第一篇：個人工作總結?？×?/a>

第二篇：工作總結---孫俊玲

工作總結

在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。在教學部的安排下，深入學習、鉆研探究式教學，并作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業量適中，批改指導及時具體。根據語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。

課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的興趣。課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現就“課堂提問”這方面的思考作一個小結。

在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。

眾所周知，學生語文能力的培養在很大程度上是閱讀教學來實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

增強課堂提問的有效性，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。設計問題要面向全體學生，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發散思維，培養學生的創新精神和獨立精神。科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發現問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產生的新問題。提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產生新疑。

課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。視提高課堂提問的有效性?？傊谝院蟮墓ぷ髦袘粩嗵岣?。

孫俊玲

2013.12.30

第三篇：個人工作總結安玲

一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，回顧一年來的學校工作，我感到既欣慰又慚愧。欣慰的是我生活在一個團結奮進的教師隊伍中，尊敬的領導，熱情的同事和可愛的學生讓我感到了大家庭的溫暖，慚愧的是由于自己工作能力有限，這個學期我擔任三年級五班語文兼班主任工作，一年來，我認真履行教師職責，服從學校安排，下面我就從以下幾方面對自己所做的工作做以總結：

一、認真學習，提高思想認識。

在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的教育方針，認真學習《中小學教師職業道德規范》，熱愛教育事業，從自身嚴格要求自己，通過政治思想教育、教學能力等方面的不斷提高來規范自己的行為，使自己在教育實踐中不斷成長，提高自己的思想認識。

二、認真開展教學工作，提高業務水平。

在教育教學工作中，腳踏實地，一步一個腳印，課前我認真鉆研教材，研讀《課程標準》，通過集體備課和本年級組的老師在一起認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況精心設計教案，虛心向有經驗的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，我努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和培養學生的創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。積極參加學校組織的聽評課活動，反思自己的教學，力求在語文教學中形成自己獨特的教學風格，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。以培養學生能力，提高學生的成績與素質為目標，力求學生在讓語文學習中增長知識和養成良好習慣。

三、熱愛學生，做好班務工作。

作為班主任，我深深懂得教師的言傳身教對學生的影響，時刻為學生做好榜樣。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的班級管理方法。

1、思想教育常抓不懈：利用班會、隊會、校園廣播電視等方式對學生進行思想品德教育，增強學生的衛生、紀律、安全意識，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

2、發揮“小干部”的作用：培養班干部，使他們成為老師的得力助手，通過制定《班級管理制度》和《班級公約》對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優良班風。

3、經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，讓學生全面發展。在本學期的工作中，我始終堅信有付出就有回報，看到孩子們的進步，我很欣慰。付出的是辛勤的汗水，收獲了孩子們成長的快樂。一年中，還有許多工作做得不夠細致，今后，要更加努力工作，爭取各項工作有更大進步。

第四篇：學雷鋒征文---徐俊玲

愛和感恩是雷鋒精神的核心價值

踐行雷鋒精神，若以我這樣的年輕人來理解雷鋒精神，我則要說當時代不同時，我們無法要求人人必須做出雷鋒那個年代人們做的事，只能提倡人們學習雷鋒精神核心的價值，按我的理解就是兩個詞“愛”和“感恩”。

我不想高談闊論雷鋒具有多么崇高的政治理想，多么偉大的精神品質，但起碼在他身上能體現愛心和感恩之心。如果他對工作不夠熱愛的話，他能具有“螺絲釘”的精神，干一行，愛一行，專一行嗎？如果他不熱愛所在的集體，所在的連隊，他能有一顆愛心：尊敬領導，團結同志，互幫互愛互學習嗎？如果他沒有愛心，他能助人為樂，樂善好施嗎？而他為什么能有這份愛心？我想他是源于感恩之心和對生命的熱愛。

縱觀雷鋒的一生，你不難發現雷鋒有著苦難的童年經歷：他6歲的時候，家里只剩下他和媽媽兩個人。雷鋒的媽媽也是一個受盡折磨的苦命人，6歲時就送給雷家做了童養媳。后來，她又被地主唐四滾子凌辱而自盡。雷鋒在不滿七歲時就成了孤兒。本家的六叔奶奶收養了他。他為了幫助六叔奶奶家，常常上山砍柴，可是，當地的柴山都被有錢人家霸占了，不許窮人去砍柴。有一次，他上山砍柴甚至被地主婆破口大罵，并搶走了柴刀，雷鋒哭喊著要奪回砍柴刀，那

地主婆竟舉起柴刀在雷鋒的左手背上連砍三刀，鮮血順著手指滴落在山路上??這段屈辱的歲月，怎能不給幼小的心靈烙下深深的傷痕呢？而改變雷鋒命運的則是在1950年，雷鋒當了兒童團團長，積極參加土改。同年夏，鄉政府的黨支書供他免費讀書，后來加入少先隊，再后來他成為鄉政府通信員，加入共青團。1960年，他參軍入伍。應該說是當和政府拯救了他，是部隊給予他幸福的生活。他黨和政府的關心和培養下，他的感恩表現出來的是對黨，對社會，對工作，以及對同志和人民的愛，同時也是對自己生命的一種熱愛，這就是雷鋒精神的核心價值所在。

這個核心價值“愛”和“感恩”，無論在哪個年代都是不會過時的，都是時代需要的，因為他是順應人性的，是人道的。而且，從中國傳統文化的“儒”“佛”“道”的精髓去解釋，也是解釋得通的。儒家的核心是做人的原則要“仁”，對待國家要“忠”，是積極入世的；佛家的思想精髓是大慈大悲——修行自身、平靜無爭、忍世隱讓、人心向善；道家則是天人合一，自然無為。在雷鋒的身上，更多體現的是他做人的品格，是傳承了中國文化傳統，體現了中華美德。

因此，我認為現代社會，并不是人們所說的“雷鋒精神”已經過時，或者探討需要不需要雷鋒精神，也不必高調宣傳雷鋒精神。不管是否宣傳，其實我們做人的根本，我們中華的傳統傳承給我們的，還不足以涵蓋雷鋒精神嗎？當下社

會，我認為最亟需的是提倡“愛”和“感恩”。其實，如果你是個善良的人，你用心感受，它隨時隨處顯現。

數學與統計學院11級

應用數學：徐俊玲

學號：0510110112

2012年9月10日

第五篇：個人工作總結 牛冬雪

個人工作總結

官廳九年制學校 牛冬雪

時間過的真快，轉眼本學期又要結束了?；仡櫛緦W期的工作，有得也有失。在擔任一年級教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：

一、教學方面

認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，并認真搜集每節課的課件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

二、提質方面

（一）增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

（二）充分利用多媒體教學，提高教學效果。因為一年級語文、數學需要趣味性，這樣孩子才能愛上學習，根據學生的特點，我幾乎每節課都用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。

三、科研方面

積極認真參加集體備課活動。在每兩周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問，在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。

四、潛能生轉化方面

做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

五、小課題研究方面

積極認真參加學校組織的課題，本學期申報了吉林省電化教育館“十三五”規劃重點課題——《吉林省鄉村教育信息化支持行動與策略研究》。在以后的課題研究中一定認真遵守各項要求，認真完成各項任務。

六、存在的不足

對孩子的耐心不足，常常因為孩子效率慢著急，對個別學習主動性不夠的學生督促不夠，對教材專研不夠，很多深入的東西還需專研，這些都有待以后改進。