第一篇：鄂教版第六課 風(fēng)箏 學(xué)案

美時(shí)時(shí)在我們身邊，是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)三壩中學(xué) 七年二班語(yǔ)文學(xué)案 授課教師：王軍

陸.風(fēng)箏

---魯迅

一、文學(xué)常識(shí)

1、關(guān)于文章：《風(fēng)箏》是現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生于1925年1月寫(xiě)的一篇散文詩(shī)，是散文詩(shī)集《野草》的其中一篇。魯迅先生既有很多言辭犀利的批判文章，也有不少描寫(xiě)自然景物和人間至愛(ài)真情的感人作品，《風(fēng)箏》就是一篇這樣的作品，為我們講述了一對(duì)兄弟童年時(shí)代游戲的故事。

2、周樹(shù)人（1881年9月25日-1936年10月19日），浙江紹興人，字豫才。原名周樟壽，1898年改為周樹(shù)人，字豫山、豫亭。以筆名魯迅聞名于世。代表作有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、雜文集《墳》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》、《華蓋集》、等。他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，頭發(fā)像刷子一樣直豎著，濃密的胡須形成了一個(gè)隸書(shū)的“一”字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：體味感悟親情的含義；學(xué)習(xí)魯迅先生的自省精神；理解作品蘊(yùn)含的道理。

三、字詞過(guò)關(guān)：在閱讀中找出你解決不了的疑難字詞，用鉛筆寫(xiě)在橫線上：

———————————————————————————————————————（閱讀的同時(shí)思考問(wèn)題）

a．這篇課文回憶的是什么事情?你能不能用自己的話概述出來(lái)？

b．聽(tīng)讀課文以后，你有哪些感受?

c．課文中還有哪些不理解的地方畫(huà)出來(lái)，大家一起解決。（黑筆勾畫(huà)重點(diǎn)，紅筆勾畫(huà)疑難）

四、小組展示閱讀（可以由學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)）

五、合作學(xué)習(xí)

①為何“在我是一種驚異和悲哀”?（注意上下文的結(jié)合理解）

②勾畫(huà)出描寫(xiě)故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的“春光明媚”的句子，試著去說(shuō)說(shuō)作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫(huà)面中展開(kāi)。

③為什么說(shuō)“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?

有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人、天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳

第二篇：風(fēng)箏制作教學(xué)案

《風(fēng)箏的制作》

【設(shè)計(jì)思路】

學(xué)習(xí)風(fēng)箏制作是一項(xiàng)運(yùn)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、美工知識(shí)，進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦的科技活動(dòng)。現(xiàn)在的孩子，什么玩具都靠花錢買，他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力普遍較差。課堂環(huán)節(jié)包括：直觀感受 興趣導(dǎo)入、精講點(diǎn)撥 探索研究、分工合作 展示交流、拓展延伸 升華情感等。此項(xiàng)目教學(xué)是以制作風(fēng)箏為主線，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力；讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)線、折疊、定位、扎線、剪紙、粘貼等基本能力；并且通過(guò)“研究風(fēng)箏”培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、信息收集和處理能力；培養(yǎng)學(xué)生自主合作、積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在設(shè)計(jì)風(fēng)箏、制作風(fēng)箏中獲得情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中探索，在活動(dòng)中提高，感受自我勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)與情趣，了解傳承傳統(tǒng)藝術(shù)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)箏的歷史和種類。

技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)扎制、糊面、繪制等簡(jiǎn)單的操作技能及簡(jiǎn)單工具的使用。

情感目標(biāo)：在小組活動(dòng)中養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作、分享快樂(lè)等良好的個(gè)性品質(zhì)；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、感知自然美，熱愛(ài)自然與生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】 風(fēng)箏的制作過(guò)程

【教學(xué)難點(diǎn)】 風(fēng)箏的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

【課前準(zhǔn)備】

教具：風(fēng)箏樣品；多媒體；材料與工具。材料：竹條、線、白布、膠水或雙面膠、線板等。工具：鉗子、剪刀、美工刀、彩筆。

【課時(shí)安排】

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一課時(shí)完成。風(fēng)箏的歷史5分鐘 風(fēng)箏的種類3分鐘 有關(guān)風(fēng)箏的詩(shī)詞歌賦2分鐘 風(fēng)箏的制作流程5分鐘 動(dòng)手實(shí)踐20分鐘 作品展示交流5分鐘 放飛心情2分鐘 拓展創(chuàng)新3分鐘

