第一篇：《有趣的漢字》說課稿

《有趣的漢字》說課稿

一、說教材：

“遨游漢字王國”是五年級的綜合性學(xué)習(xí)單元。本是為了讓學(xué)生了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。其中“有趣的漢字”部分有四個閱讀材料，分別是字謎，有趣的諧音，倉頡造字，“冊”、“典”“刪”的來歷。字謎是中國特有的一種游戲形式。《字謎七則》提供的字謎是一些范例。《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達，記性等。《“冊”“典”“刪”的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們，“冊”，“典”，“刪”三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1.開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。3.閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。

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三、說教學(xué)重難點：

重點：策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。難點：體會漢字的豐富有趣。

四、說教法：

我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的分析理解能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。考慮到五年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，發(fā)展搜集整理資料的能力。充分利用多媒體教學(xué)資源，通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用幻燈片和視頻等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，激起學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的渴望。

2.活動探究法：讓學(xué)生帶著問題閱讀材料通過的形式獲取知識，并且在選定調(diào)查內(nèi)容以后，制定出活動計劃，分工明確。以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力。

3.集體討論法：針對老師提出的問題，組織學(xué)生進行分組討論，促使學(xué)生在合作中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

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五、說學(xué)法：

一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一部歷史。讓學(xué)生體會我們漢字特點，熱愛我們祖國的語言。因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生從機械的問答向匯報交流轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法。

六、說教學(xué)過程：

（一）談話激趣，走近漢字

1．對于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。

2．課件出示：

3.過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學(xué)們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程）

師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對應(yīng)的簡化字，當(dāng)兩個跨越幾千年的漢字同時出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。

相機板書：有趣 神奇

師：請同學(xué)們翻開課文的76頁，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。

3．學(xué)生默讀后出示幻燈片，指名讓學(xué)生分顏色朗讀，并畫出重點語句，加強對漢字的認(rèn)識。

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4．同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題 有趣的漢字）

（二）閱讀材料，初感漢字

1.師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？

2.提出閱讀要求：

認(rèn)真閱讀課文的“閱讀材料”１～４思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣，為什么說是有趣的。

3.學(xué)生個性閱讀后同桌交流。（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。）

4.學(xué)生匯報，出示課件，教師點撥。

將四個板塊的閱讀材料展示出來，其中猜字謎讓學(xué)生說出謎底的依據(jù)；諧音部分體會諧音帶來的效果，出示幾個歇后語讓學(xué)生猜，激發(fā)興趣調(diào)動積極性；讓學(xué)生復(fù)述倉頡造字的過程；老師引導(dǎo)學(xué)生一起體會“冊”“典”“刪”造字的來歷。

（三）合作學(xué)習(xí)，制定計劃

1.師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識它呢？

2.自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法： 3.指導(dǎo)制定活動計劃：

將活動計劃的內(nèi)容展示出來，同時配樂。讓學(xué)生在優(yōu)雅的樂曲

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中以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計劃。

（四）小結(jié)：這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。

（五）作業(yè)：搜集，查找資料，分組進行討論。

七、說板書：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是：

有趣的漢字

有 字謎 趣 諧音 神 倉頡造字

奇 “冊”“典”“刪”的來歷

結(jié)束語：這節(jié)課學(xué)生們從閱讀材料中感受到了祖國文字--漢字的有趣，認(rèn)識了漢字的起源學(xué)會了制定活動計劃，進一步了解了漢字，加深了對漢字的熱愛。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家通過認(rèn)真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)和動手的能力。

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第二篇：五年級《有趣的漢字》說課稿

《有趣的漢字》說課稿

尊敬的各位老師： 你們好！

今天我說課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第八課《有趣的漢字》。本課是“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程五個方面來匯報我的教學(xué)設(shè)計。

一、說教材

教材旨在讓學(xué)生了解漢字的起源和演變歷程，從而加深學(xué)生對漢字的認(rèn)識，培養(yǎng)他們熱愛漢字的熱情。教學(xué)中，教師借助形象化、趣味化的教學(xué)手段，使學(xué)生大膽將自己對漢字的認(rèn)識和感受表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)置了本課的教學(xué)目標(biāo)。㈠教學(xué)目標(biāo)：

1.了解漢字的起源、演變過程及特點。

2.了解書畫同源，能夠把漢字變成具有趣味性和美感的中國畫。

3.通過對中國漢字文化的學(xué)習(xí)，激發(fā)對祖國文字的熱愛之情，感受中華文化的博大精深。

㈡教學(xué)重點

了解漢字的演化過程，把字和畫很好的結(jié)合在一起。㈢教學(xué)難點

如何根據(jù)漢字的形體特點，展開聯(lián)想，大膽地進行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品來。

