第一篇：管理育人、服務(wù)育人

學(xué)生管理經(jīng)驗分享

經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)和摸索，自己已逐步積累了一些經(jīng)驗，能夠比較從容的處理日常工作中出現(xiàn)的各類問題，不論是管理能力、綜合分析能力、協(xié)調(diào)能力還是語言表達(dá)能力等方面都因為實際工作中的操作而有了很大的提高，我認(rèn)為在學(xué)生工作中，主要是兩方面的內(nèi)容，即管理育人和服務(wù)育人。

1、管理育人

作為一名班主任，我深知管理對于一個班級和每個學(xué)生的重要性，其中最關(guān)鍵的就是怎么去管。同時帶三個班，經(jīng)過一年時間的磨合，我已經(jīng)清楚地了解到它們之間的不同，各班有各班的優(yōu)點，各班有各班的劣勢。對于個人來說更是如此，每個學(xué)生都有自己的特點，根據(jù)不同的情況采取不同的管理方法。可見，如何掌握正確的管理方法是因?qū)ο蠖ǖ模瑳]有一成不變的方法，也沒有普遍適用的方法，只有根據(jù)它們的不同特點才能找到最合適的管理方法。特別是對學(xué)生的批評教育，一定要掌握一定的技巧，現(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨生子女，不管家里是窮還是富，都是家庭的中心和寵兒，而對于大多數(shù)學(xué)生來說又都是第一次離開家，突然要獨自一個人去面對周圍的一切，去處理發(fā)生在自己身上的很多事情，大多數(shù)學(xué)生會覺得很茫然或是失落，就會變得更加多疑和敏感。不掌握一定的方式方法很容易在不經(jīng)意間中傷到學(xué)生的自尊，結(jié)果必定是適得其反。我采取通過對學(xué)生檔案的了解以及課余聊天的方式，基本掌握了班上同學(xué)的情況，我把學(xué)生分為三種類型，對于那些一直在父母嚴(yán)加管教下成長，還不成熟的幼兒型學(xué)生，我的對策是要嚴(yán)格要求，不時敲敲警鐘，讓他們不要從那種緊張的氛圍一下子放松，一旦發(fā)現(xiàn)他有什么錯誤時，毫不留情，嚴(yán)厲批評；對于那些各方面表現(xiàn)平平，但事事又有自己獨到見解的那種成長型學(xué)生，我采取多人談話，以對其他人進(jìn)步的表揚(yáng)或?qū)﹀e誤者的批評，側(cè)面鼓勵或教育他；而對于那種自尊心特別強(qiáng)的成熟型學(xué)生，我不批評，只是表示對其所為很關(guān)心的詢問式談話，讓其自己悟出其中的道理。

進(jìn)入大學(xué)以后，很多學(xué)生一旦適應(yīng)了新的環(huán)境和學(xué)習(xí)、生活方式，便放松了學(xué)習(xí)，為了不讓同學(xué)們掉隊，不論是平時還是考試前，我都嚴(yán)格要求，并讓學(xué)習(xí)委員采取各種形式多幫助成績差的同學(xué)。

2、服務(wù)育人

雖然管理是學(xué)生工作中非常重要的一項內(nèi)容，可是在我看來，僅僅做好管理是不夠的，服務(wù)學(xué)生也同樣也是必不可少的。作為一名大學(xué)輔導(dǎo)員，除了管理好學(xué)生，還要服務(wù)好學(xué)生。在和學(xué)生的相處中，我也謹(jǐn)記這一點，這也使得我在處理學(xué)生問題時，排除總是單一以管為主，不論什么事情我總是以引導(dǎo)學(xué)生為主，突出一種個性化、親情化的管理模式，在平時的工作中不僅指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，還指導(dǎo)他們的生活，“親其師，樂其友而信其道”，使我自己與學(xué)生之間建立起了是老師亦是朋友的關(guān)系，從而拉近了我和學(xué)生之間的距離。平時，只要學(xué)生給我反映的情況，無論事情大小我都把它們記下來，并想辦法幫助解決，很多時候都是站在他們的立場替他們著想，現(xiàn)在班上的學(xué)生中有很多同學(xué)都和我談過心里話，甚至有些話是連父母都不愿意說的，我也特別尊重這些同學(xué)，能夠給予幫助的我盡力而為，讓他們從內(nèi)心信任我，愿意和我交流，在潛移默化中實現(xiàn)了教育的目的。

