第一篇：人教版小學(xué)語文第七冊全冊重點課文復(fù)習(xí)

第七冊全冊重點課文復(fù)習(xí)

一、古詩兩首

1、《題西林壁》

（1）這首詩是（）朝詩人（）所寫。

（2）詩中“緣”是（）的意思。

（3）表示立足點和角度，所得出的結(jié)果也是不同的，可以用來表示。

（4）“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”這兩句詩告訴我們這樣一個道理。

2、《游山西村》

（1）這首詩是宋朝愛國詩人（）所寫。

（2）這首詩表達了農(nóng)家款待客人時盡其所有的盛情，你覺得從哪兩句詩可以感受到這份熱情：（），（）。

（3）“疑”在詩中的意思是（）。

（4）今天老師在上完數(shù)學(xué)課后，給我們布置了一道“挑戰(zhàn)題”。反復(fù)思考，卻總是找不到正確的解題思路。后來，同桌小華給我做了指點，我換了一種解題思路，很快就解出來了，這真是“，”。

二、要和你的朋友送別了，可引用詩句“，”表達。

三、學(xué)了《幸福是什么》一課，你最大的收獲是______________________________________________ __________________________________________________。課外你一定還讀了不少的童話故事，寫出來幾個_______________________________________________________________________。

四、“少小不努力，老大徒傷悲。”是一句立志的名言。你還搜集到其他的立志名言嗎？。

五、能說明觀察點和角度在變化，看到的結(jié)果也在變的詩句是：

_____________________________________，____________________________________。

六、21世紀的成就，真可以用“___________________，_____________________”來形容。

七、寫出一副描寫自然景觀的對聯(lián)：

上聯(lián):_____________________________下聯(lián)：________________________

八、“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。___________________________，___________________________。”這首詩是_______朝詩人__________寫的。而王維的《送元二使安西》“____________________，____________________”是表現(xiàn)朋友深情的千古名句。《游山西村》的作者是______代的________。其中常用來形容絕處逢生意外驚喜的句子是____________________________，________________________________。

九、現(xiàn)在常用以形容陷入困境，似以無望，忽而絕處逢生，增強克服困難的信心的詩句是《游山西村》里的_______________________，____________________。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代著名詩人_______，“故人西辭黃鶴樓，____________________。____________________，唯見長江天際流”。我還在課外學(xué)習(xí)了送別詩《》，知道其中的詩句____________________，____________________。

十、語言是一種財富，我們要做積累語言的有心人。我們校園的墻壁上處處有語文，寫一句你從校園墻壁上積累到的句子。

______________________________________________________________。

我還知道它的主要意思：__________________________________________。

十一、小明學(xué)習(xí)不認真，貪玩，我會用名言 “______________________________________________”來勸他。

十二、周恩來十二三歲的時候就立下了“____________________”的遠大志向，令人佩服。關(guān)于這樣的立志名言，你肯定也收集了一些，請將自己最喜歡的一句寫下來：_________________________________________________________________。

十三、在本冊課文里，我們目睹了被稱為（）的錢塘江大潮，登上了凝結(jié)著古代勞動人民（）和（）的萬里長城；我們?yōu)槟且粔K塊聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們（）的搭石而感動；更被臺灣青年用無私的愛心架起的（）而震撼；周恩來總理小時侯那一句“（）”的豪言壯語時時激勵著我們；我們更想在這（）的世紀里實現(xiàn)更多美好的夢想。

十四、在本學(xué)期學(xué)過的課文中，留給你印象最深的一篇是_________________，原因是______________________________________________________________________________。

第二篇：蘇教版小學(xué)語文第七冊教案全冊

蘇教版語文第七冊全冊教案

本冊教材簡析：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（七）教學(xué)要求：

⑴指導(dǎo)學(xué)生認真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。

⑵使學(xué)生初步了解讀書要做記號和如何做記號，初步掌握做記號的方法，培養(yǎng)不動筆不讀書的良好習(xí)慣。

⑶使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

重點：了解掌握選擇課外讀物和讀書做記號的方法。

難點：讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

⑴說出有哪些途徑可以找到圖書。

⑵說出在圖書館中如何找到自己需要的書。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

⒈啟發(fā)學(xué)生互相交流有關(guān)書籍的名人名言。

⒉總結(jié)：知識如同大海，人一生不可能讀完所有的書，更何況書有好壞之分，這就決定讀書要有選擇。板書課題。

二、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書

⒈了解選擇圖書的渠道。

⒉觀察的一頁最上面的圖。討論：

⑴圖中的同學(xué)是根據(jù)什么選擇圖書？

⑵確定好自己所需要的書是哪一類后，又應(yīng)該怎樣在書架上查找呢？

⑶教師講解幫助學(xué)生了解。為了方便讀者選擇圖書，圖書館或書店的圖書都是分類擺放的，我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于那一類的，然后在書架上按類查找。

拿一本書講解：封面、書脊、根據(jù)書脊確定自己是否需要。

⑷指導(dǎo)觀察書上第一頁上面的特寫圖：

找到自己需要的書以后，應(yīng)該怎樣拿書？又應(yīng)該怎樣放回去？為什么？

⑸觀察下面的圖，討論這名學(xué)生在做什么？

三、作業(yè)

課后到書店或圖書館去選擇自己要的書。

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

⑴能說出讀書時應(yīng)有怎樣的姿勢？

⑵能分析出應(yīng)該在什么地方做記號。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上一堂課，我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書，讀書不但要有選擇，而且要認真，怎樣認真讀書呢？要做到心到、眼到、手到、口到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到“不動筆墨不讀書”。板書課題。

二、訓(xùn)練

⒈觀察第三頁上面的圖，說說這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。

指名說。

小結(jié)：讀書做記號的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字姿勢完全相同，讀書做記號要有正確的姿勢。

⒉觀察特寫圖

⑴說說這位同學(xué)怎樣握筆的，左手在干什么？

⑵學(xué)生擺好姿勢，教師巡視，及時糾正。

三、指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號

⒈講述：作記號是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點，增加記憶效果，以便今后查找、運用有關(guān)知識。

⒉應(yīng)該在哪些地方做記號，怎樣作記號呢？觀察文字圖。

說說在什么地方做記號？作怎樣的記號？為什么要在這些地方做記號？

⒊小結(jié)學(xué)法：剛才觀察了第2頁，圍繞“在什么地方做記號？作怎樣的記號？為什么要在這些地方做記號？”等問題進行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍，下面4人一小組，按剛才的學(xué)法自學(xué)剩下的圖文。

⒋分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。

⒌小結(jié)：做記號的重要性。

第三課時

學(xué)習(xí)目標：

⑴能運用觀察靜態(tài)事物的方法觀察插圖。

⑵能運用觀察動態(tài)事物的方法觀察插圖。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們還記得《學(xué)會查“無字字典”》這篇課文嗎？聰聰?shù)陌职謱β斅斦f：“不僅要學(xué)會查有字的詞典，而且要留心觀察事物。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)觀察靜物的方法

⒈觀察第5頁下面的圖，討論圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物？

指名說。

小結(jié)：①畫面上是老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園一角的景物，老師正在指導(dǎo)學(xué)生觀察，同學(xué)們聽得很認真，看得很仔細，校園一角有綠樹、紅花、假山和瀑布，還有一座雕塑。

②留心觀察周圍的事物是一種很好地學(xué)習(xí)方法，它可以鍛煉我們的觀察能力，促使我們開動腦筋思考問題，不僅對學(xué)習(xí)語文十分有益，而且對學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識也十分重要。

⒉總結(jié)觀察靜態(tài)事物的方法。

校園一角是靜態(tài)的，該如何觀察呢？

①同桌討論。

②指名說。

③教師小結(jié)。觀察事物要注意以下四點：

第一、要按一定順序；第二、要有重點；第三、觀察以后要展開想象；第四、要觀察以后再動筆。

⒊下面請同學(xué)們運用剛才學(xué)到的方法，一起來留心觀察圖畫中的校園一角。

①同桌討論。②指名說。③評議。

⒋⑴過渡：剛才我們觀察這幅圖是老師帶領(lǐng)、指導(dǎo)同學(xué)們觀察事物，但在日常生活中，我們更要運用課堂學(xué)到的觀察方法自己留心觀察周圍事物。

⑵看的4頁下面和的5頁上面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣觀察的。

①指名說。②評議。

三、學(xué)習(xí)觀察動態(tài)事物的方法

⒈一起刊第4頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什么人在什么地方干什么？誰是觀察者？誰是被觀察者？

指名說。

⒉過渡：應(yīng)該怎樣觀察動態(tài)的事物呢？

①同桌討論。②指名說。③小結(jié)。

⒊假如你現(xiàn)在也在這個操場，用剛才學(xué)到的方法仔細觀察，誰愿意告訴老師你的觀察結(jié)果？

①同桌討論。②指名說。③評議。

⒋①請同學(xué)們看第4頁中間的這幅圖，誰來說說圖上畫了誰，在干什么？

②指名說。③評議。

四、總結(jié)

這堂課我們學(xué)習(xí)了應(yīng)該怎樣留心觀察事物，同學(xué)門學(xué)的非常認真，今后的學(xué)習(xí)生活中，我們要運用學(xué)到的方法，多留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。

一、天安門廣場

教學(xué)要求：

⑴學(xué)會本課19個生字，其中田字格中生字，不僅要注意讀準字音，辨析字形，還必須書寫正確、工整。

⑵讀懂每一自然段，概括自然段意思。

⑶認真閱讀課文，賞析重點片段，并結(jié)合有關(guān)詞語理解句子，了解天安門就是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生愛國的思想感情。

⑷能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4—6段。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

⑴能讀準字音，讀通課文。

⑵說出第一段在文中的作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

⒈同學(xué)們知道我國的首都北京有哪些風(fēng)景名勝嗎？

⒉那你們知道世界上最大的廣場是那個廣場嗎？

⒊板書課題，簡介“天安門”。

二、初讀課文

⒈根據(jù)課后生字表讀準字音，讀通句子。

⒉檢查自學(xué)情況：

⑴出示部分容易讀錯的生字詞，強調(diào)“矗、曙、政”等字的讀音。

⑵重點字詞的記憶訓(xùn)練。

“碑”的關(guān)鍵筆畫“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半邊的正確筆順。

⑶輪讀有關(guān)生字詞，要求讀正確；教師范寫部分生字，學(xué)生描紅。

⑷指名讀課文，引導(dǎo)讀順長句，教給停頓方法。

三、多種形式，再讀課文，熟悉內(nèi)容

四、默讀課文，整體感知，理清層次，質(zhì)疑問難

五、講讀第一段

⒈指名讀，其余思考：

這段講了什么？

⒉討論：

這一段講了什么內(nèi)容？在全文中起了什么作用？

⒊朗讀。

六、作業(yè)

⒈朗讀課文。

⒉抄寫生字，注意間架結(jié)構(gòu)。

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

⑴能有感情朗讀課文。

⑵能背誦課文4—6段。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語

領(lǐng)袖

宣告

紀念碑

雕梁畫棟

政府

沸騰

博物館

盡收眼底

進一步強調(diào)“袖、博、沸、碑”的正確書寫

二、講讀課文2、3自然段

⒈指名讀2、3段

⑴天安門廣場是什么樣的？（討論后回答，理清方位）

完成課后第四題。

⑵出示掛圖，重點理解文中的方位詞“北端、前、兩旁、中央、南端”，同時注意觀察點的不同。

⒉小聲讀課文的2自然段，你覺得天安門怎么樣？是從哪兒看出它雄偉壯麗的？

重點理解“雕梁畫棟、潘龍花紋、挺拔”等詞，同時抓住描寫顏色的詞語體會天安門的壯麗。在此基礎(chǔ)上朗讀。

⒊自由朗讀第3段，想象文中所描寫的宏偉的天安門廣場。

⑴從哪些詞句中感受到他的壯觀？討論自學(xué)。

⑵理清有哪些建筑物，分別如何描寫，抓住“眺望、矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗”等詞，讀中評析。

三、講讀課文第四段

指讀，為什么說天安門是新中國的象征？

⑴“向往”是什么意思？

⑵看圖激情，毛澤東主席是怎樣宣告？訓(xùn)練朗讀。

⑶想象廣場上的群眾，再次體會“無比向往”的含義。

⑷齊讀第4自然段。

四、講讀5、6自然段

⒈小聲讀，分別描寫了天安門廣場什么時候的情景？

理清兩段的主要內(nèi)容分別是①清晨升旗儀式；②節(jié)日之時。

⒉再讀第5自然段，升旗儀式怎樣進行的？

畫出最振奮人心的句子，“五星紅旗與旭日一同升起”體會句子中的深刻含義。

訓(xùn)練朗讀。

⒊小聲讀第6自然段。

⑴通過朗讀評析指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中生情，同時積累豐富的詞匯。

交流：誰能把我們帶到節(jié)日的天安門廣場？

你們看見了那熱鬧的場面了嗎？

哪些詞語和句子讓你眼前出現(xiàn)了一幅幅畫面？

在讀中重點理解“花團錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈初放、彩燈輝映”等詞的意思及所描繪的意境。

⑵背誦第六自然段。

五、總結(jié)全文，課堂練習(xí)

⒈練習(xí)背誦。

⒉課后小練筆：描寫一處景物，要求按方位順序。

二、虎門銷煙

教學(xué)要求：

⑴學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，注意積累詞匯。

⑵欣賞詞句，用“先??再??然后”表示順序的詞語寫一段表示動作的話。

⑶認識虎門硝煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，拒外侮的精神。

⒋能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

⑴能將課文讀通順，讀流利。

⑵能找出文章的重點段落。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，介紹人物及時代背景

⒈扣圖引題

出示林則徐畫像，簡介人物，提出問題：他曾經(jīng)作過一件什么了不起的事？

⒉板書課題

⑴介紹虎門的位置，圈點“銷煙”什么意思？再點“煙”指什么？

介紹鴉片的危害，及十八世紀時中國深受此毒害的境況。

⑵齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

⒈學(xué)生帶著問題小聲讀課文，了解主要內(nèi)容。

⒉讀后討論：理清事情發(fā)生的時間、地點、大致經(jīng)過。

⒊再自讀課文，要求學(xué)生根據(jù)拼音讀準字音，讀通句子。

⑴出示生字詞，重點強調(diào)“寨、渣”讀準翹舌音；“分、擔(dān)、繳、侮”讀準聲調(diào)。

⑵提示“訊、泄、侮”的筆順寫正確，“拋”字結(jié)構(gòu)要勻稱。

三、指名朗讀課文，讀通，讀順

指讀，逐段讀順句子。

易錯之處，集體糾正。

四、學(xué)生再讀課文，互聽互評

五、默讀課文，理清層次

在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清那幾自然段具體寫了“銷煙”經(jīng)過（4—5），給課文分段。

分段方法：1—1，2—2，3—5，6—6或1—1，2—5，6—6

（學(xué)生說清理由，兩種方法都可以）

六、作業(yè)

抄寫生字，熟讀課文。

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

⑴能理清課文層次。

⑵能有感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、審題引入重點段

⒈齊讀課題，《虎門銷煙》告訴我們本文主要寫什么？

⒉那一天，虎門寨是怎樣一個情景？帶著問題小聲讀第一段。

二、講讀課文

⒈講讀第一段。

⑴讀中思考：虎門寨這一天不同尋常在那里？

體會人多：“水泄不通、男男女女、老老少少”、“一側(cè)??另一側(cè)??”

體會場面莊重：“彩旗林立，文物官員，外國商人都來了。”

⑵有感情朗讀課文，展現(xiàn)這壯觀場面。

⒉講讀3—5自然段

⑴默讀，分別講了什么內(nèi)容，那一段最具體？

使學(xué)生明白全文緊扣題目，重點寫了“銷煙”的經(jīng)過。

⑵指讀第三自然段，練習(xí)分層。

第一層：下令硝煙。第二層“銷煙”經(jīng)過。

① 學(xué)習(xí)第一層（1—3句）

自讀體會哪些詞句最能體現(xiàn)出中國人的氣勢。

（健步、禮炮轟鳴、群情沸騰、一聲令下、震驚中外）

朗讀，讀出氣勢。

② 學(xué)習(xí)第二層（4—5句）

怎樣硝煙的？邊讀邊歸納，“撒鹽拋煙、到石灰”描寫細致但不凌亂，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生理清層次，體會“先??再??然后??”這一具有順序的描寫，指導(dǎo)朗讀第二層，讀中感受。

⑶指導(dǎo)朗讀第四自然段，展現(xiàn)當時場面，突出這一壯舉大快人心。

⑷朗讀第五自然段，突出數(shù)量詞，體會銷煙時間長，數(shù)量多，戰(zhàn)果輝煌。

煙渣被卷入咆哮的大海，想象是什么樣？暗示什么？

⑸齊讀，體會。

⒊講讀首尾兩段。

為什么說“值得紀念”。朗讀。

三、作業(yè)

朗讀課文。

第三課時

學(xué)習(xí)目標：

能按先后順序?qū)⑹虑檎f出來。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，默寫詞語，創(chuàng)設(shè)情境為下面說話作準備。

二、復(fù)述課文

⒈默讀課文，邊讀邊想共有幾個自然段，每一自然段告訴我們什么？怎樣一步步說清楚的？

⒉討論思考，小組練習(xí)。

⒊根據(jù)板書自己練說。

三、練習(xí)說話，寫話。

⒈出示文中片段“??先??再??然后??”。

⒉教師總結(jié)。

⒊回憶剛才默詞的情景，小組討論，老師怎么做，自己怎么做，練習(xí)說話，互相交流。

⒋引導(dǎo)回憶生活中那些事須分幾步完成，幫助選材，開拓思路。討論。

⒌寫片斷，當堂評析。

三、徐悲鴻勵志學(xué)畫

教學(xué)要求：

⑴學(xué)會17個生字，其中田字格上面的6個只識不寫，生字組成的詞語要理解。

⑵學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

⑶教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。

⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

⑴能將課文讀通順，讀流利。

⑵能找出文章的重點段落。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

⒈由圖導(dǎo)入，出示徐悲鴻《奔馬圖》通過提問，簡介徐悲鴻。

⒉板書課題，理解。

⑴齊讀，“勵志”是什么意思？指名連起來說說題目的意思。

⑵讀題目質(zhì)疑。

二、初讀課文

⒈自讀課文。

⑴認讀生字表中的字，讀準每個生字的音。

⑵在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。

⒉試讀課文

指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方，最后再自由讀。

⑴正音：提醒學(xué)生讀準“勵”邊音；“怒”鼻音；“租”平舌音。

⑵詞語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解？

⒊學(xué)寫生字

⑴出示生字詞，齊讀再次正因。

⑵突出重點，分類指導(dǎo)寫字。

⑶學(xué)生描紅。

三、在讀課文，理清段落

⒈自由讀、思考：

⑴徐悲鴻的志向是什么？怎么做的？結(jié)果怎樣？

⑵討論歸納分為三部分。

⒉練習(xí)分段

⒊指名安分好段落朗讀課文。

四、作業(yè)

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

⑴能說出徐悲鴻如何勵志學(xué)畫？

⑵能說出文中深刻語句的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

⒈指讀生字詞。

⒉辨析多音字。

二、細讀課文

⒈讀題引入，齊讀課題。徐悲鴻立下了什么志向？小聲讀1-3自然段。

出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”體會徐悲鴻說這句話時的想法及心情，討論為什么這么激動？

⒉指讀外國學(xué)生的話。

⑴外國學(xué)生的話有幾層意思？

⑵那一句話最使我們氣憤？

討論：抓住“很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等，讀除外國學(xué)生的傲慢，欺人的語氣，體會此時徐悲鴻的心情。

⒊齊讀第3自然段，了解此時徐悲鴻的想法，再指讀已出示的“必須用??”這段話，體會此時徐悲鴻內(nèi)心世界。

⒋自由讀第4自然段，學(xué)習(xí)這一過渡段的寫法。討論：

⑴比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力”。與文中冤句比較體會，體會原句的生動。

⑵指導(dǎo)朗讀，強調(diào)“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個詞語。

⒌出示文中的句子“功夫不負有心人”解釋。

討論：徐悲鴻花了多少工夫？默讀5、6自然段，自由勾畫討論。

抓住“每逢”“畫呀、畫呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等詞句，通過讀、評、議悟出“功夫不負有心人”的真正含義。

⒍三年過去了，結(jié)果怎樣了呢？

討論歸納出：a成績優(yōu)異，引起轟動。B外國學(xué)生震驚，佩服。

⒎重點分析第8自然段。

⑴指讀外國學(xué)生說的話，與第一次語言進行比較，有什么不同？從說話的內(nèi)容、神態(tài)、語氣等分析，讀中感悟引起變化的原因。

⑵徐悲鴻此時內(nèi)心的想法呢？再次齊讀“必須用事實讓他們??中國人”這句話。

⒏總結(jié)全文

練習(xí)一

練習(xí)內(nèi)容：

本次練習(xí)安排了7道題目，內(nèi)容包括ü上兩點的省略，用音序查字法查字典，把句子補充完整，熟記成語，讀讀背背、口語交際、寫毛筆字。其中，讀讀背背和口語交際是訓(xùn)練重點。

練習(xí)時間：三課時。

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

能按照題目要求，獨立完成各題。

教學(xué)過程：

一、完成第一題

1.自讀，讀準字音。

2.指讀，正音。

3.帶點字的韻母中都有什么韻母？

4.為什么有的韻母加兩點，有的不加？

二、完成第二題

1.自己做題。

2.匯報練習(xí)情況，集體訂正。

3.小結(jié)音序查字法。

三、完成第三題

1.讀題。

2.第一句缺少什么？你能針對第一題提出什么問題？

3.指名補充完成句子。

4.用這種方法完成以下各題。

四、完成第四題

1.讀詞語。

2.同桌交流，理解詞語。

3.講你所理解的詞語告訴同學(xué)們。不理解的詞語教師解釋。

五、完成第五題

1.自讀。

2.談?wù)剬φZ句的理解。

3.練習(xí)背誦。

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

能結(jié)合不同的環(huán)境用不同的音量說話。

教學(xué)過程：

一、讀題，明確題意

1.讀題，看看題目中說了什么？

2.生活中我們說話的音量是否保持不變？

3.題目給我們提出了什么要求？

二、結(jié)合場景練習(xí)

1.看第一幅圖，這是在什么地方？

2.在這個環(huán)境中，我們應(yīng)該用什么樣的音量說話？

3.學(xué)生用“我們的教室”這個題目說說。

4.觀察2、3幅圖，說說該用什么樣的音量說話，并練習(xí)。5.指名上臺練習(xí)，看看說的音量最合環(huán)境要求。

第三課時 學(xué)習(xí)目標：

能按照題目要求，獨立完成各題。教學(xué)過程：

一、觀察字形

1.仔細看書，明確練習(xí)內(nèi)容。

2.觀察木字旁和提手旁有什么特點？ 3.看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫？

二、指導(dǎo)書寫

教師板書，并講授書寫要領(lǐng)。

三、學(xué)生練寫，教師巡視，相機指導(dǎo)。

五、老師，您好 教學(xué)要求：

⑴學(xué)會13個生字，其中田字格上面的2個只識不寫，生字組成的詞語要理解。⑵理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

⑶理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)時間：二課時 教學(xué)設(shè)計： 第一課時 學(xué)習(xí)目標：

⒈能說出文中重點語句的寓意。⒉能有感情讀課文。教學(xué)過程：

一、揭題引入

同學(xué)們平時在校園里見到老師都會微笑著喊一聲“老師，您好！”那么當你們長大了，那時你們見到老師會說什么呢？齊讀課題《老師，您好》

二、初讀指導(dǎo)

⒈學(xué)生借助拼音自讀課文。

⒉正音：崇高、浸透、塑造、笑盈盈。

⒊指名讀，指導(dǎo)長句的讀法。

⒋學(xué)生自讀課文。

三、講讀第一段

⒈指名讀，這一節(jié)共有幾句話？

⒉哪個詞語點出了教師工作的意義？

⒊從那看出教師的工作推動了人類的進步，社會的發(fā)展？

“那??不??”是個什么句子？

⒋練習(xí)朗讀，重點指導(dǎo)反問句。

⒌齊讀。

四、講讀第二段

⒈自讀。

⒉出示“筆尖飛舞??茁壯的新苗”

抓住“筆尖飛舞、春蠶、笑語盈盈、甘露”等詞語理解，反復(fù)朗讀和討論交流，使學(xué)生明白課文采用了比喻的手法，語句生動形象。同時指導(dǎo)學(xué)生對詩句意思的理解。

⒊指導(dǎo)朗讀。

⒋指名讀。

⒌總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生有感情讀課文，同時從“涌起、情不自禁”體會到祝愿的真誠。

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

⒈能記住生字的書寫。

⒉能背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

⒈出示生字詞大聲念讀。

⒉“鋪、浸、禁”選擇正確的讀音。

⒊“霞、耀、崇”口頭擴詞。

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

⒈交流記憶生字的方法。

“鋪”用熟字“哺”記憶。

“浸”用熟字“侵”記憶。

“霞”用熟字“假”記憶。

⒉指導(dǎo)書寫。

⒊練習(xí)描紅。

三、練習(xí)背誦

⒈自由練背。

⒉同桌互背。

⒊指名背誦，其余小聲跟背。

⒋齊背。

四、課堂練習(xí)

⒈抄寫詞語。

⒉背誦課文。

六、但愿人長久

教學(xué)要求：

⑴學(xué)會17個生字，其中田字格上面的7個只識不寫，生字組成的詞語要理解。

⑵理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

⑶體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，并領(lǐng)略皓月當空的美景。感受祖國古典詩詞所創(chuàng)設(shè)的意境，進行美的熏陶。

⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四五六自然段。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

⒈能說出課題的出處。

⒉能文中那句話揭示了題目。

教學(xué)過程：

一、引入新課

⒈我們剛剛度過一個傳統(tǒng)節(jié)日是什么節(jié)？

⒉在中秋節(jié)的夜晚你看到什么？那天還有那些傳統(tǒng)習(xí)俗？

⒊中秋節(jié)是象征著團圓的節(jié)日，人們合家團圓，在一起吃著月餅賞月。對那些不能團聚的人，我們也常常會聽到“但愿人長久，千里共蟬娟”的祝愿。那么這句話的出處是哪里呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

⒋齊讀課題。

二、初讀課文

⒈自由讀課文，借助拼音把課文讀正確。

⒉試讀生詞，糾正讀音：奔、蟬、轍、延。

⒊小聲再讀課文，同座位互相檢查。

⒋指讀，把句子讀通順。

三、再讀課文，理清層次

⒈討論給課文分段。

⒉簡單歸納主要內(nèi)容。

四、審題指導(dǎo)

⒈課題“但愿人長久”這句話是什么意思？文中那一句話告訴了我們此話的含義？

簡單理解，不求深入。

⒉出示《水調(diào)歌頭》自讀。

五、指導(dǎo)寫字

耍、躺、隱、缺

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

⒈能說出課題的出處。

⒉能文中那句話揭示了題目。

教學(xué)過程：

一、回顧復(fù)習(xí)

⒈出示文中詞文，學(xué)生齊讀，你們知道這是誰寫的嗎？

⒉蘇軾在什么情況下寫出此詞呢？請同學(xué)們自讀第2、3自然段。

二、細讀課文

⒈細讀第2、3自然段。

⒉蘇軾在中秋夜，是一種什么樣的狀態(tài)？理解“心緒不寧”。

⒊蘇軾為什么思念他的弟弟？

理解“手足情深”，“一起----一起----”“ 形影不離” “七個年頭”這些詞語,讓學(xué)生理解蘇軾思念弟弟的急切心情,讀出感情.4.自由讀第4自然段，之明說說蘇軾為什么要埋怨月亮？

師生共同評議點出省略號，引導(dǎo)想象。

5.試著背誦這段話。

6.看圖，注意此時蘇軾的表情并不生氣，為什么？指讀第5自然段。

抓住“就像”以詞讓學(xué)生體會到人世間很難十全十美，抓住“但愿”一詞，體會并讀出蘇軾祝愿人們生活愉快的愿望。在緊扣“轉(zhuǎn)念又想” 訓(xùn)練朗讀，第4、5自然段對比度，在讀中理解，加深體會蘇軾的豐富情感。

7.在看圖，你看到了什么？

他會想到什么呢？

8.出示詩詞，指讀，分別在文中找出表示意思的句子，讀中體會祖國古典詩詞的優(yōu)美之處。

三、作業(yè)

⒈背誦4、5、6自然段。

⒉練習(xí)背誦詩詞。

七、三顧茅廬

教學(xué)要求：

1． 學(xué)會本課22個生字，田字格上面的11個生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

2． 能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能按事情的發(fā)展順序有條理的復(fù)述課文。

3． 能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物（喻體和本體）之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到—只見—”的句式寫一處景物。

4． 初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1． 能正確書寫文中生字。

2． 能理清劉備第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1.從電視劇《三國演義》談起，理清人物：劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮等人。

2.板書課題并解題。

二、初讀課文

學(xué)生根據(jù)注音讀準生字，讀通句子。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1.出示生字詞，重點強調(diào)：尊、疏、潺、晌、塞凳子。

2.指導(dǎo)書寫。

提示“茅、尊、恭、臥”四字的關(guān)鍵筆畫，“諸”子的撇要長，老師范寫，學(xué)生描紅。

四、指名分節(jié)朗讀課文

1.逐節(jié)請學(xué)生朗讀，正音。

2.對容易讀錯地方，集體朗讀。

五、學(xué)生再讀課文，互聽互評

六、默讀課文，理清層次

1.明確課文重點寫了劉備第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過。

2.練習(xí)分段。

七、作業(yè)

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

1.能說出比喻句中的本體和喻體。

2.能說出劉備和諸葛亮的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

2． 默寫生詞。

3． 口頭生字詞擴詞。

二、細讀課文

1.講讀第一自然段，歸納段意，明白劉備拜訪諸葛亮的原因。

2.細讀第2－4段：

3.默讀3個自然段，讓學(xué)生了解第三次拜訪的過程。

4.討論：關(guān)羽和張飛為什么不同意劉備第三次去隆中？結(jié)果呢？

5.朗讀對話，感悟出人物個性特點。

6.學(xué)習(xí)第三自然段。

這一段有幾句話，那幾句寫劉備他們來到隆中看到的景象？那幾句是寫劉備的動作？分別勾畫。

學(xué)生自己動筆自由討論，老師引導(dǎo)想象，抓住“下馬步行、輕輕敲門、輕輕的走、恭恭敬敬的站、快步走”等語句，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考邊體會，使劉備的人物特點更加清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前。

7.學(xué)習(xí)第四自然段。

討論：文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？

重點理解“劉備聽了茅塞頓開，想撥開云霧見到了晴天。”聯(lián)系上下文分清本體和喻體的關(guān)系。

8.學(xué)習(xí)第五自然段。

自由讀書，討論，大家覺得劉備和諸葛亮關(guān)系怎樣？說出理由。

重點抓住“我得到諸葛亮先生，就像魚兒得到水一樣啊！”講清前后兩部分關(guān)系。

三、作業(yè)

第三課時

學(xué)習(xí)目標：

1.能說出比喻句中的本體和喻體。

2.能說出劉備和諸葛亮的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、總結(jié)課文

1.齊讀課文，從中悟出劉備是個怎樣的人？

2.揭示寫作特點。

3.再次賞讀課文中寫劉備求才心誠的句子，討論出作者是從語言、動作、神態(tài)三方面描寫人物特點的。

二、指導(dǎo)復(fù)述

1.讀課文，理清文章脈絡(luò)，板書：

劉備兩次去拜見諸葛亮，但卻沒見著。

上路前

劉備第三次拜見的經(jīng)過

見面前

見面后

劉備和諸葛亮的親密友情。

2.學(xué)生看板書復(fù)述。

三、指導(dǎo)說話

（引導(dǎo)完成課后練習(xí)作業(yè)第5題）

1.首先分析文中的片斷描寫了哪些景物，是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

2.再悟出寫了這些景物的作用

3.指導(dǎo)說話。例：我們來到了飛機場，只見?

