第一篇：神奇的極光原文

在地球南北兩極附近地區的高空，夜間常會出現燦爛美麗的光輝。它輕一盈地飄蕩，同時忽暗忽明，發出紅的、藍的、綠的、紫的光芒。這種壯麗動人的景象就叫做極光。

極光多種多樣，五彩繽紛，形狀不一，綺麗無比，在自然界中還沒有哪種現象能與之媲美。任何彩筆都很難繪出那在嚴寒的北極空氣中嬉戲無常、變幻莫測的炫目之光。

極光有時出現時間極短，猶如節日的焰火在空中閃現一下就消失得無影無蹤；有時卻可以在蒼穹之中輝映幾個小時；有時像一條彩帶，有時像一一團一火焰，有時像一張五光十色*的巨大銀幕；有的色*彩紛紜，變幻無窮；有的僅呈銀白色*，猶如棉絮、白云，凝固不變；有的異常光亮、掩去星月的光輝；有的又十分清淡，恍若一束青絲；有的結構單一，狀如一彎弧光，呈現淡綠、微紅的色*調；有的猶如彩綢或緞帶拋向天空，上下飛舞、翻一動；有的軟如紗巾，隨風飄動，呈現出紫色*、深紅的色*彩；有時極光出現在地平線上，猶如晨光曙色*；有時極光如山茶吐艷，一片火紅；有時極光密聚一起，猶如窗簾慢帳；有時它又射一出許多光束，宛如孔雀開屏，蝶翼飛舞。

極光是怎么產生的呢？許多世紀以來，這一直是人們猜測和探索的天象之謎。從前，愛斯基摩人以為那是鬼神引導死者靈魂上天堂的火炬。13世紀時，人們則認為那是格陵蘭冰原反射的光。到了17世紀，人們才稱它為北極光——北極曙光（在南極所見到的同樣的光稱為南極光）。

隨著科技的進步，極光的奧秘也越來越為我們所知，原來，這美麗的景色*是太陽與大氣層合作表演出來的作品。在太陽創造的諸如光和熱等形式的能量中，有一種能量被稱為“太陽風”。太陽風是太陽噴一射一出的帶電粒子，是一束可以覆蓋地球的強大的帶電亞原子顆粒流。太陽風在地球上空環繞地球流動，以大約每秒400公里的速度撞擊地球磁場。地球磁場形如漏斗，尖端對著地球的南北兩個磁極，因此太陽發出的帶電粒子沿著地磁場這個“漏斗”沉降，進入地球的兩極地區。兩極的高層大氣，受到太陽風的轟擊后會發出光芒，形成極光。在南極地區形成的叫南極光。在北極地區形成的叫北極光。

1890年，挪威物理學家柏克蘭認為，離地球1.5億千米的太陽幾乎連續不斷地向地球放射物質點。而離地球5萬千米至6.5萬千米以外有一層磁場將地球罩住，當太陽的質點直射這層磁場而被擋住時，它便向地球四周擴散，尋找鉆入的空隙，結果約有1％的質點鉆入北磁極附近的大氣層。每顆太陽質點含有等于1000伏特的電力。它們在100千米外的高空大氣層中與原子和多半由氧和氮構成的分子相遇，原子吸收了太陽質點所含的一部分能量時，立即又將這能量釋放出來而產生極強的光，氧發出綠色*和紅色*的光，氮則發出紫、藍和一些深紅色*的光。這些繽紛的色*彩組成了綺麗壯觀的極光景象。

目前，許多科學家正在對極光作深入的研究。人們看到的極光，主要是帶電粒子流中的電子造成的。而且，極光的顏色*和強度也取決于沉降粒子的能量和數量。用一個形象比喻，可以說極光活動就像磁層活動的實況電視畫面。沉降粒子為電視機的電子束，地球大氣為電視屏幕，地球磁場為電子束導向磁場。科學家從這個天然大電視中得到磁層以及日地空間電磁活動的大量信息。例如，通過極光譜分析可以了解沉降粒子束來源，粒子種類，能量大小，地球磁尾的結構，地球磁場與行星磁場的相互作用，以及太陽擾亂對地球的影響方式與程度等。

極光不但美麗，而且在地球大氣層中投下的能量，可以與全世界各國發電廠所產生電容量的總和相比。這種能量常常攪亂無線電和雷達的信號。極光所產生的強力電流，也可以集結在長途電話線或影響微波的傳播，使電路中的電流局部或完全“損失”，甚至使電力傳輸線受到嚴重干擾，從而使某些地區暫時失去電力供一應。怎樣利用極光所產生的能量為人類造福，是當今科學界的一項重要使命。

