第一篇：人教版(2013版)七年級(jí)英語下冊(cè)說課稿

Unit 1.Can you play the guitar?

一、分析教材

本課是人教英語七年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，本單元主要圍繞“會(huì)做什么”這個(gè)話題展開，初步掌握本單元的語法項(xiàng)目“情態(tài)動(dòng)詞can”的用法。本單元的一個(gè)突出特點(diǎn)是：語言目標(biāo)和語言功能能夠有機(jī)結(jié)合起來，即使用情態(tài)動(dòng)詞can來談?wù)搶W(xué)習(xí)自己某一方面所具備的能力。本課是本單元的第一課時(shí)，要求學(xué)生掌握新的詞匯和重點(diǎn)句型。要求學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的俱樂部，并會(huì)表達(dá)自己在該俱樂部中會(huì)做什么。

二、分析學(xué)生

七年級(jí)學(xué)生性格特點(diǎn)是活潑好動(dòng),參與活動(dòng)的熱情會(huì)很高。面對(duì)可塑性很強(qiáng)的學(xué)生，作為英語教師，我們一定要保護(hù)他的對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決問題。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)單詞：sing ,dance, play the guitar, join ,speak English, play chess , swim

(2)重點(diǎn)句型：Can you? ? Yes , I can.No, I can’t.What club do you want to join? I want to join the music club.2、能力目標(biāo)：

(1)掌握用情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)自己在某方面的才能，談?wù)劚舜说奶亻L(zhǎng)與愛好。

(2)通過相互的對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作能力。

3、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到能力在社會(huì)上的重要性，從而激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行探究，自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為自己的人生道路積累更多的、更豐富的才藝。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課中的重點(diǎn)內(nèi)容是使用情態(tài)動(dòng)詞can 談?wù)撟约涸谀骋环矫嫠哂械哪芰Α?/p>

難點(diǎn)是：can 的一般疑問句，用情態(tài)動(dòng)詞can來談?wù)摫舜说奶亻L(zhǎng)與愛好。

五、教具：圖片,錄音機(jī)

六、教學(xué)方法

(說教法)

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生因素的特點(diǎn)，我主要采用下列教學(xué)方法和手段。

(1)圖片教學(xué)：利用圖片來激起學(xué)生的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

(2)交流和情境教學(xué)法。為了激勵(lì)學(xué)生在課堂上積極交談，我設(shè)計(jì)了真實(shí)的情景來激發(fā)學(xué)生的舉，如(開辦俱樂部的形式，)于是師生交流的重心放在了語言的意義上，這樣會(huì)將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與真實(shí)生活聯(lián)系起來，以培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行思維的能力。

(說學(xué)法)

教師的教與學(xué)生的學(xué)是分不工的，本課所設(shè)計(jì)的幾個(gè)活動(dòng)任務(wù)很感興趣，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生積極參與，善于合作，在玩中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

七、教學(xué)流程

根據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)中采用了四個(gè)環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)，知識(shí)呈現(xiàn)，任務(wù)型練習(xí)，作業(yè)布置。

Step1:本課的熱身運(yùn)動(dòng)，我采用唱歌的形式來體現(xiàn)通過播放英文歌曲“Good morning”.這首熟悉簡(jiǎn)短的歌曲迅速拉近了師生間的距離，使他們很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也自然引出本課的生詞：sing, dance ,“及句型，can you ? Yes ,I can,/No I can’t.與學(xué)生展開對(duì)話，展示該句型，讓學(xué)生對(duì)此句型有個(gè)初步的了解和意象。

Step2：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意，我圖片教學(xué)單詞，結(jié)合句型，can you? ?

精心篩選，科學(xué)備考 Yes ,I can/No , I cant’t讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，這樣知識(shí)的穿插，主要用來鞏固情態(tài)動(dòng)詞can引導(dǎo)的一般疑問句句式，及肯定，否定回答。

Step3：讓學(xué)生用I can sing/play volley.I want to join the sports club.的句型結(jié)構(gòu)來談?wù)摳髯缘奶亻L(zhǎng)，這時(shí)我會(huì)借助一些新圖片，教學(xué)單詞。為了鞏固新單詞及重點(diǎn)句型，我出示圖片給學(xué)生，讓他們相互問對(duì)方的特長(zhǎng)和愛好，加強(qiáng)重點(diǎn)句型can you ? Yes ,I can /No I can’t 的練習(xí)。

Step4：當(dāng)生詞和句型出現(xiàn)后，我趁著學(xué)生的新鮮感通過問句“what club do you want to join”，展開與學(xué)生開放式的溝通與交流，盡量使學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力。

Step5：聽錄音，section 1b與2a一起進(jìn)行，并讓學(xué)生完成2b.Step6：新課程目標(biāo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，我讓學(xué)生小組合作，開辦各種俱樂部，然后又讓小組上臺(tái)表演。

Step7：為了鞏固本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，也為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生自制一份簡(jiǎn)歷表，真實(shí)填寫個(gè)人的基本情況，內(nèi)容包括：姓名、年齡、電話號(hào)碼、特長(zhǎng)愛好、喜歡加入的俱樂部。這樣的作業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力并訓(xùn)練寫的技能。

總之，這節(jié)課我盡量體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育新理念,采用靈活多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生能愉快地，積極地，對(duì)新學(xué)語言進(jìn)行感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，努力使這節(jié)課具有交際性，實(shí)用性趣味性和科學(xué)性。

板書：

I can sing, can you sing?

Can you sing? Yes, I can.No ,I can’t.Can he dance? Yes ,he can.No ,he can’t.I want to join the art club.What club do you want to join?

精心篩選，科學(xué)備考 Unit1 Can you play the guitar? 說 課 稿（模版二）

一、說教材 1．教材分析

本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“談?wù)撟约涸谀撤矫嫠哂械哪芰Α保═alking about abilities）,整個(gè)單元的內(nèi)容都是圍繞情態(tài)動(dòng)詞can展開的。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can表達(dá)自己某一方面所具有的才能，談?wù)撟约旱南埠门c意愿，能自薦或參加各種課外俱樂部，并制作海報(bào)而且學(xué)會(huì)寫出招聘廣告。并讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)和使用目標(biāo)語，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加穩(wěn)中有降種課外各種文體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的多方面才華及團(tuán)隊(duì)精神。而本課是這一單元的第一課時(shí)，通過對(duì)本節(jié)課詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去表達(dá)他們能做些什么，并能開展為參加興趣小組的調(diào)查活動(dòng)，通過以上活動(dòng)的開展為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2．教學(xué)重點(diǎn)

掌握用于談?wù)撟约核邆涞哪芰Φ脑~匯(swim/ sing /dance /paint/ speak English /play chess /play the guitar)掌握用于談?wù)撟约核邆涞哪芰Φ木湫虲an you play chess ? Yes, I can.No, I can’t.3．教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型來談?wù)撟约耗骋环矫嫠邆涞哪芰?4．教學(xué)目標(biāo)

(1)技能目標(biāo)。掌握談?wù)撃芰Φ木湫蚦an的用法,學(xué)生能聽懂對(duì)話錄音，能聽懂師生之間就本對(duì)話內(nèi)容而展開的問答，會(huì)和別人展開對(duì)話，了解和傳遞信息；能就類似話題，創(chuàng)造性地自編對(duì)話。

(2)知識(shí)目標(biāo)。學(xué)生要掌握本課新單詞，還要記住新學(xué)短語、句型，為實(shí)現(xiàn)用英語流利表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

(3)情感目標(biāo)。學(xué)生要愛學(xué)英語、愛說英語、想說語，對(duì)英語學(xué)習(xí)投以極大的興趣和熱情。學(xué)生要幫助家人做一些力所能及的家務(wù)活。

(4)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動(dòng)地投入到語言的實(shí)踐中去，在實(shí)踐中提高語言的綜合使用能力，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和記憶。通過調(diào)查采訪活動(dòng)，培養(yǎng)集體意識(shí)，發(fā)展交際能力。

二、說教法

為了充分以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，并考慮到學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特征，對(duì)本課我主要采取了如下幾種教法：

１、用游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣點(diǎn)燃智慧的火花。

2．用比較與chant 的方法讓學(xué)生更清楚地的掌握知識(shí)、更準(zhǔn)確地運(yùn)用知識(shí)。

3．聽、說、讀、寫的練習(xí)始終融入一定的語言情境中，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語言情境中交流表達(dá)、運(yùn)用和鞏固。

4．借助多媒體，為學(xué)生提供直觀、生動(dòng)、形象的畫面與視頻，讓學(xué)生的各個(gè)器官都得到有效調(diào)動(dòng)，從而，為他們的學(xué)習(xí)起到了積極的推動(dòng)作用。

５、開展形式多樣的活動(dòng)――調(diào)查采訪、討論交流、表演等活動(dòng)，這為取得

精心篩選，科學(xué)備考 更佳教學(xué)效果也起著一定的促進(jìn)作用。

三、說學(xué)法

為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識(shí)，我采用了以下教學(xué)方法：

１、用游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣點(diǎn)燃智慧的火花。

2．用比較與chant 的方法讓學(xué)生更清楚地的掌握知識(shí)、更準(zhǔn)確地運(yùn)用知識(shí)。

3．聽、說、讀、寫的練習(xí)始終融入一定的語言情境中，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語言情境中交流表達(dá)、運(yùn)用和鞏固。

4．借助多媒體，為學(xué)生提供直觀、生動(dòng)、形象的畫面與視頻，讓學(xué)生的各個(gè)器官都得到有效調(diào)動(dòng)，從而，為他們的學(xué)習(xí)起到了積極的推動(dòng)作用。

５、開展形式多樣的活動(dòng)――調(diào)查采訪、討論交流、表演等活動(dòng)，這為取得更佳教學(xué)效果也起著一定的促進(jìn)作用。

三、說學(xué)法

我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法： 1．養(yǎng)成聽的習(xí)慣。

學(xué)生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學(xué)們講英語，這對(duì)學(xué)好英語大有好

2．科學(xué)儲(chǔ)備大量知識(shí)

學(xué)生不掌握豐富的知識(shí)就不可能進(jìn)行很好的語言交流。要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣學(xué)來的知識(shí)記憶深刻、靈活度大。

3．及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶。

凡教師在課堂上所講到的語言難點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)及時(shí)整理，再次認(rèn)識(shí)并積極使用。對(duì)前面已學(xué)過的課文，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復(fù)習(xí)，否則常常是學(xué)了新的，忘了舊的。

4．積極操練，重在口頭。

在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語交流。只有這樣，才能將書本知識(shí)變成自己的知識(shí)和語言能力；也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)脫口說英語的目的。四.說教學(xué)程序

在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我首先為學(xué)生播放了由音樂片斷及戶內(nèi)外體育活動(dòng)匯集的一段視頻，引領(lǐng)著學(xué)生在感受視頻帶來的美妙與精彩，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。接著，引導(dǎo)學(xué)生們帶著對(duì)音樂與體育活動(dòng)的向往去與他人分享彼此的感受，進(jìn)而與學(xué)生一起走入新課學(xué)習(xí)在新課學(xué)習(xí)過程中，我首先以多媒體形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)交流的真實(shí)情景，讓學(xué)生們?cè)跍亓?xí)已知知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們始終在直觀、生動(dòng)、形象的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)與交流。為了達(dá)到鞏固新詞的目的，我設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)play football和 play the piano的對(duì)比活動(dòng)，讓學(xué)生們能過觀察對(duì)比發(fā)現(xiàn)了這兩組詞的不同用法。又通過用chant的方式幫助學(xué)生去將學(xué)過的詞用運(yùn)I can …的句子中，以達(dá)到詞不離句之效果。此外，我還設(shè)計(jì)了挑戰(zhàn)記憶游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在記憶快速閃現(xiàn)的圖的同時(shí)，還要用英語表達(dá)出來，七年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，正是這一心理特征，相信他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性能夠得以更有效的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣得到更有效的發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)之后，我為了引出I want to join the …club.句型，我設(shè)計(jì)了談能力、說興趣環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力報(bào)名參

精心篩選，科學(xué)備考 加不同的興趣小組。之后，學(xué)生們通過問答練習(xí)、表演、游戲活動(dòng)在不斷地運(yùn)用和鞏固著新知。

在鞏固拓展延伸知識(shí)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了調(diào)查采訪活動(dòng)。通過展示調(diào)查表、調(diào)查方法，讓學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中感受英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性和有趣性，再通過匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，使學(xué)生們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感，從而使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿信心與決心。在學(xué)習(xí)快進(jìn)入尾聲的時(shí)候，為了給學(xué)生一個(gè)輕松而愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)思考的空間，我播放了一段flash動(dòng)畫歌曲，看著畫面上有孩子幫父母所做家務(wù)事后，進(jìn)而組織學(xué)生討論交流他們?cè)诩夷転楦改缸鲂┦裁茨兀瑥亩箤W(xué)生情感得以升華，達(dá)到教書育人之目的。之后的環(huán)節(jié)就是鞏固驗(yàn)收、總結(jié)所得，在這個(gè)過程中，我設(shè)計(jì)了一些習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)和獲得反饋信息，并進(jìn)行及時(shí)的矯正。接著進(jìn)行了總結(jié)交流、談學(xué)此課所思所想的活動(dòng)對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是布置作業(yè)、內(nèi)化知識(shí)過程，我設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查采訪活動(dòng)，目的是讓學(xué)生們?cè)谟糜⒄Z做事的過程中內(nèi)化著知識(shí)、感受著英語學(xué)習(xí)的快樂。

精心篩選，科學(xué)備考 Unit 2 What time do you go to school ? 說課稿（模版一）

今天我說課的內(nèi)容是：人教版七年級(jí)英語下第二單元：What time do you go to school ? 一．說教材

（一）、教材的地位和作用

本課是人教版七年級(jí)英語下第二單元的內(nèi)容。本單元以“日常活動(dòng)”為話題，圍繞“What time do you do ? ?” 一般現(xiàn)在時(shí)特殊疑問句的功能項(xiàng)目開展教學(xué)活動(dòng)。本單元是七年級(jí)英語重要語法項(xiàng)目之一，與第三單元How do you go to school ？聯(lián)系緊密，是它的延伸。通過討論學(xué)生的日常活動(dòng)，進(jìn)行一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問句的訓(xùn)練，同時(shí)通過本話題，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合能力的培養(yǎng)。

（二）、教材的處理與遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用

在教材的處理過程中，我根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)與教學(xué)流程的需要和學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行了重組與編排，靈活地將生詞、短語、句式和語法穿插在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在信息采集上，我在網(wǎng)上收集到大量與教學(xué)相關(guān)的圖片，通過對(duì)圖片的整理和篩選，取其精華，將本課的重點(diǎn)短語與圖片結(jié)合。做出精美的幻燈片，為教學(xué)服務(wù)。體現(xiàn)了多媒體技術(shù)在英語學(xué)科的應(yīng)用，有效地利用了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的共享資源。為了避免英語課的枯燥與乏味，在本課的導(dǎo)入和書面表達(dá)環(huán)節(jié)中，我采用音樂欣賞導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生在輕柔、愉悅的氛圍下快樂地學(xué)習(xí)英語。

（三）、教學(xué)目標(biāo)： Knowledge aim：

1、words ：start , same, homework, breakfast.lunch，supper

2、phrases ：get up ,go to school, have breakfast, go home, do my homework

3、grammar：What time do you go to school ?.I go to school at seven o’clock.Ability aim：

Improve the students’ listening ,speaking , reading and writing skills Emotional aim: Make sure the students to keep waving the time.Love studying and love wonderful life.The basis of teaching aim: The teacher lets students wave the time.How to use the time.Key Points: 1.How to express the time 2.What time do you …? Teaching difficult points: Describe students’ daily activities.二、說教法

1、教學(xué)方法

在教學(xué)中通過五步教學(xué)法，精講精練，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng)。

2、教學(xué)手段

本課以多媒體教學(xué)為主，錄音機(jī)和卡片為輔的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

三、說教學(xué)過程 教學(xué)流程與課件展示

（一）、導(dǎo)入

為了活躍課堂氣氛，在課前我放了一首英文歌曲，在輕松的氣氛中開展教學(xué)。并指導(dǎo)編排了一個(gè)英語短劇導(dǎo)入新課，引出新課“What time do you go to school ?”

精心篩選，科學(xué)備考

（二）學(xué)與練

學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)時(shí)同步進(jìn)行的。我分三部分對(duì)單詞、短語、語法進(jìn)行教學(xué)。

1、單詞教學(xué)

利用單詞卡進(jìn)行生詞如：start,.breakfast, lunch, homework? 的學(xué)習(xí)。通過傳統(tǒng)的教師教學(xué)方式：教師教，學(xué)生模仿。達(dá)到對(duì)學(xué)生生詞的積累的教學(xué)目的。在學(xué)生書寫若干遍后，教師通過個(gè)別和集體朗讀和抽測(cè)來檢查學(xué)生的單詞記憶情況。

2、短語教學(xué)

利用多媒體播放圖文并茂英語短語的幻燈片：go to school, go to bed ,have lunch 等，通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話：

“What time do you have breakfast/ go to school /have lunch… ?” I have breakfast /go to school/have lunch/go to bed at … o’clock.(三)問答訓(xùn)練

在問答訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我利用制作的一組幻燈片，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行師生，生生之間的口語問答訓(xùn)練。加深對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問句“What time do you go to school ?”等句式的反饋與加強(qiáng)訓(xùn)練。

（四）問卷調(diào)查

在能力拓展環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問卷調(diào)查表。把學(xué)生分四組，每六人一小組，進(jìn)行口語問卷調(diào)查。一人負(fù)責(zé)提問，一人記錄，四人回答。由組長(zhǎng)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。教師進(jìn)行分類對(duì)比。

（五）書面表達(dá)

為了提高學(xué)生的寫作能力，在本課教學(xué)中設(shè)計(jì)了筆頭訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)結(jié)合重要句型，制定了作文題目“My day”.并為本環(huán)節(jié)的進(jìn)行，專門下載了輕音樂，要求在限定的時(shí)間內(nèi)完成該作文。

（六）小結(jié)

由學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，教師補(bǔ)充，并在屏幕上列出簡(jiǎn)潔的板書。

（七）家庭作業(yè)

將書面表達(dá)留為今天的家庭作業(yè)。

（八）教學(xué)反思

由于本課采用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。課堂氣氛活躍，師生雙邊活動(dòng)多，真正促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高。音樂欣賞與精美的幻燈片吸引了學(xué)生的注意力，為本課的成功做了鋪墊。

但由于時(shí)間倉(cāng)促，教師沒有對(duì)四個(gè)小組的調(diào)查問卷結(jié)果進(jìn)行對(duì)比和總結(jié)；尤其是對(duì)于書面表達(dá)環(huán)節(jié)中學(xué)生在寫作出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒能給予點(diǎn)撥。

精心篩選，科學(xué)備考 Unit 3 How do you get to school? Section B說課稿（模版一）

一、說教材

1、教材的地位及作用

本單元是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（新目標(biāo)）》七年級(jí)下冊(cè)第三單元。Section B是承接Section A所學(xué)交通和距離類話題的延伸，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽說讀寫綜合能力。交通話題貼近學(xué)生的日常生活，因此較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今天我說的是是本單元的讀寫課，目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作入門，以及培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和對(duì)文章結(jié)構(gòu)的整體感知能力，從而為今后的閱讀奠定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：

掌握新詞匯及日常用語，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力；（2）能力目標(biāo)：

1.學(xué)生能讀懂有關(guān)交通工具的文章.2.學(xué)生能表達(dá)自己周圍同學(xué)、朋友、老師上學(xué)或上班的交通方式.（3）情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.（4）德育目標(biāo)：

通過教學(xué)，讓學(xué)生了解并比較不同地區(qū)的學(xué)生是通過什么方式上學(xué)的，從而提高學(xué)生的文化意識(shí)，珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境條件。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀短文中的重點(diǎn)短語和句型： It is +adj+(of/for sb)to+do sth.Between......and......（2）教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章中較難句子的理解及運(yùn)用。

二、說教法

教學(xué)思路：新目標(biāo)英語中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的任務(wù)來實(shí)現(xiàn)的，因此本節(jié)課我始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用。

三、說學(xué)法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我采取自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。采用多媒體輔助教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。

四、教學(xué)過程 Step 1 Review(1)Words 許多—— many 兩者之間——Between......and

夢(mèng)想——dream

實(shí)現(xiàn)—— come true 每天—— every day(2)用所給單詞造句子

Many---There are many students.Between......and---He sits between Tom and John.精心篩選，科學(xué)備考 come true---My dream can come true.every day---I walk to school every day.Step 2 Learn 2b 呈現(xiàn)圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話。How do you get to school? I take the bus to school.How do they get to school? They cross the river to school.引出話題。

任務(wù)一：要求學(xué)生自己閱讀短文，并在閱讀過程中畫出自己不懂的單詞和句型。

任務(wù)二：四人一組，小組討論短文意思，并完成課后問題。任務(wù)三：由教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)文中的短語和句型。任務(wù)四：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述短文，并完成2c部分。Step 5 Summary Step 6 Homework：同步練習(xí)冊(cè)

五、板書設(shè)計(jì)

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)，板書設(shè)計(jì)如下： Unit 4 How do you get to school? Section B Words:

many Between......and

dream

come true

every day Sentences：

How do you get to school? I take the bus to school.How do they get to school? They cross the river to school.It is +adj+(of/for sb)to+do sth.Between......and......精心篩選，科學(xué)備考

Unit 3 How do you get to school 說課稿（模版二）

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!我剛才講的是新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)第3單元How do you get to school ?的第一課時(shí)，即Section A的1a、1b 和1c 部分。下面我將從以下幾個(gè)方面來說一下，我是如何進(jìn)行本堂課的教學(xué)。

一、教材分析

1、教材的地位及作用

第3單元以How do you get to school?為中心話題，圍繞交通方式而展開，主要運(yùn)用How long/How far 詢問“去某地的交通方式、時(shí)間、距離。”簡(jiǎn)單描述路線。這一話題貼近學(xué)生們的日常生活，它繼第三單元談?wù)摗凹偃沼?jì)劃”后安排這樣一個(gè)話題，符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和年齡特征，它將為后幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的語言基礎(chǔ)。本單元的第一課時(shí)則是通過1a 1b 和1c三個(gè)主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，來引出本單元的語言目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)了常見的交通工具的英文名稱，并讓學(xué)生初步感知和學(xué)習(xí)“How do you get to school?”和“I take the bus”“I get to school by bus.”這樣的句型，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)由“How long?” 和“How far??”引導(dǎo)的句型作好鋪墊。

二、學(xué)生情況分析：

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，他們?cè)诮?jīng)過七年級(jí)上學(xué)年的英語學(xué)習(xí)后，已具有了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也具備一些運(yùn)用語言知識(shí)的能力。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于討論跟他們生活息息相關(guān)的內(nèi)容，一概很容易產(chǎn)生興趣。但是，我們的學(xué)生，了解和使用的交通工具比較單一，因而聯(lián)系實(shí)際來學(xué)習(xí)交通工具相對(duì)比較困難。

三、教學(xué)目標(biāo)的制定

知識(shí)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握表示常見的交通工具的英文單詞, 如bus.Train subway taxi bike car 以及乘坐交通工具的英文表達(dá)法如take the bus by bus on foot 2 語言目標(biāo)：

1）、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)How引導(dǎo)的特殊疑問句，以及如何熟練運(yùn)用動(dòng)詞“take”和介詞“by”,來表達(dá)乘坐交通工具的方法。

2）、要求學(xué)生掌握好助動(dòng)詞do在不同人稱特別是第三人稱單數(shù)后的變化。3：語言技能目標(biāo)

1）、能根據(jù)錄音判斷如何提問交通方式和回答交通方式 2）、能詢問他人到達(dá)某地的交通方式的表達(dá)，并轉(zhuǎn)述;3）、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的語言對(duì)自己上學(xué)的方式進(jìn)行描述；

4、能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生小組合作的能力。

3、讓學(xué)生通過有用的目標(biāo)語言學(xué)會(huì)與他人交流的能力。

5、情感目標(biāo)： 通過本堂課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，并讓學(xué)生懂得從環(huán)保的角度出發(fā)，了解交通工具給環(huán)境帶來的影響，盡量采用騎自行車和步行的方式上學(xué)。

6、學(xué)習(xí)策略：

引導(dǎo)學(xué)生善于抓住用英語交際的機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分感知，積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐；學(xué)會(huì)合理選用交通工具。形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、精心篩選，科學(xué)備考 英語思維能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)詞匯get to，bicycle, walk,subway , train , take以及乘坐交通工具的英語短語take the bus和by bus,walk和on foot,ride a bike 和by bike這三組表達(dá)法。2．學(xué)習(xí)句型：How do you get to school? I take the bus.How does Bob get to school ? He gets to school by bus.并學(xué)會(huì)用這些句型進(jìn)行交際（讓學(xué)生注意人稱變化，引起的動(dòng)詞的變化）

五、教學(xué)難點(diǎn)分析：

1讓學(xué)生熟練運(yùn)用How do you get to school? I take the ?表達(dá)傳遞信息。2 讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用和區(qū)別walk和on foot;take,ride和by如何表示交通方式，及第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的變化

六、教法與學(xué)法:

1、教師的教學(xué)方法： 1）、用幻燈片將本課所需要的錄音、圖片、文字、制成多媒體課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

2）、通過合作學(xué)習(xí)，分組競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制,來匯報(bào)展示自己實(shí)際的運(yùn)用交通工具的方法和途徑。在合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，給予學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)；讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。提高學(xué)習(xí)的效率。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

本堂課，本人將大量使用圖片教學(xué)，以及有聲的聽力材料，以此培養(yǎng)學(xué)生的通過觀察學(xué)習(xí)和通過記憶分析來學(xué)習(xí)的方法。另外開展小組學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生參與課堂交際活動(dòng)，在實(shí)踐中，學(xué)習(xí)語言知識(shí)。

七、教學(xué)媒體的使用：

本人將使用PPT軟件來展示相應(yīng)的圖文和動(dòng)畫素材，并以此為依托設(shè)計(jì)主要板書以及展示合作學(xué)習(xí)的成果。

八、教學(xué)實(shí)施過程：

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我通過設(shè)計(jì)不同的幾個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在小組中交流、合

作、競(jìng)爭(zhēng)，在活動(dòng)中努力表現(xiàn)自己，做到最好。幾個(gè)任務(wù)所側(cè)重的訓(xùn)練學(xué)生的語言能力的要求也各有不同，他們分別側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。把任務(wù)活動(dòng)放在小組中進(jìn)行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時(shí)間來運(yùn)用英語表達(dá)自己的思想。