回首過去一年的工作，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多方面做的不夠，工作中也有一些不盡人意的地方，讓我時刻銘記一定要給學(xué)生樹立一個積極、正面的榜樣，過去的一年是學(xué)院也是我們每個老師探索的一年，經(jīng)過這一年的工作，我相信我們一定能夠在工作中更加完善自己，管理好自己的學(xué)生。

第二篇：教書育人,管理育人,服務(wù)育人,環(huán)境育人

教書育人、管理育人、服務(wù)育人

——灣口小學(xué)思想教育工作機(jī)制建設(shè)

從教育本身的內(nèi)涵看，學(xué)校教育絕非只是單純的知識傳授，而是傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)這樣一個“三位一體”的協(xié)和系統(tǒng)。面對現(xiàn)今學(xué)生心理素質(zhì)和道德素養(yǎng)水平的下降，每個學(xué)校，每位教師都應(yīng)積極探索有效進(jìn)行心理指導(dǎo)和思想教育的良策，不斷改進(jìn)德育方法，優(yōu)化德育載體，努力營造全員育人、事事育人、處處育人的德育氛圍、環(huán)境和機(jī)制，充分發(fā)揮德育和心育在培養(yǎng)人、塑造人、提高人、轉(zhuǎn)化人等方面的重要作用。

知識經(jīng)濟(jì)呼喚具有全面、綜合素質(zhì)的人，高素質(zhì)的人，最佳的體現(xiàn)是有健全的人格、良好的個性心理品質(zhì),心理潛能得到充分發(fā)展。為達(dá)到這一要求，要注意在教育體系中重視對學(xué)生的心理指導(dǎo)和思想道德教育。確立促進(jìn)所有學(xué)生全面發(fā)展的心理指導(dǎo)和思想教育工作理念，并將學(xué)生心理指導(dǎo)和思想教育工作長效機(jī)制的建設(shè)立足于理論育人系統(tǒng)、全員育人系統(tǒng)、環(huán)境育人系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)育人系統(tǒng)、實踐育人系統(tǒng)、學(xué)生自我管理系統(tǒng)、評價監(jiān)督系統(tǒng)、激勵表彰系統(tǒng)、輿論宣傳系統(tǒng)、條件保障系統(tǒng)等十大支撐系統(tǒng)的建立和完善。

一、完善學(xué)生心理指導(dǎo)和思想教育的領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)制，強(qiáng)化“全員育人”的工作格局

學(xué)校制定促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)和規(guī)劃；統(tǒng)籌教學(xué)、科研和學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)系，并使之有機(jī)結(jié)合；確定學(xué)校的人才培養(yǎng)具體目標(biāo)和培養(yǎng)模式；宏觀指導(dǎo)課程體系建設(shè)，設(shè)計有利于學(xué)生全面發(fā)展的教育情境。促進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作的系統(tǒng)規(guī)劃、分塊落實和整體推進(jìn)。全力構(gòu)建全員育人、全過程育人、全方位育人的德育格局。在學(xué)校開展教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人活動，建立校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校各個班級的聯(lián)系點，要求各班級經(jīng)常了解所聯(lián)系班級學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，參加班級的有關(guān)活動，及時掌握學(xué)生思想動態(tài)，形成人人關(guān)心、共同做好心理和思想教育工作的良好氛圍。

二、著力打造一支職業(yè)化、專家化的學(xué)生心理指導(dǎo)和思想教育工作隊伍 建設(shè)一支優(yōu)秀的心理指導(dǎo)和思想教育工作隊伍是學(xué)生思想教育工作的有效保證。為使這支隊伍工作有條件，干事有舞臺，發(fā)展有空間，學(xué)校要明確學(xué)生心理和思想教育工作隊伍的建設(shè)思路，確定隊伍建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)。班主任是主

要的教育實施者，注重養(yǎng)成教育，開好主題班會，做學(xué)生的知心朋友，替學(xué)生排憂解難，疏導(dǎo)不良情緒，應(yīng)成為班主任的基本功。

三、教書育人、管理育人、服務(wù)育人，締造和諧育人環(huán)境

學(xué)校的任務(wù)是努力營造適合人才成長的環(huán)境。這種優(yōu)良的育人環(huán)境的營造要靠全體教師的共同努力，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)，所有課程都具有育人功能，所有課堂都是育人陣地。努力實現(xiàn)“讓每一位老師都成為學(xué)生的心理保健醫(yī)生”這一教學(xué)主旨。在學(xué)科內(nèi)容中挖掘心理健康教育的內(nèi)容，在課堂教學(xué)的組織形式上體現(xiàn)并滲透心理健康教育。教師應(yīng)從新的視角來看待日常教育工作，通過平等、信任和相互尊重，給學(xué)生參與的機(jī)會，從而使學(xué)生的心理素質(zhì)在活動中得以提升。