4.學(xué)生自由練說，再交流，評議。

四、作業(yè)

練習(xí)二

練習(xí)內(nèi)容：

本次練習(xí)安排了7道題目，內(nèi)容包括畫出三拼音節(jié)，給帶點字選擇正確的解釋、改寫句子、熟記成語，讀讀背背、口語交際、寫毛筆字。其中，給帶點字選擇正確的解釋，看圖編故事是訓(xùn)練重點。

練習(xí)時間：三課時。

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

能按照題目要求，獨立完成各題。

教學(xué)過程：

一、完成第一題

1.自讀，讀準字音。

2.再讀拼音，找出其中的三拼音節(jié)。

3.說說雙拼音節(jié)和三拼音節(jié)有什么不同？

4.獨立練讀，檢查。

二、完成第二題

1.自讀詞語。

2.這些詞語在那篇課文出現(xiàn)過？是什么意思？

3.快速在備選答案中選出正確解釋。

4.將解釋代入詞語中，看看是否正確？

5.總結(jié)。

三、完成第三題

1.讀句子，看看量具有什么共同點。

2.讀句子，找找兩句有什么不同點。

3.分析“把”字句和“被”字句怎樣進行變換。

4.做題，訂正。

四、完成第四題

1.自讀，思考詞語含義。

2.學(xué)生討論。

3.教師結(jié)合諸葛亮的一生，解釋詞語含義。

4.熟讀詞語，直至背誦。

五、完成第五題

1.自讀。

2.簡要介紹歇后語的知識。

3.熟讀，背誦。

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

能看圖編出完整的故事。

教學(xué)過程：

一、觀察圖畫

1． 仔細看圖，看看每幅圖說了什么？ 2． 指名說。

二、理清故事梗概

1.將四幅圖連起來，看看說了什么故事？ 2.學(xué)生回答。

三、練習(xí)說話

1.結(jié)合圖畫，發(fā)揮想象，編一個完整的故事。2.學(xué)生練說。3.同桌互說。

4.指名說，教師指導(dǎo)。5.再練習(xí)說話。

第三課時 學(xué)習(xí)目標：

能按照題目要求，獨立完成各題。教學(xué)過程：

一、觀察字形

1． 仔細看書，明確練習(xí)內(nèi)容。

2． 觀察木字旁和提手旁有什么特點？ 3． 看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫？

二、指導(dǎo)書寫

教師板書，并講授書寫要領(lǐng)。

三、學(xué)生練寫，教師巡視，相機指導(dǎo)。

九寨溝

教學(xué)要求：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4、5自然段。

２、學(xué)會本課20個生字，田字格上面的9個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

３、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

４、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。教學(xué)時間：三課時

教學(xué)設(shè)計： 第一課時 學(xué)習(xí)目標：

1.能讀準生字字音。

2.能說出2、5自然段和3、4自然段的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

板書課題

1.指出生字“寨”的寫法，并于“賽、塞”作區(qū)別。

2.請學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)興趣。“九寨溝”在什么地方？那兒什么樣？

二、初讀課文

1.自由讀課文，邊讀邊畫出生詞，圈出生詞，對照生字表讀準字音，同時讀順句子。

2.檢查自讀情況：出示生字詞，正音。指讀長句，提醒學(xué)生注意句子停頓。

3.聽范讀全文，邊聽邊思考前面質(zhì)疑的問題。

讀后討論，逐步歸納出三、四自然段的段以及課文的主要內(nèi)容。為分段作準備。

三、再讀課文

1.練習(xí)分段。

2.通過分段初步了解第2自然段和第5自然段與3、4兩段的關(guān)系。

四、細讀課文第一段

了解九寨溝位置，那是個什么樣的地方，抓住“神奇、童話世界”從而對九寨溝有個整體印象。

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

1.能說出課文介紹了九寨溝的那些景物？

2.能說出課文中描寫了哪幾種珍稀動物？

教學(xué)過程：

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三自然段

1.自由練讀，整體感知：介紹了九寨溝的那些景物？討論后再隨機板書。再逐句細讀，理解問句。

2.認真讀課文，想象文中描繪的景觀。

3.你看到什么？展開評讀討論，要抓住文中具體的詞句，觀察圖畫幫助理解，進行想象，在指導(dǎo)朗讀。

雪峰：（高）看圖理解“直插云霄”。告訴學(xué)生，“峰頂銀光閃閃”是因為終年積雪不化。

湖泊：（多、清）抓住“大大小小、顆顆”體會湖泊多。看圖理解“清澈見底、色彩斑斕”。通過反復(fù)朗讀，體會湖泊分布在溝谷中的景象。

森林：（多）相繼理解“遍布”。

彩池：（多、美）引導(dǎo)學(xué)生弄清“彩池”是怎樣形成的（a.池底有彩色石塊；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）

瀑布：（錯落有致）通過朗讀，使學(xué)生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。

隨即理解：高低錯落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。

4.指導(dǎo)朗讀，把最美的畫面展現(xiàn)給大家。

二、學(xué)習(xí)第四自然段

1.討論第三自然段學(xué)習(xí)過程和方法。歸納出示：

a.自由練讀，整體感知。

b.逐句朗讀，理解詞句。

c.想象畫面，加深體會。

d.感情朗讀，練習(xí)背誦。

2.要求學(xué)生自己試著提問，幫助大家整體感知第四自然段，課文中描寫了哪幾種珍稀動物？特點是什么？

3.運用上述方法自學(xué)本段。

4.交流自學(xué)情況。

5.重點掌握句式：“也許??也許??也許??也許??”。

三、小結(jié)

本段主要寫了九寨溝的自然風(fēng)光和生活在那里的珍禽異獸。

第三課時

學(xué)習(xí)目標：

1.能記住文中生字字形。

2.能仿照第四段寫出片段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，教寫生字

1.出示生字，齊讀，注意字形。

2.自己設(shè)法記憶字形。

3.指導(dǎo)書寫易錯字，強調(diào)關(guān)鍵筆畫。

4.學(xué)生描紅。

二、學(xué)習(xí)第四段的結(jié)構(gòu)方式，練習(xí)說話，進行彷寫

1.指讀排比句，明白了用了四個“也許”表示推測，都是在介紹珍稀動物的特點。

2.學(xué)習(xí)本段方法仿寫片斷。

三、了解的一段和最后一段在文中的作用

1.首尾呼應(yīng)。

2.起總結(jié)、總起作用。從中悟出寫作必須謀篇布局，巧妙構(gòu)思。

四、作業(yè)

10．云雀的心愿

一、教學(xué)要求

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2.學(xué)會本課9／11個生字，兩條綠線內(nèi)的7／9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.體會陳述句和反問句在語氣上的不同。

4.有條理的敘說森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識。

二、教學(xué)時間

兩課時

三、教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1.能讀準字音，讀通順課文。

2.能正確辨析形近字。

3.能理清文章脈絡(luò)，給課文分段。

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑

1.板書，解決題眼“心愿”的意思。

2.根據(jù)題目質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞

1.小聲讀課文，畫出生字詞。

2.生字詞。

⑴糾正讀音：濫、瘠、堤、苔。

⑵分析字形：厭—慶、亂—甜、伐—代

通過比較，提醒生字寫法。

⑶教師示范書寫：“貧、冠、擦”強調(diào)關(guān)鍵筆畫。

⑷學(xué)生描紅。

3.學(xué)生逐段朗讀課文，師生共同糾正錯誤。

三、討論分段

1.輕聲讀課文，討論云雀媽媽和小云雀到過哪些地方？

2.分段練習(xí)。

四、作業(yè)

1.熟讀課文。

2.書寫生字。

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

1.能說出小云雀在幾個地方看到的景象。

2.能說出森林有什么功能。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

進一步強調(diào)生字的正確書寫。

二、細讀課文

1.整體感知課文，小云雀和云雀媽媽都飛到了哪些地方，看到了什么？理清層次。

2.講讀第一至四段

飛到沙漠上空看到什么情況？指讀。抓住詞語“漫天飛舞、貧瘠、亂砍濫伐”等的理解，指導(dǎo)朗讀，體會土地變?yōu)樯衬脑颉?/p>

3.講讀五至十段

⑴小云雀和媽媽來道大河上空，看到什么？

出示“洪水泛濫”圖，展開想象，理解第五自然段語句的內(nèi)容，體會這些生動的語言文字。

⑵小聲朗讀7—10段對話，了解到什么？討論。

⑶比較句子：a.森林就是一座大水庫。

b.森林部就是一座大水庫嗎？

理解兩句話都是告訴了我們相同的內(nèi)容，體會那一句話語氣更肯定？再朗讀。

⑷分角色讀對話，指導(dǎo)朗讀。

4.講讀11—13自然段。

默讀課文，為什么說森林就是空調(diào)器？

5.講讀14—15自然段。

齊讀課文，想象小云雀說了幾句話？從中你了解到什么？

三、總結(jié)課文

1.學(xué)了這篇課文，我們知道了“森林太重要了”為什么這么說？

2.你還能用那些方式贊美森林？

四、作業(yè)

1.討論，練習(xí)復(fù)述課文。

2.同桌練讀對話。

11古詩兩首

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課3／5個生字，兩條綠線內(nèi)的3個只識不寫，還有一個多音字“磨”要掌握。

3.理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1.能說出《峨眉山月歌》的大致含義。

2.能背誦全詩。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1.談話導(dǎo)入，在同學(xué)們讀過的古詩中，哪些詩給你留下了深刻的印象，能背給大家聽嗎？

2.解題

簡介作者及“峨眉山”。

3.匯報課前收集的資料。

二、初讀課文

1.自讀課文，讀準字音。

2.指讀正音。

3.匯報在預(yù)習(xí)中理解了那些詞語。

三、精讀課文

1.對課文內(nèi)容質(zhì)疑。

2.解決疑難之處。

3.引導(dǎo)理解詩句含義。

峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨著我順流而下，連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見不到，只好懷著依依惜別的心情襄渝州駛?cè)チ恕?/p>

（a.學(xué)生根據(jù)詞語解釋自己理解。）

（b.指名說說，相機引導(dǎo)理解。）

（c.自由練習(xí)。）

4.引導(dǎo)想象詩的意境。

出示圖畫，看懂圖意。

展開想象，詩人坐在船中看到什么？想到什么？表情會是什么樣？

5.指導(dǎo)朗讀，語調(diào)要低緩，讀初詩人思念友人的感情。

四、練習(xí)背誦

1.文章中出現(xiàn)了哪些地方？這些地方各在什么方位？

2.指導(dǎo)背誦。

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

1.能說出《望洞庭》一詩的詩句含義。

2.能背誦全詩。

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)檢查

背誦古詩《峨眉山月歌》。

二、學(xué)習(xí)《望洞庭》

1.揭示課題。

2.理解“望”字含義。

3.匯報課前收集到的資料。

4.課前質(zhì)疑：

對這首古詩，你有那些地方不明白？

三、初讀課文

1.自讀，讀準字音。

2.指名朗讀，相機正音。

3.齊讀全詩。

四、精讀指導(dǎo)

1.引導(dǎo)理解詩句。

A.湖廣秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。鏡：銅鏡。磨：摩擦。

句意：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮銀光閃閃，湖水和月亮交相輝映，顯得那么寧靜、和諧，湖上一點風(fēng)也沒有，湖面就像沒有被磨軾的銅鏡一樣。

B.遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

遙望：遠望。

句意：遠遠望去那在月光映照下的洞庭湖就像一個白銀做成的盤子而在那湖中青翠的君山則像放在銀盤里的一個小巧玲瓏的青螺。

1.引導(dǎo)體會詩境

a.詩句寫的是什么時候的景色？

b.“湖光秋月”為什么會“兩相和”？ c.課文中的“鏡”、“白銀盤”、“青螺”分別指什么？為什么會這么比？

五、作業(yè) 背誦全詩。

練習(xí)三 練習(xí)內(nèi)容：

1.用部首查字法查字典。2.照樣子對對子。

3.選擇適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。4.熟記成語。5.讀讀背背。6.口語交際。7.寫毛筆字。訓(xùn)練時間： 三課時 教學(xué)過程： 第一課時 學(xué)習(xí)目標：

能按要求獨立完成各題。教學(xué)過程：

一、查字典

1.復(fù)習(xí)部首查字法的步驟。

2.學(xué)生獨立完成題目。3.集體訂正。

4.發(fā)散練習(xí)：想一想，其它義項可以組成什么詞語？

二、照樣子對對子

1.分析例子白銀對黃金有什么規(guī)則？ 2.學(xué)生獨立完成余下對子。3.集體訂正。4.齊讀。

三、填寫關(guān)聯(lián)詞語。

1.分析“如果——就——”、和“雖然——但是——”是什么關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語？ 2.分析例句中前后文是什么關(guān)系？ 3.學(xué)生做題。4.集體訂正。

四、熟記成語。

1.自讀，想一想每個詞語是什么意思？ 2.學(xué)生匯報理解的詞語。3.熟讀成語。

4.發(fā)散練習(xí)：將這些成語連起來說一段話。

五、讀一讀

1.自讀，將文章讀通順。2.分段指讀，理解詩句意思。3.自由讀，讀出感情。4.朗讀比賽。

第二課時 學(xué)習(xí)目標：

能夠讀懂文章內(nèi)容，并扮演其中角色。教學(xué)過程：

一、初讀文章

1.自讀，講文章讀通順。

2.再讀，看看文章中有什么不懂的地方。3.討論，質(zhì)疑。解決學(xué)生不懂的問題。

二、練習(xí)朗讀。

1.讀文章，將文章讀流利。2.想一想該用什么語氣讀。3.同桌試著分角色讀文章。4.指名朗讀。5.朗讀競賽。

第三課時

學(xué)習(xí)目標：

能按照題目要求，獨立完成各題。

教學(xué)過程：

一、觀察字形

1.仔細看書，明確練習(xí)內(nèi)容。

2.觀察日字旁和月字旁有什么特點？

3.看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫？

二、指導(dǎo)書寫

教師板書，并講授書寫要領(lǐng)。

三、學(xué)生練寫，教師巡視，相機指導(dǎo)。

13．說勤奮

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課8/10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1.能理清課文層次。

2.能背誦第一段。

教學(xué)過程：

一、揭示課題導(dǎo)入新課

1.板書課題。

2.釋題：“說”就是談、講的意思。點處談的內(nèi)容是“勤奮”。

3.齊讀課題。

4.課前質(zhì)疑：你想通過這節(jié)課了解到什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1.自讀課文，畫出文中生字詞，讀準字音。

2.論讀課文，師生共同糾正讀音。

3.出示生字詞：

（1）糾正讀音，辨析字形。

（2）指導(dǎo)書寫，學(xué)生苗紅。

4.再小聲讀課文，指導(dǎo)讀好長句。提醒學(xué)生注意句子的停頓。

三、再讀課文，理清段落。

1.默讀課文，思考：文中那幾段用具體事例說明勤奮？

2.思考課文是分幾部分來說勤奮的？

3.討論分段。

四、講讀第一自然段

1.指讀課文，找出中心句。

出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

討論這句話的意思，再把該設(shè)問句換個說法。

2.再通過比較句子，講解文中句子。

A.成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

B.古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

3.指導(dǎo)朗讀第一段

五、作業(yè)

背誦第一段。

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

1.能說出司馬光和童第周為什么能取得成功。

2.能背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.通往理想境界的橋梁是什么？

2.齊背第一段。

二、講讀課文2、3自然段

1.小聲讀課文，思考：圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁”這個中心，作者主要寫了那兩個人的勤奮成才的故事？整體感知。

2.講讀第二自然段

（1）細讀課文，了解司馬光是個怎樣的人。

（2）討論司馬光的勤奮表現(xiàn)在哪些地方。

指名朗讀，師生點評，相機指點“一遍又一遍”、“高聲朗讀”、等詞語在朗讀時要著重強調(diào)，以體現(xiàn)司馬光一生勤奮，終于取得了偉大成就。

3.齊讀。

4.講讀第三自然段。

（1）默讀思考：童第周的情況和司馬光相比有什么不同？為什么可以取得成功？

（2）討論。重點抓住“終于、毫不氣餒、急起直追、天剛亮、就、睡覺前、總要”來加深理解。

（3）朗讀，強調(diào)重點詞語。

（4）齊讀。

三、講讀第四自然段

1.自讀，這段話講了什么？

2.討論。

3.這段話在全文中起到什么作用？

4.有感情朗讀課文。

四、作業(yè)

練習(xí)背誦全文。

14.“科學(xué)怪人”

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

2.學(xué)會本課8／9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，還有一個多音字“當”要掌握，理解由生字組成的詞語。結(jié)合讀句子體會“也”字的用法。

3.體會課文通過幾個事例來寫人的方法；能自己搜集材料，寫一個科學(xué)家專心研究的小故事。

4.了解英國化學(xué)家開文迪許專心從事科學(xué)研究，把自己的一生都獻給科學(xué)的事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實并不怪。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1.能讀準字音，讀通課文。

2.能說出課文按什么順序?qū)懙摹?/p>

教學(xué)設(shè)計：

一、揭示課題

1.板書課題。

2.齊讀。

3.看到課題，使你有哪些問題想問？

4.帶著問題自讀課文。

二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.讀通課文，討論“科學(xué)怪人”是誰？

2.自讀課文，提出要求。

⑴借助拼音讀準生字字音，圈出生字，劃出有關(guān)詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

⑵標出自然段序號，逐段讀順句子，讀通課文。

3.檢查自學(xué)情況。

⑴出示生詞黑板，重點指出“紐、當”的讀音。

⑵學(xué)生描紅。

⑶再指讀課文，正音。

三、理清課文段落結(jié)構(gòu)

1.課文那幾段寫了科學(xué)怪人怪在哪里？

2.頭尾兩段分別寫了什么？

3.課文的結(jié)構(gòu)是什么？

四、課堂練習(xí)

熟讀課文。

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

1.能說出科學(xué)怪人怪在什么地方？

2.能說出科學(xué)怪人為什么怪？

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)又認識了一位科學(xué)家，他的名字叫——，我們這次學(xué)習(xí)的課文就是向我們介紹他很有趣的的一面。

二、精讀課文

1.課文從哪些方面寫了開文迪許的“怪”？默讀1-6節(jié)。

2.討論，讓學(xué)生概括地說一說，依次板書，講解3、4、5節(jié)，每一節(jié)開始都用最簡潔的句子把這節(jié)的意思概括出來了，這叫做總起句。齊讀這個總起句。

3.具體分析2-5段

⑴第二節(jié)略講，指導(dǎo)朗讀。

⑵指讀第三節(jié)，“怪”在那里？

⑶指讀2、3節(jié)，初始“開文迪許家里的布置——特別”比較“也”字去掉是否可以？從而讓學(xué)生明白，用上“也”字使得段與段之間的銜接更自然。

⑷指讀第4節(jié)開文迪許珍愛圖書表現(xiàn)在哪些方面？訓(xùn)練朗讀、說話。

出示“他自己——也要辦理以下手續(xù)”同樣講清“也”字作用。

⑸的5節(jié)寫得很生動，讓學(xué)生讀中體會開文迪許的怪。

4.綜合分析1-6節(jié)。

⑴第1節(jié)與2-5節(jié)是什么關(guān)系？第6節(jié)由于它們是什么關(guān)系？

⑵抓住“把自己的一切都獻給了科學(xué)。”這句話的理解，體會開文迪許與其說是“科學(xué)怪人”，不如說是“科學(xué)巨匠”。

三、課堂練習(xí)

你還知道那些科學(xué)家專心研究的小故事？說給同學(xué)們聽一聽。

15.誠實和信任

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2.學(xué)會本課9/10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1.能讀準字音，讀通課文。

2.能理清文章結(jié)構(gòu)，分出課文段落。

教學(xué)設(shè)計：

一、激發(fā)興趣，引入新課

教師講《狼來了》的故事，說說大家不去就牧童的原因，總結(jié)出，只有誠實才能得到信任。齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1.小聲讀課文，把字音讀準，在文中圈畫出生詞。

2.出示生詞，檢查自學(xué)效果。

指讀正音，指導(dǎo)范寫生字“驅(qū)、寄、仍”，注意筆順。

3.學(xué)生描紅。

4.再次小聲讀課文，把文章讀順讀通。并且把不懂的字詞句畫出來，進行質(zhì)疑討論。

三、再讀課文，討論分段

1.學(xué)生自讀。

2.找出文中表示時間的詞語。

3.按時間順序給課文分段。

四、小結(jié)

熟讀課文。

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

1.能說出事情發(fā)展的經(jīng)過。

2.能說出重點語句的含義。

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)檢查、聽寫詞語

1.聽寫詞語。

2.同桌互批。

3.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、講讀課文

1.指讀課文的一部分，思考：作者是在什么情況下碰到別人車上的反光鏡的？事情發(fā)生以后，他是怎樣做的？

2.學(xué)生回答后，教師相機出示句子。

⑴天很黑，有有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

討論：能見度是什么意思？為什么能見度很差？

作者是如何處理所發(fā)生的情況的？

⑵我環(huán)顧四周——與我聯(lián)系。

指導(dǎo)朗讀，體會他為什么這么做？

3.指名分角色朗讀“打電話”這部分課文，思考：從作者與車主的通話中，你了解到什么？

4.學(xué)生先小組討論在回答，抓住關(guān)鍵詞語，教師相機點播。

5.出示句子。朗讀并理解。

“人與人之間——更重要”

⑴個別讀、齊讀。

⑵談?wù)剬@句話的理解。

⑶反復(fù)誦讀，加深理解。

三、總結(jié)課文

⑴這篇課文為什么要用“誠實和信任”做題目？

⑵還可以用什么做題目？

四、作業(yè)

收集有關(guān)“誠實”的名人名言，并摘抄下來。

練習(xí)三

練習(xí)內(nèi)容：

1.讀一讀，注意韻母。

2.比一比，再組詞。

3.照樣子寫出成語。

4.加標點。

5.熟記成語。

6.讀一讀。

7.口語交際。

8.寫毛筆字。

訓(xùn)練時間：

三課時

教學(xué)過程：

第一課時 學(xué)習(xí)目標：

能按要求獨立完成各題。教學(xué)過程：

一、讀一讀。

1.自讀，將字音讀準。2.指讀。

3.分析每組詞韻母有什么不一樣？ 4.齊讀。

二、比一比，組詞。

1.看題目，思考每組詞有什么區(qū)別？ 2.學(xué)生回答。3.學(xué)生組詞。4.集體訂正。

三、照樣子填寫成語。1.分析例句。2.學(xué)生做題。3.集體訂正。

四、加標點。1.學(xué)生讀題。2.學(xué)生做題。

3.集體訂正，講解逗號、句號、書名號、感嘆號的使用方法。4.齊讀。

五、熟記成語 1.自讀。

2.討論這些成語的含義。3.給成語歸類。4.齊讀。

六、讀一讀。

1.自讀，想想每句話的含義。2.說說你對這些話的理解。3.齊讀。

第二課時 學(xué)習(xí)目標：

能展開合理想象續(xù)編故事。教學(xué)過程：

一、審題

1.學(xué)生自讀，思考這次訓(xùn)練有哪些要求？ 2.討論訓(xùn)練要求。

二、指導(dǎo)說話。

1． 回憶烏鴉和狐貍的故事。2． 烏鴉之后會有什么心情？

3． 那他下次看到狐貍會怎樣做？

三、學(xué)生練習(xí)說話

四、同桌互說。

五、指明說話。

六、編故事比賽。

第三課時

學(xué)習(xí)目標：

能按照題目要求，獨立完成各題。

教學(xué)過程：

一、觀察字形

4.仔細看書，明確練習(xí)內(nèi)容。

5.觀察單人旁和雙人旁有什么特點？

6.看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫？

二、指導(dǎo)書寫

教師板書，并講授書寫要領(lǐng)。

三、學(xué)生練寫，教師巡視，相機指導(dǎo)。

15.誠實和信任

教學(xué)要求：

4.正確、流利、有感情地朗讀課文并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

5.學(xué)會本課9/10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

6.指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

3.能讀準字音，讀通課文。

4.能理清文章結(jié)構(gòu)，分出課文段落。

教學(xué)設(shè)計：

一、激發(fā)興趣，引入新課

教師講《狼來了》的故事，說說大家不去就牧童的原因，總結(jié)出，只有誠實才能得到信任。齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

5.小聲讀課文，把字音讀準，在文中圈畫出生詞。

6.出示生詞，檢查自學(xué)效果。

指讀正音，指導(dǎo)范寫生字“驅(qū)、寄、仍”，注意筆順。

7.學(xué)生描紅。

8.再次小聲讀課文，把文章讀順讀通。并且把不懂的字詞句畫出來，進行質(zhì)疑討論。

三、再讀課文，討論分段

4.學(xué)生自讀。

5.找出文中表示時間的詞語。

6.按時間順序給課文分段。

七、小結(jié)

熟讀課文。

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

3.能說出事情發(fā)展的經(jīng)過。

4.能說出重點語句的含義。

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)檢查、聽寫詞語

4.聽寫詞語。

5.同桌互批。

6.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、講讀課文

6.指讀課文的一部分，思考：作者是在什么情況下碰到別人車上的反光鏡的？事情發(fā)生以后，他是怎樣做的？

7.學(xué)生回答后，教師相機出示句子。

⑴天很黑，有有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

討論：能見度是什么意思？為什么能見度很差？

作者是如何處理所發(fā)生的情況的？

⑵我環(huán)顧四周——與我聯(lián)系。

指導(dǎo)朗讀，體會他為什么這么做？

8.指名分角色朗讀“打電話”這部分課文，思考：從作者與車主的通話中，你了解到什么？

9.學(xué)生先小組討論在回答，抓住關(guān)鍵詞語，教師相機點播。

10.出示句子。朗讀并理解。

“人與人之間——更重要”

⑴個別讀、齊讀。

⑵談?wù)剬@句話的理解。

⑶反復(fù)誦讀，加深理解。

三、總結(jié)課文

⑴這篇課文為什么要用“誠實和信任”做題目？

⑵還可以用什么做題目？

四、作業(yè)

收集有關(guān)“誠實”的名人名言，并摘抄下來。

練習(xí)三 練習(xí)內(nèi)容：

1.讀一讀，注意韻母。2.比一比，再組詞。3.照樣子寫出成語。4.加標點。5.熟記成語。6.讀一讀。7.口語交際。8.寫毛筆字。訓(xùn)練時間： 三課時 教學(xué)過程： 第一課時 學(xué)習(xí)目標：

能按要求獨立完成各題。教學(xué)過程：

一、讀一讀。

1.自讀，將字音讀準。2.指讀。

3.分析每組詞韻母有什么不一樣？ 4.齊讀。

二、比一比，組詞。

1.看題目，思考每組詞有什么區(qū)別？ 2.學(xué)生回答。3.學(xué)生組詞。4.集體訂正。

三、照樣子填寫成語。1.分析例句。2.學(xué)生做題。3.集體訂正。

四、加標點。1.學(xué)生讀題。2.學(xué)生做題。

3.集體訂正，講解逗號、句號、書名號、感嘆號的使用方法。4.齊讀。

五、熟記成語 1.自讀。

2.討論這些成語的含義。3.給成語歸類。4.齊讀。

六、讀一讀。

1.自讀，想想每句話的含義。

2.說說你對這些話的理解。

3.齊讀。

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

能展開合理想象續(xù)編故事。

教學(xué)過程：

一、審題

1．學(xué)生自讀，思考這次訓(xùn)練有哪些要求？

2．討論訓(xùn)練要求。

二、指導(dǎo)說話。

1．回憶烏鴉和狐貍的故事。

2．烏鴉之后會有什么心情？

3．那他下次看到狐貍會怎樣做？

三、學(xué)生練習(xí)說話

四、同桌互說。

八、指明說話。

九、編故事比賽。

第三課時

學(xué)習(xí)目標：

能按照題目要求，獨立完成各題。

教學(xué)過程：

一、觀察字形

1.仔細看書，明確練習(xí)內(nèi)容。

2.觀察單人旁和雙人旁有什么特點？

3.看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫？

二、指導(dǎo)書寫

教師板書，并講授書寫要領(lǐng)。

三、學(xué)生練寫，教師巡視，相機指導(dǎo)。

17.第一朵杏花

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課11個生字，其中田字格上面的2個只識不寫。理解有生字組成的詞語。

2.給課文分段，并說說段落大意。能理解課文中含意深刻的句子。

3.學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1.能將課文讀通順、讀流利。2.能用不同語氣讀人物對話。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 1.揭示課題。2.齊讀課題。

3.談?wù)勛约簩︻}目的理解和疑問。

二、初讀課文

1.自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。2.學(xué)習(xí)生字詞，讀準字音，分析字形。3.指導(dǎo)讀長句難句。

4.開火車讀課文，共同糾正讀錯的地方。

三、再讀課文

1.默讀課文，思考：文中寫了幾次看杏花？ 2.討論分段。3.說說段落大意。

四、學(xué)習(xí)第一段 1.指名讀第一段

要求：劃出竺可楨看到杏花開后的動作。2.討論：他為什么要這樣做？ 3.指導(dǎo)朗讀。

4.學(xué)習(xí)2－5段。自讀課文，談?wù)勛约鹤x懂了什么？ 5.出示句子“是啊，杏花開了。”說著??那天開放的嗎？” 體會關(guān)鍵詞語作用。

6.指導(dǎo)分角色朗讀，讀出對話語氣。

五、作業(yè) 熟讀課文

第二課時 學(xué)習(xí)目標：

1.能分角色朗讀課文

2.能體會竺可楨對待科學(xué)一絲不茍的態(tài)度。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的第一大段，誰來說說竺可楨被什么東西吸引住了？ 2.他之后做了什么？

二、學(xué)習(xí)第二段

1.學(xué)習(xí)第六自然段。

2.指名讀課文，畫出寫春天景物特征的詞語。3.交流討論。4.指導(dǎo)朗讀。

5.學(xué)習(xí)7—14自然段

6.在小組內(nèi)分角色朗讀。

7.指導(dǎo)分角色朗讀，注意體會人物的感情變化。

8.學(xué)習(xí)15自然段。

9.出示語句“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖的快步走到前院。”體會句子含義。

10.理解“鄭重”體會其中反映出的態(tài)度。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1.自由朗讀第三段。

2.討論：

竺可楨的這段話是什么意思？課文中那里說明了這個意思？

3.小結(jié)。

四、課堂作業(yè)

1.分角色朗讀課文。

2.抄寫生字。動物園的晚上

教學(xué)要求：

１、默讀課文，理解課文內(nèi)容，并注意訓(xùn)練默讀的速度；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會本課13個生字，田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

３、模仿課文，寫一種動物是怎樣吃食物的。

４、了解課文介紹的有關(guān)動物睡覺的一些知識。

教學(xué)重點：

1、加強朗讀指導(dǎo)，體會說話前后的提示語，寓理解課文內(nèi)容于朗讀訓(xùn)練中。

2、模仿課文，寫一種動物是怎樣吃食物的。

教學(xué)難點：

模仿課文，寫一種動物是怎樣吃食物的。

教學(xué)時間：三課時

板書設(shè)計：

狗

趴

貼

長頸鹿

趴

繞

擱

閉

動物園的晚上

蝙

蝠

倒掛

鉤

有趣

大猩猩

側(cè)

枕

大

象

站

躺

第 一 課 時

學(xué)習(xí)目標：

１、能正確、流利地朗讀課文。

２、能正確、規(guī)范地書寫生字。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミM過動物園嗎？都見識過哪些有趣的動物？誰在晚上去過動物園？如果沒有，今天晚飯過后，老師就帶大家到動物園去逛一逛，去看看動物們是怎樣睡覺的。

2、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《動物園的晚上》。

板書：動物園的晚上

齊讀課題。

二、初讀課文。

１、自讀課文，借助拼音讀準生字。

檢查：

①出示生字卡片，讀準字音。

②映示下列詞語，區(qū)分下列字音（加點字）：

前鼻音：蝙蝠

屋檐

后鼻音：長頸鹿

翹舌音：后肢

③讀準下列多音字：

擱在背上

尖爪

石縫

睡著了

側(cè)著身子

④讀準下列加點字的讀音，注意輕聲：

脖子

胳膊

２、再讀課文，要求：用“讀書要做記號”中學(xué)到的方法，在課本上做記號。

檢查：

①

朗讀下列詞語：

趴

胳膊

脖子

長頸鹿

擱

后肢

鉤住

亞洲象

②交流：提出課文中不理解的詞語。

３、三讀課文，要求：①讀通句子。②邊讀邊聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

檢查：指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。

三、默讀課文，說說課文講了什么，講到哪幾種動物睡覺的樣子，分別是哪幾個自然段講的（在書上用“∥“標示）。

四、指導(dǎo)書寫生字。

亞：中間兩豎不能分得太開。

頸：第五筆是提，右側(cè)是“頁”，不能同“勁”混淆。

膊：右半邊筆畫較多，注意筆畫的位置和間隔，右上方一點不能遺忘。

五、作業(yè)。

１、見習(xí)字冊。

２、比一比，再組詞。

勁（）

肢（）

鉤（）

膊（）

頸（）

枝（）

溝（）

搏（）

博（）

第 二 課 時

學(xué)習(xí)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能了解課文介紹的有關(guān)動物睡覺的一些知識。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：18 動物園的晚上

二、復(fù)習(xí)：

1、這篇課文主要是寫什么的？具體介紹了哪幾種動物睡覺的樣子？（要求學(xué)生按課文敘述的順序講述）

板書：狗

長頸鹿

蝙蝠

大猩猩

大象

2、電腦顯示最后一段，齊讀，說說這里的“學(xué)問”指的是什么？

過渡：讓我們一起來學(xué)習(xí)、研究動物睡覺的“學(xué)問”。（指板書）在這些動物中，哪種動物是我們最熟悉的？（狗）

三、導(dǎo)讀課文第一、二自然段。

１、指名說說：我們平常看到的狗睡覺的樣子是怎樣的？

２、讀讀課文第1、2自然段，找出課文中描寫狗睡覺時的樣子的語句。

學(xué)生交流后電腦顯示：

①只見一只狗正四只腳趴著睡在門口，耳朵緊貼在地面上。

②只見一只狗睡在門口，耳朵貼在地面上。

分別朗讀上述兩句話，找一找：第②句與第①句有什么不同？

討論：作者寫狗睡覺的樣子，哪幾個詞用得最準？（學(xué)生動作演示理解“趴”、“緊貼”）

指導(dǎo)朗讀，讀好“趴”、“緊貼”。

3、小結(jié)：作者抓住了“趴”和“貼”這兩個動詞，把狗睡

覺的特點準確地表達出來。

板書：趴

緊貼

4、再讀第一自然段，邊讀邊想：你對狗睡覺的特點還有什么進一步的了解？

學(xué)生交流后電腦顯示：小明還沒有走近它，它就一下子跳了起來。

討論：這“一下子跳了起來”說明了什么？

指導(dǎo)讀好“一下子跳了起來”。

設(shè)疑：狗睡覺的樣子作者已經(jīng)寫得十分清楚了，至此作者可以告一段落，介紹另一種動物睡覺的特點了。可是，作者接著寫道??（指名讀爸爸說的話）為什么還要用一段文字寫爸爸的話呢？這個問題我們不忙回答，暫且擱在一旁。

四、導(dǎo)讀第三、四、五自然段。

１、師讀第三自然段：小明又跟爸爸去看長頸鹿。長頸鹿睡（趴）在地上，長長的脖子轉(zhuǎn)（繞）了個彎，頭靠著背（把頭擱在自己的背上），閉著眼睛，一動也不動。

學(xué)生指出教師朗讀的錯誤。

２、自讀課文，找出哪些話是寫長頸鹿睡覺的，想一想：作者用了哪些詞寫出長頸鹿睡覺的特點？

３、電腦顯示：

長頸鹿趴在地上，長長的脖子繞了個彎，把頭擱在自己的背上，閉著眼睛，一動也不動。

長頸鹿睡在地上，長長的脖子轉(zhuǎn)了個彎，頭靠著背，閉著眼睛，一動也不動。

①對比朗讀，畫出上述兩句話中不同的地方。

②區(qū)別“睡”和“趴”、“轉(zhuǎn)”和“繞”、“靠”和“擱”等詞的不同。

４、指導(dǎo)朗讀（小組比賽的形式，讀好幾個動詞）。

５、電腦顯示長頸鹿睡覺的圖片，學(xué)生看圖說說長頸鹿是

怎樣睡覺的。

板書：趴

繞

擱

閉

６、分角色朗讀小明和爸爸的對話。

７、再次設(shè)疑：跟寫狗睡覺的內(nèi)容一樣，作者在寫完了長

頸鹿睡覺的樣子以后，并沒有直接寫其它動物是怎樣睡覺的，而是用兩段文字，寫了小明和爸爸的對話。這又是什么原因呢？這個問題我們還是留待下面解決。

五、用上述方法學(xué)習(xí)寫蝙蝠、大象睡覺的段落。

1、啟發(fā)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了描寫狗、長頸鹿睡覺樣子的段落，接下來描寫蝙蝠、大猩猩、大象睡覺樣子的內(nèi)容會自學(xué)了嗎？你打算采用怎樣的方法和步驟來學(xué)習(xí)。

啟發(fā)學(xué)生自行歸納出下列學(xué)法：

找出描寫動物睡覺的語句，認真地讀一讀，仔細體會這種動物睡覺的特點，在最能體現(xiàn)動物睡覺特點的詞下面畫小圓點。

２、小小組交流：每人選擇一種動物，看圖說說這種動物睡覺的樣子，并把句子讀好。

３、指名交流：選擇自己喜歡的一種動物，看圖說說它睡覺的樣子（相機電腦顯示動物圖畫及敘述文字）；師生評點。

完成下列板書：

趴

繞

擱

閉

倒掛

鉤住

側(cè)

枕

站

躺

4、小結(jié)：作者就是選擇這些精當?shù)脑~語，把動物睡覺的特點寫得活靈活現(xiàn)。

板書：用詞準確

六、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、想一想：蝙蝠一般在白天睡覺，現(xiàn)在正是晚上，那么，小明是怎樣知道蝙蝠睡覺時的樣子的呢？（爸爸介紹的）

2、所以作者這樣寫道（電腦顯示，齊讀）：“小明一邊看，一邊聽爸爸講述動物睡覺的趣聞??”

