第一篇：大綱語文第二冊課課練：神奇的極光)

訓(xùn)練十一

神奇的極光

課前預(yù)習(xí)無師自通 1.給下列加點(diǎn)的字注音。

俯瞰()縈繞()軒轅()蚩尤()隕落()帳幔()．．．．．．答案：ｋàｎ ｙíｎｇ ｙｕáｎ ｃｈī ｙǔｎ ｍàｎ 2.下列各組詞語的書寫，正確的一項(xiàng)是（）

A.安詳 帳幔 瀉下銀光 并行不背 B.遁詞 紛紜 燈光閃爍 普灑甘露 C.輻射 棒槌 騰空而起 來攏去脈 D.神秘 掩蓋 星殞如雨 出神入化 答案：B 解析：A項(xiàng)“背”應(yīng)為“悖”；C項(xiàng)“攏”應(yīng)為“龍”；D項(xiàng)“殞”應(yīng)為“隕”。3.下列詞語中加點(diǎn)的字解釋不正確的一組是（）A.秉性(性格。)眾說紛紜(聲音很大。)．．．B.俯瞰(從高處往下看。)瞬息萬變(一眨眼一呼吸的短時(shí)間。)．．．C.縈繞(圍繞，纏繞。)遼闊無垠(界限，邊際。)．．D.瞥見(很快地看一下。)行云流水(自然不拘執(zhí)。)．．．．．答案：A 解析：A項(xiàng)“紛紜”的意思的(言論事情等)多而雜亂。

4.現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么? 答案:極光一方面與地球高空大氣和地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān)，這種粒子流通常稱為太陽風(fēng)。由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不可。課堂鞏固 一點(diǎn)即通

1.下列各句中修辭手法與其他三句不同的一項(xiàng)是（）A.夜已將它黑色的翅膀張開在神州大地上。

B.即使有生花妙筆也難述說極光的神采、氣勢、秉性、脾氣于萬一。C.她眼眉下的一灣秋水閃耀著火一般的激情。D.天幕上，群星閃爍，靜靜地俯瞰著黑魆魆的地面。答案：C 解析：A、B、D三項(xiàng)都運(yùn)用了擬人，C項(xiàng)運(yùn)用了比喻。

2.判斷正誤。

(1)突然，在大熊星座中，飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶，如煙似霧，搖曳不定，時(shí)動(dòng)時(shí)靜，像行云流水，最后化成一個(gè)碩大無比的光環(huán)，縈繞在北斗星的周圍。其時(shí)，環(huán)的亮度急劇增強(qiáng)，宛如皓月懸掛當(dāng)空，向大地瀉下一片淡銀色的光華，映亮了整個(gè)原野。(從形狀、動(dòng)態(tài)、色彩、亮度等方面描寫了神奇光帶形成的過程。)（）

(2)(極光的)本色不外乎是紅、綠、紫、藍(lán)、白、黃??根據(jù)不完全的統(tǒng)計(jì)，目前分辨 清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種。(說明極光色調(diào)的種類。)（）

(3)形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)。(現(xiàn)在認(rèn)為極光形成的三個(gè)條件缺一不可。)（）

(4)極光不僅是科學(xué)研究的重要課題，它還直接影響到無線電通信、長電纜通信以及長的 管道和電力傳送線等許多實(shí)用工程項(xiàng)目。(極光的作用、影響和前景。)（）答案：(1)√(2)√(3)√(4)× 解析：(4)句中并未說前景問題。

3.閱讀下面的一句話，請你選出與加點(diǎn)的詞組意思最接近的成語。

無怪乎在許許多多的極區(qū)探險(xiǎn)者和旅行家的筆記中，描寫極光時(shí)往往顯得語竭詞窮，只好說些“無法以言語形容”，“再也找不出合適的詞句加以描繪”之類的話。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．A.嘆為觀止 B.語竭詞窮 C.黔驢技窮 D.辭不達(dá)意 答案：A 解析：“語竭詞窮”指無言以對，“黔驢技窮”指無技可施。“辭不達(dá)意”指所用的話語表 達(dá)不了自己的意思。

4.“文章思有路，尋路識新真”，我們就題目和三個(gè)部分的小標(biāo)題推測一下，文章的總體 思路是怎樣的?想一想：小標(biāo)題在文章中起到什么作用? 答案：課文以美妙無比的神話故事開頭，激起讀者了解極光的強(qiáng)烈愿望，接著就過渡到對外觀的描述，從小標(biāo)題“一瞥”我們可證實(shí)是寫“所見”。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對極光成因的探究心理，于是，水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認(rèn)識事物由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)律，是恰到好處的。

5.課文第三部分第三段主要運(yùn)用了打比方的說明方法，用電視機(jī)的成像原理來比方極光 的顯示運(yùn)動(dòng)的原理。(見下圖)，請?jiān)诶ㄌ杻?nèi)填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

電視機(jī)成像原理 極光顯示和運(yùn)動(dòng)原理

電視顯像管（）

↓ 電子束 ↓

↓()電視屏幕（）

↓ ↓

圖像（）

(電視顯像管用電子(磁層將太陽風(fēng)粒子流匯 束擊中涂有發(fā)光物質(zhì)的 聚成束，聚焦到極區(qū)大 電視屏幕，顯示出圖像)氣中，在大氣中分子和

原子的作用下形成極光)答案：磁層 太陽風(fēng)粒子流 極區(qū)大氣 極光 課后檢測 觸類旁通

一、本課閱讀

閱讀第二部分第三段，完成1—4題。

1.“根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種”一句在文中的作用是_____________________ 2.對“極光形體的亮度變化也是很大的，從剛剛能看得見的銀河星云般的亮度，一直亮到 滿月時(shí)的月亮亮度”的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.極光的亮度變化時(shí)間長。

B.極光出現(xiàn)時(shí)只有銀河星云那么亮，到后來有月亮那么亮。C.極光由銀河星云的亮度變化成滿月時(shí)的亮度。

D.極光剛出現(xiàn)時(shí)只有銀河星云的亮度，到后來就變化成滿月時(shí)的月亮亮度。3.下列敘述，符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.極光出現(xiàn)時(shí)，地面上物體的影子被照出來了。B.根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，極光的色調(diào)已達(dá)一百六十余種。C.極光的本色不外乎有紅、綠、紫、藍(lán)、白、黃。D.極光的變化往往發(fā)生在幾秒鐘和數(shù)分鐘之內(nèi)。4.對本文段意思概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A.本段主要介紹了極光形體、亮度、色彩的變化。B.本段主要介紹了極光的亮度、色彩的變化。C.本段主要介紹了極光的亮度所造成的景象的變化。D.本段主要介紹了極光的色彩所造成的景象的變化。1.參考答案：說明極光的色彩豐富。

