第一篇：《快樂王子》教學設計及反思

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【教學目標】

1、學會12個生字，理解課文，復述課文。

2、培養學生的理解能力、感悟能力、想象能力、表達能力。

3、感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會他們的崇高和偉大。

【教學重點】

通過反復誦讀，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心。

【教學難點】

通過理解分析,揣摩人物的心理,體會快樂王子的崇高與偉大。

【教學課時】2課時。

【教學過程】

第一課時（略）

一、導入：（出示兩幅圖片）你們知道這兩幅圖上畫的是誰嗎？他們有什么不同之處呢？為什么會這樣呢？帶著這個問題，我們來學習《快樂王子》這篇課文吧！

二、初讀課文

1、初讀課文，讀準字音，想想課文寫了件什么事。

2、默讀課文，邊讀邊理清寫作順序。

3、同位交流。

4、反饋歸納。

第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）

三、學習課文1－4段

1、自由讀1－4段：快樂王子給你什么印象？

2、反饋信息，讓學生說出快樂王子給自己留下的印象。

3、指名讀第1段并指導學生評讀。

5、快樂王子如此漂亮，他的心情一定非?？鞓?，對嗎？

6、請學生發表不同意見并順勢指導朗讀2－3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。他看到了哪些“丑惡和窮苦”呢？看到了以后又是怎么樣做的呢？引導學生找出快樂王子的“四次幫助”，師相機板書。

四、總結，布置作業。

1、復述課文，家長簽字。

2、完成課后習題四語言表達的訓練。板書設計： 女裁縫 紅寶石 年輕人 一只眼睛

小女孩 另一只眼睛 很多窮人 金片

第二課時

課前，聽《如果幸福你就拍拍手》。（目的：活躍氣氛，渲染快樂，形成反襯。）

一、復習舊知，導入新課。

師：同學們，聽著歡快的音樂，你們快樂嗎？讓我們帶著這種快樂的心情，再一次走進《快樂王子》這篇童話故事吧！通過上一節課的學習，我們知道快樂王子四次幫助了別人。從他幫助別人的這幾件事中，你認識到快樂王子是一個什么樣的人呢？

（幻燈片出示：快樂王子是一個 的王子。）（板書：善良、舍已為人）

二、傳授新知。

第一部分：幫助女裁縫。

師：看來上節課的知識大家掌握得不錯！大家都覺得快樂王子是一個善良、舍己為人的王子，那么，你是從哪些地方看出來的呢？這節課，我們就帶著這個問題來深入學習。點四名同學分別讀5-8自然段。

師：剛才四位同學讀得不錯！誰再來讀讀你找到的句子？

幻燈片出示句子：王子再三求它，因為裁縫的孩子渴得太厲害?？鞓吠踝討n愁的面容終于叫小燕子的心軟了下來。

生1讀。

生2讀。

師： “再三求它”是什么意思??？

請生回答。

師：誰再來讀讀這句話！

師：此時，快樂王子心里會想些什么呢？帶著你的這種感受再讀。

師：快樂王子心里又會想些什么呢？把你的理解讀進去吧！

（幻燈片出示句子）

師：是啊，看到這樣一個臉帶病容，手指頭上盡是針眼的女裁縫，快樂王子是如此的不忍心，他說：（指句子，生跟讀。）“小燕子，把我的紅寶石送給女裁縫吧！”

師：看到女裁縫的孩子正在發燒，母親卻無錢給他看病，快樂王子痛苦無比，他說：（指句子，生跟讀。）“小燕子，把我的紅寶石送給女裁縫吧！”

師：孩子的病越來越重了，生命危在旦夕?？鞓吠踝有募比绶?，他說：（指句子，生跟讀。）

“小燕子，把我的紅寶石送給女裁縫吧！”

師：為了幫助女裁縫，快樂王子迫不急待地奉獻出了自己劍柄上的藍寶石，他真是富有??

請大家接著默讀王子幫助年輕人這一部分，畫出表現快樂王子舍己為人的句子。（師巡視）

請同學們交流。（師相機出示句子）

“唉，我現在沒有紅寶石了，只剩下一對藍寶石眼睛，你取出一顆給他送去，他能換錢買食物，買木柴，寫完劇本?！?/p>

你感受到了？（生說）（再請生讀。）來，大家一齊讀讀這句話。

還有嗎？

王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼睛給年輕人送去。

說說你的看法。

師：來，我們一起來讀一讀吧！

生齊讀。

師：“央求”是什么意思？

師：快樂王子“再三央求”什么啊？

師：挖出自己的眼睛來幫助年輕人，快樂王子真的是 ？

師：僅僅是善良嗎？他可是挖出一只寶貴的眼睛?。?/p>

師：引導學生回答后，和第一次作比較，上一次，他獻出的是劍柄上的??這一次，他獻出可是自己的一只??他的品質真是??.（師板書：崇高）

師：是?。】鞓吠踝硬粌H善良，而且如此崇高！你還從哪里感受到了快樂王子的善良和舍已為人呢？請同學們用自己喜歡的方式自由讀王子幫助賣火柴的小女孩這一部分，邊讀邊畫出讓你感動的句子。