過渡：爸爸講述了哪些動物睡覺的“趣聞”呢？讓我們讀來聽聽??

3、分角色朗讀小明和爸爸的對話。

4、通過朗讀對話，剛才老師留著的兩處疑問，現(xiàn)在你明白其中的道理了嗎？（請學(xué)生講講）

5、小結(jié)：小明的爸爸是個動物學(xué)家，從爸爸的話中，也能了解到好多動物睡覺的“學(xué)問”。由此可見，觀察事物，除了用眼睛仔細看之外，多問、多聽，同樣十分重要。

板書：看

問

聽

七、說話訓(xùn)練。

１、電腦顯示丹頂鶴睡覺的圖畫，學(xué)生觀察思考：丹頂鶴睡覺有什么特點？你對此還有什么疑問？

２、指名學(xué)生說說丹頂鶴是怎樣睡覺的？并對丹頂鶴睡覺的奇特樣子提出自己的疑問，師生共同釋疑。

（丹頂鶴睡覺的樣子：丹頂鶴也睡著了。只見它一條腿站著，另一條腿提著，長長的脖子縮了起來，閉著眼睛，睡得可真香啊！）教師選擇學(xué)生提出的下列一個疑問作答：

生：丹頂鶴這樣睡覺不是很累嗎？

師：不用擔(dān)心，當它感到累的時候，它會自動地兩腿交換，而這卻絲毫不影響它睡覺。

３、模仿課文的寫法，說說丹頂鶴睡覺的樣子，并把學(xué)生提出的上述問題和老師所解答的話也一起講一講。

八、總結(jié)。

１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

２、師述：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們不但了解了一些動物睡覺的趣聞，而且還懂得了寫這類文章的方法——一是要選擇準確的詞語寫出事物的特點；二是把看到的、聽到的有順序地寫下來。這樣的文章才會具體生動，使人愛讀。

九、遷移運用。

小練筆：觀看老鷹捕食的錄像，仿照課文的寫法，寫一段話。

１、觀看錄像。

２、教師補充介紹。

剛才大家看到的捕食魚兒的鷹叫魚鷹，是一種瀕臨滅絕的珍稀鳥類。它的眼睛十分銳利，當它在天空飛行時，眼睛卻緊盯著水面，一旦發(fā)現(xiàn)了目標，它就風(fēng)馳電掣般地俯沖下來抓住魚，有時甚至還沖進水中去抓魚呢。據(jù)說鷹俯沖下來的速度可高達每小時350千米以上。

３、請學(xué)生重復(fù)老師所介紹的話，檢查學(xué)生聽的情況。

４、學(xué)生寫話，教師巡視，對有困難的學(xué)生提供一部分詞語，如：銳利、俯沖、貼近、鉤住等。

５、指名交流、評議：主要看學(xué)生用詞是否準確，有沒有把聽到的內(nèi)容寫進去。

十、作業(yè)：完成小練筆。

第 三 課 時

學(xué)習(xí)目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、能觀察一種動物是怎樣吃食的，先說一說，再寫下來。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文。

１、同桌分角色朗讀課文，注意人物對話的語氣。

２、男女生分角色朗讀。

３、指名表演朗讀。

二、遷移運用。

１、說說自己觀察的是什么動物吃食的樣子，它是怎樣吃食的，有些怎樣的動作。

同桌互述——指名交流。

２、選擇一種動物吃食的樣子，具體指導(dǎo)寫法。

例：小金魚

我把飯粒丟入金魚缸。小金魚們發(fā)現(xiàn)了食物，便很快地游過來，圍聚在食物的周圍。只見一條小金魚把小嘴巴湊到米粒上，米粒滾動了幾下。小金魚張開嘴，一口咬住了米粒，一會兒便把米粒吞入肚中。吃飽了肚子的小金魚甩動著尾巴，在金魚缸里快活地游來游去。

3、選擇學(xué)生的習(xí)作當堂交流。

4、把習(xí)作謄寫在小作文本上。

三、作業(yè)。

把自己觀察到的某種動物吃食物的樣子寫下來。

第六單元教材簡析：

教學(xué)內(nèi)容：

《21.高爾基和他的兒子》

《22.井》

《23.在大海中永生》 《24.新聞報道一則》習(xí)作6 練習(xí)6 教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。3.學(xué)習(xí)抓總起句展開具體敘述的方法。

4.懂得正是由于前人的辛勤勞動，才會給后人帶來甜美和歡樂。5.學(xué)會用新的句式造句。

6.緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。7.能仿照例文，將觀察到的實驗寫下來。教學(xué)時間： 2+2+2+5＝11 教學(xué)過程：

21.高爾基和他的兒子 教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課4／5個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3.通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。教學(xué)時間： 2課時

教學(xué)過程： 第一課時 學(xué)習(xí)目標：

1.能給文章分段，說出段落大意。

2.能說出高爾基的兒子怎樣愛自己的父親。教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

10’ 1.揭示課題。

2.匯報資料。關(guān)鍵圍繞：高爾基，有那些著作等等 3.開火車讀課文。4.正音：

妻子、照顧、芳香、欣賞、瞧、休養(yǎng)、探望、盛開 5.記憶字形。6.指導(dǎo)朗讀長句。

二、理清段落

5’ 1.默讀課文，思考：

文章可以分為幾段？每段寫了些什么？ 2.學(xué)生自由分段。3.集體討論。

（一）1—1 總起，寫高爾基很愛自己的兒子。

（二）2—5 寫栽花賞花的事。

（三）6—9 寫高爾基寫信教子。

三、學(xué)習(xí)第二段

15’

1.自讀勾劃，看看哪些地方體現(xiàn)兒子對高爾基的愛？ 2.學(xué)生自讀勾畫。3.集體討論：

1)不遠萬里趕來看高爾基。2)一來就忙著栽花。4.指導(dǎo)朗讀：

1)春天到了，花園里是怎樣的景象？朗讀。

2)傍晚，高爾基坐在花園里，有看到什么？朗讀。3)此時的他是怎樣的心情？再練習(xí)朗讀。5練習(xí)背誦。

四、課堂練習(xí)

5’ 背誦1—5自然段。

第二課時 學(xué)習(xí)目標：

能說出心中含義深刻的句子的含義。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

5’

1.上節(jié)課我們學(xué)了21課，誰來告訴我，高爾基與兒子的感情怎么樣？ 2.哪里能看出兒子很愛父親呢？ 3.下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課。

二、學(xué)習(xí)第三段

20’

1.自讀第三段，將含義深刻的句子勾畫出來。2.集體討論：

第一句：為什么高爾基說是“島上”？ “美好的東西”指什么？

第二句：這里的“美好的東西”指的是什么？ “無論??那??”說明了什么？

第三句：這里的“給”是什么意思？“拿”呢？ 從這句話中你能體會到什么？生活中類似的例子嗎？ 3.總結(jié)：

高爾基對兒子僅僅是父子之情嗎？

三、課堂練習(xí)

10’ 1.背誦課文。2.書寫生字。

板書：

1—1高爾基愛兒子

21.高爾基和他的兒子

2—5種花賞花 “給”永遠比“拿”愉快

6—9寫信教子

22.井

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課5／8個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3.學(xué)習(xí)抓住總起句展開具體敘述的方法。

4.懂得正是由于前人的辛勤勞動，才會給后人帶來甜美和歡樂。教學(xué)時間： 2課時

教學(xué)過程： 第一課時 學(xué)習(xí)目標：

1.能讀準字音讀通課文。2.能給課文分段，概括段意。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

5’ 1.談話：

同學(xué)們見過“井”嗎？你們知道“井”有什么作用？ 2.學(xué)生自由談?wù)勗谀睦镆娺^“井”及它的作用。

二、檢查預(yù)習(xí)

15’

1.開火車檢查課文朗讀情況。2.正音：

清楚

年齡

大碗

又酸又甜

滋味

一輩子

開掘 3.理解生字詞含義。

“年齡”可以憑牙齒斷定年齡 “掘”用手將尸體挖出來 “碗”最初的碗是用石頭做的 4.指導(dǎo)書寫。5.指導(dǎo)朗讀長句。

三、分段

10’

1.默讀課文，思考：

課文是什么結(jié)構(gòu)？可以分為幾段？ 2.自己分段，思考段落大意。3.集體討論。

四、學(xué)習(xí)第一段

5’ 1.指名讀，思考：

這口井在什么地方？從哪里看出“古老”？ 2.討論：

井在什么地方？在菜園說明了什么？ 從哪里看出“古老”？ 3.指導(dǎo)朗讀 4.練習(xí)背誦。

第二課時 學(xué)習(xí)目標：

1.能說出作者怎樣寫處井的特點？ 2.能背誦課文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

5’

1.這口井在什么地方？ 2.從哪里看出“古老”？

3.這口井還有什么特點呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、講讀第二段 20’ 1.學(xué)習(xí)第二自然段。

1)學(xué)生自讀，勾出這一段的總起句。2)這一段的總起句是什么？ 3)作者用什么事例說明井水清？ 4)該怎樣朗讀這件事？ 5)學(xué)生練習(xí)。

6)指名讀，其余評議。7)再練習(xí)朗讀。2.學(xué)習(xí)第三自然段 1)歸納第二段學(xué)法。

2)學(xué)生按學(xué)法自學(xué)第三段。3)歸納討論：

總起句，用什么事例說。4)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第四自然段。

1)學(xué)生按學(xué)法要求自學(xué)。2)小組交流。3)匯報朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三段

5’ 1.自讀。

2.“他們”是誰？“他們”的勞動是指什么？ 3.為什么說他們的勞動給人們帶來甜美和歡樂？ 4.朗讀，背誦。

四、課堂練習(xí)

5’ 背誦課文

板書：

菜園

古老的水井

清

數(shù)星星

22.井

甜

給戰(zhàn)士喝

涼

浸李子

勞動—甜美和歡樂

23.在大海中永生

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課4／8個生字。

3.學(xué)習(xí)用“不僅??也??”造句。

4.緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

教學(xué)時間：

三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1.能讀準字音，將課文讀通順。

2.能理清課文層次。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，解題

5'

1.請學(xué)生說說自己所了解的鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>

2.教師簡介，他是老一輩無產(chǎn)階級革命家，也是中國改革開放的總設(shè)計師，“一國兩制”構(gòu)想的締造者，他把自己的一切都交給了祖國和人民。

3.他逝世后，要求不留骨灰，而將之撒向大海。板書課題。

4.理解“永生”的含義。

二、初讀課文

5'

1.借助注音，讀通課文。

2.自學(xué)生字詞。

三、檢查自學(xué)情況

10'

1.出示生字詞，指名領(lǐng)讀。強調(diào)后鼻音、多音字。

2.請學(xué)生介紹生字中難寫的部分是怎樣寫好的。

3.學(xué)生用鋼筆描紅。

四、朗讀指導(dǎo)

10' 1.個人輕聲試讀課文。2.指名分小節(jié)朗讀課文。3.教師相機指點。： a.“機艙里??骨灰。” B.“一位以自己??的偉人。” C.“奔騰不息的浪花??萬里海疆。” 指導(dǎo)換氣停頓。

4.學(xué)生選擇自己認為難度的句子，有重點的練習(xí)朗讀。

五、劃分層次

5' 引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序，把課文化為三段。

六、課堂練習(xí)朗讀課文 第二課時 學(xué)習(xí)目標：

1.仔細閱讀課文，說出重點的句子的含義。2.能有感情朗讀課文2－4自然段。教學(xué)過程：

一、講讀第一段

10' 1.指名讀。

2.抓住“低低的”、“緩緩的”等詞語，體會人們失去偉人悲痛不舍的心情。3.理解“完成他人生的最后一個篇章。” 4.指導(dǎo)朗讀。

二、講讀第二段

20' 1.講讀第2自然段 a.指名讀。b.提問：

嗚咽是什么意思？ 大海為什么“嗚咽”？

看看圖，說說大海是怎樣表達“嗚咽”的？ “痛悼為人的離去??”省略了什么內(nèi)容？ 2.講讀第3自然段

a.投影片打出第3自然段中四個“也許??” b.指名讀

c.討論：“奔騰不息”是什么意思？

浪花將骨灰送往那些地方？為什么會有此想法？ 指導(dǎo)朗讀。

D.打出“鄧小平爺爺?shù)挠绊??屬于全世界。” E.這一句你想怎么讀，說說你的理由？ F.指導(dǎo)朗讀。

3.齊讀第4自然段 4.小結(jié)。

三、課堂練習(xí)

5'

有感情的朗讀課文。第三課時 學(xué)習(xí)目標：

1.說說你是怎樣理解“在大海中永生”的？ 2.能背誦課文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

5' 1.齊讀第一段和第二段

2.你從這兩段中了解到什么？

二、講讀第三段

20' 1.指名讀。

2.小組討論：你從這段了解了什么？ 3.全班交流：

a.“水天一色”是什么意思？課文中又指什么？ B.在濤聲中，人們仿佛聽到什么？ C.指導(dǎo)朗讀。

4.齊讀第7自然段。

5.說說這一段在全文中起什么作用？ 6.對于“在大海中永生”你是怎樣理解的？ 7.指導(dǎo)朗讀第三段

三、總結(jié)全文

四、指導(dǎo)背誦

10' 1.課文是按什么順序敘述的？說說看。2.依著順序試背課文。3.指名背誦。4.齊背。練習(xí)六 練習(xí)內(nèi)容：

1.讀一讀，讀準聲調(diào)。2.比一比組詞。

3.選擇適當?shù)脑~語填空。4.讀一讀，用帶點詞語造句。5.熟記成語。6.讀讀背背。7.口語交際。8.寫毛筆字。訓(xùn)練時間： 三課時 教學(xué)過程： 第一課時 學(xué)習(xí)目標：

能按要求獨立完成各題。教學(xué)過程：

一、讀一讀，讀準聲調(diào)。

1.自讀，要求讀準聲調(diào)。2.指名讀。3.齊讀。

4.總結(jié)。學(xué)生舉例。

二、比一比組詞。

1.自讀，看看每組字有什么區(qū)別？ 2.學(xué)生獨立做題。3.集體訂正。4.齊讀。

三、選擇適當?shù)脑~語填空。

1.分析“歡呼”、“歡聚”、“歡笑”、“歡樂”有什么區(qū)別？ 2.學(xué)生做題。3.集體訂正。、4.齊讀。

四、熟記成語。

1.自讀，想一想每個詞語是什么意思？ 2.學(xué)生匯報理解的詞語。3.熟讀成語。

4.發(fā)散練習(xí)：將這些成語連起來說一段話。

五、讀一讀

1.自讀，將文章讀通順。2.分段指讀，理解詩句意思。3.自由讀，讀出感情。4.朗讀比賽。第二課時 學(xué)習(xí)目標：

能夠認真聽老師介紹，并轉(zhuǎn)述出來。教學(xué)過程：

一、聽老師介紹核潛艇。1.教師介紹核潛艇。2.學(xué)生組織語言。3.小組討論交流。

二、集體討論。1.指名說。2.集體評議。3.自由練說。4.說話比賽。第三課時 學(xué)習(xí)目標：

能按照題目要求，獨立完成各題。教學(xué)過程：

一、觀察字形

1.仔細看書，明確練習(xí)內(nèi)容。

2.觀察豎心旁和火字旁有什么特點？

第三篇：小學(xué)六年級上冊全冊語文課文

小學(xué)六年級

上冊

語文課文

1、《山中訪友》

走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔（zh?）子花的氣息。早晨，好清爽！

不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。

忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？

雨停了。幽谷里傳出幾聲犬（quǎn）吠，云嶺上掠過一群歸鳥。我該回家了。我輕輕地揮手，告別山里的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。

2、《山雨》

來得突然——跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。

先是聽見它的聲音，從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來——

沙啦啦，沙啦啦??

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近??

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

雨改變了山林的顏色。陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

不知在什么時候，雨，悄悄地停了。風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。遠處，一只不知名的鳥兒開始啼（tí）囀（zhuàn）起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處，凝聚在樹葉上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響——

丁——冬——丁——冬??

仿佛是一場山雨的余韻。

3、《草蟲的村落》

今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。

空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄（xuün）一下，可惜我不懂它們的語言。

它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙（x?）熙攘（rǎng）攘地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥（x?）蜴（yì）面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。看啊！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚（qì）的住宅。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

我的目光順著僻（pì）靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動生活了。它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧？現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計??各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任。

我還看見了許多許多??

我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩（jiū）鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！

我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。

4、《索溪峪的“野”》

一走進張家界索溪峪，腦子里一切意念便都凈化了，單單地剩下一個字：野。

山是野的。桂林太秀了，廬山太俊了，泰山太尊了，黃山太貴了——它們都已經(jīng)“家”化了。人工的雕琢，賦予的畢竟是人工的美，這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”，令人浩氣長舒。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”??

水是野的。索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。山路哥哥倒不十分害怕，它請樹木大叔幫忙，五根大樹往索溪身上一搭，反從索溪身上跨過去了。山路哥哥還找石頭弟弟幫忙，幾塊巨石一墊，山路便化成一條虛線，一跳一跳地從水中過去了。山路還有更巧妙的辦法，它在河床上墊一排大卵石，從水底下一個猛子扎過去。這樣的“路”，還可以過汽車。我們到黃龍洞去，六過索溪水，解放牌卡車就是從這水下的卵石路上開過去的。汽車吼叫著，車身搖晃著，水花四*著，卵石擠碰著，我們的心也怦怦直跳??平生沒走過這么“野”的路！

山上的野物當然更是“野”性十足了。那些大大小小的猴子，大約是因為和我們?nèi)祟愅嫦鹊木壒剩瑢ξ覀冇兄环N特殊的感情。我們來到野生植物園時，一大群猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。但當我們一行中的一位年輕女同志從下面經(jīng)過時，一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地撒起尿來，嚇得這位女同胞驚叫一聲，慌忙逃了過去。而那只調(diào)皮的家伙，卻快活地叫著，跳到另一株樹上去了。

在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來。城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲的老叟，在石塊間蹦來跳去，溫習(xí)著童年的功課。遇上突然橫在面前的山溪，一隊人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過去??滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。人們，全在這山水中返樸歸真，全無了市井中的那股俗氣。

于是，我感到從未有過的快慰，從未有過的清爽：索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷!

5、《詹天佑》

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這條鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。從北京到張家口的鐵路長200千米，是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進一步控制我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。他們最后提出一個條件∶清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。帝國主義者完全想錯了，中國那時候已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是其中一位。

1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來，全國轟動，大家說這一回咱們可爭了一口氣。帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”原來，從南口往北過居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認為這樣艱巨的工程，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。

詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。”他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿。外面兩端也同時施工，把工期縮短了一半。

鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大。火車怎么才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設(shè)計了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣一來，火車上山就容易得多了。

這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。

6、《懷念母親》

我一生有兩個母親，一個是生我的母親，一個是我的祖**親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷（tíng）根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什幺，我這個母親也頻來入夢。

為了說明當時的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段：

1935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

11月18日

好幾天以前，房東太太就對我說，她的兒子今天回家，從學(xué)校回來，她高興得不得了??但她的兒子一直沒有回來，她有點沮喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會回來的。看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

11月20日

我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐。

11月28日

我仰躺在沙發(fā)上，聽風(fēng)路過窗外。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國了。

我從初到哥廷根的日記里，引用了這幾段。實際上，類似的地方還有很多，從這幾段中也可見一斑了。一想到生身母親和祖**親，我就心潮騰涌，留在國外的念頭連影兒都沒有。幾個月以后，我寫了一篇散文，題目叫《尋夢》。開頭一段是：

夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。

下面描繪在夢里見到母親的情景。最后一段是：

天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？我悵（chàng）望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

我在國內(nèi)的時候，只懷念，也只有可能懷念一個母親。到國外以后，在我的懷念中增添了祖**親。這種懷念，在初到哥廷根的時候異常強烈。以后也沒有斷過。對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。

7、《彩色的翅膀》

一場暴雨剛剛過去，碧空如洗．海面上波濤起伏。船有節(jié)奏地前后晃蕩著。陪我同船前往寶石島的，是個矮墩（dūn）墩的戰(zhàn)士，寶石島觀察通訊站的信號兵，姓高，剛從黑龍江回來。

小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

為了調(diào)節(jié)一下沉悶的氣氛，我有意地同他開玩笑：“我猜這只紙箱里，一定裝著好吃的東西。從家鄉(xiāng)帶來的吧？”

小高淡淡地一笑：“不，不能吃。”

“我才不信呢！”我一副認真的樣子，“快公開吧，讓我也嘗嘗。”

小高有點急了：“真不能吃。里面裝的是一些小昆蟲，蝴蝶呀什么的，一打開就飛跑了。”

從沒聽說過戰(zhàn)士探親回來帶這種東西的。我正想問個水落石出，可是小高的嘴唇又閉緊了，臉色比先前還難看。我知道暈船是什么滋味，便打住了。

傍晚，船把我們送到寶石島。當島頂?shù)臒羲派涑鲅┝恋墓饷⒌臅r候，觀察通訊站站長拉著我，說：“走，參加我們的晚會去。”

這真是個特別的晚會。黑板上用仿宋體寫著“嘗瓜會”三個大字，小講臺上的白瓷盤里放著一個大西瓜。站長右手托起那個大西瓜，笑呵呵地說：“同志們，這是我們島上結(jié)的第一個西瓜。今晚，我們開個嘗瓜會表示慶祝，大家來分享自己的勞動果實。”

在一片歡笑聲中，我了解到這個西瓜不平常的來歷。

兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。去年，站長和戰(zhàn)士們?nèi)鱿铝藥最w西瓜子。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅（juy）著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”

為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達兵懂一些農(nóng)業(yè)知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當然結(jié)不了瓜。經(jīng)他一說，大家才明白了。今年瓜秧開了花，他們仔仔細細地給每一朵雌（cí）花都進行了人工授粉。小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有大石頭后邊的一根瓜秧上，還殘存著一個小瓜。他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎。奇跡終于出現(xiàn)了，這個島上成熟了第一個西瓜。

站長把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盤里，送到每一個戰(zhàn)士跟前。戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏（niy）起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖（z?）嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。

我推推坐在身旁的小高，笑著說：“你那個紙箱的秘密，現(xiàn)在該公開了。”

小高說：“你早就明白了嘛。”

“這么說，你真想讓那些蝴蝶呀什么的在這里安家？”

小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。”

第二天我醒來時，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

8、《中華少年》

甲

從巍峨峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮； 乙

從碧波環(huán)抱的寶島走來，我是海風(fēng)中的一只乳燕； 丙

從蒼蒼茫茫的草原走來，我是藍天下翱（áo）翔的雛鷹； 丁

從七溝八梁的黃土坡走來，我是黃河邊鮮嫩的山丹丹。齊

啊！神州大地生長的希望，我們是中華的少年！丁

九曲黃河讓我懂得百折不回，甲

莽（mǎng）莽昆侖（lún）使我學(xué)會立地頂天，丙

教我純潔的是北國的雪花，乙

教我熱烈的是南疆的紅棉。

甲乙 龍的故土，民族的搖籃，錦繡山川，我們的家園。

甲

到剛勁（jìng）端莊的方塊字里，感受“水滸（hǔ）”“三國”的英雄豪氣； 乙

到如歌如畫的唐詩宋詞中，領(lǐng)略楓橋的鐘聲，大漠的孤煙；

丙

在外婆的歌謠里牙牙學(xué)語，女媧（wü）、大禹（yǔ）的故事縈（yíng）繞耳畔； 丁

在爺爺?shù)谋蹚澫论槪╬án）跚（shün）學(xué)步，冬子、雷鋒的腳印引我向前。丙丁 炎黃子孫，中華兒女，黑眼睛黃皮膚，不改的容顏。丁

五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕，乙

八月中秋，借皎皎圓月遙寄思念。丙

敖（áo）包會上，射箭摔跤，盡顯小牧民的強悍； 甲

手捧哈（hǎ）達，歡歌勁舞，獻給朋友美好的祝愿。乙丙 東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，五千年文化植根在我們心田。

丁

我們銘（míng）記著中華母親的功德，更不忘她承受的千災(zāi)百難。

黃河纖（qiàn）夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。丙

啊！是七月的星火，南湖的航船，讓東方雄獅從噩夢中奮起。甲

先驅(qū)者的熱血復(fù)蘇了千年凍土，神州才露出青春的笑臉，乙

“春天的故事”響徹大江南北，中華啊！展開了嶄新的畫卷。

甲

今天，歷史和未來將由我們焊（hàn）接，時代的接力棒要靠我們相傳，站在新的起跑線上響亮回答：

齊

少年要譜寫中華更璀（cuǐ）璨（càn）的詩篇！甲

不期望腳下處處陽關(guān)道，乙

不幻想頭頂一片艷陽天，丙

不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，丁

不忘記“最危險的時候”戰(zhàn)歌飛旋！甲

要做旗艦去長風(fēng)破浪，乙

要做火箭去推動飛船，丙

要像利劍把貧窮斬斷，丁

要用愛心把世界相連。

甲丁 聽，蘆笙（shyng）和嗩（suǒ）吶一齊吹響，乙丙 看，乳燕和雛鷹比翼聯(lián)翩。

齊

五十六朵鮮花競（jìng）相開放，裝點祖國萬里大花園。甲

讓先輩的英靈自豪地驚嘆：

齊

啊！這就是我的中華！這就是中華的少年！

9、《窮人》

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺氣一陣陣浪花。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??始終不見丈夫回來。桑娜沉思∶丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她一面自言自語，一面在胸前劃著十字。

睡覺還早。桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著馬燈走出門去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見。海面上什么也看不見。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。“沒有一個人照顧她啊！”桑娜一邊想一邊敲了敲門。她側(cè)著耳朵聽，沒有人答應(yīng)。

“寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊！進去看看吧！”

桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應(yīng)。

“喂，西蒙！”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了？她猛地推開門。

屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方。首先投入眼簾的是對著門的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她一動不動。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯，是西蒙。她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

門吱嘎一聲，仿佛有人進來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。

“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？??如今叫我怎么對他說呢？??”桑娜沉思著，久久地坐在床前。

門突然開了，一股清新的海風(fēng)沖進屋子。魁梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的被撕破了的魚網(wǎng)，一邊走進來，一邊說：“嘿，我回來啦，桑娜！”

“哦，是你！”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。

“瞧，這樣的夜晚！真可怕！”

“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎么樣？”

“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。??我不在，你在家里做些什么呢？”

漁夫說著，把網(wǎng)拖進屋里，坐在爐子旁邊。

“我？”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛??縫縫補補??風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”

兩個人沉默了一陣。

“你知道嗎？”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了。”

“哦？什么時候？”

“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小??一個還不會說話，另一個剛會爬??”桑娜沉默了。

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

但桑娜坐著一動不動。

“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。

10、《別餓壞了那匹馬》

我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校不遠處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。可是更多的時候，身無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。

守書攤的是一位坐在輪椅上的殘疾青年。偷看書的時候，羞愧不已的我根本不敢回頭去看他那張瘦削的臉。當我第二天上學(xué)經(jīng)過書攤，看見他依然寬厚地對我一笑時，我忐忑不安的心才得以平靜。

如果沒有他每天早上這寬厚的一笑，我就不會繼續(xù)白看他的書，也就不會有那刻骨銘（míng）心的兩個耳光。

當時我正在讀《紅巖》這部小說，江姐忍受酷刑時那十指連心的疼痛直錐我的心。我淚流不止。偶然抬頭拭淚時，我瞥（piy）見輪椅上的他正定定地看著我。“坐下慢慢看吧！”他說著指了指身旁的一個小凳子。

當時我完全忘記了白看書的尷尬，正要坐下的一瞬間，突然身后有人揪住了我的衣領(lǐng)。我張皇地回過頭來，看到了父親怒目圓睜的臉。然后，父親的兩巴掌不由分說地抽在我的臉上。

“別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書又不是壞事。”

“我不反對他看書。”父親說話變得囁（nia）嚅（rú），“是，是為其他事??”說罷，父親奪過我手里的書，匆匆地翻了一下，還給那個年輕人，拽著我走了。

我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書，書頁中分明多了幾張毛票。

晚上，父親對我說：“打你不為別的事。都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。”

從此，每天清早我就去山上扯馬草，上學(xué)前賣給那些馬車夫。攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤，泰然地坐下來，從容地讀著一本又一本的書。

可是馬草并不那么好賣。賣不出馬草的日子，我就強制自己不去書攤。

有一次，我背著馬草四處尋找買主，經(jīng)過書攤時，坐在輪椅上的他叫住了我：“怎么不來看書了？”我抖抖手里的馬草，無奈地搖搖頭。

他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草。”他認真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”

聞聲走出一個姑娘，可能是他的妹妹吧。

“碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。”他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道，“聽見沒有？快把馬草提進去！”

姑娘接過我的馬草，提進了里屋。

這天傍晚，我離開書攤時，他叮囑我：“以后，馬草就賣紿我。別餓壞了那匹馬，行嗎？”“沒問題！”我巴不得有這樣的好事。

以后每天，當我背著馬草來到書攤時，他便沖里屋叫道：“碧云，快把馬草提進去，別餓壞了那匹馬。”

有一天，我一如既往地背著馬草走向他的書攤。一如往日，他沖著里屋叫道：“碧云，快出來提馬草！”接著喊了數(shù)聲，可碧云遲遲沒有出來。“是不是有事出去了？”他疑惑地自語道。

“我自己提進去吧。”說著，我往他身后的木板房走去。

“別別別??”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪掎，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”

“沒事，別餓壞了那匹馬。”我沒有聽他的勸阻，提著馬草推開了那扇吱呀作響的門。

“回來！”他在身后喊道，“那馬會踢傷你的！”

可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？

我扭頭沖了出來，直想哭。

“對不起，”他拍著我的肩頭，輕聲說道，“我知道你希望真的有那么一匹馬。沒事的，你看書吧。”

我點了點頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來。

11、《唯一的聽眾》

用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經(jīng)受了我數(shù)次“折磨”之后下的結(jié)論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練琴了。我發(fā)現(xiàn)了一個練琴的好地方，樓區(qū)后面的小山上有一片樹林，地上鋪滿了落葉。

一天早晨，我躡（nia）手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但我很快又沮喪起來，我覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里。

我感覺到背后有人，轉(zhuǎn)過身時，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。

我抱歉地沖老人笑了笑，準備溜走。老人叫住了我，說：“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀絲上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”

我指了指琴，搖了搖頭。意思是說我拉不好。

“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”

我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個聾子。我拉了起來。以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過的感覺。

很快我就發(fā)覺自己變了。我又開始在家里練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時，每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??

