第一篇：2014年長春市中小學教師繼續教育遠程 高中物理測試2答案

1用多種方式（）按說明書進行實驗操作，會使用基本的實驗儀器 如實記錄實驗數據，知道重復收集實驗數據的意義 具有安全操作的意識 認識科學收集實驗數據的重要性 選擇一項：

a.猜想與假設

b.提出問題

c.分析與論證

d.收集證據

2通過（），初步了解近代實驗科學產生的背景，認識實驗對物理學發展的推動作用。選擇一項：

a.物理公式

b.物理方法

c.物理學史 d.物理規律

3高中物理與初中物理相比，無明顯差異的是（）

選擇一項：

a.在教學內容的深廣度

b.科學探究的方式 c.學習方法和思維方法

d.教學方法 4（）能發現與物理學有關的問題 從物理學的角度較明確地表述這些問題 認識發現問題和提出問題的意義。

選擇一項：

a.收集證據

b.猜想與假設

c.分析與論證

d.提出問題

5能寫出實驗探究報告 在合作中注意既堅持原則又尊重他人 有合作精神()的重要性 選擇一項：

a.提出問題

b.猜想與假設

c.收集證據

d.交流與合作

6為做到初、高中物理有機銜接，關于高中教學采取的措施，下列說法中錯誤的是（）選擇一項：

a.將高中物理重難點內容移到初中進行教學

b.開發鏈接教材

c.加強學法指導，教會學生學習d.培養學生良好的學習習慣 7通過實驗，理解力的合成與分解，知道共點力的平衡條件，區分（），用力的合成與分解分析日常生活中的問題。

選擇一項：

a.數值與單位

b.合成與分解

c.大小與方向

d.矢量與標量

8嘗試分析假設與實驗結果間的差異 注意探究活動中未解決的矛盾，發現新的問題 吸取經驗教訓，改進探究方案 認識()的意義

選擇一項：

a.評估

b.提出問題

c.猜想與假設

d.收集證據

9為了突破初、高中物理的銜接中出現的“高臺階”，下列說法中正確的是（）

選擇一項：

a.只需要高中教師學習研究即可

b.只需要初中教師學習研究即可 c.只需要初中教師學習研究即可 B．只需要高中教師學習研究即可 C.初、高中教師雙方都需要學習研究 D.學生自己解決 只需要初中教師學習研究即可 B．只需要高中教師學習研究即可 C.初、高中教師雙方都需要學習研究 D.學生自己解決 只需要初中教師學習研究即可 B．只需要高中教師學習研究即可 初、高中教師生雙方都需要學習研究 d.學生自己解決 10關于高中學生的習慣特點，下列說法中錯誤的是（）

選擇一項：

a.已經建立起對基礎知識、基本概念深入理解的習慣

b.主動性不夠強

c.缺少獨立思考和獨立解決問題的習慣

d.延續使用初中物理表面現象的理解

11概念和規律是進一步學習的基礎，有關實驗在高中物理中具有典型性。要通過這些實驗學習基本的操作技能，()在物理學中的地位及實踐在人類認識世界中的作用。

選擇一項：

a.體會實驗

b.實驗操作

c.體會生活

d.實驗教學

12為做到初、高中物理有機銜接，關于高中教學采取的措施，下列說法中錯誤的是（）選擇一項：

a.研究初、高中學生的認知規律

b.注意把握教學起點，嚴格控制容量

c.開發鏈接教材

d.花較長時間系統復習初中知識

13知道實驗目的和已有條件，（）嘗試選擇實驗方法及所需要的裝置與器材 考慮實驗的變量及其控制方法 認識制定計劃的作用

選擇一項：

a.收集證據

b.提出問題

c.制定計劃與設計實驗

d.猜想與假設

14對實驗數據進行分析處理 嘗試根據實驗現象和數據得出結論 對實驗結果進行解釋和描述 認識在實驗中進行（）是很重要的選擇一項：

a.提出問題

b.分析與論證

c.收集證據

d.猜想與假設 15（）對解決問題的方式和問題的答案提出假設 對物理實驗結果進行預測 認識猜想與假設的重要性

選擇一項：

a.分析與論證

b.提出問題

c.猜想與假設

d.收集證據

第二篇：2014年長春市中小學教師繼續教育遠程 高中物理測試3答案

1下列高中學習的物理量中是標量的是（）

選擇一項：

a.加速度

b.線速度

c.角速度 d.力

2新課堂模式要求淡化教師教的行為，強化學生學的表現．但是，淡化教師教的行為，只是與過去傳統的“滿堂灌”模式相比而言的，“淡化”并不是不要，教師的（）仍然是必不可少的選擇一項：

