第一篇：習作導學案三年級第三單元描寫秋天

三年級上冊第三單元習作：描寫秋天

一、閱讀體會

在本組課文中，安排了古詩《夜書所見》、《九月九日憶山東兄弟》，閱讀課文《風箏》、《秋天的雨》，現(xiàn)代詩《聽聽秋的聲音》等。在這些課文里，我們看到了秋天繽紛的色彩，聽見了秋天美妙的聲音，分享了秋天帶給我們的歡樂。你也可以用手中的筆，描繪我們心中的秋天。

二、習作目標

1、作文的目的是引導學生注意觀察秋天的特點，描寫出秋天的景色。

2、可以通過感官，寫出自己的所看，所聽，所感。

3、寫作的時候嘗試使用比喻、擬人的修辭手法。

三、方法指引

（一）寫什么

1、秋天的景色

如秋天的校園、田野、果園

2、秋天里的活動 放風箏、秋游

（二）怎么寫

1、寫好文章的開頭

開篇點題，點明對秋天的喜愛之情。

例1：

秋天，是個風高氣爽的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，也是個美麗的季節(jié)。

例2：秋天到了，天氣使我感到絲絲涼意，我向田野望去，金黃色的一片，樹葉呢?秋天的樹葉是多彩的，秋天的樹葉是獨特的。

2、最佳寫作模版：

開篇點明對秋天的喜愛之情→對秋天景色按順序進行描寫（或者是描寫秋天里特有的活動）→文末點題。照應開頭

3、概括秋天的特點，通過對景色的描寫，給讀者留下深刻印象 例：秋風，她像一位少女，穿著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄來到人間。你瞧，秋姑娘來到田野里把一朵朵棉球染的潔白如雪，玉米見了秋姑娘可高興了，它特意換了一束金纓，咧開嘴笑了，露出滿口白牙；大豆也許太興奮了，有的竟然笑破了肚皮；稻子卻特別地懂禮貌，俯著腰迎接久別的秋姑娘；高粱向來是怕見生人的，這不，見了秋姑娘；還不好意思呢，臉都漲的紅紅的。

4、通過具體事例表現(xiàn)秋天的特點，敘事要詳略得當，突出重點。例：天上飄著大大小小，各式各樣的風箏，有長長的蜈蚣，有大大的鯊魚，有十幾個串在一起的蜜蜂，還有單個的美麗的蝴蝶、蜻蜓、燕子等，五彩繽紛，看得人眼花繚亂。

5、通過秋天景色的描寫，運用擬人、比喻等修辭方法或對比的寫作手法，刻畫秋天的特點。

秋姑娘來到了庭院。你瞧.菊花爭奇斗艷，紅的像火、黃的像金、粉的像霞、白的像雪。走進果園。看到了含多種營養(yǎng)的鴨梨；一串串珍珠似的葡萄由綠色變成暗紅，長的又園又大晶瑩透明，像瑪瑙似的。葡萄摘下來，我挑了一個大的放進嘴里又甜又酸，果汁極多，真好吃。棗樹上結滿了一顆顆亮晶晶、紅嘟嘟的小棗，咬一口 是那么的甘甜，那么的脆。

在這段描寫秋天景色的片段中，作者通過簡短的幾句話描寫出庭院和果園秋天的特點。在描寫庭院的菊花，運用了擬人和比喻的修辭手法，寫出了菊花顏色多。接著描寫果園里的鴨梨和葡萄，運用比喻的修辭手法分別描寫了鴨梨和葡萄的外形。作者還寫出了親口品嘗的滋味。

6、寫好文章的結尾

例1：我愛深秋、愛這爽朗的天空、愛這有一絲涼意的季節(jié)！例2：我迷戀著秋！秋--絢麗多彩的時節(jié)，果實收獲的時節(jié)，欣欣向榮的時節(jié)。

四、優(yōu)秀例文

家鄉(xiāng)的秋天

家鄉(xiāng)的秋天是不冷不熱的，雖然空氣是沒有以前新鮮，樹葉也開始凋謝了,但是有一樣東西越來越成熟了——那就是水稻。走出家門，放眼望去，第一個看見的就是水稻了，那么多水稻一大片一大片滿是的。水稻在人們的不知不覺中漸漸地長成熟了。

家鄉(xiāng)的秋天是金黃色的，基本上一切事物都是黃色的。家鄉(xiāng)的秋天，水稻成熟了變成了黃色的。家鄉(xiāng)的秋天，小草枯萎了變成了黃色。家鄉(xiāng)的秋天，樹上的葉子也漸漸地黃了起來，不久后就會凋謝的。田野里、泥路上、小路邊，不管是什么綠的植物基本上都要枯萎了。尤其是小草，它正在等待著春天的來臨，再給世界添加一份綠色。

家鄉(xiāng)的秋天是一個豐收的季節(jié)，桃樹上結起了大桃子，梨樹上結起了大梨子，橘樹上結起碩大的橘子，田野里的水稻也成熟了等許許多多的可以吃的果實都成熟了。

風是那么的柔，水是那么的流暢，天空是那么的藍，人們是那么的活躍。家鄉(xiāng)的秋天就是這樣，與春天不相上下。家鄉(xiāng)的秋天比家鄉(xiāng)的冬天要暖和得多，家鄉(xiāng)的秋天更比夏天要涼爽。

啊，家鄉(xiāng)的秋天，你是多么得柔和！

五、靈動感悟 如何寫出秋天的特色？

例：

1、操場上那些小草，不再像春天那樣綠，而是都黃了，聾拉著頭，遠遠望上去也別有一種美。

2、田野里，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，漲紅了臉的高粱像喝醉酒的小伙子，棒槌似的玉米露出了一排排整齊的牙齒，棉花敞開外套露出了雪白的內衣，到處是一片豐收的景象。

3、看見天空中飛舞的各式各樣的風箏，我們有點迫不及待。我朝伙伴們，喊了一聲“走啦，我們也開始放”。大家忙了起來，抓起線軸，拼命地跑了起來。慢慢地，風箏飛起來了。我們一邊跑，一邊使勁放線，風箏在空中抖動了幾下，馬上飛高了，我們都高興極了。例1、2通過作者抓住小草、田野在秋天特有的景象來描寫，寫出了秋天的特點。例3通過描寫秋天的活動來表達對秋天的喜愛。

六、動筆實踐

以《秋天的圖畫》為題，寫一篇250字左右的習作。內容要具體，語言要通順，結構要完整。

第二篇：三年級第三單元習作寫秋天教學反思

三年級第三單元習作寫秋天教學反

思

功夫不負有心人，大部分學生在第三次習作都能做到結構完整，運用比喻、擬人等修辭手法把秋天的景物寫具體、生動。本單元和習作貼近的只有第11課秋天的雨，因此我在教學中引導學生運用總分段式寫寫秋天的田野。