我一直珍藏著這個秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。我告訴她：“是一位老太太，就住在12號樓，非常瘦，滿頭白發(fā)，不過——她是個聾子。”

“聾子？”妹妹驚叫起來，“聾子！多么荒唐！她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！”

??

后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾??

12、《用心靈去傾聽》

小時候，家里最讓我著迷的是那臺老舊的電話機。我發(fā)現(xiàn)在這奇妙的電話機里，住著一個無所不知的小精靈。爸爸可以從她那里知道現(xiàn)在幾點了，明天天氣怎樣，火車出發(fā)的時間以及爸爸朋友的電話號碼。

有一天，我聽到媽媽叫她的名字：“問訊處。”我記住了媽媽撥的號碼：105。

我終于和“問訊處”說話了。那天，我一個人在家。我乘機偷偷從爸爸的工具箱里找出一把錘子，興高采烈地拿著它到處亂敲，一不小心敲到了自己的手指上，受傷的手指很快腫了起來。

家里沒有人，哭也不會有誰聽見。我飛快地跑上樓，拿起電話聽筒，撥了“105”，對里面說：“問訊處？”

小精靈果然在里面，她是個有著溫柔嗓音的女子。我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。我對小精靈說：“我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了??”

“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。然后她讓我把冰塊倒進廚房的水槽（cáo）里，再拿起一塊放到受傷的手指上。我照著做，手指立刻不疼了。我想，這一定是那個叫“問訊處”的小精靈在用她的魔法幫助我。

從那以后，我經(jīng)常偷偷地和這個小精靈聊天。我總是問她很多事情，比如，“怎么計算一個長方形物體的面積”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’這個詞怎么拼寫”。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。我告訴她我叫湯米，我也知道了她的真名：蘇珊（shün）。“問訊處”是召喚她的密語。

一天，我心愛的金絲雀突然死了。我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼。我拿起電話找到了蘇珊。

“能告訴我為什么嗎，蘇珊？”我問，“為什么這只整天唱歌的小鳥，突然一動不動了呢？”

蘇珊想了想，對我說：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。”

我相信蘇珊的話，我想可愛的小鳥的確到了另一個世界，一個比我們這個世界更為美麗的地方，幸福地歌唱。

長大以后，我離開了家鄉(xiāng)，也知道了電話是怎么回事。但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

終于有一天，我出差經(jīng)過故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。我撥通了“問訊處”，試著聯(lián)系蘇珊。

電話里傳來了我熟悉的聲音，我說：“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎？”

她沉默了一會兒，說:“我希望你的手指已經(jīng)好了。”

我們一起大笑起來。

我對她講了這些年來我的情況，并告訴她，她為兒時的我所做的一切有多么重要。

蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

通話中，我對蘇珊說，我會再來這里，那時我會多待幾天，我想見她。

過了一段時間，我終于又回到了故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。

“請找蘇珊。”拿起電話，我立即撥通了“問訊處”，“告訴她我是湯米。”

“對不起，先生。”那個女人說，“蘇珊兩周前去世了。最近她身體很不好，一直只上半天班，直到最后一天??我們都非常想念她。哦，等等，您說您是湯米？”

“是的，小姐，我是湯米。”

“蘇珊給你留了一張紙條，稍等一下??她說你會明白的。”

隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱.13、《只有一個地球》

據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。

地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

不錯，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實現(xiàn)，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？

“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。

只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

14、《大瀑布的葬禮》電子課文

1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。當時的巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色禮服，親自主持了這個特殊的葬禮。這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達斯大瀑布舉行的。

事情是這樣的。

在拉丁美洲的巴西和阿根廷兩國的交界處，有一條巴拉那河，河上有一條世界著名的大瀑布——塞特凱達斯大瀑布。這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有１萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。

長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。

但這雄奇的景觀，竟然在逐漸消失。

20世紀80年代初，為了發(fā)電，在瀑布上游建起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得塞特凱達斯的大瀑布的水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，再加上沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。

幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。游們常常乘興而來，失望而去。

科學(xué)家們預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，世人震驚，同時也喚起了人們保護環(huán)境的責(zé)任心。

1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家、教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。

這次行動引起了更大的震動。

9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特也親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的特別的葬禮。

菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

15、《這片土地是神圣的》課文原文

對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的。

每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。

我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋（mí）鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴，滋潤我們的心田，養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

印第安人喜愛雨后清風(fēng)的氣息，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風(fēng)中飄來的松脂的幽香。空氣對我們來說也是寶貴的，因為一切生命都需要它。

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。同樣，空氣也會給我們的子孫和所有的生物以生命。你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。你們一定要照顧好這片土地上的動物。沒有了動物，人類會怎樣？如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡。降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。

告訴你們的孩子，他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。

我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。

我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

16、《青山不老》

窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕（kàng）上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

我知道這條山溝所處的大環(huán)境。這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐（n?a）的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞（jù）之地。過去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭。縣志載：“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈[1]而墜。”[2]就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。

我還知道這個院子里的小環(huán)境。一排三間房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進溝上山；晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。65歲那年，他組織了七位老漢開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。他已經(jīng)81歲，知道終有一天自已也會爬不起來。他唯一的女兒三番五次地從城里回來，接他去享清福，他不走。他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

他敲著旱煙鍋不緊不慢地說著，村干部在旁邊恭敬地補充著??15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機——他還有宏偉設(shè)想，還要栽樹，直到自己爬不起來為止。

在屋里說完話，老人陪我們到溝里去看樹。楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說：“這樹下的淤（yū）泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。

看完樹，我們在村口道別。老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸——也許老人進去后就再也出不來了。作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自已的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會老的。

[1]丈：原市制單位，一丈約等于3.3333米。

[2]這句話的大意是，風(fēng)大的時候，能把牛馬等大牲畜吹得向后倒退，有時能把它們卷上七八米的高空再拋下來。

17、《少年閏土》

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼*，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

這少年便是閏土。我認識他時，也不過十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了；那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重。正月里供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長年；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節(jié)以及收租時候來給一定的人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。

我的父親允許了；我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀的。

我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。

我們那時候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西。

第二日，我便要他捕鳥。他說：“這不能。須大雪下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背??”

我于是又很盼望下雪。

閏土又對我說：“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮とィt的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

“管賊嗎？”

“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡*，輕輕地走去??”

我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

“它不咬人嗎？”

“有胡*呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑??

我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

“我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳??”

啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。

18、《我的伯父魯迅先生》

伯父魯迅先生在世的時候，我年紀還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。那時候我有點驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。

就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時候每到周末，我們姐妹三個輪流跟著爸爸媽媽到伯父家去團聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節(jié)；那些好漢的個性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難愛。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。

那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經(jīng)去世多年了，這兩本書我還保存著。

有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”。

“哪一點不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他們半天才說。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。”

“那怎么—”

“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”

“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

“哦！”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”

在座的人都哈哈大笑起來。

有一天黃昏時候，呼呼的北風(fēng)怒號著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。爸爸媽媽拉著我手，到伯父家去。走到離伯父家門口不遠的地方，看見一個拉黃包車的坐在地上呻吟，車子扔在一邊。

我們走過去，看見他兩只手捧著腳，腳上沒穿鞋，地上淌了一攤血。他聽見腳步聲，抬起頭來，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。

“怎么了？”爸爸問他。

“先生，”他那灰白的抽動著的嘴唇里發(fā)出低微的聲音，“沒留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插進腳底了。疼得厲害，回不了家啦！”

爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。

拉車的感激地說：“我家離這兒不遠，這就可以支持著回去了。兩位好心的先生，我真不知道怎么謝你們！”

伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。

天黑了，路燈發(fā)出微弱的光。我站在伯父家門口看著他們，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了。我想，這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？

伯父和爸爸回來的時候，我就問他們。伯父的回答我現(xiàn)在記不清了，只記得他的話很深奧，不容易懂。我抬起頭來，要求他給我詳細地解說。這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。

伯父逝世以后，我見到他家的女擁阿三。阿三是個工人的妻子，她丈夫失了業(yè)，她愁得兩只眼睛起了蒙，看東西不清楚，模模糊糊的像隔著霧。她跟我談起伯父生前的事情。她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。” 的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。

19、《一面》電子課文

1932年秋天，我在上海英商汽車公司當賣票的。

一天中午，我去接班，天空正飛著牛毛細雨，離接班的時間還有半個鐘頭。我心想：到內(nèi)山書店去吧，在那里躲一會兒雨，順便歇歇也好。

店里沒有一個顧客，只有后面柜臺旁邊的兩個人在談笑。我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。

我站在書架前，開始翻書。

門外，細雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖（jiào）一樣，冷氣從褲管里向上鉆。忽然，我看見架上排著一列中文的《毀滅》[1]。《毀滅》？我記得一本什么雜志上介紹過，說是一本好書。書脊上赫（ha）然印著“魯迅譯（yì）”三個字，我像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。

我先看后記，但是看完第一面就翻不開了：書沒有切邊。一個矮小而結(jié)實的日本中年人——內(nèi)山老板走了過來。

“先生，這本書多少錢？”對于同情中國的內(nèi)山老板，我總是帶著幾分敬意叫“先生”的。

他殷勤地點頭，接過書翻了翻底頁：“一塊四。”

我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋——袋里只剩一塊多錢，那是我和一個同住的失業(yè)工友幾天的飯費。我有些懊（ào）悔自己的莽（mǎng）撞了，紅了臉，說：“貴了。”

他沒有注意到我的窘相，用粗短的手指捻（niǎn）著那張綠色厚布紋紙的封面：“哪里貴？你看這紙??”

厚實的紙張，清晰的字跡，相當厚的一大本書，拿在手里，有一種怪舒服的感覺。

“你買一本吧，這書是很好的。”

我真躊躇起來了：飯是不能不吃的，然而書也太好了，買一本放在床頭，交班回來，帶著那種軟綿綿的疲倦躺著看這么幾十頁，該多好！我摩挲（suō）著那本書，舍不得丟開，不說買，也不說不買。

內(nèi)山老板大概看出點什么苗頭，就笑著回頭對里面說了一句日語，原先和內(nèi)山老板說話的那個老人咬著煙嘴走了出來。

他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹（tuí）唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

“你要買這本書？”他看了我一眼。那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。

“是的。”我低低地說。

他從架上抽下一本書來，版式紙張和《毀滅》一模一樣，只是厚一點，封面上印著兩個字：鐵流[2]。

他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：“你買這本書吧——這本比那本好。”

他是誰？對我這樣一個平日被人輕視的工人進行那樣誠懇的勸告？我一進門的時候就有點疑惑，現(xiàn)在更加疑惑了；雖然猜不出是誰，但自己斷定：一定是一個不平常的人。

我一翻那定價：一元八角！

“先生，我買不起，我的錢不夠??”我的話低得連自己都聽不見了，我不知道怎樣才好。

“一塊錢你有沒有？一塊錢！”

“有！”我抬起頭，頓時恢復(fù)了勇氣。

“我賣給你，兩本，一塊錢。”

什么？我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏（niy）著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏（xūn）黑了。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記——

“哦！您，您就是——”我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。

他微笑著，默認地點了點頭，好像我心里想要說的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。這一來不會錯了，正是他！憎（zyng）惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們的民族．一位越老越頑強的戰(zhàn)士！我又仔細地看他的臉——瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。他帶著獎勵似的微笑，指著《鐵流》對我說道：“這書本來可以不要錢的，但是是曹先生的書，現(xiàn)在只收你一塊錢本錢；我那一本，是送你的。”

我費力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起來便走出書店的門。

這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年。在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐（n?a）待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。我總是昂著頭。我對自己說：

“魯迅先生是同我們一起的！”

[1]《毀滅》：蘇聯(lián)作家法捷耶夫?qū)懙囊徊块L篇小說。魯迅在1931年將他譯成中文。

[2]鐵流：《鐵流》是蘇聯(lián)作家綏拉菲摩維奇寫的一部長篇小說。內(nèi)山書店代售的是曹靖華的譯本，所以下文說“是曹先生的書”。

20、《有的人》

——紀念魯迅有感 有的人活著，他已經(jīng)死了； 有的人死了，他還活著。有的人

騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”

有的人

俯下身子給人民當牛馬。

有的人

把名字刻入石頭，想“不朽（xiǔ）”；

有的人

情愿作野草，等著地下的火燒。

有的人

他活著別人就不能活；

有的人

他活著為了多數(shù)人更好地活。

騎在人民頭上的 人民把他摔垮（kuǎ）； 給人民作牛馬的 人民永遠記住他！把名字刻入石頭的 名字比尸首爛得更早； 只要春風(fēng)吹到的地方

到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到； 他活著為了多數(shù)人更好的活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。

21、《老人與海鷗》

那是一個普通的冬日。我和朋友相約來到翠湖時，海鷗正飛得熱鬧。

在喂海鷗的人群中很容易認出那位老人。他背已經(jīng)駝了，穿一身褪（tuì）色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮（cuō）起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親昵（nì）得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??

“您給海鷗取了名？”我忍不住問。

老人回頭看了我一眼，依然俯身向著海鷗：“當然，哪個都有個名兒。”

“您認得出它們？”相同的白色翅膀在陽光下飛快閃過，我懷疑老人能否看得清。

“你看你看！那個腳上有環(huán)的是老沙！”老人得意地指給我看，他忽然對著水面大喊了一聲：“獨腳！老沙！起來一下！”

水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗，向老人飛來。一只海鷗腳上果然閃著金屬的光，另一只飛過來在老人手上啄食。它只有一只腳，停落時不得不扇動翅膀保持平衡。看來它就是獨腳，老人邊給它喂食邊對它親昵地說著話。

談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。

“海鷗最重情義，心細著呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來??海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說‘白鷗飛處帶詩來’，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣！嘖（z?）嘖??”海鷗聽見老人喚，馬上飛了過來，把他團團圍住，引得路人都駐足觀看。

太陽偏西，老人的塑料袋空了。“時候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇（diün）池里，可惜我去不了。”老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。

朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人樣。

沒想到十多天后，忽然有人告訴我們：老人去世了。

聽到這個消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨??我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。

海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們??過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋（xuán）渦（wō）中脫出身來。

??

在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個藍布包，撮著嘴，好像還在呼喚著海鷗們。他的心里，一定是飛翔的鷗群。

22、《跑進家來的松鼠》

我們家的房子緊挨著森林。

一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

爸爸的書房里，掛著一副從森林里撿來的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲著，就像蹲在樹枝上似的。

它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。有一回，餐柜里的方糖不見了，媽媽把我們幾個孩子叫去問，我們誰也不知道。爸爸說我們不誠實，一星期不許吃糖。

松鼠跟我們一樣，一個星期沒有吃到糖。

有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

有一天，午飯后，我正靜靜地坐在沙發(fā)上看書。忽然看見松鼠跳上餐桌，叼起一塊面包皮，跳上了大柜頂。過了一會兒，它又來叼走了一塊。

我踩著椅子往大柜頂上瞧，那兒放著媽媽的一頂帽子。我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有！方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭??

我馬上跑去告訴了爸爸：“原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子！”

爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地貯（zhù）存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。

有一天，我們到森林里采蘑菇，回到家時累極了，草草吃了飯就睡了。滿滿一籃子蘑菇就放在窗臺上——那兒比較涼快，放一夜不會壞。

第二天早晨，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)籃子空了。蘑菇都到哪兒去了？

爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。原來松鼠起了個大早，忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留著給自己過冬。

秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，森林里的松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾干。我們家的松鼠也這樣做了。

過了些日子，天氣真的冷了起來。松鼠盡量鉆到暖和一些的地方躲起來。有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

天太冷，我們得生爐子了。我們關(guān)上通風(fēng)口，放上柴，點著了火。忽然聽到爐子里有什么東西沙沙直響。我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥（cuün）了出來，跳到了大柜頂上。

爐子里的煙直往屋子里冒，而煙囪（cōng）口卻不見一絲煙。這是怎么回事？哥哥用粗鐵絲做了個大鉤子，從通風(fēng)口伸進煙囪里去。

結(jié)果，哥哥從煙囪里掏出一只手套，還有奶奶過節(jié)時才舍得戴的頭巾。

原來，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。唉，它是從森林里來的，住在我們家里，還保留著***慣。它天性這樣，跟它說住在我們的房子里不會冷，是沒有用的。

23、《最后一頭戰(zhàn)象》

西雙版納曾經(jīng)有過威風(fēng)凜（lǐn）凜的象兵。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地撲向敵人，勢不可當。

1943年，象兵在西雙版納打洛江畔和日寇打了一仗。戰(zhàn)斗結(jié)束后，鬼子扔下了七十多具尸體，我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地。人們在打洛江邊挖了一個巨坑，隆重埋葬陣亡的戰(zhàn)象。

在搬運戰(zhàn)象的尸體時，人們發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象還在喘息，就把它運回寨子，治好傷養(yǎng)了起來。村民們從不叫它搬運東西，它整天優(yōu)哉（züi）游哉地在寨子里閑逛，到東家要串香蕉，到西家喝筒泉水。

它叫嘎（gǎ）羧（suō），負責(zé)飼養(yǎng)它的是波農(nóng)丁。

二十多年過去，嘎羧五十多歲了。它顯得很衰老，整天臥在樹陰下打瞌（ky）睡。有一天，嘎羧躺在地上拒絕進食，要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會艱難地睜開眼睛，朝你看一眼。波農(nóng)丁對我說：“太陽要落山了，火塘要熄滅了，嘎羧要走黃泉路啦。”

第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，［口歐］（ōu）［口歐］地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓，像是想得到閣樓上的什么東西。

閣樓上有半籮谷種和兩串玉米。我以為它精神好轉(zhuǎn)想吃東西了，就把兩串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃（lü）圾（j?）似的甩出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。破篾（mia）席里面有一件類似馬鞍的東西，我漫不經(jīng)心地一腳把它踢下樓去。沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

“哦，原來它是要自己的象鞍啊。”波農(nóng)丁恍然大悟，“這就是它當年披掛的鞍子，給它治傷時，我把象鞍從它身上解下來扔到小閣樓上了。唉，整整二十六年了，它還記得那么牢。”

象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；象鞍的中央有一個蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。

波農(nóng)丁皺著眉頭，傷感地說：“它要離開我們?nèi)ハ筅＃▃hǒng）了。”

大象是一種很有靈性的動物，每群象都有一個象冢，除了橫遭不幸暴斃（bì）荒野的，它們都能準確地預(yù)感到自己的死期，在死神降臨前的半個月左右，會獨自走到遙遠而又神秘的象冢里去。

嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來為嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗（zha）和糯（nu?）米粑（bü）粑，送到嘎羧嘴邊，它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈。

日落西山，天色蒼茫，在一片唏（x?）噓（xū）聲中，嘎羧開始上路。

我和波農(nóng)丁悄悄地跟住嘎羧后面，想看個究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮?xí)r，來到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁（jiüo）石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，［口歐］——［口歐］——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時，它身體膨（p?ng）脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯（jiǒng）炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

“我想起來了，二十六年前，我們就是在這里把嘎羧抬上岸的。”波農(nóng)丁說。

原來嘎羧是要回到當年曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場！

太陽升到了檳（b?ng）榔（láng）樹梢，嘎羧離開了打洛江，鉆進一條草木茂盛的箐（qìng）溝。在一塊平緩的向陽的小山坡上，它突然停了下來。

“哦，這里就是埋葬八十多頭戰(zhàn)象的地方，我記得很清楚，喏（nu?），那兒還有一塊碑。”波農(nóng)丁悄悄地說。

我順著他手指的方向望去，荒草叢中，果然豎著一塊石碑，鐫刻著三個金箔（b?）剝落、字跡有點模糊的大字：百象冢。

嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬（gǎo），在地上挖掘起來。它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個橢（tuǒ）圓形的淺坑。它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑；我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。

太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖著。半夜，嘎羧的脊背從坑沿沉下去不見了，象牙掘土的冬冬聲越來越稀，長鼻拋土的節(jié)奏也越來越慢。雞叫頭遍時，終于，一切都平靜下來，什么聲音也沒有了。

我和波農(nóng)丁耐心地等到東方吐白，走到坑邊查看。土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。

它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。

24、《金色的腳印》

兩三天前，家里的傭（yōng）人從山里捉來一只小狐貍。直到今天，不論喂什么，它都不吃。

光禿禿的柞（zu?）樹林上邊，露出冷清清的月亮。小狐貍孤零零地坐在窩里，仰起脖子嗥（háo）叫著。那是一種清脆的、悲傷的聲音。

正太郎目不轉(zhuǎn)睛地看著小狐貍。他想，小狐貍也許在叫媽媽——媽媽——這小狐貍多可憐呀！

這天半夜，秋田狗汪汪地叫著，正太郎被驚醒了。爸爸、媽媽都睡得十分香甜。正太郎悄悄地爬起來，睜大眼睛看著倉房那邊。只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆（duō）哆嗦（suō）嗦的雞。

秋田狗猛地撲過去，老狐貍迅速轉(zhuǎn)身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。不大工夫，狗叫聲就遠了。

這時，另一只老狐貍悄悄地出現(xiàn)了。小狐貍一見老狐貍，就不停地哼叫著，用鼻子蹭著老狐貍的身子。它想跟老狐貍走，但是，剛邁出兩三步就被鐵鏈拽住了。這樣反復(fù)了兩次，老狐貍才發(fā)現(xiàn)了鐵鏈。它用牙齒拼命地咬，好長時間才明白過來這樣做是徒勞的，就臥在地上給小狐貍喂奶。

不知什么時候，把狗引出去的狐貍爸爸又回來了。它脖子挺得直直的，為它們放哨。過了一會兒，狐貍爸爸發(fā)出了警惕的叫聲。狐貍媽媽只好從孩子身旁走開。兩只老狐貍又回頭看了看，就消失在黑暗的樹林里。

后來，老狐貍再沒來過。

“大概是覺得救不出小狐貍，死心了吧。不如早點給小狐貍解開鐵鏈子，這個樣子真可憐。”正太郎想。

奇怪的是，小狐貍雖然仍舊不吃東西，卻在一天天長大。

這天中午，正太郎漫不經(jīng)心地走到小狐貍的窩旁，忽然聽見喀（kü）嚓一聲。周圍什么也沒有，溫漉漉的地面上，卻分明印著狐貍的腳印。

“哈哈！居然敢在白天來，可真夠大膽啊！”正太郎忽然又明白了狐貍在白天出現(xiàn)的緣故，“對啦，狗在白天是拴著的呀！”

可是，它們怎么逃得那么快呢？剛聽見一點聲響就無影無蹤了！

正太郎探頭往地板下面看時，不禁嚇了一跳。四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。那正是小狐貍的父母。它們瞪了正太郎一會兒，就悄悄地攀著從地板底下通向上面房間的磚塊，爬到鑲著地爐的地方，不見了。

老狐貍在地板下面做了窩！

正太郎發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦（diàn）記小狐貍，明顯地消瘦了。

正太郎真想替小狐貍解開鐵鏈子。就在這時，老狐貍開始做一件不尋常的工作，讓他打消了這個念頭：老狐貍覺察到無論如何也咬不斷那鐵鏈，就咬那根拴鐵鏈的木樁。正太郎想，讓老狐貍用自己的力量救出小狐貍，可能更好一些。

正太郎決定給餓著肚子的老狐貍投送食物。每逢家里做過油肉、炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面；還每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。過了一個月，老狐貍和正太郎熟悉了，有時家里沒有別人，正太郎的屋門就會輕輕響一聲，兩只狐貍從門縫里擠進來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里慢騰騰地踱（du?）來踱去。小狐貍見到正太郎時，也會用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。

老狐貍一直沒有忘記救出小狐貍的事。漸漸地，木樁被啃得很細了。老狐貍用自己的力量，把小狐貍救出來的時候，該是多么歡喜呀！正太郎一想到這些，淚水就不由得涌上眼眶。

一天，正太郎放學(xué)回家，經(jīng)過倉房，往小狐貍的窩里探頭一望，卻連小狐貍的影子也沒看到。他急忙去問媽媽，媽媽告訴他，小狐貍讓安田先生帶走了。正太郎急了，他說，必須把小狐貍還給它的父母。說完，就朝山那邊安田先生的牧場跑去。

正太郎跑著跑著，一不小心踩到了懸崖邊的積雪上，和雪塊一起頭朝下栽了下去，失去了知覺。不知過了多長時間，正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。他費力地睜開眼睛，蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。

第二天，正太郎把小狐貍要了回來，和爸爸一起到山谷里把它放了。

小狐貍剛跑出十幾米遠，老狐貍不知從什么地方奔了過來，興高采烈地在小狐貍周圍跳來跳去，然后一齊嗖地朝樹林深處跑去了。

迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。

25、《伯牙絕弦》

伯牙善鼓[2]琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山[3]，鐘子期曰：“善哉（züi）[4]，峨峨[5]兮（x?）[6]若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋[7]兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

[1]絕：斷絕。

[２]鼓：彈。

[３]志在高山：心里想到高山。[４]哉：語氣詞，表示感嘆。

[５]峨峨：高。[６]兮：語氣詞，相當于“啊”。

[７]洋洋：廣大。

26、《月光曲》

兩百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的樂曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》[1]，傳說是這樣譜成的。

有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。

貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話。一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券（quàn）太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

貝多芬聽到這里，推開門，輕輕地走了進去。茅屋里點著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。

皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問：“先生，您找誰？走錯門了吧？”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起肓姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。”

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來??皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬（tián）靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶（xiōng）涌的大海。

兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。《月光曲》：即《月光奏鳴曲》或《月光》。

27、《蒙娜麗莎之約》

我們在紐（niǔ）約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍，大家都在靜靜地等著。

一群灰鴿飛來，在我們身邊大搖大擺地散步，有的好奇地歪著頭看著我們，可能正猜想我們在做什么。它們猜得到嗎？大家正在等著探訪那剛從巴黎飛來的世界著名的美麗女子。聽說美法兩國多次交涉，她才能暫時離開巴黎的盧（lú）浮宮前來紐約。她，就是誕生于達?芬奇筆下，面帶永遠微笑的“蒙娜麗莎”！

《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖（xiào）像畫，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？我無論如何都不會想到，有朝一日，她能從大洋彼岸飛來與我們相約。我猜想今天來“赴約”的人一定很多，但隊伍之長還是遠遠超出了我的想象。

隊伍慢慢地向前移動。我慢慢地上了博物館門前的臺階，進了大門，到了陳列《蒙娜麗莎》的房間外。隊伍移動得更慢了。不知過了多久，我終于走到了陳列室門口，終于看到了她。

那幅畫不大，大概三英尺長、兩英尺寬吧，整幅畫幾乎只是一種棕色。我隨著隊伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺。近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近你。我終于跟她面對面了。她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細看她的頸項，你會懷疑血液真的在里面流動。

蒙娜麗莎那微抿（mǐn）的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬（tián）靜、淡雅的微笑。那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜（j?n）持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。達?芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。

蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方、端莊。她的臉部、頸部和雙手好像沐（mù）浴在陽光里，格外明亮動人；她的右手，刻畫得極其清晰細膩，富有生命的活力；她的樸素的茶褐色衣服更加襯托出特有的生命力。她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感，山巒、石橋、流水、樹叢、小徑，在朦朧中向遠方蜿蜒隱去。在這空曠而深遠的背景里，蒙娜麗莎更加美麗動人。

“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀（cuǐ）璨（càn）的明珠，她的光輝照耀著每一個有幸看到她的人。我雖然在她面前只停留了短短的幾分鐘，她卻在我的心底留下了永不磨滅的印象。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。

28、《我的舞臺》

舞臺對我有著神奇的吸引力。

我還沒有出生時，便和舞臺結(jié)下了不解之緣。我的母親是評劇演員新鳳霞。據(jù)說，我在娘胎時，就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”——那天，母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫(yī)院迎接我的降生。為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到了人間。一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這回總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩。我剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”。身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃走幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里咿（y?）咿呀呀地亂唱。爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。“演出”中途，哪位觀眾要離開“劇場”，都會引起我的不滿。一次，小花貓看得興起，竟躥（cuün）上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

后來，更多的時間是跟隨母親演出。無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結(jié)束。每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎（àng）然。母親演唱的許多戲文，演唱時的身段、板眼，就這樣在不知不覺中學(xué)會了。母親的學(xué)生來我家學(xué)戲，忘詞的時候，趁母親不在，會向我請教：“小霜霜，這句詞是怎么唱來著？”

我六歲的時候，父母親為了造就一個真正的小新鳳霞，讓我正式拜師學(xué)藝。師傅是一位身高近兩米的黑臉大漢，往我面前一站，像一堵墻。“霜霜，鞠躬，叫師傅，以后每星期跟著師傅練三次毯子功。”母親一反平常對我溺（nì）愛嬌寵（chǒng）的態(tài)度，繃（btng）著臉對我說。

于是，我的舞臺從床上轉(zhuǎn)移到了鋪著練功毯的院子里。

全家人都驚訝地發(fā)現(xiàn)，我這個被寵壞了的小公主，不知從哪兒來了一股狠勁兒。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、［扌周］（zhōu）過去、立起來、橫過去，抻（chyn）、拉，壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。我自己倒從沒叫過苦、喊過疼——讓觀眾看我哭哭啼（tí）啼地演戲，像什么話呀？

暑去寒來，幾年后，我就可以下腰到地，雙手倒抓住腳腕；或一手抓住舉過頭頂?shù)哪_心，做前后翻，跑虎跳，其他基本功的動作更不在話下。

我的觀眾不斷增多。有一次，表演藝術(shù)大師趙丹和漫畫家張樂平來我家，自然要看我的表演。我演到一半時，兩個人開始竊竊私語，身為主演的我大為不滿，竟然出了戲，跑到他們面前，提出抗議：“不許說話，不然下次看你們演戲我也說話。”事后媽媽批評我沒有風(fēng)度，我說：“您不是常說要老實做人，認真演戲嗎？”媽媽聽了無言以對。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

（1）《林海》電子課文

我總認為大興安嶺奇峰怪石高不可攀。這回有機會看到它，并且走進原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木，才證實這個悅耳的名字是那樣親切與舒服。

大興安嶺的這個“嶺”，跟秦嶺的“嶺”大不一樣。這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險句。多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，看也看不完，看也看不厭。每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的林木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。

目之所及，哪里都是綠的，的確是林海，群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能夠描繪出這么多的綠顏色來呢！

興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸落葉松。是的，這里是落葉松的海洋。看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

