第一篇：四年級下冊語文作文全冊復習

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四年級下冊語文作文各單元范文復習

1、寫校園的景、事、物

2、寫成長過程中的心里話

3、寫大自然中的觀察和發現

4、看圖寫想象（廢墟中的孤兒，戰火中的啼哭）

5、寫熱愛生命的人和事

6、寫鄉村生活及自己的感受

7、寫敬佩的一個人

8、自由表達 1 單元作文 優美段落： ①春天來到操場上。操場上的小草從泥土里探出頭來，呼吸著新鮮的空氣，操場邊上白楊樹 也長出了新芽，呈現出勃勃的生機。白楊樹旁邊的垂柳，抽出新的枝條，微風一吹，搖搖晃 晃，像是在做廣播操；細細的柳絲上，不知從什么地方送來的嫩黃色，定眼望去，又有些像 綠色。她們的腰好軟，輕風將下梢托起，整齊又好看；換個角度看，又一齊垂下來，仿佛梳 齊的頭發。我不禁詩性大發，吟起了賀知章的《詠柳》 ：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。②我來到校園東北角的花園里。啊，好美！有山茶、月季、一串紅、紫荊??五顏六色，競 相開放。瞧，西邊的桃花開得多好啊！粉紅粉紅的。由五片花瓣組成的，鵝黃色的花蕊鑲在 粉紅的花朵上，十分顯眼。那粉紅的花朵躲在那翠綠的葉子下，好像一個害羞的小姑娘。微 風徐徐吹來，北邊的桃樹輕輕搖擺，小蜜蜂和小蝴蝶在桃樹周圍飛來飛去，從這朵花上飛到 那朵花上。那景色人見人愛。啊，什么香？隨著一絲清香，我來到一棵開著紫色花朵的小樹 前。聽別人說，這叫紫荊。紫荊花的花朵小小的，密密麻麻，好不可愛。那花是一串一串的，開在枝干上，像珍珠。最特別的是紫荊先開花，后長葉，你說這奇怪不奇怪？在東邊，有一 片不知名的花，那花也是一串一串的，不過是紅色的。聽人說把花蕊拉出來，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的開放了，紅紅的，像天上的朝霞；有的含苞欲放，花骨朵飽脹得 快要裂開了。整個花園仿佛仙女織的一塊花錦。【展示佳作】校園春色（1 單元）我們的校園坐落在群山環繞、依山傍水的“椅山”山洼里，很隱蔽。步入校園，才能見 到一座教學樓，像一個巨人似的，安然坐在碧綠的“沙發”上，非常幽靜。

我們的校園不算很大，但花草樹木遍布，在群山的映襯下，一年四季有迷人的景色：春 天，桃紅柳綠；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飄香；冬天，松青雪白。不過我最喜歡的是校 園的春色。春姑娘悄悄地、輕輕地、默默地走進校園，校園里頓時一片生機勃勃的景象。那“野火 燒不盡，春風吹又生”的小草也破土而出，給校園鋪上了一層綠色的地毯。仔細看，它們嫩 嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光禿禿的樹上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一個個綠色的 珍珠，翠亮翠亮的。柳樹垂下那柔軟如絲的柳條，在春風中輕輕地搖動，好像在向人們招手。幾只春燕自由自在地從校園上空飛過，一群小鳥兒在樹叢中唧唧喳喳地叫著，像似在說： “春 天來了！春天來了！”花壇里，各種花兒紛紛開放，紅的艷，白的嬌，黃的嫩，構成了一幅 五彩繽紛的圖畫，散發出陣陣清香。樹陰下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，螞蟻遍地亂爬，尋 找新的巢穴。花、草、樹木、小鳥、昆蟲們沐浴在太陽公公的溫暖中，盡情享受這美好的春 光。春意盎然的校園給我們創造了優美的學習環境，辛勤的園丁──老師們，在精心地備課，用心血和汗水哺育我們這些花朵。同學們正抓緊這寶貴的時間努力學習。有的同學目不轉睛 地聽老師講課；有的在聚精會神地寫作；有的同學站在窗前，凝視天空，對著那美麗的朝霞 在幻想；有的在高聲朗讀，校園里一片瑯瑯的讀書聲。課間休息，同學們盡情欣賞著滿園生 機勃勃的春色，趁著大好春光進行著各種活動，有的在跳高、有的在跳遠，有的在踢足球、有的在打乒乓??春天的氣息多么清新，同學們都陶醉在這春色中。啊！春天給校園帶來了生機，春天給我們帶來了歡樂，春天給我們創造了優美的學習環 境。我們要抓緊這大好春光，努力學習，使自己成為一個棟梁之材?? 校園景色（1 單元）春姑娘悄悄地來到我們身邊，冰雪融化，萬物復蘇，那青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷 的花,給校園構成一幅生機勃勃的春景圖。在校園的草坪上，可以看見嫩綠的小草從土壤里探出頭來，高興地望著我們，仿佛在說： “親愛的同學們，我們又見面了！”一個個圓圓的蘑菇，在春雨的澆灌下，也露出了笑臉。校園的主道兩旁，楊樹挺立在那里，一動不動，像一位站崗的哨兵。枝條上長出了圓圓 的新葉，遠遠望去，像一個綠色的小桃子。那一朵朵美麗鮮艷的花兒，爭齊開放，使人感到 格外舒服。每當下課的時候，悅耳的鈴聲傳來，同學們就像一只只鳥兒一樣“飛”出了教室，校園 里頓時一片歡騰。兵乓球臺前，圍滿了人，一陣陣叫好聲，一陣陣歡呼聲，使校園里充滿了 活力，充滿了歡樂。美麗的春天，美麗的校園，真是一幅美麗的畫卷。春姑娘到校園（1 單元）

春姑娘邁著輕盈的步子悄悄地來到校園，把年邁的冬婆婆送走了，給校園增添了無限生機。一進校門，一陣清香迎面撲來。原來是大花壇里的月季讓我們慢慢陶醉。走近些，它露 出了粉紅粉紅的小臉兒，再往旁邊看，幾棵亭亭玉立的不知名的黃色的小花爭奇斗艷，似乎 在比誰更漂亮。大花壇的邊上，一圈鋸齒形的小樹把花壇圍了個水泄不通，像護衛一樣保護 著花。花壇中央，“野火燒不盡，春風吹又生”的小草迫不及待的破土而出，把荒野涂成了 綠色。我向前走去，下了幾步臺階就來到籃球場。升旗臺旁，幾棵威武的柏樹端正地站在那里，很有氣勢。仔細一看，它的葉子像毛毛蟲，枝上帶著細細的刺。一陣風吹過它們就翩翩起舞，抖抖身子，像在跳迪斯科。站在升旗臺上往下望，運動場上有一棵參天大樹，可能年齡比我大得多吧！春姑娘拂袖 而過，把樹爺爺的衣服變成了翠綠色，雖說樹爺爺身子凹凸不平，但是還有可愛的小鳥在上 面建巢。天天給年邁的樹爺爺唱歌，連春姑娘都看笑了！自從春姑娘來了以后,校園里煥然一新.春姑娘，你可真會變魔術啊！校園的春天（1 單元）春天到了，校園里會變成什么樣呢？讓我們趕快去看看吧！操場兩邊的大樹悄悄地發出了一個個綠油油的小葉苗，最引人注目的還是那棵大楊樹 了，它是校園里最高大的樹了！每到春天它長完葉子時，樹枝上就掛滿了一簇簇像棉花似的 白絮絮，好玩極了！有的同學把白絮絮集到了一個盒子里，可能是想做東西吧。樹上的小鳥也在空中飛來飛去，嘰嘰喳喳的好像在告訴人們“春天到了，春天到了！” 樹根旁邊睡了一冬天的小草鉆出地面，正在爭先恐后地生長著，似乎是怕自己得不了第一吧！花壇里的花經過細雨的滋潤長出了嫩綠的葉子，散發出了淡淡的香氣。這些花草樹木從遠處 看就像一張五顏六色的大地毯，為校園增添了點點新綠。在大樹前面是豐富多彩的奧運墻，上面有晶晶，貝貝，迎迎，妮妮和歡歡五個小福娃的 簡介和圖，其中我最喜歡小羚羊迎迎了!因為它代表著美好的祝福。奧運墻上還介紹了一些 運動員呢！校園的春天真美麗啊！那些花草樹木為校園增添了勃勃生機，只要細心觀察春天的校園一 定會有有趣的發現。讓我們來迎接美麗的春天吧！2 單元作文 向爸爸媽媽說說心里話 親愛的爸爸、媽媽，你們好！爸爸、媽媽是你們含辛茹苦地把我培養大，在我的成長過

程中，讓你們歡喜，讓你們憂愁。我有很多的心里話想對你們說。我是一個聽話的孩子，每次你們沒在家的時候，我自覺地做自己的事情。記得有一次，爸爸和別人換課沒回來，媽媽又加班。我一個人在家做完作業后，你們還沒有回來，我實在 餓極了，我自己做好飯后，吃了第一餐沒有菜的白米飯，然后按平時休息時間睡覺了。你們 回家，直夸獎我，當時我心里樂滋滋的，很久沒有睡著。從七歲開始，你們就教我掃地、洗碗。現在的我已經會做許多的家務事，替你們分擔家 務事、減少負擔。是你們讓我變成一個人人都夸的女孩子。我從心里感謝你們對我的愛： “謝 謝你們，我的好爸爸、媽媽！” 但是，我最近發現你們不許我和一些我喜歡的同學交朋友，說是怕我沾染上了一些壞習慣。我不能理解，我有區別事情好壞的能力，我有自己的主見。你們有你們的親戚、朋友、同事?? 而我為什么就不能有一片屬于我的天空，難道我能在你們的“花園”永遠成長下去嗎？希望 你們多給我一些自由，多給我一些理解和支持！爸爸、媽媽，我會做一個乖孩子的，希望你們幸福快樂！老師，我想對您說??（2 單元）張老師，您在我的眼中，是一位和顏悅色、知識淵博、循循善誘的老師。開學時，我看到張老師一直在帶領我們搞衛生，帶我們報到，我就知道張老師又將繼續帶我 們，我高興極了！記得二年級時，我所在的福源巷小學要拆遷，沒辦法，只好轉到銅鋪街小學讀書。因為 有些同學離家比較遠了，上學途中要經過一條大馬路，不安全，所以，張老師就千叮萬囑的 對我們說： “過馬路時要注意安全。”同學們聽了，都體會到了張老師對我們深深的愛。記得有一次，張老師上課時檢查昨天古詩背得怎么樣。我這時卻很害怕，因為，我背得 還不是很熟，害怕老師點我。可不巧，老師卻偏偏點了我。我哆嗦地站起來，“游子身上衣，慈母手中線??”還沒背完，同學們就“哄”地笑了起來，“不許笑！我相信她能背出來。” 張老師用她那洪亮的聲音制止了同學的哄笑，又鼓勵了我，看著張老師那慈祥的面孔，我下 了決心，終于一字不漏地背完了古詩。張老師，您是這樣關心我們，愛護我們，把您淵博的知識傳授給我們，您真是值得我們 愛戴和尊敬的一位好老師。3 單元作文 蚌的血液是淡藍色的我和汪強、汪誠都喜歡玩小動物，也喜歡解剖動物。有一次，一位農民老伯伯把幾只蚌 用磚頭戳碎后吃，我看見從敲碎的蚌殼里流出一種淡藍色液體，就問他： “這是什么東西？” 伯伯說： “是蚌的血。”我聽了感到，心想，血都是紅的呀，蚌的血怎么會是淡藍的呢？”

這天下午，我們到河里去摸蚌，不一會兒，就摸到了許多。我們選了一只最大的，決定 做一次實驗。我們把蚌養在臉盆里，等它張開了蚌殼，就把一根木棍插進去，使兩片蚌殼之 間留有一條縫隙；然后我看到一顆輕輕跳動的淺藍色的心臟。我們就用鋒利的刀，小心地把 它剖開，看到從里面流出一種淡藍色的液體。這時，我們相信了那們農民伯伯的話、蚌的血液的確是淡藍色的，這說明，動物的血并不都 是紅色的。

蟬發音的秘密 蟬為么會發音，對我來說一直是個謎。為了揭開這個秘密，我常常躲在樹下悄悄地觀察。我發現蟬鳴時，總是“挺胸”“翹尾”、。這是為什么呢？一天，我捉到了一只蟬，進行了觀察研究。我摘掉了蟬的翅膀，把它放 在地上，它在地上撲打著小翅膀，叫著；我又折斷了它針狀式的嘴，可它仍然叫著。蟬究竟 靠什么發音呢？經過反復觀察，我發現這聲音好像是從胸部發出來的。于是，我把它捉起來 看，發現它凹部的兩側，各有一片魚鱗似的硬殼，像鉗甲一樣，里面有一對透明薄膜。蟬嗚 時，簿膜地回動，我用手輕輕地一捍這個地方，蟬就叫了。我不停地捏，它就不停地叫。我 想：這對簿膜就是它發音器吧！我把簿膜刺破，再怎么捏，它也不叫了。后來媽媽告訴我這 是蟬的“響板”，是雄蟬特殊發音器。發音膜的肌肉收縮振動，蟬就會發出聲音。雌蟬沒有 “響板”，所以是啞巴。這時，我才明白，蟬叫的時候，為什么總愛“挺胸”和“翹尾”了。揭開了蟬發音的秘 密，我又一次嘗到了動腦筋、學科學的甜頭。5 單元關愛生命 太陽就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么。“起床啦，小懶蟲，跟我到菜地去，把雜草除了。媽媽在叫我起床，” “快點哦，不然花蝴蝶飛走嘍。” “快點快點，我馬上就起來。” 我用驚慌的行動，童聲童氣地回答道。不一會兒，我和媽媽扛著鋤頭來到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的 花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽 來菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見鋤頭時而高起，時而落下； 不時的抬起頭來看看我，就像害怕我跑進菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進的，伸著胖乎乎的小手去 抓那些美麗的蝴蝶。“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我緊緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前： “媽 媽，我抓到了，我抓到了。”媽媽說： “快把手松開，讓我看看你抓到了什么。”我輕輕松開 小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會 這樣，眼淚禁不住落了下來。媽媽急忙說： “別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點了點頭。

我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能夠珍惜它的生命，關愛它以及像它一樣的其它動物的生命，那么，我們的生活將會 更加美好。6 單元 鄉村生活 鄉村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，帶給我們快樂；它是一道陽光，照進我們的心 靈。早晨，勤勞的公雞叫我們起床。吃完早飯，我們來到田里播撒種子──播撒今天的種子，收 獲明天的希望。上午，我們來到大樹下玩耍。翻跟頭，摔跤，豎蜻蜓。??玩累了，就坐在大樹下講 故事，一幅幅生動的畫面展現在我們的眼前。這時，河水告訴我們： “快下來呀，河里可好 玩了。“撲通撲通”我們跳進了河里。” 下午，火辣辣的太陽阻擋不住我們玩耍的腳步。沖出家門，來到森林里。老規矩－── 爬樹。敏捷的動作使人眼花繚亂。傍晚，一切都顯得那么寧靜，那么和諧。我們躺在草地上，仰望天空，看著一閃一閃的 星星，腦中充滿了美麗的童話。鄉村，記載著我們的歡聲笑雨，記載著我們的童年。鄉村生活（6 單元）在去鄉村的路上，那里的生活多么令我向往！路的兩旁有逐漸發黃的麥子和綠得發青的油菜，變成了一望無際的綠色和黃色的海洋，就連山里也有它們的蹤跡。鄉村的房屋很別致，都是把一座大房子分成幾間小屋，每間只有 十幾平方米，放著各種生活用品。植物呢？平常都在院后搭一個小柵欄，里面種著月季、雞 冠花、菊花??它們在不同的季節輪流開放，非常漂亮。

狗，總是要養上一兩只的，不是趴在門口睡覺，就是趴在墻根乘涼。等養的時間長了，母狗 就會生出一窩小狗，趴在房頂上，對著行人叫。傍晚，會看見一群老太太圍坐在一起說說笑笑。而在另一邊，一群老頭在下象棋，許多 趕完集的小伙子來到他們旁邊，看著他們下，人越聚越多，最后連下棋的人都看不見了。這美好的鄉村生活，怎能不叫人留戀？

豐富多彩的鄉村生活（6 單元）豐富多彩的鄉村生活時刻縈繞在我的腦際，采擷幾朵鄉村生活的“小花”送給你們我親 愛的朋友。秋姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到人間。她走過高梁地，地里的高梁穗沉甸甸的壓彎了 枝桿；她走過花生地，花生葉黃了。在這豐收的季節里，誰能不高興呢！這一天，姥姥、外 公、媽媽和我來到地里拔花生。雖然我個頭小，但力氣可用不完。我來到一顆花生前，雙手 抓著花生葉使勁往上拔，“嘩”的一聲，花生被我從地中拔了出來，雖然弄了一手的土，可 這是我的第一戰績呀！還有一顆花生特別難拔，我使出吃奶的勁，“啪”一聲，我雙手抓著 拔出來的花生，摔了個“四腳朝天”，頓時，我渾身是泥，成了個泥人。夕陽灑在靜靜的小 河上，我們每個人都抱著一大抱花生，我和媽媽互相看著，心中有一種說不出的喜悅。洋溢著滿臉的笑容，走在回家的小路上。我一邊唱著小曲一邊往家走，隨手摘下一個高 梁穗。外公看見了，本來布滿笑容的臉上頓時烏云密布，看著我說： “你們城里孩子就是不 懂得珍惜糧食。別看這只是一個高梁穗，可是人家辛辛苦苦種了大半年才結出來的。你怎么 能這樣呢？??”外公越說我心里越不是滋味。這都怪我自己，我在心里默默地譴責自己，不該摘下那高粱穗。天天說著珍惜糧食，怎么只是口頭上說？我趕緊向外公認錯，外公這才 原諒了我。我明白了，一些事情不能只是口頭上說說，應該付諸行動。到了鄉村，不去小河里劃船，那可是一大遺憾。為了滿足我的愿望，舅舅和他的一個朋 友帶我去運河里劃船。我一溜小跑來到河堤，雖說已是深秋，但還有不少的小野花在秋陽中 綻放著笑臉。微風輕輕地撫摸著我的臉，小河水靜靜地淌著，愜意極了。我們登上了一只小 船，我想劃，可舅舅搶先拿到了槳。舅舅撥動著槳，槳在水面上劃過一道道優美的弧線。我 坐在船尾，船慢慢移動后面激起一道道美麗的水花。我的手輕輕地在水面劃過，水珠像玲瓏 剔透的珍珠，在陽光的照射下閃耀著五顏六色的光芒。舅舅劃船的技術可實在算是一般，他 把槳使勁向下按，一下濺起了一大簇水花，這些水花淘氣地飛到我的身上，有一些甚至和我 的臉頰“親密接觸”。船到了水中央，舅舅急著往回劃。他不會轉彎，船在中央滴溜溜地打 轉，漁夫急得在岸上叫，我急得站起來。別說，小船似乎也感受到了我的慌張，大概不忍心 為難我這個遠道而來的客人吧，轉了幾圈之后，竟然乖乖地聽從了舅舅的指揮，順利地靠了 岸。坐在小河邊，看著夕陽的余輝一點一點暗淡下去，這才記起自己該回去了。鄉村生活還有許多難忘的記憶，它不是我笨拙的手筆所能描述的。走進鄉村，親近自然，故 鄉那厚實的黑土地，永遠是我難以忘懷的樂園。7 單元 可愛的小虎子

我的鄰居家有一個孫孫，名叫小虎子。聽，多帥的名字呀！小虎子不但名字帥，長相也 帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶 里骨碌碌地轉著，是那樣的機靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒 窩，印在那活潑可愛的小面孔上。我佩服小虎子的頑皮。每當見了我，他總要摟著我的腰，大聲說： “好爺爺，親爺爺，還有

