第一篇：想北平導學案(教師用)

《想北平》導學案（教案）

【教學目標】：

1．把握關于老舍的文學常識，記憶重點生字詞；

2．反復研讀深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉之情；了解散文襯托手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情。

【教學重、難點】：

1、作者字里行間的表達中透出的強烈的主觀性，體驗作者的感情

2、如何用襯托手法表現北平的妙處。

【課時安排】：2課時

一、導入：渲染感情，導入本文

課間播放歌曲《綠葉對根的情意》，營造氣氛。

PPT呈現歌詞：

不要問我到哪里去，我的心依著你。不要問我到哪里去，我的情牽著你。

我是你的一片綠葉，我的根在你的土地。春風中告別了你，今天這方明天那里。

無論我停在哪片云彩，我的眼總是投向你，如果我在風中歌唱，那歌聲也是為著你。

不要問我到哪里去，我的路上充滿回憶。請你祝、福我，我也祝福你，這是綠葉對根的情意！

當年，這首歌曾風靡大江南北，感動億萬觀眾。作曲家谷建芬在談到這首歌曲的創作背景時說：“一個朋友去了國外，可一到異國，他就想家。每次收到家鄉親友的信時，他都很激動，真的感到故土難離！在這種背景下，我創作了這首歌曲，表達了對祖國的情意。”

是的，故土難離，無論我們走到哪里，我們的“根”總是深深扎在故土里。今天我們就進入第二課《想北平》的學習，看看我們的作家們是怎樣表達對故土的感情的。

二、知識鏈接

1、了解作者

老舍（1899～1966），一位京味很濃的現、當代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族。出生于一個貧民家庭。1918年北京師范學校畢業后任小學校長和中學教員。1924年赴英國任倫敦大學東方學院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創作，1926年加入文學研究會。1930年回國后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授?？谷諔馉幈l后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國文藝界抗敵協會成立，他被選為理事兼總務部主任，主持文協日常工作。中華人民共和國成立后，曾任中國文聯副主席、中國作家協會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。曾因創作優秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”稱號?！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ鴹壥?。

老舍一生寫了約計800萬字的作品。以長篇小說和劇作著稱于世。優秀長篇小說《駱駝樣子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

2、寫作背景

寫于1936年，作者當時在山東濟南，不在北京。那時，日本帝國主義已經加緊了對中國的侵略，喪權辱國的（何梅協定）的簽訂，時應日本侵略需要“冀察政務委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急。作者作為一個熱愛北京的愛國知識分子，憂心如焚，想念家鄉，寫下這篇抒發自己情感的散文。

3、重點生字詞，加點字注音

浸濕（）黏合（）什剎海（）參差（）菜譜（）．．．．．．

空曠（）粗獷（）瀕臨（）道觀（）．．．．

三、【文本分析】

（一）整體把握文章，掌握行文思路

1、快速瀏覽文章，理清思路。

1---3段：我愛北平但說不出來。

4—7段：愛北平的理由（北平特點、北平的美），從北平的建設、布置、生活環境寫出北平的與眾不同8段：表達感受——想念北平（想得落淚）。

板書：愛到說不出(第1—3段)愛的理由(第4—7段)想得落淚(第8段)

愛到說不出——愛得深沉北平的美——愛的表達想得落淚——愛的極致

溫馨提示：欣賞文章首先要從整體上把握內容，看看文章寫了什么。我們可結合文章的標題、段落的總起句與總結句、過渡句、主旨句等標志性語句來整體感知文章內容。

2、文章是寫出來的，標題為什么不寫成“寫北平”?

提示：“寫”只是客觀的介紹、描寫，情味淡了。“想”帶有濃烈的主觀情感，一個“想”字，不僅點明了作者與北京的距離，而且還表達了作者對北京的無盡的愛、深沉的愛。（寫北平重點在寫，想北平重點在想）那下面就讓我們與作家對話，體悟作家的情感。

3、作者想北平想到什么程度？哪一段講到？

文章最后一句：好，不再說了。要落淚了，真想念北平呀。

（二）賞析第一部分（1~3段）

1.第一段的中心句是什么？他是如何證明這個觀點的？

a本段的中心句是什么？

明確：我的北平大概等于牛的一毛。

b作者如何證明這一觀點的？

明確：作者出生在北平，成長在北平，一直到二十七歲都生活在北平，那么他是否應當對北平很熟悉與了解呢？他如此之久地生活在北平，理所當然地應當了解北平，可是他卻沒有，說明北平地歷史文化源遠流長.（直接寫北平之大，間接類推自己知道的北平小）

2.閱讀二三兩段文章。思考：作者是怎么表達對北平的愛的。

a.作者第二段一開始就講：“可是，我真愛北平”，可是二三兩段都寫道“我說不出”。這是否矛盾呢？

他是否真的沒有表達出來呢？

明確：不矛盾，“我說不出”并不是不知道，而是難以表達。作者以出色的語言功底成功地把對北平地愛表達出來了。

b.第二小節作者是如何具體表達對北平的愛的呢？作者寫提到母親的作用是什么，寫作手法是什么？

明確：通過類比手法，把對北平的愛比成是對母親的愛。（板書：孩子對母親的愛）

c.第三段是如何表達對北平的愛的？

明確：作者對北平的愛并非是音樂和圖畫所能表達的愛，這種愛已經深入作者的血液、性格與脾氣之中。是難以用言語和圖畫表達的。（難以言表的愛）

（三）賞析第二部分（4~7段）

3.閱讀第四到第五段，用書上原文概括北平和巴黎的區別，概括北平的的特點。

明確：北平的特點：動中有靜。（板書）特點：布置勻調，自然和諧。

a總結北平和巴黎等歐洲四大歷史都城的結果，到底哪個城市最好？

明確：北平。

b客觀來講北平真的是最好的嗎？作者為什么這么講？

明確：作者對故鄉的熱愛，主觀色彩較重。（板書：以情馭景）

4.閱讀第六第七小節，思考作者通過哪些具體事物來表達對北平的熱愛？

a.第六小節中為什么要寫“好學的、愛古物的人”？

明確：1.北平書多古物多，歷史文化悠久（板書：書多古物多）

2.好學的、愛古物的人愛北平，像“我”一樣不好學不愛古物的人也一樣愛北平，正說明北平很優秀，不管什么人都會愛北平。(板書：人們都愛北平)