生自由讀。

師：誰來讀讀自己畫出的句子。師相機出示下面的句子：

可王子求燕子把他的另一只眼睛也取下來，送給廣場上賣火柴的小女孩。小女孩把火柴掉在了溝里，如果她不帶點錢回家，父親會打她的。她沒有鞋，沒有襪，頭上也沒有帽子。她有了藍寶石，父親便不會打她了。

師：你為什么感動呢？生談。

師：同學們，這樣一個在廣場上賣火柴的小女孩，只有快樂王子看到了嗎？大家想像一下，其他人看到小女孩，會是些什么樣的表現呢？而快樂王子又是怎么做的呢？

生回答。師相機出示句子：可王子求燕子把他的另一只眼睛也取下來，送給廣場上賣火柴的小女孩。

說說你的想法！全班男生一齊來讀讀這句吧！

師：還有嗎？

生答后，師再出示句子：王子連聲央求燕子，說：“你就照我的吩咐去做吧?！?/p>

師：（你找得很對！請女生齊讀這句話）

師：快樂王子的“吩咐”是什么呢？請一名學生回答。

師：那意味著什么呢？請同學一個接一個地回答。

師：同學們，帶著你們的這種感受，再來讀一讀這兩段話吧?。ㄅ錁纷x）

師：此時此刻，你最想對快樂王子說的一句話是什么呢？請寫在課文的旁邊吧！

師：大部分同學都已經寫完了，請同學們把筆放下來。誰來說說？

生1說。生2說。生3說。

師：剛才送出一只眼睛的時候，我們感受到了他的“崇高”，現在，他把僅剩的一只眼睛也送出去了，這只眼睛比起第一只眼睛來，還要珍貴千百倍啊！快樂王子真是太）

（師板書：偉大）

師：是啊！快樂王子不僅善良，舍已為人；他還那么崇高、偉大！下面我們再來靜靜聆聽這篇童話故事的原著片斷，邊聽邊思考課后練習第二題。

播放錄音。

師：誰來說說第一個問題？

（王子的心和小燕子。）

師：通過剛才的學習，我們已經知道了，為什么說快樂王子的心是世界上最珍貴的東西。那么為什么說小燕子的心也是這個世界上這最珍貴的東西呢？同桌之間互相討論一下。

生討論。

師：為什么說小燕子也最珍貴呢？

生：因為他和快樂王子一樣，也很善良！也在一次次的幫助著快樂王子，幫助著窮人。

師評價。師：（出示幻燈片）現在，站在我們面前的快樂王子已經由原來的光彩奪目、燦爛無比變得灰暗而又難看。

面對這樣的一尊雕像，市長決定拆除它，你有什么看法？

請幾個同學回答，師相機評價。后出示練習：本課課題是《快樂王子》，你覺得快樂王子快樂嗎？

結束語：這節課，我們深深地被快樂王子和小燕子的善良所感動，我們的心靈又經受了一次洗禮和陶冶。也許，快樂王子的確快樂；也許，快樂王子并非快樂。但他一定希望普天下的人都幸福快樂！當然，更希望我們在座的師生都平安、幸福、快樂！讓我們在優美的旋律中結束我們今天的教學吧?。úシ乓魳罚嚎鞓防霞?，結束新課。）

板書設計：

快樂王子

女裁縫 紅寶石 善良 舍已為人

年輕人 一只眼睛

小女孩 另一只眼睛 崇高 偉大

很多窮人 金片

回憶《快樂王子》這一課的授課過程，值得總結的東西確實很多。從得到消息的那天起，就一直在備課，在鉆研教材，在思考如何設計這一課，以及怎么上出新意。從第一次備課到最后的參賽，雖然只有短短的一周時間，但我一共備了七次課，這七次科的教案我都完整地保存在自己的電腦里，現在回想一下，感受最深的一點，就是覺得一堂課只有經過反復打磨后，才能挖掘出更深和更新的東西來。

這一次，由于備課時間的緊張，我甚至連板書設計都沒有。

快樂王子 小燕子

做裙子的女裁縫 再三求它 不肯

寫劇本的年輕人 再三央求 不肯

賣火柴的小女孩 連聲央求 不肯

兩個饑餓的孩子

善良的心靈

這一次，我的板書設計是這樣的：

快樂王子

做裙子的女裁縫 紅寶石

寫劇本的年輕人 一只眼睛

賣火柴的小女孩 另一只眼睛

兩個饑餓的孩子 金片

善良 舍己助人

第四次備課，我首先采用以三個問題來進行拓展的方式傳授新課，這三個問題是“

1、《快樂王子》是英國作家 寫的一篇。（王爾德，童話）

2、“快樂王子”是一尊 的雕像。（開始燦爛，后來變得灰暗）

3、快樂王子是一位 的王子。（善良，富有同情心，舍已助人）”然后以“你是從哪里看出快樂王子的善良和舍已為人的”這個問題為貫穿全文的一條主線，分四個板塊來進行授課。在授課的過程中，主要以“快樂王子” 這一人物為主要形象展開，抓住他的三次“求”，充分引導學生領會和感悟，最后總結出“這個世界上最珍貴的東西是善良的心靈”。這次課的設計進行了一次試教，試教時，感覺大的線條基本上比較好把握，但是深入理解課文僅僅從快樂王子的三次“求”來入手，似乎還是很空，沒有抓住實質的東西。到底要怎么樣才能抓實質呢？我又進行了第五次設計。這一次，我設計了這樣的板書：

