第一篇：競賽總結

太安鎮中心幼兒園

《指南》知識競賽活動總結報告

為了落實宜君縣教體局關于印發開展幼兒園《3-6歲兒童學習與發展指南》知識競賽活動的通知（君教體發（2014）155號）文件精神，深入貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南》精神（以下簡稱《指南》），引領幼兒園教師了解3-6歲兒童學習與發展的基本規律和特點，全面提高科學保教水平，有效轉變公眾的教育觀念，提高廣大幼兒園教師的專業素質和家長的科學育兒能力，防止和克服“小學化”傾向，根據我園的實際情況，有計劃地組織了《3-6歲兒童學習與發展指南》知識競賽活動，現將活動情況總結如下：

本次知識競賽以年段組為單位，每個年段教師均參加了活動，活動分為必答題、選答題、風險題和搶答四個環節，活動分別對教師掌握3-4歲，4-5歲、5-6歲兒童的年齡特點進行了測查，內容涉及到幼兒的動作發展特點、語言發展特點、情感發展特點、思維發展特點等等。活動中老師們踴躍搶答，氣氛活躍。

比賽第一階段，A組（王秀梅，周翠）得分30分，B組（楊楠，蔡雯雯）得分60分，C組(李娜，高興)得分60分，D組（南菊梅，馬秀梅）得分45，E組（周德勝，陳風梅）得分45分。

比賽第二階段，A組（王秀梅，周翠）得分45分，B組（楊楠，蔡雯雯）得分60分，C組(李娜，高興)得分60分，D組（南菊梅，馬秀梅）得分30，E組（周德勝，陳風梅）得分45分。

比賽第三階段，A組（王秀梅，周翠）得分30分，B組（楊楠，蔡雯雯）得分50分，C組(李娜，高興)得分40分，D組（南菊梅，馬秀梅）得分30，E組（周德勝，陳風梅）得分40分。

在這個階段結束后，A，D組以較低分數被淘汰。比賽最后一階段，獲得前三名依次是： 第一名：高興

第二名：楊楠

第三名：蔡雯雯 李娜、周德勝獲得優秀獎。

活動結束時，評委分別對本次活動進行了點評，她們提出：以幼兒為本的理念說說容易，真正落實到自己的教育教學中，還有更長的路要走。我們要把今天的專業知識轉化成專業能力，形成專業習慣，并作用于幼兒的一日活動中，要了解和尊重孩子的學習特點和學習方式，支持和推動孩子的發展，這也是幼教改革和轉型的核心。

活動后，教師們紛紛表示今后要更加細致學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，從而把握好幼兒每一階段的發展水平，多反思自己的教學業務水平，以此提高自身的業務素養。

通過本次競賽活動，有效地推動了教師進一步領會《指南》的基本思想，促進教師對《指南》的學習和內化。同時幼兒園還將通過多種形式、多種途徑開展學習《指南》活動，使《指南》引領教師科學施教，引導家長科學育兒，讓孩子在《指南》的指引下，茁壯成長。

太安鎮中心幼兒園

2014年11月12日

第二篇：競賽總結

競賽總結

（一）為隆重慶祝中國共產黨建黨90周年，推進支行創先爭優活動的深入開展，激發廣大黨員干部學黨識，知黨情，跟黨走的積極性和主動性，響應省、市黨工委要求區級機關全體黨員積極參加慶祝中國共產黨成立90周年黨史知識競賽活動的號召，通州支行于6月9日在全行范圍內開展了學黨史、明禮儀、爭先進、迎七一知識競賽活動。行長XX、副行長XX和黨委書記XX協支行全體職工參加活動，全行以股市為單位分為六組展開競賽。競賽活動氣氛熱烈，參賽選手踴躍答題，充分展現了人行通州支行厚德敬業、善學躬行的精神。

一、領導有力，落實工作

此次活動受到支行的高度重視，整個競賽從賽前籌備到競賽過程再到賽后總結，每一個環節黨委都細心籌劃，認真編策。首先，提前通知到各股室，下發相關資料，要求各股室積極準備。同時支行黨組織充分運用櫥窗展示、書籍閱讀等信息宣傳渠道，加強對黨史知識競賽活動的宣傳引導，營造了良好輿論環境。其次，認真準備會場，從計分器到一桌一凳都安排的井井有條。最后，在競賽活動中，領導帶頭穩定秩序，保證活動有條不紊的進行。支行黨委的重視是此次活動能夠順利進行的組織保障。

二、職工給力，爭相學習晚上六點，競賽活動準時開始。比賽形式新穎、內容豐富，有必答題、搶答題和風險題組成。活動中全行職工給力，爭相學習，賽出風格賽出精神。

一方面，在此次活動中，各股室參賽選手積極應戰，踴躍答題。必答題環節，所有選手都順利通過，可知所有人都是有備而來。在賽前半個月，各位選手就各就各位，工作之余把握分分秒秒強記黨史，牢固文明知識。最讓人感動的是，有些股室參賽選手隨著年齡增長，記憶變得不再那么得心應手，但他們的表現同年輕人相比有過之而無不及。搶答題環節，各股室斗志決絕，競爭激烈。最后甚至出現并列的情況，需要啟用備選題。選手們激烈競爭的同時，堅持學習第一、比賽第二的原則，為現場增添了熱烈融洽的氣氛。