對與整篇的布局謀篇，我給學生展示了總分總結構的一篇習作，通過例文讓學生學習布局謀篇的方法。第三單元習作內容寫一幅秋天的圖畫，內容基本可定為寫秋天的風景或是秋天人們做的事情。寫之前給足學生材料，比如田野中棉花、高粱、稻谷、玉米等圖片給學生展示，讓學生看圖說說圖畫的內容，并且運用上本單元學過的詞語及比喻擬人等修辭手法。

但是仍發(fā)現(xiàn)了不少問題：

一、對于后進生還是掌握不了總分總的結構，不知道寫什么，不能把景物的特點寫具體，所以篇幅短小。

二、對于中等生語言還有不通順的現(xiàn)象，有錯別字，運用比喻、擬人等修辭比較生硬。寫完習作后，沒有檢查朗讀自己習作的習慣，不會修改習作。

通過這樣的設計，學生對描寫秋天的景色的方法有所掌握。在習作課上，我又展示了秋天的田野、秋天的果園等圖片，讓學生看圖說一說。對于后進生，可能是老師統(tǒng)一提出的要求他們達不到，這就是大班化教學的弊端。針對以上問題，下一步的習作教學工作我會有所側重，做到有的放矢。

第三篇：習作導學案

習作導學案

【內容導航】

以“祖國在我心中”為內容寫演講稿

【學習目標】

1．學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法。

2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

3．在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。

【自主學習】

一、快速默讀“口語交際·習作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？

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二、默讀習作提示第二段。演講稿一般可以分為幾個部分呢？

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【合作探究】

A、我們這次的演講稿聽的對象是誰？在演講稿開頭怎么寫？

B、演講稿的哪部分是重點、怎么寫？

C讀讀這段演講稿，看看作者是怎么寫

我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘灘鮮血、一堆堆殘垣斷壁------但我的祖國沒有沉沒，在世界的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。孫中山先生，在黑夜里開始規(guī)劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國，從世紀的風雨中神奇地走過！

討論：

這段話主要表達了什么觀點？（祖國飽經磨難卻依然堅強）

用了那些具體材料？（磨難：圓明園； 堅強：孫中山，毛澤東，鄧小平）。

【鞏固練習】：以“祖國在我心中”為內容，寫一篇演講稿，為下節(jié)課的演講比賽做準備。

【知識鏈接】

演講稿一般分為三個部分：

開頭：根據(jù)聽眾寫上適當?shù)姆Q呼，拉近聽講者距離；

中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體；

結尾：用簡潔有力的話點明主題，發(fā)出號召；

第四篇：第三單元習作《走進秋天》

第三單元習作《走進秋天》

一、現(xiàn)狀分析

《走進秋天》是一篇寫景的文章。寫景的文章，說簡單，挺簡單。天下文章一大抄，看你會抄不會抄。現(xiàn)在網絡那么發(fā)達，隨便輸入幾個關鍵詞，少說也能跳出個幾百篇關于秋天的文章來。上面的好詞佳句一大段一大段，多了去了。

可是，作文要是真這么容易寫的話，也就不會有人叫苦連天了。帶過幾屆三年級學生，這一階段的孩子，基礎較好的學生，憑記憶中的好詞佳句，大段大段地描寫關于秋天的詞、句、段。可是這樣的習作，根本不是自己真實情感的表露，只是為了作文而作文。至于基礎差的，就更別說了，基本就是咬著筆尖發(fā)呆。

所以，在習作之前，帶著孩子去校園中、公園里、植物園以及小區(qū)周邊等地方走走，觀察觀察，是非常有必要的。

其次，寫景的文章，在布局謀篇上也有方法可循。本單元教材中的《秋天的雨》就是一個很好的例子，是一篇典型的由并列段組成的文章：

第一段：秋天的雨，是一把鑰匙。

第二段：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。第三段：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

第四段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。結尾：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

其中一到四段就是并列段，且每段的開頭都有一個總起句，我們可以學習這種類型的表達模式。

當然，寫景的文章，還可以按照地點轉換、方位順序等方式表達。這次習作，我重點指導了兩篇，一篇用并列段式表達，一篇用地點轉換的方式表達。第三篇是個性表達，學有余力的孩子可以模仿著寫。第四篇是由學生自主完成。

二、難點

每個人眼里都有一個秋天，可是到了筆下，每個人的秋天卻都差不多。所以如何把自己眼里的秋天寫得有個性，是本次習作的難點。

三、作前準備

1、單元習作之前，要求家長帶著孩子去附近走走看看，尋找秋天的足跡。

2、老師帶著學生去校園里“撿秋天”——落葉、果子等

四、習作過關要求

1、達標級：能用并列段的方式有條理地敘述自己眼里的秋天。

2、優(yōu)秀級：在達標級的基礎上，能個性化表達自己眼里的秋天，習作詞匯豐富，能運用“比喻、擬人、排比”等修辭，把文章寫得生動具體。

五、具體指導步驟。

（一）學習并列段的表達方式。

學習《秋天的雨》，遷移方法，完成習作。

范例一：色香味俱全的秋天（第二、三、四段即“并列段”）

1、開頭——夏姐姐悄悄地走了，秋姑姑踏著輕快的步伐來到了我們身邊??（略寫）

2、第二段：總起句——秋天是個色、香、味俱全的季節(jié)。（一句話足已）

3、第二段：圍繞“色”寫具體（詳寫）

4、第三段：圍繞“香”寫具體（詳寫）

5、第四段：圍繞“味”寫具體（詳寫）

（二、三、四段的第一句都可以先寫個總起句，然后展開）

6、結尾。（略寫——語言優(yōu)美些，可以點題，可以首尾呼應。）范例二：秋（第二、三、四段即“并列段”）

1、開頭：當葉子開始飄落；當楓葉紅得似火；當陣陣涼風吹進人們心田時，秋姑娘邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊。（略寫）

2、第二段：總起句——秋天，她有腳，你瞧，她正四處閑逛呢！（一句話足已）

3、第二段：秋天來到校園里（詳寫）

4、第三段：秋天逛到果園中（詳寫）

5、第四段：秋天愛去小河邊（詳寫）

6、結尾。（略寫——語言優(yōu)美些，可以點題，可以首尾呼應）【學生習作】

色香味俱全的秋天

陳曉俊

夏姐姐悄悄地走了，秋姑娘踏著輕快的步伐來到了我們的身邊。秋天是一個色、香、味俱全的季節(jié)。

秋天是一個色彩絢麗的季節(jié)。秋天把紅色給了蘋果，蘋果站在枝頭上，被風一吹，好像在對我們說：?快來摘我呀！?秋天也把紅色給了楓葉，楓葉像一枚 2

枚郵票，漂到小河里，螞蟻跳到葉子上，好像在玩漂流。秋天把黃色給了銀杏葉，銀杏葉飄啊飄，飄到地上，同學們把它們撿起來，夾在書里。秋天把彩色給了菊花，菊花頓時變得艷麗多姿，紅的似火、白的像雪、粉的如霞。

秋天是一個芬芳撲鼻的季節(jié)，秋天到了，桂花綻開了笑臉，一簇簇桂花像米粒般躲在綠葉叢中。深吸一口氣，甜甜的香味沁人心脾。果園里，散發(fā)著一股水果的香味，讓人垂涎三尺。

