小學體育《腳背正面射門》說課稿

現代教學論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者，引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性，積極性為出發點;根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我將從教材分析，學情分析，教學目標等幾個方面加以說明：

一、指導思想

首先來談一談我的指導思想。本課以“健康第一”為指導思想，以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養學生終身體育意識和能力為主要目標。在本課的設計中落實以學生發展為中心，幫助學生學會體育與健康學習及關注學生的個體差異，保證每一位學生受益的課程基本理念。

二、教材分析

教材是教師教學的依據也是學生學習的依據，首先我談一談我對教材的分析和理解。腳背正面射門選自人民教育出版社《體育與健康》水平三第三部分第六章第二節小足球的內容。該技術動作包括助跑、支撐腳站位、擺動腿擺動、擊球、隨前動作等五個部分構成，是足球比賽中奪得比賽優勝的重要技術手段，通過本次課程的學習還可以發展學生速度、協調等身體素質，特別是對增強下肢爆發力有顯著作用，為以后學習足球其他技戰術配合打下堅實的基礎。

三、學情分析

教學必須符合學生的天性和身心發展規律，才能做到因材施教。下面我談一談我對學情的分析。

水平三的學生自我意識有所發展，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，開始有獨立見解，但缺少克服困難的意志和毅力，且自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，容易產生動搖;在生理發育方面，速度、靈敏、柔韌等素質的最佳發展階段快要過去，力量、耐力等素質的敏感期即將到來;思維過程已能在表象和概念的基礎上進行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。所以在教學過程中，教師需要培養學生獨立思考的能力，并要對學生多加評價，以鼓勵為主，為學生制定標準、目標和要求，幫助學生規范學習習慣。

四、教學目標

在吃透教材、了解學情的基礎上我的教學目標設計如下：

【知識與技能】

學生能夠說出腳背正面射門的動作要領，85%的學生能將球射進球門。

【過程與方法】

通過分組練習，學練結合，發展速度、靈敏等身體素質。

【情感態度與價值觀】

在練習過程中形成團結合作的意識，養成勇于克服困難的優良品質。

五、教學重難點

為了順利達成教學目標我將教學重難點設計如下：

【重點】

助跑路線，腳觸球的位置。

【難點】

支撐腳的位置，擺動腿的速度。

六、教學方法

為了突出重點突破難點，我采用的教學方法為：

教法：講解法、示范法、糾正錯誤法;

學法：分組練習、合作學習。

七、教學過程

在做好充分準備之后我的教學過程共分為4個部分。

(一)開始部分

首先是課堂常規，預計用時3分鐘，主要內容如下：體委整隊，檢查人數，師生問好，檢查服裝，宣布課的內容及要求，安排見習生。為了調動學員積極性，我還會采用情景導入的方法，讓學生將自己比作足球賽場上的一員去思考如何幫助隊伍獲得比賽勝利，并通過問題“運用自己學過的技術去參加比賽，你會如何運用呢?”激發學生思考，以興趣為切入點，引入本節課。

其次是隊列隊形—原地三面轉法練習。

【教學意圖】課堂常規的進行，可以調整學生的狀態，使學生迅速融入到課堂的氣氛當中，并明確本節的學習目標;隊列練習進一步集中學生的注意力，使身心都做好上課準備。

(二)準備部分

為了避免課堂中發生意外的損傷，因此在準備部分我首先會以“花式傳球”游戲進行熱身。通過游戲可以提高體溫，降低肌肉粘滯性，并且調動中樞神經系統的興奮性，避免在接下來的運動中出現運動損傷，同時還能提高學生的學習興趣。

在熱身結束之后，我會組織學生在音樂的伴奏下做韻律操，活動各關節，時間是3分鐘，組織隊形為：四列橫隊體操隊形。

一堂課當然不能只進行簡單的熱身，所以我還設置了足球專項顛球練習，幫助學員熟悉球性，提高足球控球能力。

【教學意圖】之所以這樣設計最主要的目的在于加大各個關節的靈活性以及關節周圍的韌帶伸展性，為接下來所要做的動作打下堅實的鍛煉基礎，避免發生拉傷或撕裂傷;以此為基礎，發展足球基本能力，為后期的足球課程打定堅實的基礎。