解析:這段文字最后幾句說明的中心是極光的色彩,做題時(shí)需要注意“令人嘆為觀止的則是極光的色彩”“成了萬花筒啦 ”等句。2.答案：D 解析：A項(xiàng)“時(shí)間長”理解不當(dāng)。B項(xiàng)對其亮度理解不當(dāng)。C項(xiàng)對亮度變化的理解不當(dāng)。3.答案：C 解析：A項(xiàng)文中提到地面上的物體“都能被照見，甚至?xí)粘鲇白印薄項(xiàng)對極光色調(diào)的種 類理解不當(dāng)。D項(xiàng)原文說“極光運(yùn)動(dòng)所造成的瞬息萬變的奇妙景象”“往往發(fā)生在幾秒鐘或 數(shù)分鐘之內(nèi)”。4.答案：B

二、拓展閱讀

閱讀下面的文字，完成5—8題。

7月上旬，從里耶戰(zhàn)國古城出土的2萬余枚秦簡運(yùn)抵湖南長沙，在湖南省考古研究所大樓內(nèi)

開始清洗、拍照、歸檔、研究。考古專家在清理“1號井”的簡牘時(shí)，在一片木牘上發(fā)現(xiàn)了2 200多年前的乘法口訣表，竟與現(xiàn)今生活中使用的乘法口訣表有著驚人的一致。

這片木牘上寫著“四八三十二、五八四十??”的篆文，經(jīng)專家考證，是中國最早的乘法口訣表，并確認(rèn)是至今還為開蒙兒童所習(xí)誦的乘法口訣。

更為奇特的是，每個(gè)關(guān)于“八”的乘法運(yùn)算排列也很規(guī)則，它們排成一個(gè)橫行，而且乘以八的數(shù)字從右到左依次遞減。經(jīng)測量，這枚木牘有22厘米長，4.5厘米寬。

筆者看到，這枚記載有乘法口訣表的木牘浸泡在特制的藥水中，右上角有些殘破，木牘兩面都有文字，字體為小篆向隸書過渡的一種字體。由于沒有完全清洗干凈，有些字還無法辨認(rèn)。

“毫無疑問，這是一個(gè)古代的乘法口訣表。它給世界算術(shù)史的研究提供了一個(gè)珍貴的實(shí)物資料。”袁家榮說。記載有乘法口訣表的一面有6橫行的文字，但目前能看清的是關(guān)于乘數(shù)為“八”的運(yùn)算規(guī)則。袁家榮說，從這枚木牘記載的數(shù)字來看，還不是很完整。記載下完整 的乘法口訣表應(yīng)該還有另外的木牘。

高崇文證實(shí)說，此次出土的戰(zhàn)國簡是中國乘法口訣表最早的實(shí)物證明，印證了文獻(xiàn)中所記載的春秋戰(zhàn)國時(shí)乘法和乘法口訣表已被運(yùn)用。如果它是一本數(shù)學(xué)書的一部分，意義將更為重大。目前被認(rèn)為是中國最早的數(shù)學(xué)專著——湖北江陵張家山漢墓的《算術(shù)書》，成書年代為西漢文景時(shí)期。

中國科學(xué)院自然科學(xué)史研究所所長劉鈍說，乘法表在古代并非中國一家獨(dú)有，古巴比倫的泥版書上也有乘法表。但漢字(包括數(shù)目字)單音節(jié)發(fā)聲特點(diǎn)，使之讀起來瑯瑯上口；后來發(fā)展起來的珠算口訣也承繼了這一特點(diǎn)，對于運(yùn)算速度的提高和算法的改進(jìn)起到一定作用。

《管子》《荀子》《戰(zhàn)國策》等先秦典籍中提到“九九”，也就是乘法表，兩漢文獻(xiàn)中的 記載就更多了。專家推測，乘法表的運(yùn)用在春秋戰(zhàn)國時(shí)期已很普遍。

劉鈍說，過去人們知道的最早的乘法表見于敦煌和居延兩地出土的漢簡，這次在里耶出土的木牘顯然更早。

5.第五段中袁家榮肯定地說：“毫無疑問，這是一個(gè)古代的乘法口訣表。”下列不能成為其依據(jù)的一項(xiàng)是（）

A.這片木牘上寫著“四八三十二、五八四十??”的篆文。

B.這片木牘上每個(gè)關(guān)于“八”的乘法運(yùn)算排列也很規(guī)則，它們排成一個(gè)橫行。C.這片木牘上乘以八的數(shù)字從右到左依次遞減。D.這枚木牘有22厘米長，4.5厘米寬。

6.文中第六段說“如果它是一本數(shù)學(xué)書的一部分，意義將更為重大”，對“更為重大”理 解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是?（）

A.中國的乘法口訣表有了最早的實(shí)物證明。

B.印證了文獻(xiàn)中所記載的春秋戰(zhàn)國時(shí)期乘法和乘法口訣已被運(yùn)用。C.證明《算術(shù)書》不是我國最早的數(shù)學(xué)專著。D.我國最早的數(shù)學(xué)專著出現(xiàn)的年代將大大提前。

7.文中第八段說：“專家推測，乘法表的運(yùn)用在春秋戰(zhàn)國時(shí)期已很普遍。”以下不屬于專家推測的依據(jù)是（）

A.西漢文景時(shí)期出現(xiàn)了數(shù)學(xué)專著《算術(shù)書》。

B.《管子》《荀子》《戰(zhàn)國策》等先秦典籍中都提到“九九”。C.兩漢文獻(xiàn)中有許多關(guān)于乘法表的記載。

D.這次出土的戰(zhàn)國簡提供了中國乘法口訣表最早的實(shí)物證明。

8.根據(jù)文意，以下推斷不正確的一項(xiàng)是（）

A.迄今為止，從湖北江陵張家山漢墓出土的成書于西漢文景時(shí)期的《算術(shù)書》應(yīng)是我國目 前發(fā)現(xiàn)最早的數(shù)學(xué)專著。