a.綜合復習

b.知識告知

c.引領提升 d.強化訓練

3以下關于物理教師的專業知識要求中，敘述正確的是（）

選擇一項：

a.都對

b.人格上要求力度

c.能力上要有廣度

d.學識上要有高度

4關于高中物理課堂記錄，下列說法中正確的是（）

選擇一項：

a.不需要記錄分析問題的思路和方法

b.應記錄教師講解的全部內容

c.應記重點、難點和疑點 d.看書，不需要記錄

5各種課型的教學模式中，無論何種課型基本上都離不開的環節有（）

選擇一項：

a.自主學習

b.都需要 c.合作學習

d.提升學習

6關于了解、認識、理解三個行為動詞界定層次最高的是（）

選擇一項：

a.理解 b.了解

c.認識

d.都非常重要 7課堂教學模式的特點是（）

選擇一項：

a.指向性

b.都正確 c.完整性

d.操作性

8新教材的特點與原教材相比，下列說法錯誤的是（）

選擇一項：

a.生動活潑，簡潔明快，圖文并茂

b.體現了學生是學習的主體

c.教材難度明顯提升

d.更容易理解物理現象

9物理新課程的基本理念（）

選擇一項：

a.注重全體學生的發展，改變學科本位的觀念

b.只注重學生自由發展

c.只注重學科本位的觀念

d.只注重全體學生的發展 10下列說法正確的是（）

選擇一項：

a.科學探究的問題不能由老師提出，只能由學生提出

b.科學探究的問題不能由學生提出，只能由教師提出

c.都可以

d.科學探究的問題可以是學生提出的，也可以是教師提出的11下列說法正確的是（）

選擇一項：

a.探究活動必須包括所有要素的探究

b.只注重探究方法即可

c.探究活動可以是只包括部分要素的探究

d.凡是課標中推薦的探究活動都必須完成12增反減同”，“增縮減闊”，“來拒去留”，應用的是哪個物理原理（）

選擇一項：

a.萬有引力定律

b.牛頓第二定律

c.庫侖定律

d.楞次定律

13活動單導學模式” 是實施有效教學的途徑之一，關于活動單導學說法錯誤的是（）選擇一項：

a.活動單就是教案，也可以說與學案是一回事

b.在課堂上學生人人參與，學生都感受到了學習的快樂，得到了最大的發展

c.落實了新課程標準的要求，徹底改變傳統課堂教學中教師的主角地位

d.通過導學活動培養學生探究能力

14在物理課程中，關于學生提問①學生自己在學習中所提的問題都是有價值的，教師都必須當堂課研究．②當學生提出有價值的問題時教師應該因勢利導，讓學生知道什么樣的問題有價值，這對培養學生發現問題的興趣，養成提出問題的習慣，都有好處．③學生發現并提出問題，是求知的起始，也是教師展開教學的最好開端．④抓住學生提問的時機，引導學生嘗試著應用實驗探究、資料查詢、調查訪問等方法學習知識乃至創新，是幫助學生盡快步入自主性學習軌道的極好途徑．對以上說法，你認為正確的是（）

