第一篇：“讀書月”活動征文

“讀書月”活動征文

我愛讀書

我愛讀書！

不知道這樣的開頭算不算得上開門見山，我對書的感情就像是：生活中經常念叨的一句話，關鍵時刻卻又支支吾吾；考試前背了千萬遍的公式、語法，考核時卻成了腦袋中的團團毛線；旅行前想了許多個夜晚的圣地，在眼前時卻是不一樣的煙火。

有人說，講不清的東西往往是好的，因為它存在著朦朧的美麗，神秘的傳奇。西藏的布達拉宮，意大利的比薩斜塔，埃及的金字塔哪一個是講得清楚的，而它們都是文明與文化的產物，給人們留下了文化遺產與奇妙的幻想。在這里，我將講一講我和書之間的故事。

生活在二十世紀末與二十一世紀走向崛起、重視教育的中國，我們對于書就像是孩子沒斷奶一樣，首先是義務教育，不算幼兒園時代，不算我們的課外閱讀，課堂上我們學習過的書就有130本。基礎課程數學、語文、英語的累積、加深，相信大多數過來人都能理解我心中煩悶的感受。這些書大多時候是被動學習，老師說什么，我們就聽什么，老師教什么，我們就學什么。這樣子和書是很難建立感情的，就像一對情侶，在一起的時候總是由男生或女生一個人說話，沒有互動，這樣的感情是難以長久的。

書是讓人被動接受，不可違抗，絕對標準的金科玉律。負責任的說，這是我一開始對書的見解。

這種感情并沒有維持多久，一方面考試，完成學業，一方面我開始觀察這個世上的一些東西。書本上面的知識是很客觀、很抽象的描述，有時候很讓人摸不著頭腦，我認為這是一種忽悠人的東西，在政治、經濟背景下的一種教化；武俠小說里張三李四王五的熱血江湖、愛恨情仇，我認為是沒事干的人寫給生活中找不到完美的人的精神寄托；常常把自己悶在圖書室里，想著拿書本來做什么，潛意識里覺得書也是人創造的，為什么書里面說的就一定對，那我們的思想豈不是被牽著走？

后來才知道，書是人們對客觀事物的描述、評論、思維方式，它對人們的認知大有裨益，是絕對的精神財富；原來才懂得，武俠里的六脈神劍可以減緩人的精神壓力，以故事的方式讓人放松，享受其過程；最后才明曉，不是和書呆在一起就被誰牽著走，學會兼容并蓄才最重要。

如果我們，愛下去，會怎樣？懷著對書不一樣的感受，我遇到了兩本書，它們最終讓我找準了感覺，抓住青春狠狠愛。這兩本書的名字是《明朝那些事兒》和《在東莞》。要說明的是，我不是要打廣告，這也不是一篇軟文，網上的電子書也歡迎大家下載；其次是，我不知道它們算不算好書，但對于我來說是的。《明朝那些事兒》是一部歷史，它用七卷書文就寫完了明朝三百多年的事兒，看起來生動、有趣，歷史變得如同生活，讀起來不累，呼吸也很均勻，有一種私小說非小說的感覺。《在東莞》講述的是我國東莞厚街娛樂行業的現實、腐敗、黑暗的故事，全文流暢易讀，給人特別的感覺，寫完此本之后，作者被入獄，其后又被放出，原本也就像這故事一樣，充滿未知，離奇而又現實，引人深思。

這是我非常喜歡的兩本書，我一口氣讀了三遍，平常沒事也會拿出來翻翻，慢慢地，我發現一種很微妙的感覺，心中的抵觸感一點一點的消失：原來書可以這么好看，原來主動與被動有這么大的區別，原來講心和書放在一起的感覺是多么好，原來你怎么看它就怎么樣，如同這人生一樣，你笑，它就樂觀；你一哭，它便悲觀、沮喪起來了。

我不斷地涉獵，先后看了幾百本書籍，包括傳記、散文、技術、行業、哲學、成功學書籍等等。我漸漸領悟到看書就像是照鏡子，每一次都是一次比兌，每一次都是一次充實，這和之前的感受是完全不同的。讀書作為一種積淀之后，發現主動讀書變得有力量，總是渴望與它的會晤；讀書作為一種交流之后，你終究會發現，與寫書人的對話是多么有趣，有些時候，去體會不同時代的人傳遞的信息，享受它的價值，是那么的開心，讓我愛上這感覺。