B.乘法表在古代雖非中國一家獨(dú)有，但漢字乘法表優(yōu)于其他文字的乘法表，對后世產(chǎn)生了重大影響。

C.在湖南里耶一片木牘上發(fā)現(xiàn)的乘法口訣表，不僅是中國最早的乘法口訣表，而且也是世 界上最早的乘法口訣表。

D.湖南里耶出土的戰(zhàn)國簡印證了文獻(xiàn)中記載的春秋戰(zhàn)國時(shí)乘法口訣已經(jīng)運(yùn)用的事實(shí)，作為 我國乘法口訣表的實(shí)物證明，它也是最早的，其文物價(jià)值自不待言。5.答案：D 解析：木牘的長度、寬度與乘法口訣無直接聯(lián)系，故D項(xiàng)不合要求。6.答案：D 解析：A、B兩項(xiàng)均是從乘法口訣的角度作評價(jià)，C項(xiàng)是從《算術(shù)書》的角度作評價(jià)，只有D項(xiàng)直接評價(jià)了這枚木牘作為一本數(shù)學(xué)書的一部分的意義。7.答案：A 解析：A項(xiàng)，西漢時(shí)期出現(xiàn)的數(shù)學(xué)專著《算術(shù)書》不足以證明專家的推測，或者說不能推 測出“乘法表的運(yùn)用在春秋戰(zhàn)國時(shí)期已很普遍”。8.答案：C 解析：C項(xiàng)說這個(gè)乘法口訣表“也是世界上最早的乘法口訣表”，文中并無根據(jù)。

w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

第二篇：課課練

阜寧縣明達(dá)中學(xué)七年級語文課練

為你打開一扇門

出卷人： 朱井萬審核人：徐開蕓10-09-05

班級姓名學(xué)號

一、基礎(chǔ)知識（52分）

1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（16分）

詮釋真諦跌宕帷幕．．bì廣màliú覽chōnɡ jǐnɡ

2.填字成詞。（16分）

無無束千百態(tài)危言聽色彩斑

崇山嶺五光色潛移化熱淚沾

3．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）（4分）

A．回想自己走過的道路，我深深體會(huì)到人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。

B．我們肩負(fù)著建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國。

C．我用了整整一個(gè)小時(shí)左右，才寫完了這篇文章。

D．語言通順，這是衡量一篇作文好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一

4、請根據(jù)要求改寫句子（可適當(dāng)改動(dòng)字詞和標(biāo)點(diǎn)，但不得改變原意）。（4分）

原句：國慶60周年的禮花不止一次地點(diǎn)燃起我心中的火種。

改為突出“不止一次”：_____________________________________________。

5、請?jiān)谙旅娴奈淖种校x出關(guān)于“杰出人才”的一個(gè)關(guān)鍵詞語。（4分）

一個(gè)暮氣沉沉的人是成不了杰出人才的。一個(gè)杰出的人才，必定是充滿激情的。他會(huì)時(shí)刻為自己的目標(biāo)心潮澎湃，時(shí)刻感染著身邊的每一個(gè)人。他總是對自己的事業(yè)充滿了忘我的崇拜和狂熱，充滿了無上的光榮感。

_____________________________

6．聯(lián)系語言環(huán)境，仿照畫線句子的句式，續(xù)寫出一個(gè)句子。（8分）

我長大了，逐漸遠(yuǎn)離曾給我?guī)須g樂的卡通片和童話，暢游在“大部頭的文學(xué)名著的海洋之中。我有時(shí)在環(huán)境惡劣的保爾筑路隊(duì)里生活，有時(shí)在好漢林立的梁山泊中漫步，有時(shí)______________________，_________??文學(xué)，成了我的良師益友。

二、閱讀理解（48分）

憶讀書

冰心

一談到讀書，我的話就多了！我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時(shí)開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。

那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)槲抑粚W(xué)過那個(gè)字的一半部分。

談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。

這時(shí)我同時(shí)還看了母親針線筐籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助，因?yàn)槲业淖魑睦蠋?/p>

曾在我的作文本上批著“柳州風(fēng)骨，長吉清才”的句子。其實(shí)我那時(shí)還沒有讀過柳宗元

和李賀的文章，只因那時(shí)的作文都是用文言寫的。

因?yàn)榭础度龂萘x》引起我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水

滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了

使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭?/p>

湊成二十六天罡七十二地煞勉勉強(qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得也比沒有人

物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。

《精忠說岳》并沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛

國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿

江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個(gè)疊字——“尋

尋覓覓……凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動(dòng)人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了

“如有所失”的無聊情緒。

到我十一歲時(shí)，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說引起了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。

《紅樓夢》是在我十二三歲時(shí)候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書，才嘗到了“滿紙荒

唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。

總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感

到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。

因此，某年的六〃一國際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個(gè)字，就是：讀書好，多讀書，讀好書。

7.作者冰心，原名，著有詩集。（6分）

8．“一談到讀書，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？（6分）_________________________________________________________________________

9．第二段中“不是??而是??”一句突出表現(xiàn)了什么？（6分）_________________________________________________________________________

10．指出加橫線詞語在句子中的表達(dá)作用。（8分）

①我只好帶著對故事下文的無限懸念?? _________________________________________________________________________

②我決定咬了牙?? _________________________________________________________________________

11．“??一知半解地讀下去，居然越看越懂??”“越看越懂”的含義是什么？請用

自己的話加以說明。（6分）_________________________________________________________________________

12．根據(jù)文意進(jìn)行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由是什么？（10分）

喜歡讀的作品：_______________________________________________________

理由：__________________

不喜歡讀的作品：

理由：

13．從作者對讀書的回憶中，你得到什么啟發(fā)？你對語文學(xué)習(xí)有什么新的認(rèn)識？（6分）_________________________________________________________________________

《為你打開一扇門》課練答案

3．A4.．示例：不止一次，國慶60周年的禮花點(diǎn)燃起我心中的火種。5．激情6．在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內(nèi)容上緊扣住“大部頭”的文學(xué)名著。7.謝婉瑩《繁星 春水》8．落筆點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛讀書的感情基調(diào)。9．突出表現(xiàn)對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。10．①表達(dá)出渴望和眷念之情。②形象地表現(xiàn)了決心之大。11．讀書越多，知識積累越多，理解能力就會(huì)越強(qiáng)。12．喜歡的作品：《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《滿江紅》《聲聲慢》《茶花女遺事》《紅樓夢》；不喜歡的作品：《蕩寇志》《精忠說岳》。喜歡的理由是人物個(gè)性鮮明、故事情節(jié)感人；不喜歡的理由是沒有人物個(gè)性。13．略 《為你打開一扇門》課練答案