選擇一項：

a.②③④

b.①③④

c.①②③④

d.①②③

15重視對物理基礎知識復習十分重要，以下觀點不正確的是（）

選擇一項：

a.要正確理解物理概念建立過程的b.對一些易混淆的物理概念可以以后慢慢整理和比較

c.理清知識的條理、知識間的相互關系

d.以上都不正確

16根據學生的認知規律、“先學后教”的原則及培養學生可持續發展能力的角度出發，物理教學應特別重視（）這樣一種學習環節．

選擇一項：

a.課外練習

b.預習

c.考試

d.聽講

17教學模式只是相對而言較為科學的教學流程，并不是絕對理想的教學步驟，它的科學性在于（）

選擇一項：

a.符合班級特點

b.都對

c.符合校情

d.符合學情

18列高中學習的物理量中是矢量的是（）

選擇一項：

a.電場強度

b.電勢

c.電勢能

d.電流強度

19當今課堂無論使用何種教學模式都必須遵循的教學原則是（）

選擇一項：

a.先學后教原則

b.學生主體性原則

c.都是

d.問題性原則

20新課堂模式要淡化教師教的行為，強化學生學的表現，要把較多的時間和精力花在（）上.選擇一項：

a.大量的訓練

b.課堂教學

c.學生的體驗

d.教師的講解

第三篇：長春市中小學教師繼續教育遠程培訓 語文測試一答案

語文測試一

1.“日、旦”的教學可以采用哪種形義聯想策略？（看圖識字策略）

2.是識字教學的基礎。（理解字義）

3.下列各組詞語中，漢字書寫全部正確的一組是（對峙 布局 周而復始 按部就班）

4.下列各組詞語中，紅色字的讀音全部正確的一組是（叨擾（tāo）證券（quàn））

5.學生遇到知道讀音而不會寫的字時應該采取(音序查字法)查字法。

6.“鮮”字的義項很多，在教授這個字的時候，可以采取哪種音義記憶策略？（取舍定音）

7.下列漢字中不屬于象形字的是（本）

8.下列詞語中紅色的字，讀音相同的一項是（阿附 阿膠 阿其所好 阿諛奉承）

9.下面哪個字屬于同義多音字？（血）

10.下面哪項不屬于音義記憶策略？（據形定音）

11.下列詞語中沒有錯別字的一組是（辨別 籌碼 顛簸 秣馬厲兵）

12.音義記憶策略的特點是把讀音和 結合起來記憶。（意義）

13.識字教學的意義是（①②③）

14.“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美”是（第三學段）的識字與寫字要求。

15.《義務教育語文課程標準（2011版）》對第一學段漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是（掌握）

16.下列各組詞語中紅色字的讀音，全都與所給注音相同的一組是（識shí 識趣 卓識 識微見遠 識禮知書）

17.小學5~6年級學生要累計認識常用漢字3000個左右，其中（2500）個左右會寫。

18.下列各組詞語中，漢字書寫全部正確的一組是（舞弊 耳鬢廝磨 飛揚跋扈 蛛絲馬跡）

19.教授“晴、清、睛、蜻”這一組字時，可以采取哪種形義聯想策略？（基本字帶字策略）

20.識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，是 年級的教學重點。（1~2）

第四篇：2017年長春市中小學教師繼續教育遠程培訓全部答案

2017年長春市中小學教師繼續教育遠程培訓全部答案

⒈教學生寫段落應該教什么內容？

學生學習語文的重要之處就是能憑借這個學科工具，不斷的 豐富自己的語言且靈活運用。葉圣陶先生說： “小學生今天 做某一篇作文，其實就是綜合地表現他今天的對知識、思想、語言等方面的積累。”因此，從兒童發展的角度看，作文是 他們思想認識水平和文字表達能力的具體體現，是學生生活 實踐、情感體驗、思維和語言的統一。所以，我們的“作文 先導式”教學特別重視生活的積累、情感體驗的積累、語言 的積累。因此語文教師要培養學生積累語言且運用語言的能 力。我們在學習語文時讓學生品析自己喜歡的詞，鑒賞詞的 精妙之處，還要指導學生如何準確運用。如在教學課文《北 京》時，文中的綠樹成陰，鮮花盛開，風景優美，川流不息 等這些詞都很美，我讓學生挑出喜歡的這些詞，說說這些詞 可以用在哪些地方，并且試著用這些詞說一小段話，不僅豐 富了詞語的積累，也進一步提高了應用語言的能力。其次每 周積累比賽，看誰積累的詞多詞美，誰最會用，評選出“鑒 美大師”。這樣既培養了學生的興趣，又提高了學生的鑒賞、表達能力。

簡答題

1.小學語文組塊教學的結構要素是什么？

組塊教學以學定教，刪繁就簡，確立了讀、悟、習的課堂教學基本結構。其靈魂是聯，讀、悟、習的語文學習過程是學生個體與教材語言、情感、形象、思想相互聯系、相互融合，達到共振，進入新的學習境界的過程。因此，組塊教學著力培養學生構建聯系的能力和自覺聯系的意識，以促進學生學會學習。

