第一篇：作文競(jìng)賽總結(jié)

云霄三中2009-2010學(xué)年上學(xué)期全校學(xué)生

語(yǔ)文作文競(jìng)賽總結(jié)

為了活躍校園文學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力。云霄三中語(yǔ)文教研組開(kāi)展組織全校作文競(jìng)賽，得到全校師生的積極響應(yīng)。本次活動(dòng)首先從全校學(xué)生中推選，各年級(jí)語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)落實(shí)推選學(xué)生名單，其中，年段快班各選10名，其它班各選3名，作為本次的初賽者。從初賽者中經(jīng)比賽選拔30名優(yōu)秀者參加復(fù)賽。本次比賽均由定時(shí)間，定地點(diǎn)，定比賽題目完成。最后獲獎(jiǎng)?wù)叩奈恼滦薷暮蟠蛴【帉?xiě)成學(xué)校學(xué)生作文集。

經(jīng)過(guò)初賽、決賽。參賽同學(xué)認(rèn)真寫(xiě)作，充分發(fā)揮，賽出自己的水平。在決賽中評(píng)出七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)各一等獎(jiǎng)1名，第二等獎(jiǎng)2名，第三等獎(jiǎng)3名。

名單如下：

七年級(jí)

一等獎(jiǎng)

七年級(jí)（3）班：何小倩

二等獎(jiǎng)

七年級(jí)（3）班：何小燕七年級(jí)（1）班：何麗春

三等獎(jiǎng)

七年級(jí)（3）班：何欣七年級(jí)（3）班：羅麗云

七年級(jí)（4）班：羅嘉玲

一等獎(jiǎng)

八年級(jí)（1）班：羅賢彬

二等獎(jiǎng)

八年級(jí)（1）班：何珠玉八年級(jí)（2）班：何玉琴

三等獎(jiǎng)

八年級(jí)（1）班：羅楚娟八年級(jí)（2）班：何銀鋒八年級(jí)（1）班：何燕卿

九年級(jí)

一等獎(jiǎng)

九年級(jí)（2）班：何淑玲

二等獎(jiǎng)

九年級(jí)（1）班：何阿芳九年級(jí)（2）班：何淑敏

三等獎(jiǎng)

九年級(jí)（2）班：何元生九年級(jí)（3）班：何海英

九年級(jí)（2）班：何萍萍九年級(jí)（1）班：吳玉貴

優(yōu)秀獎(jiǎng)

七年級(jí)

七年級(jí)（2）班：何木華

七年級(jí)（2）班：何色妮

七年級(jí)（2）班：羅源鎮(zhèn)

七年級(jí)（3）班：何思薈

七年級(jí)（3）班：陳婷婷

八年級(jí)（1）班：何靜

八年級(jí)（1）班：何延景

八年級(jí)（2）班：何秀慧

八年級(jí)（2）班：何碧玲

九年級(jí)

九年級(jí)（2）班：何碧麗

九年級(jí)（3）班：何麗蓉

九年級(jí)（3）班：羅麗霜

九年級(jí)（4）班：何佳倩

2010年1月5日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng)，我校負(fù)責(zé)分管教學(xué)林副校長(zhǎng)發(fā)言，充分肯定此次活動(dòng)的意義，并鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，辦好下一屆競(jìng)賽，也希望更多的老師和學(xué)生參與這項(xiàng)活動(dòng)，把云霄三中的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

云霄三中語(yǔ)文教研組

2009年12月5日星期四

第二篇：作文競(jìng)賽總結(jié)

小學(xué)作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

5月3日，我校組織一至五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次以“我讀書(shū)、我快樂(lè)”為主題的作文競(jìng)賽活動(dòng)，全體學(xué)生參與這次活動(dòng)，不但是對(duì)學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗(yàn)，而且也是對(duì)我校各班平時(shí)是如何進(jìn)行作文教學(xué)情況的一次檢閱。從學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作文的情況或多或少地可以看出平時(shí)教師是如何進(jìn)行作文教學(xué)的。通過(guò)此次活動(dòng)，促使我校讀書(shū)活動(dòng)持久扎實(shí)、有效地開(kāi)展下去，以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生的作文水平。