5.閱讀第六自然段。感受作者是怎樣描寫北平的“花、菜、果子”的，是如何表現北平的美好的。

提問：作者對通過這些細節而寫出了北平的美好，這樣的寫作手法是什么？

明確：以小見大的創作手法。（板書：以小見大）

6.閱讀第七小節，思考問題，作者是通過哪兩個方面說明北平接近自然的？

明確：從它里面說,從它外面說。（板書：里面遠離現代工業，外面閑適悠然）

提問：體會本段最后一段話，看看作者此時的心情是什么樣的。為什么要這么說？

明確：說明作者此時不再北平，思念北平，日子過得不好。

（四）賞析第三部分（8）

最后一段，作者說“要落淚了”，試結合寫作背景，說說作者為什么會有這樣的感受。（會不會感覺過于夸張，太矯情了）。

這句話抒寫了自己復雜的感情。這篇散文寫于1936所，作者當時不在北平。那時日本帝國主義已經加緊了對中國的侵略，喪權辱國的“何梅協定”的簽訂，適應日本侵略需要的“冀察政務委員會”的成立，都說明華北危急。作者作為一個熱愛北平的愛國知識分子憂心如焚，思念家鄉之情，較平日更為強烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識，扣人心弦。

【基礎演練】

1．文學常識填空。

老舍（1898～1966），原名，字舍予，北京人?，F代著名小說家、劇作家。著有長篇小說《四世同堂》，話劇《龍須溝》等，短篇小說《二馬》《離婚》《月 牙兒》等，主要散文集《我熱愛新北京》《老舍散文選》等。1．舒慶春 《駱駝祥子》 《茶館》

2．下列詞語中有錯別字的一項是（）

A．健康夸獎蜻蜓杜鵑B．辜負空曠搖籃疲乏

C．部置僻靜便宜蝴蝶D．攤子愧殺悠然享受

2．答案：C.C項中“部置”的“部”應寫作“布”。

3．依次填入下列橫線上的關聯詞語最恰當的一項是()那里也有空曠靜寂的地方，又未免太曠，不象北平那樣復雜有個邊際，使我能摸著——那長著紅酸棗的老城墻！

A．即使可是雖然而又B．雖然可是既而又

C．即使但是既而又D．雖然但是盡管還是

3．答案：B可根據各分句之間的關系來判斷。

4．對下面一組句子的順序調整恰當的一項是()

①至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黃瓜、菠菜等等，大多數是直接由城外擔來而送到家門口的。②我不好學，也沒錢買古物，但我卻喜愛北平的花多菜多果子多。

③青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩一般的美麗。

④花草是種費錢的玩藝，可是北平的“草花兒”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的錢而種一院子花。⑤果子有不少是從西山與北山來的，西山的沙果、海棠，北山的黑棗、柿子，進了城還帶著一層白霜兒呀，美國包著紙的橘子遇到北平的帶霜兒的玉李，還不愧殺！

⑥墻上的牽牛，墻根的靠山竹與草茉莉，省錢省事而且會招來翩翩的蝴蝶。

⑦雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時濺起的泥點。

A．①③②④⑥⑤⑦B．①②③④⑤⑥⑦

C．②④③①⑥⑦⑤D．②④⑥①⑦③⑤

4．答案：D②句是整個句群的總括句，其他各句都是這句話的具體解說。解說句的順序可參照②句中“花多菜多果子多”。

（二）閱讀下面的文字，完成5～8題。

老家

孫犁

接連做這樣的夢。要回家，請假不準，總是難以成行。有時決心起程，單人獨行，又總是在日已西斜時，迷失路途，忘記要經過的村莊的名字，無法打聽?；蛘呤怯鲆娪晁?，道路泥濘；而所穿鞋子又不利于行路，有時鞋太大，有時鞋太小，有時倒穿著，有時橫穿著，有時系以繩索。種種困擾，非弄到急醒了不可。

⑵也好，醒了也就不再著急，我還是躺在原來的地方，原來的床上，舒一口氣，翻一個身。

⑶其實，“文化大革命”以后，我已經回過兩次老家，這些年就再也沒有回去過，也不想再回去了。一是，家里已經沒有親人，回去連給我做飯的人也沒有了。二是，村中和我認識的老年人，越來越少，中年以下，都不認識，見面只能寒暄幾句，沒有什么意思。

⑷前兩次回去：一次是陪伴一位正在相愛的女人，一次是在和這位女人不睦之后。第一次，我們在村莊的周圍走了走，在田頭路邊坐了坐。蘑菇也采過，柴禾也拾過。第二次，我一個人，看見親人丘隴，故園荒廢，觸景生情，心緒很壞，不久就回來了。

⑸現在，夢中思念故鄉的情緒，又如此濃烈，究竟是什么道理呢?實在說不清楚。

⑹我是從十二歲離開故鄉的。但有時出來，有時回去，老家還是我固定的窠巢，游子的歸宿。中年以后，則在外之日多，居家之日少，且經戰亂，行居無定。及至晚年，不管怎樣說和如何想，回老家去住，是不可能的了。

⑺是的，從我這一輩起，我這一家人，就要流落異鄉了。

⑻人對故鄉，感情是難以割斷的，而且會越來越縈繞在意識的深處，形成不斷的夢境。

⑼那里的河流，確已經干了，但風沙還是熟悉的；屋頂上的炊煙不見了，灶下做飯的人，也早巳不在。老屋頂上長著很高的草，破漏不堪；村人故舊，都指點著說：“這一家人，都到外面去了，不再回來了?！?/p>

⑽我越來越思念我的故鄉，也越來越尊重我的故鄉。前不久，我寫信給一位青年作家說：“寫文章得罪人，是免不了的。但我甚不愿因為寫文章，得罪鄉里。遇有此等情節，一定請你提醒我注意!”

