第一篇：上學期教科室工作總結.doc

上學期教科室工作總結

上學期教科室工作總結

凡是過去，皆為序章。2015學年第一學期教科室堅持“自主樹人，和悅化文，質量興學，特色立校”的辦學理念，在校長室的領導下繼續貫徹教育科研寫在書本中、教育科研寫在課堂上、教育科研寫在班級里的指導思想，提倡全員科研，人人實踐；要出成績，更出成果；要成長，更要發展；取得了一些成績，為學校工作錦上添了花。

一、教育科研成績

1.學校榮獲**市第八屆教育科研先進集體，**省2013-2014年重視科研先進單位。

2組織教師**市第十三屆新課程論文大賽，陳正洪等老師的論文獲得一等獎。陳新中等老師的論文獲得二等獎。**省義務教育農村分會論文3篇獲一等獎，5篇獲得三等獎。共計論文獲獎35篇。

3.省市縣級課題如期結題。今年的課題數量多，在結題過程中，教科室組織人員對每個課題進行了寫作指導。傅小衛、陳正洪等兩個課題獲得**市一、二等獎。在質量、數量上均有了突破，創歷史最高水平。

4.2015年省市縣級課題申報由于學校重視，目前立項的有市級3個，縣級上交10多個，還未下文。

5.編印了2015年獲縣一等獎以上論文集。

二、書香校園成績

1.按照人均2冊的要求，今年新增圖書4492冊。圖書館管理與借閱工作多次得到好評。學校被評為省課外閱讀先進集體。

2.班級圖書架進行了使用情況的檢查。多數班級不但能有效使用班級書架，而且還能美化書架。

3.組織了暑假讀后感評比推薦活動。學生共有2人獲得**縣一等獎。全校在各級各類作文比賽中，有127人次獲獎。包括新作文天地在內各處發表的文章達1人次。

4文學社有組織有計劃地正常開展文學活動。5.不定期開展讀書活動，在教師會議上組織教師開展教育論壇。營造讀書氛圍，通過宣傳顯示屏、手機、校園網等推薦好書。通過宣傳窗宣傳2015年獲得諾貝爾獎的得主。

6.教師節期間，組織教師共讀《美國教育面對面》等著作，更新了教師的觀念。行政人員開展讀《不跪著教書》活動，提升自己教育境界。

三、心理健康工作成績

1.日常工作做到家。學期初，心理輔導室都會與班主任一起，篩查摸底，為留守學生、單親學生、學習困難學生等建立特殊學生檔案，以便更好了解學生思想，掌握學生心理動態，及時進行輔導。或在學生出現情緒不穩或其他心理問題時能及時與心理健康輔導室老師、家長聯系，使學生的心理問題及時解決，促進學生健康發展。

2.心理輔導室每天中午定時開放，學校有較完整的個別輔導記錄，包括來訪者個人資料、來訪者主訴問題詳述、心理教師對問題的分析及實施。定期向學校和任課教師提供心理健康教育的資料和建議，將心理健康教育與學科更好的融合，更好的推進學科教學。并能依據學生心理問題產生的一些特殊原因，聯系相關老師、家長甚至學校協調解決，幫助學生排憂解困，走出迷茫。

四、存在問題以及努力方向 1.論文人均一篇獲獎上有一定難度。

2.教師閱讀自覺性不夠，對自己充電不足，影響個人進步發展。

3.心理健康輔導重視程度有加強空間，活動形式還可以更豐富。

二零一六年元月

第二篇：2010上學期教科室工作總結

長沙市十九中學教科室工作總結

2010年上學期

本學期我校教研工作在校長室、教務處的領導下，重點圍繞三考、課改的指導思想，關注課程改革背景下教師學習方式、工作方式、研究方式的變革，特別關注湖南省新的高考模式下教學與備考的對策研究，堅持“教學科研化，科研課堂化”教育科研工作思想，積極推動新課標的實施；進一步發揮教研員的學科帶頭人作用，完善校本教研制度，繼續深化教育教學科研課題研究，提高教師的科研能力，促進全體教師的和諧發展。