一、提前通知、安排到位

在競(jìng)賽的前一周，通知全體學(xué)生參與，確定了以“我讀書(shū)、我快樂(lè)”為主題，并隨文下發(fā)了作文評(píng)分等級(jí)，讓各班按通知要求進(jìn)行競(jìng)賽.二、現(xiàn)場(chǎng)出題、現(xiàn)場(chǎng)作文

各班參賽的學(xué)生在各班教室進(jìn)行了競(jìng)賽。時(shí)間為40分鐘。在學(xué)生習(xí)作完成后，我們組織老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了評(píng)閱，并按年級(jí)評(píng)出了一、二、等獎(jiǎng)。

三、凸顯主題、文字優(yōu)美

參賽學(xué)生的習(xí)作，都能緊扣題意進(jìn)行習(xí)作，學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文，且講究了習(xí)作的章法，做到了文從句順，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特，使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，主題鮮明，有較深的體驗(yàn)和感悟。如四年級(jí)的郭向婷。

四、注重指導(dǎo)、加強(qiáng)閱讀 本次習(xí)作競(jìng)賽，反映了我校作文教學(xué)取得的成績(jī)，但也看到了教學(xué)中所存在的問(wèn)題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高，是需要一個(gè)過(guò)程的，它需要教師在平時(shí)的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo)，要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法，也需要教師身體力行的踐行其中。為此希望老師在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個(gè)重要的地位，一是要扎實(shí)上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生端正寫(xiě)作態(tài)度，激發(fā)寫(xiě)作欲望，明確為什么寫(xiě)、寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，打開(kāi)學(xué)生的習(xí)作的思路。教師可結(jié)合講讀課進(jìn)行指導(dǎo)，把講讀課文作為寫(xiě)作的范文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其寫(xiě)作特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生借鑒其寫(xiě)法，進(jìn)行寫(xiě)作。也可提供作文材料進(jìn)行指導(dǎo)，以此借鑒，開(kāi)闊學(xué)生的思路。還可以以老師示范指導(dǎo)，教師寫(xiě)好“下水文”，一方面可以親身體會(huì)到寫(xiě)作訓(xùn)練中的難點(diǎn)，便于能夠有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面又有學(xué)生提供了寫(xiě)作的范文。二是要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書(shū)，讓學(xué)生多方面的閱讀，廣泛地涉獵，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)能讓學(xué)生產(chǎn)生要說(shuō)、要寫(xiě)的欲望。這次作文競(jìng)賽中有好多的同學(xué)就寫(xiě)到了平時(shí)看課外書(shū)籍所得到的收獲，這就是一個(gè)較好地例子;三是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行修改。要寫(xiě)好一篇文章，必須進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的修改。“好文章是改出來(lái)的”，是說(shuō)作文寫(xiě)好后要讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行修改，并不是老師一味地在其作文本上寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)就完事了。修改的形式要力求多樣，可以采取集體修改的方法，與學(xué)生討論分析文章的目的和要求;可以講評(píng)學(xué)生作文，從不足之處得出寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)注意的經(jīng)驗(yàn);可以讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上面向全體同學(xué)讀自己的作文，讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng);也可以組織學(xué)生給自己的作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。這樣的修改，不僅文章的質(zhì)量會(huì)明顯提高，學(xué)生對(duì)作文課的興趣以及參與度也會(huì)明顯增強(qiáng)。

總之，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，應(yīng)當(dāng)遵循生活積累—藝術(shù)構(gòu)思—寫(xiě)作—修改的過(guò)程，在教學(xué)中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學(xué)才可望取得較好的效果。

第三篇：作文競(jìng)賽總結(jié)

下十三戶(hù)小學(xué)2012—2013學(xué)年第一學(xué)期作文競(jìng)賽

活動(dòng)總結(jié)

