第一篇：小學(xué)作文競賽總結(jié)

辰光學(xué)校作文競賽總結(jié)

為了激發(fā)學(xué)生讀書和寫作的興趣，養(yǎng)成學(xué)生愛讀、愛寫的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀，提高他們的寫作能力和語文素養(yǎng)；同時(shí)，促使我校把作文教學(xué)工作抓緊抓實(shí)，不斷提高作文教學(xué)效果，推進(jìn)我校作文教學(xué)工作發(fā)展，推進(jìn)“書香校園”建設(shè)。教導(dǎo)處于 1月3日晚組織二到六年級(jí)年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次作文競賽活動(dòng)，這次活動(dòng)，不但是對(duì)學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗(yàn)，而且也是對(duì)我校各班平時(shí)是如何進(jìn)行作文教學(xué)情況的一次檢閱。通過此次活動(dòng)，促使我校閱讀課程以及作文教學(xué)持久扎實(shí)、有效地開展下去，以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的作文水平。大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)便完成了作文。在學(xué)生習(xí)作完成后，我們組織老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了評(píng)閱，并按年級(jí)評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)。對(duì)所有的參賽作文，我們將會(huì)匯編成冊(cè)，并對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生給予鼓勵(lì)。

一、這次作文競賽突出以下幾方面優(yōu)點(diǎn)：

1、提前通知、安排到位

教導(dǎo)處專門下發(fā)了有關(guān)此次作文競賽的通知，讓各班接到通知后，迅速按要求確定了5名學(xué)生參加決賽。

2、統(tǒng)一出題、現(xiàn)場作文

周三晚上，參加決賽的同學(xué)在教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下進(jìn)行了決賽。學(xué)生答題時(shí)書寫在學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)的作文紙上，時(shí)間為40分鐘，大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)便完成了作文。在學(xué)生習(xí)作完成后，我們組織老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了評(píng)閱，并按年級(jí)評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)。

3、習(xí)作認(rèn)真，優(yōu)點(diǎn)明顯

總體來看，體現(xiàn)在：

1、學(xué)生作文格式規(guī)范，書寫工整，卷面比較整潔，字跡比較清晰，2、表達(dá)流暢。學(xué)生的語言表達(dá)有了很大的進(jìn)步，他們能夠?qū)W著用四種對(duì)話描寫的形式寫，能夠運(yùn)用一些詼諧幽默的語言，能夠運(yùn)用過渡句，能夠運(yùn)用總分總結(jié)構(gòu)等等，總之讀上去有真情實(shí)感，流利通順。

5、學(xué)會(huì)運(yùn)用。中高年級(jí)學(xué)生在習(xí)作中能把平時(shí)積累的好詞佳句運(yùn)用到文章中，能根據(jù)要求寫出作文，做到書寫工整、選材符合要求并盡量利用好的詞語和名言警句。

6、開頭結(jié)尾做到了首尾呼應(yīng)，結(jié)尾點(diǎn)明主題。

二、習(xí)作中反映出的問題：

本次比賽的作文盡管亮點(diǎn)多多，但也有些許瑕疵，主要表現(xiàn)在：

1、錯(cuò)別字太多，標(biāo)點(diǎn)使用不正確。

2、審題不清（要求寫一件事，結(jié)果寫成兩件事），語句重復(fù)羅嗦，一味地?cái)U(kuò)充篇幅，語句平淡；詳略安排欠缺，重點(diǎn)不突出，過程不具體。比如二年級(jí)學(xué)生在描寫勞動(dòng)場面時(shí)，正在寫如何打掃衛(wèi)生，卻又寫到老師拍照等，廢話太多。再比如學(xué)生在寫“（）真開心”這一系列作文中，大部分都是將自己所做的事進(jìn)行詳細(xì)描述但在結(jié)尾處一兩句話點(diǎn)明“開心”，從而導(dǎo)致中心不明確。