1.讀

主要指誦讀。誦讀教學堅持六個字：讀讀，讓學生充分自由地朗讀課文，讀懂意思，讀出形象，讀出情感，讀出韻味；評評，引導學生就課文的某些語句、段落進行評價，發表自己的看法，或喜歡，或不滿，提高其評判能力、學習初步的鑒賞；背背，讓學生選擇喜愛的段落背一背、記一記。

2.悟

即體驗、感悟。組塊教學注重學生與文本、經驗與知識、思維與想象等多維度、多層面的聯 通，教學中充分激活學生的經驗積累，引導學生通過思維與想象，達到對文本內容、情感及表達規律的領悟，在廣泛的聯系中達到融會貫通，自悟自得，并日漸提高學生的悟性，培育學生的靈性。

3.習，即習得、運用。基本途徑有：

（1）讀中遷移。引導學生圍繞某個話題，結合生活實際和個體經驗，創設綜合性的說寫活動，促使學生借鑒、遷移教材語言及表達方式，不斷提高言語能力。如組織討論、辯論、即興描寫、角色表演、創造性復述等。

（2）綜合性學習。打破課堂界限、學科界限、課內外界限，充分利用學校和社區的教育資源，開展切合學生實際的綜合性語文學習活動。如組織學生編輯班報、課本劇表演，進行社會調查、參觀訪問，開展專題性閱讀等。

（3）反思性學習。引導學生在語文實踐活動之后，自己總結學習收獲，尋找存在的問題，堅持寫“學后筆記”，既提高學生自我反思、自我監控的能力，又促使學生將所學的知識、技能及時加以梳理、整合。

簡答題

1.請簡述中華優秀傳統文化中的社會道德觀念包括哪些內容。

整體至上，“克己奉公”的社會責任感和使命感。在中國傳統倫理結構中，為國利民，“興天下人民之大利”（《墨子·經上》）乃是道德的最高表現，是最大的“義”。堅持這個原則，以此來規范人們的行為，一切服從這一準則，乃是“仁人志士”的體現。

數學簡答題

1.通過CS錄微課的學習，請描述其中制作片頭片尾、添加字幕及音頻處理的操作過程。

答：（1）在片庫中選取，選中需要的動畫，拖動到軌道末尾，在預覽區內即可看到動畫，在動畫中的文本框中輸入需顯示的文字，片頭也類似。

（2）點擊工具欄的更多、字幕、字幕沒提、文本框，輸入相應文字，即可添加字幕了。（3）選中音頻軌道，點擊工具欄里的音頻，選獨立音頻和視頻，可單獨處理，工具欄里有音頻噪聲處理，拖動聲音線進行調節，淡入淡出效果。

2.請簡述思維導圖的基本概念及分類，并列舉不少于10種XMind的常用按鍵。

（1）概念：是表達發散性思維的有效圖形思維工具。

（2）分類：常規思維導圖、平衡圖、魚骨圖、組織結構圖、邏輯圖、樹狀圖。

（3）XMind常用按鍵：顯示主頁、保存、撤銷、重做、主題、聯系、導出、大綱、格式、圖片、圖標、備注、批注。

3.在信息化教學成為常態的背景下，請分別列舉你所了解的新技術、新課程和新應用。（1）區塊鏈、人工智能、容器技術、SDN等。

（2）運用現代信息技術，開發教育資源，優化教學過程，培養和提高學生信息素養，促進教育現代化。

（3）虛擬仿真施工技術、高精度自動測量控制技術、施工現場遠程監控管理及工程驗收技術。

簡答題

請結合工作實際，說一說評課要從哪些方面入手？

在教學工作中,我們經常要評課,究竟怎樣才能做得更好呢?下面,我想就這方面談談簡單的看法.首先要明確的是評課的出發點是真心實意幫助講課教師改進教學.其次評課要注意四忌：

一是忌高談闊論,空洞而無內涵；

二是幾只談問題,不提建議；

三是忌就課論課,不能上升到理論；

四是忌求全責備,面面俱到.再次,評課時主要從以下幾點入手：

1、看教學目標的達程度是否落實四基到位,要結合教材中課的地位談目標,并根據《課標》中的要求.2、看是否創設了一個好的問題情境,學生是否感受到了學習數學的必要性.3、看課堂上師生關系是否和諧,學生是否心里有自由感、安全感.4、看學生的參與度,是否不同程度的學生在原有基礎上都有進步.5、看教師的作用發揮得好不好,是否做到了該講、改提升的都講了、提升了.6、看重點抓得準不準,時間分配是否合理,難點突破措施是否得利.7、看課堂建學過程是否具有生成性,預設與生成的關系處理得是否得當?