那個老爺爺。”惹得我們全家人哈哈大笑，別人說他有多動癥，“不會走路，只會跑”，我覺 得也是。我還佩服小虎子很愛好畫畫。每次我到他家，他總纏著我，要我教他畫畫。他備好顏料，拿 起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地 拿給我看。“哈哈，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢。”被我這一取笑，小虎子的臉刷的一下子紅 了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去。可是沒想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我 趕忙湊過去，像老師一樣指導他，看他那酷愛學習的樣子，真像個小學生。我更佩服小虎子會作打油詩。自從小虎子上學以后，每學一首古詩，他總改成自己寫的 詩。就拿《春曉》這首詩來說吧，學了《春曉》這首詩，他就在家里左思右想，最后終于想 出來了──《春曉》“春眠不覺曉，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少。： ”聽，多有趣 呀，調皮的虎子又增添了幾分幽默色彩！小虎子實在太天真了，太活潑可愛了，虎頭虎腦的，怪不得小名叫虎子呢！我的傻瓜爸爸（7 單元）我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸。說我的爸爸傻，一點也不假。媽媽成天掛在嘴上，說我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道 我的爸爸確實有點兒傻。他在家里常常做錯事??做菜不是忘了放鹽，就是忘了放味精。燒 飯不是燒糊了就是沒有把米煮熟。有一次，他居然吃饃沾墨汁，我們都哈哈大笑，他不但不 笑，還傻聲傻腔地說： “好吃，好吃。” 有一天早晨，我們正在吃早餐，爸爸剛吃一口，抬頭一看表，就急忙拎起衣服往廠里跑。媽媽說： “不要緊，他一會就會回來的。”果然不出所料，不大一會兒，爸爸回來了。原來他 忘了是星期天。前年暑假里的一天，我們全家人正在吃午餐，忽然烏云翻滾，霎時間傾盆大雨鋪天蓋地 落下來，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和媽媽連聲喊“豆醬??”可爸爸 好象沒聽見似的，一個勁往雨里鉆。我們只好眼睜睜地看著大雨把墻頭上的一盆豆醬沖走。一會兒，雨停了，爸爸像個落湯雞，氣喘吁吁地奔進門就問： “你們怎么樣？”媽媽氣沖沖 地說： “我們，我們，你心里哪有我們！”爸爸“嘿嘿”地傻笑兩聲，一邊脫下上衣擰水，一 邊陪著笑臉說： “廠里進口的兩袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班時沒有關窗口，幸好及 時趕到，要不然，要不然??哎──虧你還是個黨員呢！是我這個千把人的廠重要，還是你 那盆豆醬重要？這可是個原則問題啊！“原則”是什么問題，我心里小聲嘀咕著。” 現在，我才知道爸爸一點也不傻。我跟爸爸比起來，還差得很遠。等我長大了，我也要像爸 爸那樣，做一個大大的傻瓜。我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸。8 單元 草莓 我家的陽臺上種了幾盆草莓。到了春末夏初的時候，一個個又大又紅的革事掛在枝頭。遠遠

一望，就像一團團火球，美麗極了。草莓的每一根枝頭上都有三片葉子，枝葉上面，布滿了一層細細的絨毛。初春，草莓花 就開在枝頭中間。每朵花有五片白色的花瓣，花瓣中間有黃色的花蕊。看上去十分美麗。走近它，便會問到濃郁的花香。花瓣凋謝之后，花蕊就長成了一個綠色的小球，如豌豆般大小。漸漸地，小球變大，顏色由綠而黃。到了初夏。草莓果又大又紅，形狀如小桃子一般，上面 夾小，中間和下面大而國。成熟的草莓果表面凸凹不平，顏色紅而發亮。如果咬上一口，就 會看到白白的果肉，里面沒有核，甜中帶酸，味道美極了。朋友，當草莓成熟時，歡迎你到我家來，我一定摘下最大最紅的草莓請你品嘗。家鄉的水蜜桃 我的故鄉江南無錫，是一個盛產水果的地方，又甜又大的水蜜桃遠近聞名。春風吹拂著桃樹，桃樹慢慢地結出了花苞。幾天以后，花兒迎著輕輕的春風開了。有的像怕 羞的姑娘緊咬著嘴唇不敢笑，有的像姑娘們粉紅的笑臉。花兒凋謝了，枝頭上留下了一個個小小的青桃子。桃子慢慢地長大，變白。到了七八月 份，桃子熟了。它的顏色、形狀、味道非常惹人喜歡。水蜜桃的顏色先是青的，漸漸泛白。到了熟透時，皮變得白而嫩，水靈靈的，透明發亮，好像碰一下就會碰出汁水來似的。桃子先是橢圓形的，上面長滿了絨毛。這絨毛十分怪，用 手摸一摸，一會兒手就會癢癢的。桃子漸漸成熟，毛也褪掉了，形狀也由橢圓變成圓頭帶尖 了。桃子未成熟時要用刀削皮。吃起來很硬。熟透后，只要用手輕輕一剝，桃皮就大塊大塊 地掉了。汁水也流了出來。這時，白嫩的果肉就展現在你眼前了。咬一口，要立刻吮吸一口 汁。要不，衣服、手、嘴巴上將濺滿甜汁。這時，細細地品味，甜在心里，也涼在心里。我 可喜愛吃哩！記得小時候，吃得太多，撐得我肚子都痛了。盛產水蜜桃的地方有大浮村、陽山村、陸區村。我為我的家鄉有這么甜美的特產而感到 自豪。8 單元作文【展示開頭的句子，學寫開頭】 我家的院子里有一棵花椒樹。我的故鄉在東北，我愛故鄉的山楂。我愛家鄉的一草一木，更愛家鄉的枇杷樹。我愛家鄉的山，愛家鄉的水，更愛家鄉的特產──櫻桃。我的家鄉是一座依山翼水，景色秀麗的小城。我最愛家鄉的石榴。

陽春三月，櫻桃樹被春霞從夢中驚醒，長出嫩芽。當貴如油約春雨紛紛落下時，櫻桃樹便如 饑似渴地吮吸著甘露般的雨水。嫩綠的枝葉在蒙蒙的雨霧中更加青翠。櫻桃花開了，它向人 們展示著嬌美多姿的容顏。有的櫻花隱藏在枝葉后面，有的則展示在枝頭。春風吹過，花瓣紛紛飄落，好像翩翩飛舞的彩蝶。不久，枝頭便長出許多一串串小青豆 般的幼果，味道及酸又苦又澀。小青豆漸漸長大，顏色也由青而黃，由黃而紅。紅的種類可 真不少。那橘紅，像天邊的朝霞；那深紅，像瑪瑙一樣令人喜愛。此時，櫻桃果的味道也變 甜了。紅紅的櫻桃綴滿樹枝頭，再有綠葉的陪襯，真是美極了。櫻桃成熟的季節，櫻桃林成了我們小伙伴的天然游樂園。這里有我們數不盡的樂趣。男孩子 爬到樹上，摘下又大又紅的櫻桃，大把大把地吃著。女孩子們愛俏麗，摘下串串紅櫻桃當耳 墜，又把櫻桃汁涂在嘴唇上當口紅。我總愛坐在櫻桃樹下，搞一把櫻桃，拿一個放在嘴里，輕輕一咬，那細嫩的外皮破了，接著一股甜甜的汁水流出來，那細膩的果肉隨果汁流進口里，還是甜絲絲的，余味不絕。再拿一個放進嘴里??我慢慢品嘗著。結尾：

1、我愛故鄉的櫻桃！

2、每當我吃著石榴，就懷念家鄉的親人和家鄉那誘人的山水景色。

3、啊！棗樹，春天到來時，你不像楊樹、柳樹，早早地換了綠綢袍，爭著比漂亮，而到了 秋天，你卻獻給人類脆甜的大紅棗，這種高尚的品質，真值得贊頌啊！

4、啊，多么可愛的枇杷樹！我贊美你，贊美你不畏嚴寒的品格，更贊美你無私奉獻的精神！愿天下人都有枇杷樹的風格和精神！應該引導學生變化。可以變時間、變地點、變景物、變人物。讀中變，變中創。1 單元作文寫作建議

1、從本次習作要求來，限定了寫作的地點范圍，教師一定要提醒學生注意這個審題要點，避免寫成公園里，鄉村等處的景色的跑題文章出現。校園里則給了兩種題材供學生選擇，一 為寫景二為敘事，這里可以提示學生寫選擇自己最感興趣素材最豐富的一方面作為寫作內 容。這次習作，審題是重點之一，教師的主導作用要充分發揮。

2、寫作要點武老師提示得非常到位，摘抄并加入個人的一點點想法如下：

寫作指導的側重點不同。寫校園里的景物，要側重以下幾點： ? 要指導學生按一定的順序寫。（可以按一年四季的順序，可以按空間方位變化的順序，如 教學樓的各層構造，到操場上的景觀??）? 要指導學生抓住景物的特點寫。(要突出校園文化的氛圍，不要面面俱到，要突出學校的 特色)? 要指導學生帶著自己的感情寫。（對學校的喜愛是向上的主題，如果對學校目前的設施還 不滿意，可以寫，但是一定要寫出真誠的希望和對未來美好的設想。避免習作過于灰色的調 子）? 要指導學生寫中會聯想和想象。（將景色與心中的愿望緊密結合，想象可以豐富，但也要 避免過分脫離現實）寫校園里發生的事，要側重以下幾點： ? 要指導學生寫自己最感興趣的事。（如大型的藝術節演出，越野賽，運動會，??可以寫 班集體獲得了最高榮譽的光榮感，也可以寫落敗后的不服輸，還可以寫個人在校生活中如最 難忘的，最感動的種種之最的經歷感受）? 要指導學生把一件事情敘述完整。（寫清起因經過結果）? 要指導學生把事情的經過寫具體。（要有動作語言尤其是心里方面的描寫）?要指導學生個性化寫作，寫出自己獨特的生活體驗（可以將自己的感受與他人進行對比）

3、本次習作教學的問題在于，一是學生的學校生活大多是相似的，大同小異，如何指導學 生寫出個人的特色？二是部分學生將各種校園經歷如報賬式的一一寫來，詳略不得當。

怎樣才能抓住景物的特征呢？ 怎樣才能抓住景物的特征呢？

首先要注意觀察。在確定觀察對象以后，要進行長時間、全面、深入地觀察，既要觀察 它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態（顏色、姿態等），也要觀察它的動態（生 長過程、四季變化、刮風下雨等）；還要善于從不同角度進行觀察，力求形象、生動、明晰、特點顯著。還要與其他景物進行比較，找出其相同與不同之處。通過比較，把握其與眾不同 的地方，才能把握住景物的特征。

另外，寫景要選好觀察點，按一定的順序寫。有的先寫全貌，再寫部分，有的從上到下，有的由內而外，有的自遠及近??總之，要有一個基點，確定觀察的順序。

再有，寫景作文離不開抒情，寫景是手段，抒情才是目的，絕沒有單純為寫景而寫景的 文章。通過生動、細致的描寫，把自己的感情表達出來。只有滲透了作者真實的情感，才能 更好地表現文章的中心，起到它應有的作用。

那么，怎樣才能把感情寄托在景物描寫之中，使寫景和抒情相結合呢？

首先應尋找適合自己表達感情的景物，一個風景點的景物是豐富多彩的，不能“眉毛胡子一 把抓”，將它們全寫進去，使文章非常蕪雜，不知所云。應該根據感情表達的需要，造反能 寓情的景物來寫。同時，作者應有豐富的聯想，采用多種寫作手法，如擬人、比喻等，使描 繪的景物形象化，帶有人的特點、人的感情，這樣就能做到文章情中有景，景中有情，情景 有機的融為一體。

寫景作文重于景。寫景的內容很廣，如春夏秋冬，山川河流，海洋湖泊，亭臺樓閣，田園村 莊??都可以說是你周圍的景物。2.寫出景物的特點。

寫景也要做到寫什么像什么，寫自然景物山川河流，竹林小景都要仔細觀察。要注意季節和 地域。如秋天，北方樹木的葉紛紛落下，一片金黃。而南方仍是一片青綠。又如寫“雨”，不同季節的雨也不同，春雨濛濛，如煙如霧，如牛毛似花針；夏雨來得快停得也快。雨前閃 電雷鳴，烏云滾滾，瓢潑般下來；秋雨則綿綿，一下就是幾天，給人纏綿之感覺。3.寫景要有靜有動。

自然界的景物無時無刻在變化著。動是絕對的，靜是相對的。其實每種景物都是在動態和靜 態的交替中存在著。即便是一種景物，也有動和靜的狀態。如萬里長城，有巍然不動的城墻，又有在長城上游覽的人流。作者稱作“人的巨龍”。如果我們在一處景物描寫中，既注意到 動又注意到靜，這樣，景物的兩種狀態就會互相對比，互相映襯，使人感到動的更加生動，靜的更加優美、持重。4.寫景作文也要注入情感。

寫景作文要避免為寫而寫。要做寓情于景，情景交融。沒有情感的景就不能吸引讀者。從作 文訓練的角度說，如果我們對所描繪的景物有深厚的感情，就會凝神注視，側耳傾聽，所留 下的印象必定清晰、細致、深刻。否則，效果相反。

5、善于運用各種修辭手法，將景物形象化，具體化。

《我的小屋》

站在小屋的中心，環顧四周，你會看到，西邊靠墻的位置是我的衣柜。北邊靠墻的位置是我 舒適的床。離床很近的，靠東面墻的是一個小柜子，上面擺放著一個魚缸。那里面不僅有錯 落有致的假山石，青翠欲滴的水草，還有很多漂亮的小魚。沒事的時候，我喜歡看小魚悠閑 地擺著漂亮的大尾巴游來游去。也喜歡投進魚食，看它們一改那公主般傲慢的形象，爭先恐 后地搶食吃。

和魚缸一樣靠著東邊墻的是我的書柜。書柜下半部分的空間是木頭門，里面放一些雜物。書 柜上半部分是玻璃門，里面分為四層。從上往下看，第一層擺放我收藏的一些舊書，這些書 不常用，因此放在最高處，需要站在凳子上才能拿下來。對了，守護這些舊書的是 2008 奧 運會的吉祥物——五福娃。他們每天都開心地對我微笑呢！第二層存放工具書。有《中國成 語大詞典》《同義詞、近義詞、反義詞詞典》《動物百科》等。還有維尼熊圖案的圓柱體儲、、蓄罐。第三層北邊擺放的是自然科學類圖書，如《恐龍百科全書》《動物世界百科全書》、、《世界之最》、南邊擺放的是我的課外輔導類書，如《小學生作文》《奧數教程》等。第四、層是小說類圖書的家，那里住著《淘氣包馬小跳》全集、《小學生領先一步讀名著》系列、《百年百部中國兒童文學經典書系》 等。怎么樣？書柜里的書夠豐富的吧？那都是我看過的 書。緊靠書柜的南面墻連接著我的小屋和陽臺，因此有個大窗臺，那上面的一大排書是我還 沒看的或是正在看的常用書籍。現在，那上面擺放著《詩經》《小學生必背古詩詞》《劍橋、、少兒英語》《奧數華數難題解題手冊》《長襪子皮皮》??看了這些書，你就明白我最近在、、做什么了。

常用書為什么要放在那兒呢？因為窗臺旁邊就是我的書桌啦。書桌前面是兩把椅子。我坐在 椅子上，背靠書柜，左手隨手就能從窗臺上拿起我要用的書了。當我坐在書桌前，拿起一本 喜愛的書閱讀的時候，陽光照在身上，總是暖暖的，十分愜意。

你一定已經看出來了吧？小屋里我最喜歡的就是東南角——我的學習園地了。因為這里是開 啟我的智慧，開闊我的視野的地方啊。歡迎你來這里和我共同探索書中的奧秘。

你瞧，我的小屋既有雅致的書香氣，又有水中小生靈帶來的靈動之感，還有陽光、溫暖?? 我喜歡我的小屋！

孩子的話：

作文前，老師要求我們先準確地畫出小屋的平面圖。畫圖的過程中，我明確了作文中的方位 問題。然后，老師又要求我們在圖中畫出自己的介紹順序，并在心中確定好介紹的詳略。這 樣，我就明確了寫作順序（西→東南），確定詳寫我的最愛——東南角的學習園地。

家長的話：

孩子習慣于說“左、右”，但在介紹空間環境時，這是容易出現混亂的。在孩子想盡辦法，畫出準確平面圖的過程中，正是她辨析方位、確定聯系、理清思路的過程。可見，下筆寫僅 僅是最后一步，作文前的準備工作至關重要。

老師的話：

1、小作者介紹自己的房間，并沒有從一進門開始介紹，而是選取小屋的中心為立腳點。本 文條理清楚，行文流暢，詳略得當。對于生活起居類的家具一筆帶過，簡單描繪魚缸之后詳 寫自己的學習園地。這樣，突出了小屋的書香氣。既是寫小屋，也流露出小作者對書籍的熱 愛，表現了作者個性。

2、寫小屋這類表現方位，描寫環境的文章，最好能讓孩子先畫示意圖。示意圖的比例、線 條等不要求盡善盡美，但要求孩子能夠整體規劃并把方位找準。然后，引導孩子按照一定順 序，緊密結合自己畫的“圖紙”，向大家說明自己所介紹的環境。這樣，在畫圖與口頭介紹 的基礎上，孩子的方位理清了，落腳點找準了，說明順序確定了，之后的作文自然容易了。

第二篇：四年級語文下冊教案(全冊)

四年級語文下冊教案（全冊）

四年級語文下冊教案

四年級語文下冊內容

第一單元

1、古詩詞三首

2、桂林山水

3、記金華的雙龍洞

4、七月的天山 語文園地一

第二單元

5、中彩那天 6*萬年牢

7、尊嚴

8、將心比心 語文園地二

第三單元

9、自然之道

10、黃河是怎樣變化的

11、蝙蝠和雷達

12、自然的啟示 語文園地三

第四單元

13、夜鷹的歌聲

14、小英雄雨來

15、一個中國孩子的呼聲

16、和我們一樣享受春天 語文園地四

第五單元

17、觸摸春天

18、永生的眼睛

19、生命生命 20、花的勇氣 語文園地五

第六單元

21、鄉下人家

22、牧場之國

23、古詩詞三首

24、麥哨 語文園地六

第七單元

25、兩個鐵球同時著地

26、全神貫注

27、魚游到了紙上

28、父親的菜園 語文園地七

第八單元

29、語言兩則 30、文成公主進藏

31、普羅米修斯

32、漁夫的故事

教學進度：

時間 教學內容

第1 –3周 第1單元

第4 –5周 第2單元

第6 –7周 第3單元

第8 –9周 第4單元

第10 –11周 第5單元

第12 –13周 第6單元

第14 –15周 第7單元

第16 –17周 第8單元

第18 –20周 全面復習

第一單元

1.古詩詞三首（2課時）返回目錄

教學目標：

1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。

2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3.會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。

重難點：

1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

預習：

1.自學生字，熟讀三首詩。

2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3.搜集別的描寫山水風光的古詩。

第1課時

教學目標：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。

教學過程：

一、談話引入：

假期里，很多同學都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?