另一方面，現場觀眾也不甘寂寞，熱情參與。在互動環節，主持人的題目還沒有報完，一只只手就高高的舉起，爭相回答，幾乎沒有什么問題能夠難住大家。雖然不是人人參加競賽，但確是人人參與學習。競賽是一種形式，學習是一種習慣，全行職工一直通過夜校、討論組等形式展開黨史和文明禮儀學習，樹立了全行學習、集體學習、主動學習的意識。

三、激發動力，聯系實際

經過激烈的角逐，最后會計股的同事以明顯優勢博得頭籌，其他各股也有突出表現，分別獲得相應的獎勵。通過此次活動，我們收獲很多。第一，此次知識競賽是一次恰到好處的愛國主義教育，強化了全行職工學習的意識，激發了職工愛國愛黨、敬職敬業，為支行黨建工作提供了智力保證和思想基礎，增強了支行黨組織的凝聚力和戰斗力。第二，生動的學習模式，學習方法的創新，深化了黨史和文明禮儀知識，幫助廣大職工加深對黨的理論和路線方針政策的理解，進一步堅定理想信念，增強宗旨意識，激勵廣大職工立足本職崗位，在提升客戶服務、支持經濟建設，構建和諧銀行，促進業務發展中創先爭優。第三，知識競賽提高了職工團隊意識和協作精神。競爭的同時講民主、講風格、講友愛，各股室齊頭并進，互相學習。第四，競賽已矣，學習不止，實踐不休。知識競賽是我們慶祝建黨90周年的活動之一，比賽不是目的，實踐是根本。我們要自覺總結經驗，將我們所學所想貫徹到實際工作中，用知識的火花點亮工作的熱情。

競賽總結

（二）為了更好地促進語文教學，檢查中年級學段學生的語文基礎知識和基本技能，考察學生對語文知識的領悟能力和運用能力，提高學生語文素養水平，我校語文知識競賽活動于11月28日(周四)下午在五(1)班如期舉行。

一、本次競賽客觀公正，取得了較好的成績。主要有以下幾方面原因：

1.周密組織，協調工作是競賽圓滿完成的前提條件。本次競賽由語文組主辦，得到了三四年級班主任及科任教師的大力支持，工作組織周密，職責分明，大家通力協作，為競賽的成功舉辦鋪設道路，是競賽圓滿完成的前提條件。

2.賽題科學是激發學生積極參與的根本。本次競賽賽題的難易程度分明;考察的范圍廣，素質教育體現明顯;賽題形式為筆答。

3.規則合理，競賽公平、公正，確保競賽結果的真實。4.競賽結果有利于我們改進今后教學工作，明確努力方向，有的放矢地引導學生養成積累語文知識，自覺擴大閱讀面的好習慣。

二、本次活動也存在一些不足：

1.題型不多。以后的比賽中還可以加入詞語平臺;還應該要設加試題應對分數相同的情況。2.競賽活動形式單一。可以筆答與問答形式分步進行，全面考察學生的聽、說、讀、寫等能力。

3.學生努力積累課內知識，積極豐富課外知識的學習習慣還有需加強培養。

三、語文知識競賽結果： 三年級：

第一名：三(2)班 胡錦航 34分 第二名：三(1)班 洪宇婷 33分 第三名：三(2)班 朱德富 32分 范亞婷 32分 四年級： 第一名：四(1)班 陳淇玉 37分

第二名：四(1)班 李 愉 36分 姚 健 36分 第三名：四(1)班 李加林 34分

競賽總結

（三）為豐富大學生的文化知識積累，提高大學生知識文化素養，我部的科創協會舉辦了文學知識競賽。

本次知識競賽的目的和意義，主要是讓參與的同學認識到，21世紀是人才競爭的時代，人才的素質和技能已成為知識經濟實現的先決條件。大學生要善于通過各種形式繼續學習，不斷充實，提高和發展自己。通過這次知識競賽，可以使同學們對所學專業有更深層次的理解，促進同學學習的興趣，增強同學們的集體榮譽感和凝聚力。

本次專業知識競賽的主題比較新穎，套用了歐洲著名數學家笛卡兒的一句名言我思故我在。套用后的主題為我學故我在，之所以選擇這樣的主題，是讓廣大同學們認識到，現在的社會是學習型的社會，我們今后會在工作中學習，在學習中工作積累文化知識的重要性。本次知識競賽的另一大亮點就是創新。創新之一：打破以往知識競賽的單一類題目。次此知識競賽為照顧全系的班級，使全系同學都能參與到活動中來，特意將網絡、信息安全、物業等三大部分的題目綜合在一起，擺脫了以往知識競賽只有單一的計算機類試題。增加了全系同學參與的積極性，促進了基礎知識更進一步的鞏固，增強了各學科之間的交流和貫通。創新之二：顛覆了傳統的臺上答，臺下看的競賽風格。

