第一篇：《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》讀后感

《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》讀后感

剛剛讀完竇桂梅老師的《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》。咋一看，題目挺嚇人的。雖然許多一線的教師都不能成為像她一樣的優秀教師，但從中我們能學到很多。我們也應試著向著這個方向前進，能走多就走多遠。“我們應允許不同人眼中，“優秀”有著不同的定義。每一位教師還是要結合自身的環境和條件，形成自己適合當地環境、個人存在的特色。” “優秀語文教師，一定要擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進行專業探索。其專業不斷提升、不斷前進的過程，一定不是狹隘的“應試教育高手”的甬道。”漸漸地，時間已將我推進教學的磨合期，有時方向真的很難把握，經驗慢慢成為自己的依靠，但也是我們前進的屏障。但她的許多話剎時為我們開辟了一條陽光燦爛的大道。“我是用語文教人”，普普通通的一句話真正體現了一種大家的風范。沒有匠氣，沒有俗氣，有的只是一種真正的人氣，人文的氣息。讀完整本書，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。當然書還是要好好讀，累土成丘，積沙成塔，聚腋成裘。雖然不可能成為像她這樣的優秀語文老師，但至少也要做一個合格的，讓孩子喜歡的語文老師。

大家都知道有這樣一句名句：“書自有顏如玉，書中自有黃金屋。”而作為教師的我們，不是為“顏如玉”也不為“黃金屋”，而是為自身的育人底氣和性情冶養，可能更多是為我們的教學，我們的學生而讀書。書可以是人生的指明燈，也是我們教學的引路人。如果沒有源頭的活水不斷注入滋潤，我想我們很快會面臨黔驢技窮的窘境。多更多的人。

第二篇：小學優秀語文教師一定要知道的7件事讀后感

《小學優秀語文教師一定要知道的7件事》讀后感 如果沒有兒童就沒有了教育。老師也就失去了存在的意義。所以說教學的全部意義在于學生。下面我結合我們教研組研讀的竇桂梅老師的《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》中的“學生，教學的全部意義”這一塊內容談一點體會。其實就這一塊內容，我認為這本書應該取名為《教師一定要知道的事》，而非僅指優秀小學語文教師一定要知道的事，因為我讀到的這些，應該是所有教師為師的底線，為師的師德。

對于學生，作為老師的我們真是說不盡，道不完。今天我想主要談三點：

1、呵護學生心靈

“日常的教學中，我們有太多太多的沒想到。沒想到一個漫不經心的表揚，會對另一些孩子幼小心靈造成傷害；沒想到一朵獎勵的小紅花，會讓另一些孩子蒙上難以磨滅的陰影；沒想到一次不公正的評比，會讓另一些學生種下刻骨銘心的痛苦。”我這里有一個發生在我們班的真實案例。

六一前夕，校首屆吉尼斯活動開始報名。我們班的許多孩子摩拳擦掌、躍躍欲試。報了好幾個項目，我一激動也隨口訂下了這樣的激勵措施：凡是奪得吉尼斯冠軍的，量化考核加最高獎額5分的3倍，15分！全班嘩然，同學們的熱情空前高漲。

令我印象最深的是一分鐘成語接龍的幾個孩子。聽家長說練得簡直到了廢寢忘食的程度。經過將近一個月的準備，比賽終于拉開了帷幕。不久振奮人心的好消息頻頻傳來。什么一分鐘轉呼啦圈冠軍，一分鐘打響指冠軍，我興奮之余也不失信。冠軍加15分！并大力表揚冠軍們為班級爭得了無尚的光榮。可接下來的傳言令我始料不及：“這不公平！裁判給我數錯了！”“平常的時候我都比他快！”

“真倒霉，早知這樣出丑不如歇手！”啊！吉尼斯亞軍們心靈受傷了，或垂頭喪氣，或憤憤不平，更有甚者上課無精打采，好幾天沒有燦爛的笑容，我忽視了撫慰、呵護亞軍們的心！真的該好好反思自己的工作了！有人說，好孩子是夸出來的，但當著其他孩子的面，過多的夸贊、褒獎勝利的孩子，是不是欠妥當了？有首歌唱得好“愛人的心是玻璃做的。”套用一句“孩子的心是水晶做的”。是透明的，脆弱的，我們為師的，應該小心地輕放，小心地呵護。