⑾最近有朋友到我們村里去了一趟，給我幾間老屋拍了一張照片，在村支書家里，吃了一頓餃子。關于老屋，支書對他說：“前幾年，我去信問他，他回信說，也不拆，也不賣，聽其自然，倒了再說?？磥?，他對這幾間破房，還是有感情的?！?/p>

⑿朋友告訴我：現在村里，新房林立；村外，果木成林。我那幾間破房子，留在那里，實在太不調和了。⒀我解嘲似的說：“那總是一個標志，證明我曾是村中的一戶。人們路過那里，看到那破房，就會想起我，念叨我。不然，就真的會把我忘記了?！?/p>

⒁但是，新的正在突起，舊的終歸要消失。

5．文章第一段詳細描寫了各式各樣的夢境，這樣寫有什么作用？ 提示：段首的兩句詩開篇點題并有總起作用，流露了作者對“老家”故土的深切懷念以至魂牽夢繞之情，并具體通過對夢境的描寫真實生動地表達出來，回答時從主題表達和效果兩方面考慮。參考答案：為了更好地表現作者對故鄉難以割斷的感情，這種思鄉之情以縈繞在意識的深處，自然會形成不斷的夢境，這樣寫使文章更形象生動，更真實可信。

6．第九段中，作者對老家河流、風沙、屋頂、炊煙、做飯的人??的回憶，主要運用了什么樣的描寫手法？營造了一種什么樣的氣氛？提示：描寫從方式上分主要有細描和白描。從原文看這里的描寫基本上不飾雕琢，直白如話。前后的對比描寫，流露出一種物是人非的傷感情緒，渲染了凄涼的氛圍。參考答案：主要運用了白描的手法，以樸素的語言寫出真情。營造了一種傷感的氣氛。（或：撫今追昔、物是人非、深沉悲涼。）

7．通觀全文，簡要分析作者對老家有什么樣的復雜心情。提示：首先要從整體上把握作者復雜矛盾的心態。根據原文：一是，家里已經沒有親人，回去連給我做飯的人也沒有了；二是，村中和我認識的老年人，越來越少，中年以下，都不認識，見面只能寒暄幾句，沒有什么意思。??但是，新的正在突起，舊的終歸要消失。

⑴前幾年，我曾謅過兩句舊詩：“夢中每迷還鄉路，愈知晚途念桑梓。”最近幾天，又

參考答案：作者對老家的心情是復雜的，矛盾的。作者思念家鄉，尊重家鄉，卻不想再回去。一是因為家里已沒有親人；二是因為所認識的老年人越來越少，中年以下的人都不認識；三是因為新的正在興起，舊的終歸要消失。因此，作者只得以不斷的夢境和悠悠的回憶來化解這種內心世界的矛盾。

8．下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是（）

A．“夢中每迷還鄉路，愈覺晚途念桑梓”，這兩句詩，詩人不禁自然聯想到李白“思歸若汾水，無日不

悠悠”的詩句，它們全都清透著濃烈而纏綿的思鄉之情。

B．文章以詩開頭，從夢境寫起，娓娓道來，情真意切，特別是對“文化大革命”后兩次回老家的描寫，把對老家的思念置于社會的大背景中，使主題得以深化。

C．文章第六段作者從自己的12歲寫起，敘述自己一生各個重要階段和老家若即若離的種種聯系，寫得

簡約而概括，形象地表現了作者自始至終的思鄉之情。

D．作者以不斷的夢境和悠悠的回憶，來化解思鄉而又不想再回去這種內心世界的矛盾，通過內心潛意識的沖突來點染思鄉之情，寫得真實可信，富有感染力。

E．文章倒數第二段，作者說：“那總是一個標志，證明我曾是??不然，就真的把我忘記了?！币幌?/p>

意味深長，主要表明作者生怕被家鄉父老鄉親遺忘的擔心。

答案：A D提示：B項說“把對老家的思念置于社會的大背景中，使主題得以深化”之說牽強附會；C項說“表現了作者自始至終的思鄉之情”表述有誤，因為原文說到晚年，“不管怎樣想如何說，回老家去住，是不可能的了”，其中包含了復雜的矛盾心情；E項“主要表現作者怕被家鄉父老遺忘的擔心”不對，因為原文接著一轉，表明了“新的正在突起，舊的終歸要消失”的看法。

（三）語言運用

9．（2007山東新課標高考模擬，18）仿寫下面的句子，內容自定。

憤怒是人的正常感情之一。當你的尊嚴被踐踏，當你的信仰被玷污，當你的家園被侵占，你能不產生火焰般的憤怒嗎？ 提示：注意被仿寫句子的結構特點和各句之間的內容聯系。答案示例：哀愁是人的正常感情之一。當你的感受被忽視，當你的希望被擊碎，當你的親人被奪走，你能不產生潮水般的哀愁嗎？

10．讀下面一段文字，按要求做題。

一代大文豪郭沫若的故鄉、舉世聞名的樂山大佛所在地樂山市面向社會公開征集城市標志、名片、宣傳主題口號。截至2007年1月25日，共收到應征作品9461件，其中，城市宣傳主題口號8783條。經過4輪評選，確定了1條城市宣傳主題口號：“樂山，樂水，樂在其中——中國樂山”，并于4月11日公布。值得說明的是，在應征稿件中，有一條“樂山樂水，樂在其中”與“樂山，樂水，樂在其中”十分接近，除1個逗號外，文字完全相同。征集方最終采用了僅多1個逗號的那條。

