第一篇：默默成長(zhǎng)的自己

默默成長(zhǎng)的自己

夢(mèng)，在不遠(yuǎn)處等待。我終究會(huì)尋覓到。望斷天涯，最晚不過(guò)是晚霞。

成長(zhǎng)總是伴著一盤(pán)子的辛酸苦辣，還有裝滿各種味道的五味瓶，不知什么時(shí)候，就會(huì)酸甜苦辣涌上心頭。

我依稀記得，那是一個(gè)周末。兩個(gè)好朋友找我出去逛街。在學(xué)校壓抑了一個(gè)周末的我并不想就這么出門(mén)去釋放我的種種，好像高中已經(jīng)教會(huì)我，怎么將所有的不滿，所有的壓抑裝在我虛偽的皮囊下。可是，門(mén)鈴聲卻有了歡快的抱怨，我就有了這么一個(gè)和風(fēng)親密接觸的機(jī)會(huì)。

已到傍晚，朦朦朧朧的月亮旁坐滿了朦朦朧朧星。我已將自己的偽裝撕得粉碎，快樂(lè)的異常興奮。似乎，這樣真的能把自己變得快樂(lè)一點(diǎn)一樣。異樣的目光并沒(méi)有改變我要瘋狂的念頭。兩個(gè)同學(xué)，似乎也了解。畢竟，年齡相仿，各自的憂愁，也似乎好理解一樣。任憑我毫無(wú)征兆的嬉笑怒罵，她們也只是靜靜地聽(tīng)著，愈加顯出我的荒涼與悲哀。

終于，快樂(lè)的累了，肯安安靜靜地陪她們走一段路了。此時(shí)的靜默似乎更加不知所措。又到了喧囂的街邊，音響震得大地似乎也在顫抖，我站在地面上，震動(dòng)上傳到心里。終于看到街邊有賣(mài)孔明燈，三人飛奔至，于是，人手一個(gè)踏上了回家的路。一路，仍舊沉默。

似乎，真的是第一次放孔明燈。但是，卻老練的像個(gè)老手一樣，自己心里一震。原來(lái)，我已在不知不覺(jué)中丟失了那份童年的激動(dòng)與緊張。幼時(shí)對(duì)新鮮事物的欣喜，早已被時(shí)光消磨得干凈圓滑。程序中。樓頂，無(wú)風(fēng)。夜空葉靜的深沉，漸漸隱沒(méi)了剛剛并不耀眼的星，只有那傲慢的火光在紫紅的燈下閃耀。

它飛起來(lái)了，靜靜地，火光照耀下的空氣歡呼雀躍，把燈鼓得滿滿的，更加溫暖起來(lái)，原來(lái)將美麗放飛是這么享受的一件事，它慢慢的飛離我的手尖。似乎不舍，我已不舍。好似我喧嘩的童年，與我，不忍它的離去。但是，我不得不放手，或許遠(yuǎn)處的高空，盡管沒(méi)有路，卻可以肆意飄舞。那里，有并不壓抑的空氣。

樓下，傳來(lái)一陣歡呼聲。我驚詫?zhuān)瓉?lái)，快樂(lè)，也可以由我來(lái)創(chuàng)造。

或許，成長(zhǎng)路上盡是波瀾，但是，只要我能時(shí)時(shí)享受，并不斷給他人創(chuàng)造歡樂(lè)，那么，我終究也是快樂(lè)的不是么。

就讓我，默默經(jīng)歷，默默成長(zhǎng)。總有一天，我會(huì)飛到自己的一方天。

高二：棲云

第二篇：南瓜,默默成長(zhǎng)

南瓜，默默成長(zhǎng)

新鄭市薛店鎮(zhèn)大吳莊小學(xué) 張秀云

題記：

洋蔥、蘿卜和番茄，不相信世界上有南瓜這種東西——盡管南瓜一直很努力很努力地證明自己，但它們依舊認(rèn)為那只是空想，于是南瓜默默不說(shuō)話，它只是繼續(xù)成長(zhǎng)。

——摘自《當(dāng)世界年紀(jì)還很小的時(shí)候》 一 這一站，幸福

2008年春天，我們學(xué)校的黃彩鈴老師和我參加了鄭州市第一屆新鄭教師置換培訓(xùn)，為期兩個(gè)月。在這兩個(gè)月中，我們看到了鄭州市金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展的課外閱讀。

