第一篇：加強醫院文化建設之我見

加強醫院文化建設之我見

有位企業家說過：計劃經濟時期企業發展靠完成計劃,市場經濟時期企業發展靠營銷,全球經濟時期企業發展靠文化、靠品牌。實現醫院的快速健康發展需要有良好的基礎設施、先進的診療技術和現代化的醫療設備，更為重要的還要有先進的文化。醫院文化是醫院支配一切管理活動的靈魂，是醫院的核心競爭力，只有通過構建醫院文化體系和培育醫院精神，激發職工的責任感，增強職工的積極性，使醫院成為一個生機勃勃的、能夠適應環境、克服困難、奮發向上的有機體。因此，加強醫院文化建設，對于促進醫院的發展具有極其重要的作用。

一、深刻領會醫院文化的內涵

文化的內涵非常豐富，它既是一種社會生活方式，又是一種精神價值體系。當然，文化也有先進與落后之分，國度不同文化背景不同，時代不同文化的價值取向也不盡相同。先進文化主要是指科學的、健康的、符合最廣大人民利益的、代表未來發展方向和有利于社會進步的文化。先進文化是人類文明進步的結晶，也是人類精神文明的載體。

醫院文化是社會文化體系的組成部分，是借助某種文化觀念、歷史傳統、價值觀念、道德觀念等因素，從人的心理和行為特點入手，在一種醫院精神的統領下，增強職工的凝聚力、向心力、事業心等，將醫院各種力量統一于既發展醫院又發展個人的共同方向上，培養醫院的共同價值和醫務人員的共同情感，形成醫院自身的文化。醫院文化從廣義上講是提高全體醫護人員的職業道德素質，搞好醫德醫風建設。具體講就是從醫院管理、醫療服務、醫患關系、醫院建設等各方面導入先進文化理念，在醫院的各個環節中形成人性、關愛、奉獻、服務的人文品質。它是醫院管理思想的集中體現，是管理實踐經驗的科學總結，體現于職工整體素質和醫院文化氛圍，尤其突出表現在醫院形象之中。其一，醫院文化是醫院精神的體現，它是醫院的靈魂。每個醫院都應該樹立起適應社會主義市場經濟體制、體現醫院發展規劃和發展方向的醫院精神，以塑造良好的醫院形象；其二，醫院文化是醫院價值觀念的體現，而醫院的價值觀就是滿足廣大患者日益增長的健康需求，從而取得較大的社會效益；其三，醫院文化是醫務人員的行為規范，是協調醫院與社會、醫院與醫院、醫院與個人利益關系的準則；其四，醫院文化代表一個醫院的發展方向和經過醫院廣大職工共同努力所能實現的期望，是激勵醫院職工的行動綱領。

二、制定加強醫院文化建設措施，為醫院迎接挑戰提供思想動力和制度保證

(一)把加強醫院思想文化建設作為醫院發展的動力。醫院要結合本院工作特點，創造一套切實可行的思想政治工作機制，把加強思想政治工作作為醫院文化建設的重要內容。在強化思想政治工作中，要堅持以科學理論武裝人，以正確的輿論引導人，以先進的典型鼓舞人，以高尚的精神塑造人。院領導要自覺學習黨的基本理論，增強大局觀念和以經濟建設為中心的意識，深刻理解黨在社會主義初級階段的基本路線、方針和政策，堅定建設有中國特色社會主義的信念，克己奉公、廉潔自律，在練“唱功”、重“言教”的同時，更要練“做功”、重“身教”，通過自身的影響力，帶動全院職工心往一處想，勁往一處使，培養和鍛煉出一支思想好、作風硬、技術精的團隊，從而使醫院文化建設工作沿著正確的軌道前進。

(二)建章立制，嚴格內部管理，以制度作保障促進醫院文化建設。堅持從嚴治院，這是確保醫院可持續發展的前提條件，加強醫院文化建設必須從建章立制、強化管理入手，才能取得良好效果。眾所周知，醫院管理千頭萬緒，醫療安全尤為重要，醫院文化建設的重中之重就是狠抓醫療安全的提前預防。為此，醫院領導首先要樹立“從嚴治院”的觀念，科室要加強自身業務建設，建立健全高質量、高效率的目標管理體系和醫院內部管理體系，使之成為醫院內部的“基本法”，使每項工作的組織、技術、安全措施齊全，從而有效地抵御不良后果的發生。其次要輸送服務理念，規范職工行為。如規范儀表著裝、行為舉止，制定統一的服務標準，文明用語，服務忌語等，加大管理力度，對制定的規章制度要落到實處，切不可姑息，放之任之，這樣才能打造出優良服務品牌，樹立醫院良好的形象。

三、加強醫院文化建設，堅定地實施“科技興院”戰略，努力提高醫療質量和為患者服務的能力

(一)醫院文化建設應立足于以病人為中心。以病人為中心是新時期醫療衛生工作的發展方向，是改善醫療服務的重要舉措，是醫院文化建設的生命力。它體現著醫院文化對醫院管理、醫療、護理、后勤保障等各項工作的基本要求，即醫院的各項工作必須以病人為著眼點，圍繞病人的需求來進行；另一方面也體現著醫院各項工作的根本目的，即滿足病人的健康需求，維護病人的根本利益。因此，以病人為中心應視為醫院全部工作的出發點和歸宿。醫院文化建設應緊扣這個主題，更新服務觀念，增加服務內容，簡化服務程序，優化服務環境，改善服務態度，規范服務行為，提高服務質量。讓醫院文化處處閃爍著“尊重病人、關愛病人、方便病人、服務病人”的人文精神。