3．A4.．示例：不止一次，國慶60周年的禮花點(diǎn)燃起我心中的火種。5．激情6．在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內(nèi)容上緊扣住“大部頭”的文學(xué)名著。7.謝婉瑩《繁星 春水》8．落筆點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛讀書的感情基調(diào)。9．突出表現(xiàn)對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。10．①表達(dá)出渴望和眷念之情。②形象地表現(xiàn)了決心之大。11．讀書越多，知識積累越多，理解能力就會(huì)越強(qiáng)。12．喜歡的作品：《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《滿江紅》《聲聲慢》《茶花女遺事》《紅樓夢》；不喜歡的作品：《蕩寇志》《精忠說岳》。喜歡的理由是人物個(gè)性鮮明、故事情節(jié)感人；不喜歡的理由是沒有人物個(gè)性。13．略 《為你打開一扇門》課練答案

3．A4.．示例：不止一次，國慶60周年的禮花點(diǎn)燃起我心中的火種。5．激情6．在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內(nèi)容上緊扣住“大部頭”的文學(xué)名著。7.謝婉瑩《繁星 春水》8．落筆點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛讀書的感情基調(diào)。9．突出表現(xiàn)對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。10．①表達(dá)出渴望和眷念之情。②形象地表現(xiàn)了決心之大。11．讀書越多，知識積累越多，理解能力就會(huì)越強(qiáng)。12．喜歡的作品：《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《滿江紅》《聲聲慢》《茶花女遺事》《紅樓夢》；不喜歡的作品：《蕩寇志》《精忠說岳》。喜歡的理由是人物個(gè)性鮮明、故事情節(jié)感人；不喜歡的理由是沒有人物個(gè)性。13．略 《為你打開一扇門》課練答案

3．A4.．示例：不止一次，國慶60周年的禮花點(diǎn)燃起我心中的火種。5．激情6．在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內(nèi)容上緊扣住“大部頭”的文學(xué)名著。7.謝婉瑩《繁星 春水》8．落筆點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛讀書的感情基調(diào)。9．突出表現(xiàn)對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。10．①表達(dá)出渴望和眷念之情。②形象地表現(xiàn)了決心之大。11．讀書越多，知識積累越多，理解能力就會(huì)越強(qiáng)。12．喜歡的作品：《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《滿江紅》《聲聲慢》《茶花女遺事》《紅樓夢》；不喜歡的作品：《蕩寇志》《精忠說岳》。喜歡的理由是人物個(gè)性鮮明、故事情節(jié)感人；不喜歡的理由是沒有人物個(gè)性。13．略 《為你打開一扇門》課練答案

3．A4.．示例：不止一次，國慶60周年的禮花點(diǎn)燃起我心中的火種。5．激情6．在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內(nèi)容上緊扣住“大部頭”的文學(xué)名著。7.謝婉瑩《繁星 春水》8．落筆點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛讀書的感情基調(diào)。9．突出表現(xiàn)對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。10．①表達(dá)出渴望和眷念之情。②形象地表現(xiàn)了決心之大。11．讀書越多，知識積累越多，理解能力就會(huì)越強(qiáng)。12．喜歡的作品：《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《滿江紅》《聲聲慢》《茶花女遺事》《紅樓夢》；不喜歡的作品：《蕩寇志》《精忠說岳》。喜歡的理由是人物個(gè)性鮮明、故事情節(jié)感人；不喜歡的理由是沒有人物個(gè)性。13．略

第三篇：課課練

體育“課課練”的理性思考

摘要:在新課程背景下,體育“課課練”要在已有研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的具體情況,開展深入的研究和實(shí)踐。具體而言,要和“課后練”相結(jié)合,要做到內(nèi)容多樣、形式有趣、時(shí)間安排合理有效,強(qiáng)調(diào)多元化評價(jià),使之成為提高體育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞:體育“課課練”認(rèn)識內(nèi)容形式評價(jià)

從20世紀(jì)90年代中期開始,特別是在新課程實(shí)施后,“課課練”逐漸退出了體育課堂。近年來,多次的全國青少年體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果顯示出學(xué)生體能素質(zhì)呈持續(xù)下降的趨勢,亟待有效解決問題的辦法和措施。在這種背景下,體育教學(xué)中“課課練”再次被學(xué)校體育工作者所關(guān)注。加深對中小學(xué)體育教學(xué)中“課課練”的理解和認(rèn)識,進(jìn)一步創(chuàng)新體育教學(xué)中的“課課練”,推動(dòng)體育新課程的實(shí)施,越來越顯出其必要性和積極意義。

一、關(guān)于體育“課課練”的認(rèn)識

體育教學(xué)中“課課練”一說,最早出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代頒布的《中小學(xué)體育教學(xué)大綱》中,當(dāng)時(shí)的表述是“有些簡單易行、發(fā)展身體素質(zhì)的教材,要爭取‘課課練’……”。近年來,業(yè)內(nèi)對體育“課課練”的界定大致如下:吳健認(rèn)為,身體素質(zhì)“課課練”,簡稱“課課練”,即在每節(jié)課中安排一定時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)。毛振明提出,“課課練”是在每堂的體育課中合理地安排有針對性的,可以對學(xué)生身體產(chǎn)生改善作用的身體練習(xí),并科學(xué)合理地實(shí)施這些練習(xí)。廖申生、熊利曾對“課課練”的理解是:在體育課中,經(jīng)常進(jìn)行素質(zhì)練習(xí),素質(zhì)練習(xí)指的是教學(xué)內(nèi)容,“課課練”指的是教學(xué)要求,練習(xí)方法則指的是教學(xué)形式或一種手段,而練習(xí)方法是由多種因素組成的,這些因素又決定了練習(xí)的效果。馬曉鳳、武繼國對“課課練”的理解是:為了謀求身體全面發(fā)展而進(jìn)行的有針對性的專項(xiàng)練習(xí),是對基本教材的補(bǔ)充,是體育課素質(zhì)練習(xí)的一種重要形式。