第二篇：《神奇的極光》學案

《神奇的極光》學案

課

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學習目標

１.了解科普說明文的寫作方法。

２.從整體把握內容，篩選重要信息。

３.體會科普語言表達的準確性、形象性。

課文解讀

本文的層次結構

本文通過人們在不同時期對極光現象的描寫和認識，以及對極光形成原因的分析和對極光作用的簡介，說明了極光神奇的特點。

結構上：本文用小標題將故事自然分成三個部分：

第一部分：古老的神話傳說：介紹古代中外關于極光的傳說以及古時對極光的不同稱謂。

第二部分：極光一瞥：介紹極光的神奇，從極光出現地域、形態特征、各種變化、人們難以描摹等方面說明。

第三部分：極光的來龍去脈：從科學的角度解釋極光的產生原因，并說明極光對人類的影響。

描寫和比喻在文中的作用

本文在說明的過程中，用了許多形象的描述。如第一部分中引述的三種古老的神話傳說，即黃帝母親附寶的故事、（山海經）中關于“觸龍”的記述，古希臘羅馬神話中黎明女神的故事，在這些故事的敘述過程中，作者盡可能地使用文學語言，如“隨著夕陽西沉，夜已將它黑色的翅膀張開在神州大地上??”；“天幕上，群星閃閃爍爍，靜靜地俯瞰著黑魆魆的地面，突然，在大熊星座中，飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶，如煙似霧，搖曳不定，時動時靜，像行云流水??”。這些形象地描述，增強了讀者的感性認識。

同時，在形容極光形體亮度變化時，也用了“瞬息萬變”“眼睛一眨，老母雞變鴨”“翻手為云，覆手為雨”等詞語，十分生動傳神。

在當中，作者還使用了大量的比喻。如“極光的運動變化，是自然界這個魔術大師，以天空為舞臺上演的一出光的話劇。”“可以把磁層看成是一個巨大無比的電視顯像管，它將進入高空大氣的太陽風粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區，極區大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動的圖像”。這些比喻使用的非常恰當而且通俗，使深奧的科學道理變得淺顯易懂，加深了人們對極光的認識。

神話傳說在本文中所起的作用

先從中國古老的神話傳說談起。一是附寶感極光而有身孕。這一神話傳說表明我國對極光的觀察由來已久，大自然的這一奇觀震撼著人們的心靈，困惑著人們的認知力，人們就將它和偉大人物的誕生聯系在一起。二是在中國古代地理學《山海經》中，極光被描述成“觸龍”，它“人面蛇身，赤色，身長千里”，成為鐘山的守護神。三是古羅馬神話中的“黎明女神”的傳說。其實在外國的文獻資料中有許多關于極光的神話傳說。由于現代科學發源于西方，所以極光這一術語也是由古羅馬神話中的“黎明女神”那里借用過來，既沒有叫“觸龍”，也沒有叫“天狗”“刀星”等，這種不公正的真正原因是中國近代科學的落后。

文中引述的這些東西方的神話傳說，雖情節不同；但都表現出人類對這一自然現象的好奇、探究的心理。引述附寶的故事，偏生于它的古老神奇；引述觸龍的傳說，是為了從古代文獻中找出極光的影子；引述黎明女神的故事，是為了追溯“極光”一詞作為一個現代科學術語的，也突出了這個故事的色彩。同時也激發了讀者的閱讀興趣，增強了人們的感性認識。

科技文閱讀需要正確處理好的幾個關系

1.關于文藝性與科技說明，要以閱讀理解科技說明部分為閱讀目的。

文藝性的描述或虛幻的故事，旨在“寓”科于“藝”，激起讀者興趣，以普及科學知識。閱讀中要重點指導學生透過文藝性的描寫，迅速把握說明對象的本質屬性及其他特征。要看到生動的比方，在于說明什么；有趣的詩文，是從什么角度引述的；虛幻的故事，揭示了對象的什么特點，等等。應當明確，文藝性的描寫，或以幻想編織的故事，是以“科學”為靈魂的。長期以來，流傳著一個說法：“科幻”小品、小說，是以“科學”為“經”，以幻想為“緯”，編織動人的故事。這個說法，把“科”與“幻”并列起來，顯然是一種誤導。

2.關于說明方法與對象的特征，重在把握對象的特征。單純地辨識說明方法，對于高中學生真正讀“懂”科技說明文，沒有更大的價值。

3.關于術語和的要旨，要以理解要旨為重。兩文涉及的術語非常多，要有所了解，但不必拘泥于術語的科學內涵。一般只要不影響文意的把握，就應盡力回避。這正符合整體閱讀“勾玄提要”的精神。不糾纏術語的準確闡釋，又不可望文生義——恰當地“回避”，不失為一種有效的方法。