(二)以人為本是醫院文化建設的基礎。醫院文化建設要圍繞“人”這個主體，以信任人、尊重人、關心人、培養人、注重發揮人的潛能為立足點，力求人和醫療技術、醫療設備的最佳結合。在衛生改革不斷深入和發展的新形勢下，用嚴格的規章制度來規范和約束職工的行

為是無可厚非的，但制度化管理有一定的強制性，在實施過程中并非都能立竿見影，在強制管理下職工的積極性和潛力常常難以發揮，所以說，醫院文化建設應重視“以人為本”，強化道德修養，注重心理構造，培養和引導職工的價值取向，激發廣大職工內在的潛能，增強職工的自我約束、自我管理意識。因此，人本觀念應從人本管理開始，根據人的思想、行為規律，抓好醫院的思想文化建設，使職工在信念、精神上得到升華。

(三)營造重視人才的氛圍是醫院文化建設的根本。進入知識經濟時代，人類資源的開發是醫院發展的頭等戰略，醫院管理者應把工作的著眼點放在人才的開發上，營造重視人才的氛圍。尤其是對醫院的骨干技術人員，應投入人力、財力解決他們的實際問題，如優先安排住房、提高獎金分配比例、發放特殊職務津貼等。同時還要為他們創造工作學習條件，如撥出專項資金用于業務培訓、進修學習及進行科學研究，讓他們感到在這里有用武之地。特別對有一技之長又能大膽創新、積極開展新技術的人員要大加鼓勵，使他們感受到自身的價值被肯定，富有成就感。用待遇吸引人，用感情留住人，用環境塑造人，為優秀人才構筑施展才華的平臺，是加強醫院文化建設的重要舉措和法寶。

(四)創新是醫院發展的必由之路，也是醫院文化建設的必由之路。醫院文化實質上是醫院全體職工的思想觀念。思想觀念創新本身雖然不改變客觀事實，但改變了職工對客觀事實的認識，從而改變了職工的行為和價值取向。隨著知識經濟的發展和醫療市場競爭的加劇，醫院管理思想也由注重降低成本到追求價值增值；由追求和諧轉向注重創新；由注重管理機構設置轉向注重文化建設。建設創新型醫院文化，必須加大管理創新，追蹤現代醫院新的管理理念和發展趨勢。技術創新是醫院發展的基石，是醫院創新的核心，只有不斷地進行技術創新，將越來越多的科學技術運用于臨床實踐，服務于經營和管理，才能推動整個醫院的創新和發展，才能形成具有創新活力的醫院文化。服務創新是樹立醫院形象、提高醫院知名度的根本途徑，通過服務創新，深化優質服務，改善醫療環境，最大限度地滿足各類患者的需求，才能不斷增加醫院的市場份額，不斷提高社會效益和經濟效益。

四、加強醫院文化建設必須倡導法制精神

法制也是一種文化，將法制精神融入醫院文化體系之中，是堅持正確的醫院價值取向的關鍵。江澤民同志指出：“要把依法治國同以德治國結合起來”。同樣，我們既要“以德治院”，更要“依法治院”。特別是在當前，由于經濟成分多樣化、社會組織形式多樣化、物質利益多樣化和就業方式多樣化，人們思想的獨立性、選擇性、多變性和差異性明顯增強，醫療服務的內外環境發生了重大變化，妥善處理和協調醫院發展中的各種利益關系和矛盾，特別是醫患之間的關系和矛盾，需要宣傳教育，也需要法律、政策和規章制度相配合。因此，醫院必須建立“依法治院，依法行醫”的法制體系，將法制精神融入醫院管理的各個環節，使之成為醫院文化的重要組成部分。

在經濟飛速發展的今天，醫院的發展已經越來越離不開文化建設。醫院的發展需要大力抓好文化建設，而建設好醫院文化必將有力地促進醫院的良性發展。

第二篇：校園文化建設之我見

改革發展示范校建設論文

校園文化建設之我見

李雅娟 2013-11-6

校園文化建設之我見

通過參加本次我校改革發展示范校建設工作，我收益匪淺，深深體會到培育獨具特色的校園文化是助推學校特色發展的重要保證。

下面就對校園文化建設談幾點個人認識體會： 校園文化反映了一個學校的辦學理念，是對學生進行德育教育的一個很重要的外部環境。它能潛移默化的影響著學生，豐富學生的課 余生活，是一個對外宣傳的窗口，促進學生全面健康的發展成長具有 很大的現實意義。

校園文化建設的內容具體包括：精神文化建設、制度文化建設、課程文化建設、行為文化建設、物質文化建設。通過這些對這些內容 的宣傳、促進學校發展，保障辦學規范，豐厚師生素養，彰顯辦學品 位，展現學校的文化風貌。有了先進的校園文化理念，優美的校園文化環境、多樣的校園文 化活動，以及厚重的校園文化底蘊，清新的校園文明風尚，就能培養 共同的價值取向，打造凝聚力很強的團隊；就能得到師生高度認可，廣泛參與，共同實現學校發展的愿景。