一、規范管理，完善制度，進一步落實校本教研。

本學期我們加大對教育教學常規研究工作的管理，完善了各項規章制度，特別注重落實集體備課，做到“定時、定地點、定中心”充分發揮教師的集體智慧，提高課堂教學效率，為高考備考提供有力的保障。同時關注新高考，各學科組利用教研、備課活動時間組織學習《湖南省2010年高考考試說明》，《湖南省2010年學業水平考試說明》老師們認真鉆研考綱，寫出了學習心得。本學期各學科共舉行校性公開課、復習觀摩課十八個課例，市、區公開課八個課例。公開課結合各學科研究課題，重視教學課件的互動性設計，課堂上能體現學生主動學習、探究學習的教學理念，突出教學改革、滲透對現代教學技術背景下和諧自主的課堂教學模式的思考和探索積累了一定的經驗教訓。

二、發揮骨干教師的榜樣作用，總結提煉體現圖盛特色的經驗案例，高質量完成學期教研任務。

本期我室在學校的大力支持下請區教研員對我校教師的教學進行指導，同時我室經常組織教研組長深入課堂，指導教學實踐,特別重視加強對復習課的指導，用新課程理念指導新的教學行為。在期初先組織各學科新任教師到高三級聽

課，發揮高三一線教師的示范作用，并結合教學常規工作管理檢查，幫助教師形成由主客體關系轉向相互交往關系、由以講為主轉向合作探究為主、由接受學習轉向發現學習，努力實現多媒體教學手段的應用更上一個新的層次。積極鼓勵教師開拓創新，同時，我們組織各學科教師加強對2010中考、高考的研究，做好高考信息的采集和分析，認真解讀2010湖南中考、高考、學業水平考試方案和考試說明，探索新高考模式下教學與備考的結合點，及時調整各學科備考策略。為了更好地備戰2010高考、中考，發動全校教師為高考做貢獻，為首屆新課程高三科任教師提供更多的幫助，我們針對新舊考綱中的變化，組織教師開展“2010年高考、中考模擬原創試題征集”活動，從各大名校收集信息模擬卷二十二套，有力的支持我校初、高三老師的教學。

三、開展業務競賽，組織業務學習和交流，促進教師教學教研能力提高。本學期我室組織教師參加各級業務方面的競賽，成績斐然，具體情況如下：

1、論文（課件）獲獎

2、論文發表 喻輝 夏崢 劉力

企業家天地 湖南第一師范學院學報 教師

加強鼠標下的德行修養 論美術教學中多媒體的運用 校園文化要關注中學生的精神世界

3、個人競賽

總之，本學期教科室通過健全管理制度，開展多種活動等行之有效的措施，努力提高教師的科研水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，為以后的工作打下更堅實的基礎。

長沙市十九中教科室

2010年7月6日

第三篇：2011年上學期教科室工作總結

2011年上學期教科室工作總結

在深化新課程改革、全面推進素質教育的今天，“科研興校”已成了不少學校最自覺的實踐行動，教育科研作為教育發展的第一推動力，愈來愈顯示出其強大的生命力。“科研開路，提高質量”已成為一種趨勢，“向教育科研要質量”也已成為教育發展的一種普遍共識。本學期來，在校長的領導和督促下，全校教師扎實進行教育教學研究，求真務實，開拓創新。認真領會新課程改革精神，努力探索實施素質教育的途徑和方法，扎扎實實地開展課題研究，從培養學生的主體性出發，因材施教，注重學生個性、特長發展，為學校教育教學質量的提高打下了堅實的基礎。

一、健全教科研制度，開展好常規教研工作。

為積極推動我校科研工作的開展，學校領導對科研工作給予極大的關注與支持。學校把教科研工作作為整個工作的重中之重，堅持以教科研作為先導的管理思想，形成了“以科研為龍頭，促進全面工作”的思路，將教育科研納入學校的辦學規劃和工作計劃之中。為保證教科研工作的落實，學校建立健全學校教科研管理體系。制定了一系列科研管理制度，如先進教研組、教科研先進個人、先進備課組考核辦法等，使教科研工作的各項措施落實到位，保證教科研工作在學校順利開展。落實了教研組、備課組的集體研討制度，各責任人要做到時間保證，制度落實，各教研組每周至少有一次研討活動，各備課組（課題組）每周有一次形式靈活的集體研討備課活動。本學期，我校45歲以下的科任教師都安排了一堂教研課。每次教研課，要求

