第一篇：蘇教五下期末綜合試卷——新少素

蘇教五下期末綜合試卷（A）卷

江蘇楊紅亮

同學們，經過了一個學期的學習，你們一定學到了不少知識。今天，請你來到語文大觀園，用你學到的知識來游覽一番吧！

第一部分：拼音長廊

一、讀拼音，寫詞語。

1．瓊瑤劇中曾經的小生馬景濤被觀眾稱為“pao xiao（）教主”。

2．柔和的月色灑滿lí bā（）小院，那個shí chēn（）是孩子眼中最美的。

3．戰士們的沖fēnɡ（）舟在xiōnɡ yǒnɡ（）的洪水中劈波斬浪。

第二部分：詞語九曲橋

三、給下面句子中的黑體“”選擇恰當的解釋。

端：A.原因，起因B.平舉著拿C.仔細地看D.方面，項目

1.他仔細地端詳著這位老人。（）

2．我只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。（）

3．我端起碗就吃起來。（）

4．早春的天氣變化多端。（）

四、按要求寫詞語（成語）。

1．我能寫出尾字是“談”的成語，如：娓娓而談、___________、___________、___________。

2．學了課文《水》，我禁不住想起____________、____________、____________這樣一些和“水”有關的成語。

五、在括號里填上適當的詞語（其中至少有兩個為四字詞語）。

今天，我（）得來到了（）的奧林匹克公園，觀賞（）的菊花。這里的菊花真多啊，我們仿佛走進了花的（）；這里的菊花真美啊，一朵朵，一叢叢，色彩（），形態萬千，使人（）。

第三部分：句子小徑

六、按要求完成下面句子練習。

1．將下面句子補充完整。

（1）沒有____________，沒有___________，就沒有我們今天取得的成績。

（2）火星被譽為“________________________________”

2．寫一個句子，用上說明時間寶貴的名人名言、格言警句或古詩詞。

_______________________________________________________________

3．讀了課文《大江保衛戰》我真想說：“____________________________________”

4．中國是禮儀之邦，一個有修養的人能都恰當地使用文明用語。如：___________

_______________________________________________（請用簡單的例子來說明）。

第四部分：課文蘑菇亭

八、根據課文內容填空。

2．走進玉瀾堂的院落里，眼睛__________，那幾棵大海棠樹，開滿了__________的________的花，這繁花從_______開到__________，不留一點空隙，陽光下就像_________??

3．母親用歌謠把 _________，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心_______。你能寫出一首你在課外積累的歌謠嗎？__________________________________（《月光啟蒙》）

4．江兩岸、_______、樹林和________的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約得________，起伏著。（《望月》）

5．《游園不值》是___代詩人______的作品，詩人以“____________”來渲染滿園的春色，構思奇巧，耐人尋味。題中的“值”是“______”的意思。“__________________，_______________。”已成為千古名句。

6．杭州西湖素有人間天堂的美稱，那兒一年四季風光如畫，景色宜人，尤其是夏日的西湖更是讓人流連忘返，《曉出凈慈寺送林子方》一詩中“_______________、______________”則表達了詩人的這種感受；詩句“_________________、_________________”再現了西湖六月的景色特點，成為千古佳句。

第五部分：生活大考場

九、讀下面材料，補充小明說話內容。

期末考試后，小明乘火車到北京旅游。

1.途中，鄰座的小伙子拿出一瓶飲料請小明喝。小明想起學過的安全知識，禮貌地說：

2.到了北京，小明在星星賓館518房間住下來。為了便于跟父母聯系，以免他們擔心，他用房間的電話撥通爸爸的手機，說：

第六部分：讀寫小竹林

十、閱讀短文，完成練習。

守口如瓶

丈夫失業了，他沒有告訴妻子。

每天，丈夫出門時，妻子總是甜甜地笑著，伸出手理理丈夫的衣領。丈夫夾著公文包，擠上公交車，三站后下來，在公園的長椅上坐定，愁容滿面地看廣場上成群的鴿子。到了傍晚，他回到家喜笑顏開地大聲喊：“我回來啦！”

5天后，丈夫在縣城一家很小的水泥廠找到一份短工。那里環境惡劣，飄揚的粉塵讓他的喉嚨總是干干的，累得他滿身是汗。組長說：“別干了，你這身子骨不行。”丈夫咬緊牙關，說：“我可以。”

下了班，丈夫先在工廠浴室匆匆洗個澡，再換上筆挺的西裝，最后扮一身輕盈回家。他敲敲門，大聲喊：“我回來啦！”

有一天晚飯后，妻子突然說：“你別在那個公司上班了吧，我知道附近有家公司在招聘，幫你打聽了，所有要求你都符合，明天去試試？”

