第一篇：2014年長春市繼續教育遠程培訓論述題答案

1體育課的有效教學設計要重視那幾個主要方面? 我們應對體育新課程體育課教學設計建立在新的《體育與健康》課程標準基礎上，在教學設計的過程中要體現新課程的基本理念，體現“健康第一”、“以人為本”的指導思想，教學設計要有利于學生的全面發展這一基本設計理念有正確的理解，在掌握常規教學設計的基礎之上，認真貫徹體育與健康新課程的基本理念，并且貫徹到自己的教學設計中去。本課程從“新課程理念”入手，讓老師們明確新課程理念的基本內容；新課程的基本理念對教學設計的要求；在新課程理念的指導下如何選擇教學內容、如何設計教學評價和選擇教學媒體；在新課程的理念指導下采用相應的教學組織形式進行有效的教學等。本課程突顯理論與實踐的結合，采用講座、案例分析、教師互動對話、教學課例展示與評析等教學形式，其目標是提升教師對新課程的理解，掌握科學的較高層次的教學設計方法，了解應如何選擇教學內容，明確不同評價的作用與意義，提高課堂教學設計的實效性。

2體育教師在設計教學目標時通常存在什么問題?,如何解決? 二十一世紀是一個科技迅猛發展、社會逐漸信息化的時代，這個世紀需要的是全面發展、開拓型、創造型的人才。而以知識為基礎的傳統的教學，把研究對象局限于考察和研究發生在個體自身內隱觀念世界中的封閉狀態，教學過程為知識技能的“授---受”過程，采用“填鴨式”、“注入式”教學，以強制性簡單規范性指令要求學生盲目被動服從,學生處于被動地位，忽視了學生主體性的培養,學生得不到全面、充分的發展。而與之相應的主體教育則將學生獲得知識的過程視為一個主動獲得、主動發展的過程，把學生作為學習活動的主體，教學過程關注學生多方面能力的發展、關注學生主體性的發展。主體教育理論認為：教學過程中只要從根本上樹立學生的主體意識，發揮主人翁精神，他們就會自覺地、能動地、創造性地學習，就會表現出參與性、主動性和創造性。

1.體育教師在運用現代教學技術方面存在哪些問題？如何解決？

課改教學流于形式，教學觀念尚未轉變。義務教育課程標準實驗教科書的培養目標是激發學生的學習興趣，培養他們的積極態度，掌握健康功能和形成價值觀念。雖然現在許多體育理論課都引用各種多媒體技術教學手段輔助教學，但不少一線教師在課改中只熱衷于課程形式的改革，過分追求一種表面上的熱鬧、活躍，學生內在的情感和體育知識學習動機并沒有真正被激活。其原因是許多體育教師觀念尚未根本轉變，為什么沒有轉變是因為現實工作教學中，只注重一個個單個運動技術的實踐教學，轉視或忽視了體育與健康意識和能力培養的最終目的。2.在體育教學實踐中如何有效指導學生？

合理指導、明確“角色”。體育合作學習是以學習小組為基本形式，利用動態因素的互動促進學習，以團體成績為標準，共同完成體育教學的目標。這種教學形式更注重師生間的互相交流，使雙邊活動變為多邊活動，充分開發體育課堂教學體系中的人力和物力資源，增加新的活力，提高學生學習的參與度，把被動學習的“要我練”變為“我要練”的主動學習積極狀態。在教學實踐中，根據教材性質的特點將全班同學按技術水平、身體素質、能力、性別等因素進行分組，并讓學生推選自己信任的小組長，再由小組長根據需要細分本組練習的角色。

如果你在講解時，發現學生注意力不集中，應如何處理.（1）增強意志品質

個體注意力不集中，與意志薄弱關聯很大。要改變其注意力狀態，增強意志品質是關鍵。教師雖未明確有增強意志品質的做法，但縱觀整個教育過程，不論是對其調整作為的承諾還是借助周圍的同學、科任教師對他的監督，無以不是在訓練他的意志品質。甚至是打游戲中的勝負獎罰，都可以看作一種對其意志力的考驗，也可看作訓練。（2）減少無關刺激