各教研組、備課組做到課前集體商討，課中集體聽課，課后集體評課。初步形成了“在學習中改革，在改革中探究，在探究中發展的”的理念，激活了研究的氛圍，進一步濃化了學習研討之風。

二、落實名師工程，搞好師資培訓工作。

1、積極配合上級部門，搞好各項師訓送培工作。

學校的發展離不開高素質的教師隊伍，而教師素質水平的提高又依托了一個重要的載體——教育科研。事實證明，一位名教師一定是有先進的教育理念、積極進行教育教學實踐的探索者。在實施名師工程的過程中，科研是發展教師的內涵、形成教師獨特風格，成為名教師的必由之路。我校采用“聽專家講學，讓教師出去進修，著力校本培訓”的方法，提高教師的科研能力；派出骨干教師參加國家、省、市培訓，本學期，選派左錦杰、趙志龍、李淑坤、劉文生等老師參加2011年“國培計劃”培訓。這些措施，縮短了青年教師的成長周期，培養了一支勇于鉆研、樂于奉獻，具有較高科研素質和教育實驗能力的科研骨干隊伍。

學校還樹立一些教學科研工作的先進典型，善于發現，積極扶植，大力宣傳，并向社會推介。

2、加強對青年教師的“傳幫帶”培養。進一步落實師徒制，中高級教師對青年教師進行業務傳幫帶。指導教師對青年教師的基本功訓練提出具體要求，指導青年教師進行教學設計和組織教學。指導教師及被指導的青年教師堅持每周互聽一節課，加快了青年教師的成長。

3、認真組織教師學習了相關的教育科研理論知識和新課程理論知識，圍繞新課程實施中的一些具體問題開展深入研究，如新課程實施引起課堂教學策略的變化、學習方式的變化、教師角色的變化、課堂教學評價的變化等方面，請學校骨干教師，圍繞主題，舉辦了專題講座。同時多名教師到張家口進行培訓、研究、交流等多種途徑的學習，努力建立一支師德高、業務精、功底硬、作風實、善于創新的優秀教科研教師隊伍。

三、聯系教學實際，踐行課題研究。

課題研究是教育科研的一個重要手段，也是抓好日常教學研究的支撐和理論依據。要使教科研工作達到一個較高的層次，必須開展好課題研究工作。但是，我們也不提倡大而空的課題研究，不提倡脫離教學實際的課題研究，而是結合教師日常教學實踐，開展以解決教學中實際問題為主要內容的行動性研究，讓科研與教學有機地結合起來，以科研促進教學。

教科室在教科研管理中，既抓住了“兩頭管理”（即學期初制訂科研工作計劃，學期末做好工作總結），又加強了課題研究過程的監督檢查，包括對立項課題實施過程的定期檢查，督促項目承擔者定期匯報，召開課題組長會議，對教師科研過程中出現的問題及時幫助解決。每學期要求各教研組必須有一個組內的研究課題，認真進行探討研究，學期末上交課題研究材料到教科室存檔。

在全校教師的積極參與下，我校積極開展課題研究：市級課題《現代教學手段在歷史教學中的運用的研究》、《初中學生學習化學心

理障礙的歸因與對策》、《探究語文教學中德育體系的構建》、《語文教學中美育與校園文化建設銜接的研究》，并于2011年8月進行了課題中期結題，分別獲得了市一、二等獎。

學校組織教師參加各級教育科研論文大賽，學校鼓勵老師及時總結教育教學經驗，撰寫論文。本學期全校教師已上交教育教學論文、案例40余篇，有數篇論文在省級以上刊物發表。

四、改革課堂教學，積極探索高效課堂和同課異構教學模式。我校于去年3月份正式啟動課堂教改活動。計劃在近三年內通過學習、研究、實踐、反思、再實踐，逐步形成“三階段、六環節”高效課堂教學模式。三階段即：自主學習階段、合作交流階段、總結反思階段。六環節即：預習環節、組內交流環節、成果展示環節、拓展延伸環節、自我檢測環節、自我反思環節。學校先后成立了課改領導小組、課改實驗小組、課改聽課小組、課改理論研究小組，去年在初一68班、初二62進行了教改試驗，初見成效，各學科的高效課堂教學模式已初步成型。下學期，高校課堂教學模式在初