在會場的的布置上，我們一掃往屆知識競賽臺上答題，臺下觀看的高高在上和親和力不強的缺點。獨辟蹊徑，把競賽賽場從臺上搬到臺下，把賽場布置成梅花的形狀，花瓣為各參賽代表隊的位置，花蕊即為整個賽場的中心。這種賽場的布置給人一種耳目一新的感覺，增進了各隊之間的親和力。在無形中使大家深刻體會到安工系是一個團結和富有凝聚力的集體。創新之三：加強互動性，讓每個同學都參與進來。

本此知識競賽，由各班推薦3人組成答題組，負責答題。再由本班其他同學組成 智囊團，為答題組提供技術支持。這樣組成的參賽隊，非常富有朝氣，因為它不僅讓班級的每一個同學都參與進來，而且還提升了班級凝聚力，和集體榮譽感，增強了互動性和參與性。在比賽中，答題組 努力答題，智囊團積極配合，并助威吶喊。不僅活躍了比賽氣氛，還增進了同學們之間的友誼。創新之四：改進并豐富了答題的形式。

在以往答題形式的基礎上，我們還增加了限時判斷題，限時描述題和觀眾題。在競賽的開始階段先是必答題，這種題多為基礎知識，易得分，先給各個代表隊吃定心丸;接下來就是搶答題把會場活躍氣氛逐步提升;然后穿插觀眾題，進行放松;緊接著就是緊張無比的限時判斷題和描述題，再把會場的緊張氣氛臺高;然后再穿插觀眾題，增進互動性;然后就是一決 為配合學院學風建設，提高同學們的文學知識水平。

第三篇：競賽總結

為創建良好的校風,學風,培養同學們學習英語的興趣,加強同學們的英語應用能力訓練,營造濃郁的英語學習氛圍,配合校學生會舉辦的第二屆“開口講英語”三項技能競,我系學生會高度重視,做好了宣傳發動工作,精心組織,積極選拔,推薦優秀選手參賽。

“開口講英語”技能競賽包括英文歌唱,英文朗誦,英文話劇三項比賽.比賽分初賽,半決賽,決賽三個階段進行。初賽是由我院自行組織展開,按照分配名額(歌唱,朗誦,話劇各1名同學)推薦優秀選手參加半決賽.經過塞選,英文歌唱選手為胡燕琴同學,英文朗誦選手為盧艷同學,英文話劇為由陳姬,黃小杏,李金連,李好泉,蔣容,蕭華云,盧艷七位同學編排的<<狼的傳說>>代表參賽。

經過艱苦的排練和選手們的不懈努力,以及其他未參賽同學的大力協助,我們的英文歌唱選手胡燕琴同學和話劇節目在眾多優秀選手和節目中經過層層角逐,順利進入總決賽.并在總決賽前不斷提高節目質量,不斷創新以期發揮出最高水平。在11月26日總決賽現場,胡燕琴同學不負眾望,脫穎而出,獲得英文歌唱一等獎;話劇節目雖然在比賽途中出現了小意外,但演員們沉著冷靜仍出色地完成了演出,獲得了話劇三等獎的好成績。

此次活動的成功開展,積極地調動了廣大同學學習英語的興趣和熱情，也充分體現了我院學生青春，向上的精神面貌。

第二屆英語技能競賽活動總結

為創建良好的校風,學風,培養同學們學習英語的興趣,加強同學們的英語應用能力訓練,營造濃郁的英語學習氛圍,英語專業部于12月7日舉行了以“同一世界,同一夢想”為主題的第二屆英語技能競賽, 在學校的大力支持和參賽選手的努力下，取得了圓滿成功。在英語組全體教師的精心組織下,通過預賽而選出的十二名優秀選手在決賽過程中發揮出色。

本次競賽包括單詞互譯、句子理解、看圖描述和回答問題，共四個部分。試題主要關于奧運會基本知識，奧運會的各種項目。此次活動的成功開展,積極地調動了廣大同學學習英語的興趣和熱情，也充分體現了我校英語專業的學生積極進取的精神面貌，大大提高了學生的英語水平。在這次活動的組織上，有許多可圈可點的地方，但是也有值得改進之處。

1、在幻燈片制作過程有疏忽，個別字出現錯誤。

2、沒有考慮出現比分相同的狀況，加賽題準備不充分。

總的說來，這次公平、公正的技能比賽活動，賽出了風格，賽出了水平，提高了學生學習英語的積極性，極大地豐富了課外知識。附：

第二屆英語技能競賽結果 一等獎：

張巖（０６英語）

崔婷婷（０６英語）高磊（０７英語）

吳琦（０７英語）

二等獎：

李春花（０６英語）

安永洙（０６英語）

徐美玲（０７英語）

李梅花（０７英語）

三等獎：

林紅梅（０６英語）

樸珠瑛（０６英語）

王丹丹（０７英語）

金知慧（０７英語

金瑞小學“香樟樹”杯英語讀寫競賽活動總結

為創建良好的校風, 學風, 培養同學們學習英語的興趣, 加強同學們的英語讀寫能力訓練, 營造濃郁的英語學習氛圍, 我校開展了 “香樟樹”杯英語讀寫競賽。在校領導的高度重視下、在教導處的切實指導下，我們英語組做好了宣傳發動工作,精心組織,層層選拔。

