第一篇：小學(xué)語文五年級下冊精品復(fù)習(xí)教案全冊

新人教版小學(xué)語文五年級下冊精品復(fù)習(xí)教案 全冊

復(fù)習(xí)計劃

一、指導(dǎo)思想

1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復(fù)習(xí)的動力。

3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

4、復(fù)習(xí)課的主動權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

二、全冊知識概況

1、本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際．習(xí)作”、“回顧．拓展”四部分組成。

2、全冊還編排了9篇選讀課文，并附2個生字表。要求認識的生字有200個，要求會寫的生字有150個。

3、從習(xí)作來看，本冊提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。

4、在閱讀理解方面，本學(xué)段的重點是把握課文內(nèi)容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法。口語交際要注意語言美，強調(diào)講普通話，學(xué)會傾聽。

三、學(xué)情分析

我們班現(xiàn)有學(xué)生60名，其中有一半的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及書寫狀況較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，基礎(chǔ)知識掌握的不是太牢固，特別是對于靈活性的題做的不是太好，還需要在這方面下功夫，加強對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求讓學(xué)生會活學(xué)活用。

四、復(fù)習(xí)目標

1、指導(dǎo)學(xué)生對整個學(xué)期的語文知識學(xué)習(xí)進行疏通和歸納。

2、在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生分類、歸納性復(fù)習(xí)的方法。

3、提高學(xué)生審題和應(yīng)試的能力，復(fù)習(xí)掌握閱讀和寫作的技巧。

五、復(fù)習(xí)方法

先單元復(fù)習(xí)再分類性復(fù)習(xí)：

分為：聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀、寫作等五部分。

1、聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識穿插在每節(jié)課中進行復(fù)習(xí)。

2、積累運用總結(jié)出題型重在平時的練習(xí)。

3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。

六、復(fù)習(xí)措施

1、以聽寫的方式檢查字詞。

聽寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補充的四字詞、成語。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語。聽寫后做評講，將易錯字、重難點字重點講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。

2、課堂抽背和默寫重點語段相結(jié)合。

3、課堂練習(xí)、課堂評講。教答題方法。

4、整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。

5、指導(dǎo)考試技巧、強調(diào)卷面的書寫。

6、閱讀：

①課內(nèi)語段：抓重點課文的重點語段，了解文章的中心，進行閱讀的訓(xùn)練：注重古詩文的背誦、理解、默寫）

②課外語段：（要注重能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生答題方法。形成閱讀能力）

七、幫助學(xué)困生

1、組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。一個優(yōu)等生對應(yīng)一個學(xué)困生。

2、每次聽寫、默寫之后，老師對個別學(xué)生單獨進行指導(dǎo)。

3、利用休息時間進行輔導(dǎo)。

八、復(fù)習(xí)內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)知識：

1、生字詞：掌握本冊要求學(xué)會的150個會寫的生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用。主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語正確認讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用。

3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶*的多音字，要重點復(fù)習(xí)。

4、句子：語句通順，表達清楚。根據(jù)要求寫句子。

5、讀讀背背：熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。

（二）閱讀：

1、了解課文題材，本冊中出現(xiàn)了白話文、相聲、劇本、文言文、記敘文等，課后資料袋中的內(nèi)容要實記。

2、能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。

3、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。每課中的課后練習(xí)題中帶點的詞語意思。

4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方法。

5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

6、能聯(lián)系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解。

8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

9、根據(jù)內(nèi)容進行補篇練習(xí)。

（三）習(xí)作：

本冊涉及到的作文類型有：書信、童年趣事、自由習(xí)作、縮寫、競選稿、寫人、記事

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實。

2、能按一定的順序?qū)懀鶕?jù)表達需要分段表述。

3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。

4、書寫規(guī)范、整潔。5、40分鐘不少于400字。

6、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習(xí)慣。

九、復(fù)習(xí)安排（復(fù)習(xí)時間為6月8日到6月27日）

6月8日-----6月9日

第一單元

6月9日---6月10日

第二單元 6月13日---6月14日

第三單元

6月14日---6月15日

第四單元 6月16日---6月17日

第五單元

6月20日

第六單元 6月21日---6月22日

第七單元

6月22日---6月23日

第八單元 6月24日---6月27日

歸類復(fù)習(xí)

第十冊語文復(fù)習(xí)教案

一、復(fù)習(xí)目標：

1、認識200個字，會寫150個字，進一步鞏固詞語表中的詞語，辨析形近字，同音字，多音字等。

2、復(fù)習(xí)拼音，鞏固查字典的方法，使用字典提高識字能力，在具體詞語中正確理解字的意思。

3、復(fù)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文，并能背誦要求背誦的課文。

4、鞏固默讀，能將默讀的學(xué)習(xí)方法遷移；復(fù)習(xí)通過略讀粗知文章大意。

5、鞏固聯(lián)系上下文，借助字典、詞典、生活積累理解詞句意思，及通過體會關(guān)鍵詞在文章表情達意中的作用的方法。

6、指導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞句，精彩句段。繼續(xù)通過習(xí)作培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力。

7、進一步鞏固反義詞的特點；掌握比喻句、關(guān)聯(lián)詞句、把字句、被字句的不同形式；理解反

問句、疑問句、設(shè)問句的作用和區(qū)別；區(qū)別同音形近字；區(qū)別音形相同的異義詞；分辨形同異音異義詞；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運用；區(qū)分形近字。

8、掌握應(yīng)用文的格式，并能正確書寫一封信和發(fā)言稿；掌握人物的一些描寫方法。

二、復(fù)習(xí)重難點：

1、把握課文主要內(nèi)容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法；

2、引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、體會感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達方法

3、復(fù)習(xí)作文，要求內(nèi)容要具體，感情要真實。學(xué)習(xí)把人物的言行寫具體，用一件事反映人物某一方面的特點

三、復(fù)習(xí)辦法：

單元復(fù)習(xí)、歸類復(fù)習(xí)。

四、復(fù)習(xí)措施：

1、扎實：復(fù)習(xí)的知識以本學(xué)期必學(xué)知識為主，扎扎實實地打好基礎(chǔ)，為他們下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。特別是后進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。

2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進生吃不了，在復(fù)習(xí)時與平時的教學(xué)一樣，也要注意實行分層教學(xué)。對優(yōu)等生來說，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的題目。而后進生，我們則應(yīng)更多地“開小灶”，對本學(xué)期的知識給予補習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實基礎(chǔ)。的下一學(xué)年的后續(xù)發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

3、深化：復(fù)習(xí)并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)時我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新。”我們?nèi)匀灰獔猿肿寣W(xué)生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見解。

4、拓展：在復(fù)習(xí)時，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識，而應(yīng)該有所拓展。可以出現(xiàn)新的語言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進行見識和鍛煉。

5、移情：在復(fù)習(xí)的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業(yè)來壓學(xué)生，而是應(yīng)該以多過平時的關(guān)心去關(guān)注學(xué)生。多問問學(xué)生的困難，少一點訓(xùn)斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學(xué)生的意見，少自作主張。特別是對學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心，多照顧。

五、課時安排：13課時。

六、復(fù)習(xí)教學(xué)過程：

第一、二課時（詞語盤點、日積月累）

一、請學(xué)生匯報1—8單元詞語的整理情況。（表揚認真整理的同學(xué)）

為什么整理這些詞語？（易錯、難理解等）

今天我們一起來做詞語大闖關(guān)的游戲，我們比比哪些同學(xué)是闖關(guān)高手。

二、第一關(guān)：火眼金睛。

（課件）老師也整理了一份詞語復(fù)習(xí)資料，請讀讀老師的作業(yè)，你覺得老師整理得好嗎？ 含情脈脈

昂首挺胸

彬彬有禮

搖頭晃腦 手忙腳亂

花團錦簇

高大挺撥

姹紫嫣紅 寬敝明亮

莞爾一笑

目不瑕接

郁郁蔥蔥 縱橫交叉

儀表堂堂

巧舌如簧

健步如飛 虎背熊腰

昏黃一體

神采奕奕

目瞪口呆 反饋：你能幫我改過來嗎？

三、第二關(guān)：詞語找朋友。

你能分清楚嗎？歸類復(fù)習(xí)詞語盤點中的詞語： 寫景物的，如：流水潺潺 寫人物情態(tài)，如：神態(tài)自若……

四、第三關(guān)：對答如流。

由老師或?qū)W生說說詞語的意思，另一名學(xué)生說出相對應(yīng)的詞語。（一般是教參上的詞語解釋部分比較重要的詞）

五、第四關(guān)：白衣天使。

今天，同學(xué)們整理出來了許多詞語，這里會不會有錯別字呢？請你用火眼金睛找找，找出來后，請他訂正。

四、第五關(guān)：過關(guān)斬將（學(xué)生活動）

課前，老師請同學(xué)們根據(jù)本冊的詞語設(shè)計練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們設(shè)計的練習(xí)都挺有意思，請你去考考你的朋友吧。

1、生生互考。

2、請求援助（生生合作互助）特別是學(xué)生解決不了的問題，提出來大家討論，再解決不了的，留到課后查找資料再解決。

五、第六關(guān)：最后的闖關(guān)。我們要決出擂主，所以有一些課本以外的歇后語和格言，看看誰最厲害？

歇后語：

草船借箭 ——巧用天時（多多益善，滿載而歸）

諸葛亮草船借箭——用的是疑兵計（有借無還，悔煞曹操氣煞周瑜）魯肅上了孔明船——糊里糊涂

曹操諸葛亮——脾氣不一樣 曹操給箭——上當受騙

首當其中，草船借箭——坐享其成 火燒眉毛——急在眼前

朝天放箭——無的放失 曹操南下——來得兇，敗得慘

諸葛亮開口——盡是計謀 諸葛亮立軍令狀——面不改色心不跳

周瑜打黃蓋——一個愿打一個愿挨（自家人打自家人，兩情相愿，裝模作樣）蔣干盜書——上了大當

晏子使楚——不辱使命

你能寫出與草船借箭有關(guān)的5個成語嗎？

這首小詩你知道嗎？讀讀背背。

一天濃霧滿長江，遠近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日服周瑜。☆讀讀下列有關(guān)時間的格言和小詩，記幾句與同學(xué)共勉。

1、做時間的主人。

2、時間是一味能治百病的良藥。

3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

4、時間就是生命，浪費時間等于慢性自殺。浪費別人的時間等于謀財害命，合理地利用時間，珍惜時間，等于延長一個人的生命。

5、光陰好比河中水，只能流去不能回。

6、聰明的孩子今天做明天的事，愚蠢的孩子今天做昨天的事。

7、光陰如梭，轉(zhuǎn)瞬即逝。

8、花無重開日，人無再少年。——關(guān)漢卿

9、志士嗟日短，愁人知夜長。（陳毅）

10、莫等閑，白了少年頭，空悲切。（岳飛）

第三、四課時（理解含義深刻的句子）

一、復(fù)習(xí)含義深刻的句子的方法。

聯(lián)系上下文理解、結(jié)合生活實際理解、找到關(guān)鍵詞理解

二、運用以上方法理解第四單元課文里含義深刻的句子。

1、學(xué)生獨立思考。

2、指名回答，集體交流。

三、拓展練習(xí)：

1、閱讀選讀課文中的《豐碑》，理解“大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑”這個句子的含義。

2、閱讀課外材料，回答問題。

視死如歸

1931年深秋，王若飛同志在包頭不幸被捕。敵人知道他是我們黨的干部，想從他的嘴里得到黨的機密。

一天晚上，幾個特務(wù)闖進牢房，掏出手槍，對準王若飛的胸口，帶頭的特務(wù)惡狠狠地說：“現(xiàn)在只要你說一個‘招’字，就放了你，不說，馬上送你回老家！”

王若飛堅定地說：“什么‘招’字，早從我的字典里摳掉了！” 敵人沒有辦法，氣得像瘋狗一樣，他們把王若飛拉到曠場上。

敵人把搶口一齊對準王若飛，兇狠地說：“這是最后的時刻了。再給你幾分鐘，好好考慮一下！”

王若飛整了整衣領(lǐng)，迎著深秋的晚風，望著周圍的山巒。挺直身子，從容地說：“用不著考慮了，開槍吧！”

等了好幾分鐘，敵人沒有開槍。王若飛厲聲喝道：“開槍吧！混蛋們！”

敵人還是沒有開槍。

王若飛忽地轉(zhuǎn)過身來，面對著敵人。敵人嚇得后退了幾步。王若飛輕蔑地說：“你們這套把戲，對共產(chǎn)黨人是沒有用的！”

敵人妄想用死來威脅王若飛同志，他們的陰謀又一次失敗了。

1、選擇“摳”字在這篇文章中的意思，在正確的答案上打“√”

①雕刻。（）②用手指或細小的東西挖。（）③小氣。（）

2、聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思.①“送你回老家”②“把戲”

3、寫出下面這句話含著的意思

王若飛堅定地說:“什么‘招’字,早從我的字典里摳掉了！”

4、簡答下面幾個問題。

（1）敵人的陰謀是什么？

（2）為什么說敵人的陰謀又一次失敗了？

第五、六課時（背誦重點句段）

一、復(fù)習(xí)背誦課文的方法。

（一）你平時背書有什么好方法？

（二）教師出示背書方法：

1、圖畫法：

即背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字在自己的頭腦中回憶出來。此法對背誦詩歌，尤其是寫景類適宜。

