《活潑有趣文化衫》說課稿

《活潑有趣文化衫》說課稿1

尊敬的各位領導、老師：

大家好！我說課的內容是初中美術14冊第十課《活潑有趣的帽子和文化衫》。我將從以下幾個方面說課：

一． 教材分析

（一）指導思想：由于學生的日常衣著大多數是學校的校服，或是家長幫他們選購的服裝、帽子，所以，學生們外出旅游或參加某些活動時，從他們的穿著方面，就很難反映出性格特點和個性品位。其實學生對于衣衫的設計都有自己的想法，本課的設置就是讓學生們親自設計繪制文化衫，這一活動能更好地培養學生的動手能力、審美情趣、體會服裝除了實用功能以外的文化內涵和藝術品味。讓學生盡情發揮想象力，促進創造力的發展。

（二）教學目標的確定

1. 知識目標：

（1） 恰當的圖形、文字或符號在文化衫上的運用。

（2） 用自己喜歡的適合主題的色彩去搭配自己的文化衫。

2. 能力目標：培養學生的想象能力、創造能力和小組合作能力。

3. 情感態度與價值觀目標：發現美、創造美是每位學生都應具備的素質，通過文化衫的設計，讓學生更加認識自我，更好地培養學生的創新思維，培養學生的自信心，培養學生之間互相協作的精神。

(三）教學重、難點的確定

1. 教學重點：色彩搭配、手工制作和個性化風格的表現。

2．教學難點：怎樣找到適合主體的元素，設計出具有個性的作品，提高學生的審美能力，增強學生對生活的熱愛，培養他們創造美好生活的愿望和能力。

3．教學方法：根據本課的教學內容，我主要采取“引導—-自主探究”的方法，以文化衫為線索，充分運用教具，采用展示，啟發、討論、歸納相結合的教學方法。在教師的引導下，調動學生的積極性，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中。運用投影、音樂等教學手段，加強教學的直觀性，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。學生分組活動，互評互比，這樣多法并用，即培養了他們集體合作的能力，又啟發了學生思維。

二．教學程序：

本節教學由秀、學、談、做、展、評六個部分組成。

1.秀：學生穿上自己準備的文化衫進行表演，激發學生學習熱情 揭示本課主題。

2.學：通過文化衫秀的欣賞，讓學生了解文化衫的含義、起源、蘊含的意義使學生對文化衫產生不同的情感審美習慣。

3.談：教師通過展示各種圖案的文化衫，豐富學生視覺，讓學生分析制作文化衫適合主體的元素有哪些，教師給予總的歸納，引出下一環節。

4.做：以小組的形式先思考后制作，同學間互相幫助體現合作精神。

5.展: 讓學生穿上自已做好文化衫進行展示，同時也培養了學生的自我展現能力

《活潑有趣文化衫》說課稿2

教材簡析：

《活潑有趣的文化衫》是人美版第14冊第12課《活潑有趣的帽子和文化衫》中教學內容之一，為了在一節課內內進行有針對性和時效性的美術教學，讓學生在短時間內獲得藝術成就感。我把《活潑有趣的帽子和文化衫》一課教學內容，分解為二個內容進行教學。《活潑有趣的文化衫》作為這節課的內容來完成。

由于學生的日常衣著大多數是學校的校服，或是家長幫他們選購的服裝，所以，學生們外出旅游或參加某些活動時，從他們的穿著方面，就很難反映出性格特點和個性品位。其實學生對于文化衫的設計都有自己的想法，本課的設置就是讓學生們親自設計文化衫，這一活動能更好地培養學生的動手能力、審美情趣，體會服裝除了實用功能以外的文化內涵和藝術品位，讓學生盡情發揮想像力，促進創造力的發展。

學情分析：

現階段的初中生他們充滿青春活力而富有幻想，對時尚的事物較為敏感，特別是對文化衫的穿著與設計更為喜愛與感興趣，雖然學生前已經學習了相關知識，有一定的基礎，但是他們也還存在著對文化衫文化內涵等設計上的盲點問題。因此，安排這一課的學習是非常有必要的。

依據《美術新課程標準》的精神和教材的要求，結合學生實際上情況，我確定本節課的教學目標為：

1.知識目標：

（1）恰當的圖形、文字或符號在文化衫上的運用。

（2）用自己喜歡的適合主題的色彩去搭配自己的文化衫。

2.能力目標：培養學生的想象能力、創造能力和合作能力。

3.情感態度與價值觀目標：

發現美、創造美是每位學生都應具備的素質，把生活中美的東西、美的元素，經過我們的雙手，變成實用而美觀的東西。

通過文化衫的設計，讓學生更加認識自我，更好地培養學生的創新思維，培養學生的自信心，培養學生之間互相協作的精神。

教學重點：

文化衫的設計構思和個性化風格的表現。

教學難點：

找到適合主題的元素，符號和色彩，設計出具有個性的文化衫。

教法：

教是為學服務，教師在教學中事充分發揮主導作用。為使本課體現學生的主體作用，有效地完成教學任務，達到審美的效果我采用以下教學方法：情境教學法；演示操作法；引導式教學法。充分利用多媒體信息技術，以問題的形式展現給學生，不斷采用觀察、啟發、討論歸納相結合．生動直觀的畫面，充分調動學生的`探究意識，讓每個學生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中。

