第一篇：小學英語故事

Story 1Three Good Friends

One day, a monkey rides his bike near the river.This time he sees a lion under a tree.The lion runs at him.He is afraid and falls into the river.He can’t swim.He shouts.The rabbit hears him.He jumps into the river.The rabbit swims to the monkey, but he can’t help him.Luckily, an elephant comes along.He is very strong.He helps the rabbit and monkey.Three friends are very happy.They go to the elephant’s home.Then, three of them become good friends.故事一三個好朋友

一天，一只猴子在河邊騎車。這時他看見樹下有一只獅子，獅子向他跑來。他非常的害怕，掉進河里。他不會游泳，大叫起來。兔子聽見了，跳進水里，但他卻沒有辦法救猴子。幸運的是，一只大象過來了。大象非常強壯，救出了兔子和猴子。他們來到大象的家，在那里吃了一頓大餐。從此他們成了好朋友。

Story 2The Old Man and the Old Cat

An old man has a cat.The cat is very old, too.He runs very quickly.And his teeth are bad.One evening, the old cat sees a little mouse.He catches it, but he can’t eat it because his teeth are not strong enough.The mouse runs away.The old man is very angry.He beats his cat.He says: “You are a fool cat.I will punish you!” the cat is very sad.He thinks：“When I was young, I worked hard for you.Now you don’t like me because I’m too old to work.You should know you are old, too.”

故事二老人和老貓

一個年邁的老人養(yǎng)一只貓。這只貓也非常老了。她跑得很快，但是牙齒很糟糕。一天王還是那個，這只老貓看見一只小老鼠。它抓住了小老鼠，但是它卻吃不了它，因為它的牙齒不夠鋒利了。這只小老鼠逃跑了。

老人很生氣，他打了小貓，并且對它說：“你這只蠢貓！我要懲罰你！”貓非常傷心，它想：“在我還年輕的時候，我為你努力工作。現(xiàn)在你卻因為我太老了不能工作而不喜歡我。你應該知道你也老了。”

Story 3 Spring in the Green Season

Spring is coming.Spring is the first season of the year.In China, spring comes in February.It is still cold, but it is getting warmer and warmer.The days get longer and longer.The leaves on the trees begin to turn green.Then

they come up green leaves in the spring wind on the ground.Spring is also sowing time season.故事三

春天來了，春天是每年的第一個季節(jié)。在中國，春天二月來臨，那時候還是很冷，但是會運來月暖和，白晝悅來越長。樹上的葉子開始變綠，沐浴著大地春風長出了嫩芽。

春天也播種的季節(jié)。

Story 4Look for a Friend

Sam is a little fish.He lives in the sea.He is very lonely.He wants to have a friend.The friend looks like him.Sam sees an ink fish.The ink fish has eight legs.He doesn’t look like Sam.So Sam goes away.Sam meets a shark.He wants to say hello to the shark.The shark opens his big mouth.Sam runs away quickly.Sam is tired and hungry.He wants to have a rest.Then he sees a round fish.She says to him.“Hello!Would you like to be my friend?”Sam answers: “Of course!But you are sound.I am flat.” The round fish days: “But we are both fishes.”

Sam thinks and says, “You are right.Let’s be friends.” They become good friends.故事四： 找朋友

塞姆是一條小魚，他在海里。他生在海里。他很孤獨，想要找一個朋友，那個朋友看起來要想他。塞姆看見一條墨魚。墨魚有8條腿，看上去不像塞姆。因此塞姆游走了。塞姆遇見一條鯊魚。他想跟鯊魚問好。鯊魚張開大嘴，塞姆有迅速地逃走了。

塞姆又累又餓，他要休息一會兒。這時他看見一條圓魚，圓魚對他說：“你好！你愿意做我的朋友嗎？”

