第一篇：讀書活動征文方案

石井鎮中心小學“讀書征文”活動方案

一、活動目的： 為了進一步推動學校書香校園活動的開展，培養學生良好的閱讀習慣，激發學生的讀書熱情，豐富學生的課余生活，特制定此方案。

二、活動時間：

4月10日至4月18日。

三、參賽對象：

三——五年級全體學生。

四、征文的有關要求：

1、以讀書為主題，可以是讀書的感悟，也可以是讀某本書的心得體會，內容健康，積極向上，有真情實感，題目自擬。

2、征文字數：三年級350字左右，四年級400字左右，五年級450字左右。

3、各班統一組織，必須是學生自己創作，不得抄襲。

五、獎項設置

1、每班評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。獎品由學校統一頒發。

2、獲獎征文將擇優由語文教師修改好后選編刊發到校刊中。所有獲獎征文由學校統一發放專用紙張謄寫后班級圖書角永久保存。

石井鎮中心小學2014年4月

第二篇：讀書征文比賽活動方案

峰源小學讀書征文比賽活動方案

作為有效推進兒童閱讀的一種新興組織形態，班級讀書會正日益得到廣大教師與學生的認可，走入到具體的教室與班級，發揮著獨特的作用。

根據《新課程標準》的具體要求：“九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”我思索并實踐著通過具體的課外閱讀指導，把閱讀與寫作緊密結合，達到相輔相成，相得益彰，有效促進學生作文水平的進一步提升。

一、指導思想

為豐富學生的課余生活，提高學生們的寫作水平，讓學生學會讀書，喜愛讀書，改善學生氣質，提高學生修養，讓學生自覺地駛進浩瀚的書海，無拘無束地享受閱讀的樂趣。使學生與經典為友，與博覽同行，開拓廣闊視野。享受學習的快樂，享受生活的快樂。切合峰源小學讀書會的宗旨，學校決定舉行峰源小學讀書征文比賽。

二、活動主題

“爭做書香兒童”，擁有一個書香浸潤的童年。分享我與書本之間發生的小故事。

三、參賽對象

3-6年級全體學生。

四、活動要求

1.圍繞主題，題目自擬，文體不限，作文字數不超過600字。

2.語言通順、流暢，結構嚴謹、完整。

3.內容充實，形象深動，構思新穎，意蘊深廣。

4.各班先在班級初評，再將評出的優秀作品上交校級評選。各班至少上交3篇作品，參與稿件一律用作文稿紙謄寫。

五、時間安排

1、征稿：11月9日—11月15日

2、初評：11月16日—11月18日

3、復評：11月21日現場評審

4、頒獎：11月22日

六、獎項設置

一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎

6名

第三篇：讀書活動征文

讀書與生命同行

劉安宏

在科技發達的今天，人們享受著高品質的生活，電腦、手機也逐漸成為人們生活的必須品。它給人們帶來了極大的方便，特別是互聯網時代，人們想要查找資料，隨時隨地就能通過互聯網找到自己所需要的東西，然而，在這樣的情況下也給了多數人留下了偷懶的機會，有空了就在網上玩游戲，聊天，看電影等等，致使讀書，看報的人越來越少，讀書看報的習慣也越來越難養成。聯合國教科文組織的一次調查表明，年人均閱讀量，我國為0.7本，而新加坡為8.3本，法國為11本，日本為18本，美國為25本，前蘇聯為55本，最多的是猶太人，為64本。因酷愛閱讀，猶太人亡而又興；酷愛閱讀的國度誕生了馬克思、愛因斯坦，盛產諾貝爾獎得主。而恰恰是占世界人口0.3%的猶太人，獲得了20%的諾貝爾獎！這個調查不難發現讀書的重要性。

教育是傳承文化的事業，職業本身的特點也決定了教師離不開讀書。但是，目前教師讀書的狀況并不樂觀。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，所以教師的閱讀就具有更特別的意義，可以說“中小學教師的閱讀狀況關系著我們的未來”。教師不讀書，不思考，如何承擔教書育人的使命？古人說活到老學到老，方可為師。教師是天生的職業讀書人、職業學習者。一個教師自身素質的提升，必將有賴于永不滿足的讀書實踐。

古時候勤奮苦讀書的人很多，有勤讀如囊螢的匡胤、如映雪的孫康，懸梁刺股者更是數不勝數。古人尚是如此，更何況在這突飛猛進發展的社會，我們能不學習嗎？我深知，隨著課程改革的不斷深化，時代的不斷發展。作為一名教師，更應該確立終身讀書的觀念，養成活到老學到老的習慣。常言到，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我覺得教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，有些人往往不愿意學習，不愿學習當然就與未知領域接觸得少，也就不知道未知領域是多么深遠奧妙，自然不會感到自己的不足，反而以為自己還很有知識。這正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鳴得意。我國南朝梁文學家江淹，早年以文章著名，被譽為“江南才子”，后來他不思進取，不愿繼續學習，最后留下了“江郎才盡”的笑話。我國古代還有這樣一則寓言，講的是一個楚國人學習駕船的故事。起初他的師傅在平靜的水面教他，不幾日，他便能操舟自如。于是他以為自己“盡操舟之術”，不愿繼續學習，就辭退了師傅。后來他駕舟到江里去，江里浪濤翻滾，他只落得“四顧膽落，墜槳失舵”。1