回來(lái)后，我們想，我們農(nóng)村小學(xué)生可不可以搞這樣的閱讀教學(xué)呢？答案是：困難很多很多。首先，沒(méi)有充足的書(shū)籍來(lái)源。農(nóng)村小學(xué)生圖書(shū)來(lái)源很少，都不是正規(guī)出版社的圖書(shū)，基本上都是盜版，內(nèi)容刪節(jié)很多，錯(cuò)字連篇。其次，家長(zhǎng)態(tài)度。掙錢(qián)那么的不容易，讓學(xué)生買(mǎi)那么多，那么貴的書(shū)，會(huì)不會(huì)引來(lái)家長(zhǎng)的埋怨，給自己整一個(gè)亂收費(fèi)的罪名？再者老師的水平良莠不齊，一定會(huì)增加老師們的負(fù)擔(dān)。我們想了很久，我還是覺(jué)得開(kāi)展閱讀教學(xué)的好處要大的多。于是，在劉書(shū)紅校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們中高年級(jí)率先開(kāi)始整本共讀試驗(yàn)，2008年10月，我班買(mǎi)了兩本書(shū)《草房子》《青銅葵花》，六年級(jí)買(mǎi)了《夏洛的網(wǎng)》《綠山墻上的安妮》開(kāi)始了我們的閱讀之旅。

三年來(lái)，我們跟孩子一起讀書(shū)，跟家長(zhǎng)一起交流。讀書(shū)，已經(jīng)

成為一種生活，成為了孩子讀書(shū)的成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)劑。我想，這一站，我們一定會(huì)很幸福。

二 南瓜，默默成長(zhǎng)

“教學(xué)生六年，為學(xué)生想六十年，為民族想六百年。”我很欣賞這句話蘊(yùn)含的教育理念，它道出了我們教師職業(yè)的深遠(yuǎn)的影響力。

就像某個(gè)老師問(wèn)我：

“你開(kāi)展了三年的讀書(shū)活動(dòng)，有沒(méi)有什么成果？”

“有啊，比如，我們讀了《弟子規(guī)》，學(xué)生的精神面貌得到很大的提高，變得有禮貌了，懂得感恩了。我們的親子共讀開(kāi)展非常好，你看，家長(zhǎng)們寫(xiě)的讀書(shū)感悟。”

“這些成果，是無(wú)形的，你們?cè)趺凑故境鰜?lái)呢？”

“怎么展示呢？再想想，噢，我們開(kāi)展了《弟子規(guī)》的課本劇表演，低年級(jí)同學(xué)開(kāi)展了讀書(shū)背誦活動(dòng)。”

“不行，這些成果人家都有，你們得展示出的成果必須得是別人沒(méi)有的。”

“那沒(méi)有。”

讀書(shū)，不是學(xué)生個(gè)人的問(wèn)題嗎，為什么摻雜了這么多的功利性質(zhì)。我有想起了這句話，“ 洋蔥、蘿卜和番茄，不相信世界上有南瓜這種東西——盡管南瓜一直很努力很努力地證明自己，但它們依舊認(rèn)為那只是空想，于是南瓜默默不說(shuō)話，它只是繼續(xù)成長(zhǎng)。” 既然我們讀書(shū)，不是表演給別人看的，既然我們讀書(shū)是為學(xué)生六十年考慮的，就讓我們默默地成長(zhǎng)吧。像南瓜一樣，汲取養(yǎng)分，默默

成長(zhǎng)。

基于這樣的目的，我反思我們的閱讀教學(xué)，有沒(méi)有這樣的深謀遠(yuǎn)慮呢？怎樣開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)才不流于形式？才能讓學(xué)生從讀書(shū)中受益最大？

于是我們?cè)鷮?shí)實(shí)開(kāi)展自己的讀書(shū)活動(dòng)：

在整本共讀《草房子》時(shí)，我記錄了四次我們開(kāi)展的讀書(shū)報(bào)告會(huì)《禿鶴》《艾地》《紅門(mén)》《藥寮》，我聽(tīng)到了孩子失聲痛哭：奶奶，我再也不會(huì)氣你了，我一定會(huì)好好珍惜和你在一起的時(shí)光；

只愛(ài)自己的人是小愛(ài)，就像秦大奶奶一樣；只有愛(ài)別人，才會(huì)贏得整個(gè)世界，獲得別人的尊重；

在六年級(jí)親子共讀冰心《再寄小讀者》中《母愛(ài)》中，孩子說(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你，不是因?yàn)槟阌泻芏噱X(qián)，也不是也很美麗，而是你給予了我生命。”母親和孩子含著淚熱烈相擁。

我記得在開(kāi)展《青銅葵花》不久，一位家長(zhǎng)給我打電話：“張老師，以后，不管你們需要什么樣的書(shū)籍，我都不會(huì)再攔著了，我寧可不吃不喝，也給孩子買(mǎi)書(shū)。”（這些資料，在我的博客里面都有記載）那天，我在樓上的欄桿旁小憩，樓下一位六年級(jí)女同學(xué)沖我喊：“哎，你喊一下張中現(xiàn)，校長(zhǎng)找他有事。”聽(tīng)到此話，我簡(jiǎn)直有點(diǎn)氣憤填膺，張中現(xiàn)是你叫的嗎？張老師已經(jīng)臨近退休，我們都得恭恭敬敬叫一句“張老師”，你一個(gè)小丫頭竟敢指名道姓亂喊一氣，于是我嚴(yán)厲地批