丈夫一陣狂喜，卻說：“為什么要換呢？”

妻子說：“這家企業待遇很不錯呢。”

第二天，丈夫去應聘，結果被順利錄取。丈夫知道，其實這一切實瞞不過妻子的。或許從去水泥廠上班那天，或許從他丟掉工作那天，妻子就已經知道了真想。是自己躲閃的眼神出賣了自己嗎？是自己疲憊的身體出賣了自己嗎？還是自己故作輕松的神態太笨，太夸張？

丈夫回想這些天來，每天飯桌上都有一盤木耳炒蛋，妻子還逼他吃掉兩勺梨膏，木耳、梨膏可以清肺。妻子也不在纏著他陪她看電視連續劇，因為他是那樣的疲憊……事業如日中天的丈夫突然失業，變得一文不名，這是一個秘密，是丈夫的，也是她的。她必須忍著痛，守口如瓶，不讓身邊人知道，包括制造秘密的丈夫。丈夫站在陽臺看城市的夜景，一滴眼淚落下來。

生活中，有一種感動叫做相親相愛，有一種感動叫做相濡以沫，還有一種感動，叫做守口如瓶。

1.從短文中找出下面詞語的反義詞。

一文不名（）愁容滿面（）

2.讀了這篇短文，我們又積累了一些詞語，這些詞語都是表示人間親情的，如：

________________________________________________________

3.“第二天，丈夫去應聘，結果被順利錄取”這一切說明什么？

4.“丈夫站在陽臺看城市的夜景，一滴眼淚落下來”丈夫為什么會落淚？

5.從妻子的不動聲色和丈夫的喬裝打扮中，你讀懂了什么？

__________________________________________________________________

十一、習作

題目：從來沒有這樣_________（舒暢、煩惱、懊悔、激動??）

要求：從括號中選擇一個詞語，也可以想另外一個恰當的詞語填在橫線上，敘事要具體完整，有真情實感。

參考答案

一、1． 瓣 樸素 凜冽2．籬笆 時辰3．鋒 洶涌

二、zǎisù luò yǒnɡ yàohénɡ

三、1.C2.A3.B4.D

四、1．示例：夸夸其談 侃侃而談 無所不談 2．細水長流 飲水思源 滴水成河 3．舉世聞名 傲然屹立 氣勢宏偉

五、示例：興高采烈 美麗 芳香撲鼻 斑斕 流連忘返

六、1．（1）示例：教練員的精心指導，祖國人們的大力支持（2）地球的孿生兄弟2．示例：小剛啊，你要抓緊時間好好學習呢！“一寸光陰一寸金，寸金難買村光陰”啊！3．示例：謝謝您，可歌可敬的子弟兵叔叔。4．請別人做事可以說：對不起，麻煩您?? 5．略

七、1．將“回到”和“默默的”顛倒位置。2．將“二胡”改為“鋼琴”

3．化掉“不計其數”和“數不勝數”中的任意一個。

八、1．示例：上課積極發言做讀書筆記2．突然一亮 密密匝匝的淡紅色的花樹枝 樹梢 幾座噴花的飛泉 3．故鄉的愛 豁然開朗4．蘆蕩 山峰 伸展著 5．宋代 葉紹翁 一枝紅杏出墻來遇到 “春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。” 6．“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

九、略

十、1．差強人意 響亮 所向披靡 佩服 2．略 3．經過奧運之母——雅典地洗禮，中國奧運健兒必將在自己的國土上給全世界帶來驚喜，譜寫盛世華章。4．略

1.如日中天 喜笑顏開2.相親相愛相濡以沫3.妻子對丈夫十分了解和關心。4.被妻子的理解關心而感動。5.生活中，有一種感動叫做相親相愛，有一種感動叫做相濡以沫，還有一種感動，叫做守口如瓶。（意思對即可）

第二篇：蘇少版五下美術第12課《綜合版畫》教案

第12課 綜合版畫

教學目標

知識與技能目標：學生發現廢舊材料的新價值，學習綜合紙版畫的制作方法。過程與方法目標：讓學生感悟材料綜合運用的藝術魅力。

情感態度與價值觀目標：讓學生在生活中發現美，感悟美，創造美。教學重點：引導學生關注材料，發現材料的美感，并能綜合運用。教學難點：學生對綜合紙版畫的制作方法，合理、巧妙地運用材料。教學設計

