第一篇：關注家鄉(xiāng)動態(tài)實踐總結報告

關注家鄉(xiāng)動態(tài)實踐總結報告

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，寒假就快過去，新的學年就要開始。在這個寒假里，我嘗到了生活的現(xiàn)實和不易?；蛟S，這種真切的體會，才是我最寶貴的收獲。

寒假期間，我利用此次難得的機會，不斷關注家鄉(xiāng)動態(tài)實踐報告。我唯一慶幸的是我還是一名在校學生，我只有真正的把本領學好，才能在未來真正進入社會時不至于這樣不知所措。這一次參加社會實踐，我明白大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是促使大學生投身改革開放，向人民群眾，培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。社會實踐拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，半個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。

這個寒假，我先到我村的民企—科時參觀了，科時座落于風景秀麗的羅浮山腳下，成立于1992年，是集科研，生產(chǎn)，銷售為一體的大型企業(yè)，主要生產(chǎn)各類塑膠電子玩具，產(chǎn)品全部外銷到日本，東南亞，歐美等地。下設多家電子公司，包括宏科，金科，鉅科等等。其公司以人為本，積極營造“進取，公平，互愛，互利”之企業(yè)文化，倡導內(nèi)部管理人性化，合理化，明主化，同時培養(yǎng)員工的文化素質(zhì)與工作能力。

就本次金融危機，科時大力落實政府的“擴內(nèi)需報發(fā)展”的政策，不但沒有裁員，反而還在招人，大量利用好村里的勞動力，穩(wěn)定的發(fā)展，而且吸引了大量的民營企業(yè)落戶撗溪頭，強有力的促進了我村經(jīng)濟的快速發(fā)展。

對于此次金融危機，科時積極鼓勵員工，員工們團結互助，積極向上，充滿熱情和信心。如此種種，都深深的影響著我，為我以后走出校園，走進社會積累了經(jīng)驗。讓我學會了尊重別人，熱愛工作，互相理解，善于溝通，講究條理等等經(jīng)驗。

在完成了參觀科時后，我又接著著手調(diào)查農(nóng)民工就業(yè)問題，通過撗溪頭居委會，我了解到，現(xiàn)在好多村民都不再打麻將消磨時光了，不再閑聊、閑逛了。都紛紛走進了民企。上面提到，科時等等企業(yè)，為我的家鄉(xiāng)提供了大量的就業(yè)單位。就業(yè)率相比以前大大提高，通過了解農(nóng)民工，都說比以前在田里干活要好的多了。我的家鄉(xiāng)現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展較快了，農(nóng)民靠著自己熱愛勞動的雙手，慢慢的走向幸福的生活了。這為黨構建和諧社會，共建美好家園打好了堅實的基礎。

關于家電下鄉(xiāng)，我去采訪過幾戶農(nóng)村家庭，反映良好，都比較贊同，雖然少數(shù)村民不太相信，但是，我相信，在不久的將來，家電下鄉(xiāng)產(chǎn)品會在我們村走紅的。其實，我也比較喜歡家電下鄉(xiāng)產(chǎn)品，我的電視就是家電下鄉(xiāng)產(chǎn)品的。對于銷售者，我也去問過幾家店，店員都說家電下鄉(xiāng)的產(chǎn)品一般比其他同類產(chǎn)品便宜，而且買家也比較多。他們都比較樂意代理家電下鄉(xiāng)的產(chǎn)品。

對于家電下鄉(xiāng)，我了解到家電下鄉(xiāng)政策是深入貫徹落實科學發(fā)展觀、積極擴大內(nèi)需的重要舉措，是財政和貿(mào)易政策的創(chuàng)新突破。主要內(nèi)容是，順應農(nóng)民消費升級的新趨勢，運用財政、貿(mào)易政策，引導和組織工商聯(lián)手，開發(fā)、生產(chǎn)適合農(nóng)村消費特點、性能可靠、質(zhì)量保證、物美價廉的家電產(chǎn)品，并提供滿足農(nóng)民需求的流通和售后服務；對農(nóng)民購買納入補貼范圍的家電產(chǎn)品給予一定比例(13%)的財政補貼，以激活農(nóng)民購買能力，擴大農(nóng)村消費，促進內(nèi)需和外需協(xié)調(diào)發(fā)展。

家電下鄉(xiāng)提高農(nóng)民生活質(zhì)量、擴大農(nóng)村消費、統(tǒng)籌國內(nèi)外市場的一項重要舉措。投標人應充分考慮農(nóng)村消費環(huán)境差異和農(nóng)民消費水平特點，研究開發(fā)物美價廉、性能可靠、質(zhì)量保證、節(jié)能環(huán)保、操作簡單的家電產(chǎn)品。同時，考慮到農(nóng)民對于家電產(chǎn)品使用成熟度較低，應加強和完善售后、維修及培訓服務，確保農(nóng)民買得放心、用得滿意。對于我的家鄉(xiāng)的村民生活保障等等問題，我去采訪過十多戶村民，據(jù)村民反映，自從改革的春風吹進我們這個偏僻的小村莊，人們的生活水平正在慢慢穩(wěn)定的提高，現(xiàn)在的醫(yī)療保險深入每戶家庭，教育事業(yè)不斷發(fā)展，居住問題得到解決，就業(yè)率不斷提高，犯罪率不斷減少。人們安居樂業(yè)，一切都欣欣向榮。通過這次寒假調(diào)查活動，我對村里有了更深刻了了解了。對于建國60年來，我的家鄉(xiāng)的變化，全離不開黨的英民領導與不懈努力。理解以人為本，統(tǒng)籌兼顧，落實科學發(fā)展觀的重要作用。相信在以后的日子里，在黨的領導下，我的家鄉(xiāng)將越來越好