塞姆回答：“好哇！可你是圓形的，我是扁的。”圓魚說：“但是我們倆都是魚啊！” 塞姆思考后說：“你講得對，讓我們做朋友吧。”他們就成為好朋友了。

第二篇：小學英語故事教學法

小學英語故事教學法的探索與實踐

一、小學英語故事教學法的闡述 ㈠小學英語故事教學法的定義

小學英語故事教學法充分運用了故事的吸引力，引導學生深入學習情境，掌握必要的英語詞匯、句型、語法、文化等，并使學生在合作與分享中學會交流、學會思維、學會創(chuàng)新、學會成長。㈡小學英語故事教學法的特征 1．故事教學要與課文內(nèi)容緊密相連，符合課程標準的要求； 2．故事教學要與兒童生活緊密相連，激發(fā)學生的學習興趣和主動性； 3．故事教學不僅是教師講，也可以是學生講，是師生之間的一種多維互動；

4．故事教學是知識的拓展，技能的提高，文化的延伸。

二、故事教學法的意義

從最早的“啞巴英語”抑或是“聾子英語”到現(xiàn)在提到的“文盲英語”，雖然說這是對小學英語教學的一種誤解，但作為曾經(jīng)的學生和現(xiàn)在的老師，我都有過較深的體會和較大的困惑。從重視學生的讀、寫能力到強調(diào)學生的聽、說能力，好像我們一直很難把英語的聽、說、讀、寫真正有效地結合在一起，知識的層次性和遞進關系也就很難體現(xiàn)出來，更不利于學生養(yǎng)成一定的語言綜合運用能力和創(chuàng)新精神等等。現(xiàn)代社會要求我們不能只片面地追求兒童學習成績的優(yōu)秀，而更應該重視兒童學習能力和綜合素質的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其成為真正適應時代需要的人才。根據(jù)現(xiàn)在兒童的普遍素質特點，我引進了國外的“故事教學法”，以英語故事為載體，系統(tǒng)地、有計劃地開展研究，力求讓學生的智力因素和非智力因素在研究實踐中相得益彰，在提高英語素質的同時，也使綜合素質得到發(fā)展和提升，從而達到一種高效率的學習。正如蘇聯(lián)教育家科羅廖夫所說：“有趣味，有吸引力會使東西被識記的可能性增加一倍。”

三、英語教學法的實施步驟 A.整體感知故事內(nèi)容

在講解過程中，教師可用圖片和實物，或用一些動作和聲響，或在英語中加入一些母語貫穿整個故事，便于學生整體感知故事內(nèi)容。B.突破重點難點，進行新單詞、新句型的操練，靈活游戲、競賽、唱歌等多種教學法操練。C.再次熟悉故事

進一步加深學生對故事內(nèi)容的印象以及檢查學生讀故事內(nèi)容的理解，教師可安排老師做學生說的活動，還可以讓學生做排序活動等等。D.背誦故事

背誦故事可以為學生積累大量的優(yōu)上下文、有內(nèi)容、有情境、有邏輯的話語，這與利于學生形成良好的語感，發(fā)展他們英語的綜合運用能力。E.復述故事 角色扮演 這個活動符合學生愛動愛玩，愛交際的特點。英國兒童教育專家Jayne Moon指出，孩子具有意思先行的特點，而表演則是為學生提供了飽含豐富意義的情境，賦予語言生命力。在大多數(shù)人已熟練掌握故事內(nèi)容時，可小組內(nèi)重編對話，發(fā)揮學生的想象力。表達看法

鼓勵學生用簡單的詞語來概括描述人物的特征以及表達對角色的看法。續(xù)講故事

教師可預設一些提問，激發(fā)學生的好奇心和探究的欲望，放飛他們的想象和思維，為他們提供探究的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。使他們能夠對所學知識進行再創(chuàng)造。

四、故事教學法的思考與啟示

小小的故事可以包含多種變化，在英語教學中融入故事可以拓展學生在聽、說、讀、寫等多個方面的能力。真正做到教學中的低投入、高產(chǎn)出，是輕負高效的集中體現(xiàn)。當然在教學中，選擇合適的故事是關鍵。需要從學生的能力出發(fā)，從課本內(nèi)容的重難點出發(fā)。同時也要考慮到故事的趣味性和可操作性。盡量使用簡單的語言和詞匯。此外還可以利用圖片，多媒體，肢體語言等多種輔助方式。在小學中低段更是要以學生能理解為前提，對母語的限制也可以不必要那么嚴格。總之，故事是為我們的詞匯教學、對話教學、語篇教學服務的，故事的設計應圍繞教學中心展開。切忌不可為故事而故事，為表演而故事。