(三)基本部分

1.首先是示范環節，我會組織學生圍繞罰球點成弧形站立，我在隊伍的中間為學生展示完整的腳背正面射門動作，并在示范前提出問題“腳背正面射門時擊球點與支撐腳的站位分別在什么位置?”示范結束后邀請學生進行回答。

【教學意圖】通過示范環節能夠幫助學生形成完整的動作表象，輔以問題的提出能夠激發學生的好奇心，培養善于觀察善于思考的意識。

2.其次在示范完成之后，我將對足球腳背正面射門技術進行講解，其完整技術一般包括助跑、支撐腳站位、擺動腿擺動、擺動擊球、隨前動作等幾個部分，具體操作步驟如下：

直線助跑，支撐腳踏在球側，腳趾指向出球方向，膝關節微屈。在支撐腳前跨的同時，踢球腿大腿順勢后擺，小腿后屈。前擺時，大腿以髖關節為軸帶動小腿前擺，當膝關節擺至接近球體上方時，小腿加速前擺，腳背繃直，腳趾扣緊，以腳背正面擊球的后中部。擊球后，踢球腿順勢前擺落地。

3.為了能夠更好的突出重點突破難點，我設置了如下的練習環節：

(1)定位球射門練習

組織教學：全班同學成4路縱隊，全部站于罰球點所在平行于球門線的直線后方，由各隊的排頭將球射入本隊所在的足球門內，并快速將球撿回到隊伍的后方，第二名同學開始射門體驗，依次類推。

要求：全部同學體驗足球射門動作，注意安全。

【教學意圖】學生結合之前所學技術進行自由模仿射門練習，不斷總結經驗的同時還可以培養學生的自我調整能力。

(2)兩人一組定位球練習

組織教學：兩人一組，成廣播體操隊形站立。一人踩球，另一人助跑踢球練習。每人五次后交換，交換3次后練習結束。

要求：踢球者需將支撐腳落在標記位置之上。

巡視糾錯：教師巡視糾錯，強調支撐腿的站立位置，避免靠后或靠前影響擺動腿擺動的速度，從而影響射門的質量與成功率。

【教學意圖】經過學生一輪自由練習，發現問題，進行專項改正練習。細節的磨煉可以有效的幫助學生規范動作，避免出現錯誤動作影響射門準確性。

(3)定位球練習之實戰演練

組織教學：全班分成兩個小組，并挑選兩名守門員分別站立于小球門之前。其余同學依次踢球射門。

要求：射門需按照順序進行，必須等前一名同學離開射門路線后方可進行。

【教學意圖】技能的不斷熟練需要實戰進行檢驗，所以加入防守隊員可以激發學生的好勝心理，督促學生不斷鞏固個人技術，達到我們本節課原本的目的，提升學員實戰能力。

4.在檢驗環節為了能夠檢查學生的學習效果，我會組織學生以小組為單位，舉辦射門比準奪分比賽，激發學生競爭意識，培養其團隊協作意識，并在比賽后采用自評和互評的方式對于動作的標準程度進行評價，這樣不僅能夠讓學生對自己有個清晰明了的認識，還能夠激發起學生互相學習的興趣。

(四)結束部分

最后是結束部分，我會先帶領學生成四列橫隊體操隊形的方式散開，配合輕音樂進行放松活動，來緩解身心的疲勞，然后對于本課的內容和學生的學習態度進行總結，回收器材、師生再見，形成良好的學習習慣。

八、預計負荷

練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強度：中等。

九、場地器材

足球場、足球若干、得分牌4組、音樂播放器。

十、課后反思

小學體育《腳背正面踢球》說課稿

一、說教材

《腳背正面踢球》是選自人教版《體育與健康》課程水平二的教學內容;這是一節技能實踐課，是小學低年級階段體育課學習的重點內容，是足球進攻技術中的重要組成部分。通過本節課的練習，培養小學生的足球學習興趣，發展體能，提高對球體的感知能力以及人與球體的距離感、空間感和速度感等能力，并能培養果斷、靈敏、頑強等品質。