我是一個從農(nóng)村走出來的大學生，在我考上大學的時候，全村都轟動了，因為我的村子并不富裕，之前也很少出過大學生，全村的老少爺們都給我道賀，直到現(xiàn)在我都很感動。在我將要離開家鄉(xiāng)。開啟我的大學之路時，全村很多人為我送行，我哭了，這是直到現(xiàn)在最令我感動的事情。我當時在心里就暗暗下定決心，我一定要好好學習，將來回報村里的人們。現(xiàn)在的我已經(jīng)大三了，雖然每年都回家，但是我感覺我們村的經(jīng)濟還是沒有得到很好的發(fā)展，雖然我們也十分勤勞，村里很多人出去打工了，可是還是沒有很大的改觀。我想我應該更好的學習，將來回到家鄉(xiāng)，為改善村里的經(jīng)濟狀況做出自己最大的努力。

作為一個在校大學生，能夠在農(nóng)村中參加社會實踐，深入到農(nóng)村基層，這對我以后的人生道路來說是一筆寶貴的財富。通過這次活動，我既開拓了眼界，增長了知識，鍛煉了能力，而且還豐富了許多工作和生活上的經(jīng)驗，自己的認識和理論水平也明顯有了較大提高，也讓我對以后的生活和工作充滿了信心，我會用飽滿的熱情去迎接即將到來的大學新學期的生活和未來的挑戰(zhàn)。

今年的寒假，為了響應學校的號召，也為了鍛煉自己，提高自己的社會實踐能力，為將來的就業(yè)打好基礎，我在我村的村委會進行了將進一個月的實踐鍛煉活動，通過此次在村里的社會實踐活動，我們不僅在實踐中深化了知識，而且學到了書本上沒有的知識和受到了深刻的教育；了解了我們村里的一些民情和青年的一些現(xiàn)狀。通過我的觀察，我感受到了農(nóng)村基層黨員干部務實的工作態(tài)度和全心全意為人民謀利益的無私奉獻精神。此外在這次實踐中，據(jù)自己親身所感、親眼所見、親耳所聽，我對村上的現(xiàn)狀有了更多的認識，進而進入了更深入的思考。

放假之前，我就委托家人聯(lián)系我們村的村委會，表明自己希望參加和幫助村委會的日常工作，從而鍛煉自己，同時也可以為鄉(xiāng)親們服務。村主任和其他村干部商量后，同意我在村委會掛名并開展工作，主要負責基礎的日常工作和一些對自己的感興趣的課題進行調(diào)查。聽到消息后，我異常的興奮，不僅因為自己可以順利的參加社會實踐工作，完成學校指定的任務，還因為自己找到了一個能夠很好的鍛煉自己、提高自己能力的機會，更主要的是終于可以運用自己的能力為家鄉(xiāng)的人們服務了，最重要的是這是我20多年來的一個夢想！

接到可以正式上班的第二天，我就按照村主任的安排，走進了村委會的辦公室，正式開始了我的第一次社會實踐。第一天“上班”，難免有些激動和緊張，接手的工作完成的都不是很順利，例（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）如在作會議紀錄時，經(jīng)常記住了上句記不住下句，而且為了趕時間，字跡十分潦草，整個會議過程我都手忙腳亂的，鬧了不少笑話。但是會后村主任找我談話，并沒有批評我的“錯誤”，反而對我進行了鼓勵，并告訴了我一些他的工作經(jīng)驗和教訓，讓我受益匪淺！一天下來，我深感工作的不易，但是我學會了怎樣調(diào)整自己的心態(tài)，學會了怎樣盡快的融入到新的環(huán)境當中去！

在村委會工作的同時，我也對我的研究課題進行了一些調(diào)查，我個人對于經(jīng)濟學比較感興趣，所以我著重的調(diào)查了一下村里的經(jīng)濟結構（我自己覺得應該是農(nóng)民收入的主要組成部分吧）。雖然我們大一上學期還沒有開經(jīng)濟學這一門課，但是我憑著以前對這門課的了解，我也確立了一個調(diào)查的大致方向。以下是主要的幾點，可能不是太專業(yè)或是太正規(guī)，但是我覺得還是挺符合實際的。首先，我在村委會里查了一個村里的人口數(shù)和人均年收，然后根據(jù)自己家里的情況和周圍鄰居、親戚的一些了解，同時也走訪了一些其他的人家，最終確立建立了一個有關于我們村的一個經(jīng)濟結構的模型（不過后來聽別人說很幼稚很簡單，但他畢竟是我自己的東西嘛）。另外一個就是有關于村里的外出打工的人和他們的孩子在村里的情況。當這些父母出去打工的時候，就會把這些孩子們留在家里，由自己的父母，也就是孩子的爺爺和奶奶們來照顧和教育，他們也只是在過年或是過節(jié)的時候才會回來一次。并且存在這樣的一種情況，因為他們年齡比較大了而且小時候沒有接受過太多的教育，這樣就給他們的孩子帶來了啟蒙教育上的一些欠缺，這些孩子缺少很正式的學前教育，因為幼兒園在農(nóng)村目前來說還是很少的，就算是有，學費也是很貴的，一般的家庭根本承擔不起，我覺得比較好的解決辦法就是由村里出錢開一個公辦的幼兒園，我把這個想法跟村委會的人說了一下，他們肯定了我個人的想法。