2、抓關(guān)聯(lián)詞語法：

在整體把握的前提下，可以記住一個個關(guān)聯(lián)詞語所提攜的內(nèi)容。一個個局部記住了，對整體的記憶就有了破竹之勢。在一番誦讀和嘗試記憶之后，只要一扯關(guān)聯(lián)詞語這根線索，每個句子就串聯(lián)起來了。同時，由于抓關(guān)聯(lián)詞語是從形式與內(nèi)容上把握閱讀對象，所以，在理解基礎(chǔ)上的記憶記得牢、效率高。

3、演讀法。

用于那些對人物語言、動物、神態(tài)以及場面描寫比較具體的課文，可以可以分組進行，也可以獨自進行。演讀法把枯燥乏味的背誦變得生動有趣，有利于留下較深刻的印象。

4、把握思路法。

文章都有思路。把握文章思路，并以之為背誦的導(dǎo)線，可以避免章節(jié)的漏背、混背，提高背誦效率。

二、復(fù)習(xí)背書。

1、找出本冊書中要求背誦的內(nèi)容，你認為該用什么方法背誦記得牢？

2、集體交流。

3、選用合適的方法背誦。

4、比一比，誰背得好。評出背書小能手。

第七、八課時（概括文章主要內(nèi)容）

一、指導(dǎo)談話。

閱讀一篇文章，必須領(lǐng)會它的主要內(nèi)容，只有掌握了主要內(nèi)容才能進一步領(lǐng)會作者的寫作意圖。那么，如何概括文章主要內(nèi)容呢？

（一）出示概括文章主要內(nèi)容的5種方法。

（二）詳細講解概括文章主要內(nèi)容的方法。

1、題目擴展法。有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容，對它稍加擴展充實，就得到了文章的主要內(nèi)容。

2、要素歸納法。記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。

3、段意合并法。把每段的段意連來，就是文章的主要內(nèi)容。

4、摘錄句段法。有的文章中的總起、過渡句、重點段落概括了全文的大意。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。

5、取主舍次法。對寫了幾件事的文章，先分清事件的主次，然后根據(jù)主要的來概括它的主要內(nèi)容。

二、運用。

1、選用恰當?shù)姆椒ǜ爬ㄟx讀課文的主要內(nèi)容。

2、指名回答，集體討論。

3、討論：

哪個方法運用起來比較難？

怎樣選用恰當?shù)母爬ㄎ恼轮饕獌?nèi)容的方法？

三、課外拓展。

我又上學(xué)了

默默地躺在床上，苦澀的淚水一滴滴地掉在枕頭上，浸濕著枕面，浸濕了我的面頰。滲進了我那幼雛的心靈。

“曹寶泰，趕快交學(xué)費，不然下學(xué)期沒有書。”這雖是一句普通的話，可它刺痛了我的心。不怨天，不怨地，只恨自己家鄉(xiāng)落在窮山溝里。人們過日子連油鹽的錢也要扳著手指一分一分算，哪有錢交學(xué)費？尤其是我家，爸爸早逝，年邁的媽媽拉扯著我們兄妹四人……

那一天黃昏，我拖著無力的身體悶悶不樂地向家走去。到了家，看到媽媽被疾病折磨得日漸消瘦的身影，蠟黃的臉，充滿憂慮的目光，干裂的手……我的眼淚止不住涌了出來。媽媽悲戚地低聲對我說：“寶泰，原諒媽媽經(jīng)，你爸爸過世早……你和妹妹都上學(xué)，家境困難……媽實在……”

我真想放聲大哭，哭完心中的苦水，器散家中的憂愁。我多么不愿意放棄讀書啊！可生活就是這樣無情！我怎么能再給媽媽增加沉重的負擔呢？輟（chuo）學(xué)吧，為了可憐的母親，為了這個貧困的家。

告別了母校，陪伴我的除了這頭瘦骨嶙峋的老牛，就剩下這心愛的書包。靜靜地坐在老牛身旁，看它津津有味地啃著嬌嫩的青草，我的思緒早就飛到了學(xué)校――我背著書包，戴著

紅領(lǐng)巾，我和同學(xué)們在花叢中追逐玩樂，在校園的綠蔭下專心苦讀。

上學(xué)多好啊！我呼喚著：“我要上學(xué)……”

沒想到真的有一天，學(xué)校的劉老師來到我家，讓我明天到校上課。我驚呆了，不相信審真的。當老師說全國正在開展：“希望工程”活動，專門幫助我們這些失學(xué)的孩子重新上學(xué)時，我哭了，抱著劉老師的腿，連聲說：“謝謝老師，謝謝老師……”

我多么高興，我又可以上學(xué)了，背上心愛 的書我，戴上珍藏了一年的紅領(lǐng)巾，跨進久別的校門。感謝親愛的黨，感謝供我上學(xué)的沒有見過面的叔叔、阿姨們。我一定不會辜負你們的期望！

1、聯(lián)系上下文解釋詞語。

拉扯：

輟學(xué)：

2、把文章分成3段，用“//”在文中表示，歸納各段大意。

第1段：

第2段：

第3段：

3、概括本文的主要內(nèi)容。

4、你是運用哪種方法概括文章的主要內(nèi)容的？

5、你認為哪個正確，請在括號中打上“√”。

（1）“希望工程”的春風吹散了千萬失學(xué)兒童心頭的陰影。（）（2）揭示貧困是造成兒童失學(xué)的根本原因。（）

（3）表達貧困山區(qū)兒童熱愛學(xué)校，渴望讀書的愿望。（）

第九、十課時（寫人的方法）

一、復(fù)習(xí)寫人的方法。

1、在本冊中，我們認識了許多性格鮮明的人物，他們是：

的藺相如

的廉頗

的諸葛亮

的周瑜

的魯肅

的武松

的石猴

的小嘎子

嚴監(jiān)生

的王熙鳳

2、在第七單元中，我們學(xué)習(xí)了一些描寫人物的方法，有

描寫，如《

》中

；有

描寫，如《

》中

； 有

描寫，如《

》中

；有

描寫，如《

》中。

二、品析句子，體味描寫的妙處。

1、指名讀一讀平時收集的有關(guān)于描寫人物的語句。集體品析好詞佳句。

2、教師選讀班上學(xué)生寫人作文中的佳作，集體評析。

三、小練筆。

選用一兩種描寫人物的方法寫一段話，表現(xiàn)人物的特點。

四、課外閱讀。

___

___ 彭德懷爺爺是老一輩革命家。1959年，人在廬山受到錯誤的批判，回到北京不久，就住進了吳家花園。起初，組織上還準備給彭爺爺派護士、公務(wù)、但他不要。他說：“我沒有病，要什么護士。要人幫打掃衛(wèi)生，料理生活，那真是豈有此理！”

從此，一切生活上的事，如掃地、補衣服，都是彭爺爺自己動手做。

冬天來到的時候，彭爺爺便打出他抗美援朝時穿過的舊棉衣，在廊檐下補起來。警衛(wèi)員景希珍看他干活十分吃力，就對他說：“你眼花手笨，還是我來吧。”彭爺爺說：“你呀，未必有這兩下子。”景希珍把舊棉衣接過來一看，哈，針腳整齊，橫是橫，豎是豎，補得就是不錯。

在一個風得日麗的日子里，景希珍帶著全家到院子里照相玩。他看見彭爺爺又在院子里補衣服——補那件伴隨他在吳家花園里度過了整整七個寒冬的舊棉衣。景希珍走到他面前，故意逗趣地說：“這位老大爺，照個相吧！” 景希珍以為他不答應(yīng)照相的，誰知彭爺爺抬起頭笑哈哈地坐正了，說：“照吧！”在笑聲中，景希珍終于給彭爺爺拍了一張“老人補棉衣服”的照片。

如今，彭爺爺已經(jīng)離開人間，但是他那熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)遠值得我們學(xué)習(xí)。

1、給文章加一個題目，定在文前橫線上。

2、“度過了整整七個寒冬”，在“七個寒冬”是________的意思；“彭爺爺已經(jīng)離開人間”是_____________________的意思。

3、短文第2段在文中起的作用是:___________________。

4、說說下列句子所含著的意思：

（1）他說：“我沒有病，要什么護士。要人家來打掃衛(wèi)生，料理生活，那真是豈有此理！”（2）他看見彭爺爺又在院子里補衣服——補那件伴隨他在吳家花園里度過了整整七個寒冬的舊棉衣。

5、摘錄反映彭爺爺熱愛勞動的語言和行動的句子。

第十一課時（寫事作文）

一、復(fù)習(xí)寫事的方法。

1、指名回答：寫事的作文要注意什么？

2、集體討論。

3、教師講解。

A、選擇題材要注意以下三點：

第一、要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。

第二、要選擇與生活密切聯(lián)系、自己所熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。第三、題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。B、記敘文六要素。

一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。寫事要求清楚、具體。C、寫作順序。

一般來說，記敘的順序可按時間的先后、事物的發(fā)展的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。但有時為了增強表達效果，也可采用倒敘或插敘的方法。D、詳略得當，突出中心。

對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境；寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。E、首尾呼應(yīng)，注意過渡。

二、品析佳作。

1、教師朗讀佳作，集體評議，寫得好在哪里。

2、指名寫生讀出自己的佳作。集體評議。

三、小練筆。

寫一件童年趣事。

第十二、十三課時（綜合測試）

學(xué)生完成模擬測試題，教師評改后針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行講評、補缺補漏。

第二篇：小學(xué)五年級人教版語文下冊全冊完整教案匯總

小學(xué)五年級人教版語文下冊全冊完整教案 教學(xué)目標:

1、能有感情地朗讀課文,了解課文描寫的故事,體會課文中的老漢在生死關(guān)頭,舍己為人的高尚品質(zhì)。

2、理解描寫老漢在關(guān)鍵時刻的動作、神態(tài)、語言的句子,感受一個老共產(chǎn)黨員的光輝形象。

2、認識本課 6個生字,了解和領(lǐng)悟課文在表達上的特點。第一課時

一、以“橋”引入,初步感知

1、談話引入課題。

我們在四年級學(xué)習(xí)過一篇課文《跨越海峽的生命橋》,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》,也是一座生命橋。出示課 題——《橋》。

2、自學(xué)課文,要求:(1自由讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

(2想一想:課文寫了怎么樣一件事?嘗試用自己的話說一說。

深夜,當洪水襲來時,老村支書記冒著生命危險,不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋,最后自己和兒子卻被 洪水卷走了。

二、再讀課文,感受“感動”

1、自由讀課文,在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子?

2、交流:

(1出示句子進行對比: ◇黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可擋。◇黎明的時候,雨突然大了。山洪咆哮著,從山谷里狂奔而來,勢不可擋。

哪句話寫得好?為什么?(2理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“勢不可擋”(3知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。

(4還有哪些句子寫出了洪水的兇猛?找出來說一說,讀一讀。(隨機理解詞語:跳舞、獰笑

3、過渡:當洪水襲來時,村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,尋找生 路?他們找到了嗎?(找到了,北面那座窄窄的木橋。這是一座普通的橋嗎?不,這不是一座普通的橋,因為它 窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命, 整個村莊的生命啊!于是, 急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去??

4、討論:如果,大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋,會是怎么的結(jié)果?(學(xué)生自由猜測可能發(fā)生的 結(jié)果,感受形勢的緊張

5、是的,在危急關(guān)頭,年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎么做?怎么說的呢?請再讀課文,找出讓你 感動的地方,讀一讀,說一說。

(1先村民到木橋前,便于指揮。

(2號召黨員同志排后,體現(xiàn)黨員同志的先進性。(3不顧私情,支持讓非黨員村民先行,先人后己。(4舍己為人,壯烈犧牲。

6、你覺得這是一名怎么樣的老漢?

老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命,用自己的行動實踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品 質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員!第二課時

一、抓住言行,研讀體會

1、指名讀第七到第二十三自然段,找出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的句子,仔細讀一讀,然后再小組內(nèi)交流自己的 感受。

2、課堂交流,教師隨機指導(dǎo)。

(1出示句子:“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。”

①老漢“不說話”,卻使人們停住了腳步,不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是“一座山”嗎?為什么? 老漢先村民到來到木橋前,卻沒有奪路而逃生,真是一個為村著想,為民著想的好書記,怪不得他受人“擁戴”, 老漢在村民中的威信“像一座山”。

②聯(lián)系上下文,理解:擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢?想象老村書為村著想,為民著想的事例。

③指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

(2出示句子:“老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:‘你還算是個黨員嗎?排到后面去!’老漢 兇得像只豹子。”

①比較句子: ◇老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。◇老漢突然跑上前,從隊伍里拉出一個小伙子,叫道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得很。

“沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么?(動作果斷,不容置疑。

②老漢明知道這是自己的兒子,是自己生命的后代,為什么還一定要小伙子排到最后去?這是一個怎么樣的老漢?(堅持原則,秉公辦事,不殉私情,舍己為人

③有感情地朗讀句子。

(3出示句子:“老漢似乎要喊什么,猛然間,一個浪頭也吞沒了他。” ①老漢如果能喊,要喊的是什么?寫下來。交流朗讀學(xué)生所寫的句子。②這是一位怎么的老漢? 老漢是村支書記,也是一位父親,他血氣方鋼,他也充滿父愛。但是,當個人與大家的利益相沖突時,他毅然選擇 的是“先人后己”!所以,在生命的最后一刻,他想說的太多太多??

3、再讀加深感受:再選擇第七到二十三自然段中令你最感動的句子,有感情地朗讀。

二、啟發(fā)想象,體驗感悟

1、洪水退了,村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。

2、同學(xué)們,老漢犧牲后,村民們會怎么做,怎么說?想象當時的一個場景,以不同的身份,寫個片斷。參考題目: 爺爺,我們想您!老支書,慢走!揮淚送別老支書!

我們永遠紀念您!洪水退后??