2、傾聽學生心聲

現今，雖然傾聽的重要性已經被無數人認證證實。但不可否認在小學教育領域，傾聽仍然是課堂中的薄弱環節，“要學會傾聽”，這句話我們經常會在課堂上對學生說。但是，當我們做老師的一再要求學生學會傾聽的時候，有沒有反問自己是否已養成傾聽的習慣。教師如果不注意傾聽，久而久之，學生的傾聽習慣，就會在老師的不經意的疏忽中，消失殆盡。教師也就在不知不覺中，成了助長學生“自我中心”意識的幫兇。

一位偉人曾說：喜歡傾聽的民族，是一個智慧的民族。套用一句，喜歡傾聽的教師，是一個智慧的教師。要想成為一名與時俱進的智慧型優秀教師。就一定要學會“傾聽”。

3、注重學生收獲

隨著認識的深入，老師們早已拒絕“一言堂”、也不會“談講色變”了，但講與不講的黃金分割點，確實難以把握。當我們無法權衡這“講”與“不講”的重心傾向時，丈量的標準，應該是看學生在怎樣的比重中，有更多地收獲。簡單一句話：課堂的成功與否，評價的最基本的準則，應該看學生收獲與否。

傅春芳

第三篇：優秀小學語文教師一定要知道的7件事讀后感

竇老師又出新書了，書的名字是《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》，看名字就很有吸引，從拿到手的那一刻起我就開始認真閱讀，優秀小學語文教師一定要知道的7件事讀后感。

如何成為一名優秀的語文教師？要成為優秀的語文教師，一定要知道哪幾件事？我想這是每一個語文教師都希望知道的事情。身為優秀者的竇老師應該最有發言權，她的發言也應該最有說服力。她認為特級教師、全國模范教師這些頭銜，都不足以作為優秀的證明。她理解的優秀應當是現在進行時。當下語文教育的沉淪在于它“太忙碌與現實，太騖馳譽外界”。

語文教育必須轉向心靈。許多出了名的優秀教師的成功，帶有很大的偶然性。那并不能代表全部的“優秀”。按照常理，“一筆好字、一副好口才、一篇好文章”是語文教師的基本功。而且我們還要看他帶領的學生小學六年畢業后是否也基本具備這三項技能。我非常同意竇老師說的“我們應該允許不同人的眼中，“優秀”有不同的定義。說穿了，優秀，還是要成為你自己。”優秀語文教師，一定要擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進行專業探索。其專業不斷提升、不斷前進的過程，一定不是狹隘的“應試教育高手”的甬道。

摘抄

竇老師結合自己成長的經歷，加上自己對“優秀”的理解和思考，她向我們呈現了一些關鍵詞。我把它視為竇老師多年在語文教師這個專業領域總結出的經驗之談，這些肺腑之言我把它摘抄如下：