快樂王子

善 良 舍己助人

再三求它 再三央求 連聲央求

快樂王子

做裙子的女裁縫 紅寶石

寫劇本的年輕人 一只眼睛

賣火柴的小女孩 另一只眼睛

兩個饑餓的孩子 金片

善良 舍己為人

快樂王子

女裁縫 紅寶石 善良

年輕人 一只眼睛 舍已為人

小女孩 另一只眼睛 崇高

很多窮人 金片

第七次備課，我感覺得心應手了。在大體保持第六次備課的基礎上，我在第二件事和第三件事情的原有教學基礎上加入了同前一件事情的“對比教學”，讓學生理解這一次快樂王子的付出與前一次的付出到底不同在什么地方？從而讓學生深刻領會到快樂王子“崇高”的思想品質和“偉大”的精神?，F在總結一下這一次的備課，我深深的感覺到：作為一名語文老師，如果只是拿著教材在那里講解，沒有自己對文本的個性化解讀，沒有將一篇課文挖深，挖透，（當然，這一點，我在教學中也是做得不夠的。）那么，語文教學將是多么的乏味啊！

比賽已經結束了，授課的過程中又發現了很多問題，比如對學生的評價還不是十分到位，比如課前由于害怕授課的不順利，進行了一些不必要的“鋪墊”，比如臨場的那種緊張導致的授課不十分順暢。成績也許不盡如人意，但我還是很感謝學校領導給我的這一次機會，感謝區教研室組織了這樣一次相互學習和交流的活動，讓我深深地體會到了語文教學的樂趣，并且在這樣的活動過程中又一次得到了提高。

第二篇：快樂王子教學反思范文

教學反思：

《快樂王子》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。篇幅較長。如果不精心設計教學過程，兩課時內，就不能更好地完成教學任務。為此，我在教學過程中，以學生默讀為主，抓住課文重點，設計了如下問題進行小組討論、交流：

1、快樂王子真的快樂嗎？他為什么流淚了呢？

2、快樂王子先后奉獻了幾次？他為什么心甘情愿的去奉獻？

3、小燕子起了什么作用？

這樣設計教學過程，教學效果較好。不僅培養了學生的默讀能力，而且給學生充分的自學時間，培養了學生獨立的閱讀能力。

第三篇：《快樂王子》教學設計

教學目標：

1、學會12個生字，理解課文，復述課文。

2、培養學生的理解能力、感悟能力、想象能力、表達能力。

3、感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會他們的崇高和偉大。

教學重點：

通過反復誦讀，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心。

教學難點:

通過理解分析,揣摩人物的心理,體會快樂王子的崇高與偉大。

教學過程設計：

一、談話切入課題。

1、今天我們來學習英國作家王爾德的童話故事——《快樂王子》（齊讀課題）

2、王子快樂嗎？

二、整體感知。

1、帶著問題快速瀏覽課文。

2、交流：你覺得王子快樂嗎？板書：不快樂快樂

三、感受王子的不快樂。

1、出示王子雕像，介紹雕像（請學生用書中的文字介紹）

2、默讀1——4自然段，找到寫王子為什么不快樂的句子。

3、交流：出示句子“我死后……我忍不住要哭了?！币x兩遍。

4、默讀5——19自然段，劃出寫王子看到的這個城市的窮苦和丑惡的句子

（1）默讀

（2）交流：讀四處句子，師強化學生找到的每個句子的主要內容，以加深學生的印象。（點課件：出示女裁縫、年輕人、小女孩、小孩）

（3）小結：這些就是王子看到的這個城市的窮苦和丑惡。再讀句子“看到這個城市的窮苦和丑惡，我忍不住要哭?！保ㄓ玫统恋恼Z調讀）并強調，王子看到別人痛苦，他就跟著痛苦，板書：別人痛苦他痛苦