(一)、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)free talk的活動(dòng)，借該班學(xué)生對(duì)彭老師的思念，提出彭老師也想念他們，所以今早和我一起騎摩托車來看他們，用這樣一個(gè)話題引入“How do you get to school?“(二)、在學(xué)習(xí)交通工具單詞這個(gè)環(huán)節(jié)中：先通過讓同學(xué)們看動(dòng)畫，找出動(dòng)畫里的交通工具，然后一起回顧以前學(xué)過的交通工具單詞，接著通過Guess的活動(dòng)引出新單詞和詞組的學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生掌握這些短語，繼續(xù)設(shè)計(jì)一個(gè)搶答的活動(dòng)，出示交通方式的兩種表達(dá)方式，讓學(xué)生舉手搶答，找出它們的同義短語。這樣既活躍了課堂氣氛，又鞏固了學(xué)生對(duì)交通方式兩種短語的掌握。在學(xué)習(xí)了交通方式的短語后，再讓同學(xué)們完成1a，他們就會(huì)很輕松的寫出各種交通方式。

(三)、在目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)和練習(xí)環(huán)節(jié)中，我首先通過說出我是騎車到達(dá)學(xué)校的，然后反問學(xué)生你們是怎樣到達(dá)學(xué)校的，從而抬出主要句型

精心篩選，科學(xué)備考 “How do you get to school?”。在反復(fù)問了三四個(gè)同學(xué)后，讓學(xué)生通過兩個(gè)小組活動(dòng)來反復(fù)練習(xí)該句型。一個(gè)是五六個(gè)同學(xué)開火車，二是四個(gè)同學(xué)一組搞調(diào)查。這樣學(xué)生聽說寫的能力都得到了鍛煉，而且更是培養(yǎng)了他們小組合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生搞完調(diào)查后，抽兩組學(xué)生上黑板，一人問三人“How do you get to school?“。在第二組上黑板對(duì)話完后，我馬上問組長(zhǎng)他的組員是怎樣上學(xué)的，從而抬出“How does he/she get to school?”這個(gè)句型的練習(xí)。接著再通過Guess的活動(dòng)，練習(xí)此句型。

(四)、在聽力練習(xí)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察書上1a的圖片，回答我提出的問題“How does he /she get to school?“"How do they get to school?”.這樣既練習(xí)了How does he /she get to school?“How do they get to school?”這兩個(gè)句型，又為下一步的聽力降低難度。接著給學(xué)生放聽力一遍。在訂正答案時(shí)，再次播放含有答案的句子，既能幫助學(xué)生準(zhǔn)確的找出答案，又培養(yǎng)了它們抓關(guān)鍵字詞聽的習(xí)慣。在跟讀聽力材料后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)Pairwork的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)聽力材料里所提到的5個(gè)人的交通方式進(jìn)行對(duì)話。這樣學(xué)生的口語交際和合作學(xué)習(xí)能力再次得到鍛煉，同時(shí)又鍛煉了將聽力對(duì)話進(jìn)行重組的能力。(五)在總結(jié)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生齊讀三組句子，然后把學(xué)生分成三組，每組合作總結(jié)出一個(gè)句子結(jié)構(gòu)，并讓小組代表起來匯報(bào)。這樣很好的鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主歸納總結(jié)能力。最后對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

(六)在拓展環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生通過觀看空氣污染的動(dòng)畫后來討論出上學(xué)的最環(huán)保的交通方式騎自行車或步行。達(dá)到對(duì)學(xué)生情感教育的目標(biāo)，并以此升華本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(七)最后是作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)身邊朋友的交通方式做一個(gè)調(diào)查，并告訴身邊更多的人盡量采用最環(huán)保的交通方式上學(xué)或上班。

九、課后反思：

1、本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生早就學(xué)過了，所以有的學(xué)生會(huì)覺得很簡(jiǎn)單，學(xué)起來就沒勁，導(dǎo)致他們不能積極的投入到學(xué)習(xí)中來。

2、學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間沒把握好，所以導(dǎo)致時(shí)間不夠，在后面的拓展環(huán)節(jié)中，學(xué)生討論就換成了我直接給出他們答案。

3、我第一次經(jīng)歷這種場(chǎng)合，也難免有些緊張，導(dǎo)致語言不夠簡(jiǎn)潔流利。我的說課到此結(jié)束，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們不吝賜教，提出你們寶貴的建議。謝謝！

精心篩選，科學(xué)備考 Unit 3 How do you get to school 說課稿（模版三）

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師，大家中午好：

今天我說課的內(nèi)容是由人民教育出版社2012年最新修訂的初中英語七年級(jí)下冊(cè)Unit3 How do you get to school?的第1課時(shí)，本課為該單元基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)入課，整個(gè)說課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)程序。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用：

第三單元第1課時(shí)是以討論學(xué)生以何種方式上學(xué)為中心話題，這是日常口語交流中非常實(shí)用和重要的內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)要求，我將本課設(shè)計(jì)為以PPT展示為主的一堂英語導(dǎo)入課。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)

為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)： 熟練掌握常見交通工具以及詢問以何種方式去某地的表達(dá)法。

2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。

3、情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)溝通，更學(xué)會(huì)交換不同的看法以增進(jìn)情誼。

（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：根據(jù)新課標(biāo)要求，本課的重點(diǎn)為常用交通工具的熟記以及了解某人以何種交通方式到達(dá)某地，包括take the train、ride a bike 等等。我通過圖片的使用以及反復(fù)的句型訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生記憶。

2、難點(diǎn)：口語水平的提高。長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識(shí)的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過設(shè)立分組調(diào)查的活動(dòng)以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

學(xué)生具有無限的潛力，需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我首先以復(fù)習(xí)上單元知識(shí)入手引出本次新課，而后通過圖片講解新單詞，并以詞組的形式及時(shí)進(jìn)行句型練習(xí)，在通過句型加強(qiáng)單詞、短語記憶時(shí)又滲入了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中主語為第三人稱單數(shù)的回顧和實(shí)際運(yùn)用。之后緊扣課文進(jìn)行聽力練習(xí)以達(dá)到聽力能力的提高和對(duì)純正地道英語語音的模仿。最后尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識(shí)的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計(jì)一個(gè)與課文緊密相關(guān)的調(diào)查使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人。根據(jù)人類記憶的特點(diǎn)我在這堂課即將結(jié)束時(shí)又進(jìn)行及時(shí)的歸納總結(jié)，并以適量的家庭作業(yè)以達(dá)到鞏固的作用。

三、.教學(xué)程序

1、課前引入：

師生問候之后，我使用上個(gè)單元所學(xué)”What time do you usually get to school?”引出本單元上學(xué)所采用的交通方式。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

通過生動(dòng)的圖片導(dǎo)出新詞，并在教學(xué)中以詞到詞組再到句子的方式深入練習(xí)。在PPT展示中用醒目的顏色標(biāo)注重點(diǎn)，以到達(dá)引起學(xué)生注意力的目的。

3、拓展與鞏固

在這個(gè)過程中，我結(jié)合課本，通過圖片與短語匹配以及聽力的練習(xí)，反復(fù)使用本

精心篩選，科學(xué)備考 課時(shí)的重要短語和句型，并且及時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納和隨堂練習(xí)以鞏固知識(shí)。4．合作與交流

通過表格調(diào)查，靈活使用當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)，一方面通過交流促進(jìn)學(xué)生間的合作，另一方面鍛煉了學(xué)生開口說英語的勇氣以及提高口語交際的能力。

5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)，作業(yè)分為兩個(gè)部分，一是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和記憶，二是根據(jù)調(diào)查進(jìn)行的及時(shí)的寫作練習(xí)，以此提高學(xué)生的寫作能力。

這堂課我的說課到此結(jié)束，相信沒有最好，只有更好，希望大家提出寶貴意見，謝謝！

Unit4 Don’t eat in class!說課稿（模版一）

西河初中 余忠春 各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是新目標(biāo)英語七年級(jí)（下冊(cè)）Unit4 Don’t eat in class!（Section A 1a to 1c）第一課時(shí)的內(nèi)容。我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)過程以及教學(xué)反思來說說本

節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一．教材分析

本單元的中心話題是規(guī)章制度rules，主要語言功能是能簡(jiǎn)單談?wù)撘?guī)章制度。語言結(jié)構(gòu)為祈使句，情態(tài)動(dòng)詞can表示許可的用法和情態(tài)動(dòng)詞have to以及各種句式的變化。圍繞這一中心話題，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，教材插入了貼近學(xué)生生活的學(xué)生感興趣的圖片，從基本語言知識(shí)到語言綜合運(yùn)用層層遞進(jìn)，聽、說、讀、寫依次展開，引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，并寓教于學(xué)，對(duì)學(xué)生起到規(guī)范教育作用。

二．學(xué)生分析

七年級(jí)學(xué)生剛由小學(xué)生轉(zhuǎn)型過來，膽子大，模仿能力強(qiáng)且具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲與參與意識(shí)，容易激發(fā)他們對(duì)英語的濃厚興趣，活動(dòng)是他們自由表現(xiàn)的天地。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要在注重學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注重他們的生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，課堂盡量使用直觀教學(xué)法，使學(xué)生感到熟悉，容易接受和操作，使他們?cè)谡鎸?shí)的語境中進(jìn)行交際，在此基礎(chǔ)上拓展他們的語言知識(shí)。以活動(dòng)為途徑，讓學(xué)生充分參與和體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。

三．教學(xué)目標(biāo) １．知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)并掌握詞匯：rule, arrive, on time，hallway, hall，fight, dining hall, listen to 掌握以下句型： Don’t eat in class!What are the rules？

We can’t arrive late for class.You must eat in the dining hall.We have to make our bed every day.２．能力目標(biāo)

A．學(xué)會(huì)用英文表達(dá)一些標(biāo)志含義。

B．能熟練使用目標(biāo)語言，圍繞規(guī)章制度展開話題，簡(jiǎn)單發(fā)表自己的看法。C 能正確使用情態(tài)動(dòng)詞can，have to和祈使句。３．感情態(tài)度目標(biāo)：

精心篩選，科學(xué)備考 A．通過對(duì)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)與討論，教育學(xué)生規(guī)范自己的行為。

B．學(xué)會(huì)與他人討論規(guī)章制度，發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)，提出改進(jìn)措施，以便自己和他人更好地遵守。

四.教學(xué)重難點(diǎn)

本文重點(diǎn)是學(xué)會(huì)討論規(guī)章制度，掌握情態(tài)動(dòng)詞can，have to 和祈使句的正確用法。

五.教學(xué)策略

教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)組成的雙邊活動(dòng)。在這一過程中不但要重視教師的主導(dǎo)作用更要重視學(xué)生的主體作用。為了實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)統(tǒng)一，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本課程主要采用任務(wù)型教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了真實(shí)而又切實(shí)可行的任務(wù)活動(dòng)。將單詞教學(xué)融合于具體的語境中．與此同時(shí)采用開放性教學(xué)策略，在整個(gè)過程中，我靈活地處理教材，按照需要適當(dāng)增加了教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合教材插入學(xué)生感興趣地圖片，以豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬他們的視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

六．教學(xué)設(shè)計(jì)

下面我按照教學(xué)過程簡(jiǎn)單闡述一下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)． Step1 Warming up After greeting, teacher says:“ I'm happy.Do you know why ”Let the students guess.Tell them:“ Because I heard a nice song.Do you want to listen to it ” “What do

you think of the song ” “Do you like listening to music ” “Can you listen to music in the classroom ”講授新課之前與學(xué)生自由交談,可以消除學(xué)生的緊張感和對(duì)英語學(xué)習(xí)的畏懼感.讓學(xué)生猜測(cè)還能激發(fā)學(xué)生興趣,很快把學(xué)生的思維引導(dǎo)到本單元的學(xué)習(xí)中.音樂是大部分學(xué)生所感興趣的,談?wù)撘魳焚N近生活,并且讓學(xué)生有話可說,順理成章的引入話題.Step2 lead in the title

Take out an apple.T: Can I eat an apple in class now.Ss: No, you can't.T: Can you eat apples in class now.Ss: No, we can't.運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入課題既直觀形象,又方便有效.Step3 Presentation

Show the students 4 pictures.T:Can you arrive late for class? Ss:No,we can’t.We can't arrive late for class.引出校規(guī)Don’t arrive late for class.You must be on time.用同樣的方法引出arrive late for

class, run in the hallways, eat in the classroom, listen to the music in the classroom, fight 等school rulers.接下來出示1a的幻燈片先教讀校規(guī)，然后再讓學(xué)生看圖并回答What rules are they breaking?問題。接下來完成課本1a Match 部分教學(xué)。在這部分我由淺入深，每走一步都為下一步做好鋪墊，再加上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用幻燈片進(jìn)行直觀教學(xué)，學(xué)生在不知不覺中就掌握了新知識(shí)。

Step3 Listening Finish Section A,1b First, let the students guess what rule Peter/Amy/Mike is breaking.聽力練習(xí)最應(yīng)該注意的是聽力策略,這部分內(nèi)容讓學(xué)生在完成聽內(nèi)容之前先猜答案,降低了聽的難度,讓學(xué)生有更高的熱情參與到本環(huán)節(jié)中.Step4 Finish Section A 1c 先找兩名同學(xué)讀幻燈片1c出現(xiàn)的對(duì)話范例，同時(shí)教師板書重點(diǎn)句型What are

精心篩選，科學(xué)備考 the rules？We can’t arrive late for class.We must be on time.緊接著出示另一張幻燈片，先讓學(xué)生齊讀幻燈片山的內(nèi)容，同時(shí)教師補(bǔ)充板書Don’t do sth.I have to do sth.然后把學(xué)生分成四人一組，按照幻燈片上的提示自由編對(duì)話。鞏固剛學(xué)過的新知識(shí),除了一些機(jī)械操練外,更重要的是設(shè)計(jì)有conversation gap 的情景讓學(xué)生加以操練，達(dá)到鞏固和拓展新知的目的。

Step5 Game

Every student makes a list of six rules.Use “can” “can’t” “must” “have to”in the rules.Put the rules in a bag.And

take a different set of rules out.Now find the students who wrote these rules.把剛才的聽說轉(zhuǎn)化為書寫,但是以游戲方式給出,可以降低學(xué)生的畏懼感,提高學(xué)生興趣.調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的情緒,激活他們已有點(diǎn)知識(shí)水平.既復(fù)習(xí)句子,又活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松中完成知識(shí)的積累.Step6 Exercise

完成幻燈片上的四道練習(xí)題，再一次鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)引出本單元重點(diǎn)知識(shí):祈使句.同時(shí)復(fù)習(xí)can，can’t，have to，must的使用。

Step6 Homework 1.Practice reading the school rules in P19 in work book.2.Complete Jin Bang Xue An P20.精心篩選，科學(xué)備考 Unit 4 Don’t eat in class!說課稿（模版二）

一、設(shè)計(jì)理念

我說課的內(nèi)容是新目標(biāo)英語七年級(jí)下Unit4 Don't eat in class。本節(jié)課根據(jù)新課標(biāo)提出的以學(xué)生為本的教學(xué)理念，注重學(xué)生興趣和實(shí)際應(yīng)用英語能力的培養(yǎng)，把掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力與培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展結(jié)合起來，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，在真實(shí)的情境中培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極情感和語言實(shí)踐能力、文化意識(shí)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

初中生對(duì)英語學(xué)習(xí)具有較濃厚的興趣，求知欲旺勝，而且在前面的教學(xué)中學(xué)生們已經(jīng)涉及了一些祈使句的用法，而本課主要學(xué)習(xí)一些校規(guī)，比較貼近學(xué)生們的生活實(shí)際，學(xué)生們渴望知道用英語如何表達(dá)校規(guī)校紀(jì)，因此它為本課學(xué)習(xí)墊定了情感上的基礎(chǔ)。

三、教材分析

（一）教材地位分析

本單元是人教版《新目標(biāo)》的第四單元。總體而言，這本教材的詞匯量很大，有難度，但是，內(nèi)容新穎，尤其是生動(dòng)活潑的卡通化的畫面，很符合七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，其中還囊括了豐富多彩的文化知識(shí)，以及合作探究的活動(dòng)，十分貼近學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。

本單元的話題Talk about rules.與日常生活密切相關(guān)。作為一名中學(xué)生，遵守校紀(jì)班規(guī)家法，和社會(huì)公共場(chǎng)所的規(guī)章制度是必須的。在談?wù)撘?guī)則時(shí)，一般運(yùn)用祈使句、情態(tài)動(dòng)詞can和have to等。這是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定所必須掌握的內(nèi)容，是交際英語中必不可少的項(xiàng)目。因此，本單元對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都有很大的幫助。

（二）教學(xué)內(nèi)容分析

本課由兩部分構(gòu)成，第一部分通過學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度展示祈使句和情態(tài)動(dòng)詞can的用法，第二部分通過聽力和模仿制定各部門的規(guī)章制度，對(duì)所學(xué)祈使句進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。

（三）教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教材內(nèi)容及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定目標(biāo)如下： I．知識(shí)目標(biāo)：(1)rule, arrive, classroom, hallway, outside, fight, uniform, sports shoes, gym, dining hall(2)掌握語法：祈使句，情態(tài)動(dòng)詞can/ have to 的用法。(3)掌握交際用語： Don’t eat in class!Can you wear hats in school? Do you have to wear a uniform at school;? What do you have to do ?? What are the rules ? No talking!II．

能力目標(biāo)：

(1)能正確使用情態(tài)動(dòng)詞can，have to和祈使句。

(2)能熟練使用目標(biāo)詞匯和語言，圍繞規(guī)章制度展開話題，發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)。(3).提高學(xué)生聽說讀寫技能。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)通過合作與競(jìng)賽等小組活動(dòng)形式，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

精心篩選，科學(xué)備考(2)通過對(duì)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)與討論，教育學(xué)生從小規(guī)范自己的行為。

四、教法、學(xué)法設(shè)計(jì) １、教法說明

（1）直觀教學(xué)法：充分利用圖片與實(shí)例，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）聽說教學(xué)法：以聽、說、讀、寫、練為主，通過對(duì)本課重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、口語以及書面語的能力。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種活動(dòng)如結(jié)對(duì)活動(dòng)、小組合作，促使學(xué)生為用而學(xué)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

２、學(xué)法

（１）自主學(xué)習(xí)：能提前預(yù)習(xí)課文及相關(guān)知識(shí)，使其對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容起補(bǔ)充作用。（２）合作探究學(xué)習(xí)：采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，使他們能夠相互交流，從而獲得知識(shí)和技能，能體會(huì)到成功的快樂。

五、教學(xué)重難點(diǎn) 1.用祈使句的否定形式來談?wù)撘?guī)則Rules.2.情態(tài)動(dòng)詞can及其否定形式can’t 的意義用法與發(fā)音特點(diǎn)。

六、課時(shí)劃分

結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們將將教學(xué)課時(shí)定為四個(gè)課時(shí)，并將順序進(jìn) 了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整．

Period1: SectionA1a—1c Period2: SectionA2a—2d Period3 SectionA3a—3c，Period4 SectionB1a—1e Period5 Section B 2a—2c Period6SectionB3b—Self Check

七、教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit4.Don’t eat in class 第五課時(shí)Section B 2a—2c（閱讀）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)：

1.掌握本課單詞: dirty, kitchen, more, noisy, relax, read, terrible, feel, strict, remember, follow, luck 2.重點(diǎn)短語：make one’s bed, be strict(with sb.), follow the rules, too many rules, read a book, good luck, 3.重點(diǎn)句子：1)There are too many rules!2)Get up now and make your bed 3)Don’t leave the dirty dishes in the kitchen.4)I must read a book before I can watch TV.5)I know how you feel.6)You can watch TV after you read a book.二.能力目標(biāo)：1.讀熟單詞，2.根據(jù)問題快速瀏覽信息的能力 3.提取有效信息的能力。三.情感目標(biāo)：

1.試著站在家長(zhǎng)，老師的角度看待家規(guī)，懂得“規(guī)則”的必要性 2.在遇到壓力和煩惱時(shí)可以尋找心理醫(yī)生等健康途徑疏導(dǎo)，解決。

【教學(xué)方法】：講練結(jié)合 【教學(xué)用具】：多媒體輔助教學(xué) 【授課類型】：新授課 【教學(xué)課時(shí)】：1課時(shí) 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.重點(diǎn)詞匯：dirty, kitchen, noisy, relax, read, terrible , strict

精心篩選，科學(xué)備考 remember, follow, luck 2重點(diǎn)短語：read a book，make one’s bed, be strict(with sb.), follow the rules, too many rules, 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】:1用目標(biāo)語言談?wù)搶?duì)某些規(guī)章制度（校規(guī)、家規(guī)等）的看法 2.重點(diǎn)語法知識(shí)點(diǎn)。

3.瀏覽，跳讀，信息歸納的閱讀技能。【學(xué)習(xí)過程】 Pre-reading Step 1，預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、go out

2、see friends

3、do one’s(某人的)homework

4、practice(練習(xí))the guitar

5、do the dishes

6、watch TV

7、help mom make breakfast

8、clean one’s(某人的)room

9、on school days/nights

10、after dinner(在晚飯之后)

11、before dinner(在晚飯之前

Step2圖片展示學(xué)習(xí)新單詞 Kitchen，terrible，dirty，read，relax , strict，remember, follow the rules, Make the bed, keep quiet，noisy，learn Step3.Warming-up 1.Write the rules in your home_____________________________________ 2.What do you think of those rules, are they fair or unfair? Step4 lead in 2a When you are unhappy about something, who do you like to talk to.My good fiend? My father? My mother? My cousin? My teacher? While-Reading Step 1.仔細(xì)默讀第一封信，將Molly 的家規(guī)劃線 2閱讀P23頁的2b并回答問題：

1.Why isn’t Molly Brown happy? 2.What can’t she do in class? 3.When does she have to be in bed? 4.What does she have to do before she can watch TV? 5.Why can’t Molly play baseball after school ?

精心篩選，科學(xué)備考 Unit 5 Why do you like pandas?說課稿（模版一）

嚴(yán)志宏

一、說教材

本單元的中心話題是“談?wù)搫?dòng)物”，具體涉及用英語談?wù)搶W(xué)生所喜歡的動(dòng)物，以及學(xué)生圍繞話題談?wù)摬煌潭鹊南埠茫l(fā)表見解。并且學(xué)會(huì)描述動(dòng)物，并能表達(dá)對(duì)某種動(dòng)物的好惡

1.語言知識(shí)目標(biāo)

詞匯：能理解、內(nèi)化、運(yùn)用以下生詞zoo, animal, tiger, elephant, koala bear, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe, smart, cute, fun, ugly, intelligent, friendly, shy, kind of, Africa 句型：Why do you want to see the lions? / Why do you like lions?/Because they’re cute/interesting?

What animals do you like?/Where are lions from? / Where do lions come from? They are very dangerous.They are kind of intelligent.2.語言技能目標(biāo)

聽：能捕捉特定信息，抓住關(guān)鍵詞why, what, where，because等。

說：能熟練掌握與話題相關(guān)的常用詞匯與表達(dá)。如：如何用英語來表達(dá)自己對(duì)事物的不同意見，如何表達(dá)自己對(duì)事物不同程度的喜好，使學(xué)生能就話題較好的完成一些開放性話題，以提高在真實(shí)語境中的英語交際能力。

讀：獲取關(guān)于電視節(jié)目和時(shí)尚飾品的相關(guān)信息，且進(jìn)行一些閱讀技能的訓(xùn)練,如訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀搜索信息和獲取main idea的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞文章中的優(yōu)美句子，并為我所用。

寫：教材要求學(xué)生根據(jù)西方老太太對(duì)生活的態(tài)度，對(duì)時(shí)尚的追求寫一篇自己看法的作文。考慮到部分學(xué)生寫這類作文有一定的難度，所以在寫這一環(huán)節(jié)上，我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，遵循分層教學(xué)的原則，讓能力不夠的學(xué)生，通過欣賞美文，模仿寫一篇What do you think of your school uniform?的文章。

３．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

學(xué)生能在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、用英語思維和發(fā)表意見的能力，以及搜索、篩選信息的能力。

4．情感態(tài)度目標(biāo)

1）讓學(xué)生了解各類電視節(jié)目，對(duì)各類電視節(jié)目有篩選性的進(jìn)行收看。

2）引導(dǎo)學(xué)生用得體的語言表達(dá)不同程度的喜好,培養(yǎng)發(fā)表不同見解的能力。3）通過小組合作、調(diào)查等活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生合作與共享的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、說學(xué)情 學(xué)生對(duì)于看過的各類電視節(jié)目，對(duì)各類電視節(jié)目有篩選性的進(jìn)行收看。然后根據(jù)要求發(fā)表信息，達(dá)到語言表達(dá)流利，說法得當(dāng)之目的。

三 說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1）詞匯： soap, soap opera, situation, sitcom, nothing, ha, stand, mind, king, How about??, in fact, culture, host, agree, sunglasses, key ring, belt, wallet, fashion, said, article, put, idea, colorful 2）句型結(jié)構(gòu)： What do you think of soap operas? I can’t stand them.I don’t mind.I don’t, either.I do ,too.精心篩選，科學(xué)備考 教學(xué)難點(diǎn)：

掌握運(yùn)用love, like, don’t like, can’t stand, don’t mind 恰當(dāng)表達(dá)對(duì)有關(guān)事物的觀點(diǎn)和態(tài)度。

四 說教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略 1.教法：

（1）情景交際教學(xué)法：本單元話題源自生活，立足這一點(diǎn)，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)多種任務(wù)活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)策略：

（1）通過表演、猜詞、記憶等一系列比賽，讓學(xué)生鞏固所學(xué)語言知識(shí)。（2）在與同學(xué)合作完成任務(wù)的活動(dòng)中主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)語言

Unit 5 Why do you like pandas?說課稿（模版二）

吳起縣第一中學(xué)

齊金文 各位評(píng)委老師下午好！

一、教材分析

1、今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Why do you like pandas? 本單元的主題是通過談?wù)搫?dòng)物來熟練運(yùn)用“why—because”句型提出疑問，解決問題。通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?dòng)物的性格及自己對(duì)動(dòng)物的喜好的原因進(jìn)行交流表達(dá)，并能夠熟練運(yùn)用“why—because”句型來詢問他人的愛好，解釋原因。通過對(duì)動(dòng)物的描述，讓學(xué)生從從潛意識(shí)意識(shí)到動(dòng)物的重要性，讓學(xué)生自覺的愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的保護(hù)意識(shí)，有利于幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保觀念，成為符合科學(xué)發(fā)展觀的新一代人才。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)初中英語新課標(biāo)的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立以下三項(xiàng)目標(biāo)：

（1）、知識(shí)目標(biāo)

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)、掌握以下單詞：tiger, elephant, panda, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful, scary, pet, cat.（2）、能力目標(biāo)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摵?jiǎn)單的動(dòng)物及名稱以及對(duì)動(dòng)物的喜歡并說明為什么喜歡動(dòng)物。

（3）、情感目標(biāo)