一、深刻認識校園文化在學校教育中的地位和功能。

良好的校園文化具有強大的凝聚力和吸引力，能較好調節、激勵 師生的思想行為，培養良好的群體意識和集體精神，使校園人文精神 得以升華，對全面實施素質教育，培養創新人才有著重要的作用。因 此在管理規范化的基礎上，建設高品位的校園文化，優化育人環境，對學校的建設和發展具有深遠的影響和現實意義。

加強學校園文化建設要貫徹黨的教育方針，按照全面推進素質教育的要求，以社會主義榮辱觀為導向，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校 園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常 學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進他們的全面發展和健康成長。

事實證明，校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不 可或缺的重要環節，是展現校長辦學理念、學校特色的重要平臺，是 規范辦學的重要體現，也是德育體系中亟待加強的重要方面。大力加 強學校園文化建設，對于增強德育工作的針對性和實效性，實施 引導青少年樹立社會主義榮辱觀、加強和改進未成年人思想道德建設 有著重要的作用。因此，深刻認識校園文化在學校教育工作中的地位，充分發揮校 園文化的育人功能，不僅是學校教育工作的需要，更是時代賦予我們 的責任與使命。

二、校園物質文化建設。

在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途 徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是校園文 化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬于校園文化 的硬件，是看得見摸的著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及 各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。

1、以“秉承傳統文明，宏揚平易近人精神”為正題的“傳統教 育系列”，主要分布在主教學樓西側的德育長廊中，其主要內容包括：平易近人精神的幾個方面；雷鋒精神、三字經、道德經節選；學會尊重、學會惜時等有關內容，是師生相識、進修、傳承中華平易近人文化傳統和平易近人精神的場地。

2、以“造就健全人格，提升生命質量”為正題的“人格教育系 列”。主要分布在暢想園外墻和講授樓、測試樓走廊內，主要內容包 括人格和運氣、性格與成功、心態與成長、做事與做人等有關內容，學生在此通過進修、接收、內化，可以品味人生真諦，加大深度理解 “進修轉變運氣，人格成就未來”的真正內在。

4、以“陶冶藝術情操，展現藝術特長”為正題的“成功教育系 列”，主要分布在實訓樓內，其內容主要以學生作 品及活動場景為主。在這里學生可以感觸感染成功之樂、品味實踐之樂、泛論人生理想、憧憬美好未來。完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的教育活動提供重 要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求 美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶 校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發校園人的開拓進取 精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發 展。

三、校園精神文化建設方面。

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文 化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。

1、校風建設。校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為 構成教育環境的獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。好的校風 具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為 時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和 擴展，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態；好的校風具有 對學校成員內在動力的激發作用，催人奮進；好的校風對學校成員的 心理發展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

2、教風建設。抓好校風建設首先必須抓好教風建設，因為學校 是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養者，理應在“三 育人”(即管理育人、教書育人、服務育人)的過程中發揮主力軍的作 用，只有在教師隊伍中樹立起實事求是、艱苦奮斗、團結協作、服務 周到、細心耐心的工作作風和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，才能引導和促進 勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的 優良學風的形成。總之，沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好 的學風。

3、學風建設。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學 態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。優良學風像校風、教風一樣，對 學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發展和完善，對培養學 生成為德、智、體、美、勞全面發展的接班人，都有重要意義。

學校人際關系建設。良好的學校人際關系有助于廣大師生員 工達到密切合作，形成一個團結統一的集體，更好的發揮整體效應。

四、校園行為文化建設

以豐富多彩的文化活動為載體，努力實現行為文化與校園文化的和諧統一。

1、校園行為文化是師生文明素質的表現，是校園文化建設的最 終體現。學校是學生成長的搖籃。校園文化則是土壤與空氣，學生就 是校園的幼苗。所以，校園文化要成為充分展示學生成長的文化。

為此，我們在每期都要精心設計和組織開展了內容豐富、形式多 樣、吸引力強、調動學生主動參與的校園文化活動，將常規性活動與 主題活動結合起來，有陣地、有載體，學生人人參與，人人受益，為 學生搭建了充分展示才華的舞臺，有力地推進了校園文化建設。每到 國慶節及教師節等重大節慶日，我們都設計、開展豐富多彩的班隊活動。我們還利用學生入學、升旗儀式等有特殊意義的日子，開展主題 教育活動。堅持每周一次的升國旗儀式，發表緊密聯系學生實際、內 容生動具體的國旗下講話??通過開展豐富多彩、積極向上的校園文 化活動，教育人、引導人、激勵人。

2、重視閱讀文化的建設，努力打造書香校園。閱讀不能改變人生的長度，但它可以改變人生的寬度。閱讀不能 改變人生的起點，但它可以改變人生的終點。不論出生境地優裕或是 貧寒，閱讀可以改變人生的坐標和軌跡，奏響人生的樂章。一本好書 可以影響人們的一生，一個人物可以感動人的生命。讓同學們從小就 與書為伴，在閱讀中豐富生命，在感動中自覺成長。這正是學校培植 校園文化之目的。

以“養成教育”為核心，努力塑造學生的健康人格。正如培根所說：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。”新學期開始，我校就從培養良好的學習習慣、生活習慣、工作習慣做起，時刻牢記： “學會做人、學會學習、學會做事、學會共處” 的“四會校訓”，今日播下良好習慣，明日收獲美好人生！