第三篇：小學英語故事教學

小學英語故事教學

《英語課程標準(實驗稿)》指出，基礎教育階段，英語課程的任務是:激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

而這也恰恰是故事教學所要達到的教學目標。所謂故事教學就是以故事為載體，利用學生對故事的熱愛，來激發(fā)學生學習的興趣；通過學習故事、閱讀故事、演故事等方式，來培養(yǎng)學生的自主學習和會話交際等能力。故事教學不僅能調(diào)動學生學習的積極性，同時，對學生學習英語知識有很大的幫助。在學習故事的過程中，許多單詞的重復都表現(xiàn)得非常自然，而且令人印象深刻，語言方面的困難可以隨之迎刃而解。故事教學為學生提供了大量的、真實的、自然的語言輸入，學生以敘述的方式表達故事的內(nèi)容，又能有效地提高其語言表達能力；而故事的情節(jié)的虛構性，又能充分發(fā)揮學生的發(fā)散思維和想象能力；故事中人物性格鮮明，情節(jié)曲折生動，表現(xiàn)手法夸張，更能豐富學生的情感體驗；對于故事的表演更因符合小學生活潑好動的年齡特征，而倍受歡迎。同時，故事又是人類智慧的結晶和傳承，故事的美，不僅體現(xiàn)于語言，更體現(xiàn)于故事中所蘊含的意義。通過對故事的深入學習，不僅能夠掌握語言，同時能夠學習故事的深刻意義，了解世界各國文化差異，拓展視野，從而提高學生的綜合能力。

但是不容忽視的是,我們故事教學的現(xiàn)狀常常是這樣的：

現(xiàn)狀一,傳統(tǒng)的故事講授法；教師在教學故事前先帶領學生學習故事中出現(xiàn)的生詞和新句型，反復操練后只把故事作為一種復習鞏固的手段，聽一聽，讀一讀即可。

現(xiàn)狀二,故事教學中教師更關注的是注重教師的講述，忽視了學生的參與，沒有充分利用故事的特點引導學生更多地從被動接受轉變?yōu)橹鲃拥貐⑴c到教學活動中去。

無論是現(xiàn)狀一，還是現(xiàn)狀二都是不可取的。故事的設計是件很不容易的事，如果在教學中只是讓故事起一個引出語言知識點的作用，然后又回到機械操練，簡單灌輸?shù)睦下飞先ィ敲垂适略诮虒W中的價值將大打折扣。因此，要讓故事充分地被利用到教學活動去，除了教師生動的講解，應更多地關注學生的參與度，形成師生互動，生生互動的局面。

一、找準“故事眼”，成功激發(fā)學生英語學習興趣

人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，透過眼睛就能看到人的內(nèi)心。同理，學習一篇故事也要找準切入點。我把這個切入點稱之為“故事眼”。他是整個故事中最吸引學生的地方，有時可能在第一幅圖，有時也可能在故事中，有時也可能在故事的結尾處，甚至有時是一副圖，有時會是幾幅圖。“故事眼”的確定,是從學生的興趣出發(fā)，是從學生的角度去看的。在上課前，老師可以隨機的問問孩子，“這篇故事中你最喜歡哪幅圖”或“你最喜歡哪個人物”？這樣，教師做到了心中有數(shù)，就能準確地找到學生對故事的興趣點，從而準確的確定“故事眼”。如3B unit 9 Hot soup!一課，學生最喜歡的就是Mocky 喝了熱湯被燙的一幅圖。我就選用這幅圖作為“故事眼”。出示完這幅圖后，我問學生what’s happen on Mocky?來提問學生讓學生猜猜猴子發(fā)生什么事了？學生一下子被這個問題吸引了，展開豐富的想象力，給出了各種各樣的答案。有時因為每個教師的教學角度,教學設計不同,“故事眼”的選擇也不會相同.如5B unit4 where is it? 我分析教材后，發(fā)現(xiàn)整篇故事都是圍繞nut 展開的，于是我把nut選為“故事眼”。一上課我就問學生：what do you like?（你喜歡什么？）Who likes nuts？到老師告訴學生I likes nuts very much.接著告訴學生Today we are going to learn a short story about nuts.從而引出本節(jié)課的主題Where is the nut? 和學生聊喜歡什么食物，讓學生在輕松、自由的氛圍中努力的說英語，并且有濃厚的興趣猜測老師今天要教什么。時間并不多,僅僅用了2分鐘卻激發(fā)起學生對這個故事的好奇心,使學生能夠以極大的興趣來開始學習這個故事。