評(píng)她了一通，然后我陷入沉思。能說(shuō)孩子不懂事嗎？能說(shuō)她年齡小嗎？關(guān)鍵是沒(méi)有一個(gè)良好的引導(dǎo)，這和學(xué)習(xí)好壞沒(méi)關(guān)系。我們可不可以通過(guò)讀書(shū)彌補(bǔ)呢？正好，新鄭市開(kāi)展了中華誦·經(jīng)典誦讀活動(dòng)，于是，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際開(kāi)展了低年級(jí)學(xué)生《三字經(jīng)》，中高年級(jí)讀《弟子規(guī)》的活動(dòng)。我們定了詳盡的讀書(shū)計(jì)劃，并且給家長(zhǎng)們發(fā)了倡議書(shū)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生一起讀書(shū)。

讀書(shū)報(bào)告會(huì)，親子共讀，是我們學(xué)校開(kāi)展閱讀教學(xué)的一大特色。尤其是今年，我們的經(jīng)典誦讀中，我們開(kāi)展了我和家長(zhǎng)讀弟子規(guī)的活動(dòng)，在活動(dòng)中，許多學(xué)生的家長(zhǎng)和孩子共同讀了弟子規(guī)中經(jīng)典語(yǔ)句，寫(xiě)下了自己感悟。為此，依據(jù)這些，我們給那些家長(zhǎng)頒發(fā)了書(shū)香家庭榮譽(yù)證書(shū)。

怎么知道他們讀書(shū)的成果呢？怎么評(píng)價(jià)讀書(shū)效果呢？我們這樣做的：

我們嘗試建立課外閱讀的“考級(jí)機(jī)制”——根據(jù)課標(biāo)的要求，對(duì)每個(gè)年級(jí)的課外閱讀提出具體的等級(jí)要求。學(xué)生每完成一個(gè)等級(jí)，都相應(yīng)地考核課外閱讀的達(dá)標(biāo)情況，發(fā)給等級(jí)證書(shū)。比如讀書(shū)小博士，讀書(shū)之星等活動(dòng)的評(píng)選。

等級(jí)目標(biāo)的制定是考級(jí)機(jī)制的核心環(huán)節(jié)，我們?nèi)矫嬷郑?一是閱讀內(nèi)容，做到課標(biāo)推薦、教師推薦與學(xué)生自選相結(jié)合，學(xué)校可以依據(jù)自身的辦學(xué)理念，制訂體現(xiàn)本校特色的“必讀書(shū)目”，如 4

2008年，我們五年級(jí)讀了《草房子》《青銅葵花》《再寄小讀者》《小靈通漫游未來(lái)》等四本書(shū)，而六年級(jí)讀了《鄭淵潔系列》《狼圖騰》《草房子》《夏洛的網(wǎng)》等，這些書(shū)籍使我們的學(xué)生都能打上本校特色文化的烙印；

二是閱讀量，將課標(biāo)中每學(xué)段的量化要求合理分解到每個(gè)年級(jí)，作為閱讀量的底限；當(dāng)學(xué)生閱讀完老師推薦的書(shū)目，再完成自己喜歡的書(shū)目三本，可以申請(qǐng)讀書(shū)之星，而再超過(guò)三本，可以申請(qǐng)讀書(shū)小博士的評(píng)選。從而激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。

三是閱讀質(zhì)量的考查，主要采用讀書(shū)報(bào)告會(huì)，寫(xiě)感悟等在平臺(tái)上展示。每個(gè)年級(jí)都有自己的展示平臺(tái)，形式自己設(shè)置，學(xué)校提供材料，內(nèi)容就是自己讀書(shū)的感悟，親子共讀的資料，還有自己得意的作品，而花邊和板式都是自己做的。通過(guò)成果展覽的形式展示每個(gè)學(xué)生閱讀的收獲，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，保持讀書(shū)的熱情。也可以用墻上的統(tǒng)計(jì)表顯示誰(shuí)讀的書(shū)多，誰(shuí)摘抄的精彩片段多，誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，誰(shuí)寫(xiě)的讀后感多等，讓進(jìn)步看得見(jiàn)，掀起你追我趕的讀書(shū)熱潮。