3、題目擬訂的不是很新穎、沒有緊扣中心。選材不夠新穎，沒有結(jié)合生活實(shí)際來選材。

4、布局謀篇缺少指導(dǎo)。產(chǎn)生這些問題的原因有：（1）、雙基訓(xùn)練不到位，缺少對(duì)形近字、同音字的辨析，學(xué)生平時(shí)寫得少。（2）、語言的運(yùn)用方面，一是積累的少；二是運(yùn)用的少；三是指導(dǎo)修改的力度不到位。

3、對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu)，語言特色等方面分析指導(dǎo)的少了，對(duì)讀寫結(jié)合的研究不深入。

5、作文內(nèi)容缺乏真情實(shí)感。

三、明確努力的方向

1、注重指導(dǎo)、加強(qiáng)閱讀

本次習(xí)作競賽，反映了我校語文教師在學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，我校作文教學(xué)取得的成績，但也看到了教學(xué)中所存在的問題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高，是需要一個(gè)過程的，它需要教師在平時(shí)的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo)，要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法，也需要教師身體力行的踐行其中。為此我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中把作文教學(xué)放到一個(gè)重要的地位，一是要扎實(shí)上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生端正寫作態(tài)度，激發(fā)寫作欲望，明確為什么寫、寫什么、怎么寫，打開學(xué)生習(xí)作的思路。我們可結(jié)合講讀課進(jìn)行指導(dǎo)，把講讀課文作為寫作的范文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其寫作特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生借鑒其寫法，進(jìn)行寫作。也可提供作文材料進(jìn)行指導(dǎo)，以此借鑒，開闊學(xué)生的思路。還可以以老師示范指導(dǎo)，教師寫好“下水文”，一方面可以親身體會(huì)到寫作訓(xùn)練中的難點(diǎn)，便于能夠有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面又有學(xué)生提供了寫作的范文。二是要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書，讓學(xué)生多方面的閱讀，廣泛地涉獵，以開闊學(xué)生的視野，增長知識(shí)，同時(shí)能讓學(xué)生產(chǎn)生要說、要寫的欲望。這次作文競賽中有好多的同學(xué)就寫到了平時(shí)看課外書籍所得到的收獲,這就是一個(gè)較好地例子；三是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行修改。要寫好一篇文章，必須進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的修改。“好文章是改出來的”，是說作文寫好后要讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行修改，并不是老師一味地在其作文本上寫上評(píng)語就完事了。修改的形式要力求多樣，可以采取集體修改的方法，與學(xué)生討論分析文章的目的和要求；可以講評(píng)學(xué)生作文，從不足之處得出寫作應(yīng)當(dāng)注意的經(jīng)驗(yàn)；可以讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上面向全體同學(xué)讀自己的作文，讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；也可以組織學(xué)生給自己的作文寫評(píng)語。這樣的修改，不僅文章的質(zhì)量會(huì)明顯提高，學(xué)生對(duì)作文課的興趣以及參與度也會(huì)明顯增強(qiáng)。總之，引導(dǎo)學(xué)生寫好作文，應(yīng)當(dāng)遵循生活積累—藝術(shù)構(gòu)思—寫作—修改的過程，在教學(xué)中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學(xué)才可望取得較好的效果。

四、年級(jí)分析

1、二年級(jí)作文分析 優(yōu)點(diǎn)：

學(xué)生字體工整，句子通順，可以根據(jù)畫面展開想象，中心明確。不足：

句子不生動(dòng)，標(biāo)點(diǎn)使用不正確，個(gè)別學(xué)生不能緊緊圍繞畫面來寫，重點(diǎn)不突出。比如二年級(jí)學(xué)生在描寫勞動(dòng)場面時(shí)，正在寫如何打掃衛(wèi)生，卻又寫到老師拍照等，廢話太多。

