第一篇：五年級(jí)下音樂(lè)知識(shí)大全

五年級(jí)下音樂(lè)知識(shí)大全

1、協(xié)奏曲是指（某件樂(lè)器）和（管弦樂(lè)隊(duì)）或（民族樂(lè)隊(duì)）協(xié)同演奏的（樂(lè)曲形式）。一般樂(lè)曲（結(jié)構(gòu)較大），（獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)）并重。

2、《捉迷藏》是一首（鋼琴獨(dú)奏曲），作者是（丁善德）。

3、《山林的呼喚》選自（管弦樂(lè)《山林之歌》），作者是（馬思聰）。

4、波音記號(hào)；下滑音記號(hào)；前倚音記號(hào)。

5、《致春天》是一首（鋼琴獨(dú)奏曲），作者是（挪威）的音樂(lè)家（格里格）。

6、《春野》是（瑞士）的（班得瑞樂(lè)團(tuán)）演奏的一首（輕音樂(lè)）。

7、歌曲（《神奇的九寨》）歌唱的是九寨溝，它位于（四川省北部），有（人間仙境）的美譽(yù)，被列入世界（人類自然遺產(chǎn)）名錄。

8、樂(lè)曲《京調(diào)》是由（笛子與樂(lè)隊(duì)）演奏的。

9、《甘灑熱血寫春秋》是現(xiàn)代京劇（《智取威虎山》）的選段。

10、《我的家在日喀則》是一首（藏族踢踏舞曲）。

11、（《美麗的哈納斯湖》）是交響音畫《哈納斯湖》組曲的選段。

12、《牧歌》是一首（無(wú)伴奏合唱），它是一首（內(nèi)蒙古）民歌。

13、管弦樂(lè)曲《森吉德瑪》是（賀綠汀）根據(jù)（內(nèi)蒙古民歌）改編的。

14、《孩子們的舞蹈》是一首（鋼琴獨(dú)奏）曲，由（桑桐）作曲。

15、《北京喜訊到邊寨》是一首（管弦樂(lè)曲），《瑤族舞曲》是一首（民族管弦樂(lè)）。《有一個(gè)美麗的地方》是一首（木琴獨(dú)奏）。

16、《黃水謠》選自（《黃河大合唱》），由（光未然）作詞，（冼星海）作曲。

17、鼓浪嶼是著名的（音樂(lè)）之鄉(xiāng)，《獻(xiàn)給鼓浪嶼》是一首（鋼琴協(xié)奏曲）。

18、《沃爾塔瓦河》是一首（交響詩(shī)），作者是（捷克）的（斯美塔娜）。

19、《在一起》是一首（彝族）民歌。《劃船歌》是一首（印度尼西亞民歌）。

20、圓舞曲又名（華爾茲），是一種（三拍子）的舞曲，起源于（奧地利），有（快步）和（慢步）兩種。

21、《多瑙河之波》是一首（管弦樂(lè)）去，由

（四）個(gè)小圓舞曲組成，作者是（羅馬尼亞）的（伊凡諾維奇）。

22、歌曲《春游》的作者是（李叔同），歌曲的旋律創(chuàng)作采用了（同頭換尾）的方法。

第二篇：五年級(jí)下音樂(lè)教案

第一單元《北國(guó)之聲》

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠有表情地演唱歌曲。

2、演唱二聲部時(shí)能做到音準(zhǔn)到位，聲音和諧。教材分析：

《美麗的家鄉(xiāng)》選自歌劇《傲蕾?一蘭》，丁毅、田川作詞，王云之、劉易民作曲，此曲創(chuàng)作與1979年，主要內(nèi)容是描寫了達(dá)斡爾族姑娘傲蕾?一蘭不畏強(qiáng)暴，誓死保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)家鄉(xiāng)的動(dòng)人故事，熱情歌頌了她的愛國(guó)主義精神。歌曲為兩段體，C大調(diào)，四二拍。

教學(xué)過(guò)程：

1、播放歌曲錄音，導(dǎo)入教學(xué)。可讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首作品的感受。

2、教師介紹歌曲的出處。簡(jiǎn)要介紹歌劇《傲蕾?一蘭》的主要內(nèi)容，并播放歌劇片段，讓學(xué)生深刻感受歌曲的意境。

3、播放范唱錄音或教師范唱。

4、讓學(xué)生跟著錄音或在鋼琴伴奏下輕聲哼唱第一段歌譜，要注意唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、十六分音符以及重音的位置。

5、唱熟第一段曲譜后，填詞演唱。

6、教師教唱第二段曲譜，依次學(xué)習(xí)兩個(gè)聲部，唱熟后，可用鋼琴?gòu)椧粋€(gè)聲部唱一個(gè)聲部。

7、教師可將全班分為兩個(gè)部分，分別演唱兩個(gè)聲部并互換聲部練習(xí)。練習(xí)時(shí)要注意音準(zhǔn)以及聲音的和諧。

8、教師伴奏，請(qǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。

9、可組織學(xué)生表演唱，并作評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《馴鹿》 教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞這兩首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特點(diǎn)、表現(xiàn)手法以及樂(lè)曲所描繪的北方少數(shù)民族多姿多彩的生活。教材分析：

《馴鹿》選自組曲《北方民族生活素描》，劉錫津創(chuàng)作于20世紀(jì)70年代末，分《賽馬》（蒙古族）、《馴鹿》（鄂溫克族）、《漁歌》（赫哲族）、《冬獵》（鄂倫春族）四首小曲。樂(lè)曲通過(guò)這四首小曲描繪了北方少數(shù)民族幸福而又多彩的生活，充滿生活氣息。是描寫我國(guó)東北邊疆的鄂溫克人馴鹿的情景。“鄂溫克”意思是“住在大山林中的人們”。捕鹿、馴鹿是鄂溫克人最主要的生產(chǎn)活動(dòng)。樂(lè)曲的引子以月琴演奏泛音與笙呼應(yīng)，模擬馴鹿的哨聲。接著在樂(lè)隊(duì)舞蹈般的節(jié)奏型上，月琴奏出極富民族特色、優(yōu)美歡樂(lè)的主題，巧妙地運(yùn)用裝飾音和推拉滑音，使旋律顯得溫柔可愛，表現(xiàn)了鄂溫克人馴鹿時(shí)的喜悅心情和鹿群的溫順、可愛。主題反復(fù)時(shí)月琴與二胡及樂(lè)隊(duì)形成對(duì)比復(fù)調(diào)，豐富了樂(lè)曲的意境和色彩。最后月琴和樂(lè)隊(duì)的聲音漸弱，仿佛是人們趕著鹿群漸漸遠(yuǎn)去。教學(xué)過(guò)程：

1、播放北方少數(shù)民族生活的錄像片段，導(dǎo)入教學(xué)。

2、介紹這兩首作品的出處、作者。

3、欣賞《馴鹿》

（1）播放錄音，讓學(xué)生談?wù)剺?lè)曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂(lè)器演奏的？教師總結(jié)。（2）展示月琴的樂(lè)器圖片或?qū)嵨铮驅(qū)W生介紹月琴的音色、演奏方式以及表現(xiàn)手法。（3）再次播放錄音，并播放鄂溫克族人的生活片段，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)音樂(lè)。（4）請(qǐng)學(xué)生拍手或拍腿，用× ×× × × │ × ×× 0× × │的節(jié)奏為A段音樂(lè)伴奏。

5、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@這首作品有何感受。

6請(qǐng)學(xué)生這首作品進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演，并作評(píng)價(jià)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《冬獵》。教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞這兩首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特點(diǎn)、表現(xiàn)手法以及樂(lè)曲所描繪的北方少數(shù)民族多姿多彩的生活。教材分析：

《冬獵》選自組曲《北方民族生活素描》，描寫了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場(chǎng)面。“鄂倫春”意思是“山嶺上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩獵前特有的緊張氣氛。接著栩栩如生地描繪了追獵的場(chǎng)景，隨后樂(lè)隊(duì)全奏出歡樂(lè)明朗的歌調(diào)，抒發(fā)獵人滿載而歸時(shí)的喜悅心情。教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞《冬獵》

（1）播放錄音，讓學(xué)生談?wù)剺?lè)曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂(lè)器演奏的？教師總結(jié)。（2）展示柳琴的樂(lè)器圖片或?qū)嵨铮驅(qū)W生介紹柳琴的音色、演奏方式以及表現(xiàn)手法。（3）再次播放錄音，并播放鄂倫春人的生活片段，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)音樂(lè)。（4）讓學(xué)生談?wù)剷纤袃啥沃黝}分別是以什么樣的速度、情緒演奏的，分別表現(xiàn)了怎樣的情景。

2、將這兩首作品連起來(lái)欣賞，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@兩首作品有何異同，并比較月琴與柳琴的演奏方式有何不同。教師總結(jié)。

3、請(qǐng)學(xué)生自選一首作品創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演，并作評(píng)價(jià)。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《鴻雁》。教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞這首歌曲，使學(xué)生感受北京的生活氣息，培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教材分析：

《鴻雁》這是一首中國(guó)氣息濃厚的作品，京味十足，歌詞都是和北京生活相關(guān)的內(nèi)容。表現(xiàn)了北京的孩子對(duì)自己城市的熱愛。歌曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的三段體。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：學(xué)生在《鴻雁》的音樂(lè)聲中走進(jìn)教室。

2、初聽歌曲，啟發(fā)學(xué)生介紹自己對(duì)作品的感受，并歸納出歌曲中描繪了哪些北京景觀。

3、再次聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中不同段落旋律的不同特點(diǎn)。

4、播放錄音，讓學(xué)生跟著錄音哼唱第一段旋律并朗讀第二、三段歌詞。

5、組織簡(jiǎn)短的討論，讓學(xué)生談?wù)劇白约河∠笞钌畹牟糠帧薄白约赫J(rèn)為最好聽的部分”或者是“自己認(rèn)為最有特色的部分”，并說(shuō)出原因，教師總結(jié)。

6、請(qǐng)學(xué)生跟著錄音進(jìn)行歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)城放歌》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)城放鴿》，學(xué)生能用抒情、豪邁的情緒和優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛。

2、能夠依據(jù)《長(zhǎng)城放鴿》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。

3、充分運(yùn)用多聽多唱的方法強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)概念。

4、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)熱愛祖國(guó)的良好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、對(duì)歌曲的難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，如升記號(hào)處進(jìn)行練習(xí)。

2、歌曲中的切分節(jié)奏。

教學(xué)過(guò)程：

1、作業(yè)反饋：上節(jié)課布置了兩個(gè)作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)城的資料，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生講講自己查找資料的過(guò)程，如何利用網(wǎng)絡(luò)查找資料。再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查找到的資料，向大家介紹一下長(zhǎng)城的歷史、有關(guān)景點(diǎn)等。

2、學(xué)唱歌曲：教師播放課件《長(zhǎng)城放鴿》，上學(xué)生初步感覺歌曲的特點(diǎn)。提問(wèn)：你覺得這首歌曲的情緒怎么？我們要用什么樣的感情來(lái)演唱歌曲。（抒情、自豪、豪邁等）

3、學(xué)習(xí)歌譜：以小組為單位進(jìn)行視譜練習(xí)，鼓勵(lì)小組向老師提出問(wèn)題，什么地方需要得到幫助，教師可以直接輔導(dǎo)也可以讓其他小組幫助他們解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

4、課后小結(jié)：

解決學(xué)生提出的問(wèn)題，要進(jìn)行靈活處理。有些可以讓他們回去查資料。有些可以讓會(huì)的同學(xué)幫助。有些老師堂上要馬上解決的，如音高關(guān)系等等。

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《銀色的馬車從天上來(lái)啦》。教學(xué)目標(biāo)：

一、指導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音歌唱，表現(xiàn)兒童明朗、樂(lè)觀的性格，展示純潔、美好的心靈。

二、認(rèn)識(shí)降記號(hào)，并進(jìn)行聽辨及練唱。

三、指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)歌曲特點(diǎn)，進(jìn)行有個(gè)性的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把握歌曲情緒，用輕快、富有彈性的聲音歌唱，并進(jìn)行獨(dú)特的音樂(lè)活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)降記號(hào)，并知其用法。教學(xué)方法：指導(dǎo)法、情境教學(xué)法。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們現(xiàn)在的季節(jié)是——冬季，你喜歡冬天嗎？你喜歡冬天的什么景物？雪花是冬爺爺派來(lái)的使節(jié)，它帶著冬爺爺?shù)亩谂c祝福，乘著銀色的馬車“噠、噠、噠、噠”地向我們走來(lái)了。聽歌曲《銀色的馬車從天上來(lái)》

1、初聽歌曲，談感受。

2、音樂(lè)游戲，認(rèn)識(shí)降記號(hào)。

導(dǎo)言：這是一支活潑、歡快、富有童話般色彩的歌曲，在學(xué)習(xí)這首歌之前，我和大家做一個(gè)游戲——《找朋友》，唱《找朋友》的歌。我需要五名助手，誰(shuí)愿意和我合作.導(dǎo)言：我是一個(gè)調(diào)皮的、調(diào)皮的、音樂(lè)記號(hào)，我的名字叫降記號(hào)，在我們變音記號(hào)家族中，我還有一個(gè)非常要好的朋友，我要找到它，誰(shuí)來(lái)幫我，到底誰(shuí)是我的好朋友呢？

為什么？

① 記號(hào)的位置：位于音符的左上方，b7（板書）出示音階圖 ② 一聽： 1 2 3 4 5 6 7

b7 ③降記號(hào)的作用：（板書）表示帶降記號(hào)的音或同一小節(jié)內(nèi)相同的音在自然音級(jí)上降低半個(gè)音。6 5 6 | 5 b7 7 5 | 7 5 | 3 — ‖ 導(dǎo)言：《銀色的馬車從天上來(lái)》這支歌非常巧妙地運(yùn)用了降記號(hào)。想一想，結(jié)尾為什么要用不5 b7 | 1 — 而不用 5 7 |1 —‖呢？（再聽歌曲）

3、新歌教學(xué) ①學(xué)習(xí)旋律 A、齊唱歌譜

B、用“l(fā)a”輕唱。C、指導(dǎo)演唱。

②學(xué)習(xí)歌詞，有感情地齊讀歌詞。想一想 A、這首歌詞運(yùn)用了什么修辭手法？ B、冬爺爺?shù)亩诤投Y物是什么呢？

導(dǎo)言：同學(xué)們說(shuō)的真好，我希望你們不僅要唱好歌曲，同時(shí)，也要做一個(gè)心地純潔善良、身體健壯的孩子，你們能做到嗎？

C、填詞齊唱

③歌曲處理，教師置疑，小組討論。A、“啊，銀色的馬車??冬爺爺?shù)亩凇痹撛鯓友莩?B、過(guò)渡句“送給你，送給我，送給他”聲音如何處理？ C、“祝天下的小朋友??心靈永遠(yuǎn)潔白無(wú)暇”該怎樣演唱？ D、結(jié)束句該如何處理？

4、音樂(lè)活動(dòng)：（形式：小組活動(dòng)）導(dǎo)言：同學(xué)們，我想在我們教室里塑造一幅鮮活的雪景圖，老師給你提供三種方式： A、歌唱 B、表演

C、打擊樂(lè)伴奏

你可以選擇自己喜歡的方式來(lái)盡情地表現(xiàn)音樂(lè)。① 組合作創(chuàng)編階段，老師巡視指導(dǎo)。②才藝展示階段。

5、總結(jié)性評(píng)價(jià) 導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課你們快樂(lè)嗎？老師想聽聽你們對(duì)這節(jié)課、對(duì)老師有什么建議？請(qǐng)?zhí)岢觥?/p>

第二單元

五十六朵花

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，為歌曲伴奏，隨歌聲舞蹈。教學(xué)目標(biāo)：

1、加深學(xué)生對(duì)少數(shù)民族善良、樸實(shí)、豪放、能歌善舞的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)會(huì)歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。

3、在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞諸項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中能大膽投入、熱情表現(xiàn)。教材分析：

1、歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》 羌族同其他少數(shù)民族一樣，也是一個(gè)能歌善舞的民族，這首歌表現(xiàn)了羌族人民在歡樂(lè)的節(jié)日里載歌載舞的情景。羌笛十強(qiáng)租的民間樂(lè)器，鍋莊是藏族民間舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故鍋莊也成為他們喜愛的民間舞蹈的一種。

2、歌曲為五聲徵調(diào)式，但最后三小節(jié)突然叫提到宮調(diào)式，旋律進(jìn)行以四度上揚(yáng)為其特色。節(jié)奏是前密后疏，形成了一定的對(duì)比。

3、這首歌曲短小精悍，易學(xué)易唱易記，還具有舞蹈性，適合于邊唱邊舞。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

《五十六朵花》這一單元從低年級(jí)一直延伸到高年級(jí)，一方面是加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的需要，另一方面，從學(xué)習(xí)音樂(lè)的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)各少數(shù)民族的音樂(lè)實(shí)在是太有必要了。我國(guó)有56個(gè)民族，除漢族外的55個(gè)民族都稱為少數(shù)民族，他們中有很多能歌善舞的民族，其音樂(lè)、舞蹈豐富多彩，是中華民族音樂(lè)文化中的寶貴財(cái)富，所以我們從小就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、了解它并熱愛它。

今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲是《吹起羌笛跳鍋莊》，老師首先向大家介紹一下羌族。羌族主要聚居在四川省阿壩藏族自治州，這是一個(gè)以藏族為主的多民族居住地，因此各個(gè)民族的文化也就相互影響，歌中唱的“羌笛”是羌族的民間樂(lè)器，但跳的“鍋莊舞”卻是藏族的民間歌舞，從中也可以看出各民族文化的融合。

羌族也用漢文，沒有本民族的文字，但有自己的語(yǔ)言，他們世世代代從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但在改革開放后也興辦起自己的制革、水泥、木材、化肥廠，另外，羌族的繡花和編織也是非常有名的。

同學(xué)們請(qǐng)看羌族人民的服飾（出示圖片），再看羌笛的圖片（出示圖片）。羌笛歷史悠久，早在漢代就有了，唐代詩(shī)人王之煥就有“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”的著名詩(shī)句。現(xiàn)在的羌笛都是雙管，可以吹出七個(gè)不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年過(guò)節(jié)、喜慶豐收，羌寨里就處處響起羌笛的聲音。我們?cè)賮?lái)看跳鍋莊的圖片（出示圖片）。鍋莊是一種藏族民間歌舞，羌族人民也經(jīng)常跳鍋莊，在羌寨只要聽到哪里在跳鍋莊，不論男女老少都會(huì)高興地參加進(jìn)去，可見羌族人民對(duì)鍋莊舞的熱愛，鍋莊舞的主要?jiǎng)幼魇枪⑺π洌叧呂瑁覀兊葧?huì)兒也來(lái)學(xué)幾個(gè)鍋莊舞的動(dòng)作，請(qǐng)大家也像羌族人民一樣，高高興興地參加進(jìn)來(lái)。

2、學(xué)唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》（1）欣賞歌曲范唱錄音（兩遍），請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽后的感受。（2）集體朗讀歌詞。

（3）隨錄音輕聲哼唱歌詞。

（4）學(xué)唱前16小節(jié)歌譜，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”后面8小節(jié)與前面8小節(jié)基本相同。（5）背唱第一段歌詞，并隨伴奏帶放聲歌唱。

3、用課堂打擊樂(lè)器為歌曲伴奏

（1）由學(xué)生討論選用四種課堂打擊樂(lè)器作伴奏，聲音相似的可只選其中一種，例如三角鐵與碰鈴、舞板與木魚。

（2）前16小節(jié)的基本節(jié)律是“× × │ ×× × │”，后8小節(jié)的基本節(jié)律是“××× │ ×× × │ × × │ ×× × │”，最后3小節(jié)可與旋律的節(jié)奏相同。

（3）由部分學(xué)生（約15人左右）演奏，其余學(xué)生隨伴奏帶歌唱，再依次換部分學(xué)生演奏。

4、學(xué)習(xí)幾個(gè)鍋莊舞的動(dòng)作，歡快起舞

（1）根據(jù)錄像或圖片，隨教師學(xué)會(huì)一兩個(gè)鍋莊舞的動(dòng)作。（最好將教室里的課桌撤掉，學(xué)生可以在原位學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。）（2）隨錄音做動(dòng)作。（3）邊唱邊跳。

（4）男女同學(xué)各站一排，隨歌聲起舞，男女同學(xué)動(dòng)作可以不同。（5）部分學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏，其余學(xué)生圍成一個(gè)大圓圈，隨歌聲歡快地跳起鍋莊舞。

5、小結(jié)：

我們已經(jīng)初步感受到了跳鍋莊舞帶給我們的歡樂(lè)，也初步了解了羌族，但這僅僅是開始，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外收集羌族和鍋莊舞的有關(guān)資料并互相交流。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞管弦樂(lè)合奏《瑤族舞曲》。教學(xué)目標(biāo)：

1、能專心欣賞、聽出《瑤族舞曲》三個(gè)部分速度和音樂(lè)情緒的不同，并能順利完成課本上的填寫練習(xí)。

2、能背出《瑤族舞曲》的主要主題，并能用課堂樂(lè)器演奏。

3、能隨《瑤族舞曲》的主題音樂(lè)做聲勢(shì)練習(xí)。教材分析：

管弦樂(lè)合奏《瑤族舞曲》這是一首幾乎家喻戶曉的管弦樂(lè)曲，樂(lè)曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們?nèi)チ饲颊@節(jié)課我們要去瑤寨訪問(wèn)。瑤族的服飾非常漂亮，也是一個(gè)善于歌舞的民族，我們今天要欣賞的管弦樂(lè)合奏《瑤族舞曲》就是由瑤族民歌《瑤族長(zhǎng)鼓舞歌》改編而成的。

瑤族遍布我國(guó)的南方，在廣西、湖南、云南、廣東、海南等省區(qū)都有瑤族的身影，他們大多住在山區(qū)，因此，被稱為山地民族。

2、欣賞管弦樂(lè)合奏《瑤族舞曲》（1）《瑤族舞曲》描寫在節(jié)日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂(lè)曲分為三個(gè)部分，課本中列出的是第一部分中的兩個(gè)主題，主題A非常優(yōu)美動(dòng)聽，主題B矯健活躍。現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)唱主題A。

學(xué)生隨教師琴聲輕聲歌唱，反復(fù)多次，要求邊學(xué)唱邊記憶。

（2）欣賞樂(lè)曲的第一部分

這一部分先有一個(gè)簡(jiǎn)短的引子，隨即主題A多次出現(xiàn)，描寫身著盛裝的瑤族姑娘們翩翩起舞，氣氛逐漸熱烈。主題B進(jìn)入后，速度加快，剛強(qiáng)矯健，描寫小伙子們也加入到歌舞的隊(duì)伍中。

請(qǐng)學(xué)生靜靜欣賞樂(lè)曲的第一部分，提示兩個(gè)不同主題的進(jìn)入。

（3）欣賞樂(lè)曲的第二部分

這一部分樂(lè)曲調(diào)性發(fā)生了轉(zhuǎn)變，拍子也變成四三拍子，旋律安寧，深情委婉，與瑤族特有的柔美舞姿結(jié)合起來(lái)，很有詩(shī)情畫意，仿佛是人們?cè)谟H切地交談。

學(xué)生欣賞樂(lè)曲的第二部分，教師可用微小的指揮動(dòng)作提示這是三拍子的輕柔舞曲。（4）欣賞樂(lè)曲的第三部分

這一部分是第一部分的重現(xiàn)，但氣氛越來(lái)越熱鬧，并加了一個(gè)結(jié)尾，結(jié)尾的音樂(lè)速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)歌舞達(dá)到高潮，全曲在熱烈歡暢的情緒中結(jié)束。學(xué)生欣賞樂(lè)曲的第三部分。

（5）完整地聽賞一遍《瑤族舞曲》 教師可用指揮提示音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)換，也允許學(xué)生在欣賞時(shí)身體有所反應(yīng)，甚至輕聲哼唱。

3、總結(jié)課堂。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

用課堂樂(lè)器演奏《瑤族舞曲》主題，并用打擊樂(lè)器伴奏。教學(xué)目標(biāo)：

1、能背出《瑤族舞曲》的主要主題，并能用課堂樂(lè)器演奏。

2、能隨《瑤族舞曲》的主題音樂(lè)做聲勢(shì)練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

1、用主題A作聲勢(shì)練習(xí)

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖示：●跺腳、△捻指、×拍手、搖手。（2）先隨音樂(lè)練前8小節(jié)，只用跺腳（左腳）和拍手兩個(gè)動(dòng)作。

（3）再練后8小節(jié)。前4小節(jié)，學(xué)生在手腕上套上自制的手鈴套（需在課前準(zhǔn)備好）搖手，使手鈴發(fā)出清脆的響聲。最后一小節(jié)是最難的，搖手、捻指與跺腳三個(gè)動(dòng)作同時(shí)出現(xiàn)，其中搖手要持續(xù)兩拍的時(shí)間，但只要稍加練習(xí)，也就不難做到了。（4）將整個(gè)練習(xí)連起來(lái)做幾遍，其中也可穿插小組或個(gè)人做。

2、用課堂樂(lè)器演奏主題A（1）再將主題A背唱幾遍，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)演奏，注意調(diào)高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。

（2）在多次練習(xí)的基礎(chǔ)上，由教師指揮，全體學(xué)生齊奏，力求節(jié)奏整齊、音色優(yōu)美，使學(xué)生陶醉在自己演奏的音樂(lè)聲中。（3）加入課堂打擊樂(lè)器。

（4）部分學(xué)生演奏，部分學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏，部分學(xué)生做聲勢(shì)，氣氛一定很熱鬧。

3、小結(jié)：

這節(jié)課我們不但欣賞了優(yōu)美動(dòng)聽的《瑤族舞曲》，還親自演奏了樂(lè)曲的主題，相信這一優(yōu)美的主題將永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的腦海之中。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 欣賞《木鼓歌》、《錦雞出山》 教學(xué)目標(biāo)：

1．能專心欣賞、聽出《瑤族舞曲》《錦雞出山》三個(gè)部分速度和音樂(lè)情緒的不同，并能順利完成課本上的填寫練習(xí)。

2．能背出《瑤族舞曲》《錦雞出山》的主要主題，并能用課堂樂(lè)器演奏。

3．能隨《瑤族舞曲》《錦雞出山》的主題音樂(lè)做聲勢(shì)練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《木鼓歌》，使學(xué)生加深對(duì)我國(guó)優(yōu)秀鼓樂(lè)文化的了解，為歌曲加伴奏，采取多種形式演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：

用歡快、活潑的情緒演唱佤族民歌風(fēng)格的歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

1． 導(dǎo)入

上節(jié)課我們?nèi)チ饲颊@節(jié)課我們要去瑤寨訪問(wèn)。瑤族的服飾非常漂亮，也是一個(gè)善于歌舞的民族，我們今天要欣賞的管弦樂(lè)合奏《瑤族舞曲》就是由瑤族民歌《瑤族長(zhǎng)鼓舞歌》改編而成的。（教師補(bǔ)充：瑤族遍布我國(guó)的南方，在廣西、湖南、云南、廣東、海南等省區(qū)都有瑤族的身影，他們大多住在山區(qū)，因此，被稱為山地民族。瑤族雖沒有自己的文字，但有自己的語(yǔ)言，不過(guò)，他們?cè)谂c外人交往時(shí)，都使用漢語(yǔ)。瑤族以農(nóng)業(yè)為主，精于織染和刺繡。他們本民族的節(jié)日也很多，瑤族人民特別尊敬祖先，吃飯前都要念祖先的名字?jǐn)?shù)遍，表示祖先嘗過(guò)后子孫才能受用。）讓我們來(lái)看看瑤族的銅鼓、長(zhǎng)鼓、服飾、風(fēng)景和他們載歌載舞歡度節(jié)日的情景。

2．欣賞管弦樂(lè)合奏《瑤族舞曲》

（1）播放音樂(lè)，完整感受。

（2）了解瑤族。劉鐵山，1951年到中南少數(shù)民族地區(qū)采風(fēng)后寫成合唱曲《瑤族長(zhǎng)鼓舞曲》,1955年茅沅根據(jù)此曲改編成管弦組曲。

樂(lè)曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面，富有濃郁的民族特色，旋律優(yōu)美動(dòng)聽。教師介紹：《瑤族舞曲》描寫在節(jié)日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂(lè)曲分為三個(gè)部分，課本中列出的是第一部分中的兩個(gè)主題，主題A非常優(yōu)美動(dòng)聽，主題B矯健活躍。現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)唱主題A。學(xué)生隨教師琴聲輕聲歌唱，反復(fù)多次，要求邊學(xué)唱邊記憶。

（3）欣賞樂(lè)曲的第一部分（大屏幕顯示第一部分旋律）

A、播放音樂(lè)，想象描繪了怎樣的場(chǎng)面。（生答）

師：這一部分先有一個(gè)簡(jiǎn)短的引子，隨即主題A多次出現(xiàn)，描寫身著盛裝的瑤族姑娘們翩翩起舞，氣氛逐漸熱烈。主題B進(jìn)入后，速度加快，剛強(qiáng)矯健，描寫小伙子們也加入到歌舞的隊(duì)伍中。

B、隨琴唱。

請(qǐng)學(xué)生靜靜欣賞樂(lè)曲的第一部分，提示兩個(gè)不同主題的進(jìn)入。

（4）欣賞樂(lè)曲的第二部分

A、播放音樂(lè)，想象描繪了怎樣的場(chǎng)面。（生答）

這一部分樂(lè)曲調(diào)性發(fā)生了轉(zhuǎn)變，拍子也變成四三拍子，旋律安寧，深情委婉，與瑤族特有的柔美舞姿結(jié)合起來(lái)，很有詩(shī)情畫意，仿佛是人們?cè)谟H切地交談。

B、隨錄音哼唱。

（學(xué)生欣賞樂(lè)曲的第二部分，教師可用微小的指揮動(dòng)作提示這是三拍子的輕柔舞曲。）

（5）欣賞樂(lè)曲的第三部分

播放音樂(lè)，想象描繪了怎樣的場(chǎng)面。（生交流，簡(jiǎn)短回答）

這一部分是第一部分的重現(xiàn)，但氣氛越來(lái)越熱鬧，并加了一個(gè)結(jié)尾，結(jié)尾的音樂(lè)速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)歌舞達(dá)到高潮，全曲在熱烈歡暢的情緒中結(jié)束。

（6）完整地聽賞一遍《瑤族舞曲》

教師可用指揮提示音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)換，也允許學(xué)生在欣賞時(shí)身體有所反應(yīng)，甚至輕聲哼唱。

3．用主題A作聲勢(shì)練習(xí)

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖示：●跺腳、△捻指、×拍手、搖手。

（2）先隨音樂(lè)練前8小節(jié)，只用跺腳（左腳）和拍手兩個(gè)動(dòng)作。

（3）再練后8小節(jié)。前4小節(jié)，學(xué)生在手腕上套上自制的手鈴套（需在課前準(zhǔn)備好）搖手，使手鈴發(fā)出清脆的響聲。最后一小節(jié)是最難的，搖手、捻指與跺腳三個(gè)動(dòng)作同時(shí)出現(xiàn)，其中搖手要持續(xù)兩拍的時(shí)間，但只要稍加練習(xí)，也就不難做到了。

（4）將整個(gè)練習(xí)連起來(lái)做幾遍，其中也可穿插小組或個(gè)人做。

4．用課堂樂(lè)器演奏主題A

（1）再將主題A背唱幾遍，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)演奏，注意調(diào)高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。

（2）在多次練習(xí)的基礎(chǔ)上，由教師指揮，全體學(xué)生齊奏，力求節(jié)奏整齊、音色優(yōu)美，使學(xué)生陶醉在自己演奏的音樂(lè)聲中。

（3）加入課堂打擊樂(lè)器。

（4）部分學(xué)生演奏，部分學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏，部分學(xué)生做聲勢(shì)，氣氛一定很熱鬧。

5.欣賞《錦雞出山》

6．小結(jié)

這節(jié)課我們不但欣賞了優(yōu)美動(dòng)聽的《瑤族舞曲》，還親自演奏了樂(lè)曲的主題，相信這一優(yōu)美的主題將永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的腦海之中。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《阿嘍嘍》。教學(xué)目標(biāo)：

1、能富有表情地演唱歌曲《阿嘍嘍》。

2、初步學(xué)會(huì)這首歌曲的歌譜。

3、能為歌曲設(shè)計(jì)多種演唱形式。教材分析：

歌曲《阿嘍嘍》

這是一首填詞的新民歌，山區(qū)建起了水電站，流水被引到山坡灌溉農(nóng)田，兒童們喜笑顏開，編了這首新民歌高興地頌唱家鄉(xiāng)面貌的巨變。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們要到貴州的彝鄉(xiāng)去走一走了!貴州是一個(gè)多山的省份，彝族人民有不少居住在山區(qū)，那里有不少的梯田，過(guò)去都是靠人力挑水或用水車來(lái)澆灌梯田，現(xiàn)在呢?大家看一看《阿嘍嘍》的歌詞，“流水上山坡”!流水為什么會(huì)上山坡呢?（學(xué)生回答：用抽水機(jī)將低處的水抽上來(lái)或是電力灌溉）。同學(xué)們說(shuō)得很好，改革開放以來(lái)，貴州省建起了好多中小型的水電站，山鄉(xiāng)有了電，就能引水上山了。今天我們要學(xué)唱的歌曲《阿嘍嘍》就是從兒童們的角度歌唱這一山鄉(xiāng)巨變的。

2、學(xué)唱歌曲《阿嘍嘍》

（1）聽賞范唱錄音數(shù)遍，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的印象。

（2）討論歌詞，理解歌詞，特別要理解歌詞中“它是我指路，它聽我的話”中“我”字的含義，這個(gè)“我”不是指一個(gè)人，而是指整個(gè)彝鄉(xiāng)的人民。（3）跟著范唱錄音輕聲學(xué)唱歌詞。

（4）跟著伴奏帶放聲歌唱，要求唱出自豪、熱情的感情，但要控制好聲音，防止喊唱。學(xué)生演唱時(shí)教師可以指揮來(lái)提示速度和強(qiáng)弱。

3、學(xué)唱歌譜

這是課本上的要求，在已經(jīng)唱會(huì)歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌譜是不難的，教師既可用琴聲帶領(lǐng)，也可采用教師大聲唱譜學(xué)生輕聲唱譜的方式，不論用何種方法，都應(yīng)要求學(xué)生邊唱譜邊揮拍（或擊拍），以增加唱譜時(shí)理性的成分。

4、為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式

這首歌曲活潑風(fēng)趣，曲調(diào)也有豐富的變化和對(duì)比，這就為設(shè)計(jì)多種演唱形式提供了可能，例如可將領(lǐng)唱（包括男聲或女聲領(lǐng)唱）、女齊、男齊、齊唱穿插起來(lái)演唱。下面是方案之一，供參考，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)出多種方案，通過(guò)對(duì)比演唱，確定最佳方案。

（齊）阿嘍嘍，阿嘍嘍，流水上山坡嘍阿嘍哩嘍。

（女齊）它是誰(shuí)指路哎?它聽誰(shuí)的話哎?（男領(lǐng)）哎，它是我指路，它聽我的話。（男齊）你見過(guò)沒有?你信不信?（女齊）你信不信?（男領(lǐng)）哎!（齊）你喲信不信啰?唱第二段歌詞時(shí)，將男領(lǐng)改為女領(lǐng)，男齊與女齊對(duì)調(diào)，就會(huì)有一種新鮮感了。

5、教師總結(jié)課堂。

第三單元

唱大戲

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《看大戲》 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：在聆聽、感受、模唱的音樂(lè)活動(dòng)中，體會(huì)歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現(xiàn)豫劇唱腔的特點(diǎn)。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：初步了解豫劇的唱腔、流派、地方特色。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)感受和體驗(yàn)戲曲歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)戲曲音樂(lè)的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，通過(guò)歌聲表現(xiàn)歌曲中豫劇的風(fēng)格特點(diǎn)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1． 師表演戲歌《唱臉譜》。

師：同學(xué)們，剛才老師演唱的是什么藝術(shù)種類? 生：戲曲。

師：剛才的歌詞中，你們都聽到了哪些戲曲人物呢？（學(xué)生自由回答）

師：接下來(lái)，老師帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)這些臉譜。

課上到現(xiàn)在，同學(xué)們會(huì)覺得奇怪，以往的課都是唱歌呢，今天怎么唱戲了呢？今天呀，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)戲曲大世界，我們今天要學(xué)的歌曲名字叫《看大戲》。

首先，大家來(lái)欣賞一遍，你聽這首歌曲中有什么跟別的歌曲不同的地方呢？

二、新課教學(xué)

1.學(xué)生聽音頻范唱。

2.學(xué)生看視頻第二次聆聽。

師：誰(shuí)聽到《看大戲》這首歌曲跟以往的歌曲有什么不同呢？ 生：根據(jù)自己的感受回答問(wèn)題。

3.師一句一句教生跟唱。

4．師增加句子長(zhǎng)度教生跟唱。5.師完整大聲唱，讓生小聲跟唱。6.師伴奏，生唱。

三、拓展延伸

1．師：在剛才的戲曲中，同學(xué)們都聽到了哪些打擊樂(lè)器的聲音呢？

師再次播放歌曲，讓生分辨。

帶領(lǐng)生認(rèn)識(shí)鑼、鼓、鈸等民族打擊樂(lè)器。

2.師帶領(lǐng)生了解經(jīng)典豫劇曲目。

師：同學(xué)們，你們都了解哪些豫劇曲目呢？咱們河南臺(tái)有一個(gè)很經(jīng)典的戲曲節(jié)目，是什么呢？（生自由回答）

師：對(duì)，《花木蘭》、《穆桂英掛帥》、《朝陽(yáng)溝》等都是很有名的豫劇。

3.師帶領(lǐng)生欣賞豫劇視頻。

4.師帶領(lǐng)生簡(jiǎn)單學(xué)幾句《花木蘭》選段《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》。

師：同學(xué)們唱過(guò)之后，有沒有發(fā)現(xiàn)豫劇有什么特色？（生自由答）

師：豫劇比較粗礦豪爽，曲譜中經(jīng)常有上滑音和下滑音，那你們覺得這跟什么有關(guān)呢？

5．模仿說(shuō)河南話，感受河南方言同豫劇唱腔之間的聯(lián)系。

師：大家聽一聽“劉大哥講話，理太偏”這一句的旋律，它和河南話的音調(diào)有什么聯(lián)系呢？（生聆聽思考）

四、小結(jié)

師：大家真像一群活潑可愛的小戲迷。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這首具有戲曲音樂(lè)風(fēng)格的歌曲，它是根據(jù)豫劇的唱腔風(fēng)格創(chuàng)作出來(lái)的，讓我們感到了它那活潑、歡快和風(fēng)趣的情緒，我想大家一定感受到了，戲曲音樂(lè)是音樂(lè)與語(yǔ)言最完美的結(jié)合。在今后的音樂(lè)課上，老師還會(huì)為大家介紹其他的戲曲歌曲，今天這節(jié)課我們就上到這里。最后，就讓我們用“河南話”說(shuō)聲“再見”吧！

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《花木蘭》、《故鄉(xiāng)是北京》 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)欣賞民樂(lè)與管弦樂(lè)合奏《花木蘭》《故鄉(xiāng)是北京》，對(duì)傳統(tǒng)戲曲有初步了解，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

2．通過(guò)欣賞樂(lè)曲《花木蘭》《故鄉(xiāng)是北京》，能夠分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲音樂(lè)形象。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 欣賞樂(lè)曲《花木蘭》《故鄉(xiāng)是北京》，感受樂(lè)曲所塑造的音樂(lè)形象。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《看大戲》

教師播放歌曲《看大戲》伴奏，學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)演唱。師：上節(jié)課我們學(xué)唱了歌曲《看大戲》，這是一首具有河南豫劇風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。今天我們首先要欣賞民樂(lè)與管弦樂(lè)合奏的器樂(lè)曲——《花木蘭》。

二、欣賞樂(lè)曲《花木蘭》

1．簡(jiǎn)介花木蘭。2．完整聆聽樂(lè)曲。

教師播放樂(lè)曲《花木蘭》音頻，在聆聽前提出問(wèn)題：（1）樂(lè)曲分成幾個(gè)部分？（三個(gè)部分：A B A′。）（2）樂(lè)曲的那幾個(gè)部分的情緒分別是怎樣的？（A段昂揚(yáng)有力、B段抒情優(yōu)美、A′歡快熱烈。）

聆聽以后，教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤醪礁惺堋?/p>

2． 欣賞樂(lè)曲《花木蘭》第一部分。

（1）教師出示主題A，教師彈琴，學(xué)生輕聲隨琴哼唱（可改用降E調(diào)），感受樂(lè)曲的戲曲風(fēng)格。

（2）這段音樂(lè)的情緒是怎樣的？表現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：音樂(lè)情緒昂揚(yáng)、有力，表現(xiàn)了木蘭決心替父從軍的決心及在 戰(zhàn)場(chǎng)英勇殺敵的颯爽英姿??