能力訓練

一、基礎知識

.給下列加橫線的字注音并釋義。

搖曳不定

晨曦

極光一瞥

覆手為雨

遁詞

2.在下列橫線上依次填上相應的實詞，恰當的一項是（）

（1）直到20世紀60年代，將地面

結果與衛星和火箭

到的資料結合起來研究，才逐步形成了極光的物理性描述。

（2）具備這三個條件的太陽系其他行星，如木星和水星，它們的周圍，也會產生極光，這也被實際

的事實所證明。

（3）其時，環的亮度

增強，宛如皓月懸掛當空，向大地瀉下一片淡銀色的光華，映亮了整個原野。

A.觀察

觀測

探測

激劇

B.觀測

探測

觀察

急劇

c.探測

觀察

觀測

激劇

D.觀察

探測

觀測

急劇

3.在下列橫線上依次填上相應的虛詞，恰當的一項是（）

（1）

有生花妙筆

難述說出極光的神采、氣質、秉性脾氣于萬一。

（2）在中低緯地區，是近赤道區域，很少出現極光，但不是說壓根兒觀測不到極光。

（3）在強極光出現時，地面上物體的輪廓都能被照見，會照出物體的影子來。

（4）極光不僅是科學研究的重要課題，它還直接影響到無線電通信，長電纜通信，長的管道和電力傳送線等許多實用工程項目。

A.即使 也 尤其 甚至 以及

B.雖然 但 甚至 尤其 以及

c.雖然 但 尤其 甚至 甚至

D.即使 也 甚至 尤其 甚至

4.下列說法符合課文意思的一項（）

A.黃帝的母親見極光感而受孕的故事，是世界上關于極光的最古老的神話傳說之一。

B.極光是天空中一種特殊的光，是人們能看得見的唯一的高空大氣現象。

c.在極光區內差不多每天都會發生極光活動。

D.在極蓋區內，極光出現的機會反而要比緯度較高的極光區來得少。

5.對下列說明方法的作用理解有誤的一項是（）

A.《山海經》中關于極光的記載，雖不能科學地解釋極光，但卻增加了的趣味性。

B.作者用分類別的方法，說明極光的極光弧、極光片、極光帶、極光幔、極光芒五種，是為了說明極光有各種各樣不同的形狀。

c.作者引用“眼睛一眨，老母雞變鴨”這句話，是為了說明事物變化得快這個道理。

D.用電視成像原理來說明極光成因，增加了形象性，將復雜而深奧的科學道理說得通俗易懂。

二、閱讀下面文段，回答后面的問題

（一）地磁場分布在地球四周，被太陽風包裹著，形成一個棒槌狀的腔體，它的科學名稱叫做磁層。為了形象化，我們打這樣一個比方。可以把磁層看成是一個巨大無比的電視顯像管，它將進入高空大氣的太陽風粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區，極區大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因為屏上涂有發光物質，會發射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，（）入極區高空大氣層時，導致發光，人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對電極和一個電磁鐵作用于電子束，產生并形成一種活動的圖像。在極光發生時，極光的顯示和運動則是由于料子束受到磁層中電場和磁場變化的調制造成的。

6．文中括號內填入的詞語最恰當的一項是

A．進

B．射

c．打

D．照

7．此段采用了哪些說明方法（）

A．下定義

舉例子

打比方

作比較

B．下定義

分類別

列數字

作比較

c．打比方

舉例子

列數字

分類別

D．下定義

打比方

列數字

作比較

8．文中劃橫線處應填入的句子最恰當的一項是（）

A．會激發大氣中的分子和原子。

B．大氣中的分子會激發原子。

c．大氣中的原子會激發分子。

D．大氣中的分子和原子會被激發。

（二）幾個月前，來自一些地方的研究人員演示了使光以每秒17米的緩慢速度通過一堆冰冷的鈉原子的過程。但是把原子冷卻到接近絕對零度是非常困難的，要使以慢光為基礎的應用能夠變為現實，需要采用簡單一些的方法。

德克薩斯州農業機械大學的韋爾奇博士意識到，在冰冷的鈉原子中使光速降低的基本原理在熱的物原子中也同樣適用。用熱的銣原子做實驗要簡單得多，它包括把一個裝有固體銣金屬的特殊透明容器（稱為“小室”）加熱到大約100攝氏度，然后把兩束經過細微調節、波長略微不同的激光射入小室。

即使穿過普通的透明材料，比如玻璃或水，光速也會略微降低，因為光會與組成材料的原子相互作用。但是在這種情況下，影響是微弱的，并且任何加強這種影響的試圖都會導致先的吸收。因此，重要的是使光的速度降低，而且不至于被吸收。韋爾奇博士通過小室做到了這一點。這種方法把銣原子置于一種非常微妙的量子狀態中，在這種狀態下銣原子不能吸收光。同時，兩束光的相互作用產生了另外一束波長很長的光，這束光的傳播速度比原先兩束光的速度要慢得多。

降低光速能獲得諸如非線性等其他一些效應。在大多數情況下，光的行為是線性的：把入射到玻璃上的光的強度增加一倍，穿過玻璃的光的強度也會增加一倍。但是，非線性意味著入射光的微小變化會導致透射光的巨大改變。正是這種性質使光學開關的設計者們興奮不已。

加利福尼亞大學的工程師阿塔奇認為，人們在通過光纜傳送光脈沖時，常常需要把某個用來與其他信號作對比的信號延遲一段時間。目前的做法是把其中一個脈沖沿著為此目的而專門建造的很多光纖發送出去，而采用一個大小為1升、裝滿高溫銣氣的小室能夠達到同樣的目的并且更加有效。

韋爾奇小組的成員卡什說，裝滿銣氣的小室在改變激光束以產生難以獲得的波長方面極其有效。他們已在考慮運用這個原理制造一個廉價、高效的紫外線源，由于紫外線波長短，因此可以用來讀取刻錄在光盤等媒介上的形狀更小、排列更緊密的數據。