二、說教法

根據(jù)本課教材特點和教學(xué)目標(biāo)，以促進學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，發(fā)揮教為學(xué)服務(wù)的積極作用，本課將采用以下教法，以實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化。

㈠欣賞分析法㈡演示講解法㈢觀察交流法㈣評價激勵法

三、說學(xué)法

想要完成一件水墨畫漢字作品，需要具備漢字和水墨畫等方面的知識和水墨畫表現(xiàn)技能。因此，本課要讓學(xué)生充分對漢字的演變過程及各個時期漢字的特點認(rèn)識和把握。結(jié)合教師演示，大膽創(chuàng)作，讓學(xué)生都能收獲學(xué)習(xí)漢字水墨畫的新體驗和新驚喜。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

毛筆

墨

中國畫顏料

宣紙

調(diào)色盤

圖片等

五、教學(xué)過程及思路

《有趣的漢字》這課中選用了刻有文字的獸骨,古代不同時期的貨幣,書法,繪畫作品等,其用意是向?qū)W生展示中國漢字演變過程,了解漢字具有不同形式的用途,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解漢字的興趣.面對小學(xué)五年級的學(xué)生,根據(jù)他們的知識程度,性格特點,我把一節(jié)課分為四個時間段來安排: 1.導(dǎo)入新課：2-3分鐘 2.理論知識:10-12分鐘 3.實踐操作: 20分鐘 4.點評,總結(jié):3-5分鐘

這樣安排是為了讓學(xué)生不會為了過多枯燥的理論知識而產(chǎn)生厭學(xué)的情況,盡量把一節(jié)課的時間還給學(xué)生.在理論知識階段:盡量應(yīng)用形象生動的語言來讓學(xué)生了解漢字的產(chǎn)生和發(fā)展特點,通過圖片,課件等,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在實踐操作階段:我會作示范來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順帶一些畫中國畫的一些理論等.在教師巡回指導(dǎo)中,針對個別學(xué)生,個別問題進行輔導(dǎo).在最后階段:讓學(xué)生自評,讓學(xué)生們自己在評價自己作品時,了解自己的優(yōu)點與缺點.互評,讓學(xué)生提高欣賞水平,在評價他人的同時也提高自己的水平,語言表達能力也得到了提高.教師點評要把每位學(xué)生的優(yōu)點擴大化,把他們的缺點縮小化,激發(fā)他們的繪畫創(chuàng)作興趣.陳艷花

賽烏素綠苑小學(xué)

第三篇：有趣的漢字說課稿

《綜合性學(xué)習(xí)：有趣的漢字》說課稿

新立小學(xué)：石瓊芳

一、說教材

《有趣的漢字》是人教版義務(wù)教育五年級上冊第五組綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》中的第一個板塊。《有趣的漢字》分別從字謎、有趣的諧音、漢字小笑話、漢字的起源等方面揭示了漢字的神奇性和趣味性。

二、說目標(biāo)：

針對五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解漢字的來歷，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感。

2、讓學(xué)生感受漢字的奇、趣、美，激發(fā)起學(xué)生的探知欲。

3、讓學(xué)生積極主動地參與活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

4、通過多種途徑開展實踐活動，增強對漢字的熱愛之情。

三、說教學(xué)重點、難點：

本節(jié)課的我把教學(xué)重點定為：讓學(xué)生感受漢字的奇、趣、美，點燃他們對漢字的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力作為教學(xué)難點。

四、說設(shè)計理念

本次綜合性學(xué)習(xí)我將堅持以學(xué)生為主體，幫助他們形成小組，引導(dǎo)學(xué)生選擇主題、策劃活動、收集資料、處理信息、匯報交流、總結(jié)提高。充分體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。讓

學(xué)生自由結(jié)合小組，在教師指導(dǎo)下制定切合實際的活動計劃開展活動，并在搜集、整理資料的基礎(chǔ)上，進行匯報展示，力求構(gòu)筑精彩、高效的理想課堂。