以后幾天，我一直做著整理文件，清潔衛(wèi)生，接打電話等一些較容易較輕松的工作，但是即使從這些不怎么起眼的工作當中，我也總結出了不尋常的經(jīng)驗，小事情也不能馬虎，一頁文件整理錯了，到需要它的時候就會很難找到；衛(wèi)生打掃的不干凈，就會給上級領導和人民群眾留下不好的印象；接電話的語言不得體，傳達事情表述不準確，就會影響到工作效果。我加強了對自己的要求，不放過一個微小的細節(jié)，每件事都做到出色和完美。我明白，以后我的工作內(nèi)容將會提明白，以后我的工作內(nèi)容將會提升一個檔次，我暗暗地對自己說了聲加油！您可以訪問本網(wǎng)（www.tmdps.cn）查看更多與本文《大學生農(nóng)村村委會社會實踐報告》相關的文章。

最終，我在村委會完成了我將近一個月的社會實踐，這些天下來，我收獲了太多太多的東西，許多都難以用語言來形容和表達。而通過這次實踐活動，讓我感受最深的除了我的能力得到了鍛煉和提高外，就是農(nóng)村在這幾年里的發(fā)展，農(nóng)民生活的不少改變都給我留下了深刻的印象！在回到學校后，（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）我的心情久久不能平靜，我需要更多的努力來幫助村里的人實現(xiàn)他們的夢想，現(xiàn)在我們的想脫貧致富的心情十分的強烈，我們需要的只是一個機會，一個給我們投資的機會，我想我應該作出自己的努力。畢業(yè)后，我會回到農(nóng)村，回到家鄉(xiāng)，開始我的農(nóng)村致富道路！

第二篇：關于家鄉(xiāng)動態(tài)實踐總結報告

關于家鄉(xiāng)動態(tài)實踐總結報告

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間寒假就快結束了，新的學年就要開始。在這個寒假里我嘗到了生活的現(xiàn)實和不易。或許，這種真切的體會，才是我最寶貴的收獲。

寒假期間，我利用此次難得的機會，不蹲關注家鄉(xiāng)動態(tài)，我唯一慶幸的是我還是一名在校生，我只有真正把本領學好，才能在未來真正進入社會是不至于不知所措。這一次參加社會實踐，我明白大學生社會實踐是引導我們學習走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形勢，是促使大學生投身改革開放，向人民群眾，培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道，是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。社會實踐拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中拓展了視野，增長了才干，半個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到很多東西。

社會實踐中，我參觀了當?shù)氐拿衿?，在金融危機中企業(yè)大力落實政府的“括內(nèi)需報發(fā)展”的政策，不但沒有裁員，反而還在招人，大量利用好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的勞動力，穩(wěn)定的發(fā)展，而且吸引了大量的民營企業(yè)來此落戶，強有力的促進了當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展。

在完成參觀后，我又接著著手調(diào)查農(nóng)民工就業(yè)問題，通過居委會，我了解到，現(xiàn)在好多居民都不再打麻將消磨時間勒，都紛紛走進了民企，許多企業(yè)都為失地農(nóng)民提供了崗位。就業(yè)率有了大幅提升，通過了解農(nóng)民工，都說比以前在田里干活好多了。家鄉(xiāng)現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展快了，農(nóng)民靠著熱愛勞動的雙手，慢慢地走向幸福的生活 了。這為黨構建和諧社會，共建美好家園打下了堅實的基礎。

關于家電下鄉(xiāng)，我去采訪過幾戶農(nóng)村家庭，反映良好，都比較慘痛，雖然極少數(shù)農(nóng)民不太相信。對于銷售者，店員都說家電下鄉(xiāng)的產(chǎn)品比其他同類產(chǎn)品便宜，而且買家也比較多。他們都樂意代理家電下鄉(xiāng)的產(chǎn)品。

對于家電下鄉(xiāng)，我了解到此政策是深入貫徹落實科學發(fā)展觀，積極擴大內(nèi)需的措施，是財政和貿(mào)易政策的創(chuàng)新的新突破。主要內(nèi)容是，順應農(nóng)民消費升級的趨勢，運用財政、貿(mào)易政策，引導和組織工商聯(lián)手，開發(fā)、生產(chǎn)適合農(nóng)村消費特點的、性能可靠、質(zhì)量保證，物美價廉的家電產(chǎn)品，并提供給滿足農(nóng)民需求的流通和售后服務，對農(nóng)民購買納入補貼范圍的家電產(chǎn)品給予一定比例的財政補貼以激活農(nóng)民購買力，擴大農(nóng)村消費、統(tǒng)籌國內(nèi)外市場的一項重要舉措。

對于家鄉(xiāng)的村民生活保障制度，我去采訪過十多戶村民，據(jù)村民反映，自從改革開放的春風吹進這個小村莊，人們的生活水平正在逐漸地提高，現(xiàn)在的醫(yī)療保險深入每戶家庭，教育事業(yè)不斷發(fā)展，居住問題得到解決，就業(yè)率不斷提高，犯罪率不斷降低。人們安居樂業(yè)，一切都欣欣向榮。