本次競賽分初賽、半決賽和決賽。初賽由六年級英語教師在各班級舉行，初賽以總人數的50%，即四十二人進入半決賽；半決賽于學校階梯教室內舉行，再以50%，即二十人進入決賽；決賽定于2007年4月29日下午第三節課，仍于學校階梯教室內舉行。競賽的內容：初賽、半決賽均為筆試，內容以書本知識為主，適當拓展；決賽內容在半決賽的基礎上增加口試內容，為朗讀短文并回答問題。

經過二十名決賽選手最后的角逐，該校六年級的盧夢君等八位選手喜獲一等獎，還有十二名選手獲二等獎，二十二名選手獲三等獎。這次大賽學生全員參與，歷經初賽、半決賽、決賽，在決賽階段采取評委當場亮分，當場算出各人總分的方法，獲獎率高達48.8%，真正體現了公平、公開、公正的原則。

此次活動的成功開展,積極地調動了廣大同學學習英語的興趣和熱情，切實培養了學生的閱讀興趣、提高了學生的讀寫能力，也充分體現了我校學生積極向上的精神面貌。

活動總結： 同學們在平時的學習中，積累背誦了大量單詞，得以在這次單詞比賽中大顯身手。比賽的題型新奇有趣，讓學生從課本中跳出來，盡情體驗英語學習的樂趣。比賽中同學們熱情投入，沉著冷靜，現場氣氛緊張而有序，他們全力以赴發揮自己的能力，爭取獲得最好的成績。賽后，同學們在一起熱烈討論比賽的答案，整個學校沉浸在濃濃的英語氛圍中。此次比賽的目的是通過競賽形式督促學生掌握課堂傳授的英語單詞，為學習好英語打下扎實基礎。今后還將繼續開展此項活動，以提高學生的學習興趣，促進英語教學質量的逐步提高。

免責聲明：除正式文件通知外，好研網所有文章及所有評論只代表作者個人觀點，不代表好研網及海南省教育研究培訓院任何觀點，所有文章文責自負，若有任何非法及不當信息，請與我們聯系，我們會在第一時間作出相應的處理。[好研網] 五、六年級英語閱讀理解比賽計劃

前丁莊小學英語組

一、指導思想：

從我校英語的教學現狀來看，由于小學生剛剛開始學習英語，受所學知識內容的局限，教師往往忽視對學生閱讀能力的培養，這不利于學生終身學習的發展。而我學科組市十二五課題《農村小學高年 級英語閱讀能力培養策略的研究》，力圖通過探索對學生進行英語閱讀能力培養的有效策略，激發他們敢于閱讀的勇氣，幫助他們有效地提高英語閱讀能力和水平，逐步形成英語閱讀習慣，讓他們從畏懼閱讀轉變到從容應對的心理狀態，不斷提高學習英語的興趣，從而促進英語聽、說、讀、寫能力的提高，為他們的終身學習打下良好的基礎。

而有效的課外活動可以利用豐富多彩的游戲、對話、競賽來提高學習積極性，更重要的是把階段性的英語知識加以總結，為英語語言的信息加工提供機會。每舉行一次活動，學生就多一次重新考慮和尋找材料內在聯系的機會，使一些新的信息與原有的知識相聯系，把所有的孤立知識條理化、系統化。小學英語教學活動立足于現實，著眼于學生的未來的學習與發展，僅僅純課堂內教學遠不能滿足學生學習英語的需要，我們應該樹立大課堂的教學觀，重視課外活動。課外活動是課堂教學的輔助形式，是課堂教學的輔助與延伸，為培養學生學習英語的興趣，激發他們學習的積極性，為了豐富小學生的課余生活，也為他們學習英語打好基礎，我們開展本次比賽。

二、活動重點

鞏固所學英語知識，檢驗階段性閱讀教學成果。

三、活動目的 進一步激發英語閱讀的興趣，增強學習英語的自信心，促進閱讀能力的提高。

四、參加對象

本校5、6年級學生

五、活動內容

符合本校五、六年級學生能力的閱讀內容，其中包括對課本內容的改編和拓展的閱讀材料進行習題測試。

六、比賽時間：2012年5月15日（周二）下午1：10

七、比賽地點：本班教室

八、評委：王春燕（組長）王宇

九、具體事宜：兩位評委判卷，統計匯總，評出每個年級一等獎一名，二等級兩名，三等獎三名。頒發獎狀和獎品。

英語高年級組英語閱讀競賽活動總結 結合我學科組市十二五課題《農村小學高年級英語閱讀能力培養策略的研究》的課題研究內容，我組計劃并開展了英語閱讀理解競賽活動。重點對于我校五、六年級學生的閱讀能力進行階段性驗收。同時也力圖通過探索對學生進行英語閱讀能力培養的有效策略，激發他們敢于閱讀的勇氣，幫助他們有效地提高英語閱讀能力和水平，逐步形成英語閱讀習慣，讓他們從畏懼閱讀轉變到從容應對的心理狀態，不斷提高學習英語的興趣，從而促進英語聽、說、讀、寫能力的提高，為他們的終身學習打下良好的基礎。