學法：

在教學的全過程中，在學法上我著重培養學生自主學習、合作與探究意識，引領學生用銳利眼睛去發現美、用深刻的頭腦去思考美、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創造美。

教學用具：

教學課件．文化衫圖板．顏料等。

教學課時：

一課時

教學程序：

為了順利達到教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學程序如下：

（一）創設情景，導入新課：

上課前，老師穿著自己設計的文化衫，讓學生自己觀察文化衫上的圖案。讓學生了解我們的傳統藝術—皮影。這一環節很好的調動學生學習的熱情和學習興趣。教師提問：“什么是文化衫？”，學生思考并得出結論，隨即課件展示作品，使學生正確的認識文化衫所體現的內涵。從而把文化衫帶進學生的生活，引起學生情感的共鳴，激發了學生的創作欲望。

（二）嘗試制作：

如何才能擺脫千人一面的現象，設計出個性特征的文化衫呢？其實學生都有表現自己的欲望，首先，我在講臺上掛出3件空白文化衫，讓學生學習DIY的手印T恤繪制文化衫。這一環節讓學生運用自身原有的知識與能力創造性的解決問題，培養了他們自主學習的能力，并充分發揮想象力和創造力，讓學生在制作中感受學習的自主和樂趣。

（三）賞析探究的學習:

考慮到學生對生活經驗的積累,我特地采用課件制作的方法，以問題的形式展現：什么是文化衫？文化衫的設計要注意哪些?文化衫的種類有那些?不斷采用觀察、啟發、討論歸納相結合。生動直觀的畫面，充分調動學生的探究性意識，讓每個學生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中，培養了學生自主學習、探究問題和解決問題的能力，充分體現新課程改革的教學理念。

（四）欣賞、體會文化衫蘊涵的審美特征

政治類采用有關愛國類和奧運會的作品，增加學生的愛國熱情；廣告類采用理工大學控制工程的作品，前面是簽名，后面是照片，學生看后很直觀；公益類的采用汶川地震，世博會的作品，和生活息息相關；情侶類作品讓大家了解美術作品要注意協調；個性類通過兩組作品讓學生再一次體會文化衫的內涵。用一些貼近學生生活的作品，直觀的再現作品便于學生理解和體會，從不同方面體現美術課的人文氣息，通過文化衫可以表達自己對人、對物以及對國家的感情。

(五)、自主創作，抒發內心情感

教師出示作業要求：1、為自己設計一件富有個性的文化衫。2、學生兩人為一組合作完成一件富有個性的文化衫設計，并交流自己的構思。在指導環節教師一方面要注意面向全體和關注個體，在巡視指導中發現構思新穎的作品及時給予表揚并在全班展示，充分發揮其榜樣的作用，在巡視指導中發現作業有困難的學生教師要給予指導幫助克服，讓學生樹立學習信心，使他對美術學習保持持久興趣。

（六）小小服裝秀：

學生展示各種風格的文化衫作品，學生穿上自己設計的文化衫上臺展示表演，播放音樂作為背景，教師讓學生仔細的＂品＂幾分鐘，縮短學生與欣賞內容的距離，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍，讓輕松愉快的學習本課。并請學生介紹自己的作品，從主題構圖、色彩給人的情緒上去細致地體味，以發揮學生的自主性，提升學生審美能力和語言表達能力。

(七)課堂總結：

通過這節課的學習，使我們了解到，美術課不僅只在于傳授知識本領，更重要在于激勵、喚醒、鼓舞。引導學生積極探索美術與其他學科、與生活、與情感等方面的聯系，把美術學從單純的技能技巧層面提高到美術的文化學習的層面，讓學生在美術活動中獲得成功體驗和情感升華，我認為，這是美術教學應該追求的一種境界。

活潑有趣的文化衫（第一課時）

一、教學目標：

1、學會繪制一件文化衫。

2、恰當的圖形、文字或符號在文化衫上的運用。

3、用自己喜歡的適合主題的顏色去搭配自己的文化衫。

4、合理的運用材料使自己的文化衫更具表現力和實用性。

二、教學重點：了解掌握文化衫的設計特點。

三、教學難點：

怎樣找到合適主題的元素、符號和色彩、設計出具有個性的作品，提高學生的審美能力。

四、教學方法：

評價法、啟發式教學法、合作探究法、演示法、講授法。

五、教學準備：

（1）多媒體課件。

（2）學生、老師繪制的文化衫。

（3）紙質文化衫模板。

（4）色彩搭配卡紙。

六、教學過程：

1、導入新課：

首先根據三個提示請同學們來猜一猜我們這節課的主題:

1.它在人類社會發展的早期就已出現。

2.古代人把身邊能找到的各種材料做成粗陋的“它”，用以護身。

3.人類最初的它是用獸皮制成的，包裹身體的最早“織物”用麻類纖維和草制成。

下面啊，在動感的音樂伴奏下，每一組派一名同學依次在教室里面展示自己的服裝。需要同學們圍繞著我們的講臺轉一圈，在講臺中心的時候呢需要你停留一下，讓其他的同學都清楚地欣賞到。然后咱們一起來比一比，哪一組的表演最出色呢？哪一組的服裝最有特色？那么同學們，你們喜歡什么樣的服裝呢？如果大家參加主題活動，市面上服裝能滿足大家的審美要求嗎？所以啊，市面上的服裝雖然漂亮，但是終歸是機器大批量生產，缺少個人風格，不是獨一無二的，所以，這節課，同學們就要充當一次服裝的設計專家，設計出能夠體現自己的審美觀的文化衫作品。

2、新課展示：

剛才老師提到了一個詞“文化衫”，其實關于它的產生還有一個小故事，美國士兵在第一次世界大戰期間，注意到歐洲士兵使用的棉質內衣輕巧舒適，而自己的士兵則穿著羊毛（綿）制服，大汗淋漓。這種棉質汗衫在美國士兵之間馬上成為搶手貨，并其形狀而稱之為T恤。第二次世界大戰期間，T恤成為了美國陸軍及海軍的標準內衣。T恤成為了自我表達甚至宣傳的媒介，展示的圖案包羅萬有，可以是文字、圖畫甚至是照片，因此也被稱作“文化衫，它不僅僅是一件好看的衣服，更是穿著者對個人生活喜好與信仰的一種自由表達。接下來，就讓我們共同走近文化衫，看一看它們都向我們傳遞了哪些文化信息。

（出示課題：活潑有趣的文化衫，展示教學目標。）

1、欣賞評述

（1）欣賞有代表性的文化衫圖片，引導學生分析其文化內涵。

A、分析奧運主題文化衫：

提問：這件文化衫為我們傳遞了哪些信息？你是從哪里看出來的？

（設計靈感取自世界聞名的中國青花瓷器。中國傳統亂針繡的運用形象逼真地再現了青花瓷的暈染效果。）

（選用國旗色——紅色和黃色為主色調，可以表達中國人的喜悅心情，增添祥瑞之氣。黃色則象征端莊、典雅，讓人產生對美好生活的向往。）

B、分析“5·12”地震主題文化衫：

提問：這件呢？這件文化衫又為我們傳遞了什么信息？你又是從哪里看出來的呢？

（2）欣賞其他風格各異的文化衫圖片（包括政治、影視等主題），體會不同風格的文化衫所帶來的不同視覺效果及其所蘊涵的文化內涵。

2、啟發構思

（1）啟發：如果能擁有一件可以展現自我審美標準和個性品味的文化衫，你喜歡具有什么圖案的文化衫呢？（學生暢所欲言文化衫的圖案構想）

3、文化衫圖案的表現方法

（1）探討文化衫圖案的表現方法（印染、繪畫）（學生討論并回答）

（2）介紹文化衫圖案的表現形式：文字式、純圖式、圖文并茂式、漫畫式、標志形式、抽象形式、剪貼形式）（結合圖片說明）

（3）色彩的合理搭配。（展示圖列并分析）

要選用鮮艷的顏色，比如說最具有視覺沖擊感的對比色。能給人一種強烈色彩視覺感

（4）學生平時作品制作成T恤欣賞

1、大家看到的都是老師把大家日常的作業通過電腦合成到了平面服裝上面，視覺效果很美，大家可以直觀地感受到自己可以在紙面上創作出美麗的作品，為什么不把它用到服裝上面呢？

這些形式都可以體現我們的個性，大家可以任意選擇自己喜歡的圖案進行創作。但是在選擇的時候注意我們是手繪在文化衫上的，所以不能太復雜，比如寫實圖案就不太適合了。另外圖案繪畫的位置可以是在胸前，背后，前后圖案的風格可以一樣, 但是大小不可以一樣,不然看起來就有點呆了。除此之外我們還可以把圖案畫在那里呢?(生:袖子上??)

2、動手嘗試

師：看了這么多的有個性的文化衫，大家想不想自己動手試著做一做呢？那么做之前希望同學們能夠考慮到一個問題：如何才能做一件有“個性”的文化衫呢？請同學們以小組為單位討論一下。

師：有個性的東西必然是符合我們個人的愛好和性格特點的。比如我性格開朗，喜歡中國特有的一些藝術形式，所以我就在設計文化衫的時候畫了一個比較現代感的京劇人物在上面，色彩的運用上比較鮮亮明快，也反映了我的開朗性格特點。所以大家在設計文化衫圖案的時候要考慮到自己的個性的因素。

教師提出創作要求：

選用一種自己擅長的方法，運用自己喜歡的色彩、以文字式、純圖式或圖文并茂式的表現形式在空白設計圖設計表現，完成一件能夠展現自我個性和審美標準的文化衫。

今天通過大家共同努力，設計出了漂亮的文化衫。我們也看到美就在身邊，我們可以用自己的雙手把自己裝扮得更美!有了好的設計，大家一定想把它真正的穿在身上。那就讓我們一起來繼續，課后每組同學繼續根據我們的設計收集資料和材料用以完善設計，下節課帶回來上課。