【教學(xué)過(guò)程】

一、直觀感受 興趣導(dǎo)入

同學(xué)們好！春風(fēng)宜人，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，又是一季春來(lái)到，放風(fēng)箏的季節(jié)到了，（展示風(fēng)箏模型）。在美國(guó)華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國(guó)風(fēng)箏，在它邊上寫(xiě)著：“人類最早的飛行器是中國(guó)的風(fēng)箏。”今天就讓我們一起走進(jìn)這“人類最早的飛行器”---風(fēng)箏。

二、精講點(diǎn)撥 探索研究 1.精講點(diǎn)撥

①風(fēng)箏的歷史：木鳶－紙鳶－風(fēng)箏

戰(zhàn)爭(zhēng)武器－娛樂(lè)工具

飛機(jī)的誕生

放風(fēng)箏的習(xí)俗 ②風(fēng)箏的種類：地域、形狀 ③有關(guān)風(fēng)箏的詩(shī)歌辭賦 ④風(fēng)箏的制作流程：扎骨架、糊紙蒙面、繪制、提腳線 2.探索研究

磨刀不誤砍柴工。在制作風(fēng)箏之前，老師請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，近距離的觀察、觸摸、感知它們，用你們喜歡的任何方法來(lái)研究，結(jié)合使用的材料討論風(fēng)箏的制作步驟和方法。

（每組：一只風(fēng)箏，一份相關(guān)制作材料。學(xué)生觀察、拆分、研究作品、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題。）

各小組都有了自己的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)組內(nèi)某位同學(xué)代表發(fā)言，說(shuō)出你們的觀點(diǎn)。

*組生：先根據(jù)骨架剪裁蒙紙。

*組生：扎制骨架時(shí)用交叉綁法，一定要保持左右平衡和對(duì)稱 *組生：搭線可一次完成。提線上下距離骨架交叉點(diǎn)10CM。*組生：制作風(fēng)箏的方法。扎骨架、糊紙蒙面、繪制、提腳線四個(gè)部分。

（教師適當(dāng)補(bǔ)充與總結(jié)：扎骨架、糊紙蒙面、繪制、提腳線等）同學(xué)們非常善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，通過(guò)觀察、拆分、討論整合出意見(jiàn)，自己探究出了風(fēng)箏的制作方法和材料的運(yùn)用方式。（教師表?yè)P(yáng)肯定）

有了制作方法我們就可以動(dòng)手實(shí)踐了！

三、分工合作 展示交流

同學(xué)們放過(guò)風(fēng)箏沒(méi)有？風(fēng)箏都是買的吧？大家想不想自己親手制作一只漂亮的風(fēng)箏來(lái)體驗(yàn)一下飛翔的樂(lè)趣？好！今天我們就制作一只凝聚我們智慧的風(fēng)箏吧。

工欲善其事，必先利其器。這是老師制作的菱形風(fēng)箏。（教師出示作品）我在制作時(shí)，還有一點(diǎn)體會(huì)想與大家分享一下： ①捆扎要結(jié)實(shí)，一定要左右對(duì)稱，找好中點(diǎn)，使中軸線兩邊平衡。②風(fēng)箏面料的經(jīng)緯線要與風(fēng)箏的方向相同，不要傾斜。

③繪制要求色彩漂亮、鮮艷、和諧，圖案有創(chuàng)意。羅丹告訴我們：生活中處處有美，缺少的不是美、而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望在大家以后的生活中發(fā)現(xiàn)更多的美，感悟美、用創(chuàng)意的思維、靈巧的雙手去創(chuàng)造更多的美。

④分別在豎立竹條上下三分之一處提腳線。

⑤提腳線時(shí)根據(jù)物理升力原理，角度以90°為基準(zhǔn)，上下有5°～10°的可調(diào)范圍。1.分工合作

請(qǐng)同學(xué)們用自己發(fā)現(xiàn)的方法，利用相關(guān)材料，設(shè)計(jì)制作自己最喜歡的風(fēng)箏，可以獨(dú)立完成也可以合作完成。讓我們今天評(píng)選出最佳外觀獎(jiǎng)、最佳穩(wěn)定性獎(jiǎng)、最佳特色獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。在制作過(guò)程中遇到困難可以向老師求助，使用工具一定要注意安全。（課件循環(huán)播放背景音樂(lè)和制作步驟及注意事項(xiàng)）學(xué)生制作，教師巡視、幫助。2.展示交流