9．文中畫線處“影響”一詞的意思是（）

A．普通的透明材料使光的速度降低。

B．光對于所通過材料的原子的作用。

c．兩束經過細微調節的激光的干擾。

D．小室中熱的銣原子減慢光速的效果。

0．下列不屬于韋爾奇所做實驗的內容的一項是（）

A．使光的速度降低，而且不至于被吸收。

B．使銣原子處于不會吸收光的微妙的量子狀態中。

c．使波長略微不同的兩束光互相作用而產生慢光。

D．制造謙價、高效的紫外線源，來讀取光盤上的數據。

1．下列理解不符合原文意思的一項是（）

A．溫度接近于絕對零度的鈉原子可以把光速降低為17米/秒。

B．在高溫中的銣原子處在一種非常微妙的量子狀態中。

c．利用熱的銣原子傳送光脈沖可以比種用光纜更加有效。

D．緩慢通過高溫銣氣的入射光具有非線性效應。

2．根據本文提供的信息，以下推斷正確的一項是（）

A．利用納原子降低光速的代價要小于利用銣氣。

B．光通過高溫銣氣時，其傳播的速度也會降低。

c．紫外線的波長短，所以傳播的速度比較慢。

D．目前以慢光為基礎的應用已經成為現實。

參考答案

一、1．（略）

2．B

3．A

4．c

5．B

二、（一）6．c

7．D

8．A

（二）9．A

0．D

1．c

2.B

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第三篇：《神奇的極光》教案范文

《神奇的極光》教案

《神奇的極光》教案

墾利一中 魏名寶

教學目標：

一、了解有關極光的神話傳說、極光的形態、極光的成因原理。

二、引導學生獨立進行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。

三、培養學生對大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。

教學難點和重點：引導學生獨立進行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。

教學方法：討論引導啟發。

課時安排：一課時

一、導入新課

在人類短暫的進程中，自然辦有許多現象相伴而生。頭頂上是陰晴雷電，腳底下有地震火山，還有潮漲潮落、極光等等。在遠古，人們賦予它們各種神話傳說。到了今天，科學技術使一個個美麗的傳說表現出新的內涵。其中的極光，神奇在哪里？本文會告訴我們一些答案。

二、整體感知

學生速讀課文。理清文章思路，并用簡潔的語言概括三個部分的內容。(板書)神話傳說——極光現象——形成原因

1、介紹關于極光的神話傳說。

2、寫觀察到的極光現象。

3、說明極光形成的機理等科學道理。

三、研讀課文

（一）閱讀分析第一節《古老的神話傳說》

1.本節一共列舉了幾個神話故事？請給每一個故事取名。

①軒轅出世；②山神觸龍；③黎明之神伊歐斯。

2.從第一節的神話傳說，我們可以看出極光有哪些特點？

形：彩虹般的神奇光帶——碩大無比的光環——紅色的蛇——（狗、刀、旗、眼、星隕如雨）；

色：淡銀色——紅色；

態： 如煙似霧，搖曳不定，時動時靜，像行云流水“身長千里”。

3.從本節來看四個段落說明的側重點有所不同？它們各是按照什么角度來說明的？

第一段主要通過神話傳說表現極光在古人心中的神秘色彩；第二段主要通過《山海經》中的神話傳說說明極光之形；第三段主要通過神話中的稱謂說明人們對極光的命名是多種多樣的；第四段通過外國神話傳說說明極光有著豐富美好的文化內涵。

（二）研讀第二部分：“極光一瞥” 1：這一部分涉及了哪幾個概念？

極光卵、極光區和極蓋區

2：什么是極光卵、極光區和極蓋區？

極光卵是一個閃閃發亮的光環，形狀像卵圍繞在地球磁極； 極光區是磁緯度67度附近區域，呈環帶狀； 極蓋區是比極光區緯度更高的區域，它處在極光卵的包圍內部。

3：這三個概念與說明極光有什么聯系？

這三個概念說明了極光活動的分布區域主要在極光區，較少在極蓋區，中低緯度地區數十年難得一見。

4、第一段告訴我們極光活動的分布區域；那第二段主要寫了什么？（請找出關鍵句）

關鍵句：“人們將極光按其形態特征分成五種------”