我愛讀書！書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，現在的年輕人開始對書不太感冒，過分依賴網絡社交媒體與知識平臺，卻喪失了許多學習的機會。我想告訴大家的是，之所以不愛讀書，是因為不愛書，一切的事情都得有個感情基礎，再尋找一些催化劑，最后沒有了眼高手低的毛病，才能更好地讀“《人生》”這本書。

讀書月征文大賽來稿作品

信息科學與工程學院 通信工程專業胡家馨

第二篇：讀書月征文比賽

讀書月征文比賽范文

就這樣戀上了

——我與“圖書館”的故事

財經系會電3班 黎佩珊

那年夏天，我遇見了它，它那數不清的大大的書柜，無數密密麻麻、形形色色、略微泛黃的書籍就這樣毫無預警地映入了我的眼簾，震撼了我的心，就這樣我戀上了它。從此，它成為了我人生旅途中，不可或缺的重要角色。

那年的夏天，湛藍湛藍的天空沒有一絲云彩，火熱的太陽炙烤著大地，整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來，我的心情亦是如此。高考失利的我，內心處于一種糟糕透了，接近崩潰的邊緣。我漫無目的的游走在大街上，想著父母、朋友的安慰言語，但卻依然解救不了我快要崩潰的靈魂。

就在這時，我與它邂逅了。那時腦袋一片空白、毫無知覺的我，走近了它，那安放著琳瑯滿目的書籍的數也數不清的大大的書柜就這樣毫無預警地躍進了我的眼里，我就被一排排書簇擁著走進了一個美妙而又淡遠的世界：古今風流之士的無限風光，中外新奇之物的滿目琳瑯。游走其間，朝可拜老莊，暮可訪李杜；春可觀十里柳葉，冬可賞一鼻梅香；意在北可馳騁邊塞草原，心向南可徘徊江南小巷，我既可與老人一同搏擊大海，與古圣先賢對話，也可同三毛一起歷險撒哈，和冉阿讓共游悲慘世界。

又仿若被一列列書送到了荷蘭的花卉園。那香，似荷香、稻香，似梅香、菊香，似秦漢的兵劍、魏武的長纓，似文天的丹心、葉挺的囚歌，又似太白的灑脫、易安的憂愁；那香，如清流一線，如輕煙一縷，如牛頓腦中的方程、霍金遐思中的黑洞，又如海子口中的小詩、魯迅筆下的狂人；那香，或濃烈，或淡雅，或沁人心脾，或醒人神智、催人感悟。

而手腳就像不受我控制似地，自行地拿起一本書，走向最為安靜的那個座位，一個人靜悄悄地看著。原本接近崩潰的靈魂，仿佛得到救贖般，回歸平靜、安詳。一整天，我都在它那帶著書香氣息的寬大懷抱中渡過。直到天漸漸地暗下來了，我才依依不舍的離開了它。從那一刻起，我知道我自己已經戀上了它，戀上了它的味道。

我依稀記得高爾基說過：“書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友”。書，引我不斷攀登；書，陪我一同遠航；書，為我解憂化愁。而我與書的一切，都在圖書館里盡情地演繹著，永遠的演繹著……