兩山之間往往流動著清可見底的小河。河岸上有多少野花啊！我是愛花的人，到這里卻叫不出那些花的名兒來。興安嶺多么會打扮自己呀：青松做衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。連樹與樹之間的空隙也不缺乏色彩：松影下開著各種小花，招來各色的小蝴蝶——它們很親熱地落在客人身上。花叢里還隱藏著珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中的酒廠釀造的紅豆酒，就是用這些小野果釀成的，味道很好。

看到那數(shù)不盡的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？有多少省市用過這里的木材呀！大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅。千山一碧，萬古長青，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛！它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。

及至看到了林場，這種親切之感更加深厚了。我們伐木取材，也造林護苗，一手砍，一手栽。我們不僅取寶，也做科學(xué)研究，使林海不但能夠萬古長青，而且可以綜合利用。山林中已經(jīng)有不少的市鎮(zhèn)，給興安嶺增添了新的景色，增添了愉快的勞動歌聲。人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？我不曉得當初為什么管它叫做興安嶺，由今天看來，它的確含有興國安邦的意義。

（2）《祖國，我終于回來了》課文原文

錢學(xué)森是我國杰出的科學(xué)家。他早年留學(xué)美國，以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績獲得了博士學(xué)位，成為航空工程和空氣動力學(xué)專家。他在火箭研究方面取得了很大進展，被美國麻省理工學(xué)院聘為終身教授。在美國，金錢、地位、名譽，他都有了。

但是，一聽到中華人民共和國成立的消息，錢學(xué)森便立即決定回國工作。他說：“我是中國人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國。我應(yīng)該早日回到祖國去，為建設(shè)新中國貢獻自己的全部力量。” 1950年9月，錢學(xué)森辭去工作，辦好了回國手續(xù)，買好了回國的飛機票，把行李交給了美國航空公司。然而，就在這時，他接到美國移民局的通知：不準回國！他被迫退掉飛機票。美國海關(guān)把他的行李打開檢查，硬說里面藏著重要機密，說錢學(xué)森是間諜。其實，他的行李里面裝的只是準備帶回國的教科書和筆記本。幾天后，錢學(xué)森突然被捕，被關(guān)在一個海島的拘留所里，受到無體止的折磨。每天晚上，看守人員每隔10分鐘就來開一次燈，使他無法休息。半個月時間，他的體重就下降了十幾公斤。

美國當局對錢學(xué)森的迫害，引起了美國科學(xué)界的公憤。不少美國朋友出面營救錢學(xué)森。他們募捐15000美元，把錢學(xué)森從拘留所里保釋出來。但是，美國聯(lián)邦調(diào)查局并沒有停止對他的迫害。他的行動受到限制，信件受到檢查，電話受到監(jiān)聽。然而，錢學(xué)森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去。這樣，他堅持斗爭了5年。他的斗爭得到了世界各國主持正義的人們的支持，更得到了中國政府和中國人民的親切關(guān)懷。周恩來總理對錢學(xué)森十分關(guān)心，親自過問他的情況，并指示參加中美兩國大使級會晤的中國代表，在會晤中提出關(guān)于錢學(xué)森博士回國的問題。1955年，美國政府不得不同意錢學(xué)森回國。同年9月17日，錢學(xué)森登上了回國的輪船。10月8日，他含著幸福的淚花回到了祖國的懷抱。

錢學(xué)森到達北京的第二天，就帶著全家人來到天安門廣場。望著雄偉的天安門城樓，他激動地說：“我相信我一定能回到祖國，現(xiàn)在我終于回來了！”

（3）《小抄寫員》電子課文

敘利奧是小學(xué)五年級的學(xué)生，十二歲，是個黑頭發(fā)、白皮膚的男孩子。他的父親是鐵路上的職員，還有好幾個比敘利奧小的兒女，一家人過著清苦的生活。父親不因為孩子多覺得累贅，一味地愛著他們。父親年紀大了，因為一向辛苦，臉上看起來更老。一家人的生活全壓在他的肩上。他白天工作，晚上又從別處接了文件來抄寫，每天夜里趴在桌子上寫到很晚才睡。最近，有個雜志社托他抄寫簽條，要用很大的正楷字寫，每五百張給六角錢。這工作很辛苦，老人常常在吃飯的時候向家里人叫苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢！”

有一天，敘利奧對父親說“爸爸，我來替您寫吧，我能寫得和您一樣好呢！”

但是，父親無論如何不答應(yīng)：“不用。你應(yīng)該用功念書。功課是你的大事情，你的時間，就是一個鐘頭我也不愿意占用。”

敘利奧知道父親的脾氣，不再請求，只好暗自想辦法。每天晚上，他聽見父親半夜才停止工作，回到臥室去。有好幾次，十二點的鐘聲一敲過，就聽到椅子向后拖的聲音，接著就是父親輕輕地回到臥室去的腳步聲。

一天晚上，敘利奧等父親睡了以后，悄悄下床穿好衣服，輕輕走進父親寫字的房間，把煤油燈點著。桌子上放著空白的簽條和雜志訂戶的名冊。敘利奧仿照父親的筆跡寫起米，心里又歡喜，又有些害怕。寫一會兒，他放下筆，搓搓手，提提精神再寫。他一面微笑著寫下去，一面?zhèn)戎渎犛袥]有動靜，只怕被父親看見。他寫了一百六十張，算起來值兩角錢了，方才停手，把筆放在原處，熄了燈，躡手躡腳地回到床上去。

第二天吃午飯的時候，父親很高興，拍拍敘利奧的肩膀，說：“哎，敘利奧！你爸爸還真是沒有老哩！昨天晚上工作比平常多做了三分之一。”

敘利奧沒說什么，心里卻很快活：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！繼續(xù)做下去吧！”

每天晚上到了十二點鐘，敘利奧就起來工作。這樣過了好幾天，父親仍舊沒有發(fā)覺。只有一次，父親在吃飯的時候說：“真是奇怪！近來燈油突然費得多了。”敘利奧聽了暗笑，幸而父親沒再說別的。此后，他仍舊每夜起來抄寫。

敘利奧因為睡眠不足，早上起來覺得疲倦，晚上復(fù)習(xí)功課的時候打盹兒。一天晚上，敘利奧做功課，竟趴在桌子上睡著了。

“喂，用心，用心！做你的功課！”父親拍著手叫他。敘利奧睜開眼睛，繼續(xù)復(fù)習(xí)。可是第二個晚上，第三個晚上，又同樣打盹兒，而且情形越來越不好，不是趴在桌上睡著了，就是早上起得很遲。復(fù)習(xí)功課的時候，總是帶著疲倦的樣子，好像對功課厭倦了似的。父親看到這種情形，屢次提醒他，最后甚至動怒了，雖然他是一向不責(zé)罵孩子的。

一天早上，父親對他說：“敘利奧！你怎么啦？你和從前相比，不是變樣了嗎？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你不知道嗎？”

敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受。他想：“不能做下去了，非停止不可。”

可是這一天晚飯時，父親很高興地說：“這個月比上個月多掙了六元四角錢呢！”他從抽屜里拿出一袋糖果來，說是買來慶賀一下的。孩子們都很高興。敘利奧也重新振作起來，暗暗對自己說：“還是繼續(xù)下去。白天多用功，夜里仍舊工作吧！”父親接著說：“只是這個孩于——”說到這里指著敘利奧，“他實在使我傷心！”敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

這樣過了兩個月，父親仍舊責(zé)罵他，對他的態(tài)度更加不好了。有一天，父親到學(xué)校去找老師，問敘利奧的情況。老師說：“他成績還好，因為他聰明。但是不及以前用心了，每天總是打哈欠，好像總想睡覺。” 晚上，父親把敘利奧叫到身邊，更嚴厲地對他說“敘利奧！你知道我為了養(yǎng)活一家人，怎樣地辛苦工作。我為了你們，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管父母、弟弟妹妹怎樣！” “啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求道。他真想把一切說明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是還得幫助父親，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”

又過了兩個月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動怒，而且對兒子漸漸冷淡了。他不跟他多說話，甚至不愿看見他。敘利奧傷心極了，再加上疲勞，他的身體越來越弱，臉色越來越蒼白，學(xué)習(xí)似乎更不用功了。他自己也知道，夜晚的工作非停止不可。晚上上床的時候，他常常對自己說：“從今夜起，真的不再起來了。”可是一到十二點鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。

有一天吃晚飯的時候．母親覺得敘利奧的臉色比半常更壞了。她說：“敘利奧！你不舒服嗎？”她又對丈夫說：“敘利奧不知怎么了，你看他臉色發(fā)青呢！——敘利奧！你怎么啦？”

父親瞟了敘利奧一眼，說：“那是他自作自受。以前用功的時候，并不是這樣的。” “是不是生病了？”母親說。

“我早就不管他了！”父親接著母親的話說。

敘利奧聽了，心像刀割一樣。父親竟不管自己了！就是這個過去連自己咳嗽一聲都要擔(dān)心得不得了的父親。“啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我。無論怎樣，我一定像從前一樣用功。啊，這一次我真下了決心了！”

敘利奧的決心仍舊沒有用。他半夜又起來了。下床點著了燈，看見桌上的空白紙條，忍不住又拿起筆開始寫了。忽然手一動，把一本書碰落在地上。敘利奧嚇得坐也坐不穩(wěn)了。他側(cè)著腦袋，屏住了呼吸靜聽，沒聽見什么響聲，他這才放了心，接著工作。

不知什么時候，父親已經(jīng)站在他背后了。他那白發(fā)蒼蒼的頭俯在敘利奧黑頭發(fā)的小腦袋上面，看著移動的筆尖。父親全都明白了。他胸中充滿了無限的懊悔和慈愛，一動不動地站在那里。

敘利奧忽然覺得有人用兩只發(fā)抖的手抱住了自己的頭，不覺呀地叫了起來。等聽出是父親的啜泣聲，他叫著說：“爸爸！原諒我！原諒我！”

父親忍住眼淚，吻著兒子的臉，說：“倒是要你原諒我！明白了，一切都明白了！我真對不起你，快來！”說著，他抱起兒子，走到母親的床前，把兒子放到母親的懷里。

“快親親我們的好兒子吧！可憐，為了維持全家的生活，他四個月來竟沒有睡過一整夜覺，我還那樣責(zé)罵他??”

母親抱住兒子，幾乎說不出話來：“好寶貝，快去睡吧！”

敘利奧疲勞到極點了。幾個月來，到今天他才好好地睡一覺，連夢也做得快活。醒來的時候，太陽已經(jīng)升得很高了。他忽然發(fā)現(xiàn)靠近自己胸口的地方，橫著父親白發(fā)蒼蒼的頭。原來父親夜里把頭貼近了兒子的胸口，這時睡得正熟哩。

（4）《鹿和狼的故事》課文原文

20世紀初，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機勃勃。有四千只左右的鹿在林間出沒，兇惡殘忍的狼是鹿的大敵。

美國總統(tǒng)西奧多?羅斯福很想讓凱巴伯森林里的鹿得到有效的保護，繁殖得更多一些。他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區(qū)，并決定由政府雇請獵人到那里去消滅狼。

槍聲在森林中回蕩。在獵人冰冷的槍口下，狼接連發(fā)出慘叫，一命嗚呼。經(jīng)過25年的獵捕，有六千多只狼先后斃命。森林中其他以鹿為捕食對象的野獸（如豹子）也被獵殺了很多。

得到特別保護的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”，在這個“自由王國”中，它們自由自在地生長繁育，自由自在地啃食樹木，過著沒有危險、食物充足的幸福生活。

很快，森林中的鹿增多了，總數(shù)超過了十萬只。十萬多只鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光后又啃食大樹的樹皮??一切能被鹿吃的植物都難逃厄運。森林中的綠色植被在一天天減少，大地露出的枯黃在一天天擴大。

災(zāi)難終于降臨到鹿群頭上。先是饑餓造成鹿的大量死亡，接著又是疾病流行，無數(shù)只鹿消失了蹤影。兩年之后，鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只。到1942年，整個凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。

羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護者！盡管狼吃鹿，它卻維護著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因為，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個合理的程度，森林也就不會被鹿群糟蹋得面目全非。同時，狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。而羅斯福下定決心要保護的鹿，一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。也就是說，過多的鹿會成為毀滅森林的罪魁禍首。

這與人們對狼和鹿的認識似乎是相悖的。在任何一個民族，凡是以動物為題材的童話，狼幾乎永遠擔(dān)著一個欺負弱小的惡名。如，中國“大灰狼”的故事和西方“小紅帽”的故事。而鹿則幾乎總是美麗、善良的化身。狼是兇殘的，所以要消滅；鹿是善良的，所以要保護。羅斯福保護鹿群的政策，就是根據(jù)這種習(xí)慣的看法和童話的原則制定的。

凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說明，生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。僅僅根據(jù)人類自身的片面認識，去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重動物乃至整個生物界中的這種相互關(guān)系。

（5）《軍神》課文原文

重慶臨江門外，一個德國人開設(shè)的診所里，醫(yī)生沃克端坐在桌后。他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？”

“劉大川。” “年齡？” “24歲。” “什么病？” “土匪打傷了眼睛。”

沃克醫(yī)生站起身熟練地打開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情。他重新審視著眼前這個人，冷冷地問：“你是干什么的？”

“郵局職員。”

“你是軍人！”活克醫(yī)生一針見血地說，“我當過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！” 病人微微一笑，說：“沃克醫(yī)生，你說我是軍人，我就是軍人吧。”

沃克醫(yī)生的目光柔和了，他吩咐護士：“準備手術(shù)。” 沃克正在換手術(shù)服，護士跑來，低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫(yī)生的眉毛揚了起來，他走進手術(shù)室，生氣地說：“年輕人，在這兒要聽醫(yī)生的指揮！”

病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦！”

沃克再一次愣住了，竟有點口吃地說：“你，你能忍受嗎？你的右面眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”

“試試看吧。”

手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對病人說：“你挺不住可以哼叫。”

病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔(dān)心你會暈過去。” 病人臉色蒼白。他勉強一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。” 沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？” “七十二刀。”

沃克驚呆了，失聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！” “你過獎了。”

沃克醫(yī)生的臉上浮出慈詳?shù)纳袂椤Ｋ胝f什么又忍住了，揮手讓護士出去，然后關(guān)上手術(shù)室的門，注視著病人，說：“告訴我，你的真名叫什么？”

“劉伯承。”

沃克醫(yī)生肅然起敬：“啊，川東支隊的將領(lǐng)，久仰久仰，認識你很榮幸。”劉伯承友好地伸過手去。

（6）《我們的方陣》電子課文 我們 吹著小號，踩著鼓點，走向 天安門廣場。耳邊仿佛 又有禮炮聲響，我們的心兒又和 雞毛信一起，穿過封鎖線，迎來 黎明的曙光。那胸前的紅領(lǐng)巾，飄揚著 紅纓槍的威風(fēng)，我們的步伐，邁著

小兵張嘎的自豪，邁向

兒童團員的向往。我們

從歷史中走來，穿過漫漫長夜，踏平坎坷，走出沼澤。春天的故事，唱綠了 華夏的希望。我們的方陣 就像 春天的苗圃，滋潤雨露，沐浴陽光； 生長著 茁壯的童話，描繪著 絢麗的風(fēng)光。我們的方陣，像那 歡騰的海洋，理想和鮮花 一起揮舞，歌聲和白鴿 一起放飛，向著 遼闊的藍天，向著

新世紀的太陽。我們

從歷史走向未來，有一面旗幟 在前面高高飄揚，指引我們 走向成熟，走向新的輝煌??

（7）《軍犬黑子》課文原文

那一年，我認識了一位軍犬訓(xùn)導(dǎo)員。我問他：“狗能聰明到什么程度？”他說：“除了不會說話，跟人沒有差別。”聽了他的回答，我一怔，隨后說：“你摻雜了感情吧？”

“不！”他說。

他給我講述了幾個關(guān)于狗的故事，都是他親身經(jīng)歷的。有幾個，我已淡忘了，唯其中的一個，至今記得鮮明。

在他們的那個營地，曾經(jīng)有一條名叫“黑子”的狗，極其聰明。有一天，他們幾個訓(xùn)導(dǎo)員決定用一個特殊的辦法，來測一測黑子的反應(yīng)能力。他們找來了十幾個人，站成一排，讓其中的一位去營房“偷”了一件東西藏起來，再站到隊伍中去。然后訓(xùn)導(dǎo)員牽來了黑子，讓它找出丟失的東西。黑子很快就把東西從隱秘處叼了出來。訓(xùn)導(dǎo)員很高興，用手拍了拍黑子的脖頸以示嘉獎；然后，他指了指那些人，讓黑子把小偷找出來。黑子過去了，嗅嗅這個，嗅嗅那個，沒費多少勁就咬住“小偷”的褲腿，把他拉出了隊伍。應(yīng)該說，黑子任務(wù)完成得很完滿，訓(xùn)導(dǎo)員卻對黑子使勁搖了搖頭，說：不！不是他！再去找！黑子大為詫異，眼睛里閃著迷惑，因為它確信自己沒有找錯人，可對訓(xùn)導(dǎo)員又充滿了一貫的絕對信賴??不是他！再去找！訓(xùn)導(dǎo)員堅持。黑子相信了訓(xùn)導(dǎo)員，又回去找??經(jīng)過了再三地謹慎辨別和辨認，它還是把那個人拉了出來。不！不對！訓(xùn)導(dǎo)員再次搖頭：再去找！

黑子愈發(fā)迷惑了，只好又走了回去。這次，黑子用了很長的時間去嗅辨。最后，它站在那個“小偷”的腿邊轉(zhuǎn)過頭來望著訓(xùn)導(dǎo)員，意思是——我覺得就是他??不！不是他！絕對不是他！訓(xùn)導(dǎo)員又吼，而且表情嚴厲起來了。

黑子的自信被擊垮了，它相信訓(xùn)導(dǎo)員當然要超過了相信自己。它終于放棄了那個小偷，轉(zhuǎn)而去找別人。可別人??都不對呀？

就在他們中間！馬上找出來！訓(xùn)導(dǎo)員大吼。

黑子沮喪極了，在每一個人的腳邊都停一會兒，看看這個人像不像小偷，再扭過頭去看看訓(xùn)導(dǎo)員的眼色，試圖從中尋到一點點什么跡象或什么表示??最后，當它捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化時，它把身邊的那個人拉了出來。

當然，這是錯的。

訓(xùn)導(dǎo)員和隊伍里的人哈哈大笑起來，把黑子笑糊涂了。訓(xùn)導(dǎo)員把小偷叫出來，告訴黑子：你本來找對了，可你錯就錯在沒有堅持??

一剎那間，使訓(xùn)導(dǎo)員和全體在場的人意外、驚恐又悔恨的是，他們看到——當黑子明白了這是一場騙局之后，它極度痛苦地嗷地叫了一聲，幾大滴熱淚流了出來。然后，它重重地垂下了頭，一步一步地走了開去??

黑子！黑子！你上哪兒去？訓(xùn)導(dǎo)員害怕了，追上去問。黑子不理他，自顧自地往營外走去。黑子！黑子！對不起！訓(xùn)導(dǎo)員哭了。黑子無動于衷，看也不看他一眼。

黑子！別生氣！我這是跟你鬧著玩兒呢！訓(xùn)導(dǎo)員撲上去，緊緊地摟住了黑子，熱淚滂沱。黑子掙脫了訓(xùn)導(dǎo)員的摟抱，一步一步地走到了營外的一座土崗下，找了個背風(fēng)的地方趴下了。此后好幾天，黑子不吃不喝，精神委頓，任訓(xùn)導(dǎo)員怎么哄，也始終不肯原諒他。??

后來，黑子不再信賴它的訓(xùn)導(dǎo)員，甚至不再信賴所有的人。同時，它的性情也起了極大的變化，不再目光如電，不再奔如疾風(fēng)，甚至不再虎視眈眈、威風(fēng)凜凜??訓(xùn)導(dǎo)隊沒辦法，只好忍痛安排它退役。

（8）《看戲》課文原文

時間是晚上八點。太陽雖然早已經(jīng)落下，但暑氣并沒有收斂。沒有風(fēng)。公園里那些屹立著的古樹靜靜的。樹葉也是靜靜的。露天的“勞動劇場”也是靜靜的。

劇場里并不是沒有人。相反，人非常滿。每個角落里都是人：工人、店員、手藝人、干部、學(xué)生，甚至還有近郊來的農(nóng)民——從前面一排向后面一望，這簡直像一個人海。他們所散發(fā)出來的熱力和空中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個人海上面，像一層煙霧。煙霧不散。海屏住了呼吸。

舞臺上的幕布拉開了，音樂奏起來了。演員們踩著音樂的拍子，以莊重而有節(jié)奏的步法走到燈光前面來了。燈光射在他們五顏六色的服裝和頭飾上，一片金碧輝煌的彩霞。

當女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子出場的時候，這個平靜的海面陡然動蕩起來了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨：觀眾像觸了電似的迅即對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來遼遠而又切近，柔和而又鏗鏘。戲詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她優(yōu)雅的“水袖”中，從她婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，卻淹沒了剛才涌起的那一陣熱烈的掌聲。

觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。他們看得入了神。他們的感情和舞臺上女主角的感情融在了一起。女主角的歌舞漸漸進入高潮。觀眾的情感也漸漸進入高潮。潮在漲。沒有誰能控制住它。這個一度平靜下來的人海忽然又動蕩起來了。戲就在這時候要到達頂點。我們的女主角在這時候就像一朵盛開的鮮花，觀眾想把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。他們不約而同地從座位上立起來，像潮水一樣，涌到我們這位藝求家面前。舞臺已經(jīng)失去了界限，整個劇場成了一個龐大的舞臺。

我們這位藝術(shù)家是誰呢？他就是梅蘭芳同志。半個世紀的舞臺生涯過去了，六十六歲的高齡，仍然能創(chuàng)造出這樣富有朝氣的美麗形象，表現(xiàn)出這樣充沛的青春活力，這不能不說是奇跡。這奇跡的產(chǎn)生是必然的，因為我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家。

第四篇：國標蘇教版第七冊語文全冊教案

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

（七）教學(xué)要求：

1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。

2、使學(xué)生認真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會留心觀察周圍事物的意義和注意點，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。我 教學(xué)時間：3課時

第一課時

教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實地練習(xí)選擇讀物，體會方法，交流意義。教學(xué)設(shè)計：

一、步入實地，激發(fā)讀書激情。

1、活動：師生進入圖書室，安靜入座

2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識面）

3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。

二、看圖明法，交流經(jīng)驗名理。

1、看圖交流步驟：確定書類，按類查找----通過書脊，發(fā)現(xiàn)書名----輕拿瀏覽，確定辦理

2、學(xué)生補充借書、購書經(jīng)驗，提請大家注意：（1）看書架上的標記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類

（2）仔細查找，輕輕抽書----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇，書回原位

三、靜靜默讀，實踐結(jié)交書友。

1、評選速度獎

2、評選專心獎

四、交流收獲，強化選讀意義

1、小隊交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝?讀書郎?

2、個人探討讀書選擇及其心得，評選?小博士?

3、發(fā)下調(diào)查表選填

（1）我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。（2）我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。

第1頁

共100頁

（3）我愿意為班級圖書角提供-------書。（4）我希望班級圖書角擁有-------書

五、作業(yè)：制作名言書簽。

第二課時

教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用?讀書作記號?的學(xué)問，實踐體會，交流意義。

一、導(dǎo)入：

上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認真呢？（學(xué)生交流：四到、不動筆墨不讀書、?讀書要做記號?相機板書課題）

二、自學(xué)做記號的方法與要求（看圖歸類討論）

1、姿勢同書寫：?三個一?不能忘

2、不同記號的意義探討，允許保留意見

生詞、疑難----？----妙詞佳句。。。重點句段***關(guān)鍵詞句————等

3、補充自己所習(xí)慣的記號，交流意義

三、交流方法

四、實踐深化

1、第一課上做記號，交流評選，表揚得法者（注意姿勢）

2、補充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組

3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異

4、各自讀16課，進一步理解要領(lǐng)、意義

五、總結(jié)提醒：

落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。

第三課時

教學(xué)目的：從圖啟思，感受?無字詞典?的重要，初步掌握觀察的方法。教學(xué)準備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入板書

問：查?無字詞典?就是要求我們怎么做？ 板書：留心觀察周圍事物

二、學(xué)習(xí)觀察靜物

1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖談?wù)動^察靜物的第2頁

共100頁

方法

（1）同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書： 按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆

（2）動靜結(jié)合----象什么----當作活的----觀察日記----填寫表格

2、實踐運用

（1）出盆景觀察----默默構(gòu)思----小組交流----代表發(fā)言----小結(jié)評優(yōu)

三、學(xué)習(xí)觀察動態(tài)事物

1、根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法

2、交流（南北兩組學(xué)生對抗）（1）活動：按照進行順序，重經(jīng)過

（2）人物：注意神態(tài)、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察

（3）動物：外形、動作、習(xí)性（注意動態(tài)時的生命力）

3、實踐分組

（1）按照小隊選擇觀察對象（如：低年級的體動課、小小魚缸引力大）-------匯報交流------小結(jié)評優(yōu)

四、總結(jié)、作業(yè)

1、總結(jié)：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。

2、作業(yè)：一周觀察日記（1）選定目標反復(fù)看（2）寫出所得至少3篇 課后記：

第3頁

共100頁

1、老師，您好！

教學(xué)目標：

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課重點句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。實驗?zāi)繕耍?/p>

利用教師節(jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶祝活動為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。教學(xué)準備：

師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。課時安排：兩課時

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。

1、匯報走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>

2、教師在你們心目中的形象？

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。

相機引導(dǎo)出詩朗誦。

三、提供詩稿、自由練讀

1、師配樂范讀。

2、小組合作，自由練讀。

（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡單記憶。（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。（3）試著背誦自己喜歡的段落。

3、小組表演，生生互評。

四、教師指導(dǎo)，提高朗讀

1、分句訓(xùn)練。

（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。（2）其他學(xué)生補充說明這句話的精彩之處。（3）指名朗讀這句話，生點評。

第4頁

共100頁

（4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。

2、如上，對相關(guān)句子進行訓(xùn)練。

3、重點部分，拓展訓(xùn)練。（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。（3）再讀句子，抒發(fā)感情。

（4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解?春暉?、?朝霞?、?春蠶?、?理想的絲線?、?甘露?、?茁壯的新苗?的象征義。（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！① 指名讀；

② 理解?浸透?、?蘊含?的表層意思。

③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？ ④ 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。⑤ 飽含感情地再讀一讀。

4、齊讀。

五、補充資料，增強積累

1、調(diào)動學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。

2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。

六、小練筆

1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。

2、各自起筆。

3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。

4、修改后進行詩歌聯(lián)誦。

七、作業(yè)：

1、抄寫優(yōu)美詞句

2、小組合作，排練詩朗誦。課后反思：

第5頁

共100頁

2、但愿人長久

教學(xué)要求： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 理解文章中含義深刻的句子。4 讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育 體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解?但愿人長久，千里共嬋娟?的含義。

教學(xué)重、難點：理解?但愿人長久，千里共嬋娟?的含義 教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)目標： 掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。2 初讀課文，了解大意。了解蘇軾，欣賞配樂詩<<水調(diào)歌頭>>。4 讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育 教學(xué)過程：

一 朗讀導(dǎo)入，簡介生平。播放<<水調(diào)歌頭>>的錄音帶，小黑板出示<<水調(diào)歌頭>>全篇。2 簡介蘇軾生平，并揭示課題。(板書：6 但愿人長久)二 初讀課文 自讀課文，出示要求 自由練讀課文后的生字

畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。力求讀順句子，讀通全文。2 師檢查自讀情況

第6頁

共100頁

(1)檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)品嘗 玩耍 埋怨 睡覺 吟誦 悲歡離合 屈指算來 觀賞 但愿 寬慰 眼睜睜 隱藏 陰晴圓缺 躺在床上(2)學(xué)生提出一些不理解的詞語師生共同探討 嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等

(3)指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？ 三 詩歌誦讀比賽 學(xué)生準備，小組之間先進行交流，比比誰讀得好，并選一名代表出來準備參加班級比賽 師生選好參賽人員和評委，準備比賽 3 比賽正式開始，師和評委打分 4 選出一名最佳讀手，關(guān)配樂朗誦詩 四 作業(yè)

背誦<<水調(diào)歌頭>>，并描紅。

第二課時

教學(xué)目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 理解?但愿人長久，千里共嬋娟?的含義。一 復(fù)習(xí)指名背誦<<水調(diào)歌頭>> 2 學(xué)生齊背<<水調(diào)歌頭>> 二 細讀課文 觀察圖畫，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)

師：我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素？(生：時間 地點 人物 事情)師：那時間、地點、人物、事情分別是什么?(師板書)學(xué)生帶著問題進行討論交流。

師生共同解決這些問題，并完成1-4小節(jié)的朗讀與理解。

(a 重點理解?心緒不寧?和?手足情深?，b 突出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁 c 理解第四小節(jié)的后的省略號表示心里還有許多對月亮埋怨的話)師板書：心緒不寧

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師總結(jié)：晴朗的夜空萬里無云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時傳來家庭中親人團聚、共賞明月的歡笑聲。可這一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨居遠方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?......師板書：埋怨 細讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變(1)自由輕聲讀課文

(2)出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來。師：?想到這兒?指想到哪兒？(聯(lián)系上下文理解)師：?寬慰?是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說明了什么？(這說明他豁達大度，熱愛人生)師板書：寬慰

(3)師生一起背誦<<水調(diào)歌頭>>(4)再讀第5自然段

用?~~~~~~~?畫出表示?人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全?意思的句子。用?-----?畫出表示?但愿人長久，千里共嬋娟?的意思的句子。并進行朗讀。(女生讀原句，男生讀解釋句)三 總結(jié)課文 說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？

蘇軾埋怨月亮是因為它在()時候變得這么()、這么()；但他想到世上本來就是()，就像天上的月兒()一樣，他祝愿()常留人們心間，這樣雖然()，也能共同擁有()!2 引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序，練習(xí)背誦。四 作業(yè) 背誦第4~6自然段 2 抄寫書后詞語三遍 板書：

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3、古詩兩首 第一課時《望洞庭》

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。

3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重、難點：理解古詩的意思，感悟詩的意境。

教學(xué)準備：洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

1、自讀全詩，明確要求。

讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó

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3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學(xué)?湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。? 相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。

這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。理解這句詩意：

湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。詩中把什么比作什么？

誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

湖 光 / 秋 月 / 兩 相 和，潭 面 / 無 風(fēng) / 鏡 未 磨。

（二）教學(xué)?遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?。

遙望：遠望。點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像?白銀盤里一青螺?。

出示實物：白銀盤和一個青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。這句詩中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。請生讀好這兩句詩。

遙 望 / 洞 庭 / 山 水 色，白 銀 / 盤 里 / 一 青 螺。閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞說一說。

學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。

三、總結(jié)。

同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。

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2、范寫?潭、螺?，指出書寫要點。

3、學(xué)生完成習(xí)字冊。

五、作業(yè)。

1、用鋼筆完成習(xí)字冊。

2、抄寫書后第三項詞語兩遍。

3、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

第二課時《峨眉山月歌》

教學(xué)要求：

1． 正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。2． 學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3． 學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重、難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。教具準備：插圖、投影片 教學(xué)過程：

一、引入談話

同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會背許多首古詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者）

二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

（一）介紹作者

我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）

過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。

（二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。

3、反饋：

?眉?的半包圍不能寫成?尸?。提醒讀準生字?君?、?羌?。

4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。

峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。

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5、簡介?峨眉山?。

6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。

7、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機指導(dǎo)。重點：

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影——指月影。流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

8、指名連起來說說詩句的意思。

9、引導(dǎo)想象詩的意境。（1）出示插圖，看懂圖意。

（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？（3）看圖有感情地朗讀。

10、練習(xí)背誦。

三、作業(yè)

1、完成習(xí)字冊。

2、默寫《峨眉山月歌》。

3、完成書后第四題的第1小題。

4、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。

4、秋天

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。

4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：通過誦讀感受新詩的美。教具準備：秋景的多媒體課件或幻燈片

第一課時

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一、導(dǎo)入新課

1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！

2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。

3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？

二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。

1、學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。

2、指名讀全詩，相機正音。

3、出示生詞卡片，認讀： 明麗 釀造 煩惱 羊腸小道 照耀 珍藏 柔韌 井井有條

4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。

三、作業(yè)：

1、描紅課后生字，小組給出評價。

2、熟讀詩歌。

第二課時

一、復(fù)習(xí)：

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。

二、進入新課

1、精讀感悟，體會秋天各樣的美

（過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）重點品讀： A、秋風(fēng)：

（1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）

（2）?把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風(fēng)在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）

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（3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。）B、秋實：

（1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）

（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。（3）匯報朗讀，教師指導(dǎo)。（4）全班賽讀，看誰先背下來。

（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。。學(xué)生可以想象補充課文中沒有的顏色。）

2、回歸整體，感受詩的韻律美

（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口……）（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？

學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導(dǎo)體會擬人手法的運用）（3）教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