一、初二全面鋪開。為了讓新的教學模式在我校生根開花，本學期學校做了一系列的工作：開學初，學校又對老師進行了為期兩天的培訓；三月底，由我校的幾位課改骨干教師上了幾堂示范課；三月、四月份，學校組織召開了課改教學模式研討會、課改經驗交流會。我校的語文、英語教師在中教室的組織下到涿中聽課，對老師們進行同課異構的培訓。許多教師的教育教學水平都得到了提高，如閆永萍、左錦杰等教師還到張家口市去作課并獲獎。

五、工作展望

盡管我校在教科研工作方面取得了一些成績，但與一些教科研先進單位相比，我們還有很大的差距，在許多方面還處于摸索階段。在以后的工作中，我們將進一步發揚我校重視教科研的優良作風，采取切實有效的措施，強化教科研一體化意識，落實好立項課題的科研實驗工作；為教師開展教科研活動創設更廣闊的空間，積累更多的成功經驗，努力更新教育觀念，實施新課程改革實驗，探索開展研究性學習和開發校本課程，培養學生的創新精神和實踐能力。通過教師實踐探索和研究，把握教育規律，促進教育能力的發展，使科研帶動教研，促進教育質量的提高。努力踐行科學發展觀，與時俱進，開拓進取，不斷提升教科研工作的層次與水平。

第四篇：2011上學期教科室工作總結

江南初中教科室2011學年第一學期

工作總結

本學期，學校教科室工作繼續高舉教育科研發展與創新的旗幟，聯系我校教科研氛圍欠濃厚的現狀，深化有效教學，不斷提高教育科研在有效課堂教學中的“實戰能力”，追求教育科研形態的“多元化”，倡導教育科研的“特色取向”，在改革實踐中提升教育科研的層次與水平。

一、給予平臺，發揮青年教師特長。

圍繞縣教科室、教研室開展的各項活動，給教師展示教學特長的平臺。在縣市教壇新秀的評比中，我校共有三位教師積極參與課堂考核，其中藍春蓮老師被評為市級教壇新秀，舒煥民老師被評為縣級教壇新秀。在縣級實踐活動探究課中，我校趙鎧老師積極參與并獲得了好評。在縣級的初中地方課程優質課評比中我校鄭華鋒老師也展示了自己的風采，贏得了同行的好評。與此同時，我校還積極爭取機會讓青年教師參與縣外的各類教學活動，本學期總計縣外教研活動學習語文組8人，數學組5人，科學組3人，綜合實踐活動2人等等。在教學評比和外出學習中，我校青年教師得到了很好的鍛煉，也得到了很大的提高。

與此同時教師參與的各類教學技能評比活動中也頻頻傳來喜訊，吳照華老師獲得說課比賽一等獎，劉利、舒煥民、徐志林老師獲說課比賽三等獎，徐志林獲基本功比賽一等獎，劉利獲得基本功比賽一等獎，林琪歡老師獲美術技能評比三等獎等等。

二、提供資源，深化有效教學

1.聚焦有效教學,深化行動研究。

本學期學校教科室引導教師著眼于改進教學行動、提高課堂教學有效性，繼續大力推行行動研究，即“問題即課題”，引導教師以研究學生發展為中心，努力改進教學實踐。組織教師認真學習教育教學理論。學校下發《教師的幸福資本》人手一本，提倡集中學習與自學相結合，堅持每月一反思。提倡教師自主學習。學校征訂多種刊物，并要求每位教師自主訂閱一份教育教學報刊，讓教師通過自學，結合自己教育教學實踐，邊學習、邊實踐、邊反思、邊總結，把教育科研知識的普及、應用貫穿于整個教育教學過程的始終。倡導教師撰寫反思，2.開展有效課堂交流研究。

為了進一步推動有效課堂交流的開展，我們借鑒和學習杭州北苑中學有效課堂教學先進經驗，通過課堂交流改變教師的教學理念與行為，促進“有效課堂”的形成。本學期各學科教研組老師圍繞有效課堂，積極探索,進行有效課堂的研究，一共開展研討課共16節。更主要的是老師們通過課堂觀察，加強了自我反思，反思自己的課堂，不斷改進自己的教學行為，努力提高自己的課堂效益。