可以說，我是一個渴望飛翔的逐夢人，而書就是我所收集的羽翼，圖書館就是我那日趨豐滿的翅膀。因此，戀上它，我一點也不意外。

第三篇：讀書活動征文

我閱讀，我快樂，我成長

桃園鎮中心小學三年級一班韓曉彤

書是人類進步的階梯，是我們的良師益友。閱讀一本好書，不僅能增加課外知識，還能開闊人們的視野，啟迪人們的智慧，陶冶人們的情操。

我愛讀書，每次發現自己喜歡的書，便非常興奮，寧可放棄與小朋友一塊玩游戲，也要一口氣把書讀完。有書陪伴的日子，我充實，快樂，振奮！被書滋潤過的心靈，閃光，炫彩！

了解我的人都愛叫我小書蟲。我為這個稱號自豪。

在我剛咿呀學語時，就經常聽媽媽講故事。在一個個動人有趣的故事中，我感受到了書的魅力與神奇。

在我學會拼音時，我就開始自己讀書了，雖然不能完全理解書中的全部內容，但我還是享受著閱讀帶來的快樂。

帶著夢幻，我翻開了五顏六色的童話——善良的美人魚，惡毒的皇后、幽默的唐老鴨、可愛的米老鼠、幸福的公主與王子??那一幅幅精彩的圖片，各具特色，五彩斑斕地印在我的腦海里，教會我辨明真善美，分清假丑惡。

帶著好奇，我愛上了《十萬個為什么》，因為我可以在無數個問號中暢游，并且從中尋找到答案。

帶著快樂，我愛上了校園小說《淘氣包馬小跳》和《女生日記》，從而了解到高年級大哥哥大姐姐多彩的學習生活，并熱切地盼望著自己快快長大。

滿懷敬意，我讀了《假如給我三天光明》、《海迪姐姐的故事》、《居里夫人自傳》等。她們用心去生活、用心去感悟、用心去觀察、用心去探索、用心去享受生命價值的精神讓我感動。名人傳記給了我許多啟發，讓我受益匪淺，必將對我的人生產生深遠的影響。

課余時間，讀一讀《實用文摘》里的幽默故事，每每講給同學們聽，都笑破了肚皮，放松了緊張的學習氣氛。

隨著年齡的增長，我已經開始閱讀分量更足的書籍了。最先邂逅的是《西游記》，孫悟空的機智勇敢、唐僧的菩薩心腸、豬八戒的悠閑懶惰和沙僧的忠厚老實都給我留下了深刻的印象。慢慢地，我又喜歡上了《三國演義》，神機妙算的諸葛亮、忠勇雙全的關云長、禮賢下士的劉備??一個個鮮明的人物形象在我的心中深深地扎根。暑假里電視劇《新水滸傳》的熱播又讓我對《水滸傳》產生了渴望，一個個蕩氣回腸的故事，一百零八將“義”字當頭的豪情吸引著我將閱讀進行到底。

是書籍增長了我的知識，教會我做人的道理，給了我前進的動力。我以后還要閱讀更多的名著，讓自己的童年過得充實、有意義、有價值。相信這些好書會伴隨著我，快快樂樂地走向多姿多彩的美好未來。

聯系電話：班主任張老師***

第四篇：讀書活動征文

讀書與生命同行

劉安宏

在科技發達的今天，人們享受著高品質的生活，電腦、手機也逐漸成為人們生活的必須品。它給人們帶來了極大的方便，特別是互聯網時代，人們想要查找資料，隨時隨地就能通過互聯網找到自己所需要的東西，然而，在這樣的情況下也給了多數人留下了偷懶的機會，有空了就在網上玩游戲，聊天，看電影等等，致使讀書，看報的人越來越少，讀書看報的習慣也越來越難養成。聯合國教科文組織的一次調查表明，年人均閱讀量，我國為0.7本，而新加坡為8.3本，法國為11本，日本為18本，美國為25本，前蘇聯為55本，最多的是猶太人，為64本。因酷愛閱讀，猶太人亡而又興；酷愛閱讀的國度誕生了馬克思、愛因斯坦，盛產諾貝爾獎得主。而恰恰是占世界人口0.3%的猶太人，獲得了20%的諾貝爾獎！這個調查不難發現讀書的重要性。

教育是傳承文化的事業，職業本身的特點也決定了教師離不開讀書。但是，目前教師讀書的狀況并不樂觀。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，所以教師的閱讀就具有更特別的意義，可以說“中小學教師的閱讀狀況關系著我們的未來”。教師不讀書，不思考，如何承擔教書育人的使命？古人說活到老學到老，方可為師。教師是天生的職業讀書人、職業學習者。一個教師自身素質的提升，必將有賴于永不滿足的讀書實踐。