四、領(lǐng)悟?qū)懛?激發(fā)情感

1、自由朗讀全文,想想課文在表達方式上有什么特別的地方?

2、根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟,隨機指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)。

(1巧妙的設(shè)置懸念。討論:課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系?(2用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛,突出人物形象。(3語言簡練,語句簡短。??

五、作業(yè)

1、摘錄課文中有特色的句子。

2、排演課本劇。17 夢想的力量 教學(xué)目標:

1、通讀課文,了解瑞恩的夢想和他為實現(xiàn)夢想而做出的努力,體會瑞恩為他人著想的美好心靈。

2、能從課文的具體描寫中體會到“夢想的力量”,感受人們對非洲人民的同情和愛,能畫出有關(guān)的語句,并用自己 的話說說。

3、認識本課 6個生字,摘錄瑞恩說的話。課前準備: 搜集資料了解非洲缺水的狀況 教學(xué)過程:

一、“夢想”的質(zhì)疑

1、出示課題:夢想的力量

2、讀了課題,有什么想知道的? 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師要梳理歸納:(1誰的夢想?(2課文寫了一個什么樣的夢想?(3夢想是怎么實現(xiàn)的?(4這個夢想究竟有什么力量?

二、“夢想”是什么

1、自由讀課文,自學(xué)生字,讀通課文。

2、嘗試理解“課文寫了一個什么樣的夢想?”(1默讀課文,在課文中找出有關(guān)的句子。

◇“我要給非洲的孩子挖一口井,好讓他們又干凈的水喝。” ◇“他們不應(yīng)該過這樣的生活??我一定要為他們挖一口井。” ◇“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”

(2有感情地朗讀句子。

(3用自己的話說說“課文寫了一個怎樣的夢想?”

瑞恩的夢想在不斷地變大,從挖一口井到要讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。

三、“夢想”怎樣實現(xiàn)的

1、默讀課文,思考:瑞恩的夢想是怎樣變成現(xiàn)實的?

2、學(xué)生自由討論,教師可以幫助學(xué)生明確意見,進一步深入理解。(1瑞恩為攢夠這七十塊錢,做了很多額外的家務(wù)活。①在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段,大聲朗讀。

“瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵??瑞恩把得到的錢,都放進了那個餅干盒里。”

②好玩是孩子的天性,瑞恩還是一個孩子,是什么使他放棄玩耍的機會,做那么多的家務(wù)活。當時瑞恩心里會怎么 想的? ③有感情地朗讀這段話。

(2瑞恩的同情心感動了很多人,得到了同學(xué)、老師和其他很多人的支持。①在課文中找出有關(guān)的句段。

◇“一周以后,瑞恩受到了一張 25元的支票??瑞恩籌齊了大一口井的錢。” ◇“瑞恩的老師沒想到??是瑞恩和同學(xué)們更非洲的孩子們通上了信。” ②當人們在報刊、雜志、電視電臺中聽到瑞恩的故事后,他們會怎么想的? ③有感情地朗讀這兩段話。

3、再次默讀課文,深入地思考:是什么是瑞恩的夢想成真?

實現(xiàn)夢想不僅僅是錢,更是人們的同情心和愛心。

四、“夢想”的力量

1、默讀課文,思考:瑞恩的夢想到底有多大的力量?

2、課堂交流。

(1打好了瑞恩的第一口井。

①朗讀課文第 14自然段到第 16自然段。

②當瑞恩來到非洲后,站在“瑞恩的井”邊時,他會像些什么? ③瑞恩和他的父母為什么而激動?為什么而幸福地流淚? ④有感情地朗讀句子“是啊,一個夢想,竟有如此大的力量,在此時有誰不流淚呢?”

(2“瑞恩的井”基金會成立,已經(jīng)為非洲打了 30口井。

3、討論:你還認為“夢想的力量”大在哪里? 夢想的力量,能夠喚起人們的愛心,能夠為非洲人民帶來生存的希望,能夠為非洲建設(shè)作出貢獻。

五、作業(yè)

1、摘錄瑞恩說的話。

2、瑞恩滿懷希望的去募捐,當他得知七十塊錢只夠買一個水泵時,幼稚的他并沒有失望,他只是興奮地說:“那我

再多干些活掙更多的錢吧!”雖然這非常非常難,但瑞恩依然執(zhí)著地做著。他的執(zhí)著感動了媽媽的一位朋友。她決 定幫幫這個富有同情心的孩子。他把瑞恩的事寫成了文章。

如果你就是媽媽的朋友,你會在文章中寫些什么呢?請結(jié)合上下文,結(jié)合自己的感受,寫一段話。參考題目:《執(zhí) 著的瑞恩》、《瑞恩的夢想》、《瑞恩的井》??也可以自己命題。

口語交際四 感動 教學(xué)目標:

1、圍繞“感動”這個話題,訴說故事,暢談想法,感動心靈。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與,敢于表達自己的想法的習(xí)慣,做到表達時有條理、有感情;在聽他人說話要認真,有耐心。

課前準備:

1、公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂《丹頂鶴的故事》;

2、搜集古今中外讓自己感動的故事。教學(xué)過程:

一、激情引入,交流感受

1、播放電視廣告。配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為, 溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道,無意中,她教會了自己的孩子——感恩。

2、看了這則公益廣告,你有什么感受?

二、開拓視野,感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事,請同學(xué)們來說說這些故 事。

1、講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨??

2、隨機設(shè)問:你為什么而感動?

3、不僅我國古代有許多令人感動的故事, 這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得 最好的一位同學(xué)來講講。

4、不僅有許多感動的故事,我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5、配樂引出《丹頂鶴的故事》:有一個女孩,她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,在她大學(xué)畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天,她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進了沼澤地,就再也沒有上來。(音樂響起

6、聽了這個故事和音樂,你有什么感受?

7、出示劉翔的圖片。這是誰?你喜歡他嗎?說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學(xué)們,當我們再回到二年前的希臘雅典,重溫那激動人心的一刻,你感動嗎?為 什么?

8、小結(jié):感動是人的情感的自然流露。因為我們善良,所以我們學(xué)會了感動,學(xué)會了感恩。

三、互動交流,重溫“感動”:

1、同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢? 指名說話。

一位同學(xué)說完后,請其他同學(xué)當記者,現(xiàn)場進行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方,說清感動的原因。

2、組織小組進行“感動 2005”比賽活動(根據(jù)上課時間自

由調(diào)整,評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定 評選條件:把感動的事件說清楚,說具體;表達時口齒清楚,聲音響亮。

3、開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。習(xí)作四 感動 教學(xué)目標:

1、在口語交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,感情要真實。

2、能把一件事的來龍去脈交代清楚,力爭寫得具體、生動。課前準備:例文一篇。第一課時 教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)例文:

1、怎么樣才能把一件感動的事寫具體呢? 出示例文《感動的心》

(1自由讀故事,劃出讓自己感動的地方。(2交流:課文是怎么把這些感動的地方寫具體的? 夜，深了，端茶、喂水還在進行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”，那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動了一個神經(jīng)不正常人，它讓一個瘋女人說出 了一聲久違了的“謝謝”。為什么用上“居然”？去掉行嗎？為什么？（3）再讀文章，哪些句子寫得特別有感情，劃下來，有感情地進行朗讀。（4）交流朗讀，小結(jié)：抓住故

事人物的語言、動作、神態(tài)和心理來具體描寫，寫出自己的真情實感，就能把文章寫 具體。

二、指導(dǎo)寫作

1、選擇自己最感動的故事的片斷，寫下來。

2、交流寫作：請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？

3、按方法小組評改。第二課時 教學(xué)過程：

一、完成習(xí)作：

1、把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2、教師巡回指導(dǎo)。

二、講評習(xí)作：

1、指名讀，說說寫得好的地方，再提出修改意見。

2、獨立修改。附：例文 感動心靈 今年七月，我到北京參加第三屆全國“少年之星”創(chuàng)新作文大賽頒獎大會，在返程的北京西站——重慶 T9 次列車 1 3 號車廂上，發(fā)生了驚人的一幕。像晴天霹靂，一個瘋女人攪亂了旅客們的興致。她一上車就說個不停，開始，人們似乎沒有察覺到她的反常，不一會兒，就發(fā)現(xiàn)她是一個神經(jīng)不正常的人。有人報告了列車長，列車長帶著兩名乘務(wù)員立即來到了 13 車廂，并在 13 車廂的旅客中找到了一位醫(yī)生，那位醫(yī)生 很樂意地為這位病人看病，并將自己隨身帶的安定藥給那位病人服下。

為了照顧好這位瘋女人，列車長決定，派兩名乘務(wù)員日夜守護在她身邊，以確保病人和乘客的安全，那位醫(yī) 生也把自己的下鋪讓給了那位病人，自己就睡在那位病人的中鋪，以便隨時照顧她。就這樣，乘務(wù)員、醫(yī)生、乘客他們并沒有嫌棄那位瘋子，而是用愛心演繹了一段人間真情。列車長和乘客們開始為這位瘋女人的命運擔憂起來，她是哪里人？家在哪里？為什么沒有人護送？列車長說： “從她的行李中沒有找到可以證明她身份的證件，她既然上了我們的這次列車，我們就要對她負責，保證安全地把 她送到重慶站，然后再想辦法聯(lián)系家人。” 乘務(wù)員輪流照看著這位瘋子女人，他們既要耐心地聽她說個不停，又要防備她對乘客的傷害，列車每到一站，乘務(wù)員都要特別小心，將她緊緊地拉住，以防她下車跑了。一位乘務(wù)員阿姨說：“我當了二十幾年乘務(wù)員，遇到這 種特殊的旅客還是第一次，我們要盡力照顧好她。”他們?yōu)樗I來了方便面、面包等。乘務(wù)員們的愛心深深地感動著乘客們，幾位好心的乘客也毫不猶豫地加入到看護那位瘋女人的隊伍中，他們 有意地去和她說話，然后給她東西吃，給她水喝。在他們愛的呵護下，那瘋女人似乎有一些清醒了，她說她叫穆仕 晴，三十三歲，在北京做清潔工，家在貴州，其它

什么都不知道了。夜，深了，端茶、喂水還在進行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”，那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動了一個神經(jīng)不正常人，它讓一個瘋女人說出

了一聲久違了的“謝謝”。愛是多么偉大，她可以讓沒有正常思維的人心靈感動。用愛撫平寒冷的心扉，讓心靈去感動心靈，使黑暗的世界打開一扇光明的大門。

第三篇：蘇教版五年級下冊語文全冊教案

蘇教版五年級下冊語文全冊教案

一般來說，上課是一定要有教案的，雖然無須手不釋“卷”。設(shè)想一下，如果準備一堂研究課，是否要準備一個詳案？那么教案需要怎么編寫呢？下面由我為大家整理關(guān)于蘇教版五年級下冊語文全冊教案，供大家參考。

蘇教版五年級下冊語文全冊教案1

【目標預(yù)設(shè)】

1.認知目標：

(1)正確、流利、清楚地朗讀課文。

(2)通過學(xué)習(xí)，認識火星，了解火星。

2.技能目標：

(1)能感受科學(xué)說明文用語的嚴密。

(2)在探究式的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會瀏覽、整理、加工信息，拓展理解課文的背景內(nèi)容，增強學(xué)生自身的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力。

3.情感目標：

憑借課文中具體的語言材料及老師提供的相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探索宇宙奧秘的情感。

【教學(xué)重難點】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，弄明白把火星稱為地球“孿生兄弟”的道理，通過朗讀體會課文是怎樣一步一步把道理說清楚的。

【設(shè)計理念】

1.語文教學(xué)中，讀是一項重要的基本功，也是最基本的、最有效的教學(xué)方式，尤其科普類文章更要給學(xué)生充分的靜讀默思的空間。2.追求教學(xué)倡簡，整合教學(xué)資源(目標、內(nèi)容、手段等)，把教學(xué)的重點定位在學(xué)習(xí)語言文字上，即循文品“味”。

【設(shè)計思路】

《火星——地球的“孿生兄弟”》這類科普說明文是語文老師感到困惑的課文類型。覺得這樣的課文“語文味”不足，而且課文所講內(nèi)容往往離我們?nèi)粘Ｉ钐h。常常讓我們望“文”興嘆。

如何將科普說明文上出語文味呢?