四、比較幾個求的句子，感受王子的形象和善良。

1、王子用什么幫助了這些窮苦人？又是怎樣求小燕子幫他完成心愿的？再默讀5——19自然段。

2、交流：

（1）第一個問題點學生說后出示課件板書

（2）學生讀出三個有“求”的句子

（3）品讀三個句子，并結合相應的練習

3、口頭完成填一填得練習，讀一讀。

4、回歸課文：讀一讀寫王子幫助夠過的窮人過的快樂的句子。

五、升華，理解課題。

為什么課題還叫《快樂王子》？你是怎樣理解的？

六、思考：

王子忠實的朋友小燕子現在怎么樣了？

為什么被市長令人拆掉的快樂王子石像和死去的小燕子卻成了上帝眼里兩件最珍貴的東西？

七、作業：把《快樂王子》的故事講給家人或朋友聽。

第四篇：《快樂王子》教學設計

《快樂王子》教學設計

宜城市南街小學 龍 梅

教材分析：

《快樂王子》一文塑造了兩個主角：善良的王子忠誠的燕子。他們倆一個有情，一個有義；一個原本快樂高貴，令人稱羨不已；一個原本無拘無束，快樂自在，他們都因為幫助別人而犧牲了自己。這種“以犧牲為美”的思想讓我們更加明白了快樂的真諦：快樂，就是扶貧幫困；快樂，就是付出。愛爾蘭唯美主義大師王爾德創作的這篇童話盡管是一個悲劇，可字里行間卻蘊含著一種蕩氣回腸的美。這種美激發了人們對真善美的追求，對假惡丑鞭撻。

教學目標：

1、知識與技能

（1）認識12個生字，讀讀記記“雕像、劍柄、英俊、破涕為笑”等詞語。（2）理解課文內容，復述課文。

2、過程與方法

有感情的朗讀課文，整體感知入手，以讀體會課文思想感情。

3、情感、態度與價值觀

（1）通過揣摩人物的神態、心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦。

（2）引導學生通過自己的理解，根據課文內容表演課本劇，培養學生的想象能力、表達能力、表演能力。

教學重點：感悟快樂王子和小燕子的善良之心，體會珍貴的真諦。教學難點：揣摩人物的神態、心理。教學準備：多媒體課件 教學過程:

一、激趣導入、切入主題

1、都說咱們班同學英語學得好，今天老師就考考大家。HAPPY指什么？THE HAPPY PRINCE又指什么呢？今天我們來學習英國作家王爾德的一篇著名童話故事。請大家齊讀課題。

