第一篇：2015-2016年上學期教科室期末工作總結

2015-2016學年第一學期教科室工作總結

朱自成

本學期,教科室在人員緊張（我與曹啟軍老師）的情況下，在校長室的領導下,在其他科室的支持配合下, 根據縣教研室、教科室的有關精神和縣鎮教育工作要點，以《東疏中學2015-2016學年度工作計劃》為指導，以“推進課改、成長教師、科研興?！睘樽谥迹蚤_拓創新為動力，以提高教育教學質量為核心，以規范常規教研管理、創新教科研模式為指導思想，以“打造“三六一一”高效課堂”為探索重點，以“一師一優課、一課一名師”為契機。按照開學初制定的工作計劃，結合學校實際，以課程建設、校本教研、師資隊伍建設等為抓手，有步驟、多形式地開展各項工作，順利完成了本學年的教科研工作，很多做法和亮點得到了上級主管部門的充分肯定?，F將本學期教科室工作總結如下：

一、具體工作：

1、學期初，為保證教科研為保證教科研工作的落實，教科室進一步完善了一系列科研管理制度和考核制度，繼續實行了領導包教研組方式，按照“以科研為龍頭，促進全面工作”的思路，形成了“單周小教研、雙周大教研”的教研活動模式，即各教研組每兩周至少有一次研討活動，各備課組（課題組）每周有一次集體研討活動。

2、本學期由于學校高度重視校本教研工作，教科室繼續以課堂為憑借，加強了各教研組的課題研討的教研活動,形成規范化的教研管理體制。⑴教研指導的春風刮進了東疏中學的校園，縣教科研中心各學科教研員來到東疏中學，重點指導初三年級各學科、初二地生教學工作。聽課、評課，并與各學科的教師就中考備考及復習教學等進行了座談。老師們就中考新變化、教學工作中的困惑等問題及時向中心指導老師請教，教研的氛圍濃厚。

⑵備課組活動扎實有效。備課組活動“研課”（集體備課），教研組活動除聽評課外重點開展“研題”活動（研究、選編習題，完善導學案）。本學期的備課堅持做到了三備：自己備、集體備、個性備，備課的時候，充分思考，做到備學生、備教材、備教法，集思廣益，讓每一節課都做到盡善盡美！

⑶教研活動按計劃要求井然有序地開展，教科室值班檢查及時反饋活動開展情況，學校領導分學科跟蹤指導，活動內容豐富，各學科的教研活動既有有學科特點，又有內容或形式上的創新，語文組側重于作文課的教學研究，數學、英語教研組注重集體研課，理化生組每一次的教研活動都要提煉一個中考策略研究。

⑷加強校際間的教研活動，為了彌補學科組人少的不足，老師們主動積極地走進兄弟校、聯盟校請教經驗，共先后到寧陽八中、寧陽實驗高中初中部、寧陽十二中等兄弟學校參加聽評研教學活動。

3、以“一師一優課、一課一名師”活動為契機，扎實開展聽課、評課活動。

按照市縣教育局“一師一優課、一課一名師”活動通知和方案要求學校開展“優課”“曬課”活動，我校認真地制定了“一師一優課、一課一名師”方案，扎實開展“一師一優課、一課一名師”教師“優課”“曬課”活動。讓每一名教師了解“一師一優課、一課一名師”、“優課”“曬課”的重要意義。同時，學校制定了相應的考評機制，把教師“一師一優課、一課一名師”活動情況作為本學年教師年度考核、評優晉級的依據之一，也作為推薦、評選優秀、骨干教師、評優表模的基本條件。

在“優課”“曬課”活動中，全員教師認真參與，精心做好課前準備。上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創建營造氛圍，實現了課堂角色轉換。在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，發揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節課都成為生動、快樂、有效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高，課堂生動、有趣、有效。其中孔令彬、劉娟美、顏鳳蘭等27位教師被學校推薦到市縣教育局參加“一師一優課、一課一名師”活動“優課”評選，并且取得一定的教學效果。