介紹極光的形狀。弧狀、帶狀、片狀、幔狀和芒狀五種形態類型。（圖片欣賞）

5、寫了極光的分布和形狀；接下來又寫些什么呢？（請給第三段劃分層次并找出劃分的依據）

“極光形體的亮度變化是很大的” “最為動人的當然是極光運動所造成瞬息萬變的奇妙景象。” “令人嘆為觀止的則是極光的色彩” 這三句其實就是文中的關鍵句。

科普說明文一般是融趣味性、知識性和科學性于一身的。說明語言的風格一般有兩種：生動說明和平實說明。這一段屬于哪種類型？

生動說明。體現在什么地方？請舉例。（運用多種修飾語和修辭手法）俗語：“眼睛一眨，老母雞變成鴨。” 成語：翻手為云，覆手為雨，變化莫測。

比喻：極光的運動變化，是自然界這個魔術大師，以天空為舞臺上演的一出光的活劇。

有俗語，有成語、有比喻、生動形象，通俗易懂。這就是本文的語言魅力：生動的描寫和恰當的比喻。

6、最后一段在這一部分中起到什么作用? 從哪里可以看出是總結前面所說的內容？（請劃出依據即關鍵句）

總結。

原文第一句話“極光這般多姿多彩，如此變化萬千，又是在這樣遼闊無垠的------的極區”。形狀、色彩、變化難測和分布區域在前文都提到了，是對前文的總結。

（三）分析第三節《極光的來龍去脈》。

1.傳統的成因說對極光的解釋有幾種？各是什么？

有三種解釋，一是認為極光是地球外面燃起的大火；一種認為是紅日西沉以后，透射反照出來的輝光；第三種認為極光是極地冰雪白天貯存的陽光到夜晚釋放出來形成的。

2.現在的科學研究認為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？

大氣、磁場和太陽風。

3.第二段最后一句中“這已被實際觀察的事實所證明”中“這”指什么？

指具備大氣、磁場和太陽風三個條件的太陽系的其他行星也會產生極光。4.試概括形成極光的原理。

地磁場（磁層）將進入高空大氣的太陽風粒子流匯聚成電子束，打入極區高空的大氣層，激發大氣中的分子和原子，導致發光，便產生了極光。

四、歸納說明方法（1）打比方 在說明極光的形成原理時，作者用恰當的比喻，避免了枯燥的說明，使文章通俗易懂。

地磁場分布在地球的周圍，被太陽風包圍著，形成一個棒槌狀的腔體，它的科學名稱叫做磁層。為了更形象化。我們打這樣一個比方。可以把磁層看成是一個巨大無比的電視顯像管，它將進入高空大氣的太陽風粒子留匯聚成束，聚焦到地磁的極區，極區大氣就是顯像管的熒光屏極光則是電視屏幕上移動的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，.因為屏上涂有發光物質，會發射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，打入極區高空大氣時，會激發大氣中的分子和原子，導致發光，人們便見到極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對電極和一個電磁鐵作用于電子束，產生并形成一種活動的圖像。在極光發生時，極光的顯示和運動則是由于粒子束受到磁層中不斷變化的電場和磁場的作用而形成的。

打比方，就是借助于打比方來說明事物。作用在于把陌生的事物，說成讀者熟悉的事物，把深奧的事理說成淺顯的事物。

（2）舉例子

在古代，我國沒有極光這個詞，所以根據極光不同的形狀差異分別加以稱謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開天眼，星隕如雨”等，它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。

（小結）舉例子是以具體的簡單的事物說明抽象的、復雜的事物。它的作用在于把抽象的具體化，把復雜的簡單化。

（3）分類別

毫不夸大地說，在世界上簡直找不出兩個一模一樣的極光形狀來，從科學研究的角度，人們將極光按其形態特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光弧；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。

分類別說明就是將被說明的對象，按一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒，具體說明。

（4）下定義

極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現象，它常常出現在南北半球的高緯度地區，主要是在南極區和北極區。

（小結）下定義，就是用簡潔明確的語言揭示概念的內涵。

板書設計：

神奇的極光

古老的神話傳說 極光一瞥 極光的來龍去脈

（中外）（妙不可言）（二十世紀六十年代）

[能力訓練]