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)用形容詞描述動(dòng)物，從而說明自己喜歡某種動(dòng)物的原因。

4、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生用句型let’s see pandas first.Why do you want to see them? Because they are cute.等句型編對(duì)話。

突破：老師通過真實(shí)的情景激發(fā)起學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。通過反復(fù)操練，加深印象。再循環(huán)記憶達(dá)到最終目標(biāo)。

二、說教法

1、先學(xué)后教的方法。首先讓學(xué)生自己嘗試著讀、說，然后老師加以糾正和指導(dǎo)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語感。

2、分組合作的方法：語言的表達(dá)在語言的學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，通過

精心篩選，科學(xué)備考 小組合作的方法讓學(xué)生用所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)自己的思想感情，即達(dá)到了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，同時(shí)也把英語的學(xué)習(xí)生活化，讓學(xué)生感到，英語的學(xué)習(xí)跟生活密切先關(guān)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生的方法：對(duì)于沒有回答正確問題的同學(xué)，老師應(yīng)及時(shí)糾正并加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生在犯錯(cuò)的過程中成長(zhǎng)。殊不知，學(xué)習(xí)就是個(gè)從犯錯(cuò)誤到少犯錯(cuò)誤，最終達(dá)到不犯錯(cuò)誤的過程。

在教學(xué)輔助上，老師比較熟練的運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，把圖片、音頻和視頻都用課件的形式展現(xiàn)出來，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

將本課內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生和老師互動(dòng)，或者小組形式交流學(xué)習(xí)，并在課堂上循環(huán)訓(xùn)練。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能鞏固課堂知識(shí)。

四、教學(xué)程序及設(shè)想：

課堂的整體設(shè)計(jì)遵循循環(huán)記憶反復(fù)操練的思路，運(yùn)用情景法和交際法，分為以下幾個(gè)主要步驟進(jìn)行。

第一、課堂導(dǎo)入。首先，在上課前老師播放幾首英語歌曲，先將學(xué)生帶入英語的環(huán)境；其次，在上課時(shí)，讓學(xué)生跟著視頻一起唱歌曲“if you are happy”。同時(shí)老師通過問答的方式，逐漸引入課題。

第二、課堂練習(xí)

在練習(xí)新單詞的時(shí)候，老師讓學(xué)生讀單詞找相應(yīng)的位置，通過反復(fù)的讀，讓學(xué)生掌握單詞的讀音。

第三、小組學(xué)習(xí)：讓同桌兩人就學(xué)習(xí)的句型做對(duì)話，并在課堂上表演，達(dá)到了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和鞏固。

第三、小結(jié)。讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容并通過練習(xí)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解情況，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)都能正確的理解和運(yùn)用。

第四、作業(yè)布置

本節(jié)課有兩個(gè)作業(yè)，一是讓學(xué)生對(duì)本課的單詞加以鞏固，二是讓學(xué)生用Do you like pandas? Why do you like them? Because they are cute.Let’s see the lions first.Why do you want to see them? Because they are beautiful.等句型編對(duì)話，從而對(duì)本課的句型加以鞏固。

在本節(jié)課中令我比較滿意的有以下幾點(diǎn)：

1、老師在介紹新單詞時(shí)，先讓學(xué)生自己試著讀，有很多同學(xué)憑感覺能正確的讀出單詞，只是他們沒有信心和勇氣，通過學(xué)生自己讀，老師加以鼓勵(lì)和糾正，相信學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和勇氣都會(huì)曾家，從而更大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、老師在練習(xí)動(dòng)物名稱的英語單詞時(shí)，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)單詞，老師不看黑板，讓學(xué)生重復(fù)單詞的同時(shí)，指點(diǎn)老師找到單詞相應(yīng)的圖片，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，同時(shí)單詞的讀音得到了鞏固。

3、在回答問題時(shí)，部分學(xué)生回答錯(cuò)誤了的時(shí)候，老師讓其他同學(xué)給予幫助并讓被幫助了的同學(xué)說聲“thank you”，這樣，學(xué)生不會(huì)感到尷尬，反而會(huì)覺得在學(xué)習(xí)中相互幫助的重要性。

4、老師的英語口語表達(dá)比較流暢，發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)。

在本節(jié)課中我認(rèn)為不足的有以下幾點(diǎn)：

1、在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)方面做的不是很好。課堂氣氛不是很活躍。

2、老師的心理素質(zhì)還需進(jìn)一步提高。由于稍有緊張，語言稍有結(jié)巴現(xiàn)象。

3、板書的設(shè)計(jì)上層次不是很分明。

總之，我覺得要上好一堂課不是想像的那么容易，所以，老師要認(rèn)真的做大量的課前準(zhǔn)備，這樣才能充分的利用好40分鐘，提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)

精心篩選，科學(xué)備考習(xí)效率。還有課堂教學(xué)有一定的不可預(yù)設(shè)性，隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)教師意想不到的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以一個(gè)教師的綜合能力在教學(xué)中顯得非常重要，尤其是應(yīng)變能力。教師要提高自己的業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，一定要有一顆追求上進(jìn)的心，保持知識(shí)和能力的與時(shí)俱進(jìn)，不斷的在行動(dòng)和挫折中歷練自己。在以后的教師生涯中，我將腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，不斷提高自己的綜合實(shí)力，做一名合格、稱職的教師。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。

請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！

Unit6：I'm watching TV.說課稿（模版一）

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)英語下冊(cè)Unit 6 I’m watching TV，下面我將從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)工具，教學(xué)過程和教學(xué)反思五方面進(jìn)行簡(jiǎn)要說明。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)： 1）詞匯

Clean, on, read, newspaper，wash Watching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework, talking on the phone 2）語法 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)(Present progressive tense)3）句子

What are you doing? I’m watching TV.What’s he doing? He’s doing his homework.What are they doing? They’re cleaning the room.2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用英語談?wù)撊藗冋谧鍪裁?/p>

(To freely talk about or learn about what they are doing)3.文化目標(biāo)：培養(yǎng)用英語獲取信息，與人合作的能力。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中樂于模仿，敢于開口，積極參與。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

基于對(duì)教材和教情的分析，我確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。To grasp the structure of present continuous tense : What are you doing ? I’m watching TV.What’s she/he doing ? She/he’s ?? 教學(xué)難點(diǎn)

①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)。（The structure of the verb adding “ing”）

②能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。（Using this tense to describe and communicate）

三、教學(xué)工具---多媒體的運(yùn)用

本節(jié)課我采用多媒體課件（PPT）進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，我利用多媒體播放一段英文歌曲，創(chuàng)造英語教學(xué)環(huán)境，并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，我通過多媒體出示圖片，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。接著，進(jìn)行一段聽力訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢查和練習(xí)。然后，讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演和猜測(cè)，活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的興趣，操練所學(xué)句型。

四、教學(xué)過程 Step 1 leading-in 1.Greetings.(為了溝通師生關(guān)系，進(jìn)行相互問候)2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，抽學(xué)生在黑板上寫出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu) Step 2 結(jié)合教材，展示圖片學(xué)生完成1a，各組依次說出答案。Step 3 Practice 1.Show some pictures and let the students ask and answer(各組輪流進(jìn)

精心篩選，科學(xué)備考 行).e.g, What are you doing ? I am reading.etc.2.Get some pairs to practice in class.Step 4 Presentation(1)出示圖片，教師問：“What is he/she doing?”并幫助學(xué)生回答“He/She is??.(2)然后出示圖片,進(jìn)行問答練習(xí)。老師領(lǐng)讀。A: What is he/she doing? B: He/She is…….(ect.)Step 5 Game 1.猜動(dòng)作Show a picture and get the students to guess what he is doing.2.接著教師叫一些學(xué)生面向全班同學(xué)來做一些動(dòng)作，讓其他學(xué)生來猜他或她正在干什么。直到猜對(duì)為止。

Step6 Listening（目標(biāo)聽和精聽結(jié)合）

1.say:There are many people living in the apartment.Do you know “what they are doing?”.Please listen to the tape and find out “What is Jenny doing? What are Dave and Mary doing? What is John doing?” 2.Check the answers in class like this: A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.A: What is John doing? B: He is doing homework.(通過聽力訓(xùn)練，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí))Step 7 “how to add – ing to verbs ”in class.And do some exercises.Step8學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧 Step9 Homework:

五、教學(xué)反思

學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)總體不錯(cuò)，教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的比較順利，但也存在一些小的瑕疵。簡(jiǎn)單有以下幾點(diǎn)：

我在課堂上習(xí)慣一句話或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)多次重復(fù)，有無意的也有特意的，本想通過重復(fù)來強(qiáng)化學(xué)生的記憶，可事實(shí)上，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味，所以這一點(diǎn)，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該注意。

課堂上學(xué)生有時(shí)不會(huì)讀，如果能全部用英文說，英語情景的氣氛更濃一些。所以要盡快讓學(xué)生記所學(xué)的知識(shí)，在英語課堂上盡量提問學(xué)生。

在學(xué)生表演-猜動(dòng)作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生有的使用的漢語，如果課堂上教師點(diǎn)撥一下，告訴他如何用英語表達(dá)，這樣更好些。

當(dāng)然還有很多不足之處，我會(huì)在今后的教學(xué)過程中，慢慢摸索，彌補(bǔ)不足，更好的提高英語課堂的效率，提高自己的英語教學(xué)水平。

精心篩選，科學(xué)備考 Unit6《 I’m watching TV》說課稿（模版二）

田頭初中

劉飛

一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：

本單元是Go for it(下)Unit 5。主要圍繞“What are you doing?”這一主題展開 各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”（learning by doing），通過有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，注意觀察別人的行動(dòng)，能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)。

２、教材的地位和作用：

“Go for it”教材有一個(gè)比較明顯的編排特點(diǎn)，那就是每單元由Section A , Section B 和 Self Check 三大版快組成，同時(shí)每個(gè)版快又由a, b , c 三小部分構(gòu)成，內(nèi)容循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教材又圖文并茂，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每一小部分中的Ｃ部分又是pairwork,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，每一小部分又有聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。Section B 中的３a, 3b 又能培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，本單元的綜合語言知識(shí)能力的運(yùn)用，又能在此體現(xiàn)出來。Section B中的3c是任務(wù)性教學(xué)，體現(xiàn)了語言的交際性和實(shí)用性。

３、教材的處理： 根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教 學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析，我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是Section A中的1a,1b,1c，2c)，第二課時(shí)是Section A中的2a,2b,3a,3b, 第三課時(shí)是Section A 4----Section B / 1a---2c), 第四課時(shí)是 Section B/ 3a---4，最后一部分是 Shelf Check，以學(xué)生的自測(cè)為主，然后予以校對(duì)。

二、教學(xué) 目標(biāo)：

根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語 言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。

1.語言知識(shí)：

本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯（phone, mall, movies, sound, show, boring, library, soccer.watch TV, do homework, eating dinner, talking on the phone)

語言功能：

學(xué)會(huì)讀、寫一篇有關(guān)人們正在運(yùn)動(dòng)的短文。

語言結(jié)構(gòu)（日常交際用語）： What are you / they doing ? I'm / We're/ They're watching TV.Is he/ she watching TV?

Yes, he/ she is./ No, he/ she isn't.2.語言技能：

（1）能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。

（2）能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)及一些表示具體動(dòng)作的詞組搭配，如：watch TV, read books, play

soccer, talk with/ to , be boring, go to the movies, want to do sth.等。

（3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語。http://www.tmdps.cn/

3、學(xué)習(xí)策略：

通過本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，或在觀察別人的行為和活動(dòng)時(shí)能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生或進(jìn)行的動(dòng)作。

4、情感態(tài)度：

通過對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是能培養(yǎng)同學(xué)間的友好相處，規(guī)范自己的行為，同時(shí)能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。

精心篩選，科學(xué)備考

5、文化意識(shí)：

了解西方人是如何表達(dá)或描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

三、教學(xué)的重、難點(diǎn)：

基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

教學(xué)難點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

四、教學(xué)方法

1、教法分析：（1）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境（或半真實(shí)情境）引導(dǎo)學(xué)生在 運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué),學(xué)了就用）。

（2）開展多種類型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生

為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2、學(xué)情分析：

我們教學(xué)的對(duì)象是初一學(xué)生（以中等生為主），他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來，有更多的機(jī)會(huì)來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì) The First Period Step 1 Warming up(“良好的開端是成功的一半”，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習(xí)方

式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。）

T：We are having an English class now.What are we doing now?(Help the students to answer: We're having an English class now.)接下來教師要求

幾個(gè)學(xué)生做一些動(dòng)作，讓其他學(xué)生用英語來猜測(cè)。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)作好鋪墊）

Step 2 Presentation 教師出示幾張圖片,引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。

(1)叫一位學(xué)生按照老師圖片上的提示做動(dòng)作，教師接著說： T: He/ She is singing now.They are playing football now.T: What is he/ she doing ? He/ She's playing football now（2）然后叫一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生問，進(jìn)行問答練習(xí)。

精心篩選，科學(xué)備考 Unit 7 It’s raining說課稿（模版一）

一．教材分析：

我所講的內(nèi)容是人教版七年級(jí)下Unit 7 It?s raining的第一課時(shí)，整個(gè)Unit 7 單元的核心話題是談?wù)撎鞖夂腿藗冊(cè)诟墒裁矗虼巳绾螁柎稹癏ow?s the weather ? /What?s the weather like? What are you doing? What ?s he/she doing 是單元教學(xué)的重點(diǎn)，本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描述天氣的形容詞，問天氣的句式并復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，要求學(xué)生熟練掌握并正確運(yùn)用描述天氣的詞類和句式。

二、學(xué)情分析：

談?wù)撎鞖馀c我們的日常生活有關(guān)，加以動(dòng)畫、圖片、聲音等多媒體素材形象配合，學(xué)習(xí)起來學(xué)生興趣濃，比較直觀易接受。復(fù)習(xí)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”時(shí)師生可隨時(shí)設(shè)置情景，貼近實(shí)際，學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)本課教材的特點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫語言能力這個(gè)的總體目標(biāo)的要求，將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下： 1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）Master the vocabulary: rain, windy , cloudy, sunny , snow , weather.（2）Master and use：How's the weather? / What?s the weather like today ？It?s raining/ windy… 2.能力目標(biāo)：

（1）通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握本單元出現(xiàn)的表示天氣的形容詞。問天氣的句式及靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

（2）通過豐富的課堂活動(dòng)和創(chuàng)造性任務(wù)，把所學(xué)的語言與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力,運(yùn)用英語分析、解決問題的能力以及交流合作的能力。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀 ：

（1）教育學(xué)生善于觀察天氣，善于描述周圍的事物。（2）培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。

（3）通過學(xué)科滲透、文化意識(shí)滲透來了解一些重要城市。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：（1）The vocabulary（2）Target language：1.How?s the weather? /What?s the weather like? 2.It's raining/ windy.3.What are/is… doing? 難點(diǎn)：

Use the words to describe the weather correctly

五、說教法：

教學(xué)的方法選擇遵循“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的原則。以及新課標(biāo)倡導(dǎo)采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，營(yíng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以實(shí)現(xiàn)完成任務(wù)的目的，同時(shí)讓學(xué)生感受成功，樹立起“我能學(xué)好英語”的自信心。

1.我們應(yīng)以興趣為支點(diǎn)，以任務(wù)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)盡量活潑而有趣。越能讓學(xué)生發(fā)覺有趣或愉快的任務(wù)，就越能激發(fā)他參與任務(wù)學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生就越樂于加入任務(wù)學(xué)習(xí)中。

2.同時(shí)我設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的任務(wù)。這節(jié)課任務(wù)型教學(xué)在以日常需要為基礎(chǔ)，以不同的畫面、圖片或動(dòng)畫為問題情景，向?qū)W生們展示一個(gè)個(gè)任務(wù)，使得學(xué)生們?cè)趦?yōu)

精心篩選，科學(xué)備考 美的音樂、圖片或動(dòng)畫中來學(xué)會(huì)分析問題和解決問題，留給學(xué)生們更多的解決問題的機(jī)會(huì),這樣不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)也鍛煉了能力。

六、說學(xué)法：

英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是互動(dòng)、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。是一種以學(xué)生為中心，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、共同提高的一種學(xué)習(xí)方法。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

1.本課采用多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法 即師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

2.“實(shí)地”活動(dòng)。學(xué)習(xí)英語的任務(wù)是進(jìn)行交際，學(xué)習(xí)英語的根本途徑是使用英語。只要學(xué)生經(jīng)常用英語進(jìn)行交際活動(dòng)，學(xué)習(xí)英語也會(huì)變得輕松起來。有人說“英語是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的，經(jīng)常讓學(xué)生以“活動(dòng)”促說，以“活動(dòng)”促用，使英語從學(xué)生嘴里“流”出來。

七、說教學(xué)程序： 英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生獲得知識(shí)和技能，又是他們陶冶情操，拓展視野，發(fā)展個(gè)性的過程。所以，整個(gè)教學(xué)程序，我遵循“廣視聽、創(chuàng)情景、勤練習(xí)、重交流”的原則，通過以下程序來組織教學(xué)。

（一）．培養(yǎng)興趣，自然導(dǎo)入：

通過多媒體課件來引出本節(jié)課的課題：it?s raining。在課件的設(shè)計(jì)上，主要是采用同學(xué)們生活中熟知的圖片和雨聲、雷聲等素材來進(jìn)行情景的再現(xiàn)。

（二）、注重能力，層層突破：

（1）在教學(xué)上主要從以下六個(gè)方面來貫穿聽說讀寫的能力訓(xùn)練： Lead-in Presentation Practice Listening Oral practice Competition 每個(gè)環(huán)節(jié)上都力求通過生生、師生互動(dòng)的形式來進(jìn)行知識(shí)講解、吸收和消化。

（三）．設(shè)置語境，創(chuàng)設(shè)情境：

（1）通過同學(xué)們喜歡的英文歌曲進(jìn)行情景的導(dǎo)入：How is the weather ? It?s a fine day.it?s cloudy day , it?s raining ,it?s snowing。

（2）在講授詞匯時(shí)，采用動(dòng)畫和音效相結(jié)合的方法，讓同學(xué)們整體感知，然后通過感性認(rèn)識(shí)來說出本場(chǎng)景所反映的自然現(xiàn)象，這樣便于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（3）在練習(xí)句型時(shí)，除了使用了Pairwork練習(xí)問答天氣之外，更是采用了學(xué)生們熟悉的天氣預(yù)報(bào)的背景音樂，并配上CCTV Weather Forecast圖，在這樣的情景之下，學(xué)生們有了想要說英語的靈感和興趣。

（4）在聽力訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生在聽之前認(rèn)真讀圖，這樣可以降低聽的難度。

（5）在口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，安排了兩個(gè)任務(wù)，任務(wù)一：講述Linda一家的活動(dòng)；任務(wù)二：講述自己家人現(xiàn)在的活動(dòng)。

（6）在最后的競(jìng)賽環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生運(yùn)用本課的目標(biāo)語言來進(jìn)行問答天氣及人物的活動(dòng)，對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

（7）總結(jié)： 話題一：你今天學(xué)會(huì)了哪些有關(guān)于天氣的詞語？你能說一說嗎？ 話題二：你會(huì)用這些詞語造句嗎？windy, sunny , snowy, rainy , cloudy（8）在鞏固訓(xùn)練中，設(shè)置了兩類題：一類為基礎(chǔ)題；另一類為拓展延伸題。

精心篩選，科學(xué)備考 Unit7 It’s raining!Section A說課稿（模版二）

馬鞍山十四中

李曉蒙 各位同仁：

大家好！我今天主要是從教材分析，教學(xué)方法分析和教學(xué)過程分析三個(gè)方面來進(jìn)行說課。

一、教材方面我主要從四方面進(jìn)行分析。

1、教材的地位和作用。

人教新目標(biāo)版《Go for it》七年級(jí)下冊(cè)Unit7 It’s raining!Section A部分，是承接Unit6 I’m watching TV 的一個(gè)單元，繼續(xù)和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，同時(shí)引入了天氣的描述---How’s the weather?---It’s rainy.句式。

2、學(xué)情分析。

學(xué)生們通過Unit6 的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有了初步的了解，并且我分析了七年級(jí)學(xué)生，表現(xiàn)欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，來安排歌曲，故事，天氣預(yù)報(bào)等環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

3、教學(xué)目標(biāo)分析。

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用以下句型談?wù)撎鞖狻?--How’s the weather in Beijing?/ What’s the weather like in Beijing?---It’s sunny/ rainy/ snowy,/ windy,/ cloudy,/ raining/ snowing.2、使學(xué)生能夠簡(jiǎn)單描述人們進(jìn)行的活動(dòng)。----What are they doing?----They’re playing basketball in the park.3、使學(xué)生能用更豐富的語言問候。---How’s it going?---Great!/ Not bad!/ Terrible!

4、教學(xué)重難點(diǎn)分析。

教學(xué)重點(diǎn)：在不同的天氣下，人們的不同的動(dòng)作。涉及---How’s the weather in Beijing?/ What’s the weather like in Beijing?---It’s sunny/ rainy/ snowy,/ windy,/ cloudy,/ raining/ snowing.等詢問天氣的句式和----What are they doing?----They’re playing basketball in the park.等描述人們正在進(jìn)行的活動(dòng)的句式。

教學(xué)難點(diǎn)：了解并自由表達(dá)各地不同的天氣及人們進(jìn)行的不同活動(dòng)，感受地區(qū)差異。

二、教學(xué)方法分析：

根據(jù)新課標(biāo)的理念，通過深入挖掘教材，我的設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的語境中去探知、體會(huì)和運(yùn)用目標(biāo)語言。其中注重了活動(dòng)的趣味性、真實(shí)性和可操作性。注重了策略性的在課堂中照顧全體學(xué)生，注重了學(xué)生思維靈動(dòng)性的培養(yǎng)。

三、教學(xué)過程：

1、興趣引入。

欣賞一個(gè)關(guān)于兩只小貓?jiān)诓煌奶鞖庀拢霾煌膭?dòng)作的歌曲。引導(dǎo)同學(xué)們邊聽邊熟悉天氣和不同的活動(dòng)。之后，進(jìn)行一個(gè)延伸性的故事的講解，讓同學(xué)們初步探知本節(jié)課的目標(biāo)語言。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)新課標(biāo)所要求的英語教學(xué)要注重學(xué)生的興趣，并且讓學(xué)生在具體的語言情境下去體會(huì)語言，感知語言。

2、表演操練。

邊引導(dǎo)同學(xué)們表演出不同的天氣下，人們不同的感受讓其他同學(xué)去猜--How’s the weather ?—It’s ??每小組派一名同學(xué)代表本小組參加展示，根據(jù)表演和表達(dá)的程度給予不同的賦分。

設(shè)計(jì)意圖：打破了原來的機(jī)械的進(jìn)行pair-work, 而是鼓勵(lì)同學(xué)們用邊表演邊

精心篩選，科學(xué)備考 問答的方式，是同學(xué)們置身于真實(shí)的情景中，用英語交流。

3、聽力及延伸性的語篇表達(dá)。

告訴同學(xué)們我的兄弟是個(gè)商人，他要去一些地方經(jīng)商。他要去Beijing，Moscow，Boston和Shanghai。讓我們幫他探知一下這些地方的天氣情況，完成1b.接下來，我下載了中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)的背景音樂，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谇榫持腥プ鎏鞖忸A(yù)報(bào)員，鍛煉同學(xué)們運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行語篇表達(dá)的能力。

設(shè)計(jì)意圖：把英語學(xué)習(xí)與同學(xué)們的實(shí)際生活相聯(lián)系，增加可操作性和趣味性。

4、綜合性語言運(yùn)用。

1）引導(dǎo)同學(xué)們用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述圖片，然后聽2b的聽力。

2）讓同學(xué)們找出事先準(zhǔn)備好的地名和天氣狀況的卡片，給出所需的語言內(nèi)容Hello，this is.....speaking.Is that....?It's......Where are you? I'm in......How's it going? Not bad/ Great/ Just so-so./ Terrible.How's the weather? It's....What are you doing? I'm.......讓同學(xué)們跨小組進(jìn)行一個(gè)“Talk on the phone freely”讓同學(xué)們實(shí)現(xiàn)語言的靈活運(yùn)用。

3）通過上一環(huán)節(jié)引出Rick和Steve也在打電話，引導(dǎo)同學(xué)們找出2d中的重要的句子，深入了解，然后組織同學(xué)們準(zhǔn)備并進(jìn)行一個(gè)Reading Competition.每小組派一名學(xué)生代表本小組參加分角色朗讀比賽。根據(jù)不同的程度給予相應(yīng)的賦分。

設(shè)計(jì)意圖：通過一系列真實(shí)的，思維性的活動(dòng)，使學(xué)生活學(xué)活用語言。

5、從知識(shí)的理性升華到感性認(rèn)識(shí)。

通過錄像的形式幫同學(xué)們了解近幾年來，天氣多變的原因。引導(dǎo)同學(xué)們產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，使本節(jié)課的知識(shí)得到感性的升華。

6、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行課堂鞏固訓(xùn)練。

7、板書設(shè)計(jì)：

Unit7 It’s raining.Section A

1)

---What’s the weather like?/ How’s the weather?---It’s rainy/ snowy/ cloudy…… 2)

---How’s it going?---Great./ Not bad./ Terrible.3)Uncle Joe

Jaff

Mary

Aunt Sally

8、作業(yè)設(shè)計(jì)：Watch the weather report on CCTV at 7:30 p.m.,then write a weather report.精心篩選，科學(xué)備考 Unit8 Is there a post office near here?（2a-2c）說課稿

（一）?

一、說教材

本課是對(duì)方位以及位置關(guān)系的表達(dá)。

教材內(nèi)容圍繞著描述方位以及指路展開，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摲轿唬o別人指路。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能通過對(duì)方位地點(diǎn)描述，給別人指路，有很高的使用價(jià)值，鞏固知識(shí)點(diǎn)。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。通過有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)。

?

二、說目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）掌握本課的單詞和短語。

neighborhood, spend, spend time, climb, road, often, air, sunshine, free, enjoy, enjoy reading, easily, money

（2）掌握重點(diǎn)句型。

In the neighborhood of；spend doing sth；watch sb doing sth;climb a mountain；look like；for free 2.能力目標(biāo)： 提高學(xué)生閱讀能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過對(duì)本單元的任務(wù)型小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。

4.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 1.掌握詞匯：

neighborhood, spend, spend time, climb, road, often, air, sunshine, free, enjoy, enjoy reading, easily, money

2.總結(jié)并運(yùn)用重點(diǎn)句型：

In the neighborhood of；spend doing sth；watch sb doing sth;climb a mountain；look like；for free

?

三、說學(xué)情

教學(xué)的對(duì)象是初一的學(xué)生，初一學(xué)生對(duì)英語的好知欲很強(qiáng)，但又不能很好的使用英語語句來進(jìn)行交流，因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來，有更多的機(jī)會(huì)來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

?