五、校園制度文化建設

重視管理文化建設，努力實現制度管理與人文管理的和諧統一。俗話說： “沒有規矩，不成方圓。”只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方 面工作和活動的開展與落實。校園管理制度文化作為校園文化的內在 機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維系學校正常秩序必不 可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統，是推進學校和諧發展 的基石。

有人說校園文化簡單地說，其實就是管理文化。因為透過管理，我們就可以深刻地體驗到學校的辦學思想、師生的精神面貌、學校的 發展潛力等。能否使校園文化鮮明、厚實和富有個性，管理文化起著 重要的作用。因為校園文化的傳承與創造者是師生。管理通過對人、物、事的管理，形成了以管理制度的建立與制度的執行為核心的管理 文化，這個管理文化的硬件是制度與制度的執行，這個管理文化的軟 件就是管理思想與工作方法。前者如齒輪，后者如潤滑油，二者的和諧就是管理文化。

首先，要立足于學校的傳統文化與歷史背景來建立學校管理的制度和執行制度。不同歷史傳統與歷史文化的學校，其制度的建立與執 行絕不能一視同仁。比如百年名校與一些新建學校，在制度建立與執 行上，如果不考慮她的傳統與歷史，就必然帶來管理上的紊亂。例如，我們學校的《教師工作量化評比制度》是傳統與歷史、定性與定量、民主與科學的結晶，它也將在改進與完善中不斷發揮其導向、激勵功能。

其次，在建立制度與執行制度時，要牢固樹立“以人為本”的管 理理念。制度管理具有很強的強制性和約束力。人文管理則體現一種 以圍繞人的生活、工作習性展開研究，使管理更貼近人性，從而達到 合理、有效地提升人的工作潛能和高工作效率的管理方法；人文管理 就要以人為本，追求和諧，體現人的平等，尊重人的需要。

從工作實際出發，我們會發現：人文管理要以制度化管理為基礎，制度化管理為人文管理提供了保障與支撐。強調人文不能不要制度 化，強調制度化一定要有人文色彩，制度化要充滿人文的溫情，否則 很難進行有效管理。因此，制度管理與人文管理應并行，不宜過于強 調孰重孰輕。在管理中無論有多少制度條例，但都應該把握一條：那 就是一定要以人為本，本著肯定人、激勵人的思想去管理，只有這樣 才能保障我們的制度既充滿溫情又充滿和諧。因此，我校要再創輝煌，必須繼續加強校園文化氛圍的建設，在 教育學生學習上、做人上、為人處世上下大功夫，時時刻刻、時時處 處讓學生受到熏陶，感染，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

第三篇：校園文化建設之我見

校園文化建設之我見

一． 學校作為校園文化建設的主體，要結合實際、精心規劃，特別是校園的硬件校園內部文化建設，首先是校舍內部陳設包括室內外墻壁，走廊墻壁的利用，櫥窗、名人掛像、警示牌的布置，教師辦公室的裝飾與布置，各專用教室的合理位置和內部陳設等。校舍內部的陳設應做到：精、準、美。

精：櫥窗的內容，名人掛像的選擇等應精選、簡潔。

準：校舍內部物品擺放、懸掛的位置要準確、醒目。

美：校舍內部的陳設應與校園的布局和諧、統一，要規范、協調。

（1）墻壁文化：可設文明禮儀墻、行為規范墻；德育墻；安全知識墻；藝術墻等

（2）走廊墻壁文化：可設美德墻（誠實、守信、寬容、感恩、孝順）；勵志墻等

（3）樓道文化：樓梯兩邊可以以學生和教師的活動為題材制作活潑的圖案拼圖，樓梯上標上安全提示，倡導綠色行為；一區樓道正面的墻可作書香長廊之系列，二區樓道正面的墻可作數學名人之系列介紹墻。

（4）廁所文化：可貼警示牌；可作統一的裝飾。

（5）辦公室文化：制度墻；裝飾墻要盡顯年級組特點。

（6）專用功能室文化：彰顯各功能教室特點，營造學習氛圍。

（7）班級文化：建立衛生角；班務公開欄； 班訓，班主任寄語；特色中隊墻（激勵、展覽）；圖書角。

二． 以活動形態推進校園文化建設

學校文化建設另一層面就是開展內容豐富、形式多樣、吸引力強的各種文化活動。校園文化形成的主體是校園人，尤其是學生，他們是校園主體中的主體。小學校園文化中的主體對象是兒童,他們天性好動，活潑受玩，他們不習慣于長時間的靜坐和死板教條的說教、灌輸，他們的心靈是脆弱的，極易受到傷害和過度的剌激，也極易產生逆反和厭倦的心理。長時間的單一的靜態性的校園課堂教學形式，往往使他們感到枯燥乏味，從而失去學習的興趣。因此，小學生在課堂學習之余所期盼的是既能調劑學習、生活，又能獲取各種知識和才能的充滿強烈動感的校園文化活動,如能將常規性活動與主題活動結合起來，有陣地、有載體、讓學生人人參與，人人受益，為學生搭建充分展示才華的舞臺，就能有力推進校園文化建設。