古時候勤奮苦讀書的人很多，有勤讀如囊螢的匡胤、如映雪的孫康，懸梁刺股者更是數不勝數。古人尚是如此，更何況在這突飛猛進發展的社會，我們能不學習嗎？我深知，隨著課程改革的不斷深化，時代的不斷發展。作為一名教師，更應該確立終身讀書的觀念，養成活到老學到老的習慣。常言到，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我覺得教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，有些人往往不愿意學習，不愿學習當然就與未知領域接觸得少，也就不知道未知領域是多么深遠奧妙，自然不會感到自己的不足，反而以為自己還很有知識。這正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鳴得意。我國南朝梁文學家江淹，早年以文章著名，被譽為“江南才子”，后來他不思進取，不愿繼續學習，最后留下了“江郎才盡”的笑話。我國古代還有這樣一則寓言，講的是一個楚國人學習駕船的故事。起初他的師傅在平靜的水面教他，不幾日，他便能操舟自如。于是他以為自己“盡操舟之術”，不愿繼續學習，就辭退了師傅。后來他駕舟到江里去，江里浪濤翻滾，他只落得“四顧膽落，墜槳失舵”。1

這則寓言告訴我們，不深入學習就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一門知識。所以我們應該自覺地多讀書，讀好書，多積累，充實自己的頭腦，提高自己的知識儲備，實現自身人文思想、人文精神、人文素養的不斷提升。

讀書是教師專業發展的必由之路。優秀教師和一般教師之間的區別就在于文化底蘊。換言之，就在于是否讀書，讀些什么書，讀的方法怎樣，讀的效果如何。如果說技術和思想是優秀教師不可或缺的兩個方面，那么，“有思想的技術”和“有技術的思想”當成為我們努力的方向。但有一點必須清楚，技術可以操練，思想則必須修煉。“操練”與“修煉”，這是兩個完全不同的概念。“操練”意味著機械和次數，“修煉”則意味著沉入和思考。我們都希望自己有“氣質”，但想必都知道“腹有詩書氣自華”的道理，那么，讀書就是最好的修煉。“讀萬卷書，行萬里路，交天下友”是每一個人成長與進步的三個重要方面，而“讀萬卷書”則是最基礎與最關鍵的方面，讀一本好書，不僅是讀書，還可以“秀才不出門，也知天下事”，讀一本好書，猶如與一位偉人、與一群偉人交流。滌蕩胸懷、澄澈心胸、自我持守，呼吸文明之風等等大約都可以在靜靜的讀書中達成。

讀書，能改變我們的精神、氣質和品性。書籍會使我們不再自甘平庸、俗不可耐。有人說，人品即文品。對教師來說，人品也是教學的品位。烏申斯基說過“教師的人格，就是教師的一切。” “教師，作為知識的播種者，智慧的促生者，心靈的塑造者，生活的導師和道德的引路人，沒有高尚的人格和美好的心靈，的確就失掉了“教師的一切”。當我們懷著被真善美洗禮過的心靈走進課堂時，我們的教學就會非同凡響，產生直達學生心靈的震撼力。教學表面雖只是我們的言語世界，其實正是我們的精神世界——心靈和人格的體現。

讀書，能徹底改變我我們孤獨、麻木、灰色的人生狀態。消除“職業倦怠”、生命衰微的辦法是讀書。書籍中，那些大文學家、大教育家、大藝術家充滿生命激情和智慧的言語，大哲學家、大思想家、大宗教家們超脫的情懷，甚至平民百姓、推車賣漿之流的可貴的品質和真誠的愛心，都會使我們的生命

變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達、鮮亮。單就情感來講，書籍中不管是激動人心的豪壯情，催人奮進的崇高情，還是令人蕩氣回腸的悲劇情，匡正粗俗的喜劇情，以及發人深省的哲理情，怡神養性的各種美好的情趣??都會使我們的感情特別豐富和細膩，特別飽滿和高貴。激情促使我們永遠不滿現狀、不斷進取、大膽創造、革新自我，永遠追求那種令學生激情滿懷的生命境界。講起課來，也總是全身心沉浸在作品特定的情境里，完全地把自己化在作品的角色中，將作品的情思、形象的意義，充分地表現出來，從而使教學產生那種令人蕩氣回腸的藝術魅力。