3、再讀全詩，試著背誦全詩。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！

2、自由組合，分組活動：

（1）、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）（3）、妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話。）

3、全班匯報交流，教師總結(jié)。

四、作業(yè)：

1、背誦全詩。

2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。課后記

習(xí)作1 教學(xué)目標：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。

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2、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)重點： 能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。

教學(xué)難點： 想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。

教學(xué)準備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學(xué)生交流。

4、師：每個節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學(xué)生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導(dǎo)說。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。（1）設(shè)立?愛鳥節(jié)?——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。（2）設(shè)立?豐收節(jié)?——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。（1）學(xué)生獨立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。（2）集體交流。（重點指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個恰當?shù)拿帧＃?/p>

（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個節(jié)日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？ A、為什么要設(shè)立這個節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當天的特殊活動）C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。

（1）自己根據(jù)以上幾點組織語言。（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強調(diào)?聽?，圍繞上述幾點評議，修改）（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。）

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（5）自己再次完善表述。

第二課時

一、理清條理，練習(xí)寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來。回憶一下，你認為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補充。

（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。（3）寫完后要認真修改。

3、學(xué)生獨立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機個別指導(dǎo)。

二、師生評議，完善習(xí)作。

1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。課后反思：

練習(xí)一

[教學(xué)要求] 1．處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。2．熟記成語，積累詞匯。3．朗讀背誦名人名言。

4．說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場合控制說話的音量。5．學(xué)寫毛筆字。[教學(xué)時間] 四課時

第 一 課 時

一、教學(xué)第一題 1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學(xué)生講解題目要求。2．指導(dǎo)。3．練習(xí)。

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二、教學(xué)第二題 1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學(xué)生講解題目要求。2．指導(dǎo)。復(fù)習(xí)討論：

（1）用音序查字法查字典應(yīng)該怎么查？

（2）怎樣給加點字選擇正確義項？（將表中提供的解釋帶入詞中進行比較，看其搭配是否相宜，然后決定取舍。）3．練習(xí)。

學(xué)生自己查字典，同座位互相交流，教師巡回指導(dǎo)。比一比誰查得又快又對。4．反饋。

交流討論查字典的結(jié)果，并說說自己是怎樣查的，應(yīng)該選擇哪一個義項，教師相機點撥。注意：若學(xué)生字典不統(tǒng)一，表格中?在字典中的頁碼?一列的答案可能也不一致。最后一列?應(yīng)該選擇的解釋?分別是①、③、③、②（供參考）。

三、教學(xué)第三題 1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學(xué)生講解題目要求。2．指導(dǎo)。

（1）出示：廣場上。（2）指名讀，討論這一句缺少什么，應(yīng)該怎樣把它補充完整？（?廣場上?是個地方，這一句缺的是?有什么?或?怎么樣?。）（3）啟發(fā)想象，讓學(xué)生先口頭練說，相互交流。（4）讓學(xué)生各自在書上填寫。3．練習(xí)。

按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生完成其它三條練習(xí)，同座之間互相討論，練說。其中第二小題，教師可適當點撥：這一句缺少的是?誰有?或?哪里有?。4．反饋。

指名讀補充完整的句子，師生評議，及時分析辨正典型的錯誤。

口語交際

這次練習(xí)一的口語交際是學(xué)會感謝。這個題目設(shè)立的真的很好。我們面對的孩子，由于是獨生子女，在家受到的關(guān)注特別多，在學(xué)校、在社會人際交往上就缺乏感恩的心，許多關(guān)懷和幫助在他們看來本來是理所應(yīng)當?shù)摹＿@一口語交際給孩子的不僅僅是學(xué)會怎樣說感謝的話語，如何表達自己感謝的心情。更重要的是在交際中培養(yǎng)學(xué)生的懂得感謝，心懷感謝的品質(zhì)。同時在交際中體會幫助別人的快樂。

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開課從我感謝同學(xué)們教師節(jié)給我的驚喜入手，請學(xué)生說說你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？學(xué)生開始說的時候，范圍比較狹窄，多是感謝同學(xué)借給他文具用品。為開闊學(xué)生思維，我們共同讀了口語交際的提示。學(xué)生此時，思維有所拓展，由身邊的同學(xué)，引發(fā)到父母，再到社會上的各行各業(yè)的工作人員。

接著，我們面臨的是如何表達感謝的問題？好幾個孩子站起來就說：謝謝你借我……或者說：××我感謝你的對我的××。在語言上比較貧乏。如何引導(dǎo)學(xué)生用富于激情的話語來表達自己的感謝呢？我想到了《老師，您好！》同樣是感謝的話語，這位詩人是用自己的筆，寫下激情的詩來表達情感的。你們能用自己的筆寫下幾句詩來感謝你想感謝的人嗎？然后請學(xué)生隨性寫上幾句，并朗誦給大家聽。

在這個環(huán)節(jié)中，我們再也不是僅僅停留在口語交際的范疇中了，但我想我們的口語交際應(yīng)該是個大的概念，不單是用嘴說話。于是，我請學(xué)生再說說，你們還曾經(jīng)用過什么方式表達過自己的感謝呢？孩子們熱情高漲，有的說：我在母親節(jié)的那天，早早起床，乘汽車到很遠的地方，給媽媽買了一個工藝品。有的說：在婦女節(jié)的那天，我為媽媽做了一頓飯。有的說……學(xué)生驕傲的將自己感謝的故事說給同學(xué)聽。我想這同樣是口語交際。最后，請學(xué)生小組進行情景再現(xiàn)，將說、演、聽、看匯為一體。第 四 課 時

教學(xué)第七題

7．學(xué)寫毛筆字。（略）

課后記

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5、天安門廣場

一、教學(xué)目標

知識目標：了解天安門廣場的修筑歷史，掌握天安門廣場的地理位臵、結(jié)構(gòu)和作用

能力目標：培養(yǎng)收集、整理社會信息和資料的能力，語言表達能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會合作，學(xué)會解決問題的能力。情感目標：懂得天安門廣場凝聚著中國人民的血淚和智慧，她是新中國的象征，從而培養(yǎng)愛國主義情感。培養(yǎng)對首都北京的熱愛之情，激發(fā)民族自信心和自豪感。

二、教學(xué)重、難點

天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方？

三、實驗?zāi)繕?/p>

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感體驗，自由表達。

四、課時安排 兩課時 第一課時

1|學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語、句子。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理清天安門廣場各建筑物所在位臵。

一、啟發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗，在課件中導(dǎo)入課文

1、出示歌曲《我愛北京天安門》，說說這首歌的名稱？會唱的一起唱。

2、簡介天安門：建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。

3、天安門廣場在我國的什么地方？（不準確就看看課文的第一段）課件幫助理解

4、為什么去過北京的同學(xué)差不多都去過天安門廣場呢？

5、看課件：天安門廣場的圖片，激起學(xué)生去天安門廣場參觀的興趣。

教師過渡：你們想去天安門廣場參觀嗎？今天機會來了，我們可以隨著文字免費去了。快快打開書27頁，你自己先輕聲讀讀課文，自由漫步在天安門廣場中吧，二、初步感知課文

1看看誰，漫步后能將天安門廣場給你留印象用一個什么詞來形容？

2提出讀文要求：（1）輕聲讀課文,邊讀邊劃生字,注意讀準字音．（2）讀通句子,注意長句子之間的停頓 3檢查自學(xué)效果

（1）開火車讀詞語,及時糾正錯誤讀音。

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（2）出示長句。

4你用什么詞來形容天安門廣場？教師根據(jù)回答板書

二、精讀細品，讀中感悟。

天安門為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會到的，請通過默讀，在課文中找出來，然后大聲讀一讀讀出你的體會。

1、出示課件相應(yīng)指導(dǎo)（1）指導(dǎo)品味第一段

a． 對“最寬廣、最壯觀”兩詞，引入資料“天安門廣場東西寬500米，南北長880米，總面積達44萬平方米。中心干道可同時通過120列游行隊伍，寬闊的廣場可容納100萬人游行集會。”

b． 再讀這一段，抓住重點詞“最寬廣、最壯觀”讀。（2）指導(dǎo)品讀二、三段

a． 天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文23自然段,（a）劃出建筑物的名稱（b）找出方位詞

b． 四人小組合作用學(xué)習(xí)文具擺一擺，討論填寫課后第四題。c． 請學(xué)生填寫課件，注意準確運用方位詞。

小結(jié)：這是轉(zhuǎn)換方位的一種,即從一種景物開始逐步承接轉(zhuǎn)換.寫一處景物常常運用這種方法.d。天安門廣場的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？ 相機指導(dǎo)抓住重點詞語進行朗讀。

y.招聘導(dǎo)游帶領(lǐng)全班去天安門廣場參觀。（介紹布局和景觀。要求說明景物特點）

教師相機展示課件，加深學(xué)生對各個景點的印象，理解重點詞語。

（過渡）根據(jù)學(xué)生回答，教師講述自己去北京時的事情，引人開國大典。（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段

a.師語言渲染：55年前，這莊嚴的聲音宣布了一個民族新生，宣告人民當家作主的時代到來了。

b.播放課件，一同聽聽這無比莊嚴的聲音。

c.指名說說，聽到這聲音你有什么感受？請將這感受讀出來。d.讓我們帶著這無比的自豪一起來讀讀這一段吧。

小結(jié)：有一首詩中有這樣一句?畢竟西湖六月中，風(fēng)光不于四時同?，其實，?天安門廣場一天中，風(fēng)光于四時同?。我們下節(jié)課，再去看看它不同時刻的風(fēng)光吧。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境自由表達

1、自由讀

2、出示圖片

第20頁

共100頁

3、組織交流

4、為什么?五星紅旗要與旭日一同升起？?

5、創(chuàng)設(shè)：你們看，東方又露出了第一縷曙光，五星紅旗在莊嚴的國歌聲中冉冉升起，面對國旗，你們心中有什么話想說

6、組織齊讀。

二、合理想象自主學(xué)習(xí)

1、每當節(jié)日來臨，天安門穿上了盛裝，如同一幅美不勝收的畫，如果你是小畫家，你會畫上什么？

2、師板書：花、燈、禮花、人們

3、每一個成語都是一幅美麗的圖畫，你劃了你喜歡的，讀給大家聽或說給大家聽。

4、出示黑板

5、齊讀

6、根據(jù)成語引背

三、表達心聲自然總結(jié)

1、親眼見過天安門廣場的同學(xué)，一定有許多的感受。

2、沒有去過的同學(xué)也一定有了一個美好的心愿。

3、播放《我愛北京天安門》

《天安門廣場》思索：

本課是一篇寫景的文章，有著寫景文共同的特點，一是景觀方位清楚，二是語言優(yōu)美。但也有其特殊性，就是本文景物有著特殊的歷史背景。如果在教學(xué)中只是關(guān)注用詞用句，那就不能很好的表現(xiàn)主題，但是如果過于關(guān)注歷史，寫景文的特色就會丟失？如何協(xié)調(diào)好這樣的關(guān)系呢？

一、思想上，明確了歷史背景是景觀的一個重要組成部分，因為有了這樣的歷史背景，才會吸引這樣多的游客。所以在開課時我設(shè)計了這樣一個問題，先調(diào)查學(xué)生去北京的人數(shù)，在統(tǒng)計去天安門的人數(shù)，提出疑問：為什么到北京來的游人都要去天安門廣場呢？學(xué)生自然運用生活積累談到了景色的同時，也涉及到歷史。

二、教學(xué)時，扣住歷史和自然的美使得景觀更加動人的點。

在教學(xué)課文第四、五段時，通過課件，將開國大典的情景再現(xiàn)給學(xué)生，莊嚴而熱鬧的氛圍，感染了學(xué)生，然后我不失時機引導(dǎo)到了天安門城樓的景色，也就是再回到第二段。再讀這一段，提出疑問：這時的你對天安門城樓是不是有了特別的感受呢？學(xué)生水到渠成的談到了，景美、歷史意義更加吸引人。而后，通過新中國第一面五星紅旗，引申到升旗儀式，請學(xué)生介紹親身參與的升旗儀式，和觀看升旗儀式的畫面，體會升旗儀式的莊嚴和美。同時突破課后?為什么說天安門廣場是全國各族人民向往的地方？?

第21頁

共100頁

反思：問題一：課堂上有些散

課堂上我尊重了學(xué)生，但是有些忘卻了自己的引導(dǎo)作用，在學(xué)生扮演導(dǎo)游介紹景點時，學(xué)生說得比較散，景點之間的跳躍很大，在介紹時，由于其他學(xué)生看畫面去了，而忽視了?導(dǎo)游?的朗讀。使得?導(dǎo)游??游人?之間缺乏交流、共鳴。使整節(jié)課得結(jié)尾顯得散亂無章。問題二：畫面代替了學(xué)生思維想象

因為有著較好的課件，在教學(xué)中充分運用了課件幫助學(xué)生理解課文，但是沒有意識到有些地方我用畫面代替了學(xué)生應(yīng)有的思維。思維是學(xué)生對書面語言的再創(chuàng)造，此時，我將大量圖片出示后，學(xué)生只是認識了，而喪失了想象。問題三：激勵語太多，顯得虛

課堂上，我運用了較多的激勵性語言，雖然瑣碎的語言激發(fā)了學(xué)生興趣，但是沒有把握好課堂的節(jié)奏，沒有將學(xué)生思維引向深處。使得對學(xué)生評價浮在表面的同時，拖沓了課堂。

6、徐悲鴻勵志學(xué)畫

教學(xué)要求：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。

4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。教學(xué)時間：兩課時

第一課時

認知目標：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準生字新詞。能力目標：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。情感目標：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。

教學(xué)重、難點：理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。教學(xué)過程：

一、名言聽說

師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽說能力。、縱使世界給我珍寶和榮譽，我也不愿離開我的祖國。因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。

——裴多菲

2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。——魯迅

二、名畫導(dǎo)入

第22頁

共100頁

師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）

1、欣賞名畫，引出課題

2、齊讀課題，釋疑?勵志?

討論：?勵志?是什么意思呢？請同學(xué)們查字典理解。

（勵，激勵；志，志向。?勵志?的意思是：為了實現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。）

指名連起來說說課題的意思。

3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑

4、歸納問題，引入新課。

為什么？怎么？結(jié)果？（板書出三大問題）

三、名篇初讀

師：同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。

1、自由讀課文，做到讀通，讀順。

2、邊讀邊做記號，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？哪幾個自然段寫怎么勵志學(xué)畫？哪幾個自然段寫他努力的結(jié)果？

3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。第一段 為什么？（第1——3自然段）第二段 怎么？（第4——6自然段）第三段 結(jié)果（第7——8自然段）

四、交流活動

1、指名逐段讀課文，師生共評。2、交流詞語的理解。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。

4、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。

五、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生交流會與較難生字，教師相機點撥。

2、描紅

3、當堂完成生字與詞語的抄寫

六、課后作業(yè)

朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。

第23頁

共100頁

第二課時

認知目標： 理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。

能力目標： 學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

情感目標：通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅定志向。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)反饋

1、默寫本課詞語

2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。

二、問題導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵志學(xué)畫》。徐悲鴻立的是什么志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？

2、生自由朗讀課文，?必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！?師出示本句，研讀。

3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學(xué)們細細讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。

三、情景再現(xiàn)

1、讀第二自然段中有關(guān)語句。

2、以小組為單位，各自準備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。

3、全班交流匯報，評價。

4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。

四、品味感悟

1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。?直正的中國人?是什么樣的人？為了實現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。

2、重點體會

?他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。?從文中找出句子來說說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。

3、學(xué)習(xí)構(gòu)段

師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概第24頁

共100頁

括后具體）

師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。

給一個總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話，內(nèi)化知識。

4、以讀代講 學(xué)習(xí)第七自然段

五、回歸中心

1、讀后理解?震驚?

2、前后對比外國學(xué)生的態(tài)度，體會原因。

3、朗讀活動，談體會。六，積累內(nèi)化 練習(xí)復(fù)述

《徐悲鴻勵志學(xué)畫》教學(xué)談：

今天和學(xué)生一同在濃濃的民族自尊中，深深的民族自豪中學(xué)完的這一課。

開課我首先簡介了自鴉片戰(zhàn)爭以來的中國受列強欺侮的歷史背景，然后聯(lián)系初讀課文后檢查生詞的內(nèi)容，學(xué)生整體感知了課文住主要講了一件什么事。然后從徐悲鴻勵志的?志?入手，請學(xué)生默讀課文，說說徐悲鴻立下了什么志愿？?必須用事實，讓他們重新認識一下真正的中國人?。通過聯(lián)系歷史背景說說一部分外國人認為的中國人是怎樣的？你認為真正的中國人是什么樣的？

師：?重新認識一下真正的中國人?，真正的中國人你們認為是怎樣的？ 生：不會讓外國人欺侮的

生：就像奧運會中的劉翔一樣，會讓人們刮目相看的，真正的中國人被逼急了，就會創(chuàng)造奇跡。

生：是自強不息的 生：絕不會被列強擊垮的

接著，我提出疑問：為什么他會立下這樣的志愿？學(xué)生很快就能說出。為建架起學(xué)生和文本之間的情感，我著重抓住了外國學(xué)生說的?你們中國人?這幾個字。為什么他不說?你徐悲鴻?而說你們中國人，你有什么感受？

學(xué)生情緒被激發(fā)起來后，他們再讀?必須用事實，讓他們重新認識一下真正的中國人?。情感就不一樣了。

師：徐悲鴻是這樣想的，他又是怎樣做的呢？ 請學(xué)生默讀4、5、6段，劃出徐悲鴻的行為。

在學(xué)生劃后，針對性的將?奔馬圖?介紹給他們，學(xué)生忍不住，就說，徐悲鴻的畫，表明了他的努力，他就像筆下的駿馬一樣在為實現(xiàn)志愿堅持不懈的奔跑。

過渡到徐悲鴻的成就后，我們再來讀讀他的志愿，說說是不是實現(xiàn)了？他讓外國人認識了怎么的中國人？

第25頁

共100頁

徐悲鴻會對道歉的外國學(xué)生說些什么呢？你們想對徐悲鴻說些什么呢？ 最后用舒婷的《我的祖國》做為整篇課文的結(jié)尾。

教學(xué)中以一個點做為引發(fā)點，上下覆蓋，層層深入，我想這樣的教學(xué)就是我們追求的。

7、虎門銷煙

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課的生字，另有兩個多音字要掌握，理解并熟記由生字組成的詞語。

3、認識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、拒外侮的精神。教學(xué)重、難點：通過閱讀末段，體會虎門銷煙的偉大意義。

實驗?zāi)繕耍鹤寣W(xué)生回顧歷史，了解舊中國的屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國之心，情動于中而發(fā)而外。

教具準備：《鴉片戰(zhàn)爭》錄像、《虎門銷煙》課件、網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)目標：

１、掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。２、初讀課文，了解大意。

３、通過上網(wǎng)搜集和處理資料，了解林則徐以及虎門銷煙的背離景資料。

一、課前準備：觀看《鴉片戰(zhàn)爭》

二、談觀后感受自然導(dǎo)入

師：這是一部老電影了，但我卻是看了一遍一遍了，因為作為一名中國人，這段歷史是永遠不能忘卻的。你們看完了以后，想說些什么呢？（生自由談?wù)摗＃?/p>

師：影片中誰給你留下了深刻的印象？說說你的理由。

（可自由談，只要說出理由就行，相機激發(fā)學(xué)生的愛國情，引出主人公林則徐）

師：你們了解林則徐嗎？

先調(diào)動學(xué)生已知，大致說說對林則徐的認識，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢。然后師總結(jié)。

三、初讀課文，自學(xué)生字詞

１、選擇自己喜歡的方式讀，提醒：不動筆墨不讀書。掌握生字詞。出示要求：自讀課文

第26頁

共100頁

（1）借助拼音讀準生字。

（2）畫出由生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

2、檢查自學(xué)效果。（3）出示詞語。

鴉片 欺侮 鹽巴 虎門銷煙 歷史 裝點 頓時 偉大壯舉

（4）指名讀詞，重點讀準翹舌音、后鼻音。（5）解釋詞義，了解詞語掌握情況。

（6）分自然段指名試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

四、練習(xí)鞏固

1、描紅。

2、熟讀課文。

第二課時

教學(xué)目標：

１、精讀課文第二至六自然段。２、激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、精讀課文

1．虎門銷煙是個怎樣的事件?從課文中找一兩個詞語來說明。（引導(dǎo)學(xué)生讀讀文章的第一、第六自然段，首尾聯(lián)系，理解?值得紀念?是不同尋常的意思，?偉大壯舉?是指偉大的舉動）（板書：偉大壯舉）

過渡：課文中說虎門銷煙是?偉大壯舉?，在?壯?下加?△?，?壯?在這個詞中是什么意思?（雄壯、氣勢盛大）讀讀全文，找一找哪些句子能表現(xiàn)?壯?，將這些地方畫下來、讀一讀，是不是能感悟到?虎門銷煙?是一次?偉大壯舉?。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）你能從哪些地方體會到這一事件的?壯??（2）讀后交流。引導(dǎo)學(xué)生體會這一段以銷煙前場面的隆重、壯觀體現(xiàn)了事件之?壯?。①前來觀看的人多而廣，?男男女女?，?老老少少?，寬闊的海灘擠得?水泄不通?；除了百姓還有文武官員、外國商人。②隆重，虎門寨裝點得?分外壯麗?，新搭起的禮臺上?彩旗林立?；官員?身著朝服?。（板書：場第27頁

共100頁

面：壯觀、隆重）（3）指導(dǎo)朗讀。

這一段我們應(yīng)該怎樣讀?先讓學(xué)生自讀感悟，然后試讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，組織評議，教師適時點撥，然后再讀，要求學(xué)生讀出場面的壯觀、隆重，特別提示要把描寫人多、場面隆重的詞語讀好。3．學(xué)習(xí)第三至五自然段。

（1）過渡：銷煙前的場面是這樣的壯觀、隆重，可見虎門銷煙是一次?偉大壯舉?。接下來第三、四、五自然段寫了這個?偉大壯舉?的經(jīng)過。默讀第三至五自然段，用自己的話概括地說一說這三個自然段主要講什么?（虎門銷煙的經(jīng)過）（板書：經(jīng)過）讓學(xué)生概括說說主要經(jīng)過：下令、銷煙、結(jié)果。（2）從?虎門銷煙?的經(jīng)過中，哪里看出?壯?? ①指名讀第三自然段中描寫下令銷煙情景的句子。讓學(xué)生說一說哪些詞句寫出了事件的?壯??從中能體會到什么? 交流：?群情沸騰?、?禮炮轟鳴?反映人民禁煙的強烈愿望，林則徐?一聲令下?，說明了中國人民禁煙的堅強決心，這些詞語都寫出了事件之?壯?。指導(dǎo)誦讀：抓住上面這些詞語進行誦讀，讓學(xué)生讀出中國人民激昂奮發(fā)之情，讀出氣勢，顯示出?壯?來。先學(xué)生試讀，再指名讀，評價，指點，最后齊讀。②指名讀描寫銷煙方法的句子，邊聽邊想：是分幾步銷煙的?（第一步：撒鹽巴 教師為主概括）（第二、第三步：拋鴉片、倒石灰 讓學(xué)生自己概括）（板書：撒鹽巴 拋鴉片 倒石灰）

自由讀描寫銷煙方法的句子，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用?先……再……然后……?這幾個詞語復(fù)述工人是怎樣銷煙的。（板書：先 再 然后）

指導(dǎo)朗讀；這樣的銷煙方法真是簡易、獨特，而且有效。教師引讀。師：?隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了……只見……，先向……，再把……，然后又把……頓時，……?然后，自由練讀，結(jié)合插圖在頭腦產(chǎn)生圖像，通過銷煙的過程感悟這是一次?偉大壯舉?。然后，指名讀。最后齊讀第三自然段。

（3）老百姓的反映怎么樣呢?自讀第四自然段，讀時你想到什么?想想應(yīng)該怎么讀? 教師點撥：①從?跳哇、叫哇?想到銷煙大得人心、大快人心。②從?成千上萬?、?歡呼聲?想到銷煙的聲勢撼天動地，愛國拒侮的志氣、力量震驚中第28頁

共100頁

外。你能把這一段讀得更好嗎?把歡天喜地的?壯情? 和撼人的力量讀出來。（4）想不想來看看當時的情景？師播放虎門銷煙的課件，加深對課文的理解。（5）結(jié)果如何?請自讀第五自然段，再通過朗讀告訴大家。引導(dǎo)學(xué)生抓住?整整?、?23天?、?二百多萬斤?朗讀體會?偉大壯舉?戰(zhàn)果之大。

三、拓展練說

（1）教師引導(dǎo)看圖：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮銷煙的場景，再看看林則徐的塑像，你想說些什么?可以結(jié)合現(xiàn)實總結(jié)出：中國人民不可侮。（板書）指導(dǎo)朗讀。

（2）出示第六自然段。練讀，最后齊讀。（3）說說你們讀完這句話后有什么想說的？

（4）師總結(jié)，激發(fā)孩子們?yōu)榱酥袊膹姶蠖W(xué)習(xí)。

（5）齊讀課文。引讀：讓我們永遠記住這一天——1839年6月3日。

四、學(xué)法練筆

1、齊讀第三自然段

2、師出示?……先……再……然后……?及練筆要求。

3、小組合作練說，并互評。

4、推薦或自薦說，師生共評。

5、怎么說就怎么寫。

五、練習(xí)鞏固

1、小練筆

2、同桌互相復(fù)述課文。課后反思：

這是一篇愛國主義教育的課文。

根據(jù)黨中央提出的，加強未成年人思想道德教育的要求。在本篇課文教學(xué)中，我以?愛國主義?為核心，和孩子們在歷史中反思現(xiàn)在。課堂處理：

1、以一點為中心，覆蓋全文。

開課向?qū)W生介紹了鴉片戰(zhàn)爭，以及用數(shù)字讓學(xué)生明白鴉片對中國國民國力的毒害。為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

然后從整體入手，說說你認為的虎門銷煙是件怎樣的事件？而引導(dǎo)到?偉大壯舉?，你認為那些語句體現(xiàn)了這是一件偉大壯舉？學(xué)生勾畫后，請學(xué)生說說，根據(jù)學(xué)生說到的?時間長，數(shù)量大?引導(dǎo)朗讀第5段。

提出?這樣的壯舉，當時有哪些人目睹了呢？?自然過渡到第二段?男男女女、老老少少、文武官員、外國商人?說說看到這些詞語你有什么感受？ 生：前來觀看這一壯舉的人很多，不管男女老少都很關(guān)心這件事。

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生：這些人被鴉片害了很久，所以，他們來這看鴉片被銷毀，感到快樂。生：大家都想看看害人的鴉片被銷毀的情景。師：再看看這些人觀看的人，你們有沒有什么疑問呢？ 生：那些外國商人是販賣鴉片的，為什么還要請他們來看呢？

師：這個問題的確值得思考。我們別慌著回答，在讀讀第五段，設(shè)想一下這些觀看的人會想些什么？

生：來觀看的男男女女老老少少都很高興？ 師：你是從課文中的什么地方知道他們高興的？ 由此過渡到第四段，學(xué)生將人們高興的心情讀出來。

師：是呀，被鴉片害得妻離子散，家破人亡的中國群眾是那樣得興奮。那其他人呢？ 生：外國商人很心痛，他們狠林則徐 生：外國商人一定會想要害死林則徐。

師回扣剛才的問題：是呀，明知道外國商人會狠他入骨，為什么林則徐還要請他們來觀看呢？

生抓住課文最后一段：林則徐是為了告訴那些外國人中國人是不可欺侮的。他這樣做沉重的打擊了外國侵略者的囂張氣焰。

生：那些文武官員有的可能高興，但有的一定很擔(dān)心。

師補充林則徐的經(jīng)歷。?禁煙，在當時是一項極為艱巨的任務(wù)，內(nèi)外上下，阻力都很大。這些阻力不僅來自被觸犯了借鴉片貿(mào)易牟取暴利的英國侵略者和中外鴉片販子；而且來自于從清朝中央以至地方借鴉片走私而營私舞弊受益的大小官吏及其附庸者；來自于清朝滿族親貴和嫉妒林則徐聲名的有權(quán)勢人物，后者的破壞中傷更是不易提防的。當林則徐受命為欽差大臣時，投降派首領(lǐng)穆彰阿?亦為之動色?，而?中外柄臣，有忌阻之者。京朝官、故人子弟，亦以邊釁為公慮。?

講述林則徐說的?死生命也，成敗天也。茍利社稷，敢不竭股肱以為門墻辱？?

