第一篇：五年級綜合期末質量試卷分析

東洞小學五年級綜合素質期末檢測質量分析

2017---2018學年第一學期

任課教師

盧曉科

一、試題分析：

本次期末綜合素質檢測試卷包括品社和科學兩部分內容。其中品社試卷包括：選擇、判斷、情景題、實踐題四部分。科學試卷包括：填空、選擇、判斷、問答題四部分。本次試卷涉及的知識點比較全面，基本涵蓋了全冊的內容，全面考察學生的思維和做題習慣。

二、學生答題情況分析；

1、填空題（16分）。主要考察學生的基礎知識和基本技能。其中科學部分第7小題錯誤較多，說明學生基礎薄弱。科學部分的食物鏈比較難，但是填空簡答。

2、選擇題（16+5分）。主要考查學生的知識積累，學生答題情況良好。品社部分第7小題出現錯誤較多，這道題比較難，以后要多重視課外知識的補充。科學部分的選擇題，學生對于第4題錯的較多，對于基礎知識點的考查，大部分學生丟分多。

3、判斷題（8+10分）。主要考察學生的基礎知識的掌握情況。學生都能正確做出判斷。

4、情景題（4分）。品社部分的情景題考察學生靈活運用的能力，現實中如何運用所學知識，更好的加以利用。學以致用的能力。

5、問題題（16+7分）品社的部分的問題有三道，第3小題比較開放，此類題比較難，考查學生調查法。科學的問答題第2小題比較難，考察學生探究能力比較強，學生探究能力比較弱。以后多注重探究題的講解。

三、存在問題

從這次期末檢測中可以體現出的優點是學生對基礎知識掌握達到牢固，但同時也發現了很多不足之處，部分同學仍存在錯別字的問題，對于基礎知識不夠牢固。對于開放型的題目仍存在一定的陌生，導致失分現象。四，今后改進措施 關注生活，立足教材。與生活相聯系，把教材與生活相互滲透，達到學以致用，從生活中總結知識。加強字的正確書寫的鍛煉，來減少失分。在抓基礎知識的同時，對于創新型的題目進行專項練習。改變復習方式，采取隨時隨地進行知識的復習檢查，以強化記憶效果，減少失分。

通過這次考試，深刻的認識到自己的不足，要不斷的學習鉆研業務，拓展自己的視野灌輸給學生，來促進學生的能力發展。

第二篇：三年級綜合期末質量試卷分析

東洞小學三年級綜合素質期末檢測質量分析

2017---2018學年第一學期

任課教師

盧曉科

一、試題分析：

本次期末綜合素質檢測試卷包括品社和科學兩部分內容。其中品社試卷包括：選擇、判斷、情景題、實踐題四部分。科學試卷包括：填空、選擇、判斷、問答題四部分。本次試卷涉及的知識點比較全面，基本涵蓋了全冊的內容，全面考察學生的思維和做題習慣。

二、學生答題情況分析；

1、填空題（16分）。主要考察學生的基礎知識和基本技能。其中科學部分第2、3、8小題錯誤較多。都是基礎送分的題，說明學生基礎薄弱。

2、判斷題（8+10分）。主要考察學生的基礎知識的掌握情況。學生都能正確做出判斷。科學部分的判斷題第7小題比較難。

3、選擇題（8分）。主要考查學生的知識積累，學生答題情況良好。品社部分第1小題出現錯誤較多，學生對課外知識的缺乏。科學部分的選擇題，學生對于第4題錯的較多，學生對基礎知識掌握不牢固。

4、情景題（4分）。品社部分的情景題考察學生靈活運用的能力，關于闖紅燈的現實例子在做題中如何運用，考察學以致用的能力，大部分同學答的比較好。

5、實踐題（17分）品社的部分的問題比較開放，此類題對旅游景點的考查，學生生活中的實際題，大部分同學知道旅游中的文明行為。同時品社第2題考查贍養老人關愛老年人的知識，對于每個學生來說，都會容易作答。

6、問答題（11分）科學的問答題第2小題比較難，考察學生知識能力比較強。第3小題例子題比較簡答，學生大部分會答出來。

三、存在問題

從這次期末檢測中可以體現出的優點是學生對基礎知識掌握達到牢固，但同時也發現了很多不足之處，部分同學仍存在錯別字的問題，對于基礎知識不夠牢固。對于開放型的題目仍存在一定的陌生，導致失分現象。四，今后改進措施 關注生活，立足教材。與生活相聯系，把教材與生活相互滲透，達到學以致用，從生活中總結知識。加強字的正確書寫的鍛煉，來減少失分。在抓基礎知識的同時，對于創新型的題目進行專項練習。改變復習方式，采取隨時隨地進行知識的復習檢查，以強化記憶效果，減少失分。

通過這次考試，深刻的認識到自己的不足，要不斷的學習鉆研業務，拓展自己的視野灌輸給學生，來促進學生的能力發展。

第三篇：小學五年級數學期末質量檢測試卷分析

小學五年級數學期末質量檢測試卷分析

張淑娟

試卷分析：

1、試卷特點：本次五年期末數學試卷充分體現了以教材為主的特點，所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，注重對基礎知識基本技能的考驗。特別難的題幾乎沒有。