（1）請給這段文字加一個不超過15字的標題。提示：此標題由兩個主謂短組成，第一個短語表明了特定的地點及所發生的事件，第二個短語突出了事件的焦點及結局。此標題表意明確，重點突出，語言精練，有傳神之效。

參考答案：樂山征集城市口號 一個逗號定勝負。（意思同即可。）

（2）權且站在口號征集方的立場，說出“樂山，樂水，樂在其中”比“樂山樂水，樂在其中”更好的理由。提示：可從節奏、情調、效果等方面考慮。

參考答案：①節奏不同。對稱固然美，錯落有致也能出彩，多了1個逗號的那句，節奏更富于變化，更跌宕多姿。②情調不同。多了1個逗號，對樂山的山和水的“樂”，展現得更充分，品味得更悠然自得。③效果不同。廣告語是語言的藝術，有了以上兩點“不同”，多了逗號的那條，無論用在哪種媒體刊裁，對以山和水為特點的旅游城市樂山市，宣傳效果都會增強。（意思同即可。）

第二篇：《想北平》導學案

《想北平》導學案

【使用說明】

1.充分預習，讀熟文本基礎上認真研讀學案內容。

2.規范書寫，自主完成；小組合作探討，答疑解惑?！緦W習目標】

1．反復研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉之情。

2．了解散文襯托手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情。

一、知識鏈接

1、作家作品

老舍（1899-1966），滿族，北京人，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。出身于一個貧民家庭。1918年北京師范大學畢業后任小學校長和中學教員。1924年赴英國任倫敦大學東方學院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創作。1926年加入文學研究會。1930年回國后任濟南齊魯大學、青島大學教授?？谷諔馉幈l后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國文藝界抗敵協會成立，他被推選為理事兼總務部主任，主持文協日常工作。1946年應邀赴美國講學一年，期滿后旅居美國從事創作。中華人民共和國成立后不久應召回國，曾任中國文聯副主席、中國作家協會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職，參加政治、社會、文化和對外友好交流等活動，注意對青年文學工作者的培養和輔導，曾因創作優秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”稱號?！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ鴹壥馈?/p>

老舍一生著作頗豐，以長篇小說和劇作著稱于世。主要著作有：長篇小說《老張的哲學》、《趙子曰》、《二馬》、《貓城記》、《離婚》、《牛天賜傳》、《文博士》、《駱駝祥子》、《火葬》、《四世同堂》、《鼓書藝人》、《正紅旗下》（未完）；中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》；短篇小說集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》、《火車集》、《貧血集》；劇本《龍須溝》、《茶館》，另有《老舍劇作全集》、《老舍散文》、《老舍詩選》、《老舍文藝評論集》等。

2、這篇文章的創作背景

這篇文章寫于抗戰爆發前夕的1936年。1936年的老舍正在青島的山東大學任教，而那時的北京不但失去了國都的地位而改稱“北平”已經有八年，并且伴隨著華北局勢的日益吃緊又逐漸淪落為岌岌可危的“邊塞”。正是在這種情況下：老舍應上海《宇宙風》雜志有關北平的征文寫下了這篇散文。

二、自主學習。

1、自讀課文，初步理解文章含義。

2、老舍（1899～1966），一位京味很濃的現、當代作家。原名------------，字-----------。曾因創作優秀話劇《

》而被授予“人民藝術家”稱號。他的作品還有長篇小說《

》、《

》等描寫北京市民生活的代表作。

2、加點字注音 浸濕（）

黏合（）

什剎海（）

參差（）

菜譜（）

空曠（）

瀕臨（）

道觀（）

3、根據注音寫漢字

期年（）

zhé（）伏

隱dùn（）

zhì（）息

jué（）悟

hào（）天、選擇合適的詞語填在橫線上

俊偉

峻偉

愧殺

慚愧

（1）真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的___________。

（2）___________的人民英雄紀念碑矗立在天安門前。

（3美國包著紙的橘子遇到北平帶霜兒的玉李，還不________.（4所托之事，未能妥當安排，深感_________.三、合作探究

1．快速瀏覽課文并回答：文中哪幾節直接寫到了北平的特點？

2．齊讀第4、5節，思考：在這兩段中作者寫出了北平的哪些特點呢？

3．思考討論：這些特點在文中又是如何具體表現的呢？

4、齊讀第6、7小節，思考并回答：在這一段中作者又寫出了北平的什么特點呢？

5、我們再來看一看他在這篇文章中又是如何“想”的呢？（過渡到1—3節的學習）

6、作者反復說我對北平的愛“說不出”，到底說出來沒有？怎樣說的？

7、思考探究：文章以“要落淚了，真想念北平呀！”收束全文，這一筆好在哪里？

四、展示點評，解答疑惑。

五、當堂檢測

（一）、選擇題

1、下列詞語書寫有誤的一項是

（）

A.辜負

僻靜

脈搏

旁證博引

B.蟄伏

磋商

凌駕

歡欣鼓舞

C.窒息

紕漏

輻射

各行其是

D.殘骸

寥落

寒暄

委曲求全

2、下列各句中加點熟語的使用，不正確的一句是

（）

A、那幾幅畫都不怎么徉，只有這一幅山水畫還差強人意。

B、日本外務大臣麻生太郎 2 日在接受日本媒體采訪時再次大放厥詞，誣蔑中國增強軍備“威脅周邊國家”。

C、正在熱播的電視劇即將開演了，熱鬧的城鎮頓時變得萬人空巷。

D、今年人夏以來，不少地方發生電荒。冰凍三尺非一日之寒，這除了夏季空調增加用電量上升、江河缺水等原因之外，更與地方煤炭、電力行業長期存在的體制弊端有直接關系。

3、下列作品、作家、時代(國別)及體裁對應不正確的一項是（）

A.《麥琪的禮物》 歐.亨利

美國一小說

B.《熱愛生命》 杰克.倫敦

美國一小說

C.《沉淪》一郁達夫一中國——散文

D.《我與地壇》一一史鐵生一中國現代一小說

（二）、課內閱讀題

如果讓我寫一本小說，以北平作背景，我不至于害怕，因為我可以撿著我知道的寫，而躲開我所不知道的。讓我單擺浮擱的講一套北平，我沒辦法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真覺太少了，雖然我生在那里，一直到廿七歲才離開。以名勝說，我沒到過陶然亭，這多可笑！以此類推，我所知道的那點只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。