4、加強教師隊伍建設，實施教師培養工程。

⑴骨干教師的培養，立足于工作實際，從教師可持續發展和終身學習的戰略高度出發，本著前瞻性和實效性相結合，學科建設與教學研究相結合的原則，分階段、有步驟地進行。通過自修、參加講座、教學實踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。骨干教師上好示范課與觀摩課。以課堂教學為突破口，帶動教師各個教學環節的扎實落實。每期至少在本科組或全校開展一次示范課或觀摩課，真正達到骨干教師的示范性。示范課應強化教學環節的規范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環節都應規范、科學、合理。課后，應針對聽課情況進行集體研討、評課，以促進教師的專業化發展。加強聽課、評課。骨干教師聽課應有硬性指標，每周不少于2節，做到聽課有記錄，有建議，有聽后感。通過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評、推門聽課、互相提高課堂教學效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。加強自修。加強專業教學改革與研究力度，提高業務水平。開展賽課等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學競賽，使其在實踐中、在競爭中得到鍛煉和提高。建立了豐富全面的的骨干教師個人檔案。

⑵落實了青年教師的培養工作，不斷探索培養新模式。

針對新教師可塑性強的特點，通過多渠道、多形式的培訓模式，以實踐為基礎，積極探索開展創造性的培訓模式，以滿足新教師對培訓的需求，有效促進新教師的專業成長。

采取“請進來、走出去”的方式，聘請專家、教研員等到校開展講座、指導，為我校教師提供更多的的學習機會與學習材料。鼓勵教師積極參加市區的教研活動、與兄弟學校進行教研交流、加強校際間的教研協作，以此提高我校教師業務水平。⑶“青藍工程”的建設逐步深入。發揮學科帶頭人、骨干教師和高級教師的作用，指導幫助青年教師盡快提高，扎實做好以老帶新、以新促老工作。實行捆綁式幫教活動，促進教師成長，從而形成我校優秀的教師群體。

⑷開展了多種形式的教師賽課活動。在多層次、多角度地賽課活動中，抓住說課—上課—評課—反思的環節，采取隨聽隨評形式，切實提高了我校的課堂教學效率，促進教師的專業成長。

5、本學期教科室還重視教師理論學習，認真組織教師學習相關的教科研理論知識，采取集中學習與分散學習相結合.通過印發相關先進教育教學理論材料、讀雜志等多種形式讓每位教師獲取更多的理論知識，并寫出自己的學習心得，大大提高了教師的理論水平。

6、學校特別重視教師的培訓，只要上級教育部門告知我們有外出學習的機會，學校不惜一切代價把教師派出去，學習回來后，除了上交心得體會外，還要組織教師相互學習。本學期學校選派出李海霞、王海燕、劉永華、崔麗等20多位骨干教師、骨干班主任分赴泰安、濟南、青島等地參加了學習培訓，培訓經費達到近3萬多元。學習返校后，要求教師認真寫好一份心得體會，并在課題組內及全體教師會上交流，帶頭上研究課、匯報課。其中外出學習骨干教師分別展示了精彩的觀摩課，各教研組組織教師進行了熱烈研討，收到了較好的學習效果，達到了互相學習，共同提高的目的。

7、加強、落實課題研究，切實做好今年的課題結題工作。

科教興校，課題是龍頭，課題是先導，教科室從課題立項、目標制訂、步驟安排、方法采用、課題研究總結等各方面對各課題的實施進行宏觀調控、微觀指導。加強與課題組負責人和課題組成員的聯系，多次召開了課題組長會議，對課題研究進行指導、管理和督促。圍繞?！笆濉笨蒲幸巹潱倚⒄n題研究的理論成果加以推廣，以學生擂臺賽為抓手，加強學生體驗活動基地的建設，為學生提供激發潛能、展示特長的有效載體，使每個學生得以充分、健康的發展。結合具體的活動，課題組老師構思活動設想，撰寫活動方案，總結活動得失，把具體的活動與理論的逐步提升相結合。各課題組在組內研究日?；幕A上，上好課題研究課。并組織課題組老師針對研究內容有目的地進行討論和評價，督促老師們認真做好科研工作專題總結、勤于學習，努力提高自身的科研水平，切實做好今年的課題結題工作。另外，還積極鼓勵老師及時總結教育教學經驗，撰寫論文，積極向高一級的教育教學刊物投稿。如今，我校教師參與教科研的熱情高漲，教育科研碩果累累。其中，有1個國家級課題申請結題，3個市級課題申請結題，8個縣級課題申請結題，12個鎮級課題申請結題。