（3）學(xué)生自選打擊樂(lè)器，為主題A伴奏。（4）再次欣賞樂(lè)曲《花木蘭》第一部分。

教師提示學(xué)生注意：主題A是由哪件民族樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)演奏的？ 學(xué)生自由回答：由板胡與管弦樂(lè)隊(duì)演奏。3． 欣賞樂(lè)曲《花木蘭》第二部分。

（1）教師出示主題B，學(xué)生輕聲隨琴哼唱（可改用降B或A調(diào)），感受樂(lè)曲的戲曲風(fēng)格。

（2）這段音樂(lè)的情緒是怎樣的？表現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：音樂(lè)情緒抒情、優(yōu)美；表現(xiàn)了木蘭及將士們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人 的思念??

（3）學(xué)生自選打擊樂(lè)器為主題B伴奏。5．欣賞樂(lè)曲《花木蘭》第三部分。

提示學(xué)生注意：

（1）這部分音樂(lè)與前面哪個(gè)部分基本相同？（與第一部分相同，是第一部 分的變化再現(xiàn)，結(jié)束部分情緒更為熱烈。）

（2）樂(lè)曲第三部分表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了木蘭與將士們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)英勇殺敵，得勝后榮歸故里，家鄉(xiāng)父老熱烈歡迎壯士凱旋的場(chǎng)景。）

6．完整欣賞樂(lè)曲《花木蘭》，隨音樂(lè)進(jìn)行展開想象。

三、欣賞《故鄉(xiāng)是北京》

1．歌曲的體裁導(dǎo)入：歌曲的種類很多，有藝術(shù)歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲?? 現(xiàn)在請(qǐng)你聽這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉(xiāng)是北京》——戲歌。的素材寫成的歌，聽起來(lái)別

2．再聽一遍：作品與本課主題的聯(lián)系。設(shè)問(wèn)：為什么主人翁到過(guò)許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛?(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內(nèi)容上對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的情。)3．復(fù)聽歌曲：請(qǐng)大家從演唱的形式來(lái)品味作品的意境。設(shè)問(wèn)：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨(dú)唱——女高音獨(dú)唱；女高音獨(dú)唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨(dú)唱形式能很細(xì)膩地表達(dá)出來(lái)。更好地表達(dá)主人翁對(duì)家鄉(xiāng)的情誼）。

4．小結(jié)：在外鄉(xiāng)的游子，最愛的還是自己的故鄉(xiāng)。請(qǐng)?jiān)谡n后，學(xué)唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，并把它抄下來(lái)，下次我們大家來(lái)交流，也是各地音樂(lè)文化的大匯展。

四、課堂小結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教唱《西湖美》 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受江南文化及越劇音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)由越劇填詞的歌曲《西湖美》。教學(xué)重點(diǎn)：

在越劇欣賞中能學(xué)唱越劇調(diào)填詞歌曲《西湖美》。教學(xué)難點(diǎn)

能用越劇語(yǔ)言演唱歌曲。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好！練聲連音練習(xí)模唱練習(xí)

二、感受西湖

1、上有天堂、下有蘇杭，你們說(shuō)蘇杭是哪里呢？學(xué)生回答。

2、有同學(xué)去過(guò)杭州西湖嗎？請(qǐng)談一談對(duì)西湖的印象。學(xué)生交流

3、是不是這樣呢？我們一起來(lái)見證一下，觀看課件（背景音樂(lè)西湖美）

4、感覺怎樣？你想說(shuō)點(diǎn)什么?

5、歷代的文人雅士來(lái)到西湖禁不住詩(shī)興大發(fā)，留下千古名句，讓你又想到了什么?（學(xué)生交流有關(guān)西湖的詩(shī)句）

6、配樂(lè)朗誦西湖美歌詞

三、體驗(yàn)學(xué)唱

1、初聽范唱

2、復(fù)聽歌曲

3、聽旋律，注意間奏 4、填詞演唱

5、重難點(diǎn)教唱

6、集體演唱

四、越劇欣賞

1、怎樣讓歌曲唱出越劇的味道呢？同學(xué)們了解越劇嗎？

2、欣賞越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》選段。

3、學(xué)生交流自己品出來(lái)越劇味道，師小結(jié)簡(jiǎn)單介紹越劇特點(diǎn)。

4、在歌曲《西湖美》中找一找越劇的影子，從歌詞的字?jǐn)?shù)、間奏來(lái)體會(huì)歌曲的戲曲特點(diǎn)，學(xué)生交流。

5、師生運(yùn)用吳儂軟語(yǔ)學(xué)唱歌曲，配伴奏音樂(lè)

6、學(xué)生表演

五、課堂小結(jié)

學(xué)生談收獲，師小結(jié)。

第三單元 母親河

教學(xué)內(nèi)容：

第一課時(shí)：欣賞《長(zhǎng)江之歌》；

第二課時(shí)：學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)江我的家》 第三課時(shí)：欣賞《黃河船夫曲》；學(xué)唱歌曲《保衛(wèi)黃河》

第四課時(shí)：欣賞《黃河大合唱》中的第六樂(lè)章；歌曲《長(zhǎng)江我的家》《保衛(wèi)黃河》 第五課時(shí)：音樂(lè)活動(dòng)《黃河與長(zhǎng)江》 教學(xué)目標(biāo)：

1．能富有感情地演唱《長(zhǎng)江我的家》和《保衛(wèi)黃河》。2．初步了解人民音樂(lè)家冼星海。

3．在音樂(lè)活動(dòng)《黃河與長(zhǎng)江》中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造、協(xié)作精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）教具

歌曲《長(zhǎng)江我的家》和《保衛(wèi)黃河》的范唱帶及伴奏帶、《黃河船夫曲》和《長(zhǎng)江之歌》（管弦樂(lè)合奏、合唱）、《保衛(wèi)黃河》的錄音帶。

（二）圖片、音像資料 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．深情地演唱《長(zhǎng)江我的家》；激昂地演唱《保衛(wèi)黃河》；積極主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng)《黃河與長(zhǎng)江》。

2．音樂(lè)活動(dòng)《黃河與長(zhǎng)江》的創(chuàng)造性、豐富多樣性。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)江我的家》。教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會(huì)歌曲《長(zhǎng)江我的家》。

2．在演唱和欣賞音樂(lè)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生熱愛母親河的感情，豐富有關(guān)長(zhǎng)江的相關(guān)文化知識(shí)。教材分析

歌曲《長(zhǎng)江我的家》這首歌曲是在香港、澳門回歸，人民期盼海峽兩岸早日和平統(tǒng)一的社會(huì)背景下誕生的。2000年在中央電視臺(tái)《大風(fēng)車》播出，立即受到廣大少年兒童的喜愛，獲得了第四屆中國(guó)兒童音樂(lè)電視大賽金獎(jiǎng)。

歌曲以“長(zhǎng)江是我的家，我要去看媽媽”為題，從兒童的視角反映了一個(gè)厚重的主題，歌詞極富兒童色彩，寓意深刻，朗朗上口。曲調(diào)優(yōu)美抒情，極具童真、童趣和童情。

教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入

這一單元的標(biāo)題是“母親河”，在中華大地，被稱為母親河的只有長(zhǎng)江和黃河，它們一南一北，自西向東橫貫華夏大地，而這兩個(gè)流域正是我國(guó)古代文明的發(fā)源地，我國(guó)歷史中的每一章節(jié)，幾乎都與長(zhǎng)江黃河有關(guān)。如今正在進(jìn)行的驚天動(dòng)地的南水北調(diào)和三峽工程也與長(zhǎng)江黃河有關(guān)，所以我們要熱愛母親河、關(guān)注母親河、歌唱母親河。

這一單元的內(nèi)容非常豐富，除了唱歌和欣賞外，還有冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》的連環(huán)畫和音樂(lè)活動(dòng)《黃河與長(zhǎng)江》。因此，我們要用四節(jié)課的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這一單元。本節(jié)課我們的目標(biāo)是要學(xué)會(huì)演唱歌曲《長(zhǎng)江我的家》

2、學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)江我的家》（1）欣賞范唱錄音。

（2）與學(xué)生共同討論歌詞的含義：“我”主要是指港、澳、臺(tái)和海外僑胞的小朋友們，“長(zhǎng)江”已經(jīng)不是單純指長(zhǎng)江，而是指整個(gè)祖國(guó)了。所以才有“心里裝著媽媽的愛，走遍天涯想著家”的詞句。

（3）隨錄音輕聲學(xué)唱歌詞。（5）再隨錄音學(xué)唱兩遍歌詞。（6）隨教師學(xué)唱歌詞。

3、全班齊唱

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞管弦樂(lè)合奏和合唱《長(zhǎng)江之歌》。教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞《長(zhǎng)江之歌》時(shí)能體會(huì)旋律線的起伏與歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容之間的聯(lián)系。

2、在演唱和欣賞音樂(lè)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生熱愛母親河的感情，豐富有關(guān)長(zhǎng)江的相關(guān)文化知識(shí)。教材分析

《長(zhǎng)江之歌》出自電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題音樂(lè)，這段音樂(lè)深情厚實(shí)、簡(jiǎn)潔明朗，既氣勢(shì)磅礴又委婉秀麗，對(duì)比十分鮮明，形象地描繪了長(zhǎng)江的雄姿，表現(xiàn)了對(duì)滾滾長(zhǎng)江不盡的思戀和贊美之情。教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入

欣賞《長(zhǎng)江之歌》

現(xiàn)在我們比較熟悉的《長(zhǎng)江之歌》是可以唱的歌曲，但是最早的《長(zhǎng)江之歌》是管弦樂(lè)合奏，是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題曲。這首樂(lè)曲既氣勢(shì)磅礴又委婉秀麗，形象地描繪了長(zhǎng)江的雄姿。

2、欣賞管弦樂(lè)合奏《長(zhǎng)江之歌》。

其旋律進(jìn)行的線條輪廓與長(zhǎng)江上游的走向相似，大起大落，雄偉壯麗。而中部的旋律線緩緩起伏，與長(zhǎng)江中下游的走向相似，表現(xiàn)了長(zhǎng)江的柔美秀麗。我們?cè)谛蕾p時(shí)應(yīng)當(dāng)特別注意這一點(diǎn)，下面我們?cè)俾犚槐椋?qǐng)隨著音樂(lè)用手劃出旋律線

我們?cè)诘湍昙?jí)時(shí)就曾隨音樂(lè)劃過(guò)旋律線，在這首樂(lè)曲中，長(zhǎng)江的形象主要是通過(guò)旋律線來(lái)表現(xiàn)的。

下面我們來(lái)欣賞合唱《長(zhǎng)江之歌》，這是一首先有曲后有詞的“填詞”歌曲，所填歌

3、詞與曲調(diào)完全吻合，具有較高的藝術(shù)性，請(qǐng)同學(xué)們朗讀一遍歌詞。

（學(xué)生朗讀，教師要指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀，防止用同一聲調(diào)、同一節(jié)奏、同一速度、同一音色來(lái)朗讀）

欣賞時(shí)，請(qǐng)學(xué)生注意旋律中哪些地方是重復(fù)的，哪些地方比較柔美抒情，哪里推向高潮。

（學(xué)生欣賞）就前面的問(wèn)題，學(xué)生作出回答。請(qǐng)?jiān)俾犚槐椋⒁夂铣c獨(dú)唱的不同，合唱的氣勢(shì)更雄偉了，音樂(lè)表現(xiàn)也更加豐富了。

4、欣賞范唱錄音。

與學(xué)生共同討論歌詞的含義：“我”主要是指港、澳、臺(tái)和海外僑胞的小朋友們，“長(zhǎng)江”已經(jīng)不是單純指長(zhǎng)江，而是指整個(gè)祖國(guó)了。所以才有“心里裝著媽媽的愛，走遍天涯想著家”的詞句。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《保衛(wèi)黃河》、欣賞陜西民歌《黃河船夫曲》。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)歌曲《保衛(wèi)黃河》，并嘗試進(jìn)行輪唱。

2、在欣賞《黃河船夫曲》時(shí)能體會(huì)民歌與勞動(dòng)的關(guān)系以及民歌的質(zhì)樸、形象和感染力。

3、在演唱和欣賞音樂(lè)過(guò)程中激發(fā)熱愛母親河的感情，豐富有關(guān)黃河的相關(guān)文化知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入

上節(jié)課我們歌頌了長(zhǎng)江，這節(jié)課我們要歌頌黃河，黃河是我國(guó)的第二大河，同學(xué)們知道哪些有關(guān)黃河的情況嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生從各個(gè)方面描述黃河，教師稍加總結(jié)。

這一節(jié)課要學(xué)唱和欣賞的歌曲只是其中極小的一部分，我們?cè)谝院蟮囊魳?lè)課上還要進(jìn)行《黃河與長(zhǎng)江》的音樂(lè)活動(dòng)，請(qǐng)大家在課外先準(zhǔn)備，收集有關(guān)黃河、長(zhǎng)江的詩(shī)歌、散文、繪畫、攝影、歌曲等藝術(shù)作品，屆時(shí)共同交流欣賞。

2．欣賞陜西民歌《黃河船夫曲》

（1）這是一首船夫號(hào)子，是船工們搖或撐竿時(shí)所唱，在黃河上有兩類船夫，一類是運(yùn)貨物的船工，他們要長(zhǎng)途跋涉在黃河上運(yùn)送貨物，常要與驚濤駭浪作斗爭(zhēng)；另一類是擺渡的船夫，是為了方便兩岸人民過(guò)河的，他們的勞動(dòng)環(huán)境比較穩(wěn)定，這首《黃河船夫曲》就是擺渡的船工們所唱，其中有一句旋律重復(fù)了五次，我們來(lái)學(xué)一下：（學(xué)生隨教師用“嚕”哼唱）

（2）欣賞男聲獨(dú)唱《黃河船夫曲》

同學(xué)們注意到了歌詞中唱到“黃河有九十九道灣”，這是民歌中的夸張手法，也有的歌中唱出“天下黃河十八灣”，“九曲黃河”。總之，黃河的彎多，所以比較驚險(xiǎn)。（3）跟錄音輕聲哼唱，并初步學(xué)會(huì)這首歌曲。3．學(xué)唱歌曲《保衛(wèi)黃河》

（1）大家可能已經(jīng)比較熟悉這首歌曲了，這首誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代的歌曲，已經(jīng)歷六十多年的時(shí)光，如今仍在華夏大地上傳唱不衰，給了中國(guó)人民以巨大的精神力量。讓我們先來(lái)欣賞一遍。

（2）聽賞歌曲錄音。

（3）隨范唱錄音輕聲學(xué)唱歌詞。

（4）與學(xué)生共同討論課本中提出的問(wèn)題（第一個(gè)★處），特點(diǎn)是節(jié)奏富有推動(dòng)力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“”為基點(diǎn)，從1到2、3不斷向上擴(kuò)展，表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。

（5）欣賞《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》（輪唱）。

（6）啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽出歌曲中運(yùn)用了“輪唱”的演唱形式，并能領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象地表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場(chǎng)面。（7）學(xué)生嘗試用二部輪唱的形式來(lái)演唱（可采用男女聲二部輪唱）。

4、教師總結(jié)課堂。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)歌曲《長(zhǎng)江我的家》和《保衛(wèi)黃河》，欣賞輪唱曲《保衛(wèi)黃河》，冼星海創(chuàng)作《黃河大合唱》的故事。教學(xué)目標(biāo)：

1．初步了解人民音樂(lè)家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對(duì)作曲家表示敬仰之情。

2．更熟練、更富有表情地演唱《長(zhǎng)江我的家》和《保衛(wèi)黃河》。3．為下節(jié)課的音樂(lè)活動(dòng)《黃河與長(zhǎng)江》做好動(dòng)員。教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)人

我們上節(jié)課學(xué)唱的歌曲《保衛(wèi)黃河》是誰(shuí)作的曲呢？（學(xué)生回答：冼星海。）下面讓我們來(lái)看一看課本上的連環(huán)畫，《黃河大合唱》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的。2．師生共同閱讀課本上的連環(huán)畫：了解一下冼星海與《黃河大合唱》 3．復(fù)習(xí)歌曲《長(zhǎng)江我的家》（1）隨范唱錄音帶歌唱。（2）隨歌曲伴奏帶歌唱。（3）隨教師琴聲歌唱。

（4）隨琴聲學(xué)習(xí)前16小節(jié)歌譜，學(xué)會(huì)的節(jié)奏。

（5）按課本上的規(guī)定，用領(lǐng)唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱，領(lǐng)唱可先由教師擔(dān)任，后由學(xué)生擔(dān)任。

4．復(fù)習(xí)歌曲《保衛(wèi)黃河》

（1）再次欣賞輪唱曲《保衛(wèi)黃河》。（2）隨伴奏帶齊唱幾遍。

5．音樂(lè)活動(dòng)《黃河與長(zhǎng)江》動(dòng)員

下節(jié)課，我們就要進(jìn)行本單元的總結(jié)、拓展性的音樂(lè)活動(dòng)《黃河與長(zhǎng)江》。請(qǐng)同學(xué)們看課本，上面有哪些提示呢？（學(xué)生回答：“請(qǐng)分組收集長(zhǎng)江、黃河的有關(guān)資料，準(zhǔn)備參加‘擂臺(tái)賽’吧！”還有“黃河的發(fā)源地在哪里？你知道為什么把黃河、長(zhǎng)江稱為中華民族的母親河？”“長(zhǎng)江的發(fā)源地在哪里”、“你還知道哪些表現(xiàn)黃河、長(zhǎng)江的藝術(shù)作品，請(qǐng)與同學(xué)們交流。”）

6、教師總結(jié)課堂。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

音樂(lè)活動(dòng)《黃河與長(zhǎng)江》。教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和組織、協(xié)調(diào)、合作的能力。2．通過(guò)對(duì)音樂(lè)姐妹藝術(shù)的收集、欣賞、交流，拓展學(xué)習(xí)視野。教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程：

1、這一活動(dòng)是充分發(fā)揮師生創(chuàng)造性的極好時(shí)機(jī)，可用多種方式來(lái)進(jìn)行，例如小組擂臺(tái)賽、游藝會(huì)、班級(jí)文藝節(jié)目展演等。

2、這一活動(dòng)除可由教師主持外，也可由幾名學(xué)生來(lái)主持，師生要共同參與，盡量讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大多節(jié)目應(yīng)采用小組共同表演的形式，但也可有幾個(gè)由個(gè)人表演的節(jié)目。

3、還更加提倡小組間的合作表演，例如一個(gè)小組舞蹈，另一小組伴唱，一個(gè)小組朗讀詩(shī)文，另一小組配音，男生唱歌，女生伴舞，一些學(xué)生表演書法、繪畫，一些學(xué)生為之操琴伴奏等。總之，要盡量組織得豐富多彩，在音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，還要將課本上的問(wèn)題及時(shí)、巧妙地插入其中。還應(yīng)該重視利用課本中的詩(shī)詞、插圖（照片）等教學(xué)資源，充分發(fā)揮其作用。

4、有關(guān)黃河長(zhǎng)江的歌曲

長(zhǎng)江長(zhǎng)（女聲獨(dú)唱）

我從三峽來(lái)（男聲獨(dú)唱、女聲伴唱）

大三峽（女聲獨(dú)唱）

黃河我的中華魂（獨(dú)唱）

黃河的故事（獨(dú)唱、童聲齊唱）

黃河入海流（獨(dú)唱）

我們是黃河泰山（女聲獨(dú)唱）

三峽情（男聲獨(dú)唱）

黃河源頭（女聲獨(dú)唱）

大黃河（男聲獨(dú)唱）

黃河黃（女聲獨(dú)唱）

第四單元 唱大戲

教學(xué)目標(biāo)：

1．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，了解流行于本地區(qū)的主要戲曲的相關(guān)知識(shí)。

2．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)──查找相關(guān)資料、欣賞、模唱、模奏等方式，感受我國(guó)戲曲文化的博大精深，從而熱愛民族文化，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲《看大戲》的范唱帶或CD；欣賞河北梆子《花木蘭》、豫劇《花木蘭》、越劇《桔樹尚且性剛強(qiáng)》、越劇《紅樓夢(mèng)》選段《天上掉下個(gè)林妹妹》、評(píng)劇《報(bào)花名》、戲曲網(wǎng)頁(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)、了解本地區(qū)的傳統(tǒng)戲曲的歷史發(fā)展以及相關(guān)劇目和部分優(yōu)秀演員。

2、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式了解我國(guó)部分主要戲曲的特點(diǎn)，同時(shí)欣賞部分唱段。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞越劇《橘樹尚且性剛強(qiáng)》。教學(xué)目標(biāo)：

這是一節(jié)以流行于本地區(qū)的主要戲種為主題的藝術(shù)綜合實(shí)踐課，也是本單元學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備和鋪墊。通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解本地區(qū)主要戲種的歷史發(fā)展、主要特點(diǎn)和代表性劇目，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)戲劇藝術(shù)的關(guān)注，弘揚(yáng)民族精神。（授課教師可以根據(jù)本地區(qū)的流行劇種設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容。）教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入

（1）播放三段唱段，請(qǐng)學(xué)生猜一猜是哪個(gè)劇種？ 京劇《紅燈記》選段──奶奶您聽我說(shuō)

黃梅戲《女駙馬》選段──誰(shuí)料皇榜中狀元 越劇《紅樓夢(mèng)》選段──天上掉下個(gè)林妹妹（2）哪一個(gè)戲種是流行于我們地區(qū)的？（3）你都知道哪些有關(guān)越劇的知識(shí)？ 2．新授部分

（1）欣賞《桔樹尚且性剛強(qiáng)》

設(shè)問(wèn)的問(wèn)題：

這是哪出戲中的唱段？演員扮演的是哪個(gè)行當(dāng)？ 簡(jiǎn)單了解《屈原》的劇情。

此段唱腔在音樂(lè)旋律上、演唱技巧上表現(xiàn)了屈原怎樣的精神？ 欣賞范曾的作品《屈子行吟圖》：畫家運(yùn)用怎樣的繪畫技巧表現(xiàn)屈原 “獨(dú)立不倚”、“至誠(chéng)一片”，光明磊落、愛國(guó)愛民的偉大襟懷的。（從色彩、線條、構(gòu)圖等方面）模唱：感受音樂(lè)風(fēng)格。

（4）欣賞《紅樓夢(mèng)》選段──天上掉下個(gè)林妹妹 分析：兩個(gè)角色分別是誰(shuí)？屬于哪個(gè)行當(dāng)？

（5）總結(jié)越劇的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)：清悠婉麗。3．演員介紹 提問(wèn)：“屈原”這個(gè)角色是誰(shuí)扮演的？

尹桂芳多扮演風(fēng)流瀟灑、文雅溫柔的書生。尹派藝術(shù)，在演唱上特點(diǎn)鮮明。尹派的唱腔藝術(shù)，醇厚質(zhì)樸、跌宕有致，觀眾認(rèn)為具有“圓、潤(rùn)、糯”三大特點(diǎn)，40余年來(lái)，風(fēng)靡越劇界，經(jīng)久不衰，在越劇小生中學(xué)尹派的占大多數(shù)，有“十生九尹”之稱。代表作有《盤妻索妻》《沙漠王子》《浪蕩子》等。

4．拓展性作業(yè)

分小組自愿結(jié)合，課下收集資料，下節(jié)課向?qū)W生們分組介紹我國(guó)其他地區(qū)的劇種。從幾個(gè)方面入手：發(fā)展歷史、音樂(lè)風(fēng)格、主要?jiǎng)∧俊?yōu)秀演員等。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《報(bào)花名》。教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生了解評(píng)劇的歷史、表演特點(diǎn)以及主要的劇目。欣賞《報(bào)花名》進(jìn)一步感受評(píng)劇演唱特點(diǎn)，通過(guò)欣賞、模唱感受評(píng)劇藝術(shù)的深厚文化底蘊(yùn)。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程：

1．教師課前要了解各小組的學(xué)習(xí)情況：戲劇種類、相關(guān)知識(shí)資料的準(zhǔn)備情況。2．導(dǎo)入：播放歌曲《看大戲》 提問(wèn)：上節(jié)課我們了解了哪種戲劇？今天哪個(gè)小組的同學(xué)向大家介紹他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容？

3．小組介紹：評(píng)劇（1）發(fā)展歷史

評(píng)劇是我國(guó)北方地區(qū)的一種地方戲，在華北、東北及其他一些地區(qū)廣泛流行，是廣大人民所喜聞樂(lè)見的劇種之一。

評(píng)劇產(chǎn)生于河北東部的灤縣農(nóng)村，于1910年左右形成。1935年蹦蹦戲在上海演出時(shí)，正式使用評(píng)劇名稱。（2）藝術(shù)特點(diǎn)

以唱工見長(zhǎng)，吐字清楚，唱詞淺顯易懂，演唱明白如話。表現(xiàn)時(shí)生活氣息濃郁，具有親切的民間風(fēng)味。它的形式也相當(dāng)活潑、自由，極其擅長(zhǎng)于表現(xiàn)絢麗多彩的現(xiàn)實(shí)生活，為群眾所喜聞樂(lè)見。（3）音樂(lè)特點(diǎn)

音樂(lè)唱腔，初具板腔體樣式。有了慢板、二六板、小悲調(diào)、鎖板等；伴奏，以板胡為主，兼用嗩吶、笛子；表演上除在一定程度上保持傳統(tǒng)秧歌舞蹈動(dòng)作外，不受嚴(yán)格的程式規(guī)范束縛，動(dòng)作較為自由。念白以唐山地方語(yǔ)言為基礎(chǔ)稍加韻化而成。（4）代表劇目 《楊三姐告狀》《花為媒》《秦香蓮》《劉巧兒》等。4．欣賞《報(bào)花名》 設(shè)問(wèn)的問(wèn)題：

▲這是哪出戲中的唱段？

▲簡(jiǎn)單了解《花為媒》的劇情。▲此段唱腔中都唱了哪些花名？ ▲模唱：感受音樂(lè)風(fēng)格。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《花木蘭》。教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生了解河北梆子的歷史、表演特點(diǎn)以及主要?jiǎng)∧浚恍蕾p《花木蘭》，進(jìn)一步感受河北梆子的音樂(lè)特點(diǎn)。對(duì)比欣賞豫劇《花木蘭》，學(xué)習(xí)了解豫劇的歷史、表演特點(diǎn)以及主要?jiǎng)∧俊＝虒W(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程：

1．教師課前要了解各小組的學(xué)習(xí)情況：戲種以及相關(guān)知識(shí)等有關(guān)資料的準(zhǔn)備情況。2．導(dǎo)入：播放歌曲《看大戲》

提問(wèn)：上節(jié)課我們了解了什么戲劇？今天哪個(gè)小組的同學(xué)向大家介紹他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容？

3．小組介紹：豫劇（1）發(fā)展歷史

豫劇，原名“河南梆子”，俗稱“河南謳”、“謳戲”、“土梆戲”，是一個(gè)具有深厚群眾基礎(chǔ)的大劇種。（2）藝術(shù)特點(diǎn)

豫劇的特點(diǎn)是生活化、平民化，質(zhì)樸本色，雅俗共賞。（3）音樂(lè)特點(diǎn)

豫劇屬于梆子腔系統(tǒng)，音樂(lè)以“高亢粗獷、豪邁激越”著稱。豫劇形成以來(lái)就是個(gè)重唱的劇種，故有“寧唱十句戲，不道一句白”的藝諺。在豫劇演唱中，僅以嗓音而論，大致以真聲為主，假聲為輔。后來(lái)又逐漸出現(xiàn)了真假聲并用。所謂并用，一種是在中音區(qū)用真聲，高音區(qū)用假聲。另一種則是真聲唱字，假聲行腔，俗稱“陰陽(yáng)腔”。再就是近年來(lái)普遍采用的稱作真假聲結(jié)合的唱法，這種唱法根據(jù)唱腔與演員個(gè)人的條件靈活使用真假聲。不同的唱法也與豫劇音樂(lè)的地區(qū)、流派、行當(dāng)有關(guān)。（4）代表劇目 《拷紅》《花木蘭》《朝陽(yáng)溝》《好隊(duì)長(zhǎng)》《打金枝》等。（5）優(yōu)秀演員

豫劇的代表人物有常香玉、陳素真、崔蘭田、馬金鳳、閻立品等“豫劇五大名旦”，代表五大風(fēng)格流派。

4、教師總結(jié)課堂。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《花木蘭》。教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生了解河北梆子的歷史、表演特點(diǎn)以及主要?jiǎng)∧浚恍蕾p《花木蘭》，進(jìn)一步感受河北梆子的音樂(lè)特點(diǎn)。對(duì)比欣賞豫劇《花木蘭》，學(xué)習(xí)了解豫劇的歷史、表演特點(diǎn)以及主要?jiǎng)∧俊＝虒W(xué)過(guò)程：

1、欣賞《花木蘭》選段──誰(shuí)說(shuō)女子不如男（1）設(shè)問(wèn)的問(wèn)題：

（2）簡(jiǎn)單了解《花木蘭》的劇情。（3）模唱：感受音樂(lè)風(fēng)格。2．欣賞河北梆子《花木蘭》（1）設(shè)問(wèn)的問(wèn)題：（2）揭示曲名：《花木蘭》

（3）樂(lè)曲的旋律由幾個(gè)部分組成？各部分的速度、情緒怎樣？分別描繪了怎樣的情景？

（4）這首戲曲的主要伴奏樂(lè)器是什么？

（5）猜一猜：這首樂(lè)曲采用哪個(gè)戲種的基本音調(diào)？ 3．小組介紹：河北梆子（1）發(fā)展歷史

河北梆子是河北的地方戲曲劇種之一。由流入河北的山陜梆子演化而成，最早形成于清道光年間（182─1850年）。山陜梆子是由到河北經(jīng)商的商人帶來(lái)的，流入河北后，在長(zhǎng)期的演出過(guò)程中，為了贏得當(dāng)?shù)赜^眾的喜愛，根據(jù)當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言習(xí)慣、情趣、愛好等，在藝術(shù)上進(jìn)行了不斷的改革、創(chuàng)造，隨著時(shí)間的推移，本地演員逐漸增多，導(dǎo)致河北梆子這一新劇種的形成。（2）藝術(shù)特點(diǎn)

高亢、激越、慷慨是河北梆子唱腔固有的風(fēng)格特點(diǎn)，聽來(lái)能使人有熱耳酸心、痛快淋漓之感。

（3）音樂(lè)特點(diǎn)

河北梆子的唱腔，屬板腔體。唱腔高亢激越，擅于表現(xiàn)慷慨悲憤的感情。主要板式有慢板、二六板、流水板、尖板、哭板以及各種引板和收板等。常用曲牌約有一百五十余首，其中，弦樂(lè)曲牌五十余首，管樂(lè)曲牌百余首。除在個(gè)別劇目中用于歌唱外，大部分曲牌（尤其是弦樂(lè)曲牌）主要用來(lái)渲染劇中的環(huán)境氣氛以及為人物舞蹈動(dòng)作伴奏。

7、背誦古詩(shī)《木蘭辭》

4、拓展性欣賞：民族管弦樂(lè)交響詩(shī)《花木蘭》

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

唱歌《看大戲》。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)歌曲《看大戲》，設(shè)計(jì)歌曲的念白節(jié)奏，正確演唱歌曲。教材分析：《看大戲》

這是一首創(chuàng)作歌曲，歌曲的曲調(diào)吸收了流傳于我國(guó)河南地區(qū)的主要?jiǎng)》N----語(yǔ)句的唱腔風(fēng)格而創(chuàng)作的。歌曲的開頭，帶有韻律的念白增加了歌曲的趣味性，旋律流暢、活潑。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：播放豫劇《花木蘭》──誰(shuí)說(shuō)女子不如男 感受豫劇的唱腔風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)歌曲《看大戲》

（1）初聽：體會(huì)樂(lè)曲的情緒，感受樂(lè)曲的風(fēng)格。（2）這首歌曲采用了哪種戲曲的音樂(lè)？

（3）哼唱歌曲旋律：注意過(guò)門、變化音以及拖腔的正確演唱。（4）學(xué)生自主設(shè)計(jì)念白的節(jié)奏。（5）完整演唱歌曲。

3、欣賞學(xué)生提供的音響材料

可以用聽賞判斷的方式，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4、總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)情況。

第五單元 影視音樂(lè)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。教學(xué)目標(biāo)：

1．初步了解影視音樂(lè)。

2．初步學(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》。3．分聲部練習(xí)二部合唱部分。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程：

1．豐富多彩的影視音樂(lè)欣賞

（1）師：同學(xué)們，我們今天先來(lái)聽?zhēng)锥我魳?lè)，聽后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這些音樂(lè)曾經(jīng)在哪里聽過(guò)。

（2）播放錄音影視音樂(lè)《英雄兒女》《阿詩(shī)瑪》《冰山上的來(lái)客》《閃閃的紅星》等選段，聽后請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題。

（3）師：同學(xué)們，影視音樂(lè)可以分成歌曲和器樂(lè)曲。其中歌曲又可以分成主題曲、插曲、片頭片尾曲；器樂(lè)曲可以分為情節(jié)音樂(lè)、情景音樂(lè)、配樂(lè)等。我們剛才聽到的這些電影音樂(lè)與電影所描繪的劇情都有著密切的聯(lián)系。

（4）再次播放有關(guān)音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們復(fù)聽。并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)有關(guān)電影的劇情，教師補(bǔ)充。適當(dāng)介紹一下這些電影音樂(lè)的詞曲作者。（見后面的參考資料）（5）鞏固練習(xí)

教師再次播放錄音，請(qǐng)同學(xué)把聽到的音響與歌曲、詞曲作者一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。教師在黑板上或通過(guò)投影列出文字讓學(xué)生連線。（6）拓展練習(xí)

師：同學(xué)們，你們還了解哪些影視音樂(lè)？可以唱給我們聽聽嗎？ 2．學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》

（1）師：今天我們學(xué)唱的歌曲是《讓我們蕩起雙槳》。這首歌曲也是一首電影插曲。因?yàn)殡娪芭臄z的年代比較久遠(yuǎn)，我們很多人可能不太了解。下面老師先給同學(xué)們介紹一下這部電影的故事情節(jié)。（2）教師簡(jiǎn)要介紹。

（3）師：下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照樂(lè)譜，我們先來(lái)聽一聽這首歌曲的錄音。（4）播放錄音（或電影畫面）。（5）教師范唱一遍。