一、挖掘文本的語文因素，教科學(xué)課所不教。

1.細讀課文，感悟文本謀篇布局之精妙。

解讀教材，能清晰地感受到的寫作思路：以“火星——地球的‘孿生兄弟’”為中心論點，在淺層次的相似——“長得太像了”的基礎(chǔ)上，推測“一樣有水和生命的存在”，并通過科學(xué)論證，“進一步證實了火星上曾經(jīng)有水的推斷”。進而順應(yīng)讀者的閱讀思路，通過設(shè)問的方式，闡述了兩個問題：“火星上的水是從哪里來的呢?”為什么火星上沒留住水?那么，在教學(xué)時，我們就可以結(jié)合高段語文教學(xué)的特點，著眼于篇章，在關(guān)注“表達了什么”的同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“如何表達”，在開放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)感受謀篇布局的精妙，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.預(yù)設(shè)語文訓(xùn)練點，對學(xué)生進行聽說讀寫的訓(xùn)練。

作為科普說明文，教學(xué)目標之一，首先就是讓學(xué)生獲得科學(xué)知識，豐富科學(xué)素養(yǎng)，如何完成這一目標，重要的抓手應(yīng)該是對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練，在對語言文字的訓(xùn)練中，自然習(xí)得。這也是有別于科學(xué)課的顯著特征。因此，找準訓(xùn)練點，對學(xué)生進行聽說讀寫的語文訓(xùn)練是教學(xué)重點所在。基于此，我預(yù)設(shè)了一系列的語文訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如：各種形式的朗讀，讓課堂充滿朗朗的讀書聲，再如，學(xué)習(xí)完第一段的排比句后，復(fù)述內(nèi)容;對比分析一組句子，了解說明方法，感受說明文語言的簡潔、嚴謹;教給學(xué)生理解詞語的方法，對照動畫演示，做解說員講解火星水的來源等。這些環(huán)節(jié)不僅提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，更為引導(dǎo)學(xué)生加深理解、提高認識、豐富積累提供了平臺。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重難點。

在教學(xué)中，各類火星圖片的出示，彗星碰撞地球、火星的視頻的播放，火星上水的來源的動畫演示等，便利用了這一優(yōu)勢，填補了學(xué)生認知的空白點，將抽象的語言變?yōu)橹庇^的感性認識，能有效地突破重難點。

三、喚醒學(xué)生探索宇宙的意識，給學(xué)生埋下揭開火星生命之謎的種子。

不上畫句號的課，已是不少老師的共識。火星之神秘，宇宙之浩瀚絕非一節(jié)課能講述完。隨機引導(dǎo)學(xué)生課后去看相關(guān)圖書或上網(wǎng)。在學(xué)生幼小的心靈中埋下探索宇宙的種子。

蘇教版五年級下冊語文全冊教案2

一、教學(xué)要求

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

二、教學(xué)難點

憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

三、教學(xué)時間

三課時

第一課時

一、揭題，導(dǎo)入

新課。

1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎?誰來向大家介紹一下。

2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。

簡介：

海倫·凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。

3、本文講了她的什么事呢?

二、初讀課文

1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。

3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容?哪些地方讀不懂，做上記號。

(課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。

三、理清脈絡(luò)

1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么?

2、分小組討論。

3、全班匯報。

第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災(zāi)難。

第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。

第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

4、分段朗讀。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

課文主要寫了海倫哪些事情?

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么?你是從哪兒知道的?

2、同桌交流。

3、出示詞句。

雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀!

她面對著的是……她不能……也不能……

4、從這些詞句中你能看出什么?朗讀，體會她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你會怎么想，怎么做?

海倫又是怎么做的呢?

三、學(xué)習(xí)課文第二段

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的?默讀課文，劃出有關(guān)句子。

2、四人小組討論。

3、集體交流：

(1)沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?后來呢?

理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師?(有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識)

“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”(老師傾注了更多的愛)

讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。

(2)海倫開始的表現(xiàn)怎樣?

理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

“猛然醒悟”說明了什么?讀后你知道了什么?(老師的愛給了海倫巨大的信心和力量)

(3)海倫接著做的是什么?找出句子讀一讀。

理解：“學(xué)會了……學(xué)會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。”

讀了上面的句子，你體會到了什么?(海倫堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神)

反復(fù)朗讀，體會海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。

(4)“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心。”從哪里體會出來?

朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀

3、造句

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。

2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的?

過渡：海倫是怎樣學(xué)說話的?

二、學(xué)習(xí)課文第三段

1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的?海倫是怎樣練習(xí)的?

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報。

理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是靠什么來學(xué)習(xí)說話。

“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思?從這句話中你體會到什么?(海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。)

你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎?

4、海倫努力的結(jié)果是什么?自讀理解。

讀、說、朗讀體會。

“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應(yīng)如何讀這句話?(讀出驚喜、終于成功了的語氣)

“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了!剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”

有感情朗讀，說體會。

三、學(xué)習(xí)第四段

齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。(不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神)

四、通讀全文

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動?為什么?讀讀說說。

2、你有什么啟發(fā)嗎?

五、作業(yè)

1、引號有哪些用法?完成課后習(xí)題4。

2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎?

3、把這個故事講給父母聽。

板書：

海倫·凱勒

生病

失聰失明

奮斗

復(fù)聰復(fù)明

不屈不撓奮斗

奉獻

永生留名

蘇教版五年級下冊語文全冊教案3

教學(xué)要求：

理解課文內(nèi)容，了解《二泉映月》這首曲子的來歷以及曲阿炳艱難的人生之路。

有感情地朗讀課文，積累重點語句。

熱愛民族音樂，懂得音樂可以表達心聲，戰(zhàn)勝苦難。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、板書課題，導(dǎo)入新課，引發(fā)質(zhì)疑。

板書課題，剛剛看到這樣一個題目，你想問什么問題?(二泉在哪里?二泉映月是什么?……)

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

自由讀課文，到文中去尋找問題的答案。有些問題可能會通過你的讀書迎刃而解，有的問題則需要深入地學(xué)習(xí)包括和老師、同學(xué)的交流、碰撞才能夠明晰。

針對最初提出的問題進行反饋，初步感知“二泉映月”這首曲子的旋律。

初步概括：二泉映月是什么?

引發(fā)二次質(zhì)疑：說到二泉映月是一首曲子、一首二胡曲、一首阿炳創(chuàng)作的曲子，此時的你又想問什么問題?(阿炳為什么能夠創(chuàng)作出這樣一首曲子?這首曲子想表達什么?這首曲子為什么能夠享譽海內(nèi)外?……)

三、熟讀課文，理解內(nèi)容。

出示阿炳塑像：這就是二泉映月的曲阿炳(簡介阿炳)這節(jié)課就讓我們透過文字一同走近阿炳，走近阿炳的心靈世界，走進阿炳的音樂時空。

同學(xué)們再次認真讀讀課文，尤其要讀準生字的讀音，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

檢查讀書情況：主要指導(dǎo)讀通讀順、不讀破句，合理停頓。

四、深入探究，體會情感。

提問：文章哪些段落寫了二泉映月這首曲子創(chuàng)作的過程?(4——5自然段)

指名讀第四自然段，質(zhì)疑：為什么原來聽不到任何聲音，現(xiàn)在卻能夠聽到這么多的聲音?理解“月光似水”“靜影沉璧”

此時，如果你置身在蔥蘢的樹林中，眼前是一輪明月，一泓清泉，沐浴著皎潔的月光，欣賞著搖曳的藤蘿，你的心情如何呢?然而這么美妙的景色阿炳卻再也看不到了，永遠也看不到了。他只能聽到淙淙的流水聲，只能聽到發(fā)自他心底的那些聲音。

他想到了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。默讀2、3課文自然段，從文中找找答案，看看師父說了什么讓他這樣銘刻于心，自己又經(jīng)歷了什么讓他如此的感傷?

出示四幅圖畫，使學(xué)生感受阿炳的生活，并選擇一幅用文字表達出來。匯報反饋。

思考：阿炳嘆的是什么?哭的是什么?訴的是什么?喊的是什么?指導(dǎo)有感情地朗讀第四自然段。

小結(jié)：阿炳能夠創(chuàng)作出二泉映月這樣的作品，源于他特殊的經(jīng)歷。然而卻并非有這樣經(jīng)歷的人都能夠成就這樣的作品。你認為阿炳創(chuàng)作出二泉映月這樣的曲子還有什么原因?(對音樂的熱愛，良好的天賦)

補充資料：阿炳五歲，就跟隨父親在雷尊殿當小道士，并且學(xué)習(xí)各種樂器演奏。他冬天用冰塊摩擦雙手，鍛煉彈琵琶的指弓;夏夜，為了避免蚊咬，雙腳浸在水里習(xí)拉二胡。他迎著晨風吹笛，用鐵筷子敲打方磚，練習(xí)鼓點、板眼，還經(jīng)常跟著父親出外拜懺、誦經(jīng)、奏樂，眾多的道家音樂活動，使他的音樂技藝超群出眾。

阿炳創(chuàng)作了很多曲子，據(jù)不完全記載，大概有二百多首，但是留下錄音的只有六首，這首曲子也是后人命名的，為什么一定要叫做《二泉映月》呢?(觸景生情，即興而成)

小結(jié)：讓我們在音樂與文字中再次走進這個說來普通又極不普通的民間藝人阿炳的情感世界。(配樂范讀第五段，學(xué)生談感受)

指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。在朗讀中理解：升騰跌宕

高昂?

勢不可擋?

舒緩而又起伏?恬靜而又激蕩?

支撐

這些詞匯，在理解中體會人物情感有感情地朗讀。(很多偉大音樂家都是苦難的超越者，貝多芬是聾子，但耳聾后他創(chuàng)作了振聾發(fā)聵的《第九交響曲》。莫扎特在36歲時就離開了人世，但他是是世界公認的“音樂神童”是古典主義的代表人物。看待一個人生命的價值不應(yīng)當是看其生命的長度，也不是看他遇到了多少苦難與挫折，而是看他如何超越苦難來提高其生命的質(zhì)量。)

五、拓展研讀，提升認識。

(一)談感受：

國慶10周年時,中國對外文化協(xié)會將《二泉映月》作為我國民族音樂的代表作之一送給國際友人。《二泉映月》還入選了世界十大名曲。現(xiàn)在，《二泉映月》已經(jīng)有了何占豪改編的小提琴獨奏、儲望華改編的鋼琴獨奏、吳祖強改編的弦樂合奏等西洋樂器改編曲。中國樂團出訪外國的時候，《二泉映月》通常為首選曲目。(越是民族的，越是世界的。)

世界著名指揮家小澤征爾(日本人)在聽過《二泉映月》這首曲子后，激動不已，他流著淚說：“這樣的音樂應(yīng)該跪下來聽。”(阿炳的人生是那個.的縮影，但阿炳的音樂卻是我們中華民族精神的凝聚!)

請記住這樣幾個名字——楊蔭瀏、張瑞、閔惠芬、宋飛……(他們拯救了我們中華民族的音樂遺產(chǎn)，并能夠發(fā)揚光大。每一個中國人都應(yīng)該熱愛我們的民族音樂、民族文化。)

(二)聽歌曲《二泉吟》同時出示《二泉吟》的歌詞

再次談?wù)J識：《二泉映月》是什么?

六、師生共同總結(jié)。

板書設(shè)計

二泉映月

一首曲子

一段人生

一番情懷

一種精神

附參考資料：(一)

華彥鈞(1893-1950)

民間音樂家。小名阿炳，江蘇無錫東亭人，他四歲喪母，二十歲喪父，二十一歲患眼病，三十五歲時雙目失明。在無錫市以沿街賣唱和演奏各種樂器為生，飽嘗人間的苦難。阿炳經(jīng)常在無錫二泉邊拉琴，創(chuàng)作此曲時已雙目失明，據(jù)阿炳的親友和鄰居們回憶，阿炳賣藝一天仍不得溫飽，深夜回歸小巷之際，常拉此曲，凄切哀怨，尤為動人。

阿炳的朋友陸墟曾這樣描寫過阿炳拉奏《二泉映月》時的情景：“大雪象鵝毛似的飄下來，對門的公園，被碎石亂玉，堆得面目全非。凄涼哀怨的二胡聲，從街頭傳來……只見一個蓬頭垢面的老媼用一根小竹竿牽著一個瞎子在公園路上從東向西而來，在慘淡的燈光下，我依稀認得就是阿炳夫婦倆。阿炳用右脅夾著小竹竿，背上背著一把琵琶，二胡掛在左肩，咿咿嗚嗚地拉著，在淅淅瘋瘋的飛雪中，發(fā)出凄厲欲絕的裊裊之音。”

1950年夏天，.音樂學(xué)院的音樂學(xué)家楊蔭瀏與曹安和攜帶著一臺進口的鋼絲錄音機來到無錫,找到了當?shù)赜忻拿耖g藝人——“瞎子阿炳”，要為他的演奏錄音。當兩位專家說明來意后，阿炳回答說：“我已經(jīng)有兩年不演奏樂器，我的技術(shù)荒疏了，我的樂器一件也不能用了。”據(jù)傳，兩年前曾有老鼠咬斷了阿炳的琴弦，作為盲人生活在黑暗中的阿炳認為是“上天”對他的懲罰，即放棄了演奏。楊蔭瀏先生聽說后立刻為阿炳購買了二胡和琵琶，與曹安和一起好言相勸，阿炳終于同意了演奏。他說：“我荒疏得太久了，讓我在家里練上三天再演奏吧。”三天后，兩位專家錄下了阿炳演奏的《二泉映月》等三首二胡曲和三首琵琶曲。

第二年，楊、曹兩位專家再次到無錫拜訪阿炳的時候，這位飽經(jīng)滄桑的藝人已經(jīng)去世，他留下的六首樂曲也成了絕唱。但是，隨著歲月的流逝，阿炳沒有被人們所忘記，他的名字已經(jīng)由無錫傳到了北京，傳遍了全國，走向了世界。華彥鈞死時也不過是1950年12月4日，不到58歲。

(二)聽琴聲悠悠

是何人在黃昏后，身背著琵琶沿街走;

陣陣秋風吹動著他的青衫袖，淡淡的月光石板路上人影瘦，步履搖搖出巷口，彎轉(zhuǎn)又上小橋頭。

四野寂靜，燈火微芒隱畫樓，操琴的人，似問知音何處有。

一聲低吟一回首，只見月照蘆荻洲。

琴音繞叢林，琴心在顫抖。

聲聲猶如松風吼，又似泉水淙淙流。

憔悴琴魂作漫游，平生事啊難回首。

歲月消逝人難留，年少青絲，轉(zhuǎn)瞬已然變白頭。

苦零丁，舉目無親友，風雨泥濘怎忍受?