通過此次寒假社會實踐調(diào)查，我對家鄉(xiāng)的了解有了進一步的深入。建國以來，家鄉(xiāng)的變化全離不開黨和國家的英明領導。相性在以后的日子里，在黨的領導下，我的家鄉(xiāng)將越來越好。

第三篇：關注家鄉(xiāng)動態(tài)寒假社會實踐報告

文 章來源

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8 關注家鄉(xiāng)動態(tài)寒假社會實踐報告

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，寒假就快過去，新的學年就要開始。在學生們看來，暑假寒假向來是學生們最期盼的事情，在假期可以做很多事情，看閑書、外出旅游、朋友聚會，還可以睡個懶覺而沒有鬧鐘的催促.......但是常常也會浪費很多寶貴的時間，沒有了學習生活的那種緊張的旋律，反而覺得生活有點無章可循。有很多同學過完假期回來總是說“啊，又荒廢了一個假期?！痹谶@個寒假里，我嘗到了生活的現(xiàn)實和不易?；蛟S，這種真切的體會，才是我最寶貴的收獲，我加入了寒假社會實踐活動。感謝學校給我們學生提供一個社會實踐的平臺。不知不覺，寒假轉(zhuǎn)眼即將過去，在寒假這短時間里，我體會到了很多，通過這個寒假的社會實踐使我內(nèi)心體會到工作的光榮和快樂。

寒假期間，我利用此次難得的機會，不斷關注家鄉(xiāng)動態(tài)實踐報告。我唯一慶幸的是我還是一名在校學生，我只有真正的把本領學好，才能在未來真正進入社會時不至于這樣不知所措。這一次參加社會實踐，我明白大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是促使大學生投身改革開放，向人民群眾，培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。社會實踐拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，半個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。

這個寒假，我先去盤算已久的益民超市打工，幸好我們西北的冬天已經(jīng)不是太冷，一個月下來，我也還算堅持得住，每天整理貨架，幫顧客稱散裝食品、、、做得還算舒心，到了完工之際，店內(nèi)員工都分的了過新年的禮品，瓜子啦，飲料啦，等等，算然只是小小的一份禮物，但更增添了我們新年的喜慶與歡悅。這樣一個小小舉動也讓我覺到了不少的人文關懷。讓我覺得倡導內(nèi)部管理人性化，合理化，明主化，同時培養(yǎng)員工的文化素質(zhì)與工作能力，是多么重要的一大舉措。

幫助他人，快樂自己。在奉獻自己的同時找到樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的價值，并且提升自己的思想覺悟。有一位同在超市做事的姐姐（長我兩三歲的樣子）[課件 ]每每當顧客向她請求幫助的時候，不管有多忙，都會給一個微笑，隨之趕過去幫助顧客，哪怕她在忙著整理賬本，哪怕她已經(jīng)很累了，又哪怕，那位顧客只是隨便問問，并看不出想買的樣子、、、這些，那位姐姐不是不知道，不是不在乎，而是，她覺得自己的服務態(tài)度就代表了這個超市的氣度與魅力，品格與形象，她不想因為自己不經(jīng)意的一個小小舉動而給顧客心里留下不好的印記，繼而使超市損失一名顧客。

趁著過年訪親拜友，我去了好多以前沒去過的山區(qū)，見到了以前沒見過的風景，感受到了不同的風俗習氣，與別樣熱情好客，雖然那里房屋簡陋，道路崎嶇，但又何妨，依然阻擋不了人與人之間深情厚誼。過年的歡騰勁洋溢四方。

通過這次寒假實踐活動，我對村里村外有了更深刻解了。對于建國60年來，我的家鄉(xiāng)的變化，全離不開黨的英民領導與不懈努力。理解以人為本，統(tǒng)籌兼顧，落實科學發(fā)展觀的重要作用。相信在以后的日子里，在黨的領導下，我的家鄉(xiāng)將越來越好。

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蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

第四篇：關注語文課堂的“動態(tài)生成”

關注語文課堂的“動態(tài)生成”

[摘要]語文教學的生成性課堂，是在整合先進的教學方法，吸納科學的教育理念的基礎上產(chǎn)生的。它以嶄新的理念，為語文教學注入了生機，使語文課堂教學煥發(fā)出生命的活力。

[關鍵詞]動態(tài) 尊重 新課程理念 生成性課堂

“動態(tài)”指事物運動的狀態(tài)，“生成”指事物的發(fā)生、形成。在新課程改革中，“動態(tài)生成”有了更豐富的含義。課堂教學不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，它五彩斑斕，生機勃勃，活力無限，因此我們應當從關注生命的高度，用變化的、動態(tài)的、生成的，而非靜止的、僵化的觀點來看待課堂教學?！墩Z文課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源”，每個教師都“要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用”。傳統(tǒng)的資源觀認為，教科書、教學掛圖等才是課程教學資源。其實，教師、學生本身也是珍貴的教學資源，他們在互動中時時生成著課程資源。

所謂“動態(tài)生成式教學”是指課堂中不能機械地按原先確定的一種思路教學，而應根據(jù)學生學習的情況，由教師靈活地調(diào)整，生成新的一次次精彩的教學活動。一個即興發(fā)言，一個異于常規(guī)的舉動，甚至一次看似干擾教學的突發(fā)事件，只要我們注意挖掘，都有可能成為開啟學生智慧之門的資源。