2、三年級(jí)作文分析

優(yōu)點(diǎn)：語言平實(shí)，條理清晰，能用上積累的好詞好句。大部分同學(xué)書寫整潔、規(guī)范。

不足：選材不夠新穎，內(nèi)容空泛，詞句個(gè)別不通順，有錯(cuò)別字。語句重復(fù)羅嗦，一味地?cái)U(kuò)充篇幅但中心不突出。

3、四年級(jí)作文分析

優(yōu)點(diǎn)：

（1）部分學(xué)生懂得去刻畫人物的心理以及神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫。

（2）學(xué)生的書面較整潔，錯(cuò)別字較少，語句通順。（3）可以做到文章結(jié)尾處進(jìn)行點(diǎn)題

不足：

（1）內(nèi)容空洞，言之無物，不會(huì)用典型事例來體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、表達(dá)自己的思想。語言不新鮮，列舉事例太單一。

（2）審題不清（要求寫一件事，結(jié)果寫成兩件事），語句重復(fù)羅嗦，一味地?cái)U(kuò)充篇幅，語句平淡；詳略安排欠缺，重點(diǎn)不突出，過程不具體。比如學(xué)生在寫“（）真開心”這一系列作文中，大部分都是將自己所做的事進(jìn)行詳細(xì)描述但在結(jié)尾處一兩句話點(diǎn)明“開心”，從而導(dǎo)致中心不明確。

（3）多數(shù)學(xué)生不能在敘事過程中恰當(dāng)?shù)牟迦胱约旱母惺埽瑥亩鴮?dǎo)致流水賬文章出現(xiàn)。

4、五年級(jí)作文分析

優(yōu)點(diǎn)：卷面整潔，能按時(shí)寫完。

不足：

（1）大部分學(xué)生審題不夠細(xì)心、到位，抓不住題眼，抓不住關(guān)鍵。

（2）內(nèi)容不夠具體．構(gòu)思不嚴(yán)謹(jǐn)。

（3）語言平淡、不生動(dòng)，結(jié)構(gòu)不清晰，層次感不強(qiáng)。

5、六年級(jí)的作文 優(yōu)點(diǎn)：

1、書寫工整、仔細(xì)。結(jié)構(gòu)合理，層次感很好；可以在結(jié)尾處點(diǎn)題。

2、篇幅較長，字?jǐn)?shù)符合要求。

3、語言生動(dòng)、形象。

不足：

1、前后內(nèi)容有時(shí)沖突。

2、內(nèi)容上還是不夠具體，只是一個(gè)大體的輪廓，讓人看起來模模糊糊、似是而非。比如《我是一個(gè)......的孩子》中選材就能夠體現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)。《和xxx聊聊天》一文中，沒有突出聊天的主題內(nèi)容。

3、題目擬定不夠恰當(dāng)、新穎，選材不新穎、不具代表性。

4、作文內(nèi)容感情不真實(shí)。選材不夠與實(shí)際生活相結(jié)合。

本次作文競賽獲獎(jiǎng)名單 二年級(jí)

一等獎(jiǎng)：二三班 劉馨燦 9.8 二等獎(jiǎng)：二一班 劉邵博 9.75 二六班 壽世軒 9.6 三等獎(jiǎng)：二四班 鞏子晴 9.55 二二班 耿振軒 9.55 二五班 申紫嫣 9.55 三年級(jí)： 一等獎(jiǎng)：三一班 胥晶晶 9.8 二等獎(jiǎng)：三三班 谷妙涵 9.5 三一班 白惠銘 9.5 三等獎(jiǎng)：三五班 高子涵 9.4 三三班 朱怡婷 9.35 四年級(jí)：一等獎(jiǎng)：四二班二等獎(jiǎng)：四二班 三等獎(jiǎng)：四一班

五年級(jí)：一等獎(jiǎng)：五四班二等獎(jiǎng)：五三班 三等獎(jiǎng)：五四班

三四班 耿雪晴 9.3

錢威錚 8.8 壽津津 8.75 四三班 于佳慧 8.65 楊雪晴 8.6 四一班 于軻 8.6 四四班 仁津瑩 8.5

關(guān)婧瑋 9.55 宋國嬌 9.4 五三班 馬雪妍 9.4 楊淑帆 9.35 五二班 許康逸 9.35 五四班 馬萌萌 9.35 五一班 王天榮 9.35 五五班 孫雅鑫 9.35 六年級(jí)：