四、說教法

1．聽錄音。

通過聽錄音是學(xué)生掌握英語使用情景，同時(shí)在聽中可感知，并模仿發(fā)音。2．重點(diǎn)解釋，個(gè)別操練。

教師將學(xué)生難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現(xiàn)象進(jìn)行演示。3．指導(dǎo)學(xué)生展開情景對(duì)話。

在特定情景下小組之間對(duì)話，通過合作練習(xí)本課的生詞和句子。

?

五、說教學(xué)程序

1.問候 2.復(fù)習(xí)

精心篩選，科學(xué)備考

3.活動(dòng)2a，訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)和組織語言的能力。

4.2b，2c部分。首先讓學(xué)生熟悉閱讀課文，完成2c，叫學(xué)生翻譯，然后給學(xué)生分析重點(diǎn)知識(shí) 5．課堂總結(jié)及檢測(cè)通過做練習(xí)進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)。

Unit 8 Is there a post office near here? 說課稿（模版二）

Section A(1a-2c)Good morning, everyone one!It’s my great honor to stand here and talk about my teaching idea.My topic today is Unit 8 Is there a post office near here? And I’ll talk about it from the following parts: the analysis of teaching material、the analysis of students、the teaching and learning method、the teaching procedures and the blackboard design.Now, please allow me to show you the first part—The analysis of teaching material.Part 1 The analysis of teaching material Status and functions This lesson is from the second book of GO FOR IT for Grade 7.It is the first period of this unit.This textbook is designed to cultivate students’ overall abilities including linguistic, culture and social ones.And it is also designed with the aim of making Ss use English to exchange ideas, fulfill certain tasks and solve practical problems.This topic is about how to ask and give directions on the street.Students will be certainly interested in it because it is closed to their daily life.Now I’ll talk about the teaching aims and demands in this lesson.Teaching aims and demands According to the new curriculum standard, teaching aims are composed of three aspects: Knowledge aims, Ability aims and Emotion aims.Knowledge aims: 1.Ask Ss to learn the words of different buildings.Such as, post office, bank, supermarket, hotel, restaurant, cinema, etc.2.Ask Ss to learn the prepositions of places: next to, across from, between, near, behind, in front of…etc.3.Ask Ss to learn the sentence pattern: Is there a/an…? Yes, there is./ No, there isn’t.Where is…? It’s + prepositional phrases.Ability aims: 1.To help Ss talk about the places and locations with the target language.2.To enable students to ask and give directions using the sentence pattern.Emotion aims: 1.To help Ss increase their ability of communication, cooperation and exploration by expressing their own opinions with the target language.2.To make Ss get happiness by giving help to others.Next, I’ll talk about the teaching important and difficult points.Teaching important and difficult points

The important points of this unit are the prepositions of places, the names of different places, and making conversations with the target language.The difficult point is asking and giving directions with the prepositions and the sentences.Part 2 The analysis of students This lesson is for the students of Grade 7, they

精心篩選，科學(xué)備考

have leant about “Where is......?

It’s on/ in/ under......” before.And they can use the structures when they practice asking and giving directions in this lesson.The students have learned English for more than half a year so far.They can understand each other well.They have showed great interest in English.This topic is closed to the daily life, so they will be interested in it as usual.After this I’ll talk about teaching and learning methods.Part 3 Teaching and learning methods For teaching methods, the new curriculum standard advocates that language is for communication, English teaching should lay special emphasis on development of Ss.For this purpose, I’ll mainly adopt task-based teaching method、communication

teaching method.Here I’ll mainly talk about Task-based teaching method, that is to say, in my class I’ll design different activities and get Ss to fulfill the tasks.In that way, Ss will learn to experience and explore to improve their overall abilities.For learning methods, I’ll adopt cooperative learning method and autonomous learning method.Ss in grade 7 have mastered a certain basic knowledge of English, and they still keep their curiosity on something new.According to this situation, in this unit I will design some activities to help Ss to develop their learning strategies.Now I’ll deal with the most important part, teaching procedure.Part 4 Teaching procedure In this part, I’ll arrange 7 steps:

Step1 Warm-up In this step, we’ll first give each other greetings, then I’ll guide students to review what we’ve learnt in last class, and then I’ll lead in the new lesson.I’ll ask them questions like “Where are my books? /Where are your pens...”.to review the prepositions they have learned and lead in There is a….Is there a……? Now I’ll go to step 2.Step2 presentation

First, I’ll present pictures of buildings on the street.The students are interested in the new knowledge and I will teach them all about these words.Next, I’ll ask them to imagine a real situation.I’ll say, “Now, you are in a new city, you don’t know the places here.And you want to go to a library, how can you ask people about it? Then I’ll help students to ask, “Is there a library near here?”.and let them answer , “Yes, there is./ No, there isn’t.”.Now, I’ll ask students to practice the sentences.Step3 practice

I’ll ask students to look at the pictures in activity 1a on page 43.First, ask them to match the right places with the words.Next, ask them to talk about the places with the sentence pattern:-Is there a……near here? I’ll help them to look at the map and answer:-Yes, there is.It is on______ Street.Now, students work in pairs.Then, we will go on listening practice.I’ll ask students to listen to the tape and circle the places in 1a they hear.Check the answers.After that I’ll enter into step 4.Step4 listening and practice Before listening, I’ll first present the prepositions of places with some pictures.I’ll lead students to review and learn the prepositions.Then, let them talk about the different places and make conversations using these words.After this, I’ll ask students to finish activity 2a, and then check answers by asking question: “Where is the pay phone?” This can also make Ss describe the places with the prepositions.Now, let Ss listen to the conversations and fill in the blanks.After finishing 2b, ask Ss to read the sentences to check answers.Step5 consolidation

I’ll

精心篩選，科學(xué)備考

go on 2c.First, ask Ss to ask and answer questions about the places in 1a on page43.They can talk like this: Where is the post office? The post office is across from the hotel.Then, I’ll ask students to make their own conversations.Ask them to look at the picture in 1a, tell them, “Imagine you will find a place, make a simple conversation to ask and give directions according to the picture”.As they do this, I’ll walk around and give them help if necessary.Then, as they have done, ask them to perform their conversations.Step 6 Summary Ask students to read the grammar focus.And then I’ll let students do some exercises and check if they have got the knowledge.Then, we will come to the last step.Step7 homework

Write some sentences to talk about your bedroom using different prepositions of places.After talking about the teaching procedure, I’d like to go to the next part—

Unit 9 What does he look like?說課稿

good morning!ladies and gentlemen!it’s my hornor to be here to share my speech with all of you.today my topic i’ll talk about is what does he look like?.from 1a to 1c of unit7 book1b.i will explain my lesson from the following 6 parts: teaching material analysis students analysis teaching important and difficult points analysis teaching strategies analysis teaching procedures analysis blackboard design the topic is about how to describe people.it is close to students’ daily life.so it is helpful to raise learning interests of the students and it will be also helpful to improve their spoken english.there are many new words and expressions, such as hair, curly, straight, medium build and medium height…etc.so teaching the new words and the expressions may be the most important knowledge aim.after that, the students must be able to describe different people with them.during the class, the teacher must tell the students not to judge the people by their appearance and they should be friendly to each other.the students have known how to answer the special questions and have mastered some words and expressions.they show great interests in english.maybe it is a little difficult for some students to use so many new words and expressions correctly.it is also the teaching difficult point in this lesson.so i will use some different kinds of teaching methods , such as task-based method, communicative method, cooperative method, audio-visual teaching method.and in this lesson i’ll use powerpoint and real objects as the teaching aids.well, how to achieve my teaching theory, to stress the key points and break through the difficult points? the following i’ll talk about is my teaching procedures.step1 greetings and warming up to make the students feel happy and relaxed in my class, firstly i will encourage them to use the useful expressions they have learned to communicate with me.do you have a good friend? can you tell me something about her/him?… etc.精心篩選，科學(xué)備考

then i’ll use two different rulers to revise the word short and long.step 2 presentation and practice after that i’ll use an interesting cartoon movie and some pictures to teach the new words and expressions in this class.i think the audio-visual teaching method can catch their attention quickly.then i’ll ask them to practice the patterns by a flash.step 3 exercise and listening next i’ll get them to do some exercises and the listening.first, get students to match the words with the people in the picture.then i play the recorder, students do activity 1b.this step can practice the students’ listening ability.and it can be considered as the summarize work of this lesson, because it can check the students if they’ve remembered the key point and difficult point.step 4 groupwork

in order to help the students consolidate the knowledge they have learned in this lesson and show their team spirit,i adopt the cooperative teaching method.here i set a scene: a thief is stealing something in a supermarket.two kids find it and tell the policewoman about it.then divide the students into groups,three students a group,one of them acts as the policewoman.ask and answer like this: is he tall or short? is he heavy or thin? does he have short or long hair?.......at the time ,i tell the students not to judge a person by appearance and they should be friendly to each other.step 5 summary next i’ll sum up the grammar with them.i think this step can help the students remind the knowledge they have learned in this lesson.step 6 homework at last,i’ll give them some homework, it’s very simple,but i think it is necessary for the students to do some extensive exercises after class.i’ll write the new words and expressions on the left of the blackboard.on the right, i’ll write the new patterns like this :

teaching reflection: because the content the students will learn is closely related with their own, they should be very interested in them.after my teaching, i’m sure that they have a strong desire to express themselves.it will be helpful to improve their ability of communication.that’s all.thank you!

精心篩選，科學(xué)備考

Unit9 What does he look like 說課稿（模版二）

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家好!很高興能在這給大家說課.我今天要說的是新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí).課題是:What does he look like 以下簡(jiǎn)單地從教材分析,教學(xué)方法和課前準(zhǔn)備活動(dòng),教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖等幾方面來闡述我的說課.一,教材分析

我將教材分析分解為教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等.1,教學(xué)內(nèi)容

section A 第41頁和第42頁,圍繞一幅卡通畫,介紹人的長(zhǎng)相.2,教學(xué)目標(biāo)

a.知識(shí)目標(biāo):掌握描述人物外表的形容詞.b.技能目標(biāo):談?wù)撟约汉椭車说耐獗黹L(zhǎng)相.c.學(xué)習(xí)策略: 積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù).以及積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流.3,教學(xué)重點(diǎn)

a.掌握“詢問一個(gè)人的長(zhǎng)相是什么樣的”表達(dá)方式:

(1)What do you look like

(2)What do they look like

(3)What does he look like

(4)What does she look like

b.學(xué)會(huì)“描述一個(gè)人的長(zhǎng)相是什么樣的”表達(dá)方式:

(1)I am short.I am thin.(2)They are medium height.(3)He is medium height.(4)She is tall.She is thin.4,教學(xué)難點(diǎn)

a.對(duì)比look like 和like 的區(qū)別

如果在教學(xué)過程不將語法難點(diǎn)加于區(qū)別,日后會(huì)給學(xué)生的理解帶來阻礙.如look like “看起來像”之意;用法為look like +名詞;而like “喜歡”之意;like+名詞/動(dòng)名詞

b.回答 What do you like / What does he look like 時(shí),可以有兩種回答方式,一種為 I'm?./He's?需要注意的是be 動(dòng)詞后跟著形容詞/表示身高;另一種為I have ?/He has?需要注意的是后跟著形容詞+名詞.二,教學(xué)方法和課前準(zhǔn)備活動(dòng)

雖說“教無定法”,但作為一節(jié)聽說課,我首先采用的教學(xué)方法是聽說法,加強(qiáng)學(xué)生聽說方面的訓(xùn)練,另外,我運(yùn)用了任務(wù)教學(xué)法,以教學(xué)任務(wù)作為本堂課的主線,貫穿整個(gè)課堂.在教具準(zhǔn)備方面,我采用幻燈片,掛圖,錄音機(jī)等教學(xué)手段,豐富課堂教學(xué),使課堂更形象生動(dòng),增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生更樂于學(xué),更容易學(xué).三,教學(xué)程序及設(shè)計(jì)目的 教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

精心篩選，科學(xué)備考

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)目的 任務(wù)準(zhǔn)備

教師給學(xué)生布置任務(wù),說:Well, class.I'm sure you are eager to know some ways of describing people, such as tall or short..Let's learn them now.Next, do you want to know some more about his or her hair or build , such as long or short, fat or thin

1,認(rèn)真聽

2,聽清任務(wù)

3,準(zhǔn)備任務(wù)

在剛開始上課時(shí),就把任務(wù)布置給學(xué)生,目的是讓學(xué)生清楚本節(jié)課的主要內(nèi)容,有利于在完成任務(wù)的過程中形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望.任務(wù)過程

(1a)利用掛圖介紹圖中人物,引出單詞.板書并帶讀.(1b)利用錄音機(jī)播放對(duì)話.(1c)組織小組活動(dòng),維持課堂紀(jì)律,為有困難的學(xué)生提供幫助.(2a)播放錄音

(2b)再次播放錄音.(3)組織小組活動(dòng),巡視課堂.Grammar Focus:復(fù)習(xí)語法.1, Match the words with the people.2, Listen and fill in the blanks.3, Pair-work..4, Listen and circle “is” or “has”.5, Listen again.Fill in the chart.6, Pair-work.7,Review.1a)This activity introduce the key vocabulary.1b)This activity provided guided listening and writing.1c)Oral practice 2a)Provide guided listening practice using the words 2b)Provide listening and writing practice.3)Provide writing practice.Review the grammar box.任務(wù)結(jié)束

布置作業(yè):看誰畫得像 教師邊描述, 學(xué)生邊聽邊畫

然后落實(shí)到筆頭,寫下自己的報(bào)告

通過此項(xiàng)任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)了描述人的外貌的一些詞語.1.教師采用簡(jiǎn)筆畫的形式,讓學(xué)生區(qū)分關(guān)于頭發(fā)(long hair, short hair, blonde hair, curly hair, straight hair)和不同的體形(medium height, thin, heavy, medium build)說法

2.教師用這些詞語任意組合想象中的人物,讓學(xué)生根據(jù)自己的描述,畫出相應(yīng)的人物的圖像.精心篩選，科學(xué)備考

3.學(xué)生對(duì)所畫的人物形象進(jìn)行描述.4.完成任務(wù)所需要的語言結(jié)構(gòu):(1)She has long curly hair.(2)She isn't tall.She is short.教后反思: 在本節(jié)課中,用教學(xué)任務(wù)貫穿始終,使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)更好地學(xué)習(xí)語言,使學(xué)生樂于學(xué),樂于說,能說會(huì)說.但聽說課,任務(wù)型教學(xué)的局限在這堂課中體現(xiàn)的很明顯,在時(shí)間的控制上,教師很難把握好.而且,由于本人的教學(xué)基本功不夠扎實(shí),所以在挑戰(zhàn)這么高難度的聽說課,顯得有些難于把握.在此,也懇請(qǐng)大家多多指導(dǎo),多給寶貴意見.以上就是我今天的說課,再次謝謝大家!unit 10 i’d like some noodles說課稿（模版一）

各位老師，大家好！今天我說課的題目是人教版新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 10 i’d like some noodles.第一課時(shí)。下面我將從以下六個(gè)方面來闡述我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。它們分別是（▲）：

一、教材分析

二、學(xué)情分析

三、教法滲透

四、學(xué)法指導(dǎo)

五、教學(xué)過程

六、教學(xué)評(píng)價(jià)。

一、教材分析（▲）

（一）、教材的地位和作用（▲）

本課是人教版新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 8 i’d like some noodles.第一課時(shí)。本單元的中心話題是如何在飯店訂餐以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的廣告或海報(bào)的簡(jiǎn)單寫作方式，本課時(shí)是要掌握點(diǎn)餐（面條，飲料等的種類及碗的大小）。主要語言結(jié)構(gòu)為：掌握would like的用法，列出具體句型。通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和綜合語言運(yùn)用能力。

（二）、教學(xué)目標(biāo)（▲）

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）、語言知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用四會(huì)三會(huì)詞語、句型，并對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton sentences: what kind of noodles would you like? / what size bowl of noodles would you like? i’d like some ?.（2）、語言技能目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐，能在真實(shí)情景中熟練運(yùn)用。

2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語言綜合運(yùn)用能力、聽力、英語會(huì)話能力、與他人合作的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)人文情景，學(xué)生身臨其境感受和體驗(yàn)，使語言學(xué)以致用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體會(huì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

4、文化意識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)中、西方在飲食及用餐方面異同的對(duì)比，對(duì)祖國(guó)飲食文化能有更深刻的了解。樂于了解異國(guó)文化，加強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。

5、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，是學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效交際、用英語思維的能力。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（▲）

重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱。

精心篩選，科學(xué)備考

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。

3、含有 would like 的特殊疑問句及其回答。難點(diǎn):

1、would like 的用法及其與like在用法上的區(qū)別。

2、模擬生活場(chǎng)景點(diǎn)菜、用餐等對(duì)話。

二、學(xué)情分析（▲）七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：在知識(shí)基礎(chǔ)方面缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有一定的難度；思維能力方面雖有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，但知識(shí)擴(kuò)展運(yùn)用的能力尚有待培養(yǎng)。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮；鼓勵(lì)他們勇于張嘴。此外，學(xué)生對(duì)有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。

三、教法滲透（▲）

1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。加德納的多元智能理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。

基于上述理論和英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)4級(jí)學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學(xué)生幫教師解決問題入手，并激發(fā)學(xué)生的興趣采用游戲（開火車、上黑板貼圖）、競(jìng)爭(zhēng)上崗（誰是最快的收銀員）多種活動(dòng)方式；在教學(xué)策略方面采用“任務(wù)型”教學(xué)法、情景教學(xué)法及tpr（全身反應(yīng)教學(xué)法），讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必須的知識(shí)、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點(diǎn)餐，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)、感受到成功。

2、教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成ppt課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

四、學(xué)法指導(dǎo)（▲）

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。通過這次學(xué)習(xí)得到的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)（▲）：

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想像力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的可見調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng) 設(shè)置真實(shí)情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，為避免在小組表演過程中其他同學(xué)不參與到課堂中來，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到其他行業(yè)（“廚師”、收銀員）所需的英語技能，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)到創(chuàng)學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競(jìng)爭(zhēng)等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。

五、教學(xué)過程（▲）

精心篩選，科學(xué)備考

39（▲）warming –up: an english song apple round, apple red.apple juicy, apple sweet.apple apple, i love you.apple sweet, i love to eat.（用簡(jiǎn)單易學(xué)的英語歌曲，調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）step2:（▲）leading-in t: oh, it’s so bad!what should i do? s1: hello, miss song!what’s wrong? t: i want to invite my foreign friend to have dinner tonight, and i’d like a cheongsam.（旗袍chinese traditional clothes）can you give me some advice on size? ss: large!medium!?(give another word: small)采用興趣性教學(xué)策略：讓學(xué)生參與到老師的煩惱中，激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)和愿望。并由此引發(fā)讓學(xué)生對(duì)老師穿衣的尺寸size提出建議，從而復(fù)習(xí)了上一單元的部分單詞，以舊引新為新課內(nèi)容鋪墊。step3:（▲）presentation(pre-task)t: before the dinner i should know what kind of food would the foreigner like? can you help me to ask the foreigner?(help ss ask and answer in pairs.)a: what kind of food would you like? b: i’d like some ?(write down on the bb)(while-task)t: thank you.i’ll invite him to have noodles(chinese traditional food).t: do you like noodles? to have noodles, we need some vegetables and meat.t: what kind of vegetables would you like? what kind of meat would you like? ss: i’d like some ?(注意可數(shù)不可數(shù)名詞)(mutton, beef, cabbage, potatoes, tomatoes, broccoli, eggs, chicken?)（▲）繼續(xù)幫老師解決問題，順理成章進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)，沒有突兀感，在復(fù)習(xí)舊知（食品名稱）的同時(shí)初步感知新知。

承上以游戲（開火車）的形式練習(xí)新句型，注意老師領(lǐng)問第一個(gè)學(xué)生，第一個(gè)學(xué)生回答再問第二個(gè)學(xué)生并由此向后??，啟下引出本課的新單詞，并在黑板上按可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞、可數(shù)和不可數(shù)名詞分類。step4:（▲）practice t: we go to have noodles, there are three special noodles, and can you match the vegetables and meat with the special noodles?(1a)help ss answer like this: special 1 has c(noodles)a(?)b(?).?? t: can you guess what kind of noodles would my friend like? help ss answer like this: he would like special 1: beef and tomato noodles.t: let’s listen and check the noodles that my friend orders.(1b)

精心篩選，科學(xué)備考

“盡量讓學(xué)生用完整的英語句子來回答問題”。在聽力練習(xí)前做一些猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并在回答過程中拓展了當(dāng)主語是he的情況。以同樣開火車的形式既鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力又操練了句型。step5:（▲）presentation t: now i know what kind of noodles would my friend like.but i don’t know what size bowl of noodles would he like.i also need your help to ask him.(help ss ask and answer in pairs.)a: what size bowl of noodles would you like? b: i’d like a ?size bowl.(write down on the bb)由詢問面條的種類到詢問碗的大小，并由前面復(fù)習(xí)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

step6:（▲）practice t: now listen to the tape and check the foods we have in the picture.(2a)help ss answer like this: you have ?

t: then please listen again and finish the order list.(2b)read and check the answer, pay more attention to the pronunciation.t: when you invite different foreigners to have noodles, it has different table manners.if you invite americans, you can make any sound during the meal, it shows be polite.but if you invite japanese, you must make sound, it shows the noodles are very delicious.任務(wù)型聽力活動(dòng)目的是讓學(xué)生在聽音時(shí)抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊做筆記的學(xué)習(xí)策略。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在語言學(xué)習(xí)過程中，要提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。step7:（▲）pairwork t: from the picture, you can know we also have some drinks.please make a short dialogue between my friend and me about drinks in pairs.a: what kind of drinks would you like? b: i’d like some ?

a: what size bottle / cup / glass of ? would you like? b: i’d like a ?

此處將教材上的pairwork做了些改動(dòng)，用圖片上的飲料為對(duì)話的主題，及練習(xí)了目標(biāo)語言知識(shí)，有拓展了材料思維，真正做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”一舉兩得。

step8:（▲）make a conversation order food in a noodle house(學(xué)生分別扮演顧客和服務(wù)員，編排對(duì)話)通過此對(duì)話，讓學(xué)生身臨其境感受和體驗(yàn)，使語言學(xué)以致用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。step9:（▲）groupwork make surveys and write reports.精心篩選，科學(xué)備考

華，在整體感知的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入探究操練進(jìn)而升華，達(dá)到自由運(yùn)用所學(xué)語言的目的并落實(shí)到書寫上，突破本課重點(diǎn)。step10:（▲）homework

六、（▲）教學(xué)評(píng)價(jià)：

本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成同桌pairwork活動(dòng)、小組合作表演兼并個(gè)人協(xié)助表演和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等（▲）非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人或團(tuán)體合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。學(xué)生自我評(píng)價(jià)課堂活動(dòng)表

Unit 10

I’d like some noodles說課稿（模版二）

各位評(píng)委、老師，大家好！我今天說課的內(nèi)容是新目標(biāo)七年級(jí)英語下冊(cè)Unit 10 I’d like some noodles第一課時(shí)，下面我將按教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程及資源應(yīng)用等方面來談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

本課是Go for it七年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一課時(shí)，本單元的核心話題是詢問他人的個(gè)人信息及訂餐或叫外賣，教材圍繞就餐展開，與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生用英語進(jìn)行交流。本單元共需個(gè)5課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容有: 中心話題： Order food 相關(guān)語言： “What would you like?”, “I’d like ?”, “What kind of ? would you like?”, “What size bowl of ? would you like?”.四會(huì)單詞： would like beef mutton size cabbage special bowl small medium large etc.2、教學(xué)目標(biāo)

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。根據(jù)總目標(biāo)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，我確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)

掌握新單詞: noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potatoes, tomatoes, large.學(xué)會(huì)would like構(gòu)成的疑問句及回答，并能夠使用該語言進(jìn)行交際對(duì)話。

能力目標(biāo)

提高學(xué)生聽說的能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)表達(dá)點(diǎn)菜﹑訂餐和購(gòu)物等活動(dòng)中培養(yǎng)合作的能力。

情感目標(biāo)

“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心；模擬生活場(chǎng)景，在交流中增長(zhǎng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)人際交往。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)的食物名稱的單詞；學(xué)會(huì) would like句型的特殊疑問句及其回答。

難點(diǎn): 感悟兩個(gè)疑問句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；靈活應(yīng)用新句型模擬生活場(chǎng)景進(jìn)

精心篩選，科學(xué)備考

行點(diǎn)菜、訂餐、購(gòu)物等對(duì)話。

二、學(xué)情分析

知識(shí)基礎(chǔ)：初一學(xué)生（特別是農(nóng)村孩子）缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有一定的難度。

思維能力：有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識(shí)的擴(kuò)展運(yùn)用能力。認(rèn)知心理：初中學(xué)生充滿好奇，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但農(nóng)村孩子缺乏說英語的環(huán)境和機(jī)會(huì)，部分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮。

三、教學(xué)策略

興趣活動(dòng)策略：這節(jié)課我設(shè)計(jì)了成果展示、競(jìng)猜、表演、評(píng)比等多種活動(dòng)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；.開放性教學(xué)策略：利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源制作課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的生活環(huán)境，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際拓展學(xué)用渠道，充分開發(fā)課程資源；

采用“任務(wù)型”教學(xué)方法；

注重評(píng)價(jià)方式和鼓勵(lì)措施。

四、教學(xué)過程

(一)展示課前學(xué)習(xí)成果

課前任務(wù)：要求學(xué)生收集日常生活中熟悉的蔬菜、肉類、面食類的實(shí)物或圖片，通過查閱課本、詞典及網(wǎng)絡(luò)等工具寫出并拼讀這些英語單詞.課內(nèi)展示：請(qǐng)同學(xué)們交流各自的收集成果，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍展示圖片或到黑板上板書單詞并拼讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過完成課前任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過成果展示既可以溫故而知新，又可調(diào)動(dòng)課堂氣氛，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）學(xué)習(xí)新單詞

1、讀（Read the new words in SectionA,1a）

成果展示后重點(diǎn)識(shí)讀課本中的七個(gè)單詞，特別注意單詞的正確讀音和拼寫，糾正展示中學(xué)生讀錯(cuò)寫錯(cuò)的地方，借助多媒體放映實(shí)物圖片加深印象。

2、說（Work in pairs to practice the conversation）A: What would you like?