一、下列加點字的讀音全部正確的一項是（）

A.搖曳（yè）隕（yǔ）星

遁（dùn）辭

B．棒槌（chuí）蚩（ohī）尤

貯（chǔ）存

C．碩（shuò大

一瞥（piě）

輪廓（kuò）

D．俯瞰（kàn）

一模（mó）一樣

極光卵（luǎn）

二、下列加點的詞語使用不正確的一項是（）

A．在大熊星座中，飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶，如煙似霧，搖曳不定

B．極光這般多姿多彩，如此變化萬千，又是在這樣遼闊無垠的穹窿中，漆黑寂靜的寒夜里和荒無人煙的極區

C．地磁分布在地球周圍，被太陽風包裹著，形成一個棒槌狀的腔體

D．可以把地磁層看成是一個巨大無比的電視顯像管，它將進入高空大氣的太陽風粒子流匯聚成束，聚集到地磁的極區

三、下列各句中沒有使用比擬手法的一項是（）

A．夜已將它黑色的翅膀張開在神州大地上

B．她眼眉下的一灣秋水閃耀著火一般的激情

C．天幕上，群星閃閃爍爍，靜靜地俯瞰著黑的地面

D．即使有生花妙筆也難述說極光的神彩、氣勢、秉性脾氣于萬一

四、下列這句話銜接最恰當的一項是（）

A．忽然飄來幾只沙鷗，在船頭畫了個圈兒，不見了，雪片一樣白，閃電一樣快

B．忽然飄來幾只沙鷗，閃電一樣快，雪片一樣白，在船頭畫了個圈兒，不見了

C．忽然飄來幾只沙鷗，雪片一樣白，在船頭畫了個圈兒，閃電一樣快，不見了

D．忽然飄來幾只沙鷗，雪片一樣白，閃電一樣快，在船兒畫了個圈兒，不見了

五、閱讀下面文段，回答后面的問題。

地磁場分布在地球四周，被太陽風包裹著，形成一個棒槌狀的腔體，它的科學名稱叫做磁層。為了更形象化，我們打這樣一個比方。可以把磁層看成一個巨大無比的電視機顯像管，它將進入高空大氣的太陽風粒子流匯聚成束，聚集到地磁的極區，極區大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4 000公里的極區高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個地方只能見到畫面的1／50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因為屏上涂有發光物質，會發射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，（）入極區高空大氣層時，導致發光，人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對電極和一個電磁鐵作用于電子束，產生并形成一種活動的圖像。在極光發生時，極光的顯示和運動則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調制造成的。

1．文中括號內填入的詞語最恰當的一項是（）。

A.進

B．射

C．打

D．照

2．此段中采用的說明方法（）。

A．下定義 舉例子 打比方 作比較

B．下定義 分類別 列數字 作比較

C．打比方 舉例子 列數字 分類別

D．下定義 打比方 列數字 作比較

3．文中劃橫線處應填入的句子最恰當的一項是（）。

A.會激發大氣中的分子和原子

B.大氣中的分子會激發原子

C．大氣中的原子會激發分子

D．大氣中的分子和原子會被激發

六、閱讀下面文段，完成后面的題目。

茂密的林木，在山中凝聚起了片片的青翠，形成了這些豐厚卷冊中美麗的篇章，我就這樣靜靜地讀著它們。

讀那些嫩芽如何成長，如何茁壯，如何把一些枝丫交給它們的子孫，然后，它們又如何回到泥土中。讀一條瘦弱的樹枝，如何自陰晴的一角伸出手中（甲）陽光，然后去（乙）自己，去健壯自己。山林的本身就是一個豐富的世界，在這里可以覓得一切。有一天，當我正在讀那爬藤如何借著一株枯樹而（丙）了起來的時候，便驟然發現了那枯樹的笑顏，我已經意會出來，它是因為那棵爬藤為它裝飾了綠意而笑的。又有一天，當我正在讀著另外一灘濃綠時，發現了一條蜿蜒的小徑，非常自在地自我的身邊（丁）向了山巔，我想，誰是這條小徑的母親呢？會選擇在這樣的一個山群中踩下了他的第一個步子？像這么一條瘦小的小徑，為什么可以負荷得了那么多腳步的踐踏呢？

1．括號甲、乙、丙、丁處依次填入的一組詞是（）。

A.采摘 營養 站 伸

B．吸收 營養 伸 站

C．采摘 發展 竄 穿

D．吸收 豐富 穿 竄

2．從全文看，“靜靜地讀著它們”的“讀”是的意思，作者突出寫山林的。（均用一個詞語回答）．

3．文中從不同的角度贊美了山中的景物，請分別寫出贊美的內容。（只用一兩個詞語）

①嫩芽：。

②根須：

③樹枝：

④爬藤和樹枝：

4．末尾一段劃線部分有三個問句，理解正確的一項是（）。

A.①②句贊美第一個踩出山野小徑的人為后人進入山群而作出的努力，③贊美小徑的默默奉獻精神

B.①②句推測第一個開拓山野小徑的人的動機是敢于走前人未走的路，③句鼓勵后來者要拓寬前人的事業

C.①②句贊美第一個踩出山野小徑的人的尋美動機，③句慨嘆小徑不堪沉重的負擔，山林的和諧靜謐將不復存在

D.三個問句和前面對山中景物的描寫形成對比，人類的活動破壞了自然的美，表現作者對環境惡化的憂慮

第四篇：神奇的極光-教學教案

教案示例

教學目標

1．理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。

2．學習下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。

教學過程

一、導入新課

課件展示（神奇的極光圖片展示）

提起極光大家都不陌生，它是南北極地區特有的一種大氣發光現象，極光在西方文學中還留下了許多神奇而美麗的傳說，今天，就讓我們來走近極光，認識極光。

二、整體感知

學生默讀全文，思考下列問題：

1．本文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說？引述的角度有什么不同？

2．理清課文層次結構，弄清楚本文說明和描寫是怎樣結合的。

3．學習本文下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。

三、課文分析

1．（學生討論）本文引述了哪幾種古老的神話傳說，引述的角度有什么不同？

明確：文中共寫了三種古老的神話。

①附寶感極光而孕黃帝；

②《山海經》中關于“觸龍”的記載；

③西方伊歐斯的傳說。

從東西方兩種文化背景、兩個角度來描繪極光。

2．（提問）上世紀60年代以前，人們對極光的成因有哪些推測？

明確：在相當長一段時間內，人們一直認為極光可能是由以下三種原因形成的：

一種看法認為極光是地球外面燃起的大火，因為北極臨近地球的邊緣，所以能看到這種大火。

另一種看法認為，極光是紅日西沉以后，透射反照出來的輝光。

還有一種看法認為，極地冰雪豐富，它們在白天吸收陽光，貯存起來，到夜晚釋放出來，便成了極光。

3．（提問）現在的科學研究認為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？

明確：現在人們認識到，極光一方面與地球高空大氣和地磁場的大規模相互作用有關，另一方面又與太陽噴發出來的高速帶電粒子流有關，這種粒子流通常稱為太陽風。由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風，缺一不可。