今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預習對課文熟悉的情況）

三、指名認讀生字，提示應注意的地方。

亭庭——指導讀準后鼻音

諳——暗：區別音、形、意

四、分組學習

1.讀熟三首詩

2.借助注釋在組內試講每首詩大意。

3.交流預習中的疑問，組內解疑。

五、班內交流匯報小組學習情況。

六、作業：

1.抄寫生字。

2.讀、背三首詩。

第2課時

教學目標：通過想象，進一步感受每首詩所表現的美好意境及表達方法，背誦、默寫。

教學過程：

一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉

1.議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥：多、高飛無影

云：少（孤）慢慢飄走（閑）

——展開想象，用自己的話描述畫面

2.在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現手法。

3.教師簡介寫作背景，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。

此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達自己抱負不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產生一種失落、孤獨之感。

4.指導背誦《獨坐敬亭山》

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。

此環節注意提示學生在描述中突出：

（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

（2）白銀盤和青螺分別所指。

——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的？

3.詩人通過恰當的比喻把洞庭秀色寫得惟妙惟肖，請找出詩中的比喻。

二句，把光亮平靜的湖面比作未經打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4.指導背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1.釋題：憶，在此當回憶講。“憶江南”為詞牌。

2.根據學生可能產生的疑問補充注釋。（舊：過去 勝：超過）

3.說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現這樣的景色的。（太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻）

4.請聯系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？

5.指導背誦《憶江南》

四、交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。

1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

2.其它描寫山水風光的古詩

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

五、作業：

1.默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

第三篇：四年級上冊語文全冊復習教案

四年級上冊語文全冊復習教案(人教版)

1、復習鞏固漢語拼音，掌握本單元中多音字的正確讀音，并能根據拼音寫出已學的漢字。

2、復習掌握本單元所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。

4、復習掌握本單元《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

5、復習鞏固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。

6、復習學過的各種句式，初步認識比喻句和學會改寫反問句。

7、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

教

材分析 教學重點：

1、理解句、段、篇之間的關系，概括段意和主要內容。

2、用修改符號修改病句和自己的作文。

教學難點： 能圍繞中心，具體地敘述一件事。

板書設計

第 一

課

時（總課時）主題“觀察和發現方面的趣事” 第1課 《觀潮》

1、讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫法，注意多音字的讀音：薄，號，度、稱

了解課文大意：課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠到近、奔騰而去的全過程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

“奇觀”指的是什么？你從課文哪些詞句感受到了錢塘江大潮是天下奇觀？

2、第3.4自然段重點朗讀，要求背誦的。是從遠到近的順序寫的，先聞其聲，再觀其形，思其序。

大潮來之前，錢塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來了，開始只是一條白線；近些，只見白浪翻滾；浪潮越來越近，氣勢磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

兩丈有多高，從中你感受到什么？潮頭很高，范圍很寬，感受到潮水來勢洶涌澎湃。

3、找出課文中寫得具體形象的句子。

《教參》P3.4

4、造句：依舊、猶如、好象

第二

課

時（總課時）第3課《鳥的天堂》

1、讀課文，記生字。注意“茫，規律”的寫法。多音字：樂、干、數、泊、應、盛。區分“陸續、繼續”

感知全文大意：課文記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。第一次經過時，只看到生長茂盛的大榕樹，卻不見一只鳥的影兒，產生了“鳥的天堂”沒有一只鳥兒的想法。第二次再去時，見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧景象。見《教參》P14 課文第7.8.12自然段要求背誦

2、鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？ “鳥的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹。

鳥的天堂指的是鳥兒生活在那株榕樹上十分自由幸福，真像在天堂中一樣。

3、“枝干的樹木不可計數”的原因是什么？（枝上又生根??）

4、課后第3題，見《教參》P15

5、課堂第5題照樣子寫句子，意思不變。課堂第7題讀一讀寫一寫。語文園地一

1、聽寫：詞語盤點中“讀讀寫寫”的詞語

2、口語交際與寫作中，要寫出哪些景物給你留下了深刻的印象，突出哪一點奇特之處。*第2課

1、瀏覽課文，記生字。咫尺是什么意思，說明什么。堪稱是什么意思。多音字：藏、長

2、了解它的兩大最，最長，504千米，最深，最深大6009米，峽谷里的水是千姿百態，山如神來之筆，自然景觀猶如神奇美麗的畫卷，享有“植物類型植物館”和“動物王國”的美稱，他的發現是上個世紀人類最重要的地理事件之一。

*

4、火燒云

1、瀏覽課文，記生字。

課文寫了什么？寫晚飯過后火燒云從上來到下去中那絢麗的色彩和多變的形態。找出文中寫顏色的詞語。教 學 后 記 第 篇

第二單元 教 學 目

標

1、復習鞏固漢語拼音，掌握本單元中多音字的正確讀音，并能根據拼音寫出已學的漢字。

2、復習掌握本單元所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。

4、復習掌握本單元《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

5、復習鞏固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。

6、復習學過的各種句式，初步認識比喻句和學會改寫反問句。

7、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

教

材分析 教學重點：

2、理解句、段、篇之間的關系，概括段意和主要內容。

2、用修改符號修改病句和自己的作文。

教學難點： 能圍繞中心，具體地敘述一件事。

板書設計

第 一

課

時（總課時）主題“觀察和發現方面的趣事”

在了解內容的基礎上，認真體會作者是怎樣觀察的，并學習他們的觀察方法，對自己感興趣的事物進行連續觀察，把觀察中的發現記下來。

第5課《古詩兩首》

1、讀古詩，說意思。

“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”告訴我們當局者迷，旁觀者清這樣一個道理。“緣”是什么意思。句意

也可以說詩人的觀察地點和角度在變化，所看到的景色也各不相同。如《畫楊桃》從不同角度觀察結果也不同。

“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”在陷入困境的情況下，使用這兩句。“疑”是什么意思，這兩句的意思。

“題、識、莫”的意思是什么？

2、多音字：重

第6課《爬山虎的腳》

1、讀課文，要求背誦全文，記生字。注意“虎、疊”。多音字：鋪、角、空 課文主要寫了什么？描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的，激發我們留心觀察周圍事物的強烈的興趣。《教參》P34.35 課文中把爬山虎莖上長葉柄的地方的反面伸出枝狀的細絲比作是“腳”。把細絲比做“蝸牛的觸角”感受到爬山虎的腳很細，不容易被發現，作者觀察得很仔細。

2、爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下？為什么“在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的”？

因為爬山虎是一腳一腳往上爬，長出一只腳巴住墻，隨著長出嫩葉，再又長出一只腳巴住墻，又長出嫩葉，所以，葉子的葉尖一順兒朝下。

腳長在葉柄的反面，必須觸著墻生長，否則會枯萎，不留痕跡，所以??

3、觸著墻的爬山虎的腳和沒有觸著墻的爬山虎的腳有什么不同 第7課《蟋蟀的住宅》

1、讀課文，記生字。注意“蔽、搜、拋”。多音字“差、曲、彈、扒”。

課文大意：課文開門見山地引出說明對象，從蟋蟀對住宅的選擇寫起，由外到內寫出了住宅的特點，接著寫蟋蟀修建住宅的經過。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

介紹住宅的外部：蟋蟀的住宅在一條傾斜的隧道，出口的地方有一叢草，門口收拾得很平坦，那是蟋蟀的平臺。

住宅內部的特點是簡潔、清潔、干燥、衛生。

2、“隨遇而安”什么意思，遇是什么意思。從哪里可以知道蟋蟀不肯隨遇而安？《教參》P43

3、為什么說它的住宅可以算是“偉大的工程”？因為蟋蟀靠著簡單、柔弱的“工具”——自己的前足和后腿，一點一點挖掘出這樣整潔、衛生、干燥的巢穴。《教參》P43 蓋房子經過：蟋蟀蓋房子時，用前足扒土，用鉗子搬掉較大的土塊，用后足踏地，用后腿上的兩排鋸推土撲開。

4、文中采用大量的擬人寫法，如“專家、主人、大廳、臥室、彈琴、唱歌、修理、休息”

從中體會到作者對蟋蟀的喜愛和贊賞。

第二

課

時（總課時）*第8課世界地圖引出的發現

1、瀏覽課文，了解大意，記生字。課文講的是年輕的魏格納在住院期間，用食指在地圖上畫著各個大陸的海岸線（起因），通過將地圖上的陸地進行比較，發現所有的大陸都能吻合在一起，經過不斷考察，提出大陸漂移學說。

2、他的重大發現靠的是什么？仔細觀察，認真思考，反復論證

3、“靜謐”（寧靜）“不可思議”（不可想象，不能理解）“浩如煙海”（形容文獻資料非常豐富，說明他經歷的艱辛和挫折）

語文園地二

1、詞語盤點

2、口語交際與作文：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

3、我的發現：因為觀察得認真、細致，經歷了長期的觀察，所以作者才能把句子寫得這么具體、準確。

4、日積月累：以兒歌的形式告訴我們每月里的典型花卉。

5、成語故事：“胸有成竹”比喻做事之前，已經有通盤的考慮和充分的把握。

文與可筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？課文中哪句可以解釋文章的題目？ 從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？

科目 語文 班級

課 時 課時 備課時間

課題 第三單元復習課型 復習

教 學 目

標

1、檢查、復習三單元的知識

2、回顧課文內容，感受作者的表達手法 教

材分析 教學重點：掌握生字詞，了解童話體裁。教學難點：理解重點句和文章的中心。板書設計

第 一

課

時（總課時）

一、生字讀得準。

溢yì 允yǔn 墻qiáng 牌pái 添tiān 訓xùn 覆fù 凝níng 辣là 酷kù 愉yú 拆chāi 喧xuān 頰jiá 融r?ng 剩shang 伐fá 煤m?i

二、多音字不可輕。

盛開（shang）──盛飯（ch?ng）逃散(sàn)──散文（sǎn）沖動（chōng）──沖南（ch?ng）盡jìn(盡頭)----jǐn(盡管)砍倒（dǎo）──倒立（dào）

三、形近字細分辨。

豎（豎起）──堅（堅強）慢（緩慢）──漫（漫長）喚（呼喚）----換（交換）疏（疏通）──蔬（蔬菜）折（打折）----拆（拆除）伐（伐木）──代（代數）斧（斧頭）──爺（爺爺）睜（睜眼）──掙（掙扎）溶（溶解）──融（融化）【詞語萬花筒】

一、詞語會理解。

凝視：指聚精會神地看。訓斥：訓誡、斥責。

叱責：用嚴厲的語言指出別人的錯誤或罪行。詫異：驚訝，覺得奇怪。

齜牙咧嘴：形容疼痛難受的樣子。可憐巴巴：非常令人可憐的樣子。

二、近義詞是朋友。

寬大──寬闊 詫異──驚異 融化──消融 詫異──驚異 必須──一定 憤怒──惱怒 溫柔──溫和 熱鬧──喧鬧 厲害──兇猛 喧鬧──喧嘩 訓斥──斥責 凝視──注視 孤獨──孤單

三、反義詞是對手。

冷酷──熱情 訓斥──夸贊 清澈──渾濁 勤懇──懶惰 謙虛──驕傲 寒冷──炎熱

溫柔──兇狠 委屈──難過 喧鬧──寂靜 允許──禁止 任性──約束 簡單──復雜 第二

課

時（總課時）【句段品味吧】 《巨人的花園》

1.小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。“凝視”指聚精會神地看。

小男孩在文中是一個奇異的人物，是他使巨人幡然醒悟。從后來巨人的變化，可以體會到巨人從小男孩的眼里，讀出了愛，快樂是需要和大家分享的。

2.喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！“任性”指放任自己、不加約束。“冷酷”指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因是自己太任性了——一次次趕走孩子們；是因為自己太冷酷了——一次次訓斥孩子們。他想自己獨享花園里的一切，結果得到的卻是寒冷和荒涼。

《幸福是什么》

1、幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。“義務”就是應盡的責任。“很好地盡自己的義務”，是指把自己應該做的事情做好。

這句話是說：要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。《去年的樹》

1、鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。第一個“看”，是在鳥兒費盡周折，終于找到了自己的好朋友時，鳥兒睜大眼睛，仿佛在說，樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了。第二個“看”，鳥兒實現了自己的諾言，仿佛在說，樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？再見了朋友。兩個“看”字，飽含了鳥兒對樹無比的深情和留戀，使朋友間的深情厚誼躍然紙上。

《小木偶的故事》

這篇課文主要講了一個原本只會笑的小木偶，在發生了一系列的事情之后，意識到只會笑是遠遠不夠的，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活、面對生活。

一、課后習題解答-----結合課文內容，自己說說練練 1.第44頁第2題

從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。我們不能做自私的人，要做一個心胸寬廣的人。

2.第53頁第2題

可圍繞以下幾點交流：

（1）要保護環境，愛護花草樹木。

（2）人與自然只有和諧相處，才能共同發展。（3）我們也要做個誠實守信的人。3.談對第57頁最后一段話的理解

這句話的前一句話是說老木匠曾經說過：“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日字！“由此看出，笑很重要。但是，生活是復雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態度，要用我們的真情，用不同的方式去體驗生活、面對生活。像小木偶這樣面對焦急、痛苦、傷心之事時只能笑是不行的。

【文學常識館】（不用背，作為了解）

1．童話：童話是兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化描寫，多采用夸張、擬人、象征等手法編織奇異情節。

2、童話分為兩大類：一類是由作家創作的。如安徒生童話、豪夫童話等；一類是在人民群眾中口頭流傳，后經有心人搜集整理而成的，著名的有《格林童話》。

3、童話與寓言

相似點：故事是假托的、創造的、幻想的，都可以采用各種生物或非生物來充當故事的角色，富有教育意義。

不同點：語言篇幅一般較為短小，結構單純，幻想程度輕；童話篇幅長，結構比較曲折，能細致地刻畫人物形象，幻想也比較生動奇特，童話是兒童文學的重要體裁，運用的語言也易于被兒童接受。

寓言雖然也是兒童文學的重要體裁，但不是兒童文學專有的樣式。

1.《巨人的花園》作者：奧斯卡?王爾德，英國著名的作家、詩人、戲劇家、藝術家。2.《幸福是什么》作者：埃林?彼林（1877～1949）是保加利亞著名作家。3.《去年的樹》作者：新美南吉，被譽為“日本的安徒生”的童話作家。教 學 后 記 第 篇

科目 語文 班級

課 時 課時 備課時間 課題 第四單元復習課型 復習

教 學 目

標

3、檢查、復習五單元的知識

4、回顧課文內容，感受作者的表達手法 教

材分析 教學重點：具體感受作家筆下徐徐儒生的動物形象，試著比較一下課文在表達上的不同特點。

板書設計

第 一

課

時（總課時）第13課《白鵝》

1、讀課文，說課文大意。課文中的白鵝有哪些特點，是怎樣具體描寫這些特點。風子愷筆下的白鵝是“架子十足”，高傲得很。從“伸長了頭頸、左顧右盼”的姿態中，留下了最初高傲的印象。鵝的高傲更表現在叫聲、步態和吃飯中。它的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。它的步調從容，大模大樣，不讓人還咬人。它的吃飯表現在需要三樣東西下飯、吃飯三眼一板，一絲不茍、非有一個人侍侯不可。

用對比的方法來突出鵝的特點。見《教參》P86

2、找出寫得生動有趣的句子。

見《教參》P87.88

3、為什么在鵝吃飯時作者要稱它為“鵝老爺”？

4、記生字，注意“厲、侍、脾、餐”的寫法。第15課《貓》

1、讀課文，說說寫了貓的哪些特點。課文描述了“我們家”的貓的性格及剛滿月時的小貓的特點。貓的性格古怪，它既老實、貪玩，又盡職；貓在高興與不高興時，表現不一樣。它既膽小又勇猛。這樣古怪的性格，也正是貓惹人喜愛的原因之一。它小時候十分淘氣。表現在：一是剛滿月，腿腳還站不穩時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。

2、作者非常喜歡他描寫的那只貓，你能從課文中找出例子來嗎？

3、體會帶點詞語的作用，用帶點詞語說話。課后第3題，見〈教參〉P101.102

4、記生字，注意“憑、貪、癢、辟”等字。第二

課

時（總課時）語文園地四

1、口語交際與習作：說寫自己喜歡的動物

2、我的發現：這些句子如果從字面上來看，好象作者??這種方法叫做“先抑后揚”

3、日積月累：關于動物的成語。

4、趣味語文：一副對聯的故事，討論主持看了對聯為什么苦笑不得？第14課白公鵝

1、瀏覽課文，說說這只白公鵝有哪些特點。采用擬人手法，有什么好處

白公鵝極富情趣，它派頭十足，完全是一副海軍上將的派頭。無論是它的姿態步態，還是與別的公鵝攀談時的腔調，都是十足的海軍上將。它走路慢條斯理，在河中引人注目，過得無憂無慮，將河椐為己有，顯得霸氣十足。

課文從白公鵝走路的姿態和平時的活動兩方面寫的。寫走路的姿態，突出了“慢條斯理”的特點，寫鵝的活動，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點。

2、記生字 第16課母雞*

1、瀏覽課文，說課文大意，了解母雞又是怎樣的。

本文介紹了自己由討厭母雞到不討厭母雞這一思想的轉變過程，歌頌偉大而高尚的母愛

2、記生字 教 學 后 記 第 篇

科目 語文 班級

課 時 2課時 備課時間 課題 第五單元 課型 復習電教課（是

否）

教 學 目

標

1、復習鞏固漢語拼音，掌握本單元中多音字的正確讀音，并能根據拼音寫出已學的漢字。

2、復習掌握本單元所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。

4、復習掌握本單元《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

5、復習鞏固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。

6、復習學過的各種句式，初步認識比喻句和學會改寫反問句。

7、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

教

材分析 教學重點：理解句、段、篇之間的關系，概括段意和主要內容。教學難點： 能圍繞中心，具體地敘述一件事。

板書設計

第 一

課

時（總課時）第五單元 我們的“世界遺產”

認真閱讀課文，想像課文描寫的情境，留心文章表達的方法。搜集有關的資料。17課《長城》

1、讀課文，了解課文大意，背誦第三小節。記生字，重點復習“旋、磚、隔、魄”

2、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？（當年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡。）

3、課后第三題體會用詞的生動性 18課《頤和園》

1、讀課文，感受課文的語言美，背誦第4小節。

2、作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些詞語可以看出來？

3、找出描寫景物的句子，好好體會 第二

課

時（總課時）19*課《秦兵馬俑》

1、讀課文，想像兵馬俑的神態和氣勢。多音字：乘

2、課文從兩方面介紹了秦兵馬俑：一是用詳盡的數據說明兵馬俑宏大的規模；二是介紹兵馬俑類型眾多、神態各異和個性鮮明的特點。課文有三幅插圖。第一幅是 一號坑的鳥瞰圖 ；第二幅是鎧甲武士圖 ；第三幅是彩繪銅車圖。課文充分體現了作者強烈的民族自豪感。

重點讀第三小節，了解過渡段起承上啟下的作用。詞語盤點聽寫“讀讀寫寫”里的詞語 本單元我們學了以“我們的世界遺產”為題材的文章，我知道了氣魄雄偉的（），美麗的大公園（），知道了我國西安有震撼人心的（了（）等我國的“世界遺產”。

語文園地五 風景名勝區對聯

1、一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）

2、樹紅樹碧高低影 煙淡煙濃遠近秋（四川青城山真武殿）

3、四面荷花三面柳 一城山色半城湖（山東濟南大明湖）

4、清風明月本無價近水遙山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭）教 學 后 記 第 篇，除此以外，還知道）

科目 語文 班級

課 時 2課時 備課時間 課題 第六單元復習課型

電教課（是）教 學 目

標 1.體會互相關愛帶來的快樂和幸福； 2.了解發生在身邊的動人故事； 3.學著關心、幫助他人。教

材分析 教學重點：復習第六單元所有的知識點；

教學難點：通過課文的復習，感受人與人之間純真的感情。板書設計

第 一

課

時（總課時）20課《古詩兩首》

1、背誦2首古詩，理解重點字的意思“之、辭、故人、煙花、使、悒、更盡”多音字：朝、舍

2、重點理解 “孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”

3、背誦其他送別的詩2首 〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉一詩的作者是 唐朝的李白。這首詩描寫了與朋友告別是的情景，表達了詩人對友人依依惜別 的思想感情。

〈〈送元二使安西〉〉一詩的作者是唐朝的王維，這首詩描繪的是 王維 在 渭城 送 元二去 西北邊疆 的情景。“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”表達了對朋友的依依惜別之情。