在親子共讀《弟子規(guī)》中，我們考慮到，學(xué)生說(shuō)得那么好，他們?cè)谏钪心茏龅玫絾幔砍Ｑ缘馈罢f(shuō)得好，不如做得好。”意識(shí)到這些，我們弟子規(guī)量表的考察。考察分三個(gè)方面，一個(gè)老師，一個(gè)同學(xué)監(jiān)督，一個(gè)家長(zhǎng)反映，比如讀過(guò)《入則孝出則悌》這篇，我們發(fā)送了評(píng)價(jià)量表，考察學(xué)生在生活中是否也是這樣做的。比如“借人物，須明求，倘不問(wèn)，即為偷。”你理解了此句話，可是學(xué)生反映你不是這樣做的，那么這個(gè)量表中的那項(xiàng)就不合格。而這項(xiàng)，我們還規(guī)定了孩子在家必做的二十件事，讓家長(zhǎng)監(jiān)督。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。每個(gè)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，都有獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。除了給他們展示的平臺(tái)，我們還開(kāi)展相應(yīng)的辯論會(huì)等形式。

教師可以確定一些帶有爭(zhēng)議性的話題，讓學(xué)生圍繞話題開(kāi)展評(píng)論，比如，《狼圖騰》中陳陣真的愛(ài)小狼嗎？你認(rèn)為小狼完美的歸宿是怎樣的？不僅能滿足學(xué)生在自主閱讀中的交際性情感需求，為學(xué)生提供表達(dá)自己讀書(shū)收獲的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為教師評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀效果提供了鮮活、生動(dòng)的素材。從辯論發(fā)言中引用知識(shí)的多少，可以評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀面；從辯論發(fā)言中對(duì)問(wèn)題的不同理解，可以評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀思維的深度；從發(fā)言的激情，可以評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)的熱情；學(xué)生參與辯論，不僅鍛煉了思維，口頭表達(dá)能力也會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。

走進(jìn)詩(shī)歌王國(guó)，我們根據(jù)自己學(xué)校特色進(jìn)行詩(shī)歌朗誦會(huì)，詩(shī)歌背誦賽，《弟子規(guī)》課本劇表演等，這些活動(dòng)的開(kāi)展?jié)撘颇衙篮玫臇|西滲透到孩子的內(nèi)心。

三 春天花一定會(huì)開(kāi)

我相信，南瓜一定會(huì)證明自己，只是時(shí)間問(wèn)題。而我們的閱讀教學(xué)，也一定會(huì)結(jié)出碩果，就像春天花一定會(huì)開(kāi)一樣。只要春天來(lái)了，有了一定的溫度，一定的濕度，花自然會(huì)開(kāi)，而讀書(shū)也是這樣。

大量的閱讀，學(xué)生的寫(xiě)作思路不知不覺(jué)的打開(kāi)，他們渴望交流，于是我就給他們一個(gè)展示自己的平臺(tái)。

看了《小靈通漫游未來(lái)》，學(xué)生問(wèn)： “老師，作者寫(xiě)的這些東西是真的嗎？” “我們也可以寫(xiě)寫(xiě)未來(lái)的東西嗎？”

“那就寫(xiě)吧，當(dāng)時(shí)我也沒(méi)有想那么多，每人寫(xiě)一篇吧。” 可是，寫(xiě)完一看，感覺(jué)不錯(cuò)，我覺(jué)得只要匯集起來(lái)，說(shuō)不定還能成為自己的成果呢。于是，我在教室后邊開(kāi)了一個(gè)小說(shuō)墻。每天把孩子們把寫(xiě)得好打印出來(lái)，貼到墻上，沒(méi)想到，孩子們熱情很高，寫(xiě)了很多，于是欲望開(kāi)始膨脹，設(shè)計(jì)了開(kāi)頭，串聯(lián)了一本小說(shuō)。這本小說(shuō)得到了家長(zhǎng)和學(xué)校的支持，并裝訂了小冊(cè)子，成了一本六萬(wàn)字的小說(shuō)。

有了第一次的嘗試，就有了第二次，六年級(jí)走進(jìn)詩(shī)歌王國(guó)，學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的熱情不減，于是，我們就有了第二本書(shū)，《我有一件月光做成的衣裳》，學(xué)生創(chuàng)作了87首兒童詩(shī)。

讀過(guò)《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》后，放學(xué)路上，學(xué)生都會(huì)彬彬有禮說(shuō)“老師再見(jiàn)，老師你好”，而代替了以前看見(jiàn)老師就逃跑，或者低頭不語(yǔ)，家長(zhǎng)也在讀書(shū)感悟中說(shuō)，“在我的孩子懂事多了，知道疼老人了。”

看，我們沒(méi)有指導(dǎo)作文，但是，學(xué)生的寫(xiě)作水平不斷提高。我們并沒(méi)有指導(dǎo)孩子怎么做，他們不是變得有禮了嗎？只要春天到了，花一定會(huì)開(kāi)，不需要指導(dǎo)。

南瓜不需要向洋蔥、西紅柿、蘿卜證明，它就是南瓜，而我們的閱讀教學(xué)既然是為學(xué)生六十年，為民族六百年考慮的，那我們也不需要馬上證明讀書(shū)的成效，我們只需要默默成長(zhǎng)，像南瓜一樣！