4．分組討論并概括：文中運用的說明方法及運用特點。（學生找出文中例句，指明說明方法）

明確：

（1）打比方

在說明極光的形成原理時，作者用恰當的比喻，避免了枯燥的說明，使文章通俗易懂。

地磁場分布在地球的周圍，被太陽風包裹著，形成一個棒槌狀的腔體，它的科學名稱叫做磁層。為了更形象化，我們打這樣一個比方。可以把磁層看成是一個巨大無比的電視顯像管，它將進入高空大氣的太陽風粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區，極區大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因為屏上涂有發光物質，會發射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，打入極區高空大氣時，會激發大氣中的分子和原子，導致發光，人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對電極和一個電磁鐵作用于電子束，產生并形成一種活動的圖像。在極光發生時，極光的顯示和運動則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調制造成的。

打比方，就是借助于打比方來說明事物。作用在于把陌生的事物，說成讀者熟悉的事物，把深奧的事理說成淺顯的事理。

（2）舉例子

在古代，我國沒有極光這個詞，所以是根據極光不同的形狀差異分別加以稱謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開天眼，星隕如雨”等等，它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。

舉例子是以具體的簡單的事物說明抽象的、復雜的事物。把抽象的具體化，把復雜的簡單化。

（3）分類別

??毫不夸大地說，在世界上簡直找不出兩個一模一樣的極光形狀來，從科學研究的角度，人們將極光按其形態特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。

分類別說明就是將被說明的對象，按一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒，具體說明。

（4）下定義

極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的惟一的高空大氣現象，它常常出現在南北半球的高緯度地區，主要是在南極區和北極區。

下定義，就是用簡潔明確的語言揭示概念的內涵。

5．舉例說明本文哪些部分是描寫，哪些部分是說明？

明確：在文章第一部分關于極光的古老傳說部分是描寫，比較生動的描寫是文中第一自然段。

文中其余部分是簡潔的說明。

四、小結

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，并運用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說明方法使文章嚴格遵循科學的原理，語言簡潔、平實，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。

五、布置作業

完成課后練習第一、二題。

第五篇：高一語文神奇的極光1

●備課資料

一、課文補注

大氣外層的“燈火”——極光與地磁

在1958年，一個有關地球外太空出乎意料的重大發現，震驚了科學界的人士。美國詹姆斯·范·艾倫博士宣布，美國“探險者”號衛星及“先鋒號”衛星在地面上空的地磁場內，發現了兩條寬大的輻射帶。這兩條輻射帶被命名為范艾倫輻射帶。（由離地面970千米起，向上延伸至64000千米）后人稱為磁層的輻射帶。磁層是大氣最外層——散逸層的一個組成部分，它對于地球來說，是一個安全保護網，可以使地球免受宇宙空間襲來的致命輻射線的傷害。而磁層的形成，則是得益于地球這塊巨大的磁體。

地球被一個大磁場包圍這一事實，對世界的發展產生了莫大的影響。太陽系中，叫做太陽風的高速電子流，在太陽強大磁性作用下不斷從太陽中噴出。太陽風以每秒500千米的速度刮過地球附近的太空，直至木星一帶。地球就繞行于這種稀薄而能量極高的粒子流中間，地球的磁場形成了阻擋高速粒子的磁性層，擋住了太陽風向大氣深部的侵襲。這猶如石頭抗拒河流，將流水擋住一樣。

當太陽風吹向地球時，朝著太陽一面的地磁場被壓縮，磁力線都向后彎曲，背著太陽的一面，磁場則有若風帆那樣拖了個長尾巴。地球磁場改變了太陽風的風向，防止它直接刮進地球。大部分輻射粒子在磁場中沿著磁力線來回做螺旋運動，永遠不會到達地面上。此外，由太空深處射來的較弱的宇宙射線，絕大部分也都為這一磁性層所阻擋而轉移了方向，只有較強的宇宙射線才能穿過磁性層到達地面。

磁場并非肉眼可見，它只能借助科學儀器的測量而顯現出來。但在磁性層中，卻有一種點綴極地夜空的瑰麗光芒——極光，極光本身所顯現的雖然不是地球的磁場，但卻是一種由磁場所形成的極地夜入的華麗燈火。

極光是由太陽噴出的高速粒子造成的。這種高速粒子先是被地球磁場捕獲而蓄積于磁性層的內側。當太陽的活動趨于活躍，貯存于地球磁性層中的粒子就沿著地球的磁場進入地球兩極，透過大氣層，并在那里激發空氣分子而形成火焰般壯麗的極光。由于地球磁場的南北極對稱，因此，當南北兩極同是夜晚，又同是晴空時，必然會在兩極同時看到一樣的極光。