為了活躍校園文化生活，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作的能力，加強(qiáng)教師之間、學(xué)生之間的交流，發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，推廣成功的經(jīng)驗(yàn)，11月22日我校開(kāi)展了3-6年級(jí)作文競(jìng)賽，這種展示性的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，為愛(ài)好寫(xiě)作的學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)。滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。感恩親情、報(bào)恩社會(huì)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),然而在當(dāng)今社會(huì)，新時(shí)代下中國(guó)不停的發(fā)展孩子在父母的心目中成了“小皇帝”、“小公主”，溺愛(ài)有加。而孩子自己也養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、自私冷漠的心理趨勢(shì)，孩子們漸漸遠(yuǎn)離了感動(dòng)，忘卻了感恩，以為父母的養(yǎng)育和教誨都是理所當(dāng)然。針對(duì)這種道德的缺失，情懷的失落，我校全面啟動(dòng)感恩主題教育，讓愛(ài)與孩子們一起成長(zhǎng)。所以本次作文競(jìng)賽主題是“溫馨2012，感恩無(wú)限”，要求倡導(dǎo)個(gè)性化作文，突出真實(shí)、具體，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合，發(fā)展個(gè)性。各年級(jí)不同的感恩話(huà)題引發(fā)同學(xué)們深深的思索，參加競(jìng)賽的學(xué)生在作文中通過(guò)親身經(jīng)歷的事，紛紛表達(dá)了對(duì)身邊親人、老師為自己的成長(zhǎng)中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴發(fā)出深深謝意，抒發(fā)了自己感恩社會(huì)、感恩父母、感恩老師以及感恩一切為自己的健康成長(zhǎng)付出辛勤勞動(dòng)的人們的情感，從而堅(jiān)定發(fā)奮讀書(shū)、成人成材、回報(bào)社會(huì)、回報(bào)祖國(guó)的信念。

此次活動(dòng)讓我們又一次走進(jìn)生活，用一顆心去感知周?chē)囊磺校芏鄬W(xué)生開(kāi)始關(guān)心自己的父母，親人和朋友，認(rèn)識(shí)到親情、友情的重要性，能夠認(rèn)識(shí)到感恩不僅是一種回報(bào)，更是一種責(zé)任、一種意識(shí)，活動(dòng)結(jié)束后很多家長(zhǎng)反映孩子比以前懂事了，懂得孝敬父母了，懂得干家務(wù)活了，看得出這次活動(dòng)我們達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生們不僅在作文上有所提高，而且有力的推進(jìn)了我校德育工作的開(kāi)展。

由于本次征文貼近生活，所以在整個(gè)的比賽過(guò)程中學(xué)生們都踴躍的報(bào)名參加，涌現(xiàn)出《我會(huì)干家務(wù)活》、《感恩，爸爸、媽媽》、《我的老師》、《校園中的樂(lè)趣》等富有情趣，充滿(mǎn)感恩之情的優(yōu)秀習(xí)作。我們都將之裝訂成冊(cè)以備各班級(jí)之間交流學(xué)習(xí)之用，而且我們還將對(duì)一些習(xí)作進(jìn)行修改，展示在校園板報(bào)中供學(xué)生閱讀，為學(xué)生們提供一個(gè)展示的平臺(tái)。

在此次活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)高段學(xué)生的作品明顯高于低段學(xué)生，特別是三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作，很多是雷同，說(shuō)明學(xué)生們的習(xí)作意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)習(xí)作的認(rèn)識(shí)不夠，習(xí)作應(yīng)該要真實(shí)、語(yǔ)句通順、寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，看出教學(xué)中有的教師做的還不夠，只注重了對(duì)優(yōu)秀習(xí)作的欣賞，但沒(méi)有好好利用習(xí)作素材，教給學(xué)生觀察生活的方法，在以后的教學(xué)過(guò)程中，希望有關(guān)班級(jí)能切實(shí)做好學(xué)生的習(xí)作教學(xué)，把它作為教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)對(duì)待，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、注重好詞佳句的積累與運(yùn)用，而且堅(jiān)持寫(xiě)日記。培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)記錄生活的點(diǎn)滴感動(dòng)的習(xí)慣。