要實現(xiàn)管理育人，首先教師要模范遵守學(xué)校規(guī)章制度，處處嚴(yán)于律己，以身作則，對學(xué)生言傳身教，以正確的思想引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的情操感染學(xué)生，以模范的行動帶動學(xué)生，以出色的工作影響學(xué)生，要通過良好的服務(wù)與管理為學(xué)生做出表率。其次還必須要在工作中廣泛接觸、了解學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，增進(jìn)與學(xué)生的感情交流，真誠地關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。確立“教學(xué)第一、科研第一、學(xué)生第一”的工作要求和“管理即服務(wù)”的理念，目的就是要實現(xiàn)從管理到服務(wù)的徹底轉(zhuǎn)變，積極為學(xué)生服務(wù)。

要實現(xiàn)服務(wù)育人，所有教師都要以良好的形象和出色的工作，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，并通過為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題和困難，引導(dǎo)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。要自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，提高自身素質(zhì)，提高服務(wù)技能，認(rèn)真對待學(xué)生提出的學(xué)習(xí)、生活等方面的問題，廣泛了解學(xué)生情況，真誠關(guān)心、幫助學(xué)生，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為學(xué)生創(chuàng)造一個文明、優(yōu)雅、舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，創(chuàng)造溫馨愉悅的育人氛圍。

四、大力加強(qiáng)以德育課和素質(zhì)教育課為主要渠道的理論育人系統(tǒng)

學(xué)校要本著“師資是根本、學(xué)科是基礎(chǔ)、教學(xué)是保障、培訓(xùn)是途徑”的原則，確定積極推進(jìn)以德育課和素質(zhì)教育課為主要渠道的理論育人系統(tǒng)的教育教學(xué)改革的基本思路，力求通過加快精品課程建設(shè)工程和教學(xué)方法的改革及教學(xué)內(nèi)容的合理布局，把思想性、知識性和教育性結(jié)合起來，摸索出具有學(xué)校特色的德育課的教學(xué)模式；建立學(xué)生管理干部與德育課教師聯(lián)系制度，把具有一定

理論水平和教學(xué)能力的思想教育干部納入德育課的教師隊伍中，將學(xué)生思想教育干部在學(xué)生工作中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的突出問題、實際問題和生動地案例滲透到教學(xué)內(nèi)容中，使課堂的教學(xué)更具有實效性和針對性；還要讓教師走出校園，走出書本，真正感知社會，實現(xiàn)感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的融合，努力造就一批高水平的思想政治理論課教師隊伍，不斷增強(qiáng)思想政治理論課教育教學(xué)的針對性、實效性和說服力、感染力。把素質(zhì)教育作為一門正式的教學(xué)科目，分課題進(jìn)行素質(zhì)教育講座，實行小班教學(xué)。

五、提升文化育人的教化作用

校園文化是育人的另一個重要途徑，要大力加強(qiáng)學(xué)校人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，將學(xué)校的景觀賦予文化的內(nèi)涵和寓意，讓學(xué)生處處感受文化，處處能欣賞文化，處處能被文化所感染和激勵。

六、健全評價監(jiān)督系統(tǒng)，強(qiáng)化激勵表彰機(jī)制

學(xué)校要建立評估體系和約束機(jī)制，每年對開展學(xué)生心理指導(dǎo)和思想教育工作的情況進(jìn)行考核、評估，對考核和年終考核也將心理指導(dǎo)和思想教育工作作為重要考核項目，切實保證學(xué)生心理指導(dǎo)和思想教育工作的效果。在學(xué)生中評選“道德之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“勤奮之星”、“責(zé)任之星”、“奉獻(xiàn)之星”、“熱心之星”、“勞動之星”、“環(huán)保之星”、“自律之星”、“誠信之星”，讓他們成為學(xué)生的一面面旗幟，不斷激勵其他學(xué)生勤學(xué)善思，求是上進(jìn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，熱心助人。每學(xué)期還對獎學(xué)金獲得者，思想積極進(jìn)步、品學(xué)兼優(yōu)的三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員及文明班級進(jìn)行表彰宣傳，通過恰當(dāng)?shù)募顧C(jī)制調(diào)動學(xué)生工作和學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到思想教育的目的。