一、感知、體驗材料

1.直覺：出示一件材料（例如：水果套）

（1）了解學生平時生活中對這種廢舊材料是怎么處理的。

（2）初步感知材料美感：請同學們挑幾件不同的材料，拿在手上，用眼睛看，也可以用手觸摸一下，看一看，想一想，手上的材料有什么特點。（3）小組交流討論：大膽講出對材質的感覺。（4）小結：材料不同，肌理就不同。2.發現

（1）獲得材料肌理的方法討論：動腦筋，有什么方法可以將這些有趣的肌理取下來？看看哪個小組的點子最多，方法最可行！有條件的小組還可以試一試。

（2）根據學生的回答，滲透印制的文化：印制的文明從遠古的時候就已經開始了，如，我國古代陶器上富有美感的印紋圖案；又如，我國漢代風行的捺印封泥術??（3）學生嘗試：挑幾塊自己喜歡的不同材料組合起來并拓印下來。（4）肌理的視覺效果：講出對不同材質拓印出的視覺效果的感覺。

二、學習、運用材料 1.材料的對比（出示課件）

（1）看圖：請學生比較兩張圖的區別。（2）出示兩幅圖的底版，直觀材料的綜合運用。（3）學生暢談：顯然，材料的一加就形成了一個新的視覺效果。2.出示課題：做一個有自己創意的、屬于自己的綜合紙版畫。

3.材料的巧用（出示課件）（1）請學生仔細看一組圖并思考：這幾幅圖使用了哪些材料，如果你來做，你會怎么考慮？（2）學生圍繞材料展開討論。（3）直觀感悟材料綜合運用的表現方法和藝術感染力。（播放老師平時保留的學生制作綜合紙版畫的錄像）

4.學生議論：誰先發現材料誰就能去創造一個新的視覺。

5.學生再次嘗試（1）小組討論：利用我們身邊的材料，你們想做些什么，準備怎么做？（2）作業形式：可以小組合作，也可以單獨做。

6.評價：學生自由談創作體會，互相交流，欣賞同伴作品。

三、欣賞、發現新材料

1.啟迪學生思考：生活中還有哪些材料可以制成版畫？

2.欣賞不同材料制成的版畫作品。（出示課件）體會人類非凡的創造力，感悟藝術的創新形式無所不在，關鍵在于你是否善于發現和敢于嘗試。

3.反饋交流：暢談學習體會，激勵學生去探索、去發現、去感受、去創造。作業要求

第一次作業：拓印材料的肌理。第二次作業：肌理的重新組合。

第三篇：2017—2018音樂期末八年級試卷(蘇少版)