(1)組內(nèi)交流，選出優(yōu)秀作品。

(2)班級(jí)交流，各組上臺(tái)展示本組優(yōu)秀作品。學(xué)生評(píng)價(jià)及提出建議。（評(píng)選出最佳外觀獎(jiǎng)、最佳穩(wěn)定性獎(jiǎng)、最佳特色獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)）

(3)修整完善，請(qǐng)同學(xué)們把作品再調(diào)整和完善。

四、拓展延伸 升華情感 1.創(chuàng)意設(shè)計(jì)

在生活中只要加點(diǎn)小心思，就會(huì)讓我們的生活更加豐富多彩。風(fēng)箏除了可以用以上材料制作之外還可以用什么材料制作？ 生：

同樣生活中的廢紙可以打漿做成碗，電器元件可以變成有靈性的機(jī)械人。2.升華情感

大家同心協(xié)力創(chuàng)作的作品非常成功。我們的作品如此美麗，請(qǐng)大家暢所欲言，說(shuō)出你們心中的話。可是同學(xué)們，美麗的風(fēng)箏擺放在這兒只是一件裝飾品，你們還能想到如何來(lái)用能發(fā)揮它更大的價(jià)值？ *生：我要?? *生：我?? *生：??

同學(xué)們，老師非常欣喜！大家不但用靈巧的雙手創(chuàng)造了美，還賦予這些作品更高的意義、內(nèi)涵，使它們的價(jià)值得到了升華。紀(jì)伯倫曾說(shuō)過(guò)：如果你歌頌美，即使你是在沙漠的中心，你也會(huì)有聽(tīng)眾。

第三篇：第六課 心中的天平教學(xué)案

第六課 心中的天平教學(xué)案

主備人：吳明錄 澗池中學(xué)備課組

第一課時(shí) 個(gè)人和社會(huì)都需要公平

知識(shí)與技能目標(biāo)：

知道公平既是個(gè)人問(wèn)題，也是社會(huì)問(wèn)題；懂得個(gè)人和社會(huì)都需要公平；了解在公平的前提下提高效率，在講求效率的同時(shí)追求公平過(guò)程與方法目標(biāo)：

感受社會(huì)中的不公平現(xiàn)象；明確公平的積極作用；知道公平是合作的前提和基礎(chǔ) 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

想想生活中的不公平現(xiàn)；談?wù)勆钪械母惺堋ＵJ(rèn)識(shí)公平的秩序是為了解決效率問(wèn)題 教學(xué)重點(diǎn)：為什么個(gè)人和社會(huì)都需要公平教學(xué)難點(diǎn)：公平與效率的關(guān)系 【自主學(xué)習(xí)】

1、想一想，填一填：

如果升學(xué)考試不公平，______________________________________________________.如果工資分配不公平，______________________________________________________.如果工作崗位安排不公平，___________________________________________________.如果排座位不公平，_________________________________________________________.2、講一講自己受到公平或不公平的對(duì)待的事情，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。(語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔)

3、P71 小討論:為什么三個(gè)和尚反而沒(méi)有水吃了呢？

4、P71想一想：談?wù)勀銓?duì)有序排隊(duì)和無(wú)序排隊(duì)的感受。

5、你能分析幾種排隊(duì)方式中存在的公平與效率問(wèn)題嗎？（完成在教材上）

6、效率和公平兼顧的原則是什么？

【精講點(diǎn)撥】

為什么個(gè)人和社會(huì)都需要公平？（公平的積極作用是什么？）

【課堂練習(xí)】

選擇題：

1、古今中外，公平一直是人們追求的目標(biāo)。公平（）

①是保證人們應(yīng)得的經(jīng)濟(jì)利益 ②不僅是個(gè)人問(wèn)題，更是社會(huì)問(wèn)題 ③是單純的分配問(wèn)題 ④是每個(gè)人心中的天平A、①②③ B、③④ C、②④

2、日常生活中，銀行、車站、郵局等公共場(chǎng)所按“先來(lái)后到”的順序排隊(duì)。按照時(shí)間先后排隊(duì)（）

①有利于提高效率 ②有利于維護(hù)秩序

③不利于公平④相對(duì)于其他方式來(lái)說(shuō)，是最有序和有效的方法 A、①②④ B、①②③④ C、①③④

3、當(dāng)前教育投資不公平的普遍現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在

①教育設(shè)施（軟件、硬件）投資不公平②教師教學(xué)藝術(shù)差異大 ③師資力量配置差別大 ④學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差別大 ⑤城鄉(xiāng)師生待遇差別大 ⑥學(xué)生質(zhì)量差異大 A、①②③ B、①②④ C、①③⑤