B: I’d like some?，根據(jù)放映的實(shí)物圖片引導(dǎo)學(xué)生操練對(duì)話。（先師問生答，再同桌間互相問答）。【設(shè)計(jì)意圖】：?jiǎn)卧~融入句型中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在語境中理解識(shí)記單詞的能力，也為下面新句型的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3、聽（SectionA,2a）

Listen to the tape and check the names of the foods you hear.【設(shè)計(jì)意圖】：變換學(xué)習(xí)方式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，落實(shí)單詞記憶。

（三）學(xué)習(xí)新句型

1、創(chuàng)設(shè)情境：以具體的場(chǎng)景--面館進(jìn)入新句型的學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)熟悉對(duì)面條的描述方式，為學(xué)習(xí)新句型奠定感性基礎(chǔ)。

2、句型1： What kind of noodles would you like? I’d like beef noodles.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)從面條中添加不同的內(nèi)容角度描述面條的品種，擴(kuò)展學(xué)習(xí)新句型。

3、句型2： What size bowl of noodles would you like?

精心篩選，科學(xué)備考

I’d like a large bowl of noodles.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)從面條外部碗的型號(hào)角度描述面條的品種，擴(kuò)展學(xué)習(xí)新句型。（重在體會(huì)句型1與句型2的相同和不同）

4、趣味操練： Guessing game 采取師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式去猜對(duì)方所需。此活動(dòng)目的是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)句型，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）知識(shí)小結(jié)

New words and some phrases Drills:

1、-What would you like?

-I would like a bowl of noodles.2、-What kind of noodles would you like?

-I would like cabbage and beef noodles.3、-What size bowl of noodles would you like?

-I’d like a small /medium /large bowl , please.【設(shè)計(jì)意圖】：及時(shí)小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，為下面活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。

（五）課堂活動(dòng)

Activity 1：Make a survey name kind of noodles size bowl of noodles 【設(shè)計(jì)意圖】：活動(dòng)始終圍繞主要話題展開，該活動(dòng)既鞏固了新知，又拓展了新單詞（鼓勵(lì)學(xué)生查閱詞典），增進(jìn)相互間的了解，加深同學(xué)之間的友誼，為下面任務(wù)做好準(zhǔn)備。

Activity 2: Role-play Order food in a noodle house 事先將學(xué)生分組，每小組同學(xué)共同創(chuàng)設(shè)情境，編排對(duì)話，然后推選幾位分別扮演顧客和服務(wù)員，表演節(jié)目。為了鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)允許他們用漢語替代一些不太熟悉的名詞。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)是為了用，活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生在生活中大膽說英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的熱情；展現(xiàn)學(xué)生的表演才華，鍛煉學(xué)生與人合作的能力和表演能力。

Activity 3: Come on!Show yourself!表演結(jié)束后，由觀眾席上的同學(xué)進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳口語獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)等。

【設(shè)計(jì)意圖】：由于時(shí)間關(guān)系，有些學(xué)生沒機(jī)會(huì)參加表演，只能當(dāng)觀眾，此活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，提高欣賞并正確評(píng)價(jià)別人的能力。

（六）課后作業(yè)

要求學(xué)生課后到實(shí)際的生活場(chǎng)景中（如菜市場(chǎng)、早點(diǎn)部、超市等）去靈活運(yùn)用所學(xué)語言。分層次作業(yè)，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生學(xué)會(huì)利用詞典來增加詞匯量，可以邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)一道去模擬，最好尋找機(jī)會(huì)給外國(guó)游客當(dāng)當(dāng)翻譯。

【設(shè)計(jì)意圖】：將課堂中所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，讓學(xué)生在生活中鞏固課堂知識(shí)，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；三亞是一個(gè)國(guó)際旅游城市，國(guó)外游客特別多，這應(yīng)該是我們英語教學(xué)中具有巨大開發(fā)潛力的課程資源！

五、資源應(yīng)用

精心篩選，科學(xué)備考

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分運(yùn)用了農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源制作課件，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，并運(yùn)用“任務(wù)教學(xué)法”設(shè)計(jì)了一組趣味性活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富，系統(tǒng)性強(qiáng)，但由于自己的水平有限，不能物盡其用，留下許多遺憾，希望借今天這個(gè)交流平臺(tái)得到更多的收獲，不斷進(jìn)步。

以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝大家！

Unit11 How was your school trip?說課稿（模版一）

一． 教材分析

本單元以 How was your school trip ? 為中心話題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摵头窒磉^去發(fā)生的事件。本課以聽說的方式圍繞著描述“過去發(fā)生的事情”展開，學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的一般疑問句Did you go?? Were there any?? 二．教學(xué)目標(biāo)

1.語言知識(shí)目標(biāo)

詞匯：gift shark aquarium seal prize

hang out souvenir win autograph 句型：

—— Did you go to the zoo?

—— Yes, I did./No, I didn’t.I went to the aquarium.—— Were there any sharks?

—— Yes, there were./No, there weren’t any sharks.2.語言技能目標(biāo)

１）．能在本課的任務(wù)型活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。２）．能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子寫出過去的活動(dòng)及感受。

3.情感目標(biāo) 1）、使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊 重和理解別人。

2）、使學(xué)生抒發(fā)熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的情感

三．教學(xué)策略

開放式教學(xué)策略。

興趣激發(fā)策略。

任務(wù)型活動(dòng)策略。

循序漸進(jìn)和尊重差異策略。

四．學(xué)情分析

根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)：

1、心理特點(diǎn)

興趣：好奇心強(qiáng)

記憶：需要多方面刺激

思維：偏重于形象思維

評(píng)價(jià)：很在乎他人的評(píng)價(jià)

2、知識(shí)基礎(chǔ) 五．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

詞匯：

hang out

souvenir

autograph

prize 詞組：went to the aquarium

hung out with ?

went to the zoo

saw some seals had a hamburger

bought a souvenir ate some ice cream

saw some sharks 句型: 過去時(shí)態(tài)的兩種一般疑問句及簡(jiǎn)單回答。

---Did you go to the zoo?---Yes, I did./No, I didn’t.I went to the aquarium.---Were there any sharks?---Yes, there were./No, there weren’t any sharks.------確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平。六．教學(xué)過程 Step One-------Revision 動(dòng)詞過去式的變化形式

設(shè)計(jì)目的----通過圖片能使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。Step Two-----Presentation 1）.導(dǎo)入aquarium（水族館）

設(shè)計(jì)目的-------通過圖片導(dǎo)出新詞aquarium,并以這個(gè)詞為主干引發(fā)對(duì)話。2）.Target language One:---Did you go to the aquarium?

精心篩選，科學(xué)備考

45---Yes, I did./No, I didn’t.I went to the zoo.師生互動(dòng)----Did you ?? Yes, I did./ No, I didn't.I ? ?.生生互動(dòng)----Did you ?? Yes, I did./ No, I didn't.I ? ?.Target language Two: —— Were there any sharks? —— Yes, there were./ No, there weren’t any sharks.師生互動(dòng)----Were there any ?? Yes, there were./No, there weren’t any ? 生生互動(dòng)----Were there any ?? Yes, there were./No, there weren’t any ? 設(shè)計(jì)目的-------通過新句型展示—師生互動(dòng)—生生互動(dòng)的逐步過渡，使學(xué)生容易地獲取新知識(shí)。Step Three----Training Further Task One，interview A: What did you do last summer holiday? B: I went to? /I stayed at home.A: How was your vacation? B: It was ?.A: Did you ?? B: Yes, I did.A: What else did you do? B: Oh, I ?.A: What was the weather like there? B: It was ?.A: Were there any?? B: Yes, there are./No, there weren’t.設(shè)計(jì)目的-------讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的對(duì)話轉(zhuǎn)向多元對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。Step Four-----Listening Practice Listen and circle “T” or “F”

設(shè)計(jì)目的------在掌握語言結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行聽力訓(xùn)練，以提高學(xué)生的聽力能力。Step Five-----Making a survey Task Two，survey-----Please survey what your partner did last Sunday, fill in the blanks and then make a report like this: Last Sunday Lily went to the zoo, then she saw some animals and bought souvenirs? name activities the aquarium the beach the zoo interesting/boring exciting/relaxing do some shopping buy souvenirs take photos see some animals sharks seals octopus Lily went to the zoo/saw some animals bought souvenirs 設(shè)計(jì)目的-----運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，享受語言的快樂。Step Six-----Summary 重點(diǎn)句型

—— Did you ? ? —— Yes, I did./No, I didn’t.I...—— Were there any sharks? —— Yes, there were./No, there weren’t any....設(shè)計(jì)目的-----重復(fù)鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)，加深印象 Step seven-------作業(yè)

假如你上周去了?，請(qǐng)你以“My Unforgettable ?”為題，寫一篇短文。板書設(shè)計(jì)

—— Did you ? ??

—— Yes, I did./No, I didn’t.I...—— Were there any sharks? —— Yes, there were./No, there weren’t any....課后反思

1、本課的設(shè)計(jì)是以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生。讓每個(gè)學(xué)生都參與其中。

2、從學(xué)生興趣出發(fā)，任務(wù)活動(dòng)貫穿始終。培養(yǎng)了學(xué)生與人交流、與人合作的能力。

3、本課兼顧到了聽、說、讀、寫的每個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

精心篩選，科學(xué)備考

Unit11 How was your school trip?說課稿（模版二）

一、說教材分析：

本單元主要圍繞學(xué)校郊游這一話題，讓學(xué)生大量練習(xí)過去式的用法。section a 主要談?wù)摻加沃杏腥さ氖虑椋瑂ection b 談?wù)摰姑沟幕驘o聊的事情。讓學(xué)生體會(huì)不同的情況下如何表達(dá)自己的感受。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意由易到難，循序漸進(jìn)的進(jìn)入，避免操之過急給學(xué)生造成學(xué)習(xí)障礙。

二、說學(xué)情分析：

學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)中很可能會(huì)出現(xiàn)沒話說，或說不出來的的情況。如在進(jìn)行自主對(duì)話或討論的時(shí)候，不能找到合適的話題。

三、說解決方法：

在講課的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們好的想法，注重一些活動(dòng)的累積。

三、說教學(xué)過程： section a

school: no.4 middle school class: class 1, grade 8 title: unit 8 how was your school trip? teaching aims: knowledge target: a.inspire the students to enlarge their visual field about all kinds of activities.b.encourage students to talk about events in the past freely and happily.ability target: a.help the students to improve the abilities of listening, speaking, reading and writing, especially listening and speaking.b.make the students have a further impression of simple past form.moral target: a.inspire the english--learning beginners to learn the language step by step.b.help students to share their sweet and unforgettable memories with others.important points:

sentence pattern: what/ where/ when did you do...? i did...difficult points:

a.the past form of the verbs.b.let students ask and answer the events in the past.teaching strategies: a.task-based approach b.situational method c.audio-lingual method teaching instrument: recorder

精心篩選，科學(xué)備考

multi-media computer teaching procedures i.warm-up activity:(present tense──past tense)

a.ask students if they will have a school trip, what they want to do.help students think out as many activities as they can and write the activities on the blackboard.(brain storm)b.question: did you do these activities last school trip? so we can say i did...last school trip.(help students to change the verbs into the past form.and practice the simple past form sentences.)ii.presentation: a.listening 1b and do the pairwork of 1c a: did tina do...? b: no, she didn't.her friend did...b.listening 2a, 2b use the form on the multi-media computer.name what else did tina do on the school trip? tina toby laura c.dialogue it is time for dialogues.give students three topics to make their dialogues.(1)last school trip(2)last vacation(3)last weekend students should use the sentence patterns: where did you go? what did you do? who did you go with? d.reading 3a first, ask students to read the article.then work in groups to talk about the things they cannot understand.if they still have questions after discussing, the teacher will help them.second, correct the statements under the reading.then check the answers.third, retell the story.give some pictures on the multi-media computer.ask students to look at the pictures to retell the story.e.game: circle story put eight questions on the multi-media computer.ask students to make up their own story according to the questions.f.conclusion iii.homework: write a composition about your last school trip.Unit 12 What did your do last weekend?說課稿（模版二）

一、說教材

1.本單元教材的地位和作用。

動(dòng)詞的一般過去時(shí)是英語五種基本時(shí)態(tài)中最常用的時(shí)態(tài)之一，而本單元是Go for it!教材中第一次正式接觸一般過去時(shí)，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在基本掌握動(dòng)

精心篩選，科學(xué)備考

詞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的基礎(chǔ)上，跨入一個(gè)新的認(rèn)知領(lǐng)域，即對(duì)過去活動(dòng)的表達(dá)。因此，本單元教材在整個(gè)七年級(jí)下期乃至整個(gè)初中階段，都有著極為重要的地位

2.教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。

本單元的整體語言目標(biāo)，即Language Goal, 是“談?wù)撟罱倪^去所發(fā)生的事情(Talk about recent past events)”。教材的安排也是通過聽說讀寫各種活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何談?wù)撨^去(教材中體現(xiàn)為“上個(gè)周末)發(fā)生的事情。本課時(shí)作為本單元的第一課時(shí)，學(xué)生對(duì)過去時(shí)的概念幾乎一無所知，他們即使在表達(dá)現(xiàn)在的概念時(shí)，對(duì)已經(jīng)學(xué)過的一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)也常常搞混。因此，本節(jié)課需要對(duì)常用動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)作一定的復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上引出一般過去時(shí)，通過聽、說和寫的訓(xùn)練逐步領(lǐng)會(huì)其用法。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：

(1)知識(shí)與技能

A.初步領(lǐng)會(huì)一般過去時(shí)的概念及構(gòu)成;

B.基本掌握play, clean, watch等規(guī)則動(dòng)詞和do, go, be等不規(guī)則動(dòng)詞的過去時(shí)的用法;

C.學(xué)會(huì)運(yùn)用How was your weekend? What did you do last weekend? 兩個(gè)特殊疑問句及其回答。

(2)過程與方法

要求學(xué)生通過歸納和對(duì)比一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)用法的基礎(chǔ)上，通過課堂所設(shè)置的聽、說、寫的訓(xùn)練，逐漸領(lǐng)會(huì)一般過去時(shí)的用法。

(3)情感目標(biāo)

通過談?wù)搶W(xué)生所喜愛的周末活動(dòng)，以及對(duì)自己和同伴的周末活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間積極參加有益于身心健康和學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。

一般過去時(shí)態(tài)是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要時(shí)態(tài)之一，本課是該項(xiàng)語法教學(xué)的第一課，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的語言輸入，為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于英漢兩種語言在動(dòng)詞表達(dá)上的差異，學(xué)生往往對(duì)一般過去時(shí)的結(jié)構(gòu)不太敏感，對(duì)動(dòng)詞各種形式產(chǎn)生混淆，因此，“一般過去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法”既是本課教學(xué)的重點(diǎn),又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。因此，正確理解一般過去時(shí)的概念是掌握其用

精心篩選，科學(xué)備考

法的關(guān)鍵，對(duì)本課教學(xué)的成敗起著決定性作用。

二、說教法

教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本堂課重在通過聽、說和寫的訓(xùn)練使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)一般過去時(shí)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,因此選擇使用交際教學(xué)法。在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主,活動(dòng)教學(xué)為輔,充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,利用投影儀、錄音機(jī)等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3P教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)

在本課教學(xué)過程中, 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用比較歸納(一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的用法)、分析概括規(guī)律(一般過去時(shí)構(gòu)成)、分類記憶(規(guī)則與不規(guī)則動(dòng)詞的過去式的構(gòu)成)等方法。本課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力、自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力(與同伴合作完成任務(wù))等。合理調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

四、說教學(xué)程序

本節(jié)課采用3P教學(xué)模式。

第一步:呈現(xiàn)(Presentation)

通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，為新課學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。例如,通過提問What do you often do on weekends? 復(fù)習(xí)play, do, clean, go, visit等動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí);通過復(fù)習(xí)句型How’s it going?組織學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，來復(fù)習(xí)Great!Pretty good.Not bad!等表示評(píng)價(jià)的形容詞;通過替換練習(xí)呈現(xiàn)句型What did you do last weekend? How was your weekend? 該句型熟練后提出如下兩個(gè)問題：What did Lucy do last weekend? How was her weekend?組織學(xué)生聽對(duì)話錄音?呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容。

第二步:練習(xí)(Practice)

3P教學(xué)模式重視語言實(shí)踐能力的訓(xùn)練。為了幫助學(xué)生熟練運(yùn)用本課的功能用語，設(shè)計(jì)如下練習(xí)。

練習(xí)一: 聽力訓(xùn)練。把呈現(xiàn)對(duì)話與聽力訓(xùn)練結(jié)合起來,聽后通過簡(jiǎn)單問答理解對(duì)話大意。

精心篩選，科學(xué)備考

第二篇：七年級(jí)英語下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(人教go_for_it)

2011—2012學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)英語下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(人教go for it)

一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；

3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；

4、采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；

5、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。總之，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。

二、學(xué)生情況分析

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，從上期期末成績(jī)來看，少部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。但還有大部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。主要原因是沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂趣。一部分學(xué)生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽不懂，學(xué)不懂。學(xué)生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時(shí)間太少，接觸英語的時(shí)間不多。針對(duì)種種問題，在本期的英語教學(xué)中，教師一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣；讓學(xué)生掌握記憶單詞、聽音、寫作等英語學(xué)習(xí)技藝，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運(yùn)用靈活多變的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的遷移和拓展。還要注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂。使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績(jī)，有所進(jìn)步。

三、教材分析

《Go for it》七年級(jí)下冊(cè)共12個(gè)單元，加上復(fù)習(xí)單元2 個(gè)，文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略等部分補(bǔ)充材料。全書采取任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。每個(gè)單元還有self check部分，供學(xué)生自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語言知識(shí)之用。它采用“語言的輸入——學(xué)生的消化吸收——學(xué)生的語言輸出”為主線編排的。通過確定language Goal,采用聽、說、讀、寫，自我檢測(cè)等手段，有效提高語言習(xí)得者的學(xué)習(xí)效率，有利于習(xí)得者的語言產(chǎn)出，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

四、課程標(biāo)準(zhǔn)

A.Talking Topic

1．Where’s your pen pal from?

2.Where’s the post office?

3.Why do you like koalas?

4.I want to be an actor.5.I’m watching TV.6.It’s raining!

7.What does he look like?

8.I’d like some noodles.9.How was your weekend?

1o.Where did you go on vacation?

11.What do you think of game shows?

12.Don’t eat in class.B.Structures:

1.Where questions with from;Where questions with live;what questions

2.Where questions;Affirmative statements;prepositions of place

3.Why, what , where questions;Because….;adjectives of quality

4.What, where questions;present tense to want , to work;affirmative and negative statements

5.present progressive tense;Yes/No questions and short answers

6.Present progressive tense;How questions;Yes/No questions and short answers

7.Present tense to wear;adjectives of general description

8.What questions;Modal verb would

9.Simple past of regular and irregular verbs;How was your weekend?

10.Past tense of regular and irregular verbs;was/were;How questions

11.Wh-questions;What do you think of….?

12.Imperatives;can for permission;Modal have to

C.Ability Objects

Train students’ listening ,speaking, reading and writing skills

Train students’ communicative sompetence

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.Where questions with from;Where questions with live;what questions

2.Where questions;Affirmative statements;prepositions of place

3.adjectives of quality

4.present progressive tense;Yes/No questions and short answers

5.Present tense to wear;adjectives of general description

6.Simple past of regular and irregular verbs;How was your weekend?

7.Past tense of regular and irregular verbs;was/were;

六、教學(xué)措施和方法

措施：

1.每天背誦課文中的對(duì)話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2.每天記住學(xué)過的單詞生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。

3.認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。

4.堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來。

6.關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7.實(shí)施“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

8.在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

總而言之，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，要更加努力，對(duì)學(xué)生更加嚴(yán)格要求，力圖使自己的成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階。

方法：

任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實(shí)雙基。

六、課外活動(dòng)

開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，看教學(xué)光碟，進(jìn)行英語課外閱讀活動(dòng)。

七、課程安排及教學(xué)進(jìn)度

第1——3周：Unit 1——Unit 2

第4周：Unit 3Why do you like koalas?

第5周：Unit 4I want to be an actor

第6周：Unit 5I’m watching TV

第7周：Unit 6It’s raining!

第8周：復(fù)習(xí)Unit 1——Unit 6

第9周：Unit 7What does he look like?

第10周：Unit 8I’d like some noodles

第11周：迎接期中考試

第12周：Unit 9How was your weekend?

第13周：Unit 10Where did you go on vacation?

第14周：Unit 11What do you think of game shows ？

第15周：Unit 12Don’t eat in class

第16——18周：復(fù)習(xí)迎接期末考試

第三篇：七年級(jí)下冊(cè)英語說課稿

七年級(jí)下冊(cè)英語說課稿

七年級(jí)下冊(cè)英語說課稿1

good…ladies and gentlemen.i’m very honored to be here to present my teaching ideas.i’m going to talk about section b of unit7“...

Good…, ladies and gentlemen.

I’m very honored to be here to present my teaching ideas. I’m going to talk about section B of Unit7 “What dose he look like?” for grade 7 in junior middle school.

I am going to illustrate my plan from the following 6 aspects.

Teaching materials, Teaching methods, Learning strategies, Teaching procedures, Blackboard design and Teaching evaluation.

1. First, I’ll give a brief analysis of the teaching materials. The teaching materials include 3 parts: the status and functions, teaching aims, the key points and the difficulties.

For the status and functions, this textbook “Go for it” is designed to cultivate Ss’ overall abilities including linguistic, culture and social ones. And it is also designed with the aim of making Ss use English to exchange ideas, fulfill certain tasks and solve practical problems.

According to the new national curriculum, teaching aims are composed of three aspects, such as knowledge aims, ability aims and affection aims.

Knowledge aims: I’ll enable Ss to have a good command of the new words and target sentences. And then get Ss to talk about people’s appearances freely in real situation with the sentence patterns.

Ability aims: I’ll cultivate Ss’ ability of communication, cooperation and exploration to enable them to express their opinions by using the target sentences.

As for the affection aim. By describing people’s appearances, express their views or preferences. Ss would know what the true beauty is and understand the inner beauty is more important than the appearance.

key points and difficulties. The key points of this section are to develop Ss’ linguistic competence As for the difficulties are to develop Ss’ reading proficiency.

2. Let’s come to the 2nd part, teaching methods. The new national curriculum advocates that language is for communication, English teaching should lay special emphasis on development of Ss. For this purpose, I’ll mainly adopt 2 teaching methods. They are task-based language teaching and communicative language teaching. (換頁) Here I’ll mainly talk about Task-based language teaching, that is to say, in my class I’ll design different activities and get Ss to fulfill the tasks. In that way, Ss will lear

七年級(jí)下冊(cè)英語說課稿2

一、說教材

(一)教材概述 本課是人教版新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Id like some noodles.第一課時(shí)。本單元的中心話題是學(xué)會(huì)如何在飯店訂餐以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的廣告或海報(bào)的簡(jiǎn)單寫作，本課時(shí)要求掌握基本點(diǎn)餐需要的詞匯及基本用語，如面條，飲料等的種類及碗的大小的表達(dá)。主要語言點(diǎn)要求掌握would like的用法，列出具體句型。通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和語言綜合運(yùn)用能力。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

(1)、語言知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用四會(huì)三會(huì)詞語、句型，并對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。 Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like? Id like some ….

(2)、語言技能目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐，能在真實(shí)情景中熟練運(yùn)用。

2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語言綜合運(yùn)用能力、聽力、英語會(huì)話能力、與他人合作的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的點(diǎn)餐情景，讓學(xué)生身臨其境感受和體驗(yàn)，使語言學(xué)以致用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體會(huì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

4、文化意識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)中、西方在飲食及用餐方面異同的對(duì)比，對(duì)祖國(guó)飲食文化能有更深刻的了解。樂于了解異國(guó)文化，加強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。 5、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

(三)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。

3、含有 would like 的特殊疑問句及其回答。

難點(diǎn):

1、would like 的用法及其與like在用法上的區(qū)別。

2、模擬生活場(chǎng)景點(diǎn)菜、用餐，并在該情景中運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行操練。

二、說學(xué)生

七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：在知識(shí)基礎(chǔ)方面缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有一定的難度;思維能力方面雖有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，但知識(shí)擴(kuò)展運(yùn)用的能力有待培養(yǎng)。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮;鼓勵(lì)他們勇于張嘴。此外，學(xué)生對(duì)有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。

三、說教法

1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。加德納的多元智能理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。 基于上述理論和英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)4級(jí)學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學(xué)生幫教師解決問題入手，并激發(fā)學(xué)生的興趣采用游戲(開火車、上黑板貼圖)、競(jìng)爭(zhēng)上崗(誰是最快的收銀員)多種活動(dòng)方式;在教學(xué)策略方面采用“任務(wù)型”教學(xué)法、情景教學(xué)法及TPR(全身反應(yīng)教學(xué)法)，讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必須的知識(shí)、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點(diǎn)餐，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)，感受到了成功。

2、教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成PPT課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

四、說學(xué)法

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。通過這次學(xué)習(xí)得到的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想像力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)可見的教具調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng) 設(shè)置真實(shí)情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，為避免在小組表演過程中其他同學(xué)不參與到課堂中來，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到其他行業(yè)也需要的英語技能，讓學(xué)生從樂學(xué)、會(huì)學(xué)到創(chuàng)學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 通過連貫的聽說讀寫，游戲，競(jìng)爭(zhēng)等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo) 在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。

五、說流程

1、總體設(shè)計(jì)及依據(jù) 在任務(wù)型活動(dòng)中熱身(8分鐘) 通過詢問學(xué)生平時(shí)愛吃的食物來引導(dǎo)學(xué)生之前學(xué)過的一些關(guān)于食物的單詞，然后創(chuàng)設(shè)在餐廳的情景把學(xué)生帶入到一個(gè)模擬真實(shí)場(chǎng)景的課堂教學(xué)模式中來，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)英語真正學(xué)以致用的真實(shí)成就感。

2、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)卡片、PPT幻燈片、錄音機(jī)、粉筆、黑板磁鐵

3、分步設(shè)計(jì)及依據(jù)(多媒體課件制作)

Step1：在任務(wù)活動(dòng)中熱身

活動(dòng)一：chant

活動(dòng)二：Guessing games

活動(dòng)三：利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生觀察在英語國(guó)家人們的點(diǎn)餐習(xí)慣及基本流程

活動(dòng)四：學(xué)生倆倆合作，試著模仿課本上主人公點(diǎn)餐，找出不認(rèn)識(shí)的單詞及主要句型并加以勾畫，并小組匯報(bào)員說出自己的問題，然后再帶領(lǐng)全班同學(xué)共同解決

Step2 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起操練新學(xué)詞匯及句型

Step3 通過三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中再次熟練對(duì)新學(xué)語言點(diǎn)的練習(xí)，之后讓小組匯報(bào)員匯報(bào)任務(wù)完成情況，教師以此來檢測(cè)學(xué)生的掌握情況

Step4 Summary 以PPT幻燈片來展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，把詞匯和句型分別歸納、總結(jié)以便學(xué)生在腦子里形成一個(gè)完整的知識(shí)體系

4、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

（略）

七、教學(xué)反思

1、教學(xué)內(nèi)容要形式多樣，避免課堂的死板、生硬

2、盡量合理組織教材，整合教材內(nèi)容以便適合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況

3、課件制作要充滿色彩，并且簡(jiǎn)潔明了，注意不要把學(xué)生的注意力吸引在觀看幻燈片上而忽略了其真實(shí)的學(xué)習(xí)作用

4、拓展學(xué)生文化視野，把中西飲食文化習(xí)慣放在一起對(duì)比，讓學(xué)生了解英語國(guó)家飲食文化習(xí)慣并要求學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食文化習(xí)慣

5、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用，讓主動(dòng)會(huì)話，增加學(xué)生語言運(yùn)用能力的靈活性

七年級(jí)下冊(cè)英語說課稿3

一、說教材

(一)教材概述

本課是人教版新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 I d like some noodles.第一課時(shí)。本單元的中心話題是學(xué)會(huì)如何在飯店訂餐以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的廣告或海報(bào)的簡(jiǎn)單寫作，本課時(shí)要求掌握基本點(diǎn)餐需要的詞匯及基本用語，如面條，飲料等的種類及碗的大小的表達(dá)。主要語言點(diǎn)要求掌握would like的用法，列出具體句型。通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和語言綜合運(yùn)用能力。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

(1)、語言知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用四會(huì)三會(huì)詞語、句型，并對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。 Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like? I d like some ….