8、本學期教科室還組織教師做好省遠程研修與市縣組織的繼續教育教師培訓工作。具體做好了省遠程研修、市縣繼續教育學習網上報名、考試工作、送審我校教師繼續教育登記及相關材料等具體工作。還協助縣師訓這中心完成了我校教師繼續教育學分登記工作。

9、教科室本學期根據學校工作安排還重點做好了縣義務教育督導評估關于師資隊伍建設方面的工作。

10、根據學校統一部署，迎接縣督導室對上學年督導評估問題整改檢查，教科室做了大量資料統計、收集、整理、制目錄、歸類、存檔等工作。配合財務科做好了教師信息數據上報工作。

11、加強教科研管理制度建設，做好教育科研資料的收集、整理、編輯、歸檔工作。目前，學校教育科研要想落實到實處，沒有一套規范嚴格的制度是不行的，教科室充分認識到這一點，完成了本學期教科研資料的收集、整理、編輯、歸檔的工作，建立了以管理制度、校本培訓、校本教研、校本課程為核心板塊的電子檔案，使檔案管理清晰化、條理化，教育科研的計劃性資料、過程性資料、效果性資料、終結性資料隨時可以查到，大大提高了工作效率。

12、配合有關科室做好了今年素質教育評估工作，資料齊全，檔案整理規范，得到評估組的充分肯定。

二、存在的問題和今后努力方向

1、個別教師教研意識不夠，集體備課、教研活動仍有應付檢查現象。老教師安于現狀，不思進取，年輕教師成長過程中對自己要求不嚴。

2.部分學科的教學質量仍有待提高，教科研工作的質量與層次均有待提升等。3.教研教改是個薄弱環節。如何結合我校教學工作的實際，開展切實有效的教學研討和教研活動仍是一個需認真探討的問題。

4.教研教改工作的亮點不突出，沒能形成教育教學的獨特品牌。

在今后工作中，教科室將繼續以人為本，求真務實，一如既往為教師、學校服務，創造性的開展工作，積極推動我校教育科研的發展與創新，更好地為我校教育教學再提升服好務。相信我校隨著教科研活動的深入，必將得到不斷發展，也將為我校教育教學整體質量提升提供更有力保障,進一步促進我校的和諧發展。

東疏中學2015-2016學年第一學期

教 科 室 工 作 總 結

東疏中學教科室

2016.01

第二篇：2011——2012上學期教科室工作總結

2011-2012學年上學期教科室工作總結

本學期，是承擔國家重點子課題——“課堂培養學生自主能力的研究”的第一學期，教科室做了大量的準備工作：比如資料的準備，還有開題會的準備；成功召開了開題會，促進了教師觀念的轉變；另外，還督促老師在課堂中加以實踐。雖然是初步實施，但扎實穩步，取得了初步效果和階段性成功。

一、優點。反思一學期工作，我覺得以下幾方面做得比較好。

1、資料準備充分。在開題會之前，教科室做了大量工作，準備了本學期要用的各種資料。準備了研究計劃表、教科室工作運行表、計劃實施進度檢查單、理論學習材料、理論學習問卷調查、理論學習檢測題、老師個人反思記錄、教研組活動及反思記錄、學校課題組活動及會議記錄等。由于準備充分，保證了順利開題，為課題的實踐研究打下了良好的基礎。