二、在一段中切實落實語言文字訓(xùn)練

師：有一群人你們沒有發(fā)現(xiàn)，他們不僅是虎門銷煙的觀看者，更是參與者。生：我發(fā)現(xiàn)了，是民工

師：民工是怎樣銷毀這些害人的鴉片的？請你們默讀后，想想，如果是你，你會如何銷毀這些害人的鴉片。四人小組間自己演示一下。（教師巡視）

生上臺演示書中銷毀鴉片的經(jīng)過。正要下講臺。師：等等，你剛才的幾個動作在做一遍。

學(xué)生邊做教師便強調(diào)幾個表示有順序行為的詞?先??再??然后?。將寫作指導(dǎo)蘊含在其中。

師：我有個發(fā)現(xiàn)，你剛才所做的幾個動作，其實都是在倒，可書上為什么用了?撒??拋??倒?幾個不同的詞呢？ 生：鹽巴是小粒的所以用撒。

生：我不同意他的說法，鹽巴不是小粒的，而是一塊一塊的，撒是為能均勻，使它能較快融化在水中。而倒會使鹽巴堆成一個小山樣的，不好融化。

師：的確鹽巴不是小粒的，作者在這精確的運用了撒這個詞，再現(xiàn)了當時的情景。

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生：拋是因為鴉片很重，所以用拋。師：我建議你們聯(lián)系人們的心情再想想。生：因為大家恨鴉片，所以狠狠的地它拋出去。

師：作者在選取表現(xiàn)動作的詞時，還將人們地心情都表現(xiàn)出來了。所以，在我們平時的語言中，如果能像作者這樣用詞精準，那你的語言會多么吸引人呀。

三、在生成中引導(dǎo)，引導(dǎo)中深入。

師：剛才我在巡視的時候聽到有的同學(xué)用了其他方式銷毀鴉片，請他說說看。生：用火燒。

師將200多萬斤這個數(shù)字寫在黑板上，學(xué)生頓時明白數(shù)量太大。同時，老師補充林則徐選取銷毀辦法的小故事。生：我覺得直接就丟入大海。生：我不同意，這樣會污染海洋的。

師：再讀讀課文的最后一段，再想想你們先前的理解。

生：我不同意，是因為如果這樣快的銷毀了，就不能沉重打擊外國侵略者的囂張氣焰了。就是要他們看見自己的鴉片一點點銷毀而心痛。讓他們知道中國人是不可欺侮的。而且，這也表明我們的決心。

師：說的好，能將課文內(nèi)容理解為自己的話來解開疑惑。

四、回顧以往，目的是指導(dǎo)現(xiàn)在

師：雖然，一百多年前，林則徐就已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)國人開始了禁毒斗爭。但是…… 介紹我國當前禁毒斗爭的情況，引發(fā)學(xué)生的思考

師：站在林則徐塑像前你想到了什么，你想說些什么呢？

習(xí)作二

一、教學(xué)目標

《語文課程標準》第二學(xué)段習(xí)作要求中指出?應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心?所以本節(jié)課我擬訂了以下兩個教學(xué)目標：

（一）先簡單地寫自己姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級，再選取自己相貌、性格、愛好等說說。最后和同學(xué)們交流、評議。

（二）能夠運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。

二、教學(xué)過程分三個環(huán)節(jié)

第一環(huán)：激趣導(dǎo)入，引出課題。

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生在課堂上動起來，特別是三年級學(xué)生作文剛剛?cè)腴T，就得引發(fā)他們的積極性。我根據(jù)小學(xué)生對新事物好奇的特點。（先讓學(xué)生在課前每人準備一張相片或一面鏡子）上習(xí)作課時讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點的地方記下來。然后想一想自己的性格，平時喜歡靜或喜歡動等等，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長的是什么？（如體育、舞蹈等）讓學(xué)生各抒已見后，教師小結(jié)：每個同學(xué)都熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。

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第二環(huán)：細讀要求，明確要點。

這一環(huán)主要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，明確寫作要求，重在培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的精神，教會學(xué)生如何審清習(xí)作提示。我的做法是：首先讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，想一想本次的要求是什么？同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：一簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級。

二、重點寫自己的相貌、性格、愛好、特長等。

三、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個題目。

四、作文寫完后，認真修改。第三環(huán)，拓寬思路，展開思維。

學(xué)生明確了寫作內(nèi)容和要求后，我便把重點放在指導(dǎo)學(xué)生，把自己的相貌、性格、愛好、特長、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說—評的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

看，看看自己的外貌有什么特點。想，想想自己的性格，平時有什么愛好，有什么特長，但是對于三年級的學(xué)生來說，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到?沒東西可寫?，又由于年齡特點，為了幫助學(xué)生有一個作文感知，我先在學(xué)生面前對自己的姓名、年齡、教那年級，（簡單說），相貌、性格、愛好、特長（重點說）說一遍，學(xué)生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫下來。

說——評，在學(xué)生進行充分討論后，我讓各學(xué)習(xí)小組選一名代表，把他們的構(gòu)思的內(nèi)容說出來，讓大家評一評是否合符要求，在練習(xí)說的過程中，我采用了個別說、評說、同桌說、盡量讓每個學(xué)生都有機會把自己的構(gòu)思內(nèi)容說出來。真正做到了《語文課程標準》中提出的鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?以及?與他人分享習(xí)作的快樂?通過看——想——議——說——評?這幾個環(huán)節(jié)，以及師生、學(xué)生之間、互動交流、學(xué)生的思維有了寫作的概念，產(chǎn)生?樂于書面表達?的欲望，增強了習(xí)作的自信心，老師引導(dǎo)學(xué)生把說的內(nèi)容寫下來，寫作文自然就不再是?難于上青天?的事了，四、教學(xué)體會

這次習(xí)作訓(xùn)練課，力求體現(xiàn)了?自主、合作、創(chuàng)新?的設(shè)計理念，不但激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)，評價的能力，借助鏡子和相片細細觀察自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標準》提到了?發(fā)展學(xué)生的個性，豐富學(xué)生的精神世界?已是這節(jié)課的寫照。

板書設(shè)計： 自 我 介 紹

姓名、年齡、學(xué)校、年級（略寫）

相貌、性格、愛好、特長（詳寫、重難點）

課后反思：

模仿與創(chuàng)新

關(guān)于作文，我們似乎有很多疑問，特別是作文指導(dǎo)中如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，有如何在處理好學(xué)生普遍存在的模仿現(xiàn)象？在這就《習(xí)作二》我談?wù)勛约旱囊稽c想法。

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習(xí)作二是請學(xué)生發(fā)掘自己的一項特長，并且通過語言文字展示給大家。本來這是一個很好的題目，習(xí)作的材料來源于自己，身邊的素材應(yīng)該是隨手拈來，同時它也是培養(yǎng)學(xué)生自信的一個很好的依托。于是，我決定試一試我不指導(dǎo)，看看會有什么結(jié)果，第一輪習(xí)作本收上來，不少孩子兩句就寫完了。如?我很會踢足球，曾經(jīng)參加過足球隊??我會畫畫，美術(shù)老師給我打了甲?。為什么會有這樣的原因，我仔細思索。我想：學(xué)生生活中一定有不少寫這類習(xí)作的素材，但是他卻不知道如何合理運用。面對這樣貧瘠的敘述，我決定試一試讓學(xué)生自己通過閱讀例文，然后小組討論的辦法，來再次作文。這次收上來的習(xí)作明顯在篇幅上增加了，但是幾乎是千人一面，有畫畫遇到困難克服的，有媽媽買菜提不動，而幫助提的……這就是典型的模仿。如何讓學(xué)生有話可說，而有有自己的話說呢？我進行第三次習(xí)作。

首先，請學(xué)生說說自己的特長，然后請他就一件能顯示自己特長的事來具體談?wù)劇＿@時候?qū)W生敘述過程中還是抱住例文不放。于是我們進入例文，看看例文到底告訴我們什么？學(xué)生通過讀發(fā)現(xiàn)，例文一《我真棒》中作者寫抱西瓜的動作非常精彩。由夾到扛到抱，經(jīng)歷了幾個不成功的嘗試，才最后抱著西瓜回家的。由此引導(dǎo)到?動作?這個詞，同時和學(xué)生一同回顧《虎門銷煙》中民工銷毀鴉片的動作，使學(xué)生體會到動作的準確和生動，會將讀者能感到身臨其境。就例文一，的動作，我們開始將不少學(xué)生認為踢球的特長，做為指導(dǎo)例子，請學(xué)生小組中說說片斷，要求表現(xiàn)當時的情況，描述清楚動作，讓聽者覺得你球技高超。學(xué)生在小組中敘述的精彩層出。

例文二《我是個會跳舞的小姑娘》表面上是告訴我們她很會跳舞，實際上是告訴我們她克服了困難而實現(xiàn)了自己的夢想。重點是描述過程中的心理活動，由膽小害怕，到成功喜悅。于是我引導(dǎo)學(xué)生了解作者的心理活動的同時，引入《但愿人長久》中蘇軾的心理活動，使學(xué)生了解到，在心理活動的敘述中，就能將自己的經(jīng)歷和感受告訴大家。這樣教學(xué)后，學(xué)生再寫習(xí)作二，水平就明顯的提高了。

思索：我們常常談到的授之以?漁?，不授之以魚。到底什么是漁？我想這篇習(xí)作告訴我們，學(xué)生生活中積累其實不少，但是他們不知道如何將自己的積累生動的表達出來，于是就開始一味的模仿，而真正是失去了自我，將他人的生活經(jīng)驗在自己身上大量的復(fù)制。如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造呢?我想，絕對不是，再挖掘生活，而是教師在習(xí)作教學(xué)中，將習(xí)作的入門點指點給孩子們，讓學(xué)生領(lǐng)悟到習(xí)作表達的方式，用自己的生活經(jīng)驗說自己的的話表達自己的感情。我們的孩子這樣才是真正的自己捕魚，才能真正捕到自己的魚

練習(xí)二

第 二 課 時

一、教學(xué)第四題

1．復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的成語。2．準確認讀。

（1）學(xué)生自讀8條成語，不認識的字查字典或問老師。（2）教師范讀正音。（3）學(xué)生自由練讀。3．了解大意。

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（1）請學(xué)生用自己的話說說已經(jīng)懂了的成語的意思。（2）教師重點講解分析以下三條成語的意思： 以身許國：把自己獻給國家。

憂國憂民：憂慮國家大事和人民的疾苦。

浩氣長存：盛大、剛直的正氣或精神永遠留存。4．熟讀成誦。（1）指名讀。（2）學(xué)生自由讀。

（3）同座位相互練習(xí)背誦。（4）集體背誦。（5）指名背誦。

5．鞏固積累。背誦學(xué)過的一些成語。

二、教學(xué)第五題 1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學(xué)生講解題目要求。2．讀正確，讀通順。

（1）讓學(xué)生借助工具書自由讀。（2）指名試讀，教師正音。3．了解大意，指導(dǎo)朗讀。

（1）教師范讀，學(xué)生思考：這兩句名言的大概講了什么意思？（2）指名試說，教師相機點撥。（第一句大意：人生在世，誰能避免一死呢？但要死得壯烈，死得有價值。我愿留下一顆赤心，以彪炳史冊，昭示后人。?汗青?是指史書。）

（3）在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要邊讀邊體味這兩句名言所蘊含的堅定的信念和遠大的抱負。

?人生自古/誰無死，留取丹心 / 照汗青。?

?風(fēng)聲、/ 雨聲、/ 讀書聲，// 聲聲入耳；家事、/ 國事、/ 天下事，// 事事關(guān)心。?

（4）指名朗讀，師生評議，及時表揚讀得好的同學(xué)。4．熟讀成誦。

（1）給學(xué)生充分的時間練讀，練背。（2）同座位之間互背。（3）集體背誦。（4）指名背誦。

5．鞏固積累。背誦學(xué)過的一些名人名言。

第 三 課 時

口語交際

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介紹我的朋友

一、介紹朋友，指導(dǎo)選材

1、激趣引入

你在生活中肯定結(jié)識了許多的朋友，這些朋友中有些我們都不認識，你能向大家介紹一下你的好朋友嗎。

2、提出要求

自由讀口語交際訓(xùn)練要求，你知道了什么要求。（學(xué)生自由發(fā)言）

3、你準備向大家介紹哪些小伙伴 學(xué)生自由說自己的伙伴（小組交流）

（老師在巡視中，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的伙伴中，選擇最了解的來介紹）

二、講伙伴，指導(dǎo)交際

1、指導(dǎo)：為了讓大家了解你的小伙伴，請你把這位小伙伴的姓名、性別、年齡、與自己的關(guān)系，他做過的什么事給你留下深刻的印象，講給大家聽。（抽在巡視中發(fā)現(xiàn)的有代表性的學(xué)生說）

2、組織大家評議，肯定優(yōu)點，提出修改的地方。

四、表演，練習(xí)對話

學(xué)生三人一組，自由搭配練習(xí)。愿意上臺表演的就上來表演。

五、評議、選最佳角色

大家認真觀看別人的表演，提出自己的意見。

（先請平時不太大膽的學(xué)生上臺表演，多鼓勵他們）關(guān)于《練習(xí)二》口語交際的反思：

創(chuàng)設(shè)情景 強調(diào)互動 注重反饋

?口語交際?是以口語為中介，有目的、有對象的雙向互動的信息交流活動。

練習(xí)二的口語交際主題是?向家人介紹來家做客的朋友?。這個口語交際內(nèi)容貼近學(xué)生生活，許多學(xué)生有較為豐富的生活經(jīng)驗。但是我們的課堂決不能僅僅停留在復(fù)制生活，我們需要在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)口語交際情景，在互動和反饋中提高學(xué)生語言表達能力，進行信息交流。通過訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語言，培養(yǎng)其基礎(chǔ)口語交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語言習(xí)慣。

本次口語交際?向家人介紹來家做客的朋友?，是一個看似簡單，實際蘊含著豐富內(nèi)容的口語交際主題。是通過陳述自己對熟悉對象的感受、了解以說服或影響他人的交際行為。陳述的對象是熟悉的朋友，必須先對要陳述的對象有足夠的了解或理解，而后才能組織、運用語言和表達方式進行具體生動的介紹和說明。教學(xué)中經(jīng)過了這樣幾個環(huán)節(jié)：

一、關(guān)注生活，創(chuàng)設(shè)情境。

語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具，豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了源頭活水。本次口語交際中我引導(dǎo)學(xué)生捕捉現(xiàn)實生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。

1、在什么時候你會請朋友回家呢？ 生1：我過生日，請他們來吃蛋糕。

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生2：我買到了一個好玩的玩具時，我也會請他們來我家玩。生3：有時候朋友有事需要我?guī)椭鷷r，他們也會來我家。……

二、強化多向互動的語言實踐

在師生互動，生生互動，共同發(fā)展的過程中想說、會說、善說，并且使用文明禮貌用語，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用個性化語言。

教師扮演家長，學(xué)生介紹自己朋友，教師隨機點評。片斷

師：這個小朋友和你關(guān)系怎樣？

生：他是我在這個班上，最好的朋友，我們下課的時候形影不離。…… 師：那這個小朋友有什么特長嗎？或者有沒有什么與眾不同之處呢？ 生：……

教師和學(xué)生進行的交際目的是為了示范作用，并且在師生互動中規(guī)范學(xué)生語言，在點評中培養(yǎng)學(xué)生良好語言習(xí)慣。

三、關(guān)注對應(yīng)，評價提升

口語交際教學(xué)在于能力培養(yǎng)，加之小學(xué)生對枯燥、干癟的口語交際知識與方法也缺乏興趣與敏感，所以教師指導(dǎo)的重點與方式，不是講授大量系統(tǒng)的有關(guān)知識與方法，而是在學(xué)生饒有興趣的口語交際活動實踐中，關(guān)注他們的交際行為中的對應(yīng)能力，在學(xué)生最需要時，相機評價，切實、精當?shù)靥崾居嘘P(guān)知識，點撥語言表達。

學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中進行小組合作表演，在合作中走進生活，在情景中進行交際。

8、小鎮(zhèn)的早晨

教學(xué)目標：

1、感受小鎮(zhèn)恬靜、熱鬧、緊張的特點。

2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)改革開春風(fēng)沐浴下的勃勃生機。

3、有感情地朗讀課文。

4、體會總分結(jié)構(gòu)和抓住特點具體描寫景物的寫作方法，仿寫片斷。

第一課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，揭示課題 1．播放周莊景色的光碟。

2．談話：同學(xué)們，誰能給畫面起個好聽的名字。3．板書課題：9 小鎮(zhèn)的早晨

4．過渡設(shè)問：課文中小鎮(zhèn)的早晨是什么樣的呢？

二、初讀課文

1．播放課文錄音。

2．學(xué)生自學(xué)課文，師檢查自學(xué)效果。（１）生字正音。

恬靜 節(jié)奏 地平線 波光粼粼碧綠 悠閑 交響樂 熱氣騰騰（2）指名學(xué)生讀課文。

（２）指名?說說小鎮(zhèn)的早晨是—— 的?。

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三、質(zhì)疑

1、對于這篇寫景的文章你還想深入學(xué)習(xí)什么？

2、學(xué)生提問。

3、指導(dǎo)好的學(xué)習(xí)方法。

三、學(xué)習(xí)第一段

1．指名讀課文第一自然段。2．?恬靜?什么意思？

3．邊讀邊想，結(jié)合插圖，說說這一段圍繞?恬靜?這一特點寫了幾句話，分別寫了什么。

4．學(xué)生自由練讀，在讀中揣摩怎樣讀出?小鎮(zhèn)的早晨?的?恬靜?。5．指名朗讀課文，進行評價。

① ?穿鎮(zhèn)而過的小河猶如一條碧綠的玉帶?

②?小河上橫跨著一座小石橋，下面是個高高的半月形橋洞，不時有小船從橋洞中悄悄地搖過。?

③?太陽從地平線上升起，把金色的光輝灑在小鎮(zhèn)的樓房頂上，河邊的綠樹上……?

6．指名試讀、師范讀、集體齊讀。

7．指導(dǎo)想像：邊讀邊想象小鎮(zhèn)恬靜的圖畫中還有哪些景物，請學(xué)生描述。

四、延伸拓展：從課內(nèi)到課外。老師感謝同學(xué)們把恬靜帶到了課堂，現(xiàn)在讓我們走出小鎮(zhèn)到廣闊的天地中去尋找恬靜吧。多媒體出示畫面。

1、教師寫一首小詩： 恬靜

水平如鏡照樹影，天地之間樂逍遙。山在虛無飄渺間，青松翠竹花戲蝶。清清小溪繞山澗，詩情畫意在人間。

2、學(xué)生讀詩，拓展反映恬靜生活的古詩。

五、總結(jié)

金秋十月，真是江南好風(fēng)景，讓我們親近家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)吧。

六、布臵作業(yè)： 作業(yè)自助餐：

觀察家鄉(xiāng)的早晨是怎樣的。你可以用喜歡的方式來表現(xiàn)。1：小詩、畫畫、拍下照片。2：仿照第一小節(jié)寫片段。3：設(shè)計廣告語、小報。4：當導(dǎo)游，寫解說詞。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

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１、上一堂課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鎮(zhèn)的早晨》，大家回憶一下，小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的？（板書：恬靜、熱鬧、緊張）

２、這一堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鎮(zhèn)的早晨》。

二、導(dǎo)學(xué)第二自然段：

１、自由讀第二自然段，思考：⑴想想這一段寫出小鎮(zhèn)早晨的什么特點，劃出總起句。

⑵結(jié)合插圖想想，課文通過哪些景物來表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨這一特點，用?△△?標出。

２、交流討論得出：恬靜：河水、小船（板書）

結(jié)合理解?恬靜?

３、重點研讀?河水?和?小船?的句子，用?〃〃?標出表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨恬靜的詞語，再練習(xí)有感情地朗讀。

４、交流，指導(dǎo)朗讀，（用上插圖）

（１）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。

（銀鱗指什么，在怎樣的情況下出現(xiàn)，說明什么）

（２）沿街停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。

（３）兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。

（?飄?換成?駛?，哪個好，好在哪里）

５、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧！（自由讀，齊讀，試背）

６、歸納閱讀步驟：

（1）找出總起句，想想小鎮(zhèn)早晨有什么特點；

（2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮(zhèn)早晨的特點；

（3）讀有關(guān)詞句,體會課文怎樣具體體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨的特點；

（4）有感情地朗讀課文。

三、扶學(xué)第３自然段：

１、按以上方法進行小組討論學(xué)習(xí)

２、集體交流：

⑴總起句，特點：熱鬧（板書）

⑵景物：人流、土特產(chǎn)、趕集農(nóng)民

⑶重點理解：

①路不寬，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（理解?不由自主?，為什么?不由自主?能看出熱鬧？）

②沿街擺滿了各種土特產(chǎn)：……………………大白鵝……

③……甜甜地訴說……價廉物美。（理解?價廉物美?）

說話練習(xí)：農(nóng)民是怎樣訴說的，也學(xué)學(xué)農(nóng)民訴說一番。

⑷上文說小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這里又說是熱鬧的，這不矛盾嗎？這里的?又?表示什么？

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３、合理選擇方式，如朗讀、設(shè)計表演等，再現(xiàn)小鎮(zhèn)熱鬧的景象。

A、設(shè)計表演：請一個同學(xué)當導(dǎo)演，設(shè)計這一段文字的表演，請大家結(jié)合插圖，也可以根據(jù)平時經(jīng)歷，想一想。

（1）一位同學(xué)談設(shè)計：誰愿意發(fā)表一下自已的高見。掃

（2）其他同學(xué)改正、補充意見

（3）分配演出人員：

（4）演后評價，小結(jié)：小鎮(zhèn)的早晨就這么熱鬧，你能從中感受到什么嗎？

B、感情朗讀

四、自學(xué)第四自然段：

1、用以上方法自學(xué)第4自然段

2、交流（請一位同學(xué)上臺當小老師）

⑴特點：緊張

⑵景物：店鋪、小攤、熟食店、農(nóng)家姑娘

3、重點理解最后兩句話：

（1）為什么出現(xiàn)的人流是?彩色?的呢？

（2）過去，一尺絲綢一根絲線都要從外面買進來的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)為什么會發(fā)生這么巨大的變化呢？（改革開放給蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機）

4、感情朗讀

五、小結(jié)：

是啊，美麗的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)沐浴著改革開放的春風(fēng)不斷發(fā)展，不斷前進，煥發(fā)著勃勃的生機，這只是我們偉大祖國社會主義建設(shè)飛速發(fā)展的一個縮影。讓我們用敏銳的雙眼去觀察身邊的變化，感受祖國快步前進的腳步吧！

六、仿寫練習(xí)：學(xué)校（家庭）的早晨是緊張的。

（1）說：從哪些方面表現(xiàn)緊張；（2）寫；（3）評；

板書設(shè)計：

恬靜：河水 小船 美麗

小鎮(zhèn)的早晨

熱鬧：人流 土特產(chǎn) 趕集 農(nóng)民

緊張：店鋪 小攤 熟食店 農(nóng)家姑娘 勃勃生機

9．九寨溝

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。

4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重、難點：感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，體會風(fēng)光描寫的寫作手法。教學(xué)準備：九寨溝風(fēng)景圖片、課文錄音磁帶、相關(guān)歌曲磁帶。

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教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題

2、談話激情

你或你的親友有人去過九寨溝嗎？把你所了解的九寨溝介

紹給大家。（電視、雜志上看到的也可以，師適時出示相關(guān)圖片）

3、讀了課題后大家有什么問題要問嗎？

4、下面我們就帶著這些問題來學(xué)課文。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。

2、檢查自讀情況。

⑴讀生字詞： 潘、敏、禽（前鼻音）坪、羚（后鼻音）

宵、縣、恰、竄（三拼音）掬、咀（同聲韻不同聲調(diào)）

⑵讀句子：你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？

⑶指名分節(jié)讀課文：師生共同評議。

三、錄音范讀 討論：

1、你聽了課文錄音，仿佛看到了什么？

2、哪幾個自然段具體介紹了九寨溝，給我們留下了深刻的印象？（3——4自然段）

3、其它自然段寫了什么呢？

4、給課文分段： 第一段（第1——2自然段）

第二段（第3——4自然段）第三段（第5自然段）

四、學(xué)習(xí)第一段

1、自由輕聲讀課文第一段。

2、思考討論：九寨溝在什么地方？它的名字是怎么來的？那是個什么樣的 地方？（要求找出課文中的句子讀一讀。）

3、指導(dǎo)朗讀：突出?神奇的?、?因為……所以……?、?一……就……?、?童話世界?。

4、齊讀。

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五、指導(dǎo)寫字

1、指名讀生字。

2、哪些生字要提醒同學(xué)們注意的？ 善：上邊的?羊?字一豎要出頭。縣：里面是兩橫。

3、范寫：善、竄、捷、禽

4、學(xué)生描紅、仿影、臨寫

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀第一段。

2、導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了九寨溝名字的由來，九寨溝是由幾條神奇的山溝組成的，如果人們一進入景區(qū)，就像到

了仙境般的童話世界。那么九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢，今天讓我們跟著導(dǎo)游一起去游覽一番。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1、請你自由讀第三自然段，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。

2、導(dǎo)游給我們介紹了哪幾處景觀？逐句找找。板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布

3、再讀讀，這里最吸引你的是什么？你能把領(lǐng)略到的神奇美麗朗讀出來讓大家欣賞欣賞嗎？

4、學(xué)生自學(xué)。

5、全班交流。

**注意引導(dǎo)學(xué)生在談感受時品析詞句，理解?宛如、白練騰空、高低錯落、蔚為壯觀?等詞語。

**感受雪峰時抓住?插入云霄?、?銀光閃閃?想象雪峰高聳，皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象；

**感受湖泊時抓住?大大小小?、?顆顆寶石?、?鑲嵌?、?清澈見底?、?色彩斑斕?，體會湖泊之多，湖水之清，湖石絢麗多彩，身臨此山此水真似到了一個?童話世界?；通過?從河谷至山坡?、?遍布?等詞語體會原始森林到處都是；

**?藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖第41頁

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畫?一句點明了?五花海?、?無彩池?的由來；

**抓住?白練騰空?、?銀花四濺?看圖聯(lián)想那道道激流直下的壯觀景象。結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀。

6、有感情地朗讀第三自然段 學(xué)生自由練讀、齊讀、指名讀

三、學(xué)習(xí)第四自然段

欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，我們繼續(xù)向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經(jīng)走到珍稀動物經(jīng)常出

沒的地區(qū)。在這里，你可能有幸結(jié)識哪些珍稀動物？

1、請你輕聲讀第四自然段，思考：這個自然段里描寫了哪些珍稀動物？ 板書：金絲猴 羚羊 大熊貓 小熊貓

2、你最喜歡作者介紹的哪種動物？找出有關(guān)語句讀一讀，給大家介紹一下。

3、學(xué)生談感受，讀句子，互相交流。

4、小結(jié)：在這一自然段中，寫了四種珍稀動物，作者抓住了?林深葉茂，游 人稀少?來點明珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū)；抓住?體態(tài)粗壯?、?機靈的小 眼睛?寫出金絲猴的特點；抓住?憨態(tài)可掬?、?若無其事?來描述大熊貓的 特點；抓住?行動敏捷?、?對著湖面美滋滋地照鏡子?寫出了小熊貓的可愛。作者在介紹這四種動物的語句間用上了四個?也許?，讀一讀，你從中體會到 了什么？

5、有感情地齊讀第四自然段。

6、練習(xí)背誦第四自然段。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1、齊讀第五自然段。

2、聯(lián)系上下文，找出描寫?雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽? 的語句再讀一讀。

3、默讀課文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。

4、交流小結(jié)：

⑴總結(jié)全文，告訴我們九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境。⑵使文章首尾呼應(yīng)：最后一句與前文的?一進景區(qū)，就像到了一個 童話世界?相照應(yīng)。

5、指導(dǎo)有感情背誦第五自然段。

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五、總結(jié)全文，欣賞歌曲

九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學(xué)們有機會一定要親眼 去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，欣賞《神奇的九寨》。課后反思：

神奇的九寨溝

今年暑假親自踏上了九寨溝這神奇的地方，深深的被它的水所吸引。那水變化多端，色彩艷麗，清澈見底。有了親身的領(lǐng)略，所以在執(zhí)教《九寨溝》一課時，激情彭湃，希望能借助課文的語言文字，借助課文的圖片，將我的孩子們都帶到九寨溝去看看。分析課文：

本文我確定兩個重點，一是九寨溝的水。二是九寨溝的動物。也是課文中詳寫的段落。水我將抓住湖水和瀑布的不同形態(tài)，以及最引人關(guān)注的色和氣勢來著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。動物，我將抓住動物的種類多，特點不一樣，以及作者在寫這些動物的時候的用語，來幫助學(xué)生積累詞語，同時，指導(dǎo)學(xué)生寫作。方法：

一、整體把握。

開課初讀后，請學(xué)生說說，九寨溝什么最吸引你？ 學(xué)生很快的說出水、雪峰、動物。

引導(dǎo)學(xué)生讀課文的最后一段，出示四個詞語?雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽?。這就是就在溝最吸引你們的地方，也是九寨溝吸引中外游客的原因。

在中國旅游界流傳著這么一句話?黃山歸來不看山，九寨歸來不看水?，九寨溝神奇的水使它最值得驕傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示圖片，請去過九寨溝的同學(xué)介紹一下他看到的水。作者有是怎么將九寨溝神奇的水介紹給我們的呢？

二、精讀感悟

學(xué)生自由的讀課文第三段。用幾個什么詞來形容你聽到的，讀到的，看到的九寨溝的水呢？可以用書上的詞。

學(xué)生很快說出了?清澈見地、五彩繽紛、高低錯落、謂為壯觀……?我們在看看這些詞語，總結(jié)出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢上吸引人的。請學(xué)生自由讀出湖泊色彩的美，怎么美就怎么讀。請學(xué)生讀，其余學(xué)生聽，共同評議，比賽讀。瀑布的句子請男生讀，要求讀出瀑布的氣勢。評議后全班讀。

接著整體讀第三段，讀前提醒：將你體會的美的不同讀出來。

教師過渡：水滋養(yǎng)著山，山青翠欲滴，山上有許多動物，也是飲用這水長大的。來，我們一起去看看，九寨溝有哪些可愛的動物呢？

學(xué)生自由讀課文第四段，并畫出動物的名稱。說說你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動物，為什么？

教師根據(jù)學(xué)生回答板書： 金絲猴 體態(tài)粗壯 熊貓 憨態(tài)可掬 羚羊 善于奔跑

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小熊貓 行動敏捷

教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞……動物，你能用什么詞來一一形容它們呢？ 學(xué)生開始暢所欲言，教師將不可能出現(xiàn)在九寨溝的動物點出來，由此擴展到其他地域的動物的形容。請學(xué)生圍繞著他用的詞，用一句話來介紹一種動物。然后，根據(jù)學(xué)生的喜好，將他們分成不同小組，進行小組合作朗讀。

三、弱化一二段，疑問帶過。

九寨溝這樣迷人，你們想去嗎？可是它在什么地方？我們怎樣才能去呢？請你們做個小導(dǎo)游，介紹給我聽聽吧。

四、觀看《神奇的九寨》音樂碟，整體感知全文。教師在一旁提點文中用的詞語。思索：

本文很美，但是我們不應(yīng)該僅僅停留在內(nèi)容的理解和感受上，我們不要只是想交給學(xué)生課文寫的是什么？而是交給學(xué)生課文是怎么將這樣美的景觀寫出來的。這才是我們教學(xué)的目的。在本文的教學(xué)中，我緊緊把握這一點展開教學(xué)。

10、田園詩情

教學(xué)目標：

1、認識散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。

2、激起學(xué)生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。

3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。教學(xué)重難點：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。教學(xué)創(chuàng)意著眼點：感受與表達想結(jié)合。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、釋題導(dǎo)入：

1、指名讀題，用不同語氣。？！

2、田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了…… 詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意

我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？

3、好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。

4、過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風(fēng)情，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

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1、自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？

2、簡單交流，不作深入要求。

三、抓住重點，品讀感悟

1、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！

2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學(xué)們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。

3、自讀自悟

4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。

5、大組交流反饋： a、讀自己最喜歡的句子

b、說說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）c、同學(xué)補充或看有關(guān)圖片 d、有感情朗讀

6、同學(xué)們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？

（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！

四、拓展遷移

1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！

2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧靜悠第45頁

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閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：

a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。

b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。

3、（如時間允許）課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》等。

11、桂花雨

教學(xué)目標：

1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2．理解?這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。?一句話的意思。3．體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)中、難點：理解深層文意，體會文章中優(yōu)美語句對表達情感的作用。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）2．齊讀課題。

3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。2．讀書交流。

（l）請學(xué)生選讀感興趣的段落。（2）說說課文主要寫了一件什么事？

（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

三、細讀課文，探究解疑 引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題。

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1．?我?為什么喜歡桂花？

①從文中找出?我?喜歡桂花的句子讀一讀，說說?我?為什么喜歡桂花。②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。2．重點理解搖花時的樂趣。

（l）為什么說搖花對?我?來說是件大事？（理解?總是?）（2）畫出?我?搖桂花的句子。

①理解?這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖?。②想象?桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。?的情景。③為什么說桂花紛紛落下來的情景?真像下雨?，而且是?好香的雨?？（3）指導(dǎo)感情朗讀。

3．理解?于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨?。這句表達了作者怎樣的思想感情。

四、課堂總結(jié)

1．課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2．指名有感情地朗讀全文。

五、板書設(shè)計： 桂花雨

我喜歡的是桂花

搖花樂（言、行）懷念、熱愛家鄉(xiāng) 比不上家鄉(xiāng)的桂花

第二課時

一、回顧課文內(nèi)容

二、朗讀課文，體會情感。

采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊含在朗讀中，體會情感。

三、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。小組交流

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1、分析字形

2、描紅體會間架結(jié)構(gòu)

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3、議描紅體會后，完成習(xí)字冊。

習(xí)作三

【習(xí)作要求】

按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫好后，自己把信寄出去。【習(xí)作指導(dǎo)】

寫信是一種常用的應(yīng)用文。寫信要符合書信格式。信的開頭寫稱呼，要頂格寫。稱呼后面加冒號。信的正文另起一行，每段開頭空兩格。要先寫問候的話，再把要說的事情一件一件往下寫，最好每件寫一段。正文寫完了，要另起一行寫上?祝你健康?等祝福的話。最后寫上名字和日期。名字寫在右下方，前面可以寫上?弟??妹?等稱呼。日期寫在名字的下一行。信寫完了，還要寫信封。別忘了一定寫上收信人和寄信人的郵政編碼，把信封好，貼上郵票，信就可以寄出去了。信封的左上方寫收信人的郵政編碼、收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和郵政編碼。教學(xué)課時：兩課時

同學(xué)們，最近我們收到了一些同學(xué)的來信，信中講述了你們對近一段時間通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電話學(xué)習(xí)、收看空中課堂等學(xué)習(xí)方式的感受和體會，有的同學(xué)還通過這封信表達了你們對戰(zhàn)斗在一線的白衣天使們的敬意，對學(xué)校提供的這些學(xué)習(xí)條件的感謝，對老師的關(guān)心、惦念等，這些都讓老師們很感動。我們感到，同學(xué)們確實在不斷成長、成熟，學(xué)習(xí)能力也在不斷提高。同時，我們也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對于書信的書寫格式和要求還不夠清楚，今天我們就對?如何寫書信?進行一次輔導(dǎo)。

書信是常用的一種應(yīng)用文，分為兩大類：一類是一般書信，就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系工作，商量事情，交流情感，詢問生活情況的書信；另一類是專用書信，例如介紹信，證明信，表揚信，感謝信，慰問信，賀信等。今天我們只講一般書信的寫法。書信有固定的格式，請看這封信： 親愛的奶奶：

好久沒給您寫信了。您近來身體好嗎？叔叔、嬸嬸好嗎？

叔叔來信說，您經(jīng)常念叨著我。奶奶，我已經(jīng)上四年級了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，媽媽下班回來忙著燒菜做飯，我見媽媽忙不過來，就幫媽媽洗第48頁

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菜、切菜。媽媽夸我說：?我的小學(xué)長大了！?奶奶，您說我是不是長大了？ 冬天到了，爸爸媽媽要我告訴您，天冷要注意身體，穿得暖和些，下雪最好別出去。奶奶，您可一定記住呀！祝奶奶

身體健康！

小雪

11月30日

從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。

1、對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上?敬愛的、親愛的?等詞語。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說。

2、正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫在這部分里。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對方的來信，然后再寫自己要回答和告訴對方的內(nèi)容。

3、祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話。如：?此致敬禮?、?祝你進步?等。習(xí)慣上是把?此致??祝你?緊接著正文寫，?敬禮??進步?等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫?此致??祝你?，下一行頂格寫?敬禮??進步?等。

4、署名和日期：寫在結(jié)尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如?孫女??學(xué)生?等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。

寫信要求書寫端正，這不僅為了達到寫信的目的，也是對收信人禮貌的表現(xiàn)。

這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式： 稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。信的正文分段寫，第49頁