4、在2008年高考期間，黑龍江省教育廳共查處了19起利用無(wú)線電設(shè)備在高考中作弊的 案件，沒(méi)收作弊所用設(shè)備25部，對(duì)7個(gè)作弊信號(hào)進(jìn)行技術(shù)阻斷。上述措施

①保證了考試公平公正 ②維護(hù)了其他考生的合法權(quán)益

③影響了這部分考生的考試成績(jī) ④能徹底杜絕考生作弊現(xiàn)象 A、①② B、①③ C、③④

5、胡錦濤對(duì)日本進(jìn)行了國(guó)事訪問(wèn)。中日雙方在互諒互讓、平等互利的基礎(chǔ)上對(duì)兩國(guó)經(jīng)貿(mào)、能源和環(huán)保等領(lǐng)域進(jìn)行了討論，雙方取得了一系列有利于增強(qiáng)和深化雙邊經(jīng)濟(jì)關(guān)系的成果。這則材料告訴我們

①社會(huì)發(fā)展需要合作 ②良好的合作需要公平

③要樹(shù)立公平合作意識(shí) ④合作可以解決我國(guó)目前所有的問(wèn)題 A、①② B、①③④ C、①②③ 材料分析題：

6、步入21世紀(jì)的中國(guó)，每件惠民政策的出臺(tái)對(duì)于老百姓來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是最大之辛事。免除了農(nóng)業(yè)稅，建立了覆蓋城鄉(xiāng)基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度，頒布實(shí)施了《就業(yè)促進(jìn)法》《勞動(dòng)合同法》，民政部報(bào)國(guó)務(wù)院審議的社會(huì)救助法、慈善法??

（1）政府解決民生問(wèn)題體現(xiàn)了教材的哪些觀點(diǎn)？解決民生問(wèn)題有何意義？

（2）你認(rèn)為政府解決民生問(wèn)題應(yīng)該從那些方面入手？

第二課時(shí) 什么是公平

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解什么是公平

2、①了解對(duì)公平的理解②知道人們對(duì)公平的理解是不同的

3、①認(rèn)識(shí)公平的不同含義②明確不同的內(nèi)涵的公平都有積極作用

教學(xué)重點(diǎn)：公平的含義

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活的實(shí)際體會(huì)公平的含義及積極作用 【自主學(xué)習(xí)】

1、公平在于，不偏袒；公平在于 ；公平在于有 的權(quán)利。

2、公平表現(xiàn)為各盡其能、、各負(fù)其責(zé)和各得其所。

3、公平具有重要意義：能促進(jìn)人與人之間的，維護(hù)團(tuán)隊(duì)、群體或社會(huì)的。【合作探究】

1、公平確實(shí)非常重要，但我們真的理解公平嗎？為了對(duì)公平有全面的認(rèn)識(shí)，我們今天在此舉行一次“大家談”，請(qǐng)各位暢所欲言，各顯神通。

2、由學(xué)生自由談一談：還可以從哪些方面來(lái)理解公平？

3、討論：當(dāng)上述情況都得到公平時(shí)，我們的社會(huì)生活一定會(huì)更美好。你認(rèn)為公平的積極作用有哪些呢？

4、公平的宗旨（判斷標(biāo)準(zhǔn)）是什么？

【課堂練習(xí)】

選擇題：

1、汶川地震后北川縣里的大批人員需要轉(zhuǎn)移，當(dāng)直升機(jī)運(yùn)力有限的時(shí)候，救援指揮人員決定先送重病員，再送小孩和老人，最后送輕傷者和青壯年，得到了大家認(rèn)同。這一方案充分體現(xiàn)了公平的特點(diǎn)是

A、先急后緩 B、合理合法 C、合情合理

2、從公平的角度看，建立社會(huì)主義和諧社會(huì)主要是指人與人之間的（）上的差距不能過(guò)大。

A、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化 B、收入、地位和權(quán)利 C、職務(wù)、地位和名譽(yù) 閱讀材料，回答問(wèn)題：

3、材料：國(guó)家實(shí)行了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)新機(jī)制，免除了義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)。（1）這一做法體現(xiàn)的公平是指什么？