1、以課堂教學滲透校園文化建設。

教師們要以端莊的儀表風范、科學的教學方法、良好的職業道德，孜孜不倦地教書育人，大力營造清新的教風和濃厚的學風，促進學生心智和能力的全面發展。

2、以重大活動助推校園文化建設。

要精心策劃和組織開展突出地方特色、時代主題、尊重師生主體地位、增進身心健康的重大活動，既活躍校園文化建設，又促進校園文化建設，努力營造“工作是愉快的、學習是輕松的”濃厚文化氛圍。

（1）學科類。

主要是指圍繞各門基礎學科的教學目標和任務，以生動有趣的活動方式，使學生加深對所學基礎知識的理解，調動學生學習的興趣和積極性。例如，開展了校園手抄報、黑板報、數學趣題征解、小喇叭課文朗讀、數學知識競賽、英語詩歌朗誦等豐富多彩的活動。

（2）藝術類。

藝術類活動是小學生最喜愛最易于接受也最能展示其個性特點的校園特色活動之一。在這方面，可以以一年一度的“校園文化藝術節”為舞臺，成立了唱歌、舞蹈、器樂、美術等活動小組，并開展諸如書畫展、現場作畫、師生攝影展、手工制作等一系列寓教于樂、形式多樣的文娛活動。

（3）科普類。

21世紀是信息化的時代，科技作為第一生產力將在人們的學習生活中越來越顯示出巨大的作用。在小學校園文化中普及科技知識，培養學生創新能力，是培養社會主義接班人的重要內容。在這方面可以開展了動植物標本制作、科技手工制作、科普知識講座“崇尚科學，傳播文明”等活動。

（4）康體類。

強健的體魄不但是人體美的根本標志，更是新一代少年兒童健康成長和精神風貌的外在表現。也是學生能夠進行終身學習的堅定基礎。小學校園文化中的康體類活動應根據學生的生理條件，有節奏、有規律地開展輕松、活潑的活動，把衛生、健康與體育活動有機地組合起來。

我們新修的校園有兩個塑膠籃球場和室內籃球場，還可以以“籃球節”為形式，并開展多項與籃球運動相關的籃球節攝影展、征文、籃球運動智力競賽、籃球知識講座、籃球節展板、籃球寶貝（健美操）比賽等活動

（5）文史類。

小學校園文化中的文史類活動主要是指將民族文化中的基礎性的文學、歷史知識通過開展讀書教育活動、知識競賽等形式的綜合性活動，使學生了解國情、繼承和發揚優良的民族文化傳統。

（6）生活類。

主要是指學生的在校生活、家庭生活和社會生活。學生的在校生活強調以接受生活基本知識和集體生活為主，家庭生活和社會生活則是學生在校園生活的基礎上以實踐為主。例如感恩系列教育：河南人民的大德至愛，我們會傳承，大愛讓我們學會感恩。學校可組織一系列的感恩活動：講古代的名人先賢為我們留下的動人的感恩故事；為貧困受災地區群眾捐款等主題隊會。

總之，校園文化不僅是環境的建設和知識技能的傳承，更是校園中人的行為習慣，理想信念的體現，是一種精神文化。它拓寬著教育內涵，激勵著一代又一代外國語學校的莘莘學子，讓每一個一小的孩子都懷揣美好理想走人生之路。在此，我們對繼承和延續這種文化充滿信心，為了我們所追求的事業我們將不斷努力！

第四篇：班級文化建設之我見

甘做文化路上的持燈使者

——略談班級文化建設

深圳市寶安中學初中部鄧艷萍

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！今天借各位寶貴的8分鐘，與大家分享關于班級文化建設的點滴心得。經驗不足，但愿拋磚引玉！

華為說：我們沒有固定的模式可循，但我們尊重客觀事實，這是約定俗成的——文化是一種共識！

百度說：我們不僅要中西貫通，更要弘揚中國傳統文化——文化是一種信仰！海爾說：真誠到永遠！——文化是一種承諾！

于丹說：文化植根在我的血液里，是中國知識分子的人格力量，是很多人做一件薪火相傳的事情——文化是一種傳承！

我對學生說：每月讀一本書，每周寫一篇文章，每天背一首詩歌——文化是一種習慣！中國文化博大精深，齊家治國平天下，為人處事做學問，皆有文化。國有國粹，家有家風，人有人格，校有校訓，班有班魂。文化是一個班級的靈魂，它通過視覺、理念、行為等多種符號形成一個班級的獨特氣質。作為人類靈魂的工程師，我們沒有理由忽略班級文化的塑造。我在從事班級管理的過程中，摸索了一些不甚成熟的班級文化建設方法，今日與大家共享，還望批評指正！

一、硬文化：

1、我心安處是我家——課桌文化。

課桌文化曾經登堂入室，成為《百家講壇》的探討課題，課桌文化作為校園文化的一個重要分支，它根植于每個學子的心靈一隅，魯迅就曾在桌上題一“早”字，以提醒自己時時早、事事早。課桌每天與學生朝夕相伴，熱愛課桌才能熱愛學習，所以課桌文化重在營造學生的歸宿感，正所謂——我心安處是我家。

與私塾時代不一樣的是，我們堅決拒絕學生打著文化的幌子在桌上刻字，但可以引導他們通過其他方式，讓文化的嫩芽在課桌上悄悄綻放。有智慧的老師可以將這小小空間合理利用，既能杜絕刻畫，又能讓他們懂得珍惜。給課桌命名就是一個很好的方法，這個活動能激發學生對課桌的呵護，對知識的渴求，對班級的熱愛。給課桌一個好名字，就給了自己心靈一個棲息的地方。例如：博聞堂、簡樸寨、靜雅軒、疏影閣、未名居、方硯臺等都是一些