秋天是一個美味的季節(jié)，石榴裂開了嘴，露出了珍珠一樣的果粒，剝一粒，酸酸甜甜的，好吃極了。柿子紅彤彤的，站在枝頭誘惑著我們。糖炒栗子也很美味，小朋友放了學纏著媽媽買一袋，那滋味，香香的，糯糯的，美啊！

啊，秋天真是色香味俱全啊！

秋

余佳音

秋風起，秋葉落，天高云淡的秋天來到了我們身邊。秋天，她有腳，你睢，她正四處閑逛呢！

秋天來到校園里，我們的校園就變成了一個金色的世界。銀杏樹的葉子黃了，一片片枯黃的樹葉紛紛揚揚地鋪在道路上，踩在上面發(fā)出?沙沙沙?的聲音，好聽極了。操場上的小草也換上了金裝，在陽光的照射下，顯得格外柔美。別看它們現(xiàn)在都耷拉下了腦袋，等到明年春天，它們又會變得生機勃勃了。

秋天逛到果園中，催熟了各種各樣的水果，梨、蘋果、桔子、柿子……一個個掛在樹梢，像一盞盞小燈籠。果農們收獲了許多沉甸甸的果食，臉上洋溢著滿足的笑容。

秋天愛去小河邊，小河里的水變淺了，河底的鵝卵石露出了光亮的頭頂，好像是在曬太陽。河岸的樹葉隨風飄落，有的飄浮在水面上，螞蟻把它當作小船，有的飄到空中，燕子把它當作窩墊。還有的飄到地上，小朋友們把它當作書簽。

我愛秋天，不僅僅是因為秋天色彩斑斕，更因為它是收獲的季節(jié)。

（二）學習地點轉換的表達方式

挑了個秋高氣爽的日子，帶著一幫小屁孩去校園中撿秋天。30分鐘時間，把校園轉了個遍。我們分別去了“校門口、植物園、勵志園、數(shù)學廣角、百草園”幾個地方。當然這些名稱是我自個根據(jù)學校的布局給起的。（所謂的百草園，其實就是學校食堂東面那個角落，長滿了各種樹，還有食堂阿姨種的菜、葫蘆、絲 3

瓜等，一圈下來，孩子對這里最感興趣）

然后依次觀察。邊觀察，邊撿落葉、野果??并在紙上作簡單的記錄。看看每個地方都有些什么，你撿回了哪些“秋天”。

回到教室，大家一起整理后在黑板上板書： 校門口——銀杏樹、文旦樹。植物園——芭蕉葉、芭蕉果 勵志園——桂花樹 數(shù)學廣角——雞爪楓

百草園——馬甲木樹、松果（有的同學撿了好幾個）、小葫蘆、蝸牛?? 接下來，就是讓孩子根據(jù)板書口頭作文，注意，我們這次的習作是“撿”秋天，所以別忘記把自己撿來的東西描述一番，可以有選擇性的挑選兩到三處敘述。

口述完畢，回去把葉子制作成葉貼畫（提醒，這個過程也可入文）特別提醒：按地點轉換的方式寫景，要注意段與段之間的連接句，比如“我們首先來到了校門口”、“接著我們去了植物園”、“出了植物園，穿過2號樓就是數(shù)學廣角”?? 【學生習作】

我把秋天撿回家

祝溯營

秋天是一幅畫，可以畫出來；秋天是一首歌，可以唱出來；秋天還可以撿起來，捧在手里細細欣賞。

今天，我們到校園中撿秋天。我們來到?植物園?，地上有幾片芭蕉葉，我連忙撿起一片，捧在手心細細觀察，我發(fā)現(xiàn)，芭蕉葉的背面毛絨絨的。我想，這些絨毛用來做毛絨玩具蠻好的。我走著走著，突然，踩到了一個大松果，我把松果拿在手里觀察，它像一座寶塔，顏色黑黑的，外形是一層層花瓣狀的鱗片。剝開，里面還有果實呢！據(jù)說小松鼠最愛吃這玩意。

隨后，我們來到了數(shù)學廣角，我看見那里有雞爪楓，只不過沒有完整的雞爪楓落葉。突然，金老師叫道：?找到了，找到了！?哦，原來在一個坑里有許許多多的雞爪楓葉。我馬上啟動?飛毛腿?，連忙撿了一片雞爪楓落葉，拿在手里仔細觀察。知道它為什么叫雞爪楓？顧名思義，就是長得像雞爪一樣的楓葉。

最后，我們來到食堂邊上的百草園。這里是我們最感興趣的，因為，我們聽說這里有小葫蘆和大冬瓜！果然，沒過多久，沈若晴拾到了一個葫蘆，我跟沈若晴借了一下，我發(fā)現(xiàn)，這小葫蘆毛絨絨的，像個稚嫩的嬰兒，非常可愛。

今天，我撿到了秋天的果實，也拾到了秋天的快樂。

（三）換種方式，試試個性化表達。

寫文章，有時候我們還可以玩玩文字游戲，比如寫秋天，不妨把它當作一個有血有肉的“人”，她會呼吸，會說話，還聽得懂我們的語言。這樣一來，寫的東西就新鮮啦，我們可以給她寫封信，可以把她當作一位魔術師，可以寫個“尋人啟事”，說不定，她還去參加了四季選美大賽呢，甚至還可以把自己當作秋姑娘??

【學生習作】

我是秋姑娘

余佳音

大家好！我是美麗的秋姑娘。我披著一頭五彩繽紛的長發(fā)，穿著一件五顏六色的衣服，可美了!我來到果園，果子都成熟了。紅通通的是蘋果，黃澄澄的是橘子，軟綿綿的是柿子，紫瑩瑩的是葡萄，咧著小嘴的石榴也迫不及待地朝著大家咪咪笑。

我來到花園，花兒發(fā)出濃濃的香味，桂花綻開迷人的笑臉，菊花仙子們更是爭相開放，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，原來它們正準備迎接選美大賽呢！

我來到田野，田野一派豐收的景象。高粱笑紅了臉，棉花雪白雪白的，沉甸甸的豆子掛滿枝頭，金色的稻子在秋風的吹拂下頻頻向人們點頭微笑。

我是秋姑娘，一個美麗的秋姑娘。

尋?人?啟事

修文基

姓名：秋

外號：秋姑娘、秋公公

性格：溫柔、五彩繽紛、香甜可口 特點一：香氣撲鼻

有時，它會溜到公園，躲在桂花后面和我們捉迷藏；有時藏在菊花后和我們打招呼。

有時，它跑到果園，蘋果甜甜的，梨香香的，橘子發(fā)出誘人的香味引得我們讒饞涎欲滴，那都是它在撒?香水?呢。特點二：顏色鮮艷

她是一位艷麗的女孩，喜歡打扮。她給楓樹抹上了口紅，給橘子穿上黃大衣，給葡萄披上了紫外套，還有雪白的棉花，黃黃的稻子，紅紅的高粱，那都是它在抖動顏料粉，到處畫畫。特點三：愛唱催眠曲