例如，在課堂上師生正在學習第五冊的課文《信陵君竊符救趙》，當信陵君面遇難題，只能去和趙國共生死時，他去向侯贏告別時，侯贏竟然只說幾句不痛不癢的話，便下了逐客令。信陵君在路上反省自己的行為是否有過錯，于是回來請教，得到一個計謀。這時老師巧借東風，聯(lián)系現(xiàn)狀說：“如果我們碰到這樣的事，往往是去抱怨、責備別人忘恩負義。而信陵君之所以被譽為戰(zhàn)國四君子之首，是擁有寬容和自責，難能可貴啊!”學生大多頷首稱是，有個別同學呈現(xiàn)出反省狀。

當一起分析到侯贏說“我老矣，不能從，請數(shù)，北鄉(xiāng)而自刎”時，一學生在底下說：“信陵君如此愛才，怎么這時卻沒有說一句勸阻的話，眼睜睜地看他去死呢?如此寬容之人卻如此不尊重生命呢?”另一個學生馬上大聲附和：“對啊，有負‘仁而下士’的美名，我也很納悶。”老師一聽，很有想法，本想馬上解釋一下背景，可轉(zhuǎn)念一想，先聽學生們的想法吧，于是把問題拋回給大家。同學們很熱烈地討論起來：“忘了吧，或許時間太倉促了，樊噲不是說‘大行不顧細謹’嗎?”“生命是細節(jié)嗎?不是要‘以人為本’嗎?”“文章省略了，也許說了，但侯贏非要這么做，也沒辦法，士為知己者死嘛”……然后老師及時歸納他們的發(fā)言，先肯定他們的獨特思維，敢于質(zhì)疑，然后談侯贏以死相報，信陵君為何不加勸阻的原因，從春秋戰(zhàn)國時期的社會風尚、道德觀念來分析。講完強調(diào)只是個人之見。

然后繼續(xù)分析到信陵君用侯贏之計，殺了晉鄙，奪得軍權時，學生馬上又有新問題：“老師，這個算妙計嗎?千金易得，一將難求。更何況如姬、侯贏都付出了生命的代價，值得嗎?”同學們又討論開來，老師趁機問：“如果你是侯贏或信陵君，怎么設計一妙計?結合時代分析?！币粚W生說：“侯贏能對信陵君了如指掌，怎么不能對魏王了如指掌呢?直接讓他去勸魏王出兵，是最好的辦法?！瘪R上有同學反駁：“侯贏只是信陵君的一個門客而已，沒有發(fā)言權，當時等級森嚴啊!”……“還有信陵君該不該留在趙國，這是不是在逃避責任?”根據(jù)這些討論，師生最后一起根據(jù)文本歸納出兩人的性格……

本來這節(jié)文言文教學設定是比較枯燥的，但一個即興發(fā)言把整個課堂氣氛調(diào)動起來。師生用了一半多時間在討論分析，課堂生成的問題是最有價值的。說明學生的學習主體性在增強，尤其是在古代文學面前，敢于批判和思考，積極地鼓勵學生的思維。老師也沒有必要去拼命自圓其說，有些答案是多向的，有時坦然承認自己的觀點愚鈍反而能贏得學生的信任。如果教師一味地照搬教案，那么再好的教學設計可能都會失去快樂。作為教師，面對課堂上一個個具有鮮活生命力的學生，怎能孤芳自賞?作為教師，面對每一個學生折射出的不同的思維火花，又豈能自顧自地在講臺上做尊者呢?

上課要備課，而且要精心備課，這是眾所周知的。過去，教案是教師實施教學的法寶，因而教師為設計教案絞盡腦汁，力求盡善盡美。一旦教案定稿，教師便成竹在胸。在教學中教師也總希望學生回答自己想要的或者是教學參考書上相同的答案，總希望學生提出自己預料中的問題，否則教師會十分著急。即使學生提出不同的觀點或者有價值的問題，教師也不予理睬，頂多用“你真聰明”、“這問題以后你會明白的”……之類的話來搪塞。這是因為教師為了完成所謂的“知識…‘教學任務”，按預定的教案進行教學，千方百計地把學生拉到自己的教學思路中來，絕不允許學生出“格”，其實，這樣的課很難煥發(fā)生命的活力。究其原因，主要是教者過分拘泥于靜態(tài)教案的預設而忽視動態(tài)學案的生成。然而動態(tài)生成的課堂教學，它要求我們應從生命的高度重新審視我們的課堂教學。

課堂生成決不是隨學生說去，像腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里。作為教師我們必須抓住對我們的教學有價值的，或能為達成教學目標服務的，或能體現(xiàn)以人為本的“動態(tài)生成”，只有這樣我們的課堂教學才會星光閃耀、高潮迭起!