最后，我補(bǔ)充說(shuō)明一點(diǎn)，我的文章沒(méi)有特別的蘊(yùn)意，不是說(shuō)誰(shuí)是南瓜，誰(shuí)是西紅柿。我只是看了這句話，非常欣賞南瓜的精神，只是覺(jué)得讀書(shū)，不要賦予它太多的感情色彩，讓讀書(shū)目的更單純一點(diǎn)。不要認(rèn)為開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，馬上就能顯示出驚人的效果，學(xué)生的考試成績(jī)就一定能名列前茅，那如果學(xué)生的考試成績(jī)差了，那么就是讀書(shū)惹的禍。其實(shí)，讀書(shū)沒(méi)有那么神奇，它的效果是需要很長(zhǎng)時(shí)間才能現(xiàn)象出來(lái)，作為基層的教育者，我們真的需要南瓜的精神，要好好讀書(shū)，默默成長(zhǎng)！

第三篇：我自己如何成長(zhǎng)

我自己

我叫夏綺苓，今年9歲了，在育才二小上學(xué)，已是四年級(jí)的學(xué)生了。

我身高1.25米，圓圓的腦袋下面有一雙水汪汪的黑寶石。黑寶石下面有一個(gè)小鼻子，還有一張能說(shuō)會(huì)道、伶牙俐齒的小嘴巴，猶如一瓣小桔子。我的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，略帶幾根黃絲，我不喜歡穿裙子、涼鞋。

我的愛(ài)好是看書(shū)。上課看，下課看，上廁所也看，我喜歡的書(shū)可多了，有楊紅櫻作品、動(dòng)漫、作文大全、故事會(huì)、四大名著等等。有幾次上語(yǔ)文課我偷偷在抽屜里看書(shū)，結(jié)果被老師看到了，書(shū)被沒(méi)收了，還請(qǐng)了家長(zhǎng)，結(jié)果書(shū)沒(méi)看到還挨了媽媽的打。

我的特點(diǎn)就是慢，吃飯慢、行動(dòng)慢、做作業(yè)更慢，我也著急呀，但就是快不了。不過(guò)這學(xué)期速度還有點(diǎn)加快了，但進(jìn)步不大。還有就是字寫(xiě)得不好，為此老師現(xiàn)在還不允許我用鋼筆，說(shuō)我寫(xiě)的字高低不齊，極不美觀。我一定要下決心把字寫(xiě)好，這樣的話下學(xué)期我就可以寫(xiě)鋼筆了，這是我一直期望的。

這像不像我，我隨時(shí)愿意和你交朋友。

我的好朋友

我有一個(gè)好朋友，她和我一樣，是個(gè)小小的個(gè)頭，文靜稚氣的臉上有雙水靈靈的大眼睛，小巧的鼻子下面有一張彎彎的小嘴，可讓人喜愛(ài)了。

平常語(yǔ)言很少的她，卻有很多愛(ài)好，畫(huà)畫(huà)、唱歌、游戲等等。我最喜歡和她一起游戲了，因?yàn)樗萌绾沃t讓別人，所以我和她一起玩覺(jué)得很開(kāi)心。

她是個(gè)很懂事的朋友，別看她言語(yǔ)少個(gè)頭小，但很樂(lè)于助人，她知道我速度慢做作業(yè)又不集中精力，她對(duì)我說(shuō)：“我來(lái)盯著你學(xué)習(xí)吧！”她每天都來(lái)問(wèn)我?guī)状巫鳂I(yè)做完了嗎，還告訴我如何抓緊時(shí)間、提高速度。從那以后我每天都有所進(jìn)步，我從內(nèi)心對(duì)她充滿了感激。

在生活中，她也有很多我不沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)。她自理能力很強(qiáng)，愛(ài)干凈、愛(ài)學(xué)習(xí)，速度快，字寫(xiě)得也比我好。我從心里暗下決心，要努力改正自己的缺點(diǎn)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。

現(xiàn)在你也許會(huì)問(wèn)：你的好朋友是誰(shuí)呢？我會(huì)大聲的告訴你，她就是岑宸翊。

我最尊敬的人

時(shí)間過(guò)得真快呀！不知不覺(jué)我已經(jīng)十歲了，已是四年級(jí)的學(xué)生了，回想所記憶的成長(zhǎng)經(jīng)歷，不得不想到我最尊敬的人——那就是我爺爺。