這則寓言告訴我們，不深入學習就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一門知識。所以我們應該自覺地多讀書，讀好書，多積累，充實自己的頭腦，提高自己的知識儲備，實現自身人文思想、人文精神、人文素養的不斷提升。

讀書是教師專業發展的必由之路。優秀教師和一般教師之間的區別就在于文化底蘊。換言之，就在于是否讀書，讀些什么書，讀的方法怎樣，讀的效果如何。如果說技術和思想是優秀教師不可或缺的兩個方面，那么，“有思想的技術”和“有技術的思想”當成為我們努力的方向。但有一點必須清楚，技術可以操練，思想則必須修煉。“操練”與“修煉”，這是兩個完全不同的概念。“操練”意味著機械和次數，“修煉”則意味著沉入和思考。我們都希望自己有“氣質”，但想必都知道“腹有詩書氣自華”的道理，那么，讀書就是最好的修煉。“讀萬卷書，行萬里路，交天下友”是每一個人成長與進步的三個重要方面，而“讀萬卷書”則是最基礎與最關鍵的方面，讀一本好書，不僅是讀書，還可以“秀才不出門，也知天下事”，讀一本好書，猶如與一位偉人、與一群偉人交流。滌蕩胸懷、澄澈心胸、自我持守，呼吸文明之風等等大約都可以在靜靜的讀書中達成。

讀書，能改變我們的精神、氣質和品性。書籍會使我們不再自甘平庸、俗不可耐。有人說，人品即文品。對教師來說，人品也是教學的品位。烏申斯基說過“教師的人格，就是教師的一切。” “教師，作為知識的播種者，智慧的促生者，心靈的塑造者，生活的導師和道德的引路人，沒有高尚的人格和美好的心靈，的確就失掉了“教師的一切”。當我們懷著被真善美洗禮過的心靈走進課堂時，我們的教學就會非同凡響，產生直達學生心靈的震撼力。教學表面雖只是我們的言語世界，其實正是我們的精神世界——心靈和人格的體現。

讀書，能徹底改變我我們孤獨、麻木、灰色的人生狀態。消除“職業倦怠”、生命衰微的辦法是讀書。書籍中，那些大文學家、大教育家、大藝術家充滿生命激情和智慧的言語，大哲學家、大思想家、大宗教家們超脫的情懷，甚至平民百姓、推車賣漿之流的可貴的品質和真誠的愛心，都會使我們的生命

變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達、鮮亮。單就情感來講，書籍中不管是激動人心的豪壯情，催人奮進的崇高情，還是令人蕩氣回腸的悲劇情，匡正粗俗的喜劇情，以及發人深省的哲理情，怡神養性的各種美好的情趣??都會使我們的感情特別豐富和細膩，特別飽滿和高貴。激情促使我們永遠不滿現狀、不斷進取、大膽創造、革新自我，永遠追求那種令學生激情滿懷的生命境界。講起課來，也總是全身心沉浸在作品特定的情境里，完全地把自己化在作品的角色中，將作品的情思、形象的意義，充分地表現出來，從而使教學產生那種令人蕩氣回腸的藝術魅力。

書是我們的良師益友，指引著我們前進的方向。書是千里眼，使我們觀賞到世界的奇觀：書是順風耳，讓我們欣賞到大自然無以倫比的音樂：書是美麗的天使,引領我們追隨李白的匆匆步伐、領略諸葛亮的雄才大略、書是人性的凈化器，滌蕩了我們的心靈，書讓我們大徹大悟，在我們自滿時，它給我們忠告；在我們受挫時，它給我們信心和鼓勵。在我們孤獨時，它像朋友，逗我們開心，在我們悲傷時，它像嚴父，給我們力量； 在我們徘徊時，它像慈母，鼓勵我們前進； 在我們無助時，它像老師，幫我們戰勝困難 書是人類精神的食糧，是人類進步的階梯。

讓我們都捧起書來，汲取越來越多的知識營養，獲取越來越多的精神財富吧！閱讀經典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩。為自己、為學生、為未來讀書吧！養成讀書的習慣，只有這樣，我們的課堂才能充滿生機與活力，在教學中我們才能做到得心應手，游刃有余，只有這樣才能真正成為一個讓學生喜愛的充滿人格魅力的教師。真正樹立起活到老學到老的觀念，生命不止，學習不停，讓讀書（學習）與生命同行吧！