可是，我真愛北平。這個愛幾乎是要說而說不出的。我愛我的母親。怎樣愛？我說不出。在我想作一件討她老人家喜歡的時候，我獨自微微的笑著；在我想到她的健康而不放心的時候，我欲落淚。語言是不夠表現我的心情的，只有獨自微笑或落淚才足以把內心揭露在外面一些來。我之愛北平也近乎這個?？洫勥@個古城的某一點是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所愛的北平不是枝枝節節的一些什么，而是整個兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方，多少風景名勝，從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢里的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一小的事件中有個我，我的每一思念中有個北平，這只有說不出而已。

真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。啊！我不是詩人！我將永遠道不出我的愛，一種像由音樂與圖畫所引起的愛。這不但辜負了北平，也對不住我自己，因為我的最初的知識與印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的。我不能愛上海與天津，因為我心中有個北平。可是我說不出來！

倫敦，巴黎，羅馬與堪司坦丁堡，曾被稱為歐洲的四大“歷史的都城”。我知道一些倫敦的情形；巴黎與羅馬只是到過而已；堪司坦丁堡根本沒有去過。就倫敦，巴黎，羅馬來說，巴黎更近似北平——雖然“近似”兩字要拉扯得很遠——不過，假使讓我“家住巴黎”，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦。巴黎，據我看，還太熱鬧。自然，那里也有空曠靜寂的地方，可是又未免太曠；不像北平那樣既復雜而又有個邊際，使我能摸著——那長著紅酸棗的老城墻！面向著積水潭，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂的坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里。是的，北平也有熱鬧的地方，但是它和太極拳相似，動中有靜。巴黎有許多地方使人疲乏，所以_____________，以便刺激；在北平，_________________。

1、對前三段理解不正確的一項是

A、強調北平地方大，事情多，而自己知道的太少，是為了表明本文是寫“我的北平”

B、作者用對自己的母親的愛來類比對北平的愛，突出了愛的真摯深厚

C、作者反復說自己“愛北平”“想說而說不出”，是指“言語是不夠表現我的心情的”

D、第3段中，作者用杜鵑作比喻，是取杜鵑啼聲悲切的特點。

8、第2段中，作者說“每一細小的事情中有個我，我的每一思念中有個北平”，這句話的含義是____________________________________________________________________（用文中的話回答）

9、分析第4段中“我能摸著----那長著紅酸棗的老城墻”一句在文中的含義。

____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________

10、作者說“這個愛幾乎是想說而說不出的”。作者反復強調“說不出”，并自己解釋是因為自己“不是詩人”，不會把“一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉”，你是如何理解的？

____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________

（三）、補充閱讀，寫100字讀后感。

藕與莼菜 葉圣陶

同朋友喝酒，嚼著薄雪藕，懷念起故鄉來了。若在故鄉,每當秋的早晨,門前經過許多的鄉人:男的紫赤的臂膊和小腿肌肉突起,軀干高大且挺,使人丐康健的感覺;女的往往裹著地青花的頭布,雖然赤腳,卻穿著短的布裙,軀干固然不男的這樣高,但是別有一種康健的美的風致;他們各著一副擔子,盛著嫩玉的長節藕.在藕的家鄉的池塘里,在城外曲曲彎彎的小河邊,他們把這些藕一濯再濯，所以這樣潔白了。仿佛他們以為這是供人體味的上品的東西,這是清晨的圖畫里的重要題材,假若滿污泥,就人家欣賞的凝感打破遼是一件罪過的事情,他們不愿意擔在身上,故意先它們濯得這樣潔了,才進城里來.他們想要休息的時候,就竹擔橫在地上,自己坐在上,隨便擇擔里的過嫩的藕槍是老的藕樸,大口地嚼著渴.過路的人便站住了,紅衫的小姑娘一節,頭發的老公公買兩支.清淡的美的滋味,于是普遍于家家且人人了.這種情形,差不多是平常的日課,要到葉落秋深的時候.在這里,藕這東西幾乎是珍品了.大概也是從我們的故鄉運來的,但是數量不多,自有那些伺候豪華公子腹的幫閑茶房們大部分搶去了;其余的便要供在大一點的水果鋪里,位置在金山蘋果,呂守香芒之間,專待善價而沽.至于挑著擔子在街上叫賣的,也并不是沒有,但不是瘦得相乞丐的臂腿,便澀得像未熟的柿子,實在無從欣羨.因此,除了僅有的一回,我們今年竟不曾吃過藕.這僅有的一回不是買來吃的,是鄰舍送給我們吃的.他們也不是自己買的,是從故鄉來的親戚帶來的。這藕離開它的家鄉大約有好些時候了，所以不復呈玉樣的顏色，卻滿被著許多銹斑。削去皮的時候，刀鋒過處，很不順爽，切成了片，送入口里嚼著，頗有點甘味，但沒有一種鮮嫩的感覺，而且似乎含了滿口的渣，第二片就不想吃了。只有孩子很高興，他把這許多片嚼完，居然有半點鐘工夫不再作別的要求。

因為想起藕，又聯想起莼菜。在故鄉的春天，幾乎天天吃莼菜。它本來沒有味道，味道全在于好的湯。但這樣嫩綠的顏色與豐富的詩意，無味之味真足令人心醉呢。在每條街旁的小河里，石埠頭總歇著一兩條沒篷船，滿艙盛著莼菜，是從太湖里去撈來的。像這樣地取求很便，當然能得日餐一碗了。