此次活動的開展可以把階段性的英語知識加以總結，為英語語言的信息加工提供機會。每舉行一次活動，學生就多一次重新考慮和尋找材料內在聯系的機會，使一些新的信息與原有的知識相聯系，把所有的孤立知識條理化、系統化。通過此次活動的開展使我們進一步了解課題研究的階段性的效果，初見學生在閱讀理解方面的能力的提高和學生現存的閱讀方面的問題，為我組后面課題的繼續研究提供線索。同時更重要的還是豐富小學生的課余生活，也為他們學習英語打好基礎。

首屆海南省農村中小學生英語口語競賽總結

作者： 出處： 發布時間：2010-12-30 閱讀次數：2254 12月18日至19日，首屆海南省農村中小學生英語口語競賽在屯昌縣順利舉行，這是一個全省農村中小學生英語口語技能展示的盛會，也是檢驗我省農村學校英語口語教學成果、促進農村學校英語教學水平提高的一次競賽活動。現就此次活動總結如下：

一、基本情況

本屆競賽活動分為初賽、復賽、決賽三個階段進行。為了開展好這次競賽活動，省電教館進行了精心的組織和嚴謹的安排，11月初發文對各個階段的比賽要求做了明確的規定。各市縣組織單位認真研讀競賽規則，在本市縣（區）農村學校開展廣泛的英語口語比賽活動，并得到各學校的積極響應，學生都踴躍報名參加本校選拔賽，全省約10萬名農村中小學生參加了本次的競賽活動。經過學校的初賽、市縣（區）的復賽，各市縣（區）再擇優選出4名選手參加省級決賽。省級決賽分小學組和初中組分別進行，共有全省21個市縣（區）的88名選手參加決賽。決賽期間，由我省知名專家、教研員和一線優秀教師組成的專家評審組，嚴格按照評比標準，本著公平、公正的原則，認真負責地對每位參賽選手進行了細致的評審，評出小學組一等獎18名，二等獎26名；初中組一等獎19名，二等獎24名。綜合各單位選送參賽選手的比賽成績及參賽資料報送等情況，授予儋州市教育局電教站等6個單位優秀組織獎。

二、成功之處

1、領導重視。本屆競賽，得到了各級領導的高度重視。自從下發競賽通知后，省教育廳領導十分重視，并作出重要指示。省電教館陳東云館長多次過問競賽的籌備工作情況，并專門召開了競賽委員會和評審組全體會議，部署安排競賽的相關事宜。陳亞孫副館長具體抓競賽活動的各項工作，確保競賽活動順利進行。各市縣教育局成立了以局領導為組長，電教、教研為主體的組織機構，負責該市縣的競賽組織工作。決賽當天，省教育廳副廳長孔令德及有關單位領導出席了開幕式并觀看了部分選手的精彩比賽。

2、組織嚴密。在競賽活動籌備階段，競賽組委會協同評審組專家制定了詳細的競賽規則和評分標準，精心準備測試題目，公平、公正、公開地組織了競賽活動。本次大賽雖然參與師生人數較多，但由于組織工作到位，后勤服務周到，各比賽階段分工明確，確保了競賽活動有條不紊地進行。

3、參賽選手準備充分。來自全省各農村學校的參賽學生讓人耳目一新，在專家評委面前展示了農村學生難得的風采。我們欣喜的看到，大多數學生能比較自信地開口說英語，在演講及自我介紹環節，能用流利的英語講述一個完整的故事，這足以說明農村孩子們學好英語的潛力很大。

4、意義深遠。這是我省首次以農村中小學生為主體的英語口 語競賽活動，本次活動成功地為全省農村中小學生搭建了一個展示自我、互相學習交流的平臺，每位參賽學生在這次活動中都有不同程度的收獲。競賽活動不僅營造了農村學校英語口語學習的氛圍，還激發了農村學生學英語、說英語、用英語的熱情。大家紛紛表示，以后要多多舉辦這種競賽活動，以提高我省農村學校英語口語的教學水平，縮短農村孩子和城市孩子英語成績的差距。

三、存在問題及建議

1、優質英語教學資源的利用不足。在本次競賽中，我們發現有相當一部分選手的英語發音不準。我們希望農村學校在日常的教學活動中，能充分利用教學光盤、英語錄音磁帶、英語空中課堂等免費英語教學資源，引領學生展開聽讀、聽說、聽寫等教學活動，創造學生學習英語的環境，以彌補農村優秀英語教師緊缺的不足。