（6）跟著錄音或教師的琴聲學(xué)唱樂(lè)譜，先不教第二聲部。注意弱起節(jié)奏的準(zhǔn)確性，強(qiáng)調(diào)進(jìn)入時(shí)的整齊。

（7）學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞。（8）唱熟歌曲第一段。

（9）學(xué)習(xí)合唱部分中第二聲部的樂(lè)譜。然后分聲部合唱，注意讓同學(xué)體會(huì)二部合唱的效果。最好要讓所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)兩個(gè)不同的聲部，要注意要求學(xué)生在演唱時(shí)要同時(shí)傾聽另一聲部的聲音。（10）帶詞練習(xí)合唱部分。（11）完整學(xué)唱歌曲的第一段。

（12）布置課后練習(xí)：學(xué)唱其余兩段歌詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞電視劇《大宅門》音樂(lè)選段《迎春》《紙風(fēng)車》，電影《英雄》音樂(lè)選段。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》，進(jìn)一步提高學(xué)生演唱二聲部歌曲的能力。2．初步了解影視音樂(lè)的意義和作用。

3．通過(guò)音樂(lè)小編輯，進(jìn)一步提高學(xué)生欣賞樂(lè)曲的能力，能注意到樂(lè)曲在配合畫面時(shí)的相輔相成作用，并能創(chuàng)造性地進(jìn)行包括模擬“音效”在內(nèi)的配音。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程：

1．復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》

師：這節(jié)課我們先復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》，請(qǐng)大家分成兩組，分別演唱高、低聲部。在演唱時(shí)，請(qǐng)大家注意音準(zhǔn)以及兩個(gè)聲部的和諧，而且要唱得優(yōu)美些。

生：演唱歌曲。2．欣賞《迎春》《紙風(fēng)車》

（1）聆聽音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

（2）教師介紹樂(lè)曲是電視連續(xù)劇《大宅門》的配樂(lè)，介紹《大宅門》劇情。（3）播放《大宅門》片段，邊看邊欣賞音樂(lè)。

（4）請(qǐng)學(xué)生談一談這兩段音樂(lè)分別表現(xiàn)了什么樣的情緒以及它們?cè)陔娨晞≈兴鸬淖饔谩?/p>

（5）教師總結(jié)。3．欣賞《風(fēng)》

（1）聆聽音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

（2）教師介紹樂(lè)曲是電影《英雄》的配樂(lè)，介紹《英雄》劇情。（3）播放《英雄》片段，邊看邊欣賞音樂(lè)。

（4）請(qǐng)學(xué)生談一談這段音樂(lè)分別表現(xiàn)了什么樣的情緒以及它們?cè)陔娨晞≈兴鸬淖饔谩＃?）與《迎春》《紙風(fēng)車》相比，這三段配樂(lè)有何不同？你更喜歡哪首作品？為什么？（6）教師總結(jié)。4．音樂(lè)小編輯

請(qǐng)同學(xué)自由組合，分別為這四個(gè)場(chǎng)景配樂(lè)，并增加模擬音效。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作并表演。

第六單元 環(huán)球采風(fēng)

教學(xué)內(nèi)容：

第一課時(shí)：學(xué)唱歌曲《卡普里島》 第二、三課時(shí)：欣賞《羊腸小道》《桑托尼》 第四課時(shí)：音樂(lè)活動(dòng)《環(huán)球之旅》 教學(xué)目標(biāo)：

1．能用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》。

2．能分辨管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，感受不同樂(lè)段的情緒，通過(guò)音樂(lè)要素聯(lián)想音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。

3．能分辨電子合成器的音色，初步感受現(xiàn)代音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

4．能知道一些有關(guān)美國(guó)的大峽谷、希臘的桑托尼島、意大利的卡普里島等自然景觀的知識(shí)。

5．能用學(xué)生已有的世界音樂(lè)知識(shí)，組織《環(huán)球之旅》的音樂(lè)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.圖片、音像資料

2.有關(guān)美國(guó)的大峽谷、希臘的桑托尼島，意大利的卡普里島等自然景觀的圖片或音像資料。普契尼《圖蘭多》、熱南的長(zhǎng)笛獨(dú)奏《威尼斯狂歡節(jié)》的片段等。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲《卡普里島》熱情、奔放的情緒。

2、通過(guò)欣賞《羊腸小道》培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力，分析管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

3、啟發(fā)學(xué)生組織好《環(huán)球之旅》的音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，感受電子合成器與樂(lè)隊(duì)《桑托尼》的現(xiàn)代音樂(lè)風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲《卡普里島》。

2、反復(fù)記號(hào)：D．C．Fine 教學(xué)目標(biāo)：

1、能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。

2、初步了解意大利民歌的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶

教材分析

歌曲《卡普里島》

這是一首意大利民歌，歌曲具有典型的意大利音樂(lè)風(fēng)格：熱情、奔放。

卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個(gè)美麗的小島，那里一年四季充滿了陽(yáng)光，藍(lán)色的海洋、碧藍(lán)的天空，海天一色，景色非常美麗，是一個(gè)旅游勝地。教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞《我的太陽(yáng)》等意大利歌曲

階段目標(biāo)：感受《我的太陽(yáng)》等意大利歌曲熱情、明朗的特點(diǎn)。師：同學(xué)們，你們知道意大利嗎？ 生：意大利是歐洲的一個(gè)國(guó)家。師：能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)意大利的了解嗎？ 生：（參考答案）意大利有著名的水城威尼斯，有比薩斜塔等。

師：意大利是歐洲的一個(gè)文明古國(guó)，除了有悠久的歷史、燦爛的文化之外，它的音樂(lè)非常著名，特別是他們的民歌，就像他們的人民一樣熱情、奔放、明朗。你們知道有哪些意大利歌曲嗎？

生：《我的太陽(yáng)》等。

師：除了《我的太陽(yáng)》外，還有《重歸蘇蓮?fù)小贰渡Ｋ剁鱽啞返龋獯罄拿窀锜崆椤⒈挤牛谑澜缌鱾骱軓V，有許多世界著名的男高音都出自意大利，如被稱為“世界當(dāng)代三大歌王”之一的男高音帕瓦羅蒂就是意大利的歌唱家，另外兩名男高音多明戈、卡雷拉斯是西班牙的歌唱家，他們演唱的意大利歌曲《我的太陽(yáng)》，音色高亢、明亮，充滿激情，成為聲樂(lè)的經(jīng)典。現(xiàn)在我們來(lái)聽一聽他們演唱的《我的太陽(yáng)》，感受一下意大利歌曲的魅力。

生：欣賞《我的太陽(yáng)》。2．學(xué)唱《卡普里島》

階段目標(biāo)：用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。

師：今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首意大利的民歌《卡普里島》（教師出示卡普里島的圖片或錄像）。

生：欣賞歌曲并回答（參考答案：情緒歡快、熱情、明朗）。

師：你們注意到?jīng)]有，這首歌曲的旋律都是上行而且是跳進(jìn)的，前三個(gè)樂(lè)句還運(yùn)用了八分休止符，是從強(qiáng)拍的后半拍起唱的，使人感到音樂(lè)更加歡快、有活力。現(xiàn)在我們先來(lái)視唱第一樂(lè)段的歌譜。

生：視唱第一樂(lè)段歌譜。

師：同學(xué)們唱得很好，但是，有的同學(xué)后半拍起唱的音還不夠準(zhǔn)確，你們可以先讀“空嗒嗒嗒、空嗒嗒嗒”，然后唱“”，最后再 唱成“”。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

生：練習(xí)（個(gè)別學(xué)生視唱，教師糾正）。

師：現(xiàn)在我們來(lái)完整地演唱第一樂(lè)段，然后唱歌詞。生：演唱。

師：這首歌曲為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)（ABA），第一和第二樂(lè)段是成對(duì)比的樂(lè)段。現(xiàn)

生：視唱（先唱譜，后唱歌詞）。

師：現(xiàn)在我們完整地演唱歌曲。演唱完第二樂(lè)段后再反復(fù)演唱第一樂(lè)段。請(qǐng)大家注意課本上的音樂(lè)符號(hào)D．C．Fine。這是一種反復(fù)記號(hào)，就是唱到D．C．處從頭反復(fù)，再唱到Fine處結(jié)束。

生：演唱。

師：我們初步學(xué)會(huì)了歌曲《卡普里島》，哪位同學(xué)能像歌唱家一樣為大家獨(dú)唱。生：獨(dú)唱。

3、教師總結(jié)：

意大利的民歌在世界各地更是廣為流傳。燦爛、悠久的歷史文化孕育了熱情、奔放的民歌，最后讓我們?cè)賮?lái)演唱《卡普里島》，把對(duì)意大利文化的美好記憶留在我們的心中。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》。教學(xué)目標(biāo)：

1、能感受管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》各樂(lè)段的情緒并能聯(lián)想到樂(lè)曲所描繪的情景。

2、初步了解美國(guó)大峽谷和希臘的小島桑托尼。教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶 教材分析

管弦樂(lè)曲《羊腸小道》。管弦樂(lè)曲《羊腸小道》是美國(guó)作曲家格羅菲創(chuàng)作的管弦樂(lè)組曲《大峽谷》的第三部分。管弦樂(lè)組曲《大峽谷》一共有五部分。分別是《日出》、《如畫的沙漠》、《羊腸小道》、《日落》、《暴風(fēng)雨》。描繪了大峽谷變幻無(wú)窮、神奇雄偉的景色。

《羊腸小道》其中描繪性最強(qiáng)的一個(gè)樂(lè)段，表現(xiàn)了一個(gè)旅游者騎著毛驢在山間的小道上，悠然地欣賞大峽谷美景的情景。教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》

2、初聽樂(lè)曲

階段目標(biāo)：初步感受音樂(lè)中帶描繪性的片段。過(guò)渡語(yǔ)：我們欣賞音樂(lè)的時(shí)候?yàn)槭裁茨苈?lián)想到某些情景呢？那是因?yàn)橐魳?lè)模仿了我們生活中的一些聲音。下面我播放幾段音樂(lè)請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些音樂(lè)模仿了什么聲音？

教師：播放①小提琴模仿驢嘶鳴的音樂(lè)片段。②用椰殼表現(xiàn)驢蹄聲音的音樂(lè)片段。③八音盒的音樂(lè)片段。④表現(xiàn)流水的音樂(lè)片段。

學(xué)生：聆聽音樂(lè)并回答（教師不要用標(biāo)準(zhǔn)答案限制學(xué)生的聯(lián)想）。

教師：同學(xué)們的想象力很豐富，雖然大家聯(lián)想的結(jié)果有所不同，但都能從音樂(lè)中聯(lián)想到一定的情景。如果把這些音樂(lè)限定在特定的環(huán)境之中，那么大家的聯(lián)想就可能會(huì)近似了。現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞美國(guó)作曲家格羅菲的一首管弦樂(lè)組曲《大峽谷》選段中的《羊腸小道》，聽一聽，這首樂(lè)曲表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的情景。

學(xué)生：聆聽音樂(lè)并回答（參考答案：好像一個(gè)人騎著毛驢看著美麗的景色，搖晃地走在小路上）。

3、復(fù)聽樂(lè)曲

階段目標(biāo)：初步記憶“行進(jìn)”“歌唱”主題，能分辨樂(lè)曲三部分的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

過(guò)渡語(yǔ)：音樂(lè)的想象不是憑空產(chǎn)生的，它是由特定的音樂(lè)要素表現(xiàn)的。現(xiàn)在，我們一起來(lái)分辨這些音樂(lè)要素，看看他們是怎樣表現(xiàn)那些形象的。

教師：我們先來(lái)聽一聽“行進(jìn)”主題。為什么叫“行進(jìn)”主題昵？

學(xué)生：聆聽音樂(lè)并回答。

教師：這是因?yàn)橐魳?lè)用打擊樂(lè)器椰殼奏出了模仿驢蹄行進(jìn)節(jié)奏的聲音。教師：我們?cè)賮?lái)聽一聽“歌唱”主題，想一想，為什么叫“歌唱”主題呢？ 學(xué)生：聆聽音樂(lè)并回答。

教師：這是因?yàn)樾蓛?yōu)美、節(jié)奏舒緩，好像唱歌一樣。這首樂(lè)曲基本上是這兩個(gè)主題交替出現(xiàn)。現(xiàn)在我們完整地欣賞全曲，聽一聽，這個(gè)“歌唱”主題一共出現(xiàn)了幾次。學(xué)生：聆聽音樂(lè)并回答

4、完整地欣賞全曲

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞電子合成器與樂(lè)隊(duì)《桑托尼》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能感受管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》各樂(lè)段的情緒并能聯(lián)想到樂(lè)曲所描繪的情景。

2、初步了解現(xiàn)代音樂(lè)家雅尼和他的音樂(lè)《桑托尼》。

3、初步了解美國(guó)大峽谷和希臘的小島桑托尼。教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞電子合成器與樂(lè)隊(duì)《桑托尼》

階段目標(biāo)：感知電子合成器的音色和《桑托尼》表現(xiàn)的情景。

師：剛才我們欣賞的《羊腸小道》表現(xiàn)的是美國(guó)大峽谷的情景，現(xiàn)在我們?cè)俚较ＥD的桑托尼，去領(lǐng)略那里的風(fēng)光。請(qǐng)大家欣賞《桑托尼》，聽一聽，這是由什么樂(lè)器演奏的？

生：欣賞并回答。

師：這是由電子合成器和樂(lè)隊(duì)演奏的樂(lè)曲，哪位同學(xué)記得，我們以前欣賞過(guò)的一首由電子合成器演奏的樂(lè)曲是什么？

生：是由雅尼演奏的《尼羅河》。

師：雅尼是一位現(xiàn)代音樂(lè)家，出生在希臘南部的一個(gè)海濱小鎮(zhèn)。小時(shí)候因?yàn)榧揖巢缓茫瑹o(wú)法受到正規(guī)的音樂(lè)教育，但他有著得天獨(dú)厚的音樂(lè)天賦。他可以不需要任何譜子而僅憑超人的記憶，準(zhǔn)確地記下聽過(guò)的任何音樂(lè)作品中的每一個(gè)音符。他擅長(zhǎng)用電子合成技術(shù)將高雅的古典交響樂(lè)與絢麗的現(xiàn)代電聲樂(lè)巧妙地結(jié)合起來(lái)。他在雅典衛(wèi)城、印度的泰姬陵、中國(guó)的紫禁城舉辦過(guò)三場(chǎng)規(guī)模盛大的演奏會(huì)，把古典與現(xiàn)代連接了起來(lái)，他獨(dú)特的創(chuàng)意使他成為非常受歡迎的一位音樂(lè)家，被人稱為是一個(gè)用音樂(lè)講述生活的人。這首樂(lè)曲由兩個(gè)樂(lè)段組成，下面我們?cè)傩蕾p一遍，聽一聽，兩個(gè)樂(lè)段在情緒上有什么不同？

生：欣賞回答（參考答案：第一樂(lè)段輝煌，好像在敘說(shuō)著桑托尼的悠久歷史，第二樂(lè)段很優(yōu)美，好像在表現(xiàn)桑托尼面臨大海的優(yōu)美風(fēng)光）。

師：我們欣賞了用不同樂(lè)器演奏的音樂(lè)作品，從中我們可以發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)的表現(xiàn)手段是多樣的，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)都會(huì)有自己的理解，在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，只要我們對(duì)作品的文化背景有一定的了解，就可以從音樂(lè)中獲得更多的感受。

2、教師總結(jié)課堂。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)有關(guān)世界各地的音樂(lè)。

2、組織音樂(lè)活動(dòng)《環(huán)球之旅》。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固已知的世界各地音樂(lè)。

2、培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶 教材分析

“環(huán)球之旅”是一個(gè)綜合性的音樂(lè)活動(dòng)，用《火車咔咔咔》作為紐帶，把世界各地的音樂(lè)連接起來(lái)，在了解風(fēng)格各異的世界音樂(lè)的同時(shí)，也了解了世界的多元文化，開闊了學(xué)生的音樂(lè)視野。教學(xué)過(guò)程：

1、談話：同學(xué)們好，音樂(lè)是世界的語(yǔ)言，不管你走到哪里，總會(huì)聽到許多優(yōu)美的音樂(lè)，不同的民族文化、地理環(huán)境產(chǎn)生了不同的音樂(lè)。我們用《火車咔咔咔》的曲調(diào)填寫了《環(huán)球之旅》的歌詞。現(xiàn)在，請(qǐng)我們的小歌手來(lái)教我們大家唱《環(huán)球之旅》。全體同學(xué)演唱《環(huán)球之旅》：“坐上火車環(huán)球跑，看世界多美妙。

2、學(xué)生活動(dòng)：

請(qǐng)第一組來(lái)介紹。

第一組：介紹日本和澳大利亞，演唱《紅蜻蜒》和《剪羊毛》。

學(xué)生發(fā)言：我們組準(zhǔn)備了一個(gè)“世界音樂(lè)知多少”的知識(shí)競(jìng)賽，歡迎大家踴躍參加。

（1）日本有哪些著名的音樂(lè)和象征性的標(biāo)志？

學(xué)生甲：富士山和櫻花是日本的象征。富士山是日本最高的山，山峰高聳入云，山巔白雪皚皚，富士山被日本人民譽(yù)為“圣岳”。

學(xué)生乙：櫻花也是日本的象征，它是一種白色的小花，每到春天，山坡上、田野里，到處都開滿了白色的櫻花。人們結(jié)伴去踏青，享受春天的氣息。學(xué)生丙：著名的民歌有《櫻花》《四季歌》《拉網(wǎng)小調(diào)》等。

（2）澳大利亞有哪些著名的音樂(lè)和標(biāo)志性的建筑？

學(xué)生甲：澳大利亞盛產(chǎn)羊毛，標(biāo)志性的建筑是悉尼歌劇院，如果從空中俯瞰，就像一只張開翅膀飛翔的天鵝。她的外型就像即將乘風(fēng)出海的白色風(fēng)帆，與周圍藍(lán)色的大海交相輝映。

學(xué)生乙：澳大利亞的民歌有《剪羊毛》《和瑪?shù)龠_(dá)跳舞》等。

小組主持人：同學(xué)們回答得很對(duì)，和我們了解的一樣，現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹已莩都t

蜻蜒》和《剪羊毛》。

請(qǐng)第二組來(lái)介紹：

第二組的同學(xué)將帶我們?nèi)タ纯捶▏?guó)和英國(guó)的著名建筑，聽聽他們的音樂(lè)。第二組：介紹法國(guó)的埃菲爾鐵塔和英國(guó)的大本鐘。

第二組主持人：出示法國(guó)的埃菲爾鐵塔和英國(guó)的大本鐘圖片。問(wèn)：誰(shuí)知道這兩個(gè)圖是哪國(guó)的什么建筑？

小導(dǎo)游甲：法國(guó)的埃菲爾鐵塔是現(xiàn)代巴黎的標(biāo)志，高320米，它的獨(dú)特在于鐵塔全部是由露空的結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，是世界建筑史上的杰作，因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)師是居斯塔夫?埃菲爾，所以這鐵塔的名字就叫埃菲爾鐵塔。

法國(guó)的音樂(lè)在世界上流傳很廣，特別是有一首全世界都傳唱的革命歌曲，誰(shuí)知道是什么歌曲？

學(xué)生：是《馬賽曲》。

小導(dǎo)游甲：對(duì)了，這首《馬賽曲》是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的革命歌曲，是一名喜愛音樂(lè)的士兵創(chuàng)作的，后來(lái)成為法國(guó)的國(guó)歌。法國(guó)還有許多著名的音樂(lè)家和杰出的作品，如圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲、比才的《卡門》等。下面我們組的同學(xué)為大家演唱法國(guó)的民歌《在阿翁大橋上》。

第二組同學(xué)演唱《在阿翁大橋上》。

小導(dǎo)游乙：下面由我來(lái)介紹英國(guó)的大本鐘。英國(guó)的大本鐘建在泰晤士河畔，是英國(guó)的象征和倫敦市的標(biāo)志，從1859年建成到現(xiàn)在已經(jīng)有150年了，中間曾經(jīng)兩次斷裂，現(xiàn)在的鐘聲仍然清晰、洪亮，真是一個(gè)奇跡。

英國(guó)的民歌非常豐富，有民歌寶庫(kù)之稱。如《多年以前》《可愛的家》等都是大家非常熟悉的。英國(guó)還有一種獨(dú)特的傳統(tǒng)樂(lè)器風(fēng)笛，不僅在民間而且在一些國(guó)家的儀式上都有風(fēng)笛樂(lè)隊(duì)的演奏。我?guī)?lái)了一首風(fēng)笛演奏的樂(lè)曲《勇敢的蘇格蘭人》，請(qǐng)大家欣賞。

學(xué)生：欣賞風(fēng)笛曲《勇敢的蘇格蘭人》。

主持人：風(fēng)笛演奏的音樂(lè)真特別，使我聯(lián)想起英國(guó)樂(lè)隊(duì)行進(jìn)的樣子。音樂(lè)真奇妙，每個(gè)國(guó)家都有自己的特色音樂(lè)，一聽就知道是哪個(gè)國(guó)家的，還可以聯(lián)想起那個(gè)國(guó)家典型的景物。

3、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：

學(xué)生自由發(fā)言。

4、教師總結(jié)課堂。

第七單元 小小音樂(lè)劇

教學(xué)內(nèi)容：

音樂(lè)活動(dòng)《漁夫和金魚的故事》 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確演唱歌曲，并能夠選擇正確的演唱方式表現(xiàn)“音樂(lè)劇”中規(guī)定的情景。

2、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式創(chuàng)編“音樂(lè)劇”中不同場(chǎng)景的對(duì)話、表演，根據(jù)劇情設(shè)計(jì)服裝、道具、布景、化妝等。

3、表演者怎樣能夠準(zhǔn)確地抓住人物的性格特征進(jìn)行表演。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

活動(dòng)《漁夫和金魚的故事》。教學(xué)目標(biāo)：

這是一節(jié)以小小音樂(lè)劇為主題的綜合活動(dòng)課。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解故事情節(jié)。將全體學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組選擇故事中的一幕，利用樂(lè)器學(xué)習(xí)音樂(lè)旋律，并為下面的創(chuàng)作表演做好前期準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶 教材分析

童話詩(shī)《漁夫和金魚的故事》寫于1833年，由我國(guó)著名翻譯家、外國(guó)文學(xué)研究專家戈寶權(quán)翻譯。本單元選用的音樂(lè)，是由翟琮cong 作詞、李名方作曲、任曉音改變得一首敘述歌曲。歌曲的音樂(lè)旋律具有濃郁的俄羅斯民族風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

你知道哪些寓言故事?我們?cè)?jīng)演過(guò)哪部寓言故事?

2、猜一猜

請(qǐng)大家看一幅畫，誰(shuí)能猜出這個(gè)故事的名字?故事的主人公是誰(shuí)?

3、講一講

誰(shuí)能夠?yàn)榇蠹依L聲繪色地講述這個(gè)故事?

4、組織學(xué)生分組利用樂(lè)器自學(xué)各段的音樂(lè)：口琴、口風(fēng)琴、豎笛

5、教師巡視，并針對(duì)排練情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

6、各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

(1)序幕：音樂(lè)表現(xiàn)了老漁夫日復(fù)一日、年復(fù)一年的平靜生活。音樂(lè)速度不要太快，每個(gè)樂(lè)句的尾音要拖夠拍子。

(2)放魚歸海：表現(xiàn)了日日辛苦卻毫無(wú)收獲的老漁夫的驚喜心情以及小金魚慌張的神

情、祈求放生的心理狀態(tài)。音樂(lè)速度稍快些，可以設(shè)計(jì)領(lǐng)唱和齊唱來(lái)演唱歌曲。

(3)憤怒的大海：選用序幕的音樂(lè)，中等速度表現(xiàn)了老漁夫的無(wú)奈。當(dāng)小金魚無(wú)奈地游回大海，大海憤怒了，用打擊樂(lè)齊奏表示。并把尾聲的第一段放在這里演唱，表現(xiàn)大海的憤怒。

(4)尾聲：尾聲的音樂(lè)有兩段歌詞，第一段表現(xiàn)大海的憤怒，用強(qiáng)的力度和快的速度表現(xiàn)。第二段表現(xiàn)一切又變成了原來(lái)的樣子，老漁夫無(wú)奈地繼續(xù)自己的勞作，音樂(lè)速度稍慢，力度稍弱。

7、總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生加緊課后排練。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

創(chuàng)編活動(dòng)《漁夫和金魚的故事》。教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話、表演故事。教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程：

1、出示五幅連環(huán)畫

序幕

放魚歸海

貪婪的老太婆

憤怒的大海

尾聲

2、創(chuàng)編活動(dòng)

將全體分成五個(gè)小組，共同完成故事內(nèi)容。

要求：有對(duì)話、伴奏、表演、歌唱等，還需布置一些布景、道具等。

3、學(xué)生分組設(shè)計(jì)各幕的表演內(nèi)容。

4、教師巡視，并針對(duì)排練情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生利用環(huán)保材料動(dòng)手設(shè)計(jì)道具和布景。

6、總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生加緊課后排練，下節(jié)課表演。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚的故事》之一。教學(xué)目標(biāo)：

以小組匯報(bào)表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚的故事》的序幕、第一場(chǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程：

1、小組匯演 布景：大海邊。

大海：選幾名男生用藍(lán)色的布鋪在地上，抖動(dòng)藍(lán)布，表現(xiàn)大海的波浪。漁夫：站在一所破舊的房子前收拾著自己的漁網(wǎng)。老太婆：坐在一所破舊的房子旁做針線活。

旁白：很久很久以前，大海邊住著貧窮的老漁夫和他的妻子??(用打擊樂(lè)表現(xiàn)大海的波濤聲)旁白：老漁夫每天天不亮就要起床，帶上自己破舊的漁網(wǎng)出海捕魚??(老漁夫表演)旁白：他的妻子要不斷地替人家縫縫補(bǔ)補(bǔ)，才能夠勉強(qiáng)糊口。(老太婆表演)老漁夫與老太婆的對(duì)話： 老太婆：“日復(fù)一日，年復(fù)一年。沒完沒了地縫補(bǔ)，還是??都怪我瞎了眼，找了你這么個(gè)沒能耐的東西。”

老漁夫：“生活就是這個(gè)樣子!沒有辛苦怎會(huì)有收獲。沒有關(guān)系，老太婆。面包會(huì)有的，一切都會(huì)有的。有朝一日，我一定給你買那條你看上的項(xiàng)鏈。”

老太婆：“哼，等下輩子吧。你呀，就會(huì)騙我。要是我有了錢，我一定會(huì)買一個(gè)新的木盆。這個(gè)盆已經(jīng)漏水了。好了好了，老頭子，抓緊吧，天亮了，出海吧。” 老漁夫：“我不是已經(jīng)準(zhǔn)備好了嘛。” 老太婆：“慢點(diǎn)，注意安全!” 老漁夫：“再見!” 老太婆：“早點(diǎn)回來(lái)!”

漁夫：手拿漁網(wǎng)，邁著蹣跚的步履向海邊走去。音樂(lè)響起：全體演唱音樂(lè)l 序幕結(jié)束

2、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。

3、小組匯演

4、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、師評(píng)。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚的故事》之二。教學(xué)目標(biāo)：

以小組匯報(bào)表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚的故事》的第二、三場(chǎng)以及尾聲。教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程：

1、小組匯演

第二場(chǎng) 貪婪的老太婆

旁白：老漁夫望著游進(jìn)大海的小金魚，心里無(wú)限的欣慰。可是想起老太婆的話，老漁夫不禁低下了頭??

老漁夫：“小金魚終于回家了。可我??沒關(guān)系，大不了就是聽著老太婆的嘮叨。明天我一定會(huì)成功。”

(老漁夫表演)旁白：老漁夫背著自己的漁網(wǎng)走上回家的路。家里，老太婆正在盼望著老漁夫的歸來(lái)。

老太婆站在破房子前焦急地觀望著大海的方向。老太婆：“天都快黑了，這老頭子怎么還不回來(lái)?真叫人著急。回來(lái)了，回來(lái)了。老頭子，辛苦了!怎么?什么都沒有?你這個(gè)窩囊廢!”

(老漁夫表演)老漁夫：“老太婆，我今天遇到一件新鮮事，我捉到了一條金魚，而且它會(huì)說(shuō)人話耶。”

老太婆：“真的?你不會(huì)騙我吧?” 老漁夫：“我騙你干嗎?這是真的!它可憐巴巴地央求我放了它，并且說(shuō)會(huì)報(bào)答我。” 老太婆：“那你呢?” 老漁夫：“我，我就放了它。” 老太婆：“你這個(gè)笨蛋，你沒向它要好處?” 老漁夫：“我，我看它可憐就放了它。” 老太婆：“你這個(gè)廢物，去找它。咱家的木盆修了無(wú)數(shù)次，已經(jīng)不能夠再補(bǔ)了。叫它給咱們一個(gè)新的大木盆，我才可以洗更多的衣服，貼補(bǔ)家用。”

老漁夫：“這合適嗎?” 老太婆：“怎么不合適?你救了它，它自然應(yīng)該報(bào)答你。你趕緊去，趕緊去。”(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)老漁夫：“我沒有辦法，可我沒有錢給老太婆買個(gè)新木盆。金魚金魚我需要你。”

大海波濤起伏，金魚現(xiàn)身。

老漁夫：“金魚金魚我沒有辦法，可我沒有錢給老太婆買個(gè)新木盆。你就送給我們一個(gè)新木盆吧。”金魚點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖尾巴，游進(jìn)大海。

老漁夫表演，回到自己的家。老太婆：“哈哈哈，我終于有了一個(gè)又大又好的新木盆。哎，不對(duì)。就這點(diǎn)東西就打發(fā)我了?老頭子，我還要一座漂亮新房子。抓緊抓緊!”

(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)老漁夫：“金魚金魚我需要你。我真沒有辦法，可我們的房子又破又舊，一到下雨天就四處漏雨。求求你送給我們一座新房子吧。”大海波濤起伏，金魚現(xiàn)身。金魚點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖尾巴，游進(jìn)大海。

第二場(chǎng)結(jié)束

2、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。

3、小組匯演

第三場(chǎng) 憤怒的大海

老漁夫表演，回到自己的新家。老太婆：“哈哈哈，我終于有了一個(gè)又大又漂亮的新房子。不行，老頭子，我要變成一位高貴富有的貴婦人，讓人人都羨慕我!趕緊趕緊!”

(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)老漁夫：“金魚金魚我需要你。我真沒有辦法，可我老婆希望做一個(gè)人人尊重、人人羨慕的貴婦人。求求你，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!”大海波濤起伏，金魚現(xiàn)身。金魚無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖尾巴，游進(jìn)大海。

(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)l，速度稍快)老漁夫回到自己的新家。老太婆：“哈哈哈，我終于成為一位人人羨慕、高貴富有的貴婦人。哼，我要讓人人跪倒在我的石榴裙下，成為統(tǒng)領(lǐng)天下的女皇!快去快去!”(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1，速度稍快)老漁夫：“金魚金魚我需要你。我真沒有辦法，可我老婆希望做統(tǒng)領(lǐng)天下的女皇。求求你，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!”

大海波濤起伏，金魚現(xiàn)身。(打擊樂(lè)伴奏)金魚無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭，甩著尾巴，游進(jìn)大海。全體演唱音樂(lè)3的第一段。第三場(chǎng)結(jié)束

4、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。

第八單元 鐘聲 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《楓橋夜泊》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的了解，并能用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。

2、通過(guò)活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：

能用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的第二樂(lè)段 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境：

1、聽古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學(xué)生演奏），學(xué)生走進(jìn)教室。

2、大屏幕出示：《全唐詩(shī)》的畫卷，學(xué)生觀看。

二、復(fù)習(xí)歌曲

導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)言：聽著這優(yōu)美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什么感受？剛才大屏幕出示了哪幾首詩(shī)？（學(xué)生說(shuō)出詩(shī)的名字）。

2、師：這幾首詩(shī)共同特點(diǎn)都出自哪個(gè)朝代？學(xué)生：??

3、唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，盡管離現(xiàn)在已由一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣泛流傳。有一首歌唱到“唐詩(shī)里有畫，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂(lè)”，你們還記得是哪首歌嗎？

4、學(xué)生有感情演唱《讀唐詩(shī)》。

5、師：歌中唱到的“楓橋的鐘聲”是哪首詩(shī)的詩(shī)句？誰(shuí)的作品？誰(shuí)能解釋詩(shī)的大意？

6、師：讓我們一起進(jìn)入古詩(shī)的意境中，來(lái)體會(huì)詩(shī)人張繼的思鄉(xiāng)愁緒。（播放古詩(shī)課件），學(xué)生體驗(yàn)情感后，在教師啟發(fā)下配樂(lè)（《楓橋夜泊》的音樂(lè)）有感情的誦讀《楓橋夜泊》。

7、師：同學(xué)們想不想聽根據(jù)這首詩(shī)譜寫的歌曲《楓橋夜泊》？

三、學(xué)習(xí)歌曲《楓橋夜泊》

1、初聽：播放歌曲《楓橋夜泊》，學(xué)生初步體驗(yàn)。聽聽音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)的

情緒的？

2、學(xué)生從音樂(lè)要素：速度、力度、旋律等來(lái)分析。（教師劃旋律線引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)旋律特點(diǎn)）

3、復(fù)聽：歌曲的高潮樂(lè)句在什么地方？這就是歌曲的第二樂(lè)段。教師唱這句最具特色的部分，讓學(xué)生體驗(yàn)情緒有什么變化？（情緒更激動(dòng)，突出了思鄉(xiāng)的情感。）

4、學(xué)習(xí)第一樂(lè)段：

教師彈奏旋律，學(xué)生用“l(fā)u”哼唱,觀察歌曲有哪五個(gè)音組成？學(xué)生隨琴視唱旋律。

5、習(xí)第二樂(lè)段： 運(yùn)用對(duì)比的方法，讓學(xué)生理解第二樂(lè)句切分音的效果（寄托著對(duì)親人的無(wú)限深情），模唱解決節(jié)奏難點(diǎn)。

視唱第二樂(lè)段曲譜。

6、完整填詞演唱。

7、師：你們知道寒山寺嗎？

8、學(xué)生介紹搜集的關(guān)于寒山寺的資料。（課件：寒山寺的圖片）

9、師：其實(shí)寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩(shī)的書法作品和意境畫更增添了這座古寺的內(nèi)涵。（課件：書法作品和意境畫）

10、師：書法作品和意境畫的賞析，使我們對(duì)悠久的歷史文化更加崇敬，現(xiàn)在讓我們將音樂(lè)、詩(shī)歌、繪畫融為一體再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術(shù)魅力吧。

四、總結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的情緒。了解寺廟中那幽靜、悠遠(yuǎn)的鐘聲給人帶來(lái)的思鄉(xiāng)愁緒。

2、通過(guò)活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：

能用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的第二樂(lè)段 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

二、復(fù)習(xí)、播放歌曲《楓橋夜泊》，再次讓學(xué)生初步體驗(yàn)。聽聽音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)的情緒的？

三、學(xué)生齊唱，然后分男女聲演唱。

四、讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲。

五、活動(dòng)：古詩(shī)演唱會(huì)

1、采用比賽的形式來(lái)復(fù)習(xí)古詩(shī)歌曲。

2、每組組長(zhǎng)抽簽選曲目。

3、小組設(shè)計(jì)表演形式進(jìn)行排練。

4、各小組的展示。

六、欣賞電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》

七、教師總結(jié)課堂。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞管弦樂(lè)曲《打切分音的小鬧鐘》。

2、認(rèn)識(shí)切分音。教學(xué)目標(biāo)：

1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。

2、能聽音樂(lè)記錄空缺的旋律。

3、能分辨切分音。教學(xué)過(guò)程

1、探索身邊不同的鐘聲

階段目標(biāo):引起學(xué)生對(duì)鐘聲的興趣,知道不同的鐘聲可以使人產(chǎn)生不同的情緒。

師：上一節(jié)課,我們學(xué)唱了《楓橋夜泊》、欣賞了《靈隱鐘聲》,了解了古寺中那幽靜、悠遠(yuǎn)的鐘聲,以及聽到那鐘聲給人帶來(lái)的那種傷感的情緒。但也不是所有的鐘聲都是那樣的情緒。有的鐘聲聽起來(lái)會(huì)讓我們感到愉快或莊嚴(yán)。你們說(shuō)說(shuō),聽到什么鐘聲會(huì)使人感到愉快呢?

生：新年的鐘聲,各種形象的鐘、小鬧鐘、八音盒的鐘聲等。

師:老師這兒也準(zhǔn)備了幾種不同的鐘,請(qǐng)大家聽一聽這樣的鐘聲表現(xiàn)了什么樣的情緒?為什么?(教師可出示幾種不同的鐘,并聽一聽不同的鈴聲)生:(參考答案:聽起來(lái)很歡快的,因?yàn)橛械暮芮宕唷⒙曇舯容^短小。)

師：這是生活中真實(shí)的鐘,音樂(lè)也有不少表現(xiàn)鐘聲的作品,你們還記得嗎?