雖然這次活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但活動(dòng)中存在的問(wèn)題值得我們每一位語(yǔ)文教師去思考，我們的習(xí)作教學(xué)該如何進(jìn)行下去，對(duì)孩子的教育的同時(shí)，還要注重知識(shí)的教授，我們培養(yǎng)有理想、有道德的學(xué)生的同時(shí)不要忘了我們教師的本職工作是知識(shí)的傳播者。

下十三戶(hù)小學(xué)

2012年11月23日

第四篇：作文競(jìng)賽總結(jié)

凱本中心小學(xué)圖書(shū)室——作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

作文競(jìng)賽總結(jié)

本次作文競(jìng)賽在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織安排和各位語(yǔ)文老師的積極努力下，比賽已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束。

為了促進(jìn)今后的作文教學(xué)的提高，特總結(jié)如下：

本次作文比賽參與面廣，組織有序。共有四個(gè)年級(jí)80名學(xué)生參加（每班10人）。經(jīng)過(guò)一周的比賽和評(píng)閱，評(píng)選出部分優(yōu)秀作品。

優(yōu)點(diǎn)：本次活動(dòng)中的學(xué)生作文，展現(xiàn)了學(xué)生的真實(shí)水平，可以看出大部分學(xué)生基本能掌握記敘文的寫(xiě)作方法，準(zhǔn)確把握題目要求。小部分學(xué)生能寫(xiě)出真情實(shí)感，內(nèi)容貼近生活，立意新穎，結(jié)構(gòu)巧妙。這充分說(shuō)明這部分學(xué)生的閱讀概括能力、思維能力、語(yǔ)言文字的組織能力已達(dá)到了相當(dāng)?shù)某潭取Ｍㄟ^(guò)這次作文競(jìng)賽活動(dòng)，產(chǎn)生了部分水平較高的獲獎(jiǎng)作文。小作者行文流暢，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有意境，主題也有一定的深度。這是學(xué)生的成績(jī)也是我們老師的收獲。

不足之處：部分作品取材單

一、內(nèi)容淺顯，對(duì)生活缺乏獨(dú)到的見(jiàn)解，很多學(xué)生由于生活面窄，經(jīng)歷單純，對(duì)生活的感悟都如出一轍，沒(méi)有寫(xiě)出新意。藝術(shù)化與真實(shí)融合的不夠，塑造人物形象時(shí)，對(duì)人物得身份性格特點(diǎn)考慮的不夠，人物的語(yǔ)言過(guò)于書(shū)面化。應(yīng)試的痕跡重，主要體現(xiàn)在文章套用格式，沒(méi)有深刻的思想內(nèi)涵，對(duì)材料的剖析不夠。感情不夠，敘述平淡不能打動(dòng)讀者的心。

凱本中心小學(xué)圖書(shū)室

2012年5月 17日

第五篇：作文競(jìng)賽總結(jié)

板橋小學(xué)2013-2014學(xué)年第二學(xué)期學(xué)生

語(yǔ)文作文競(jìng)賽總結(jié)

為了活躍校園文學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力。根據(jù)上級(jí)文件要求，我校語(yǔ)文教研組開(kāi)展組織作文競(jìng)賽，得到全校師生的積極響應(yīng)。本次活動(dòng)從五六年級(jí)學(xué)生中推選，五六語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)落實(shí)推選學(xué)生名單（30人），其中，取前六名。獲獎(jiǎng)?wù)叩奈恼滦薷暮蟠蛴∵M(jìn)行展示機(jī)及上交。

經(jīng)過(guò)競(jìng)賽。參賽同學(xué)認(rèn)真寫(xiě)作，充分發(fā)揮，賽出自己的水平。在決賽中評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，第二等獎(jiǎng)2名，第三等獎(jiǎng)3名。

名單如下：

一等獎(jiǎng)

六年級(jí)（3）班：曾妍

二等獎(jiǎng)

六（3）班：雷佳燁六（3）班：周垚遲

三等獎(jiǎng)

六（2）班班：馮前月五（3）班：蘇恩濤六（2）班班：呂純娟

板橋小學(xué)語(yǔ)文教研組

2014年6月17日