加強(qiáng)學(xué)生心理指導(dǎo)和思想教育工作，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格建設(shè)者的基石工作，我們要及時更新觀念，不斷探索，開拓有效渠道，讓我們的心理指導(dǎo)和思想教育機(jī)制充滿活力，澆灌出健康美麗的心靈之花，培養(yǎng)出一批批棟梁之才。

第三篇：教書育人服務(wù)育人管理育人(三育人)體會

教書育人，服務(wù)育人，管理育人(三育人)

一、鉆研業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書育人

在從事美術(shù)教學(xué)的幾年里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，積極參加進(jìn)修和教研。不斷探索適合自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。讓學(xué)生喜歡上我的課，愿意同我交朋友。

我堅信每一位同學(xué)都有他的閃光點，我從來沒有放棄過任何一名學(xué)生。楊明是一個既淘氣又聰明的孩子。在五年級時經(jīng)常的不畫作業(yè)，而且在課上同別人說話不聽講。從此以后，我特別注意觀察他，發(fā)現(xiàn)他很有繪畫天分，畫出的形體很準(zhǔn)確。但他從不畫我規(guī)定的內(nèi)容，總是我行我素。在課余時間里我和他進(jìn)行了一次談心。我告訴他：一所高樓大廈要想堅固，必須要有堅實的地基。就向我們繪畫和學(xué)習(xí)一樣，先要學(xué)好基礎(chǔ)知識才能向高一層攀登。同時，我鼓勵他要相信自己，只要自己肯做，沒有解決不了的困難。在一段時間里，我從多方面幫助他，開導(dǎo)他。我驚喜的發(fā)現(xiàn)楊明他變了，每次的繪畫作業(yè)他都會認(rèn)真的完成。經(jīng)過詢問班主任和其他科任教師都說他進(jìn)步不少。

新課程的實施為美術(shù)教學(xué)帶來了一縷春風(fēng)。在學(xué)習(xí)了新的教育理念，聽了多次區(qū)級優(yōu)秀課之后，我取長補(bǔ)短總結(jié)經(jīng)驗，漸漸摸索出一些新方法，如“問題導(dǎo)入法”、“情景設(shè)置法”、“實物索引法”并在教學(xué)中作了嘗試。同時我還及時總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫論文。我所撰寫的《談學(xué)生美學(xué)意識的培養(yǎng)》和《試談培養(yǎng)學(xué)生能力的幾點做法》，分別在2003年和2004年第四、五屆新世紀(jì)杯教育科研論文評選中獲得區(qū)級三等獎。以上均頒發(fā)了獲獎證書。

二、關(guān)心學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，服務(wù)育人

學(xué)生們的思想是很復(fù)雜的，僅憑課上的一點時間是難以了解全面的。于是，在課堂之余我要求自己以平易近人的態(tài)度對待每一位學(xué)生。

漸漸的，他們不怕我了，而且愿意與我接近，向我訴說心里話。馬瑩同學(xué)經(jīng)常同我談一些班里的事情。那天，她來向我求助，要我為她們畫一幅畫。原來，最近她們班里來了一位叫張晶的同學(xué)。她很內(nèi)向，平時不和同學(xué)們說話，上課也不回答問題，在前幾次的小測中有兩科不及格。馬瑩和張欣幾位班干部可急壞了，這樣下去她一定會掉隊的。她們想來想去，決定用畫來激勵她。我想張晶剛來一定很不習(xí)慣，她很喜歡繪畫，這倒是一個好辦法。為了搞好學(xué)校的班級量化工作，我對每次學(xué)生的檢查結(jié)果總是反復(fù)的核對，防止出現(xiàn)錯誤。在學(xué)校迎接檢查的前夕，我總會同德育處的老師們一起把所缺的材料仔細(xì)的補(bǔ)齊。有時由于時間緊任務(wù)重，當(dāng)別人在家中休息時，我常常要在節(jié)假日的時間里到學(xué)校加班。

宣傳欄是我們學(xué)校的窗口。為了讓它更新穎，更能引起學(xué)生和家長的注意，我常常到學(xué)校的圖書室去搜集資料，到網(wǎng)上下載精美的圖片。經(jīng)過我的努力，宣傳欄每月都以全新的面貌展示在全體師生面前，獲得了師生的一致好評。經(jīng)過多次的修改和精心的設(shè)計，我辦的“為奧運健兒喝彩”、“紅燭贊——慶祝教師節(jié)二十周年紀(jì)念”、“十月一日——祖國的生日”等內(nèi)容受到了區(qū)檢查領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的好評。