在教學中要構建出課堂的“動態(tài)生成”，可以從以下幾個方面入手：

一、課堂的動態(tài)生成，基于充分預設。

生成與預設是教學中的一對矛盾統(tǒng)一體。就對立而言，課前細致的預設使本該動態(tài)生成的教學變成了機械執(zhí)行教案的過程；就統(tǒng)一而言，預設與生成又是相互依存的，沒有預設的生成往往是盲目的，而沒有生成的預設又往往是低效的。因此，在新課程背景下，處理好預設與生成的關系，是提高課堂教學效益的關鍵所在。只有課前精心預設，才能在課堂上動態(tài)生成，用智慧將教學演繹得更加精彩!但是這個教學預設不是單維的、嚴密的、封閉的、主觀的線性教學設計，而應該是多維的、靈活的、開放的、動態(tài)的板塊式設計。因此在教學設計時，我們可以在每個重要的教學環(huán)節(jié)中專門開辟一個欄目――可能出現(xiàn)的問題與應對策略，根據(jù)自己對學生的知識水平、思維特征等的預先深入的了解，充分預想課堂中可能出現(xiàn)的每一個問題，然后將解決每個問題的應對策略附于其后，甚至可以設計幾種不同的模式，這幾種活動的模式可以根據(jù)教學的需要隨時穿插、變化。

倡導“質(zhì)疑――探究”學習，促使課堂動態(tài)生成，如在閱讀教學應逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。教師與學生共同創(chuàng)設開放性的問題情景，激勵學生提出高質(zhì)量的問題。進行扎扎實實地獨立思考學習，獲得獨特感受與體驗。然后再引導學生合作探究，彼此交流啟發(fā)，共同探討，使學生認識到解決問題的途徑不是單一的，以此培養(yǎng)學生多向思維的意識和習慣，培養(yǎng)他們辯證地分析問題和解決問題的能力，用他們喜歡的方法探究、分析、解決這些問題。強烈的求知欲促使學生去讀文章，并且主動地進行討論交流，在自主探究中獲取知識的樂趣。

二、課堂的動態(tài)生成，前提是尊重學生。

長期以來，我們總認為“端上桌子的都是好菜”，習慣于分析作品中的成功之處，缺乏批判的眼光。教材是應該“與時俱進”的，在不同的時代里，可以挖掘出許多新意。我們呼喚師生民主、平等，而往往忽略了教師與教材、學生與教材之間的平等。教師“跪”著教書，學生便習慣了“跪”著學習。在《信陵君竊符救趙》一課中，面對學生的質(zhì)疑，教師及時予以肯定，在學生中樹立了敢于向權威挑戰(zhàn)的榜樣，為利用這一生成資源鋪平了道路。如在學到《報任安書》時，可讓學生討論“辱”的認識，“士可殺不可辱”和“忍辱負重”，孰更值得提倡?尊重每一個學生的認識和理解，不要輕易否定或迅速拋出自己的觀點。

三、動態(tài)生成的課堂，融于平等對話。

教學的本質(zhì)是一種“溝通”與“合作”，它需要教師與學生、學生與學生之間的通力協(xié)作。因此動態(tài)生成的課堂，不會是“預設”的活動，而是師生之間、生生之間的對話。教師應是學生學習的引導者、合作者和促進者。教學的過程應是互動的，是教師與學生的互動，學生與學生的互動，教師可以成為學生式的教師，學生可以變成教師式的學生。不論師生還是生生之間，為了達到對教學的理解和課程的進一步生成，需要有更多的交往、對話、合作和溝通。在這個過程中，對學生來說，互動意味著主體性的體現(xiàn)，個性化的發(fā)展與創(chuàng)造性的解放。對教師而言，教師與學生真心交流，彼此溝通，分享快樂，共同成長。

四、動態(tài)生成的課堂，著眼于敏銳的開發(fā)。

教師在課堂中發(fā)現(xiàn)亮點后，常用的處理方式是對該生進行一番鼓勵，然后仍舊按照原有的教學設計組織教學活動，這是對資源的極大浪費。在《信陵君竊符救趙》一課中，教師及時調(diào)整教學策略，抓住這個亮點，進行放大，讓所有學生都來關注這個亮點，學習這位同學，推敲課文中的語言，使所有同學都得到思維和能力的訓練。課堂上的創(chuàng)造性思維往往是個別的行為，這時教師要及時發(fā)現(xiàn)這種稍縱即逝的生成資源，抓住它，放大它，讓個別的創(chuàng)造變?yōu)槿w的創(chuàng)造，讓星星之火得以燎原。面對學生的“怪論”，不急于表態(tài)，而是把球踢回去，是非曲直由學生自己說。其實問題是對是錯已不重要，重要的是學生求證的過程。學生的旁征博引，不正是我們追求的理想的教學狀態(tài)嗎?

由此可見，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，多一些欣賞，多一些機智，把握住資源，組織好教學。當學生在笑朱亥的“袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙”時，教師不妨問他們笑什么，學生說袖子怎么裝得下四十斤的鐵椎。在笑聲中點撥掌握了“袖”和“椎”的詞性活用。老師可加入一句：“我笑后有想哭的沖動，可惜一位大將軍，沒有戰(zhàn)死在疆場上，卻死在同胞手中!”引起學生的思考。

鐘啟泉教授曾作過這樣精彩的闡述：“課堂教學不應當是一個封閉系統(tǒng)，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程式。預設的目標在實施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗，要鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標預定的要求?！崩蠋熞贿M課堂，一定要時時想到“蹲下來”，是“平等者中的首席”。