2017—2018學年第一學期八年級音樂期末隨堂測試

班級__________

姓名___________

成績________

一、選擇題（共30分）

1、起源于20世紀70年代的紐約，流行于黑人青年中，以機械的節奏和鼓點為背景，用快速的訴說押韻的念白代替旋律的演唱叫作（）。A、爵士 B、說唱 C、藍調

2、不屬于世界非物質文化遺產名錄的是（）。A、呼麥 B、十二木卡姆 C、蒙古族短調

3、流行于古代奧地利和瑞士山區的一種真假聲迅速交替的發聲技巧叫做（）。A、船歌 B、約德爾山歌 C、圓舞曲

4、被譽為中國“西部歌王”的是（）。A、王洛賓 B、施光南 C、徐沛東

5、俄羅斯民歌旋律創作的基礎是（）。

A、大調式音階 B、小調式音階 C、五聲調式音階

二、填空題（共30分）

1、弦樂四重奏包含的樂器有_____________、_______________、_____________、_________________。

2、意大利船歌通常為_____拍子或_____拍子。

3、女聲______________改變了長期以來外國人認為中國只有單聲部民歌的看法。

4、英國國王歌手合唱團的演唱形式是_______________________。

5、中國民歌分為小調、山歌、勞動號子三類，其中“花兒”屬于________類型。

三、簡述題（共40分）

1、中國傳統的民族樂器可以分幾類？每類舉1到2個例子說明。

2、學習了周杰倫的歌曲《聽媽媽的話》后，說說歌曲旋律的特點。念白與歌曲的組合形成了怎樣的效果，以及學習完這首歌后的自我感受。

第四篇：蘇少版五下美術第14課《橋》教案

第14課 橋

教學目標

知識與技能：讓學生了解橋梁的結構、外形特征，以及它們的種類與功能。

過程與方法：使學生運用陶泥表現橋梁，動手制作時掌握由整體到局部，大膽表達自己的想法，培養學生的想象力。

情感態度與價值觀：通過陶泥表現自己喜歡的橋的去體會人類修建橋梁的偉大成就，培養學生對橋梁建筑的保護意識和對建設者的崇敬之情。教學重難點

教學重點：了解橋梁的種類以及外形結構和功能。

教學難點：多種廢舊材料的組合或泥工制作中多種成型方法的綜合表現，體現造型特點、功能特點，在拼插、組合、安裝以及細節、美觀、變化、創新等方面體現美和創新。教學設計

一、創設情趣，引入課題（約5分鐘）

1.師：同學們喜歡魔術嗎？今天就讓老師給你們變一個魔術好么？（教師用泥條、泥片、泥塊快速做出一個現代拉索橋）2.提問：老師變的是什么？（橋）

這座用泥片做的橋的橋面很長，而且為S形的造型，為什么不會斷？你發現了什么秘密？（有鐵絲）還有這座橋的橋面上的拉索和護攔是用泥條做的，又細又長又軟但也不會斷，它又有什么秘密？（里面有鋼絲線）

橋有什么用途？你都見的印象最深的橋是這樣的？

3.教師總結：為了到達彼岸，人類造了各種各樣的橋。橋是道路的特殊形態，也是富有詩情畫意的美麗景觀。

教師出示課件：地球上最早出現的橋是遠古人利用橫倒在河流上的樹木，跨過河流去采摘或狩獵，這是最原始的橋。歷史發展到今天，橋的含義已發生了重大變化，它不僅架在河流上，還架在陸地之上和峽谷之間，使天塹變通途，同時也給我們展現了其獨具魅力的橋之美。4．揭題：今天我們就一起來學習“橋”。（板書）

設計意圖：興趣是最好的老師，變魔術是孩子們最感興趣的事情，在老師演示的同時讓學生發現方法的同時解決了教學難點，為下面的教學做好了鋪墊。達到了可以是美即現、趣即生的良好效果。

二、感知與體驗 教師：同學們，課前老師給每個同學發了一張“調查家鄉的古橋和新橋”的調查表，請同學們以小組為單位相互交流后推選出一名代表來介紹你們組調查的“新橋”有哪些？ 1.了解身邊的“新橋”。

教師出示課件：（江陰長江大橋）知道這座為長江兩岸的溝通，南北經濟的騰飛插上了翅膀的是什么大橋嗎？

教師小結并再次提問：這就是以我們江陰城市名稱命名的江陰長江大橋，是我們江陰的一張響亮的名片。那誰來介紹你們了解的有關我們江陰長江大橋的知識呢？讓我們同學們長長見識。

生介紹展示調查結果（略）。

師：（出示課件）頗有氣派的斜拉索橋得名的原因是比一般的橋多了塔柱、斜拉索等組成部分：塔柱高高地豎立在橋面上，用來固定斜拉索，剛勁有力的纜索一端固定在塔柱上，另一端拉牢橋的主梁，遠遠望去，仿佛一架豎琴橫臥在水面上。看，剛才老師變出的是不是很像現代的拉索橋？這樣的橋，用什么方法可以制作？ 2.認識身邊的“古橋”。

教師出示課件：我們江南的橋大多為石拱橋，我們來觀察一下石拱橋的特點吧。師出示課件配音樂：（1）江南水鄉，橋自然也多。小橋流水人家，人從橋上走，水在橋下流的景象在江南隨處可見。（2）橋不僅是交通工具，它同時也代表著江南文化，是美和力的完美結合。（3）在江南橋與水，橋與人，橋與船的結合是充滿著詩的意境的。（4）“小橋夜靜人橫笛，古渡月明僧喚舟”。（5）一座橋就是一首詩、一幅畫、一個傳奇。（6）楓橋有月落烏啼的詩境。（7）斷橋有白蛇許仙的傳說。（8）一座座古橋就像一個個跳動的音符，與碧波綠水交相共鳴，彈奏著江南古老典雅的樂章。

師：如此多姿多彩的江南橋，它是我們童年記憶中永遠揮不掉的對家鄉的眷戀。地處江南水鄉的江陰橋自然也多，老師請一個小組來介紹一下他們的調查的水鄉的“古橋”有哪些？好嗎？

學生介紹本組的調查結果（略）。

師：同學們，讓我們也試著為家鄉建造一座美麗的石拱橋吧。3.教師示范。

（1）拍一泥片，放在木搭子上，使其順勢彎曲；（2）用小泥塊做成磚頭砌橋欄；（3）用一長條泥板鋪好樓梯一樣的臺階；（4）根據需要，添置上橋柱等裝飾物。4.學生第一次小練習。師：同學們，我市規劃局正向廣大市民征集不同的橋梁設計作品，可以是現實中的橋，也可以是未來設計的橋，還可以是一座幻想中的奇異的橋，讓我們為我們的城市架上一座美麗的橋梁吧，用陶泥表現一座與周圍環境和諧的一座橋梁，你們愿意嗎？