爺爺現(xiàn)在是一位年近古稀的老人，兩鬢已開(kāi)始斑白，頭上留著稀疏而花白的頭發(fā)，褐紅色臉上一道道歲月的皺紋，但掩飾不了充滿活力的精神。

爺爺只要有時(shí)間，就帶我出去玩，無(wú)論走到哪里，看到物或狀，見(jiàn)識(shí)多廣的他都會(huì)說(shuō)出各種道理及多種原理。

爺爺還是一位高級(jí)工程師，他對(duì)我說(shuō)：武漢有很多高樓大廈他都參與過(guò)建設(shè)。對(duì)工程的施工、繪圖、設(shè)計(jì)樣樣精通。他雖現(xiàn)已退休在家，但也沒(méi)有閑過(guò)，有時(shí)還幫在建的工程出謀劃策。每次看到拎著沉重的公文包出門(mén)時(shí)，我就說(shuō)：爺爺，您一路走好。

我爺爺就是這樣一位不辭辛勞、勇于付出的人，他把自己的一生獻(xiàn)給了建設(shè)事業(yè)。他也是值得我尊敬和學(xué)習(xí)的人，我衷心地祈禱和祝福爺爺身體永遠(yuǎn)健康！

第四篇：關(guān)于成長(zhǎng)的作文：像南瓜默默成長(zhǎng)

關(guān)于成長(zhǎng)的作文：像南瓜默默成長(zhǎng)

關(guān)于成長(zhǎng)的作文：像南瓜默默成長(zhǎng)

微小的南瓜到最后還是成為了載著灰姑娘的最美麗的馬車(chē)。，有一天她再也不能載著灰姑娘游玩了。那時(shí)灰姑娘也老了，我們也老了。可我們沒(méi)有哭，而是在微笑。——題記

“咚——咚——”

鐘拖著漫長(zhǎng)而低緩的音調(diào)發(fā)出了千篇一律的聲音。我望著它，什么也不說(shuō)。只是靜靜地聽(tīng)著。

它，是在嘆息嗎？彷徨之間仿佛聽(tīng)到它的一聲輕的都無(wú)法辨別的嘆息，你是在嘆息什么?是在嘆息時(shí)間的流逝嗎？呵，是幻聽(tīng)了吧。

“咚——咚——”

周?chē)砍隽舜笃彼姴辉俪聊麚u擺起來(lái)是如此的狂妄。那潮水隨著他的舞步有節(jié)奏地跳躍著。眼眶內(nèi)不時(shí)出現(xiàn)涌動(dòng)的潮水。墻上鐘的影子顯得如此猖狂。

“咚——咚——”

一切又靜止了。鐘吐出最后一聲哀絲后，又靜默不動(dòng)。墻上被潮水沖出的印記消失了，鐘在那兒傻笑著，不說(shuō)話，不舞蹈。我朝桌上望去，餃子還冒著熱氣，春晚還沒(méi)有結(jié)束。是的，什么也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。我咬緊了嘴唇。

頓時(shí)，一束微弱的光打在我身上，腳下是碩大的舞臺(tái)，觀眾席是空的，整個(gè)大廳都是空的。呵，我垂下了眼皮。我就是一個(gè)小丑。“我就是小丑——我就是小丑......”那聲音在空洞的大廳里回蕩著，沒(méi)有一絲情感，仿佛只是被命令的機(jī)器人在往復(fù)工作著。

“咚——咚——”

什么在響？我慌忙扭過(guò)身去，什么都沒(méi)有，只是自己嚇自己。我垂下眼皮，靜靜地望著地板，黑色的地板沉睡者，絲毫不知道有一個(gè)人在他身上隨意走動(dòng)著

黑色是一個(gè)神秘的色彩，只是一恍神兒，我又站到了鐘面前。他面無(wú)表情地望著我，可我分明看到了他臉上的一絲不易察覺(jué)的諷刺。的確，我是懼怕而討厭時(shí)間的，時(shí)間會(huì)讓人長(zhǎng)大，也會(huì)讓一些人或事或物發(fā)生莫大的變化。比如呢？鐘竟然笑了一聲。比如？?jī)读怂挠亚椋H情。這兩個(gè)世界上最美麗的感情，到頭來(lái)還是會(huì)被時(shí)間的潮水淹沒(méi)，我苦笑了一聲。又或者。一代又一代人就如同陀螺，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，總有一天，那個(gè)你最親近的人也會(huì)停下他的速度，你就只好一個(gè)人含著淚跟自己說(shuō)不哭，然后繼續(xù)，繼續(xù)，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我知道，世界就是大魚(yú)吃小魚(yú)。這個(gè)世界就是喜歡幸災(zāi)樂(lè)禍。可倔強(qiáng)的我們就是不愿意認(rèn)輸，為什么。一定要向世界和歲月低頭？