而在這里又不然；非上館子，就難以吃到這東西。我們當然不上館子，偶然有一兩回去擾朋友的酒席，恰又不是莼菜上市的時候，所以今年竟不曾吃過。直到最近，伯祥的杭州親戚來了，送他幾瓶裝瓶的西湖莼菜，他送我一瓶，我才算也嘗了新了。

向來不戀故鄉的我，想到這里，覺得故鄉可愛極了。我自己也不明白，為什么也不明白，為什么會起這么深濃的情緒？再一思索，實在很淺顯的：因為在故鄉有所戀，而所戀又只在故鄉有，便縈著系著，不能離舍了。譬如親密的家人在那里，知心的朋友在那里，怎得不戀戀？怎得不懷念？但是僅僅為了愛故鄉么？不是的，不過在故鄉的幾個人把我們牽著罷了。若無所牽，更何所戀？像我現在，偶然被藕與莼菜所牽，所以就懷念起故鄉來了。

所戀在那里，那里就是我們的故鄉了。

第三篇：想北平學案

《想北平》學案

編輯：徐娜 審核：冷光鋒 時間;2014年9月18日 班級 姓名

【學習目標】

1．通過誦讀，透過平實樸素的語言，嘗試體會作者對北平刻骨銘心的眷戀之情；

2．學習作者從平凡的事物入手，抒寫主觀感受和感情的表現手法，并自覺地應用與寫作。3.重溫幾種重要的修辭手法，了解本文對比襯托手法。

【課前自學與檢測】

1.作者介紹

老舍（1899～1966）現代作家。原名舒慶春，字舍予, 滿族，北京人。老舍一生寫了約計800萬字的作品，主要代表作品有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，中篇小說《月牙兒》，短篇小說《趕集》，劇本《龍須溝》、《茶館》等，老舍寫長篇小說和劇本著稱于世。他的作品大都取材于市民生活，為中國現代文學開拓了重要的題材領域。他所描寫的自然風光、世態人情、習俗時尚，運用的群眾口語，都呈現出濃郁的“京味”。優秀長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。曾因創作優秀話劇《茶館》而被授予“人民藝術家”稱號，“文化大革命”初期因被迫害而棄世。2.寫作背景

這篇文章寫于抗戰爆發前夕的1936年。1936年的老舍正在青島的山東大學任教，而那時的北京不但失去了國都的地位而改稱“北平”已經有八年，并且伴隨著華北局勢的日益吃緊又逐漸淪落為岌岌可危的“邊塞”。正是在這種情況下，老舍應上?！队钪骘L》雜志有關北平的征文寫下了這篇散文。3．字音字形

辜負（gu）菜圃（pu）廿七（nian）勻調（tiao）什剎海（shi）愧殺（kui）悠然（you）參差（ci）沉浸（jin）道觀（guan）便（pian）宜 粘（nian）合 鮮（xian）嫩 空曠（kuang）便(bian)宜行事 粘貼（zhan）鮮（xian）為人知 粗獷（guang）

【文本探究】

（一）通過問題探究研習文章第一部分（1—3段）

1．提問：作者對北平有著怎樣的感情？請用文中的語句回答。

2．作者既然“真愛北平”可是文中卻出現了四次“說不出”，這是為什么？

（二）研讀文章第二部分（4—7段），探究以下問題 1．一個真愛北平的老舍，一個為了北平真愿成為詩人的老舍，一個真想念北平到落淚的老舍，在后面的段落里，有沒有說出對北平的愛？他愛的是北平的什么？請從文中找出相關的句子概括北平的特點。

2.老舍先生是怎樣來寫北平的這些特點的？

3.老舍先生為什么不寫故宮、長城這些老北京最具代表性的地方，而是把筆伸 向普通北京人的院子、墻根，只選擇那些日常生活中的果果菜菜來寫呢？是不 是顯得小氣了一點？

（三）閱讀文章最后一段

思考：這一段的表達有何特點？在全文中有何作用？

（四）結合本文，重溫修辭，找出文中你最喜歡的句子，體味老舍作品的語言特色（表達技巧）。

1.可以從修辭手法的運用分析語言表情達意的作用（如比喻、對比、襯托、引用、反復、擬人等）

2.可以從表達方式上研究（議論、抒情、敘事的地方）

3.可以抓住重點文句領會文義（主旨句、呼應句、含蓄句等）

想北平同步練習

【積累與運用】

1、下列各組中加點字的讀音全都正確的一項是：（）

A、愆期（qiān）褻瀆（xia）空曠（kuàng）殷紅（yīn）B、采掇（duō）貽誤（yán）挈婦（qia）綿亙（gang）C、菜圃（pǔ）信札（zhá）青冢（zhǒng）惴惴（zhuì）D、純粹（cuì）果脯（pǔ）干癟（biě）僻靜（pì）2.下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是（）．．．．

A．角度／角逐

積攢／人頭攢動

鮮見／鮮為人知 ．．．．．．B．勉強／強辯

橫行／縱橫四海

彈道／彈冠相慶 ．．．．．．C．顫抖／顫栗

省心／不省人事

落魄／丟三落四 ．．．．．．D．纖繩／纖維

抹布／轉彎抹角

沒落／沒齒不忘 ．．．．．．迥然不同 勵精圖治 針貶時弊 不徑而走 淋漓盡致 廣袤無垠 熙熙攘攘 矯柔造作 談笑風生 文過飾非 獲益匪淺 紛至沓來 倉惶失措 相形見絀 遐思邇想 理尚往來 4.下列名句，沒有語病的一句是（）