現在讓我們以小組為單位，交流、討論家鄉的古橋和新橋。找出它們的結構特點和外形特征。合理分工嘗試著做一座橋吧，并選出一位代表介紹討論結果和設計方案。教師巡回指導，并小結作品。

三、賞析探究，拓展思維

過渡：同學們，我們所了解的都是身邊的橋和家鄉的橋，想設計制作一個有特點的橋就一定要了解更多的橋的有關知識和內容，現在跟老師走進博物館去了解認識更多橋和橋的種類吧！1.認識浮橋。

教師出示課件：中國是橋的國度，三千多年前，就有建造浮橋的記錄。

沒有橋墩等部分的浮橋是橋梁中最神奇的橋。聰明的人類依靠水的浮力，將許許多多的船、木筏或竹筏，用繩索連接起來直接作為橋身。還在船、木筏或竹筏上面鋪上木板。走這種橋，時常晃晃悠悠，但也有一番趣味。浙江的靈江浮橋就是一座非常古老的浮橋。請同學們相互討論一下：為什么叫浮橋？有什么優點，有什么缺點？ 2.了解梁橋。

師：形形色色的橋梁在構造上大致相同，但也有一些獨特之處。橋梁的結構類型，決定了橋梁的形式。以橋墩和橫梁為主建造的橋梁，我們稱之為梁橋，也叫平橋，是橋梁最基本最主要的一種形式。這是歐洲鄉村的木橋，這是江南的古代石板梁橋，紹興八字橋都是有名的梁橋，還有我國西南地區古老的廊橋。誰來說說這些橋的特點？它們的相同之處和不同之處？(歐洲鄉村木橋)（江南水鄉古代石板橋）（紹興八字橋）（我國南方的古代廊橋）3.了解拱橋。

師：早在北宋時期，大畫家張擇端就在《清明上河圖》中濃墨重彩地畫了虹橋。這幅北宋大畫家張擇端的作品什么地方最吸引你？你覺得哪里畫的最精彩？

師歸納：《清明上河圖》虹橋上推獨輪車和騎馬的、馱著米袋騾子，正要上橋，挑擔的、拉客的、攤販的??橋下縱橫交錯的商船??生動地再現了北宋汴京的繁華景象，使橋的畫面更加豐富而生動，充滿濃濃的生活氣息。

科學家稱畫中的宋代虹橋為“木制懸梁橋”，跨度達20米，橋上可以通過相當于2-3噸的車，是當時世界橋梁史上的獨創。4.出示趙州橋。

木制拱橋保留時間不宜過長，聰明的人們建造了石拱橋。“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行”這詩句描畫的就是這座被譽為天下第一的河北趙州橋。趙州橋是現存的最古老的石拱橋，為隋代李春設計。橋的主拱有四個小拱，是為了減輕水流的沖力、分散橋上的載重量，同時減輕了自重，這是世界橋梁史的首創。（趙州橋）

欣賞橋身裝飾雕刻：同學們，當你站在橋上，也許一些獨具特色的橋梁欄桿也能吸引住你的目光。其實古人架橋原是沒有欄桿的，后來人們為了方便行走和美觀，開始給橋修上欄桿。橋梁的欄桿帶給人們安全感，同時還帶給人們美的享受。一座橋，安裝上與橋體和周圍環境相適應的欄桿，就如同畫龍點睛，使橋梁變得瑰麗多姿。所以歷代建筑匠師們非常重視欄桿的精雕細琢。讓我們來欣賞一下趙州橋上的精美雕刻。5.出示盧溝橋。

盧溝橋也是石拱橋，也叫“抗戰橋”，當初日本人就是從這里入侵我們中國的。盧溝橋工程浩大，結構精良，工藝高超，是我國古橋中的佼佼者。尤其是這些雕刻精美、神態活現的石獅子極為生動：“??有的昂首挺胸，仰望云天；有的側身轉首，兩兩相對，好像在交談；有的在撫育獅兒，好像在輕輕呼喚；有的高豎起一只耳朵，好似在傾聽著橋下潺潺的流水和過往行人的說話??真是千姿百態，神情活現。”天下名橋各擅勝場，而盧溝橋卻以高超的建橋技術和精美的石獅雕刻獨標風韻，譽滿中外，實屬古今世界上一大奇觀!審美體驗——水鄉的橋。