一等獎(jiǎng)：六一班 張伊慈 9.6 二等獎(jiǎng)：六三班 崔森潤 9.55 六五班 姚宇凡 9.5 三等獎(jiǎng)：**班 董嘉怡 9.5

**班 六一班 鄭湘玉 9.5 鄭笑晨 9.3

第二篇：小學(xué)語文競賽總結(jié)

小學(xué)語文競賽總結(jié)

2014年3月26日，二年級(jí)語文字詞句、六年閱讀競賽活動(dòng)在會(huì)議室舉行。本次競賽，圍繞我校的校本特色，語文突出字詞的積累是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中重要的起點(diǎn)，只要起點(diǎn)扎實(shí)，要學(xué)好語文就不是件難事。才能更好地深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。從競賽的結(jié)果上看： 1.部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)。

2.缺乏判斷、審題能力，部分學(xué)生邏輯思維能力較差，對(duì)于沒有接觸過的題，沒有很好的思考，導(dǎo)致出錯(cuò)。我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生只有在快樂的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，興趣才會(huì)產(chǎn)生，才會(huì)學(xué)得好，記得牢。

2.在平時(shí)的教學(xué)中，夯實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。加大練習(xí)量，開闊學(xué)生的視野。采用多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.語文教學(xué)，培養(yǎng)邏輯思維能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)都是重中之重。

石咀小學(xué)

20134年3月26日

第三篇：作文競賽總結(jié)

小學(xué)作文競賽活動(dòng)總結(jié)

5月3日，我校組織一至五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次以“我讀書、我快樂”為主題的作文競賽活動(dòng)，全體學(xué)生參與這次活動(dòng)，不但是對(duì)學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗(yàn)，而且也是對(duì)我校各班平時(shí)是如何進(jìn)行作文教學(xué)情況的一次檢閱。從學(xué)生當(dāng)場作文的情況或多或少地可以看出平時(shí)教師是如何進(jìn)行作文教學(xué)的。通過此次活動(dòng)，促使我校讀書活動(dòng)持久扎實(shí)、有效地開展下去，以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的作文水平。

一、提前通知、安排到位

在競賽的前一周，通知全體學(xué)生參與，確定了以“我讀書、我快樂”為主題，并隨文下發(fā)了作文評(píng)分等級(jí)，讓各班按通知要求進(jìn)行競賽.二、現(xiàn)場出題、現(xiàn)場作文

各班參賽的學(xué)生在各班教室進(jìn)行了競賽。時(shí)間為40分鐘。在學(xué)生習(xí)作完成后，我們組織老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了評(píng)閱，并按年級(jí)評(píng)出了一、二、等獎(jiǎng)。

三、凸顯主題、文字優(yōu)美

參賽學(xué)生的習(xí)作，都能緊扣題意進(jìn)行習(xí)作，學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文，且講究了習(xí)作的章法，做到了文從句順，語言優(yōu)美，表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特，使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，主題鮮明，有較深的體驗(yàn)和感悟。如四年級(jí)的郭向婷。