在校領(lǐng)導(dǎo)的支持、全體老師的努力和我的參與下，我校先后獲得區(qū)級“綠色學(xué)校”、“行為規(guī)范示范校”、“法制教育先進(jìn)校”、“信息技術(shù)教育先進(jìn)單位”等榮譽(yù)。

三、兢兢業(yè)業(yè)，以苦為樂，管理育人

我在德育處的工作看起來很瑣碎，但細(xì)細(xì)品味每一處都關(guān)系到學(xué)生們的人身安全。所以，哪怕是“一點一滴”我都要認(rèn)真對待。

每節(jié)課的課間我都要督促紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的值勤學(xué)生準(zhǔn)時到崗，防止學(xué)生出現(xiàn)危險。可有的學(xué)生并沒有意識到這一點，經(jīng)常跑樓梯、不排路隊、在樓梯上擠別人。對這些違紀(jì)的學(xué)生我常常耐心教導(dǎo)，監(jiān)督他們按學(xué)校的要求去做。

多年來，許多學(xué)生對我向?qū)Π嘀魅我粯佑H。每當(dāng)學(xué)生從我身邊走過，親切的叫我一聲老師時，我總有一種幸福感和滿足感。因為我知道，這既是學(xué)生對我的認(rèn)可，也是同學(xué)們給予我最高的獎勵。面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，師生的支持，我將一如既往的投身到教育事業(yè)中去，為南蔡村中心小學(xué)奉獻(xiàn)我的全部熱情，用絢麗的色彩譜寫我平凡的人生。

安駕莊鎮(zhèn)洼里小學(xué)

2018.07

第四篇：堅持以學(xué)生為本管理育人服務(wù)育人

堅持以學(xué)生為本管理育人服務(wù)育人

宋完榮

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中對科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行了全面、系統(tǒng)、深刻的闡釋。指出：科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本。對于學(xué)校而言，堅持以人為本，就是要堅持發(fā)展為了學(xué)生，把師生、家長擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成、答應(yīng)不答應(yīng)作為衡量一切決策和工作的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的豐要陣地，而學(xué)生工作是學(xué)校工作的重要組成部分。學(xué)生是學(xué)校的主體，是學(xué)校生存、發(fā)展之本。學(xué)生既是教育的對象，又是自我教育的主體，只有牢固樹立以學(xué)生為本的理念，學(xué)生教育管理服務(wù)工作才能抓住根本。我們一切工作的出發(fā)點和歸宿，都要集中在學(xué)生身上，自覺地代表學(xué)生的利益，維護(hù)學(xué)生的利益，為學(xué)生的利益服務(wù)。

一、強(qiáng)化“以生為本”理念。

始終堅持“以學(xué)生為本”的工作理念，并將這一理念貫穿在學(xué)生教育管理的各個環(huán)節(jié)之中，使所有工作服從和服務(wù)于學(xué)生的成長成才。堅持“人才培養(yǎng)”在學(xué)校工作中的中心地位，充分尊重學(xué)生的主體地位，傾聽學(xué)生的利益訴求，把握學(xué)生的思想脈搏，使學(xué)校的一切工作都立足于、服務(wù)于、指向于學(xué)生的成長成才。在高校學(xué)生教育管理過程中，我們總是習(xí)慣于從教育者 的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育者有什么教什么而忽視了被教育者的 實際需要，強(qiáng)調(diào)教育者的管理作用而忽略了被教育者的潛能挖掘，因而往往造成教育者與被教育者之間“我講你聽”“我說你做”的被動局面，學(xué)生沒有太多的發(fā)言權(quán)和自由度，服從教 育管理被看作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤＿@樣做的結(jié)果是學(xué)生的創(chuàng) 新本性被抹殺，學(xué)習(xí)熱情被壓抑，個性發(fā)展被限制。

堅持“以生為本”的工作理念，就是要把學(xué)生置于學(xué)校管理的中心地位，就是要從大學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生的人格價值，建立師生間平等的人格關(guān)系，相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，就是要最大程度地激發(fā)學(xué)生的潛能，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)其在推動學(xué)校發(fā)展過程中實現(xiàn)個體的全面自由發(fā)展。

二、創(chuàng)新管理模式 ,創(chuàng)造育人環(huán)境，為學(xué)生成長成才服務(wù)。

學(xué)生工作的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高和成長成才，因此要不斷改變和消除那些影響和束縛活力的條條框框，大力營造有利于學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)制和環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)造愿望得到尊重，創(chuàng)造活動得到支持，創(chuàng)造才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造成果得到肯定，每一位學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，特長得到充分展現(xiàn)，個性得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生工作的方法和方式要創(chuàng)新，要不斷選擇和運用好校園內(nèi)外各種有效的載體，以滿足學(xué)生的需要為出發(fā)點開展工作。