此二詩共同之處：都是送別詩，都表達了對友人的難舍之情。21課《搭石》

1、讀課文，了解什么是搭石？重點復習生字“暴、惰、衡、序”理解重點詞語“協調有序、人影綽綽、理所當然”

2、讀課文中感受到“美”的句子，品味其中的體會。（每當上工、下工??給人畫一般的美感）填標點

第二

課

時（總課時）22課《跨越海峽的生命橋》

1、讀課文，了解海峽兩岸骨肉同胞的全力救助，挽救了小錢的生命的故事。品讀體會感人的地方。重點復習生字“襲、暫”

2、想像：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說什么？ 23*《卡羅納》

1、讀課文，知道作者是意大利的作家亞米契斯

2、《愛的教育》 24*《給予是快樂的》

1、讀課文，了解課文大意

2、保羅從內心里感受到 給予是令人快樂的。語文園地六

1、口語交際與習作：感謝和安慰

2、我的發現：積累學習方法：1.查字典；2.聯系上下文；3.多讀句子。

3、日積月累：過故人莊

4、趣味語文：《杏林春滿》的故事 教 學 后 記 第 篇

科目 語文 班級

課 時 2課時 備課時間 課題 第七單元復習課型 復習電教課（是

否）上課時間教

學 目

標

1、檢查、復習七單元的知識

2、回顧課文內容，感受中外少年兒童勇于自立、自強不息的品質。教

材分析 教學重點：書信的格式 教學難點：修改作文的方法

板書設計

第 一

課

時（總課時）第七單元 成長的故事

在成長的故事中體驗成長的快樂，思考成長中的問題，留下成長的足跡。25課《為中華之崛起而讀書》

1、讀課文，了解周恩來讀書的目的，知道“崛起”的意思，重點理解“燈紅酒綠、耀武揚威”重點復習“振、嚷、范”

2、討論：周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么？

3、找文中的四字詞語“風和日麗、熱鬧非凡”等。文中2處“為中華之崛起而讀書”分別用怎樣的語氣讀？ “有志者當效周生啊！”效什么意思？（效仿）魏校長為什么這么說？（大家讀書的目的都是為了自己，而周恩來讀書的目的是為了振興自己的祖國。）

26課《那片綠綠的爬山虎》

1、讀課文，背自己喜歡的部分。課文主要寫“葉老幫我修改作文”“邀請作客” 2件事，從中看出葉老對文一絲不茍，對人平易近人。

2、找描寫爬山虎的2處及寫葉老的2句。重點復習“推薦，燥熱” “拂”是“輕輕擦過”的意思。“如春風拂面”寫出了葉老平易近人一絲不茍、嚴謹的品質。葉老的和藹可親使作者的心融化了。

3、理解含義深刻的句子，如“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”

4、復習修改作文的方法

第二

課

時（總課時）27*《烏塔》

1、讀課文，了解烏塔是個怎樣的孩子？ 28*《尺有所短 寸有所長》

1、讀課文，了解信中講的主要問題，復習書信的格式 語文園地七

1、口語交際與習作： 一是說自己或別人的成長故事； 二是交流讀了《烏塔》后的想法； 三是討論信中的問題。

2、我的發現：

（1）讀書時，深入的想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發現問題。（2）解決問題時可采用查找資料、了解時代背景、聯系作者的實際情況等方法。

3、日積月累：積累古代名句。聽寫詞語盤點 教 學 后 記 第 篇

科目 語文 班級

課 時 3 課時 備課時間課題 第八單元復習課型 復習電教課（是

否）上課時間

教 學 目

標

1、檢查、復習八單元的知識

2、回顧課文內容，體會課文在語言表達方面的特點。

教

材分析 教學重點：綜合運用本學期學到的閱讀方法

教學難點：培養學生觀察、聆聽你、表達、合作、收集信息、處理信息等綜合能力。板書設計

第 一

課

時（總課時）第八單元 了解科學技術創造的奇跡

感受科技發展的驚人速度。暢想科技發展還將使我們的生活發生哪些變化。29課《呼風喚雨的世紀》

1、讀課文，了解課文大意（介紹了一百年的科學技術發展）聯系生活實際，談談感受。重點復習“賴 駕 幻 ” 理解“呼風喚雨”

2、體會說明文用詞的準確性

課后第三題

3、比較“發明和發現”舉例說明

20世紀的成就，真可以用“

，”來形容。30課*《電腦住宅》

1、讀課文，想像電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。第二

課

時（總課時）31課《飛向藍天的恐龍》

1讀課文，背誦感興趣的部分。復習《課堂作業本》第2題改錯別字 2恐龍變成鳥的依據是什么？恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的？

3體會用詞的準確性，找重點句，如“恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”

4“點睛之筆”什么意思？（最重要、最關鍵的內容）為什么這是“點睛之筆”？

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打。

32*課《飛船上的特殊乘客》

1、讀課文，了解課文大意。特殊乘客指誰？

2、重點讀 3 6小節 語文園地八

1、口語交際與習作：我們的奇思妙想

2、我的發現：發現生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現象。

3、日積月累：積累關于探索科學的名人名言。聽寫詞語盤點

第三

課

時（總課時）積累

古詩詞、課文后的一些好句等。

（一）對聯（有關自然景觀的對聯）

霧鎖山頭山鎖霧

天連水尾水連天

綠水本無憂

因風皺面

青山原不老

為雪白頭

山山水水處處明明秀秀

晴晴雨雨時時好好奇奇 重重疊疊山

曲曲環環路

丁丁冬冬泉

高高下下樹

（二）花名歌謠

正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。

（三）成語故事

1、胸有成竹——也說“成竹在胸”，畫竹子時心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已經有通盤的考慮。（該成語講的是北宋畫家文于可的故事）

3、杏林春滿——也說“譽滿杏林”，來贊揚醫生的高明醫術和高尚醫德。其中“杏林”稱頌醫生。（該成語講的是三國時期，吳國醫生董奉的故事）

（四）詩《雨中的樹林》

（五）關于動物的成語

望子成龍

來龍去脈

群龍無首

龍飛鳳舞 如虎添翼

調虎離山

騎虎難下

照貓畫虎 天馬行空

汗馬功勞

馬到成功

老馬識途 牛刀小試

笨鳥先飛

呆若木雞

膽小如鼠

（六）風景名勝區對聯

一徑竹陰云滿地

半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）樹紅樹碧高低影

煙淡煙濃遠近秋（四川青城山真武殿）四面荷花三面柳

一城山色半城湖（山東濟南大明湖）清風明月本無價

近水遙山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭）

（七）古代名句

1、有志者事竟成。《后漢書》（意思是有志氣的人只要堅持不懈，事情終究會取得成功。）

2、莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）（意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。）

3、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）（意思是說學業的精深，在于勤奮刻苦，學業的荒廢，在于嬉戲游樂；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在因循茍且。）

4、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（陶淵明）（感嘆時間一去不復返，勉勵人們應抓緊時間做有意義的事情。）

（九）探索科學的名人名言

1、沒有大膽的猜測就做不出偉大的發現。（牛頓）

2、在新的科學宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。（阿?費爾斯曼）

3、既異想天開，又實事求是，這是科學工作者特有的風格，讓我們在無窮的宇宙長河中去探索無窮的真理吧。（郭沫若）

（十）小常識：

1、《爬山虎的腳》作者是葉圣陶；《蟋蟀的住宅》作者是法國的著名的昆蟲家法布爾，創作了著名的《昆蟲記》；《白鵝》的作者是豐子愷；《貓》和《母雞》的作者是老舍；《那片綠綠的爬山虎》的作者是肖復興。

2、《格林童話》是在人民群眾中口頭流傳，后經德國的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小紅帽》、《白雪公主》等。

3、截止2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產名錄》，其中長城、頤和園以及兵馬俑都屬于文化遺產。

4、《愛的教育》是一部日記體兒童小說，原名《心》。書中以小學生的口吻，記述了發生在四年級學生中的一百個動人的故事。故事的主人公主要是學生，還有老師以及學生的父母親等平凡的人。

文章

第四篇：蘇教版四年級下冊語文全冊教案

培養良好的學習習慣（8）

教學目標：

1．指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。

2．指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。教學重、難點：

1．引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。2．在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

課時目標：

指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。教學過程：

一、故事導入，激發興趣。

1．同學們，你們平時寫作文時，有沒有出現過看到作文題目絞盡腦汁也不知道寫什么，怎么寫的現象？

2．其實要寫好作文并不難，只要我們平時善于觀察，勤于思考，樂于積累，及時把觀察所得隨時記下來，就能寫好作文了。寫日記就是一種較好的方法。著名作家托爾斯泰就是一個喜歡寫日記的人。介紹：

托爾斯泰是俄國著名的文學家。他有個習慣，就是每天晚上臨睡前都要記日記，通過日記總結一天的生活和學習。他從19歲開始，就養成了寫日記的習慣，寫了51年的日記，他早年的小說《昨天的事》，就完全是從日記里構思出來的。

3．我們今天就來學習按一定要求和方法寫日記，從小養成堅持寫日記的好習慣。板書：堅持寫日記

二、了解寫日記的意義。

1．觀察左上角的圖，圖上畫了什么？都是些什么書？ 2．學習小組內討論：寫日記有什么好處？

（1）很多事業上有所作為的人都有堅持寫日記的習慣。你還知道哪些名人寫日記的故事？（2）很多在事業上有所作為的人都有堅持寫日記的習慣，這對他們事業成功很有幫助。我們是四年級的學生了，已經有了一定的寫作能力，如果養成了堅持寫日記的習慣，對今后的成才也是大有幫助的。3．教師總結：

一、談話導入。

書是我們不可缺少的糧食，閱讀健康的圖書能開闊眼界，增長知識，陶冶情操。你讀過哪些書？有什么收獲？我們不僅要愛讀書，更要細心地愛護圖書。揭題：愛護圖書

二、學會愛護圖書。1．創設情境：

那么對于給予我們精神食糧，帶給我們快樂的書籍，我們又應該如何對待它呢?（1）創設五種情境，指名上臺表演：

A一位學生無視類別，將書隨意插放。B一位學生將書折角。

C一位學生讀書時將書卷起。D一位學生放書時用力過猛，書角已折壞。E一位學生正用軟刷輕輕刷去書上的灰塵。

（2）交流：請學生說說，哪些做得對，哪些做得不對。2．如果書不小心損壞了，怎么辦? 圖上（圖2）的這些同學正在干什么?（修補圖書）（1）他們使用哪些工具?（膠棒、膠帶、剪刀、白紙等）

（2）你知道如何修補嗎? 如果圖書卷起角，如果圖書被撕壞，如果書殼已脫落??怎么辦?（3）現場請同學示范，教師給予指導。3．練習運用。

（1）拿出自己破損的課外書，小組內合作修補。（2）幾位學生匯報，其余學生點評。

三、總結：

通過今天的學習，你有什么收獲?任何事都應該防患于未然，讓我們從自己做起，用實際行動教育周圍的人要懂得愛護圖書！

四、作業：

用學到的方法修補破損的圖書，養成愛護圖書的好習慣。

板書：

培養良好的學習習慣8 分類整理 保持整潔

愛護圖書 使用書簽（或絲線）及時修補

“栽樹”的“栽”是平舌音

易讀錯的字音：和煦（xù）栽（zāi）多音字：和 參

（3）誰能把這些詞讀一讀呢？指名讀。

（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。（5）檢查字形掌握情況。

易寫錯的字：植（右面是三橫）版（左面的下方是橫折）乖（易寫成乘）煦（6）交流詞語的意思。

和煦——溫暖 回蕩——回響 參天——高聳在天空中。

（7）生字詞學得很好，現在我們來討論學習課文時要思考的一個問題是什么呢？ 聯系課文，思考植樹有什么好處？帶著這樣的問題下面我們來看課文。

三、學習第一部分（第1——2自然段）1．輕聲自由地朗讀第1、2自然段 2．討論

（1）從哪兒看出少先隊員植樹的決心很大？

——“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號。（2）哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？ ——和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語

（3）少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？ ——荒灘、溝渠、山坡、公路 3．指導朗讀。

我們連起來把這部分內容有感情地朗讀一遍。先聽老師讀。誰能讀好它？（指名讀）4．全班一起讀一讀，體會少先隊員植樹時的愉快心情。5.集體背誦。

四、教學生字。1．指導：

“版”左右結構，左右寬窄大體相當；“乖”的最后一筆是豎彎鉤。2.學生描紅。

四、作業：

1.有感情地朗讀課文，并背誦1——2自然段。2．完成《習字冊》

三、總結課文。1．滲透中心思想：

學了這一課，你有什么想法和感受？說一說。2．寫作特點：前后照應，比喻，擬人、對仗（第5節）

3．課外的拓展：選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。

四、背誦課文。

五、教學生字。1．師指導。2．練習描紅。

六、布置作業

1．搜集關于樹的古詩、對聯、成語、諺語、歇后語。

2．給全校同學寫一封信，講一講植樹的好處，倡議同學們在三月種植樹木，保護環境。3．完成《補充習題》。4.完成《習字冊》

板書設計：

走，我們去植樹

綠色工廠 健康、幸福

增添新綠 染綠版圖

綠色希望 沙退鳥舞

綠色寶庫 建設“四化”

（能夠、可以??）

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2．檢查自學情況

（1）出示生字卡片，抽讀字音。（2）指名朗讀課文

三、理清課文層次。1．出示分段提示：

（1）按時間先后順序，本文應該如何分成兩段？

（2）文章最后一個自然段在文中起什么作用？能不能獨立成一段？ 2．分段。說說段意。

第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。

第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規律。

四、指導書寫生字

1．指導。本課大部分生字是左右結構，而且是左窄右寬；“皺”左右等寬。2．學生描紅。

五、布置作業

1．搜集有關竺可楨爺爺的故事，課后交流。2．完成《習字冊》

第二課時

課時目標：

精讀課文，讀出感情；學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。教學過程：

一、導入

1．說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？ 板書：竺可楨 2．課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

分別是什么時間？（一年前，一年后）

二、第一次（學習第1---5 自然段）

1．自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？ 2．指導朗讀。

四、學習第16自然段

1．出示：“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。” 2．自由讀，說說你讀懂了什么？

3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結合前文來說說。4．指導朗讀

5．竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？

五、總結遷移

1．從竺可楨爺爺身上，你受到什么啟發？今后在學習、生活上準備怎樣做？ 學生討論后回答。

2．小結： 正如竺爺爺所說，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規律。板書：精確觀察

師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。3．再讀讀竺爺爺的話，加深體會。

六、作業 1．課后練習4。

2．完成《習字冊》和《補充習題》。

板書：第一朵杏花

哪天開花

竺可楨 鄭重記下

一絲不茍

精確觀察?

二、初讀課文 1．自瀆課文

（1）自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。（2）檢查自讀情況。2．理清課文層次

（1）自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容？

（2）指名回答：相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息。

三、細讀第一自然段 1．理解內容

默讀課文：第一段寫了什么？（外形）作者是抓住它的什么特點來寫的？

（相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

2．進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

① 我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

② 同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。③ 誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？ ④ 大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？ ⑤ 這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

3．指導朗讀

（1）既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快??的語氣）（2）練讀。

4．指導背誦

（1）思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）（2）練習背誦。

四、布置作業 1．完成《習字冊》

指導：“翼”：上下寬些，中間緊湊些。2．根據課文內容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。

3生趣是什么意思？（生機和趣味）

大家想象一下這樣的場面，有什么感覺？（高興、興奮??）

C 完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀

（4）指導背誦

A 理思路：春天到了，微風和細雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？ B 同桌互背。

2．學習第三自然段（1）理解內容：

A 自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個方面？（飛行的形態）找出描繪的詞語。（斜著、掠過、橫掠??）小結：

一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態。

B “掠過”寫出了什么？ ——飛的速度快 板書：快 “橫掠”寫出了什么？ ——飛得輕 板書：輕）

思考：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”。“暈”是什么意思？想過嗎？ 小結：

“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！

（2）指導朗讀

A 小燕子飛得又輕又快，我們應該怎么讀？（輕快）B 指名讀，評價——齊讀。（3）指導背誦

A 燕子圖片演示。（指名表演）B 練背——齊背。

3．學習第四自然段

5古詩兩首

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。2．學會本課的生字，理解詞語及詩句的意思。

3．想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。教學重點：

1．通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。2．結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。教學難點: 1．誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想象以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

2．透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。教學準備：

1．查找有關詩人、詩作的相關資料。2．教學課件。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

課時目標：

學習《江南春》，想象古詩描繪的畫面，初步感受詩人借故諷今的寫法。教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

1．談話：同學們，一年四季中，你們最喜歡哪個季節？為什么？

奇妙的大自然，正因為有了季節的更替，自然的變換，才給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了無窮的樂趣。古代許多詩人看到這樣美妙的世界，為我們留下了贊美四季美景的詩。大家能背幾首嗎?今天我們再學習杜牧的一首詩。2．板書課題：江南春

3．同學們，看了課題，你覺得這首詩寫的是什么？（顧名思義寫的是江南春天的美景。）

二、看圖入境，揭示課題。

1．今天，我們隨杜牧一起走進江南，去看看江南春天的綺麗景色。2．我帶來了幾張好看的江南美景圖，請看。

3．江南美嗎？我們來看看杜牧是怎樣來表達自己對江南的喜愛和贊美之情的。

三、品詞析句，體會景美。

7前兩行——寫今：詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。

4．他當時是有些傷感的（南朝四百八十寺—-）（背景）（古）（煙雨）。小結：

后兩行——懷古：南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩固。可是時移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

5．是呀，詩人在在贊美風景秀麗的江南時，暗含著對祖國命運深深地憂慮，他是借景抒情，這是古詩常用的表現手法。（《夜泊秦淮》也采用了這樣的寫法。）6．小結：作者及贊美江南的美景，也感慨南朝的覆滅。

五、拓展誦讀，體會韻美。

1．請你們再次來深情的朗讀這首詩，體會作者當時的心情。

2．你們還知道哪些描寫春天的詩詞呢。如《憶江南》（日出江花紅勝火、春來江水綠如藍，能不憶江南）《泊船瓜洲》春風又綠江南岸，明月何時照我還。《游園不值》（春色滿園關不住、一枝紅杏出墻來）。

六、課堂延伸，表現春美。

1．江南的春天很美，我們身邊的春天怎樣呢？

2．我們身邊的春天也很美，倉頡元的春天，饅頭山的春天，請你用自己的方式表達自己對春天的喜愛和贊美之情。

七、課外作業，積累運用。（搜集描寫春天的古詩詞，試著背誦并運用。）

板書：

江南春

寫今 懷古 贊美{ } 感慨

晴天 雨天

9E 看圖，說句意

——將近中午，春光明媚，云淡風輕。我在花叢中柳林間穿行，走到了前面的小河。欣賞到這么美的景致，你高興嗎？試著把你高興的感覺讀出來。（生再讀一、二句）

4．品讀三、四句 討論：

A 天氣這么好，景致如此美，一路上你開心不？都做了些什么？

——太開心了，我編了個柳條帽子戴；我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了；我心里有說不出的高B 你們真有意思，地里勞動的莊稼人、河邊洗衣的姑娘們在議論你呢！聽到他們說什么了？ ——說我返老還童了。說我像個孩子，在偷閑玩耍呢。C 詩人介意別人對他的議論嗎？

所以詩人說什么了？引導學生讀：時人不識余心樂，將謂偷閑學少年 小結：

說得好，大詩人程顥整天忙著到處講學，就像我們整天學習一樣。這一天，他偶然來到郊外，頓時被眼前美麗的春景迷惑了，禁不住手舞足蹈起來。看圖，詩人臉上的表情如何？ 追問：“他怎么笑的？他為什么笑呢？”