榮辱沉浮無怨尤。唯有這琴弦解離愁。

第四篇：小學(xué)五年級語文下冊作文全冊

小學(xué)五年級語文下冊作文全冊

人教版五年級下冊第一單元作文：

接到我的來信，你一定很驚奇，我與你素不相識，怎么會給你寫信呢？看了下面的內(nèi)容，你就明白了。

我無意中在網(wǎng)易論壇上認識了你。看到那一張張你和你的同學(xué)居住的草房和房屋里的擺設(shè)的真實寫照時，才使我真正理解了“家徒四壁”這個詞描述的是一種什么樣的狀態(tài)。很多茅草房頂都長出了綠色的野草，都很厚重。看得出來是舊的一層漏水了，又再把新的一層茅草蓋上去的。墻壁是用破開的竹子圍成的，四處通風。僅有的家產(chǎn)就是一口鍋，幾個碗，一床破爛的被子。你們每天的糧食就只有學(xué)校里種的青菜和米飯，而且青菜里連一點油腥子都看不到。盡管如此，你們吃得仍然很香。而我們雖然是想吃什么就能吃到什么，但是還在不停地抱怨飯菜不合口味。

你們的學(xué)校里沒有專用的學(xué)生宿舍，寄宿的學(xué)生只能住在教室里，中間是上課用的桌椅，教室兩邊就是學(xué)生晚上睡覺的高低床。因為空間有限，一張床往往是兩三個孩子一起擠著睡的，有的班級寄宿的學(xué)生多，白天就把被子放在別人的床上，晚上就把幾張課桌合并在一起當床鋪睡覺。你們的被子都很單薄破爛，而深山里的晚上是很冷的，我真的無法想象在寒冷的夜里你們是怎樣在企盼中睡去的。相比之下，我們的生活環(huán)境實在是太優(yōu)越了。我們都有自己的房間，冬天來了，桌上放著電熱玻璃板，手中抱著“暖寶寶”，身邊烤著電暖氣。盡管這樣，我們還直喊冷，目的就是為了借學(xué)習(xí)來騙父母開空調(diào)。我們所處的優(yōu)越環(huán)境和你們所處的環(huán)境相比，讓我覺得跟你們相比我們身上缺了點什么。缺什么呢？我想，應(yīng)該是一種精神，一種鍥而不舍、渴求上進的精神。

說了這么多了，你一定還是很納悶，網(wǎng)上還有那么多你的同學(xué)的資料，我為什么偏偏選中了給你寫信呢？這是因為，我的學(xué)習(xí)成績在年級名列前茅，每年都被評為三好學(xué)生，這一點與你很相似。同時，我也是一個愛好廣泛、樂于助人的學(xué)生。看了資料中對你作出的“讀書很用功，學(xué)習(xí)成績相當不錯”的評價，望著你那一雙充滿智慧的眼睛，我堅信，我們一定會有許多相同的興趣愛好，當然就會有許多共同語言，所以我決定選擇你作為我的“手拉手”伙伴。不過，我選擇你還有一個比較自私的理由，知道嗎？我們是同年同月出生的，說不定我們的生日還是同一天呢！

寫這封信，本來是為了完成一次作業(yè)，但是在準備作業(yè)的過程中，我無意中發(fā)現(xiàn)了你，所以我決定，和你建立永久的友誼，希望你能接受遠方的我的這個真摯的請求。

人教版五年級下冊第二單元作文：

我有一個夢想，那就是：希望有一天，你能來我們家作客，我會帶你去看我的學(xué)校，把我的朋友介紹給你，教你學(xué)電腦，聽你講你和你的朋友的故事。當然了，我也希望能去看看你的家鄉(xiāng)，聽說，那里的景色特別美，歡迎我嗎？

期待著你的回信，希望這封信會成為我們友誼的難忘的童年

洗結(jié)精加水按一定的比例混合起來，蘸取一點兒，放在嘴邊，輕輕一吹——一個個小泡泡整齊地排成一排，從小洞中鉆了出來，然后在空中飄散開來，映著陽光，現(xiàn)出它絢麗的七彩，美好的童年。“啪，啪啪”，一個接一個的破裂，留下的只是空氣的振動，還有，對童年的向往和無限的回憶。

紅，火一般的耀眼，是熱情。客人來了，急者又唱又跳地在他們面前表演。不為別的，只為了聽一聽他們的贊賞，對自己的肯定。那時候，心里很是高興，熱情便更高了。

橙，橘子般的香味，是活潑。上課時，一雙雙稚嫩的小手舉得老高老高，像小樹林似的，有些人甚至站了起來。下課后，一個個身影像皮球一樣一蹦一跳，活躍在操場上。

黃，過馬路時的提醒，是害怕。許多人怕黑，怕孤單，不敢一個人上床睡覺。馬路上飛馳的汽車，常常把我們看呆了，于是便不敢走過去。

綠，春草的生命力，是健康。作業(yè)本總是薄薄的，題量也不多，而且不太難。于是我們完成了作業(yè)之后就早早地睡著了，每天都有充足的睡眠時間。

青，臉上的傷痕，是難過。我們積極向上，卻非常好動，一不小心做錯了什么事，受到老師的批評，心里自然不好受。悶悶不樂地回到家，努力爭取第二天得到老師的表揚。

藍，小溪水的光澤，是勤奮。黑板上掛著鮮紅的大字“好好學(xué)習(xí)，天天向上”激勵著我們前進。“書，是人類進步的階梯。”所以我一直都十分喜歡看書。

紫，晶瑩的大葡萄，是好奇。亮晶晶的大眼睛里透露出一種對知識的渴望。它引導(dǎo)著我們?nèi)ヌ剿鞲鞣N各樣的奧秘。

童年，等待著下課，等待著放學(xué)，等待著游戲；童年，就這么好奇，就這么幻想，就這么孤單；童年，一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊地過去了；童年，盼望著假期，盼望著明天，盼望著長大。

童年，是難忘的，我永遠難忘童年的快樂生活。

起點，希望在不久的將來，我們能借助書信搭起友誼的橋梁，互相鼓勵，共同進步。

人教版五年級下冊第三單元作文：

六一兒童節(jié)學(xué)生代表發(fā)言稿（1）

敬愛的老師，親愛的同學(xué)：

你們好！今天我們相聚一堂，歡慶“六一”兒童節(jié)！

光陰似箭，彈指之間，一切都化為遙遠的往昔。還記得，初入小學(xué)，老師便為我們帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾。那一刻，我們便在心底默默告誡自己：我是一名光榮的中國少年先鋒隊隊員，我要為飄揚的隊旗添上光輝的一筆！我們需認認真真學(xué)習(xí)、踏踏實實做人，好好學(xué)習(xí)，天天向上！

無限的過去，都以現(xiàn)在為歸宿；無限的未來，都以現(xiàn)在為起點。不要過分地追憶過去，不要太多地憧憬未來，踏踏實實、無怨無悔地過好現(xiàn)在。只有把握現(xiàn)在，忘卻過去，才能創(chuàng)造出輝煌的未來。那么，就讓我們一起學(xué)習(xí)吧！學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)合作、學(xué)習(xí)創(chuàng)造、學(xué)習(xí)生存，德智體美勞等方面全面發(fā)展，提高素質(zhì)。大海在召喚你揚帆遠航，高山在激勵你奮力攀登。人生之路坎坷不平，怯弱者停步不前，勇敢者永不退縮。只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘將迎來一片翠綠。今天，新的校園，新的書籍，新的同伴，新的師長，新的要求，新的步伐。在這萬象更新的生機盎然的春日，讓我們以嶄新的姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，踏上新的征程，擁抱碩果累累的風和日麗的夏天！文%章%超%市

半學(xué)期的學(xué)習(xí)既將轉(zhuǎn)逝而去，留給我們的是的緊張而激烈的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)并非達到目的的手段，它本身就是一個目的，是對知識的渴求。人生處萬類，知識最為賢。知識就是力量，就是財富。知識愈多，就愈有價值，知識愈廣，就愈臻完善。古人云：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”求知的道路是艱辛的，坎坷的，崎嶇的。生活的長河困難重重，我們會正確掌舵，到達理想的彼岸。求知不也是如此？揚起生命的風帆，無怨無悔。

我們是新世紀的雛鷹，今天，我們磨練羽翼；明天，我們將搏擊長空！人生的一瞬，就在這一瞬，我們所付出的，必將收獲源源不斷的學(xué)識。是金子，總有放光的時候；是玫瑰，總有盛開的是子。知識的海洋中，踏浪而歌，奮勇前進。父的腳步追逐太陽；循著精衛(wèi)的身影修補藍天。趁著火紅的青春，抓住希望的機遇，撐起命運之舟，托起明天之陽，為少先隊的未來而努力！讓明天為我們驕傲！

同學(xué)們，21世紀屬于我們，讓我們時刻準備著迎接新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新的輝煌！

最后祝同學(xué)們節(jié)日快樂！謝謝大家！

人教版五年級下冊第四單元作文：

一件令我感動的事

每個人的心中一定都有難忘而感動的事，比如說父母在一個風雨交加的夜晚把生病的你送往醫(yī)院；再比如你的親人在路程很遠的情況下為你送傘等等。我也有一個這樣的經(jīng)歷，雖然他和我在一起的時間十分短暫，但是他卻給我留下了深刻的印象。

記得在一個星期三的中午，我和往日一樣，跟幾個同學(xué)一起回家。不巧在過馬路時，一輛迎面而來的自行車把我給撞得四腳朝天，自然傷勢一定不輕。我輕輕地摸了一下腦袋，啊！流血了！幼小的我一下子坐到了地上，嚇得不知所措。正在這時，一位年輕的叔叔走過來，他見我頭破血流，立刻打了一輛出租車把我送往弋磯山醫(yī)院。

一路上，我疼得睜不開眼睛，并且大聲喊疼，那位叔叔不停地安慰我，照顧我。到了醫(yī)院，我被推進了手術(shù)室，只見十幾盞手術(shù)燈的燈光向我射過來，使我迷迷忽忽地睡著了。不知不覺的，手術(shù)做完了，而我卻一點兒也沒感覺到疼。過了一會兒，我突然想起了媽媽，口中不停地大喊：“媽媽，媽媽！”這位叔叔問了我家的電話號碼，我連忙告訴了他，想讓他打電話給我的爸爸媽媽。這時，我感覺有點兒餓，這位叔叔知道了，馬上下樓給我買吃的。我很快又睡著了。

當我醒來的時候，那位叔叔、爸爸、媽媽、老師和同學(xué)都圍在我身邊。我感動極了，那一場面是那樣得感人。我用力地咬著嘴唇，極力克制自己不讓落淚。可是最終，豆大的淚珠還是從我的眼眶里涌了出來。這是感動的淚水，也是友誼的淚水！

我想，這件感動人心的事我會深深地印在腦海里，永遠不會忘懷！

人教版五年級下冊第五單元作文：

《草船借箭》縮寫

周瑜十分妒忌諸葛亮的才干。一天周瑜在商議軍事時提出讓諸葛亮趕制10萬枝箭，并說不要推卻。諸葛亮說，都督委托，理應(yīng)照辦，并答應(yīng)三天造好，立下了軍令狀。諸葛亮事后請魯肅幫他借船、軍士和草把子。

第三天，諸葛亮請魯肅一起去取箭。這天，大霧漫天，對面看不清人。天還不亮，諸葛亮下令開船，并讓士兵擂鼓吶喊。曹操下令說，霧大，看不清虛實，不要輕易出動，只叫弓弩手朝來船射箭。太陽出來了，霧還沒散。船兩邊都插滿了箭。諸葛亮下令回師，這時曹操想追也來不及了。10萬支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的經(jīng)過后長嘆一聲：我真不如他！

人教版五年級下冊第七單元作文：

一個急性子的人

我的外婆是一個典型的急性子，她這個急性子可不一般，為什么呢？請聽我慢慢道來。

“十一”期間，媽媽和外婆商量買火車票去香港旅游一事。從此，我們家人的耳朵就成了受害者。從開學(xué)以來，每天至少是有三個電話是外婆打來的。每當電話機報出是外婆的號碼時，我就早已明白電話里的內(nèi)容了，果然不出我的所料，“楊云呀，你和好好的火車票買了嗎？快點買呀，“十一”黃金周人很多的，再不快點就買不到了……”每天這句話都在電話機中徘徊。我想：如果外婆再說這句話的話，可能連電話機都會說了。到了九月底，外婆催的更勤了，就連早上6點多都會打電話來問。每次媽媽說沒買時，外婆就會發(fā)牢騷：“快點呀，要不然就去不成了……”有時氣一上來，就會急得大喊大叫。等媽媽買到了火車票，外婆又早早地催我們準備衣服，唉，難道她不是個急性子嗎？

到了香港，外婆還是放開了那急性子的性格。有一次，我們到一旅游點游玩決定推遲晚飯的時間，外婆立即臉就陰了下來，極力反對，不容我們分辨就拉著我們往飯店走。當時是在旅游景區(qū)，周圍的飯店又貴又不好吃，可外婆才不想怎么多呢，風風火火地把我們拉入飯店。別看外婆都77歲的人了，急起來可不比年輕人遜色，如果我們敢說一個“不”字，她就會用高達90分貝的音量來與你爭辯，這時，你可真拿她沒有辦法。