五、說教學(xué)過程

整堂課我是這樣設(shè)計的，首先是激情引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著組織學(xué)生進入“暢游字謎樂園”進行合作、交流，讓學(xué)生通過猜課本上的、課外的、自編的字迷、畫謎、動作迷等活動感受漢字的奇、趣、美，激發(fā)起學(xué)生的探知欲。在“有趣的諧音樂園”中，讓他們展示自己收集的諧音歇后語、講諧音故事、朗誦諧音古詩培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力以此點燃他們對漢字的熱愛之情。最后通過總結(jié)，激勵學(xué)生能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事，增強學(xué)生對祖國語言文字的自豪感。

（一）、激情引入，激發(fā)興趣。

教學(xué)開始我用課件出示甲骨文圖片、古今字對照表并作介紹。激發(fā)學(xué)生探究漢字的欲望，培養(yǎng)學(xué)生強烈的民族自豪感。緊接著我回顧前階段活動情況，順勢引導(dǎo)學(xué)生進入暢游字謎樂園。

（二）、暢游字謎樂園

文字謎小屋

這一部分主要通過出示課本上的閱讀材料，讓各組搶答，并說說是怎么猜的；然后交流收集謎語的途徑；最后小組合作、交流匯報自己收集到的各種字謎。在匯報交流中各組學(xué)生圍在一起，猜謎、討論。當(dāng)學(xué)生出示一字“生”多字如：“巴”、“合”、“青”的謎面時，我順

勢引導(dǎo)形聲字的教學(xué)，跟孩子們一起探究形聲字的特點，并讓孩子們編字謎讓大家互猜。

畫謎室

這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生猜閱讀材料中的兩則畫謎，再在小組中展示學(xué)生收集的畫謎。在小組展示中，學(xué)生收集的有些畫謎跟甲骨文是一樣的，引發(fā)學(xué)生對象形文字的探究，讓學(xué)生明白在古代漫長的歲月里，人們眼中看到的是多姿多彩的自然事物。當(dāng)他們想要將一些大事記錄下來的時候，首先反映在他們思想中的就是描繪自然事物外形的符號，也就是象形文字。漢字中象形文字占了很大一部分，這是漢字獨有的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中播放多媒體課件，讓同學(xué)們欣賞了“眉”和“虎”從甲骨文到篆書、楷書的演變過程。讓學(xué)生感受漢字的奇、趣，體會古代勞動人民造字的智慧，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感。

動作謎大廳

在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時我首先出示閱讀材料，讓各組猜謎，（說說每個運動員姓什么，是怎么猜的）再進行小組匯報。在小組匯報中學(xué)生分別表演動作謎“尖”“歪”“滅”等字，讓學(xué)生明白有些字一看字形就知道字的意思。

字謎樂園話感受

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生紛紛發(fā)言談學(xué)習(xí)后的感受，最后我出示富有情趣的謎語，讓師生共賞。（課件出示謎面：“遠樹兩行山倒影，輕舟一葉水平流。”——謎底：慧）。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，突出了學(xué)生的主體地位，這樣的設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

（三）、有趣的諧音樂園

在這一板塊中我首先用課件出示中國傳統(tǒng)的大門、年畫，讓學(xué)生仔細看，發(fā)現(xiàn)什么地方巧用諧音了嗎？同時引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白門上貼的“福”字貼反了，福“倒”與福“到”諧音。年畫上畫著一個男孩抱著一條鯉魚，魚和余諧音，表示年年有余。然后讓學(xué)生讀一讀閱讀材料中的歇后語，發(fā)現(xiàn)其中的諧音。再讓學(xué)生交流其它諧音歇后語。最后讓學(xué)生講諧音故事、朗誦諧音古詩。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合。”在這個環(huán)節(jié)中我重點培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，讓他們展示自己收集的諧音歇后語、講諧音故事、朗誦諧音古詩以此點燃他們對漢字的熱愛之情。

（四）鼓勵、小結(jié)

語文教學(xué)的終極目標(biāo)是教書育人，注重情感熏陶，重視價值引領(lǐng)。在這次綜合性學(xué)習(xí)后志在讓學(xué)生學(xué)習(xí)潛力得到充分的發(fā)揮，語文素養(yǎng)會得到多方面的提高，激勵學(xué)生能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

六、說反思

在教學(xué)《有趣的漢字》時我重點讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇，著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個內(nèi)容在這節(jié)課和學(xué)生交流。使學(xué)生體會到漢字是音形義的結(jié)合體，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。我認(rèn)為作為老師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生想些活動的點子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留出較為充裕的時間。而在活動實施的過程中，除了關(guān)注學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)和運用、聽說讀寫能力的發(fā)展外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及活動策劃和實施的能力。

第四篇：《有趣的漢字》說課稿-doc

小學(xué)四年級信息技術(shù)