（2）我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜這一公平的機(jī)會(huì)？

第三課時(shí) 努力維護(hù)公平

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解自己在維護(hù)社會(huì)公平時(shí)所負(fù)有的責(zé)任以及正義的制度是維護(hù)公平的保障

2、體驗(yàn)維護(hù)公平的重要性和方法，認(rèn)識(shí)維護(hù)社會(huì)公平不僅我們個(gè)人自覺(jué)，更需要正義公平的社會(huì)制度作為保障。

3、教育學(xué)生要學(xué)會(huì)維護(hù)自己的合法權(quán)利，公平地對(duì)待他人，自覺(jué)遵守并維護(hù)正義的社會(huì)制度，為建設(shè)“公平正義、安定有序”的和諧社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)人維護(hù)合法權(quán)利并公平地對(duì)待他人

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并自覺(jué)維護(hù)正義的社會(huì)制度，努力維護(hù)公平【自主學(xué)習(xí)】

1、個(gè)人維護(hù)公平

人人渴望公平，但公平要靠大家。維護(hù)公平首先要反對(duì)對(duì)自己的 對(duì)待時(shí)；自己受到不公正對(duì)待時(shí)，要敢于表示，反對(duì)不公正對(duì)待要注意方式方法。維護(hù)公平是我們每個(gè)人的 ；維護(hù)公平應(yīng)當(dāng)從 做起。

2、制度保障公平

維護(hù)公平需要道德的力量，更需要 的力量。因?yàn)橹贫仁侨藗儷@得結(jié)果公平的 ；公正的制度是人們獲得公平的。【合作探究】

（一）個(gè)人維護(hù)公平

1、經(jīng)歷回顧：在學(xué)校生活中，你有否受到不公正的待遇或遇到過(guò)不公正的事情？你是怎么處理的？

2、閱讀感悟：閱讀《給老師的一封信》

（1）問(wèn)：該生是否受到不公平待遇？他是怎么處理的？結(jié)果怎樣？

（2）這則材料告訴我們面對(duì)不公平待遇，我們應(yīng)持什么態(tài)度？

（3）我們希望別人公平對(duì)待自己，那么當(dāng)你不公平對(duì)待別人時(shí)，這公平嗎？那么我們應(yīng)該怎么做？

（4）閱讀P76《一毫米的距離》，想一想：你對(duì)波爾做和評(píng)價(jià)？

（5）想一想：你做過(guò)不公平的事情嗎？自己有何感受？

（二）制度保障公平

（1）閱讀感悟：品味《分粥》，你贊同哪種分粥方式？為什么？

（2）議一議：在維護(hù)公平中，為什么要有一個(gè)“好”制度？你認(rèn)為“好”制度應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)？（3）在學(xué)校生活中有哪些不公平現(xiàn)象？你能用建立規(guī)則或制定制度的方式使之得到改善嗎？

（4）個(gè)人維護(hù)公平的意義是什么？

（5）我們?cè)鯓泳S護(hù)公平？

（6）請(qǐng)列舉近年來(lái)我國(guó)為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平所采取的措施。

【課堂練習(xí)】

選擇題：

1、作為正在接受九年義務(wù)教育的我們，應(yīng)該()①努力維護(hù)教育公平②當(dāng)受到不公平對(duì)待時(shí)，要敢于反抗

③努力學(xué)習(xí)，珍惜公平教育的機(jī)會(huì) ④要積極與破壞教育公平的行為作斗爭(zhēng) A、①②③ B、①③④ C、①②③④ 2、2008年4月24日，山東省公務(wù)員考試全部結(jié)束，今年的錄取比例為55：1。截止目前，我國(guó)先后組織了10余次公務(wù)員錄取考試，這種通過(guò)公開(kāi)招考錄用公務(wù)員的做法（）

①有利于維護(hù)社會(huì)公平②有利于全體社會(huì)成員平等地獲取利益 ③能夠?yàn)槊總€(gè)考生的發(fā)展進(jìn)步提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì) ④不利于全面考查和選拔人才，弊多利少 A、①②③ B、①③ C、②④ 3、2010年5月份開(kāi)始，十堰市教育部門為每一名農(nóng)民工子女建立借讀學(xué)籍，并納入學(xué)校常規(guī)管理，約有6萬(wàn)名農(nóng)民子女享受到了與十堰市民的孩子平等的義務(wù)教育。這表明（）