2、成功舉辦開題會。9月15日，子課題“課堂培養學生自主能力的研究”在學校階梯教室舉行了開題會。全體老師參加，特邀請教育中心教科室王明平主任參加。在開題會上，何杰校長致開幕詞。我從“我們為什么要選這個課題”、“為什么要研究這個課題”、“課題的可行性”、“老師該做什么”、“本學期具體要做哪些事”五個方面進行了動員。王明平主任表示了祝賀，并做了演講。開題會的成功，為本學期開展的各項教科研活動指明了方向。

3、全員參與，分層活動。本課題要求所有老師參與，參與率達

100%，力度比較大。在管理中，我分了三個層次：一是教師個人；二是教研組；三是學校課題小組。三種不同層次不僅讓涵蓋面更廣，還讓活動開展得更有深度。教師個人反思、教研組成員之間的討論與交流、學校課題小組的研究與指導，由低到高，使活動的內容越來越深層次。這種管理形式讓本學期的課題研究既有面上的廣泛性，也有內容的深層次性。

4、活動扎實有效。本學期教科研只求有效，不求形式上的華麗。要求教師個人和教研組認真填寫每周反思記錄，填寫的內容必須確實是教學中的收獲或存在的問題。每周五下班前，全部反思記錄都交齊。另外，每月召開一次學校課題小組會，認真研討實踐存在的困惑。從效果看，這些活動都扎實有效。

5、每周及時總結反饋。從第四周開始，老師和教研組開始對“課堂培養學生自主能力研究”進行實踐。大家邊實踐邊反思，填寫反思記錄。我從第四周一直到十八周，每周都對老師個人和教研組反思記錄情況做一小結，總結好的方面、不足之處，對寫得好的老師進行表揚。每周在學校例會上及時進行反饋。這種及時反饋，除了讓老師們看到我的認真外，還對他們做到了及時引導和指導。老師從我的總結中知道了該如何反思，該從哪些方面反思。

6、教師都能及時填寫反思記錄。在每周所交的反思記錄中，可以看到大部分老師的反思內容比較認真，而且所有老師都能做到及時上交。從中可看到老師對學校工作的支持。這是應該肯定和表揚的地方。

7、教研組有不同形式的活動。在每周的教研活動上，各教研組采

用了不同形式，比如有評議課、有看錄像課的交流、有對某個問題的研討、有對一周來本組內使用“課堂培養學生自主學習能力”情況的總結等?；顒臃绞届`活，活動形式多樣，應該肯定和推廣。

教育中心綜合檢查組的沙校長來學校檢查教科室工作時，給予了較高的評價，她總結出四大亮點：材料真實；活動扎實；課題分層管理；全員參與。她說是她檢查中見到的最扎實最認真，把教研和教學結合起來的學校，沒有給人兩張皮的感覺。

二、不足。盡管做得較認真，但也有一些不足。以下不足之處，需要以后加以改進。

1、資料不算很完整，還需完善。還缺少長遠規劃、教科研獎懲制度、教科室崗位職責、教科研活動過程管理細則、教科研管理制度等資料。教科研活動不能只靠人抓，還需要有制度保障。下學期要制定出相應的規章制度。

2、老師雖然能及時交反思記錄，但還有一部分人有應付現象，沒有認真反思。只是形式上按要求寫了，內容上還不充實。還有不少老師觀念沒有真正改變，存在著記錄和教學實踐兩張皮現象。還有極個別老師不重視。積極主動參與的不多，只完成學校交給任務的思想占上風。