她輕輕唱起了催眠曲，小青蛙聽到了，就挖洞準備睡覺；大雁聽到了，忙排成?人?字，飛回南方去；松鼠也急著找來松果準備冬眠。丟失地點：可能是果園，也可能是花園、或者田野、山林……

大家如果見到這位姑娘，請和我聯(lián)系，我的聯(lián)系電話：12345678

（四）選擇合適的表達方法，自由發(fā)揮。寫一篇關于秋天的習作，可以是看到某處秋天的景物、可以是跟著爸爸媽媽去采柿子、摘橘子、撿板栗、采野果子、放風箏、賞桂花、賞菊等活動的習作，也可以是假日跟著家人去秋游所看到的景物。

注意：先列提綱，注明“詳略”，然后再動筆。教師根據(jù)“提綱”作適當?shù)闹笇А?/p>

六、作后指導

第一、二次的習作，指導比較詳細，結構比較清晰，內容豐滿，語言也比較流暢。只是雷同的習作比較多，但是對于三年級來說，要求也不能太高，先掌握了方法再說。

第三次習作，沒有全面輔導，只讓感興趣的孩子模仿。雖然內容較為簡單，但是形式比較新穎。作后發(fā)現(xiàn)，孩子對這些“另類”的習作還是蠻喜歡的。

第四次習作，選材比較寬泛，學生的思維得到了拓展，寫的東西五花八門，比較新鮮，可讀性比較強，但是質量相對來說不如前兩次。且差距比較大，優(yōu)秀的學生，發(fā)揮出色，比較有個性，寫得文章也很飽滿。但有小部分學生，不知所云。無論是文章結構，還是語言表達，均沒章法可尋。

啟示：對于優(yōu)秀的學生，盡量讓孩子寫個性作文。對于那些基礎薄弱的孩子，還是手把手教為好，先掌握基本的布局某篇，比什么都強。

習作診所：

1．結構模糊，語言凌亂

【習作診所例文】

滿園桂花香

沈樂君

炎熱的夏天過去了，秋天到了。菊花開了，桂花也開了。很香很香，到處都香。（語言還算通順，但是在描寫了菊花以后，最好突出桂花，因為本文的主角是桂花，也就是平常老師所說的?點題?）

我走到班級里，有香味。我吸了一口氣，好香啊！我走到座位上，啊，看見桂花開了，有橙色的，有金色的。（班級里怎么會有桂花？應該是校園中吧？此處應該著重描寫一下桂花樹、綠葉以及躲在綠葉叢中的桂花，把下文的那句?桂花的葉子是綠的，桂花躲在葉子中，好像在對我笑。?可以放到這里來。同時，描寫一下樹下孩子的表現(xiàn)，把下文中的孩子們興奮地叫著的句子也放到此處）

桂花越來越香了，就像女人噴了香水一樣呢。（欣賞此句，不過寫過了校園里的桂花樹，不妨也描述一下別的地方的桂花香，比如家里，公園里……突出濃郁的香味）

桂花的花瓣小小的，還落到地上呢。（此句移到第二段）我回家，看到桂花開了。桂花落下來了，很香。（此句刪除）

桂花的數(shù)量很多，一串一串的。小朋友見了，興奮地叫起來：?下桂花雨了，下桂花雨了?。同學們在撿桂花，桂花還可泡茶喝呢。（此句移到第二段）

桂花的葉子是綠的，桂花躲在葉子中，好像在對我笑。（句子很美，移到第二段）

桂花真香，像撒了香水。（是真實的感受，比喻也很生動，但這樣的句子給人的感覺是還沒結束，小作者作為結尾，不太恰當。）

這位同學的習作，屬于典型的結構模糊，語言凌亂。估計孩子作前沒寫提綱，一檢查，果真如此。所以，首先是幫孩子列好提綱，理清思路。

①開篇點題：秋天到了，校園里各色花兒爭相開放，尤其是桂花，那濃郁的香味把我的腳給勾住了。（略寫）

②描寫校園里那株高大的桂花樹，通過“樹的形狀、綠葉叢中桂花的顏色、香味、小朋友們的表現(xiàn)”突出桂花的濃郁芬芳。（詳寫）③家里也有一棵桂花樹（詳寫）④其他地方的桂花樹（稍詳）

⑤結尾點題：秋天，滿世界都像撒了香水，很香。（略寫）

【修改后習作】

桂花飄香

沈樂君

秋天到了，校園里更美了，各色的菊花爭相開放，白的、粉的、黃的、紅的……最迷人的當然是桂花啦，一進校門，我的腳就被濃濃的香味給勾住了。我深深吸了一口氣，啊！好甜蜜的香味啊！

抬頭望去，這株桂花特別高大，是我們校園里最高的一株，頂端已經超過了三層樓。這株桂花是金桂，花是橘紅色的，一簇簇桂花躲在綠葉叢中，好像在對著我們微笑。風一吹，桂花紛紛揚揚落下來。幾個小朋友見了，興奮地叫起來：?下桂花雨了，下桂花雨了！?我也伸出小手去接，幾朵桂花落在我的手心，嬌小玲瓏，可愛極了。

放學了，我回到家，又聞到了桂花香。哈哈，我們家也變成香香公園了，我呢，當然是香香公主咯！媽媽在樹下鋪上一層薄膜，到了傍晚，就會收到很多桂花啦。這些桂花泡茶喝，可香了。有些人還用桂花做桂花糖，桂花糕呢！

告訴你，開發(fā)區(qū)的廣場上，也有很多桂花樹，現(xiàn)在也開滿了桂花。整個下沙，哦，不，整個杭城現(xiàn)在都浸泡在桂花香中了。

秋天，滿世界都像灑了香水，好濃郁啊！2．肚里無貨，言之無物

【作文診所例文】

我把秋天撿回家

沈陳濤

今天老師帶我們去撿秋天。（一句話點題，也可以，作為基礎較弱的孩子來說，能點題就已經很了不起了。）

我們來到校門口，我撿啊撿，撿啊撿，撿到了很多銀杏葉。（阿濤小朋友，你撿到的銀杏葉是怎樣的呀？撿的過程中，有什么發(fā)現(xiàn)呢？）

我們來到植物園，我撿啊撿，撿啊撿，沒撿到東西。有人已經撿到了，我繼續(xù)撿啊撿，撿啊撿，終于撿到了一片芭蕉葉。（怎么撿的呀？有具體動作嗎？有人撿到?秋天?，會興奮地叫嗎？整個撿的過程不是啞劇表演，對吧？）

我們來到勵志園，我撿啊撿，撿啊撿，撿到了幾朵桂花。（撿到的桂花香嗎？你把撿來的桂花放哪了？）

最后我們來到百草園，我又繼續(xù)撿啊撿，撿啊撿，最后大家都撿了很多東西。（哪些東西呢？能不能告訴我們？）

今天我們撿秋天，撿了很多東西。（撿了很多東西，也撿了很多快樂吧？）這是我們阿濤小朋友的習作，文章中的一些錯別字我已作了修改。這是一個屬于基礎比較薄弱的孩子，他能夠完整地敘述整個過程，已經是一大進步。不過為了能更好地提高大家的習作水平，我把這篇文章當作例文讓大家?guī)推湟黄鹦薷摹?/p>