8、看教師的素質,是否注意傾聽學生的發言,尤其是錯誤的發言；是否誠心實意與學生站在同一水平線上平等交流.最后,請注意評課時只要抓住最閃光的一點或幾點即可.簡答題

在小學數學試題分析過程中，典型題分析是必不可少的，選擇典型題的依據有哪些？

1.學生整體作答情況不理想；

2.數據本身能夠反映學生學習的特點；

3.反映出的學生在知識建構中思維品質的不足；

4.能發現其中蘊藏著的豐富的教學資源。

選擇典型試題的依據

1.學生整體作答情況不理想；

2.數據本身能夠反映學生學習的特點；

3.反映出的學生在知識建構中思維品質的不足；

4.能發現其中蘊藏著的豐富的教學資源。

簡答題

在教學活動中培養小學生數學推理能力的方法有哪些？

一、創設問題情境，引導學生觀察與思考，發展其推理能力。

二、引導學生猜想與驗證，讓學生參與推理的全過程 新課改強調在教學活動中轉換師生的角色。

三、在說理的過程中融合。

簡答題

在教學活動中培養小學生數學推理能力的方法有哪些？

一、在小學數學教學中，要讓學生說理，養成學生推理有據的好習慣。

二、教給學生正確的推理方法。

三、要把培養學生的推理能力貫穿在日常的數學教學中。

四、要把推理能力的培養植根于學生熟悉的生活實踐中。

五、把推理能力的培養落實到《數學課程標準》的四個內容領域之中。

六、把推理能力的培養置于層次性和差異性的關注中。

通過本專題的學習，請結合實際回答：小學數學測試題命制的指導原則有哪些？

答：

（一）目的性原則

考試的功能是多方面的，目的不同，試卷編制的結構和試題的難度就不同。

（二）科學性、有效性原則

合理的考試目標，需要由具體的試題來體現，因而，試題的科學性極其設計的有效性自然是評價試題質量的一個標準。

（三）教育性、實踐性原則

試題的內容包含了對數學和數學教育的價值判斷，不同時期對數學的教育性有不同的要求，新課程下的數學試題應體現時代特征。設計實際問題的試題不一定都是難題，命題者在設計這類試題時，適當編制一些簡單的實踐題，可激發學生的學習興趣。

（四）創新性原則

創新性主要體現在試題的新穎性上，而試題的新穎性則主要反映在取材的新穎性、創設情境的新穎性、設問的創新性以及考查角度的獨到性等方面。在考察的內容不變的情況下，要注重試題背景、考查的角度和舌吻的方式的變化。