3、教研組活動開展不太扎實，后來流于形式，有些成了組長自己編寫的記錄，沒有組織老師去真正研討。

下學期要想辦法調動老師們主動參與的積極性，要有一系列的獎勵制度，以提高老師們的參與熱情。下學期的主要工作就是深化課題研

究，打造出每個老師的特色課堂，讓每個老師在自己個性的基礎上更好地發展。

總之，本學期，完成了計劃內的所有內容，真正落實了每項計劃，每項活動的開展也比較順利，基本上達到了預期的效果。這為下一階段活動的開展奠定了良好的基礎。

（鄧麗星）

第三篇：2011上學期教科室工作總結

江南初中教科室2011學年第一學期

工作總結

本學期，學校教科室工作繼續高舉教育科研發展與創新的旗幟，聯系我校教科研氛圍欠濃厚的現狀，深化有效教學，不斷提高教育科研在有效課堂教學中的“實戰能力”，追求教育科研形態的“多元化”，倡導教育科研的“特色取向”，在改革實踐中提升教育科研的層次與水平。

一、給予平臺，發揮青年教師特長。

圍繞縣教科室、教研室開展的各項活動，給教師展示教學特長的平臺。在縣市教壇新秀的評比中，我校共有三位教師積極參與課堂考核，其中藍春蓮老師被評為市級教壇新秀，舒煥民老師被評為縣級教壇新秀。在縣級實踐活動探究課中，我校趙鎧老師積極參與并獲得了好評。在縣級的初中地方課程優質課評比中我校鄭華鋒老師也展示了自己的風采，贏得了同行的好評。與此同時，我校還積極爭取機會讓青年教師參與縣外的各類教學活動，本學期總計縣外教研活動學習語文組8人，數學組5人，科學組3人，綜合實踐活動2人等等。在教學評比和外出學習中，我校青年教師得到了很好的鍛煉，也得到了很大的提高。

與此同時教師參與的各類教學技能評比活動中也頻頻傳來喜訊，吳照華老師獲得說課比賽一等獎，劉利、舒煥民、徐志林老師獲說課比賽三等獎，徐志林獲基本功比賽一等獎，劉利獲得基本功比賽一等獎，林琪歡老師獲美術技能評比三等獎等等。

二、提供資源，深化有效教學

1.聚焦有效教學,深化行動研究。

本學期學校教科室引導教師著眼于改進教學行動、提高課堂教學有效性，繼續大力推行行動研究，即“問題即課題”，引導教師以研究學生發展為中心，努力改進教學實踐。組織教師認真學習教育教學理論。學校下發《教師的幸福資本》人手一本，提倡集中學習與自學相結合，堅持每月一反思。提倡教師自主學習。學校征訂多種刊物，并要求每位教師自主訂閱一份教育教學報刊，讓教師通過自學，結合自己教育教學實踐，邊學習、邊實踐、邊反思、邊總結，把教育科研知識的普及、應用貫穿于整個教育教學過程的始終。倡導教師撰寫反思，2.開展有效課堂交流研究。

為了進一步推動有效課堂交流的開展，我們借鑒和學習杭州北苑中學有效課堂教學先進經驗，通過課堂交流改變教師的教學理念與行為，促進“有效課堂”的形成。本學期各學科教研組老師圍繞有效課堂，積極探索,進行有效課堂的研究，一共開展研討課共16節。更主要的是老師們通過課堂觀察，加強了自我反思，反思自己的課堂，不斷改進自己的教學行為，努力提高自己的課堂效益。

三、規范制度，加強研究過程管理

課題研究是教育科研的重要方式。為了更好地規范學校課題研究過程管理，學校教科室努力做好指導工作，召開課題組成員會，落實子課題的研究工作。

1.完善課題組考核機制，舉辦課題研究活動。

學校教科室制定了主課題管理制度，完善了課題組考核機制，按照要求對課題組實行任務劃塊，責任到人。組織課題組人員認真學習，落實課題研究，課題組成員圍繞課題，舉行研討活動。本學期我校共有三個課題正在開展實施，分別由徐梨梨、李小華、王國樑三位負責人組織開展實施。

2.認真做好課題的申報、立項工作。

為了使我們的教師走上專業化發展之路，成為科研型的老師，學校積極發動和宣傳好教師個人學年課題的申報工作，本學期，按照桐廬縣教研室的課題申報要求，動員全校教師，按級部、分學科，根據自己在課堂教學中的問題、困惑、感悟，積極撰寫課題申報表，其中兩項申報縣級課題。