這篇習作，因為有事先的指導，且還有板書，所以結構比較清晰。最大的問題在于孩子的文章中沒有具體的過程。即：我們去校園中具體撿了些什么？怎么撿的？撿到的東西長啥樣？撿到后大家有什么表現(xiàn)？在他的筆下只有一句話：“我撿啊撿，撿啊撿，撿到了＊＊”。這樣的毛病孩子經常犯，碰到類似問題，我們可以多問幾個為什么，讓他把問題答完整，文章也就具體了。

其次，用地點轉換的順序寫，告訴孩子最好用上“先，接著，然后，最后”等表示先后順序的詞，這樣文章讀起來會更舒服。

通過問答，阿濤小朋友的習作經過再次修改后，就豐滿多了。【修改后習作】

我把秋天撿回家

沈陳濤

今天老師帶我們去撿秋天。

我們來到校門口，看到了幾棵高大的銀杏樹，風一吹，樹葉就飄下來了，像一只只蝴蝶。我趕緊撿了幾片銀杏葉，發(fā)現(xiàn)這葉子像一把把小扇子，很可愛。

接著我們來到植物園，這里的植物更多。有冬青樹，有菊花，還有芭蕉樹。這時，有人大叫：?我撿到一顆芭蕉果啦！?我們趕緊過去看。他果然撿了一個大大的芭蕉果，不過老師說這個東西不能吃。我繼續(xù)撿，終于撿到了一片芭蕉葉，很大，像鐵扇公主的芭蕉扇。

然后我們來到勵志園。這里有棵桂花樹，樹上開滿了桂花，很香。我撿了幾朵桂花，放在口袋里，我也變得香香的了。

最后我們來到百草園，大家都撿了很多東西，有小葫蘆、馬甲木葉，還有小蝸牛呢！

今天我們撿秋天，撿了很多東西，也撿到了許多快樂！

七、其他習作范文：

秋

陳一航

當葉子開始飄落，當楓葉紅得似火，當陣陣涼風吹進人們心田時，秋姑娘邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊。

秋天，她有腳，你瞧，她正在四處閑逛呢！

秋天來到校園里。秋天的校園就像一位美麗的小姑娘，褪下了清一色碧綠的夏裝，取而代之的是一身五彩繽紛的秋服。秋姑娘把長青樹變成深綠色，把銀杏葉變成金黃色，把楓葉變成火紅色。微風一吹，?嘩啦啦?，黃的、紅的樹葉紛紛揚揚從樹上飄落下來，像一只只美麗的蝴蝶，在風中翩翩起舞，發(fā)出?沙、沙、沙?的聲音，好像在說：?秋姑娘，謝謝你給我們的新衣服！?

秋天逛到果園中。果樹上果實累累，壓彎了樹枝。你瞧，柿子紅彤彤的，桔子黃澄澄的，梨子金燦燦的……再看那邊的石榴樹，樹枝上掛滿了又大又紅的石榴，笑得裂開了嘴，露出了紅色的果實，像一顆顆紅瑪瑙似的。它們擠在一起，吵著，鬧著，好像在說：?農民伯伯，快來摘我！快來摘我！?

秋天愛去花園里。秋天的花園菊花爭相開放。白的如雪，粉的如霞，紅的如火，黃的如金……真是五顏六色，令人目不暇接。還有那一大片一串紅，開得特別嬌艷，鮮紅的花長在綠色的莖上，就像一串串用綠線串起來的紅鈴鐺。微風吹過，花朵輕輕搖曳著，好像一個個小朋友正在朝你點頭微笑呢！

我愛百花爭艷的春天，我愛鳥語蟬鳴的盛夏，我愛粉妝玉砌的冬天，可我更愛楓葉如火的金秋。

秋

徐靜

夏姐姐悄悄地走了，秋姑娘接了它的班，匆匆而來。秋天是一個色、香、味俱全的季節(jié)。

秋天的顏色非常豐富，有時它是紅色的。不信，你看看火紅的楓葉，在陽光的照射下就像一叢燃燒的火焰。有時它是金色的，你瞧瞧銀杏樹上掛滿了一把把金色的小扇子。秋風吹過樹葉不停地搖擺著，不時地往下落，似在向路邊的行人贈送秋天的禮物。有時它還是綠色的，比如松柏、冬青、竹子，別的樹葉落光了，可是只有它們依然堅守崗位，穿著綠衣裳。

秋天是一個桂花飄香的季節(jié)。桂花樹上開滿了一朵朵米粒般的黃色小花，別看它花朵小，不惹人注目，可它的香味卻很濃郁，而且是甜甜的。秋風吹過，樹上的花朵紛紛的往下落，灑滿了草地，就像給小草穿上了金色的衣裳，美麗極了。

秋天還是一個香甜可口的季節(jié)。我先不說黃澄澄的鴨梨，紅彤彤的蘋果，光是石榴就夠我陶醉了，白里透紅，紅里透亮，剝一顆放進嘴里，酸酸甜甜的味道真不錯，讓人吃了一顆還想吃第二顆，令人回味無窮。

秋天的色是說不完的，秋天的香是道不盡的，秋天的味道是品嘗不夠的。讓我們盡情地去享受這色香味俱全的秋天吧！

秋姑娘的色彩

朱昊天

當果子成熟時，當銀杏葉紛紛飄落時，當桂花芬芳撲鼻時，秋姑娘就已經來到了我們的身邊。

秋姑娘是五彩繽紛的。

瞧，田野里那潔白的棉花咧開嘴笑著，從遠處望，哇，棉稈上就像下了雪，美麗極了！再看看金燦燦的稻子，它們就像一片金色的海洋，一株擠著一株，風兒一吹，它們各個都彎著腰，好像在向我們鞠躬呢！

秋姑娘是色彩絢麗的。

瞧，果園里碩果累累，那紅彤彤的柿子掛在枝條上，就像掛了一個個火紅的小燈籠，可愛極了！風兒吹來，柿子的香味飄進了農民伯伯的鼻子里。農民伯伯知道柿子成熟了，欣喜若狂，一個一個地把它們摘到了籮筐里。紫瑩瑩的葡萄，晶瑩透亮，好似一顆顆紫色的瑪瑙，又像一雙雙炯炯有神的大眼睛望著我們，盼著我們去嘗嘗呢！

秋姑娘是五光十色的。

瞧，夏天的花已經落下了帷幕，但是菊花卻欣然怒放著，它們紅的如火，白的像雪，粉的似霞。菊花的枝葉茂盛，真是?荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?啊！金黃的樹葉紛紛落下，就像一只只金蝴蝶在翩翩起舞，漂亮極了！