這里所說的無關刺激，主要指的是在課堂行為中個體遇到的一些容易引起其注意力發生轉移的人和事。在故事中，教師敏銳地覺察到注意力造成不利影響的因素中不僅是來自座位的，也有來自玩具、老師和同學的，因而選擇從調整座位入手，通過將其適當“放逐”、請家長沒收會引起他注意力分散的玩具等做法，盡可能地減少與課堂教學無關的人和事來使之集中注意力。（3）增強注意的穩定性

注意是心理過程的伴隨狀態，除了可以通過對外界刺激的減少來達成對其影響外，還可以借助一定的方式方法，運用一定的工具來增強器穩定性。（4）家校聯手

家庭是個體成長的第一課堂，任何心理問題的產生都會與家庭相關。解鈴還須系鈴人，多次與父母溝通，請他們控制自己看電視的時間，并和孩子一塊兒選擇一兩個，既能看懂又有興趣，加起來時間又不超過1小時的電視節目，看后一起議論，以此來促進學生的成長。此外，還可以要求家長將注意力不集中的個體家庭作業列為一項固定性計劃寫到每天的日程中，并督促其按時完成，以使其對此有所準備。

在你的教學過程中是否出現過調控不當的現象，你又是怎么做的

在體育教學中，體育教師要善于挖掘教材內在的吸引力，以生動形象的語言，向學生描述動作；或采用直觀手段，在學生面前展示技術動作，把學生帶入“想象”的王國中探索，以滿足學生的心理需求，激發學生的學習興趣。同時，要注意不能停留在走馬觀花、浮光掠影的淺表，而應引導學生對技術動作加以分析比較，揭示其間的共性與差異，深化學生的學習興趣。體育教學中也可適當聯系體育與健康的新資料、新發現、新理論，例如：劉翔破紀錄、NBA新秀賽等視頻，使學生產生耳目一新之感，從而提高學生的體育學習興趣。

對某項運動技能的教學后，你從哪些方面對學生進行評價的？

提高教學有效性最關鍵的因素是教師。當前，導致體育課堂動作技能教學效率不高的原因主要有：一是理念陳舊，忽視了現代學生的心理需求，動作技能教學追求競技化水平，學生很難掌握，鮮有成功體驗。二是新課改以來，又有教師過分淡化技能，體育課堂技能教學“蜻蜓點水”，學生忙了一節課，收獲甚微。

第二篇：2017年長春市中小學教師繼續教育遠程培訓全部答案

2017年長春市中小學教師繼續教育遠程培訓全部答案

⒈教學生寫段落應該教什么內容？

學生學習語文的重要之處就是能憑借這個學科工具，不斷的 豐富自己的語言且靈活運用。葉圣陶先生說： “小學生今天 做某一篇作文，其實就是綜合地表現他今天的對知識、思想、語言等方面的積累?！币虼?，從兒童發展的角度看，作文是 他們思想認識水平和文字表達能力的具體體現，是學生生活 實踐、情感體驗、思維和語言的統一。所以，我們的“作文 先導式”教學特別重視生活的積累、情感體驗的積累、語言 的積累。因此語文教師要培養學生積累語言且運用語言的能 力。我們在學習語文時讓學生品析自己喜歡的詞，鑒賞詞的 精妙之處，還要指導學生如何準確運用。如在教學課文《北 京》時，文中的綠樹成陰，鮮花盛開，風景優美，川流不息 等這些詞都很美，我讓學生挑出喜歡的這些詞，說說這些詞 可以用在哪些地方，并且試著用這些詞說一小段話，不僅豐 富了詞語的積累，也進一步提高了應用語言的能力。其次每 周積累比賽，看誰積累的詞多詞美，誰最會用，評選出“鑒 美大師”。這樣既培養了學生的興趣，又提高了學生的鑒賞、表達能力。

簡答題

1.小學語文組塊教學的結構要素是什么？

組塊教學以學定教，刪繁就簡，確立了讀、悟、習的課堂教學基本結構。其靈魂是聯，讀、悟、習的語文學習過程是學生個體與教材語言、情感、形象、思想相互聯系、相互融合，達到共振，進入新的學習境界的過程。因此，組塊教學著力培養學生構建聯系的能力和自覺聯系的意識，以促進學生學會學習。