極光的平均高度約有100千米，它是形成于大氣層最上層的光，它的能量總和大約和美國一年所使用的電量差不多。假如地球沒有磁場，太陽風直接進到地表，將危及人類的安全。因此，它是地球避開宇宙間高速粒子流的保護網，極光正是這磁場造出的燦爛燈火。

（選自《求知文庫·我們生活的地球》

作者：薛晴、培力）

二、課文析讀

《神奇的極光》的寫作特色

描寫生動、比喻恰當是文章的兩大特色。本文是一篇科普說明文，此類文章一般科學術語多，語言晦澀，不易讀懂，但本文在寫作中，巧妙地融入了很多生動的描寫和恰當的比喻，使文章避免了讀來枯燥無味。例如文中這一段文字：極光形體的亮度變化也是很大的，從剛剛能看見的銀河星云般的亮度，一直亮到滿月時的月亮亮度。在強極光出現時，地面上物體的輪廓都能被照見，甚至會照出物體的影子來。最為動人的當然是極光運動所造成的瞬息萬變的奇妙景象。我們形容事物變得快時常說：“眼睛一眨，老母雞變鴨”。極光可真是這樣，名副其實的翻手為云，覆手為雨，變化莫測，而這一切又往往發生在幾秒鐘或數分鐘之內。極光的運動變化，是自然界這個魔術大師，以天空為舞臺上演的一出光的話劇，上下縱橫成百上千公里，甚至還存在近萬公里長的極光帶。這種宏偉壯觀的自然景象，好像沾了一點仙氣似的，頗具神秘色彩。令人嘆為觀止的則是極光的色彩，早已不能用五顏六色去描繪。

（摘自《高中課程同步讀想用》機械工業出版社）

三、閱讀方略

科技說明文閱讀指導

（三）科技說明文閱讀主要考查學生以下四個方面的能力：（1）理解文中重要詞語含義的能力；（2）理解并解釋文中重要句子的能力；

（3）辨別分析文意、辨別篩選文中重要信息和材料的能力；（4）歸納要點、根據文章內容進行推斷的能力。

這四個方面能力的考查一般定位在“懂”上，說到底是考查學生的邏輯思維能力。解讀科技說明文，需掌握一定的解題方法： 1.學會篩選

即用辨別篩選的方法從選文中找出重要的信息，作為需要的答案或判定選項正誤的依據。

①篩選的對象：重要的信息，如基本概念、新的見解、含有特殊指代的詞語、闡釋概念、表明寫作意圖或文章主旨的重要語句等。此外，對一些諸如“也許”“可能”“大概”“如果（一旦）”“部分（全部）”“過去（將來）”“目前”“除了??之外”“唯一”等詞語，閱讀時也要用勾畫圈點等方法篩選出來。因為語言的準確嚴密是自然科學類文章的重要特點之一。這些詞語或是對文章的論斷，或對事物的程度、數量、范圍、特征、功能等有限定強調的作用，一旦被改變，文章的論斷就會被擴大或縮小。這也是命題者常設的考點之一。

②常用的篩選方法：檢索性篩選和理解性篩選。檢索性篩選是根據試題要求從閱讀材料中迅速找出所需要的內容、觀點，它的關鍵在于準確地“鎖定”篩選的對象；理解性篩選是對某種科學知識進行分析綜合，用自己的語言概括闡釋，它的關鍵在于準確地抽取特征，組織嚴密的語言進行說明。

③篩選的關鍵：找準與選項對應的原文，即將題目要求與篩選出來的原文有關信息聯系起來，有時對應的原文可能找到好幾處，但一般情況下只有一處是符合要求的，因此要進行辨別，篩選出需要的內容。有時篩選出的原文不止一處，可以互相補充。

2.學會比較

對材料中重要的信息要經過比較鑒別，才有可能較準確地把握其含意。

①比較的方法：將各個選項同篩選出來的原文進行比較，多方位多角度地思考，明確差異，去偽存真，從而提取出正確選項。

②比較的主要內容：范圍的大小、數量的多少、程度的高低、可能與必然、部分與整體、現象與本質、肯定與否定、設想與現實等。

3.學會排除

科技說明文考查的題型是客觀選擇題。試題的四個選項除了正確的答案外，還有起干擾、迷惑作用的錯誤答案，我們可以抓住其設題的方法將選項與篩選出的原文逐一對照分析、比較排除，從而判斷出正確的選項。

常用的設題方法有：曲解原意、偷換概念、無中生有、超前肯定、以偏概全（或以全概偏）、不含因果（強加因果或顛倒因果）等。

需要強調指出的是，這些解題方法的運用必須建立在整體閱讀的基礎上，建立在忠于原文（不夸大不縮小、不改變原文的觀點態度）的基礎上，否則容易發生斷章取義、肢解甚至曲解原意的錯誤。只有這樣，才能真正提高答題的準確性，使自然科學類文章的閱讀由“霧里看花”到“識得廬山真面目”！