鐘又笑了，那一抹笑中似乎包含著為什么要低頭呢？對(duì)啊，干嘛要低頭？干嘛要害怕時(shí)間？

這個(gè)世界就是大魚(yú)吃小魚(yú)。這個(gè)世界就是喜歡幸災(zāi)樂(lè)禍。改變時(shí)間和世界我是辦不到了。畢竟到現(xiàn)在都沒(méi)有找到能讓人永遠(yuǎn)不長(zhǎng)大的魔法。可我，我可以像南瓜一樣默默成長(zhǎng)，即使那些人或事或物早就發(fā)生了莫大的變化，可微小的南瓜到最后還是成為了載著灰姑娘的最美麗的馬車(chē)。它也會(huì)受到時(shí)間的詛咒，有一天也會(huì)靜靜老去，有一天她再也不能載著灰姑娘游玩了。也許那時(shí)灰姑娘也老了，我們也老了。可我們依然能靜靜地微笑，幸福就是貓抓老鼠，奧特曼打小怪獸，默默成長(zhǎng)去尋找自己的幸福，即使受到時(shí)間詛咒老去。當(dāng)我們坐在院子里靜靜地曬太陽(yáng)時(shí)，我們會(huì)想起曾經(jīng)的我們是如何和時(shí)間與世界賭氣，無(wú)視那些兌了水的一切，一個(gè)人跌跌撞撞地走向現(xiàn)在。

可能那時(shí)的我們，牙都掉了，眼也花了。那個(gè)鐘可能也不見(jiàn)了，可我們終歸沒(méi)有向世界和時(shí)間認(rèn)輸，我們雖然沒(méi)有向世界與實(shí)踐證明自己的強(qiáng)大，卻尋找到了自己點(diǎn)滴的幸福。幸福不一定是成為女王，受所有人的膜拜，當(dāng)我們真正快樂(lè)時(shí)即使沒(méi)有子民的膜拜，即使只是很平凡，我們也不會(huì)不甘。我們是幸福的，比做女王要幸福一萬(wàn)倍，不是嗎？我們還是打敗了時(shí)間，就像《飛屋環(huán)游記》中的男主人公一樣，他老了他失去了妻子他失去了飛屋，可他卻依然微笑著。

呵，我輕蔑地笑了一聲，對(duì)著舞臺(tái)大喊：“時(shí)間和世界我不會(huì)再害怕你們！我已經(jīng)找到了幸福你們永遠(yuǎn)都無(wú)法詛咒的幸福！”“我不會(huì)再害怕你們——不會(huì)再害怕——”大廳里回蕩起一種釋?xiě)训幕匾簦煌氖牵锹曇舴路鹗窃诟璩窃谛埂：牵也履莻€(gè)不停工作的機(jī)器人可能也決定去尋找幸福，放聲歌唱了吧。

第五篇：關(guān)于自己成長(zhǎng)的作文

關(guān)于自己成長(zhǎng)的作文

關(guān)于自己成長(zhǎng)的作文

（一）回想起來(lái)，我的成長(zhǎng)經(jīng)歷是非常幽默的，小時(shí)候我鬧出了許許多多的笑話，讓我笑得肚子疼。

還未上幼兒園前，我跟著媽媽到處去玩，一次，我誤打誤撞的撿回了一個(gè)小“皮球”，我把“皮球”抱回了家，讓媽媽和我拍“皮球”，媽媽笑著說(shuō)：“這是西瓜，不是皮球。”我說(shuō)：“媽媽壞，這就是皮球。”說(shuō)完，我拿起“皮球”來(lái)，往地上一“拍”，只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲巨響，一看，“皮球”裂成了兩半，我急了，說(shuō)：“皮球破了。”爸爸和媽媽聽(tīng)了都哈哈笑，說(shuō)：“這哪是皮球啊！這是西瓜！”我驚呆了，一屁股坐在地上，眼睛快瞪出來(lái)了，說(shuō)：“啊！這不是皮球呀，氣死我啦！”上了幼兒園，我還是如此，經(jīng)常鬧笑話，記得有一次，老師教我們念兒歌，我念錯(cuò)了好幾回，老師不耐煩了，便說(shuō)：“聽(tīng)清楚再念。”這一次，我聽(tīng)清楚了，和小朋友們念到：“聽(tīng)清楚再念。”老師無(wú)可奈何，只好再教一遍了。