1.讀

主要指誦讀。誦讀教學堅持六個字：讀讀，讓學生充分自由地朗讀課文，讀懂意思，讀出形象，讀出情感，讀出韻味；評評，引導學生就課文的某些語句、段落進行評價，發表自己的看法，或喜歡，或不滿，提高其評判能力、學習初步的鑒賞；背背，讓學生選擇喜愛的段落背一背、記一記。

2.悟

即體驗、感悟。組塊教學注重學生與文本、經驗與知識、思維與想象等多維度、多層面的聯 通，教學中充分激活學生的經驗積累，引導學生通過思維與想象，達到對文本內容、情感及表達規律的領悟，在廣泛的聯系中達到融會貫通，自悟自得，并日漸提高學生的悟性，培育學生的靈性。

3.習，即習得、運用?；就緩接校?/p>

（1）讀中遷移。引導學生圍繞某個話題，結合生活實際和個體經驗，創設綜合性的說寫活動，促使學生借鑒、遷移教材語言及表達方式，不斷提高言語能力。如組織討論、辯論、即興描寫、角色表演、創造性復述等。

（2）綜合性學習。打破課堂界限、學科界限、課內外界限，充分利用學校和社區的教育資源，開展切合學生實際的綜合性語文學習活動。如組織學生編輯班報、課本劇表演，進行社會調查、參觀訪問，開展專題性閱讀等。

（3）反思性學習。引導學生在語文實踐活動之后，自己總結學習收獲，尋找存在的問題，堅持寫“學后筆記”，既提高學生自我反思、自我監控的能力，又促使學生將所學的知識、技能及時加以梳理、整合。

簡答題

1.請簡述中華優秀傳統文化中的社會道德觀念包括哪些內容。

整體至上，“克己奉公”的社會責任感和使命感。在中國傳統倫理結構中，為國利民，“興天下人民之大利”（《墨子·經上》）乃是道德的最高表現，是最大的“義”。堅持這個原則，以此來規范人們的行為，一切服從這一準則，乃是“仁人志士”的體現。

數學簡答題

1.通過CS錄微課的學習，請描述其中制作片頭片尾、添加字幕及音頻處理的操作過程。

答：（1）在片庫中選取，選中需要的動畫，拖動到軌道末尾，在預覽區內即可看到動畫，在動畫中的文本框中輸入需顯示的文字，片頭也類似。

（2）點擊工具欄的更多、字幕、字幕沒提、文本框，輸入相應文字，即可添加字幕了。（3）選中音頻軌道，點擊工具欄里的音頻，選獨立音頻和視頻，可單獨處理，工具欄里有音頻噪聲處理，拖動聲音線進行調節，淡入淡出效果。

2.請簡述思維導圖的基本概念及分類，并列舉不少于10種XMind的常用按鍵。

（1）概念：是表達發散性思維的有效圖形思維工具。

（2）分類：常規思維導圖、平衡圖、魚骨圖、組織結構圖、邏輯圖、樹狀圖。

（3）XMind常用按鍵：顯示主頁、保存、撤銷、重做、主題、聯系、導出、大綱、格式、圖片、圖標、備注、批注。

3.在信息化教學成為常態的背景下，請分別列舉你所了解的新技術、新課程和新應用。（1）區塊鏈、人工智能、容器技術、SDN等。

（2）運用現代信息技術，開發教育資源，優化教學過程，培養和提高學生信息素養，促進教育現代化。

（3）虛擬仿真施工技術、高精度自動測量控制技術、施工現場遠程監控管理及工程驗收技術。

簡答題

請結合工作實際，說一說評課要從哪些方面入手？

在教學工作中,我們經常要評課,究竟怎樣才能做得更好呢?下面,我想就這方面談談簡單的看法.首先要明確的是評課的出發點是真心實意幫助講課教師改進教學.其次評課要注意四忌：

一是忌高談闊論,空洞而無內涵；

二是幾只談問題,不提建議；

三是忌就課論課,不能上升到理論；

四是忌求全責備,面面俱到.再次,評課時主要從以下幾點入手：

1、看教學目標的達程度是否落實四基到位,要結合教材中課的地位談目標,并根據《課標》中的要求.2、看是否創設了一個好的問題情境,學生是否感受到了學習數學的必要性.3、看課堂上師生關系是否和諧,學生是否心里有自由感、安全感.4、看學生的參與度,是否不同程度的學生在原有基礎上都有進步.5、看教師的作用發揮得好不好,是否做到了該講、改提升的都講了、提升了.6、看重點抓得準不準,時間分配是否合理,難點突破措施是否得利.7、看課堂建學過程是否具有生成性,預設與生成的關系處理得是否得當?