(2)、語言技能目標(biāo)：

能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐，能在真實(shí)情景中熟練運(yùn)用。

2、過程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語言綜合運(yùn)用能力、聽力、英語會(huì)話能力、與他人合作的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的點(diǎn)餐情景，讓學(xué)生身臨其境感受和體驗(yàn)，使語言學(xué)以致用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體會(huì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

4、文化意識(shí)目標(biāo)：

通過對(duì)中、西方在飲食及用餐方面異同的對(duì)比，對(duì)祖國(guó)飲食文化能有更深刻的了解。樂于了解異國(guó)文化，加強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。

5、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

(三)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。

3、含有 would like 的特殊疑問句及其回答。

難點(diǎn):

1、would like 的用法及其與like在用法上的區(qū)別。

2、模擬生活場(chǎng)景點(diǎn)菜、用餐，并在該情景中運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行操練。

二、說學(xué)生

七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：

在知識(shí)基礎(chǔ)方面缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有一定的難度;思維能力方面雖有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，但知識(shí)擴(kuò)展運(yùn)用的能力有待培養(yǎng)。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮;鼓勵(lì)他們勇于張嘴。此外，學(xué)生對(duì)有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。

三、說教法

1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。加德納的多元智能理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。

基于上述理論和英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)4級(jí)學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學(xué)生幫教師解決問題入手，并激發(fā)學(xué)生的興趣采用游戲(開火車、上黑板貼圖)、競(jìng)爭(zhēng)上崗(誰是最快的收銀員)多種活動(dòng)方式;在教學(xué)策略方面采用“任務(wù)型”教學(xué)法、情景教學(xué)法及TPR(全身反應(yīng)教學(xué)法)，讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必須的知識(shí)、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點(diǎn)餐，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)，感受到了成功。

2、教學(xué)手段：

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成PPT課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

四、說學(xué)法

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。通過這次學(xué)習(xí)得到的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想像力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)可見的教具調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng) 設(shè)置真實(shí)情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，為避免在小組表演過程中其他同學(xué)不參與到課堂中來，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到其他行業(yè)也需要的英語技能，讓學(xué)生從樂學(xué)、會(huì)學(xué)到創(chuàng)學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 通過連貫的聽說讀寫，游戲，競(jìng)爭(zhēng)等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo) 在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。

五、說流程

1、總體設(shè)計(jì)及依據(jù) 在任務(wù)型活動(dòng)中熱身(8分鐘) 通過詢問學(xué)生平時(shí)愛吃的食物來引導(dǎo)學(xué)生之前學(xué)過的一些關(guān)于食物的單詞，然后創(chuàng)設(shè)在餐廳的情景把學(xué)生帶入到一個(gè)模擬真實(shí)場(chǎng)景的課堂教學(xué)模式中來，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)英語真正學(xué)以致用的真實(shí)成就感。

2、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)卡片、PPT幻燈片、錄音機(jī)、粉筆、黑板磁鐵

3、分步設(shè)計(jì)及依據(jù)(多媒體課件制作) Step1：在任務(wù)活動(dòng)中熱身

活動(dòng)一：chant

活動(dòng)二：Guessing games

活動(dòng)三：利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生觀察在英語國(guó)家人們的點(diǎn)餐習(xí)慣及基本流程

活動(dòng)四：學(xué)生倆倆合作，試著模仿課本上主人公點(diǎn)餐，找出不認(rèn)識(shí)的單詞及主要句型并加以勾畫，并小組匯報(bào)員說出自己的問題，然后再帶領(lǐng)全班同學(xué)共同解決

Step2 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起操練新學(xué)詞匯及句型

Step3 通過三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中再次熟練對(duì)新學(xué)語言點(diǎn)的練習(xí)，之后讓小組匯報(bào)員匯報(bào)任務(wù)完成情況，教師以此來檢測(cè)學(xué)生的掌握情況

Step4 Summary 以PPT幻燈片來展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，把詞匯和句型分別歸納、總結(jié)以便學(xué)生在腦子里形成一個(gè)完整的知識(shí)體系

4、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

七、教學(xué)反思

1、教學(xué)內(nèi)容要形式多樣，避免課堂的死板、生硬

2、盡量合理組織教材，整合教材內(nèi)容以便適合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況

3、課件制作要充滿色彩，并且簡(jiǎn)潔明了，注意不要把學(xué)生的注意力吸引在觀看幻燈片上而忽略了其真實(shí)的學(xué)習(xí)作用

4、拓展學(xué)生文化視野，把中西飲食文化習(xí)慣放在一起對(duì)比，讓學(xué)生了解英語國(guó)家飲食文化習(xí)慣并要求學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食文化習(xí)慣

5、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用，讓主動(dòng)會(huì)話，增加學(xué)生語言運(yùn)用能力的靈活性

七年級(jí)下冊(cè)英語說課稿4

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本課為新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課時(shí)。本課的教學(xué)圍繞“談?wù)撊绾稳ド蠈W(xué)”這一話題展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過本課的語言素材看圖說話、句型操練、實(shí)際描述，對(duì)話表演使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語。本課還學(xué)習(xí)以how引導(dǎo)的特殊疑問句，通過問答訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

2.教學(xué)目標(biāo)

A．知識(shí)與技能

a.掌握以how引導(dǎo)的特殊疑問句；

b.用正確的方式描述課本中的圖片。

c．能談?wù)撟约杭爸車说纳蠈W(xué)，上班，回家，或旅游的交通方式

B．能力目標(biāo)

提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

C．德育目標(biāo)

發(fā)揮學(xué)生的潛能，能談?wù)撟约杭爸車说纳蠈W(xué)，上班，回家，或旅游的交通方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用英語的積極性，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

3.重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：以how引導(dǎo)的特殊疑問句；

難點(diǎn)：多種表達(dá)方式

二、教材處理，教學(xué)方法

本節(jié)課由一幅圖片和根據(jù)圖片引發(fā)的1a, 1b, 1c四部分有機(jī)組成。

通過五步教學(xué)法，精講多練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。穿插“任務(wù)型教學(xué)”，教學(xué)生學(xué)會(huì)用英語做事情。展開以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)，同時(shí)滲透分層教學(xué)的思想，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

首先：師生間，生生間問答星期，日期，天氣；用where，who，when，how long談?wù)摷倨凇Ｈ缓蟛捎寐犝f法和多媒體輔助教學(xué)來導(dǎo)入和呈現(xiàn)本節(jié)課的基本詞匯和句型，目的在于用師生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的方式，共同觀察圖片、視屏，激活學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的已有體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)新詞語和基本語言目標(biāo)的識(shí)記，經(jīng)過一個(gè)由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化過程，因此記憶效果更好。

其次：采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動(dòng)中以循序漸進(jìn)方法來突破重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，這樣不僅激活學(xué)生的主體意識(shí)，而且激活了英語語言，這樣在活學(xué)活用知識(shí)的過程中，學(xué)習(xí)的自信感逐步增強(qiáng)，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。

教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并不是只孤立與課堂教學(xué)之中，應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)與交流中產(chǎn)生個(gè)性化的體驗(yàn)。教師在教學(xué)的過程中要倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，全班學(xué)生自由組合2 - 4人一小組。接下來是教學(xué)程序，我主要采用任務(wù)型的教學(xué)模式，分五個(gè)活動(dòng)進(jìn)行：

活動(dòng)一：課堂激趣

在本活動(dòng)中通過聽說法配合多媒體輔助教學(xué)導(dǎo)入新課，進(jìn)行師生互動(dòng)活動(dòng)引出本課的話題，用多媒體顯示圖畫，如car , bus ,train，plane and so本環(huán)節(jié)以學(xué)生原有的知識(shí)為切入點(diǎn)學(xué)習(xí)新單詞，不知不覺地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地，進(jìn)入本課的話題，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲之效果，使學(xué)生形成積極的情感，主動(dòng)思維，并形成良好的語感。

活動(dòng)二：激趣后的體驗(yàn)

本人認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，通過對(duì)教材的整合，以及我所設(shè)計(jì)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，以及學(xué)生分小組對(duì)任務(wù)型活動(dòng)的積極參與，從而使此活動(dòng)都是在激趣環(huán)節(jié)上的再一次升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，也為本節(jié)的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。

活動(dòng)三：生生的互動(dòng)探討和體驗(yàn)

采用任務(wù)型教學(xué)途徑及學(xué)生小組自由合作學(xué)習(xí)的方式，這個(gè)環(huán)節(jié)分為兩個(gè)小步驟：1.Pairwork。2.利用多媒體制作動(dòng)畫，進(jìn)行四人小組對(duì)話形式，激起學(xué)生的求勝心和參與率，同時(shí)達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生快速思維的能力。

活動(dòng)四：知識(shí)的拓展遷移

此環(huán)節(jié)是在活動(dòng)三的基礎(chǔ)上，再次通過任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組，結(jié)合循序漸法進(jìn)行活動(dòng)：以記者的身份采訪另外同學(xué)有關(guān)自己，父母。弟妹，朋友的交通方式，使課堂氣氛再次達(dá)到高潮。

三、板書設(shè)計(jì)

Unit3 How do you get to school?

A: How do you get to school?

B: I walk.

ride the bike.

take the bus

take the train

take the subway

七年級(jí)下冊(cè)英語說課稿5

一、說教材：

本節(jié)是七年級(jí)牛津英語下冊(cè)第四個(gè)模塊第八單元的閱讀課：閱讀一篇著名天文學(xué)家關(guān)于職業(yè)生涯的自述，了解愛好與未來職業(yè)的關(guān)系。也為語法學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、說教學(xué)目標(biāo)

通過閱讀一篇著名天文學(xué)家關(guān)于職業(yè)生涯的自述，能深刻也理解文章內(nèi)容，了解愛好與未來職業(yè)的關(guān)系。

三、說重難點(diǎn)

通過閱讀能夠深刻地理解文章意思，并能為自己培養(yǎng)積極健康的愛好，樹立正確的人生理想并為實(shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗。

四、說教法

采用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，再引導(dǎo)學(xué)生如何在文章中猜測(cè)詞意。同時(shí)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行真實(shí)交際。

五、說學(xué)法：

善于從文本中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律。

學(xué)會(huì)用英語訪問同學(xué)，做關(guān)于愛好的調(diào)查。

六、說教學(xué)過程

Step I Pre-reading

Ask students to finish A2 on page 104.

T: Do you like indoor or outdoor activeties?

S1: I like indoor activities.

T: What indoor activities do you like?

S2: I like watching films.

Step II While-reading

1、Read quickly and understand the main idea of the article.

2、Read carefully and understand the article in detail. At the same time, underline or circle some important and difficult expressions.

3、Help students to explain some important and difftcult languages.

4、Ask students to try to translate the article into Chinese.

Step III Post-reading

Ask students to read the article aloud for about 10 times.

Finish D1, D2, on page 107.

七年級(jí)下冊(cè)英語說課稿6

一、說教材

問路與指路是常用的生活用語之一，幾乎所有的基礎(chǔ)英語教程中都會(huì)涉及這項(xiàng)內(nèi)容，將這項(xiàng)內(nèi)容編排在初二(上)第六單元，由此可知，本單元的重要性。

二、教學(xué)內(nèi)容

詞匯

Names of places:post office、library、hotel、restaurant、bank、supermarket、street、pay phone、park、house、garden、market.

Description adjectives:clean、dirty、new、old、quiet、busy.

其它：enjoy、visit、beginning、tour、through、walk、hungry.

短語

介詞短語：next to、in front of、between、behind、across from.

其它：take a walk、have fun.

句型

掌握there be句型。

初步認(rèn)識(shí)if句型.

掌握指路時(shí)所常用的祈使句，包括go straight、turn left/right、take the ...turning.

日常交際用語

掌握問路常用語：Excuse me.Is there...?/Where is...?

了解問路的其它用語：Excuse me.Which is the way to...?/Can you tell me the way to...?

三、教學(xué)重點(diǎn)

詞匯

句型：there be句型

問路與指路的基本用語

四、教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)一些學(xué)生能夠主動(dòng)參與的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行操練與擴(kuò)展。

五、課時(shí)劃分

考慮到所教學(xué)生的實(shí)際情況以及本單元在本冊(cè)書中的“前沿”位置，我將本單元細(xì)劃分為5個(gè)課時(shí)(不包括self-check)。

第一課時(shí)： Section A 1a-1c

第二課時(shí)： Section A 2a-2c

第三課時(shí)： Section A 3a-4

第四課時(shí)： Section B 1a-2c

第五課時(shí)： section B 3a-3b

六、主要策略

1. 教學(xué)策略

提倡循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)新知識(shí)時(shí)有一個(gè)心理適應(yīng)的過程。

倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)過程，讓學(xué)生“做中學(xué)”，“學(xué)”是前提，“做”是目的。

因人因材施教。

2. 學(xué)習(xí)策略

倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的理念，課堂中使學(xué)生有盡可能多的合作機(jī)會(huì)。

強(qiáng)調(diào)家庭作業(yè)的重要性，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，家庭作業(yè)的形式盡可能的多樣化，比如讓學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課的一些課堂道具。

七·、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo):

談?wù)搯柭放c指路

學(xué)會(huì)方位介詞next to、in front of、between…and、across、behind

學(xué)會(huì)形容詞new、old、busy、quiet、clean 、dirty、big、small

2. 語言技能

能圍繞“問路與指路”的交際用語進(jìn)行交際。 *能用一些形容詞準(zhǔn)確地描述和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

能用簡(jiǎn)單的圖表、地圖、句子等描述和傳遞信息

3.情感目標(biāo)

通過運(yùn)用簡(jiǎn)單的問路和引路的交際用語，學(xué)會(huì)相互合作，培養(yǎng)樂于助人的精神。

通過運(yùn)用問路和引路的交際用語，幫助各個(gè)層次的同學(xué)樹立自信心，敢于用英語進(jìn)交際。

4.文化意識(shí)

了解中西方問路與引路方式的不同.

八、教學(xué)過程

The first period(Section A 1a-1c)

Warm-Up

Ask students “Where does he/she live?” “Where do I live?”,give students the answer“I live in this neighborhood”(show Ss the picture on the screen).

Word-Teach

Direct Ss’attention to the picture on the screen and ask Ss “What’s this?”,present the names of the places on the board.

Give plenty of opportunity for both choral and individual repetition of the new words.

Refer to 1a and 1b in Section A on p7.

Target language-Teach

Have Ss look at the picture on the screen again and ask“Is/Are there ...?”,present Ss the answers “Yes,there is/are.” “No,there isn’t /aren’t.”.

On the board,write the models.

Have Ss look at the picture and the example question and answer together,have them take turns practicing asking and answering questions.

Invite volunteers to role-play their dialogs.

Make a survey

Organize Ss into groups,have them make a survey by asking others in the group questions

Yes/no where

post office

library

hotel

restaurant

bank

supermarket

pay phone

park

Homework

Draw one of the places with color pens.

Complete the conversations according to the illustration in 1a.

七年級(jí)下冊(cè)英語說課稿7

各位評(píng)委、老師們：

我今天說課的內(nèi)容是仁愛教材七年級(jí)下冊(cè)Unit7 Topic3 SectionA下面我就教材分析、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程等幾點(diǎn)對(duì)本課進(jìn)行說明。

一、教材分析

本話題繼續(xù)以康康和他的幾個(gè)外國(guó)朋友的活動(dòng)而展開，以慶祝康康的生日晚會(huì)為主線，復(fù)習(xí)前單元學(xué)習(xí)的be動(dòng)詞過去式(was，were)的用法以及情態(tài)動(dòng)詞can/can't的過去式(could/couldn't)，并以回憶生日晚會(huì)的描述引出一般過去時(shí)的教學(xué)。本話題生動(dòng)而有趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且課本中穿插大量的學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)和小組練習(xí)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生知識(shí)鞏固、拓展起到了很好的作用。教材始終體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)揮的主動(dòng)性為主的學(xué)習(xí)理念。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)并熟練掌握新單詞：did, recite, poem, magic, trick, Kungfu, enjoyoneself, himself, list, yesterday.

②學(xué)習(xí)并基本掌握一般過去時(shí)用法；

③學(xué)習(xí)并熟練掌握規(guī)則動(dòng)詞過去式的規(guī)律。

④學(xué)習(xí)并掌握部分不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。如：did, sang.

（2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)能用一般過去時(shí)簡(jiǎn)單描述活動(dòng)或事件。

（3）情感目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)英語的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）基本掌握一般過去時(shí)用法；

（2）熟練掌握部分不規(guī)則動(dòng)詞的過去形式。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）熟練掌握規(guī)則動(dòng)詞的規(guī)律。（易與動(dòng)詞分時(shí)的規(guī)律混淆）

（2）熟練掌握部分不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。（無規(guī)律，難記憶。）

四、生情分析

①我班學(xué)生整體英語基礎(chǔ)比較薄弱，層次落差大，差生面廣，因此在教學(xué)過程中我會(huì)注重分層次教學(xué)。

②針對(duì)學(xué)生的好動(dòng)、好強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插游戲、小組競(jìng)賽等形式提高他們參與的積極性和學(xué)習(xí)英語的興趣。

③大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，因此，在教學(xué)中教師多布置任務(wù)讓他們完成并從中學(xué)習(xí)自學(xué)的方法。

五、教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)，簡(jiǎn)筆畫圖片，紙條。

六、教法學(xué)法

1、教法與教法指導(dǎo)

任務(wù)型教學(xué)。由于我班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，因而在教學(xué)過程中多布置任務(wù)讓他們獨(dú)立完成、或通過小組合作形式等學(xué)習(xí)和掌握本課重難點(diǎn)。

情景教學(xué)法。平時(shí)學(xué)生缺乏口語鍛煉機(jī)會(huì)，因而課堂上要多創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，鼓勵(lì)同學(xué)大膽開口說英語。競(jìng)賽教學(xué)法。通過單詞游戲、表演比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的思維能力及反應(yīng)能力。五步教學(xué)法。

“五步教學(xué)法”的中心環(huán)節(jié)是操練，課堂上多安排小組操練活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中得到動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。這樣有利于大多數(shù)學(xué)生專心聽講、勤于動(dòng)腦并積極參與課上的各種活動(dòng)。

2、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)法

對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問題自習(xí)課文，初步掌握基本內(nèi)容。循序漸進(jìn)法。新課開始，要求學(xué)生按以下幾個(gè)步驟循序漸進(jìn)：讀—?jiǎng)潯椤肌獙憽谩Ｑh(huán)復(fù)習(xí)法。遺忘是心理活動(dòng)的普遍現(xiàn)象，具有先快后慢的規(guī)律。要防止遺忘就要定期循環(huán)復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固。在時(shí)間間隔上，采用先短后長(zhǎng)的形式。

七、教學(xué)程序

1、復(fù)習(xí)

教師和學(xué)生進(jìn)行連接式問答，復(fù)習(xí)be和can的過去式。如：

T:What is the date today?

S:It is…

T:What was the date yesterday?

S:It was…

T:Can your idea bike now?

S:Yes, I can. /No, I can't.

T:Could your idea bike when you were twelve?

S2:Yes, I could. /No, I couldn't.

從而引出動(dòng)詞的過去式和一般過去時(shí)。

板書：am/is→was;are→were;can→could

(設(shè)計(jì)理念：通過師生問答方式，從一般現(xiàn)在時(shí)導(dǎo)入一般過去時(shí)，過度比較自然，也降低了難度，學(xué)生很自然地進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而更容易接受和理解一般過去時(shí)。這一環(huán)節(jié)主要針對(duì)中等水平學(xué)生。)

2、導(dǎo)入

運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫給學(xué)生展示一些活動(dòng)圖片，復(fù)習(xí)有關(guān)活動(dòng)的單詞，并學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)詞匯performkungfu，recitepoems等。

(設(shè)計(jì)理念：簡(jiǎn)筆畫清晰明了，使所學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂參與度。主要針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，并檢查他們是否做好預(yù)習(xí))

3、呈現(xiàn)

（1）聽錄音1a并回答問題：What did Sally do?（設(shè)計(jì)理念：由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)性比較差，因而布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，了解對(duì)話大意。）

（2）再放一遍1a錄音，讓學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)。

（3）通過兩兩對(duì)話及角色扮演鞏固知識(shí)點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)理念：通過同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，使他們扮演不同的角色，在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)，相互幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，鞏固所學(xué)知識(shí)。兩兩對(duì)話主要請(qǐng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，角色扮演主要請(qǐng)中等水平以上學(xué)生表演。）

（4）圈出對(duì)話中出現(xiàn)的動(dòng)詞過去式。然后依次回答：What did Jane /Helen /Tomdo?

（5）講解規(guī)則動(dòng)詞的過去時(shí)規(guī)律。

4、鞏固與練習(xí)

（1）讓學(xué)生根據(jù)以上規(guī)則動(dòng)詞的過去式規(guī)律，寫出以下動(dòng)詞的過去式。

（設(shè)計(jì)理念：請(qǐng)學(xué)生參照規(guī)則動(dòng)詞的過去式規(guī)律，寫出動(dòng)詞的過去式。本環(huán)節(jié)主要針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，檢驗(yàn)他們對(duì)規(guī)則動(dòng)詞的過去式規(guī)律的掌握情況。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成1b部分。

（設(shè)計(jì)理念：1b部分是對(duì)1a的繼續(xù)與深入，通過1b檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。）

（3）讓學(xué)生聽錄音2a，圈出所聽到的活動(dòng)。

再播放一次2a，讓學(xué)生填空。

（設(shè)計(jì)理念：2a和2b是本課的反復(fù)操練與鞏固階段。根據(jù)節(jié)目清單完成動(dòng)詞填空的練習(xí)，及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)規(guī)則動(dòng)詞的過去式，進(jìn)一步檢查學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)的掌握情況，這是讓學(xué)生單獨(dú)完成的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)）

（1）以游戲的形式進(jìn)行全體活動(dòng)，老師發(fā)給其中的學(xué)生一些紙條，請(qǐng)他們表演，讓其他學(xué)生模仿以下對(duì)話來猜他們的動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生通過邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)鞏固了一般過去時(shí)的用法。）

4、歸納總結(jié)

（1）板書上的重要知識(shí)點(diǎn)。

（2）規(guī)則動(dòng)詞的規(guī)律。

（3）一般過去時(shí)用法。

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)讓老師了解學(xué)生的掌握程度，以便利于今后教學(xué)的改進(jìn)。）

5、作業(yè)布置

（1）抄寫并背誦1a。

（2）抄寫單詞did——yesterday五遍。

（3）完成同步訓(xùn)練SectionA。

（4）背誦P142不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。

（5）預(yù)習(xí)SectionB，完成1b和2b。

（設(shè)計(jì)理念：對(duì)知識(shí)進(jìn)一步深化和鞏固，對(duì)下一課進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力。）

八、板書設(shè)計(jì)

九、時(shí)間安排

復(fù)習(xí)導(dǎo)入為3分鐘，呈現(xiàn)為5分種，處理1a、1b約為10分鐘，完成第二部分的內(nèi)容約為15分鐘，游戲時(shí)間5分鐘，完成作業(yè)5分鐘，其它的時(shí)間2分鐘。

教學(xué)反思：本課內(nèi)容為一個(gè)新的時(shí)態(tài)——一般過去時(shí)態(tài)。由于學(xué)生第一次接觸，所以我由一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)引入到一般過去時(shí)，通過句子間的對(duì)比，讓學(xué)生自己找變化，找規(guī)律。讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。隨后又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，展示簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生直觀、形象地學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過去式。在圖片的幫助和提示下，使學(xué)生樂于模仿，敢于開口，大部分學(xué)生都積極發(fā)言，氣氛很活躍。當(dāng)然，這堂課也存在著不足：由于這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)是個(gè)全新的內(nèi)容，學(xué)生在認(rèn)知和掌握的速度上會(huì)慢一些，所以課程進(jìn)度慢了，課容量相對(duì)較少。同時(shí)，由于班上同學(xué)的英語水平參差不齊，所以采取分層次教學(xué)，多給哪些介紹相對(duì)慢的學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，回答正確予以肯定和表揚(yáng)，是每個(gè)同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

七年級(jí)下冊(cè)英語說課稿8

說課稿

一、說教材：

本節(jié)是七年級(jí)牛津英語下冊(cè)第二個(gè)模塊第四單元的閱讀課：閱讀一段學(xué)生與科學(xué)家之間關(guān)于樹木在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔玫脑L談。

二、說教學(xué)目標(biāo)

通過閱讀了解樹木在凈化空氣、保護(hù)環(huán)境等方面的重要作用；在閱讀過程中接觸現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這語法現(xiàn)象，為語法學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

三、說重難點(diǎn)

通過閱讀能夠描述樹木的作用及談?wù)摫Ｗo(hù)樹木的方法

四、說教法

采用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，再引導(dǎo)學(xué)生如何在文章中猜測(cè)詞意。

五、說學(xué)法：

學(xué)會(huì)辨識(shí)詞組，學(xué)會(huì)根據(jù)后綴猜測(cè)詞義。

通過圖片這種非語言信息，準(zhǔn)確理解閱讀內(nèi)容。

六、說教學(xué)過程

Step I Lead—in

T：Animals are our friends。 Trees are also our friends。 What do you know about trees？

Ss：…

Step II Pre—reading

Ask students to look at the pictures and the title of the interview on page 45。Then finish Part B。