極好的名字。

打造課桌文化的前提條件是桌面一定要無灰塵、無雜物，書本的擺放要整齊有序。課桌左上角可以讓學生自由發揮，用便簽紙書寫抱負、激發斗志、確定目標、總結反思。上學期，學生課桌上字條的內容分別涉及到我的人生理想、期中考試目標、我要做到的十件事，盤點我的2011等專題。內容豐富、設計新穎、事事對照，時時反思。

2、春華秋實因果了然，氛圍熏陶潤物無聲——墻面文化。

蓬生麻中，不扶而直，良好的氛圍和環境對個體健康成長有著潤物細無聲的作用。墻面文化是教室硬件文化的主打陣地，墻面文化的打造要做到主題鮮明、內容豐富、色調清新，能借方寸之墻昭展鴻鵠之志。

初中三年，我們班級墻面文化打造的主題是：春之聲、夏之色、秋之果。主色調以綠色、藍色和黃色為序列。今年墻面文化的主要內容有：一個主題：春天，播下希望的種子！四條標語：（1）成人成才成功（2）自律自信自強（3）學會生存 學會學習學會創造（4）靜心以明志學高以致遠。五大展板：春之訊（課程表、作息時間表、班干部表）、春之恩（科任老師簡介，圖文并茂）、春之歌（三字學習歌）、春之禮（班訓、班級公約、班級目標）、春之樂（班級活動剪影）。

3、方寸能寫凌云志，筆墨可抒師生情——黑板文化。

后墻黑板的主要內容是按照德育處和學校團委的要求，分不同主題辦報。前面的黑板主要體現功能性和人文性，例如課程表、作業、考試時間安排、名人名言、主題班會的標題、開學初的歡迎詞、家長會的中心議題等等。

有條件的可以在教室里安放幾塊小黑板，真正把小黑板變成大舞臺：

小平臺，大功能——懸掛在教室里的小黑板可以成為學生自主學習的平臺，學生徘徊在小黑板間，回味著課堂上的學習情景，不失時機的請教與幫助，學生得以自主發展。

小窗口，大舞臺——可以分小組利用小黑板抄寫“名言警句”、“每日一題”、“溫馨提示”“書法展示”等等。

小天地，多韻味——這個天地是師生之間、生生之間心靈對話的平臺，既可以及時溝通，也能增加彼此的友誼。它不僅是舞臺，還是一座橋梁。

4、三尺講臺無小事，臺上臺下總關情——講臺文化。

教室講臺，儼然師生生命浪花的心靈對接，它是老師們育桃李的舞臺，是施展才華的陣地，神圣而莊嚴。我們特別注重講臺的衛生和桌上的物品擺放，既要簡潔實用又要體現人

文關懷。我們的講臺要求是四個無四個有：無污點、無雜物、無灰塵、無喧嘩；有粉筆、有紙盒、有筆筒、有方巾，盡量讓授課教師在講臺上找到溫馨的感覺。

我們還可以將講臺文化從物質向精神進行延伸，例如:老師從圣壇上走下，親近學生；學生走上講臺，或演講或朗誦；請名師進教室講座。這些都是講臺文化的內涵和外延。

5、以窗為鏡，以鏡正身——門窗文化。

窗子以亮為標準，能正衣冠，明得失。班上有違反班規的同學，溫柔的懲罰方式就是擦窗子。班上一名同學小學時很調皮，經常在班上呼風喚雨。進初中后進步了很多，去年散學典禮前一天，他又違反班規。我沒有批評他，布置了一個擦窗子的任務。在擦窗子的過程中，我邊觀察邊思考如何處理這個事件。等他擦完，我隆重地表揚了他：第一：有責任感，老師布置的任務能不打折扣的完成；第二：有持久的毅力。擦窗子半個小時，腰酸腿痛手軟，能一直堅持，沒有半點怨言。第三：做事講方法。先用濕抹布，后用干紙巾，這樣就能擦得很亮。后來我話鋒一轉：我想半個小時擦窗子的經歷一定擦去了你心靈上的污點，也擦去了一些陋習。后來，學生就形成一種習慣，發現自己做了錯事，就去擦窗子，來反省自己身上的得失。

6、由表及里，知行合一——形象文化。

打造學生的形象也是一個系列工程，要在思想上疏通，在方法上引導，在細節上督促。我們提出的要求是：形象——面必凈，發必理，衣必整，紐必結；姿態——頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。氣象 ——勿傲、勿暴、勿怠；顏色——宜和、宜靜、宜莊。這種精氣神的形成不在一朝一夕，而在千錘百煉。

二、軟文化：

軟文化如同空氣，看不見摸不著卻能分明感覺到，它是一種無法言說的神韻，也是一種奇妙的氣場。打造班級軟文化，有點像練內功，急不得，全靠一呼一吸，最終體現在一招一式。

一個真正的班級要有班名、班歌、班旗、班徽、班規、班級目標、班級誓詞、班級制度，甚至在班級的視覺識別、理念識別、行為識別上都要有明確定位，這些都是打造班級軟文化的前提。下面談幾點班打造班級軟文化的策略：