不過，外婆的急性子也不全無好處，就拿我每次回外婆家來說吧，每次走時，外婆都會提前一兩天把吃的、穿的給我買好，這樣，如果還想要別的，就可以有時間細細挑選了。

我愛我的急性子外婆。

人教版五年級下冊第八單元作文：

假如我約會了七十二變

同學(xué)們，你們最羨慕誰？哦，一定是本領(lǐng)非凡的齊天大圣——孫悟空吧！我也羨慕孫悟空，羨慕他會七十二變。

假如我會七十二變，我要變成一朵白云，去游覽祖國的大好河山，問候辛勤建設(shè)四川的人們。我飄啊，飄啊，從溫暖的南方，飄到寒冷的北方。飄過四季如春的昆明，飄過雄偉壯觀的長江大橋，飄過洶涌澎湃的黃河……喲，我飄到了一個白色世界，千里冰封，萬里雪飄，一派北國風光。我想了想，叫了聲“變”。于是，這里變了，寒冬變成了春天。一陣春雨，柳樹的纖纖柔枝長出新葉，隨風翩翩起舞；桃花爭相開放，爭奇斗艷，與翠柳相輝映，點綴著壯麗的江山。田野里，麥苗迅速返青；山腳下，春筍破土而出，到處充滿了生機。我又飄呀，飄呀，看見有人得了不治之癥，連忙又叫了一聲“變”。“冬！”一座電子醫(yī)院出現(xiàn)在眼前，一個個機器人在為病人看病，他們救死扶傷，醫(yī)術(shù)高明，勝過神醫(yī)華佗、扁鵲，病人個個健康地出院。

假如我會七十二變，我要變成一只小鳥。我飛呀，飛呀，飛到祖國的寶島——臺灣。深夜，我飛倦了，落在一個窗臺上，屋里有一位垂危的老人，目不轉(zhuǎn)睛地盯著天上的圓月，嘆了口氣說：“唉，落葉歸根。我生在大陸，難道就不能死在大陸嗎？我思念大陸的同胞，可何時能團聚呢？”他的聲音顫抖著，話語里充滿感情。我立刻說了聲“變”，我變了一條七彩橋從天而降，一頭接著臺灣，一頭接著大陸，把祖國連成一體。我還要變成許多許多座彩橋，橫跨三大洋，連接五大洲，我愿意成為世界人民的友誼使者。

第五篇：小學(xué)五年級下冊科技活動全冊教案

水沸騰的秘密

教學(xué)目標：

通過學(xué)生的實踐，讓他們知道什么是沸騰，沸騰跟什么有關(guān)。

教學(xué)重點難點： 沸騰跟大氣壓力的關(guān)系 教學(xué)用具：

大號燒杯1只，鹽水瓶1只，酒精燈1盞，三角架1個，石棉網(wǎng)1個，溫度計1支，帶針頭的注射器1支。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、平時燒水，當水溫上升到100℃時，水沸騰起來，我們稱為水燒開了。

2、水燒開以后水溫還能上升嗎?

3、水一定要加熱到100℃才能沸騰嗎?

這節(jié)課我們來研究這些問題。

二、新授：

1、動手做

（1）在燒杯里裝半杯水，用酒精燈給燒杯里的水加熱。

（2）用溫度計測量燒杯內(nèi)水的溫度變化。

（3）當水沒有沸騰時，水溫是多少?

當水沸騰時，水溫是多少?

（4）水沸騰后，繼續(xù)加熱一會兒，再測一測，水溫升高了嗎?（5）停止加熱．待水溫下降到90℃左右時，小心地將燒杯中的水倒入鹽水瓶中，用橡皮塞塞緊瓶口。用注射器針頭刺穿橡皮塞，用力把注射器的活塞向上拉。此

時，瓶內(nèi)的水有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?

（哇!奇跡產(chǎn)生了。剛才還平靜的水一下叉沸騰起來了。）

松開手讓活塞返回，水還沸騰嗎?再用力拉活塞，水又會怎樣?

2、知道嗎？

水沸騰時的溫度叫做水的沸點。

水的沸點與大氣壓力有著密切的關(guān)系：大氣壓力大，沸點高；大氣壓力小，沸點低。在通常情況下(地面上的大氣壓力為1個標準大氣壓)水的沸點是100℃。因此，當水加熱到100℃時，水就沸騰了。用普通的容器燒水(如前面用燒杯加熱水)，水溫達到沸點后(100℃)，無論你怎么加熱，水溫只能停留在100℃，再也不會上升。

但是，在實驗中，當你用注射器向外拉活塞時，瓶內(nèi)的空氣被抽掉一部分，使得瓶內(nèi)的大氣壓力減小了，導(dǎo)致瓶內(nèi)的水的沸點也降低了，所以，盡管水溫低于100℃，水仍然能沸騰起來。

三、想一想：

登山運動員除了要攜帶各種登山器材外，還要帶上高壓鍋等炊具。你能解釋其中的原因嗎?

教學(xué)目標

哪一個滾得遠

1、讓學(xué)生參與探索斜面與地面成怎樣的角度時物體滾得最遠的實驗活動，進行收集整理數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、角的測量等數(shù)學(xué)知識和方法的綜合應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

2、讓學(xué)生感受做實驗是研究事物的一種方法，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，進一步激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的興趣。教學(xué)重點

了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離與斜面角度的關(guān)系。教學(xué)難點

進行綜合應(yīng)用收集整理數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、角的測量等數(shù)學(xué)知識和方法

教學(xué)準備平滑的木板，圓柱形物體，卷尺，三角尺，量角器，教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、出示教科書第28頁的情境圖，談話：第一副圖是用油桶運輸汽油時，利用木板斜坡，讓油桐滾到地面，不用人搬，這樣省力。

第二副圖是木材庫如何裝卸木材的，利用山的斜坡，木材滾到地面，不用車子運，這樣既省力又省錢。

2、誰能舉一些像上面的例子嗎？

3、談話：同學(xué)們說得不錯，在日常生產(chǎn)、生活中，我們經(jīng)常看到有些物體在斜坡上會很快向下滾動。斜坡上有個斜面，斜面是最簡單的機械之一，人們常常利用斜面來達到省力的目的。你知道斜坡與地面成什么角度時，物體滾動得遠一些嗎？

讓學(xué)生說一說這兩幅圖的意思。舉一些像上面的例子

板書課題：怎樣滾得遠

怎樣才能弄清這個問題嗎？我們可以通過實驗來解決。

二、師生合作，示范實驗方法

1、談話：請兩名同學(xué)與老師合作實驗，并演示給同學(xué)看。實驗的步驟和方法：（１）搭一搭。（2）滾一滾（3）量一量

（讓學(xué)生實驗）用30-50厘米的木板在地面上搭一個斜坡，使斜坡與地面的角度為30度（利用三角尺獲得這個度數(shù)），在用一個圓柱形物體（如膠帶圈）輕輕放在斜坡頂上，讓它自動地往下滾，從木板底部開始量出物體在地面上滾動的長度。

2、讓學(xué)生記錄每次量得的長度。木板與地面的角度為30度

第一次 第二次 第三次平均數(shù)物體滾動的長度

那么把哪個數(shù)據(jù)作為在這個斜面上滾動的長度比較合適？ 同學(xué)們互相討論得到：要求出幾次長度的平均數(shù)。這樣可以避免數(shù)據(jù)的偶然性，使獲得的結(jié)論更可靠。

二、分組實驗，探索交流

反復(fù)做幾個這樣的實驗

讓學(xué)生用木板和地面成45度和60度的斜面依次做實驗，分別得出數(shù)據(jù)，填如實驗報告單上的表格中。然后讓學(xué)生比較每次求得的平均數(shù)。

木板與地面的角度為45度

第一次 第二次 第三次平均數(shù)

物體滾動的長度

木板與地面的角度為60度

第一次 第二次 第三次平均數(shù) 物體滾動的長度

每8人一組，按剛才師生合作的實驗方法和步驟進行。邊實驗邊填實驗報告單上的表格。組內(nèi)互相討論。

小組內(nèi)討論，形成實驗方案。讓小組代表發(fā)表意見。

談話：同學(xué)們的意見是再做兩次實驗，一次讓斜面與地面的覺角介于30度-45度之間，另一次讓斜面與地面的焦角介于45度-60度之間。你們就利用下面的表格（如果不夠用，自己再畫幾張）繼續(xù)做實驗吧。

木板與地面的角度為（）度

第一次 第二次 第三次平均數(shù) 物體滾動的長度

讓各小組匯報本組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有兩種可能：一種是找到了另 一個滾得更遠些的斜面與地面夾角，另一種是45度仍是滾得最遠的斜面與地面夾角。針對這兩種情況提問：現(xiàn)在能不能斷定斜面與地面夾角是xx度（或45度）、物體滾得最遠呢？還應(yīng)該怎樣繼續(xù)實驗。完成實驗后，分組討論：根據(jù)實驗得到的數(shù)據(jù)，比較每次求得的平均數(shù)，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

三、閱讀“你知道嗎？”

1、談話：斜面在生活中引用很廣泛，有的斜面很明顯，例如我們開始上課時看到的從汽車上向下滾動油桶的木板。有的斜面不夠明顯，例如樓梯。請同學(xué)們閱讀“你知道嗎”了解這方面的知識。

2、學(xué)生閱讀課本后教師用多媒體展示樓梯斜面夾角與占地面積。

3、提問：通過閱讀你知道了什么？ 說一說閱讀后知道了什么？

三、全課總結(jié)

談話：同學(xué)們，今天我們參加了一次科學(xué)實驗活動，就是探討斜面與地面成多少度夾角時物體從斜面上滾下來滾得最遠，雖然我們沒有得出最終的結(jié)論，但是我們感受了科學(xué)實驗的方法，了解了數(shù)學(xué)在實驗工作中的作用。其實在生產(chǎn)和生活中，常常會碰到許許多多的數(shù)學(xué)問題，只要我們大膽地用科學(xué)的實驗方法去研究，就會獲得正確的結(jié)論。希望同學(xué)們今后要努力做一個愛實驗、愛思考、愛科學(xué)的好學(xué)生。

板書設(shè)計 怎樣滾得遠

斜面與地面夾角 第一次 第二次 第三次平均數(shù) 物體滾得長度 池水是上升還是下降

教學(xué)目標：

讓學(xué)生知道物體排開水的多少與物體的浮力有關(guān)

教學(xué)重點難點：

物體排開水的多少與物體的浮力有關(guān)

教學(xué)用具：

水槽1個，碗1個，小石子若干。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

從前，有一位秀才進京趕考，途中迷了路，路過一村莊時，見一老伯坐在池塘邊小憩，便上前問路。老伯見來人是一秀才模樣，笑道：“我出一題，若答對了，便為你指路。”秀才笑答：“請老伯出題。”老伯指著池塘中一滿載污泥的船

道：“若把這船污泥全部泄到池中，池水是上升還是下降?”秀才隨口道：“肯定是上升口羅!”老伯嘆道：“你還是找別人問路去吧!”

老伯為什么不給秀才指路?你猜猜看，池水究競是上升還是下降?

我們還是用實驗來研究這個問題。

二、動手做

往水槽里添大半糟水代表池塘，把碗浮在水槽里代表池塘中的船。往碗里裝小石子，盡量裝滿，表示載滿船的污泥。用一小紙條蘸 7 一點水貼在水槽的內(nèi)壁上，使紙條的下端剛好接觸水面作為水位標記。

然后，把碗里的小石子全部拋入水槽里。觀察槽里的水位是上升了還是下降了?與你的猜測相符嗎?

如果繼續(xù)把碗也沉下去，水位又怎樣?

三、知道嗎

實驗的結(jié)果是：把小石子拋入水里后，水位下降了。再把碗沉入水底，結(jié)果也一樣，水位繼續(xù)下降。

小石子和碗都浸沒到水中，水位為什么不升反降呢?

原來，在裝滿小石子的碗浮在水上時，要排開一部分水。排開的水的重量正好等于碗和小石子的重量，也就是碗和小石子受到的浮力的大小。當碗和小石子沉入水底時，也會排開一部分水，可此時排開的水量要比它們浮在水上時排開的水量少，于是水槽中的水位便下降了。

現(xiàn)在你明白了老伯為什么不給秀才指路了嗎?，四、試一試

找到幾種不同的材料，如泡沫塊、木塊、塑料塊、鐵塊等。想辦法分別得到與這些材料同體積的水，并分別將這些水與它同體積的材料比較重量。通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)寫在下面。敲不倒的積木塔

教學(xué)目標：

使學(xué)生知道物體具有慣性。

教學(xué)重點難點：

在沒有受到外力作用的情況下，物體會保持原來的狀態(tài)不變

教學(xué)用具：

方形積木若干塊，木尺一把

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

你是否看過雜技演員表演“雞蛋入杯”的節(jié)目?表演者把雞蛋和酒杯疊成如圖形狀，一只手舉著雞蛋和酒杯，另一只手拿一根棍子突然用力橫著敲擊墊雞蛋的墊板，墊板飛出去了。上面的雞蛋卻穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)芈湓谙旅娴木票铩?/p>

雞蛋為什么沒有跟著墊板飛出去呢?我們通過做下面的實驗，就會明白這個道理。

二、動手做

把積木疊成積木塔。手持木尺橫著對準最下面一塊，用力快速擊去。結(jié)果被敲擊的這塊積木飛出去了，上面的積木卻安然無恙，仍然穩(wěn)穩(wěn)地立在桌面上。(注意，積木飛出去的方向不要站人，以免被積木打傷。)

然后，再依次用力敲擊最下面一塊積木，看能不能依次把最下面一塊積木敲出來而上面的積木不倒?

三、知道嗎

敲擊下面的積木，積木飛出去了，上面的積木為什么不倒呢?