2、簡介作者（課件出示）

二、初讀課文，整體感知

1、下面請同學們帶著問題自由朗讀課文。（課件出示）自讀要求（1）讀通課文，讀準字音，不懂的詞語聯系上下文或查字典理解。（2）想想課文講了一件什么事？

2、檢查生字掌握情況，指名讀、齊讀。

課前預習時，文中出現了這些字詞，你能讀準嗎？（學習方法滲透：同學們的課前功課做得真扎實！）

3、回憶課文內容，（課件出示）想一想：快樂王子在小燕子的幫助下救助了哪些人？怎樣救助的？請同學們默讀課文，在文中畫一畫，圈一圈。

根據學生回答板書 女裁縫 紅寶石 老人 藍寶石 小女孩 藍寶石 小 孩

金片

還有沒有說得更完整的？（“用劍柄上的紅寶石”“用藍寶石的眼睛”）

4、看來同學們掌握的真不錯，很多優秀的童話都被拍成了動畫片，你們想不想看看呢？下面請大家邊看動畫片邊回憶課文內容。播放《快樂王子》。

王爾德被譽為“世界唯美主義大師”，從同學們專注的眼神可以看出大家被深深地打動了。這節課讓我們走進快樂王子的內心世界，去感受他的崇高與偉大。

三、表演劇本，激發興趣

請大家快速瀏覽課文，(課件出示)思考這篇課文和以前學過的文章有什么不一樣？

1、對了，它是劇本。劇本也是一種文學體裁，通過人物的對話來展開故事情節，這篇課文就屬于童話劇。

2、劇本這類課文我們可以怎樣去學習？（表演課本?。┫敕ǚ浅：?，我們可以把它演出來。

這么長的劇本我們可以把它分成幾個場景去演呢？請同學們分小組討論討論。（課件出示）劇本場景

（一）贊美王子

（二）救助女裁縫

（三）幫助老乞丐

（四）幫助小女孩

（五）王子之死

3、那我們現在就分小組去表演這幾部分內容。要想繪聲繪色的演出來，想想我們要做什么？ 先分好角色。

要知道人物語言，最好加上動作。

怎樣才能把人物充分表現出來呢？我們要怎么做？（學生自由發言）根據你們的回答總結如下(齊讀)（課件出示）我是小演員

（一）讀一讀，體會人物特點；

（二）想一想，補充人物語言；

（三）演一演，用上神態動作。

4、分小組合作表演。師巡回指導。第一組：群燕環繞快樂王子上。

其余語言同原文，加上動作。第二組：

小燕子：王子，你怎么哭了？

王子：我活著時無憂無慮，那時我住在逍遙自在的王宮里，白天人們伴著我擊劍下棋，晚上我在大廳里領頭跳舞。

我的臣仆們都叫我快樂王子，我并不知道眼淚是什么東西，的確，如果歡愉就是快樂的話，那我真是快樂無比。

小燕子：真奇怪，難道他不是鐵石心腸的石像？

王子：我愿意為人間幸福太平，卻不料看見了痛苦悲泣。

你看小巷深處那間小屋，女裁縫正挑燈趕制衣服。

再看那生病的孩子，家窮沒錢找醫生診治。

女裁縫：我可憐的孩子，你的哭聲像刀割一樣。

我該怎么辦？誰來救救我的孩子？ 王子：請把我劍柄上的寶石，給無助的母親送去救急。小燕子：（有些猶豫）伙伴們在等我呢！

王子：小燕子，你不肯做我的信使嗎？那孩子太難受了。小燕子：這兒太冷了。不過，我不想看你那么難受。王子：（開心）謝謝你，小燕子。燕子用嘴銜著，飛向遠方。

女裁縫：我不是在做夢吧？是哪位好心人送的呀？

謝謝你，不知名的好心人。

小燕子：（飛回雕像旁）真奇怪，雖然天氣很冷，可我現在覺得好暖和。王子：那是因為你做了一件好事。小燕子：是嗎？我困了，我要休息了。第三組：

王子：小燕子，你快看，有個老人墻邊站。

面前放了一個碗 哆哆嗦嗦一整天。老乞丐：可憐可憐我吧，行行好吧！王子：天氣太涼行人稀，沒人施舍好可憐

送他一顆藍寶石，安安心心度晚年。

小燕子：我不能這么做，這樣你就不英俊了。

王子：去吧，去吧，照我的話做。

小燕子：（哭聲）這樣你就沒有眼睛了。

王子：聽我的，他更需要幫助！

小燕子向遠方飛去，把藍寶石放在老乞丐碗里。

老乞丐：我不是在做夢吧？是哪位好心人送的呀？

謝謝你，不知名的好心人。

第四組：

小燕子：明天我要去埃及了，天氣越來越冷了。

我會給你帶回兩顆寶石，彌補你因別人失掉的那顆。

王子：小燕子，我還得在求你。你看下面廣場上，有個女孩賣火柴。雨水淋濕沒法賣，愁得女孩哭起來。

女孩：怎么辦呢？我的火柴不能賣了。

沒有錢，爸爸會打我的。（哭起來）

王子：把我的另一顆眼睛取下來，送給她，晚上回家好交代。小燕子：不行，沒了眼睛，你就什么也看不見了。王子：照我的話去做吧。女孩比我更需要他！小燕子：不行，那樣你就變成瞎子了。王子：小燕子，要聽話，快把寶石送給他！小燕子向遠方飛去，把藍寶石放在小女孩手里。小女孩：我不是在做夢吧？是哪位好心人送的呀？ 謝謝你，不知名的好心人。

“爸爸，爸爸，你看我得到了什么？”

小女孩笑著跑回了家 第五組：

王子：小燕子，天冷了，快快動身去埃及。小燕子：你把眼睛給了別人，我更不能走了。

我要把看到的事情說給你聽，我來做你的眼睛。

王子：謝謝你讓我看到了朱門尋歡作樂的豪富，看到了街頭流離失所的災民。

小燕子：卻害得你吧身上的金波一片片全給了窮人。王子：雖然我的外表已失去了光彩，但窮人不再忍饑挨餓，我的心里比什么都高興。

小燕子：啊，冬天到了，王子多保重，我要走了！王子：很高興你終于要去埃及了。小燕子，我也不再英俊了，忘掉我吧！

小燕子：雖然你不在英俊，可在我的心中你更偉大了，我不后悔留下來陪你，我只傷心不能再當你的眼睛。

多多保重，王子。明年還會有別的燕子來做你的眼睛。王子：小燕子，小燕子！

旁白：這么丑的雕像，還有什么用！一聲巨響，王子的雕像轟然倒地。

其余燕子上：第二年春天，群燕沒有見到快樂王子，但仍圍著雕像的基座載歌載舞。

四、交流體會，升華主題

1、你認為哪組演得最好？為什么？

2、是呀，王子和小燕子的故事打動了我們每一個人。你覺得王子、小燕子是個什么樣的人？你最想對他們說點什么？ 犧牲自己，幫助別人 很善良，心地很好

樂于助人，很無私，很偉大

把自己的一切奉獻給別人，給別人帶去快樂 不顧冬天的寒冷去幫助別人 被王子的愛心所感動 很有愛心，舍己為人

3、通過讀課文、演課文你明白了什么？ 幫助別人就是最大的快樂 贈人玫瑰，手留余香 給予是快樂的 幫助別人快樂自己

五、總結全文

這節課，我們深深地被快樂王子和小燕子的善良所感動，我們的心靈又經受了一次洗禮和陶冶。也許，快樂王子的確快樂；也許，快樂王子并非快樂。但他一定希望天下所有的人都幸福快樂！幫助別人這美好的品質，美好的精神必將永存人間！