第四篇：讀書活動征文

我閱讀，我快樂，我成長

桃園鎮中心小學三年級一班韓曉彤

書是人類進步的階梯，是我們的良師益友。閱讀一本好書，不僅能增加課外知識，還能開闊人們的視野，啟迪人們的智慧，陶冶人們的情操。

我愛讀書，每次發現自己喜歡的書，便非常興奮，寧可放棄與小朋友一塊玩游戲，也要一口氣把書讀完。有書陪伴的日子，我充實，快樂，振奮！被書滋潤過的心靈，閃光，炫彩！

了解我的人都愛叫我小書蟲。我為這個稱號自豪。

在我剛咿呀學語時，就經常聽媽媽講故事。在一個個動人有趣的故事中，我感受到了書的魅力與神奇。

在我學會拼音時，我就開始自己讀書了，雖然不能完全理解書中的全部內容，但我還是享受著閱讀帶來的快樂。

帶著夢幻，我翻開了五顏六色的童話——善良的美人魚，惡毒的皇后、幽默的唐老鴨、可愛的米老鼠、幸福的公主與王子??那一幅幅精彩的圖片，各具特色，五彩斑斕地印在我的腦海里，教會我辨明真善美，分清假丑惡。

帶著好奇，我愛上了《十萬個為什么》，因為我可以在無數個問號中暢游，并且從中尋找到答案。

帶著快樂，我愛上了校園小說《淘氣包馬小跳》和《女生日記》，從而了解到高年級大哥哥大姐姐多彩的學習生活，并熱切地盼望著自己快快長大。

滿懷敬意，我讀了《假如給我三天光明》、《海迪姐姐的故事》、《居里夫人自傳》等。她們用心去生活、用心去感悟、用心去觀察、用心去探索、用心去享受生命價值的精神讓我感動。名人傳記給了我許多啟發，讓我受益匪淺，必將對我的人生產生深遠的影響。

課余時間，讀一讀《實用文摘》里的幽默故事，每每講給同學們聽，都笑破了肚皮，放松了緊張的學習氣氛。

隨著年齡的增長，我已經開始閱讀分量更足的書籍了。最先邂逅的是《西游記》，孫悟空的機智勇敢、唐僧的菩薩心腸、豬八戒的悠閑懶惰和沙僧的忠厚老實都給我留下了深刻的印象。慢慢地，我又喜歡上了《三國演義》，神機妙算的諸葛亮、忠勇雙全的關云長、禮賢下士的劉備??一個個鮮明的人物形象在我的心中深深地扎根。暑假里電視劇《新水滸傳》的熱播又讓我對《水滸傳》產生了渴望，一個個蕩氣回腸的故事，一百零八將“義”字當頭的豪情吸引著我將閱讀進行到底。

是書籍增長了我的知識，教會我做人的道理，給了我前進的動力。我以后還要閱讀更多的名著，讓自己的童年過得充實、有意義、有價值。相信這些好書會伴隨著我，快快樂樂地走向多姿多彩的美好未來。

聯系電話：班主任張老師***

第五篇：讀書征文比賽活動方案

城陽親民小學讀書征文比賽活動方案

作為有效推進兒童閱讀的一種新興組織形態，班級讀書會正日益得到廣大教師與學生的認可，走入到具體的教室與班級，發揮著獨特的作用。

根據《新課程標準》的具體要求：“九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”我校思索并實踐著通過具體的課外閱讀指導，把閱讀與寫作緊密結合，達到相輔相成，相得益彰，有效促進學生作文水平的進一步提升。

一、指導思想

為豐富學生的課余生活，提高學生們的寫作水平，讓學生學會讀書，喜愛讀書，改善學生氣質，提高學生修養，讓學生自覺地駛進浩瀚的書海，無拘無束地享受閱讀的樂趣。使學生與經典為友，與博覽同行，開拓廣闊視野。享受學習的快樂，享受生活的快樂。切合親民小學讀書的宗旨，學校決定舉行親民小學讀書征文比賽。

二、活動主題

“讀書伴我成長”，擁有一個書香浸潤的童年。分享我與書本之間的小故事。

三、參賽對象 3-6年級全體學生。

四、活動要求

1.圍繞主題，題目自擬，文體不限，作文字數不超過600字。2.語言通順、流暢，結構嚴謹、完整。3.內容充實，形象深動，構思新穎，意蘊深廣。

4.各班先在班級初評，再將評出的優秀作品上交學校評選。各班至少上交5篇作品，參與稿件一律用作文稿紙謄寫。將稿件加封面（封面內容包含作者、班級、指導教師等信息）于8日上交教導處。

五、時間安排

1、征稿：11月15日—11月23日

2、初評：11月24日—11月30日

3、復評：12月9日現場評審

4、頒獎：12月12日

六、獎項設置

一等獎4名，二等獎6名，三等獎8名，優秀獎若干名