A.規劃提出把合肥建設成為區域型特大中心城市為目標，打造以合肥為核心，包括馬鞍山、蕪湖、銅陵等城市的大合肥城市圈。

B.中南大學特批大三學生劉路碩博連讀，為其專門制訂培養方案，將其作為后備人才，進入侯振挺教授的研究所從事研究工作。

C.百年來，中華書局一直以傳承文明為己任，本著守正出新的原則，整理出版了大批古籍，也推出了許多高水平的學術新著。

D.對涉及百姓健康和公共利益的研發活動能否進行科學倫理的評價把關，是防止技術濫用、糾正科技應用偏差的重要保證。5.下列各句中，括號里的成語使用恰當的一句是

A.古人中不乏刻苦學習的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上（汗牛充棟）。

B．“崇尚科學文明，反對迷信愚昧”圖片展，將偽科學暴露得（淋漓盡致），使觀眾深受教育。

C.您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略嫌單調，建議您掛幅油畫，一定會使居室(蓬蓽生輝)。

D．談起電腦、互聯網，這個孩子竟然說得頭頭是道，（左右逢源），使在場的專家也

3、下列各組詞語中沒有錯別字的一項是：（）驚嘆不已。

6.依次填入下列句子括號里的成語，恰當的一項是（）

① 這幾幅畫是他的早期作品，自是不能和他現在的創作（）。

② 作者筆下釵黛這兩個姑娘，常常是被人（）加以評比的。

③ 文學批評中，不應把形式的模仿和內容的抄襲（）。

④ 后來列國紛紛稱王，周室更不算回事，至多能和宋魯等小國君主（）罷了。A.相提并論 等量齊觀 同日而語 混為一談

B.等量齊觀 混為一談 相提并論 同日而語

C.同日而語 相提并論 混為一談 等量齊觀

D.混為一談 同日而語 等量齊觀 相提并論

7.依次填入下面兩句橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一組是（）

建筑是凝固的詩： 。詩有古詩和現代詩，建筑也有古今之分，涇渭分明。

在緩緩流逝的時間長河中，總有一些記憶像卵石般沉淀下來。愛，特別是母愛，對他來說，就是這樣一份沉甸甸的卵石。

①或神采飛揚，透著現代的氣息 ②或莊重沉穩，帶著歲月的滄桑 ③壓迫著人們的心靈 ④改變著人生的軌跡

A．① ② ③ ④

B．① ② ④ ③

C．② ① ③ ④

D．② ① ④ ③ 8.下列對本文的分析錯誤的兩項是（）

A．本文既表現了作者對北平的感情之深，也表達了對母親的深切懷念。B．作者在文中把北平比作搖籃，說明北平在作者眼中是個安全的歸宿。C．老舍的作品市民氣息濃郁，北京味足，有幽默感，本文也不例外。

D．本文多處運用了對比的手法，其中關于果子的內容，是為了表現作者對外來果品的不屑。

E．本文結尾很有特點，既干凈利落地了斷了全文，又給人意猶未盡的感覺。

【遷移與拓展】搜集并研讀與鄉思有關的詩文

露從今夜白,月是故鄉明。——唐·杜甫《月夜憶舍弟》近鄉情更怯,不敢問來人?！啤に沃畣枴抖却筲讕X》

今夜月明人盡望,不知秋思落誰家——唐·王建《十五日夜望月寄杜郎中》 不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉?！啤だ钜妗兑股鲜芙党锹劦选?獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。——唐·王維《九月九日憶山東兄弟》 春風又綠江南岸，明月何時照我還。——北宋·王安石《泊船瓜州》 君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？——唐·王維《雜詩三首》 故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安?！啤め瘏ⅰ斗耆刖┦埂?/p>

第四篇：想北平學案（范文）

《想北平》學案

一、學習目標

1、朗讀體會文章的語言特色：幽默詼諧，京腔十足，通俗明白，鮮明生動。

2、賞析作者恰當選材和巧用對比襯托、比喻、細節等寫作手法。

3、感受作者對故都的深切眷戀之情。培養對故土的熱愛之情。

二、學習重點

1、整體思路是：誰想北平——為什么想北平——想北平的什么——如何表現想的。．．．．

2、賞析作者恰當選材和巧用對比襯托、比喻、細節等寫作手法。

三、課前預習

（一）作者介紹

老舍（1899-1966），滿族，北京人，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。出身于一個貧民家庭。1918年北京師范大學畢業后任小學校長和中學教員。1924年赴英國任倫敦大學東方學院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創作。1926年加入文學研究會。1930年回國后任濟南齊魯大學、青島大學教授?？谷諔馉幈l后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國文藝界抗敵協會成立，他被推選為理事兼總務部主任，主持文協日常工作。1946年應邀赴美國講學一年，期滿后旅居美國從事創作。中華人民共和國成立后不久應召回國，曾任中國文聯副主席、中國作家協會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職，參加政治、社會、文化和對外友好交流等活動，注意對青年文學工作者的培養和輔導，曾因創作優秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”稱號?！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ鴹壥?。

老舍一生著作頗豐，以長篇小說和劇作著稱于世。主要著作有：長篇小說《老張的哲學》、《趙子曰》、《二馬》、《貓城記》、《離婚》、《牛天賜傳》、《文博士》、《駱駝祥子》、《火葬》、《四世同堂》、《鼓書藝人》、《正紅旗下》（未完）；中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》；短篇小說集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》、《火車集》、《貧血集》；劇本《龍須溝》、《茶館》，另有《老舍劇作全集》、《老舍散文》、《老舍詩選》、《老舍文藝評論集》等。

有人問老舍的兒子舒乙，能不能用幾句簡短的話把老舍先生的特質說出來，把老舍和魯迅、郭沫若、巴金、曹禺等大師們區分開來。舒乙想出了五句話，他說，一是他是北京人；二是他是一個滿族人：三是他是窮人出身的一個人；四是他差不多有十年的時間生活在國外；五是他生于十九世紀的最后一年到二十世紀六十年代中。