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另起一行寫祝語。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。

信寫完了，還要寫信封。

第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你是不是對書信的寫法了解得更清楚了呢？有問題可通過打電話或上網(wǎng)與老師聯(lián)系。

練習(xí)三

第二課時

一、教學(xué)第四題

1、復(fù)習(xí)

背誦學(xué)過的成語

2、指導(dǎo)

(1)學(xué)生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。(2)朗讀練習(xí)。

(3)學(xué)生分組討論成語的意思。(4)集體討論成語的意思。

3、練習(xí)

(1)自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。(2)同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。(3)集體背誦。二教學(xué)第五題

1、審題。

(1)指名讀練習(xí)要求。

(2)學(xué)生說說練習(xí)的要求是什么。

2、指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生自讀5條歇后語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。(2)指名是試讀，正音。

(3)教師告訴學(xué)生這是歇后語，教師范讀，學(xué)生觀察。

(4)討論，總結(jié)：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。(5)小組交流歇后語的意思(6)討論結(jié)果，教師適當指導(dǎo)。

?竹籃打水——一場空?白白地做了，沒有一點收獲。?十五個吊桶打水——七上八下?比喻心神不定。

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第五篇：湘教版小學(xué)美術(shù)第七冊全冊教案

湘教版小學(xué)美術(shù)第七冊全冊教案

第一課時：教室一角/隊角布置 教學(xué)程序

一、談話導(dǎo)入

隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字，圖畫、實物照片、圖片及相應(yīng)的制作等來宣傳一個中心內(nèi)容，供我們參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創(chuàng)新意味的隊角布置方案。那如何設(shè)置布置方案，又如何實施方案呢？

二、了解隊角

1．隊角一般都是一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢？（小學(xué)生日常行為規(guī)范的主題）

2．為了實現(xiàn)這個主題，隊角的教育與宣傳內(nèi)容有哪些？ 3．隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內(nèi)容。4．這個隊角是用什么材料制作的？（吹塑紙、彩紙、圖片等）

三、探究設(shè)計方案

1．我們教室由來的隊角是什么主題？你準備用一個什么主題來創(chuàng)意我們的隊角？（學(xué)生表達創(chuàng)意）

2．比較隊角你覺得哪一個更好？為什么？分析，小結(jié)：構(gòu)圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。

3．說一說教材上設(shè)計方案草圖的特點。

4．你想設(shè)計一個怎樣的布置方案？我們來試試用草圖表達自己的想法。（學(xué)生嘗試草圖設(shè)計訓(xùn)練）

5．反饋與指導(dǎo)布置方案的設(shè)計。

四、分工設(shè)計 1．

根據(jù)座位分布，分出8個小組，組內(nèi)自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：每組由3人設(shè)計隊角教育與宣傳內(nèi)容，1—2人設(shè)計醫(yī)藥箱等物品的外觀。

2．學(xué)生分工設(shè)計。

五、展示評述 每組派代表來介紹本組的設(shè)計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學(xué)說說，覺得最有特色、最好看實用的隊角設(shè)計是哪個？對設(shè)計有特色的小組給予表揚和鼓勵。

六、任務(wù)導(dǎo)入

上節(jié)課我們進行了隊角布置的設(shè)計，今天，我們就要大顯身手，將隊角制作和布置出來，大家有信心嗎？

七、學(xué)習(xí)制作方法

1．根據(jù)所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設(shè)計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調(diào)。

2．用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提出：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料？

3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。

4．應(yīng)同時進行隊角周圍的咨詢箱，醫(yī)藥箱等的制作。

八、分工制作

學(xué)生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導(dǎo)。

九、展示評價

1．分小組布置隊角，展示于教室角落。

2．說一說，自己組隊角的特點。評出最優(yōu)秀的隊角布置，師生共同貼到教師的隊角處。

小學(xué)四年級美術(shù)第二課花手帕 教材分析：

染紙就是將吸水紙用折疊、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進行加工，并通過點、漬、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡單，制作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以長生意想不到的效果。

慨要：

1、認識染紙的特點； 2紙的折法； 3染法； 教學(xué)目標： 1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。2.了解染紙?zhí)攸c，初步掌握點染方法。

3.學(xué)會不同的折疊方法，掌握單色和多色染制方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。作業(yè)要求：

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2.點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，不斷改進。

3.折紙、剪紙可以自己設(shè)計花樣。教學(xué)重點：不同的折疊方法和染制方法。教學(xué)難點：多色染制與空白處理。

教學(xué)準備:扎染的連衣裙、圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、樂曲《春江花月夜》。

教學(xué)時數(shù)：一課時。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué): 穩(wěn)定秩序，安排好學(xué)習(xí)用具。

二、引題激情3分鐘)(上課時教師身穿黃色扎染的衣服)師：同學(xué)們，你們看，老師今天穿了什么樣的衣服，(讓學(xué)生觀看裙子上的圖案)這種圖案是用扎染的方法做出來的，就是把布上需要有圖案的這一部分用繩子扎起來放在顏色里一染就形成了這樣的圖案。

你們還熟悉哪些扎染產(chǎn)品? 生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學(xué)生看)師:扎染的運用很廣泛，除了剛才同學(xué)們說的這些，還有背包、領(lǐng)帶、桌布等都用了扎染的方法。

(從身邊生活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的欲望)師:扎染是我國的一種傳統(tǒng)手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發(fā)現(xiàn)被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗，在試驗中，人們發(fā)明了扎染。

今天我們學(xué)習(xí)一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)--美麗的染紙。

三、講授新知：(10分鐘)板書：美麗的染紙

師打開范作品讓大家看)，這些染紙圖案紋樣復(fù)雜、色彩亮麗、圖案優(yōu)美，但制作起來非常簡單，只要大家掌握好它的特點，就很容易染出來。

老師出示幾十幅風(fēng)格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學(xué)生以強烈的藝術(shù)感染和美的享受，極大地調(diào)動了兒童的學(xué)習(xí)興趣。

1.觀察認識: 教師:拿出一張事先折好的米字格紙，打開來，讓學(xué)生觀察是什么形狀，再演示米字格折法(二次對折、三次折、對角折)，出示折紙方法示意圖。

師:為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手擠，捏擠的作用是節(jié)省顏料，并能染得透。老師把三角形的每個角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點上去，叫做點染法。在染過色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。還有一種和它相反的方法，即在淡色的地方再染上顏色，叫濃破淡法。每張紙注意留出部分細小的地方不染色，形成空白，畫面就更好看。

(在演示中，突出折疊方法和幾種染制方法這一重點，在后面的練習(xí)中將突破“留白”這一難點)2.嘗試理解：

師:請同學(xué)拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的? 生:二次對折，三次折、對角折。

師:對。現(xiàn)在我們折的這種米字格是染紙中最常見的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動腦筋想出其他的折法。(投影儀演示折紙的幾種方法)在學(xué)生折紙的過程中，發(fā)揮其創(chuàng)造力，進一步調(diào)動學(xué)生求異創(chuàng)新的主動性。在學(xué)習(xí)染紙之前，教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶其過程和染法，同時板書:折、夾、擠、染、展開。染法:沖染、浸染、濃破淡。

在學(xué)生折紙時，提醒學(xué)生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調(diào)的深淺及留出空白的地方。同時播放音樂《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽來給人一種協(xié)調(diào)和諧的感覺。

3.自我評價：(2分鐘)師：展示優(yōu)秀作業(yè)12幅。剛才同學(xué)們?nèi)镜牡谝粡堊鳂I(yè)很不錯，就像江南一帶的藍印花布一樣漂亮。我們應(yīng)該在染的過程中膽大心細，總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，不斷改進。

4.想象創(chuàng)造8分鐘)我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫面更加絢麗多彩，在染過單色之后，再學(xué)習(xí)多色染法，這樣的過渡學(xué)生易于接受，難度也降低了。

學(xué)生在操作過程中人人都全身貫注、十分認真和努力，作業(yè)打開之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開便非常興奮和激動。

5.深入研究：(5分鐘)師:同學(xué)們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結(jié)束了，它們還可以做什么? 生:可以先剪紙再染。

師:對，只要我們展開想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就會制做出更加獨具特色的作品來。這些都是老師利用染紙作業(yè)加工的工藝品。

各種形式的時裝14幅，風(fēng)景畫、蝴蝶畫、花瓶等裝飾畫若干幅。通過對作品的欣賞，開闊了學(xué)生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。

四、小結(jié)(2分鐘)1.總結(jié)本課內(nèi)容要點。

2.老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎--獎品是用染紙作業(yè)制成的書簽。板書：美術(shù)的染紙

制作過程：折、夾、擠、染、展開。染法：浸染、點染、沖染、濃破淡。

紙品樂陶陶 教學(xué)目的：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生掌握紙繩、紙條畫制作的基本步驟和方法，2、開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生細致耐心的好習(xí)慣。

重點難點：

1、用不同的方法做紙繩、紙條圖形

2、畫面的構(gòu)圖設(shè)計，以及基本的制作方法 教學(xué)準備： 師：范畫

生：各色皺紋紙、卡紙剪刀膠水 活動一紙繩、紙團貼畫

一、欣賞導(dǎo)入：

CAI課件呈現(xiàn)紙團、紙繩的范品

1、欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。思考：這些作品是用什么材料、方法制作的?

2、教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題：紙繩、紙團貼畫

3、學(xué)生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。

4、師生交流解決制作問題：(1)怎樣使紙團的大小基本一致?(2)怎樣搓紙繩不易松敢?

5、教師規(guī)定時間，學(xué)生合作準備材科。

二、討論方法：

1、教師示范制作方法步驟

(1)構(gòu)思畫草圖：內(nèi)容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結(jié)合采用單線貼和團線貼法。

2、學(xué)生根據(jù)出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

3、學(xué)生為兩幅作品提出評價。(1)紙團排列松散，形象不突出。(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簞?chuàng)作的設(shè)想。

三、自主表現(xiàn)

兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。相互評價延伸拓展

四、學(xué)生自評、互評作業(yè)。活動二紙條工藝

一、體驗感受

1、出示厚、薄兩張紙條讓學(xué)生用力拉扯或折制，并談感受嘗試探究紙條成形方法。

教師小結(jié)：

厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。2．學(xué)生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。

3．評析作業(yè)，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。

4．小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術(shù)指導(dǎo)。

二、作品賞析

出示學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品)

三、歸納制作步驟和方法

出示草圖及相關(guān)紙條工藝作品4幅

教師示范，小結(jié)紙條工藝品的制作步驟和方法。(1)將卡紙裁成等寬紙條。

(2)構(gòu)思：要求將實物變形．運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。(出示動、植物變形圖輔助講解)(3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創(chuàng)造。(4)粘貼組合成形。7．出示一朵花的草圖及相關(guān)的紙條工藝品，讓學(xué)生感受同一內(nèi)容由于制作方法、組織形式不同，可產(chǎn)生很大變化。

四、學(xué)生作業(yè)

提出作業(yè)要求，學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)粘貼固定紙條的方法

五、評析交流

以自評或互評的方式進行評價。拼泥板 教學(xué)目標：

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。

2、學(xué)會運用泥板來塑造生活和學(xué)習(xí)中的各種有趣的形象，提高造型表現(xiàn)能力。

3、增強學(xué)生的感悟力和動手能力 教學(xué)重點難點：

了解和掌握其基本的表現(xiàn)步驟和方法 表現(xiàn)生活中各種有趣的人、事、物 教學(xué)準備：

師：泥板作品、泥塑用具、課件 生：橡膠泥、牙簽 教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)用陶泥做各種物體的方法。（欣賞泥板造型作品

出示課題）

2、師生討論。

3、揭示課題：拼泥板

二、體驗感受

1、你會用什么方法來做泥板?(分組討論)

2、學(xué)生動手做一做。

3、教師示范泥板的成型方法，學(xué)生體驗感受（演示用泥料及制作物品）

三、了解工具材料

泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導(dǎo)學(xué)生認識工具材料出現(xiàn)圓木棒、瓶子、布、牙簽、小刀等，標出名稱和作用。（出示課件）

四、方法和步驟

1、泥板造型的幾種方法：

卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領(lǐng)及注意事項)、折、切、挖、粘。

2、制作步驟：

a、用拍壓的方法將陶泥做成泥板；

b、用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出魚嘴、魚尾； c、用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上； d、裝飾刻畫，整理成形。

五、作品欣賞

出示用泥板制成的具有代表性的陶藝作品，欣賞中外經(jīng)典陶藝作品及兒童優(yōu)秀陶藝作品。

六、作業(yè)要求

1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢。

2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體?

七、學(xué)生作業(yè)

1、分組進行

2、教師巡視

3、作業(yè)評議

八、思維開拓

出示陶罐、浮雕、雕塑欣賞（各類作品若干件）美術(shù)教案《動物——蔬果雕刻》

一、教材分析：

“動物”（蔬果雕刻），偶爾一看這個題目，好生奇怪；動物--蔬果兩個毫不相關(guān)的概念，竟連在一起，但在形態(tài)上可能能存在某些的相似之處。認真觀察、仔細構(gòu)思、聯(lián)想，再加以處理、組合，就可以創(chuàng)造出新的形象--動物形象。一提到蔬菜、水果，在學(xué)生的心中便把它當成食物，而本課的目的則是將他們變成動物形象。因此教師首先必須把學(xué)生的觀點改過來，從心理上轉(zhuǎn)變他們的觀察角度，主要是從造型上去觀察、分析它們的形狀、大小、方圓、長短、粗細等等。并與常見的動物形象進行對照、比較，找出共同特點，在這樣的基礎(chǔ)上加以適當?shù)募庸ぬ幚恚涂梢缘玫揭粋€形象--小動物。

可以采用多種的方法，如割、切、挖、刻、插接等等，對已準備的蔬菜、水果的原形進行處理，但必須作到：保持蔬菜、水果原有的大體形狀，突出共同特點。通過對物象的概括、對比和主觀的聯(lián)系、聯(lián)想，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和形象思維能力。

本課材料普通、易選，城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村都非常適用，是一課較好的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

二、設(shè)計思路

教師出示制作好的小動物，讓學(xué)生觀察、分析，回答是用什么材料制作出來的，教師小結(jié)，引出課題，同時教師板書課題（動物--蔬果雕刻）。教師出示蔬果，與學(xué)生一起分析（根據(jù)蔬果的形象，聯(lián)想出動物的形象）。教師快速地運用割、切、挖、刻、插接等方法，把聯(lián)想的動物制作出來，讓學(xué)生在觀看中學(xué)會制作的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后教師提出作業(yè)要求，學(xué)生按要求，根據(jù)自己所帶的蔬果，進行聯(lián)想創(chuàng)作，特別強調(diào)用工具時要注意安全，教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。最后展示作品，師生共同賞評，體驗創(chuàng)作的樂趣，達到預(yù)期的效果。

三、教學(xué)目標

1、知識性的目標：通過學(xué)習(xí)用蔬果雕刻小動物，引導(dǎo)學(xué)生善于動腦觀察、聯(lián)想、動手制作，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用蔬果造型的設(shè)計知識及制作的方法。

2、情感性目標：對學(xué)生進行美的情趣教育，激發(fā)學(xué)生熱愛的情感，養(yǎng)成善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的美的形象。

3、能力性目標：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。以及觀察、聯(lián)想、動腦、動手創(chuàng)作的能力。

4、發(fā)展性目標：培養(yǎng)學(xué)生善于、敢于發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、創(chuàng)新的能力，及造型和空間想象能力的發(fā)展。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力和空間想象能力，及動腦、動手制作的能力。教學(xué)難點：蔬果形象轉(zhuǎn)變?yōu)閯游镄蜗蟮闹谱鞣椒āW(xué)生學(xué)習(xí)用具準備：蔬果、牙簽、切刀和刻刀等。教師教學(xué)用具準備：范樣、有關(guān)示范、演示用具、用品。教學(xué)流程：

1、出示蔬果制作的小動物，引出新題，板書課題。

2、觀看書中的圖片，觀察欣賞、分析。

3、講解、演示。

4、提出要求。

5、學(xué)生按要求作業(yè)。

6、展示作品 教學(xué)目的：

1、激發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入新課。

2、開闊視野，初步了解用蔬果雕刻小動物的方法。

3、教會學(xué)生雕刻方法，為獨立創(chuàng)作作準備。

4、明確作業(yè)要求。

5、在創(chuàng)作中體會方法，學(xué)會雕刻小動物。

6、欣賞、評述、體會創(chuàng)作的樂趣。教師活動：

1、出示范樣。問：（1）是什么動物？（2）是用什么材料制作的？（3）是怎樣作出來的？歸納小結(jié)，同時板書：動物--蔬果雕刻。

2、與學(xué)生一起欣賞分析。問：（1）各是什么動物？（2）是用什么材料雕刻的？（3）為什么？教師歸納小結(jié)。

3、邊講解邊演示，同時簡單書寫步驟：（1）觀察、分析、聯(lián)想。

（2）雕刻：①割；②切；③挖；④刻。（3）組合。

4、口頭提出要求：特別強調(diào)安全問題。

5、教師巡視輔導(dǎo)。

6、共同賞評，給予肯定的評價。學(xué)生活動：

1、觀察、思考，回答教師提出的問題。

2、與教師一起觀察欣賞，動腦回答教師的提問。

3、聽、看、動腦分析、聯(lián)想，適當回答教師問話，記清雕刻的步驟與方法。

4、認真聽記教師提出的具體要求。

5、按要求按步驟獨立創(chuàng)作，注意大膽聯(lián)想。

6、展示自己的作品，互相欣賞、評價，感受創(chuàng)作的喜悅。玻璃水彩

《玻璃水彩》

一、教學(xué)設(shè)想

《玻璃水彩》旨在讓孩子們體驗新材料作畫的樂趣，根據(jù)玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫能產(chǎn)生許多特殊效果，產(chǎn)生許多肌理，這會讓孩子們感到特別新奇。因此，我采用開門見山的導(dǎo)入法，從孩子們看到的早已準備在桌子上的工具入手，從他們的好奇入手，抓住學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生的興趣。接下來，教師作畫，進一步激發(fā)興趣，也給學(xué)生的嘗試作畫做了鋪墊。然后不提任何要求，讓學(xué)生進行第一次嘗試作畫，接著采用向大師學(xué)習(xí)來解決技法問題。采用小組探究的方法進行第二次試畫，體驗不同材料產(chǎn)生的不同效果。在整個教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只是一個引路人，讓孩子們在課堂中充分體驗作畫的樂趣。

二、教學(xué)目標

1、知識目標：了解玻璃水彩的方法，知道用水、灑鹽、放小紙屑、吸附、加漿糊、刮刻等會產(chǎn)生不同效果。

2、技能目標：能運用不同材料制作出不同意味的水彩作品。

3、情感目標：體驗在玻璃上用水彩作畫的快樂。

三、教學(xué)準備：

教具：CAI課件、玻璃、示范用具、鹽、漿糊、線頭、小紙片。學(xué)具：玻璃、水彩紙、水彩顏料、筆。

四、教學(xué)課時：一課時。

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

（在上課之前，先把玻璃、鹽、漿糊、味精、小線頭、小紙屑等工具擺在學(xué)生桌上。）

從桌上工具入手導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣：

師：同學(xué)們，你們看我們的桌子上，有炒菜時用的鹽和味精，還有玻璃、漿糊、小線條、小紙屑，那么我們是不是要辦過家家，或者來上一節(jié)自然課呢？不是，那是用來干什么的呢？告訴你們吧，今天我們就要用這些東西來玩一個有趣而又好玩的游戲，就是用玻璃來作畫。（板書課題：玻璃水彩）

〔教學(xué)設(shè)想：對于四年級的學(xué)生來說，這些工具材料用于課堂都是非常新奇的，根據(jù)學(xué)生心理我采用開門見山的方法導(dǎo)入，在語言上注重風(fēng)趣幽默就能達到事半功倍的效果。〕

2、教師嘗試

師：聽到這個名字老師也覺得很有趣，真是太有吸引力了，老師也忍不住想玩一玩，就讓老師先來試一試吧！

（在教室中間準備好一張演示桌，教師在中間示范，學(xué)生圍成兩圈在周圍看。）

要求：教師的表演很神氣，邊講解邊表演，注意提示步驟，如：看一看，老師準備干什么？現(xiàn)在老師干什么呢？等等，提高學(xué)生注意力，讓學(xué)生感覺羨慕和好奇。

〔教學(xué)設(shè)想：這一過程是讓學(xué)生在教師的表演中學(xué)到玻璃水彩作畫的基本步驟，在看的過程中要求學(xué)生眼到、心到，這其中也包含了一個師生互動交流的過程，不但初步了解基本步驟，而且明白水彩在玻璃上產(chǎn)生效果的隨意性，蘊含豐富的想象空間，也給下一個環(huán)節(jié)作了鋪墊。〕

3、學(xué)生嘗試

①師：真好玩，你們想不想也來玩一玩，下面給大家三分鐘時間，讓你們也來試一試。

（學(xué)生嘗試作畫）

②觀察自己的作品，看一看印出的作品與我們平時的畫水彩畫有什么不同？（學(xué)生隨意發(fā)言，教師稍作小結(jié)）

③收集幾張有代表性的學(xué)生作品，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

問題一：顏料很干的作品。請學(xué)生分析原因，然后請作業(yè)效果好的同學(xué)表演，從而解決點水問題。

問題二：顏色滲透效果不佳的作品。

提問：如果要使顏色混合在一起該怎么辦？（小組討論）④小結(jié)：

每個步驟的要領(lǐng)，注意事項，通過比較以及CAI演示解決。（板書：畫色、點水、轉(zhuǎn)印、補色）壓：要注意均勻；

揭紙：不同方向的揭紙會產(chǎn)生不同效果；

（通過CAI演示，從審美效果來分析揭紙的方向。）補色：顏色不夠時，需要補色。

〔教學(xué)設(shè)想：看完教師的表演以后，學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了，這時不給學(xué)生提出任何要求，在沒有約束的情況下，進行嘗試練習(xí)，這也是一種自主學(xué)習(xí)。通過自主探究，了解學(xué)生作畫中的困惑，然后找問題，學(xué)生自己解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。〕

4、與大師的畫作比較 ①欣賞畫家作品：

師：不但你們喜歡在玻璃上作畫，許多大畫家同樣也喜歡玻璃水彩畫，不信，我們一起去瞧瞧。

（CAI展示畫家作品）

教師稍作介紹一幅作品（取名，感受）提問：看了畫家的作品你有什么樣的感受？

②比較

剛才我們只是粗略地看了一下畫家的作品，下面呀，讓我們走得更近些！細細地去體會一下大師們的畫，并請你比較比較你的作品與畫家的作品有什么不同？

學(xué)生自由回答（如撒鹽、刮刻等特殊效果）教師引導(dǎo)：大家都觀察得很仔細，也很愛動腦筋，那么你們想不想讓你們的畫達到畫家畫中的特殊效果呢，看一看我們桌上的東西，你知道怎么樣利用它們來達到這些效果嗎？

（小組討論，匯報，教師稍作介紹）

〔教學(xué)設(shè)想：與大師的畫作比較可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生審美水平。畫家的作品在孩子們眼里看來是離自己非常遠的，現(xiàn)在讓他們把自己的作品與畫家的作品比較，既新奇，又興奮。在這樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，是非常有成效的。〕

5、小組探究

①現(xiàn)在讓我們一起來盡情地嘗試探究，每個同學(xué)選用你們喜歡的材料來嘗試畫不同效果的玻璃水彩。

（播放音樂，學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)）②交流經(jīng)驗

小組長介紹作畫經(jīng)驗。展示有特色的作品。

〔教學(xué)設(shè)想：美術(shù)課程標準提倡學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。小組探究是學(xué)生在畫的過程中進行思考，積累經(jīng)驗。〕

6、作品展評

①采用自評、互評、師評等多種形式來評價學(xué)生作品，注意語言的表述以及作品的命名。

②其他畫具、畫家作品的拓展。

〔教學(xué)設(shè)想：美術(shù)課程標準提到應(yīng)采取多樣化的評價方式，本課的評價就采用了自評、互評、師評等多種形式來評價學(xué)生作品。通過CAI展示圖片，給學(xué)生提供一個更廣闊的知識空間。〕

總結(jié)：今天這節(jié)課我們都玩得很高興，不但玩了，而且學(xué)到了許多有趣的知識，希望大家回家以后能再畫一些玻璃水彩畫，送給你的親戚朋友！

《窗口》 [教學(xué)目標] 技能領(lǐng)域:利用彩筆或線性工具，表現(xiàn)自己窗口。

認識領(lǐng)域:懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現(xiàn)美的窗口。創(chuàng)造領(lǐng)域:多方位、多角度的表現(xiàn)窗口，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)作能力。情感領(lǐng)域:善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美與生活情趣。[課業(yè)類別] 繪畫創(chuàng)作課 [教學(xué)重點] 啟發(fā)學(xué)生運用發(fā)散思維，多角度去認識與表現(xiàn)窗口。[教學(xué)難點] 發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。[教學(xué)用具] 多媒體電腦，自制cAI教學(xué)軟件，范畫用紙。(學(xué)生用具)線性表現(xiàn)工具、水彩筆。[教學(xué)過程] 一，導(dǎo)入新課: 今天教師帶學(xué)生游覽我市美麗的風(fēng)光。(播放課件)我們就來學(xué)習(xí)《窗口》這一課。

教學(xué)設(shè)計:教師運用cAI課件，直接把生活中富有影響的景觀轉(zhuǎn)化為靜態(tài)的畫面欣賞，不僅引起學(xué)生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線條等，引發(fā)審美的直接感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新授 1.看窗

老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。

學(xué)生:討論回答。a.方形、方圓結(jié)合等。b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。

教學(xué)設(shè)計:窗口是由窗戶而提供的，和窗戶密不可分。窗戶的形狀，結(jié)構(gòu)具有一定的特征，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強烈個性、民族性、地域性。讓學(xué)生感知窗戶

(口)的特征。2?憶窗

老師:請同學(xué)想想，剛才通過窗口a.看到了什么季節(jié)、時間的景物?b.還有描述哪些季節(jié)、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口? 學(xué)生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。

教學(xué)設(shè)計:通過對課件對窗口觀察，啟發(fā)學(xué)生思考:在自己日常生活記憶申所能感知的窗口，引導(dǎo)學(xué)生想象和形象思維，為學(xué)生有意識進行創(chuàng)造提供契機。

3，評窗

老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。

c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術(shù)作品。學(xué)生討論回答:a.這幾幅畫表現(xiàn)什么內(nèi)容，有什么特點? b.您喜歡哪一幅，為什么? 教學(xué)設(shè)計:這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景;或造型獨物，色彩斑讕、五彩緩紛;或表達人們追求生活，向往自由美好愿望。有目的進行欣賞、評論，是學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互激勵，進行聯(lián)想和創(chuàng)造性思維的過程，是學(xué)生主動探索問題的過程，是老師的講述、啟發(fā)的重要補充，便于學(xué)生開拓思路，激發(fā)靈感、深化作品立意。

4?畫窗

老師:通過欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)a.有直接表現(xiàn)以窗戶造型為主的。b.有表現(xiàn)有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)學(xué)生討論回答:a.自己想表現(xiàn)的窗口。

b.如有近、申、遠景應(yīng)怎樣表現(xiàn)?(學(xué)生回答時，教師示范)教學(xué)設(shè)計:學(xué)生在憶窗、評窗過程中獲取的對窗口的經(jīng)驗，學(xué)生再次的討論，讓教師進行歸納，是啟發(fā)學(xué)生逐步確立自己構(gòu)思或構(gòu)圖的過程。對近、申、遠的探討，教師的示范則是學(xué)生獲取造型、構(gòu)圖知識，是解決問題的過程，便學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)想變成畫面更容易。

三、作業(yè)要求 1?以線為主，創(chuàng)作一幅構(gòu)思，構(gòu)圖妙巧且有新意的“窗□》作品。2?畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計:作業(yè)要求，是聯(lián)系教師”教“與學(xué)生”學(xué)的中介，是教學(xué)目標的具體化，也是實現(xiàn)教學(xué)目標的環(huán)節(jié)。

1?教師巡回輔導(dǎo)時，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。

2?鼓勵學(xué)生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗和間接體驗，有目的，創(chuàng)造的想象。教學(xué)設(shè)計:教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點，提出好的建議，不僅使作業(yè)更加完善，而且有助于美術(shù)技能的提高。

五、欣賞講評作業(yè)

請學(xué)生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評。a.先請作者說說自己的想法。

b.再請學(xué)生評優(yōu)劣或提修改建議(一句話)。

7教學(xué)設(shè)計:教學(xué)的以8人小組為單位，創(chuàng)作時能促進學(xué)生交流和推選作業(yè)的方便。讓學(xué)生一句話的點評，是學(xué)生再次接受欣賞教學(xué)，語言表達能力也得到鍛煉。

六、觀察與思考 a.窗口有什么功能? b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關(guān)上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點(課件展示)你看后有什么的感受。

教學(xué)設(shè)計:欣賞教學(xué)不僅應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)中，有些知識點還可以放人課后，使學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣得到延伸。

七、整理文具，下課。

雪花飄飄

課時：1課時課業(yè)類型：工藝制作課

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)雪花的制作方法，進一步掌握培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力及動手制作的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，進一步提高對工藝學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教學(xué)重點：制作雪花的過程 教學(xué)難點：多種不同的設(shè)計和制作教學(xué)用具：剪刀、紙、膠水、范作、錄音機教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具，安定情緒

二、講授新課：

1、展示教師的范作并欣賞課本范畫

2、示范雪花的剪貼方法

三、領(lǐng)著學(xué)生按步驟做一個

四、放音樂，讓學(xué)生體會在寒冷的冬天，雪花飄飄，寒風(fēng)凜冽，帶著這種感受去做作業(yè)

五、教師巡視指導(dǎo)

六、小結(jié)：展示色彩搭配合理，制作精細的作品，并鼓勵同學(xué)課下找張較厚的紙，做個有趣而漂亮的立體雪花賀卡，新年快到了，你想送給誰呢？教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具，安定情緒

二、講授新課：

1、展示教師的范作并欣賞課本范畫

2、示范雪花的剪貼方法

三、領(lǐng)著學(xué)生按步驟做一個

四、放音樂，讓學(xué)生體會在寒冷的冬天，雪花飄飄，寒風(fēng)凜冽，帶著這種感受去做作業(yè)

五、教師巡視指導(dǎo)

六、小結(jié)：

展示色彩搭配合理，制作精細的作品，并鼓勵同學(xué)課下找張較厚的紙，做個有趣而漂亮的立體雪花賀卡，新年快到了，你想送給誰呢？

第12課色彩 第12課色彩ABC 教學(xué)程序 導(dǎo)入課題 1．學(xué)生觀看錄像

2．教師小結(jié)：生活中有很多東西的色彩很漂亮，我們可以直接利用它們來做一幅美麗有趣的畫。

1．播放錄像：奧運會開幕式上演員們身著各色服裝組成不斷變化的圖案；公園草地上各種鮮花綠葉拼成的圖案；法國第六十七屆檸檬節(jié)最注目的展品等。2．課件出示課題

整理材料

1．學(xué)生觀看“超市尋寶”的錄像

2．學(xué)生開展討論：他們找到的細小物件有哪些顏色?有哪些形狀? 3．教師提問：你知道生活中還有哪些可直接利用的材料嗎? 1．課件播放：超市里兩個學(xué)生開展比賽，看誰找到的細小東西顏色種類最多。

2．課件展示：根據(jù)色彩類別將材料分類 了解步驟

1．欣賞范畫，討論這些畫是用什么顏色和哪些東西做的。2．學(xué)生看書，討論并總結(jié)活動步驟。1．課件展示范畫 2．課件展示活動步驟 A．鉛筆打稿B．涂膠水 C．粘貼細小物件 嘗試作畫

1．嘗試作畫后學(xué)生白評。教師總結(jié)作畫方法。2．引導(dǎo)學(xué)生評價范畫，掌握創(chuàng)作要領(lǐng)。

3．教師小結(jié)：構(gòu)圖要飽滿；設(shè)計要新穎；涂膠水要勻；鋪色塊時材料要密、齊、勻；巧妙運用不同形狀的材料。

1．播放音樂

2．課件展示幾組優(yōu)劣作品 進行對比：

A．構(gòu)圖飽滿與構(gòu)圖空對比；

B．鋪材料均勻密集與散 亂不勻?qū)Ρ龋?C．用材巧妙與用材不當 對比；

D．色彩搭配好與差對比。開展活動 ．學(xué)生分工又合作，愉快地創(chuàng)作。2 ．教師巡回指導(dǎo)。

1．課件循環(huán)演示范畫，并播放輕松歡快的音樂。學(xué)習(xí)評價 1 ．學(xué)生互評。．師評：肯定學(xué)生的精心制作，贊揚學(xué)生的大 膽表現(xiàn)。實物 投影 以展示學(xué)生的作品。