生：有《鐘表店》《維也納的鐘聲》等。

師：今天我們?cè)賮?lái)欣賞一首《打切分音的小鬧鐘》,音樂(lè)形象地模擬了小鬧鐘的節(jié)奏和鈴聲,輕快、詼諧,使我們感到非常愉快。聽完后請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō),為什么音樂(lè)是輕快的。

2、欣賞《打切分音的小鬧鐘》

階段目標(biāo):了解《打切分音的小鬧鐘》表現(xiàn)的歡快情緒,能聽音樂(lè)填上一小節(jié)空缺的旋律。

生：欣賞《打切分音的小鬧鐘》并回答(參考答案:有模仿鐘聲嘀嗒嘀嗒的節(jié)奏聲,好像還有鈴聲)。

(1)欣賞樂(lè)曲的第一部分

師：這首樂(lè)曲由帶再現(xiàn)的三部分組成。第一部分的音樂(lè)模仿了小鬧鐘嘀嗒嘀嗒的節(jié)奏,使我們感到很歡快,你們?cè)傧胍幌?為什么叫打切分音的小鬧鐘呢? 生:在音樂(lè)中有切分音。

師：哪位同學(xué)能在譜子上指出來(lái)。

生：指出切分音的音符。

師：切分音有好幾種,是最常見的一種,還有或是都是切分音。切分音給人的感覺是重音不在第一個(gè)音上,而是在第二個(gè)音上。下面,我給大家唱幾個(gè)歌曲的片段,聽一聽,哪個(gè)

是切分音(或是彈幾組音)。

生：聽音樂(lè)分辨切分音。

師：現(xiàn)在,我們?cè)傩蕾p一遍全曲,當(dāng)聽到切分音的時(shí)候,請(qǐng)大家舉起手來(lái)。

生：聽音樂(lè)分辨切分音。

師：欣賞音樂(lè)很重要的一點(diǎn)就是要有較強(qiáng)的音樂(lè)聽力。現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲,看看你們的音樂(lè)聽力怎么樣?請(qǐng)大家看課本,下面我把第一主題的旋律彈三遍,看你們誰(shuí)能把書上第六小節(jié)空缺的音符填上。

生：聽音樂(lè)填音符。

師:現(xiàn)在我們來(lái)唱一唱這個(gè)主題。要唱得短小、有彈性,切分音處的強(qiáng)音要突出一些,更可以表現(xiàn)音樂(lè)歡快、詼諧的情緒。

生：演唱第一部分主題(唱譜)。

師：剛才同學(xué)們聽出音樂(lè)中有嘀嗒嘀嗒表現(xiàn)鐘聲的節(jié)奏,現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己喜歡的打擊樂(lè)器為音樂(lè)伴奏,讓我們的小鬧鐘唱起來(lái)吧。

生：隨音樂(lè)用打擊樂(lè)器伴奏。

(2)欣賞樂(lè)曲的第二部分和第三部分

師：樂(lè)曲的第二部分和第一部分的情緒基本相似,更加活潑,特別是加進(jìn)了鬧鐘的鈴聲,使音樂(lè)顯得更加有生氣。你們可要仔細(xì)聽,什么地方加進(jìn)了鈴聲,請(qǐng)你們舉一下手。

生：聽音樂(lè)分辨鈴聲。

師：同學(xué)們聽得很仔細(xì),現(xiàn)在,請(qǐng)你們?cè)阝徛暢霈F(xiàn)的音符上作個(gè)記號(hào)。

生：邊聽音樂(lè)邊作記號(hào)。

師:如果在這個(gè)地方加上打擊樂(lè)器,你能試一試嗎?

生：隨音樂(lè)在鈴聲處用打擊樂(lè)器敲擊。

師：接著音樂(lè)又再現(xiàn)了第一部分的旋律,在歡快的氣氛中結(jié)束。下面我們來(lái)完整地欣賞一遍,在第一部分時(shí)可隨音樂(lè)做模擬鐘聲的節(jié)奏伴奏,第二部分時(shí),在鈴聲處敲擊,同學(xué)們可以自由選擇。

生：用不同的伴奏形式欣賞音樂(lè)。

3、拓展欣賞其他表現(xiàn)鐘聲的音樂(lè)

階段目標(biāo):通過(guò)欣賞《圖畫展覽會(huì)》中《基輔大門》開闊學(xué)生的音樂(lè)視野。

師：音樂(lè)家創(chuàng)作了許多表現(xiàn)鐘聲的音樂(lè)作品,通過(guò)鐘聲表達(dá)了一種情感,有傷感的、歡快的,還有莊嚴(yán)、輝煌的。下面我們來(lái)聽一聽俄羅斯音樂(lè)家穆索爾斯基《圖畫展覽會(huì)》中《基輔大門》的鐘聲。這個(gè)鐘聲和《打切分音的小鬧鐘》的鐘聲有什么不同呢?

生：欣賞《基輔大門》并談感受。

師：不同的鐘聲實(shí)際上代表了不同的文化,《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的鐘聲表達(dá)了中國(guó)古代寺廟文化的意境,而《基輔大門》的鐘聲就代表了俄羅斯教堂文化的特點(diǎn)。正因?yàn)橛辛诉@些不同的文化,世界音樂(lè)才會(huì)這樣豐富多彩。如果同學(xué)們感興趣的話,課下還可以找一些表現(xiàn)鐘聲的音樂(lè)作品。除了我們課上欣賞的之外,還有李斯特的鋼琴曲《鐘》、比才的管弦樂(lè)《模擬鐘聲的曲調(diào)》、奧爾特的《鐘表店》、海頓的第一百零一交響曲《時(shí)鐘》等。你們會(huì)發(fā)現(xiàn),不聽不知道,鐘聲的音樂(lè)真奇妙。

4、教師總結(jié)課堂。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 ：

1.學(xué)唱歌曲《晚鐘》

2.欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋果》 教學(xué)目標(biāo):

1.用較長(zhǎng)的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。

2.了解一些俄羅斯的民歌。教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞合唱《晚鐘》

階段目標(biāo):通過(guò)欣賞合唱《晚鐘》感受歌曲的思鄉(xiāng)情緒。

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》,聽一聽是什么演唱形式?

生：欣賞并回答(參考答案:演唱形式是合唱)。

師：這是一首領(lǐng)唱與合唱的歌曲,合唱部分是起襯托作用的,表現(xiàn)了一種意境。現(xiàn)在我們?cè)俾犚槐椤Ｏ胍幌?歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?

生：欣賞并回答(參考答案:表現(xiàn)了懷念故鄉(xiāng)的情緒)。

2、學(xué)唱歌曲領(lǐng)唱部分

3、階段目標(biāo):能用較長(zhǎng)的氣息、連貫的聲音演唱《晚鐘》領(lǐng)唱部分

師：這是一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的歌曲,從傍晚的鐘聲聯(lián)想起故鄉(xiāng)的往事,和我們前面學(xué)過(guò)的《楓橋夜泊》的意境有些相似,只是音樂(lè)的風(fēng)格不同。現(xiàn)在我們來(lái)視唱領(lǐng)唱部分。

生：學(xué)生視唱。

師：這雖然是一首四三拍的歌曲,但它和圓舞曲的四三拍不一樣,不能太突出強(qiáng)、弱、弱的強(qiáng)弱規(guī)律,速度要慢一些。如果按圓舞曲的風(fēng)格來(lái)唱,歌曲的意境就被破壞了(教師通過(guò)對(duì)比的演唱,引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的意境)。

生：演唱。

師：這次唱得稍好一些。因?yàn)檫@首歌曲的速度比較緩慢,所以一定要有較長(zhǎng)的氣息支持,我們來(lái)練習(xí)一下長(zhǎng)音的呼吸,兩個(gè)聲部的同學(xué)都要注意聲音的平衡。

生：練習(xí)長(zhǎng)音的呼吸。

師：哪位同學(xué)來(lái)試試,看誰(shuí)的氣息長(zhǎng),聲音又平穩(wěn)。

生：比賽。

師：經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí),同學(xué)們的氣息長(zhǎng)了一些,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)唱一遍,相信一定會(huì)比剛才更好。演唱時(shí)最好兩小節(jié)一吸氣,如果可以的話,四小節(jié)一吸氣最好。

生：演唱。

師：這次好多了,現(xiàn)在我們?cè)俾犚宦牳枨?看看我們的演唱還有什么不足?

生：欣賞并提出問(wèn)題再演唱(首先要肯定成績(jī),再提出不足)。

4、學(xué)唱合唱部分

階段目標(biāo):能用和諧的聲音演唱合唱部分。

師:這首歌的合唱部分很有特點(diǎn),描繪了鐘聲當(dāng)當(dāng)?shù)膶庫(kù)o意境。現(xiàn)在我們分聲部來(lái)視唱樂(lè)譜。

生：分聲部練習(xí)合唱部分,教師糾正。

師：現(xiàn)在我們把兩個(gè)聲部合起來(lái)唱。

生：合唱。

師：現(xiàn)在我們按課本上的要求用“Hm”和“當(dāng)”來(lái)演唱。

生：合唱。

師：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)唱,其他同學(xué)合唱,注意合唱部分進(jìn)入時(shí)要準(zhǔn)確。

生：教師指揮學(xué)生合唱。

師:現(xiàn)在我來(lái)領(lǐng)唱,請(qǐng)同學(xué)們合唱,還要請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)指揮。

生：學(xué)生指揮并演唱。

師：在結(jié)尾處要漸慢漸弱,更需要較長(zhǎng)的氣息支持,我們?cè)賮?lái)唱一唱。

生：演唱。

5、欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋果》

階段目標(biāo):了解一些俄羅斯民歌,開闊學(xué)生的音樂(lè)視野。

師：關(guān)于這首歌曲還有個(gè)故事。這首歌雖然是表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的,有些哀愁的感覺,但是在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間,蘇聯(lián)合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無(wú)伴奏合唱,改變了原來(lái)歌曲傷感的思鄉(xiāng)情緒,好像敲響了保衛(wèi)祖國(guó)的警鐘,成了一首號(hào)召人民起來(lái)戰(zhàn)斗的戰(zhàn)歌。你們來(lái)聽一聽,為什么同樣的歌曲會(huì)產(chǎn)生兩種不同的情緒呢?

生：音樂(lè)的力度、速度有了變化,所以情緒也就不一樣了。

師：說(shuō)得非常好,音樂(lè)是通過(guò)音樂(lè)的要素來(lái)表現(xiàn)的,不同的音樂(lè)要素就可以產(chǎn)生不同的效果。俄羅斯有許多膾炙人口的民歌,誰(shuí)能說(shuō)出幾首?

生：《伏爾加船夫曲》《小蘋果》《雪球花》等。

師：《小蘋果》是一首歡快的歌曲,被改變成許多器樂(lè)曲的形式。其中,手風(fēng)琴獨(dú)奏是最受歡迎的一種演奏形式,最后我們來(lái)欣賞這首歡快的《小蘋果》結(jié)束我們今天的課。

生：欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《小蘋果》。

6、總結(jié)課堂。

第三篇：五年級(jí)下音樂(lè)教案

第七課

冬 雪

教 學(xué) 目 標(biāo)

1.“雨”是大自然中的一景。音樂(lè)可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風(fēng)暴雨??它帶給人們無(wú)限遐想，我們則從音樂(lè)中感受到各種各樣的聯(lián)想與想像，獲得精神上的愉悅。

2.用自制樂(lè)器等創(chuàng)作自己的音樂(lè)作品——主題為“雨”。3.進(jìn)一步唱好二聲部合唱。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)：唱《踩雨》；聽《踩雨》。

第二課時(shí)：聽《雨滴》；唱《雨中》。

第三課時(shí)：聽《暴風(fēng)雨》；創(chuàng)作“雨”的命題音樂(lè)。

第 一 課 時(shí)

一、表演《踩雨》

1.夏日的雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構(gòu)成美妙的音樂(lè)嗎？請(qǐng)聽歌曲《踩雨》。2.聆聽范唱。

誰(shuí)能模唱開始的兩小節(jié)“沙里格沙”?說(shuō)明他既非常認(rèn)真地聽，又代表他的記憶力非常強(qiáng)!

3.我相信全體同學(xué)能自學(xué)唱出前面12小節(jié)曲調(diào)，注意輕聲唱，不要影響周圍同學(xué)。

4.聽鋼琴?gòu)椊酉氯サ?小節(jié)。尤其是這8小節(jié)中的最后兩小節(jié)曲調(diào)，有些難度，有一個(gè)什么節(jié)奏?

5.把歌曲的20小節(jié)曲調(diào)連起來(lái)唱一唱。

6.最后8小節(jié)曲調(diào)很容易，但注意有兩小節(jié)稍有變化，要看仔細(xì)，唱準(zhǔn)確。

7.要帶著歡樂(lè)、活潑的心情，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。

8.誰(shuí)在夏天的雨中踩過(guò)雨?說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情?

9.我們大家想像一下當(dāng)時(shí)的情景，作為一次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，輕松地、甜美地唱一唱。10.小結(jié)：“沙沙沙、叭叭叭”這是多么美妙的音樂(lè)呵!

一、聽《踩雨》

1.這首歌曲與本課表演的《踩雨》是同一內(nèi)容，(同一詞作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的構(gòu)思、風(fēng)格也不一。如果說(shuō)前者是幾個(gè)人在玩踩雨的話，那么這首歌則是一群人在踩雨。2.欣賞《踩雨》。

設(shè)問(wèn)：歌曲表現(xiàn)出怎樣的情景?什么地方能產(chǎn)生回聲?

3.再次欣賞《踩雨》。

談話：聽了兩遍《踩雨》，也唱過(guò)了另一首《踩雨》，能說(shuō)出他們的同工異曲之奧妙嗎? 4.選擇打擊樂(lè)器及自制樂(lè)器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。5.小結(jié)：不同人群的“踩雨”，不同的樂(lè)趣所在。

第 二 課 時(shí)

一、聆聽《雨滴》

1.主題名稱導(dǎo)入：我們用歡快的歌聲，表現(xiàn)了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲? 2.初聽樂(lè)曲的第一主題片斷。

你能聽出鋼琴?gòu)椬嗟挠甑温晢幔? 3.誰(shuí)愿意到鋼琴上來(lái)試試彈奏這雨滴聲!5.欣賞樂(lè)曲第二樂(lè)段。

設(shè)問(wèn)：這中間樂(lè)段在情緒上與第一樂(lè)段對(duì)比起什么變化? 6.介紹肖邦創(chuàng)作背景及生平。(見樂(lè)曲分析)

7.聆聽全曲。如果班級(jí)中有學(xué)生能演奏此曲，請(qǐng)她(他)來(lái)演奏，效果更佳。8.小結(jié)：雨滴帶給人們遐想??。

二、表演《雨中》

1.這是一首帶有通俗音樂(lè)風(fēng)格的校園歌曲。2.看著歌譜聽一遍范唱。

3.用不同的顏色把相同的節(jié)奏與相同的曲調(diào)涂上，這樣便于學(xué)唱。4.再聽一遍范唱。要求各聲部的同學(xué)跟錄音的范唱哼唱自己聲部的曲調(diào)。5.分聲部自學(xué)曲調(diào)。

(1)把全歌分為兩個(gè)部分：前16小節(jié)為第一樂(lè)段，其余是第二樂(lè)段，分樂(lè)段自學(xué)。學(xué)好第一樂(lè)段，鞏固第一樂(lè)段。再學(xué)第二樂(lè)段。

(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調(diào)。教師可參與第二聲部給予支撐。

6.因?yàn)楦枨潜憩F(xiàn)學(xué)生自己的生活，學(xué)生很容易投入。要求學(xué)生以身臨其境的感覺，輕松活潑、風(fēng)趣地表現(xiàn)歌曲，第 三 課 時(shí)

一、聆聽《暴風(fēng)雨》

1.復(fù)習(xí)四年級(jí)(上)《羊腸小道》的第一部分。

設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)你們聽到過(guò)嗎?它的名稱是——?內(nèi)容是——?

師生回憶四年級(jí)(上)《回聲》中及聆聽過(guò)的《羊腸小道》。2.出示教學(xué)標(biāo)題——暴風(fēng)雨。

這段欣賞曲是繼四年級(jí)聆聽的《大峽谷組曲》的第五樂(lè)章。3.初聽第一部分。

從樂(lè)曲的旋律中聽到了你熟悉的主題嗎?

從本樂(lè)曲的標(biāo)題名稱中，你認(rèn)為這段音樂(lè)是描寫了怎樣的場(chǎng)景?(暴風(fēng)雨前的寧?kù)o)4.初聽第二部分。

從這段音樂(lè)的音響中，你想像是怎樣的場(chǎng)景?(狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴)5.聆聽全曲(第五樂(lè)章)。

要求：邊聽邊用神態(tài)動(dòng)作??表現(xiàn)你對(duì)音樂(lè)發(fā)展過(guò)程的感受。

6.小結(jié)：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現(xiàn)了雨的主題。音樂(lè)的表現(xiàn)變化無(wú)窮。

二、創(chuàng)作活動(dòng)

1.根據(jù)本課內(nèi)容學(xué)到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”??各人找自己伙伴或單獨(dú)發(fā)揮自己的想像，創(chuàng)作音樂(lè)——命題創(chuàng)作。

4.欣賞樂(lè)曲第一樂(lè)段。設(shè)問(wèn)：這一樂(lè)段給你什么感受?

2.構(gòu)思：從命題出發(fā)構(gòu)思內(nèi)容框架。根據(jù)框架選用素材進(jìn)行創(chuàng)作。3.因?yàn)槭敲}的自由創(chuàng)作，所以各種形式不限。

如：用各種音響的先后交織出現(xiàn)，組成一幅《狂風(fēng)暴雨》；再如：用數(shù)首表現(xiàn)“雨”的歌曲串聯(lián)起來(lái)，加上打擊樂(lè)器、串聯(lián)詞等。還可以小品形式、藝術(shù)造型、舞蹈等等各種藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作。

第一課 春 意

教學(xué)目標(biāo)：

1、“春水”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

2、聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三樂(lè)段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們?cè)隈雎犨^(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。

3、表演《小鳥小鳥》，《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化（相似）重復(fù)的創(chuàng)作手法。教學(xué)內(nèi)容： 聆聽《致春天》《春水》表演《小鳥 小鳥》《春雨蒙蒙地下》 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、聆聽樂(lè)曲，感受相同曲調(diào)、不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。

2、繼續(xù)用自然、甜美的聲音演唱歌曲。

3、學(xué)習(xí)切分音。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入：

同學(xué)們，平時(shí)我們都很喜歡小動(dòng)物，哪些小動(dòng)物是人類的好朋友？我們要加以保護(hù)。讓學(xué)生說(shuō)出關(guān)于春天的詞語(yǔ)

二、學(xué)習(xí)歌曲《小鳥小鳥》

1、聆聽范唱，讓學(xué)生初步感受歌曲的拍子、拍號(hào)及情緒。

2、學(xué)唱曲調(diào)：

（1）老師范唱曲調(diào)：曲調(diào)每一樂(lè)句有什么規(guī)律？每起句的第一拍有什么規(guī)律？（2）學(xué)唱第一部分、復(fù)習(xí)6/8的指揮圖式。（3）學(xué)唱合唱部分曲調(diào)。

3、學(xué)唱歌曲（1）完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出歡躍、活潑的情緒。（2）用“LA”唱全歌。

（3）填入歌詞要唱的更有感情

4、糾錯(cuò)：注意指導(dǎo)合唱部分的和諧；用稍快的速度表達(dá)喜悅的心情；注意休止符。

5、表演歌曲：在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理。

三、老師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)歌曲《小鳥小鳥》

1、分聲部演唱歌曲。

2、進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用和諧的聲音演唱歌曲。

二、欣賞《致春天》

1、介紹作曲家的國(guó)籍及作品的創(chuàng)作背景為導(dǎo)入： 挪威地處歐洲的哪里？那里的氣候條件如何？

2、講解：春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。

3、初步聆聽，想：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落。

4、復(fù)聽：要求學(xué)生在座位上用臉部表情或微小的動(dòng)作，表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。

5、全曲完整地聆聽，再次感受音樂(lè)的美妙。

三、小結(jié)。

第三課時(shí)

一、氣象知識(shí)導(dǎo)入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠(yuǎn)“春光明媚”的日子，還有哪種天氣現(xiàn)象？人們是怎樣來(lái)形容春雨的？它能給大地帶來(lái)了什么生機(jī)？

二、欣賞歌曲范唱，思考：歌曲的情緒是怎樣的？“刷刷刷刷”是什么聲音？你能模仿唱一下嗎？

三、老師指導(dǎo)，練習(xí)模仿下雨聲。

四、師聲接唱：教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲部分。

五、學(xué)唱曲調(diào)，學(xué)習(xí)切分音。（1）老師范唱曲調(diào)

（2）講解切分節(jié)奏及切分音唱法

（3）在教師指導(dǎo)下學(xué)唱開始的9小節(jié)曲調(diào)，學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍。

（4）學(xué)生自學(xué)第17小節(jié)后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，再學(xué)唱曲調(diào)，老師隨即糾錯(cuò)。（5）用小快板的速度抒情地抒發(fā)對(duì)春天的贊美，唱好全曲。

六、學(xué)唱歌曲：

（1）在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱（2）理解歌詞的含義（3）再次有感情地演唱。

七、表演歌曲。

第四課時(shí)

一、以自然現(xiàn)象的變化導(dǎo)入：

同學(xué)們，春水從何處來(lái)？冬去春來(lái)，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動(dòng)，他們?nèi)ハ蚰睦铮空?qǐng)聽音樂(lè)。

二、欣賞童聲合唱《春水》

（1）初聽樂(lè)曲，思考：歌曲創(chuàng)設(shè)了一副怎樣的畫面？表現(xiàn)出怎樣的情緒？（2）復(fù)聽音樂(lè)，思考：合唱有幾個(gè)聲部？春水象什么？（3）再次聆聽《春水》，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并讓學(xué)生在教材的歌詞上劃上小節(jié)線。

三、兒歌和打擊樂(lè)

（1）按教材上標(biāo)出的節(jié)奏，練習(xí)徒手拍擊。（2）兩人互相練習(xí)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生注意速度要與歌曲一樣。

四、徒手為歌曲伴奏。

五、分組討論：選擇合適的節(jié)奏樂(lè)器按徒手打擊的餓走去、為歌曲伴奏。

六、音樂(lè)活動(dòng)：

（1）思考：能否設(shè)計(jì)其他形式表演，并說(shuō)說(shuō)意圖。（2）重新設(shè)計(jì)節(jié)奏譜，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的思路與意圖。（3）成果展示。

第二課 歡樂(lè)的村寨

教學(xué)目標(biāo)：

1、我國(guó)是個(gè)擁有56個(gè)民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格及其風(fēng)土人情，以激發(fā)我們對(duì)民族音樂(lè)的熱愛，拓寬我們的音樂(lè)視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，進(jìn)行各族兒童聯(lián)唱實(shí)踐活動(dòng)。

2、聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來(lái)時(shí)他們載歌載舞的餓歡樂(lè)場(chǎng)景。

2、用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》、《迷人的火塘》，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛。在學(xué)唱過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂(lè)風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容：

聆聽《北京喜訊到邊塞》《阿佤人民唱新歌》表演《巴塘連北京》《迷人的火塘》 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、感受民族音樂(lè)的風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)切分音的音樂(lè)知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入：

同學(xué)們給你們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽聽下面一段音樂(lè)，考考你們的耳朵，這段音樂(lè)的風(fēng)格是中國(guó)的還是外國(guó)的？描繪的場(chǎng)面是熱烈的舞蹈場(chǎng)景還是恐怖的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面？演奏的餓樂(lè)隊(duì)是中華民族樂(lè)隊(duì)還是西洋管弦樂(lè)隊(duì)？演奏的形式是合奏還是獨(dú)奏？（播放樂(lè)曲第一主題音樂(lè)）

二、欣賞《北京喜訊到邊寨》

1、揭示并解釋課題。

2、設(shè)問(wèn)：為什么喜訊是從北京傳出？“邊寨”是什么地方？

3、聆聽、熟悉各主題音調(diào)，要求學(xué)生在播放某一主題時(shí)就在課本的譜例上指出是第幾主題，并跟著錄音輕聲哼唱曲調(diào)，同時(shí)聽辨是什么樂(lè)器演奏，完成練習(xí)。

4、視聽樂(lè)曲，了解作品的結(jié)構(gòu)

仔細(xì)聆聽提取，同時(shí)根據(jù)剛熟悉的各主題音調(diào)，隨音樂(lè)的演奏用手指表示出主題的序號(hào)。

5、師生討論：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動(dòng)作、顏色或語(yǔ)言來(lái)表示各主題的舞蹈場(chǎng)面嗎？

6、復(fù)聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演。

（1）分組討論選擇五個(gè)主題中的某一主題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練的舞蹈動(dòng)作。

（2）聆聽全曲，當(dāng)進(jìn)入某一主題時(shí)，相應(yīng)的該小組同學(xué)到教室空間中表演這一主題舞蹈的場(chǎng)面。

三、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、以地理地貌知識(shí)導(dǎo)入：

青藏高原海拔幾千米，世界屋瘠喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時(shí)間很長(zhǎng)，公路的修筑是非常困難的。每當(dāng)一地公路修筑起來(lái)，當(dāng)?shù)氐娜嗣竦男那槭欠浅＜?dòng)的。歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景的反映。

二、學(xué)習(xí)歌曲。

（1）聽范唱，初步感受音樂(lè)風(fēng)格。

（2）復(fù)習(xí)6/8拍的指揮圖式，慢速度視唱前6小節(jié)，注意唱好連線及樂(lè)句的完整性。（3）學(xué)生分組視唱后5小節(jié)。

（4）復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏，找出歌曲中跨小節(jié)的切分音。（5）完整地有感情地唱好全曲。（6）表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈動(dòng)作邊唱邊表演，表達(dá)藏族同胞歡樂(lè)的情緒。

三、老師小結(jié)。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入：我國(guó)的云南省地處西南，居住著許多少數(shù)民族同胞，大家比較熟悉的餓有彝族、傣族等。在云南的西盟等地居住著另一個(gè)少數(shù)民族——佤族，他們世代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂(lè)與他們的風(fēng)俗一樣古樸、粗獷，請(qǐng)聽《阿佤人民唱新歌》

二、欣賞樂(lè)曲

1、初步欣賞，感受樂(lè)曲風(fēng)格。

2、學(xué)唱前6小節(jié)，思考：在曲調(diào)出現(xiàn)最多的音，給你印象最深的是哪幾個(gè)音？

3、再次復(fù)聽樂(lè)曲，在結(jié)束句時(shí)全體一起唱“江三木羅。”

4、反復(fù)聆聽，學(xué)生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂(lè)，可以拍手、跺腳隨音樂(lè)拍擊。總之形成一個(gè)載歌載舞的場(chǎng)面，猶如身臨其境，以歡樂(lè)的情緒表現(xiàn)少數(shù)民族在社會(huì)主義大家庭中的幸福生活情景。第四課時(shí)

一、以民族的風(fēng)情風(fēng)俗導(dǎo)入：

侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，升起篝火圍在火燙四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對(duì)生活的憧憬，火塘象征著歡樂(lè)的時(shí)光。這是侗族人民的風(fēng)俗。你能舉出幾個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情嗎？

二、欣賞《迷人的火塘》

1、聽范唱，初步感受旋律。

2、老師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個(gè)聲部，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)聲部都有一個(gè)初步的感受。

3、解決切分節(jié)奏。

4、在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用切分音的知識(shí)學(xué)唱第四樂(lè)句。

5、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)唱第一、二樂(lè)句，并能流暢地唱好。

6、分聲部演唱。

7、有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌詞的意境。

8、以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。

三、表演歌曲

1、選擇打擊樂(lè)器伴奏。

2、作情景表演。

四、小結(jié)。

第三課 幻 想

教學(xué)目標(biāo)：

1、幻想是創(chuàng)造想象的準(zhǔn)備階段，它能鼓勵(lì)人們向上和前進(jìn)，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《讓幻想展翅飛翔》等作品的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。

2、通過(guò)對(duì)動(dòng)畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對(duì)生活的一種幻想寄托。在聆聽由電聲音樂(lè)演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。

3、唱好二聲部合唱《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》，在立體的和聲音響聲中，體驗(yàn)、想象所獲得的美感，并對(duì)兩首歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。

4、以《水星》、《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例，開發(fā)式進(jìn)行以“幻想“為內(nèi)容的音響小品命題創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容：

聆聽《天地在我心》《望月節(jié)》《水星—飛行使者》表演《小白船》《讓幻想展翅飛翔》 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過(guò)了解一些神話故事，進(jìn)一步拓展學(xué)生的幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。

2、聆聽音樂(lè)，了解神奇的氣氛是靠電子合成器的音響產(chǎn)生的。

3、學(xué)習(xí)演唱歌曲時(shí)氣息的連貫。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、觀看神話故事《嫦娥奔月》導(dǎo)入。

1、觀看神話故事

2、思考：從這個(gè)故事中你知道了什么？

3、加入天文知識(shí)：月亮是地球的衛(wèi)星，地球是太陽(yáng)的行星。

二、學(xué)習(xí)歌曲《小白船》

1、（師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和月亮有關(guān)的歌曲。）聽范唱，思考：這是幾拍子的歌曲？歌曲里都唱了什么？

2、節(jié)奏練習(xí)：X 0 0 | 0 XX X ▕

3、學(xué)唱第一樂(lè)段曲調(diào)

（1）老師范唱曲調(diào)，學(xué)生分兩組，一組三角鐵及拍手、另一組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。

（2）學(xué)生學(xué)唱第一樂(lè)段曲調(diào)，教師用打擊樂(lè)為學(xué)生伴奏。

4、學(xué)唱第二樂(lè)段曲調(diào)

（1）教師分別范唱高、低聲部的曲調(diào)

（2）高、低聲部的學(xué)生各自學(xué)自己聲部的曲調(diào)。（3）分聲部展示學(xué)習(xí)成果。

（4）請(qǐng)個(gè)別高聲部的學(xué)生與老師合作，讓其他學(xué)生體會(huì)重唱的感覺。

（5）老師指導(dǎo)兩個(gè)聲部的配合，尤其著重指導(dǎo)兩個(gè)聲部的和諧及氣息的連貫。（6）完整、優(yōu)美流暢的唱好全曲。

5、用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。

6、把歌詞填入曲調(diào)中

7、完整地演唱歌曲。

三、歌表演。

四、老師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的《小白船》

二、聆聽《天地在我心》

1、由電影故事導(dǎo)入，設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下動(dòng)畫片《寶蓮燈》的故事？老師歸納。欣賞《天地在我心中》男聲獨(dú)唱。

2、思考：這首插曲是哪個(gè)角色在演唱？表達(dá)了什么樣的感情？演唱形式，其音色歸屬哪個(gè)聲部？旋律的情緒是怎樣的？

3、簡(jiǎn)單敘述在演唱這首插曲時(shí)的影片畫面及描述的故事內(nèi)容。

4、聆聽《天地在我心》

（1）邊聽邊展開聯(lián)想與想象，說(shuō)說(shuō)聽后感。

（2）熟悉的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼唱，也可以用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己聆聽的感受。

5、請(qǐng)學(xué)生自由學(xué)唱。

6、跟著音樂(lè)演唱歌曲。

三、欣賞《望月節(jié)》

（1）聆聽，設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)在演唱形式上及情緒上與《天地在我心》有什么不同？它敘述了一個(gè)怎樣的內(nèi)容？在影片中的畫面是怎樣的？

（2）聆聽，老師提示：樣仔細(xì)聽伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產(chǎn)生的？（3）聽后師生討論：音樂(lè)神奇色彩產(chǎn)生的因素？（4）教師簡(jiǎn)單介紹電子合成器。

四、老師小結(jié)。

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

什么是幻想？幻想是人們對(duì)未來(lái)遠(yuǎn)景的一種想象。大家來(lái)聽《讓幻想展翅飛翔》在唱什么？

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、聆聽歌曲范唱，討論歌曲所表達(dá)的內(nèi)容及其演唱形式。

2、音程訓(xùn)練

3、學(xué)唱歌曲

（1）老師分別范唱二聲部曲調(diào)。

（2）學(xué)生分聲部自學(xué)第一部分曲調(diào)。

（3）二聲部合成，教師在鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成果的前提下，指出問(wèn)題再次合成。（4）填入歌詞，加入幻想進(jìn)一步唱好第一部分歌曲。（5）學(xué)習(xí)第二部分歌曲，并配合。（6）完整有感情地演唱歌曲。

三、歌表演

（1）分組討論，采用什么形式表演歌曲？（2）分組展示。（3）評(píng)價(jià)

四、小結(jié)。

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)歌曲《讓幻想展翅飛翔》

二、欣賞《水星——飛行使者》

1、導(dǎo)入：太陽(yáng)系有幾顆行星？

2、欣賞樂(lè)曲第一主題，設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)的情緒是怎樣？你能描述一下你想到的情景嗎？

3、揭題

4、再次欣賞歌曲的第一部分，自由討論，說(shuō)說(shuō)你的想象。

5、欣賞樂(lè)曲的第二部分，設(shè)問(wèn)：按樂(lè)曲的標(biāo)題從第一部分的發(fā)展到第二部分聽后，說(shuō)說(shuō)你想到的故事？

6、跟著伴奏哼唱樂(lè)曲第一、二部分主題，以加深對(duì)主題印象。

7、完整地聆聽樂(lè)曲，聽后分組討論。（1）樂(lè)曲分幾個(gè)部分？

（2）你能編個(gè)故事講一講嗎？

8、小組討論：每人說(shuō)說(shuō)自己的故事。

9、每小組推選一位故事大王，講“水星”的故事。

10、評(píng)價(jià)。

11、再次完整得欣賞。

三、教師小結(jié)。

第四課 四 季

教學(xué)目標(biāo)：

1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中縮影的一方面反映。

2、聆聽青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂(lè)曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的能力。

3、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂(lè)情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容： 聆聽《四季歌》《秋收》表演《童心是小鳥》《一把雨傘圓溜溜》 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、演唱歌曲，體驗(yàn)歡樂(lè)情緒，進(jìn)行曲式創(chuàng)作活動(dòng)。

2、欣賞樂(lè)曲，體會(huì)音樂(lè)的變化，發(fā)展聯(lián)想，提高三度創(chuàng)作能力。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)歌曲《童心是小鳥》

1、歌曲范唱，設(shè)問(wèn)：這首歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容？情緒是怎樣的？

2、你怎樣理解歌名？

3、聽老師再次范唱，請(qǐng)你找出與第一樂(lè)句相同或相似的樂(lè)句，說(shuō)說(shuō)它們熱鬧系統(tǒng)與相似之處并唱一唱。

4、跟著老師的伴奏唱曲調(diào)。

5、把歌詞按節(jié)奏朗讀。

6、完整地演唱歌曲。

7、設(shè)問(wèn)：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，表達(dá)你對(duì)歡樂(lè)“童心”的處理想象？

8、學(xué)生嘗試有感情地演唱。

二、歌表演。

三、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)歌曲《童心是小鳥》

二、欣賞《四季歌》

1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”。

2、初聽有小提琴獨(dú)奏的第一段音樂(lè)，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。

3、再次復(fù)聽這一段，請(qǐng)學(xué)生看譜跟唱，體驗(yàn)青海“花兒”的風(fēng)格。

4、欣賞全曲，設(shè)問(wèn)：《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次？它們?cè)诹Χ壬嫌惺裁醋兓空?qǐng)用力度記號(hào)把她記錄下來(lái)。

5、再次聆聽全曲

（1）全曲在音色上有什么變化？能說(shuō)出每段主奏樂(lè)器的名稱及形式嗎？

（2）從力度于音色的變化上，你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想象。

6、比比誰(shuí)的記憶力好？誰(shuí)能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。

三、總結(jié)。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)歌曲《一把雨傘圓溜溜》

1、導(dǎo)入：在夏天的某一天，三位學(xué)生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學(xué)有傘，如果你是那位有傘的同學(xué)你回怎么做呢？

2、聆聽范唱，思考：三位學(xué)生在大雨中他們是怎么做的呢？

3、用2/4的指揮圖式來(lái)感受前一部分的效率。

4、跟著老師的伴奏，學(xué)唱前一部分旋律。

5、思考這段曲調(diào)有什么特點(diǎn)？在節(jié)奏上有什么規(guī)律？能找出跨小節(jié)的切分音嗎？

6、自己哼唱。

7、自由學(xué)唱夠一部分旋律。

8、學(xué)唱歌曲（1）完整地、歡快地唱好曲調(diào)。

（2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。（3）完整地唱好歌曲。

三、歌表演

1、思考：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)？分小組討論。

2、自由討論

3、各組展示。

4、師生互評(píng)。

四、音樂(lè)活動(dòng)

1、創(chuàng)作條件與要求：按書上以知道兩個(gè)小節(jié)，要求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。

2、講解范例，復(fù)習(xí)模仿方法要求。

第四課時(shí)

一、以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導(dǎo)入

1、老師范唱

2、學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。

3、師生討論歌曲的情緒及內(nèi)容。

二、欣賞歌曲

1、初聽，感受在器樂(lè)曲《秋收》中，民歌的原形旋律出現(xiàn)幾次？還有什么旋律與民歌原形旋律有關(guān)系？

2、指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜。（主題A）

3、聽主題B，并畫出其圖形譜，進(jìn)行比較。

4、討論：根據(jù)你自己的樂(lè)曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽后想象。請(qǐng)圍繞樂(lè)曲的標(biāo)題，根據(jù)A與B及其樂(lè)器音色的變化展開你的想象于聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。

5、小結(jié)。

第五課 您好！大自然

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)兩個(gè)題材內(nèi)容——“田野”、“雪橇”，一種表現(xiàn)形式——合唱（聽與唱）的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛與歌頌。

二、《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂(lè)從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過(guò)對(duì)作品的再創(chuàng)作與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)文化的理解。

三、同一首《鈴兒響叮當(dāng)》，由于不同的版本產(chǎn)生的效果也不一樣，人們從不同層面感受少年兒童們?cè)诖笞匀欢局械臍g樂(lè)，初步體驗(yàn)音樂(lè)的變化發(fā)展帶來(lái)的美感。教學(xué)內(nèi)容：