（二）寫作背景

這篇文章寫于抗戰爆發前夕的1936年。1936年的老舍正在青島的山東大學任教，而那時的北京不但失去了國都的地位而改稱“北平”已經有八年，并且伴隨著華北局勢的日益吃緊又逐漸淪落為岌岌可危的“邊塞”。日本帝國主義加緊了對中國的侵略，中國政府喪權辱國的“何梅協定”的簽訂，“冀察政務委員會”的成立，都說明華北危機、北平危機。正是在這種情況下，老舍應上海《宇宙風》雜志有關北平的征文寫下了這篇散文。本文寫于1936年，而當時作者不在北平。

（三）有感情的朗讀文章，落實以下內容：

1、正音

廿（niàn）“二十”的意思。黏（nián）合什剎（shí，chà）海 勻調（tiáo）橘（jú）子菜圃（pǔ）

2、主題思路梳理

誰想北平——為什么想北平——想北平的什么——如何表現想的 ．．．．

3、層次梳理

第一至三段：交代寫北平的獨特視覺（我的北平）以及我對北平有著特殊的愛。第四至七段：北平的特點及對北平的愛。第八段：再次表達思鄉之情。

四、課堂研習

1、解題：“想”說明了什么問題？為什么老舍會“想北平”，而不是想其他地方？

2、閱讀1——3段，分析老舍真愛北平的原因。

3、有感情的朗讀2、3段，探討作者是如何表達對北平的愛的？（誦讀體會情感）

4、閱讀4——7段，概括老舍先生心中的北平是什么樣子的。（誦讀體會語言）

5、概括北平的特點：環境、布局、物產（4——7段）

6、理解最后一句“好，不再說了吧，要落淚了。真想念北平呀！”

7、如何表現對北平的“想”的？

（1）選材角度：選取生活中平凡細微的事物?！耙磺芯罢Z皆情語”。（2）藝術手法：作者運用類比手法，細節描寫，對比、襯托、比喻等多種修辭手法，將對．．．．．．．．．．北平深沉而熾熱的愛蘊含在字里行間，讓我們真真實實地觸摸到了那顆遠

方游子的赤子之心。

（3）抒情角度：直抒胸臆與含蓄委婉相結合；

五、拓展閱讀

鄉愁（席慕蓉）

故鄉的歌是一支清遠的笛 總在有月亮的晚上響起

故鄉的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離 離別后

鄉愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去

鄉愁（余光中）

小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。

而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

鄉思（老舍）

茫茫何處話桑麻？破碎山河破碎家； 一代文章千古事，余年心愿半庭花！西風碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜； 無限鄉思秋日晚，夕陽白發待歸鴉。

長相思(納蘭性德)

山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。

風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。

第五篇：想北平教學案

想北平教學案

【教學目標】

1體會作者對北平刻骨銘心的情感

2、了解散文襯托手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己思想感情的寫法。

教學重點

體會作者對北平的深深眷念 教學難點

了解本文對比襯托的手法，學習作者從自己熟悉的平凡事物入手抒寫自己情感的方法

課時安排

一課時 教學過程 一導入新課 二作者簡介

老舍(1899～1966)，原名舒慶春、字舍予，滿族。出生于一個貧民家庭，一位京味很濃的現、當代作家 主要作品有長篇小說《貓城記》、《離婚》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《正紅旗下》、話劇《龍須溝》、《茶館》等。曾因創作優秀話劇《龍須溝》而

被授予“人民藝術家”稱號

時代背景，走進歷史 1、1931年9月18日，日本帝國主義制造“九一八事變”，占領東北三省。2、1932年1月28日，日本帝國主義制造“一二八事變”，進攻上海。3、1933-1935 年日本帝國主義制造“華北事變”，華北之熱河，察哈爾，山西，河北，綏遠。日本攫取了華北的大部主權，中國的民族危機空前嚴重，中

日民族矛盾上升為最主要矛盾 4、1936年12月12日，東北軍領袖張學良和西北軍領袖楊虎城，發動了“西安事變”，蔣介石被迫接受停止剿共一致抗日的主張。5、1937年7月7日，日本帝國主義發動“七七事變”，日本開始全面侵華戰

爭。6、1937年9月，國共兩黨抗日民族統一戰線正式宣告成立。

這篇散文寫于1936年，作者當時不在北京。那時日本帝國主義已經加緊了對中國的侵略，喪權辱國的《何梅協定》的簽訂，適應日本侵略需要的“冀察政務委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急。作者作為一個熱愛北京的愛國知識分子憂心如焚，思念家鄉之情，較平日更為強烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識，震人心弦。他在山東濟南時，在戰亂的歲月中，更加思念他摯愛的北平。作者抒寫了對這座文化古城的深情眷戀，一處景便滲出刻骨銘心的一縷情，他想“把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉”。作者描寫一景一物都想著讀者，盡力把自己的情感與讀者溝通，作者在文章中沒有鋪張夸飾北平的豐物美景，而是那么娓娓地敘談，就使那種眷戀故土的熱情變得幽遠綿長。三基礎積累：字音

廿（）葦（）葉

辜﹙﹚負

空曠﹙﹚粗獷﹙﹚

什剎海﹙﹚﹙﹚什么﹙﹚剎車﹙﹚

菜圃﹙﹚果脯﹙﹚胸脯﹙﹚

啼叫﹙﹚取締﹙﹚諦聽﹙﹚ 四．問題探究：

1． 我的北平是什么樣的北平即北平有何特點？怎樣寫出來的 明確：動中有靜，布置勻調，貼近自然 對比襯托

2我對北平的情感是怎樣的？從課文中找出相關語句加以誦讀

五．小結：老舍選取平凡細小事物，用樸素的語言將自己對北平的情感抒發出來。六．作業 ：選取某一細小事物，寫出自己的主觀情感 七．教后反思