很多時候我們在教育學生時，總是灌輸給學生一大堆看似人人皆知但卻異?？斩吹牡览?，以致學生不能夠很好地接受。作為教師，特別是語文教師完全可以挖掘出課文中為人為事的基本道理和準則，讓學生在感悟文本的過程中聯(lián)系生活，與生活發(fā)生碰撞，激發(fā)出點點滴滴的火花，從而永久地烙在學生的心坎。這樣的教育可能會收到事半功倍的效果。

綜上所述，課堂資源無處不在，我們應該正視課堂教學中突發(fā)的每一件事，善于開發(fā)、利用?！巴崂怼毕乱苍S有大智慧，危機中也許蘊藏著良機。在動態(tài)生成理念的指引下，以教師教學方式的改變促進學生學習方式的改變，實現(xiàn)師生生命在課堂中的真正涌動與成長。一位哲人說過，從平凡中看出神奇就是天才。在丑陋的毛蟲、一只蛋和嬰兒身上，天才能看到一只蝴蝶、一只雄鷹和一位哲人。也許我們不是天才，但我們卻需要練就天才的眼睛。學生不是一個容器，而是一支需要點燃的火把。我們應樹立強烈的資源意識，珍惜課堂生成資源，用好課堂生成資源，努力開發(fā)課堂的“動態(tài)生成”。

第五篇：五年級綜合實踐活動：關注家鄉(xiāng)的水污染

綜合實踐活動 “關注家鄉(xiāng)水資源”活動方案

一、活動背景

水是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不可缺少、不可替代的特殊資源。沒有水就沒有生命，沒有文明的進步、經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。當今世界，隨著人口的不斷增長和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，淡水資源的需求量不斷增加；同時，由于不合理的利用，本來短缺的淡水資源日益緊張。

 我國是世界上12個缺水國之一，人均水資源不足世界人均水量的1／4，全世界排名第110位。據(jù)統(tǒng)計，目前我國每年因缺水造成農(nóng)業(yè)減產(chǎn)約1500億－2000億斤，工業(yè)損失約2000億元。然而，翻開我們的教科書，同學們學到的卻是：祖國地大物博，資源雄厚，水是循環(huán)反復、取之不盡、用之不竭的可再生資源。而水資源普遍短缺的嚴酷的國情現(xiàn)實，從現(xiàn)行教材中反映的卻很少。因此，節(jié)約用水的意識很淡薄，浪費水的現(xiàn)象依然存在。

國際上把每年的3月22日定為“世界水日”，這是一個有特殊意義的節(jié)日，為了加強同學們對水資源的認識，增強保護水資源的責任感、使命感，我們五年一班的全體同學開展了 “關注家鄉(xiāng)水資源污染”的綜合實踐活動

二、活動對象及指導教師 活動對象：五年一班全體學生

指導教師：李興勇

三、活動內(nèi)容

通過開展“關注家鄉(xiāng)水資源”的綜合實踐活動，同學們在參觀、訪問、調(diào)查、討論的過程中了解生活中水的污染、水浪費是多么嚴重，水資源是多么的匱乏，而且也明白了珍惜身邊的每一滴水的重要性。加強同學們對水資源的認識，增強保護水資源的責任感、使命感。

四、活動目標：

1、知識目標：了解水在動植物的生長和人類社會發(fā)展中所起的重大作用，了解地球上水資源情況，增強節(jié)約用水的自覺性，培養(yǎng)同學們強烈的社會責任感和保護水資源意識。

態(tài)度目標：在實踐活動中體會，從我做起，從現(xiàn)在做起，宣傳節(jié)約用水，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。激發(fā)學生對水資源開發(fā)利用的興趣，從而培養(yǎng)學生對科學知識的探究興趣。

2、能力目標：通過搜集資料、觀察討論、小組合作等多種活動方式，培養(yǎng)學生語言表達、運用信息、資料統(tǒng)計等能力。研究設計節(jié)水方案，提高學生整體統(tǒng)籌的能力。

五、活動過程

第一階段：指導確立主題階段。

1、教師創(chuàng)設情境，發(fā)出號召；

水是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不可缺少、不可替代的特殊資源。沒有水就沒有生命，沒有文明的進步、經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。當今世界，隨著人口的不斷增長和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，淡水資源的需求量不斷增加；同時，由于不合理的利用，本來短缺的淡水資源日益緊張。

發(fā)出一份倡議書，號召全體同學行動起來，積極投入到這項活動中來。

2、提出問題，歸納并分組。根據(jù)個人興趣進行分組

按學生的愛好，個性差異進行分組，共分3組，確立組長，小組結合課題討論制定活動計劃。

3、整理所要調(diào)查或收集的問題。

各小組把自己要調(diào)查了解收集的問題，內(nèi)容歸納成幾個主要問題。污水的來源，污水處理的辦法及流程，了解我們地區(qū)每天的總用水量，總產(chǎn)水量，家中、學校、公共場所浪費水的現(xiàn)象，了解浪費的原因并對浪費情況進行調(diào)查分析。調(diào)查附近水域受污染狀況。本地區(qū)是否存在嚴重的水資源污染，污染狀況如何，污染源是什么；近幾年，本地區(qū)治理水污染的舉措；

4、交流計劃，提出合理建議。

各小組成員根據(jù)各自任務提出合理化建議。

5、強調(diào)活動注意事項。

（1）、開展考察或其他活動時，要引導學生事先寫好行動計劃書，設計好調(diào)查問卷，準備收集資料的相應工具，如筆記本、照相機等。（2）、教師事先要了解學生外出活動的時間、地點、活動內(nèi)容，并爭