1、永葆激情

這是一種生活姿態，不因年齡的增長、環境的轉換、地位的升降而改變，最終內化為一種精神氣質，讀后感《優秀小學語文教師一定要知道的7件事讀后感》。

2、張揚個性

人云亦云，老生常談不談。創意教學，形成風格。

3、業精于勤

每一種幸福的背后，都有一個咬緊牙關的靈魂。成長需要機遇，但機遇絕不能依靠等待。于無聲處，與不為人知處，默默努力，靜靜成長，機會總會對你傾心眷顧。

4、讀書養氣

不僅靜默涵詠、靜思體悟、更要高聲吟頌、激情噴涌。鍥而不舍，孜孜以求，涵養浩然之氣。

5、合作共進

溝通心靈、理解他人；傾聽意見，分享經驗；心有多寬，路有多遠。

6、內省致遠

以澄澈之心求灑脫之態，與繁瑣事外求自由寧靜。

7、海納百川

無論是現在還是將來，誰走在前面，誰就是我的老師。

8、公共情懷

拒絕坐井觀天、目光窄仄，關注時事，放眼世界，緊跟時代文明的腳步。

9、筆耕不輟

這既是積累經驗的方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。

10、關注細節

語文課就是一堆細節。

11、善待教材

我們無權選擇課本，但我們必須清楚怎樣使用它。

12、尊重寫字

字，人的第二容顏。漢字是尊嚴，書法是國粹。學好漢語，當從寫好第一個漢字開始。

13、黃金分割

教師要勇敢地拒絕各種“看起來很美”的形式，考慮怎樣實現“講”與“不講”的黃金分割。

14、理性視點

我們應關注的是學生的真實收獲，而非評委們的打分牌。風行的理念，不是唯一的判斷標準。（本人特別同意這一觀點）風起云涌之時，要用理性的視點坐看潮起潮落。

15、把握自己

永遠把自己定位在教育海洋中一枚微不足道的海星，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。

第四篇：優秀語文教師一定要知道的7件事

向著優秀，我們永遠在路上

《優秀語文教師一定要知道的7件事》是上次去龍巖在新華書店買的。昨天在幫兒子找書的時候，發現了書一直躺在書架上。兒子說：“書非借不能讀，你買了書又不去讀。整天讓我熱愛閱讀，你們大人讀了幾本？真是的！”聽著兒子的話，我的臉有點熱。這段時間以來，自己真正靜下心來讀的書沒有幾本，師者范也，自己不去讀書，又怎能要求別人熱愛讀書呢？

辦公室里很安靜，打開書，細細聆聽大師的教誨??

這是一套以中小學各學科為主題的教育閱讀書系——“教師教育閱讀計劃”。書中說：優秀教師之所以優秀，之所以成為教育領域的成功者，是因為他們在教學中的杰出成就。他們在教學和工作中，激情與責任是他們一貫堅持的職業風范，淵博的學識，豐富的經驗，創新的教學風格，敏捷的思維，自如的教態，使他們在學生、家長和同行心目中留下不能磨滅的印跡。

新課程改革，喚醒了教師的專業意識，也喚醒了教師閱讀的熱情。竇桂梅從七個方面認真解讀優秀語文教師：

第一件事：認識語文的本質；

第二件事：學生，教學的全部意義；

第三件事：讀書，我們必須的生活；

第四件事：擁有面對文本的力量；

第五件事：公開課，生命試煉的地方；

第六件事：朗讀語言與寫作的素養；

第七件事：修煉你的激情、思想與風格。

竇桂梅老師的名聲如雷貫耳，是我仰慕的對象，曾看過她的教學錄像，看了她寫的這本書，內心更添佩服。該書從母語、學生、讀書、教材、研究課、素養、修煉七方面加以闡述。

更令人深思的是她在前言中思索的關鍵詞：

1、永葆激情——生命與激情同在。這是一種生活姿態。不因年齡的增長、環境的轉換、地位的升降而改變，并最終由表象內化為一種精神氣質。

2、張揚個性——特色就是卓越，卓越就是魅力。人云亦云不云，老生常談不談。靜心觀察，潛心思慮；銳意改革，開拓自省；創意教學，形成風格。站在課堂上，你就是語文。

3、業精于勤——每一種幸福的背后，都有一個咬緊牙關的靈魂。看那課堂上的揮灑自如，背后不知有多少難眠之夜。成長需要機遇，但機遇決不能依靠等待。于無聲處，于不為人知處，默默努力，靜靜成長，機會總會對你傾心眷顧。

4、讀書養氣——教師專業化的發展，訴求我們有底氣、大氣、靈氣，即精深的專業知識，開闊的人文視野，濃厚的教育理論功底。于是教師與學生攜手，既追求涉獵廣泛，更傾心結交經典。不僅默讀涵詠、靜思體悟，更要高聲吟誦、激情噴涌。鍥而不舍，孜孜以求，涵養浩然之氣。

5、合作共進——激烈的競爭環境，強調個人發展，更要求真誠的團隊合作。溝通心靈、理解他人；傾聽意見，分享經驗；心有多寬。路有多遠。

6、內省致遠——內省言行、反思超越，是教師專業素養的需求。將教師的言行內化為學術的性格，在言說和行動中思考，在反思和批判中成長。以澄澈之心求灑脫之態，于繁瑣事外求自由寧靜。

7、海納百川——謙遜好學，有容乃大。學生閃爍的智慧，同行鉆研的激情，前輩課業的嚴謹，都是通向現在和未來美好教育境界的階梯。無論是現在還是將來，誰走在前面，誰就是我的老師。

8、公共情懷——拒絕坐井觀天、目光窄仄，走出“圍場”，關注時事，放眼世界，緊跟時代文明的腳步；引學生走進廣袤的生態之園，聆聽思想的拔節，呼吸生命的氣息，使課堂成為思維激蕩、靈感勃發的語文“場”。