四、加強教育科研的陣地建設，做好成果的總結與推廣工作。

著力組織教師積極參加各級各類的征文、論文、成果評比。

本學期為全校教師進行了論文撰寫邀請了縣里的專家進行悉心輔導，教科室擔負起收集、反饋信息的任務，及時把市級以上有關征文、論文、成果評比等信息傳達到每個教師，由教科室對教師的論文、成果進行篩選，把好質量關，教科室積極向報刊投稿。

本學期有5篇非學科論文獲獎，其中李小華老師的文章獲得縣級一等獎，陸靜老師的文章獲得縣級二等獎，陳玲、肖登高、汪泉江獲縣級三等獎。同時，在本學期的學科論文參評中全校共有18篇文章參評，教師參與教科研的熱情提高了很多。

在新的學期里，學校教科室將以人為本，求真務實，一如既往為教師、學校服務，積極推動我校教育科研的發展與創新，更好地打造學校教育科研的品牌。2012.1

第四篇：2010上學期教科室工作總結

長沙市十九中學教科室工作總結

2010年上學期

本學期我校教研工作在校長室、教務處的領導下，重點圍繞三考、課改的指導思想，關注課程改革背景下教師學習方式、工作方式、研究方式的變革，特別關注湖南省新的高考模式下教學與備考的對策研究，堅持“教學科研化，科研課堂化”教育科研工作思想，積極推動新課標的實施；進一步發揮教研員的學科帶頭人作用，完善校本教研制度，繼續深化教育教學科研課題研究，提高教師的科研能力，促進全體教師的和諧發展。

一、規范管理，完善制度，進一步落實校本教研。

本學期我們加大對教育教學常規研究工作的管理，完善了各項規章制度，特別注重落實集體備課，做到“定時、定地點、定中心”充分發揮教師的集體智慧，提高課堂教學效率，為高考備考提供有力的保障。同時關注新高考，各學科組利用教研、備課活動時間組織學習《湖南省2010年高考考試說明》，《湖南省2010年學業水平考試說明》老師們認真鉆研考綱，寫出了學習心得。本學期各學科共舉行校性公開課、復習觀摩課十八個課例，市、區公開課八個課例。公開課結合各學科研究課題，重視教學課件的互動性設計，課堂上能體現學生主動學習、探究學習的教學理念，突出教學改革、滲透對現代教學技術背景下和諧自主的課堂教學模式的思考和探索積累了一定的經驗教訓。

二、發揮骨干教師的榜樣作用，總結提煉體現圖盛特色的經驗案例，高質量完成學期教研任務。

本期我室在學校的大力支持下請區教研員對我校教師的教學進行指導，同時我室經常組織教研組長深入課堂，指導教學實踐,特別重視加強對復習課的指導，用新課程理念指導新的教學行為。在期初先組織各學科新任教師到高三級聽

課，發揮高三一線教師的示范作用，并結合教學常規工作管理檢查，幫助教師形成由主客體關系轉向相互交往關系、由以講為主轉向合作探究為主、由接受學習轉向發現學習，努力實現多媒體教學手段的應用更上一個新的層次。積極鼓勵教師開拓創新，同時，我們組織各學科教師加強對2010中考、高考的研究，做好高考信息的采集和分析，認真解讀2010湖南中考、高考、學業水平考試方案和考試說明，探索新高考模式下教學與備考的結合點，及時調整各學科備考策略。為了更好地備戰2010高考、中考，發動全校教師為高考做貢獻，為首屆新課程高三科任教師提供更多的幫助，我們針對新舊考綱中的變化，組織教師開展“2010年高考、中考模擬原創試題征集”活動，從各大名校收集信息模擬卷二十二套，有力的支持我校初、高三老師的教學。