從上述研究成果中,不難看出,對體育教學(xué)中“課課練”的認(rèn)識形成了以下三個(gè)共同點(diǎn):(1)“課課練”是體育教學(xué)中的一種教學(xué)形式;(2)“課課練”的主要內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的身體練習(xí);(3)“課課練”要能促進(jìn)學(xué)生提高身體素質(zhì)。據(jù)此,筆者以為,對體育教學(xué)中“課課練”可以這樣理解:“課課練”是針對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,結(jié)合體育單元、課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生生理、身體特點(diǎn),科學(xué)、合理安排發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的練習(xí)內(nèi)容和方式,其目的是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。

二、體育“課課練”期待和“課后練”相結(jié)合

僅從字面上理解,“課課練”應(yīng)該是發(fā)生在課堂上,與課后基本沒有關(guān)系。這也是過去學(xué)校體育工作者的共識,大家從體育課堂中“課課練”的內(nèi)容、時(shí)間、形式等方方面面入手,努力追求讓學(xué)生在體育課上進(jìn)行練習(xí)。正因?yàn)閮H僅關(guān)注學(xué)生的“課堂練”,而忽視了“課后練”,導(dǎo)致了“練習(xí)內(nèi)容太枯燥,學(xué)生不喜歡;對主教材教學(xué)有干擾;提高學(xué)生體能的效果不明顯”,逐漸退出體育課堂。這是過去研究的薄弱點(diǎn)。

把“課課練”僅僅局限在課堂上,一方面,會(huì)縮小“課課練”研究的外延,使教師的視點(diǎn)只集中在課堂研究上,使其理論層面的研究內(nèi)容變得狹窄。另一方面,從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的角度來看,僅僅利用每節(jié)課10分鐘左右的時(shí)間,每周2——3節(jié)體育課,無論是運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度還是運(yùn)動(dòng)密度都不到位,無法真正起到促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的作用。

在新課程背景下,體育“課課練”首先要讓學(xué)生清楚“練什么”,知道“為什么這么練”,并在練習(xí)中明白“怎么練”,逐步掌握練習(xí)的原理、方法、注意事項(xiàng)等理論知識。其次,要努力把“課課練”中學(xué)習(xí)到的鍛煉方法、手段、衛(wèi)生理論知識,延伸到“課后練”、“天天練”,讓學(xué)生在體育課堂之外、在校園外(如社區(qū)等場合)也能尋找到適合自己鍛煉的方法。為此,學(xué)校要努力構(gòu)建校園體育文化,通過宣傳欄、板報(bào)、校園電視臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)等,營造濃厚的體育文化氛圍,經(jīng)常舉辦各種體育競賽活動(dòng)、開設(shè)體育知識講座等,為“課課練”注入源源不斷的“活水”。

三、創(chuàng)新體育“課課練”的練習(xí)內(nèi)容、組織形式及時(shí)間安排 過去的“課課練”內(nèi)容大多選擇力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等方面的練習(xí)內(nèi)容,如俯臥撐、仰臥起坐、引體向上、挺舉重物、加速跑、原地高抬腿、坐位(立位)體前屈等等。這些動(dòng)作規(guī)范,練習(xí)的指向性非常明確,鍛煉的效果也比較好。但存在的主要問題是缺乏趣味性,加之練習(xí)過程中組織形式單

一、練習(xí)時(shí)間段固定,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感,導(dǎo)致學(xué)生不喜歡甚至厭倦。因此,在新課程背景下的體育“課課練”,必須精選練習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同的組織形式,科學(xué)合理安排練習(xí)時(shí)間。

第一,練習(xí)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、場地器材等情況綜合考慮,既要有傳統(tǒng)的發(fā)展身體基本素質(zhì)的耐力、靈敏、柔韌、速度、力量等內(nèi)容,還要有結(jié)合新興運(yùn)動(dòng)技能掌握的體能練習(xí)內(nèi)容;既要有借助傳統(tǒng)器材開展的內(nèi)容,還要有結(jié)合新型體育器材設(shè)備開展的內(nèi)容。

第二,根據(jù)教學(xué)需要精心設(shè)計(jì)組織形式,將傳統(tǒng)練習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)技術(shù)相結(jié)合,多安排競賽性、游戲性的練習(xí)形式。比如,過去的仰臥起坐練習(xí)大多采用兩人一組,或規(guī)定時(shí)間,或規(guī)定練習(xí)次數(shù),輪換練習(xí),現(xiàn)在可以在足球課上,開展兩人(或分組多人)仰臥起坐傳接球比賽;以前的各種柔韌素質(zhì)練習(xí),大多安排在課的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的后段,采用全班集體練習(xí)的方式,現(xiàn)在可以安排在課的結(jié)束環(huán)節(jié)作為放松伸拉,等等。

第三,“課課練”的時(shí)間安排,要靈活、機(jī)動(dòng)。一般情況下,若學(xué)習(xí)內(nèi)容技術(shù)難度較大,應(yīng)適當(dāng)分解教學(xué)內(nèi)容,在課的前面部分安排專項(xiàng)輔助練習(xí),這樣既鍛煉身體,又為學(xué)習(xí)主要內(nèi)容服務(wù)。如跨欄學(xué)習(xí)中,學(xué)生必須要先做大量的模仿練習(xí)和各種輔助練習(xí),才能逐步體會(huì)和掌握跨欄跑的技術(shù)。若學(xué)習(xí)內(nèi)容技術(shù)難度不大,則可以在課的后面部分,安排結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的競賽活動(dòng)。如籃球運(yùn)球?qū)W習(xí)中,安排分組籃球運(yùn)球比賽,讓學(xué)生在競賽中進(jìn)一步鞏固技術(shù),同時(shí)也鍛煉了身體。

四、體育“課課練”評價(jià)的多元化

新課程倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)理念,特別是課程目標(biāo)主體取向評價(jià)的提出,更加強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)過程中的“反省意識和能力”。在體育“課課練”中正確、有效地運(yùn)用多元評價(jià),能夠促進(jìn)學(xué)生反省自己的學(xué)習(xí)行為,從而不斷提高自我。過去的體育“課課練”評價(jià),大多是根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的成績(如某個(gè)動(dòng)作多少次、測試跑多少秒等),屬于量性評價(jià)、結(jié)果性評價(jià),評價(jià)的主體是教師。這樣的評價(jià)缺乏過程性、質(zhì)性評價(jià),評價(jià)主體單一,評價(jià)中沒有考慮學(xué)生的個(gè)體差異,容易加重學(xué)生的生理和心理負(fù)荷,不利于學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