四、注重指導(dǎo)、加強(qiáng)閱讀 本次習(xí)作競賽，反映了我校作文教學(xué)取得的成績，但也看到了教學(xué)中所存在的問題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高，是需要一個(gè)過程的，它需要教師在平時(shí)的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo)，要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法，也需要教師身體力行的踐行其中。為此希望老師在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個(gè)重要的地位，一是要扎實(shí)上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生端正寫作態(tài)度，激發(fā)寫作欲望，明確為什么寫、寫什么、怎么寫，打開學(xué)生的習(xí)作的思路。教師可結(jié)合講讀課進(jìn)行指導(dǎo)，把講讀課文作為寫作的范文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其寫作特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生借鑒其寫法，進(jìn)行寫作。也可提供作文材料進(jìn)行指導(dǎo)，以此借鑒，開闊學(xué)生的思路。還可以以老師示范指導(dǎo)，教師寫好“下水文”，一方面可以親身體會(huì)到寫作訓(xùn)練中的難點(diǎn)，便于能夠有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面又有學(xué)生提供了寫作的范文。二是要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書，讓學(xué)生多方面的閱讀，廣泛地涉獵，以開闊學(xué)生的視野，增長知識(shí)，同時(shí)能讓學(xué)生產(chǎn)生要說、要寫的欲望。這次作文競賽中有好多的同學(xué)就寫到了平時(shí)看課外書籍所得到的收獲，這就是一個(gè)較好地例子;三是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行修改。要寫好一篇文章，必須進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的修改。“好文章是改出來的”，是說作文寫好后要讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行修改，并不是老師一味地在其作文本上寫上評(píng)語就完事了。修改的形式要力求多樣，可以采取集體修改的方法，與學(xué)生討論分析文章的目的和要求;可以講評(píng)學(xué)生作文，從不足之處得出寫作應(yīng)當(dāng)注意的經(jīng)驗(yàn);可以讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上面向全體同學(xué)讀自己的作文，讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng);也可以組織學(xué)生給自己的作文寫評(píng)語。這樣的修改，不僅文章的質(zhì)量會(huì)明顯提高，學(xué)生對(duì)作文課的興趣以及參與度也會(huì)明顯增強(qiáng)。

總之，引導(dǎo)學(xué)生寫好作文，應(yīng)當(dāng)遵循生活積累—藝術(shù)構(gòu)思—寫作—修改的過程，在教學(xué)中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學(xué)才可望取得較好的效果。

第四篇：作文競賽總結(jié)

凱本中心小學(xué)圖書室——作文競賽活動(dòng)總結(jié)

作文競賽總結(jié)

本次作文競賽在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織安排和各位語文老師的積極努力下，比賽已經(jīng)圓滿結(jié)束。

為了促進(jìn)今后的作文教學(xué)的提高，特總結(jié)如下：

本次作文比賽參與面廣，組織有序。共有四個(gè)年級(jí)80名學(xué)生參加（每班10人）。經(jīng)過一周的比賽和評(píng)閱，評(píng)選出部分優(yōu)秀作品。

優(yōu)點(diǎn)：本次活動(dòng)中的學(xué)生作文，展現(xiàn)了學(xué)生的真實(shí)水平，可以看出大部分學(xué)生基本能掌握記敘文的寫作方法，準(zhǔn)確把握題目要求。小部分學(xué)生能寫出真情實(shí)感，內(nèi)容貼近生活，立意新穎，結(jié)構(gòu)巧妙。這充分說明這部分學(xué)生的閱讀概括能力、思維能力、語言文字的組織能力已達(dá)到了相當(dāng)?shù)某潭取Ｍㄟ^這次作文競賽活動(dòng)，產(chǎn)生了部分水平較高的獲獎(jiǎng)作文。小作者行文流暢，語言優(yōu)美，富有意境，主題也有一定的深度。這是學(xué)生的成績也是我們老師的收獲。

不足之處：部分作品取材單

一、內(nèi)容淺顯，對(duì)生活缺乏獨(dú)到的見解，很多學(xué)生由于生活面窄，經(jīng)歷單純，對(duì)生活的感悟都如出一轍，沒有寫出新意。藝術(shù)化與真實(shí)融合的不夠，塑造人物形象時(shí)，對(duì)人物得身份性格特點(diǎn)考慮的不夠，人物的語言過于書面化。應(yīng)試的痕跡重，主要體現(xiàn)在文章套用格式，沒有深刻的思想內(nèi)涵，對(duì)材料的剖析不夠。感情不夠，敘述平淡不能打動(dòng)讀者的心。