三、開展業務競賽，組織業務學習和交流，促進教師教學教研能力提高。本學期我室組織教師參加各級業務方面的競賽，成績斐然，具體情況如下：

1、論文（課件）獲獎

2、論文發表 喻輝 夏崢 劉力

企業家天地 湖南第一師范學院學報 教師

加強鼠標下的德行修養 論美術教學中多媒體的運用 校園文化要關注中學生的精神世界

3、個人競賽

總之，本學期教科室通過健全管理制度，開展多種活動等行之有效的措施，努力提高教師的科研水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，為以后的工作打下更堅實的基礎。

長沙市十九中教科室

2010年7月6日

第五篇：上學期教科室工作總結.doc

上學期教科室工作總結

上學期教科室工作總結

凡是過去，皆為序章。2015學年第一學期教科室堅持“自主樹人，和悅化文，質量興學，特色立校”的辦學理念，在校長室的領導下繼續貫徹教育科研寫在書本中、教育科研寫在課堂上、教育科研寫在班級里的指導思想，提倡全員科研，人人實踐；要出成績，更出成果；要成長，更要發展；取得了一些成績，為學校工作錦上添了花。

一、教育科研成績

1.學校榮獲**市第八屆教育科研先進集體，**省2013-2014年重視科研先進單位。

2組織教師**市第十三屆新課程論文大賽，陳正洪等老師的論文獲得一等獎。陳新中等老師的論文獲得二等獎。**省義務教育農村分會論文3篇獲一等獎，5篇獲得三等獎。共計論文獲獎35篇。

3.省市縣級課題如期結題。今年的課題數量多，在結題過程中，教科室組織人員對每個課題進行了寫作指導。傅小衛、陳正洪等兩個課題獲得**市一、二等獎。在質量、數量上均有了突破，創歷史最高水平。

4.2015年省市縣級課題申報由于學校重視，目前立項的有市級3個，縣級上交10多個，還未下文。

5.編印了2015年獲縣一等獎以上論文集。

二、書香校園成績

1.按照人均2冊的要求，今年新增圖書4492冊。圖書館管理與借閱工作多次得到好評。學校被評為省課外閱讀先進集體。

2.班級圖書架進行了使用情況的檢查。多數班級不但能有效使用班級書架，而且還能美化書架。

3.組織了暑假讀后感評比推薦活動。學生共有2人獲得**縣一等獎。全校在各級各類作文比賽中，有127人次獲獎。包括新作文天地在內各處發表的文章達1人次。

4文學社有組織有計劃地正常開展文學活動。5.不定期開展讀書活動，在教師會議上組織教師開展教育論壇。營造讀書氛圍，通過宣傳顯示屏、手機、校園網等推薦好書。通過宣傳窗宣傳2015年獲得諾貝爾獎的得主。

6.教師節期間，組織教師共讀《美國教育面對面》等著作，更新了教師的觀念。行政人員開展讀《不跪著教書》活動，提升自己教育境界。

三、心理健康工作成績

1.日常工作做到家。學期初，心理輔導室都會與班主任一起，篩查摸底，為留守學生、單親學生、學習困難學生等建立特殊學生檔案，以便更好了解學生思想，掌握學生心理動態，及時進行輔導。或在學生出現情緒不穩或其他心理問題時能及時與心理健康輔導室老師、家長聯系，使學生的心理問題及時解決，促進學生健康發展。

2.心理輔導室每天中午定時開放，學校有較完整的個別輔導記錄，包括來訪者個人資料、來訪者主訴問題詳述、心理教師對問題的分析及實施。定期向學校和任課教師提供心理健康教育的資料和建議，將心理健康教育與學科更好的融合，更好的推進學科教學。并能依據學生心理問題產生的一些特殊原因，聯系相關老師、家長甚至學校協調解決，幫助學生排憂解困，走出迷茫。

四、存在問題以及努力方向 1.論文人均一篇獲獎上有一定難度。

2.教師閱讀自覺性不夠，對自己充電不足，影響個人進步發展。

3.心理健康輔導重視程度有加強空間，活動形式還可以更豐富。

二零一六年元月