《有趣的漢字》

——藝術(shù)字的插入與美化主題說課

寧江區(qū)朝陽中心小學(xué)

于亞君

《有趣的漢字》

——藝術(shù)字的插入與美化主題說課

寧江區(qū)朝陽中心小學(xué) 于亞君

尊敬的各位評委：

大家好！我是朝陽中心小學(xué)信息技術(shù)教師于雅君，今天我將結(jié)合本區(qū)制訂的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)指南四年級《有趣的漢字——藝術(shù)字的插入與美化》一課，（出示課件：課件封面）談?wù)勗鯓邮剐W(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容生活化與科學(xué)化。下面我將從六個方面來進行說課。

一、分析現(xiàn)狀，說主題

信息技術(shù)課程的開展對于拓展學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生能力乃至對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)都大有好處。但是現(xiàn)在信息技術(shù)課程沒有合適的教材，沒有大綱，沒有統(tǒng)一、規(guī)范、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，而且我校是農(nóng)村小學(xué)，開設(shè)信息技術(shù)課的時間較短，學(xué)生對計算機的認(rèn)識相對較少，操作能力也不盡相同。因此，根據(jù)這一現(xiàn)狀，選擇了《小學(xué)信息技術(shù)課程生活化與科學(xué)化》這一教研主題。以此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的同時解決學(xué)生身邊的實際問題，體現(xiàn)知識的生活化，讓生活與學(xué)習(xí)緊密相連。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：信息技術(shù)課程應(yīng)該通過各種形式讓學(xué)生感受信息技術(shù)對社會生活的影響，建立起科學(xué)的態(tài)度。因此，讓教學(xué)內(nèi)容回歸生活世界是新課程的價值取向，構(gòu)建生活化的課堂，又是改變信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的重要措施，所以生活化與科學(xué)化教學(xué)在小學(xué)農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)中尤為重要。

二、把握重點，說教材

《有趣的漢字——藝術(shù)字的插入與美化》是我區(qū)研究制定的本土化小學(xué)信息技術(shù)四年級的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)使用藝術(shù)字的方法和技巧，也是關(guān)于“插入圖片”知識鋪墊的延伸。因此我認(rèn)為從認(rèn)知上考慮，要注意傳授知識的科學(xué)性；從技能上考慮應(yīng)注意學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)；從思維角度上考慮應(yīng)注意對學(xué)生進行抽象的空間想象能力的訓(xùn)練。

處于上述考慮，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識與技能目標(biāo)：

掌握插入藝術(shù)字的方法，學(xué)會插入藝術(shù)字，并能對其進行簡單調(diào)整，能簡單運用藝術(shù)字設(shè)置方法設(shè)計個性作品。

2、過程與方法目標(biāo)：

利用任務(wù)驅(qū)動，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，小組研究為輔，在完成任務(wù)的過程中，同時也完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：

在公益廣告設(shè)計過程中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和語言表達能力。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識環(huán)保的重要性，同時也增強學(xué)生對中國漢字的認(rèn)識，建立民族自豪感。

三、根據(jù)學(xué)情，說教法

本節(jié)課教學(xué)的對象是小學(xué)四年級的學(xué)生。由于學(xué)生的信息技術(shù)操作能力不盡相同，為了更好的落實教學(xué)目標(biāo)，我采用了三種教學(xué)方法，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，使不同層次的學(xué)生能夠選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

1、情景教學(xué)法：以形象直觀的視頻、課件創(chuàng)設(shè)和本課相關(guān)的情景，使本節(jié)課的知識與生活相連，拉近學(xué)生與新知的距離。

2、任務(wù)驅(qū)動法：從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

3、分層教學(xué)法：通過教學(xué)活動讓學(xué)生為保護環(huán)境設(shè)計公益廣告，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生對藝術(shù)字的操作技術(shù)和創(chuàng)新思維能力，而且也增強了學(xué)生的環(huán)保意識，同時也使德育在潛移默化中進行了滲透。

四、以生為本，說學(xué)法

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本節(jié)課孩子們帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)，自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（在以學(xué)為本的這一理念指導(dǎo)下，我設(shè)計了如下教學(xué)過程。）

五、拋磚引玉，說過程

信息技術(shù)課的知識傳授往往都是單純的講、練結(jié)合，那么如何在完成教學(xué)任務(wù)的同時使學(xué)生感覺所學(xué)知識來源于生活，回歸于生活呢？我覺得重點是選擇一個恰當(dāng)?shù)那腥朦c，拋磚引玉以達到水道渠成的效果。本節(jié)課中，圍繞我的主題我主要設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