2、參賽選手臨場應變能力較差。主要體現在現場測試部分，大多數選手的英語口語臨場發揮不好，在抽到現場測試題目后，有些選手只說了一、二句話，有些選手一句話也說不出。由此可見，大部分參賽選手的英語詞匯量不足，平時的積累不夠，而老師平時對英語的口語交際教學也不夠重視。積累詞匯是提高英語口語表達水平的一個重要前提，學生要通過多讀，多聽，多練來豐富自己的英語詞匯量，老師也要在教學活動中多創設語言訓練的環境，為學生創造一些展示的機會，教給學生一些口語表達的技巧，引導學生在大量練習中提高 口語表達能力。

以賽促教，以賽促學，競賽是形式，應用是目的。希望各學校、廣大師生認真總結好本次競賽活動，積極地思考和探索，創新地開展農村中小學英語教育教學工作，為全面提高我省基礎教育英語教育質量，為建設海南國際旅游島儲備人才而共同努力。

二○一○年十二月二十三日

復興片區初中英語學科有效性課堂教學技能競賽活動總結 2008-10-06 14:58:29| 分類： 復興教育督導組 | 標簽： |字號大中小 訂閱.九月二十三日，復興教育督導組在雙勝中學舉辦了片區初中英語有效性課堂教學技能競賽活動。比賽采取了參賽教師自定課題抽簽決定順序和班次，評委全員評價、抽簽進行一對一點評。經過評比：雙勝中學鄭小琴老師執教的八年級《How do you get to school?》、賽金中學鄧麗梅老師執教的八年級《What is the matter?》分獲一等獎；二道中學林巧老師執教的七年級《Is this your pencil?》、復興中 學陶家志老師執教的七年級《Is this your pencil?》分獲二等獎，督導組給予了獎勵。

此次競教旨在檢驗實施有效性課堂教學實施情況，提高全區初中英語教學水平，同時，為復興區參加縣初中英語競教選拔人才。現將本次活動的情況總結如下：

一、取得的成績

1、目標明確：教學目標是教學的出發點和歸宿，目標的正確制定和達成是成功的標尺。參賽教師依據新課程標準，針對學生的認知水平及教材的特點，制定出全面、具體、適宜的教學目標。教學中圍繞教學目標展開教學，此次活動教師并未過多的涉及語法知識，而是根據語言習得，安排學生圍繞語言目標進行大量的練習，注重學生語言技能培養與發展，目標達成度較高，學生的知識和技能得到鞏固和提高。優化教材：教師對教材的取舍做了有益的嘗試，力求教學方法的多樣化，突出了重點、共破了難點、抓住了關鍵，吸引了學生的注意力。復興中學陶家志老師在教授《Is this your pencil?》時，針對教學需要，初一學生實際，大膽省略聽力部分，對教材中出現的語言目標：大容量的新單詞;Is this your pencil?Yes,it is./No ,it isn,t.句型，組織學生反復練習，學生掌握效果明顯。

2、優化設計：教師在教學思路設計時，注意設計合理性，教學環節 過渡自然，詳略得當，講練結合，符合學生實際，符合教學內容實際，課堂教學密度適中，內容力求簡單適用。

3、方法得當：教學不僅僅是教師“教法”，同時也包括學生的“學法”，教師在教學過程中，量體裁衣，優選活用適用學生、教師自身特點的教學方法。二道中學林巧老師在講授《Is this your pencil?》時，自制單詞卡，生動形象，符合學生的年齡特征，學生興趣突增，參與積極性高漲，課堂教學效果明顯；陶家志老師利用實物進行詞匯教學，為突破教學瓶頸，可謂匠心獨具；針對學生創設情景，開展語言目標訓練，通過師生訓練、生生訓練、小組活動等方式，培養學生發展語言技能；充分利用現代教育手段，整合教學資源，提高課堂教學效率，課件的制作，讓學生充分體現現代教育給課堂帶來的無窮的魅力。

4、教師基本功好：教師課堂用語較為規范，口齒清晰，抑揚頓挫，富有激情；板書設計較為科學合理，重難點突出，一目了然，條例性強。

5、教學效果：學生思維活躍，氣氛熱烈，學生受益面大，知識、能力、情感目標達成度高。

二、今后努力的方向

作為語言實踐課，英語教學是一個由教學主體、教學客體和教學環境 有機組成的系統。在這個系統中，作為教學主體的學生應是一切活動的中心。學生在課堂上的參與狀況將對英語課堂的學習效率、教學質量產生直接的影響。傳統的英語課堂教學以教師講、學生聽或者學生記筆記為主，學生很少有機會主動參與課堂活動，他們像一只只“口袋”被動地接受著老師的“傾倒”。這種學習剝奪了學生參與的機會，壓抑了學生的學習興趣和熱情，影響了學生的思維和智力發展，扼制了學生的創新能力。新課程把教學本質定位為交往，強調教師和學生都是教學過程的主體，強調在教學過程中師生間、學生間的動態信息交流，這樣的定位強調了學生參與的必要性和重要性。