秋天就像一首優(yōu)美的歌，每一種顏色就像每一個音符，讓我們唱起這首動聽的歌吧！

秋

祝溯營

夏弟弟悄悄地走了，秋妹妹歡快地來了。秋天是個美麗的季節(jié)，也是個豐收的季節(jié)。

秋天，稻子或許太感謝自己的主人了，深深地鞠了個躬，好像在說：?主人，快來把我收割回去吧！我在這里待得太久了，好累啊！?于是主人就拿著鐮刀，讓它們顆粒歸倉。

秋天，玉米算是個?大富翁?，它的脖子上掛了許許多多?金項鏈?，撥開外殼，里面全是一排一排金色的牙齒。它們晃著腦袋，好像在說：?主人，我的‘項鏈’太重了，快把我?guī)Щ丶野桑?主人當然不會丟下它，沒多久，它也進了糧倉。

秋天，花生最害羞，把自己的果實藏在?保險箱?里，好像在說：?主人，我的‘保險箱’容納不下我的果實了，請把我拔出來，帶回家吧！?于是，它們也被人從地底下挖出來，洗干凈身子，進了家門。

秋天，柿子笑紅了臉蛋，人們背著個大籮筐來采柿子，摘了一個又摘一個，可開心了。柿子笑得臉蛋更紅了，好像喝醉了酒的老漢。

秋天，一個豐收的季節(jié)，一個美麗的季節(jié)。

色香味俱全的秋天

胡睿

夏姐姐悄悄地走了，秋姑娘踏著輕快的步伐來到了我們的身邊。秋天，是一個色香味俱全的季節(jié)。

秋天是一個色彩絢麗的季節(jié)。秋天把紅色給了蘋果，紅彤彤的蘋果掛在枝頭，風一吹，好像在跟我們揮手，說：?小朋友，快把我?guī)Щ丶野桑?她還把紅色給了楓葉，楓葉像一枚枚郵票，紛紛揚揚地飄到小河里，小螞蟻把它當作小船，一個接著一個跳上去，帶著它們飄到遠方；秋天把黃色給了銀杏葉，銀杏葉在空中翩翩起舞，落到地上，小朋友看見了，連忙撿起來做書簽；秋天把彩色給了花朵。一朵朵，一叢叢，一簇簇，紅的如火，白的像雪，粉的似霞。

秋天是一個芬芳撲鼻的季節(jié)。秋天一到，桂花綻開了笑臉，一簇簇桂花，像米粒般大小，躲在綠油油的樹叢中。深吸一口氣，桂花那甜甜的香味，沁人心脾。果園里，一個個果子沉甸甸地綴滿枝頭，誘人極了！那果子的香味，饞得人口水直流。

秋天是一個美味的季節(jié)。石榴一個個裂開嘴笑了，露出珍珠般的牙齒，摘下來，剝一粒，放進嘴里，啊，酸酸的，甜甜的，真好吃！一個個柿子，像小燈籠似的，掛在枝頭，嘗一個，甜極了！甜到了人的心脾……大街小巷都在賣糖炒栗子，等到小朋友們都放學了，大人們老師們都下班了，買一袋糖炒栗子，拿在手里，嘗一個，糯糯的，甜甜的，那感覺簡直超過了神仙，真爽！

啊，秋天真美！我愛秋天！

我是秋姑娘

封靖怡

嘿，大家好，我是美麗的秋姑娘，我披著一頭五顏六色的頭發(fā)，帶著一只?百寶箱?，百寶箱里面裝著五彩繽紛的顏料、香甜可口的水果，誰見了都會贊不絕口。

我飛到森林里，悄悄地給大樹換上金色的衣裳，樹葉就跳起了優(yōu)美的舞蹈，紛紛離開媽媽去流浪。

我飛到果園里，給蘋果披上一件紅色的大衣，引誘得人們饞涎欲滴；我給梨換上一件長披風，梨就在微風中頻頻點頭微笑；我給葡萄套上一條紫色的裙子，葡萄們便擠在一起笑呀笑。

我飛到動物園里，告訴蛇冬天快要來了，蛇連忙鉆到洞里，準備睡大覺；我告訴刺猬，冬天快來到，小刺猬找來糧食，舒舒服服地打算冬眠了；我告訴大雁，冬天快來到，大雁忙排成?人?字型，飛回南方去過冬了。

我是秋姑娘，美麗的秋姑娘，每年我都會到人間來游玩一次。

給秋姑娘的信

於秀鴻

秋姑娘：

你好！

今天，我給你寫信，是因為我很喜歡秋天。秋天，天高云淡，美麗迷人。你是一個鮮艷的姑娘。你有紅紅的大蘋果，黃黃的橘子，紫紅的葡萄，綠油油的大青菜，雪白的蒲公英，萬紫千紅的，多么好看呀。

你是一個氣味迷人的姑娘，桂花散發(fā)著濃郁的香味，菊花清香襲人，還有郁金香，一串紅，都給人帶來了很好聞的香味。

你是一個果實累累的姑娘。果園里，蘋果甜甜的，梨香香的，橘子沉甸甸的，柿子紅彤彤的，還有菠蘿，甘蔗，好誘人呀！

你是個愛唱催眠曲的姑娘，你一唱催眠曲，刺猬就躲進了洞里睡覺，蛇、青蛙也吃飽了東西準備冬眠，小松鼠找來糧食作為過冬的食物。

秋姑娘，你是多么的美，多么的香，多么的誘人，我真的很喜歡很喜歡你。假如你收到了我的信，請給我寫一封信好嗎？

喜歡你的朋友：於秀鴻

2012年10月

選美大賽

嚴蝶

秋天到了，果園里正在舉行熱鬧的選美大賽呢！

紅彤彤的柿子提著紅燈籠，興沖沖地說：?我是水果之王，我不僅可以摘下來就吃，而且，我還可以曬成柿子餅，做成柿子糕，不論是大人，還是小孩，都喜歡我。?

圓圓的石榴咧開嘴，笑著說：?你們看，我的肚子里，懷了一肚子的寶寶，請問，有哪個媽媽能一次懷那么多寶寶的？而且個個漂亮，跟瑪瑙似的，味道還特別好，酸酸甜甜的，水果之王不屬于我，還能是誰的？?

橙紅色的橘子氣呼呼地說：?你們能跟我比嗎？我的肉可以做成橘子汁，橘子罐頭，我的皮可以做成陳皮梅，一到秋天，滿大街的水果攤位上都是我們的兄弟姐妹，我們價廉物美，誰都喜歡吃，誰都能買來吃，我才是這個大賽的冠軍。?

長長的甘蔗先生搖搖擺擺地走過來說：?別吵了，別吵了，你們說說看，這里誰有我的水分充分？我的營養(yǎng)價值是最高的，而且，說起價格，我才是最便宜的哪！?

板栗蹦過來說：?你們都別吵了，只要大家一起合作，都是最美麗的。?大家聽了，臉一下子就變成了紅太陽。

秋姑娘大聲宣布：?現(xiàn)在我宣布，本屆大賽冠軍是——板栗先生！因為他最謙虛。?