而另一名老師在教學時則選擇了第一幅圖作為“故事眼”。她首先出示第一幅圖，不斷地詢問學生What can you see in this picture？學生陸續(xù)地說出來了I can see a big tree.I can see a bird, a snake, a frog等等。當學生說出這些詞語的時候教師又繼續(xù)不斷地問Where is it? Where is the snake? Where is the bird?因為這個時候學生并不能夠用這些方位介詞很好的來表示出這個東西在哪兒。這時教師又不斷鼓勵學生，讓學生到前面來指著圖show us，而這同時也不失時機用英語說出學生所指的這個事物的位置，比如說It’s in the water.It’s behind the tree,等等。仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)這第一幅圖其實是包含了本單元重點的學習內(nèi)容，即五個介詞的用法，而教師在引導學生觀察這幅圖的過程中通過不斷地重復、詢問，自然的讓學生感知了新的語言。比如說Where is the bird？Where is?？同時這個介詞也在這里很好的得到了滲透。雖然，兩位老師所選擇的“故事眼”不同，但同樣達到激發(fā)學生興趣的目的。

由于故事的不同，教學角度的不同，甚至是教學的學生學習層次不同，每篇故事的“故事眼”的選擇也會不盡相同。教師要研讀教材，認真分析學生，從學生的興趣點出發(fā)，選準“故事眼”，這是故事教學成功的第一步。

二、創(chuàng)設空間，提高孩子思維拓展能力

故事的教學不能僅僅局限于故事本身。學生學習的興趣需要教師不斷的創(chuàng)設空間，給孩子提供拓展的機會。在故事教學中常用到的方法有：

（一）利用情景，理解詞義、句意

對于學生來說每個故事中或多或少的都會存在一些不認識或不會讀、不理解的詞、句。如何處理好故事教學中出現(xiàn)的這些詞、句是故事教學的重要內(nèi)容，忽視不得。但是如果把這些詞、句挑選出來單獨學習，使得他們成為支離破碎的語言點，這在英語教學中是不可取的。先鋒英語教材中設計的每個故事都有一個完整的故事情節(jié)，并且每個故事，每個情節(jié)都配有顏色鮮艷、畫面生動的圖片。如果我們把這些詞、句從故事情節(jié)中剝離出來，學生即使明白了意思，也不知道該在什么情景中使用，這是得不償失的。相反，我把這些詞、句放在故事中教學，依托故事，讓孩子猜測句意、詞義，大大提高了教學效率。比如在4A unit 1 Mocky the juggler 一課時，juggler 是一個新詞，如果單獨剝離出來講解，學生理解起來會很困難，我依托故事,選擇Mocky看到雜耍演員耍雜耍，到自己嘗試，而被球砸暈的幾幅圖，讓孩子們讀故事根據(jù)圖意猜詞義，學生很快猜出是“雜耍人”的意思。同樣，在教學2B unit 8 Are these tomatoes 一課時，為了讓學生更好的區(qū)分單、復數(shù)的問句。我也是在故事中幫孩子理解。在問Is it a pear?時讓學生觀察圖，數(shù)數(shù)有幾個梨，在問到Are these tomatoes ?時再讓孩子數(shù)數(shù)西紅柿的個數(shù)，比較后老師可以進行延伸，提問幾個類似的問題，幫學生鞏固。