原來，物體具有慣性，在沒有受到外力作用的情況下，物體會保持原來的狀態(tài)不變。積木塔原來是靜止立在桌面上，當你用木尺橫著敲擊最下面一塊積木時，這塊積木受到水平?jīng)_力飛出去，而其他積木因為慣性仍然保持原來靜止狀態(tài)不變。

雜技演員表演敲雞蛋節(jié)目，也是運用了慣性原理。

四、比試比試

1．把積木編上號，再堆成積木塔。幾個同學(xué)一組，每人按指定的號碼把

積木敲出來，看誰按要求敲出的積木最多?(一定要注意安全)

2．在杯子上放一塊薄塑料板，塑料板上放一枚硬幣，然后用手指對準塑料板快速彈擊，使硬幣正好落在杯子里。

3．在桌上放一張紙，找一個塑料杯裝一杯水壓在紙上。不能移開杯子，看誰能把紙從杯底取出來且紙不被水打濕?

五、想一想

站在公共汽車里，汽車在啟動和突然加速時，人會向后仰；汽車急剎車時，人會向前傾。這是為什么? 自動吸水管 教學(xué)目標：

讓學(xué)生通過實驗知道什么是虹吸現(xiàn)象

教學(xué)重點難點：

虹吸現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

教學(xué)用具：

小水桶1個、水盆1個、橡膠管或軟塑管l根

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

你見過壓水泵嗎?只要反復(fù)用力壓壓水泵的手柄，就能不斷地把地下水抽上。

壓水泵為什么能把地下水抽上來呢?下面的實驗?zāi)軌驇椭覀兝斫膺@個問題。

二、動手做

往小水桶里裝一些水，把小水桶放在凳子上。把水盆放在凳子旁的地上。把橡膠管的一端伸入小水桶的水里，手拿橡膠管的另一端，用口含住管口，并用力吸一口氣，然后迅速用大拇指堵住管口。將橡膠管移向水盆，松開手，你會立即看到，小水桶中的水會通過橡膠管爬過桶口，嘩嘩地流進水盆里，直至把桶中的水流干。

三、試一試

如果不用口吸氣，你能用別的方法也能使小水桶中的水流進水盆嗎? 你還可以調(diào)整小水桶或水盆的高度，用上面的方法，看是否也能把水從小水桶中抽出來?

四、知道嗎

水為什么會爬過桶口流出來呢?

當你用口吸橡膠管時，橡膠管里吸滿了水。再當你堵住管口將橡膠管移近水盆時，管口的水面低于小水桶的水面，松開手，管口部分的水在重力作用下流了出來。此時，管內(nèi)會形成一小段空間且沒有空氣，桶外強大的空氣壓力把水壓進管里來填補這一小段空間。管口叉能流出水，又使管內(nèi)形成一小段空間，空氣壓力又把水壓進來填補空問??如此反復(fù)不斷，于是小水桶中的水就源源不斷地爬過桶口流到了水盆里。

以上的這種現(xiàn)象叫做虹吸現(xiàn)象。

搖水泵就是利用虹吸現(xiàn)象原理來工作的。6 簡易彈射“火箭”

教學(xué)目標：

讓學(xué)生學(xué)會制作簡易的彈射火箭

教學(xué)重點難點：

怎樣使火箭飛得更高

教學(xué)用具：

鐵夾1個、20厘米長的細鋼絲1根、20厘米×2．5厘米×0．3厘米的小木片1塊、30厘米×30厘米×0．5厘米的木板l塊、薄鐵片、卡紙、小螺桿螺帽1套、螺絲釘、起子、小刀等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我國的“神舟號”飛船一次又一次成功地飛入了太空，你們知道是由誰將它們運送到太空中去的嗎?它就是火箭。讓我們來制作一個火箭進行發(fā)射吧!

二、動手做

1、制作火箭

1．按圖1尺寸剪一塊卡紙，把它卷在一個直徑為3厘米左右的圓柱形物體上，讓卡紙呈圓柱形。然后將卡紙的兩個寬邊粘好，形成一個圓筒，作為火箭的箭身。

2．按圖2的尺寸剪下一塊扇形的卡紙，卷成一個圓錐體，作為火箭的頭部。

3．按圖3尺寸剪下4塊卡紙做成4個尾翼。4．把箭體和頭部及尾翼粘成一個完整的火箭(如圖4)。

2、制作發(fā)射架

1．把鐵夾的夾口一邊用薄鐵片固定在木板的一頭，作為發(fā)射臺。

2．用起子在小木片的一頭鉆一個小孔，穿入螺桿，然后用小螺帽把它固

定在鐵夾手柄上。

3．拿小刀在小木片的另一頭挖一個長方形的孔，再在長方形孔對應(yīng)的木板底座上裝上一根鋼絲作為火箭發(fā)射支架。同時把一根彎成“n”形的鋼絲插入木板，作為發(fā)射開關(guān)。

把做好的火箭套在支架上，抽掉“n”形孔中的長鐵絲，火箭借助鐵夾的彈力，飛向空中。你還能想辦法讓它飛得更高嗎? 小頑童走鋼絲

教學(xué)目標：

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

教學(xué)重點難點：

怎樣讓物體平衡

教學(xué)用具：

樂百氏奶瓶1只、塑料筆套2個、礦泉水瓶蓋2個、鐵墊圈6個、筷子l雙、空圓珠筆心、細鋼絲(或細繩)、胡蘿l、、金屬叉子等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

走鋼絲是一種非常驚險的體育活動，只有特殊的運動員才可以嘗試。小頑童爬上了一根細細的鋼絲，搖搖晃晃地走起來了，并沒有掉下來，這是什么原因呢?讓我們來探個究竟。

二、動手做

（一）平衡小實驗

1．切一截胡蘿卜將它放在一個手指上(如圖1)，你能讓它保持平衡多久而不掉下來?

2．在胡蘿

1、的兩邊各插一把金屬叉子，再放到手指上(如圖2)，你認為

胡蘿卜還會往下掉嗎?

我認為胡蘿卜不掉下來的原因可能是：

（二）制作小頑童 1．小頑童

把奶瓶底剪去做小頑童身體，照圖3所示的位置在身體兩旁分別鉆上3個小

孔。用筆套作手，在靠近筆套口的一端打個小孔，然后，用細繩穿過手和身體，在繩的兩端打結(jié)，使手和身體連結(jié)起來。這樣便做成了一個走鋼絲的主角——小頑童。

2．轉(zhuǎn)軸和重錘

取一段空圓珠筆心作轉(zhuǎn)軸，如圖4所示，將鐵絲穿過圓珠筆心安裝在小頑童的身體中，使軸能靈活轉(zhuǎn)動。然后在兩個礦泉水瓶蓋中間各鉆一個小孔，把鐵墊圈放入瓶蓋內(nèi)作重錘，讓鐵絲從側(cè)面穿過瓶蓋及墊圈，把它固定在身體下方作為小頑童的腳。

三、試一試

把鋼絲(或細線)的兩端拴在2根筷子上。表演時，手握筷子，拉緊鋼絲，把小玩童放在鋼絲上，改變鋼絲兩頭的高低，就能改變小頑童走鋼絲的方向和速度。

四、想一想

小頑童能在鋼絲上不倒下來，是什么原因?

走鋼絲的人，一般手中都拿有一根棍子，這根棍子有什么作用? 磁懸浮風車

教學(xué)目標：

培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力。

教學(xué)重點難點：

磁石的同極排斥原理

教學(xué)用具：

環(huán)形磁鐵2塊、易拉罐薄鋁皮、厚紙板、膠水、細鐵絲、剪刀、條形磁鐵2塊、圓規(guī)等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們可能聽說過：世界上速度最快的列車是磁懸浮列車，它為什么能夠跑這么快呢?原來，它利用了磁鐵同極相斥的道理，減少了行駛中的阻力，使火車

跑得更快。利用同樣的道理，我們也可以制作一個磁懸浮風車。

二、動手做

1．取薄鋁皮一塊，按圖l所示用圓規(guī)畫3個同心圓，再將圓分成1 6等份

(如圖1)。

2．將鋁片沿等分線剪開，再沿虛線部分向下折成如圖2的風輪。

3．按圖3尺寸裁2塊厚紙板，將紙板沿虛線向內(nèi)折、沿點劃線向外折成“幾”形，然后用膠水將它們疊起來粘牢在底板上。再在支架中間鉆孔，做成如圖4的風車支架。

4．取一根細鐵絲，先彎成一個直角，粘上一塊圓紙片，然后將圓紙片粘在磁鐵上(注意鐵絲要在圓中心)，做成風車軸。

5．將粘有磁鐵的風車軸，從支架下面的孔向上穿出，然后再彎一個直角，用膠帶將它粘牢在風輪上(圖5)。

將另一塊環(huán)形磁鐵粘在底板上，使它與另一塊磁鐵磁極方向相同，使風車懸浮在上面。

三、試一試

把風車放到有風的地方，試試風車能轉(zhuǎn)嗎? 可折疊的昆蟲籠

教學(xué)目標：

通過教學(xué)讓孩子們知道怎樣給面板上的小門裝“鎖”

教學(xué)重點難點：

面板上的小門，沒有“鎖”怎么辦?你能給它裝把“鎖”嗎?

教學(xué)用具：

瓦楞紙、背帶l根、紗布l塊、牛皮紙、膠水、訂書機、剪刀、美工刀等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

到大自然中去捕捉小昆蟲來進行研究，是同學(xué)們喜歡的活動，可是用什么容器來盛裝這些小動物呢?既要攜帶方便，又要保護好它們。我們不妨動手來做

一個這樣的昆蟲籠。

二、動手做

1．做面板和底板

取2塊邊長為20厘米的正方形瓦楞紙，給它們裱上一層牛皮紙，分別作為昆蟲籠的面板和底板(如圖1)。

在面板正中間挖出6厘米見方的一小塊，用牛皮紙將小塊瓦楞紙的一邊粘在原位置上，使它成為一個活頁，作為昆蟲進出的“門”(如圖2)。

2．裝紗網(wǎng) 栽一塊長82厘米、寬2 5厘米的紗布，把它的兩個長邊分別繞在面板與底板的四周，用訂書針固定。

用針線將2個寬邊縫合，形成一個籠子(如圖3)。

3．美化

用牛皮紙條將面板和底板的四周裱糊一下，把訂書針腳掩蓋掉，顯得整潔美觀。然后加上一個背帶，便于在野外采集時背在身上用(如圖4)。

三、試一試

平時面板和底板是合在一起的，抓到蟲子時，拉開面板與底板，打開面板上的門，把蟲子放進去(如圖5)。

四、想一想

面板上的小門，沒有“鎖”怎么辦?你能給它裝把“鎖”嗎? 復(fù)合材料

教學(xué)目標：

讓學(xué)生知道什么是復(fù)合材料，復(fù)合材料的有什么樣的優(yōu)點，復(fù)合材料是怎么產(chǎn)生的。

教學(xué)重點難點：

復(fù)合材料的優(yōu)點與合成材料的對比

教學(xué)用具：

電腦課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

有些人識別材料的能力很強，一把木制的椅子，他只要看一看就知道是松木做的，還是其他的某種木材做的；在選購鐵木砧板時，他只要掂量掂量就知道是不是真材實料。這種本領(lǐng)你心艮容易就能夠練成，找一塊杉木觀察觀察，看看它的紋路、顏色、木質(zhì)??記住你發(fā)現(xiàn)的杉木的特點，你就可以找出杉木做的物體了。

在識別材料的同時，你也許會遇到困難，比如說，復(fù)合地板就和天然木

材相差很遠；在認識金屬材料時，你能肯定一顆釘子就只是“鐵”做的嗎?

二、新課

任何材料都有自己的優(yōu)點和缺點，人們可以將幾種材料復(fù)合在一起，互相取長補短，得到擁有每種材料優(yōu)點的新材料，這就是復(fù)合材 料。其實，我們的祖先在幾千年以前就知道使用復(fù)合材料了，比如說在制造建筑房屋的土磚時，在黃土中加入草莖，防止土磚產(chǎn)生裂縫。隨著生產(chǎn)生活的需要、科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，復(fù)合材料的種類越來越多。

1．鋼筋混凝土

在混凝土中加入鋼筋，可以將混凝土的凝聚力與鋼筋的強度相結(jié)合。鋼筋混凝土適合應(yīng)用于高樓、公路、橋梁等建筑物。

2．金屬陶瓷

用金屬與陶瓷做成的復(fù)合材料就是金屬陶瓷，這種復(fù)合材料保持了金屬和陶瓷的優(yōu)秀性狀，既像鋼鐵那樣堅硬，又像陶瓷那樣耐高溫、耐腐蝕。

航天飛機離開地面時，會與空氣摩擦，產(chǎn)生幾千攝氏度的高溫，一般的金屬是經(jīng)受不了這樣的溫度的，如果是耐高溫的金屬陶瓷，情況就不一樣了。

3．玻璃鋼

玻璃鋼既不是玻璃，也不是鋼，但它既具有玻璃的透明性，又具有鋼鐵般的強度，是一種新型復(fù)合材料，它的科學(xué)名稱是“玻璃纖維增強塑料”。

玻璃鋼的用途很廣，除了可以做家具之外，還可以用在許多特殊行業(yè)，比如說造船、做飛機零件，火箭的外衣也可以用玻璃鋼。許多建筑的屋頂是由玻璃鋼做成的，它不僅輕巧、強度大，還能透過陽光。

三、延伸——看一看在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，人類不斷地開發(fā)出新材料，這些新材料又能促進我們的社會向前發(fā)展。在新材料中除了復(fù)合材料外，還有光電子材料、高溫超導(dǎo)材料等。

隨著納米技術(shù)的應(yīng)用，還將產(chǎn)生一系列的新材料。納米是表示長度的單位，l納米是十億分之一米。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使科學(xué)家能夠在用納米作單位的材料上進行加工。有些納米材料比人體的細胞還小，如果把它做成醫(yī)療裝置，可以把它注入到人體內(nèi)檢查病變。