(一)、情境感知，明確任務(wù)。

課伊始，課件展示中國漢字演變的過程，（課件出示：漢字的演變過程）給學(xué)生以視覺的沖擊，讓學(xué)生從心底發(fā)出感嘆，為我們偉大祖國悠久的歷史和文化而感到自豪，同時也讓學(xué)生明白了解我們的生活充滿了藝術(shù)，我們每天都在創(chuàng)造藝術(shù)。接著演示作品（課件出示：采用了藝術(shù)字的和沒有采用的幾組漢字）讓學(xué)生觀察、對比。那么學(xué)生通過已有的生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認(rèn)識到藝術(shù)字的“美”。我則因勢因?qū)Вv解藝術(shù)字不僅生動、漂亮，而且樣式新穎，從而揭示課題。

[ 在這一環(huán)節(jié)中通過課件演示生活中的藝術(shù)作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識。同時創(chuàng)設(shè)了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動地、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。](二)、確定主題，細化任務(wù)。本環(huán)節(jié)以完成兩個任務(wù)展開分層教學(xué)。

任務(wù)一：根據(jù)自學(xué)提示將課前搜集的廣告標(biāo)語制作成自己認(rèn)為比較好看的藝術(shù)字”。（出示課件：自學(xué)提示）

學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進行藝術(shù)字的插入。

任務(wù)二：如果你對自己的藝術(shù)字不滿意，該怎么修改呢？（由此引出第二項任務(wù)。）

小組分工在“藝術(shù)字”工具欄中單擊你喜歡的按紐，看看他究竟有些什么本領(lǐng)。

教師邊巡視邊指導(dǎo)。

完成任務(wù)后小組進行匯報，集體討論交流并修改作品。[ 這個環(huán)節(jié)是本課的重點部分，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”，在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使

學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。同時，分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。](三)、實踐運用；大顯身手、提高發(fā)展

1、（通過以上兩項任務(wù)，學(xué)生們都掌握了編輯藝術(shù)字的方法，在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生對目前人類生存的環(huán)境作出分析，從而引出）第三項任務(wù)：設(shè)計環(huán)保公益廣告，并把它美化的更漂亮。

2、學(xué)生創(chuàng)作

如果你在設(shè)計的過程中遇到困難，可以與組內(nèi)的同學(xué)討論解決，解決不了的也可以向我尋求幫助。接著便在優(yōu)美悅耳的音樂里開始了自己的創(chuàng)作。

[ 這個活動環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，而且還激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的積極性，同時也在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。]

(四)、觀摩協(xié)作；歸納總結(jié)、體驗成功

在這個環(huán)節(jié)里，我請已經(jīng)完成作品的同學(xué)大膽地離開自己的座位去看看其他同學(xué)的作品，互相看一看，評一評，這樣可以取長補短。

最后，展示作品，采取學(xué)生自評、生生互評和教師點評相結(jié)合的方式，評出星級廣告詞以及最有創(chuàng)意廣告詞，最幽默廣告詞等等。

[本環(huán)節(jié)中在教法上用“觀摩--總結(jié)理論”方式，讓學(xué)生學(xué)會求知，動眼觀察、欣賞、評析；動腦思考、探索；發(fā)揮學(xué)生的主體作用。]

六、詳細準(zhǔn)備，說預(yù)期

教學(xué)是一項靈活、多變的活動，需要教師做好細致、周密的考慮，設(shè)計好詳細的計劃，做足充分的準(zhǔn)備。針對本課教學(xué)目標(biāo)和孩子們的特點我主要進行了以下預(yù)設(shè)：

1、預(yù)設(shè)孩子質(zhì)疑

針對藝術(shù)字的樣式多變性，課堂上孩子一定會產(chǎn)生這樣的疑問，藝術(shù)字寫完還能換樣式嗎？藝術(shù)字可以隨時移動嗎？面對孩子提出的困惑，我采取了讓孩子們小組討論的辦法。討論完成后教師做適當(dāng)?shù)闹v解，從而找出最有效的方法。

2、預(yù)設(shè)學(xué)生的參與程度

在小組合作學(xué)習(xí)時，有的孩子往往存在依賴的心理，所以可能會出現(xiàn)參與學(xué)習(xí)的興趣不濃，等著出結(jié)果的現(xiàn)象。所以我在分配任務(wù)的