然而，在這次活動中，令許多教師困惑的是：學生參與的機會多了，課堂熱鬧了，可教學效果仍然不盡人意，學生的能力仍未得到有效的培養和提高。以為導致這種現狀的原因在于教師過多地關注了學生參與的量，而忽略了參與的質，即參與的實效性。如要改變這一現狀，必須在切實提高學生課堂參與實效性上下功夫，做到：

1.努力提高外語教師自身綜合素質。在英語課堂教學中，要充分調動學生學習的積極性和主動性，提高學生參與的實效性，教師的綜合素質至關重要。教師良好的道德素養是教書育人、為人師表的前提；教師良好的心理素質能為民主、平等、和諧的課堂教學氛圍的創設提供必要的保證，而良好的教學氛圍有助于激發學生的參與欲望，有助于學生以良好的心態從容地參與課堂教學活動；教師良好的業務素質和創新能力能使學生在學習語言的同時，綜合能力與素質得到培養和提 高，而綜合能力與素質的提高是學生有效參與課堂活動的保障，是成功參與課堂活動、提高參與實效性的基礎。

2.培養學生的學習興趣。要使學生對英語學習產生興趣，教師首先要做到“吃透兩頭”，即吃透教材，充分了解學生。吃透教材固然重要，但對學生的了解也不可小覷。了解學生學習中的困難，了解他們的需要，了解他們的興奮點，使日常的教學能合他們的“胃口”，并附以恰到好處的表揚、適時的鼓勵，讓學生在需要得到滿足的同時對英語學習產生興趣。

3.從教材及學生實際出發，精心設計符合學生年齡及心理特點的、滿足多層次學生需求的、不同規模的、形式多樣的、節奏多變的教學活動，且活動的指向明確，受眾面廣。如，在初一階段可多些“動手動腳”“大喊大叫”“又蹦又跳”的活動，初二時則多些“相陪相伴”式的活動（如pair work,group work,chain drill等），初三時則理性思考的活動（如演講、辯論等）可多些，讓每位學生在能力所及范圍內饒有興致地、目的明確地參與到課堂教學中來，并最大限度地獲得成功體驗，享受成功的愉悅。久而久之，學生就會對英語學習變得樂于參與、渴望參與。

4.對于學生的參與教師要密切關注，仔細聆聽，并做出實事求是、客觀公正、恰如其分的評價。評價要因人而異，視活動的難易而有所不同。評價可以由老師實施，也可有學生參與。通過評價，使學生明了 自己成功或失敗的原因。成功能進一步增強其學習的動機，能持久其參與的積極性；適當的失敗亦能促使其調整學習方法，在挫折中尋找成功的機會，并期待在下一次的參與中取得成功。這樣的評價能激發學生參與的欲望，其實效性也就顯而易見了。

在新課程深入人心的今天，探討在英語課堂教學中提高學生參與實效性更具有現實意義和時代意義，只有每位教師都關注學生課堂參與實效性，只有自己設計的課堂教學讓每位學生都有效參與時，才能切實提高和發展學生的綜合素質與能力。

六小進行英語單詞競賽活動總結

12月9日，我校進行了英語百詞競賽活動總結。

閆麗娟主任對本次競賽活動進行了總結：本次比賽活動得到了各位班主任的大力協助，他們不僅在早讀時督促孩子讀、記單詞，還經常的幫助聽寫單詞，學生掌握了大量的單詞。在班主任的調動下，許多家長也參與到活動中。英語教研組的全體教師對這次活也非常的重視。

在參賽師生的共同努力下，各班級都取得了一定的成績，但班與班相比還存在差距，班內兩極分化的現象也比較嚴重，個別學生有厭學情 緒。她還針對出現的問題提出了幾點希望，希望同學們今后單詞的規范書寫要加強，書寫速度要加強，單詞積累的數量也要加強，希望各任課教師和班主任老師認真總結經驗，齊抓共管，加強學生對英語的興趣和學習能力的培養，希望這次活動后，同學們能繼續較好地鞏固已學單詞，及時查漏補缺，樹立信心，爭取期末取得好成績。

本次競賽，有60名學生獲得了一等獎，同時獲得了“琿春六小年級數學口算之星”的榮譽稱號。有91名學生獲得了二等獎，有123名學生獲得了三等獎。

畢主任公布獲獎班級和獲獎學生名單。學校向獲獎班級和獲獎學生頒發了獎品。

第四篇：競賽獲獎情況總結

教師技能競賽總結

我校教師技能競賽從10周開始到14周結束，“依托技能競賽平臺，以賽促教、以賽促學”的理念進行本次技能競賽，各科組有計劃，組織性較好，各科組本著公平公正的原則開展本次競賽。具體小結如下：

在本次競賽中，能體現公平公正的原則，如：電子專業部《電路的組裝與調試》技能競賽，該專業科能借鑒省競賽的形式，參與競賽的教師每人抽個考號，不是以實名進入考場，而且評委不進入考場接觸考生。真正體現公平公正，有推廣意義。