（二）利用提問，提供想象空間

提問時英語教學中最常用的方法，也是最有效的方法之一。有時一個有效的問題就像一石激起千層浪，讓學生張開嘴主動表達自己的意思。在英語故事教學中，最有效的問題算得上是what will be happen ?和why?（會發(fā)生什么和為什么？）了。教師不要局限住學生的答案，也不要急于糾正學生的語法錯誤，學生用錯詞，教師只需說一遍正確的答案即可。千萬不要打斷學生，糾正其語法、用詞錯誤。打斷學生，停下來糾正一個學生的錯誤，等你處理完后，其他孩子再也不會舉手，這種因小失大的做法最不可取。當然，學生出錯我們不是不糾正，而是分清時間。在學生剛剛學習本課時，出點錯也是正常的。

例如在教學5A“where is it”一課時，在處理第二幅圖到第八幅圖，我是這樣講故事的：這7幅圖我基本采用的是讓學生觀察故事中的人物在做些什么，預測他們會說些什么，并且通過聽錄音來印證他們的預測是否正確。我采用的方法有讓學生獨立的去預測，獨立的去觀察，也有通過pair work或者是group work的方式來進行。看到學生在熱情的參與，盡管有的學生說得結結巴巴甚至有的可能說的還不完全對，但他們還是積極的參與并且獲得了一種成功的體驗。當學生不能預測出來的時候或者不能清楚地重復出錄音所說的內(nèi)容的時候，我不斷地告訴學生It doesn’t matter.You can check it later.。在這個環(huán)節(jié)中讓學生能夠大致理解這個故事的梗概就可以了，對于具體的一些語言學習的內(nèi)容可以放在后面的環(huán)節(jié)中再讓學生去讀，再去印證他聽的是不是正確，或者是他沒有聽清楚的內(nèi)容。在這個過程中學生不斷對自己擁有的知識進行了輸出，而且還發(fā)展了思維力和想象能力。通過老師的提問學生在努力的去觀察，努力的去猜測。比如 Mocky或者是Lulu它們會說些什么，在教師的這種引導下學生完成了對故事的初步理解和對新的語言初步的感知。這樣有利于每個孩子的學習，教師不同層次的問題可以讓不同層次的孩子都有所收獲。講完故事后一定要讓孩子完整的聽、跟讀故事。讓孩子頭腦中對故事中的文字和畫面都有所加深。

(三)聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生情感

先鋒英語這套教材的最大優(yōu)勢就在于它的編排緊緊貼近學生的實際生活。這也為我們使用這套教材提供了一個情感教育的便利條件。《英語課程標準(實驗稿)》指出，基礎教育階段，英語課程的任務之一就是:在學習英語的基礎上，幫助學生了解世界和文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀。我們要緊緊圍繞教材，聯(lián)系生活及時地激發(fā)學生的熱愛同學、熱愛集體、熱愛祖國的情感。如在教學4B”green berries”一課時，在教學小男孩Ken因為誤食了有毒的野果肚子疼時，老師可以因勢利導的問，if you were Ken’s friend what can you do?（如果你是Ken的朋友，你會怎樣做？）來引發(fā)學生思考小伙伴受到傷害時，自己該怎樣辦的問題。

集體主義和愛國主義教育不僅僅是語文課和品德課的職責，更是我們英語教學的任務之一。我們要抓住每個教育契機，及時進行有效的教學。如在教學5B“our town”一課時，在教學故事時，我就出示了幾張能代表豐臺鎮(zhèn)的學生熟悉的照片，學生一看到圖片，就興趣盎然的大聲說出了圖片所表示的地點，F(xiàn)engtai park., Fengtai movie theater, Fengtai library, Fengtai sport center??.看到這些自己熟悉的地點，學生的愛家鄉(xiāng)，愛祖國的熱情便被不由自主地激發(fā)出來了。

（四）朗讀、表演，活躍學生思維

表演故事是對故事內(nèi)容進一步的理解，也是對語言知識的運用過程。小學生天性喜愛故事，也喜愛表演，如果把兩者結合起來對于培養(yǎng)其英語學習興趣的功用是不可估量的。教師要大膽地把時間留給學生，引導他們進行角色表演。學生在完成默讀和聽錄音的過程后，對整個故事有了一定的認知。但此時要求學生配上對白完整地表演這個故事還為時尚早，學生也容易產(chǎn)生恐懼心理。如果這時我們讓學生拋開對白，進行對口型的表演的話，學生的情緒會立刻高漲起來并積極參與到這個活動中來。學生只有聽懂并理解了故事的對白，才能作出相應的表演來。這樣就訓練了學生的英語聽力及理解力。通過表演，學生的自信心和學習積極性都會得到相應的提高。同時，學生對于他們表演的故事里的對白也會產(chǎn)生濃厚的興趣，進而促使他們更加積極、主動地去學習故事中的相關詞匯和句子。在此基礎上，老師要對學生的朗讀、表演進行指導。