時候讓每一個孩子都有任務(wù)可做，這樣，在體會到成功的喜悅后他們才能更加樂于參與進來，提高學(xué)習(xí)的積極性。

以上就是我圍繞主題《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的生活化與科學(xué)化》進行的說課，希望各位領(lǐng)導(dǎo)不吝賜教，提出寶貴意見。謝謝！

第五篇：《有趣的漢字》

S版下冊識字教學(xué) 有趣的漢字

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀生字，初讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)漢字，激趣導(dǎo)入

1、教師板書漢字：日、月、小、大

2、學(xué)生認(rèn)讀以上漢字。

3、教師導(dǎo)言：現(xiàn)在老師就請大家來根據(jù)提示猜字。(1)太陽和月亮手拉手。（明）

(2)小小坐在大大的頭上看風(fēng)景。（尖）

4、學(xué)生猜字。

5、指名反饋。

6、引導(dǎo)談話：你是怎么猜出來的？

7、教師小結(jié)導(dǎo)入：日和月都能發(fā)出光亮，給人們帶來光明，日和月合在一起就成了明亮的“明”字，上面小小的，下面大大的，就是尖尖的，所以小和大就成了“尖”字。瞧，我們的祖先創(chuàng)造的漢字多么有趣！

8、教師板書課題：有趣的漢字

9、學(xué)生讀題，認(rèn)識生字“字”。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，猜字導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)文做好鋪墊。】

二、認(rèn)讀生字，初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不會讀的字借助拼音或請教同桌、老師。

2、從課文中找出本課的生字，多讀兩遍。

3、教師出示本課的生字組成的詞語以及部分新詞加以認(rèn)讀。（1）學(xué)生自由讀，同桌比賽讀。（2）開火車逐詞認(rèn)讀，評議正音。（3）去音節(jié)抽讀詞語。

4、從詞中抽出本課生字指名讀。

5、齊讀生字兩遍。

6、教師引言：現(xiàn)在，我們將這些生字寶寶送到課文中，讓他們幫助我們讀課文。

7、學(xué)生再讀課文，并給每一個自然段標(biāo)上序號。

8、指名匯報：課文有多少個自然段。

9、指名分段讀課文。

10、學(xué)生評議正音。

11、了解課文大意：這篇課文主要寫誰和誰在討論什么問題？（這篇課文主要寫元元和爺爺在討論漢字很有趣的問題）

【設(shè)計意圖：為了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流，這環(huán)節(jié)進行了師生交流，生生交流。】

三、抓住字例，朗讀感悟。

1、課文中一共介紹了哪幾個有趣的漢字，誰來按順序說說？

2、指名反饋。（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：鳥、山、羊、鳴、休）

3、師追問：那這五個漢字中那些是用圖畫的方法表示事物，哪些是用兩個字合在一起來表示意思？

4、生再讀課文，思考反饋。（鳥、山、羊是用圖畫的方法表意，鳴、休是合字表意）教師用簡筆畫演示“鳥、山、羊”這三個字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。

5、讀課文問：文中哪幾個自然段介紹了“鳥、山、羊”這三個字，哪幾個自然段介紹了“鳴、休”這兩個字？

（1）指名讀第一、二自然段，評議。

（2）教師指導(dǎo)：元元知道這些有趣的漢字嗎？爺爺在寫字，她還以為爺爺在干什么？（體會元元驚奇的語氣。）

（3）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，讀出驚奇的語氣。（4）分角色朗讀課文第一、二自然段。

6、談話：說說讀了這兩段課文，你有什么收獲？

7、用同樣的方法與步驟放手讓學(xué)生朗讀，理解課文第三自然段。

8、小結(jié)：聽了元元爺爺?shù)慕榻B，你對古代那些造字的人們有什么看法或者感受？

9、生有感情地齊讀課文最后一個自然段。（理解“佩服”讀出贊嘆的語氣“ 【設(shè)計意圖：運用簡筆畫讓學(xué)生感受到象形字很有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)深化，齊讀課文。

1、談話：你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?

2、學(xué)生自由發(fā)言，相互交流。

3、小組分角色有感情地朗讀課文。

【設(shè)計意圖：在課文中挖掘空間讓學(xué)生將課前查找的相關(guān)資料進行交流，拓展了課文中的信息，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，課內(nèi)課外的知識信息相互融合，當(dāng)然也拓展了學(xué)生的知識視野。】

五、布置作業(yè)：

1、看拼音寫字，并畫畫。

xiǎo niǎo dà shān shān yáng()()()

2、熟讀課文。