D 看來，人們并不理解詩人當時的感受，如果把當天你寫下的詩的意思說給他們聽，他們會理解的。引導學生理解：時人不識余心樂，將謂偷閑學少年

解詞：時人：當時的人。識：知道、理解。余：我。謂：認為。偷閑：忙里抽空。啟發同學們用自己的話表述詩句的意思

——人們不知道此時我的心里是多么快樂，還以為我是在學年輕人的樣子，趁著大好時光忙里偷閑去玩耍呢。

四、課外延伸，鞏固理解

1．誦讀《春日偶成》，體會詩人春游的快樂。2.完成《習字冊》和《補充習題》

板書：

春日偶成 景美 情美

1（1）請同學們仔細觀察圖畫，圖上畫了什么？

（2）想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥” 寫得更生動些？指名交流。（3）學生試寫。（4）朗讀。

第二課時

課時目標：

熟記八個描寫景色的詞語。寫好鋼筆字。教學過程：

一、教學“讀讀背背”

1．請學生借助字典，認讀這幾個詞語。2．指名讀詞語，齊讀詞語。3．同學們有什么發現嗎？

春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。

蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。4．同學們都在哪兒見過這樣的景色？ 5．學生練習朗讀的背誦。6．指名背誦，集體背誦。

二、教學“寫好鋼筆字” 1．指導。

（1）出示生字卡片，學生認讀“植、輕、祖“這三個字。

（2）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上小結：“植、輕、祖“都是左右結構的字。三個字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。（3）教師范寫“植”。提醒學生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩一點。2．練習。

（1）學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。3．反饋

（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

5蘋果里的五角星

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。認識1個多音字。

3．懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式，樹立創造意識，激發創造潛能。

教學重、難點：懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式，樹立創造意識，激發創造潛能。教學準備：蘋果、教學課件 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

課時目標：

初讀課文，讀正確、流利；學會本課生字，理解生字組成的新詞。初步理解課文的主要內容。教學過程：

一、導入新課

1．今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡？什么故事呢？是關于韓國三星集團創始人李秉哲的故事。在講故事之前，我想問問大家，你們是否見過賣報紙，想一想他們是怎樣賣報的？誰能來學學賣報的過程？

2．你們想知道李秉哲是怎么賣報紙的嗎？

兩個小報童在車站賣報。一個報童賣報沒有什么與眾不同，賣出一份報紙，收回一份報款，賣出多少，收回多少。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報款，等手上報紙沒了，他再一一回收報款。同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國際知名大企業的老總，他就是韓國三星集團的創始人李秉哲。3．從這個故事中你發現什么？（老師為什么先講這個故事？）4．揭示課題，解題激趣。

① 今天我們就來學一學《蘋果里的“五角星”》（板書課題）指導：突出蘋果里有什么，怎么讀？ 強調是哪里的“五角星”，怎么讀？

你們看，同一個課題，大家理解不同，讀法也就不一樣，這就是我們祖國語言文字的魅力。（板書：魅力）在寫“魅”字的時候要注意結構，“厶”不能丟。② 課題中的五角星為什么要加引號？

——這里的“五角星”加了引號，表示一種特殊的意義，并不是真的五角星，而是像五角星的東西。

二、初讀課文

第二課時

課時目標：

精讀課文，讀出感情；啟迪、教育學生：創造力來源于打破常規的思維方式。教學過程：

一、動手操作，激趣揭題 1．你們在家切過蘋果嗎？

2．通常在切蘋果之前家人會叮囑些什么？

——（模仿媽媽）小心手呀！注意衛生呀！要分得一樣大小。小結：

這么多規矩呀，做父母的總是希望我們循規蹈矩。（板書：循規蹈矩）愛學習的同學已經拿出手來跟我寫了。（指名讀，齊讀）

今天，我不想多說，每個小組桌上都有四只蘋果，想一想，你準備怎么切？然后小組人員一個一個地切。一切由你作主，想怎么切就怎么切。交流：

相機指導學生理解：“攔腰切”“橫切面”“循規蹈矩”

二、初讀課文，質疑問難

1．請同學們打開課文，自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀??在你能讀懂的地方，畫上一個大大的“！”，在不太懂的地方注上“？”，特別吸引你的地方就多讀幾遍。書讀百遍，其義自見。你們讀懂了什么？ 學生自由交流。

2．學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。大膽地說出你們不理解的問題。

你們提出了這么多問題，我覺得只要聯系上下文，結合生活實際，把這句話讀懂了，其他問題就迎刃而解了。出示句子：

使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。指名讀、齊讀，評價

你們理解這句話的意思嗎？請把你的問題寫在黑板上好嗎？

三、讀中感悟，真情體驗

1．那就請你帶著問題再去讀課文，帶著讀后的理解去小組里討論，然后積極舉手發言。2．你是怎么理解這個問題的。

3．你是怎么知道小男孩被“五角星”吸引了的？建議你們再讀一讀第一、二、三自然段。

7小結：

是啊，如果不是他打破常規思維，并去觀察，去研究，怎么會知道“萬有引力”呢？在課外書中也有許多這樣的例子。

(師介紹《撈鐵牛》、《田忌賽馬》、《司馬光砸缸》的故事??)

五、總結

學生齊讀《題西林壁》

希望大家看事物時如詩所言——橫看、豎看、遠看、近看??從各個不同的角度去看問題。生活中，創造無處不在，無處不需要創造。愿我們每一個同學從小敢于創造，學會創造，將來用你們善于創造的雙手去改造整個世界！

六、課外實踐作業

1．閱讀介紹名人發明創造的故事，總結他們成功的原因。2．故事接力棒：把這個魅力無比的故事傳給更多的人。

板書：

蘋果里的五角星

攔腰切下去--------發現五角星 換一種切蘋果的方法-----這叫創造力

9（2）為什么迪斯尼樂園的路徑是“最佳路徑”

（3）“最佳路徑”是誰設計的？他為什么能設計出“最佳路徑”？

二、初讀課文，理解大意

1．請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。2．檢查讀書情況。

正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（ha）、看（kān）管、調轉（diào zhuǎn）。3．交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。4．能說說課文主要講了一件什么事嗎？

——世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發，最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。5．理清課文層次

你能按照事情的發生、發展、高潮、結果來給課文分分段嗎？

第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發。（獲得啟示）第三段（5——6）寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設計）第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設計最終被評為世界最佳設計。（獲得最佳）

三、閱讀課文1——2自然段 1．指導看圖，帶入情境

同學們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？

——一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。小結：

這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現代化的游樂園，它有著“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴肅的教育內容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設計的，經過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學們自己讀讀課文的1、2自然段。——各景點之間的道路該如何設計還沒有具體方案。2．是因為到現在還沒有設計嗎？

——已經修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。

3．大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？（指名表演）4．讀到這兒，大家有問題嗎？

▲格羅培斯是一個世界建筑設計大師，從事建筑研究已經40多年，攻克過無數個建筑方面的難題，1受到啟發？許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結果呢？ 3．老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？

“無人看管”，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。

直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

“只要??就可以??”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。4．大師看到這一切深受啟發，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？

——他想：“只要??就可以??”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。我可以用這種理念用在迪斯尼樂園的路徑設計上。（引導：可讀讀5、6自然段）小結：

是的，大師的心里已經有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀3——4自然段。

三、精讀第三段（5——6）

1．格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發后，立即返回了巴黎，設計了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學習5、6自然段。步驟一：撒下草種，提前開放。步驟二：按照足跡，鋪設道路。

小草長出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設計得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設計路徑了。這些“優雅自然”的路徑是游客自己走出來的，格羅培斯的設計是一種順其自然的方法，可見他設計的用心良苦。

2．你對格羅培斯的設計是如何認識的？說說你的見解。▲這樣的設計給了游人以權利，是把游人放在了第一位的；

▲這樣的設計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇； ▲道路的設計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的 ▲它是眾多的人自由選擇的結果，符合眾多人的心愿?? 3．朗讀第三段，體會方案的高明。

四、學習第四段（7）1．指名朗讀第7自然段。

2．你認為格羅培斯成功的秘訣是什么？

（1）善于從老太太這位成功者的做法中獲得啟示。

（2）成功秘訣在于給人自由，任其選擇。這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人

3人類的“老師”

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．能說出第三、四、五各自然段的主要內容。

4．了解人類以生物為師的有關事例，激發學生探索自然的愿望和對科學的熱愛。教學重、難點：

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。

教學準備：學生課前閱讀仿生學資料。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

課時目標：

初讀課文，讀正確、流利；學會本課生字，理解生字組成的新詞。理清課文條理，概括課文段落大意。教學過程：

一、揭題激趣

1．今天我們來學習一篇新課文。2．激趣

讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰？它們為什么是人類的老師？）過渡：那就請大家帶著好奇心去讀一讀課文吧。

二、初讀課文 1．自由讀，要求：

① 拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準備聽寫。② 聯系上下文理解詞語意思。

③ 讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情。2．指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學寫在自備本上。3．指名讀詞語，齊讀。

4．提出難以讀好的詞語、句子，教師適當指導。

（1）30年以后，由于飛機速度的不斷提高，經常發生機翼因劇烈抖動而破碎的現象，造成機毀人亡的慘禍。（給“劇烈”換個詞語，說說“機毀人亡”的意思）

第二課時

課時目標：

精讀課文，讀出感情。弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。教學過程：

一、復習導入

1．同學們，通過上一課的學習，我們知道人類的“老師”是誰呢？

2．那么課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢？ 3．請同學們打開書，快速瀏覽課文，找出有關的自然段。（學生回答）

二、學習第三段

1．同學們，這三個例子寫得很具體很有趣，下面請你們選擇自己最感興趣的或者說最喜歡的一個認真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂。2．誰先來說說，你最感興趣的是哪個例子？ * 第三自然段

（1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個句式中的一句把這一段的主要內容說清楚嗎？（2）卡片：科學家從____得到啟示，發明了____。人們模仿____造出了____。（3）結合學生回答，板書：飛機設計。

（4）人類為什么要想發明飛機？人類是怎樣發明飛機的？（5）出示：

人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發明了飛機。

（6）小結：是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學習，尋求解決的方法，最后終于發明了飛機。為科技進步作出的貢獻。可見鳥兒就是人類的——（讀題）

（7）30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學習尋求解決的方法的呢？（8）投影蜻蜓的圖片：

教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！

（9）出示：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！（10）指導朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。

（11）現在，飛機設計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步作出了哪些貢獻？(學生回答)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”。

7（2）你們有沒有發現這一段同上面三段的寫法有什么不同？

（3）對呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是——板書：簡單列舉

3．難怪作者最后要發出這樣的感嘆——（出示句子）（1）指讀句子。引導讀出感嘆的語氣。

（2）齊讀。你們覺得這個自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯系嗎？（3）學生自讀課題和一二兩節，討論交流，體會前后呼應的寫法。

四、總結全文，深化感情

1．學了這篇課文，你們有什么感想呢？想干什么？

2．看來大家對??發生了興趣，為了讓大家得到更多關于??的知識，老師送幾個網站給大家，相信會給你們帶來更多的收獲。

五、作業超市

1．課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。2．完成《習字冊》和《補充習題》。

板書：

7．人類的“老師” 飛機設計

輪船設計 具體介紹 建筑設計 汽車設計

坦克設計 簡單列舉

第二課時

課時目標：寫好鋼筆字；讀讀背背 教學過程：

一、寫好鋼筆字。1．審題。（1）指名讀題目。

（2）通過談話讓學生明確練字的重點。2．指導。

（1）出示生字卡片，學生認讀“啟、戴、司”三個字。

（2）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上作出小結：“啟、戴、司”這三個字，都是半包圍結構的字。

（3）示范書寫“啟“。提醒學生注意：寫這三個字時，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。3．練習。

（1）學生練習描紅，教師巡視指導。

（2）根據描紅情況，教師即時小結，再讓學生仿寫。4．反饋。

（1）展示寫得好的字。

（2）對于寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。

二、讀讀背背 1．熟記詞語。

（1）請學生說一說想怎樣學習詞語。（2）請學生自主學習詞語。

（3）指名匯報學習成果，教師相機指導讀準字音，引導學生理解詞語意思，并體會每排兩個詞語再意義上的聯系。

淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學習或做事不肯下功夫，深入鉆研。

囫圇吞棗：把棗子整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學習時生吞活剝，對所學的并不理解。浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細，印象不深。不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。

天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會得到回報。熟能生巧：熟練了就能產生巧辦法，或找到竅門。（4）學生練習朗讀和背誦。2．背誦《真知》。

1三顧茅廬

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。2．學會本課生字。認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。

3．能說出比喻句中用來比喻的事物和被比事物之間的關系，并通過朗讀體會比喻的作用。學習課文中“景色秀麗宜人”的有關語句，用“來到??，只見??”的句式寫一處景色。4．初步感知劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

教學重點：

1．有感情地朗讀課文。

2．抓住課文中的語句，概括課文的主要內容。教學難點：

通過劉備的神態、語言和動作描寫，體會劉備訪求賢才的虔誠。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

課時目標：

學會生字詞，正確、流利地朗讀課文。抓住課文中的語句，概括課文的主要內容。學習第一段。教學過程：

一、激趣起思，破題開篇

1．聽說過《三國演義》嗎？你都知道里面有哪些人物？ 2．關于諸葛亮、劉備，你們知道些什么？

3．諸葛亮的神機妙算，我們早有所聞。而劉備當年為了得到諸葛亮，曾留下一段千古美談，這就是這堂課我們要學習的《三顧茅廬》，節選自羅貫中所著的《三國演義》。4．揭題導入：（1）板題：三顧茅廬

（2）誰來用自己的話解釋一下“三顧茅廬”是什么意思？

二、預習導學

1．學習生字詞（出示詞語）

輔助 尊重 潺潺 策略 諸葛亮 草堂 半晌 討論 蜿蜒起伏 青翠欲滴 ．．．茅塞頓開 恭恭敬敬 群雄紛爭 ．．秀麗宜人 疏疏朗朗 ．導學：

第二課時

課時目標：

精讀課文，能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻事物之間的關系。通過對描寫劉備神態、語言、動作的語句的反復朗讀，體會劉備訪求賢才十分虔誠的特點。教學過程：

一、讀題導入，直奔中心

1．通過上堂課的學習，我們知道故事中的主人公分別是誰？課文講了一件什么事情？ 2．指名學生交流。3．交流：

我們都知道，諸葛亮才華橫溢、足智多謀，想必請他出山輔助的人一定很多，為什么只有劉備成功了？你覺得劉備靠什么打動了諸葛亮？

相機點撥同學到第一自然段找關鍵詞。（板書：誠心誠意）

4．什么叫“誠心誠意”？帶著我們的理解，讀好這個詞。（兩個“誠”，心意多么真誠啊！再讀一讀。）5．過渡：

劉備三顧茅廬，其心到底有多誠，其意到底有多真？讓我們再次走進課文，走近劉備，聽聽他是怎么說的，看看他是怎么做的。

二、話語之中聞真情

1．過渡：讓我們先來看看他們出發前的一段小故事，誰來讀第二自然段。

2．這一小節是寫兄弟三人去隆中前的一段對話。讀讀他們的對話，你從中聽出了什么？（板書：責）

3．劉備、張飛、關羽當年桃園三結義，這么多年南征北戰，同生共死，手足情深，現在劉備竟然為了一個外人責怪生死兄弟，這一責，足以說明劉備對諸葛亮怎么樣？

4．讓我們分角色來感受一下劉備和張飛截然不同的態度。指導朗讀，讀出不同語氣。

三、行動之中看誠意

1．過渡：劉備尊重人才，誠心誠意邀請諸葛亮，他是這么說的，也是這么做的。出示【學習單】

（1）自由朗讀第三自然段，看看從哪些地方能感受到劉備對賢才的尊重與誠意？請同學們邊讀邊拿筆畫出體現劉備誠心誠意的句子或關鍵詞，好好體會。然后在小組內交流。時間：3分鐘。2．巡視、觀察學生自主學習。3．導學：

劉備的哪些舉動讓你感受到他拜訪諸葛亮的誠心誠意？讓我們一起分享你的感受。A半里多路下馬步行

四、隆中表真情 1．過渡：

劉備下馬步行走出了誠心，恭恭敬敬等出了誠意。“精誠所至，金石為開”，諸葛亮終于被劉備的誠心誠意感動。見面后，諸葛亮分析了群雄紛爭的形式，提出了三分天下、最后取勝的策略。2．出示：劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。

堵在劉備心頭的茅草，彌漫心頭的云霧是什么？頓時見到了青天，他明白了什么呢？

聽君一席話，勝讀十年書。聽諸葛亮這么一分析，劉備恍然大悟，這就是——茅塞頓開。你能讀一讀這一小節嗎？

3．過渡：三顧茅廬，給后人留下一段佳話。出山后，劉備依然誠心誠意地對待諸葛亮，從哪里可以看出？ 出示：

劉備高興地對關羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！”這就是—— 誰是魚？誰是水？ 4．指導朗讀。

五、作業

1．抄寫《習字冊》詞語。2．背誦課文第3、4自然段。3．《補充習題》

7課文寫了祁黃羊幾次舉薦人才？課文的哪些段落寫了祁黃羊兩次薦賢的事呢？剩下的幾個自然段寫了什么？

2．你知道解狐、祁午和祁黃羊的關系嗎？

3．從兩次舉薦中我們看出祁黃羊是個怎樣的人？可以用自己的話說說，也可以用課文中的詞句。【出示：出以公心】 理解這個詞語。

四、學習第一部分 1．過渡：

祁黃羊薦賢出以公心，“內舉不避仇，外舉不避親”受人稱贊。那么祁黃羊為什么要辭職呢？請大家一起來學一學第一、二兩小節。先讀一讀，想一想可以用什么小標題來概括這兩小節的內容。2.真佩服你們！把簡簡單單的一段話讀“厚”了。“春秋戰國戰紛紛”如果沒有“賢人”擔任中軍尉，后果不堪設想啊！

祁黃羊作為當時的名將，留給后人的不是他的赫赫戰功，而是他幾次薦賢所表現出的大公無私，當時人們把他的言行當作是非曲折的衡量標準呢！

3．讓我們再一次來讀讀課文第一段吧，去感受一下祁黃羊一心為公，正直無私的高貴品質！

五、指導生字書寫。1．自由記憶生字字形。2．交流記住字形的方法。3．指導書寫難寫字、易錯字：

六、布置作業 1．完成習字冊。2．有感情地朗讀課文。

第二課時

課時目標：

1．小組合作探究晉悼公和祁黃羊對話時的語氣、語調，感受人物豐富的內心。

2．通過研讀人物對話、品味語言文字，感受祁黃羊是一個一心為國，做事出以公心的人。3．深入理解“外舉不避仇，內舉不避親”的含義。教學過程：

一、揭題導入。

1．在以前的課上，我們認識了很多歷史人物，比如越王勾踐，他會讓我們想起一件重要的歷史事件

第五篇：人教版四年級下冊語文全冊教案

1古詩詞三首

學習目標

（一）知識與技能：學會詩詞中出現的生字，能結合注釋理解詞義。背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。

（二）過程與方法：能結合插圖，用自己的話說出詩句的意思。

（三）情感態度與價值觀：誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的韻律美，語言美。

重點難點

品位詩句，指導朗誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發愛美的情趣。

教學時間

3課時

第一課時

一、整體誦讀古詩三首

１、自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。

２、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。

３、借助詩文注釋，說說你知道了什么？

⑴敬亭山：你能說說古詩的題目是什么意思嗎？

⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白寫的古詩嗎？

⑶景物描寫：眾鳥、孤云、敬亭山

二、分步解讀，感悟詩情

１、學習“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。”：

⑴、畫一畫這兩句。

⑵、理解“眾鳥”：說一說為什么畫好多只鳥？

⑶、理解“孤云”：說一說為什么只畫一片云？

⑷、理解“盡”和“去”：看一看老師的畫面（空白的畫面）。

⑸、品析：

并不是同學們畫錯了，而是作者所要表現的是動態的畫面，而我們所畫的是靜止的畫面，可見作者用字的精妙。

過渡：眾鳥飛走了，孤云離去了，現在只剩下詩人李白一個人了，難怪題目里是──“獨”坐敬亭山。

2、品讀“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”：

⑴、悟：原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠去了，李白看起來非常？（板書：獨）

⑵、引導學生反復誦讀，讀出孤獨的味道：

過渡：前兩句看起來李白很孤獨，后兩句還是寫孤獨嗎？難道李白心里真的很孤獨嗎？讀后兩句。

三、學習“相看兩不厭，只有敬亭山”：

⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可見這里的“相看兩不厭”是誰和誰互相看不滿足呢？

⑵、理解“看不厭”：

①看敬亭山為什么看不滿足？──景美

②李白僅僅把敬亭山當作一個景物來看嗎？

⑶、品析：

李白把敬亭山當作了──神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，1 這又是為什么呢？敬亭山也把李白當作了──神。而神總是“超凡”的，神總是“脫俗” 的。

