《做什么事情最快樂》教學設計與反思資料

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語氣讀出對話。

2、學會本課6個生字，認識1個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。

3、能認識到做對別人有用的事最快樂，學會關心別人。

教學重點：1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、理解青蛙媽媽說的話的意思。

教學難點：讀出對話時的不同語氣。

教學時間：2課時

第一課時

一、課前說：

你認識哪些小動物？它們各有什么特點？

二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，并想想課文主要講了什么？

三、教學生字

1、出示生字，自由讀。

2、小組討論：想想有什么好辦法記住這些生字？

3、匯報：指名讀、開火車讀、小組讀。

4、分析生字，理解詞語，口頭組詞。

四、導書寫：師范寫，生描寫、仿寫。

五、作業：每個生字寫一行。

教學后記：學生能很快地認識這些生字，并熟悉課文內容。

第二課時

一、課前說：

青蛙的樣子是怎么樣的？它有什么本領？

二、讀課文

1、范讀第1小節，問：小青蛙會想些什么？

2、看動畫，邊看邊想：小青蛙跳到什么地方問誰去了？

（1）出示對話，指名讀，評議。

（2）分角色朗讀，想想怎么讀好它們的對話？

3、自讀課文3——4小節。

想：小青蛙又去問誰了？別人又是怎樣說的確良？

4、看動畫片，反饋交流：互相練讀，指名讀，評議，再讀，分角色朗讀。

5、小青蛙還會問誰？它們又會說些什么？（自讀第五小節）

6、指名讀媽媽與小青蛙的對話。

問：你明白媽媽的話嗎？你是怎樣理解的？

三、齊讀課文。問：如果你是小青蛙，你現在知道做什么事最快樂了嗎？

四、課后拓展：

1、分角色表演課文。

2、你認為你做什么事最快樂？

18什么事情最快樂

小青蛙（圖）

板書：啄木鳥（圖）捉蟲

水牛（圖）耕地

蜜蜂（圖）采蜜

為別人做自已能做的事，你會覺最快樂。

教學后記：學生知道做幫助別人的事才會最快樂！

《學著做事情》課題教學設計（教學參考）

1.課題分析

本課題是全日制義務教育課程標準實驗教科書山東教育版《品德與生活》一年級上冊第一單元第二分題中的教學內容，位于教材12—13頁。所在的單元主題系《我上學了》，該單元以我上學了，熟悉了解新的學習環境為主線，設計了《我背上了新書包》、《我們的校園》、《校園鈴聲》、《新朋友新伙伴》四個分題。第一個分題主要引領孩子們意識到自己作為一名小學生要開始新的學校生活，立下小小志向以適應自己的新生活。

《我們的校園》是本單元的第二個分題，與前一個分題的內容緊密相連、主旨一致，在前一個分題學習的基礎上，以美麗的校園為切入點，讓學生進一步了解自己要度過的小學時光的校園是多么的美麗，并認識、了解、熟悉自己的校園的結構與分布；認識熟悉自己學習的教室，學會在學校遇到問題的解決辦法，做一名合格的小學生。本分題共設計三個色塊課題《美麗的校園》、《神奇的教室》、《學著做事情》。

《學著做事情》是第二個分題中的第三個色塊課題，它獨立構成一課題。本課題旨在通過回顧了解校園的結構、各個功能室的作用，引導學生在校園里遇到問題能及時找到解決的辦法，做校園的真正的小主人。課本中，本課題通過出示同學們在學校的學習生活中遇到的問題，指導學生如何到有效的場所解決問題，意在為學生提示一些遇到問題解決的方法，讓學生體驗學校生活的美好與快樂。

2.學情分析

對于七八歲的孩子來說，好奇心是他們最大的特點。結合低年級學生活潑好動，對于新事物充滿了好奇，但是記憶力卻不太好，對新環境適應較慢，對周圍的環境熟悉需要時間的特點，設計本次教學。之前學生通過《美麗的校園》《神奇的教室》對自己的校園設施、教室環境有了較為相識的理解和掌握，因此，在學習本課時，應該注重對學生的實際運用能力的訓練。在教學過程中，應注重教學設施資源的利用，通過一系列有組織的探究活動使學生更加熟悉校園的設施、設備，并會自覺地加以運用，增進對學校的親近感。在帶領學生更加熟悉了解相關設施時，教師要在課前與醫務室、傳達室、圖書室、校長辦公室等有關部門協調好使用的時間。讓學生有意識地去記住這些地方，讓學生盡快熟悉環境。一年級也是小學生愛校愛家情感形成的關鍵期，了解美麗的校園，尤其是在實踐中感受校園的魅力，有助于增強他們的愛護校園，熱愛學習的良好情操。