書是我們的良師益友，指引著我們前進的方向。書是千里眼，使我們觀賞到世界的奇觀：書是順風耳，讓我們欣賞到大自然無以倫比的音樂：書是美麗的天使,引領我們追隨李白的匆匆步伐、領略諸葛亮的雄才大略、書是人性的凈化器，滌蕩了我們的心靈，書讓我們大徹大悟，在我們自滿時，它給我們忠告；在我們受挫時，它給我們信心和鼓勵。在我們孤獨時，它像朋友，逗我們開心，在我們悲傷時，它像嚴父，給我們力量； 在我們徘徊時，它像慈母，鼓勵我們前進； 在我們無助時，它像老師，幫我們戰勝困難 書是人類精神的食糧，是人類進步的階梯。

讓我們都捧起書來，汲取越來越多的知識營養，獲取越來越多的精神財富吧！閱讀經典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩。為自己、為學生、為未來讀書吧！養成讀書的習慣，只有這樣，我們的課堂才能充滿生機與活力，在教學中我們才能做到得心應手，游刃有余，只有這樣才能真正成為一個讓學生喜愛的充滿人格魅力的教師。真正樹立起活到老學到老的觀念，生命不止，學習不停，讓讀書（學習）與生命同行吧！

第五篇：六中讀書月征文

讀書

隆堯六中七年級孫建松

人的一生必須要讀書，因為人類需要知識，知識是從書中來的，書是知識的寶庫，就像周總理說的那句話：“為中華之崛起而讀書，”所以我們不應當辜負偉人對我們的希望，人的一生應該讀書，讀書就是學習，就是長知識，毛主席說過：“讀書不僅是學習，而且是最重要的學習。”

我們讀的書越多，知識也就多了，不管是教科書還是別的書，課外書也不錯，從課外書上，也可以增加知識，例如：你可以讀四大名著的《三國演義》，它可以讓你知道三國時期錯綜復雜的政治與軍事斗爭，讓你懂得怎樣在寫文章時讓故事情節更加生動、曲折，人物形象更加栩栩如生，所以讀書是很重要的，可以讓你知道世界上無奇不有的奇事，讓你知道過去的歷史，所以人的一生離不開書，沒有了書，就沒有了知識，不管是什么書，它們里面都儲藏著豐富的知識。

書，像老師一樣，從最初教我們怎樣識字，讓你認識漢語拼音，然后再教你怎樣寫文章，最后讓你懂得許多的人生道理，教你怎樣做人，讓你知道現在你應該做什么？人們需要用知識來裝飾自己，俗話說的好啊：“胸中有知識，勝于手中有金錢。”我們要想獲取更多的知識，要想讓我們胸中裝有知識，讓瞧不起你的人瞧起你，那就請你好好讀書吧！所有的知識，只有讀了書，才能懂

得。

書，是知識的基礎，書，是知識的寶庫，書，可以讓我們上知天文，下知地理，書可以讓我們知道過去，想像未來，書，可以教我們怎樣做一個合格的學生。書啊！你真是一種美的物品，我們一定要奮發圖強，努力讀書！

人的這一生，要是不讀書，就會什么都不懂，枉費了這一生。讓我們讀書吧！為中華之崛起而讀書！

教師點評：

愛默生說：智慧是能夠在平凡中發現奇跡的那種銳利的目光。

司馬光說：智慧就是小朋友掉進水缸，他人驚慌束手時，你砸破水缸救人一命的那塊石頭。

而想要獲得智慧的必經之路便是讀書了。開展全民讀書月活動，利國利民利子孫。

（指導教師高利峰）

為有源頭活水來

——讀《自傳體三部曲》有感

隆堯六中（07-2班 魏玉瑩）

高爾基這位文學巨匠，創作了著名的《海燕》、《母親》、《自傳體三部曲》等作品，獲得了很大的成就。這與他自幼就去接觸社會，熱愛學習學習是分不開的。

古詩中曾有一語：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”高爾基的“清如許”其實不正是靠自己對社會的體驗，對學習的熱情的“源頭活水”嗎？事實上我們中學生寫作亦如此。要想清如許，就必須有“源頭活水”。這“源頭活水”就是觀察生活、體驗生活。只有這樣，我們的作文才能揭示出生活的真諦，才能寫出真情實感，才不會“為賦新詞強說愁。”