⑷聯系《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》更深地體會超凡脫俗、寄情山水。

四、品讀“相看兩不厭，只有敬亭山。”

⑴感悟：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白還孤獨嗎？這時候他的心情又是怎樣的呢？

⑵品析：

那《獨坐敬亭山》中的“獨”是不是作者用詞不當啊？以“不獨”寫“獨”又是作者獨具匠心之處。

⑶引導學生反復誦讀，帶著高興的心情讀。

五、表情朗讀，升華詩意

１、古詩是激情和想像的藝術。只有用你的激情與想像去品讀，“詩的感覺”才會噴涌而出。《獨坐敬亭山》看似寫景，實在抒發作者的感情，就讓我們也帶上作者的感情來讀一讀這首詩吧。

２、背誦全詩。

３、默寫全詩。

六、回顧總結，受之以漁

以前，我們通過老師的講解，同學們的討論，或者是畫詩、表演來學習古詩，今天，我們又是怎樣學詩的呢？學生自己總結：曉詩題──知詩人──明詩意──悟詩情，還有畫一畫的方法。

【板書設計】

獨坐敬亭山

（表面）獨（內心）不獨

第二課時

一、導入揭題

1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。你知道洞庭湖嗎？

2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。（你看到了什么景象？你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？）

4、老師送一組詞：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

二、精讀會意

（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”

（1）理解“湖光秋月兩相和”。

相：相互。和：和諧、協調。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。

這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

（2）理解“潭面無風鏡未磨”

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。（沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？朦朦朧朧、模模糊糊。）

這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。

三、總結：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，看一看君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。

第三課時

一、導入，簡介相關資料

１、背誦有關描繪春天景色的詩句。

２、齊讀詩題：憶江南

３、介紹詩人和創作背景：

二、初讀全詩，感知詞的特點

１、自由練讀，要求讀準字音，讀通順、讀流暢。

２、初步感知詞的特點：

３、指名讀。（重點提示“諳”這個生字的讀音）。

三、自學交流，探究詩意

四、品詞賞句，想象悟情

五、作業布置

展開想象，把“日春江花紅勝火，春來江水綠如藍。”這兩句詩所描繪的景象用自己喜歡的方式表現出來。（可以寫，也可以畫。）

【板書設計】

贊美

憶江南────好詞

思念

2桂林山水

教學時間

教學目標：

（一）知識與技能：學習本課生字新詞；感情朗讀課文；熟練有感情的背誦課文；注意分號的用法。

（二）過程與方法：學習作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法，3 培養觀察能力和理解、表達能力

（三）情感態度與價值觀：了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

教學重點難點：

1、了解桂林山水的特點，在腦中想象這種美麗景色。

2、學習作者觀察和表達的方法。

教學時間: 2課時

第一課時

引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中，出示掛圖或放映課件圖像，教師范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。

導入（學習第一自然段）

導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

①自讀全文，學習字詞。

②讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯系上下文理解或者請教同學、老師。

觀賞漓江的水（學習第二自然段）

導語：我們先來欣賞漓江的水。用自己的話來描述。

①作者是怎樣描寫的？

齊讀找出概括漓江水的三個特點的詞。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）

（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）

（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈）

根據課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

②指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

③引導學生“發現這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調。能背的可以看著畫面當堂背誦。

鞏固識字，練習書寫

漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“匚”。

翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結構，右下不要丟撇。

第二課時

一、觀賞桂林的山（學習第三自然段）

①導語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

②請同學們自己讀一讀，畫一畫，結合插圖來欣賞。

③互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）

特點之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連??”，指導學生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面、結合語句領會。

④練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

二、山和水相映的景象（學習第四自然段）

導語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

①指導有感情地朗讀。

②理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

③引導邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

三、指導背誦

用師生引讀的方法練習背誦。

四、抄寫句子。注意分號的用法。

3記金華的雙龍洞

教學時間

教學目標：

（一）知識與技能：學習課文生字新詞，有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法: 了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。

（三）情感態度與價值觀:通過語言文字了解金龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛，培養學生的想象能力。

教學重點：

1、了解外洞內洞的特點，以及怎樣由外洞進入內洞的。

2、體會作者的游覽感受，培養學生的想象能力。

3、理清課文的條理，練習給課文編提綱。

教學難點：

1、了解外洞內洞的特點，以及怎樣由外洞進入內洞。

2、體會作者的游覽感受，培養學生的想象能力。

3、理清課文的條理，練習給課文編提綱。

一、創設情境，激發興趣

教師以學生的“春游”創設情境。“老師當導游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣。現在正是春暖花開的季節，同學們現在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優美的景色吧廣這一創設的春游情境不知不覺把學生帶入到課文的學習中，學生興趣盎然。

二、整體感知，擬定郊游

教師讓學生通讀全文，在課堂練習本上擬出游蹤，請一生到黑板前畫出導游圖，教師和其余學生一起協助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點學習打好基礎。

三、游覽景點，挖掘特點

緊緊扣住每個景點不同特點，采用多種教學方式，充分調動學生的視聽想象等多方面感官，培養學生的文學鑒賞能力，學習游記的寫作方法。

（一）領悟美，感受情──學習“路上”

1．課文中哪些是寫路上的？

2．把描寫路上美的句子找出來，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。

（教“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（學生比賽回答、比賽讀）

4．為什么“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子？”哪位同學能讀出溪流變化？

5．閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞路上的美景。

（二）扣詞句，抓特點──學習“洞口”、“外洞”

過渡：路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。

1．自由朗讀第四自然段。

2．“突兀森郁”什么意思？從這個詞可看出洞口什么特點？

3．“走進去，仿佛到了個大會堂??在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征？

三）入情境，悟特點──學習“孔隙”

過渡：參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了孔隙。

1．請兩位同學前去探探路。這兩位同學合適嗎？這兩位同學不合適可看出孔隙什么特點？

2．船怎樣進出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子??船就出來”）

3．請一同學上講臺，把黑板當小船，模擬作者是怎樣進孔隙的？體驗作者當時的心情。

4．分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點評朗讀）

（四）馳想象，析特點──學習“內洞”

過渡：仰臥小船進孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內洞。

1．“雙龍”其實是什么？（教師點學生回答）

2．誰知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。

3．默讀，找內洞特點。

四、著眼泉水，總結全文

（一）一路游玩過來，哪幾處見到泉水？

（二）我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。雙龍洞游覽完了，我們可以坐車回去了，請大家回味一下我們的游覽路線怎樣？

（三）學完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫作特點）

五、暢談感想，學寫游記

（一）雙龍洞游完了，你有什么話好說，有何感想？

（二）以此文為范例，做一篇游記。

4* 七月的天山

教學時間

教學目標

（一）知識與技能：認識8個生字。能借助字典和聯系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法：能說出天山景物的特點。

（三）情感態度與價值觀：能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

教學重、難點

能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學時間

1課時

教學過程

一、引入新課

同學們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？著名作家碧野描寫天山綿亙數千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！

二、明確學習任務

1、讀課題，學生利用資料介紹天山，2、解題，了解作者，明確學習任務：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡介作者）

“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。”——（學習要求──抓住景物特點，積累語言）。

3、提出學習方法

三、根據“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容

1、學生根據提示自讀課文；

2、引導閱讀：

（1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里。）找出課文的脈絡句，即地點變換的句子。（“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。

（2）學生配樂朗誦課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？

描寫景物：雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。

描繪方法：

A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。

B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

a.用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。

b.以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。

c.以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。

d.以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。

e.最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。

（4）朗讀四自然段

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？

學生邊交流，教師演示。

a.“紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛”——描其色；

b.“像??織綿??彩霞??長虹”——繪其艷；

c.“賽八寸的瑪瑙盤”——狀其大；

d.“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多；

e.“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高

（四）細品語言文字，小結學習內容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。

2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

語文園地一

學習目標

（一）知識與技能：能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。

（二）過程與方法：感性認識排比句的特點及其表達作用。

（三）情感態度與價值觀：積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。

教學重難點

積累描寫景物的古詩句，認識排比句的特點和作用。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、導語

不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道，同學們最想去春游了，記得往年我們去了哪里？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。

二、準備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。

三、分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃得周密、妥當，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人做好發言交流準備。

四、制定春游方案

各小組派代表發言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游

方案。

五、我的發現

分角色讀讀對話。說說小林和小東發現了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子？

六、日積月累

自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

七、寬帶網

1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。

第二課時習作

一、啟發談話

我們在校園里生活了三年，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）

小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

二、實地觀察

去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。

三、交流觀察所得

指名說說你已觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在互相交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。

四、學生完成習作

五、同桌互相交流，評改中彩那天

學習目標

（一）知識與技能：認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

（二）過程與方法：理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

（三）情感態度與價值觀：想象人物的心理活動，體會情感。

教學時間：

教學過程：

第一課時

●名言導入，直奔中心

①導入：齊讀一句名言：

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

一位普通的母親

朗讀課文，通過這節課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內容？

（再次感知課文內容，引導學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）

●品析詞句，探究父親的心理變化過程

（一）學習三～五自然段

走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過程。

①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

②學生匯報學習情況，品析詞句。

a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）

b.品讀句子：

“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”

揣摩人物心理：同學們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）

比較父子間的不同態度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）

c.拓展想象，練習說話，深入體會父親的內心世界。

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了。

在這里穿插的句式練習比較能夠幫助學生深入剖析父親當時矛盾的心里：我想留，但不能留。我想還，但又舍不得還。這樣的練習不僅揣摩了人物的內心，更幫助理解父親為何在領獎時毫無喜悅之情。

（4）有感情地朗讀第五自然段。

（二）學習六～八自然段

①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，11 回到家里，他又做了些什么？

②學生根據有關詞句匯報學習情況。

（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）

③體會父親當時的內心世界。

深入體會父親當時的心理活動，啟發說話。

同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么？能對同學們說說嗎？

（引導學生從兩個方面來說：1.昧著良心滿足個人私欲；2.對家庭的責任感）

④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2

a.出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）

“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。

b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？

c.指導學生有感情地朗讀這一句。

再次引入情境，小組討論。

語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？

⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

同學們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

第二課時

（三）學習第九自然段

①朗讀。

思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現的呢？

②再次討論，領悟父親的高尚人格。

a.朗讀思考：同學們，老師和大家一起學到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢？請大家再讀這句話：

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

b.引導學生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學生上黑板完成板書：誠信）

c.同學們，如今的社會，經濟發展、日新月異。“誠信”在人們的商業交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

●想象拓展

①學到這里，同學們應該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。

②同學們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話，請寫出來。

●學習最后一段

①齊讀最后一段。

（雖然文中的“我”當時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段）

②齊讀中心句。（投影）

●總結拓展

①學完這篇文章，你有什么收獲與體會？

②把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結尾處寫上自己的名字。

如：人不僅需要物質上的富有，更需要精神的的富有

6* 萬年牢

學習目標

知識與技能：認識本課8個生字。

過程與方法：通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。

情感態度與價值觀：懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。

教學重點與難點：通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。

教學時間：

教學過程：

一、揭示課題：《萬年牢》

看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？）初讀課文，感知內容

1.讀通課文，讀準生字。

2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（能認讀，并結合句子理解詞義）

3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關語段讀一讀。細讀課文，感悟理解1.第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

a.為什么叫萬年牢？

b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍）

c.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

二、.第二處的萬年牢指什么？

“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實 13 在是萬年牢。”

a.什么叫正道？（憑著良心做買賣）

b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）

三.第三處的萬年牢又指的是什么呢？

“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

四.這三處的萬年牢之間有什么聯系？啟發學生懂得：產品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。深入體驗你是怎么理解父親的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。交流“做事認真，講誠信”的故事

7尊嚴

學習目標：

（一）知識與技能|：認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

（二）過程與方法：有感情地朗讀課文，復述課文。

（三）情感態度與價值觀|：體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，能懂得什么是尊嚴。

學習重、難點

通過抓住哈默的言行、神態，體會他自尊的可貴品質。

理解杰克遜大叔對女兒說的:“別看他現在什么都沒有，可他將來百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”的含義。

學習時間：2課時。

教學時間：

教學過程：

第一課時

一、導入：這位大家認識嗎？課前同學們查找了關于他的資料，能用一兩句給我們介紹一下嗎？

學生會說：哈默先生是一位傳奇人物，被譽為20世紀最令人不可思議的大富翁。哈默先生被譽為石油大王。鄧小平同志稱他為“勇敢的人”。哈默先生也是著名的社會活動家。他用智慧創造了令世人驚嘆的奇跡。??）

二、同學們用簡練的語言向大家做了介紹，你們了解的都是在他成名之后，人們對他的贊譽。可是在他年輕的時候，在他一無所有的時候，就有人贊美他，預見他會取得成功。結合課前的預習，談一談，（1）贊美哈默的是誰？怎么贊美他的？(師出示問題)14

三、師：杰克遜大叔為什么會贊美他，為什么在他一無所有時會預見他成功呢？帶著這些問題，我們來學習課文。

1、自由讀課文，想想課文主要寫了什么？

2、學生讀課文，匯報。

四、師：剛才同學們說，哈默在自己非常饑餓的情況下，仍然堅持先干完活再吃飯，從這種行為，你有什么疑問嗎？

1、學生提出問題。

2、師：帶著這些問題，請大家認真默讀2-5自然段，找一找哈默是怎么說的，怎么做的？讀一讀，談談你的體會？讀完后同位交流一下。

3．在學生匯報中教師引導學生抓住語言因素，引導學生讀中感悟，提升認識。如：

1、鎮長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

（1）自由讀一讀這句話，聯系前文談一談感受！

師：此時此刻，叮著送到嘴邊的食物，他在想些什么呀？

小結過渡：是呀，此時的哈默非常的饑餓，可是他就是不愿意像其他難民那樣接受無償的施舍，不愿意不勞而獲。

（2）指名讀。

2、這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動就得到這些食物！”

（1）自己讀一讀這句話，你能讀出什么來？你從哪里體會出來的？

（2）此時的哈默是那么堅定，那么堅決，在他的心里始終嚴守著做人的信念，誰能帶著你的感受來讀一讀這句話。

讀一讀！

（引導學生體會哈默堅持自食其力，不依靠別人。）

3、不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！

等做完了您的活兒，我再吃這些東西！

自由讀、指名讀、評讀，再讀。

（體會哈默態度的堅決，一定堅持要先付出勞動，才獲得報酬，是多么難能可貴!）

師：正是哈默的這種自立、自強的精神，贏得了杰克遜的賞識和尊重，讓我們一起來讀讀他們這幾段。

分角色朗讀。

哈默的精神感神感染了你，也感動了我，此時此刻你就是那位骨瘦如柴的哈默，我就是杰克遜，來我問問你：

1、師：你現在可是個逃難的人，食物對你多重要，你為什么還要堅持先干活在吃飯呢

生：我有勞動能力，我要靠自己的勞動來生活。

生：我雖然面對困難，我要靠自己的能力解決困難。

2、師：你先干再吃，不是一樣嗎？

生：靠自己的努力，不依靠別人的同情，用勞動換取的食物，我吃起來心安理得。

3、師：什么原則？

師：年輕人，我很敬佩你。你留在我的莊園吧。我為什么把他留下來 15 那？

生回答。

這段與學生的思想交流很好地引導了學生深入思考，探究人物的內心，了解人物的性格及品質。

師過渡：在困境中哈默還能依靠自己的努力生存，自立自強，他是個有尊嚴的人。一個有這樣品格的人，會戰勝一切困難，一定是個成功的人。

因此，杰克遜大叔給了哈默這樣的評價。

別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為它有尊嚴！

①別看他現在什么都沒有，是什么意思？

什么都沒有，指沒有金錢，財富。教師可追問：他現在有什么？

②百分之百是個富翁指什么？為什么會這樣說？

體會一個自立自強，有自尊的人，才可能用自己的勞動、聰明創造財富。有尊嚴，是一個人眾多品質中最基本的一種。尊嚴是一個人的靈魂。

五、事實證明了杰克遜大叔的話是對的，他果然是事業上的成功者。上課之初，同學們介紹了，人們對哈默的贊美，學習了課文，你現在想對哈默先生說些什么？

你們不想對杰克遜大叔說點兒什么嗎？

五、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、課下搜集與勞動有關的名言。

8將心比心

教學時間

學習目標

（一）知識與技能：有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法：理解課文內容，體會“將心比心”這個成語的意思。

（三）情感態度與價值觀：培養獨立閱讀能力。

學習重難點

通過與本文人物的對話交流，受到中華民族傳統美德的熏陶；體會作 16 者如何進行人物語言描寫，而使表達產生感人的效果。

一、談話導入，揭示課題。

同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

二、初讀課文，感知內容。

1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。

3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4.齊讀課文。

三、細讀課文，探究明理。

1.四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。

3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。

4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？

5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？

7.有感情的朗讀課文。

四、課后拓展。

1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

2.創設情境，補充對話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

板書設計：

8*將心比心

阿姨

奶奶

將心比心

母親

護士

將心比心

人

人

將心比心

語文園地二

學習目標

（一）知識與技能：學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。積累有關誠信的詞語及古詩文名句。

（二）過程與方法：學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

（三）情感態度與價值觀：積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

第一課時

一、創設情景，引入話題。

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？ 剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？

（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題。）想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？

二、討論交流 個人準備后，在小組內交流。

先由一名學生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價。接著，其余學生輪流發言。

各小組選派一位學生準備在班上交流。班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。

三、提建議

在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

四、學習“我的發現” 讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。

第二課時

一、明確本次習作要求，啟發思路 閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事??

學生醞釀交流、師生個別談話：

根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨即與個別學生輕聲交談。

學生動筆。相互交流，修改。

二 日積月累 告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。逐句自讀。說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

教師釋疑。

熟讀、背誦。

三、趣味語文 聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。

自讀。師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。

二、明確本次習作要求，啟發思路 閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事??