1、把名字嵌入贊歌——姓名文化。

將學生的名字嵌入《班級贊歌》里，這是我近期做的一件事。全詩588個字，嵌入五十四個人名，均為本班學子。這首贊歌巧妙的將理想的引導、精神的贊揚、性格的分析、真誠的鼓勵有機融為一體，從而激發學生的斗志和對班級的熱愛。下面選擇其中的一小節以觀之：丹桂飄香秋風爽/求學福地生機旺/五十四人凌云志/ 各執妙筆寫華章 /一馬當先是潘政/獨占鰲頭放光芒/女中豪杰陳薇羽/不讓須眉有膽量/祖明朝宇真英雄/齊頭并進不相讓/婧姝敢與強者爭/勤奮自勉有若嵐/千卉樂學熱情高/穩居十強李穎琪/赫宸胸懷凌云志/煥然宏圖記心上。

2、每個人都有發光的理由——星文化。

評選班級之星，是我們期中期末要做的事情。我們相信每個人都是一顆閃亮的星星，每個人都有發光的理由，拂去暫時塵封他們的塵埃，讓他們總能發現自己的璀璨。有人些像流星，能夠發出耀眼的光芒；但更多人是恒星，雖然平凡，卻依然能夠發光發熱。對于這些星星，我們對他的事跡和定位都賦予一定的文化內涵。像去年我們評選班級感動之星時，有這樣一段文字——

王者風范——潘政

事跡簡述——他，個子矮小，膽識過人，時時講奉獻，事事敢為先！是老師的得力助手，是學生的學習榜樣。作為班長，敢說敢做，秉承公正公平的原則，得到老師和同學們的一致信賴！

頒獎詞——具有王者風范的人，一定具備非凡的勇氣！沒有最好，只有更好。永遠向著更高更快更強邁進！在你眼前，有一盞高懸的明燈；在你身后，是一支無堅不摧的隊伍！

3、腹有詩書氣自華——書香文化。

教室一隅必有圖書角，這是學校的一大特色。柜里的書不要多，但一定要是精品。我常常說書柜里藏著一個班級的品味，什么樣的書就可以熏陶出什么樣的人。我們的藏書經過挑選淘汰后，留下的主要是值得珍藏的經典。而且不同的時期，書的種類會做調整。例如本學期，學生的主要任務是完成科技小制作、背誦現代詩歌及古典詩詞，看名人傳記寫讀書心得、開詩歌朗誦會。所以里面的藏書以詩歌、傳記、朗誦、科技為主流。

教室的書沒有制定繁瑣的借書制度，隨拿隨讀，隨讀隨還。我特別提倡心靈的自由閱讀。法國人讀書是一種文化，隨走隨讀，不分時間地點，不分年齡身份。我也希望孩子們能用自由的心態去讀書、去感悟。

班級還擬定《讀書宣言》：一個人最好的氣質是書卷氣，一個班級最好的空氣是書香氣。書香文化，讓學生心田上盛開著百合花，暗香盈盈。

4、上善若水，匯涓成河——博愛文化

愛自己、愛父母為小愛，兼愛天下，方為大愛。孩子的博愛之心在班級文化的熏陶下悄

然滋生：上學期全班同學拿出自己的零花錢為劉航同學捐款5000多元。周末，又自發組織風塵仆仆趕到惠州。在大街上、公司里播放劉航同學生活的畫面，配以深情演說，不僅籌集近5000元的愛心款，而且用自己的實際行動展示了寶安學子的風采！

今年開學初，孩子們提出“用愛心點亮文化之燈”的活動，他們在講臺上設置了小小捐款箱，將平日里喜歡隨意丟棄的硬幣，放在捐款箱，由專人負責一月一收集，買一些圖書和文具用來資助貧困山區的兒童。這些看似隨意的舉動雖小，卻是大愛無疆。老子說：“上善若水，水善利萬物而不爭”。我希望孩子們的善行就像水的品性一樣，澤被萬物而不爭名利，點點愛心能如涓涓小溪匯流成河，更希望這些星星之火，能成燎原之勢。

5、依規矩，正方圓——制度文化。

我們提倡和學生共同制訂班規班紀，這樣的班級制度是學生道德共識的體現，學生往往更愿意尊重與呵護。班級常規（儀表、考勤、衛生、作業、紀律、兩操、公物、文明）的量化考核制度、班級的八大班規、班級十大管理制度、一周一次主題班會、兩周一次班干部會議、一月一次考核表彰、半期一次家長會，這些制度已經由最初的文字，變成了內化于心的行動。

家有家法，班有班規，除了學校統一的制度規范之外，富有個性的班級制度也是制度文化的一大特色，例如班級《二十一條軍規》等。

6、靈魂的訓練營——班會文化。

主題班會是班級軟文化打造的核心陣地，班級制度的形成，班級文化的熏陶，師生心靈的共鳴，都是在這個陣地營造的。主題班會的開展要具備八有：

（1）有系統。主題班會的擬定不能隨機隨意，要從長遠目標著手，要根據學生年齡特點循序漸進。初一主要側重理想的樹立和習慣的培養；初二側重如何交友和如何與父母相處；初三側重感恩和學習方法的探討。

（2）有準備。主題班會組織之前，要精心設計和準備，包括開課前的氣氛準備。黑板上有主題詞，有課件演示，桌凳整齊，桌上無雜物，儀表要端正，主持人聲音要洪亮，學生要有互動，教師要有引導，有總結。