六、課后拓展

課件出示名言警句，學生齊讀。

愿同學們都做一個快樂的人，一個能帶給別人快樂的人！板書設計：

19*快樂王子 女裁縫 紅寶石 老人 藍寶石 小女孩兒 藍寶石 小 孩

金片

幫助別人是真正的快樂

第五篇：快樂王子教學設計與教后反思

31*快樂王子

教學目標：理解課文，能有感情的朗讀課文。

2、通過揣摩人物的神態、心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦。

3.引導學生通過自己的理解，根據課文內容表演課本劇，培養學生的想象能力、表達能力、表演能力。

教學重難點］

感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質的寫作方法，體會他們的崇高和偉大

教學過程 激趣導入

一、THE HAPPY PRINCE 都說咱班同學英語學得好，今天老師就考考大家。HAPPY指什么？THE HAPPY PRINCE呢？

對了，這就是咱們上節課剛學過的《快樂王子》，他是英國作家王爾德的一篇著名童話故事，一篇優秀的童話就是一首不朽的詩，一支動聽的歌，今天，讓我們再次走進童話世界，在童話中感動，在感動中升華我們的情感！齊讀課題

二、1、回憶課文內容，快樂王子在小燕子的幫助下救助了哪些人？怎樣救助的？

根據學生回答板書 女裁縫 紅寶石 老人 藍寶石 小女孩 藍寶石

引導學生補充板書（劍柄、一顆眼睛、另一顆眼睛）

2、看來同學們掌握的真不錯，很多優秀的童話都被拍成了動畫片，同學們想不想看看？下面請同學們邊看動畫片邊回憶課文內容。播放《快樂王子》

王爾德被譽為“世界唯美主義大師”，從同學們專注的眼神可以看出打架被深深地打動了。這節課讓我們走進快樂王子的內心世界，去感受他的崇高與偉大。

三、請大家打開書，快速瀏覽課文，注意了，我們這篇課文和以前學過的有什么不一樣？

1.對了，他是劇本。劇本也是一種文學體裁，通過人物的對話來展開故事情節，這篇課文就屬于童話劇。

2.劇本這類課文我們可以怎樣去學習？ 表演課本劇 對，我們可以把它演出來。

這么長的劇本我們可以把它分成幾個場景去演。討論一下，可以分成幾部分？

（一）贊美王子

（二）救助女裁縫

（三）幫助老乞丐

（四）幫助小女孩

（五）王子之死

3那我們現在就分小組去表演這幾部分內容。要想繪聲繪色的演出來，想想我們要做什么？

先分好角色。

得知道人物語言，最好加上動作。看看哪組演得好，挑出來展示。怎樣才能把人物充分表現出來呢？我們要怎么做？ 幻燈出示：我是小演員

（一）讀一讀，體會人物特點；

（二）想一想，補充人物語言；

（三）演一演，用上神態動作。

四、分小組合作表演。師巡回指導。第一組：群燕環繞快樂王子上。

其余語言同原文，加上動作。第二組：

小燕子：王子，你怎么哭了？

王子：我活著時無憂無慮，那時我住在逍遙自在的王宮里，白天人們伴著我擊劍下棋，晚上我在大廳里領頭跳舞。

我的臣仆們都叫我快樂王子，我并不知道眼淚是什么東西，的確，如果歡愉就是快樂的話，那我真是快樂無比。

小燕子：真奇怪，難道他不是鐵石心腸的石像？

王子：我愿意為人間幸福太平，卻不料看見了痛苦悲泣。

你看小巷深處那間小屋，女裁縫正挑燈趕制衣服。

再看那生病的孩子，家窮沒錢找醫生診治。

女裁縫：我可憐的孩子，你的哭聲像刀割一樣。

我該怎么辦？誰來救救我的孩子？

王子：請把我劍柄上的寶石，給無助的母親送去救急。小燕子：（有些猶豫）伙伴們在等我呢！

王子：小燕子，你不肯做我的信使嗎？那孩子太難受了。小燕子：這兒太冷了。不過，我不想看你那么難受。王子：（開心）謝謝你，小燕子。燕子用嘴銜著，飛向遠方。

女裁縫：我不是在做夢吧？是哪位好心人送的呀？

謝謝你，不知名的好心人。

小燕子：（飛回雕像旁）真奇怪，雖然天氣很冷，可我現在覺得好暖和。王子：那是因為你做了一件好事。小燕子：是嗎？我困了，我要休息了。

第三組：

王子：小燕子，你快看，有個老人墻邊站。

面前放了一個碗 哆哆嗦嗦一整天。老乞丐：可憐可憐我吧，行行好吧！王子：天氣太涼行人稀，沒人施舍好可憐

送他一顆藍寶石，安安心心度晚年。

小燕子：我不能這么做，這樣你就不英俊了。

王子：去吧，去吧，照我的話做。

小燕子：（哭聲）這樣你就沒有眼睛了。

王子：聽我的，他更需要幫助！