果園里響起了陣陣掌聲。

第五篇：第三單元六步教學法導學案

9巨人的花園 第一課時

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

1．情境：播放多媒體

2．過渡：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊 3．學生圍繞中心句質疑

4．教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 巨人的花園

二、明確學習目標。

1、認識 8 生字，會寫 12 字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容想象畫面，在朗讀中感受真理。

三、自主探究

1、出示自讀要求。

○畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯(lián)系生活經驗理解詞語，讀通句子

○讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題

2、再讀課文

1．以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。2．課文主要寫了什么事？指名回答補充。自學導航

1、交流識記生字的不同方法。在小組內指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。

2、了解課文講了一件什么事。

3、小組合作學習，感受花園的美麗和變化

（1）題目是巨人的花園，花園是巨人的私有財產，你們覺得巨人的花園怎么樣？課文是怎么描述的？默讀課文，找出有關的句子回答。

（2）巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會發(fā)生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時什么樣？沒有孩子時什么樣？從哪兒看出來的？畫出有關句子。小組交流學生交流所畫的句子。

四、展示點評，師生互動。

指導書寫

1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想辦法記住字型。2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？ 3．重點指導以下字的書寫。

允應該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn、yǒng。

“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。4．生書寫練習，教師巡視。

五、回顧學習目標

談談這節(jié)課你的收獲？

六、達標檢測

（一）基礎訓練

1、聽寫詞語

鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除

2、寫出下列詞語的反義詞。

冷酷（）凋謝（）溫暖（）破損（）

3、寫一寫，讀一讀

鮮花（盛開）狂風（）綠樹（）

冰雪（）洋溢（）增添（）

（二）能力訓練

4、根據(jù)意思寫出相關的詞語。

(1)用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行。（）（2）喧嘩熱鬧。（）（3）訓誡，斥責。（）（4）指情緒、氣氛等充分流露。（）（5）聚精會神地看。（）

5、巨人的花園真美。

改成反問句（）

改成感嘆句（）

第二課時

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

同學們，上節(jié)課我們學習了課文中的生字新詞，初步了解了課文內容。今天這節(jié)課我們來繼續(xù)品讀這篇感人的童話。

二、明確學習目標。

1、把課文讀通讀透，難懂句子多讀幾遍。

2、抓住重點詞句，體會人物的情感。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

3、有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內容想象畫面。

4、在閱讀中了解“快樂應當和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天。”

三、自主探究

自學導航

1、認真讀課文，探究花園變化的原因

2、感受本文的表達特點，抄寫自己喜歡的句子，積累語言。

（學生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應該怎樣讀巨人醒悟前的話？）

四、展示點評，師生互動。

1、探究花園變化的原因

（1）同樣是一座花園，為什么有孩子時和沒有孩子時，卻有這么大的差別呢？ 個人思考，小組討論，全班交流。

（2）巨人對孩子們的態(tài)度前后有什么不同？ 個人思考，小組交流。（3）教師引導學生品析詞句，結合指導朗讀

（4）巨人看到了孩子們到他的花園里玩，很生氣，大聲叱責孩子們，請你從文中勾畫出能看出巨人很生氣詞句。

（5）孩子再也不來這里了，可是，巨人的花園里再也沒有歡樂了，沒有了笑聲，花園也不漂亮了，那花園是怎么樣的景象呢？

（6）這時候，巨人的心情是怎樣的？。聯(lián)系上下文思考，巨人這時候在想什么呢？

2、巨人后來的態(tài)度是怎么樣的？你是從哪知道的？請在文中勾畫出來。自由讀，指名讀，要求讀出巨人高興的心情。

3、探究討論：為什么巨人對孩子們的態(tài)度會有這么大的變化呢？

4、學生再次有感情地齊讀中心句

五、回顧學習目標

談談這節(jié)課你的收獲？

六、達標檢測

（一）基礎訓練

1、摘錄文中描寫冬天的詞語，并用其中幾個詞寫一段話。

2、和別人分享自己積累的描寫春天的詞語和句子。

3、你能談談對巨人的看法嗎？你喜歡巨人嗎？為什么？

（二）能力訓練

1、巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。（縮句）________________________________________

2、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間。巨人感到無比的幸福。（用關聯(lián)詞連接句子）_____________________________________________________________

3、沒有孩子的地方就沒有春天。（改為反問句）_________________________________________

（三）拓展閱讀

1、你認為這篇童話為什么會被稱作童話中的“完美之作”？你還知道王爾德的哪些作品？

2、下列句子應讀出什么樣的語氣？

迷惑 快樂 著急

粗暴 悔恨 期盼（1）“你們竄到這來干什么？”（）（2）“我們在這多么的快樂啊!”()（3）“這是怎么回事呢？今年的春天為什么還不到來呢？”（）（4）“要是春光滿園該有多好啊！”（）（5）“快跑爬上來呀！孩子。”（）

（6）“我太自私了。現(xiàn)在我終于明白春天為什么不愿意到我這來。”（）

10﹡幸福是什么

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

二、明確學習目標。

1、我能認識本課的 6 生字詞。

2、我能朗讀課文，還能懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

3、我能和同學合作表演課文內容。

三、自主探究

自學導航

1.三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）2.由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）3.那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？

四、展示點評，師生互動。

默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么？

（學做醫(yī)生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）

1、想想課文主要講了一件什么事？

（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后體會到了幸福。）

2、劃出智慧的女兒兩次說的話，結合三個青年的體會說說幸福是什么？

大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

五、回顧學習目標

談談這節(jié)課你的收獲？

今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

六、達標檢測

（一）基礎訓練

讀句子，聯(lián)系課文回答問題

“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。” 文中三個孩子各自對人們做了什么有益的事情？你認為幸福是什么？(二）能力訓練

照樣子，寫句子。

例：醫(yī)生說：幸福是我能給病人治病，他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。

老師說：幸福是__________________________________________________________ 說：幸福是__________________________________________________________ 說：幸福是__________________________________________________________

（三）拓展閱讀

《幸福是什么》是按照 順序寫的。十年前，三個牧羊的孩子把一 口老泉的泉眼 了，還把堵在泉口的 都挖開了，清澈的泉水流了出來。十年后，三位青年再見面時，第一位青年通過，明白了幸福是什么。第二位青年通過，明白了幸福是什么。第三位青年通過，明白了幸福是什么。他們都明白幸福要靠，要靠，做出。去年的樹 第一課時