而上了小學(xué)，我可不敢再調(diào)皮了，因?yàn)椋职终f(shuō)：‘學(xué)不好要打屁屁了。’‘我只好改了，爸爸的竹筍炒肉可不好吃。

你們看，>這就是我以前的成長(zhǎng)經(jīng)歷，相信我們大家的成長(zhǎng)之路會(huì)越來(lái)越美好！

關(guān)于自己成長(zhǎng)的作文

（二）每個(gè)人都有自己的成長(zhǎng)>故事，快樂(lè)的、苦惱的、悲傷 的、>幸福的??不一而足。

暑假的時(shí)候，爸爸媽媽都去上班了，我一個(gè)人在家，就玩起了電腦游戲。游戲好玩極了，結(jié)果，我又沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，也忘了吃午飯。這時(shí)，媽媽打電話讓我去學(xué)合唱。我放下電話繼續(xù)玩讓人癡迷的游戲。不知不覺(jué)中已錯(cuò)過(guò)了合唱的時(shí)間，但是，媽媽還讓我在電視臺(tái)門(mén)口等她，如果讓媽媽發(fā)現(xiàn)我沒(méi)去學(xué)合唱，那到晚上媽媽大發(fā)雷霆可怎么辦？ 我腦子快速一轉(zhuǎn)，想到了一個(gè)好辦法：一會(huì)兒媽媽問(wèn)我學(xué)的什么，我就說(shuō)今天沒(méi)學(xué)歌兒，光學(xué)音階和練聲了。于是，我坐上公交車(chē)，終于在媽媽來(lái)之前趕到了那里。沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，媽媽來(lái)了，對(duì)我說(shuō)：“文文，今天學(xué)的什么？”我馬上臉不改色心不跳地編了個(gè)謊：“今天沒(méi)學(xué)歌只練音階和練聲了。”

晚上，媽媽看見(jiàn)合唱老師發(fā)來(lái)一條信息，信息上寫(xiě)著：讓孩子把今天剛學(xué)的歌曲好好練一練。來(lái)自 楊靜老師。媽媽納悶了，就毫不猶豫地給老師打了個(gè)電話。老師對(duì)媽媽說(shuō)：“您的孩子就沒(méi)來(lái)上課。”

謊言被揭穿了，我臉紅得恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。我發(fā)誓這輩子再也不說(shuō)謊了。這個(gè)成長(zhǎng)故事是苦的，也是甜的，它警示著我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

關(guān)于自己成長(zhǎng)的作文

（三）成長(zhǎng)途中，我們一步一個(gè)腳印的向前出發(fā)，不退后，如一堅(jiān)強(qiáng)的旅行者。不知過(guò)了多少時(shí)光，當(dāng)你驀然回首，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，連綿的山，驚悚的崖，就在背后，而你回過(guò)身，不遠(yuǎn)處就是一片海。

我學(xué)小提琴已經(jīng)八年了，這八年的途中布滿了荊棘，之前我只會(huì)眼巴巴的想別人求助，而現(xiàn)在我能咬著牙，帶著堅(jiān)定的決心，跨過(guò)一個(gè)個(gè)障礙。我從五歲就開(kāi)始學(xué)琴，媽媽曾告誡過(guò)我，學(xué)了就得堅(jiān)持，我當(dāng)時(shí)只抱著一種小孩對(duì)新鮮事物的好奇心，便沒(méi)有多想。

剛開(kāi)始，我對(duì)小提琴抱有濃厚的興趣，練琴時(shí)很起勁，很盡力，所以進(jìn)步很大，每天都會(huì)堅(jiān)持練上一個(gè)小時(shí)，而且老師對(duì)我的要求也開(kāi)始提高，開(kāi)始嚴(yán)厲起來(lái)，我很用工，也很努力，每次考級(jí)都是優(yōu)秀，但是因?yàn)閴毫^(guò)大，漸漸的我的性格也發(fā)生了很大的變化，開(kāi)始沉默寡聞。媽媽急的開(kāi)始放松對(duì)我的管教，也要求老師不要對(duì)我的壓力太大了，每天雷打不動(dòng)的一小時(shí)練琴也開(kāi)始減半了。學(xué)了幾年后，我的性格恢復(fù)了，但開(kāi)始變得懶散，并且開(kāi)始濫竽充數(shù)了。在練琴的同時(shí)，幾乎一半的時(shí)間是在上廁所，喝水，吃東西??有時(shí)覺(jué)得老師教的曲子太無(wú)聊了，就開(kāi)始胡亂的自創(chuàng)曲子。上課時(shí)，我總是想東想西，被老師批評(píng)，我開(kāi)始反感小提琴了。

我想過(guò)放棄，但媽媽的話一直在我的腦海里，“學(xué)東西就要堅(jiān)持下去。”于是我開(kāi)始重新找回自我，我?guī)缀跏且徊揭徊降膹牧汩_(kāi)始，遇到了困難也學(xué)會(huì)了去解決，所以在生活中開(kāi)始出現(xiàn)了先前的我，但是一個(gè)愉快的我。如今，我把練琴當(dāng)作了一種休閑，娛樂(lè)，他讓我的生活變得豐富多彩。

不經(jīng)歷風(fēng)雨就不是一條好漢，用失敗和經(jīng)驗(yàn)堆積起來(lái)的就是成功，每個(gè)腳印和痕跡都得靠血汗凝成。無(wú)論多少考驗(yàn)也消磨不了我們的決心，無(wú)論多少多少風(fēng)雨也熄滅不了我們火熱的決心。很多人都是看見(jiàn)了那片海卻可望不可及，但只要堅(jiān)持，相信我們都能駛向成功的。