過渡：瞧！這座造型別致的揚州的五亭橋，是我國風格獨特的一座園林石拱橋。出示蘇州周莊的雙橋。水鄉的石拱橋有什么特點？下面讓我們走進江南水鄉。6.再現索橋。

在盛產竹子、藤蘿的西南地方，人們也常用竹子和藤蘿來建橋，如古代滕鎖吊橋，古非洲代滕鎖吊橋。用竹子和藤蘿修建的橋古色古香，帶有濃郁的地方色彩，有些橋成為有名的旅游景點。中國古代西南地區的古代鐵索橋，四川瀘定縣的瀘定橋。引導學生說出它們的結構特點和外部特征。7.欣賞世界的橋。

師：因為設計者獨具匠心的設計，因為選用不同的建筑材料，因為具有獨特的地方特色，因為處在不同的歷史環境中，所以許多橋便以它獨特的魅力吸引了世人的目光。我們家鄉的江陰長江大橋也是索橋的一種，是現代斜拉索橋。這是上海黃浦大橋，你能發現出他們的不同了嗎？

師出示課件：古今橋梁建造是科學和人類文明發展的杰出成就。瞧！這座橋多有氣勢！這是英國倫敦著名的古老塔橋。它的下層讓人和車通行。如有巨輪，下層橋面可以翹起，此時行人從上層通過。橋塔中有商店、酒吧，供人休息購物。

教師：同學們，前面啊，我們看到的都是江河之上的，想不想去看看跨海大橋呢？課件出示：悉尼海港大橋，引導欣賞觀察。

師小結提問：多種多樣的風貌在世界橋梁中獨領風騷。各種形式、各種結構的橋梁豐富多彩，同學們知道主要有哪幾種類型嗎？

學生回答、老師補充：梁橋、拱橋、吊橋、索橋、浮橋等。

師小結：通過前面的欣賞了解我們發現橋歸納起來主要有：梁橋、拱橋、浮橋、吊橋等。其實橋的種類還有很多，還有千千萬萬座形狀不同的橋梁聳立在我們的地球上，極大方便了我們的交通，也形成了眾多美麗的景色。

設計意圖：對世界名橋的觀察欣賞，讓學生再一次感受到了橋梁建筑的魅力，加深對橋梁的熱愛，深切感受橋梁藝術的形態美、內涵美。

四、創設情境，探究方法（第二次小練習，2分鐘）

師：同學們，在我們這個世界上，還有很多地方因為河流、湖泊、海峽的阻擋，影響了交通，阻礙了經濟的發展。我們把剛才欣賞了解的橋梁結合我們剛才的小練習，你們能不能進一步完善，用陶泥表現做出更具特點和特色的橋梁？你們愿意嗎？我們還是小組合作，先畫出設計圖，再小組討論分工，最后選出代表在“競標會上”展示你們的作品。先讓我們來欣賞一下其他同學的作品：出示3幅學生作品，說一說你喜歡哪一座橋？你能說出他用了什么方法嗎？你有什么建議？ 學生根據教師的要求分組合作做。

五、情景互動，展示評價（5分鐘）

教師創設“我做的橋招標會”，六位經小組推薦、全班評議出的“設計師”分別展示、講解自己的設計方案，其余學生化身為“招標人員”進行提問與評價，“設計師”則現場回答提問者提出的各種問題。

“招標人員”：提出問題，角度特別。“設計師”：回答精彩紛呈，出人意料。

六、拓展或延伸（1分鐘）

師：好，同學們，今天我們了解了橋的結構、外形和種類，感受了橋之美，并學習了用陶泥設計制作了不同造型的橋，懂得了橋的結構，了解了橋的不同功能特點。同學們，橋的文化，歷史源遠流長，它等待著我們去發現去探索。希望你們長大以后要發揮你們的聰明才智，為人類創造出更加安全、美觀、科學的橋梁。課后我們還可以用不同的材料表現奇特有創意的橋。大家都發現了美、感受了美、記錄了美，記住：有橋的地方就有風景，祝大家能走更遠的路、過更多的橋、感受更美的風景。作業要求

分兩次作業練習：

第一次作業：市規劃局正向廣大市民征集不同的橋梁設計，可以是現實中的橋，也可以是未來設計的橋，還可以是一座幻想中的奇異的橋，讓我們為我們的城市架上一座美麗的橋梁吧，用陶泥表現一座與周圍環境和諧的一座橋梁，你們愿意嗎？

學生以小組為單位，交流、討論家鄉的古橋和新橋，找出它們的結構特點和外形特征。合理分工嘗試著做一座橋。教師巡回指導，并小結作品。

第二次作業：把剛才欣賞了解的橋梁結合我們剛才的小練習，進一步完善，用陶泥表現做出更具特點和特色的橋梁。依然是小組合作，先畫出設計圖，再小組討論分工，最后選出代表在“競標會上”展示你們的作品。學生根據教師的要求分組合做做。