①公平是我們社會(huì)生活追求的一個(gè)重要主題 ②教育公平是社會(huì)穩(wěn)定的中心 ③教育公平才能使弱勢(shì)群體平等地享有受教育權(quán) ④國(guó)家正積極采取措施促進(jìn)社會(huì)公平

A、①②③ B、①②④ C、①④ 簡(jiǎn)答題：

4、當(dāng)前教育不公平現(xiàn)象引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。（1）你認(rèn)為教育不公平最突出的問(wèn)題是什么？

（2）怎樣解決這一現(xiàn)象以維護(hù)社會(huì)公平，保護(hù)自己的合法權(quán)利？

材料分析題：

5、材料一 ：2010年5月27日-28日，主題為“公平發(fā)展特色發(fā)展評(píng)估與監(jiān)測(cè)”的全國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展高峰論壇在重慶舉行。論壇就如何促進(jìn)就業(yè)均很衡發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行了探討。

材料二:2010年6月2日，十堰市委、市政府召開(kāi)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展專題會(huì)議，會(huì)議提出四條措施加強(qiáng)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作。

（1）結(jié)合上述材料談一下，我國(guó)大力發(fā)展教育，促進(jìn)就業(yè)公平有何重要意義？

（2）為了促進(jìn)就業(yè)公平，我國(guó)采取了那些措施？

第四篇：鄂教版五年級(jí)品德第六課作業(yè)設(shè)計(jì)

鄂教版五年級(jí)品德第六課作業(yè)設(shè)計(jì)

一、填空

１．我們的國(guó)家猶如（），家庭的團(tuán)結(jié)必然帶來(lái)（）。幾千年來(lái)，各民族人民在（），在（），共同推動(dòng)（）。２．昭君出塞在歷史上起了很大作用。漢朝和匈奴（），（），六十年（）。長(zhǎng)城內(nèi)外（）的景象。

３．王昭君已不是（），而是（），（）。昭君墓也不是（），而是（）。

４．新中國(guó)成立后，中央人民政府（）。少數(shù)民族（）。

５．中華人民共和國(guó)各民族一律平等。國(guó)家（），維護(hù)（）。禁止（），禁止（）。

６．在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，各族人民（），在建設(shè)和（），維護(hù)（），做出了重要貢獻(xiàn)。

二．簡(jiǎn)答題

1、西藏人民為什么要供奉松贊干布和文成公主的塑像？

第五篇：第六課《黃河頌》學(xué)案

《黃河頌》學(xué)案

姓名：

班級(jí)： 【使用說(shuō)明】

1、提前預(yù)習(xí)本課，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音；識(shí)記字形。

2、讀課文三遍，畫(huà)出不理解的地方，準(zhǔn)備上課討論。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．知識(shí)與能力目標(biāo)：

①努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

②體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：

①通過(guò)拓展學(xué)習(xí)建立對(duì)黃河的整體認(rèn)識(shí)。

②有感情地朗讀課文，并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的好處。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：

①感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

②啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，樹(shù)立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書(shū)志向。【朗讀課文 注意方法】

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，注意朗讀方法：

1、讀準(zhǔn)字音，斷句正確流暢。

2、詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”處要注意感情的渲瀉。

3、控制節(jié)奏，語(yǔ)速不要太快。【整體感知

牛刀小試】

1、解題。

本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？

2、這首詩(shī)的一、三節(jié)很明顯是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字的著眼點(diǎn)完全相同嗎？齊讀這兩段文字并思考答案。

第一節(jié)重點(diǎn)落在“

”上。

第三節(jié)重點(diǎn)落在“

”上。

3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)總領(lǐng)全文，應(yīng)該是哪個(gè)字？

4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”。默讀第二節(jié)，思考：這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

【小組合作，思考討論問(wèn)題】

1、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么樣的作用？

2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

3、如何理解黃河“向南北兩岸╱伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？

4、這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？

【拓展訓(xùn)練】

1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》

2、詩(shī)人在文章里寫(xiě)到“五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！”作為一名中學(xué)生，對(duì)于今天的黃河的環(huán)保治理，你有怎樣好的建議？

【課堂總結(jié)】 你的收獲：

你的疑問(wèn)：

【知識(shí)卡片】 與黃河有關(guān)的詩(shī)句

1、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A

-----王維

2、黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。-------王之渙

3、白日依山盡,黃河入海流.欲窮千里目,更上一層樓.。

-------王之渙

4、君不見(jiàn),黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。

--------李白