首先，請幾位同學與教師一起示范表演。有條件的可以戴上頭飾，配上道具、服裝，以營造真實的氛圍。教師扮演故事中的一個角色，他既是演員，又是導演，便于在學生忘記臺詞或情節(jié)時提醒學生，對學生的站位、動作、表情等進行指導，還可以控制表演的節(jié)奏。然后，進入小組排練階段。教師對各小組排練情況進行觀察與指導。最后，請小組成員上臺表演，并給予表揚和獎勵。如果時間允許，盡量讓全班各小組都參加表演，因為這是個很好的機會，對于培養(yǎng)學生學習興趣與合作能力都大有裨益。

（五）改、續(xù)編故事，拓展學生思維

教材的故事性特點為改、續(xù)編故事提供了條件。這也是拓展思維，運用語言的手段之一。改、續(xù)編故事就是鼓勵學生對故事內(nèi)容進行創(chuàng)造性改編。可以只改變故事的結尾，也可以改編整個故事，還可以續(xù)講故事，使學生真正從被動接受上升到主動創(chuàng)造。這樣既提高了操練強度，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。如在教學完“Our town”后，可以讓學生仿照故事來介紹自己的家鄉(xiāng)。又如在5B unit 12 教學完后，可以引導學生思考Mocky 和lulu 到達Bobby 家后，又會發(fā)生什么。編一編，演一演。學生很樂而為之。

現(xiàn)在，故事教學法正被越來越多的小學英語教師所使用，但要真正有效地運用它來開展教學活動，達到提高課堂效率，培養(yǎng)學生語言綜合運用能力的目的，就必須以新課標為指導，以學生為本，引導學生積極投入到故事教學中每一個環(huán)節(jié)的活動中去。

第四篇：小學英語故事演講稿

she kindled a third match.again shot up the flame； and now she was sitting under a most beautiful christmas tree ,far larger, and far more prettily decked out, than the one she had seen last christmas eve through the glass doors of the rich merchant's house.hundreds of wax-tapers lighted up the green branches, and tiny painted figures, such as she had seen in the shop-windows, looked down from the tree upon her.the child stretched out her hands towards them in delight, and in that moment the lights of the match warm quenched； still, however, the christmas candles burned higher and higher，she beheld them beaming like stars in heaven； one of them fell, the lights streaming behind it like a long, fiery tail.“now some one is dying,” said the little girl, softly, for she had been told by her old grandmother，the only person who had ever been kind to her, and who was now dead that whenever a star falls an immortal spirit returns to the god who gave it.she struck yet another match against the wall； it flamed up, and surrounded by its light, appeared before her that same dear grandmother, gentle and loving as always, but bright and happy as she had never looked during her lifetime.她擦著了第三根火柴，又冒出了火焰。現(xiàn)在她覺得正坐在非常美麗的圣誕樹下面，比上次圣誕節(jié)透過那富商家的玻璃門看到的那株還要大、還要美。這株樹的綠枝上點燃著許許多多的蠟燭，顏色瑰麗的圖畫，就象櫥窗里掛著的那些一樣漂亮，仿佛在向她眨眼。小姑娘把兩只手伸過去，火柴又熄滅了。然而圣誕樹上的燭光越升越高。她看到它們變成了明亮的星星，有一顆落下來，在天上劃出一道長長的火絲。“現(xiàn)在又有一個什么人死了。”小姑娘說。因為她的老祖母——一個唯一待她好的人，現(xiàn)在已經(jīng)死了，曾經(jīng)告訴過她，天上落下一顆星，地上就有一個靈魂回到曾賦于他生命的上帝那里去。她在墻上又擦了一根火柴，火光把四周照亮了。在亮光里，親愛的和生前一樣的祖母出現(xiàn)了。她依然是那么的慈愛和溫和，然而那快活和幸福的樣子卻是她生前從未有過的 與本篇 【小學英語故事演講稿】 內(nèi)容有關的：小學英語演講稿范文 初中英語演講稿范文 我的大學生活——英語演講稿 中學生英語演講稿：我的優(yōu)點與缺點 高中生英語演講范文：運動精神 中學生英語演講:我的日常作息時間表 精彩英語演講稿：我的座右銘 大學生英語演講稿：如何面對壓力 到 英語演講稿 欄目查看更多內(nèi)容 >>