三、規范制度，加強研究過程管理

課題研究是教育科研的重要方式。為了更好地規范學校課題研究過程管理，學校教科室努力做好指導工作，召開課題組成員會，落實子課題的研究工作。

1.完善課題組考核機制，舉辦課題研究活動。

學校教科室制定了主課題管理制度，完善了課題組考核機制，按照要求對課題組實行任務劃塊，責任到人。組織課題組人員認真學習，落實課題研究，課題組成員圍繞課題，舉行研討活動。本學期我校共有三個課題正在開展實施，分別由徐梨梨、李小華、王國樑三位負責人組織開展實施。

2.認真做好課題的申報、立項工作。

為了使我們的教師走上專業化發展之路，成為科研型的老師，學校積極發動和宣傳好教師個人學年課題的申報工作，本學期，按照桐廬縣教研室的課題申報要求，動員全校教師，按級部、分學科，根據自己在課堂教學中的問題、困惑、感悟，積極撰寫課題申報表，其中兩項申報縣級課題。

四、加強教育科研的陣地建設，做好成果的總結與推廣工作。

著力組織教師積極參加各級各類的征文、論文、成果評比。

本學期為全校教師進行了論文撰寫邀請了縣里的專家進行悉心輔導，教科室擔負起收集、反饋信息的任務，及時把市級以上有關征文、論文、成果評比等信息傳達到每個教師，由教科室對教師的論文、成果進行篩選，把好質量關，教科室積極向報刊投稿。

本學期有5篇非學科論文獲獎，其中李小華老師的文章獲得縣級一等獎，陸靜老師的文章獲得縣級二等獎，陳玲、肖登高、汪泉江獲縣級三等獎。同時，在本學期的學科論文參評中全校共有18篇文章參評，教師參與教科研的熱情提高了很多。

在新的學期里，學校教科室將以人為本，求真務實，一如既往為教師、學校服務，積極推動我校教育科研的發展與創新，更好地打造學校教育科研的品牌。2012.1

第五篇：2012年學年上學期教科室工作總結

2012年學年上學期教科室工作總結

本學期教科工作緊緊圍繞學校發展目標積極主動開展工作，以學生、教師和學校的發展為根本，以“創新”為動力，以“規范”為依托，以高效益的課堂教學為重點，以教師隊伍建設為抓手，以教研組、建設和課堂教學效益監控為保證，細化、內化教學常規，強化教學過程管理，向管理要質量；全面提升教學質量，取得了一定的成效，現主要總結如下：

一、立足校本教研，改進教學行為

1、學校設立的8個教研組均有計劃、有活動記錄、有專題研究，并要求所有教師每學年至少開一節公開課，鼓勵各組開展同課異構等多種形式研課活動。

2、組織骨干教師（高榮偉、曹惠仙、張雙燕、趙書香）、教壇新秀（陳燕）、行政（李雄偉、趙麗雪、劉蘭燕）帶頭上示范課，組織工作不滿五年的青年教師上匯報課，課后開展評課幫扶指導，既指點提高年青教師，又反促老師進步。

3、確立每兩周一次定時、定地點集體備課時間，并聘請市、區教研室專家來校視導，給教師把脈、診斷、指導。本學期我校邀請了市教科院的任書康，區科研中心的尹紅、陳蓉、楊曉萍、石稀林、歐陽林、向英、曹穎等老師分別對我校的高榮偉、朱沙、趙永花、裴火芬、張應芝、趙麗雪、張春煥、蔣云琴、張桂芬老師的課進行了診斷和指導，值得欣慰的是以上老師的教學均得到了各位專家的一致好評。

二、抓教師培訓，提升教師隊伍素質

1、開展教學觀摩研討課活動，課后聽課教師對所聽學科進行研討，并形成書面評課材料，通過這樣活動的開展無論是開課教師和聽課教師收益都很大。除了校內研討課、三段兩反思外，數學組和英語組分別選出李佩松、朱沙兩位老師和云銅中學開展了“同課異構”的活動。