2、學生成績統計

本班參考54人，總分2640?均分56.17，及格人數24，及格率50%，優秀人數11，優秀率24%。差生較多。

3、存在問題：

（1）填空題第4題學生丟分相對較多；出現問題的原因是學生不能想象出兩個同樣的正方體粘合成的長方體的樣子，反映出學生缺乏空間想象力。

（2）判斷題第3題[3米的1/5和1米的3/5同樣長]失分最為嚴重；得分率為45.2%。錯誤原因：學生對分數表示的大小直接與它對應的單位“1”有關系這一點理解的不是很透徹。（3）選擇題中第4題丟分多，得分率僅為48.4%。錯誤原因：學生對分數分子的意義模糊不清。

（4）計算題得分率僅為50%。這是本次學生考試失敗的重要原因。

（5）解決問題：第4題得分率為50.1%，失分率是最高的。主要原因是題里給的長寬深的單位不一致，大多數學生不認真審題。學生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學中多訓練。

4、改進措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

（2）加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。

（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。（4）加強學生的計算能力的培養。

第四篇：五年級下學期綜合科期末測試質量分析

五年級下學期綜合科期末測試質量分析

為了全面、真實地了解和掌握學生的學習現狀，進一步加強對學生管理，我校于2014年6月24日對五年級綜合科進行了教學質量檢測。現將檢測的具體情況分析如下：

一、試題分析

本次檢測的試題呈現出這樣幾個突出的特點：

1、試題能嚴格依據新課程標準的目標要求，充分體現導學案理念和教材特點，符合素質教育方向。

2、試題緊貼課標，緊扣教材，既重“雙基”，又重動手實踐、實驗操作、分析、綜合能力的考查，難易適度、題量適中，知識覆蓋面寬，面向全體，照顧差異。

3、試題（卷）在版面設計上靈活多樣，活潑新穎，符合小學生心理和學科自身的特點，富有趣味性、啟發性、激勵性，有利于學生個性發展。

4、試題在內容的選擇和題型設計上都更加貼近社會現象、生活實際和學生已有的生活體驗，且注意滲透愛國主義思想、民族自豪感、環保意識、科學素養等非智力因素的培養，充分體現以了人為本教育思想和試的教育功能。

5、知識的系統性得到一定程度的考查。許多試題考查的角度獨辟蹊徑，靈活新穎，提升了命題的水平。

二、試卷分析

（一）主要成績：

1、卷面反映，80%-90%的學生學習態度端正，學習習慣良好，答案書寫工整、干凈、規范，學生良好行為習慣的養成教育和學習基本功訓練效果顯著。

2、從上面數據看出學生基礎知識掌握得比較扎實、牢固。如：填空、連線、判斷、選擇類試題，85%的學生都能準確無誤地反映到卷面上，充分體現出基礎知識教學抓得緊、做得細、練得實。

3、與學生生活實際十分貼近的操作型、主觀型試題，有70%—80%的學生能夠順利、正確地完成，并能充分談出自己的觀點。反映出教師在教學理念和教學方法上的轉變，跟上了課程改革的步伐。

（二）問題及原因：

1、綜合試卷中均反映出個別學生概念的掌握和理解方面存在問題較多，5%-10%的學生不同程度地出現了抽象科學概念易混淆的錯誤。

2、少數同學答題中均有錯別字頻繁出現的不良現象，例如：“雄花”，“雌花”。造成了許多不必要的失分、失誤，問題較嚴重的是少數學生。

3、實驗儀器設備滿足不了科學課的教學要求，科學的實驗操作類題型成績雖有所提升但仍不盡人意。學生不認識實驗儀器，不會做實驗的情況依然存在。

4、從考查綜合實踐能力操作題的作答上，反映出學生動手能力和統籌安排的能力較差，不知如何安排答案，需要在課堂教學中予以培養。

三、建議與對策

1、通過這次測試發現的問題，及時調整工作思路，完善和改進工作方法，進一步把自己的教學工作做精、做細、做實、做活。

2、教學要順應課改要求，用新觀念、新方法進行教學，建設開放的、富有活力的新課堂。要組織和指導學生開展豐富多彩的科學實踐活動，讓學生在活動中、實踐中、生活中去觀察和了解事物、認識事物，豐富學生的生活體驗，拓展其知識視野。

3、教學要緊抓教材不放松，堅持以課標為依據，以教材為重點進行教學。要經常性地指導學生認真閱讀課本內容，加強對課本中文字、圖片、圖表、注釋等各方面知識的理解、記憶和形式多樣的訓練，使學生全面掌握課標規定的知識點。

4、要進一步重視實驗教學，添置符合新課程、新教材要求的實驗儀器設備，提高學生實驗的開出率，讓實驗按計劃、有步驟地進行，讓學生在操作中掌握過程、方法，學會分析、綜合，培養實踐和思維能力。

5、充分利用多媒體等資源進行教學，提高學生學習的興趣，幫助學生建立科學、準確的概念，加深學生對知識的理解和記憶，促進知識的靈活運用。

6、要重視科學、思品知識的整合和互相滲透，進一步加強學生語言表達能力訓練，努力消除答卷中錯別字和語言表述的障礙。

7、要進一步狠抓課堂教學，重視觀察演示，充分突出學生的主體地位，給學生創造寬松和諧的學習環境，讓學生放開手腳，大膽質疑、大膽實踐，全面提高學生素質。

第五篇：五年級綜合實踐活動期末測試質量分析

五年級綜合實踐活動教學質量分析

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。

本學期五年級綜合實踐活動讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成績。本學期期末考試總分

總評

及格

及格率

。學生在考試的過程中，沒有審好題，出現失分現象嚴重。下面把教學中質量分析如下：

一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生實踐能力和創新精神。在此基礎上，我把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。

二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。

教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查。

三、實踐與理論緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。

總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。

五年級科任教師，王顯剛

2015.1.10.