小燕子向遠方飛去，把藍寶石放在老乞丐碗里。

老乞丐：我不是在做夢吧？是哪位好心人送的呀？

謝謝你，不知名的好心人。

第四組：

小燕子：明天我要去埃及了，天氣越來越冷了。

我會給你帶回兩顆寶石，彌補你因別人失掉的那顆。王子：小燕子，我還得在求你。

你看下面廣場上，有個女孩賣火柴。

雨水淋濕沒法賣，愁得女孩哭起來。女孩：怎么辦呢？我的火柴不能賣了。

沒有錢，爸爸會打我的。（哭起來）

王子：把我的另一顆眼睛取下來，送給她，晚上回家好交代。小燕子：不行，沒了眼睛，你就什么也看不見了。王子：照我的話去做吧。女孩比我更需要他！小燕子：不行，那樣你就變成瞎子了。王子：小燕子，要聽話，快把寶石送給他！小燕子向遠方飛去，把藍寶石放在小女孩手里。小女孩：我不是在做夢吧？是哪位好心人送的呀？

謝謝你，不知名的好心人。

“爸爸，爸爸，你看我得到了什么？”

小女孩笑著跑回了家

第五組：

王子：小燕子，天冷了，快快動身去埃及。小燕子：你把眼睛給了別人，我更不能走了。

我要把看到的事情說給你聽，我來做你的眼睛。王子：謝謝你讓我看到了朱門尋歡作樂的豪富，看到了街頭流離失所的災民。

小燕子：卻害得你吧身上的金波一片片全給了窮人。王子：雖然我的外表已失去了光彩，但窮人不再忍饑挨餓，我的心里比什么都高興。

小燕子：啊，冬天到了，王子多保重，我要走了！王子：很高興你終于要去埃及了。

小燕子，我也不再英俊了，忘掉我吧！

小燕子：雖然你不在英俊，可在我的心中你更偉大了，我不后悔留下來陪你，我只傷心不能再當你的眼睛。

多多保重，王子。明年還會有別的燕子來做你的眼睛。王子：小燕子，小燕子！旁白：這么丑的雕像，還有什么用！

一聲巨響，王子的雕像轟然倒地。

其余燕子上：第二年春天，群燕沒有見到快樂王子，但仍圍著雕像的基座載歌載舞。

五、交流體會：

1.哪組演得最好？為什么？

2.是呀，是王子和小燕子的故事打動了我們每一個人。你覺得王子、小燕子是個什么樣的人？你最想對他們說點什么？把你想說的話寫下來，貼在你最喜歡的扮演者身上。

犧牲自己，幫助別人 很善良 心地很好

樂于助人，很無私，很偉大

把自己的一切奉獻給別人，給別人帶去快樂 不顧冬天的寒冷去幫助別人 被王子的愛心所感動 很有愛心

3.你讀明白了什么？

幫助別人就是最大的快樂 贈人玫瑰，手留余香 幫助別人快樂自己 給予是快樂的

把自己的感受寫在書上

六、后來，”大學的美術教授說：“既然他已不再美麗，那么也就不再有用了?！苯又麄儼训裣穹旁跔t里熔化了

“多么稀奇古怪的事！”鑄像廠的工頭說，“這顆破裂的鉛心在爐子里熔化不了。我們只好把它扔掉?！彼麄儽惆阉拥搅死牙?，死去的那只燕子也躺在那兒。

“把城市里最珍貴的兩件東西給我拿來，”上帝對他的一位天使說。于是天使就把鉛心和死鳥給上帝帶了回來。

“你的選擇對極了，”上帝說，“因為在我這天堂的花園里，小鳥可以永遠地放聲歌唱，而在我那黃金的城堡中，快樂王子可以盡情地贊美我?！?/p>

這是這城市里最珍貴的東西，也是世上最珍貴的東西，所以他不會被融化，他永存人間。

好這節課我們就上到這里，下課！

板書設計：

31*快樂王子

女裁縫 紅寶石 劍柄上 老人 藍寶石 一只眼睛 小女孩兒 藍寶石 另一只眼睛

幫助別人

娛樂---------快樂

是真正的情為基礎，趣味十足

《快樂王子》教學反思

接到上小組課的任務時，時間已不是很充足了。沒有想將原來的課再拿來上，決定還是從剩下的課文中挑選一下吧。于是就選擇了《快樂王子》。它是英國作家王爾德的得意之作，也是近百年來世界公認的優秀童話之一。匆匆備完課后，讓劉校長進行指導，劉校長的一席話讓我恍然大悟：既然是劇本，為什么不放手讓學生去表演，在表演的過程中，所有的東西不都迎刃而解了嗎？是呀，為什么非得要老師繁瑣的提問，大段的講解，才能解決問題呢？于是，調整思路，以本學期的情趣教學理念為導向，充分發揮學生主體作用，重新設計如下。

一、情為基礎

王爾德被譽為“世界唯美主義的大師”，小小一篇童話，卻把唯美主義的主題詮釋得淋漓盡致。文中的王子和燕子，一個原本快樂、高貴，令人羨慕，一個原本自由自在、快樂高飛；可他們都因幫助別人而犧牲了自己。文章字里行間蘊涵著一種蕩氣回腸的美，激發了人們對真善美的追求。所以這種情是引起學生共鳴的基礎，教學中一定要多方引導，讓學生獲得心靈上的震撼，靈魂上的升華。