（3）有主題。每次班會的主題要非常鮮明，一針見血，能解決實際問題。可以分期召開：理想、安全、習慣、禮儀、交友等方面專題的班會。還要賦予一個很好的標題：例如《理想，在這里放飛》、《快樂與安全同行》、《點一盞心靈的明燈》、《換位思考、律己寬人》、《邁向初一，贏在起點》、《花開太早是個錯誤》等等都是很好的標題。

（4）有內容。每期內容盡量能夠結合班級實際或者學生喜聞樂見的事情，也可以是當今社會的熱點、焦點、疑點展開討論，端正思想，明確態度。

（5）有形式。形式一定要豐富多樣，不能太死板，太單一，要能吸引學生興趣，還能在思想上引起觸動。主題報告會、演講競賽、座談辯論、野外活動、社會調查成果匯報、文藝表演、詩歌朗誦、技術操作、實物交流、經驗介紹、小組討論都是很好的形式。

（6）有討論。學生要有互動，要有自己的觀點、想法、意見。不能做一個旁觀者，事不關己高高掛起，可以暢所欲言、可以親身體驗、可以旁征博引、可以動手操作。

（7）有總結。班主任要在班會結束前有一段精辟的總結，可以從學生的表現上、環節的設計上、主題的確定上、內容的安排上、活動的效果上進行總結。

（8）有反饋。活動結束后要有一份調查，反饋學生對本次班會的評價，還要跟蹤調查，查看班會的最終效果。

三、文化背后的文化：

我們談班級文化，談物質、談精神，其實文化背后的文化才是真正的根本——即教室里師生的形象、涵養、見識、處事才是文化的精髓所在。班級的硬件建設是直觀的、可視的、可復制的，是班級文化的外化、物化和強化；班級的軟件建設卻是精神的、理念的、深邃的，是一個班級不可復制的核心競爭力。

文化要凝聚成靈魂，需要每個人將文化理念深植于血液，融化于內心。只有這樣，文化之花才會開得更艷！而在荊棘與鮮花編織的班級文化建設的長路上，我甘做一名持燈使者！

第五篇：班級文化建設之我見

班級文化建設之我見

班級是一所學校的一個個小小的細胞，它們相對獨立的存在著，又相互作用，相互影響，學校則是巨大的身體，協調著這些細胞的運作。如果細胞都死了，身體就垮了，如果身體不健康了，細胞也會出現問題。

民族小學是一所民族文化底蘊深厚的學校，地處黔江城區核心，背臨風景優美的黔江三岔河，河濱走廊伴隨我校，武陵山地區的民族文化是我校教學根基，形成了我校獨特的文化。

我身為這所學校的班主任，也應該讓班級擁有與學校相匹配，又有自己獨立個性的班級文化。在這一點上，我想把學校和班級兩者的共同優勢相結合，然后加上一些自己的小心思，小情調，才能夠搞出、搞好、搞活有小特色的班級文化建設。通過在平時工作中的做法，我現在把自己對班級文化建設的一些小想法總結如下：

1、確定自己班級的文化主題

我校以民族文化為特色，所以我們班的文化建設主題也就以民族文化為主題了，考慮到班里的孩子還是一年級的小朋友，年僅7歲，因此，我班的文化還加入了一些“萌”的因素在里面，比如“讀書小明星”、“讀童話、讀故事”等。

2、通過對班級小環境的改變，讓孩子們在日常的學習生活中接受班級文化熏陶環境對人的影響是非常大的，班級文化的建設不能少得了對班級的布置。

1)墻壁的布置。就是常常說的“讓墻壁說話”，即在墻上布置各種名人名言，告訴學生該去怎樣學習，如“世上無難事，只要肯登攀”、“成功＝99%的汗水＋1%的靈感”等。發動學生用自己作品的裝飾一角，使黑板報期期做到圖文并茂，把學生的進步展示在墻上，大大地提高了學生學習的熱情。

2)課桌的布置。和課桌直接對話，引導學生自己設計一方座右銘卡片，寫上自己的理想、崇拜的人等，貼于桌角，時時提醒自己，克服隨意性；在柜屜里放個塑料袋或盒子，把垃圾放進去，告訴他們班級衛生就是從一個小紙屑開始。

3）圖書角的布置。圖書角告訴學生班級有個小書庫，這里有最新的讀物和你見面，和朋友們去交流，班里都配有書架，學生主動自覺地拿來自己的書放在上面充實小書架，供全班同學共享。聘請小圖書管理員對其歸類擺放，做好借閱登記，并完好保護??讓教室的文化色彩書香氣息盡可能豐富，在班級文化建設中起到獨特的浸染作用。

3、各種班級文化活動的開展

利用班會在班級開展各種文化建設活動。比如評選“看一次民族展覽”、“讀一本民族讀物”、“捐出一本書，獻出一份愛”、“爭當小小圖書管理員”完成《閱讀成長手冊》等等，讓一波又一波的活動不斷將讀書熱推向一個又一個高潮，讓學生對文化追求的熱情不減。開展“人人有事做，事事有人做”活動，讓班里的每個孩子都參與進來都是班級的主人。讓每一個學生都得到鍛煉，在班級活動中成長起來。開展“人人有事做，事事有人做”后，班里的每個孩子都對班級有了比較強的“小主人”。