第五篇：蘇少版五下美術《線條的魅力》教案

第3課線條的魅力

教學目標

知識與技能目標：體會不同工具所畫出的線條特色和美感，用富有變化的線條描繪形象。過程與方法目標：嘗試畫出輕重、粗細、疏密、快慢、虛實等不同變化的線條描繪形象，體會線條的不同表現力、節奏感和豐富的表現力。

情感態度與價值觀目標：體會線條傳達出的不同美感，感悟作者的性格、偏好及微妙情感。教學重難點

教學重點：體會不同工具所畫出的線條特色和美感，嘗試畫出輕重、粗細、疏密、快慢、虛實等不同變化的線條，表達出作者微妙的情感，體現性格和偏好。教學難點：學生用富有變化的線條描繪形象，體驗線的豐富表現力。教學設計

一、激發興趣，導入課題

師：同學們，你們平時都用什么工具畫畫？ 生：（學生回答）

師：今天老師用一樣特殊的工具來畫，你們能看出我畫的是什么嗎？（老師出示綢帶）老師就用這根帶子作為畫筆來畫，你們邊看邊猜老師畫的是什么？（師舞動綢帶畫波浪、山脈、龍卷風、河流、漩渦等）哪位同學也想上來試試？我們猜猜他畫的是什么？(請學生上臺表演)這些舞動的線條是不是很神奇啊，今天我們就一起來體會一下這神奇的線條，感受線條的魅力。（揭題）

設計意圖：老師利用綢帶代筆畫出各種豐富的線條能激發學生好奇心，點燃他們學習的熱情，讓學生上臺舞動綢帶描繪形象能進一步讓大家感受到線條豐富的變化，為下面的教學打下了良好的基礎。

二、欣賞大自然中的線條，感受線條的魅力

師：說到豐富、美麗的線條，在我們生活中、在自然界就有許多，一起來欣賞。（課件）1.這是城市中的高樓大廈，直直的線條給你怎樣的感覺？

生：學生回答（引導學生說出直直的線條向上伸展，有一種挺拔堅韌向上的感覺）。2.堅硬的山石上居然有這么美麗的線條，由于形態不同帶給我們的感覺還不一樣，誰來說說？

生：學生回答（引導學生感受畫面，左邊的線條粗粗細細，溫柔舒展，右邊的卻曲曲折折，有粗糙、堅銳的感覺）。3.這是樹木年輪和漩渦的線條，它們都是一圈一圈，從中心擴散出去，但卻給了我們什么不一樣的感受？

生：學生回答（感受年輪是凝固的線條，漩渦的線條給人旋轉的動感）。

4.這是城市立交橋的夜景圖，這些流暢彎曲的線條讓你想到什么？生：學生回答（彎曲流暢的線條充滿了活力，讓我們感到這是一個現代化的大都市）。師：同學們，除了剛才我們欣賞到的，你們還發現生活中有哪些漂亮的線條，誰來說一說？ 生：學生回答（柳樹的枝條、水的波紋、流線型汽車、雨絲、斑馬、海螺花紋等）。師：通過欣賞交流我們一起來總結下線條有哪些形態特征？（課件）生：學生回答（引導學生回答線條有粗細、長短、疏密、曲直的不同形態）。

師：這些長短、粗細、曲直不同的線條都是線條的魅力。（長短、粗細、疏密、曲直）老師邊說邊板書。

三、學生第一次作業

1.師：同學們，現在老師要考考大家，根據我們總結的知識，你能用手上的筆簡單地畫一畫剛才我們見到的不同線條嗎？隨便用繪畫工具畫，線條的變化越多越好，（每個學生的工具不一樣）2分鐘時間。2．作業反饋。

師：剛才同學們使用不同工具來描繪線條，這些線條給人的感覺是否一樣，來欣賞下。（老師把學生用不同工具勾畫的線條在投影儀上展示，請學生說感受，主要重點分析不同工具畫的線條特點，發現不同工具畫出的線條可以帶給人不同的美感）

（炭筆：松軟層次豐富，有輕重、深淺、粗細變化。水彩筆：顏色純凈，粗細、深淺變化不明顯，線條邊緣光潔。鉛筆：層次清楚、刻畫細膩、質感逼真。）

四、教師范畫

師：同學們，其實咱們畫中國畫的毛筆如果畫在宣紙上那線條變化可豐富了，看老師的筆先蘸上水，筆尖上蘸一點墨畫出的線條會有怎樣的變化？如果老師運筆的速度變一下，執筆的方式不一樣看看線條還會產生怎樣的變化？