取家長的支持。

（3）、鼓勵學生運用多種方法搜集、處理信息，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。

（4）、在活動進行中，教師要鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性，不要過多地干涉學生的活動，更不能用自己的觀點去影響學生。教師應將自己定位于學生的合作伙伴。

第二階段：指導活動實施階段 第一組 參觀 活動流程：

1.觀看污水處理過程的視頻，感受處理污水的過程。

2.搜集有關污水的來源，污水處理的辦法及流程，在班上進行交流。3.參觀自來水廠，了解我們地區(qū)每天的總用水量，總產(chǎn)水量，使同學們了解我們的生活用水狀況。第二組 調(diào)查 活動流程：

1、調(diào)查自己家中、學校、公共場所浪費水的現(xiàn)象，了解浪費的原因并對浪費情況進行調(diào)查分析。

2、調(diào)查附近水域受污染狀況。

3、填寫表格。第三組 采訪 活動流程：

1、就下列問題采訪當?shù)厮廴局卫肀O(jiān)管部門：

①本地區(qū)是否存在嚴重的水資源污染，污染狀況如何，污染源是什么；

②近幾年，本地區(qū)治理水污染的舉措；

③近幾年，本地區(qū)的水污染程度是否上升趨勢，這與什么有關系；

2、拍攝、剪輯有關照片、錄相帶，記錄觀察的結果，寫一篇參觀訪問記。

第三階段：指導整理資料階段活動流程：

1、組內(nèi)進行資料匯總。

2、進行資料再加工，形成匯報材料。組織學生在室內(nèi)，把收集的所有資料拿出來，進行整理篩選，選擇有價值的整理成內(nèi)容完整、語言通俗易懂、具有真實性的資料。

（四）指導活動匯報階段

活動流程：各小組根據(jù)組內(nèi)完成任務情況采用不同形式進行匯報。

1、教師交代本次匯報的目的及要求：

2、匯報開始：

3、預期成果：

A、將學生收集的資料或?qū)懗傻奈恼峦兜叫@網(wǎng)站作一次專題欄目； B、小組成員深入街道、單位、居民家中以及公共場所宣傳節(jié)約用水，發(fā)放宣傳資料，讓人們懂得保護水資源的重要性，了解節(jié)水的方法和措施；

C、向有關單位寫建議書，提出制止水浪費、治理水污染的合理化建議；

D、設計一個公益廣告，呼吁人們節(jié)約用水，拒絕水污染，保護水資源；

E、圍繞主題，出一次墻報，舉行手抄報比賽，攝影作品比賽，進行圖片資料展覽等，以各種形式展示我們的調(diào)查研究成果。

4、教師對本次活動進行總結。

（五）指導活動評價、反思階段

活動流程：

1、學生回顧活動歷程。

組織學生以小組為單位，重溫活動過程，再次感受活動歷程。

2、進行多元評價

分別以下列形式進行評價如：自我評價、組內(nèi)評價、教師評價。

3、進行活動反思，形成文本材料。

倡議書

我們可以為河流做些什么？

河流保護是大家的責任，不要因為自己年紀小、力氣小，就認為自己幫不上忙，其實可以做的事情有很多！

一、節(jié)約用水，隨手關緊水龍頭。

二、多在河邊種植樹木，并減少植被的破壞，使河邊的土壤免與流失。

三、不要讓你的小寵物在河邊和河里大小便。

四、當你發(fā)現(xiàn)任何油污或污水從水管排出來時，趕緊通知環(huán)保單位，請他們派人處理。

五、去河邊、溪邊游玩時，別忘了把垃圾帶回家。

六、選擇符合環(huán)保標準的洗滌用品，如無磷洗衣粉、有綠色環(huán)保標志的洗滌劑等。

關注家鄉(xiāng)水資源活動反思

為使學生對家鄉(xiāng)的水資源由表面、片面、膚淺的理解向全面、深刻、準確的方向發(fā)展，把學生局限在教室、校園是不行的，我決定進行一次綜合實踐活動，帶領學生走向社會大課堂，去親自感知家鄉(xiāng)水資源。

現(xiàn)在的學生大都來自獨生子女家庭，家長對學生走向社會開展調(diào)查活動的安全不放心，怎樣解決這個問題呢？我利用開家長會的機會向家長說明學校的集體活動有教師帶隊、有組織、有安全保證，并真誠邀請家長與孩子共同研究科學課題，家長的顧慮消除了，學生走向社會大課堂的調(diào)查活動取得了家長的支持。許多家長在休假期間帶領孩子去親自調(diào)查家鄉(xiāng)水資源狀況，參觀大連市最大的污水處理工程，與孩子一起上網(wǎng)查資料等，素材是鮮活而生動的。魏子若同學的外婆講述了一個“小河哭泣”的故事，介紹了家鄉(xiāng)某凈水廠附近的一條小河原先水清草綠、百花盛開、魚鴨成群，后來小河被嚴重污染，小生靈都滅絕了的真事，給孩子留下了深刻印象。

在走向社會大課堂的科學探究活動中，教師作為一個組織指導者，我在組織這次活動之前，讓學生自己確立研究題目，再根據(jù)學生選定的不同題目組建小隊，讓學生自選隊長，給小隊命名，明確分工，這樣整個探究活動中，隊員間自然互相協(xié)作。