8、看教師的素質,是否注意傾聽學生的發言,尤其是錯誤的發言；是否誠心實意與學生站在同一水平線上平等交流.最后,請注意評課時只要抓住最閃光的一點或幾點即可.簡答題

在小學數學試題分析過程中，典型題分析是必不可少的，選擇典型題的依據有哪些？

1.學生整體作答情況不理想；

2.數據本身能夠反映學生學習的特點；

3.反映出的學生在知識建構中思維品質的不足；

4.能發現其中蘊藏著的豐富的教學資源。

選擇典型試題的依據

1.學生整體作答情況不理想；

2.數據本身能夠反映學生學習的特點；

3.反映出的學生在知識建構中思維品質的不足；

4.能發現其中蘊藏著的豐富的教學資源。

簡答題

在教學活動中培養小學生數學推理能力的方法有哪些？

一、創設問題情境，引導學生觀察與思考，發展其推理能力。

二、引導學生猜想與驗證，讓學生參與推理的全過程 新課改強調在教學活動中轉換師生的角色。

三、在說理的過程中融合。

簡答題

在教學活動中培養小學生數學推理能力的方法有哪些？

一、在小學數學教學中，要讓學生說理，養成學生推理有據的好習慣。

二、教給學生正確的推理方法。

三、要把培養學生的推理能力貫穿在日常的數學教學中。

四、要把推理能力的培養植根于學生熟悉的生活實踐中。

五、把推理能力的培養落實到《數學課程標準》的四個內容領域之中。

六、把推理能力的培養置于層次性和差異性的關注中。

通過本專題的學習，請結合實際回答：小學數學測試題命制的指導原則有哪些？

答：

（一）目的性原則

考試的功能是多方面的，目的不同，試卷編制的結構和試題的難度就不同。

（二）科學性、有效性原則

合理的考試目標，需要由具體的試題來體現，因而，試題的科學性極其設計的有效性自然是評價試題質量的一個標準。

（三）教育性、實踐性原則

試題的內容包含了對數學和數學教育的價值判斷，不同時期對數學的教育性有不同的要求，新課程下的數學試題應體現時代特征。設計實際問題的試題不一定都是難題，命題者在設計這類試題時，適當編制一些簡單的實踐題，可激發學生的學習興趣。

（四）創新性原則

創新性主要體現在試題的新穎性上，而試題的新穎性則主要反映在取材的新穎性、創設情境的新穎性、設問的創新性以及考查角度的獨到性等方面。在考察的內容不變的情況下，要注重試題背景、考查的角度和舌吻的方式的變化。