學生醞釀交流、師生個別談話：

根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨即與個別學生輕聲交談。

學生動筆。相互交流，修改。

課后反思：

9自然之道

學習目標

（一）知識與技能：認識7個生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿”等詞語。

（二）過程與方法：在感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

（三）情感態度與價值觀：豐富見聞，激發探究大自然規律的興趣。

教學重點：了解課文的主要內容，從中受到啟示。

教學難點：理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、閱讀單元導讀。

1、指名讀本組的導讀提示，說說本單元的專題是什么，有什么新的要求。

2、今天我們來學習一個真實而感人的故事，看看大自然給了我們人類什么啟示。

二、初讀課文，檢查預習

1、朗讀全文

2、讀懂了什么，還有什么疑問。

3、“自然之道”什么意思。

三、學習全文

1、“我們干了一件愚不可及的蠢事”這是一件什么蠢事，自己讀一讀課文的第3、4自然段，一會兒我請同學上來表演一下幼龜和嘲鶇。

2、指名表演，表演后評價，引導學生抓住“欲出而止、躊躇不前”來評價幼龜，并理解這兩個詞語；引導學生抓住“突然、啄、拉”來評價。

3、當我們看到這種情景的時候，是怎么做的呢？自己讀一下課文的第4自然段，指名讀，指導學生應抓住哪些詞來讀，比賽讀，指名分角色朗讀，齊讀。

4、師：我想問問剛才讀導游的同學，你說說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”是什么意思？引導學生理解這句話的意思。

5、再自由讀全文，想想：我們倒底做了一件怎樣愚蠢的事。

6、比較句子，這兩個句子有什么異同。

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的事。

（我們的確是弄巧成拙的事，好心辦成壞事，說是愚不可及。

重點句子的理解：向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

7、我們來觀察一下插圖，圖上描繪了一幅怎樣的畫面，學生說。

8、課文的第6、7自然段就描寫了這樣一幅畫面，自己讀一讀吧。

9、食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的，請再默讀課文，想象一下，指名說一說。

如果當時你看到食肉鳥吃幼龜的那種情景，你有何感受。寫幾句話吧。

第二課時

一、導入

當食肉鳥吃飽后發出歡叫聲時，我們是一種什么樣的心情，指名說。

二、學習第8段

1、誰來讀一讀導游的話。

2、同學們，如果就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中得到了教訓受到了啟示，那么誰來說一說你得到的啟示。

3、學生說完后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的閱讀提示，請找出‘如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。讓學生齊讀這句話。

三、總結全文

自由朗讀全文，說說這篇課文主要講什么事。教給學生方法，把各自然段的意思連起來就是本課的主要內容。

寫作方法的指導：作者是按事情發展的順序寫的；文中的前后照應的寫法，例如：頹喪——發出歡樂的叫聲，響徹云霄。

四、綜合性學習

1、讀課后的綜合性學習的要求，說說活動方式和要求。

2、與好友商議，如何開展這次活動。全班交流，教師提出注意事項。

10黃河是怎樣變化的

教學時間

學習目標

（一）知識與技能：認識8個生字。把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因。

（二）過程與方法：朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

（三）情感態度于與價值觀：搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

教學重點：把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，教學難點：了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。

課前準備：查找有關黃河的資料。

課時安排：1課時

教學過程

一、初讀課文 掃除障礙 理清脈絡

首先，要求學生帶著如下問題初讀課文：

①不懂的字詞查字典或聯系上下文初步理解。

②想一想，這篇課文先講什么？接著講什么？ 然后講什么？最后講什么？

③哪個部分是課文重點講述的內容？你根據什么確定這一部分是重點內容？

④把講黃河變化的兩個原因的重點句子畫下來。

教師通過巡堂查看，指名回答，了解學生自學情況，酌情予以指導。

二、細讀課文 理解內容

1、把握重點讓學生帶著課后問題“根據課文內容，歸納一下黃河發生變化的兩個方面的原因，再說說這兩方面原因之間的關系”

2、細讀課文第三部分重點段落，用筆勾畫出能說明以上問題的有關詞句。

3、然后分成四人小組議一議自己對這一部分內容的理解。

課文中“一是??二是??”明確指出了黃河變化的兩個原因，歸納一下：一是大自然本身的變化造成水土嚴重流失，大量泥沙進入黃河；二是人為的因素，破壞植物，造成水土流失。第６自然段后面用了１２個“越”字，具體地寫出了這兩方面相互作用的關系，水土流失形成的惡性循環：土壤的肥力下降，造成農作物減產；農作物減產了，人們就得多開墾荒地；多開墾荒地植物遭破壞，又造成水土流失。這樣循環往復，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數就更頻繁。

4、要讓學生通過有感情地朗讀。去體會這種惡性循環就是前文所說的“黃河成了中華民族的憂患”。“解除這一憂患的關鍵是什么？科學家設計的治理黃河的方案是什么？”

5、讓學生帶著問題讀課文最后一段，并歸納出科學家設計的治黃方案的要點。通過抓重點詞、句的讀議，使學生加深對課文重點內容的理解。

三、回顧全文，落實重點

1、引導讓學生再讀全文，想想作者為什么能把黃河的變化過程揭示得這么具體，使人讀了課文就能清楚地了解這一變化過程。讓學生懂得文中主要是用了大量的數字說明，如“黃河決口１５００多次，改道２６次”，“含沙量相當于長江的６８倍”，“從上游帶到下游的泥沙總量達１６億噸”，“４億頓沉積在下游河道中”，“有的河段高出兩岸農田３——４米，甚至高出１０米以上”，“每年，黃河流域每平方公里就有４０００噸寶貴的土壤被侵蝕”，“相當于一年破壞耕地５５０萬畝”。這些確鑿的發人深省的數字使得文章內容具體生動，有很強的說服力，黃河的“表現”怎不令人憂慮！人們再不注意保護大自然，將受到大自然更多的、更惡劣的懲罰。這些材料數據的獲得，靠的是作者平時的觀察積累。順勢引導學生做生活的有心人，只要善于發現，仔細觀察，注意積累，作文就有取之不盡，用之不竭的材料。

四、結合課文 討論交流

1、學了這篇課文你受到了什么啟發？”要組織學生交流討論，體會作者所要表達的中心。

（黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的。警醒我們要保護好環境，否則就會受到大自然的懲罰。）

3、引導學生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，說說怎樣才能保護好大自然。

板書設計

10黃河是怎樣變化的 以前

適宜生存

現在 憂患河

人類資源破壞

11、蝙蝠和雷達

[學習目標]

（一）知識與技能：認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠，清朗，捕捉，飛蛾，蚊子”等詞語。

（二）過程與方法：朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

（三）情感態度與價值觀：激發熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

[重點]

幫助學生理解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯系。

[難點]

幫助學生理解蝙蝠探路，飛機上雷達導航的原理。

[課時安排]2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題(分兩步出現)

1.示圖，認識蝙蝠，介紹蝙蝠。

2.示圖，認識雷達，簡介雷達。

3.引導學生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達卻是一種現代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯系在一塊兒了，為什么會聯系在一塊呢？他們之間有什么關系呢？今天我們通過學習來弄清楚。

二、檢查自學情況。

1.指名讀生字。(正音)

2.自由讀課后作業題(1)中的詞語，聯系課文上下文理解詞義。有困難的可查字典。

3.處理自學中出現的疑難問題。

三、按小組分自然段齊讀課文。

要求讀得比較流暢。

四、默讀課文并思考：

1.初步說出課文主要內容。2.課文每個自然段講了什么內容？用一句話概括。讀后邊討論，邊板書。

五、根據板書，引導學生討論分段：

1.課文該怎樣分段？說說你的根據。

2.概括段意，擬出小標題。

六、指名分段讀課文。

第二課時

一、速讀課文。(讀后要求說出課文主要介紹了什么)

二、講讀課文。

(一)指名讀第一段。了解課文一開始提出的問題及問題的解答。

(二)閱讀第二段。

思考：1.科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密做了幾次試驗，都是怎樣做的？試驗說明了什么？給學生出示一表格，在自瀆的基礎上試著填：

試驗次數

試驗方式

試驗結果

試驗結論

第一次

第二次

第三次

2.第二段哪句話是主要的句子。

3.簡介常識性課文的一般敘述方式。

(三)閱讀第三段。

1.找出這段的主句。

2.圍繞這句話，課文是怎樣具體敘述的？再讀課文。要求：

(1)讀懂有關詞語。

(2)說出蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行的？

3.學生口述蝙蝠憑著嘴和耳朵探路飛行的過程。

4.啟發學生說出蝙蝠的嘴所具的特殊本領“發出超聲”，耳朵的特殊本領是“接收超聲”。

5.科學家揭開的秘密回答了課文前面提出的這個問題？

6.練習朗讀。

(四)自由輕聲讀課文第四段。(要求學生根據上段學習方法進行自學)

1.找出這段的主句。

2.夜航的飛機是怎樣靠雷達探路的？(讓學生帶著這個問題邊讀邊填寫)

3.這段的敘述回答了前面課文提出的哪個問題？

4.練習朗讀。

5.總結。同學們學得真好，這個板書是我們師生共同完成的，課文開始提出的問題，通過同學們的認真學習，已經完滿地解決了(邊講邊擦掉“？”號)。

(五)看課題，引導學生說出蝙蝠和雷達之間的關系。

(六)啟發學生聯系課外閱讀中了解的有關仿生科學的知識進行交流。

12、大自然的啟示

教學時間：

學習目標

（一）知識與技能：認識8個生字。朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發。

（二）過程與方法：朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發。

（三）情感態度與價值觀：激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

教學重點：了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發。

教學難點：認識到大自然能給人類以警示和啟發。

課前準備：仿生學小資料，動物特性。

課時安排

1課時

一、導入

本組的前三篇課文主要講了什么內容？你從這三篇課文中明白了什么？

二、熟讀課文自主學習

1、自由朗讀，同位互讀，教師適當檢查。

2、說說每篇短文的主要內容。

3、自主學習：按照閱讀提示來自學。（1）每篇短文主要講什么？（2）從中受到的啟示。（3）畫出自己感受深的句子，簡單寫出自己的感受。

三、精讀，交流感受

1、交流感受深的句子，交談受到的啟示。

“原來，大自然中的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”可請學生畫生物鏈的圖來幫助理解。

枯枝敗葉（增強）土壤肥力（增多）森林、灌木、野草（增多）昆蟲、獸類、鳥類（捕食）害蟲（吃）森林、灌木、野草

2、交流課外搜集的相關資料。讓學生結合課文中的“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種性能的優良飛機”交流相關資料。

四、小結全文、拓展延伸

1、朗讀全文，回顧學習過程，小結學習收獲和學習方法。

推薦仿生學讀物，繼續開展綜合性學習活動。

板書設計

語文園地三

學習目標

（一）知識與技能：比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。積累農業氣象諺語。

（二）過程與方法：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的成果，提高傾聽，應對，表達等語言能力。

（三）情感態度與價值觀：比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。培養學生的語言表達能力。

教學重點：積累農業氣象諺語。

教學難點：比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

課時安排

2課時

第一課時

一、展示事例，激發興趣 1、2000多年前，埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發，發明了木手制四弦的樂器，——世界上最早的小提琴。

2、早先澳大利亞沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數的動物。1859年英國移民帶去了20多只兔子，到澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經過的地方，牧草，麥苗蕩然無存，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發生了一場兔災，造成了巨大的損失。很長時間人們對兔子的逞區束手無策。后來，科學家找到了一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子連接死去，這樣澳大利亞的農業和畜牧業才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們一個道理：自然界動物與動物之間，動物與植物之間，它們的關系是協調統一的，哪個環節上失調就會破壞生態平衡，就會給人類帶來災害。

二、全班交流

三、我的發現

1、讀一讀，自己悟一悟。

2、說一說，讀一讀，分組感悟

第一組：“終于”說明科學家解開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是經過反復實驗的結果。

第二組：“根本”強調了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受傷的。

第三組：“居然”進一步強調了這的確是“令人難以相信”

朗讀時注意這三個詞語氣要稍重一些。

3、小結：這三組句子，每組句子中的兩個句子的意思基本是相同的，但每組中的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章和說話時，要注意詞語在表情達義上的作用。

4、舉例子：你還能再舉一組這樣的例子嗎？

四、日積月累

1、自由讀，想一想意思。

2、自主說，聯系生活實際說一說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。

3、多種形式積累：自己背，互相背，齊背，指名背。

4、拓展交流；你還知道哪些氣象諺語，讓學生說一說。

三、展示臺

展示自己辦的手抄報或自己讀的有關仿生學的書。交流一下是否受到啟發，自己想根據大自然的什么發明點東西，為我們的生活帶來更多的方便

第二課時

習作

一．自主匯報，確定習作內容

1．讓學生用十分鐘時間匯報本次習作想寫什么。

2．小結：本次習作，是寫自己在綜合學習中的發現，或活動經過，或心得體會，你在哪方面感受最深，最有話說就寫哪些方面。

二．學生自主習作，教師巡視指導。

三．同位相互修改，完善初稿。

四．習作展示，共同評議、修改。

五．再次認真修改自己的習作。

六．認真謄抄自己的習作。

13夜鶯的歌聲

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

3．理解重點句：

（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。

（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯??

（二）能力訓練點

1．訓練按事情發展順序給課文分段

2．理解課文內容，歸納中心思想

3．指導朗讀，培養朗讀能力

（三）德育滲透點

通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時，27 隨時都可以為祖國獻出一切。

二、重點、難點

（一）重點

1．了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

2．了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。

（二）難點

“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

三、課時安排 兩課時

四、教學過程

第一課時

（一）明確目標

1．初讀課文，掌握生字、新詞。

2．劃分段落，概括段意。

3．加強朗讀。

（二）整體感知

《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯在衛國戰爭中，各族人民奮起保衛祖國的戰斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。

（三）目標完成過程

1．檢查預習，質疑問難。

正音：削xiāo 空kòng 塞sāi

解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

沉寂：靜得連一點聲音也沒有。

宛轉：形容聲音優美、動聽。

搭拉：向下垂。

2．揭題引讀，學生自悟。

（1）板書課題，學生自悟。

（2）簡介時代背景。

蘇聯衛國戰爭：1941年6月，德國法西斯在已經戰領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭，在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。

3．理清脈絡，討論分段。

課文是按什么順序記敘的？（按事情發展的順序記敘的。）

按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

第二段（從“隊伍出發了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。

第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發出情報做好消滅敵人的準備。

第四段（從“德國兵”——全文結束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。

4．教師總結，學生質疑。

文章按事情的發展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。

5．布置作業。

（1）朗讀課文。

（2）抄寫課后生詞

第二課時

（一）閱讀第一段，討論問題

1．文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？

（說明戰爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）

2．德國軍官和士兵是怎樣發現小孩的？

（無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發現）

3．相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

（1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機智。）

（2）“人哪？戰爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。）

4．小結本段內容，指導朗讀。

（二）閱讀第二段

1．路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？

（孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。）

2．當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。

3．討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？

（衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

（三）指讀第三段，討論

1．游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？

（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。）

2．由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？

（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）

（四）默讀第四段，思考

1．游擊隊是怎樣把敵人消滅的？

2．德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

（小孩子完成這次任務后，又坐在原來的地方，執行新的任務，小孩 29 有高度的負責精神和警惕性。）

3．最后一節起什么作用？（照應了開頭并點了題，這歌聲??有什么區別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）

（五）圍繞中心，學習表達

1．瀏覽課文，找一找有幾處環境描寫？

2．以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環境描寫也起到了烘托中心的作用。）

（六）總結擴展

1．這篇文章讀后你受到怎樣的啟發？

2．你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）

六、布置作業

1．造句即便??也??

2．學習寫人物動態的句子，畫在書上。

板書設計：

13夜鶯的歌聲

起因：引敵發現

主動接近

巧答盤問

取得信任

經過：誘敵進伏擊圈 機智勇敢的 巧妙報告敵情 愛國主義精神

結果：全殲敵人

夜鶯又叫

教學后記：

14小英雄雨來

目的要求：

（一）知識與技能：了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。

（二）過程與方法：練習用較快的速度閱讀，了解課文內容

（三）情感態度與價值觀：學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

重點：用較快速度閱讀課文

難點：了解課文內容

教學過程：

第一課時

一、板書課題，提出自學要求。

《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內容較多。學習這類課文首先要知道文章的主要內容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：

1、熟讀全文，抓住主要內容。

2、理清結構，了解事情的情節變化。

3、抓住細節描寫，揭示人物思想。

二、檢查自學。

1、課文的主要人物是誰？

2、PBS——“字詞”。（讀讀）

三、指導讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。（限時）

2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領高。寫得好的句子：“蘆花開的時候??在柔軟的蘆花里”。“每到夏天??露在水面上”。

3．給這一部分加小標題。（標題可以在主要內容的基礎上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領高或者“望著媽媽笑”）

四、指導讀第二部分。

1、思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得語句。（限時）

2、交流。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。寫得好的句子：“女老師走到??翻開書”。“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。

3、給這一部分加小標題。（小標題：上夜校或者“我們愛自己的祖國”）

五、指導讀第三部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。

2、交流。這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。

3、加小標題。（掩護李大叔或者“把缸搬回原地方”）

六、指導讀第四部分。

1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？（限時）

2、交流。

板書：

敵人：盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打

雨來：應付 不上當 不屈服

（機智勇敢）

第二課時

一、復習讀課文一遍。

二、指導閱讀第五部分。

1、自讀課文，畫出寫得美的句子，想想這部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。（限時）

2、交流。（小標題河沿上的槍聲或者“有志不在年高”）

3、有感情地朗讀。

三．指導閱讀第六部分。

1、自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想想這部分主要說的是什 31 么，小標題怎樣概括。

2、交流。（小標題機智逃脫或者“雨來沒有死”）

3、有感情地朗讀。

四．歸納中心。

課文講述了抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來，聰明機智，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭。歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強敵的斗爭精神。

五．討論：課文是按怎樣的敘述順序表達文章中心的？

1．課文的表達順序是什么？板書：

雨來 游泳本領高

↘

上夜校

↘

掩護李大叔

↘

智斗強敵

↘

村民夸獎

勇敢機智

↘

（熱愛祖國）

脫險

2．“我們是中國人,我們愛自己的祖國”在文中出現了幾次,都是在什么情況下出現的?這樣寫有什么好處?

3．雨來有哪些優秀品質?你是從哪兒看出來的?

4．在抗日戰爭時期像雨來這樣的小英雄就他一個嗎?談談你的認識.六.有感情地朗讀描寫還鄉河、蘆花村和小英雄雨來的句子。

15一個中國孩子的呼聲

教學要求：

知識要求：學習生字、新詞；理解課文內容，知道信中都寫了哪些內容；積累印象深刻的詞句。

能力要求：聯系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說明“世界并不太平”；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。

思想品德要求：通過閱讀課文，了解戰爭給人民帶來的深重災難，要堅決反對各種戰爭；體會孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。

重點難點：理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情。

教學時間：兩課

第一課時

一、導入新課

1996年11月，一個中國孩子給當時的聯合國秘書長加利先生寫了一封信，你知道為什么嗎？今天我們學習新課文《一個中國孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫了哪些內容？他為什么要給聯合國秘書長加利先生寫信？

二、聯合國簡介

三、初讀課文，了解大意

1、中國孩子雷利為什么要給聯合國秘書長加利寫信？

2、信中主要寫了什么事？

四、自學生字詞

1、讀準字音

2、記清字形

3、理解詞義

五、學習課文

1、學習信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？

2、讀讀這一段

六、課堂作業

第二課時

繼續學習課文

1、默讀課文，找出信中哪些內容是作者回憶的？從他的回憶中你體會到了什么？

2、小組討論，全班討論

3、點撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？

4、讀最后一個部分課文

a、五十一年前和五十一年后各指哪一年？

b、五十一年后是什么情況？讀讀課文

c、舉例說說你對這段的理解

d、老師用現在發生身邊的事實說明“世界并不太平”

5、討論對作者呼吁的理解

6、帶感情讀課文

16和我們一樣享受春天

教學時間：

教學要求：

1、知識與技能：學習這首詩，理解詩句的含義，了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。

2、過程與方法：有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。

3、情感態度與價值觀：懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

教學重難點：

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節奏和韻律。

課時：一課時

教學過程：

一、引入新課

1、畫面中講的是什么事？（戰爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想?

2、今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

二、自學詩歌，完成以下要求

1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。

2、聯系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。

3、想一想詩歌主要講了什么意思？

三、檢查自學情況

1、請幾位學生逐節讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。

2、檢查對部分詞語的理解情況。

3、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。

四、學習一至四小節

1、自由讀第一小節詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?

2、指導朗讀第一小節，注意讀出節奏。

3、齊讀第二小節，思考這一小節講什么?

4、默讀三、四小節，學生讀后交流：

課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?

5、指導朗讀一至四小節。

五、學習第五小節

學生自由讀第五小節，討論交流：作者的心聲是什么？

六、總結課文

1、詩歌表達了作者怎樣的思想感情?