聆聽《我們的田野》《鈴兒響叮當(dāng)》表演《田野在召喚》《鈴兒響叮當(dāng)》 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、用優(yōu)美、和諧的聲音演唱合唱歌曲。

2、充分體驗(yàn)歌曲的演唱情緒，準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們都喜歡參加春游活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中最讓你感到開心的是什么場(chǎng)面？（生答略）哦！因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美。你們知道意大利的少年是怎樣去郊游的嗎？我們一起去感受一下吧。

二、初步感受《田野在召喚》旋律說(shuō)說(shuō)體驗(yàn)。

1、你感受到歌曲怎樣的情緒？

2、歌曲的低聲部有什么特點(diǎn)？

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1、再次聆聽，讓學(xué)生跟著旋律試唱歌譜。

2、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。

3、學(xué)生跟著伴奏學(xué)唱，找出比較難唱的樂(lè)句，大家共同解決或找同學(xué)幫忙。

4、跟著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。

5、繼續(xù)聆聽歌曲，四人小組學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。

6、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學(xué)。

7、全班有感情的朗讀告辭。

8、跟著音樂(lè)，把歌詞帶進(jìn)旋律里演唱。

9、老師隨機(jī)指導(dǎo)。

10、學(xué)生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。

四、學(xué)習(xí)歌曲的二聲部

1、聽老師彈奏低聲部旋律，學(xué)生哼唱。

2、學(xué)生跟錄音學(xué)唱。

3、把襯詞帶到旋律當(dāng)中演唱。

4、指導(dǎo)低聲部的演唱。

五、老師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、分別復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》的高、低聲部。

二、練習(xí)兩個(gè)聲部的配合。

1、先配合前四個(gè)樂(lè)句，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音演唱。

2、再配合后面的樂(lè)句，要求聲音要統(tǒng)一。

三、音樂(lè)活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)造與實(shí)踐。

1、分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣？

2、分組展示各組的創(chuàng)造成果。

3、評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。

4、小結(jié)：大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好！大自然。

四、聆聽《我們的田野》

1、談話導(dǎo)入：

描繪祖國(guó)大自然美景的兒童合唱曲要數(shù)《我們的田野》這首作品了，歌曲優(yōu)美抒情，半個(gè)書記以來(lái)經(jīng)久不衰。

2、朗誦歌詞，感受這首詩(shī)歌描繪的美景。

3、初聽《我們的田野》

（1）歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？合唱與領(lǐng)唱聲部是以怎樣的心情去表達(dá)的？尤其是合唱聲部用輕聲“唔”來(lái)襯托，表現(xiàn)了怎樣的情景？（2）師生討論

4、復(fù)聽《我們的田野》，要求用手勢(shì)隨曲調(diào)起伏而起伏。

（1）歌曲的旋律線有什么特征？它怎樣去描繪“碧綠的河水”、“無(wú)邊的稻田”、“淺藍(lán)色的群山”、“雄鷹在飛翔”？

（2）師生討論，并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形譜。（3）完成作業(yè)。

5、再次聆聽，跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗(yàn)這首少年兒童的合唱精品曲目，喚起欣賞者對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛，對(duì)大自然的贊美。

第三課時(shí)

一、讓學(xué)生聆聽歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的副歌部分導(dǎo)入：

1、這首歌曲叫什么名字？是什么國(guó)家的歌曲？它描繪了什么樣的情景？

2、老師總結(jié)：美國(guó)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》因是人們?cè)诙净┣習(xí)r所唱，又名《雪橇歌》，又因?yàn)槭嵌斓母枨种饾u演變?yōu)槭フQ節(jié)等節(jié)日歌曲，深受人們喜愛。

二、聆聽歌曲范唱。

三、學(xué)唱歌曲

1、再次聆聽，讓學(xué)生跟著旋律試唱歌譜。

2、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。

3、學(xué)生跟著伴奏學(xué)唱，找出比較難唱的樂(lè)句，大家共同解決或找同學(xué)幫忙。

4、跟著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。

5、繼續(xù)聆聽歌曲，四人小組學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。

6、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學(xué)。

7、全班有感情的朗讀告辭。

8、跟著音樂(lè)，把歌詞帶進(jìn)旋律里演唱。

9、老師隨機(jī)指導(dǎo)。

10、學(xué)生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。

四、學(xué)習(xí)歌曲的二聲部

1、聽老師彈奏低聲部旋律，學(xué)生哼唱。

2、學(xué)生跟錄音學(xué)唱。

3、把歌詞帶到旋律當(dāng)中演唱。

4、指導(dǎo)低聲部的演唱。

5、全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來(lái)演唱。

五、表演歌曲。

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)二聲部歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》

二、播放另一版本的《鈴兒響叮當(dāng)》讓學(xué)生欣賞，感受與我們唱的在風(fēng)格上有什么不同？

三、作品簡(jiǎn)介：這首兒童合唱是經(jīng)過(guò)變奏和發(fā)展改編而成的。共有十個(gè)段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂(lè)的情景。

四、欣賞樂(lè)曲：

1、聆聽，你能聽出改編成幾種不同節(jié)奏不同風(fēng)格的歌聲？

2、大家討論。

3、再次聆聽，看看大家的反應(yīng)能力，看看誰(shuí)最快，聽?zhēng)Х侄握?qǐng)舉手并用手勢(shì)表示。

五、選擇節(jié)奏型，為歌曲伴奏。

六、創(chuàng)編故事情節(jié)。

七、小結(jié)：大自然的冬天真有趣。

第六課 京 韻

教學(xué)目標(biāo)：

一、感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛。

二、學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇選段《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實(shí)踐、體驗(yàn)“二黃”、“西皮”的唱腔，并學(xué)習(xí)英雄人物的高尚人格。

三、聆聽《京腔》，表演《蟈蟈與蛐蛐》、《我們都是中國(guó)人》，進(jìn)一步體驗(yàn)以京劇音樂(lè)為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻，學(xué)“做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人”。教學(xué)內(nèi)容：

聆聽《我們是工農(nóng)子弟兵》《都有一顆紅亮的心》《京調(diào)》表演《蟈蟈和蛐蛐》《我是中國(guó)人》

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、充分體驗(yàn)京劇的博大精深。

2、運(yùn)用了解的京劇唱腔來(lái)演唱歌曲。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

了解戲曲知識(shí)：戲曲是一種綜合藝術(shù)。集文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、表演、武術(shù)等為一體，是我們傳統(tǒng)文化的重要組成部分。我國(guó)戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。它產(chǎn)生于北京，有二百多年的歷史。

二、欣賞《我們是工農(nóng)子弟兵》

1、簡(jiǎn)介現(xiàn)代京劇《智取威虎山》，知道《我們是工農(nóng)子弟兵》是選自其中的唱段。

2、初聽，感受其韻味。

3、結(jié)合音樂(lè)，簡(jiǎn)介戲曲音樂(lè)的主要因素。

（1）地方語(yǔ)言：戲曲唱腔的產(chǎn)生是以地方語(yǔ)言為基礎(chǔ)的。

（2）唱腔風(fēng)格：唱腔是區(qū)別劇種的主要標(biāo)志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂(lè)風(fēng)格。我們今天聽的這是二黃腔。

（3）伴奏特色：京劇的伴奏特色是三大件，即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點(diǎn)等。

4、試奏京劇鑼鼓經(jīng)（慢長(zhǎng)錘）進(jìn)行實(shí)踐與體驗(yàn)。

5、再次聆聽《我們是工農(nóng)子弟兵》，學(xué)生輕聲跟唱，以體驗(yàn)京劇的音樂(lè)風(fēng)格及劇中人物的品格。

6、老師小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》錄象，聆聽《都有一顆紅亮的心》作唱段內(nèi)容簡(jiǎn)介。

二、簡(jiǎn)單介紹“西皮流水”是什么意思？——西皮是腔、流水是板。

三、復(fù)聽音樂(lè)：

1、全曲可以分為幾個(gè)樂(lè)句？

2、逐句學(xué)唱、體驗(yàn)。

3、老師知指導(dǎo)學(xué)生用手指打著“板”（強(qiáng)拍）“眼”（弱拍）跟唱。

4、在分句唱好的基礎(chǔ)上，隨錄音完整跟唱。

5、全班角色化投入地唱全選段，實(shí)踐體驗(yàn)晉級(jí)的韻味及劇中人物的品格。

四、在聆聽了前兩首現(xiàn)代京劇的基礎(chǔ)上欣賞笛子演奏的《京調(diào)》

1、初聽第一主題的笛子主奏調(diào)與第二主題笛子的曲調(diào)。

（1）哪一主題的曲調(diào)舒展悠長(zhǎng)，哪一主題的曲調(diào)活潑、緊湊？

（2）聽辨老師彈奏這兩個(gè)主題中的某一主題，請(qǐng)學(xué)生用手指表示是哪一主題。（3）哼唱：視譜哼唱這兩個(gè)主題的餓曲調(diào)。

2、欣賞全曲：

全曲分為幾個(gè)部分？如果第一主題A表示，第二主題用B表示，那全曲的結(jié)構(gòu)圖式是怎樣的？

3、復(fù)聽全曲。

五、老師小結(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、初聽歌曲《蟈蟈與蛐蛐》，感受旋律情緒。

二、再次聆聽，思考：歌曲講述什么內(nèi)容？它給我們什么啟示？歌曲曲調(diào)的風(fēng)格與情緒怎樣？ 三學(xué)習(xí)歌曲：

1、學(xué)唱歌譜

2、按節(jié)奏讀歌詞

3、把歌詞帶入旋律當(dāng)中學(xué)唱。

4、完整的演唱全曲。

四、討論歌曲的演唱情緒及分角色設(shè)計(jì)表演唱。

五、布置作業(yè)：回家學(xué)一段地方戲曲，下節(jié)課在班上唱給同學(xué)聽。

第四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、播放奧運(yùn)賽場(chǎng)上我們中國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒的拼搏場(chǎng)面，讓學(xué)生體會(huì)作為中國(guó)人的驕傲。

二、聆聽《我是中國(guó)人》，讓學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)作為一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該有怎樣的品格？

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1、再次聆聽，感受歌曲的演唱情緒，并跟隨音樂(lè)手指點(diǎn)著“板”。

2、分句學(xué)唱

（1）點(diǎn)著“板”跟唱曲調(diào)

（2）點(diǎn)著“板”跟唱歌詞，盡量做到“字正腔圓”。（3）跟著范唱，完整地唱好全歌。

3、分組表演唱《我是中國(guó)人》。

四、召開戲曲演唱會(huì)。

五、布置作業(yè)：自制京劇臉譜

第七課 友 誼

教學(xué)目標(biāo)：

1、師生情、生生情、人間最珍貴的是友誼。通過(guò)學(xué)習(xí)主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》、《可愛的蘋果》作品，讓我們進(jìn)一步體驗(yàn)友誼永存。

2、唱好二聲部合唱《手拉手》、《可愛的蘋果》，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來(lái)的樂(lè)感，并進(jìn)行兒歌歌曲創(chuàng)作活動(dòng)及藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)對(duì)老師的情誼。

3、欣賞聲樂(lè)曲《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》，體驗(yàn)人間的情和愛，并創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。教學(xué)內(nèi)容：

聆聽《我的朋友在哪里》《讓世界充滿愛》表演《手拉手》《可愛的蘋果》 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲。

2、欣賞樂(lè)曲創(chuàng)編舞蹈。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：人與人表示友好、友誼、友愛等，最常用的是什么動(dòng)作？（學(xué)生回答略）

二、初步感受音樂(lè)：

1、初聽歌曲，想想歌曲唱了什么？（生答略）

2、復(fù)聽，思考：這首歌曲在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？哪一種節(jié)奏型出現(xiàn)得比較多？你能試著拍一下嗎？

三、學(xué)唱歌曲

1、再次聆聽，讓學(xué)生跟著旋律試唱歌譜。

2、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。

3、學(xué)生跟著伴奏學(xué)唱，找出比較難唱的樂(lè)句，大家共同解決或找同學(xué)幫忙。

4、跟著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。

5、繼續(xù)聆聽歌曲，四人小組學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。

6、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學(xué)。

7、全班有感情的朗讀告辭。

8、跟著音樂(lè)，把歌詞帶進(jìn)旋律里演唱。

9、老師隨機(jī)指導(dǎo)。

10、學(xué)生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。

四、學(xué)習(xí)歌曲的二聲部

1、聽老師彈奏低聲部旋律，學(xué)生哼唱。

2、學(xué)生跟錄音學(xué)唱。

3、把襯詞帶到旋律當(dāng)中演唱。

4、指導(dǎo)低聲部的演唱。

五、表演歌曲

1、按要求分組自由選擇表演形式。（疊加節(jié)奏、采用打擊樂(lè)器、創(chuàng)編舞蹈等）

2、分組展示、3、評(píng)價(jià)

六、老師小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《手拉手》

二、欣賞《我的朋友在哪里》

1、做“找朋友”的游戲?qū)耄ǚ纸M進(jìn)行，播放《找朋友》音樂(lè)）

2、說(shuō)說(shuō)心情。

二、欣賞歌曲

1、初聽《我的朋友在哪里》 師：你們聽！下面這首歌曲也和找朋友有關(guān)，聽聽！歌曲里唱了什么？演唱者的心情怎樣？

2、有感情的朗讀歌詞

3、試著哼唱。

三、表演歌曲

1、以歌曲為背景音樂(lè)，討論集體舞的形式。

2、請(qǐng)有舞蹈特長(zhǎng)的同學(xué)示范舞步，全班跟跳。

3、在音樂(lè)聲中，全班跳集體舞。

4、小結(jié)：友誼長(zhǎng)在，友愛永存。

四、創(chuàng)作活動(dòng)：為兒歌譜曲

1、讓學(xué)生熟讀兒歌，并有感情地背誦

2、創(chuàng)作好第一句歌詞的曲調(diào)，反復(fù)哼唱體驗(yàn)，在自己滿意的前提下，唱給周圍的同學(xué)聽。

3、在第一句的基礎(chǔ)上創(chuàng)作第二、三、四句，運(yùn)用以前學(xué)到的模仿、重復(fù)等手法進(jìn)行創(chuàng)作。

4、完整地唱給周圍的同學(xué)聽，征求意見進(jìn)行修改后為大家表演。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、播放一小段有關(guān)山村教師與學(xué)生在一起生活、學(xué)習(xí)的錄象，讓學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)感想。

2、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們現(xiàn)在與老師之間的感人事情。

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、聆聽，感受歌曲情緒

2、簡(jiǎn)介歌曲：這首歌曲創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代，她們懷著對(duì)老師的崇敬心情，集體插座了這首歌曲，以蘋果比喻學(xué)生火熱的心去慰問(wèn)老師。

3、再次聆聽，讓學(xué)生跟著旋律試唱歌譜。

4、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。

5、學(xué)生跟著伴奏學(xué)唱，找出比較難唱的樂(lè)句，大家共同解決或找同學(xué)幫忙。

6、著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。

7、繼續(xù)聆聽歌曲，四人小組學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。

8、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學(xué)。

9、全班有感情的朗讀告辭。

10、跟著音樂(lè)，把歌詞帶進(jìn)旋律里演唱。

11、老師隨機(jī)指導(dǎo)。

12、學(xué)生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。

四、學(xué)習(xí)歌曲的二聲部

1、聽老師彈奏低聲部旋律，學(xué)生哼唱。

2、學(xué)生跟錄音學(xué)唱。

3、把歌詞帶到旋律當(dāng)中演唱。

5、指導(dǎo)低聲部的演唱。

五、采用不同的形式來(lái)表演歌曲。

第四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)〈〈可愛的蘋果〉〉

二、欣賞〈〈讓世界充滿愛〉〉

1、導(dǎo)入：

在大型運(yùn)動(dòng)會(huì)上，經(jīng)常能聽到郭峰創(chuàng)作的歌曲。這些歌曲的主題都是反映“友誼”與“和平”。我們這節(jié)課介紹其中一首〈〈讓世界充滿愛〉〉

2、初步聆聽，思考：歌曲唱了什么？它反映了什么思想？

3、朗讀歌詞。

4、跟著音樂(lè)哼唱。

5、跟著音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈。

6、小結(jié)：“讓世界有真心的愛，讓世界充滿情和愛。”

第八課 百花園

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)〈〈編花籃〉〉等四首音樂(lè)作品及進(jìn)行〈〈花之歌〉〉音樂(lè)會(huì)活動(dòng)，猶如置身于百花園中，享受白花給人們的溫馨與快樂(lè)。

2、表演民歌《盼紅軍》、《編花籃》，感受四川、河南民歌的風(fēng)格與特點(diǎn)，并為歌曲用自制打擊樂(lè)器創(chuàng)編伴奏渲染氣氛，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲創(chuàng)作，完成曲調(diào)填空創(chuàng)作。

3、聆聽，《花之歌》，聽辨樂(lè)器音色，感受音樂(lè)的抒情性，并即興舞蹈。聆聽《牡丹之歌》，感受音樂(lè)的贊誦性，學(xué)習(xí)“牡丹”的崇高品格。教學(xué)內(nèi)容：

聆聽《牡丹之歌》《花之歌》表演《盤紅軍》《編花籃》 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解各地方民歌風(fēng)格，進(jìn)行曲調(diào)創(chuàng)編活動(dòng)。

2、聆聽音樂(lè)，即興創(chuàng)編舞蹈。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、老師范唱，思考：歌曲中唱了幾種花？采花獻(xiàn)給誰(shuí)？

2、復(fù)聽，設(shè)問(wèn)：這首民歌在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？把出現(xiàn)最多的節(jié)奏型拍出來(lái)。

3、老師簡(jiǎn)介歌曲。

4、學(xué)生邊劃拍邊學(xué)唱歌譜。

5、跟老師的伴奏哼唱歌譜。

6、分角色唱，要求注意唱出民歌風(fēng)格。

7、按節(jié)奏讀歌詞。

8、跟伴奏演唱歌曲。

9、小組討論怎樣演唱才更能唱出民歌的風(fēng)格。

10、完整演唱。

三、就地取材自制打擊樂(lè)器，創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)以最簡(jiǎn)單的廢品自制有效果的打擊樂(lè)器參與表演的同學(xué)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲〈〈盼紅軍〉〉

二、欣賞〈〈花之歌〉〉

1、初聽，讓學(xué)生細(xì)細(xì)樂(lè)曲的旋律。

2、復(fù)聽，將三個(gè)主題先后出現(xiàn)的順序記錄下來(lái)。

3、再次欣賞，聽辨每段主奏樂(lè)器的名稱。

4、分組選擇音樂(lè)段落，設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作。

5、聆聽《花之歌》并翩翩起舞。

三、小結(jié)：百花園真美。回家收集以花為題材的歌曲或樂(lè)曲，并進(jìn)行學(xué)唱。

四、欣賞〈〈牡丹之歌〉〉

1、導(dǎo)入：誰(shuí)見過(guò)牡丹花？能介紹一下它的樣子嗎？（老師出示牡丹圖）

2、初聽男聲獨(dú)唱。

3、介紹這首歌的背景和含義。

4、復(fù)聽，閱讀歌詞。

5、你從歌中得到什么啟示？

五、完成曲調(diào)創(chuàng)編活動(dòng)

1、從所給的開始4小節(jié)曲調(diào)及最后的結(jié)束小節(jié)，可以斷定是小調(diào)或羽調(diào)式。（不必說(shuō)調(diào)式）

2、啟發(fā)學(xué)生用重復(fù)、模仿的方法來(lái)創(chuàng)編樂(lè)句。

3、展示、評(píng)價(jià)。

4、小結(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們中有沒有老家在河南的？能說(shuō)

一、兩句河南方言嗎？

二、學(xué)唱歌曲

1、聆聽范唱，設(shè)問(wèn)：這兩段歌詞各唱了什么？

2、復(fù)聽，找出最有特點(diǎn)的幾個(gè)音。

3、老師簡(jiǎn)介歌曲

4、學(xué)生學(xué)唱歌譜。

5、按節(jié)奏讀歌詞。

6、跟音樂(lè)哼唱歌曲。

7、自由討論如何能唱得更好聽。

8、完整演唱。

三、表演歌曲。

四、布置作業(yè)：將收集到的以花為題材的資料，在下節(jié)課我們開一次班級(jí)音樂(lè)會(huì)。

第四篇：五年級(jí)下音樂(lè)教案

時(shí)間： 第 周 星期 第 節(jié)

第一單元美麗的寶島

教學(xué)內(nèi)容：

1、聽賞歌曲《盼團(tuán)圓》

2、歌曲演唱《葦葉船》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真聽賞歌曲《盼團(tuán)圓》，了解歌曲內(nèi)容，體驗(yàn)歌曲盼歸盼團(tuán)圓的情感。

2、能用親切自然的聲音學(xué)會(huì)演唱《葦葉船》，體驗(yàn)小朋友盼望與臺(tái)灣小朋友手牽手，盼望祖國(guó)早日?qǐng)F(tuán)圓的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)歌曲表達(dá)的思念親人和同胞，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

用深情流暢的聲音演唱《葦葉船》

教學(xué)過(guò)程：

一、兩地情深

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示團(tuán)團(tuán)圓圓）他們本來(lái)和其他的伙伴生活在四川臥龍自然保護(hù)區(qū)、05年的5月當(dāng)大陸表示將向臺(tái)胞贈(zèng)送一對(duì)象征和平、團(tuán)結(jié)友愛的大熊貓時(shí)，他們就變得不同了。

2、在得知他們將送給臺(tái)灣同胞的時(shí)候，大家集思廣益給他們?nèi)×艘粋€(gè)滿含咱們大陸同胞深情的名字：團(tuán)團(tuán)、圓圓。他要表達(dá)的就是期盼“團(tuán)圓”。08年的12月23日他們帶著大陸同胞對(duì)臺(tái)灣同胞的深厚感情乘飛機(jī)到達(dá)了臺(tái)灣。現(xiàn)在，他們已經(jīng)快樂(lè)的生活在臺(tái)北動(dòng)物園了，并且深受臺(tái)灣同胞的喜愛和關(guān)注。

3、臺(tái)灣到底離我們有多遠(yuǎn)，我們來(lái)看看祖國(guó)的地圖。只是隔著一道海峽，卻因?yàn)楦鞣N原因我們卻只能隔海相望應(yīng)經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)，使骨肉分離，不能團(tuán)圓。是啊，我們都在盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一，都在《盼團(tuán)圓》

二、《盼團(tuán)圓》

1、來(lái)，讓我們一起來(lái)讀一讀，也將我們的深情讀出來(lái)。（課件出示《盼團(tuán)圓》的歌詞）

2、同學(xué)們，光讀一讀已經(jīng)不足以表現(xiàn)兩岸人民日夜思念同胞骨肉、朝朝暮暮盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心聲，現(xiàn)在讓歌聲表達(dá)我們的心。

3、聽賞《盼團(tuán)圓》

4、歌曲的速度怎樣？（稍快）情緒怎樣？（激昂）

5、深情的歌詞加上合適的旋律更讓我們感受到人們盼團(tuán)圓的情感。讓我們?cè)賮?lái)跟著唱一唱。（播放教材上顯示的內(nèi)容）

三、訴情思——《葦葉船》

1、盼啊盼，盼團(tuán)圓，兩岸的孩子們有自己表達(dá)心聲的方法。

2、聽《葦葉船》。他們是怎樣寄托情思的？

3、多希望船兒快快走，告訴臺(tái)灣同胞我們的心意。葦葉做的船靠什么可以走的更快？那讓我們學(xué)學(xué)風(fēng)的聲音，讓船兒快快走！

4、跟音樂(lè)用“u”來(lái)模唱旋律。

5、唱曲譜。

①師劃拍唱曲譜。

②生跟琴劃拍唱曲譜。

6、唱歌詞。

①旋律好聽，要配上好的歌詞，讓咱們來(lái)讀一讀。生深情讀歌詞。

②在這兩段歌詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一段是大陸同胞表心愿，第二段是臺(tái)灣同胞說(shuō)心聲）

③接龍唱歌詞，解決難點(diǎn)。

④完整的唱歌詞。

7、歌曲處理

①聽一聽，你覺得哪里最能表現(xiàn)歌曲的感情，唱到這里時(shí)我們應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？

②分角色演唱。兩岸的同胞對(duì)心聲，一半同學(xué)唱第一段，一段學(xué)生唱第二段，結(jié)束句一起唱。

四、拓展：小知識(shí)。

海峽兩岸關(guān)系的改善、密切交往。

五、總結(jié)：

“條條河流歸大海，片片葦葉根相連”我們理由相信，我們一定會(huì)盼到團(tuán)圓的那一天。時(shí)間： 第 周 星期 第 節(jié)

再唱《葦葉船》 歡樂(lè)的竹竿舞

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受竹竿舞、蘆笙舞的節(jié)奏特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)舞蹈的基本步伐，能隨音樂(lè)有節(jié)奏地跳竹竿舞和蘆笙舞。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、欣賞竹的自然美和竹樂(lè)器演奏的音樂(lè)美，體驗(yàn)跳竹竿舞的樂(lè)趣。

2、感受竹竿舞的節(jié)奏和基本步伐，以及舞者與打竹竿者相互間的協(xié)調(diào)配合。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂(lè)、竹竿

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、配樂(lè)賞竹景，感受竹節(jié)挺拔、竹葉秀雅的自然美。

1、播放課件：大自然中的竹林，喚起學(xué)生對(duì)竹子自然美的欣賞欲望，激發(fā)學(xué)生的美感。

2、組織學(xué)生討論交流欣賞竹景后的切身感受。

教師：看見翠綠的竹林，你有什么感覺？請(qǐng)你用優(yōu)美的詞語(yǔ)或詩(shī)句表達(dá)對(duì)竹林的贊美和歌頌。

（二）、欣賞竹樂(lè)器，聆聽竹樂(lè)器演奏的音樂(lè)，感受竹樂(lè)的美感。

1、播放音樂(lè)《苗嶺的早晨》；請(qǐng)學(xué)生聽辨音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的？聽見這段音樂(lè)自己有什么感受？

2、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛感受或背過(guò)身子傾聽蘆笙、嗩吶、竹笛這三種樂(lè)器吹出的旋律，讓學(xué)生說(shuō)出三種樂(lè)器的名稱和不同的音色特點(diǎn)。

教師肯定學(xué)生的感受與表達(dá)后，進(jìn)行小結(jié)。竹笛、蘆笙、嗩吶是中國(guó)特有的民族樂(lè)器，它們奏出的音樂(lè)是那樣優(yōu)美動(dòng)聽。竹笛的音色清亮、透明，略帶水聲，富有穿透力；蘆笙的音色甜美、柔潤(rùn)、豐滿、富有地方色彩；嗩吶的音色豪放、剛健、音響高亢有力，富于表現(xiàn)熱烈歡快的情緒。

（三）、敲一敲自制的竹制打擊樂(lè)器，嘗試音樂(lè)伴奏的和諧。

1、讓學(xué)生拿起自己制作的竹制打擊樂(lè)器，互相欣賞，自主介紹，敲擊聲響，感受音色（要求學(xué)生敲出兩種以上不同的節(jié)奏）。

2、用自制打擊樂(lè)器演奏固定節(jié)奏。出示節(jié)奏譜： X O │ X O ‖ X O O │ X O O ‖ 請(qǐng)學(xué)生看譜敲擊節(jié)奏。

3、看舞步敲節(jié)奏。

（1）教師跳2/4拍舞步，提醒學(xué)生注意觀察老師的動(dòng)作，聽一聽發(fā)出的聲音有什么不同？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谘葑鄷r(shí)也要奏出兩種不同的音色，并做到節(jié)奏要穩(wěn)。（2）對(duì)教師跳3/4拍舞步，教師：這個(gè)舞步與剛才舞步的節(jié)奏有什么不同？ 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別2/4拍與3/4拍的節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們用自己的打擊樂(lè)器表現(xiàn)老師跳的舞步節(jié)奏。

4、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)基本舞步（學(xué)生圍成一個(gè)大圓圈，學(xué)生面向回心，教師在圓中心）。

5、請(qǐng)八位同學(xué)上臺(tái)與老師合作，教師示范跳竹竿舞。在場(chǎng)地上干放兩根木桿，相距2—3米，上面再橫放4—5對(duì)細(xì)竹桿，相應(yīng)的人在兩邊相對(duì)跪坐，兩手握住細(xì)竹桿兩端，在統(tǒng)一節(jié)奏中臺(tái)擊竹桿和扣擊地面長(zhǎng)桿，發(fā)出有節(jié)奏的響聲，在竹桿開臺(tái)的間隙中，靈巧地避開夾擊，輕盈起舞。

6、請(qǐng)學(xué)生自由分組，一部分同學(xué)先跳舞，另一部分同學(xué)先打竹竿，教師重在觀察指導(dǎo)，遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)給予幫助，練習(xí)幾遍后，交換角色再做練習(xí)，直到每個(gè)學(xué)生都得到雙重體驗(yàn)為止。

7、將學(xué)生分組進(jìn)行竹竿舞表演賽，跳舞節(jié)奏準(zhǔn)確，沒有被竹竿夾住腳或絆倒為優(yōu)勝者。其余同學(xué)在旁邊用自制打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。

（四）、總結(jié)、下課。

歡樂(lè)的竹竿舞－四年級(jí)第七冊(cè)音樂(lè)教案 來(lái)自費(fèi)爾教育。

第二單元 新疆樂(lè)韻

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)對(duì)新疆民族民間音樂(lè)的興趣愛好，樂(lè)于參加相關(guān)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

2.欣賞《絲路駝鈴》、《十二木卡姆》、《敦煌故事》、《帕米爾的春天》、《牧羊少女》、《節(jié)日的天山》、《新疆之春》等曲目，感受其音樂(lè)情緒和藝術(shù)特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)都它爾等樂(lè)器，了解其音色特點(diǎn)。

3.學(xué)唱《一杯美酒》、《敲手鼓的小巴郎》，正確地運(yùn)用自然圓潤(rùn)及明朗活潑的聲音演唱和表現(xiàn)歌曲。

4.培養(yǎng)運(yùn)用所了解的新疆音樂(lè)參與創(chuàng)編活動(dòng)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲《一杯美酒》 教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編活動(dòng)《竹竿舞曲》 總課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

時(shí)間： 第 周 星期 第 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：歌曲《一杯美酒》 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

二、談話引入課題：

師：“我們偉大的祖國(guó)傲然屹立在世界的東方，在我國(guó)的東南近海岸，有一顆璀璨的明珠——寶島臺(tái)灣。在你的印像中，臺(tái)灣是一個(gè)什么樣子呢？”

師：“臺(tái)灣是祖國(guó)的寶島，可由于歷史的原因至今還未回到祖國(guó)的懷抱，大陸的親人人在盼望它早日回來(lái)，你聽，有一首歌是這樣唱的”——師范唱《一杯美酒》。

三、學(xué)習(xí)歌曲《一杯美酒》

注意讓學(xué)生了解節(jié)奏短句。可讓學(xué)生擊拍，也可用節(jié)奏樂(lè)器練習(xí)或讀練節(jié)奏，為學(xué)唱做準(zhǔn)備。

幾處前倚音在歌曲中的作用不可忽視。可讓學(xué)生做以下對(duì)比： 關(guān)于前倚音的介紹，應(yīng)注重實(shí)際唱法。在這首歌曲的演唱中，前倚音應(yīng)適當(dāng)加重，以突出活潑歡快的情緒。演唱中可啟發(fā)學(xué)生伴以簡(jiǎn)單的律動(dòng)。

1.跟著老師的琴聲用“l(fā)u”音輕唱歌曲的旋律。2.用“l(fā)a”音哼唱歌曲。

3.輕聲地禮視唱歌曲旋律。師指導(dǎo)。4.輕聲地練唱歌詞。

5.進(jìn)行分組分男女聲比賽練唱。

四、鞏固練習(xí)

1.豎笛練習(xí)《一杯美酒》。

2.師：“除了用歌唱、豎笛演奏的方式，還可以怎么來(lái)表現(xiàn)歌曲的感情？”

引導(dǎo)學(xué)生：表演、舞蹈、詩(shī)歌朗誦、寫詩(shī)、畫畫等。

3.“讓我們一邊聽歌曲，一邊用畫筆描繪你心中美麗的臺(tái)灣吧！”

第三課時(shí)

時(shí)間： 第 周 星期 第 節(jié) 天山美景

歌曲《敲手鼓的小巴郎》

欣賞《帕米爾的春天》（竹笛獨(dú)奏）

配樂(lè)朗誦《我愛你啊，天山》 教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽音樂(lè)導(dǎo)入

（吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

1、師生問(wèn)好。

師：孩子們，上節(jié)課我們一起欣賞并演唱了很多童謠、民歌，今天我首先想請(qǐng)你們聽一段歌曲片斷，聽完后請(qǐng)大家告訴我這首歌的名字。請(qǐng)安靜地欣賞。

2、教師播放音樂(lè)片段《敲手鼓的小巴郎》 師：有誰(shuí)知道這首歌曲的名字嗎？（生答略）

師：對(duì)，這是我們非常熟悉的歌曲《敲手鼓的小巴郎》。

二、欣賞音樂(lè)

（讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中去體會(huì)作曲者與演奏者的情感，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)情緒的能力。）

絲綢路上不僅有許多著名的石窟、塔、寺廟、關(guān)城遺址、珍貴文物、史前文化遺跡及一批很有價(jià)值的墓陵，而且有華山、青海湖、月牙泉、天池、葡萄溝等一批自然風(fēng)景區(qū)。

此部分僅選創(chuàng)作歌曲《敲手鼓的小巴郎》、竹笛獨(dú)奏《帕米爾的春天》及詩(shī)作《我愛你啊，天山》，以表對(duì)天山美景的贊美。

1.歌曲《敲手鼓的小巴郎》

（1）通過(guò)此歌的學(xué)唱，要讓學(xué)生感受到“花帽美、雪蓮花美、金線繡的小毛驢美；童年美、歌舞美，小巴郎的生活更美！”

（2）讓學(xué)生熟悉前奏音樂(lè)，感受其特點(diǎn)，并能背唱。

（3）主要采用聽唱的方法學(xué)此歌。

（4）“#”記號(hào)已在三年級(jí)作過(guò)介紹，在這里可從復(fù)習(xí)入手，著重從升記號(hào)在這里表現(xiàn)喜悅、俏皮的感情上幫助學(xué)生感受，可用對(duì)比（用與不用升記號(hào)對(duì)比）的方法。

（5）兩句歌曲中的插白“咚龍打啦咚”，應(yīng)單獨(dú)先做練習(xí)，其節(jié)奏應(yīng)與“”、“”的節(jié)奏一致，但切記是念白，而不是唱。

（6）此歌自始至終都要唱得活潑、歡快、俏皮。

2.欣賞《帕米爾的春天》

（1）欣賞此曲重點(diǎn)放在感受樂(lè)曲表現(xiàn)的帕米爾春天的美景及從中感受喜悅。

（2）可在聽音樂(lè)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生談自己的聽后感。不必要求完整，可點(diǎn)點(diǎn)滴滴的、不完整的。學(xué)生的交流內(nèi)容不要要求統(tǒng)一。

（3）配合聽音樂(lè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)竹笛。

3.配樂(lè)朗誦《我愛你啊，天山》

（1）首先是朗誦，通過(guò)朗誦表達(dá)對(duì)天山的贊美。五年級(jí)的學(xué)生完全可以獨(dú)立地理解詩(shī)篇的意境，并能自己處理朗誦的情緒，因此，教師不要做過(guò)多的規(guī)定。

（2）配樂(lè)是為了烘托氣氛，因此，所選的音樂(lè)要與詩(shī)作的要求吻合，如彈撥樂(lè)合奏《天山印象》即可，但最好不由教師規(guī)定。可讓學(xué)生自己先選音樂(lè)，通過(guò)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)比較后找出更為恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)為朗誦配樂(lè)，會(huì)更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒別能力。

4.三首作品的安排順序可根據(jù)具體情況作調(diào)整。

第三課時(shí)

時(shí)間： 第 周 星期 第 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容： 歡騰的新疆

欣賞《牧羊少女》（手鼓獨(dú)奏）

欣賞《節(jié)日的天山》（揚(yáng)琴獨(dú)奏）

欣賞《新疆之春》（小提琴獨(dú)奏）

創(chuàng)編活動(dòng)《新疆是個(gè)好地方》

欣賞《新疆好》（都它爾獨(dú)奏）

欣賞《新疆是個(gè)好地方》

教具準(zhǔn)備：打擊樂(lè)器 豎笛 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

二、談話引入課題：

三、學(xué)習(xí)《新疆是個(gè)好地方》 歡騰的新疆

新疆位于我國(guó)西北邊疆，是我國(guó)面積最大的一個(gè)省區(qū)，其物產(chǎn)豐富，人民能歌善舞。自1955年10月1日建立新疆維吾爾自治區(qū)以來(lái)，新疆的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及社會(huì)面貌、人民生活都發(fā)生了巨大的變化，充滿了新氣象。

圍繞“歡騰的新疆”，選用了手鼓獨(dú)奏曲《牧羊少女》、揚(yáng)琴獨(dú)奏《節(jié)日的天山》、小提琴獨(dú)奏《新疆之春》等作為欣賞曲。安排了創(chuàng)編活動(dòng)《新疆是個(gè)好地方》，其中提供了都它爾獨(dú)奏、表演唱及薩巴依、達(dá)甫（手鼓）的制作、演奏常識(shí)。

1.欣賞《牧羊少女》

（1）此曲的欣賞首先是聽。聽前不必介紹樂(lè)曲所表現(xiàn)的具體內(nèi)容，而應(yīng)該讓學(xué)生自己從聽中理解、判斷。教師對(duì)作品的理解可在最后與學(xué)生交流。