（五）層次性原則

層次性原則就是根據學生認知結構的差異性、教材內容的難易度、《數學課程標準》要求，編制的試卷必須具有一定的梯度。

第三篇：2015長春市中小學教師繼續教育遠程培訓 高中數學測驗二答案

2015長春市中小學教師繼續教育遠程培訓

高中數學測試一 答案

題目1 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

底面為平行四邊形的直棱柱與平行六面體兩個概念的外延之間具有（）關系。

選擇一項：

a.交叉 b.同一 c.全異 d.從屬

反饋

你的回答正確

題目2 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

影響學生數學概念學習的因素有（）。

①教師的原有認知結構 ②學生的智力活動水平③學生的語言表達能力 ④學生的學習動機和態度等非智力因素⑤學習材料的質量及呈現方式 選擇一項：

a.①②③④⑤ b.①②③ c.①②③④ d.①②

反饋

你的回答正確

題目3 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

著名數學家（）曾說過“數學問題的解決僅僅只是一半，而更重要的是解題之后的回顧與反思”。

選擇一項：

a.華羅庚 b.陳景潤 c.陳省身 d.波利亞 反饋

你的回答正確

題目4 正確

獲得1分中的1分 標記題目

題干

一般地，學生要形成一個數學概念，需要經歷一個復雜的的思維過程，絕不可能一步到位。下列說法錯誤的是（）。

選擇一項：

a.需要經歷從模糊到清晰

b.需要經歷從表象聯系到實質聯系 c.需要經歷從抽象到具體

d.需要經歷從片面到全面

反饋

你的回答正確

題目5 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

教師在課堂教學中的主要作用是（）。

選擇一項：

a.導

b.灌 c.擠 d.澆

反饋

你的回答正確

題目6 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

二面角概念的引入一般是利用（）方法引入.選擇一項：

a.直接引入概念 b.通過類比引入概念

c.通過對現實材料的分析抽象引入概念 d.通過數學自身發展的內在需要引入概念

反饋

你的回答正確

題目7 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干（）強調數學概念的心理表征的多元性，強調概念表征的不同方面的相互滲透，更重要的是強調數學概念的心理表征往往包含多個不同的成分。