結合新課標的要求，確定了如下教學目標：

1.體驗腳背正面踢球的基本動作，能夠說出腳背正面踢球的動作名稱及術語，知道其鍛煉價值，并能夠在游戲和比賽中運用。

2.通過練習和游戲，發展速度、力量、靈敏等身體素質，促進身體機能水平提高。

3.學生能夠表現出對小足球活動的興趣，培養勇敢頑強、機智果敢、遵守規則、互敬互愛等優良品質。

根據《新課標》的要求，我確定本節課的教學重點是擺動腿大腿帶動小腿，用腳背正面擊球;教學難點是小腿加速，踢球后身體隨球移動。

二、說學情

對于水平二的學生來說，他們在水平一階段就已經接觸過小足球運動并且已經具備了一定的運動基礎，但是他們在踢球的準度和力量上還有待更進一步的提高。此年級的學生思維活躍、表現欲望強，但注意力難以集中，自控能力較弱。以上這些都是我在教學中所要考慮的重要因素。

三、說教法

為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點，本節課主要采用了講解示范法，并結合比賽和游戲法來輔助教學。講解示范法可以給學生建立正確的動作表象，能夠快速地掌握這項運動技術。游戲法和比賽法一方面可以激發他們學習體育的興趣，另外一方面也可以提高他們的身體素質。

四、說學法

本節課學生主要采用了小組練習、小組合作和小組討論的方法來進行學習，合作中培養團隊意識，討論中提高創新精神。

五、說教學過程

根據認識事物的規律和人體生理機能變化的規律將教學過程分為四個部分：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分，其中基本部分為本課的重點。

(一)開始部分

包括集合整隊、師生問好、宣布本節課內容、檢查服裝、安排見習生等。宣布本節課內容能夠給學生提供一個明確的學習目標;通過檢查服裝，能夠培養學生養成安全鍛煉的意識。

(二)準備部分

運用游戲加關節韌帶拉伸練習。

游戲名稱叫做桃花朵朵開，游戲規則如下：1.學生以老師為圓心圍繞成一個圓，按照逆時針方向跑動;2.在聽到老師口令“桃花朵朵開”時，學生回應的口令為“有幾朵開?”3.當聽到老師喊到開幾朵的時候就按照相應的人數組成對應的花瓣數，如，當老師喊到三朵的時候就三個學生組合在一起。

通過這樣的游戲，一方面可以激發他們學習體育的興趣，另外一方面也可以防止運動損傷的發生。

(三)基本部分

第一：我將向學生展示1幅圖片，并向學生提出2個問題，問題1：你們知道這是誰啊?問題2：想不想和他那樣踢得又準又遠啊?通過圖片和問題導入的形式，來吸引學生的注意力，讓學生帶著問題來學習，達到課未始，興已濃的教學效果。

第二：我將進行完整示范，其次是分解講解，最后再一次進行完整示范，通過這樣的方式，使學生建立正確的動作表象，加深學生對腳背正面踢球動作的理解。

第三：學生練習鞏固階段，分為以下3個練習。

練習1：無球原地模仿練習，初步體會支撐腳與球平行踏地，腳尖朝前。

練習2：踢固定球練習，我將組織學生2人一組，一人踩球一人踢的練習，體會使用腳背正面踢球。

練習3：2人相隔5-10米的互相踢球練習，掌握完整的腳背正面踢球的動作技術。

在學生練習的過程中，我將巡回指導，及時的糾正錯誤動作。

第四：比賽練習

將全班學生分成人數和競技水平均等的四組，進行“往返接力”的比賽，在相互約定的時間內，用時最短的小組勝出。通過比賽練習的方式，進一步鞏固今天的所學內容。

(四)結束部分

1.通過同學之間的相互放松，一方面能夠使學生的身心疲勞得以恢復，另一方面也能夠加深同學之間的友誼，消除陌生感。

2.通過學生的自我評價，可以使學生總結學習收獲，的課堂總結能夠檢驗教學設計的合理性和可操作性，在總結的過程中盡量多用鼓勵性的話語。

3.通過收拾器材，培養學生熱愛勞動、愛惜公共財物的良好習慣。

六、說教學效果

最后是本課最后一個環節—預計教學效果，平均心率在140-160次/分，群體密度70%左右，個體密度50%，練習強度中等。