（2）對(duì)“達(dá)甫”（手鼓）的介紹可在此進(jìn)行，也可放在創(chuàng)編活動(dòng)中進(jìn)行。

2.欣賞《節(jié)日的天山》

（1）可先設(shè)問(wèn)：天山地處何省區(qū)？新疆各族人民在歡慶節(jié)日時(shí)通常有些什么活動(dòng)？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。）

（2）聽樂(lè)曲，再提問(wèn)：從樂(lè)曲中你聽出了一些什么內(nèi)容？（教師不宜過(guò)早作結(jié)論。）

（3）簡(jiǎn)介揚(yáng)琴。

（4）盡可能地幫助學(xué)生熟悉音樂(lè)主題。

3.欣賞《新疆之春》

（1）聽音樂(lè)前可不告訴學(xué)生作品的名稱。通過(guò)聽，了解音樂(lè)的民族（地區(qū)）特點(diǎn)。

（2）聽了以后再告訴作品名稱《新疆之春》。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)曲名再聽，聯(lián)想、想象。

（3）指導(dǎo)練唱兩個(gè)音樂(lè)主題，并要求背唱。

（4）簡(jiǎn)介小提琴。

（5）完整地聽一遍。

4.創(chuàng)編活動(dòng)的教學(xué)此創(chuàng)編活動(dòng)在本單元占有重要位置。編者為此創(chuàng)編活動(dòng)提供了都它爾獨(dú)奏《新疆好》、表演唱《新疆是個(gè)好地方》等音樂(lè)作品，介紹了維吾爾族節(jié)奏樂(lè)器薩巴依，并提供了“達(dá)甫”（手鼓）的演奏練習(xí)，以幫助學(xué)生進(jìn)行《新疆是個(gè)好地方》的創(chuàng)編活動(dòng)。

（1）首先讓學(xué)生了解創(chuàng)編活動(dòng)的主題和要求（讓我們身著盛裝，帶上自制的樂(lè)器，參加新疆節(jié)日盛典）。

（2）都它爾獨(dú)奏《新疆好》，可在欣賞的基礎(chǔ)上，作為創(chuàng)編表演的內(nèi)容。此主題的補(bǔ)充資料中提供了歌曲《新疆好》全譜，可使用。

（3）表演唱《新疆是個(gè)好地方》既可用以演奏，也可供學(xué)生用以填詞演唱。

（4）學(xué)生的創(chuàng)編活動(dòng)可以小組的形式進(jìn)行。小組創(chuàng)編展示后，教師應(yīng)作一個(gè)小結(jié)（點(diǎn)評(píng)的小結(jié)）。

四、補(bǔ)充資料手鼓較通用的演奏方法

1.擊心：右手或左手用半掌擊打靠近鼓心的鼓面，記譜為

2.敲邊：左手或右手的中指與無(wú)名指敲打靠近鼓邊的鼓面，記譜為“”。

3.滾：左、右手急速交替敲邊。

4.彈：右手或左手中指，用力與拇指相擦，迅速指向靠邊的5.注：“冬不拉彈唱”是哈薩克人民非常喜歡的一種藝術(shù)形式，演唱者多自彈自唱，用冬不拉演奏。從音樂(lè)上看，它分為兩種類型：其一是歌唱性的彈唱，其唱詞固定，旋律悠揚(yáng)寬廣；二是說(shuō)唱性的彈唱，其唱詞往往由演唱者即興編唱，其旋律多是簡(jiǎn)潔明快的。由于冬不拉的彈奏方法基本是彈、挑，故而經(jīng)常運(yùn)用一彈一挑、一彈兩挑的方法為歌曲伴奏，從而形成冬不拉彈唱藝術(shù)在節(jié)奏上的特征——以38拍為主的混合拍子。

四、鞏固練習(xí)

1.豎笛練習(xí)《新疆是個(gè)好地方》。

2.師：“除了用歌唱、豎笛演奏的方式，還可以怎么來(lái)表現(xiàn)歌曲的感情？”

引導(dǎo)學(xué)生：表演、舞蹈、詩(shī)歌朗誦、寫詩(shī)、畫畫等 課文拓展： 千姿百態(tài)的節(jié)奏型

我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)的節(jié)奏是很有特點(diǎn)的，比如朝鮮歌舞節(jié)奏瀟灑，藏族歌舞節(jié)奏急促，傣族歌舞節(jié)奏典雅，蒙古族歌舞節(jié)奏明快，維吾爾族歌舞歡快、熱烈等等。

拿維吾爾族民間音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)說(shuō)吧，大致可分為固定節(jié)奏型和非固定節(jié)奏型兩種。固定節(jié)奏型像“麥西熱普節(jié)奏型”：，它的特點(diǎn)是歡快有力，它還可以變化為：。除了“麥西熱普節(jié)奏型”外，還有“來(lái)派爾節(jié)奏型”、“賽乃姆節(jié)奏型”等等都屬于固定節(jié)奏型。

拿“來(lái)派爾節(jié)奏型”來(lái)說(shuō)吧，它的特點(diǎn)是輕快活潑，有以下幾種樣式：

1.小快板：

2.中板：

3.慢板：

維吾爾族如此之多的節(jié)奏型在他們的民歌中都有所反映，特別是切分音節(jié)奏在他們的歌曲中應(yīng)用的最多。之所以形成這種節(jié)奏型的主要原因是維吾爾族語(yǔ)言無(wú)字調(diào)，單詞重音又總是落在最后一個(gè)音節(jié)上。這樣，就使得民族的曲調(diào)往往在較弱的節(jié)奏上開始，切分節(jié)奏的出現(xiàn)就不足為奇了。

第三單元 祖國(guó)頌歌

教學(xué)目標(biāo)：

一、聆聽《憶秦娥·萎山關(guān)》、《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》、《我和我的祖國(guó)》及《祝酒歌》感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情諸，認(rèn)識(shí)歌曲所反映的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì)內(nèi)容，進(jìn)而了解當(dāng)代創(chuàng)作歌曲的基本特征。

二、在感受、體驗(yàn)、理解歌曲的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)歌曲的體載及風(fēng)格，掌握藝術(shù)歌曲及群眾歌曲的基礎(chǔ)知識(shí)。

三、了解新中國(guó)成立以來(lái)專業(yè)創(chuàng)作歌曲的繁榮景象。教學(xué)內(nèi)容：

一、欣賞《我和我的祖國(guó)》

二、音樂(lè)知識(shí)：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲。

三、欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》

四、欣賞《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》

五、對(duì)比欣賞《祝酒歌》與《飲酒歌》 教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》和《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》。教學(xué)難點(diǎn)：

感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)、情諸。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、播放歌曲《我和我的祖國(guó)》，學(xué)生在抒情流暢的圓舞曲節(jié)奏風(fēng)格的音樂(lè)聲中進(jìn)教室。

師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們是否聽過(guò)老師播放的這首歌曲？ 生：……

2、老師歌唱《我和我的祖國(guó)》（我和我的祖國(guó),一刻也不能分割……新中國(guó)伴隨著歌聲成長(zhǎng)，歌聲鼓舞我們走向更加美好的未來(lái)！）點(diǎn)題第十七單元。新中國(guó)的歌 第三十節(jié) 祖國(guó)頌歌。

二、欣賞《我和我的祖國(guó)》

1、剛才你們聽得《我和我的祖國(guó)》感受到什么樣的音樂(lè)情緒呢？

2、生：……

3、師：由調(diào)流暢，激越、抒情、歌詞真摯，親切感人，圓舞曲節(jié)奏貫穿全曲，歌曲創(chuàng)作于1986年為二部曲式結(jié)構(gòu)。

4、介紹曲作者——秦詠誠(chéng)：生于1933年，江蘇菱榆人，1948年參加革命文藝工作并開始學(xué)習(xí)作曲。1952年入東北魯迅文藝學(xué)院音樂(lè)系學(xué)習(xí)，1954年畢業(yè)后留校任都，沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)等職。作有《我為祖國(guó)獻(xiàn)石油》等歌曲和聲樂(lè)協(xié)奏曲，交響詩(shī)等作品。

5、欣賞樂(lè)曲（帶問(wèn)題：歌曲表達(dá)什么情感？）

6、生……

7、師總：歌曲表達(dá)了中華兒女對(duì)祖國(guó)河山的熱愛和贊美，人們對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛的感情，也是人們發(fā)自心靈深處的愛國(guó)情感的升華。第一樂(lè)段以敘述性的音樂(lè)語(yǔ)言展開樂(lè)思，運(yùn)用比喻的手法訴說(shuō)我和祖國(guó)的親密關(guān)系。第二樂(lè)段曲調(diào)轉(zhuǎn)入高音區(qū)激情迸發(fā)，情緒逐步高漲，最后結(jié)束在高潮上。這首歌屬于聲樂(lè)藝術(shù)中的群眾歌曲。

三、音樂(lè)知識(shí)：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲

師：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下群眾歌曲和藝術(shù)歌曲。

群眾歌曲的歌詞通俗易懂，其內(nèi)容大多與政治、社會(huì)活動(dòng)有關(guān)，它體現(xiàn)人民群眾的理想愿望，表達(dá)人民群眾集體的思想感情。它的曲調(diào)以雄壯豪邁者居多。音域不寬，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏鮮明，易于上口，適于群眾集體齊唱。如《歌唱祖國(guó)》《我們走在大路上》等，我國(guó)群眾歌曲的歷史，可追溯到國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。在抗日抗?fàn)帯⒔夥艖?zhàn)爭(zhēng)以及社會(huì)主義建設(shè)中，群眾歌曲都起了巨大的宣傳鼓動(dòng)作用。

藝術(shù)歌曲源自18世紀(jì)末19世紀(jì)初，歐洲盛行的一種抒情歌曲。其特點(diǎn)是歌詞通常采用著名詩(shī)歌，著重個(gè)人感情的抒發(fā)和內(nèi)心體驗(yàn)的揭示，曲調(diào)與歌詞緊密配合，表現(xiàn)手段及作曲技法比較復(fù)雜，深刻體現(xiàn)整首歌詞和各句歌詞的內(nèi)容，感情細(xì)膩，優(yōu)美感人，抒情性較強(qiáng)，伴奏不只是做和聲的襯托，而常在渲染意境和刻畫形象等方面起著重要的作用。“五四”以來(lái)，我國(guó)作曲家也創(chuàng)作了大量的藝術(shù)歌曲，如《玫瑰三愿》、《我愛你、中國(guó)》等。群眾歌曲和藝術(shù)歌曲都是在不同的國(guó)家，在一種特定的條件下產(chǎn)生的，有時(shí)，很難嚴(yán)格地將它們區(qū)別開來(lái)，從歌曲本身來(lái)說(shuō)，并無(wú)截然不同的明確界限。一般來(lái)說(shuō)群眾歌曲多為分節(jié)歌曲，群眾歌曲的音樂(lè)通常是概括表達(dá)歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密、細(xì)致地結(jié)合在一起。

四、重點(diǎn)欣賞的歌曲

今天我們欣賞的幾首歌曲分別創(chuàng)作于60年代、70年代、80年代等不同時(shí)期，因此，其風(fēng)格不盡相同，并在類別上又可分為藝術(shù)歌曲與群眾歌曲，有的特征較為明顯，大家有共識(shí)即可，有的特征不明顯，大家可以討論研究，不一定下結(jié)論，不要糾纏在某一歌曲屬哪一類。重要的是探究過(guò)程。

（一）欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》

1、介紹作詞創(chuàng)作背景：1935年1月紅軍長(zhǎng)征途中，遵義會(huì)議后，毛澤東指揮紅軍轉(zhuǎn)回貴洲攻打黔軍，這次戰(zhàn)斗，打了兩天：2月25日黃昏，微雨陣陣，乍陰乍晴，直到26日拂曉，經(jīng)過(guò)反復(fù)多次肉搏，擊潰白軍王家烈部四個(gè)團(tuán)，再克婁山關(guān)，大霧彌漫，山黑月小，毛澤東的《婁山關(guān)》詞，即作于此時(shí)。當(dāng)時(shí)，婁山關(guān)戰(zhàn)斗是勝利了，但長(zhǎng)征的戰(zhàn)略任務(wù)受到挫折，毛澤東的心情不免有幾分沉重。憶秦娥為詞牌名。婁山關(guān)在遵義市北，是從四川入貴州的要道。

2、出示地形圖等

3、學(xué)生朗誦《憶秦娥·婁山關(guān)》詞：西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，倉(cāng)山如海，殘陽(yáng)如血。（提問(wèn)學(xué)生詞寫的什么內(nèi)容？）生：…… 師總：“憶秦娥”詞牌在結(jié)構(gòu)上曲上片和下片組成，上片是大軍過(guò)婁山關(guān)的情景，有聲有色。風(fēng)吹聲、雁叫聲、馬蹄聲、嗽叭聲、長(zhǎng)空、濃霜、殘?jiān)拢缕敲鑼懘筌娤驃渖疥P(guān)進(jìn)軍的情景。

4、介紹曲作家——陸祖龍

生地1928年，江蘇常熟人。1946年在清華大學(xué)學(xué)習(xí)并參加校管弦樂(lè)隊(duì)吹單簧管，同時(shí)學(xué)鋼琴及作曲。1949年參加解放軍南下工作團(tuán)。50年代任中國(guó)人民志愿軍文工團(tuán)指揮兼創(chuàng)作組長(zhǎng)，總政歌舞團(tuán)指揮等職。曾參加大型音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《東方紅》的音樂(lè)創(chuàng)作。主要作品有合唱《祖國(guó)永遠(yuǎn)是春天》、重唱《三個(gè)戰(zhàn)友》等。

5、師：憶秦娥詞牌在結(jié)構(gòu)上由上片和下片組成，曲作者在音樂(lè)上也隨之而布局在旋律上曲作者吸取了我國(guó)民族音樂(lè)中戲曲與曲藝音樂(lè)的素材以及進(jìn)行曲的要素進(jìn)行創(chuàng)作。歌曲的前奏是全曲的概括，長(zhǎng)短、強(qiáng)弱錯(cuò)落有致的音調(diào)三連音的號(hào)角聲與連續(xù)附點(diǎn)馬蹄聲陣陣響起，一下子把我們的聽覺視野引入緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)景之中。

6、欣賞樂(lè)曲（帶問(wèn)題欣賞上、下片音樂(lè)如何表現(xiàn)？）

7、生……

8、師總：上片把戰(zhàn)地緊張肅穆的氣氛，紅軍戰(zhàn)士慷慨赴敵的英雄氣概和堅(jiān)毅沉著的革命斗志都淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。下片“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”紅軍戰(zhàn)士踏著前進(jìn)的步代，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志和人民必勝的信心，接著重復(fù)歌唱“雄關(guān)漫道……真是行神如空，行氣如虹，多么豪放勁健，把音樂(lè)推向高潮。在號(hào)角聲的過(guò)門后，疊唱“從頭越”昂首遙望，無(wú)邊青山，像大海的波濤一般，一輪落日，垂掛西天，發(fā)出鮮紅的血般光芒。音樂(lè)在重復(fù)“蒼山如海”時(shí)出現(xiàn)了全曲的最高音、高八度的主音do，然后音域音量逐步淡出，令人回味無(wú)窮，其氣象闊大而雄渾，神韻雋永而悠遠(yuǎn)。這正是視險(xiǎn)如夷、無(wú)堅(jiān)不摧的紅軍戰(zhàn)士的抒情，偉大詞人的革命精神和博大胸懷的形象顯現(xiàn)。

（二）欣賞《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》

1、介紹作品：是電影《紅日》中的插曲。作于1961年。故事片《紅日》是描寫解放戰(zhàn)爭(zhēng)——山東孟良崮戰(zhàn)役大捷的故事。這首歌曲是由在戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙中，為解放軍送糧食的農(nóng)村女青年唱出的。

2、介紹詞曲作者——呂其明，安徽無(wú)為人。八歲入新四軍文工團(tuán)。1949年到上海電影制片廠從事音樂(lè)制作，后任上海電影樂(lè)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。1959年入上海音樂(lè)學(xué)院進(jìn)修作曲和指揮。先后為《白求恩大夫》、《廬山戀》等近40部電影作曲，插曲《彈起我心愛的土琵琶》等歌曲廣為流行。還創(chuàng)作管弦樂(lè)序曲、交響敘事詩(shī)等。

3、欣賞樂(lè)曲（帶問(wèn)題、曲調(diào)表達(dá)什么感情？）

4、生：………

5、師總：它吸取了山東民歌的音調(diào)，曲調(diào)優(yōu)美、委婉，歌詞樸實(shí)無(wú)華、通俗生動(dòng)、真摯深情，唱出了家鄉(xiāng)好，解放軍好和解放區(qū)的思想內(nèi)容，表達(dá)了解放區(qū)軍民對(duì)家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和魚水深情的由衷贊頌。歌曲為一段體，加上襯字拖腔的運(yùn)用，更顯得民歌特色風(fēng)味十足。“哎，誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好，得兒?jiǎn)岩纼簡(jiǎn)选鼻〉胶锰帲H切自然，給人回味無(wú)窮。這是一首群眾喜聞樂(lè)見的歌曲，它喚起了人們對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限的眷戀之情。

6、同學(xué)們學(xué)唱《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》

7、請(qǐng)一些同學(xué)們站起來(lái)演唱。

五、拓展與探究

聆聽《祝酒歌》與歌劇《茶花女》中的《飲酒歌》，加以比較，研究歌曲的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（一）、《祝酒歌》作于1977年，作者施光南，生于四川重慶，祖籍為浙江金華，1951年入北京一0一中學(xué)讀書，開始學(xué)習(xí)作曲，1957年入中央音樂(lè)學(xué)院附中，1959年入天津音樂(lè)學(xué)院作曲系，1978年調(diào)中央樂(lè)團(tuán)創(chuàng)作組，1985年被選為中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)副主席，1990年病逝于北京。他的代表作有《打起手來(lái)唱起歌》等歌曲，小提琴獨(dú)奏曲、歌劇、芭蕾舞音樂(lè)，還有京劇等。

（二）、欣賞《祝酒歌》

（三）、歌劇《茶花女》根據(jù)意大利作家小仲馬的同名悲劇小說(shuō)改編，由威爾弟作于1583年。同年首演于維也納。《飲酒歌》選自《茶花女》第一幕

（四）、欣賞《飲酒歌》（提問(wèn)學(xué)生相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）生：……

師總：兩者相同點(diǎn)：同是“酒文化”，不同點(diǎn)：內(nèi)容、形式、風(fēng)格截然不同。

《祝酒歌》歌曲內(nèi)容表現(xiàn)了粉碎“四人幫”，舉國(guó)上下、億萬(wàn)群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。《祝酒歌》是歌曲形式，帶再現(xiàn)的復(fù)二部曲式結(jié)構(gòu)。風(fēng)格是音調(diào)糅合了多種民歌風(fēng)格的素材，即有新疆、西藏民歌調(diào)，又有江南民歌的風(fēng)味，即有抒情歌曲、舞蹈音樂(lè)的風(fēng)格，又有進(jìn)行曲的特點(diǎn)。音調(diào)活躍、跳蕩，很好地表達(dá)了歡欣、喜悅的情緒。

歌劇《飲酒歌》內(nèi)容表現(xiàn)主人公阿爾弗萊德借酒抒發(fā)他對(duì)真誠(chéng)愛情的渴望和贊美，洋溢著青春的活力。微噢萊塔的詠嘆調(diào)，則表現(xiàn)女主人公復(fù)雜微妙的心理矛盾。《飲酒歌》是歌劇形式（歌劇是綜合音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈等藝術(shù)，而以歌唱為主的一種戲劇形式。通常由詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場(chǎng)面等組成。）是單二部曲式為基礎(chǔ)的分節(jié)歌。這是著名的歌劇合唱代表作。風(fēng)格是輕快的舞蹈節(jié)奏，明朗的大調(diào)色彩和貫穿全曲的大六度跳進(jìn)動(dòng)機(jī)洋溢著青春的活力。

六、課后作業(yè)

列舉你所知道以“歌頌祖國(guó)”為主題的歌曲，并說(shuō)明這首歌曲的體載（“藝術(shù)歌曲”、“群眾歌曲”、“頌歌”、“進(jìn)行曲”“抒情歌曲”或其他）。歌曲名稱 歌唱祖國(guó) 我愛你，中國(guó) 我的祖國(guó)

中國(guó)、中國(guó)鮮紅的太陽(yáng)永不落 祖國(guó)頌

今天是你的生日、中國(guó) 我們走在大路上

要求同學(xué)回去再收集“歌頌祖國(guó)”為主題的歌曲并說(shuō)明此曲體裁。

七、課堂小結(jié)

列舉了這么多的“歌頌祖國(guó)”為主題的歌曲，說(shuō)明我們的歌曲創(chuàng)作非常繁榮，真是碩果累累，對(duì)今天欣賞的《憶秦娥·婁山關(guān)》《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》等祖國(guó)頌歌，有更深刻的理解。回去查查，一定能列出更多更多的曲名為“歌頌祖國(guó)”的歌曲。

教學(xué)反思：

主備人： 李璞 參備人： 第四單元 多彩的童年 多彩的童年 學(xué)情分析：

多彩的童年童年像一支甜甜的兒歌，像一條歡騰的小河，在多彩的童年生活里，四季歌聲永不落。本單元是主題音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生采用喜歡的方式，在“春、夏、秋、冬”四個(gè)活動(dòng)組，如歌舞表演、講故事、配樂(lè)朗誦等，選取熟悉的音樂(lè)和同學(xué)創(chuàng)造性地表現(xiàn)童年生活。引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活，快樂(lè)每一天。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)歌曲歌曲《加減乘除》 《銀色的馬車從天上來(lái)啦》 教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞《童年的回憶》（鋼琴曲）教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)歌碟 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)活潑、開朗、樂(lè)觀的性格和與同學(xué)們友好合作的能力。

2.通過(guò)音樂(lè)與生活結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)合作的愉快和成功的喜悅，感受四季中的童趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛豐富多彩的生活，對(duì)未來(lái)充滿希望，憧憬美好未來(lái)的情感。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《加減乘除》

教具準(zhǔn)備：打擊樂(lè)器 豎笛 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽音樂(lè)導(dǎo)入

二、欣賞音樂(lè)

（一）歌曲《加減乘除》

這是一首體現(xiàn)校園學(xué)習(xí)生活的合唱歌曲，大調(diào)式，44拍，兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲曲調(diào)明快而流暢，生動(dòng)地描繪了學(xué)生對(duì)在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活的回憶和懷念。歌曲的第一段共四個(gè)樂(lè)句，采用了齊唱的演唱形式。第一句和第三句節(jié)奏型相同，第二句和第四句節(jié)奏型也相同。前四句采用敘事的手法，將學(xué)生時(shí)代的酸甜苦辣表現(xiàn)得淋漓盡致。第二樂(lè)段是歌曲的合唱部分，第一句和第二句采用相同的曲調(diào)，反復(fù)歌唱“童年是一道解不開的習(xí)題，童年是一個(gè)猜不透的謎語(yǔ)”，表現(xiàn)了對(duì)童年的懷戀和贊嘆。最后一句是對(duì)全曲的一個(gè)小結(jié)，采用了與第一句一樣的節(jié)奏型。該曲反復(fù)運(yùn)用切分節(jié)奏，將切分節(jié)奏貫穿始終。教師用“加減乘除”這個(gè)學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)符號(hào)引入歌曲學(xué)習(xí)，在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)歌曲。引導(dǎo)學(xué)生做一道特殊的數(shù)學(xué)題：讓學(xué)生自由選擇“春、夏、秋、冬”四個(gè)活動(dòng)組，在這不同的季節(jié)里尋找著屬于自己的歡樂(lè)，利用書上提供的材料或課后收集相關(guān)資料準(zhǔn)備。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，避免內(nèi)容重復(fù)、形式單一。

重點(diǎn)是學(xué)生的綜合表現(xiàn)，給教師和學(xué)生留下了極大想象和表演的創(chuàng)作空間。教師可根據(jù)設(shè)備、場(chǎng)地和學(xué)生的情況，與學(xué)生一起，共同精心設(shè)計(jì)好這一活動(dòng)，并在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行各種即興創(chuàng)造活動(dòng)。有條件的還可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教室環(huán)境布置，創(chuàng)設(shè)較好的活動(dòng)氛圍。

活動(dòng)組“春”：教師引導(dǎo)學(xué)生用獨(dú)唱、小合唱、表演唱等形式表現(xiàn)。重點(diǎn)是有表情地歌唱和歌曲的表現(xiàn)，可有一定的動(dòng)作和隊(duì)形變化。材料可用教材和課外的歌曲，有條件的可提供伴奏。指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音歌唱，表現(xiàn)兒童明朗、樂(lè)觀的性格，展示純潔美好的心靈。

活動(dòng)組“夏”：引導(dǎo)學(xué)生講一首歌曲或一個(gè)音樂(lè)家對(duì)自己的影響。教師做一定的提示，啟發(fā)學(xué)生討論，字?jǐn)?shù)不限，以真情實(shí)感的流露為好。

活動(dòng)組“夏”：引導(dǎo)學(xué)生講一首歌曲或一個(gè)音樂(lè)家對(duì)自己的影響。教師做一定的提示，啟發(fā)學(xué)生討論，字?jǐn)?shù)不限，以真情實(shí)感的流露為好。

活動(dòng)組“秋”：秋天是收獲的季節(jié)、成熟的季節(jié)，學(xué)生本人、同學(xué)、班組都在成長(zhǎng)、變化，可能取得了一些成績(jī)。引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴曲《童年的回憶》的背景下，用美的語(yǔ)言抒發(fā)自己的情感。活動(dòng)組“冬”：雪花是冬爺爺派來(lái)的使節(jié)，它帶著冬爺爺?shù)亩谂c祝福，乘著銀色的馬車“噠、噠、噠、噠”地向我們走來(lái)了。冬天來(lái)到了！在這寒冷的季節(jié)里，唯一能給孩子們帶來(lái)快樂(lè)的，莫過(guò)于一場(chǎng)飛揚(yáng)的大雪。那晶瑩、透明的雪花，能給孩子們帶來(lái)多少歡樂(lè)！那銀裝素裹的大地，仿佛就像童話世界一般，孩子們?cè)谘┑乩锉M情地玩耍：堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滾雪球。而可愛的小動(dòng)物，也早早地進(jìn)入了冬眠期，相約明年再見了。有特長(zhǎng)的學(xué)生可表演完整而優(yōu)美的舞蹈，可引導(dǎo)其余學(xué)生用形體動(dòng)作、肢體語(yǔ)言表現(xiàn)冬天的情景，進(jìn)行造型表演。1.跟著老師的琴聲用“l(fā)u”音輕唱歌曲的旋律。2.用“l(fā)a”音哼唱歌曲。

3.輕聲地禮視唱歌曲旋律。師指導(dǎo)。4.輕聲地練唱歌詞。

5.進(jìn)行分組分男女聲比賽練唱。

（二）欣賞《童年像只快樂(lè)鳥》（獨(dú)唱）

歌曲為34拍、小調(diào)式。全曲輕快活潑，旋律優(yōu)美清新，大量運(yùn)用了八分音符，節(jié)奏簡(jiǎn)潔。從風(fēng)箏引入，將金色的童年比作一只快樂(lè)鳥，極富兒童情趣。合唱部分節(jié)奏舒展，歌詞簡(jiǎn)單，抒發(fā)了帶著夢(mèng)想和快樂(lè)的童年的夢(mèng)。

附譜：童年像只快樂(lè)鳥

(獨(dú)唱）34

王偉詞

李嘉評(píng)曲

（三）欣賞《童年的回憶》（鋼琴曲）

這首通俗鋼琴曲音樂(lè)清新瀟灑，優(yōu)美動(dòng)聽，具有濃郁的抒情性。作者為法國(guó)的塞內(nèi)維爾?圖森。經(jīng)鋼琴演奏家理查德?克萊德曼的演奏，這首樂(lè)曲和其他同類的樂(lè)曲（如《水邊的阿第麗娜》）同時(shí)流傳世界各地，為人們所熟知和喜愛。

樂(lè)曲為三段體結(jié)構(gòu)。A段的旋律由分解和弦構(gòu)成，上行與下行交替，不斷流動(dòng)，顯得明朗活潑，勾起了人們對(duì)童年快樂(lè)時(shí)光的回憶。

B段的速度較前段放慢一倍，節(jié)奏舒展，旋律多平行與級(jí)進(jìn)，充滿了溫馨親切的情感。

當(dāng)樂(lè)段末尾的旋律停留在主和弦三音（3?）時(shí)，A段歡快的旋律又驟然響起，樂(lè)曲進(jìn)入再現(xiàn)部，最后在琶音和弦的襯托下，再度奏出B段的抒情動(dòng)機(jī)結(jié)束全曲，主和弦的三音使童年的回憶綿綿不斷。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《銀色的馬車從天上來(lái)啦》 欣賞《四季童趣》（獨(dú)唱）教具準(zhǔn)備：

打擊樂(lè)器 豎笛 多媒體課件 歌曲《銀色的馬車從天上來(lái)啦》

這是一首旋律明快而又流暢的歌曲，24拍，大調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)樂(lè)句組成，第一、第三樂(lè)句幾乎相同：

①③是旋律的重復(fù)，只在第二小節(jié)作了簡(jiǎn)單的變化，便使曲調(diào)輕快活潑、富有動(dòng)感，生動(dòng)表現(xiàn)了銀色的雪花飄落下來(lái)時(shí)人們歡快的心情。第二部分是歌曲的高潮部分，音區(qū)升高，與前段形成了對(duì)比，共四句。第一、第三樂(lè)句曲調(diào)相同，是旋律的重復(fù)。第二、第四樂(lè)句旋律相同，只在第二小節(jié)作了音的重復(fù)，顯得沒那么單調(diào)。音區(qū)升高，反復(fù)吟唱，更加體現(xiàn)了人們對(duì)冬天的贊美之情。第三部分音區(qū)還原，歌詞只有一句，三次重復(fù)，反復(fù)吟唱，表達(dá)了對(duì)冬天的向往和熱愛。全曲在一片期待聲中結(jié)束。

此歌用童話般的語(yǔ)言和多種節(jié)奏、大跳音程生動(dòng)地描繪了一幅大自然冬天的美景，并以“冬爺爺”的語(yǔ)言祝愿小朋友“意氣風(fēng)發(fā)”，“心靈潔白無(wú)瑕”。童話意境，結(jié)束音有色彩。

欣賞《四季童趣》（獨(dú)唱）

這是一首曲調(diào)歡快活潑、充滿童趣的歌曲，44拍，五聲徵調(diào)式。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谒募局刑煺鏍€漫的歡樂(lè)情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。歌曲中第1~4小節(jié)與第5~8小節(jié)旋律的變化重復(fù)及“”、“”兩種不同切分節(jié)奏的運(yùn)用，使得曲調(diào)富有跳躍，把孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放飛風(fēng)箏和打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。第9~12小節(jié)音調(diào)上下三度音區(qū)移動(dòng)進(jìn)行，旋律呈現(xiàn)起伏，抒情而又歡樂(lè)。第13~14小節(jié)的節(jié)奏突然緊縮，小節(jié)內(nèi)曲調(diào)重復(fù)，形成了相互的呼應(yīng)，更增添了玩耍、逗樂(lè)、滑雪的歡樂(lè)情緒。緊接著旋律起伏舒展，那歡樂(lè)的笑聲，在空中久久回蕩，歌聲時(shí)時(shí)在人們耳邊回響。

（一）教具鋼琴、錄音機(jī)、影碟機(jī)，有關(guān)樂(lè)譜及卡片。

（二）圖片、音像資料歌曲《讓我們蕩起雙槳》的合唱帶、伴奏帶，欣賞曲目錄音帶以及音樂(lè)活動(dòng)錄音帶。電影《祖國(guó)的花朵》《英雄》、電視劇《大宅門》以及部分影片錄像。影視音樂(lè)

1、能夠?qū)τ耙曇魳?lè)的意義和作用有初步的了解。

2、能用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》，合唱時(shí)做到二聲部諧和。

3、進(jìn)一步提高欣賞樂(lè)曲的能力，能注意到樂(lè)曲在配合畫面時(shí)相輔相成的作用，并能創(chuàng)造性地進(jìn)行包括模擬“音效”在內(nèi)的配音。對(duì)歌曲《讓我們蕩起雙槳》歌詞和曲譜的理解與掌握，演唱時(shí)需要注意聲情并茂，二聲部要整齊和諧。為畫面配樂(lè)的活動(dòng)。

3、再次播放有關(guān)音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們復(fù)聽。并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)有關(guān)電影的劇情，教師補(bǔ)充。適當(dāng)介紹一下這些電影音樂(lè)的詞曲作者。

4、鞏固練習(xí)：再次播放錄音，請(qǐng)同學(xué)把聽到的音響與歌曲、詞曲作者一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。

5、拓展練習(xí)：交流展示自己了解的影視音樂(lè)。教學(xué)反思：

主備人： 李璞 參備人：

第五單元 主題音樂(lè)活動(dòng)—影視回聲 二．學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》（1）教師簡(jiǎn)要介紹。

（2）播放錄音（或電影畫面），教師范唱一遍。

（3）跟著錄音或教師的琴聲學(xué)唱樂(lè)譜，注意弱起節(jié)奏的準(zhǔn)確性，強(qiáng)調(diào)進(jìn)入時(shí)的整齊。

（4）學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞，唱熟歌曲第一段。（5）學(xué)唱其余兩段歌詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》；欣賞電視劇《大宅門》音樂(lè)選段《迎春》《紙風(fēng)車》，電影《英雄》音樂(lè)選段。1．復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》 2．欣賞《迎春》《紙風(fēng)車》（1）聆聽音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

（2）教師介紹樂(lè)曲是電視連續(xù)劇《大宅門》的配樂(lè)，介紹《大宅門》劇情。

（3）播放《大宅門》片段，邊看邊欣賞音樂(lè)。

（4）請(qǐng)學(xué)生談一談這兩段音樂(lè)分別表現(xiàn)了什么樣的情緒以及它們?cè)陔娨晞≈兴鸬淖饔谩＃?）教師總結(jié)。3．欣賞《風(fēng)》

（1）聆聽音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

（2）教師介紹樂(lè)曲是電影《英雄》的配樂(lè)，介紹《英雄》劇情。（3）播放《英雄》片段，邊看邊欣賞音樂(lè)。

（4）學(xué)生談?wù)勥@段音樂(lè)分別表現(xiàn)了什么樣的情緒以及它們?cè)陔娨晞≈兴鸬淖饔谩?/p>

（5）與《迎春》《紙風(fēng)車》相比，這三段配樂(lè)有何不同？你更喜歡哪首作品？（6）教師總結(jié)。

第五篇：五年級(jí)音樂(lè)教案下

第一單元北國(guó)之聲

第一課時(shí)《北京的孩子逛北京》 教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)欣賞這首歌曲，使學(xué)生感受北京的生活氣息，培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京的情感。教學(xué)重難點(diǎn)

欣賞歌曲《北京的孩子逛北京》，能展現(xiàn)新世紀(jì)的少年兒童熱情家鄉(xiāng)熱愛祖國(guó)的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 音樂(lè)課本

教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)入：學(xué)生在《北京的孩子逛北京》的音樂(lè)聲中走進(jìn)教室

2．初聽歌曲，啟發(fā)學(xué)生介紹自己對(duì)作品的感受，并歸納出歌曲中描繪了哪些北京景觀。

3．再次聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中不同段落旋律的不同特點(diǎn)。4．播放錄音，讓學(xué)生跟著錄音哼唱第一段旋律并朗讀第二、三段歌詞。

5．組織簡(jiǎn)短的討論，讓學(xué)生談?wù)劇白约河∠笞钌畹牟糠帧薄白约赫J(rèn)為最好聽的部分”或者是“自己認(rèn)為最有特色的部分”，并說(shuō)出原因，教師總結(jié)。6．請(qǐng)學(xué)生跟著錄音進(jìn)行歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)評(píng)價(jià)

1．學(xué)生是否認(rèn)真聆聽歌曲，是否積極參與討論。2．學(xué)生是否積極主動(dòng)參與歌表演。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)欣賞這兩首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特點(diǎn)、表現(xiàn)手法以及樂(lè)曲所描繪的北方少數(shù)民族多姿多彩的生活。教學(xué)重難點(diǎn)

感受、表現(xiàn)歌樂(lè)曲的不同音樂(lè)形象。

教學(xué)準(zhǔn)備

電子琴 多媒體課件 音樂(lè)課本 教學(xué)過(guò)程

1．播放北方少數(shù)民族生活的錄像片段，導(dǎo)入教學(xué)。2．介紹這兩首作品的出處、作者。3．欣賞《馴鹿》

（1）播放錄音，讓學(xué)生談?wù)剺?lè)曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂(lè)器演奏的？教師總結(jié)。（2）展示月琴的樂(lè)器圖片或?qū)嵨铮驅(qū)W生介紹月琴的音色、演奏方式以及表現(xiàn)手法。（3）再次播放錄音，并播放鄂溫克族人的生活片段，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)音樂(lè)。

（4）請(qǐng)學(xué)生拍手或拍腿，用× ×× × × │ × ×× 0× × │的節(jié)奏為A段音樂(lè)伴奏。4．欣賞《冬獵》

（1）播放錄音，讓學(xué)生談?wù)剺?lè)曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂(lè)器演奏的？教師總結(jié)。（2）展示柳琴的樂(lè)器圖片或?qū)嵨铮驅(qū)W生介紹柳琴的音色、演奏方式以及表現(xiàn)手法。（3）再次播放錄音，并播放鄂倫春人的生活片段，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)音樂(lè)。