凱本中心小學(xué)圖書室

2012年5月 17日

第五篇：作文競賽總結(jié)

“我與書”高年級(jí)段作文競賽總結(jié)

4月 16日下午組織五、六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了以“讀書”為主題的作文競賽活動(dòng)，各班根據(jù)上學(xué)期成績隨意抽取了70分到90分之間的10位學(xué)生。這次活動(dòng)，既是對(duì)學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗(yàn)，也是對(duì)各班平時(shí)是如何進(jìn)行作文教學(xué)情況的一次檢測。

一、凸顯主題、文字優(yōu)美

參賽學(xué)生的習(xí)作，都能緊扣題意進(jìn)行，學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文，而且講究了習(xí)作的章法，做到了文從句順，語言優(yōu)美，表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特，使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，主題鮮明，有較深的體驗(yàn)和感悟。

二、注重指導(dǎo)、加強(qiáng)閱讀

本次習(xí)作競賽，反映了我校作文教學(xué)取得的成績，但也看到了教學(xué)中所存在的問題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高，是需要一個(gè)過程的，這次的習(xí)作競賽讓我們看到了老師們?cè)谄綍r(shí)的作文教學(xué)中是如何指導(dǎo)學(xué)生寫作的，所以學(xué)生們才能在很短的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用老師們交給他們的作文方法，明確為什么寫、寫什么、怎么寫，打開了習(xí)作思路，激活了寫作靈感。

三、習(xí)作認(rèn)真，優(yōu)點(diǎn)明顯

總體來看，體現(xiàn)在：1.學(xué)生作文書寫工整，卷面比較整潔，字跡比較清晰，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。2.審題清晰。學(xué)生能夠從自

己的讀書經(jīng)歷、感受出發(fā)，能在規(guī)定的時(shí)間里寫出有質(zhì)量的文章，能緊扣關(guān)鍵詞，而且能從生活中尋找寫作素材，能體現(xiàn)出選材角度的多樣性和語言的豐富性。3.題目新穎。比如有《對(duì)《三國演義》的一些理解》、《書緣》、《讀書的樂趣》、《書，是一種力量》、《假如我有一本神奇的書》等等，新穎獨(dú)特的作文題目，充分體現(xiàn)了學(xué)生們用童心寫童言，表童趣的視角。4.表達(dá)流暢。學(xué)生的語言表達(dá)有了很大的進(jìn)步，能夠運(yùn)用一些詼諧幽默的語言，能夠運(yùn)用過渡句，能夠運(yùn)用總分總結(jié)構(gòu)等等，總之讀上去情真意切，流利通順。5.學(xué)會(huì)運(yùn)用。在習(xí)作中能把平時(shí)積累的好詞佳句運(yùn)用到文章中，能根據(jù)要求寫出作文，做到書寫工整、選材符合要求并盡量利用好的詞語和名言警句。6.課外知識(shí)豐富，無論是對(duì)《四大名著》的解讀還是對(duì)快餐書籍的評(píng)價(jià)，都很好的談了自己獨(dú)到的讀書感悟和樂趣。

當(dāng)然，文章中也反映出一些問題：1.錯(cuò)別字太多。2.語句重復(fù)啰嗦，一味地?cái)U(kuò)充篇幅，語句平淡。3.布局謀篇缺少指導(dǎo)。產(chǎn)生這些問題的原因有：(1)缺少對(duì)形近字、同音字的辨析。(2)語言的運(yùn)用方面，一是積累的少；二是運(yùn)用的少；三是指導(dǎo)修改的力度不到位。(3)對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu)，語言特色等方面分析指導(dǎo)的少了，對(duì)讀寫結(jié)合的研究不深入。

五、改進(jìn)的措施及建議：

1.加大對(duì)語文課堂實(shí)效性的研究，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)抓好雙基的落實(shí)。

2.搞好讀寫結(jié)合，讓學(xué)生多讀、多記、多說、多練筆。