3.教學目標 情感與態度：

通過各種活動體驗、情景展現，觸動學生的愛校情感和責任意識，培養學生熱愛學校的情感，培養學生的責任感及主人翁意識。

行為與習慣：

（1）通過活動，讓學生更加熟悉學校的教學設施，能自己解決下學校里遇到的各種問題。

（2）養成遇到問題動腦想辦法的能力和習慣；活動中，初步培養學生的觀察能力和表達能力。（3）養成向別人尋求幫忙講究禮貌的習慣以及當別人遇到困難能夠主動幫助他人的好習慣。

知識與技能：

熟悉學校環境，認識校園里中與自己密切相關的設施，從而讓自己更加適應、喜愛小學生活。

過程與方法：

（1）通過活動體驗，感受學校各項設施的便利。

（2）通過情境創設，生生、師生之間互相合作的方法感受小學校園的魅力。4.圖文說明

教材14—15頁為我們展示了小學生在進入學校之后遇到的各種難題。圖中為我們展現了班級的粉筆用完了怎么領取、同學的本子收起了應該怎樣送到辦公室、上體育課如何跟老師借球、不小心摔上如何包扎以及如何參觀學校的展覽室等內容。結合課本為我們提供的圖片素材，在教學時，重點指導學生在學校里遇到問題要怎么辦？讓學生明白遇到問題想辦法可以解決很多的麻煩，進一步引導導學生更好的熟悉校園的環境，教師應該結合學校的具體環境或者教學經驗，創設恰當的情境，讓學生更好的適應新的學習環境。

5.教學要點

（1）重點：熟悉學校環境，能在學校里解決自己遇到的問題。（2）難點：指導學生做真正的校園小主人。6.教學準備

（1）教師準備：（找一名高年級的優秀小學生作為校園小主人）拍攝視頻——我是校園小主人；歌曲《金色的太陽》；制作課件；搜集一年級新生經常遇到的難題；與各功能室的老師協調溝通以備上課；制作小視頻——導游向游客介紹景點；制作“金點子獎章”“最佳表演獎章”。

（2）學生準備：上演情景劇——我摔傷了、我要借球。準備鉛筆、圖畫紙。7.教學過程主要環節設計

本課題有兩條線索，明線是進一步熟悉了解學校的設施并會積極運用，解決在學校的困難；暗線是引導學生適應學校生活，爭做學校的小主人。圍繞兩條線索，本課題可考慮設計四個教學環節：

第一環節：播放歌曲，情境導入。這個環節可設計一個節點： 第一個節點：播放歌曲《金色的太陽》。

引導學生在溫馨的歌曲聲中走入今天的話題——《遇事有辦法》。

【設計意圖：本環節在輕松愉快的曲調的帶動下，學生們會很快進入快樂的境界開始今天的學習，有助于調動學生學習本課的積極性，從而為本節課的教學做好情感上的鋪墊。】

第二環節：活動體驗，爭做小導游。本環節可設計兩個節點：

第一個節點：播放視頻——導游向游客介紹景點。本節點安排兩個活動。活動一：觀看視頻。教師引出本次視頻的內容，并引導學生認真仔細的觀看。活動二：我來評論。教師引導學生歸納總結導游的語言神態。

【設計意圖：利用多媒體出示的導游向游客介紹景點的視頻資料，來激發學生當小導游的愿望。為學生再度認識校園打下堅實的基礎。】

第二個節點：我來當導游——介紹我的學校。本節點安排兩個活動。

活動一：我來當導游。全班推選一名同學作為導游介紹我們的校園；教師相機出示導游要求：

(1)普通話標準，聲音響亮。(2)熟知校園環境。

(3)確定路線，能按照一定順序領著大家參觀。并說出所參觀地方的作用。

活動二：跟著導游來參觀。全班一起跟著“小導游”去參觀校園。導游介紹校園及與學生相關的學習活動處室，按照從低到高的順序介紹各樓層的設施。對于學生學習、生活所涉及的場所要重點指出，學生說得不完善時，老師及時補充。

【設計意圖：當好小導游，對一年級學生來說要求比較高，所以在指導過程中，一定要考慮周全，做到細致。要既能讓學生增長知識，又要能鍛煉學生的能力。在課前教師應該加以指導點撥。同時這一環節的設計及復習了前兩節課的所學，有讓學生為本節課的新知在腦子里有個完整的輪廓。】