在本次競賽中，從評委挑選，以及教師報名動員，各科組保證教師參與率在80%以上，競賽場地的安排，活動過程組織，都在專業部里進行。體現了部級管理的能動性和有效性。

本次教師技能競賽共有五個科組教師參與，分別為電子、計算機、會計、經貿、數控5個專業，他們分別舉行了：《電路的組裝與調試》、《課件制作》、《計算技術》、《外貿單證繕制》、《CAD繪圖》。共決出一等獎13人、二等獎13人、三等獎22人。

各科組都擬訂了詳細的計劃，總結了操作過程的優缺點，并提出了今后的設想。

從4開始至5月結束，歷時一個多月，時間不長，但意義重大，影響深遠，因為這次活動，既給我們一線教師提供一個展示自己才華的機會，又為教師成長和發展搭建了一個交流、學習的平臺。這次教

師技能競賽活動，得到了學校領導極大的重視和支持，所有老師能把此次活動作為一次學習培訓，提升業務水平來對待。

第五篇：電教競賽總結

寨子街中心小學電教課比賽活動總結

本次電教競賽已順利落下帷幕。本次活動共有13名教師參加“信息技術”優質課現場競賽。參加活動的教師認真準備，全身心投入，各位老師堅持公開、公平、公正的原則，態度認真，工作負責；老師聽課達200余人次。至此這次活動取得了圓滿成功，達到了預期“更新教育觀念，創新教育手段，提高教學效率”的目標。現將此次活動的具體情況總結如下：

一、參與講課的教師態度認真，準備充分，學術氛圍濃厚，教學效果好。此次整合優質課競賽采取封閉式教學比武。盡管一個備課組的老師在競賽中是對手，備課組出現了一些“老帶新”、互幫互助現象，年輕教師不恥下問，年紀大的，經驗足的老師不吝賜教，相互探討，共同提高。四年級的石劼老師是新進老師，以前也沒有接觸過語文教學，她多次向周玲老師及其他教師虛心請教，功夫不負有心人，虛心的學習，刻苦努力的鉆研，精心的教學準備（自己修改課件），最后取得了優秀成績。

領導帶頭，這也是這次電教競賽的亮點，在優質課競賽過程中，學校教導主任、后勤主任、少先隊輔導員，他們沒有因為自己工作繁忙而推辭，講課結效果明顯，成績突出。校長帶頭聽課非常認真，評課觀點新，水平高。相信我校在這種干群一心，團結向上，眾志成誠的工作氛圍中，我校教學工作一定能上一個新的臺階。

二、課改精神在課堂中得以完美體現。

從此次競競賽賽情況來看，我們感覺到了新課程改革對全體教師的沖擊與影響。大多數教師本著簡簡單單教學，本本分分為學生，扎扎實實求發展的教學理念，認真準備精心設計，收到了預期效果。

所有參賽教師都利用了電教手段，體現了信息技術全程創設情境的特色，學生的學習興趣大大提高，使我們不得不佩服電教的魅力。老師們在教學中都

能準確把握教學的特點，注重學生語言發展，注重語言積累，注重語言訓練，在實踐中學習。高年級教師充分尊重學生的主體地位，把學生當作學習的主人，自己只是學習活動的組織者和引導者，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。低學級老師能依據低年級學生語文學習的特點，充分利用文本，采用“讀讀，說說，背背”和“認認，記記，寫寫”的基本教學策略，落實語言文字的學習，同時滲透人文精神的教育，基本做到了人文性與工具性的和諧統一。

三、活動組織有序、班科教師配合默契。

些次活動初賽共有13位教師講課，由于時間集中在前半期，調課在所難免。各位講課教師也是評委他們克服重重困難，他們自己調課精心組織，配合默契沒有造成教學秩序的混亂。電教人員在這次活動中調設備，安排井然有序，為各位教師提供了良好的教學環境，為信息技術與學科的整合提供了良好的平臺。縱觀整個電教競賽，全校沒有一起因為這個活動而出現的扯皮事件。

值得表楊的是劉瓊老師，電教競賽過程中她并沒有因為自己是代課老師而推脫，相反還精心準備，并取得了好成績。她的這種工作態度，顧全大局的精神值得全校老師學習。

四、存在的一些問題

盡管此次活動取得了成功，但是仍然存在有一些問題：

1、少數教師沒有很好地準備，有點應付了事。有幾位老師在正式比賽前還不知道課件是什么樣的，這樣的課能叫信息技術課？

2、少數老師教法陳舊。雖然課改的口號喊了多年我們學校仍有少數教師仍然風吹云動星不動，仍然保持著實七八十年代的教風，穿著信息技術的新鞋走著

一根教鞭，一支粉筆，一張嘴的老路。一節課教師口干舌渴，學生在下面睡意漸濃。

總之，此次次活動，對我們每位老師的課堂教學有一個較大的促進，讓我們總結了經驗，也引起了反思。