生：老師示范，學生回答（引導說出有濃淡、干濕、虛實、枯潤的變化并板書）。師：在外國人的眼中我們的毛筆是非常神奇的，它有非凡的表現力。其實畫家是最善于用這些變化的線條來描繪作品，來欣賞一下。（課件）

設計意圖：通過老師范畫，學生對水墨畫工具描繪線條的變化會有更直觀的了解感受，對不同工具表現不同線條有更進一步的認識。學會用這些技能技法來描繪、裝飾自己的作業，解決本課的難點。

五、欣賞

1．師：這幅是元代大畫家趙孟頫的作品《秀石疏林圖》，趙孟頫是古代著名的書畫家，他的圖畫對于線條的運用十分講究。我們仔細來找一找這幅畫上的線條有何特點？我剛才示范的線條的變化，你能找出來嗎？（畫家是將書法筆法融入繪畫中，畫面線條有枯潤、濃淡、粗細、虛實的對比，展現了中國畫非凡的表現力和迷人的魅力）

2．師：這幅作品吸引你嗎？有趣在哪里？它乍一看好像線條有點亂，但亂中有序，富有動感。它是美國當代畫家凱文?歐森畫的鋼筆速寫，畫家抓住大提琴演奏家的動態特征，用看似凌亂的線條，畫出了樂手的動感以及酣暢激動的情緒，情感表現非常到位。

3．師：這兩幅作品是素描，一幅是荷蘭畫家倫勃朗的《大象》，還有一幅是德國畫家珂勒惠支的《人物》。請同學們比較一下它們畫面的線條各有什么特點？（輕松隨意的線條準確地抓住了大象的外形特征，表現了質感。用輕重、粗細、濃淡、虛實、明暗不同的線條表現出了物體的空間感.六、欣賞音樂，學生作業

師：同學們，欣賞了那么多作品，現在我們一起來放松一下聽一段音樂，請你們都舉起雙手隨著旋律的變化來打節奏，思考下音樂語匯的哪些內容與線條的虛實、輕重、流暢等豐富變化特別相似。引導學生感知（音樂的旋律變化起伏、音調的高低、節奏的快慢與線條的虛實、輕重、流暢等特點很相近）（課件）。

師：要不怎么說藝術是相通的，音樂和線條都可以表達人的情感，你們看這幅畫就是繪畫大師安東尼·塔皮埃斯的作品，多么富有個性的畫面，通過它我們能感受到畫面線條表達了作者的主觀情緒等抽象的內容。

設計意圖：藝術是相通的，音樂的感覺也可以通過美術的語匯來表現，這樣做既豐富了學生的體驗又讓他們覺得有趣好奇。通過引導學生想象線條的特點與音樂語匯的共同點并用語言描述，可以進一步感知線條的魅力。

七、欣賞學生作業

師：大師的作品固然精彩，同學們的作業也不賴，我們來欣賞他們是怎樣用線條來畫畫的。（課件）

1.這張作業是一幅什么畫？誰可以用我們學到的知識來描述。（學生回答）師：能找到虛實、粗細、枯潤、濃淡變化的線條嗎？這位同學用豐富的水墨線條，描繪了近處的樹和遠處的房子，一派鄉村美景。

2.再看這張，看出來用了什么工具？（炭筆），用炭筆畫的同學可以學一學她是怎樣用線條表現的，中間的虛實、輕重變化很是精彩。這張作業是同學用鉛筆畫的寫生花卉，流暢的線條富于變化，讓我們感受到了花朵的勃勃生機。

八、學生作業

師：接下來的時間就交給你們，我們看一下作業要求：請你用手中的工具在規定時間內，用富于變化的線條描繪一幅簡單畫面，內容自定（人物、動物、風景都可以）。

九、作業反饋 學生把完成的作業貼上展板，可以自評、互評、點評。（要引導學生結合線條的形態、特征、畫面的內容進行點評，可以評價自己的也可以是同學的，還可為同學提出些建議。說說畫面上吸引你的是哪些線條？變化體現在哪里？）

十、結束語

今天大家用充滿魅力的線條描繪了我們這個多姿多彩的世界，也表現了自己的心情和感受。這些有趣的線條也在打扮著我們的生活。（課件）你們看，向空中發散的禮花給我們帶來節日的喜慶，螺旋形的蚊香是老師童年的記憶，流線型的椅子簡潔漂亮，你們看這就是利用漩渦線條旋轉的形態設計的樓梯，它給人們帶來方便的同時還裝扮了我們的生活。生活中的線條無處不在，點綴著我們的生活，希望大家多去發現學會欣賞。作業要求

用手中的工具在規定時間內，用富于變化的線條描繪一幅簡單畫面，內容自定（人物、動物、風景都可以）。