第三環節：遇事有辦法。本環節安排兩個節點。第一個節點：遇事有辦法。本節點安排兩個活動。活動一：解決問題，我能行。教師多媒體出示問題：

1.要在黑板上寫字，卻發現沒有粉筆了。一位小同學說：“我去領粉筆！” 2.鈴響了，同學們把作業收上來。一位同學說“老師，我送本子去！” 3.課了，幾位小同學想玩球，一位小朋友說：“走，借球去！” 4.活動時，一位小朋友不小心摔傷了腿，同伴說：“趕快去包扎一下。”

引導學生思考遇到這樣的問題我們應該怎么辦？ 小組討論出自己的想法說出完成這些任務的地方在哪里。

活動二：解決問題，我最行。

學生在小組討論的基礎上，集體展示。各小組互相評比，看看哪個小組的辦法最妙，評選出最佳的解決方案，并且頒發“金點子獎章”。

【設計意圖：《課程標準》指出：本課程以學生直接參與的豐富多彩的活動為主要形式，強調寓教育與活動之中。在課堂上，開展這樣的活動——讓學生在遇到這樣的問題應該怎么辦的基礎上討論，以便加深對校園設施的認識，為之后的行為做好理論上的支撐。】

第二個節點：我們來行動。本節點設計兩個活動。活動一：上演情景劇。

上演學生課前排演的情景劇——我摔傷了、我要借球。根據劇情的要求，請學生分別護送受傷的同學到醫務室上藥，到音體美辦公室借球。給學生提出具體的要求：說話有禮貌、態度要誠懇、樓道內行走不的喧嘩等。

根據學生的包扎、借球以及校醫、體育老師的反饋，教師給予學生積極的評價。活動二：評選最佳“表演獎”。

根據學生的表演情況，讓學生舉手表決最佳“表演”，頒發“最佳表演獎章”。【設計意圖：我們的品德教學要根據不同的活動內容，不同的實際情況，采用不同的活動形式，最大程度的擴展學生的活動舞臺，神話學生的生活體驗，提高學生的思想認識，培養學生良好的品格。光是讓學生觀察、認識，那是遠遠不夠的，最重要的是要讓學生能夠利用這些設施解決可能會在學習生活中碰到的問題。這個教學設計就能讓學生活學活用，并在實際運用中鑄就良好的品格。】

第四個環節：爭做學校的小主人。本環節也安排兩個節點。第一個節點：播放視頻——我是學校小主人。本節點安排兩個活動。活動一：出示視頻——我是校園小主人。

根據事先邀請的高年級的優秀學生拍的小視頻，讓學生們認真觀看，并從中思考自己的行為。

活動二：反思行為談感受。通過視頻的觀看，讓學生從中感受自己怎樣更好的做學校的小主人，在歸納總結交流中提升自己的意識。

【設計意圖：榜樣的作用是無窮的！小學生們具有很強的模仿能力，在小明星的帶動下，相信他們會更好的適應學校的生活，更好地解決自己學習生活中遇到的難題，在我們的教學中起到事半功倍的作用。】

第二個節點：我做校園小主人。本節點安排兩個活動。活動一：觀圖片，思感受。教師出示圖片：

1.一個小朋友在教室的外墻上亂涂亂畫。2.一個小朋友在花圃里采花上課的時候。3.一個小朋友用小刀在課桌上刻圖案。

根據圖片內容，引導學生思考：如何爭做學校的小主人。活動二：談感受，說做法。

在學生思考的基礎上，引導學生討論交流要如何爭做學校的小主人。教師可以加以歸納總結：遇到這樣的情景不僅要上前制止，說服犯錯誤的小同學，更應該以身作則愛護校園里的一切。教師可以引導學生得出這樣的結論：

a.愛護校園里的每一草，每一木 b.勤打掃，讓校園更干凈、整潔 c.愛護校園里的每一樣公共設施

【設計意圖：正面教育是一種手段，能夠直觀地告訴學生應該怎么做，有時，反面教育也能達到相同的目的，通過反面的例子，也能讓學生明白哪些是我們小學生應該做的，哪些是不應該做的，怎樣做才是愛護校園，怎樣爭做學校的小主人。】

8.板書設計

學著做事情

我是小導游

我是校園小主人

勤動腦愛思考

【設計意圖：依據《品德與生活課程標準》 “愉快、積極的生活”中要使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗，懂得和諧的集體生活的重要性，發展主體意識，形成開朗、進取的個性品質，為兒童形成樂觀向上的生活態度奠定基礎；以及“動腦筋、有創意地生活”中發展兒童的創造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣的要求，我在引導學生介紹自己的校園的同時，引導他們遇到事情善于動腦思考想辦法，在學習生活中遇到問題能主動的尋求解決的辦法，積極正做校園的小主人。】