我們的初中課文有一篇小說《七根火柴》，作者王愿堅是部隊里成長起來的小說家。正是因為他經歷過紅軍長征這一偉大事件，他才寫出了那篇以至更多感人至深的展現紅軍長征途中發生的事的文章。

我國古代現實主義最高峰的《紅樓夢》記敘了賈史王薛四大封建家族由盛到衰的轉變過程，反映了封建社會的腐朽沒落。而《紅樓夢》的作者—文學巨匠曹雪芹正是經歷了一個封建大家族由興旺到衰敗的過程。他少時當過貴族少年，不久家被抄，窮困潦倒，因而他塑造的人物形象生動、感人。

相反，有個成語叫“江郎才盡”。江淹原來才華橫溢，可做官后再也寫不出好的文章了。他為什么寫不出好的文章呢？其實就是因為他脫離了生活，他的“源頭活水”已經枯竭。

當然，寫作除了接觸生活，還是不夠的，還要多讀些好文章，古語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”就像高爾基從小喜歡讀書一樣。

教師點評：

文章標題引用詩句，新穎、吸引讀者。立意深刻、結構嚴謹、思維清晰、開闊，分析準確，事例引用，對比論證好，文句簡練質樸。

（指導教師賈立方）

談課外讀物

隆堯六中（07-1班李晶磊）

我們所處的時代，是高速發展的時代，是知識更新極快的時代。對于現在的中學生，課本上的知識已經滿足不了我們的求知欲，開拓不了我們的求知視野，于是課外讀物成了我們獲取課外知識的重要來源。為此，針對我們班同學閱讀不同課外讀物的情況，我有以下看法。

一． 學習成績不同，閱讀的課外讀物也不盡相同。

我們班有四五個“尖子生”，他們看的書大多數是《中學生》、《中學生數理化》、《英語園地》、《中學生周報》等有關學習方面的讀物。他們說閱讀這些書刊后，書刊里的一些解題技巧、解題方法對學習幫助很大。比如，我們班的“女高分”于萌，她平時經常抱著有關學習的書看，尤其是《中學生周報》，每一期都仔仔細細地看。她認為，這些書對打下堅實的學習基礎極有益處。不過，這幾位“尖子生”在假期中也喜歡讀一些文學名著，如《紅樓夢》《巴黎圣母院》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《平凡的世界》等，這些著作除讓他們領悟一些道理外，其中的人物刻畫和語言描寫對他們的寫作也有很大的幫助。

成績一般的學生愛看《讀者》、《少男少女》、《大眾電影 》等娛樂性書刊。他們從這些讀物中可以知道很多課外知識和名人軼事。

有幾個成績比較差的學生，大部分都不喜歡看書，他們一看

書就“頭痛”，看書也覺得沒意思。看也只看言情小說，這大概也是他們的成績比較差的原因吧。

二． 性別不同，對課外讀物的選擇也不同。一些女生熱衷于 瓊瑤的言情小說和韓版肥皂劇本。因為女生性格文靜，感情細膩，所以韓劇和瓊瑤的小說最能吸引她們。男生性格好動，喜歡看金庸的武俠小說。男女生看這些小說，癡迷到有時上課也偷偷看，學習注意力不集中，從而導致成績下降。

從我班閱讀的課外讀物來看：閱讀有益的、合適的課外讀物對學習能起促進作用；反之，則對學習造成不良后果。因此，建議老師要引導和鼓勵學生在課余時間多看有意義的書籍，以擴大學生的知識面，促進學習進一步提高。

教師點評：

這篇文章的小作者，用他調查到的事實說話，以他班上的群體或個體為例，反映閱讀不同課外讀物所產生的不同影響。

文章有材料、有觀點，結構緊湊、層次分明、條理清晰。既有對客觀的概括說明，又有對事實材料的具體分析，兩者有機結合，闡述了有益的課外讀物對學生學習會產生正面的、積極的影響。中心突出、觀點明確。

（指導老師王麗英）