一是學(xué)生教育管理的人性化。學(xué)生工作要始終堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的原則，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)校的管理之本，尊重學(xué)生的權(quán)利，理解學(xué)生的愿望，關(guān)心學(xué)生的問題，滿足學(xué)生的需要，真正體現(xiàn)對每一位學(xué)生個體全面發(fā)展和自我實現(xiàn)的關(guān)注與關(guān)懷。二是學(xué)生教育管理的主體性。要注意維護(hù)和弘揚(yáng)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造各種可能條件．最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在成才動力，不再單純靠行政命令、規(guī)章制度和各種強(qiáng)制措施來進(jìn)行管理，而是通過營造 民主、自由、平等和有效的育人環(huán)境激勵廣大學(xué)生的自覺參與，使管理者和被管理者形成良性互動。三是學(xué)生教育管理的實效性。要針對學(xué)生思想道德、工作學(xué)習(xí)、交友擇業(yè)、心理矛盾、生活困難、人際交往、生活習(xí)慣、人格塑造等人生道路上的各種實際問題，因勢利導(dǎo)、因人施教，特別是要給予學(xué)生中弱勢群體更有效的扶助與支持，為學(xué)生成才服好務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、堅持以生為本，善做學(xué)生良師益友

學(xué)校教育管理工作者只有不斷適應(yīng)形勢的需要，牢固樹立“以生為本”的工作理念，明確自身在學(xué)生德育中的主導(dǎo)作用和示范作用，完善素質(zhì)，恪盡職守，率先垂范，身體力行，以高尚的人格感染學(xué)生，以文明的儀表影響學(xué)生，以和藹的態(tài)度對待學(xué)生，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生，才能使整個教育管理工作發(fā)揮應(yīng)有的威力。我們的話才會有說服力，我們的教育才會更富實效。

學(xué)生是發(fā)展的人, 在校是“準(zhǔn)社會人”, 畢業(yè)是完全的社會人。這就要求學(xué)生工作者必須把握學(xué)生的成長規(guī)律, 有針對性地引導(dǎo)。克服學(xué)生是“管”與“教”的對象。學(xué)生工作必須實現(xiàn)由“防御型”向“發(fā)展型”的轉(zhuǎn)變, 堅持以人為本, 與時俱進(jìn), 認(rèn)真研究學(xué)生發(fā)展的規(guī)律性和科學(xué)性, 適時為學(xué)生的成長、發(fā)展提供先進(jìn)的教育、管理和服務(wù),始終讓學(xué)生在接受先進(jìn)的教育中求發(fā)展。要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)

生, 教育是心與心的交流，是情與情的呼應(yīng)，惟有以心換心，以心育人，知識、能力、品德才能在師生間實現(xiàn)主體轉(zhuǎn)換。始終把學(xué)生看著自己的朋友、親人, 以平等、信任、友愛、寬容與學(xué)生對話, 溝通心靈, 用“學(xué)生”的心和眼去體驗和看待所發(fā)生的一切, 努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的可愛之處，以滿腔的熱情關(guān)愛每一位學(xué)生，不斷滿足學(xué)生的發(fā)展需求, 讓他們在開放、發(fā)展的環(huán)境中健康成長。

四、增強(qiáng)服務(wù)育人意識，為學(xué)生成長構(gòu)建良好的軟環(huán)境。

注重情感教育情感教育是堅持以學(xué)生為本的一個非常重要的環(huán)節(jié)，注重情感教育就是要求我們學(xué)生管理工作者切實做到關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生，與學(xué)生交朋友，要急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，積極幫助他們解決生活上、情感上、學(xué)業(yè)上的困難。要充分相信學(xué)生，相信他們的能力、相信他們的人品，工作中做到曉之以理，動之以情，使管理與教育寓于其中，真正起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

注重素質(zhì)教育大學(xué)生是社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人，“少年智，則國智”，“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”，在校期間注重素質(zhì)教育，就是加強(qiáng)學(xué)生誠信教育、社交禮儀教育、心理品質(zhì)教育和動手能力培養(yǎng)。圍繞這一點，我們要經(jīng)常性的開展一些豐富多彩，喜聞樂見的活動。將素質(zhì)教育融入活動之中。如各類科技創(chuàng)新活動、文體活動、安全教育、心理健康教育活動等等。并利用假期開展社會實踐活動。盡早讓學(xué)生理解社會、適應(yīng)社會。