Step III While—reading

T：Now，let’s read the interview about trees and learn more about trees。

Ask students to read and underline some important words and expressions。

Step IV Post—reading

Ask students to complete C1，C2，D2。

Read the interview aloud about 5 times and retell the interview。

Step V the design on the blackboard

Unit 4 Save the trees

Trees in our daily lives

Take in

Come from

For esample

In fact

Look around

A lot of

Be made of

Cut down

Millions of

In many ways

七年級(jí)下冊(cè)英語說課稿9

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，

大家中午好：

今天我說課的內(nèi)容是由人民教育出版社20xx年最新修訂的初中英語七年級(jí)下冊(cè)Unit3 How do you get to school？的第1課時(shí)，本課為該單元基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)入課，整個(gè)說課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)程序。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用：

第三單元第1課時(shí)是以討論學(xué)生以何種方式上學(xué)為中心話題，這是日常口語交流中非常實(shí)用和重要的內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)要求，我將本課設(shè)計(jì)為以PPT展示為主的一堂英語導(dǎo)入課。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)

為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握常見交通工具以及詢問以何種方式去某地的表達(dá)法。

2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。

3、情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)溝通，更學(xué)會(huì)交換不同的看法以增進(jìn)情誼。

（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：根據(jù)新課標(biāo)要求，本課的重點(diǎn)為常用交通工具的熟記以及了解某人以何種交通方式到達(dá)某地，包括take the train、ride a bike等等。我通過圖片的使用以及反復(fù)的句型訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生記憶。

2、難點(diǎn)：口語水平的提高。長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識(shí)的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過設(shè)立分組調(diào)查的活動(dòng)以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

學(xué)生具有無限的潛力，需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我首先以復(fù)習(xí)上單元知識(shí)入手引出本次新課，而后通過圖片講解新單詞，并以詞組的形式及時(shí)進(jìn)行句型練習(xí)，在通過句型加強(qiáng)單詞、短語記憶時(shí)又滲入了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中主語為第三人稱單數(shù)的回顧和實(shí)際運(yùn)用。之后緊扣課文進(jìn)行聽力練習(xí)以達(dá)到聽力能力的提高和對(duì)純正地道英語語音的模仿。最后尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識(shí)的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計(jì)一個(gè)與課文緊密相關(guān)的調(diào)查使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人。根據(jù)人類記憶的特點(diǎn)我在這堂課即將結(jié)束時(shí)又進(jìn)行及時(shí)的歸納總結(jié)，并以適量的家庭作業(yè)以達(dá)到鞏固的作用。

三、教學(xué)程序

1、課前引入：

師生問候之后，我使用上個(gè)單元所學(xué)”What time do you usually get to school？”引出本單元上學(xué)所采用的交通方式。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

通過生動(dòng)的圖片導(dǎo)出新詞，并在教學(xué)中以詞到詞組再到句子的方式深入練習(xí)。在PPT展示中用醒目的顏色標(biāo)注重點(diǎn)，以到達(dá)引起學(xué)生注意力的目的。

3、拓展與鞏固

在這個(gè)過程中，我結(jié)合課本，通過圖片與短語匹配以及聽力的練習(xí)，反復(fù)使用本課時(shí)的重要短語和句型，并且及時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納和隨堂練習(xí)以鞏固知識(shí)。

4、合作與交流

通過表格調(diào)查，靈活使用當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)，一方面通過交流促進(jìn)學(xué)生間的合作，另一方面鍛煉了學(xué)生開口說英語的勇氣以及提高口語交際的能力。

5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)，

作業(yè)分為兩個(gè)部分，一是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和記憶，二是根據(jù)調(diào)查進(jìn)行的及時(shí)的寫作練習(xí)，以此提高學(xué)生的寫作能力。

這堂課我的說課到此結(jié)束，相信沒有最好，只有更好，希望大家提出寶貴意見，謝謝！

七年級(jí)下冊(cè)英語說課稿10

一、教材分析

1、教材的地位及作用：

人教版教材遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡的任務(wù)型教學(xué)原則設(shè)計(jì)語言實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題，讓學(xué)生通過參與、思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)。本單元主要是圍繞 “everyday activities”這一話題展開聽、說、讀、寫，其教學(xué)中心內(nèi)容是“運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)談?wù)撊藗冋谧龅氖虑椤薄＿@個(gè)單元的重點(diǎn)通過展開多種任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型“What is he/she doing…? He/She is…．”的用法，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和描述人們正在進(jìn)行的動(dòng)作。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行交際和交流。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)又為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此本單元在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用，最終促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的提高和形成學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)理論以及新目標(biāo)教材大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

語言知識(shí)和語言技能目標(biāo)：

1）key phrases: read a book, watch TV, clean, talk on the phone,

eat dinner, do homework.

2) Target language:

What are you doing? I am watching.

What is he doing? He is doing homework.

Is she reading? No, she is doing her homework.

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力、綜合運(yùn)用語言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述人們正在做的事情。

情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人，學(xué)會(huì)互相合作，互相幫助，互相提高的社會(huì)交際意識(shí)。

學(xué)習(xí)策略：改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動(dòng)地投入到語言的實(shí)踐中去，包括聽、說、讀、寫的實(shí)踐。在實(shí)踐中提高語言的綜合使用能力，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和記憶。通過work in pairs and work in groups ，聽對(duì)話做游戲，師生之間和學(xué)生之間的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知策略和交際策略等。

確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

掌握句型:

What are you doing?

I am watching.

What is he doing?

He is doing homework.

What is she doing?

She is doing homework.

present progressive tense

二、學(xué)情分析

本單元內(nèi)容圍繞著“描述人們現(xiàn)在的活動(dòng)”展開，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撊巳藗冋诟墒裁础１菊n的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能通過交換對(duì)不同人物活動(dòng)的描述，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高解決問題的能力以及綜合運(yùn)用語言能力。

三、教法設(shè)計(jì)

要想上好一節(jié)生動(dòng)有趣的英語課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)以及采取切實(shí)可行的教學(xué)方法是關(guān)鍵所在。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求：英語課要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)生綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、游戲法、交際法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過多媒體、圖片等創(chuàng)設(shè)語言情境，讓每一個(gè)學(xué)生參與聽、說、讀、猜等各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過聽說讀寫的基本訓(xùn)練，使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固知識(shí)，真正做到寓教于樂。結(jié)合本課的特點(diǎn)，本著發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量的目的，我采用如下的教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法

“學(xué)語言的目的是為了運(yùn)用”，而“語言都發(fā)生在一定的情境中”。因此，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)將其置于情景中，從情景教起。情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，使學(xué)生身臨其境，展示具體生動(dòng)的形象給學(xué)生，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。最終讓學(xué)生通過感知具體形象，達(dá)到抽象思維的目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，變被動(dòng)的跟隨為積極主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)行為。本節(jié)課教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的機(jī)會(huì)，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。

2、多媒體輔助教學(xué)法

多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。在課堂教學(xué)中，我考慮運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變難為易。

3、交際法

學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在英語教學(xué)中，要使語言形成與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從而使口語技能發(fā)展成運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)造交際活動(dòng)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生利用所學(xué)的語言知識(shí)，自由表達(dá)自己的思想和見解，提供師生交流、學(xué)生與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。

4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法是指在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不直接講解教學(xué)內(nèi)容，而是把教學(xué)內(nèi)容分解到精心設(shè)計(jì)的一系列任務(wù)中，通過讓學(xué)生自己完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。 這種方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，在教學(xué)過程中，我所要求學(xué)生掌握的內(nèi)容都是通過一個(gè)個(gè)任務(wù)來進(jìn)行，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生在不知不覺完成任務(wù)的過程中學(xué)到知識(shí)。

四、教學(xué)手段

主要以多媒體來輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

五、學(xué)法指導(dǎo)

人教版教材鼓勵(lì)學(xué)生采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。還要讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流和合作。要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣，學(xué)來的知識(shí)記憶深刻，靈活度大。教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。因此教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是要教會(huì)學(xué)生方法，發(fā)展他們的能力，讓他們通過思考，將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用主要通過教法來體現(xiàn)，學(xué)生的主體作用也應(yīng)該在學(xué)法中體現(xiàn)，這樣才達(dá)到教與學(xué)培養(yǎng)能力的目的。鑒于所學(xué)單詞及句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、猜、說的方法來學(xué)習(xí)本課。采用多表揚(yáng)、勤鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上均有所提高。

六、教學(xué)程序

Teaching Procedures：

Step1. Lead-in

1) Introduce my pen pal

2) Ask and answer. (老師做動(dòng)作，學(xué)生來描述)

Step2. Presentation

1. 直觀法教學(xué)

展示圖片，引入短語

2. 創(chuàng)設(shè)情景，引入對(duì)話。

What are you doing? I am watching.

What is he doing? He is doing homework.

What is she doing? She is doing homework.

Step 3. Cooperation and Pair work

1. Pair work

2. Group work

Step4. Cooperation and a guessing game

A guessing game

Is he/she…? Yes, he/she is.

No, he/she isn’t.

Step5. Cooperation and Writing

A picture Talk about what people are doing in the picture and then write a passage.

Step6. Summary ＆ Homework

板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 I am watching TV.

doing homework What are you doing?

watching TV I am watching TV.

cleaning What is he doing?

eating dinner He is doing homework.

reading What is she doing?

talking on the phone She is doing homework.

這一板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明了，一目了然，充分揭示了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生理解、記憶和操練。

七年級(jí)下冊(cè)英語說課稿11

我說課的內(nèi)容是新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)第六單元What are you doing?的第一課時(shí)，即Section B的1a,1b ,1c和2a 部分。下面我將從以下幾個(gè)方面來探討一下

一、教材分析

1、教材的地位及作用

本課時(shí)為本單元的第三課時(shí),通過1a 1b 和1c三個(gè)主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，來引出本單元的語言目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)了常用的動(dòng)詞英文名稱， 并讓學(xué)生初步感知和學(xué)習(xí)“6What are you doing?”

2、教材處理：對(duì)于本課時(shí)的教材，我將不再進(jìn)行重組和刪減，而是在1a之前增加兩個(gè)任務(wù)，一是引入新課的Writing,二是多媒體展示一些動(dòng)作，教學(xué)生通過視覺信息，來認(rèn)知?jiǎng)釉~的英文表達(dá)法。1c之后安排一個(gè)拓展內(nèi)容，即小組討論自己的上學(xué)方式，最后是個(gè)知識(shí)檢測(cè)環(huán)節(jié)。1c和拓展部分，我將做重點(diǎn)處理。

二、學(xué)生情況分析：

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，他們?cè)诮?jīng)過一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)后，已具有了相當(dāng)?shù)挠⒄Z基礎(chǔ)，同時(shí)也具備一些運(yùn)用語言知識(shí)的能力。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于討論跟他們生活息息相關(guān)的內(nèi)容，一概很容易產(chǎn)生興趣。但是，我們的學(xué)生，了解的動(dòng)作比較單一，因而聯(lián)系實(shí)際來學(xué)習(xí)交通工具相對(duì)比較困難。

三、教學(xué)目標(biāo)的制定（六個(gè)方面）

1 知識(shí)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握表示常見的動(dòng)詞短語。

1）、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一般疑問句表達(dá)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

2）、要求學(xué)生掌握好be動(dòng)詞在不同人稱特別是第三人稱單數(shù)后的變化。

3：語言技能目標(biāo)

1）、能根據(jù)錄音判斷如何提問動(dòng)作和地點(diǎn)。

2）、能詢問他人持續(xù)的動(dòng)作時(shí)，會(huì)轉(zhuǎn)述回答。

3）、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的語言對(duì)自己同學(xué)朋友的動(dòng)作進(jìn)行描述。

4、情感目標(biāo)：通過本堂課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)及禮貌乘車的優(yōu)良品質(zhì)

5、學(xué)習(xí)策略：

引導(dǎo)學(xué)生善于抓住用英語交際的機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分感知，積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐；學(xué)會(huì)合理安排行程，并合理選擇時(shí)間。形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語思維能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

T: Now, boys and girls, let’s look at the picture. S1, what is he/she doing?

S1: He is walking. / She is riding a bike.

T: So, did you have a good time there?

S1: Yes.

T: Very good, sit down please.

五、教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)間的表達(dá)方法

本課時(shí)的2a部分，在時(shí)間表達(dá)上又進(jìn)一步復(fù)習(xí)，是學(xué)生們明白，在世界的不同時(shí)區(qū)是有時(shí)差的。

教師提問:What time is it? 然后讓學(xué)生就這個(gè)問題, 模仿書中的對(duì)話模式,展開對(duì)話練習(xí),然后叫幾組學(xué)生叫對(duì)話表演出來。。

六、作業(yè)

記憶單詞,短語及目標(biāo)語言。

七、教學(xué)反思

我認(rèn)為在教學(xué)過程中采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉砑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能動(dòng)力可以使我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。根據(jù)初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)以及當(dāng)前教學(xué)改革的先進(jìn)理念，在這一課題的教授過程當(dāng)中，我充分利用了初中學(xué)生善于模仿，樂于表現(xiàn)的各種心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們不僅通過聽覺來學(xué)習(xí)單詞和句子，還通過視覺和動(dòng)作等其他方式來學(xué)習(xí)，充分利用激趣法，功能交際法，情境表演法游戲法等多種教學(xué)方法來讓學(xué)生全身心地參與到活動(dòng)中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并培養(yǎng)各種機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展的能力。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，選擇創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的盡可能真實(shí)的任務(wù)，新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)成功，所以我采用了任務(wù)型的教學(xué)方法，任務(wù)的設(shè)置由淺入深，由易到難，分層次推進(jìn)，從而激發(fā)各個(gè)層面的學(xué)生積極參與課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，最后完成并突破What引導(dǎo)的特殊疑問句這一教學(xué)重難點(diǎn)

七年級(jí)下冊(cè)英語說課稿12

一、說教材：

本節(jié)是七年級(jí)牛津英語下冊(cè)第二個(gè)模塊第三單元的閱讀課：閱讀一篇關(guān)于一個(gè)盲人和他的導(dǎo)盲犬從火災(zāi)中互助逃生的故事。

二、說教學(xué)目標(biāo)

通過閱讀初步接觸反身代詞和方位介詞這兩個(gè)語法現(xiàn)象，為語法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，同時(shí)加深了解動(dòng)物是人類最好的朋友。

三、說重難點(diǎn)

重點(diǎn)就是通過閱讀初步接觸反身代詞和方位介詞這兩個(gè)語法現(xiàn)象，為語法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，同時(shí)加深了解動(dòng)物是人類最好的朋友。

難點(diǎn)就是學(xué)生不理解的詞匯和短語較多。

四、說教法

采用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，再引導(dǎo)學(xué)生如何在文章中猜測(cè)詞意。

五、說學(xué)法：

學(xué)會(huì)辨識(shí)詞組，同時(shí)通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等渠道獲得更多有關(guān)動(dòng)物的信息，擴(kuò)展知識(shí)面。

六、說教學(xué)過程

Step I Pre-reading

Read the story aloud and review the meaning of the story.

Step II While-reading

Read the story carefully and underline some words and expressions you don’t understand.

Step III Post-reading

1.Ask students to finish C1,C2, learn to use those new words and espressions.

2.Read aloud the story, and try to retell the story.

3.Read another story about a friendly dolphin and put the pictures in the correcct order on page 40.

Step IV the Design on the Blackboard

Unit3 Our animal friends

Anywhere Wake up

Receptionist fall asleep

Apologize arrive at

Allow ead…to…

七年級(jí)下冊(cè)英語說課稿13

一．教材分析

GO FOR IT教材七年級(jí)下冊(cè)第十二單元的中心話題是rules，主要語言功能項(xiàng)目是談?wù)摬⒅贫承┮?guī)章制度（校規(guī)、班規(guī)、家規(guī)等）。語言結(jié)構(gòu)為祈使句，情態(tài)動(dòng)詞can表示許可的用法和情態(tài)動(dòng)詞have to以及各種句式的變化。圍繞這一中心話題，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，從基本語言知識(shí)到語言綜合運(yùn)用層層遞進(jìn)，聽、說、讀、寫依次展開，引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，對(duì)學(xué)生起到規(guī)范教育作用。

二．學(xué)生分析

初一學(xué)生剛由小學(xué)生轉(zhuǎn)型過來，膽子大，模仿能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲與參與意識(shí)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要注重學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注重他們的生活實(shí)際。課堂盡量使用直觀教學(xué)法，使學(xué)生感到熟悉，容易接受和操作。以活動(dòng)為途徑，讓學(xué)生充分參與和體驗(yàn)。但是學(xué)困生的增加是一大難題。為了幫助后1/3的學(xué)生能夠早日提高，排座位的時(shí)侯很用心。把學(xué)生按學(xué)習(xí)情況排學(xué)號(hào)（比如1號(hào)到6號(hào)），分組的時(shí)候，1號(hào)到6號(hào)的6位同學(xué)是一個(gè)小組，全班共分4個(gè)小組。更重要的是，6號(hào)和1號(hào)挨著坐，其目的就是每位優(yōu)秀生隨時(shí)可以幫助自己組內(nèi)的學(xué)困生，為了真正起到兵教兵作用。

三.教學(xué)策略

結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況，本節(jié)課主要采用任務(wù)型教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了真實(shí)而又切實(shí)可行的任務(wù)活動(dòng)。單詞是提前預(yù)習(xí)，單詞鞏固教學(xué)融合于具體的語境中．與此同時(shí)采用開放性教學(xué)策略，面對(duì)在第一課時(shí)，學(xué)生難以吸收新內(nèi)容的實(shí)際問題，我在教學(xué)環(huán)節(jié)方面進(jìn)行了一些順序上的調(diào)整。

四．教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課我要講的是12單元的第一課時(shí)。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：

正確使用情態(tài)動(dòng)詞can，have to和祈使句。

2．能力目標(biāo)

能熟練使用目標(biāo)語言，圍繞規(guī)章制度展開話題，發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)。

3．情感目標(biāo)：

通過談?wù)撘?guī)則，了解不同領(lǐng)域的規(guī)章制度，從而在社會(huì)和家庭中成為遵紀(jì)守法的好公民，理解父母的好子女。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課重點(diǎn)是準(zhǔn)確掌握和使用情態(tài)動(dòng)詞can，have to和祈使句的正確用法。難點(diǎn)是學(xué)會(huì)討論和制定規(guī)章制度。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

任務(wù)1：快速閱讀（導(dǎo)入新課）

目的：通過快速閱讀，解決問題的方式，不僅增加閱讀量，更是引出本節(jié)課的話題，為新課的教學(xué)作好鋪墊，讓學(xué)生的注意力迅速集中起來。

任務(wù)二：Do you have clever ears？

目的：聽力2a，2b教學(xué)部分，在形式上做了一點(diǎn)變動(dòng)。在開始聽之前先提出要求，而且考慮到學(xué)困生，要求學(xué)生邊聽錄音邊寫下所聽到的單詞或重要短語，從而導(dǎo)入本節(jié)課的重要句型。

任務(wù)三：學(xué)生小組活動(dòng)（練習(xí)對(duì)話）

目的：以直觀教學(xué)引入School rules。

操作：教師先做出動(dòng)作，由此設(shè)問，Can we use mobile phones in class？學(xué)生自然回答No，we can’t。緊接著教師說Don’t use mobile phones in class。并指出我們必須在合適的時(shí)間和地點(diǎn)做合適的事。但是仍然有人破壞，在違規(guī)。就這樣的生活實(shí)際，學(xué)生通過小組內(nèi)對(duì)話形式活動(dòng)，呈現(xiàn)一些他們身邊出現(xiàn)的違規(guī)的行為。這樣一來，不僅操練了句型，而且潛移默化地進(jìn)行了行為規(guī)范教育。

任務(wù)四：書面表達(dá)

目的：運(yùn)用祈使句，制定校規(guī)，班規(guī)，家規(guī)，交通規(guī)則，圖書館規(guī)則，電腦室規(guī)則等等，從而促進(jìn)語言應(yīng)用，達(dá)到能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

操作：給學(xué)生充分的發(fā)展空間，先由學(xué)生組內(nèi)討論，進(jìn)行總結(jié)，再向全班展示各小組的成果。為了不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，提前明確提出，必須每個(gè)組員都各提出一個(gè)規(guī)則，并且要求組長(zhǎng)帶領(lǐng)好自己組員，尤其是要關(guān)注5號(hào)，6號(hào)的參與情況，盡可能達(dá)到每個(gè)人都想，每個(gè)人都說，每個(gè)人都寫的目標(biāo)。

以上是我個(gè)人的教學(xué)思路和教學(xué)意圖，有不足之處請(qǐng)多多指教！

七年級(jí)下冊(cè)英語說課稿14

各位評(píng)委、老師，你們好！今天我參加說課的內(nèi)容是仁愛英語七年級(jí)下冊(cè)Unit6 Topic3 Section A，下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析，教法學(xué)法分析，教學(xué)過程分析和教學(xué)效果預(yù)測(cè)五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)想及相關(guān)理論依據(jù)。

一、教材分析

（一）本課的地位及作用

本單元的中心話題是問路和指路，貫穿交通規(guī)則、交通標(biāo)志、交通設(shè)施等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)看地圖，學(xué)會(huì)遵守交通法規(guī)。Section A和section B以對(duì)話為主，內(nèi)容由淺入深；Section C以短文閱讀為主，是本話題的綜合和擴(kuò)展；Section D是歸納和總結(jié)。四部分環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，集實(shí)用性、生活性、趣味性于一體。指路、問路部分的設(shè)置，使學(xué)生在掌握英語的同時(shí)，也滲透了樂于助人、幫助別人也快樂自己的德育思想。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)以上特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：第一，幫助學(xué)生了解、掌握一些表示方位的介詞短語和命令的句型。第二，讓學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的英文地圖。第三，要求學(xué)生能掌握“問路和指路”的表達(dá)形式。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：第一，針對(duì)問路和指路這一話題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)口頭流利地用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行問路和指路對(duì)話。第二，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用短文形式介紹如何去某地。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

新課標(biāo)提出：英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，又是他們陶冶情操、拓展視野、豐富社會(huì)經(jīng)歷、開發(fā)思維能力和提高人文素養(yǎng)的過程。本課所有的語言知識(shí)和語言技能都是圍繞“問路和指路”這一中心話題而設(shè)計(jì)的。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、語言知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）熟練掌握與“問路和指路”話題相關(guān)的常用詞匯及主要語言表達(dá)形式。

（2）通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生相互間學(xué)會(huì)交流、合作，共同較好地完成“問路和指路”這一話題。

2、情感態(tài)度目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中體會(huì)課堂教學(xué)的樂趣，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，同時(shí)增強(qiáng)教師親和力，增進(jìn)彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（2）讓學(xué)生在共同完成一些交流、表演等任務(wù)的過程中，強(qiáng)化團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。

三、教法、學(xué)法分析

課堂教學(xué)方法的選擇，是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵；科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，是智能發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)施的重要途徑。在本課教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我從以下幾方面體現(xiàn)英語新課程的理念：

1、以“任務(wù)型”教學(xué)作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之理念，具體采用情景教學(xué)法和交際教學(xué)法，學(xué)生通過表達(dá)、詢問、解釋等各種語言形式，學(xué)習(xí)和掌握語言，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功。

2、英語教學(xué)和情感教育的有機(jī)結(jié)合。在本節(jié)課中，我除了極力營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供展示成功的平臺(tái)外，還處處鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，這是實(shí)施新課程最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字等制成CAI軟件，變抽象的語言為直觀的畫面和聲音，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

四、教學(xué)過程分析：

根據(jù)初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。依據(jù)教材內(nèi)容的編排，我把本課的教學(xué)過程分為十個(gè)小步驟來完成。

Step1 Revision by speaking猜一猜：Where is the basketball?拿一個(gè)球，把它放在不同位置上，通過師生互動(dòng)，復(fù)習(xí)學(xué)過的介詞短語；同時(shí)，變化球的位置關(guān)系，導(dǎo)出新的介詞短語。讓學(xué)生兩人一組練習(xí)和鞏固介詞短語,一名學(xué)生把東西放在不同位置,另一名學(xué)生作答,然后交換角色。（3 minutes）

Step2 Revision by brainstorming教師利用brainstorming頭腦風(fēng)暴法的方式，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)已學(xué)過的地點(diǎn)名詞，為下面主動(dòng)參與主題教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。接著利用多媒體展示北京大學(xué)，清華大學(xué)等圖片，呈現(xiàn)新的地點(diǎn)名詞。（4 minutes）

Step3 Lead in導(dǎo)入：

“五一”長(zhǎng)假到了，詢問學(xué)生是否打算外出旅行: will you spend your holiday? do you plan to go? you want to go to some place, but you don’t know the way, who will you ask the way?讓學(xué)生發(fā)言。借此引出話題，即到一個(gè)陌生城市如何向別人問路？如向警察詢問，警察應(yīng)如何指路？（3 minutes）

Step4 Practice

在課件上呈現(xiàn)幾幅簡(jiǎn)單的地圖,讓學(xué)生們用“Where is the…?和Is there a…near here?舊句型進(jìn)行操練，通過對(duì)短語的熟悉和操練初步了解“問路和指路”這一中心話題,為學(xué)生更好掌握1a做了鋪墊。接著用多媒體呈現(xiàn)“問路”及“指路”的情景及相關(guān)句型。學(xué)生重復(fù)老師的指令熟悉“問路”及“指路”的句型。利用多媒體直觀、生動(dòng)、可感的特點(diǎn)，模擬再現(xiàn)逼真的生活現(xiàn)場(chǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新句型，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)興趣。（12 minutes）

Step5 A quick respond設(shè)置聽力任務(wù)：

1、Is there a library near here?

2、Where is the library?

3、How can I get to Peking University?