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第五篇：小學英語小故事

一自我介紹self introduction

What's my name我的名字叫什么

thirteen years old this year今年13歲

Lived not far enough away from the school

家住得離學校不太遠

Do not depend on elementary school English's well

我在小學英語學的不太好

I have to redouble our efforts to junior high school我要初中加倍努力

Will not let the teacher down不會讓老師失望

二、風和太陽(The Wind And The Sun)

One day the wind said to the sun, “Look at that man walking along the road.I can get his cloak off more quickly than you can.” “We will see about that,” said the sun.“I will let you try first.” So the wind tried to make the man take off his cloak.He blew and blew, but the man only pulled his cloak more closely around himself.“I give up,” said the wind at last.“I cannot get his cloak off.” Then the sun tried.He shone as hard as he could.The man soon became hot and took off his cloak.(有一天風跟太陽說: “看看那個沿著路上走的人.我可以比你快讓他把披風脫下來.)(“我們等著看吧,”太陽說, “我讓你先試.)(因此風嘗試讓那個人把披風脫下來.他用力地吹,可是那個人把披風拉得更緊.)(“我放棄了,”風最后說, “我無法讓他把披風脫下來.”然后由太陽試試看.他盡可能地曬他.不久,那個人很熱就把披風脫下來了.)

三、老獅子與狐貍the lion and the fox

the lion once said that he was sick on his death bed.So he asked all the animals to come and listen to his last wishes.the goat came to the lion’s cave.He stood there and listened for a long time.then a sheep went in.Before she came out, a rabbit entered to hear the last wishes of the king of beasts.But soon the lion seemed to recover, and went to the mouth of his cave.He saw a fox waiting outside.“Why don’t you come in?“ asked the lion to the fox.“I beg Your Majesty’s pardon,“ said the fox, “I have seen many animals enter your cave, but none of them come out.Till they come out again, I prefer to wait outside.“

一頭年老的獅子聲稱自己病得要死了，他告訴所有的動物來聽他的臨終遺言。一只山羊進入獅子的洞穴，并一直留在那里，接著一只綿羊也進去了。之前，一只兔子也曾進去聽這獸中之王的臨終遺言。但是不久，獅子好像康復了，能走到洞口了，他看到狐貍站在洞口，就問：“你為什么不進來呢？”“尊敬的殿下，”狐貍回答說，“如果我沒發(fā)現(xiàn)只有進去的腳印，沒有一個出來的腳印，我也許會進洞去。”

老貓 一位老婦有只貓The Old CatAn old woman had a cat.The cat was very old;she could not run quickly, and she could not bite, because she was so old.One day the old cat saw a mouse;she jumped and caught the mouse.But she could not bite it;so the mouse got out of her mouth and ran away, because the cat could not bite it.Then the old woman became very angry because the cat had not killed the mouse.She began to hit the cat.The cat said, “Do not hit your old servant.I have worked for you for many years, and I would work for you still, but I am too old.Do not be unkind to the old, but remember what good work the old did when they were young.”

這只貓很老，它跑不快了，也咬不了東西，因為它年紀太大了。一天，老貓發(fā)現(xiàn)一只老鼠，它跳過去抓這只老鼠，然而，它咬不住這只老鼠。因此，老鼠從它的嘴邊溜掉了，因為老貓咬不了它。于是，老婦很生氣，因為老貓沒有把老鼠咬死。她開始打這只貓，貓說：“不要打你的老仆人，我已經(jīng)為你服務了很多年，而且還愿意為你效勞，但是，我實在太老了，對年紀大的不要這么無情，要記住老年人在年青時所做過的有益的事情。”