同時，教育管理是一項系統(tǒng)工程。僅憑學(xué)校來規(guī)范學(xué)生的思想和行為，僅有學(xué)校自身的努力肯定是不夠的。因此，學(xué)校必須協(xié)調(diào)好與家庭、社會教育間的關(guān)系，使三方教育“目 標(biāo)一致、功能互補(bǔ)、配合密切”，形成以學(xué)校為龍頭、家庭為基礎(chǔ)、社會為平臺，“三位一體”的多層次、多側(cè)面、全方位、立體化的育人網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造更加有利于青少年學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的良好環(huán)境。

第五篇：教書育人、管理育人、服務(wù)育人工作暫行條例

桃圍小學(xué)教書育人、管理育人、服務(wù)育人工作暫行條例

第一章 總則

第一條 為了深入貫徹中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治工作的指示精神和《教育法》、《教師法》、《職業(yè)教育法》，促進(jìn)“三育人”工作的經(jīng)常化、規(guī)范化、制度化，增強(qiáng)“三育人”工作的自覺性、科學(xué)性和有效性，根據(jù)學(xué)校實際情況，決定制定《教書育人、管理育人、服務(wù)育人工作暫行條例》。

第二條 “三育人”工作是全面貫徹黨的教育方針、堅持社會主義辦學(xué)方向的重要保證。必須充分認(rèn)識加強(qiáng)“三育人”工作的現(xiàn)實意義，站在關(guān)系社會主義事業(yè)前途命運的政治高度，自覺地把“三育人”工作話在重要地位，堅持不懈地抓下去。

第三條 通過開展“三育人”工作，在全校教師中進(jìn)一步繼承和弘揚(yáng)我校的優(yōu)良傳統(tǒng)和校風(fēng)，即在辦學(xué)指導(dǎo)思想上堅持服務(wù)國家，適應(yīng)需要；在政治上積極向上，信仰堅定；在事業(yè)上顧全大局，團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)；在學(xué)風(fēng)上勤奮求是，嚴(yán)謹(jǐn)求實；在作風(fēng)上艱苦奮斗，開拓進(jìn)取。

第四條 學(xué)校各部門都要把“三育人”工作列入工作計劃，采取有效措施，調(diào)動各方面的積極性，齊抓共管，形成合力，從思想上、領(lǐng)導(dǎo)上、組織上確保“三育人”工作深入持久地開展。

第五條 全校教職工要以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，不斷提高政治理論水平和教育理論水平，以良好的道德修養(yǎng)和

高度的責(zé)任感，結(jié)合本職工作對學(xué)生進(jìn)行政治方向、理想信念、道德情操、學(xué)風(fēng)紀(jì)律的全面教育，充分發(fā)揮教書育人、管理育人、服務(wù)育人的 作用。

第二章 教書育人

第六條 教師是學(xué)生知識增長的思想進(jìn)步的導(dǎo)師，對學(xué)生的成長起著關(guān)鍵性的作用。全體教師必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人生觀，以高度的政治責(zé)任感，努力做好教書育人工作。

1、扎實的專業(yè)知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)和技能、高度的政治覺悟是做好教書育人工作的基礎(chǔ)。廣大教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修煉，尤其要注意學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，以科學(xué)的理論武裝自己，指導(dǎo)自己的實際工作。

2、教師要樂于教學(xué)，勤于教學(xué)，善于教學(xué)，把主要精力用于搞好教學(xué)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式方法，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和良好思想品德，寓思想教育于知識傳授之中。

3、教師要熟悉教學(xué)對象，積極承擔(dān)和履行班導(dǎo)師工作職責(zé)，采取各種方式，經(jīng)常了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，為學(xué)生排憂解難。

4、教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，既要充分肯定學(xué)生的長處，又要對學(xué)生中的不良現(xiàn)象敢抓敢管。對學(xué)生思想認(rèn)識上的錯誤，要堅持正面教育和疏導(dǎo)為主的方針，以情感人，以理服人，通過深入細(xì)致的思想教

育工作，做好思想轉(zhuǎn)化工作，提高學(xué)生思想認(rèn)識水平。

5、教育既要研究自己所學(xué)所教的學(xué)科，也要研究學(xué)生、研究教學(xué)、研究教學(xué)管理，要力爭在學(xué)生成長規(guī)律、學(xué)生思想政治工作、教學(xué)規(guī)律等方面加強(qiáng)探索，取得成績。

6、德高為師、身正為范。教師要為人師表，以身作則，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，做學(xué)生的榜樣。既要嚴(yán)格要求學(xué)生，更要嚴(yán)格要求自己，注意自己的言行、儀表等，做到潤物細(xì)無聲。