隨著材料的發(fā)展，我們還可能研制出超出人的想像的產(chǎn)品，比如說可以自己愈合的金屬、能夠自動調(diào)溫的衣服??形狀記憶合金

教學(xué)目標：

向?qū)W生介紹形狀記憶合金。

教學(xué)重點難點：

形狀記憶合金的奇特功能

教學(xué)用具：

電腦

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

如果請你把一根金屬絲插進一根管口比它粗的軟管里，你肯定不會覺得很為難。而如果請你把一根與管口粗細一樣甚至比管口還粗的彈簧插進軟管，你可能會說有點困難、甚至想不出什么好辦法。如果我告訴你，可以把那根金屬絲插入軟管，當達到合適的溫度時，金屬絲在軟管內(nèi)就能變成彈簧，你相信嗎?別急著說我吹牛，這種技術(shù)早就有了，開發(fā)利用的時間也有20來年了。當然，這種金屬是一種特殊的金屬，是將特定的幾種金屬合在一起形成的，人們把這種合金叫做形狀記憶合金。

二、介紹特性

形狀記憶合金在加熱時，能像彈簧一樣被拉長和扭曲，冷卻后保持這個形狀不變；當再次加熱時，它們又恢復(fù)到拉長或扭曲前的形狀了。所以只要用這種合金做成彈簧，拉直成絲，在較冷的溫度下保持絲狀，插入軟管后溫度升高時它就又變成彈簧的形狀了。

三、應(yīng)用

形狀記憶合金在醫(yī)院治療病人時有著廣泛的應(yīng)用，在治療骨折時，用形狀記憶合金做成夾板可以使患者更快康復(fù)。在使用時，先把合金夾板拉長一些，然后固定在骨折處，依靠人的體溫加熱夾板。夾板受熱后恢復(fù)原來的形狀時會產(chǎn)生收縮力，將兩段斷骨固定住，使斷面能很快愈合。

此外，人造骨骼、矯正牙齒、各類腔內(nèi)支架、栓塞器、心臟修補器、血栓過濾器、手術(shù)縫合線等醫(yī)療領(lǐng)域都可以用上形狀記憶合金，形狀記憶合金在現(xiàn)代醫(yī)療中正扮演著不可替代的角色。形狀記憶合金在航空航天領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用也有很多成功的范例。

如果能夠把形狀記憶合金用到我們?nèi)粘Ｉ钪衼恚€可以解決我們在生活中遇到的某些困難，比如說：鋼筆尖也用形狀記憶合金做的話，即使不小心掉到地上變彎了，也只要把變彎的鋼筆尖放到熱水里泡一會兒就可以變成原來的形狀了。

現(xiàn)在用普通材料做汽車，如果不小心碰撞后使車身變形了，維修起來很麻煩，如果車身是用形狀記憶合金做的，你只要用電吹風加加溫就可以修好了，既省力又省錢。

在炎熱的夏季，當你熱得汗流浹背時，如果你的衣服能夠自動卷起來，那多酷啊!意大利一家公司就用形狀記憶合金纖維造出了一件這樣的襯衫。這種襯衣在周圍溫度升高時，它的袖子會立即自動卷起。這件襯衣還不怕起皺，即使揉成亂糟糟的一團，用電吹風吹一下，馬上就能復(fù)原，甚至人的體溫也可以自動把它“熨平”。此外，它還可 水洗、不易引起皮膚過敏。但由于含有合金纖維，衣服呈現(xiàn)出金屬特有的灰色。并且這件襯衣樣品的制作成本高達2500英鎊，對于我們來說實在是太昂貴了。

四、想一想

如果你擁有了形狀記憶合金，你想利用它做些什么，使我們的生活更加方便、更加有趣呢? 國家最高科學(xué)技術(shù)獎

教學(xué)目標

知識與能力 黨和政府的戰(zhàn)略決策與科學(xué)技術(shù)發(fā)展之間的聯(lián)系民族自豪感和民族自信心；

情感態(tài)度價值觀 學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家刻苦鉆研、奮發(fā)圖強的精神和熱愛祖國、無私奉獻的崇高品德，樹立為報效祖國而奮發(fā)學(xué)習(xí)的志向；尊重科學(xué)尊重知識

“兩彈一星”研制的主要成果；航天航空技術(shù)的新成果；“神舟”5號載人航天工程 科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力的論斷 探究科技的發(fā)展在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用

袁隆平和南優(yōu)2號；袁隆平獲“國家最高科學(xué)技術(shù)獎”；雜交稻對人類的貢獻

重點

建國后科學(xué)技術(shù)的主要成就。難點

科技的發(fā)展在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用；如何深入淺出、準確簡煉的講述本節(jié)課文所涉及的科學(xué)知識。

一、教學(xué)過程

案例一 在介紹“從‘兩彈一星’到載人航天”時，用計算機、幻燈片、投影等形式介紹兩組共四幅圖片。第一組：圖片1—原子彈爆炸實驗；圖片2—日本廣島原子彈爆炸時的景象。第二組：圖片3—大亞灣核電站；圖片4—秦山核電站。引導(dǎo)學(xué)生認識核科學(xué)的發(fā)展對人類歷史所產(chǎn)生的巨大影響；引導(dǎo)學(xué)生探討應(yīng)該怎樣正確的看待核科學(xué)的發(fā)展；強調(diào)中國對核科學(xué)發(fā)展所堅持的一貫立場和態(tài)度。

案例二 向?qū)W生介紹錢學(xué)森、鄧稼先、吳文俊、袁隆平等幾位著名科學(xué)家。以此做為切入點，指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。

學(xué)生可通過采訪、上網(wǎng)查詢、查閱歷史資料和報刊等搜集相關(guān)材料，了解四位科學(xué)家的生平事跡，了解四位科學(xué)家的主要科技成就，了解其影響、作用和地位等。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)談?wù)勗诹私饬藥孜豢茖W(xué)家的故事以后的感想和啟示。

通過這一活動，加強學(xué)生對科學(xué)的認識與理解。同時，用優(yōu)秀科學(xué)家的高貴品質(zhì)和崇高精神感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立為報效祖國而奮發(fā)學(xué)習(xí)的志向。

案例三 在“袁隆平與雜交水稻”一目學(xué)習(xí)中，可以設(shè)計由人口和糧食問題引入。通過計算機、幻燈片、投影等形式向?qū)W生介紹兩幅照片。

二、本課測評

1.新中國的主要科技成就有哪些？ 解題關(guān)鍵：新中國科技事業(yè)蓬勃發(fā)展

思路引領(lǐng)：科技發(fā)展總體狀況；具體科學(xué)技術(shù)成就

答案提示：新中國成立后，我國科技事業(yè)蓬勃發(fā)展，在原子能技術(shù)、空間技術(shù)、高能物理、生物技術(shù)、計算機技術(shù)、信息技術(shù)等諸多領(lǐng)域，已達到和接近國際先進水平。具體科技成果主要有：1.“兩彈一星”的開發(fā)研制取得巨大成功。2.在“兩彈一星”以后，向更高的科學(xué)高峰攀登，取得進一步的發(fā)展。3.載人航天工程取得重大突破，“神舟”5號飛船載人航天飛行成功。4.袁隆平研究培育出高產(chǎn)雜交水稻。

2.袁隆平的雜交水稻對人類有什么貢獻？

解題關(guān)鍵：袁隆平的雜交水稻是現(xiàn)代生物技術(shù)的重大成就，被譽為“第二次綠色革命”。

思路引領(lǐng)：雜交水稻的優(yōu)勢；雜交水稻對中國的意義；雜交水稻對世界農(nóng)業(yè)的意義。

答案提示：雜交水稻增產(chǎn)明顯，南優(yōu)2號單產(chǎn)一般比常規(guī)稻增產(chǎn)20%以上；雜交稻解決了中國人的吃飯問題；雜交稻在世界范圍推廣，被許多國家引種，有助于解決未來世界性饑餓問題。

三、學(xué)習(xí)延伸

1.思考題：結(jié)合歷史背景，比較20世紀80年代以前和以后中國發(fā)展高科技側(cè)重點有什么不同？為什么？

解題關(guān)鍵：中國發(fā)展高科技的戰(zhàn)略的變化

思路引領(lǐng)：戰(zhàn)略決策的制定基于特定的歷史環(huán)境；針對不同的歷史背景，黨和政府制定了不同的科技發(fā)展決策

答案提示：新中國成立后，美國敵視中國，想要扼殺新生的人民政權(quán)；60年代中蘇關(guān)系也急劇惡化；美蘇兩個大國的爭霸，導(dǎo)致世界局勢緊張。中國面對非常惡劣的國際環(huán)境，為了沖破美蘇兩大國對 29 核技術(shù)和空間技術(shù)的壟斷，積極發(fā)展高新科技，以鞏固國防、維護中國的安全，為社會主義建設(shè)創(chuàng)造一個安定的環(huán)境。

80年代以后，我國實施改革開放的戰(zhàn)略，發(fā)展生產(chǎn)力是社會主義建設(shè)的根本任務(wù)；我國的綜合國力不斷提高，國際地位不斷提高；國際環(huán)境也有了重大變化。這一時期，我國進行了科技體制改革，積極推行科技成果商品化，推進科技與經(jīng)濟的結(jié)合。以“科技是第一生產(chǎn)力”為指導(dǎo)，積極推動社會主義建設(shè)的發(fā)展。

2.閱讀以上這段材料，請談?wù)勀阌惺裁锤邢耄?解題關(guān)鍵：中國科技事業(yè)的重大進步。

思路引領(lǐng)：中國人對飛天的不懈追求，中國人飛天的艱辛歷程，中國人的飛天夢由理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實。答案提示：（略）

3.爭鳴：你同意哪種觀點？請說出理由。

解題關(guān)鍵：核科學(xué)發(fā)展的重大影響，中國對核科學(xué)堅持的立場。思路引領(lǐng)：核技術(shù)的發(fā)展給世界帶來緊張和不安，同時也可以維護世界和平；核武器曾經(jīng)給人類帶來毀滅性的災(zāi)難，我們也可以利用核技術(shù)為人類服務(wù)，造福社會；中國發(fā)展核武器的背景和對核科學(xué)的一貫立場。利廢發(fā)明

教學(xué)目標：

讓學(xué)生明白小發(fā)明是可以把廢品利用起來會獲得新的東西。

教學(xué)重點難點：

怎樣把廢品組合成新產(chǎn)品

教學(xué)用具：

電腦

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

把廢品利用起來，有時可能獲得意想不到的效果，如：

廢紙——造紙

剩布料一做童褲

舊衣服一一做拖把

在科學(xué)發(fā)明的領(lǐng)域中，利用廢品而獲得成功，也有許多精彩的例子。布利埃萊所發(fā)明的不銹鋼就是從垃圾堆里揀回來的破爛。

德國造紙廠利用生產(chǎn)中出現(xiàn)的廢紙，發(fā)明了吸墨水紙。

二、利廢發(fā)明的類型

1、類型

廢材型：

根雕老人頭像

次品型：

有娃娃頭柄的勺

廢物型:

廢舊輪胎釘鞋掌、膠皮枕木、垃圾發(fā)電

2、實例

實例l 家庭廢水的回收利用

在家用洗臉池的排水口處接一個像洗衣機排水管的分管。需要回收廢水時，可以把分管放低，讓廢水從分管中排出回收到桶里，用廢水來清潔廁所，洗地。假如廢水無法利用，可把分管提起。

實例2 新型環(huán)保鞋墊

利用常見的絲瓜絡(luò)制成鞋墊，可避免環(huán)境污染。它柔韌有彈性，通風透氣，吸汗性能好，并且有藥用價值。

實例3 簡易顯微鏡

這一臺簡易顯微鏡，用的全部是廢品。在鉆了小孔的牙膏蓋里，嵌一個聚光玻璃球做目鏡，在洗干凈的牙膏殼管口處貼一小片透明膠紙做載物臺。

三、議一議

下列廢舊物品有何用途

·廢舊膠卷片

·破舊衣服。

·碎棉絲毛線

·廢塑料飲料瓶

·易拉罐

·泡沫塑料

移植發(fā)明

教學(xué)目標：

讓學(xué)生明白移植發(fā)明就是把已經(jīng)知道的原理、大家熟悉的部件，移植到新發(fā)明上來，這種技術(shù)移植，是發(fā)明創(chuàng)造的一條重要途徑。

教學(xué)重點難點：

怎樣進行移植

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

移植發(fā)明就是把已經(jīng)知道的原理、大家熟悉的部件，移植到新發(fā)明上來，這種技術(shù)移植，是發(fā)明創(chuàng)造的一條重要途徑。

二、移植發(fā)明的類型

★方法移植

引用新方法代替舊方法。

如：充氣地球儀、鳴叫壺

★功能移植

如：音樂賀卡（電子元件移植到賀卡上。）

電子門鈴（電子元件移植到門鈴上。）

★變形移植

雙杠

高低杠

★結(jié)構(gòu)移植

拉閘門

伸縮掛鉤

★系類移植

開發(fā)一個產(chǎn)品可創(chuàng)系類新產(chǎn)品。

電熱服

三、試一試

給下列各系類增加2～3件。

A B C D E F

電熱系類數(shù)字系類 電動系類 發(fā)光系類音樂系類

充氣系類 34

電熱壺 數(shù)字電子表電吹風機 發(fā)光鞋 音樂娃娃 充氣枕頭

電熱梳 數(shù)字計算機電動窗簾 發(fā)光傘 音樂花瓶 充氣劃艇

電熱毯 數(shù)字萬用表 電動剃須刀發(fā)光鑰匙 音樂盒 充氣床墊