因此,體育“課課練”在創(chuàng)新練習(xí)內(nèi)容、組織形式的同時(shí),更要做到評價(jià)主體多元化、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化、質(zhì)性評價(jià)與量性評價(jià)相結(jié)合、過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合。值得一提的是,由于“課課練”是教學(xué)的一個(gè)具體部分,教師一定要及時(shí)觀察學(xué)生練習(xí)動(dòng)作質(zhì)量和練習(xí)狀態(tài)(如流汗、面部表情)等情況,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),使用即時(shí)評價(jià),充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如,在組間活動(dòng)間歇,可以問學(xué)生:“還能不能堅(jiān)持再來一組?”“大家對自己有沒有信心?”鼓勵(lì)學(xué)生從心理上自己戰(zhàn)勝自己,增強(qiáng)練習(xí)的自信心。激勵(lì)的同時(shí)還要輔以指導(dǎo)和點(diǎn)撥,如及時(shí)提醒學(xué)生:“注意動(dòng)作要做到位”,“手型要正確”,“要協(xié)調(diào)用力”,等等,并用某個(gè)動(dòng)作(點(diǎn)點(diǎn)頭、擺擺手等)或表情(微笑、沉默等)向?qū)W生示意其改進(jìn)的效果。對能力、水平不同的學(xué)生,采取不同尺度的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步:對一些體能好、技能強(qiáng)的學(xué)生,適當(dāng)增加練習(xí)內(nèi)容或難度;而對一些體能較差的學(xué)生,則適當(dāng)降低練習(xí)要求,加大輔導(dǎo)的密度。

總之,對體育“課課練”,需要我們在已有研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的具體情況,開展深入的研究和實(shí)踐,使之成為提高體育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑之一。

*本文是江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《中學(xué)體育教學(xué)中“課課練”創(chuàng)新實(shí)踐研究》階段性研究成果。

參考文獻(xiàn): [1] 吳健。歸去來兮身體素質(zhì)“課課練”*J+.中國學(xué)校體育,2010(8)[2] 毛振明。在體育課中如何有效地鍛煉學(xué)生身體(上)——論當(dāng)前體育課改形勢下的“課課練”回歸[J].體育教學(xué),2011(1)[3] 廖申生,熊利曾。談“課課練”練習(xí)方法在體育課中的運(yùn)用[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào),1985(1)[4] 馬曉鳳,武繼國。淺談體育課中的“課課練”*J+.體育健康知識畫刊,2006

第四篇：高一語文神奇的極光1

●備課資料

一、課文補(bǔ)注

大氣外層的“燈火”——極光與地磁

在1958年，一個(gè)有關(guān)地球外太空出乎意料的重大發(fā)現(xiàn)，震驚了科學(xué)界的人士。美國詹姆斯·范·艾倫博士宣布，美國“探險(xiǎn)者”號衛(wèi)星及“先鋒號”衛(wèi)星在地面上空的地磁場內(nèi)，發(fā)現(xiàn)了兩條寬大的輻射帶。這兩條輻射帶被命名為范艾倫輻射帶。（由離地面970千米起，向上延伸至64000千米）后人稱為磁層的輻射帶。磁層是大氣最外層——散逸層的一個(gè)組成部分，它對于地球來說，是一個(gè)安全保護(hù)網(wǎng)，可以使地球免受宇宙空間襲來的致命輻射線的傷害。而磁層的形成，則是得益于地球這塊巨大的磁體。

地球被一個(gè)大磁場包圍這一事實(shí)，對世界的發(fā)展產(chǎn)生了莫大的影響。太陽系中，叫做太陽風(fēng)的高速電子流，在太陽強(qiáng)大磁性作用下不斷從太陽中噴出。太陽風(fēng)以每秒500千米的速度刮過地球附近的太空，直至木星一帶。地球就繞行于這種稀薄而能量極高的粒子流中間，地球的磁場形成了阻擋高速粒子的磁性層，擋住了太陽風(fēng)向大氣深部的侵襲。這猶如石頭抗拒河流，將流水擋住一樣。

當(dāng)太陽風(fēng)吹向地球時(shí)，朝著太陽一面的地磁場被壓縮，磁力線都向后彎曲，背著太陽的一面，磁場則有若風(fēng)帆那樣拖了個(gè)長尾巴。地球磁場改變了太陽風(fēng)的風(fēng)向，防止它直接刮進(jìn)地球。大部分輻射粒子在磁場中沿著磁力線來回做螺旋運(yùn)動(dòng)，永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)地面上。此外，由太空深處射來的較弱的宇宙射線，絕大部分也都為這一磁性層所阻擋而轉(zhuǎn)移了方向，只有較強(qiáng)的宇宙射線才能穿過磁性層到達(dá)地面。

磁場并非肉眼可見，它只能借助科學(xué)儀器的測量而顯現(xiàn)出來。但在磁性層中，卻有一種點(diǎn)綴極地夜空的瑰麗光芒——極光，極光本身所顯現(xiàn)的雖然不是地球的磁場，但卻是一種由磁場所形成的極地夜入的華麗燈火。

極光是由太陽噴出的高速粒子造成的。這種高速粒子先是被地球磁場捕獲而蓄積于磁性層的內(nèi)側(cè)。當(dāng)太陽的活動(dòng)趨于活躍，貯存于地球磁性層中的粒子就沿著地球的磁場進(jìn)入地球兩極，透過大氣層，并在那里激發(fā)空氣分子而形成火焰般壯麗的極光。由于地球磁場的南北極對稱，因此，當(dāng)南北兩極同是夜晚，又同是晴空時(shí)，必然會(huì)在兩極同時(shí)看到一樣的極光。

極光的平均高度約有100千米，它是形成于大氣層最上層的光，它的能量總和大約和美國一年所使用的電量差不多。假如地球沒有磁場，太陽風(fēng)直接進(jìn)到地表，將危及人類的安全。因此，它是地球避開宇宙間高速粒子流的保護(hù)網(wǎng)，極光正是這磁場造出的燦爛燈火。