第三章 管理育人

第七條 學(xué)校的各類管理人員對培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人有著重要作用，全體行政人員要通過科學(xué)管理、民主管理，自覺做到管理育人。

1、以“三個代表”思想衡量自己，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，學(xué)習(xí)管理科學(xué)知識，把管理育人作為自己的神圣職責(zé)。

2、以全心全意為人民服務(wù)為宗旨，講求科學(xué)管理，民主管理，改進(jìn)工作方式和作風(fēng)，做到“文明、禮貌、準(zhǔn)確、高效”，辦實事，辦好事，創(chuàng)建良好的管理秩序。

3、自覺遵守國家法律和學(xué)校各項制度，依法行政，秉公辦事，廉潔奉公，以身作則，無私奉獻(xiàn)，時刻注意自己的一言一行，努力樹立良好的形象。

4、學(xué)校人員一方面要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，平易近人，與學(xué)生交朋友，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面問題，做學(xué)生的良師益友。另一方面，要嚴(yán)格要求學(xué)生。對違法亂紀(jì)的學(xué)生，既要耐心教育挽救，又要嚴(yán)格依法處理，不遷就，不姑息。積極開展與學(xué)生及學(xué)生集體的聯(lián)系制度。

5、積極探索管理規(guī)律，不斷改進(jìn)管理方法，創(chuàng)造性地開展各項工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第四章 服務(wù)育人

第八條 教師要增強(qiáng)服務(wù)意識，努力為教學(xué)科研服務(wù)，自覺地為學(xué)生服務(wù)，勤勤懇懇做好本職工作，搞好服務(wù)育人。

1、不斷提高政治、文化、業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立服務(wù)育人觀念，熱愛本職工作，寓育人于服務(wù)中，當(dāng)好“不上講臺的教師”。

2、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，高標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量完成本職工作，要強(qiáng)化服務(wù)意識，為學(xué)生成才創(chuàng)造良好的條件和氛圍。

3、遵紀(jì)守法，廉潔奉公，自覺抵制不正之風(fēng)，用優(yōu)良的思想和作風(fēng)影響學(xué)生，促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)。

4、對學(xué)生中不良的思想和行為，要敢于實事求是地批評教育。要積極關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生以美德感染學(xué)生。

5、要文明服務(wù)，禮貌待人；要愛護(hù)公物，勤儉節(jié)約，以良好的職業(yè)道德對學(xué)生的成長起潛移默化的作用。

第五章 部門職責(zé)

第九條 各部門必須履行如下職責(zé)。

1、行政班子應(yīng)經(jīng)常了解和研究“三育人”的情況和問題，并通過黨員的先鋒模范作用帶動“三育人”工作的深入開展。

2、定期分析研究學(xué)生思想動態(tài)，檢查落實“三育人”工作的情況，有針對性地改進(jìn)和加強(qiáng)思想教育工作。

3、教師要深入課堂，深入學(xué)生生活，了解教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，全面關(guān)心學(xué)生成長。

4、對教書育人、管理育人、服務(wù)育人的情況及時檢查和總結(jié)，加強(qiáng)對“三育人”工作的制度管理、檔案管理。及時推廣“三育人”工作的典型經(jīng)驗，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，建立一支高素質(zhì)、善育人的教師和干部職工隊伍。

第十條 各部門必須履行如下職責(zé)。

1、加強(qiáng)干部隊伍建設(shè)，各級組織干部學(xué)習(xí)政治、管理、教育等方面理論，不斷提高干部隊伍管理育人的水平。

2、認(rèn)真做好本職工作，熱情關(guān)心學(xué)生成長，努力把本職工作和育人工作統(tǒng)一起來，根據(jù)部門特點和職責(zé)范圍，寓“育人”于本職工作中。

3、嚴(yán)格管理制度，做好學(xué)生表率。對學(xué)生既要熱情服務(wù)又要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

4、加強(qiáng)對干部管理育人情況的記錄和檔案管理，對管理育人工作進(jìn)行具體指導(dǎo)，并組織進(jìn)行管理育人規(guī)律的研究，促使廣大干部成為懂理論、會管理、善育人的內(nèi)行。

第六章 組織獎勵

第十一條 學(xué)校成立“三育人”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)“三育人”工作的規(guī)劃決策、組織實施、檢查監(jiān)督、總結(jié)表彰等。

第十二條 本條例由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)解釋。

桃圍小學(xué)

2016.09 6