2、指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節奏。

3、“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點？

七、拓展延伸，深化主題

1、組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

2、學生交流課前收集的關于戰爭中的兒童的資料，堅定學生維護和平，反對戰爭的信念。

3、組織學生辦小報《戰爭與和平》。

4、學習讀選讀課文《黃繼光》

板書

16﹡ 和我們一起享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼

平穩的課桌

鮮花中讀書

??

語文園地四

教學目標：

1、知識與技能：口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力，并培養學生認真聽的習慣，互相交流。能發現這些比喻句表達的不同的感情色彩。讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。

2、過程與方法：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養學生寫作的良好習慣。

3、情感態度與價值觀：通過寬帶網，了解戰爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰的英雄人物。

教學重難點：口語交際、習作練習。

課前準備：收集自己準備的新聞、英雄人物的故事。

教學課時：3課時

第一課時

一、小小新聞發布會

1、激趣導入：

同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變。我們生活在現代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網等）

2、你最喜歡看什么新聞？指名說。

3、看新聞有什么好處呢？舉例說一說。

4、既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什么呢？

5、那我們就來開一個“小小新聞發布會”。

規則：

1、先在四人小組內講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。

2、各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發表意見，最后舉手表決評選出三名“最佳新聞發言人”。

6、小結延伸：通過這堂課的學習，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？

二、我的發現

1、自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。

2、同桌交流。

3、全班指名交流。

4、小結：兩組帶點的詞表達的感情不同。

三、教學“日積月累”

1、指名讀成語。全班齊讀。

2、四人小組交流詞語意思。

3、全班指名交流，其他同學可以補充說明。

4、讀讀記記成語。

5、讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規律。

四、教學“寬帶網”

1、朗讀寬帶網中的內容。

2、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？

3、學生展開收集資料。

4、舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。

第二課時

一、課前搜集資料交流

同學們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。

二、結合圖形讀習作要求。

1、習作有幾個要求？哪幾個？

2、你認為這次習作的重難點是什么？（觀察和想象）

三、根據觀察，你想到了哪些問題？

1、這個小孩為什么要哭？

2、他的媽媽在哪里？

3、當時可能發生了什么事？

4、這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣？

5、??

四、根據問題自編故事。

五、方法指導

1、仔細觀察圖畫，結合圖畫內容介紹歷史背景。

2、根據觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經過、結果。

六、練習習作，指名交流，全班提出修改意見。

七、小組交流，評議誰講得最精彩。

八、推選小組代表在班上交流，全班評議。

17觸摸春天

教學目標：

1、知識與技能：認識7個生字，會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

3、情感態度與價值觀： 體會盲童對生的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

教學難點：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

同學們已經度過了十個春秋，誰能描述一下你心中的春天。

從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢？請同學們大膽猜測一下。沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈出觸摸春天。

二、檢查預習，認讀生字。

1、同學們已經在課前預習了課文，誰能說一說這篇課文的主要內容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

2、利用生字卡片，開火車認讀，并交流自己識記生字的方法。

3、小組合作讀課文互助互學，將課文讀準、讀通。

4、指名朗讀，進行評議。

三、再讀課文，自讀自悟。

1、自讀，想一想課文主要寫了什么？請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2、默讀課文，邊讀邊在書上做出標注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

3、教師組織全班同學交流讀后感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

第二課時

一、自讀課文

二、品評人物,深化認識

說說通過仔細閱讀,你對盲女孩安靜有了怎樣的認識,或者說一說你覺得她是個怎樣的孩子?

三、研讀語句，深化感悟

1、明確研讀內容：上節課我們初步讀懂了課文的內容，交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深刻，下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并認真揣摩言外之意。

2、與小組同學交流自己的研讀結果。

3、全班交流，教師點播使學生理解引向深入。

4、總結理解句子的方法（聯系上下文理解、聯系生活實際理解、抓住重點詞語理解）

四、拓展閱讀，升華情感

1、請同學們談談學習課文之后，有什么收獲？

2、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是真實的，那就是用心去看這個世界。”下面請同學們自瀆“閱讀鏈接”中的內容。

3、全班交流：“我”在樹林中發現了什么，是怎樣發現的，“我”為什么會有這樣的發現。

4、同學們談一談對海論凱勒的認識和了解

五、布置作業，課下延伸

1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想。

18永生的眼睛

一、教學目的：

1、知識與技能：學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義，培養其有感情地朗讀的能力；

2、過程與方法：通過學習, 使學生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲；

3、情感態度與價值觀：對死后器官捐獻的行為產生敬佩之情，從而改變傳統的看法；

二、教學重點：

體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

三、教學難點：

抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉變。

四、教學時間：三課時

五、教學設計

第一課時

一． 教學目標：

（一）初讀課文，學習生字詞。

（二）練習復述課文，概括文章的主要內容。

二 教學重點、難點：

練習復述課文，概括文章的主要內容。

三． 教學過程：

（一）導入新課

１．揭示課題，齊讀題目。

２．本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？

（二）初讀課文，了解文章大意。

１．指名讀課文，并糾正讀音。

２．練習復述課文，概括文章的主要內容。

（１）詳細地復述課文

（２）簡要地復述課文

（３）提示：文中都有誰捐贈了角膜？

（母親——→父親——→女兒）

（４）用幾句話概括文章的主要內容。

（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事）

（三）再讀課文

１．分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內容。

２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻角膜的經過要簡略地寫？

３．指名回答。

（四）檢查生字詞預習情況

１．出示生字，讓學生組詞

達（）命（）腫（）肺（）訪（）

組（）勇（）敢（）驕（）擁（）

教師重點講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。

２．積累本課詞語

突如其來 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長辭 才華橫溢

３．按拼音填空

yì 才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）

jiāo()陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）

zǔ()擋、（）織、（）力、（）國、（）成（五）布置作業

１．熟讀課文

２．抄寫本課四字詞語

第二課時

一． 教學目標：

（一）深讀課文，體會作者的思想感情。

（二）體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

二． 教學重點、難點：

體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

三． 教學過程：

（一）復習回憶課文

１．提問：課文講了一件什么事？

２．指名回答。

（二）深讀課文，并理解課文內容。

１．學習第一部分：母親捐獻角膜

（１）默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態度的句子，體會一下當時“我”的態度是怎樣的？（不理解）

（２）畫出父親說的話，并出示投影：

父親平靜地摟著我，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。

① 自由讀父親說的這段話，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？

（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的．）

② 聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？

③ 指導背誦這段話。

（３）有感情地朗讀第一部分

２．學習第二部分：父親捐獻角膜

（３）自由讀課文，畫出父親的心愿。

他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

① 指名有感情地朗讀這段話。

② 體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）

③ 指導背誦這段話

（２）“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現？你是從哪些地方看出來的？

出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。

（體現出溫迪對外公的敬佩之情。）

（３）父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？

體會最后一句話：

在這一刻，我領悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！

① 指名讀句子

② 自己默讀這句話

③ 體會“驕傲”指的是什么？（４）教師指導學生有感情地朗讀第二部分

３．學習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜

（１）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內容”

（２）理解句子，并出示投影：

我那金發的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

① 指名讀句子

② 結合題目“永生的眼睛”來理解這個句子的意思。

③ 請同學說一說

（３）學生自己有感情地朗讀第三部分內容，老師適時指導

（三）回讀課文內容

１．指名有感情地朗讀全文

２．談感想：學習了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。

３．小組內交流并匯報

（四）布置作業

將你的感想寫下來

第三課時

一．教學目標：

（一）回顧課文內容，體會人物所要表現的崇高品質

（二）針對課文內容進行鞏固、擴展練習

二．教學重點、難點：

體會人物所要表現的品質。

三．教學過程：

（一）回憶課文內容，加深對題目的理解

１．指名有感情地朗讀課文

２．結合課文內容，進一步理解“永生的眼睛”這個題目的意思

３．指名回答

（二）自由讀全文，體會人物所要表現的品質

１．自由讀課文

２．討論：①說說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）

②那些句子體現了這種精神？

３．指名回答

４．再有感情地朗讀課文

（三）擴展練習

１．請你結合實際說說，你是如何看待“死后捐贈角膜”這件事的？

２．指名說

（四）小練筆

１．請你寫一件給你感觸最深的事情，要求內容要有詳有略。

２．學生練筆，老師巡視指導。

３．交流自己的習作，教師給予充分鼓勵。

（五）布置作業

１．有感情地朗讀課文

２．將你的小練筆讀給家長聽

四．板書設計：

18永生的眼睛

（捐贈角膜）

母親

父親

女兒

（“我”的態度）

（不理解）——→（理解）——→（影響）

19生命生命

教學目標

（一）知識與技能：認識5個生字，會寫8個字。正確讀寫“鼓動、躍動”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

（二）理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

（三）感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內容，深刻理解三個事例所引發出的側重點不同的三點思考，以及三點思考分別提出的三個要求。

教學難點

理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

課前準備

課前布置學生搜集有關杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。

教學時數

2課時

第一課時

一、談話導入新課

師：張海迪創作的長篇小說《絕頂》，該書自1998年開始創作，耗時四年，共計35萬字。責任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時，心中就擔憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長篇創作嗎?后來，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點，就繼續艱難地創作。張海迪說：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅??，’去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確確實實地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的??無獨有偶，香港女作家杏林子，12歲時染上了類風濕關節炎，后來病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!

今天，我們就來學習杏林子的散文《生命生命》，去感受她強烈的生命意識、積極的人生態度，學習她珍視生命、堅強勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。

二、初讀課文，讀通讀準

1、自主學習：輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍，達到目標為止。

2、小組合作學習，搶讀生字生詞卡片，比一比誰認識的生字又快又多，請優勝者介紹自己識記生字的方法。輪讀課文，比一比誰讀得正確流利。

3、全班交流：請一個小組向全班同學介紹識字成果，再請一個小組朗讀課文，其他小組評議。

三、整體感知課文

1、配樂范讀：學生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的《命運交響曲》。

出示思考題：a．題目中“生命”一詞，為什么連續用兩次?去掉一個行不行?為什么? 42

b．作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內容。

c．三個事例蘊含的意思分別側重哪一方面?對人生的三點思考分別側重哪一方面?

2、聽讀之后，學生自由朗讀，討論明確三個問題。

1）是一種修辭方法——反復。去掉一個不可以。因為連用表示強調，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識，去掉就沒有這種表達作用了。

2）小飛蛾在險境中，生命面臨著嚴重的威脅下，極力掙扎著——強烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個角度說明，生命力之強大。“我”靜心聽心臟的跳動感受自己的生命——有了生命意識，就會嚴肅地思考人生。

3）三點思考

第一點思考：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。

第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。

第三點思考：將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。

四、教師小結

正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風濕關節炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強烈地呼喊著：“生命、生命”。

第二課時

一、溫故導入

1、朗讀課文

2、自主品讀：輕聲吟讀，勾畫出自己喜歡的地方，反復讀。

二、研讀與賞析

1、師：文章之所以如此地震撼我們，是因為它的思想內容深刻，而深刻的思想又是靠準確、生動的語言來表現的。下面我們再細細研讀文章，看看三個事例分別抓住哪一個關鍵詞，側重哪一個方面，三點思考分別提出了哪三個要求。

2、學生討論明確：

飛蛾生之欲望生命意義

香瓜子生命力生命的價值

心跳生命珍視奮斗

3、討論加點詞的作用：

1）“我感到一股生命的力量在我手中躍動。”“躍動”改為“跳動”行不行?為什么?明確：不行。跳動是一起一伏地動；躍動表達心情急切。用“躍動”更能表達“生之欲望”。

2）“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，為什么不能去掉?竟然表達了一種意想不到，表達出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達效果。

3）“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬。”

“擎天撼地”本來形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現了小瓜苗的生命力。“肅然”，形容十分恭敬的樣子。“肅然起敬”表達了對頑強的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調換的。

4）“小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。”又說“它僅僅活了幾天”??前后是否矛盾，為什么？小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子本身的養分，確實能茁壯生長、昂然挺立，而瓜子的養分僅僅能供養它活幾天。

5）“我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。”

作者為什么要加“勇敢地”來修飾“活下去”?作者那種難以忍受的病痛，活著會比死了還要難受。張海迪也是如此，同樣是生不如死。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。

三、體驗與反思

1、朗讀課文最后三段，說說你學習了此文的思考。結合你的生活，從你的周圍舉出一兩個例子，談談你的認識。

2、啟發學生將課文內容內化為自己的精神感受。

四、作業

1、將自己的認識記下來，作為小作文練筆。

2、比較閱讀：試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。

五、板書設計：

飛蛾：掙扎求生——求生欲望令我震驚

生命 生命

香瓜子：磚縫冒苗——不屈向上令我（敬佩）

我：靜聽自己的心跳——沉穩而有規律的心

跳給我震撼

有限的生命

無限的價值

教學后記

20《花的勇氣》

學習目標：

（一）知識與技能：認識4個生字。理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

（二）過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學重點：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

教學難點：理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

課前準備：

1、預習課文，讀準字音，讀通句子。

2、收集有關生命感悟的名人名言。

課時安排：1課時

第一課時

一、自讀課文，歸納大意。

1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。

2、小組合作學習：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內容。

3、學生匯報，指名學生回答。注意學生對于幾個要素的總結：時間、地點、人物、發生了什么。

4、師總結

二、細讀課文，理清脈絡

1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語，聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2、學生匯報

剛見草地，感到___________________，因為___________________；

扒開草叢，見到_____________，感到___________因為__________；

離開維也納前，感到___________，因為_______________________；

看見花的原野時，感到______________，因為__________________；

體會到小花的氣魄時，心里____________，因為__________________。

三、研讀，品味語言

1、學生自主研讀

再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細體會作者的內心感受，把自己的感受深刻的地方仔細體會體會。

2、學生交流自己的體會，重點體會

“沒有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。

為什么作者會發出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是――勇氣！”

四、總結全文，升華情感。

1、無論是奮力求生的飛蛾，頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩而在規律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進，作者在文章的最后發出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關于生命的名人名言。

2、結合自己的實際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發？寫一寫。

《語文園地五》

學習目標：

（一）知識與技能：引導學生將學習本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續深化對生命的理解和認識，同時培養學生處理信息的能力。積累關于生命感悟的名人名言。

（二）過程與方法：鼓勵學生在閱讀中認真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發現并總結體會句子含義的方法，養成良好的閱讀習慣。

（三）情感態度與價值觀：學習成語故事，講述成語故事，激發學生繼續學習中華傳統文化的興趣。

教學重點：

教學安排：二課時

第一課時

一、利用課文導入：

同學們，這幾天，我們學習了幾篇抒寫對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對生命的熱愛。同學們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有自己的解讀。今天，我們就圍繞“生命”這一永恒的話題來暢所欲言。

二、學習課文中的資料。

1、默讀資料，想一想這些資料都講了什么。

2、全班交流對資料的解讀，搞清楚每一段資料所立足的角度。

（1）面對個體生命與更多人的生命的時候，眾多的醫護工作者們用自己的生命譜寫了一曲曲生命之歌，換來了更多人的生命。

（2）我們身邊，有許多熱愛生命的人。

（3）生物界表現出來的頑強的生命力。

3、交流：你還搜集了哪些關于生命的資料呢？給同學們說一說吧！

三、交流——有感于生命

1、學生自己思考、組織語言。

（1）生自己確定發言角度，選擇內容，組織語言，注意圍繞自己選好的內容組織語言，切莫走題。

（2）自由組合，互說互評。說的過程中注意語言流暢、中心明確，聽的同學有不明白的地方可以提出來，對說得同學提出修改意見，評出小組講得最好的同學。

2、全班交流：

四、總結：

生命對于我們每個人來說只有一次，假如生命是水船。請不要停泊，也不要隨波逐流！請高高地升起風帆，向著未有人到達的海域??

五、我的發現

1、讀一讀，說一說。

小林和小東發現了什么？他們發現了哪幾種體會句子含義的方法？

你在閱讀過程中還發現了哪些方法呢？

2、師生共同總結方法：要體會揣摩句子的含義，除了仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗等方法外，還有抓住重點詞語、聯系上下文揣摩體會等方法。

3、遷移運用：學生快速閱讀本組課文，想一想，通過再次閱讀，還發現了哪些含義深刻的語句，自己是怎樣讀懂的。

4、總結：閱讀時要認真體會、細細揣摩句子的言外之意，這樣才能領會句子的真正意思。

六、日積月累

1、學生自讀三段名人名言，讀準字音。

2、結合生活實際，談一談對這三段話的理解。

3、自由背誦

4、交流自己搜集的關于“生命”的名人名言。

七、成語故事

1、生自讀故事，有不認識的字通過查字典學習。

2、讀通句子，讀懂故事內容，并體會其中蘊含的道理。

3、交流自己對故事的理解。

4、練習講述故事。上臺講故事。

第二課時

一、確定選題。

師：在口語交際中，那些內容、觀點給你留下了深刻的印象呢？請結合實際，從中選擇習作內容吧！

二、回憶寫作方法：

師：本組幾篇課文在寫作上，都有什么共同特點呢？

生回答后師小節：由某件事或某一生命現象中引發思考，表達自己對生命的理解和感悟。

三、學生習作

四、寫好后修改自己的習作。

21鄉下人家

教學目標：

（一）知識與技能：掌握14個生字，認識5個生字，理解“時令、屋檐”等詞語。把喜歡的部分背下來。

（二）過程與方法：有感情朗讀課文，感受并體會鄉村生活的詩情畫意。

（三）情感態度與價值觀：感受并體會鄉村生活的詩情畫意。

教學重、難點：感受并體會鄉村生活的詩情畫意。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、師描繪引入

同學們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉村，在鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊??同學們，我們今天共同走進鄉下人家，一起感受田園的詩情畫意吧！（揭題）

二、初讀課文

1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“？”號，音讀不準的多讀幾遍。

2、四人小組內交流不理解的詞、句。

3、全班交流。

4、指7名學生分段朗讀課文。

5、默讀課文1—6自然段，想想描寫了哪幾處鄉村的風景。

第一自然段：屋前的瓜棚；

第二自然段：門前的花、屋后的竹；

第三自然段：房前屋后的雞群；

第四自然段：屋后的小河；

第五自然段：傍晚吃飯的情景；

第六自然段：瓜架上的紡織娘。

二、學習生字

1、檢查預習生字的情況。

2、練習寫生字。

第二課時

一、精讀課文。

1、默讀全文，讀完后你想說點什么嗎？

2、想想文中描寫了哪幾處鄉村風景？

3、你對哪一處風景最感興趣，找出來并讀讀。并談談自己的看法。

4、喜歡同一處風景的同學在一起品讀，交換自己的看法。

5、有感情齊讀全文，并想像畫面。

6、你覺得這篇鄉村課文寫得怎么樣？（形象、生動）

二、積累好詞、佳句。

把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

三、畫。把你喜歡的一處風景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。

22牧場之國

學習目的：

（一）知識與技能：熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。（理解課文內容，想象畫面，感受異國風光）。

（二）過程與方法：感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發對美好大自然的向往之情。

（三）情感態度與價值觀：體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發對美好大自然的向往之情。

學習重點：積累詞句

學習難點：培養通過語言文字想象畫面的能力。

課時安排：1課時

學習過程：

一、交流資料，激發學習欲望。

師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

二、理解內容，感受美景。

1、師：同學們真會學習。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風情。請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

師：誰能評一下？

2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

師：誰來讀讀能體現荷蘭是牧場之國的句子。

生讀。師相機引導學習相應自然段。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。）

師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。”

讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）

師板書。（牛多）

師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態和動作，理解作者擬人句的準確生動。）

師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。

指名比賽，師生評價。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。

師小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業。

4、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學習這一段的？師引導總結學法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

5、分組合作根據剛才的方法學習二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機引導。

6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？

同桌交流。

7、師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！

8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。

三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。

作業：小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。

23古詩詞三首

學習目標

（一）知識與技能：認識7個生字，會寫8個生字。背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

（二）過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

（三）情感態度與價值觀：通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。

教學重點：背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

教學難點：了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。

第一課時