（選自《求知文庫·我們生活的地球》

作者：薛晴、培力）

二、課文析讀

《神奇的極光》的寫作特色

描寫生動(dòng)、比喻恰當(dāng)是文章的兩大特色。本文是一篇科普說明文，此類文章一般科學(xué)術(shù)語多，語言晦澀，不易讀懂，但本文在寫作中，巧妙地融入了很多生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳎刮恼卤苊饬俗x來枯燥無味。例如文中這一段文字：極光形體的亮度變化也是很大的，從剛剛能看見的銀河星云般的亮度，一直亮到滿月時(shí)的月亮亮度。在強(qiáng)極光出現(xiàn)時(shí)，地面上物體的輪廓都能被照見，甚至?xí)粘鑫矬w的影子來。最為動(dòng)人的當(dāng)然是極光運(yùn)動(dòng)所造成的瞬息萬變的奇妙景象。我們形容事物變得快時(shí)常說：“眼睛一眨，老母雞變鴨”。極光可真是這樣，名副其實(shí)的翻手為云，覆手為雨，變化莫測，而這一切又往往發(fā)生在幾秒鐘或數(shù)分鐘之內(nèi)。極光的運(yùn)動(dòng)變化，是自然界這個(gè)魔術(shù)大師，以天空為舞臺(tái)上演的一出光的話劇，上下縱橫成百上千公里，甚至還存在近萬公里長的極光帶。這種宏偉壯觀的自然景象，好像沾了一點(diǎn)仙氣似的，頗具神秘色彩。令人嘆為觀止的則是極光的色彩，早已不能用五顏六色去描繪。

（摘自《高中課程同步讀想用》機(jī)械工業(yè)出版社）

三、閱讀方略

科技說明文閱讀指導(dǎo)

（三）科技說明文閱讀主要考查學(xué)生以下四個(gè)方面的能力：（1）理解文中重要詞語含義的能力；（2）理解并解釋文中重要句子的能力；

（3）辨別分析文意、辨別篩選文中重要信息和材料的能力；（4）歸納要點(diǎn)、根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。

這四個(gè)方面能力的考查一般定位在“懂”上，說到底是考查學(xué)生的邏輯思維能力。解讀科技說明文，需掌握一定的解題方法： 1.學(xué)會(huì)篩選

即用辨別篩選的方法從選文中找出重要的信息，作為需要的答案或判定選項(xiàng)正誤的依據(jù)。

①篩選的對象：重要的信息，如基本概念、新的見解、含有特殊指代的詞語、闡釋概念、表明寫作意圖或文章主旨的重要語句等。此外，對一些諸如“也許”“可能”“大概”“如果（一旦）”“部分（全部）”“過去（將來）”“目前”“除了??之外”“唯一”等詞語，閱讀時(shí)也要用勾畫圈點(diǎn)等方法篩選出來。因?yàn)檎Z言的準(zhǔn)確嚴(yán)密是自然科學(xué)類文章的重要特點(diǎn)之一。這些詞語或是對文章的論斷，或?qū)κ挛锏某潭取?shù)量、范圍、特征、功能等有限定強(qiáng)調(diào)的作用，一旦被改變，文章的論斷就會(huì)被擴(kuò)大或縮小。這也是命題者常設(shè)的考點(diǎn)之一。

②常用的篩選方法：檢索性篩選和理解性篩選。檢索性篩選是根據(jù)試題要求從閱讀材料中迅速找出所需要的內(nèi)容、觀點(diǎn)，它的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地“鎖定”篩選的對象；理解性篩選是對某種科學(xué)知識進(jìn)行分析綜合，用自己的語言概括闡釋，它的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地抽取特征，組織嚴(yán)密的語言進(jìn)行說明。

③篩選的關(guān)鍵：找準(zhǔn)與選項(xiàng)對應(yīng)的原文，即將題目要求與篩選出來的原文有關(guān)信息聯(lián)系起來，有時(shí)對應(yīng)的原文可能找到好幾處，但一般情況下只有一處是符合要求的，因此要進(jìn)行辨別，篩選出需要的內(nèi)容。有時(shí)篩選出的原文不止一處，可以互相補(bǔ)充。

2.學(xué)會(huì)比較

對材料中重要的信息要經(jīng)過比較鑒別，才有可能較準(zhǔn)確地把握其含意。

①比較的方法：將各個(gè)選項(xiàng)同篩選出來的原文進(jìn)行比較，多方位多角度地思考，明確差異，去偽存真，從而提取出正確選項(xiàng)。

②比較的主要內(nèi)容：范圍的大小、數(shù)量的多少、程度的高低、可能與必然、部分與整體、現(xiàn)象與本質(zhì)、肯定與否定、設(shè)想與現(xiàn)實(shí)等。

3.學(xué)會(huì)排除

科技說明文考查的題型是客觀選擇題。試題的四個(gè)選項(xiàng)除了正確的答案外，還有起干擾、迷惑作用的錯(cuò)誤答案，我們可以抓住其設(shè)題的方法將選項(xiàng)與篩選出的原文逐一對照分析、比較排除，從而判斷出正確的選項(xiàng)。

常用的設(shè)題方法有：曲解原意、偷換概念、無中生有、超前肯定、以偏概全（或以全概偏）、不含因果（強(qiáng)加因果或顛倒因果）等。

需要強(qiáng)調(diào)指出的是，這些解題方法的運(yùn)用必須建立在整體閱讀的基礎(chǔ)上，建立在忠于原文（不夸大不縮小、不改變原文的觀點(diǎn)態(tài)度）的基礎(chǔ)上，否則容易發(fā)生斷章取義、肢解甚至曲解原意的錯(cuò)誤。只有這樣，才能真正提高答題的準(zhǔn)確性，使自然科學(xué)類文章的閱讀由“霧里看花”到“識得廬山真面目”！

第五篇：高一語文神奇的極光學(xué)案

11神奇的極光

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解極光的有關(guān)神話傳說、外在形態(tài)、形成原因。

2、篩選極光的重要信息；學(xué)習(xí)本文在說明中融入生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]辨別和篩選極光重要的信息。

[教學(xué)難點(diǎn)]極光的形成原理。

三、課時(shí)安排

一課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、整體把握全文結(jié)構(gòu)