9、筆耕不輟——勤于閱讀，述而也作。讓沖動趨于理智，讓實踐擁有理論根基。這既是積累經驗的方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。

10、關注細節——語文課就是一堆細節。細節決定成敗，關懷彰顯力量。迅捷果斷、暴風驟雨固然有魄力，平靜細心、春風化雨更富魅力。寫字的姿勢，看書的距離??這需要的都是教師的平靜和耐心，等待和浸潤。

11、善待教材——教材是例子，對于經典的文字，定要懷著虔誠的心情走進；教材也是引子，有些課文，無須多情挖掘，重要是引發、升華。古人學文，須沉潛諷詠、咀嚼滋味；今日學文，也要一字一句

玩味義理、推敲辨析。一句話，我們無權選擇課本，但我們必須清楚怎樣使用。

12、尊重寫字——字，人的第二容顏。漢字是尊嚴，書法是國粹。而今，鍵盤代替了筆墨。若說筆順不必強求，造型、運筆不必苛求，是否褻瀆了祖造字的苦心？學好漢語，當從寫好第一個漢字開始。

13、黃金分割——過分強調“自主、合作、探究”，而形成學生絕對自主化傾向，勢必造成學生永遠停留在沒有阻力的平地上簡單滑行。教師要勇敢地拒絕各種“看起來很美”的形式，考慮怎樣實現“講”與“不講”的黃金分割。

14、理性視點——就目前的教育熱點，這邊剛倡導“合作”，那邊就旋起了“小組學習”風；這邊多媒體教學，全國便普開課件花??我們應關注的是學生的真實收獲，而非評委們的打分牌。風行的理念，不是惟一的判斷標準。讀而見義，品而生疑，辨而曉明，風起云涌之時，要用理性的視點看潮起潮落。

15、把握自己——教育，不變的永遠不會變，改變的必將會改變。語文創新不是推倒歷史，更不是在沙漠上建高樓。反思審視過去，繼承發展現實，創新開拓未來——永遠把自己定位在教育海洋中一枚微不足道的海星，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。

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都說竇桂梅只有一個，是學不來的。但從她身上我們可以學到一些對待學習，對待生活，對待事業的態度以及理念，我們也應該學會“痛而后快地成長”。

這僅僅是開始，在以后的工作中，我還要多讀書，多聽課，多寫反思，來促進自己教學水平的提高。或許永遠也成不了優秀，但在路上會發現許多優美的風景，前進的途中會有許多感人的回憶，這就是一種幸福。

第五篇：《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》讀書筆記

《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》讀書筆記

簡媛施

如何成為一名優秀的語文教師？要成為優秀的語文教師，一定要知道哪幾件事？想知道答案嗎？請讀《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》（作者：竇桂梅2008年5月 中國青年出版社出版）。

相信小學教師對“竇桂梅”這個名字并不陌生，她是北京清華大學附屬小學副校長，特級教師，全國模范教師等。

這本書是竇桂梅老師寫給教師們的書。全書共分七章，每一章寫一件事。其七件事是：第一件事：認識語文的本質；第二件事：學生，教學的全部意義；第三件事：讀書，我們必須的生活；第四件事：擁有面對文本的力量；第五件事：公開課，生命試煉的地方；第六件事：朗讀、語言與寫作的素養；第七件事：修煉你的激情、思想與風格。

其中令我體會最深的是第五件事的第二節： “沒有相同的相遇”。是呀，“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”但是當我們留心它們的時候，已是景物人非，也就是相同的學生，不同的教學設計有著不同的相遇；即便是相同的課，不同的學生有著不同的相遇，不同的教學效果。因此，教學就是無止境的相遇。所以教師對新的相遇要保持開放的心態，全情投入，才有精彩的教學體驗。

另外，值得一提是第二件事的第三節：“講”與“學”的黃金分割。如今多都喜歡強調“自主、合作、探究”，卻不知過分強調“自主、合作、探究”，而形成學生絕對自主化傾向，造成學生永遠停留在沒有阻力的平地上簡單滑行。因此，教師要拒絕“看似美”的形式主義，著重考慮怎樣實現“講”與“學”的黃金分割，把握教育的“度”，做真正的人類靈魂的過程師。

《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》為教師群體帶來一塊新鮮而別樣的閱讀認識，老師們，讓我們通過快樂的閱讀過程來達到提升自我素質的目標吧！