（4）讓學(xué)生談?wù)剷纤袃啥沃黝}分別是以什么樣的速度、情緒演奏的，分別表現(xiàn)了怎樣的情景。

5．將這兩首作品連起來(lái)欣賞，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@兩首作品有何異同，并比較月琴與柳琴的演奏方式有何不同。教師總結(jié)。

6．請(qǐng)學(xué)生自選一首作品創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演，并作評(píng)價(jià)。

美麗的家鄉(xiāng) 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能夠有表情地演唱歌曲。

2、演唱二聲部時(shí)能做到音準(zhǔn)到位，聲音和諧。教學(xué)重難點(diǎn)

用歡快喜悅的情緒演唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 音樂(lè)課本

教學(xué)過(guò)程

1．播放歌曲錄音，導(dǎo)入教學(xué)。可讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首作品的感受。

2．教師介紹歌曲的出處。簡(jiǎn)要介紹歌劇《傲蕾一蘭》的主要內(nèi)容，并播放歌劇片段，讓學(xué)生深刻感受歌曲的意境。

3．播放范唱錄音或教師范唱。

4．讓學(xué)生跟著錄音或在鋼琴伴奏下輕聲哼唱第一段歌譜，要注意唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、十六分音符以及重音的位置。

5．唱熟第一段曲譜后，填詞演唱。

6．教師教唱第二段曲譜，依次學(xué)習(xí)兩個(gè)聲部，唱熟后，可用鋼琴?gòu)椧粋€(gè)聲部唱一個(gè)聲部。7．教師可將全班分為兩個(gè)部分，分別演唱兩個(gè)聲部并互換聲部練習(xí)。練習(xí)時(shí)要注意音準(zhǔn)以及聲音的和諧。

8．教師伴奏，請(qǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。9．可組織學(xué)生表演唱，并作評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)

1．學(xué)生是否能完整、流暢地演唱歌曲。2．學(xué)生能否體會(huì)歌曲的意境。

第二單元五十六朵花

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．加深學(xué)生對(duì)少數(shù)民族善良、樸實(shí)、豪放、能歌善舞的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。2．學(xué)會(huì)歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。

3．在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞諸項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中能大膽投入、熱情表現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)

1、用舞蹈參與歌曲的表現(xiàn)，用演奏參與音樂(lè)欣賞。

2、在讀譜教學(xué)中學(xué)習(xí)歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》的歌譜。

教學(xué)準(zhǔn)備

電子琴 多媒體課件 音樂(lè)課本 教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)入

同學(xué)們請(qǐng)看羌族人民的服飾（出示圖片），再看羌笛的圖片（出示圖片）。羌笛歷史悠久，早在漢代就有了，唐代詩(shī)人王之煥就有“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”的著名詩(shī)句。現(xiàn)在的羌笛都是雙管，可以吹出七個(gè)不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年過(guò)節(jié)、喜慶豐收，羌寨里就處處響起羌笛的聲音。

我們?cè)賮?lái)看跳鍋莊的圖片（出示圖片）。鍋莊是一種藏族民間歌舞，羌族人民也經(jīng)常跳鍋莊，在羌寨只要聽到哪里在跳鍋莊，不論男女老少都會(huì)高興地參加進(jìn)去，可見羌族人民對(duì)鍋莊舞的熱愛，鍋莊舞的主要?jiǎng)幼魇枪⑺π洌叧呂瑁覀兊葧?huì)兒也來(lái)學(xué)幾個(gè)鍋莊舞的動(dòng)作，請(qǐng)大家也像羌族人民一樣，高高興興地參加進(jìn)來(lái)。

2．學(xué)唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》

（1）欣賞歌曲范唱錄音（兩遍），請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽后的感受。（2）集體朗讀歌詞。（3）隨錄音輕聲哼唱歌詞。（4）學(xué)唱前16小節(jié)歌譜，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”后面8小節(jié)與前面8小節(jié)基本相同。（5）背唱第一段歌詞，并隨伴奏帶放聲歌唱。3．用課堂打擊樂(lè)器為歌曲伴奏

（1）由學(xué)生討論選用四種課堂打擊樂(lè)器作伴奏，聲音相似的可只選其中一種，例如三角鐵與碰鈴、舞板與木魚。

（2）前16小節(jié)的基本節(jié)律是“× × │ ×× × │”，后8小節(jié)的基本節(jié)律是“××× │ ×× × │ × × │ ×× × │”，最后3小節(jié)可與旋律的節(jié)奏相同。

（3）由部分學(xué)生（約15人左右）演奏，其余學(xué)生隨伴奏帶歌唱，再依次換部分學(xué)生演奏。4．學(xué)習(xí)幾個(gè)鍋莊舞的動(dòng)作，歡快起舞

（1）根據(jù)錄像或圖片，隨教師學(xué)會(huì)一兩個(gè)鍋莊舞的動(dòng)作。（最好將教室里的課桌撤掉，學(xué)生可以在原位學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。）（2）隨錄音做動(dòng)作。（3）邊唱邊跳。

（4）男女同學(xué)各站一排，隨歌聲起舞，男女同學(xué)動(dòng)作可以不同。

（5）部分學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏，其余學(xué)生圍成一個(gè)大圓圈，隨歌聲歡快地跳起鍋莊舞。5．小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能專心欣賞、聽出《瑤族舞曲》三個(gè)部分速度和音樂(lè)情緒的不同，并能順利完成課本上的填寫練習(xí)。

2、能背出《瑤族舞曲》的主要主題，并能用課堂樂(lè)器演奏。

3、能隨《瑤族舞曲》的主題音樂(lè)做聲勢(shì)練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)

1、欣賞管弦樂(lè)合奏《瑤族舞曲》。

2、用課堂樂(lè)器演奏《瑤族舞曲》主題，并用打擊樂(lè)器伴奏。

教學(xué)準(zhǔn)備

電子琴 多媒體課件 音樂(lè)課本 教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)入

上節(jié)課我們?nèi)チ饲颊@節(jié)課我們要去瑤寨訪問(wèn)。

讓我們來(lái)看看瑤族人民的服飾（出示圖片）和他們載歌載舞歡度節(jié)日的情景（出示圖片）。2．欣賞管弦樂(lè)合奏《瑤族舞曲》（1）《瑤族舞曲》描寫在節(jié)日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂(lè)曲分為三個(gè)部分，課本中列出的是第一部分中的兩個(gè)主題，主題A非常優(yōu)美動(dòng)聽，主題B矯健活躍。現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)唱主題A。

學(xué)生隨教師琴聲輕聲歌唱，反復(fù)多次，要求邊學(xué)唱邊記憶。（2）欣賞樂(lè)曲的第一部分

這一部分先有一個(gè)簡(jiǎn)短的引子，隨即主題A多次出現(xiàn)，描寫身著盛裝的瑤族姑娘們翩翩起舞，氣氛逐漸熱烈。主題B進(jìn)入后，速度加快，剛強(qiáng)矯健，描寫小伙子們也加入到歌舞的隊(duì)伍中。

請(qǐng)學(xué)生靜靜欣賞樂(lè)曲的第一部分，提示兩個(gè)不同主題的進(jìn)入。（3）欣賞樂(lè)曲的第二部分

這一部分樂(lè)曲調(diào)性發(fā)生了轉(zhuǎn)變，拍子也變成四三拍子，旋律安寧，深情委婉，與瑤族特有的柔美舞姿結(jié)合起來(lái)，很有詩(shī)情畫意，仿佛是人們?cè)谟H切地交談。

學(xué)生欣賞樂(lè)曲的第二部分，教師可用微小的指揮動(dòng)作提示這是三拍子的輕柔舞曲。（4）欣賞樂(lè)曲的第三部分

這一部分是第一部分的重現(xiàn)，但氣氛越來(lái)越熱鬧，并加了一個(gè)結(jié)尾，結(jié)尾的音樂(lè)速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)歌舞達(dá)到高潮，全曲在熱烈歡暢的情緒中結(jié)束。學(xué)生欣賞樂(lè)曲的第三部分。

（5）完整地聽賞一遍《瑤族舞曲》

教師可用指揮提示音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)換，也允許學(xué)生在欣賞時(shí)身體有所反應(yīng)，甚至輕聲哼唱。3．用主題A作聲勢(shì)練習(xí)

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖示：●跺腳、△捻指、×拍手、搖手。（2）先隨音樂(lè)練前8小節(jié)，只用跺腳（左腳）和拍手兩個(gè)動(dòng)作。

（3）再練后8小節(jié)。前4小節(jié)，學(xué)生在手腕上套上自制的手鈴套（需在課前準(zhǔn)備好）搖手，使手鈴發(fā)出清脆的響聲。最后一小節(jié)是最難的，搖手、捻指與跺腳三個(gè)動(dòng)作同時(shí)出現(xiàn)，其中搖手要持續(xù)兩拍的時(shí)間，但只要稍加練習(xí)，也就不難做到了。

（4）將整個(gè)練習(xí)連起來(lái)做幾遍，其中也可穿插小組或個(gè)人做。4．用課堂樂(lè)器演奏主題A

（1）再將主題A背唱幾遍，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)演奏，注意調(diào)高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。

（2）在多次練習(xí)的基礎(chǔ)上，由教師指揮，全體學(xué)生齊奏，力求節(jié)奏整齊、音色優(yōu)美，使學(xué)生陶醉在自己

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能富有表情地演唱歌曲《阿嘍嘍》。2．初步學(xué)會(huì)這首歌曲的歌譜。3．能為歌曲設(shè)計(jì)多種演唱形式。教學(xué)重難點(diǎn)

能富有表情地演唱歌曲《阿嘍嘍》。教學(xué)準(zhǔn)備

電子琴 多媒體課件 音樂(lè)課本 教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)入

這節(jié)課，我們要到貴州的彝鄉(xiāng)去走一走了!

貴州是一個(gè)多山的省份，彝族人民有不少居住在山區(qū)，那里有不少的梯田，過(guò)去都是靠人力挑水或用水車來(lái)澆灌梯田，現(xiàn)在呢?大家看一看《阿嘍嘍》的歌詞，“流水上山坡”!流水為什么會(huì)上山坡呢?（學(xué)生回答：用抽水機(jī)將低處的水抽上來(lái)或是電力灌溉）。同學(xué)們說(shuō)得很好，改革開放以來(lái)，貴州省建起了好多中小型的水電站，山鄉(xiāng)有了電，就能引水上山了。今天我們要學(xué)唱的歌曲《阿嘍嘍》就是從兒童們的角度歌唱這一山鄉(xiāng)巨變的。

2．學(xué)唱歌曲《阿嘍嘍》（1）聽賞范唱錄音數(shù)遍，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的印象。

（2）討論歌詞，理解歌詞，特別要理解歌詞中“它是我指路，它聽我的話”中“我”字的含義，這個(gè)“我”不是指一個(gè)人，而是指整個(gè)彝鄉(xiāng)的人民。

（3）跟著范唱錄音輕聲學(xué)唱歌詞。

（4）跟著伴奏帶放聲歌唱，要求唱出自豪、熱情的感情，但要控制好聲音，防止喊唱。學(xué)生演唱時(shí)教師可以指揮來(lái)提示速度和強(qiáng)弱。

3．學(xué)唱歌譜

這是課本上的要求，在已經(jīng)唱會(huì)歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌譜是不難的，教師既可用琴聲帶領(lǐng)，也可采用教師大聲唱譜學(xué)生輕聲唱譜的方式，不論用何種方法，都應(yīng)要求學(xué)生邊唱譜邊揮拍（或擊拍），以增加唱譜時(shí)理性的成分。

這首歌曲的歌譜中有四處用了3／4拍，課本中已經(jīng)提示，一定要引導(dǎo)學(xué)生注意，如邊唱邊揮拍，這四個(gè)小節(jié)應(yīng)用四三拍子的圖式揮拍。

4．為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式

這首歌曲活潑風(fēng)趣，曲調(diào)也有豐富的變化和對(duì)比，這就為設(shè)計(jì)多種演唱形式提供了可能，例如可將領(lǐng)唱（包括男聲或女聲領(lǐng)唱）、女齊、男齊、齊唱穿插起來(lái)演唱。下面是方案之一，供參考，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)出多種方案，通過(guò)對(duì)比演唱，確定最佳方案。

（齊）阿嘍嘍，阿嘍嘍，流水上山坡嘍阿嘍哩嘍。

（女齊）它是誰(shuí)指路哎?它聽誰(shuí)的話哎?（男領(lǐng)）哎，它是我指路，它聽我的話。（男齊）你見過(guò)沒有?你信不信?（女齊）你信不信?（男領(lǐng)）哎!（齊）你喲信不信啰?唱第二段歌詞時(shí)，將男領(lǐng)改為女領(lǐng)，男齊與女齊對(duì)調(diào)，就會(huì)有一種新鮮感了。

5、課堂小結(jié)下課

第三單元

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)江我的家》。教學(xué)目標(biāo)

1．初步學(xué)會(huì)歌曲《長(zhǎng)江我的家》。

2．在演唱和欣賞音樂(lè)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生熱愛母親河的感情，豐富有關(guān)長(zhǎng)江的相關(guān)文化知識(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、課前訓(xùn)練：復(fù)習(xí)歌曲

三、授新課 1．談話導(dǎo)入

2．學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)江我的家》

（1）今天老師給大家?guī)?lái)了一首歌唱長(zhǎng)江的歌曲叫做《長(zhǎng)江我的家》，請(qǐng)大家欣賞。（播放歌曲）

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生隨伴奏音樂(lè)朗誦歌詞，感受歌詞的情感。

（3）挖掘歌詞情感：歌中的“我”指的是誰(shuí)？“長(zhǎng)江”又指的是誰(shuí)？學(xué)生隨歌曲輕聲演唱。

（4）與學(xué)生共同討論歌詞的含義：“我”主要是指港、澳、臺(tái)和海外僑胞的小朋友們，“長(zhǎng)江”已經(jīng)不是單純指長(zhǎng)江，而是指整個(gè)祖國(guó)了。所以才有“心里裝著媽媽的愛，走遍天涯想著家”的詞句。

（5）隨錄音輕聲學(xué)唱歌詞。找找比較難唱的樂(lè)句。

（6）小組合作找難點(diǎn)。采用各種方式嘗試解決，讀節(jié)奏等。

（7）教師小結(jié)：這首歌較難唱，一是大跳音程較多，音準(zhǔn)不易掌握好；二是節(jié)奏較為復(fù)雜，有不少切分節(jié)奏；三是有幾處相同的詞句譜以相似的旋律，容易混淆。請(qǐng)同學(xué)們特別注意。教師帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)“長(zhǎng)江是我的家”、“長(zhǎng)江長(zhǎng)江是我的家”和兩句旋律相似的“心里裝著媽媽的愛，走遍天涯想著家”。

（8）完整演唱歌曲曲譜。師生接龍唱和完整唱。（9）了解歌曲演唱形式

（10）再隨錄音學(xué)唱兩遍歌詞。（11）隨教師琴聲學(xué)唱歌詞。

（12）歌曲我們學(xué)會(huì)了，那你覺得我們應(yīng)該用什么樣的情感來(lái)演唱歌曲呢？（學(xué)生交流，播放歌曲）

四、拓展。

這首歌曲以“長(zhǎng)江長(zhǎng)江是我的家，長(zhǎng)江是我媽媽”和“我也想回家，我要去看媽媽”為主旨，從兒童的視角反映了一個(gè)厚重的主題——祖國(guó)情和回歸情。同學(xué)們，港澳剛剛喜慶回歸、人民期盼臺(tái)灣早日和平統(tǒng)一。老師從你們深情的歌聲中，你們的眼神里看見了對(duì)祖國(guó)和平統(tǒng)一的憧憬和希望，那么，現(xiàn)在在你的心中有沒有對(duì)祖國(guó)、臺(tái)灣人民想說(shuō)的話呢？（學(xué)生交流）小結(jié)：你們說(shuō)的太好了，只要我們心連心，共同努力，我們的祖國(guó)一定會(huì)更加繁榮昌盛。那么，讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛?lái)表達(dá)我們對(duì)祖**親的祝福吧！好嗎？

教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng)

一、導(dǎo)入

1、出示詩(shī)詞，提問(wèn)：這幾句詩(shī)詞都詩(shī)描繪什么的？是我國(guó)第幾長(zhǎng)河？

2、簡(jiǎn)單介紹黃河的歷史文化。(出示風(fēng)景圖片)揭示欣賞曲目

二、欣賞

1、播放《黃河船夫曲》，提問(wèn)：你聽過(guò)能聯(lián)想到什么情景？你的心情如何？

2、介紹改編的鋼琴協(xié)奏曲《黃河船夫曲》。出示協(xié)奏曲的概念。每聽過(guò)一段，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。

3、啟發(fā)學(xué)生用不同的顏色塊表示這三段旋律

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作曲子的思想內(nèi)涵。

4、布置網(wǎng)上作業(yè) ：你們想知道這么好的作品是誰(shuí)寫的嗎？

三、總結(jié) 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)查詢到的內(nèi)容

第四單元學(xué)戲曲 第四單元看大戲 教學(xué)內(nèi)容：

欣賞越劇《橘樹尚且性剛強(qiáng)》

欣賞評(píng)劇《報(bào)花名》

欣賞梆子《花木蘭》

學(xué)唱歌曲《看大戲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，了解流行于本地區(qū)的主要戲曲的相關(guān)知識(shí)。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)──查找相關(guān)資料、欣賞、模唱、模奏等方式，感受我國(guó)戲曲文化的博大精深，從而熱愛民族文化，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲《看大戲》的范唱帶或CD；欣賞河北梆子《花木蘭》、豫劇《花木蘭》、越劇《桔樹尚且性剛強(qiáng)》、越劇《紅樓夢(mèng)》選段《天上掉下個(gè)林妹妹》、評(píng)劇《報(bào)花名》、戲曲網(wǎng)頁(yè)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、了解本地區(qū)的傳統(tǒng)戲曲的歷史發(fā)展以及相關(guān)劇目和部分優(yōu)秀演員。難點(diǎn)：通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式了解我國(guó)部分主要戲曲的特點(diǎn)，同時(shí)欣賞部分唱段。

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《橘樹尚且性剛強(qiáng)》。教學(xué)目標(biāo)：

這是一節(jié)以流行于本地區(qū)的主要戲種為主題的藝術(shù)綜合實(shí)踐課，也是本單元學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備和鋪墊。通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解本地區(qū)主要戲種的歷史發(fā)展、主要特點(diǎn)和代表性劇目，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)戲劇藝術(shù)的關(guān)注，弘揚(yáng)民族精神。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

（1）播放三段唱段，請(qǐng)學(xué)生猜一猜是哪個(gè)劇種？ 京劇《紅燈記》選段──奶奶您聽我說(shuō)

黃梅戲《女駙馬》選段──誰(shuí)料皇榜中狀元 越劇《紅樓夢(mèng)》選段──天上掉下個(gè)林妹妹（2）哪一個(gè)戲種是流行于我們地區(qū)的？（3）你都知道哪些有關(guān)越劇的知識(shí)？

2、新授部分

（1）發(fā)展歷史：流行于浙江省嵊州市一帶的地方劇種，距今已有八十年的歷史。越劇的前身，是二十世紀(jì)初流傳于浙江嵊縣一帶的小型演唱班子，它以山歌小調(diào)為基礎(chǔ)，人稱“小歌班”。在這一階段全由男演員扮演。后來(lái)，“小歌班”吸收了余姚灘簧、紹劇等劇種的劇目、曲調(diào)和表演藝術(shù)，逐漸得到發(fā)展，并增加了男女合演；至三十年代，它又演變?yōu)槿桥友莩觥?938年后，使用“越劇”這一名稱。

（2）行當(dāng)：小生、花旦、老旦、丑角。（3）欣賞《桔樹尚且性剛強(qiáng)》 設(shè)問(wèn)的問(wèn)題：

這是哪出戲中的唱段？演員扮演的是哪個(gè)行當(dāng)？

簡(jiǎn)單了解《屈原》的劇情。

此段唱腔在音樂(lè)旋律上、演唱技巧上表現(xiàn)了屈原怎樣的精神？

欣賞范曾的作品《屈子行吟圖》：畫家運(yùn)用怎樣的繪畫技巧表現(xiàn)屈原 “獨(dú)立不倚”、“至誠(chéng)一片”，光明磊落、愛國(guó)愛民的偉大襟懷的。（從色彩、線條、構(gòu)圖等方面）模唱：感受音樂(lè)風(fēng)格。

（4）欣賞《紅樓夢(mèng)》選段──天上掉下個(gè)林妹妹

分析：兩個(gè)角色分別是誰(shuí)？屬于哪個(gè)行當(dāng)？（5）總結(jié)越劇的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)：清悠婉麗。

3、演員介紹

提問(wèn)：“屈原”這個(gè)角色是誰(shuí)扮演的？

尹桂芳多扮演風(fēng)流瀟灑、文雅溫柔的書生。尹派藝術(shù)，在演唱上特點(diǎn)鮮明。尹派的唱腔藝術(shù)，醇厚質(zhì)樸、跌宕有致，觀眾認(rèn)為具有“圓、潤(rùn)、糯”三大特點(diǎn)，40余年來(lái)，風(fēng)靡越劇界，經(jīng)久不衰，在越劇小生中學(xué)尹派的占大多數(shù)，有“十生九尹”之稱。代表作有《盤妻索妻》《沙漠王子》《浪蕩子》等。

4、拓展性作業(yè)

分小組自愿結(jié)合，課下收集資料，下節(jié)課向?qū)W生們分組介紹我國(guó)其他地區(qū)的劇種。從幾個(gè)方面入手：發(fā)展歷史、音樂(lè)風(fēng)格、主要?jiǎng)∧俊?yōu)秀演員等。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞《報(bào)花名》。教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生了解評(píng)劇的歷史、表演特點(diǎn)以及主要的劇目。欣賞《報(bào)花名》進(jìn)一步感受評(píng)劇演唱特點(diǎn)，通過(guò)欣賞、模唱感受評(píng)劇藝術(shù)的深厚文化底蘊(yùn)。教學(xué)過(guò)程：

1、教師課前要了解各小組的學(xué)習(xí)情況：戲劇種類、相關(guān)知識(shí)資料的準(zhǔn)備情況。

2、導(dǎo)入：播放歌曲《看大戲》

提問(wèn)：上節(jié)課我們了解了哪種戲劇？今天哪個(gè)小組的同學(xué)向大家介紹他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容？

3、小組介紹：評(píng)劇（1）發(fā)展歷史

評(píng)劇是我國(guó)北方地區(qū)的一種地方戲，在華北、東北及其他一些地區(qū)廣泛流行，是廣大人民所喜聞樂(lè)見的劇種之一。

評(píng)劇的前身是蓮花落，原名“平腔梆子戲”，俗稱“唐山落子”，“蹦蹦戲”，關(guān)外有“奉天落子”的稱謂。蓮花落這種民間說(shuō)唱藝術(shù)歷史悠久，流域甚廣，大江南北、長(zhǎng)城內(nèi)外都有。

評(píng)劇產(chǎn)生于河北東部的灤縣農(nóng)村，于1910年左右形成。1935年蹦蹦戲在上海演出時(shí)，正式使用評(píng)劇名稱。（2）藝術(shù)特點(diǎn)

以唱工見長(zhǎng)，吐字清楚，唱詞淺顯易懂，演唱明白如話。表現(xiàn)時(shí)生活氣息濃郁，具有親切的民間風(fēng)味。它的形式也相當(dāng)活潑、自由，極其擅長(zhǎng)于表現(xiàn)絢麗多彩的現(xiàn)實(shí)生活，為群眾所喜聞樂(lè)見。

（3）音樂(lè)特點(diǎn)

音樂(lè)唱腔，初具板腔體樣式。有了慢板、二六板、小悲調(diào)、鎖板等；伴奏，以板胡為主，兼用嗩吶、笛子；表演上除在一定程度上保持傳統(tǒng)秧歌舞蹈動(dòng)作外，不受嚴(yán)格的程式規(guī)范束縛，動(dòng)作較為自由。念白以唐山地方語(yǔ)言為基礎(chǔ)稍加韻化而成。（4）代表劇目

《楊三姐告狀》《花為媒》《秦香蓮》《劉巧兒》等。（5）優(yōu)秀演員

白玉霜，評(píng)劇表演藝術(shù)家，生于1907年，卒于1942年，祖籍河北灤縣。原名李桂珍，又名李慧敏，是蓮花落藝人李景春之女。她11歲從劉某學(xué)京韻大鼓，14歲拜老藝人孫鳳鳴為師改學(xué)評(píng)劇，30年代與劉翠霞、李金順、愛蓮君并稱評(píng)劇“四大名旦”。

白玉霜唱腔低回婉轉(zhuǎn)，音色純正，鼻音共鳴好，中低音寬厚圓潤(rùn)，富于抒情性。同時(shí)創(chuàng)造了低弦低唱的演唱方法，并不以高音高嗓去迎合觀眾，而是通過(guò)表演來(lái)打動(dòng)觀眾，細(xì)膩地傳達(dá)人物的思想感情，初步形成評(píng)劇的“白派”表演藝術(shù)。代表劇目：《秦香蓮》《秦雪梅吊孝》《桃花庵》《空谷蘭》《珍珠衫》《李香蓮賣畫》及電影《海棠紅》等。

4、欣賞《報(bào)花名》

設(shè)問(wèn)的問(wèn)題：

這是哪出戲中的唱段？

簡(jiǎn)單了解《花為媒》的劇情。此段唱腔中都唱了哪些花名？ 模唱：感受音樂(lè)風(fēng)格。

介紹演唱者：新鳳霞。

杰出的評(píng)劇演員新鳳霞，六歲學(xué)京劇，后改習(xí)評(píng)劇。十四歲主演，三十九歲被迫離開舞臺(tái)。她獨(dú)特創(chuàng)新的演唱藝術(shù)，開一代新風(fēng)，影響深遠(yuǎn)，至今為廣大觀眾所稱道和留戀，被譽(yù)為一代評(píng)劇皇后。代表作《花為媒》《杜十娘》《小二黑結(jié)婚》《祥林嫂》等。

4、師生總結(jié)結(jié)束教學(xué)。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞《花木蘭》 教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生了解河北梆子的歷史、表演特點(diǎn)以及主要?jiǎng)∧浚恍蕾p《花木蘭》，進(jìn)一步感受河北梆子的音樂(lè)特點(diǎn)。對(duì)比欣賞豫劇《花木蘭》，學(xué)習(xí)了解豫劇的歷史、表演特點(diǎn)以及主要?jiǎng)∧俊＝虒W(xué)過(guò)程：

1、教師課前要了解各小組的學(xué)習(xí)情況：戲種以及相關(guān)知識(shí)等有關(guān)資料的準(zhǔn)備情況。

2、導(dǎo)入：播放歌曲《看大戲》

提問(wèn)：上節(jié)課我們了解了什么戲劇？今天哪個(gè)小組的同學(xué)向大家介紹他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容？

3、小組介紹：豫劇（1）發(fā)展歷史

豫劇，原名“河南梆子”，俗稱“河南謳”、“謳戲”、“土梆戲”，是一個(gè)具有深厚群眾基礎(chǔ)的大劇種。

有關(guān)它的文字記載至今已有200余年歷史，清代末年，它已流傳于河南全省的腹心地域。建國(guó)后更以罕見的速度發(fā)展壯大，遍及河南城鄉(xiāng)各地，并流布臺(tái)灣、新疆、甘肅、陜西、湖北、山西、山東、河北、四川、江蘇等全國(guó)十幾個(gè)省、市、自治區(qū)。至80年代中期，豫劇從演出團(tuán)體、從業(yè)人數(shù)、觀眾數(shù)量等諸多方面躍居全國(guó)300多個(gè)地方劇種之首。（2）藝術(shù)特點(diǎn)

豫劇的特點(diǎn)是生活化、平民化，質(zhì)樸本色，雅俗共賞。（3）音樂(lè)特點(diǎn)

豫劇屬于梆子腔系統(tǒng)，音樂(lè)以“高亢粗獷、豪邁激越”著稱。豫劇形成以來(lái)就是個(gè)重唱的劇種，故有“寧唱十句戲，不道一句白”的藝諺。在豫劇演唱中，僅以嗓音而論，大致以真聲為主，假聲為輔。后來(lái)又逐漸出現(xiàn)了真假聲并用。所謂并用，一種是在中音區(qū)用真聲，高音區(qū)用假聲。另一種則是真聲唱字，假聲行腔，俗稱“陰陽(yáng)腔”。再就是近年來(lái)普遍采用的稱作真假聲結(jié)合的唱法，這種唱法根據(jù)唱腔與演員個(gè)人的條件靈活使用真假聲。不同的唱法也與豫劇音樂(lè)的地區(qū)、流派、行當(dāng)有關(guān)。（4）代表劇目 《拷紅》《花木蘭》《朝陽(yáng)溝》《好隊(duì)長(zhǎng)》《打金枝》等。（5）優(yōu)秀演員

豫劇的代表人物有常香玉、陳素真、崔蘭田、馬金鳳、閻立品等“豫劇五大名旦”，代表五大風(fēng)格流派。

常香玉，豫劇表演藝術(shù)家，河南鞏縣人，1922年出生，原名張妙玲。出身藝人家庭的她，九歲隨父學(xué)戲，后改名為常香玉。初學(xué)小生、須生、武丑，后專演旦角。幼功深厚。十歲登臺(tái)，十三歲主演六部《西廂》，名滿開封。原唱豫西調(diào)，后在演出中逐漸融合豫東、祥符各調(diào)，并吸收曲劇、墜子、山西梆子、河北梆子、京劇等一些唱腔，另創(chuàng)新腔。1938年后因病不能再演武戲而潛心鉆研青衣、花旦表演和說(shuō)白的改革。1941年赴陜甘演出。1948年在西安創(chuàng)辦香玉劇社，致力于培養(yǎng)青年演員。1951年為支援抗美援朝，率劇社巡回西北、中南、華南各地演出，以演出收入捐獻(xiàn)“香玉劇社號(hào)”戰(zhàn)斗機(jī)一架，有“愛國(guó)藝人”之譽(yù)。1952年參加第一屆全國(guó)戲曲觀摩演出大會(huì)獲榮譽(yù)獎(jiǎng)，同年出國(guó)演出。

“常派”唱腔字正腔圓，運(yùn)氣酣暢，韻味淳厚，格調(diào)新穎，以聲繪情、以情帶聲，多彩多姿，雅俗共賞，表演剛健清新、細(xì)膩大方，內(nèi)涵深邃、性格鮮明，在表達(dá)人物內(nèi)在的思想感情上，細(xì)致入微，一人一貌，栩栩如生。代表作有《花木蘭》《拷紅》《斷橋》《大祭樁》《人歡馬叫》《紅燈記》等。

在藝術(shù)上廣泛吸收京劇、評(píng)劇、秦腔、河南曲劇以及墜子、大鼓等藝術(shù)之長(zhǎng)，同時(shí)獨(dú)創(chuàng)新腔，成為豫劇中的一支主要流派，被譽(yù)為“豫劇皇后”。

1952年參加第一屆全國(guó)戲曲觀摩演出大會(huì)，獲榮譽(yù)獎(jiǎng)。1994年6月榮獲“亞洲最佳藝人終身成就藝術(shù)獎(jiǎng)”。l995年被國(guó)務(wù)院授予“全國(guó)先進(jìn)工作者”稱號(hào)。

4、欣賞《花木蘭》選段──誰(shuí)說(shuō)女子不如男

設(shè)問(wèn)的問(wèn)題：

簡(jiǎn)單了解《花木蘭》的劇情。模唱：感受音樂(lè)風(fēng)格。

5、欣賞河北梆子《花木蘭》 設(shè)問(wèn)的問(wèn)題： 揭示曲名：《花木蘭》

樂(lè)曲的旋律由幾個(gè)部分組成？各部分的速度、情緒怎樣？分別描繪了怎樣的情景？

這首戲曲的主要伴奏樂(lè)器是什么？

猜一猜：這首樂(lè)曲采用哪個(gè)戲種的基本音調(diào)？

6、小組介紹：河北梆子（1）發(fā)展歷史

河北梆子是河北的地方戲曲劇種之一。由流入河北的山陜梆子演化而成，最早形成于清道光年間（182─1850年）。山陜梆子是由到河北經(jīng)商的商人帶來(lái)的，流入河北后，在長(zhǎng)期的演出過(guò)程中，為了贏得當(dāng)?shù)赜^眾的喜愛，根據(jù)當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言習(xí)慣、情趣、愛好等，在藝術(shù)上進(jìn)行了不斷的改革、創(chuàng)造，隨著時(shí)間的推移，本地演員逐漸增多，導(dǎo)致河北梆子這一新劇種的形成。（2）藝術(shù)特點(diǎn)

高亢、激越、慷慨是河北梆子唱腔固有的風(fēng)格特點(diǎn)，聽來(lái)能使人有熱耳酸心、痛快淋漓之感。（3）音樂(lè)特點(diǎn)

河北梆子的唱腔，屬板腔體。唱腔高亢激越，擅于表現(xiàn)慷慨悲憤的感情。主要板式有慢板、二六板、流水板、尖板、哭板以及各種引板和收板等。常用曲牌約有一百五十余首，其中，弦樂(lè)曲牌五十余首，管樂(lè)曲牌百余首。除在個(gè)別劇目中用于歌唱外，大部分曲牌（尤其是弦樂(lè)曲牌）主要用來(lái)渲染劇中的環(huán)境氣氛以及為人物舞蹈動(dòng)作伴奏。

7、背誦古詩(shī)《木蘭辭》

8、拓展性欣賞：民族管弦樂(lè)交響詩(shī)《花木蘭》

第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 唱歌《看大戲》。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)歌曲《看大戲》，設(shè)計(jì)歌曲的念白節(jié)奏，正確演唱歌曲。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：播放豫劇《花木蘭》──誰(shuí)說(shuō)女子不如男

感受豫劇的唱腔風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)歌曲《看大戲》

（1）初聽：體會(huì)樂(lè)曲的情緒，感受樂(lè)曲的風(fēng)格。（2）這首歌曲采用了哪種戲曲的音樂(lè)？

（3）哼唱歌曲旋律：注意過(guò)門、變化音以及拖腔的正確演唱。（4）學(xué)生自主設(shè)計(jì)念白的節(jié)奏。（5）完整演唱歌曲。

3、欣賞學(xué)生提供的音響材料

可以用聽賞判斷的方式，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4、總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)反思：

第五單元影視音樂(lè)

教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解影視音樂(lè)。

2．初步學(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》。3．分聲部練習(xí)二部合唱部分。教學(xué)重難點(diǎn)

對(duì)歌曲《讓我們蕩起雙槳》歌詞和曲譜的理解與掌握，演唱時(shí)需要注意聲情并茂，二聲部要整齊和諧。教學(xué)準(zhǔn)備

電子琴 音樂(lè)課本 教學(xué)過(guò)程

1．豐富多彩的影視音樂(lè)欣賞

（1）師：同學(xué)們，我們今天先來(lái)聽?zhēng)锥我魳?lè)，聽后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這些音樂(lè)曾經(jīng)在哪里聽過(guò)。（2）播放錄音影視音樂(lè)《英雄兒女》《阿詩(shī)瑪》《冰山上的來(lái)客》《閃閃的紅星》等選段，聽后請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題。

（3）師：同學(xué)們，影視音樂(lè)可以分成歌曲和器樂(lè)曲。其中歌曲又可以分成主題曲、插曲、片頭片尾曲；器樂(lè)曲可以分為情節(jié)音樂(lè)、情景音樂(lè)、配樂(lè)等。我們剛才聽到的這些電影音樂(lè)與電影所描繪的劇情都有著密切的聯(lián)系。

（4）再次播放有關(guān)音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們復(fù)聽。并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)有關(guān)電影的劇情，教師補(bǔ)充。適當(dāng)介紹一下這些電影音樂(lè)的詞曲作者。（見后面的參考資料）

（5）鞏固練習(xí)

教師再次播放錄音，請(qǐng)同學(xué)把聽到的音響與歌曲、詞曲作者一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。教師在黑板上或通過(guò)投影列出文字讓學(xué)生連線。

（6）拓展練習(xí)

師：同學(xué)們，你們還了解哪些影視音樂(lè)？可以唱給我們聽聽嗎？ 2．學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》

（1）師：今天我們學(xué)唱的歌曲是《讓我們蕩起雙槳》。這首歌曲也是一首電影插曲。因?yàn)殡娪芭臄z的年代比較久遠(yuǎn)，我們很多人可能不太了解。下面老師先給同學(xué)們介紹一下這部電影的故事情節(jié)。

（2）教師簡(jiǎn)要介紹。

（3）師：下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照樂(lè)譜，我們先來(lái)聽一聽這首歌曲的錄音。（4）播放錄音（或電影畫面）。（5）教師范唱一遍。

（6）跟著錄音或教師的琴聲學(xué)唱樂(lè)譜，先不教第二聲部。注意弱起節(jié)奏的準(zhǔn)確性，強(qiáng)調(diào)進(jìn)入時(shí)的整齊。

（7）學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞。（8）唱熟歌曲第一段。

（9）學(xué)習(xí)合唱部分中第二聲部的樂(lè)譜。然后分聲部合唱，注意讓同學(xué)體會(huì)二部合唱的效果。最好要讓所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)兩個(gè)不同的聲部，要注意要求學(xué)生在演唱時(shí)要同時(shí)傾聽另一聲部的聲音。

（10）帶詞練習(xí)合唱部分。

（11）完整學(xué)唱歌曲的第一段。

（12）布置課后練習(xí)：學(xué)唱其余兩段歌詞。3．教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)課堂教學(xué)情況及時(shí)總結(jié)并作出評(píng)價(jià)。