2、篩選文中信息并遷移到課外閱讀

五、教學(xué)步驟

㈠導(dǎo)入新課

（板書）神奇的極光 科普說明文

㈡整體感知

學(xué)生速讀課文。理清文章思路，并用簡潔的語言概括三個(gè)部分的內(nèi)容。

參考思路：(板書）神話傳說——極光現(xiàn)象——形成原因

明確：

1、介紹關(guān)于極光的神話傳說。

2、寫觀察到的極光現(xiàn)象。

3、說明極光形成的機(jī)理等科學(xué)道理。

㈢具體研習(xí)

研讀第一部分：古老的神話傳說

1、本文引述了幾個(gè)主要的神話傳說？（請篩選出能概括這三個(gè)神話傳說的語句。）

明確：可以從總結(jié)句、總提句入手。（見原文）

附：寶感極光而孕黃帝

《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載

西方伊歐斯的傳說

2、從三個(gè)神話傳說包括極光的得名可以看出極光有什么特點(diǎn)？

明確：神奇。

到底怎樣神奇？請看圖像。（幻燈片）

研讀第二部分：“極光一瞥”。

篩選信息：

1、問1：這一部分涉及了哪幾個(gè)概念？

明確：極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)

問2：什么是極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)？ 極光區(qū)緯度更高的區(qū)域，它處在極光卵的包圍內(nèi)部。

問3：這三個(gè)概念與說明極光有什么聯(lián)系？

2、第一段告訴我們極光活動(dòng)的分布區(qū)域；那第二段主要寫了什么？（請找出關(guān)鍵句）

關(guān)鍵句：“人們將極光按其形態(tài)特征分成五種------”

明確：介紹極光的形狀。弧狀、帶狀、片狀、幔狀和芒狀五種形態(tài)類型。（圖片欣賞）

4、寫了極光的分布和形狀；接下來又寫些什么呢？（請給第三段劃分層次并找出劃分的依據(jù)）

明確：極光卵是一個(gè)閃閃發(fā)亮的光環(huán)，形狀像卵圍繞在地球磁極； 極光區(qū)是磁緯度67度附近區(qū)域，呈環(huán)帶狀

明確：這三個(gè)概念說明了極光活動(dòng)的分布區(qū)域主要在極光區(qū)，較少在極蓋區(qū)，中低緯度地區(qū)數(shù)十年難得一見。

依據(jù)：“極光形體的亮度變化是很大的” “最為動(dòng)人的當(dāng)然是極光運(yùn)動(dòng)所造成瞬息萬變的奇妙景象。” “則是極光的色彩” 這三句其實(shí)就是文中的關(guān)鍵句。類型？

明確：生動(dòng)說明。體現(xiàn)在什么地方？請舉例。（運(yùn)用多種修飾語和修辭手法）

俗語：“眼睛一眨，老母雞變成鴨。”

成語：翻手為云，覆手為雨，變化莫測。

比喻：極光的運(yùn)動(dòng)變化，是自然界這個(gè)魔術(shù)大師，以天空為舞臺(tái)上演的一出光的活劇。

有俗語，有成語、有比喻、生動(dòng)形象，通俗易懂。

這就是本文的語言魅力：生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>

5、問：最后一段在這一部分中起到什么作用?

明確：總結(jié)。

問：從哪里可以看出是總結(jié)前面所說的內(nèi)容？（請劃出依據(jù)即關(guān)鍵句）分布區(qū)域在前文都提到了，是對前文的總結(jié)。

研讀第三部分：“極光的來龍去脈”，篩選極光形成的原因和意義。

1、問：第一段寫了什么內(nèi)容？（先請劃出能概括第一段內(nèi)容的關(guān)鍵句）

明確：“在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的。”

問：哪三種原因？（見原文）

問：這里提到的“在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)”是指什么時(shí)候？從哪里可以看出？

明確：20世紀(jì)60年代以前。從“直到20世紀(jì)60年代”可以看出。

明確：過渡句：“現(xiàn)在人們認(rèn)識到”

問：認(rèn)識到什么？

總結(jié)句：“由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不可。”

3、形成極光的必要條件已經(jīng)知道了，大氣、磁場和太陽風(fēng)。文章在哪一段對三個(gè)條件展開說明？

明確：第三段。

4、默讀第三段。

緊扣三個(gè)必要條件篩選信息，然后用自己的語言概括極光形成的原理。(寫成書面語句)發(fā)大氣的分子原子發(fā)光的現(xiàn)象。

㈣內(nèi)容總結(jié)：

整篇文章的思路其實(shí)就圍繞著兩個(gè)字“神奇”來寫。

科普說明文一般是融趣味性、知識性和科學(xué)性于一身的。說明語言的風(fēng)格一般有兩種：生動(dòng)說明和平實(shí)說明。

明確：原文第一句話“極光這般多姿多彩，如此變化萬千，又是在這樣遼闊無垠的------的極區(qū)”。形狀、色

2、那六十年代以后呢？人們對極光的成因又有哪些新的認(rèn)識?（請找出關(guān)鍵句，包括過渡句、總結(jié)句）

明確：極光是磁層（地磁場被太陽風(fēng)包裹著形成的）將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成電子束打入極區(qū)高

極光，因?yàn)樯衿妫栽跂|西方的神話傳說中都留下了她美麗的身影。文章先從“古老的神話傳說”啟筆，對并得出結(jié)論。至此，作者的寫作意圖也就完成了。

總之，全文三個(gè)部分，三個(gè)小標(biāo)題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。

㈤方法總結(jié)

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了篩選文章信息的方法： 的內(nèi)容。

2、注意找關(guān)鍵句。

A.從內(nèi)容看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說明對象的特征或點(diǎn)示主要事理的語句。

間接的描寫，從側(cè)面烘托一番；然后從正面直接地介紹極光以及它真正神奇的所在；最后從科學(xué)的角度切入，探索“

1、注意大小標(biāo)題。說明文可以先看標(biāo)題，因?yàn)楹艽蟛糠值恼f明文的標(biāo)題就是說明中心，例如本文的三個(gè)標(biāo)題

關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句，它突出的體現(xiàn)了文章的旨趣，標(biāo)示文章的思路，顯示文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其

B.從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句。總結(jié)句概括了文章的最基本內(nèi)容，總提句、過渡句顯內(nèi)容的進(jìn)度。

㈥布置作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)

2、預(yù)習(xí)新課。

C.從出現(xiàn)的頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，另一方面也用于顯