選擇一項：

a.知識的多元化 b.問題的多元表征 c.多方位的描述 d.方法的多樣性

反饋

你的回答正確

題目8 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

概念的內涵指的是概念所反映的事物的本質，外延指的是概念的范圍。概念的內涵增加的同時，也就是使本質的條款更多，它的外延就（）。

選擇一項：

a.大 b.小 c.多 d.增加

反饋

你的回答正確

題目9 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

高中數學課堂”有效對話”的基點在（）。

選擇一項：

a.教師 b.文本 c.問題 d.學生

反饋

你的回答正確

題目10 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

在數學教學中，最好的學習方式是（）。

選擇一項：

a.授人以漁

b.教師指定學習范圍和內容 c.授人以魚 d.激發學生學習興趣

反饋

你的回答正確

題目11 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

高中數學有效教學設計的落腳點是（）。

選擇一項：

a.設計合理、使用得當的教學方法 b.合理的作業布置 c.有效的問題設置

d.設計合理、明晰的教學目標

反饋

你的回答正確

題目12 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

數學概念是反映數量關系與空間形式本質屬性的思維形式，是（）的細胞。選擇一項：

a.數學思維 b.數學思想 c.數學問題 d.數學命題

反饋

你的回答正確

題目13 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

學生新知識的學習是以原有知識和經驗為起點的，為了讓學生易于理解新知識，要求導入要具有（）。

選擇一項：

a.遷移性 b.趣味性 c.啟發性 d.目的性

反饋

你的回答正確

題目14 正確

獲得1分中的1分 標記題目

題干

進行數學教學設計的關鍵是（）。

選擇一項：

a.板書設計 b.閱讀教材 c.分析教材 d.師生關系

反饋

你的回答正確

題目15 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

創設（）就是在教材內容和學生求知心理之間制造一種“不協調”，把學生引入一種與問題有關的情境的過程。

選擇一項：

a.問題情境 b.探究情境 c.操作情境 d.生活情境 反饋

你的回答正確

題目16 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

假如學生已經掌握三角形的高這個概念，判斷學生掌握這個概念的行為標準是（）。

選擇一項：

a.學生能說明三角形高的本質特征 b.學生能陳述三角形高的定義

c.給出任意三角形（如銳角、直角、鈍角三角形）圖形或實物，學生能正確畫出它們的高

d.懂得三角形的高是與底邊垂直的反饋

你的回答正確

題目17 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

在日常教學中，數學課的基本類型（即課型）包括（）。①新授課

②練習課

③復習課

④講評課

⑤活動課

選擇一項：

a.①②③④ b.①② c.①②③ d.①②③④⑤ 反饋

你的回答正確

題目18 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

高中關于拋物線的定義方式是（）。

選擇一項：

a.直接揭示外延

b.屬概念＋種差（非發生定義方式）c.屬概念＋種差（發生定義方式）d.描述性

反饋

你的回答正確

題目19 正確

獲得1分中的1分 標記題目

題干

（）曾只指出”任何水平上概念的形成乃是兒童活動和個體經驗的結果?！?/p>

選擇一項：

a.陳省身 b.陳景潤 c.波利亞 d.皮亞杰

反饋

你的回答正確

題目20 正確

獲得1分中的1分

標記題目

題干

數學教學的宗旨是培養學生的創新意識和（選擇一項：

a.實踐能力

b.想象能力 c.解題能力 d.推理能力）。

第四篇：長春市中小學教師繼續教育遠程培訓 語文測試一答案

語文測試一

1.“日、旦”的教學可以采用哪種形義聯想策略？（看圖識字策略）

2.是識字教學的基礎。（理解字義）

3.下列各組詞語中，漢字書寫全部正確的一組是（對峙 布局 周而復始 按部就班）

4.下列各組詞語中，紅色字的讀音全部正確的一組是（叨擾（tāo）證券（quàn））

5.學生遇到知道讀音而不會寫的字時應該采取(音序查字法)查字法。

6.“鮮”字的義項很多，在教授這個字的時候，可以采取哪種音義記憶策略？（取舍定音）

7.下列漢字中不屬于象形字的是（本）

8.下列詞語中紅色的字，讀音相同的一項是（阿附 阿膠 阿其所好 阿諛奉承）

9.下面哪個字屬于同義多音字？（血）

10.下面哪項不屬于音義記憶策略？（據形定音）

11.下列詞語中沒有錯別字的一組是（辨別 籌碼 顛簸 秣馬厲兵）

12.音義記憶策略的特點是把讀音和 結合起來記憶。（意義）

13.識字教學的意義是（①②③）

14.“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美”是（第三學段）的識字與寫字要求。

15.《義務教育語文課程標準（2011版）》對第一學段漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是（掌握）

16.下列各組詞語中紅色字的讀音，全都與所給注音相同的一組是（識shí 識趣 卓識 識微見遠 識禮知書）

17.小學5~6年級學生要累計認識常用漢字3000個左右，其中（2500）個左右會寫。

18.下列各組詞語中，漢字書寫全部正確的一組是（舞弊 耳鬢廝磨 飛揚跋扈 蛛絲馬跡）

19.教授“晴、清、睛、蜻”這一組字時，可以采取哪種形義聯想策略？（基本字帶字策略）

20.識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，是 年級的教學重點。（1~2）

第五篇：2013年長春市中小學教師繼續教育遠程培訓數學測試題答案測驗四

測驗四

1、獲取信息的策略主要體現在：（如何主動去獲取有價值的信息）

2、（概率）是研究隨機現象的科學。

3、在《學習策略方法教學問題診斷與導引》教材《綜合與實踐學習策略》中，關于課堂教學的下列說法正確的是：（①②④）

4、合作學習方式有很多種，其中（課堂討論）是指學生在教師的指導下，就學習內容或活動過程中遇到的疑難問題，在獨立鉆研的基礎上，共同進行討論、辯論的教學組織形式。

5、從信息分析的整個工作流程來看，信息分析的功能有：（①②③④）

6、以下哪項不是第一學段統計與概率的內容要求：（會根據實際問題設計簡單的調查表，能選擇適當的方法收集數據）

7、統計與概率的學習價值主要體現在：（①②③）

8、合作學習之前，教師和學生一定要做好必要的準備工作，包括：（①②③）

9、（自我調節學習）是指學習者系統地引導自己的思維、情感和行為。

10、下面對于自我調節學習理論的說法不正確的是：（行為論關注內隱反應）

11、（統計學）是關于收集和分析數據的科學和藝術。

12、從“綜合與實踐”的內涵看來，要有兩個“突出”，分別是：（突出“綜合”與突出“過程”）

13、下面關于數據的說法不正確的是：（數據和數的區別在于數有實際背景，而數據沒有）

14、統計與概率的主要任務是：（其他選項都正確）

15、下面對于自我調節學習的說法不正確的是：（自我調節學習者依賴教師、家長或其他教育機構）

16、下面關于質疑的說法不正確的是：（懷疑性質疑是指學生在理解的基礎上提出自己不懂的問題）

17、下面關于培養學生質疑的方法的描述，不正確的是：（必須在問題開始時質疑）

18、要培養學生的自我調節策略，養成自我調節的習慣，教師需要：（①②③④）

19、信息的獲取過程中，作為個體要：（①②③）

20、（信息）一般是指反映活動或事物狀態的消息和訊息。