在教學中，我精心挑選了以《快樂王子》為動畫內容的MV，配上一首優美的英文歌曲，那音樂，那旋律，會讓每一個聽者為之動容，深深地陷入作者所帶給我們的故事中。畫面上，并沒有語言，但那在寒風中東的瑟瑟發抖的小燕子，那原本英俊高貴的王子，最后失去其華麗的外表，已深深地打動了每一個人的心。歌曲結尾“YOU WON”T LEAVE FOREVER ”，更是把觀看者的情緒推向高潮。有了這種濃濃的情為鋪墊，學生早已是“未成曲調先有情”，蓄勢待發了。后來，在表演課本劇時，我又給他們配上了鋼琴曲，在舒緩動人的樂曲聲中，一組組小燕子、王子，有感情的訴說著他們對文本的理解，感情是那樣充沛，所以，動畫、音樂為課文做了很好的感情鋪墊。

二、趣味十足

要讓學生正真的成為課堂的主人，要真正調動他們的積極性，這樣他們才會興趣盎然。教學中，在很多細小的環節上，我都爭取讓他別具匠心。

1導入

一開始，我就抓住“快樂王子”快樂，問學生：都說咱班同學英語學得好，今天老師就考考大家。HAPPY指什么？四年級的孩子當然知道了，高興的什么似的，“幸福、高興”，引導他們說出“快樂”，繼續THE HAPPY PRINCE呢？有人傻眼了，這沒學過呀？不怕，有聰明的，這是“快樂王子”，知道他們呢沒學過“PRINCE”，不過是看他們會不會聯系課文。答出來的孩子讓她上來板書課題，其余同學看得真是羨慕呀，能不專心嗎？還知道了《快樂王子》的英文名稱，一舉好幾得吧。2復習回憶課文內容時，根據學生回答板書 女裁縫 紅寶石 老人 藍寶石 小女孩 藍寶石 這是我故意問：還有沒有說得更完整的？有學生能夠答出“用劍柄上的紅寶石”“用藍寶石的眼睛”，這是我先在紅寶石后寫上“劍柄”，讓學生上來補充板書（一顆眼睛、另一顆眼睛）。學生能自己完成板書，自然而然興趣高漲了。

3排練課本劇

這可能是學生最感興趣的環節了，也是這篇文章的重頭戲。原來的設計是整篇文章挑幾個人完成，后來改為分小組演出五個場景，這樣參與的同學就多，而且可以自己去添臺詞、加動作。這真的是一次大膽的嘗試，不知道學生會演些什么，真擔心他們只會照本宣科。不過，在巡視中發現，真的是有點杞人憂天，學生的創造力還是有的。最后，果然不負重望。演的是像模像樣，每一組的王子和小燕子各有千秋，有的王子落落大方，善良真摯；有的小燕子舞姿優美、感情深厚，讓大家看的如癡如醉。原來的擔憂也一掃而光。不用講了，在演的過程中，什么都明白了；不用說了，在演的過程中，全表達出來了。而且，充分鍛煉了學生的表演能力、組織能力、表現力，這將是他一生一筆可貴的財富。原來膽小的雖然是紅著臉，可也是認真的去訴說；原來站在那扭扭捏捏的，也努力去當一個高貴的王子；無法去衡量他們得到了多少，從他們一張張興奮的小臉就說明了一切。

4最初設計時，在演完課本劇時，我引導他們總結出王子小燕子的品質，然后歸納出快樂的真諦?？煽傆X得這樣的環節有點落入俗套，后來靈機一動，既然王子身上的金箔一片片被叼下來送給窮人，我為什么不在加上呢？于是就將這個環節改為自己寫下對王子小燕子說的話，貼在他的身上。這下學生更高興了，被貼的人既有了表演成功的喜悅，也有有了一次深入理解文本的機會。貼的人也是如此，把自己寫下來的話語大聲念出來，又在別人身上貼上卡片，多有意思呀！所有的感悟，所有的感動，就在這富有創意的環節中，完成了。真的可以不用多說，真得可以不用多講，足以。

5最后引導學生悟出快樂的真諦，這時我先問他們為什么叫快樂王子？學生很容易能找出“生活在逍遙宮，每天無憂無慮，擊劍下棋”，我引導他們說出“王子原來認為這些娛樂活動就是快樂”，后來為什么稱他為快樂王子呢？他現在是什么樣的快樂？學生自然而然就能答出“幫助別人，快樂自己”，歸納出板書“幫助別人是真正的快樂”，自此和開頭相呼應，本節課一氣呵成。

其實，每一次講課就是一次快樂的磨礪，每一次講課就是一次快樂的成長。我也似乎悟到了，思考、探索、完善、提高，再一次的思考、探索，這就是我們的快樂吧！