2、堅持“請進來、走出去”的教師培訓策略。

一方面邀請昌樂二中的蘇云龍老師來校為教師們進行“高效課堂”培訓，另一方面也有目的、有計劃、分批次的把教師們送出去參加各級各類新課程理念下的觀摩課、學術報告和業務進修，積極促進并加快教師專業成長的過程。其中張啟云、1 趙書香、段培智、段龍煥、趙永花、劉蘭燕分別到到昆九中和十七中參加了“高效課堂”的學習；李佩松、趙書香分別到廣西、廣州、吉林進行了業務進修；劉蘭燕、張志輝、徐妹、肖登群、許楊、段龍煥、李文艷分別到玉溪師院、云師大、紅河學院、楚雄師院參加了“國培”短期集中的培訓學習。

3、加大推進力度，全面迎接新課改。我們通過建立培訓激勵機制加強管理，學校行政深入聽課調研（每學期不少于20節），教研組長和骨干教師具體指導，積極推進和提高了課程改革實施的質量。同時，在各類會議中加強了新課改宣傳工作，深入學習和研究新課改精神，組織教師參加各級各類培訓，在教研組內進行討論并對自己的教學方式、教學計劃、過程管理進行有益的調整。值得一提的是理科組教師已完成了初中階段所有的導學案編制和審定工作的，其它學科也開始了嘗試導學案的使用。

4、加強教研組建設，推動教育科研。嚴格督促各組教研活動的開展，使教研活動體現三化：活動時間經常化，活動內容專題化，學習主題序列化。教研組工作有計劃，要抓實施，活動有主題，有主講人，時間要有保證，人員要到位，通過一學期的要求，我校個教研組工作已逐步走向規范化。

5、配合市教育局，認真組織老師參加“國培”項目。本學期我校共有57人/次教師在教學任務繁重、教學時間緊張的情況下，仍積極、認真的參加了“國培”的遠程和短期集中兩個項目的培訓，且大部分教師取得了優秀的培訓成績。

6、在上級部門的各類檢查中，均取得好評。本學期我校在2011校本培訓檢查中取得了優秀等級，這是近年來所取得的最好一次成績，同時在2012年終辦學水平檢查中督導組所聽的9節課中優質課有7節，優秀率達到了77.7%，這些成績的取得與全校老師團結奮進，踏實工作分不開。

7、開展課題研究，提高專業素質。去年我校共有數學組的《初中數學導學案的研制和使用》和語文組的《中小學語文教學的銜接研究》兩個課題獲得區級立項申請，其中數學組的課題被列為了區級重點課題。

三．存在的問題

1、課題研究過程不實在。課題立項后課題組成員沒有落實分工。人浮于事，課題組名存實亡，每個課題組只有少數人在做點事，其他人都是空掛名，到學期末的時候手上幾乎沒有有價值的資料。

2、教研活動的檢查、指導的力度還要不夠大。

3、教師在培訓、教研中積極性不高、收獲不大。

4、青年教師教育教學，科研能力不夠高。

四、改進的措施及方向

1、課題組要重新召開課題組會議，進一步明確分工，各負其責。每一個課題要做到“三有”，即有計劃、有過程、有總結。每一成員要做到“三有”，即有課題、有研究、有成果，特別細化學校教育科研資料管理要求，強化各課題組的檔案管理意識，力求資料的準確、真實、完整和系統，使我校課題研究更高效和規范，檔案建設更科學、更適用。教科室跟進督導檢查。

2、加強對教研組長和教研組的細化考核，注重對教研組活動過程的檢查和指導。

3、研究培訓內容對教師的教育教學工作有何指導和借鑒意義，確保開展的培訓有實效性。二要建立對參訓教師的考評機制，使參訓教師有壓力、有任務，督促參訓教師既要想方設法提升自己的業務水平和工作業績。

4、提倡青年教師撰寫教育隨筆、教后記。要求青年教師針對教育教學中的情況進行理性思考，用“教學隨筆”、“教后記”的形式及時記錄下自己的感悟，每周不少于一篇，學校定期檢查、定期組織交流、學習。搞好“青藍工程“的落實，年輕教師大多缺乏教育教學經驗，為了幫助他們迅速提高這方面的能力，要求指導教師每學期要寫一份青年教師成長個案，對青年教師從個人教育教學情況、指導措施、效果等方面進行全面分析。學期末交由教科室檢查，考核。

5、加強對中學部理科組 “先學后導”模式實施的督導，并完善導學案和小組建設，統一小組評價機制。

6、積極協調，為教師創造外出培訓、學習提高的機會和條件。

2011年12月27日