（五）層次性原則

層次性原則就是根據學生認知結構的差異性、教材內容的難易度、《數學課程標準》要求，編制的試卷必須具有一定的梯度。

第五篇：2015長春市中小學教師繼續教育遠程培訓 高中數學測驗二答案

2015長春市中小學教師繼續教育遠程培訓

高中數學測試一 答案

題目1 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

底面為平行四邊形的直棱柱與平行六面體兩個概念的外延之間具有（）關系。

選擇一項：

a.交叉 b.同一 c.全異 d.從屬

反饋

你的回答正確

題目2 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

影響學生數學概念學習的因素有（）。

①教師的原有認知結構 ②學生的智力活動水平③學生的語言表達能力 ④學生的學習動機和態度等非智力因素⑤學習材料的質量及呈現方式 選擇一項：

a.①②③④⑤ b.①②③ c.①②③④ d.①②

反饋

你的回答正確

題目3 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

著名數學家（）曾說過“數學問題的解決僅僅只是一半，而更重要的是解題之后的回顧與反思”。

選擇一項：

a.華羅庚 b.陳景潤 c.陳省身 d.波利亞 反饋

你的回答正確

題目4 正確

獲得1分中的1分 標記題目

題干

一般地，學生要形成一個數學概念，需要經歷一個復雜的的思維過程，絕不可能一步到位。下列說法錯誤的是（）。

選擇一項：

a.需要經歷從模糊到清晰

b.需要經歷從表象聯系到實質聯系 c.需要經歷從抽象到具體

d.需要經歷從片面到全面

反饋

你的回答正確

題目5 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

教師在課堂教學中的主要作用是（）。

選擇一項：

a.導

b.灌 c.擠 d.澆

反饋

你的回答正確

題目6 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

二面角概念的引入一般是利用（）方法引入.選擇一項：

a.直接引入概念 b.通過類比引入概念

c.通過對現實材料的分析抽象引入概念 d.通過數學自身發展的內在需要引入概念

反饋

你的回答正確

題目7 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干（）強調數學概念的心理表征的多元性，強調概念表征的不同方面的相互滲透，更重要的是強調數學概念的心理表征往往包含多個不同的成分。

選擇一項：

a.知識的多元化 b.問題的多元表征 c.多方位的描述 d.方法的多樣性

反饋

你的回答正確

題目8 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

概念的內涵指的是概念所反映的事物的本質，外延指的是概念的范圍。概念的內涵增加的同時，也就是使本質的條款更多，它的外延就（）。

選擇一項：

a.大 b.小 c.多 d.增加

反饋

你的回答正確

題目9 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

高中數學課堂”有效對話”的基點在（）。

選擇一項：

a.教師 b.文本 c.問題 d.學生

反饋

你的回答正確

題目10 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

在數學教學中，最好的學習方式是（）。

選擇一項：

a.授人以漁

b.教師指定學習范圍和內容 c.授人以魚 d.激發學生學習興趣

反饋

你的回答正確

題目11 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

高中數學有效教學設計的落腳點是（）。

選擇一項：

a.設計合理、使用得當的教學方法 b.合理的作業布置 c.有效的問題設置

d.設計合理、明晰的教學目標

反饋

你的回答正確

題目12 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

數學概念是反映數量關系與空間形式本質屬性的思維形式，是（）的細胞。選擇一項：

a.數學思維 b.數學思想 c.數學問題 d.數學命題

反饋

你的回答正確

題目13 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

學生新知識的學習是以原有知識和經驗為起點的，為了讓學生易于理解新知識，要求導入要具有（）。

選擇一項：

a.遷移性 b.趣味性 c.啟發性 d.目的性

反饋

你的回答正確

題目14 正確

獲得1分中的1分 標記題目

題干

進行數學教學設計的關鍵是（）。

選擇一項：

a.板書設計 b.閱讀教材 c.分析教材 d.師生關系

反饋

你的回答正確

題目15 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

創設（）就是在教材內容和學生求知心理之間制造一種“不協調”，把學生引入一種與問題有關的情境的過程。

選擇一項：

a.問題情境 b.探究情境 c.操作情境 d.生活情境 反饋

你的回答正確

題目16 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

假如學生已經掌握三角形的高這個概念，判斷學生掌握這個概念的行為標準是（）。

選擇一項：

a.學生能說明三角形高的本質特征 b.學生能陳述三角形高的定義

c.給出任意三角形（如銳角、直角、鈍角三角形）圖形或實物，學生能正確畫出它們的高

d.懂得三角形的高是與底邊垂直的反饋

你的回答正確

題目17 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

在日常教學中，數學課的基本類型（即課型）包括（）。①新授課

②練習課

③復習課

④講評課

⑤活動課

選擇一項：

a.①②③④ b.①② c.①②③ d.①②③④⑤ 反饋

你的回答正確

題目18 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

高中關于拋物線的定義方式是（）。

選擇一項：

a.直接揭示外延

b.屬概念＋種差（非發生定義方式）c.屬概念＋種差（發生定義方式）d.描述性

反饋

你的回答正確

題目19 正確

獲得1分中的1分 標記題目

題干

（）曾只指出”任何水平上概念的形成乃是兒童活動和個體經驗的結果。”

選擇一項：

a.陳省身 b.陳景潤 c.波利亞 d.皮亞杰

反饋

你的回答正確

題目20 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

數學教學的宗旨是培養學生的創新意識和（選擇一項：

a.實踐能力

b.想象能力 c.解題能力 d.推理能力）。