教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》，進(jìn)一步提高學(xué)生演唱二聲部歌曲的能力。2．初步了解影視音樂(lè)的意義和作用。

3．通過(guò)音樂(lè)小編輯，進(jìn)一步提高學(xué)生欣賞樂(lè)曲的能力，能注意到樂(lè)曲在配合畫面時(shí)的相輔相成作用，并能創(chuàng)造性地進(jìn)行包括模擬“音效”在內(nèi)的配音。教學(xué)重難點(diǎn)

1．復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

2．欣賞電視劇《大宅門》音樂(lè)選段《迎春》《紙風(fēng)車》，電影《英雄》音樂(lè)選段。教學(xué)準(zhǔn)備

電子琴 音樂(lè)課本 教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》

師：這節(jié)課我們先復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》，請(qǐng)大家分成兩組，分別演唱高、低聲部。在演唱時(shí)，請(qǐng)大家注意音準(zhǔn)以及兩個(gè)聲部的和諧，而且要唱得優(yōu)美些。

生：演唱歌曲。

2．欣賞《迎春》《紙風(fēng)車》

（1）聆聽音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

（2）教師介紹樂(lè)曲是電視連續(xù)劇《大宅門》的配樂(lè)，介紹《大宅門》劇情。（3）播放《大宅門》片段，邊看邊欣賞音樂(lè)。

（4）請(qǐng)學(xué)生談一談這兩段音樂(lè)分別表現(xiàn)了什么樣的情緒以及它們?cè)陔娨晞≈兴鸬淖饔谩＃?）教師總結(jié)。3．欣賞《風(fēng)》

（1）聆聽音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

（2）教師介紹樂(lè)曲是電影《英雄》的配樂(lè)，介紹《英雄》劇情。（3）播放《英雄》片段，邊看邊欣賞音樂(lè)。

（4）請(qǐng)學(xué)生談一談這段音樂(lè)分別表現(xiàn)了什么樣的情緒以及它們?cè)陔娨晞≈兴鸬淖饔谩＃?）與《迎春》《紙風(fēng)車》相比，這三段配樂(lè)有何不同？你更喜歡哪首作品？為什么？（6）教師總結(jié)。4．音樂(lè)小編輯

請(qǐng)同學(xué)自由組合，分別為這四個(gè)場(chǎng)景配樂(lè)，并增加模擬音效。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作并表演。

第六單元環(huán)球采風(fēng) 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)

1．能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。2．初步了解意大利民歌的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)

1、用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》。

2、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲《卡普里島》熱情、奔放的情緒。教學(xué)準(zhǔn)備

電子琴 音樂(lè)課本 教學(xué)過(guò)程

1、學(xué)唱《卡普里島》 師：今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首意大利的民歌《卡普里島》（教師出示卡普里島的圖片或錄像）。卡普里島是意大利那不勒斯附近一個(gè)美麗的小島，那里陽(yáng)光明媚，湛藍(lán)的大海和白色的小屋交相輝映，是個(gè)優(yōu)美的旅游勝地。這首歌就像卡普里島一樣充滿了陽(yáng)光，熱情、明朗。現(xiàn)在，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一遍，聽一聽，這首歌曲的情緒是什么樣的？為什么會(huì)有這樣的感受？

生：欣賞歌曲并回答（參考答案：情緒歡快、熱情、明朗）。

師：你們注意到?jīng)]有，這首歌曲的旋律都是上行而且是跳進(jìn)的，前三個(gè)樂(lè)句還運(yùn)用了八分休止符，是從強(qiáng)拍的后半拍起唱的，使人感到音樂(lè)更加歡快、有活力。現(xiàn)在我們先來(lái)視唱第一樂(lè)段的歌譜。

生：視唱第一樂(lè)段歌譜。

師：同學(xué)們唱得很好，但是，有的同學(xué)后半拍起唱的音還不夠準(zhǔn)確，你們可以先讀“空嗒嗒嗒、空嗒嗒嗒”，然后唱“ ”，最后再唱成“ ”。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

生：練習(xí)（個(gè)別學(xué)生視唱，教師糾正）。

師：現(xiàn)在我們來(lái)完整地演唱第一樂(lè)段，然后唱歌詞。生：演唱。

師：這首歌曲為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)（ABA），第一和第二樂(lè)段是成對(duì)比的樂(lè)段。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一遍歌曲，聽一聽第二樂(lè)段在音樂(lè)的構(gòu)成和情緒上有什么不同？

生：欣賞歌曲并回答（參考答案：節(jié)奏舒展，旋律較平穩(wěn)，優(yōu)美的情緒與第一樂(lè)段歡快的情緒形成對(duì)比）。

師：對(duì)比是音樂(lè)重要的表現(xiàn)手段之一，通過(guò)對(duì)比可以使音樂(lè)變得更加豐富。下面我們來(lái)視唱第二樂(lè)段。

生：視唱（先唱譜，后唱歌詞）。

師：現(xiàn)在我們完整地演唱歌曲。演唱完第二樂(lè)段后再反復(fù)演唱第一樂(lè)段。請(qǐng)大家注意課本上的音樂(lè)符號(hào)D．C．Fine。這是一種反復(fù)記號(hào)，就是唱到D．C．處從頭反復(fù)，再唱到Fine處結(jié)束。

生：演唱。

師：我們初步學(xué)會(huì)了歌曲《卡普里島》，哪位同學(xué)能像歌唱家一樣為大家獨(dú)唱。生：獨(dú)唱。

2．介紹意大利的音樂(lè)文化

階段目標(biāo)：初步了解意大利豐富的文化。

師：意大利是歐洲的文明古國(guó)，歷史悠久，文化豐富，出現(xiàn)了許多著名的藝術(shù)家、科學(xué)家，哪位同學(xué)能給大家介紹一下。

生：學(xué)生介紹。

師：意大利的文化非常豐富。在建筑方面有壯觀的古羅馬圓形競(jìng)技場(chǎng)的遺跡和比薩斜塔，科學(xué)家伽利略曾在比薩斜塔上做過(guò)著名的地心引力的實(shí)驗(yàn)，從而使比薩斜塔更為著名；在文學(xué)方面有文學(xué)家但丁的《神曲》；在繪畫方面有畫家達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》；在音樂(lè)方面，有歌劇大師威爾第的《茶花女》、普契尼的《圖蘭多》，其中《圖蘭多》就運(yùn)用了我國(guó)江蘇民歌《茉莉花》的曲調(diào)。現(xiàn)在我們來(lái)欣賞其中一個(gè)片段。

生：欣賞《圖蘭多》中的片段。

師：意大利的文化不僅是意大利的也是世界的，許多音樂(lè)家都創(chuàng)作過(guò)以意大利為題材的音樂(lè)作品。如俄羅斯柴科夫斯基的《意大利隨想曲》、柏遼茲的《哈羅爾得在意大利》、法國(guó)熱南的長(zhǎng)笛曲《威尼斯狂歡節(jié)》等。現(xiàn)在我們來(lái)欣賞《威尼斯狂歡節(jié)》的片段。反思：

教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo) 1．能感受管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》各樂(lè)段的情緒并能聯(lián)想到樂(lè)曲所描繪的情景。2．初步了解現(xiàn)代音樂(lè)家雅尼和他的音樂(lè)《桑托尼》。3．初步了解美國(guó)大峽谷和希臘的小島桑托尼。教學(xué)重難點(diǎn)

1．管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》。

2．電子合成器與樂(lè)隊(duì)《桑托尼》。教學(xué)準(zhǔn)備

電子琴 音樂(lè)課本 教學(xué)過(guò)程

1．欣賞管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》（1）初聽樂(lè)曲

階段目標(biāo)：初步感受音樂(lè)中帶描繪性的片段。

過(guò)渡語(yǔ)：我們欣賞音樂(lè)的時(shí)候?yàn)槭裁茨苈?lián)想到某些情景呢？那是因?yàn)橐魳?lè)模仿了我們生活中的一些聲音。下面我播放幾段音樂(lè)請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些音樂(lè)模仿了什么聲音？

教師：播放①小提琴模仿驢嘶鳴的音樂(lè)片段。②用椰殼表現(xiàn)驢蹄聲音的音樂(lè)片段。③八音盒的音樂(lè)片段。④表現(xiàn)流水的音樂(lè)片段。

學(xué)生：聆聽音樂(lè)并回答（參考答案：好像一個(gè)人騎著毛驢看著美麗的景色，搖晃地走在小路上）。

（2）復(fù)聽樂(lè)曲

階段目標(biāo)：初步記憶“行進(jìn)”“歌唱”主題，能分辨樂(lè)曲三部分的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

過(guò)渡語(yǔ)：音樂(lè)的想象不是憑空產(chǎn)生的，它是由特定的音樂(lè)要素表現(xiàn)的。現(xiàn)在，我們一起來(lái)分辨這些音樂(lè)要素，看看他們是怎樣表現(xiàn)那些形象的。

教師：我們先來(lái)聽一聽“行進(jìn)”主題。為什么叫“行進(jìn)”主題昵？ 學(xué)生：聆聽音樂(lè)并回答。

教師：這是因?yàn)樾蓛?yōu)美、節(jié)奏舒緩，好像唱歌一樣。這首樂(lè)曲基本上是這兩個(gè)主題交替出現(xiàn)。現(xiàn)在我們完整地欣賞全曲，聽一聽，這個(gè)“歌唱”主題一共出現(xiàn)了幾次。

學(xué)生：聆聽音樂(lè)并回答（參考答案：共3次）。（3）完整地欣賞全曲

階段目標(biāo)：能從音樂(lè)中引起一定的聯(lián)想。

教師：經(jīng)過(guò)剛才的分析，我們對(duì)音樂(lè)已經(jīng)有了初步的了解。這是作曲家在游覽了大峽谷之后創(chuàng)作的。美國(guó)科羅拉多大峽谷是世界上最大的峽谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各巖層質(zhì)地不同，在不同時(shí)間的日光照射下，呈現(xiàn)出赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫不同的色彩。如果在月夜，大峽谷又呈現(xiàn)出朦朧而富有詩(shī)意的意境。《大峽谷》組曲共有五首，分別是日出、如畫的沙漠、羊腸小道、日落和暴風(fēng)雨，描繪了大峽谷變換無(wú)窮、神奇雄偉的景色。《羊腸小道》是《大峽谷》組曲的第三首，這是一首描繪性很強(qiáng)的樂(lè)曲，為我們描繪了一個(gè)旅游者走在大峽谷崎嶇的小道上的情景。下面我們完整地欣賞全曲，說(shuō)一說(shuō)你們有什么感想？

學(xué)生：聆聽音樂(lè)并回答（參考答案：一個(gè)旅游者騎著毛驢走在崎嶇的小道上，他一邊欣賞著大峽谷的美景，一邊哼唱著小曲。峰回路轉(zhuǎn)，眼前泉水淙淙，風(fēng)景優(yōu)美，他在溪邊坐下，從背包里拿出一個(gè)八音盒，欣賞著那美妙的音樂(lè)。休息之后，重又騎上毛驢，向前走去）。

2．欣賞電子合成器與樂(lè)隊(duì)《桑托尼》

階段目標(biāo)：感知電子合成器的音色和《桑托尼》表現(xiàn)的情景。師：剛才我們欣賞的《羊腸小道》表現(xiàn)的是美國(guó)大峽谷的情景，現(xiàn)在我們?cè)俚较ＥD的桑托尼，去領(lǐng)略那里的風(fēng)光。請(qǐng)大家欣賞《桑托尼》，聽一聽，這是由什么樂(lè)器演奏的？

生：欣賞回答（參考答案：第一樂(lè)段輝煌，好像在敘說(shuō)著桑托尼的悠久歷史，第二樂(lè)段很優(yōu)美，好像在表現(xiàn)桑托尼面臨大海的優(yōu)美風(fēng)光）。

教學(xué)內(nèi)容：環(huán)球之旅 教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步鞏固已知的世界各地音樂(lè)。2．培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)

準(zhǔn)確演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲 教學(xué)準(zhǔn)備

電子琴 音樂(lè)課本 教學(xué)過(guò)程

主持人：同學(xué)們好，音樂(lè)是世界的語(yǔ)言，不管你走到哪里，總會(huì)聽到許多優(yōu)美的音樂(lè)，不同的民族文化、地理環(huán)境產(chǎn)生了不同的音樂(lè)。我們用《火車咔咔咔》的曲調(diào)填寫了《環(huán)球之旅》的歌詞。現(xiàn)在，請(qǐng)我們的小歌手來(lái)教我們大家唱《環(huán)球之旅》。

全體同學(xué)演唱《環(huán)球之旅》：“坐上火車環(huán)球跑，看世界多美妙。聽歡樂(lè)的歌聲，在五洲四海飄。”

第三組主持人：俄羅斯的音樂(lè)可豐富啦，如俄羅斯的民歌《伏爾加船夫曲》《三套車》等。還有著名的音樂(lè)家柴科夫斯基，我們欣賞過(guò)許多他的作品，如《天鵝湖》《胡桃夾子》等。說(shuō)到俄羅斯的音樂(lè)，不能不提到前蘇聯(lián)的音樂(lè)。前蘇聯(lián)的歌曲已經(jīng)成為一個(gè)時(shí)代的象征，留下了許多膾炙人口的歌曲，如《莫斯科郊外的晚上》《燈光》等。

學(xué)生丙：意大利的威尼斯為什么叫水城呢？

第三組主持人：那是因?yàn)橥崴钩撬闹墉h(huán)海，全城由118個(gè)小島組成，城市里共有2300多條水巷。威尼斯的房屋建造獨(dú)特，地基都淹沒在水中，像從水中鉆出似的，他們的交通工具就是一種叫貢都拉的小船。由于威尼斯獨(dú)特的地理環(huán)境和重要的港口位置被稱為“亞得里亞海明珠”。

意大利的民歌在世界上享有盛名，熱情奔放。如《我的太陽(yáng)》《重歸蘇蓮?fù)小贰渡Ｋ剁鱽啞贰犊ㄆ绽飴u》等。許多音樂(lè)家都來(lái)過(guò)意大利，并留下了杰出的音樂(lè)作品，如柴科夫斯基的《意大利隨想曲》、柏遼茲的《哈羅爾得在意大利》等。現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹已莩皇滓獯罄窀琛犊ㄆ绽飴u》。

第三組：演唱《卡普里島》。

主持人：太棒了，在短短時(shí)間里，我們既欣賞了豐富多彩的音樂(lè)，又了解了世界各國(guó)的名勝。世界上的音樂(lè)太奇妙了，我建議讓我們創(chuàng)作一個(gè)《環(huán)球之旅》回旋曲，大家齊唱《環(huán)球之旅》作為主部，插部分別請(qǐng)同學(xué)獨(dú)唱《紅蜻蜓》《卡普里島》《剪羊毛》《桑塔露琪亞》等歌曲，結(jié)束我們今天的環(huán)球之旅。學(xué)生：演唱。

教學(xué)內(nèi)容：漁夫和金魚的故事

教學(xué)目標(biāo) ：

這是一節(jié)以小小音樂(lè)劇為主題的綜合活動(dòng)課。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解故事情節(jié)。將全體學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組選擇故事中的一幕，利用樂(lè)器學(xué)習(xí)音樂(lè)旋律，并為下面的創(chuàng)作表演做好前期準(zhǔn)備。

教學(xué)重難點(diǎn)

準(zhǔn)確演唱歌曲，表現(xiàn)音樂(lè)劇。教學(xué)準(zhǔn)備

電子琴 音樂(lè)課本 教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入

你知道哪些寓言故事?我們?cè)?jīng)演過(guò)哪部寓言故事? 2．猜一猜

請(qǐng)大家看一幅畫，誰(shuí)能猜出這個(gè)故事的名字?故事的主人公是誰(shuí)? 3．講一講

誰(shuí)能夠?yàn)榇蠹依L聲繪色地講述這個(gè)故事? 4．分析故事并分組

這個(gè)故事可分成5場(chǎng)：序幕、放魚歸海、貪婪的老太婆、憤怒的大海、尾聲 5．組織學(xué)生分組利用樂(lè)器自學(xué)各段的音樂(lè)：口琴、口風(fēng)琴、豎笛 6．教師巡視，并針對(duì)排練情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。7．各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況(1)序幕

音樂(lè)表現(xiàn)了老漁夫日復(fù)一日、年復(fù)一年的平靜生活。音樂(lè)速度不要太快，每個(gè)樂(lè)句的尾音要拖夠拍子。(2)放魚歸海

表現(xiàn)了日日辛苦卻毫無(wú)收獲的老漁夫的驚喜心情以及小金魚慌張的神情、祈求放生的心理狀態(tài)。音樂(lè)速度稍快些，可以設(shè)計(jì)領(lǐng)唱和齊唱來(lái)演唱歌曲。(3)貪婪的老太婆

選用序幕的音樂(lè)，運(yùn)用不同的速度和樂(lè)器進(jìn)行演奏。為了表現(xiàn)老太婆的貪婪，演奏的速度會(huì)越來(lái)越快，力度會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，最后所有樂(lè)器齊奏，表現(xiàn)了老太婆希望實(shí)現(xiàn)自己想當(dāng)女皇的愿望。(4)憤怒的大海 選用序幕的音樂(lè)，中等速度表現(xiàn)了老漁夫的無(wú)奈。當(dāng)小金魚無(wú)奈地游回大海，大海憤怒了，用打擊樂(lè)齊奏表示。并把尾聲的第一段放在這里演唱，表現(xiàn)大海的憤怒。(5)尾聲

尾聲的音樂(lè)有兩段歌詞，第一段表現(xiàn)大海的憤怒，用強(qiáng)的力度和快的速度表現(xiàn)。第二段表現(xiàn)一切又變成了原來(lái)的樣子，老漁夫無(wú)奈地繼續(xù)自己的勞作，音樂(lè)速度稍慢，力度稍弱。8．總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生加緊課后排練，下節(jié)課表演。

教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話、表演故事。教學(xué)重難點(diǎn)

準(zhǔn)確演唱歌曲，表現(xiàn)音樂(lè)劇。教學(xué)準(zhǔn)備

電子琴 音樂(lè)課本 教學(xué)過(guò)程

1．出示五幅連環(huán)畫

序幕 放魚歸海 貪婪的老太婆 憤怒的大海 尾聲 2．創(chuàng)編活動(dòng)

將全體分成五個(gè)小組，共同完成故事內(nèi)容。

要求：有對(duì)話、伴奏、表演、歌唱等，還需布置一些布景、道具等。3．學(xué)生分組設(shè)計(jì)各幕的表演內(nèi)容。

4．教師巡視，并針對(duì)排練情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。5．引導(dǎo)學(xué)生利用環(huán)保材料動(dòng)手設(shè)計(jì)道具和布景。6．總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生加緊課后排練，下節(jié)課表演。

教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)

以小組匯報(bào)表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚的故事》的序幕、第一場(chǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)

準(zhǔn)確演唱歌曲，表現(xiàn)音樂(lè)劇。教學(xué)準(zhǔn)備

電子琴 音樂(lè)課本 教學(xué)過(guò)程

1．小組匯演序幕

布景：大海邊。大海：選幾名男生用藍(lán)色的布鋪在地上，抖動(dòng)藍(lán)布，表現(xiàn)大海的波浪。

漁夫：站在一所破舊的房子前收拾著自己的漁網(wǎng)。老太婆：坐在一所破舊的房子旁做針線活。旁白：很久很久以前，大海邊住著貧窮的老漁夫和他的妻子??(用打擊樂(lè)表現(xiàn)大海的波濤聲)旁白：老漁夫每天天不亮就要起床，帶上自己破舊的漁網(wǎng)出海捕魚??(老漁夫表演)旁白：他的妻子要不斷地替人家縫縫補(bǔ)補(bǔ)，才能夠勉強(qiáng)糊口。

(老太婆表演)老漁夫與老太婆的對(duì)話：老太婆：“日復(fù)一日，年復(fù)一年。沒完沒了地縫補(bǔ)，還是??都怪我瞎了眼，找了你這么個(gè)沒能耐的東西。”老漁夫：“生活就是這個(gè)樣子!沒有辛苦怎會(huì)有收獲。沒有關(guān)系，老太婆。面包會(huì)有的，一切都會(huì)有的。有朝一日，我一定給你買那條你看上的項(xiàng)鏈。”老太婆：“哼，等下輩子吧。你呀，就會(huì)騙我。要是我有了錢，我一定會(huì)買一個(gè)新的木盆。這個(gè)盆已經(jīng)漏水了。好了好了，老頭子，抓緊吧，天亮了，出海吧。”老漁夫：“我不是已經(jīng)準(zhǔn)備好了嘛。”老太婆：“慢點(diǎn)，注意安全!”老漁夫：“再見!”老太婆：“早點(diǎn)回來(lái)!” 漁夫：手拿漁網(wǎng)，邁著蹣跚的步履向海邊走去。音樂(lè)響起：全體演唱音樂(lè)l序幕結(jié)束 2．評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。3．小組匯演

第一場(chǎng) 放魚歸海

背景：碧波蕩漾的大海。

旁白：老漁夫背著自己的破漁網(wǎng)來(lái)到海邊，開始了每天的工作??

(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)旁白：一網(wǎng)又一網(wǎng)，每網(wǎng)都沒有收獲。

老漁夫：“今天是怎么了?唉，如果還是網(wǎng)不上魚來(lái)，我的老太婆又會(huì)埋怨我了。不行，今天無(wú)論如何我也要捉住一條魚。”

(老漁夫表演)老漁夫：“嗯，有戲。”(老漁夫表演)老漁夫：“哈哈，終于抓住了。”(老漁夫表演)老漁夫：“唉，可惜可惜，太小了。但是不管怎么說(shuō)，我今天還是有收獲。”音樂(lè)響起：全體演唱音樂(lè)2小金魚：“我知道，您是一位善良的好心人，求求您，放了我吧，我一定會(huì)報(bào)答您的。”音樂(lè)響起：全體分角色演唱音樂(lè)2

老漁夫：“唉，可愛的小金魚。你還這么小，怎么就離開媽媽在外面到處亂闖。這樣很危險(xiǎn)。你的媽媽一定會(huì)很著急的。可是??好吧，再不可以到處亂跑了，趕緊回家。”

小金魚：“謝謝您，善良的好心人。如果您需要我的幫助，就對(duì)著大海大聲喊：‘金魚金魚我需要你。’我就一定會(huì)出現(xiàn)在您的面前的。”老漁夫：“不用，不用。”小金魚：“謝謝您，再見!”

老漁夫：“趕快回家!”小金魚：“再見!”音樂(lè)響起：全體同學(xué)用樂(lè)器演奏音樂(lè)2第一場(chǎng)結(jié)束 4．評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。

教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)

以小組匯報(bào)表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚的故事》的第二、三場(chǎng)以及尾聲。教學(xué)重難點(diǎn)

準(zhǔn)確演唱歌曲，表現(xiàn)音樂(lè)劇。教學(xué)準(zhǔn)備

電子琴 音樂(lè)課本 教學(xué)過(guò)程 1．小組匯演

2．第二場(chǎng) 貪婪的老太婆旁白：老漁夫望著游進(jìn)大海的小金魚，心里無(wú)限的欣慰。可是想起老太婆的話，老漁夫不禁低下了頭??老漁夫：“小金魚終于回家了。可我??沒關(guān)系，大不了就是聽著老太婆的嘮叨。明天我一定會(huì)成功。”(老漁夫表演)旁白：老漁夫背著自己的漁網(wǎng)走上回家的路。家里，老太婆正在盼望著老漁夫的歸來(lái)。老太婆站在破房子前焦急地觀望著大海的方向。老太婆：“天都快黑了，這老頭子怎么還不回來(lái)?真叫人著急。回來(lái)了，回來(lái)了。老頭子，辛苦了!怎么?什么都沒有?你這個(gè)窩囊廢!”(老漁夫表演)老漁夫：“老太婆，我今天遇到一件新鮮事，我捉到了一條金魚，而且它會(huì)說(shuō)人話耶。”老太婆：“真的?你不會(huì)騙我吧?”老漁夫：“我騙你干嗎?這是真的!它可憐巴巴地央求我放了它，并且說(shuō)會(huì)報(bào)答我。”老太婆：“那你呢?”老漁夫：“我，我就放了它。”老太婆：“你這個(gè)笨蛋，你沒向它要好處?”老漁夫：“我，我看它可憐就放了它。”老太婆：“你這個(gè)廢物，去找它。咱家的木盆修了無(wú)數(shù)次，已經(jīng)不能夠再補(bǔ)了。叫它給咱們一個(gè)新的大木盆，我才可以洗更多的衣服，貼補(bǔ)家用。”

老漁夫：“這合適嗎?”老太婆：“怎么不合適?你救了它，它自然應(yīng)該報(bào)答你。你趕緊去，趕緊去。”(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)老漁夫：“我沒有辦法，可我沒有錢給老太婆買個(gè)新木盆。金魚金魚我需要你。”大海波濤起伏，金魚現(xiàn)身。老漁夫：“金魚金魚我沒有辦法，可我沒有錢給老太婆買個(gè)新木盆。你就送給我們一個(gè)新木盆吧。”金魚點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖尾巴，游進(jìn)大海。

老漁夫表演，回到自己的家。老太婆：“哈哈哈，我終于有了一個(gè)又大又好的新木盆。哎，不對(duì)。就這點(diǎn)東西就打發(fā)我了?老頭子，我還要一座漂亮新房子。抓緊抓緊!”(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)老漁夫：“金魚金魚我需要你。我真沒有辦法，可我們的房子又破又舊，一到下雨天就四處漏雨。求求你送給我們一座新房子吧。”大海波濤起伏，金魚現(xiàn)身。金魚點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖尾巴，游進(jìn)大海。第二場(chǎng)結(jié)束

3．評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。3．小組匯演

第三場(chǎng) 憤怒的大海老漁夫表演，回到自己的新家。

老太婆：“哈哈哈，我終于有了一個(gè)又大又漂亮的新房子。不行，老頭子，我要變成一位高貴富有的貴婦人，讓人人都羨慕我!趕緊趕緊!”(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)老漁夫：“金魚金魚我需要你。我真沒有辦法，可我老婆希望做一個(gè)人人尊重、人人羨慕的貴婦人。求求你，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!”大海波濤起伏，金魚現(xiàn)身。金魚無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖尾巴，游進(jìn)大海。(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)l，速度稍快)老漁夫回到自己的新家。老太婆：“哈哈哈，我終于成為一位人人羨慕、高貴富有的貴婦人。哼，我要讓人人跪倒在我的石榴裙下，成為統(tǒng)領(lǐng)天下的女皇!快去快去!”(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1，速度稍快)

老漁夫：“金魚金魚我需要你。我真沒有辦法，可我老婆希望做統(tǒng)領(lǐng)天下的女皇。求求你，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!”大海波濤起伏，金魚現(xiàn)身。(打擊樂(lè)伴奏)金魚無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭，甩著尾巴，游進(jìn)大海。全體演唱音樂(lè)3的第一段。第三場(chǎng)結(jié)束

4．評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。5．小組匯演

尾聲老太婆：“哈哈哈，我終于成為一位人人羨慕、高貴富有的貴婦人，哼，我要讓人人跪倒在我的石榴裙下，讓金魚聽我的指揮！快去快去！”(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)l，速度稍快)老漁夫：“金魚金魚我需要你。我真沒有辦法，可我老婆希望做海上的女霸王。求求你，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!”大海波濤起伏，金魚現(xiàn)身。(打擊樂(lè)伴奏)金魚無(wú)奈地?fù)u搖頭，甩著尾巴，游進(jìn)大海。全體演唱音樂(lè)3的第一段。老漁夫表演：匆忙趕回家了。面對(duì)的仍是一座破舊的房子，老太婆仍舊抱著舊木盆坐在門前。全體演唱音樂(lè)3的第二段。尾聲結(jié)束 6．評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。

7．全體選舉：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳配角獎(jiǎng)、最佳配樂(lè)、最佳旁白、最佳道具、最佳化妝、最佳音樂(lè)、最佳演唱??

8．將各組節(jié)目加工整理，全班完整排練一部小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚的故事》。

第八單元：鐘聲 教學(xué)目標(biāo)

1．能用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。2．感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的情緒。3．初步了解中國(guó)的寺廟文化。教學(xué)重難點(diǎn)

1．準(zhǔn)確演唱歌曲《楓橋夜泊》。2．欣賞電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》。教學(xué)準(zhǔn)備

電子琴 音樂(lè)課本 教學(xué)過(guò)程

1．欣賞歌曲《楓橋夜泊》

師：請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這是什么聲音？你聽后有什么感受？（教師播放鐘聲的錄音）生：這是鐘的聲音。

師：鐘聲是我們生活中常聽到的聲音。但是，在不同的場(chǎng)合給人的感覺就會(huì)不一樣。下面請(qǐng)大家聽一首歌曲，聽一聽這歌里的鐘聲表現(xiàn)的是什么情緒？ 生：欣賞歌曲并回答。

師：這是根據(jù)唐代詩(shī)人張繼的詩(shī)《楓橋夜泊》譜寫的歌曲，雖然詩(shī)里并沒有直接表現(xiàn)鐘聲的詞語(yǔ)，卻表現(xiàn)了一個(gè)離家遠(yuǎn)行的人聽到鐘聲之后的思鄉(xiāng)情緒。現(xiàn)在我們?cè)俾犚槐椋胍幌耄魳?lè)是怎樣表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)情緒的。

生：第二次欣賞歌曲并回答。2．學(xué)唱歌曲《楓橋夜泊》

階段目標(biāo)：能用連貫、柔和的聲音演唱《楓橋夜泊》。

師：為了表現(xiàn)思鄉(xiāng)的情緒，歌曲的速度較慢，運(yùn)用了較多的下行旋律，在演唱上聲音要連貫。現(xiàn)在，我們視唱第一樂(lè)段。生：視唱第一樂(lè)段。

師：歌曲的第一樂(lè)段情緒基本上比較平穩(wěn)，我們?cè)賮?lái)聽聽歌曲，聽一聽第二樂(lè)段和第一樂(lè)段在情緒上有什么不同？

生：欣賞歌曲并回答。師：同學(xué)們的感受很正確，第二樂(lè)段的情緒更加激動(dòng)，突出了思鄉(xiāng)的情緒。在演唱的時(shí)候注意八分休止符的唱法。

生：視唱第二樂(lè)段，教師注意糾正切分音和八分休止符的唱法。師：這首詩(shī)大家非常熟悉，哪位同學(xué)能合著音樂(lè)給大家朗誦一下。生：配樂(lè)朗誦。

師：有人知道寒山寺嗎？生：回答。

師：（教師出示寒山寺的圖片）寒山寺在蘇州市城西的楓橋鎮(zhèn)，已有一千四百多年歷史。傳說(shuō)，有個(gè)叫寒山的高僧在寺內(nèi)做住持，就改名為寒山寺。唐代詩(shī)人張繼來(lái)到這里，寫下了著名的《楓橋夜泊》，從此這首詩(shī)成了千古絕唱，也使寒山寺名揚(yáng)中外。其實(shí)寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩(shī)的書法作品和意境畫更增添了這座古寺的內(nèi)涵。寒山寺實(shí)際上已經(jīng)成為了一種文化的象征，而不單單是一座古寺，使我們對(duì)悠久歷史文化更加懷想和崇敬。所以，在演唱時(shí)，要更好地表現(xiàn)古詩(shī)的意境。現(xiàn)在，我們完整地演唱歌曲。生：演唱歌曲。

3．欣賞電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》

階段目標(biāo)：了解靈隱寺并能感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的意境。

4、小結(jié)下課

教學(xué)目標(biāo)

1．感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。2．能聽音樂(lè)記錄空缺的旋律。3．能分辨切分音。教學(xué)重難點(diǎn) 感受樂(lè)曲情緒 教學(xué)準(zhǔn)備

電子琴 音樂(lè)課本 教學(xué)過(guò)程

1．探索身邊不同的鐘聲

階段目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)鐘聲的興趣，知道不同的鐘聲可以使人產(chǎn)生不同的情緒。2．欣賞《打切分音的小鬧鐘》

階段目標(biāo)：了解《打切分音的小鬧鐘》表現(xiàn)的歡快情緒，能聽音樂(lè)填上一小節(jié)空缺的旋律。

生：欣賞《打切分音的小鬧鐘》并回答（參考答案：有模仿鐘聲嘀嗒嘀嗒的節(jié)奏聲，好像還有鈴聲）。

（1）欣賞樂(lè)曲的第一部分

師：這首樂(lè)曲由帶再現(xiàn)的三部分組成。第一部分的音樂(lè)模仿了小鬧鐘嘀嗒嘀嗒的節(jié)奏，使我們感到很歡快，你們?cè)傧胍幌耄瑸槭裁唇写蚯蟹忠舻男◆[鐘呢？ 生：在音樂(lè)中有切分音。

師：哪位同學(xué)能在譜子上指出來(lái)。生：指出切分音的音符。

師：切分音有好幾種，是最常見的一種，還有或是都是切分音。切分音給人的感覺是重音不在第一個(gè)音上，而是在第二個(gè)音上。下面，我給大家唱幾個(gè)歌曲的片段，聽一聽，哪個(gè)是切分音（或是彈幾組音）。

生：聽音樂(lè)分辨切分音。

師：現(xiàn)在，我們?cè)傩蕾p一遍全曲，當(dāng)聽到切分音的時(shí)候，請(qǐng)大家舉起手來(lái)。生：聽音樂(lè)分辨切分音。

師：欣賞音樂(lè)很重要的一點(diǎn)就是要有較強(qiáng)的音樂(lè)聽力。現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，看看你們的音樂(lè)聽力怎么樣？請(qǐng)大家看課本，下面我把第一主題的旋律彈三遍，看你們誰(shuí)能把書上第六小節(jié)空缺的音符填上。

（2）欣賞樂(lè)曲的第二部分和第三部分

師：樂(lè)曲的第二部分和第一部分的情緒基本相似，更加活潑，特別是加進(jìn)了鬧鐘的鈴聲，使音樂(lè)顯得更加有生氣。你們可要仔細(xì)聽，什么地方加進(jìn)了鈴聲，請(qǐng)你們舉一下手。生：聽音樂(lè)分辨鈴聲。

師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)阝徛暢霈F(xiàn)的音符上作個(gè)記號(hào)。生：邊聽音樂(lè)邊作記號(hào)。

師：如果在這個(gè)地方加上打擊樂(lè)器，你能試一試嗎？ 生：隨音樂(lè)在鈴聲處用打擊樂(lè)器敲擊。

師：接著音樂(lè)又再現(xiàn)了第一部分的旋律，在歡快的氣氛中結(jié)束。下面我們來(lái)完整地欣賞一遍，在第一部分時(shí)可隨音樂(lè)做模擬鐘聲的節(jié)奏伴奏，第二部分時(shí)，在鈴聲處敲擊，同學(xué)們可以自由選擇。3．拓展欣賞其他表現(xiàn)鐘聲的音樂(lè)

階段目標(biāo)：通過(guò)欣賞《圖畫展覽會(huì)》中《基輔大門》開闊學(xué)生的音樂(lè)視野。生：欣賞《基輔大門》并談感受。

4、小結(jié)下課

教學(xué)目標(biāo)

1．用較長(zhǎng)的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。2．了解一些俄羅斯的民歌。教學(xué)重難點(diǎn) 感受樂(lè)曲情緒 教學(xué)準(zhǔn)備

電子琴 音樂(lè)課本 教學(xué)過(guò)程

1．欣賞合唱《晚鐘》

階段目標(biāo)：通過(guò)欣賞合唱《晚鐘》感受歌曲的思鄉(xiāng)情緒。

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽一聽是什么演唱形式？ 生：欣賞并回答（參考答案：演唱形式是合唱）。

師：這是一首領(lǐng)唱與合唱的歌曲，合唱部分是起襯托作用的，表現(xiàn)了一種意境。現(xiàn)在我們?cè)俾犚槐椤Ｏ胍幌耄枨憩F(xiàn)了什么樣的情緒？

生：欣賞并回答（參考答案：表現(xiàn)了懷念故鄉(xiāng)的情緒）。2．學(xué)唱歌曲領(lǐng)唱部分

3．階段目標(biāo)：能用較長(zhǎng)的氣息、連貫的聲音演唱《晚鐘》領(lǐng)唱部分 師：這是一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的歌曲，從傍晚的鐘聲聯(lián)想起故鄉(xiāng)的往事，和我們前面學(xué)過(guò)的《楓橋夜泊》的意境有些相似，只是音樂(lè)的風(fēng)格不同。現(xiàn)在我們來(lái)視唱領(lǐng)唱部分。生：學(xué)生視唱。

師：這雖然是一首四三拍的歌曲，但它和圓舞曲的四三拍不一樣，不能太突出強(qiáng)、弱、弱的強(qiáng)弱規(guī)律，速度要慢一些。如果按圓舞曲的風(fēng)格來(lái)唱，歌曲的意境就被破壞了（教師通過(guò)對(duì)比的演唱，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的意境）。生：演唱。

師：這次唱得稍好一些。因?yàn)檫@首歌曲的速度比較緩慢，所以一定要有較長(zhǎng)的氣息支持，我們來(lái)練習(xí)一下長(zhǎng)音的呼吸，兩個(gè)聲部的同學(xué)都要注意聲音的平衡。生：練習(xí)長(zhǎng)音的呼吸。

師：哪位同學(xué)來(lái)試試，看誰(shuí)的氣息長(zhǎng)，聲音又平穩(wěn)。生：比賽。

師：經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們的氣息長(zhǎng)了一些，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)唱一遍，相信一定會(huì)比剛才更好。演唱時(shí)最好兩小節(jié)一吸氣，如果可以的話，四小節(jié)一吸氣最好。生：演唱。

5．欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋果》

6、小結(jié)下課