4、Which is the way to Haidian Theatre?這四個(gè)問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)聽錄音，后由男女生搶答。用競(jìng)爭(zhēng)形式，既能刺激學(xué)生用英語進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，又能活躍課堂氣氛，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（4 minutes）

Step6 Reading放錄音讓學(xué)生模仿跟讀對(duì)話和自行朗讀對(duì)話。并和學(xué)生一起總結(jié)“問路和指路”的表達(dá)方式。到這部分為止,學(xué)生已基本能熟練掌握和運(yùn)用“問路和指路”各種常用表達(dá)形式。（5 minutes）

Step7 saying a chant一分鐘課間休息：

在課件上呈現(xiàn)學(xué)生非常熟悉的歌曲“Are you happy?”，教師可伴隨著音樂帶領(lǐng)學(xué)生一起邊說邊做動(dòng)作。節(jié)奏和動(dòng)作刺激大腦皮層，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。（1minute）

Step 8 Talking and acting

說和演

把教室當(dāng)成模擬社區(qū)，在教室內(nèi)標(biāo)出建筑物名稱，讓學(xué)生（兩人一組）的方式圍繞以上內(nèi)容自己設(shè)計(jì)有關(guān)“問路”和“指路”的對(duì)話。之后可讓幾組學(xué)生起來表演對(duì)話，并請(qǐng)其他學(xué)生加以評(píng)判，選出表演最棒的一組。為了保證所有的學(xué)生都能積極參與表達(dá)，教師可提供部分例子以供參考。按照認(rèn)知的規(guī)律，讓學(xué)生由簡(jiǎn)單的模仿到熟練運(yùn)用，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)新句型。（7 minutes）

Step8 Filling in the blanks填空

以課件形式，讓學(xué)生幫助“小羊找媽媽”，動(dòng)手完成練習(xí)。這一過程既是教學(xué)效果反饋的過程，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到幫助別人也快樂自己的德育思想。（5 minutes）

Step9 Homework布置作業(yè)

為了鞏固本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，也為以后的教學(xué)做好鋪墊，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：

(1)讓學(xué)生練習(xí)Section A, 3。根據(jù)地圖編對(duì)話。

(2)預(yù)習(xí)Section B。（1 minute）

五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)：

教學(xué)效果是教學(xué)目標(biāo)的歸宿和體現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，預(yù)測(cè)學(xué)生可能得到以下幾點(diǎn)發(fā)展：

1、掌握課程要求的表示方位的介詞短語和命令的句型等知識(shí)要點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)就“問路和指路”這一話題，用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行交流和對(duì)話。

3、在教與學(xué)的互動(dòng)中，獲得合作的快樂，享受成功的體驗(yàn)，強(qiáng)化了團(tuán)體協(xié)作的意識(shí)。

上完這一課，我相信學(xué)生們將會(huì)分享到我的智慧和激情，更渴望欣賞到學(xué)生們的默契合作和精彩表現(xiàn)。

我的說課到此結(jié)束。謝謝在座的評(píng)委、老師，謝謝！

七年級(jí)下冊(cè)英語說課稿15

各位專家、各位評(píng)委：

大家好！

我說課的題目是七年級(jí)英語(新目標(biāo))下冊(cè)第六單元的第一課時(shí)內(nèi)容，本課為新授課。下面我從教材分析、目標(biāo)分析、教法分析、過程分析及評(píng)價(jià)分析這五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說

一、教材分析：

1、教材的地位和作用

本單元圍繞“天氣”展開學(xué)習(xí)，“天氣”不僅是我們生活中常見的現(xiàn)象，更是說英語者初次見面交談的禮貌話題。由于本節(jié)課為該單元的中心課，單元重點(diǎn)句型和詞匯均在本課涉及到，而且本課內(nèi)容在中考中占有一定比分，針對(duì)以上情況，結(jié)合學(xué)生學(xué)英語的實(shí)情，我將本課設(shè)計(jì)為一堂以情景引導(dǎo)學(xué)生參對(duì)話的課型。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、Teaching Importance (教學(xué)重點(diǎn))

掌握問候語的表達(dá)和天氣的描述（Grasp Greeting expressions and weather description ）A、Key words and sentences B、Ask for and describe the weather

2、Teaching Difficulties (教學(xué)難點(diǎn))

讓學(xué)生在不同情境下，盡量能運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行有關(guān)天氣的對(duì)話，并能通過對(duì)話提高英語的聽說及書面表達(dá)能力。

A、Use key words or phrases to talk about weather

B、Improve the listening and writing abilities

二、目標(biāo)分析：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握有關(guān)天氣和部分地名的新單詞以及詢問和描述天氣的重點(diǎn)句型；

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何詢問不同地域的天氣情況及回答,并能利用電話或者面對(duì)面對(duì)話交流來提高英語的聽說表達(dá)能力；

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，了解天氣表達(dá)和異國(guó)招呼用語，并通過合作交流增強(qiáng)與同學(xué)及朋友的友誼。

（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

三、教法分析

1、教學(xué)方法

2、學(xué)法指導(dǎo)

四、過程分析

教學(xué)程序Taching Steps and Design (教學(xué)步驟)

1、復(fù)習(xí)回顧(6分鐘)

兩到四個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行“自由談話”（每天必做的Oral English），利用圖片信息進(jìn)行問與答來復(fù)習(xí)第五單元的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（有關(guān)Unit 5的 The present progressive Tense）

What’s he/she …doing? He/She is…

What are they doing? They’re…

2、新知呈現(xiàn)（20分鐘)

1）利用圖片配中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的背景音樂來導(dǎo)入本單元課題“有關(guān)天氣”的話題（Unit6 It’s raining）。

2）新單詞：利用多媒體動(dòng)感直觀聲音圖片傳遞天氣信息來學(xué)習(xí)有關(guān)單詞

rain snow windy cloudy sunny

How’s=How is weather Moscow Toronto Boston

3）構(gòu)詞法：有關(guān)天氣的單詞詞性與詞義轉(zhuǎn)化（通過圖片及單詞詞綴字母的重點(diǎn)標(biāo)示讓學(xué)生總結(jié)）

n.+? → adj（n.+y → adj.）

rain → rainy snow →snowy

wind→ windy cloud → cloudy sun → sunny

4）重點(diǎn)句型：（利用多媒體圖片進(jìn)行問答學(xué)習(xí)）

How’s the weather? It’s …

What’s the weather like ?

3、鞏固與拓展（6分鐘)

（利用多媒體加動(dòng)畫圖片信息操練鞏固單詞與句型，并運(yùn)用掃描技術(shù)把課本圖片打在屏幕上，利用所學(xué)知識(shí)，完成1a和1b的任務(wù)。）

①How’s the weather (here / there)? It’s … ( It’s a …day.)

What’s the weather like (here / there) ?

②How’s the weather in Beijing/Shanghai …? It’s …

What’s the weather like in Beijing/Shanghai …?

③rain ( n. )+ y → rainy ( adj ) rain ( v. ) + ing → raining（現(xiàn)分/動(dòng)名）

snow ( n. ) + y → snowy ( adj. ) snow ( v. ) + ing → snowing（現(xiàn)分/動(dòng)名）

4、分享交流（10分鐘)

（利用動(dòng)畫圖片，設(shè)計(jì)學(xué)生分組對(duì)話練習(xí)加強(qiáng)本課重點(diǎn)詞匯與句型操練，并運(yùn)用第五單元的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)豐富對(duì)話內(nèi)容。）

5、小結(jié)與作業(yè)（3分鐘)

（小結(jié)，課堂作業(yè)與任務(wù)）

板書設(shè)計(jì):

Hows the weather(whats the weather like) ?

Its cloudy(……)

Hows the weather in……?(whats the weather like in……?)

Its cloudy(……)

五、評(píng)價(jià)分析

根據(jù)新目標(biāo)英語的課改要求，英語教學(xué)側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng)與提高這一目標(biāo)，本堂課我尤其側(cè)重于學(xué)生通過感知與思考及合作與探索來獲取知識(shí)的過程，通過設(shè)計(jì)有效問題激發(fā)學(xué)生興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓他們通過互動(dòng)增進(jìn)彼此間的感情，也從中感受到一種協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)的快樂，在輕松中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中收獲。

第四篇：七年級(jí)英語下冊(cè)教案及說課稿

七年級(jí)英語下冊(cè)教案及說課稿

一、說教材(一)教材概述

本課是人教版新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 I?d like some noodles.第一課時(shí)。本單元的中心話題是學(xué)會(huì)如何在飯店訂餐以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的廣告或海報(bào)的簡(jiǎn)單寫作，本課時(shí)要求掌握基本點(diǎn)餐需要的詞匯及基本用語，如面條，飲料等的種類及碗的大小的表達(dá)。主要語言點(diǎn)要求掌握would like的用法，列出具體句型。通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和語言綜合運(yùn)用能力。(二)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

(1)、語言知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用四會(huì)三會(huì)詞語、句型，并對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like? I?d like some ….(2)、語言技能目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐，能在真實(shí)情景中熟練運(yùn)用。

2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語言綜合運(yùn)用能力、聽力、英語會(huì)話能力、與他人合作的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的點(diǎn)餐情景，讓學(xué)生身臨其境感受和體驗(yàn)，使語言學(xué)以致用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體會(huì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

4、文化意識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)中、西方在飲食及用餐方面異同的對(duì)比，對(duì)祖國(guó)飲食文化能有更深刻的了解。樂于了解異國(guó)文化，加強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。

5、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。(三)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。

3、含有 would like 的特殊疑問句及其回答。

難點(diǎn):

1、would like 的用法及其與like在用法上的區(qū)別。

2、模擬生活場(chǎng)景點(diǎn)菜、用餐，并在該情景中運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行操練。

二、說學(xué)生

七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：在知識(shí)基礎(chǔ)方面缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有一定的難度;思維能力方面雖有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，但知識(shí)擴(kuò)展運(yùn)用的能力有待培養(yǎng)。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮;鼓勵(lì)他們勇于張嘴。此外，學(xué)生對(duì)有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。

三、說教法

1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。加德納的多元智能理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。

基于上述理論和英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)4級(jí)學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學(xué)生幫教師解決問題入手，并激發(fā)學(xué)生的興趣采用游戲(開火車、上黑板貼圖)、競(jìng)爭(zhēng)上崗(誰是最快的收銀員)多種活動(dòng)方式;在教學(xué)策略方面采用“任務(wù)型”教學(xué)法、情景教學(xué)法及TPR(全身反應(yīng)教學(xué)法)，讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必須的知識(shí)、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點(diǎn)餐，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)，感受到了成功。

2、教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成PPT課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

四、說學(xué)法

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。通過這次學(xué)習(xí)得到的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想像力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)可見的教具調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

設(shè)置真實(shí)情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，為避免在小組表演過程中其他同學(xué)不參與到課堂中來，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到其他行業(yè)也需要的英語技能，讓學(xué)生從樂學(xué)、會(huì)學(xué)到創(chuàng)學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競(jìng)爭(zhēng)等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。

五、說流程

1、總體設(shè)計(jì)及依據(jù) 在任務(wù)型活動(dòng)中熱身(8分鐘)通過詢問學(xué)生平時(shí)愛吃的食物來引導(dǎo)學(xué)生之前學(xué)過的一些關(guān)于食物的單詞，然后創(chuàng)設(shè)在餐廳的情景把學(xué)生帶入到一個(gè)模擬真實(shí)場(chǎng)景的課堂教學(xué)模式中來，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)英語真正學(xué)以致用的真實(shí)成就感。

2、教具準(zhǔn)備：

教學(xué)卡片、PPT幻燈片、錄音機(jī)、粉筆、黑板磁鐵

3、分步設(shè)計(jì)及依據(jù)(多媒體課件制作)Step1：在任務(wù)活動(dòng)中熱身 活動(dòng)一：chant 活動(dòng)二：Guessing games 活動(dòng)三：利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生觀察在英語國(guó)家人們的點(diǎn)餐習(xí)慣及基本流程 活動(dòng)四：學(xué)生倆倆合作，試著模仿課本上主人公點(diǎn)餐，找出不認(rèn)識(shí)的單詞及主要句型并加以勾畫，并小組匯報(bào)員說出自己的問題，然后再帶領(lǐng)全班同學(xué)共同解決 Step2 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起操練新學(xué)詞匯及句型 Step3 通過三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中再次熟練對(duì)新學(xué)語言點(diǎn)的練習(xí)，之后讓小組匯報(bào)員匯報(bào)任務(wù)完成情況，教師以此來檢測(cè)學(xué)生的掌握情況 Step4 Summary 以PPT幻燈片來展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，把詞匯和句型分別歸納、總結(jié)以便學(xué)生在腦子里形成一個(gè)完整的知識(shí)體系

4、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

七、教學(xué)反思

1、教學(xué)內(nèi)容要形式多樣，避免課堂的死板、生硬

2、盡量合理組織教材，整合教材內(nèi)容以便適合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況

3、課件制作要充滿色彩，并且簡(jiǎn)潔明了，注意不要把學(xué)生的注意力吸引在觀看幻燈片上而忽略了其真實(shí)的學(xué)習(xí)作用

4、拓展學(xué)生文化視野，把中西飲食文化習(xí)慣放在一起對(duì)比，讓學(xué)生了解英語國(guó)家飲食文化習(xí)慣并要求學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食文化習(xí)慣

5、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用，讓主動(dòng)會(huì)話，增加學(xué)生語言運(yùn)用能力的靈活性

Unit 8 I’d like some noodles.I.Analysis of the Teaching Material 1.Status and function The topic of this unit is about food.The students will learn how to order food or take-away.In this unit, the students will be able to use “would like” to express their need for food and learn how to ask others? information and provide their personal information during the process.2.Teaching aims and demands 1).Knowledge objects a.To master how to order food or take-away;b.To master the modal verb “would” and “what” questions.c.To master the usage of countable nouns and uncountable nouns.2).Ability objects d.To use “would like” to talk about the need for food.e.To improve students? ability of communication and social practice.3).Sensibility objects: Let the students experience the happiness of learning English, cultivate their ability to do things and foster the spirit of cooperation in group activities.3.Teaching difficult points and focus: 1)To learn the names of food and the countable and uncountable nouns.2)To learn how to order food.3)To use “would like” to express their need for food and learn how to order food.II.Target Language 1)what would you/he/they like to eat? I?d /He?d /They?d like some...2)What kind of noodles would you/he/they like? I?d/He?d /They?d like beef and tomato noodles IV.Vocabulary noodles, beef, chicken, mutton, potatoes, tomato, cabbage,carrot, dumplings, porridge, soup, green tea, orange juice, would like… V.Teaching Time 45 minutes VI.Teaching Procedures Step 1.Warm up.1)Show some pictures about sports and let the students answer the questions below: After doing these sports, what?s your feeling? Are you tired ? Are you hungry? 2)Let the students thinking the question: If you are hungry, what would you like to eat? 3)Show some pictures of food that they have learned.Step 2.Lead into.1)T: “No food left!But don?t worry, let?s go to the restaurant to have a big meal.Look!What can you see in the restaurant? Yes, There are many kinds of food there.You can choose whatever you like”.2)Show the new words.3)Questions: A: What kind of vegetables/meat/food/drink would you like? B: I?d like some…

Let the students to learn the names of food and the countable and uncountable nouns.Let the students make some dialogue.Step 3.Let’s chant.Step 4.Noodle House.1)Show some pictures about noodle specials.meat+vegetables → special1/special2….(let the students to guess the meaning of the word ?special?)2)Make dialogue A: What kind of noodles would you like? B: I?d like…and…noodles.Step 5.Pairwork and guessing game 1)Pairwork.(Make dialogues.)2)Game: Who is the winner? Ask a boy and a girl come before the blackboard, and then ask two students to make a dialogues.The boy or the girl who find the right special will win one score….after some pairwork, see who is the winner? The boy or the girl.3)Guessing game.Step 6.Role Play(In the Nodle House)A customer and a waiter.(Make a dialogue)Let the students express their need for food and learn how to order food.Step 7.Summary Step 8.Apothegm Step 9 A Flash → “I’m hungry” Learn the song.Step 10.Homework

一、關(guān)于英語篇章教學(xué)的理解

Rosenblatt將閱讀理解分為了四個(gè)層次：字面理解層次、推理層次、評(píng)價(jià)理解層次、欣賞層次。但是很多初中英語閱讀教學(xué)還是停留在第一個(gè)層次上，造成了他們只重視閱讀篇章中的詞匯、句型，閱讀淺嘗輒止。不少學(xué)生的閱讀理解能力比較低下，很難對(duì)文章進(jìn)行有效的推理、判斷，他們誤認(rèn)為閱讀只要能夠背誦單詞就可以了。這樣的思想讓學(xué)生在英語考試的閱讀理解中看到生詞就束手無策了。因此，英語教師必須要重視篇章教學(xué)，多給學(xué)生分析和指導(dǎo)篇章教學(xué)，讓學(xué)生能夠多了解一些語篇，多學(xué)習(xí)一些寫作方法。具體來說，就是要對(duì)篇章進(jìn)行整體理解，自上而下的引導(dǎo)學(xué)生把握段落主題和相互間的語義聯(lián)系。先熟悉文章的整體結(jié)構(gòu)，然后通讀文章，根據(jù)文章信息來找出中心思想和總要信息。

二、把握好英語閱讀技巧

教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的閱讀過程，詳細(xì)了解學(xué)生的閱讀心態(tài)、思維習(xí)慣、閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀技巧。通過不斷的閱讀活動(dòng)來提高學(xué)生對(duì)閱讀的理解能力以及閱讀速度。從教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師在教學(xué)英語篇章的時(shí)候，僅僅是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生在課文中找答案。這樣的閱讀教學(xué)不能讓學(xué)生的閱讀能力得到提高，也不能讓學(xué)生正確了解自己的閱讀水平。教師需要對(duì)此進(jìn)行深刻的反思，積極參與到學(xué)生的閱讀活動(dòng)中，既要關(guān)注學(xué)生的閱讀變化和發(fā)展，又要關(guān)注閱讀的結(jié)果評(píng)價(jià)。只有這樣，教師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在的問題，方便教師調(diào)整閱讀教學(xué)任務(wù)，方便指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧是初中英語篇章教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。然而，閱讀技巧有很多種，教師必須先從理論上給學(xué)生講解閱讀技巧，然后結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握閱讀技巧。

三、利用語篇教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識(shí)

文化靠語言傳播。初中英語教學(xué)不但要讓學(xué)生形成良好的閱讀能力，還要讓他們掌握正確的閱讀方法，讓他們?cè)陂喿x中形成英語文化意識(shí)。通過英語閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生可以接觸和了解更多的英語文化，通過對(duì)英語文化的學(xué)習(xí)提高文化交際能力。教師在英語篇章教學(xué)中既要教授知識(shí)，又要教授文化知識(shí)。一般來說，英語文化學(xué)習(xí)和英語語言學(xué)習(xí)是不可分割的，文化知識(shí)可以讓學(xué)生更加了解篇章學(xué)習(xí)，而篇章教學(xué)又加深語言文化知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。詞匯教學(xué)是篇章教學(xué)的一個(gè)方面，影響著學(xué)生的閱讀理解能力。而詞匯教學(xué)中的難點(diǎn)就是一些詞匯所表達(dá)的文化內(nèi)涵。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)真研讀篇章，引導(dǎo)他們從篇章語境中去理解詞匯的意思。這樣有助于幫助他們掌握詞匯，體會(huì)中西文化差異。另外，培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識(shí)還可以從語言本身著手。教師要讓學(xué)生理解到英語這種理性的語言，讓他們?cè)陂喿x中理解篇章的句式以及結(jié)構(gòu)。并且，在英語篇章教學(xué)中，學(xué)生會(huì)遇到很多習(xí)語。要理解他們的含義，就應(yīng)該從文化的角度去指導(dǎo)學(xué)生理解。從篇章結(jié)構(gòu)去培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識(shí)，要準(zhǔn)確把握英語篇章的結(jié)構(gòu)，即演繹式結(jié)構(gòu)，重視開門見山。教師要提醒學(xué)生不能用漢語思維去學(xué)習(xí)篇章，這樣可以幫助學(xué)生有效的理解英語篇章的結(jié)構(gòu)大意，還可以提高他們的寫作水平。

四、重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣 光靠掌握閱讀技巧是不能夠完全提高學(xué)生的閱讀能力。因此，英語教師需要從學(xué)生的興趣愛好、知識(shí)能力水平來考慮，為學(xué)生提供貼近生活實(shí)際，具有時(shí)代氣息，內(nèi)容豐富廣泛的閱讀篇章，從而提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)閱讀技巧。在英語篇章教學(xué)過程中，教師通常指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)中完成閱讀任務(wù)。提倡學(xué)習(xí)自覺進(jìn)行大量的課外閱讀，并完成一些閱讀任務(wù)。這可以鞏固篇章教學(xué)的課堂效果，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

五、結(jié)語

總而言之，當(dāng)前初中英語篇章教學(xué)已經(jīng)不僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)的教與學(xué)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)日漸不適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展要求。因此，初中英語篇章教學(xué)必須要更好的服務(wù)閱讀教學(xué)。篇章教學(xué)理論可以幫助學(xué)生從整體上形成良好的閱讀策略，讓學(xué)生更加重視英語閱讀語言信息的獲取，形成符合新課標(biāo)的閱讀教學(xué)模式，這也是初中英語閱讀的本質(zhì)要求。在閱讀教學(xué)中融入篇章理論知識(shí)，可以幫助學(xué)生掌握英語語言動(dòng)態(tài)功能，從而提高初中生的英語閱讀綜合能力。

第五篇：(人教PEP)五年級(jí)英語下冊(cè)說課稿 Unit 1

（人教PEP）五年級(jí)英語下冊(cè)

Unit 1 This is my day(Part B Let't learn)

說課稿

一、說教學(xué)理念:

有了前面兩年學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷,五年級(jí)學(xué)生 了一定的英語水平,更何況這一課時(shí)的設(shè)計(jì)是來源于學(xué)生日常生活的實(shí)際,因此,這一課時(shí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力,讓學(xué)生能說,讓學(xué)生會(huì)說,讓學(xué)生想說,本課時(shí)主要通過已學(xué)知識(shí)點(diǎn),從日常的生活中入手,激發(fā)學(xué)生想說的欲望,在由淺到深,循序漸進(jìn),運(yùn)用“腦筋激蕩法”引導(dǎo)學(xué)生回憶舊有的英語詞組,如家務(wù)類 clean the bedroom 運(yùn)動(dòng)類 play pingpong 休閑類play chess等

二、說教學(xué)內(nèi)容

今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 6 Unit 1 This my day part B 的Let't learn的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編,主要學(xué)習(xí)句型 what do you do on the weekend 以及詞組climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 引導(dǎo)學(xué)生說出play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 等,家務(wù)類和休閑類的詞組

三、說教材

本節(jié)課是詞組教學(xué).它是在學(xué)生鞏固已學(xué)句型“when do you do…(get

up go to bed go to school等)引導(dǎo)下學(xué)習(xí)句型”What do you do on

Saturdays “從而引出詞組”climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以通過學(xué)生對(duì)句型和詞組的掌握,引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的新的詞組,如“play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 等”家務(wù),休閑以及體育類的詞組

本課時(shí)雖然容量大,但難度不大,主要是在文本益友的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)句型的鞏固,并且讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中,集思廣義,讓學(xué)生在小組討論中,挖掘與文本有關(guān)的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生插上記憶的翅膀,回憶出三,四年級(jí)時(shí),學(xué)過的英語知識(shí)點(diǎn),形成總的知識(shí)點(diǎn),碰撞出思維的火花,這樣的學(xué)習(xí)氛圍深受學(xué)生的喜歡.四、說教學(xué)目標(biāo)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù).在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生實(shí)際,將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下:

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)使學(xué)生能聽,說,讀,寫climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go

hiking 等詞組.以及在小組討論下,挖掘出原有的知識(shí)play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 以及家務(wù)類與休閑類詞組

(2)理解掌握句型:“What do you do on…… 以及回答”I often……“等句子,并且能運(yùn)用到日常的生活當(dāng)中.go shopping

2.能力目標(biāo):

(1)能聽懂Let'chant中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作.,如climb mountains

(2)能根據(jù)本新詞組,回憶舊知識(shí)點(diǎn),或者是部分學(xué)生說出更多的新詞組

3.情感目標(biāo):

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心.(2)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力.五、說教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)新詞組climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及句型 ”What do you do on…… 以及回答“I often……

2.以文本知識(shí)為基礎(chǔ),挖掘體育,家務(wù),休閑類詞組

六、說教學(xué)難點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 樹立自信心.2.單詞mountain引導(dǎo)學(xué)生分音節(jié)模仿讀音,掌握拼寫,強(qiáng)調(diào)字母組合ou 發(fā)(),ai發(fā)().將單詞grandparents分為grant和parents讓學(xué)生掌握

3.在小組討論的前提下,在學(xué)生挖掘已有的知識(shí)點(diǎn)和新的詞組

七、說教學(xué)準(zhǔn)備

Let'learn ,let'sing 和Let'chant的錄音磁帶.以及卡片go to bed get up have dinner eat breakfast play sports do morning exercises.以及短語卡片 climb mountains go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及卡紙

八、說教法,學(xué)法

為了突破這堂課的重,難點(diǎn),根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生好奇,好勝,內(nèi)斂,愛面子,表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn),我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主,以活動(dòng),合作為主線,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知,體驗(yàn),實(shí)踐,參與和合作,游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué).徹底改變傳統(tǒng)的”講授"的教學(xué)模式,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高.九、說教學(xué)過程

Review 復(fù)習(xí)

活動(dòng)一,復(fù)習(xí)句子 when do you do……以及已教的單詞get up 等

教師說:on Saturdays and Sundays, we don't go to school ,It is fun Ok Let's chant

Warm up(熱身)

活動(dòng)二

仔細(xì)聽Let's chant ,讓學(xué)生說出在chant中聽到的單詞或短語

教師問:What do we do on the weekend

學(xué)生答:I often ………

復(fù)習(xí)鞏固詞組climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking Presentation(新課呈現(xiàn))

活動(dòng)三:教師呈現(xiàn)課件 很多形象生動(dòng)的圖片有 climb mountain go shopping play the piano 也有課外創(chuàng)編的play pingpong fly kite等

教師讓學(xué)生同桌合作 一問一答 教師問學(xué)生,學(xué)生來回答:I often play pingpong,fly kite and go shopping 等等

活動(dòng)四:腦筋激蕩法

小組討論,除了原由的詞組,還有那些也是我們已學(xué)的,或者其他同學(xué)課外學(xué)的.如 休閑類, 體育類 家務(wù)類等,各小組集思廣義把討論的結(jié)果記錄在小組的卡紙上.活動(dòng)五:我的地盤我做主

各小組匯報(bào)討論的結(jié)果,讓代表者用句型I often…… on the weekend

而討論的詞組則以動(dòng)作的形式來表現(xiàn),讓全體同學(xué)參與竟猜,猜對(duì),把詞組書寫在黑板和幻燈片上,這樣有利于活躍課堂氣氛

Consolidation and extension

活動(dòng)六 :小記者

用句型What do you do on the weekend 收集班級(jí)的其他同學(xué)和老師的時(shí)間安排,從而進(jìn)行匯報(bào)

活動(dòng)七:人口大普查

有學(xué)生選擇自己喜歡的同學(xué)進(jìn)行采訪,記錄下來,可以是關(guān)于他的外貌,年齡以及雙休日的安排,讓其他同學(xué)精猜

教師在課件上出示引導(dǎo)性的句子供學(xué)生參考

1.He /she is……

2.He /she has……

3.He /she likes………

4.He /she often ……………on the weekend

5.He /she…………

十、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是新舊知識(shí)的創(chuàng)編,還是游戲的設(shè)計(jì),都盡可能緊地抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中來.學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,提高了課堂實(shí)效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.充分讓學(xué)生主體參與,體驗(yàn)感悟,游戲鞏固,盡量幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的興趣