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

在大森林里有一株大樹，他和一只鳥是好朋友，每天小鳥都會飛來為大樹唱歌，大樹呢，則會動情的傾聽，今天就讓我們圍繞這對好朋友來讀一段美麗的故事吧﹗

二、明確學習目標。

1、掌握本課的字詞。

2、理解課文內容，能有感情地分角色朗讀對話。

3、想象畫面，初步感受童話的語言美、思想美和意境美。

4、對“遵守諾言，珍惜友情”有初步體會。

三、自主探究

1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？ 2．檢查字詞掌握情況。

3．默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。

四、展示點評，師生互動。

1、交流識記生字的不同方法。在小組內指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。

2、了解課文講了一件什么事。

3、快速讀文，找出四組對話：小鳥和大樹的對話、小鳥和樹根的對話、小鳥和大門的對話、小鳥和女孩的對話。

4、小組合作學習，研讀對話，體會情感（1）樹和小鳥是一對相依相偎的好朋友，可是冬天的來臨使小鳥不得不離開她的朋友到南方去過冬。大家想想，這對好朋友在分別的時候是一種什么樣的心情？他們的對話該用怎樣的語調讀出來呢？小組成員練習分角色朗讀第一組對話。鼓勵其中一組學生表演給大家看。

（2）為了找到曾經朝夕相處的好朋友，鳥兒不停地飛來飛去，問了又問。請同學們在小組里面分角色合作朗讀這 3 組對話。（生練讀）

（3）指名一組。大家覺得他們讀得怎么樣？

（4）鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種情。（師生合作讀 3—12 節(jié)）

五、回顧學習目標

談談這節(jié)課你的收獲？

六、達標檢測

（一）基礎訓練

1、辨字組詞

代（）融（）乘（）煤（）

伐（）溶（）剩（）媒（）

（二）能力訓練

表達情感：相處的日子里，鳥兒天天給樹唱歌，樹天天聽著鳥兒唱，因為它們是 ；分別時，是那么的依依不舍，因為它們是 ；面對著火柴點燃的燈火，鳥兒唱起了去年唱過的歌，唱完了歌，她又戀戀不舍地看了一會兒，帶著憂傷飛走了，因為他們是________________________。

（三）拓展閱讀

搜集有關誠信和友情的典故、事例等，對之有所感觸。

第二課時

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

小鳥歷盡千辛萬苦，終于在一個小村莊里，在一盞煤油燈旁，找到了好朋友大樹。可是，昔日的好朋友，再不是一棵大樹而是一束小小的燈火。此時此刻，小鳥的心情怎樣，它會想什么？說什么？

二、明確學習目標。

1、深讀課文，體會人物心情，由小鳥兩次“看”體會小鳥對大樹的情誼，認識到友情和誠信的可貴。

2、發(fā)揮想象，展開多方對話，對誠信有深入認識。

3、感受童話的語言美、思想美和意境美。

三、自主探究

自學導航：

朗讀課文，體會兩個問題：鳥兒看到燈火為什么要唱去年唱過的歌？鳥兒為什么要兩次盯著燈火看一會？

四、展示點評，師生互動。

1、讀課文最后三個自然段，在讀中聯(lián)想，體會鳥兒兩次“看”燈火的心理活動，并練習說話。

2、學生邊讀邊體會：鳥兒為什么“看”了又“看”？相互交流。

3、出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。”

學生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：

鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：

出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。

五、回顧學習目標

談談這節(jié)課你的收獲？（環(huán)保問題、友誼、奉獻話題）

六、達標檢測

（1）基礎訓練

說說下列破折號的作用。

A、表示聲音的延長 B、解釋說明 C、用于話題突然轉變

1、芝麻開花------節(jié)節(jié)高。（）

2、鋸木頭的聲音“沙------沙--------”地響著。（）

3、“今天好熱呀！--------你什么時候去上海？”張強對剛剛進門的小王說。（）

（二）能力訓練

《去年的樹》作者是日本作家。這是一篇 童話。這篇童話主要通過，展開故事情節(jié)，推動故事的發(fā)展，文中寫了四次對話，分別是

__________與，與，與，_________ 與，由此可以感受到。(三）拓展閱讀

1、小鳥飛走了，帶著憂傷和惆悵。但她的歌聲、她的友情留了下來，留在了每一個珍重友情的人心中。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么呢？

2、讀完這篇感人肺腑，讓人蕩氣回腸的美麗童話，你一定有許多話想說。你想對誰 說，說些什么呢？ 同學之間先說一說，再寫下來。

12﹡ 小木偶的故事

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

1、前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我再請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。看詞語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……

2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？

3、小結：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。

二、明確學習目標。

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事

三、自主探究

自學導航

1、了解故事內容，積累一些好詞好句。

2、這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？讀 課文，將人物的對話用不同符號表示出來。

小木偶身上發(fā)生了什么事？再聯(lián)系生活實際，說說自己對最后一段話的體會。

四、展示點評，師生互動。

1、想想課文主要講了一件什么事？

2、小組內自主選擇角色練習朗讀，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的 暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。

3、假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體 現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。① “那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。② “腦袋疼。”小木偶抬 起頭，（）地回答。③ “腦袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。④“是，而且越來越疼了。”小木偶（）地說。

4、聯(lián)系生活實際談談你對最后一句話的理解。

五、回顧學習目標

談談這節(jié)課你的收獲？

六、達標檢測

（一）基礎訓練

1、給畫線的字注音

毛茸茸（）拽住（）一副（）嘟嘟囔囔（）（）

2、我從文中積累了很多描寫人物神態(tài)的詞語，這些就是文中所說的“人類所有的表 情”。如（板著臉）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等。

（二）能力訓練 照樣子，寫詞語

笑嘻嘻 ____________ ______________ _______________ 蹦蹦跳跳 _________________ _________________ _______________ 可憐巴巴 _________________ _________________ ________________ 齜牙咧嘴（形容人物表情）_______________ ________________ ________________

（三）拓展閱讀

小木偶幾經挫折，擁有了人類的全部表情，在他身上還會發(fā)生什么事情 呢？請大膽想象，續(xù)編故事。

語文園地三 第一課時

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

本單元，我們一起去認識了“童話”這一體裁，知道“童話”是兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作 擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。今天，我們就要來講講“童話”

二、明確學習目標。

1、在親身經歷中感受童話話帶來的樂趣。

2、在交際中訓練語言表達能力。

三、自主探究

自學導航

1.請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容 2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說 3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

四、展示點評，師生互動。

1.小組內交流，推選一個代表到臺上交流。

2.學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方。

五、回顧學習目標

談談這節(jié)課你的收獲？

六、達標檢測

生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

第二課時

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

通過第三單元課文的學習，讓我們感受到童話的魅力。今天我們進行本單元的習作練習。

二、明確學習目標。

1、在寫童話中訓練語言表達能力。

2、在編童話中提高寫作能力。

3、感受通話故事中蘊含的真善美。

三、自主探究

自學導航，明確寫作要求

1、生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么。

2、大膽想象，想象時既要大膽創(chuàng)新又不能失去童趣。

3、要通過敘述故事塑造生動的角色形象。

4、故事要生動合理有中心。

四、展示點評，師生互動。

學生書寫，教師巡視指導

五、回顧學習目標

談談這節(jié)課你的收獲？

六、達標檢測

完成作文

第三課時

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

2、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？

3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來風

1、課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

2、交流

3、老師也從網上下了一些資料，我們一起來看看吧。

二、明確學習目標。

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

三、自主探究

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎？

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀——點評——再讀

5、教師小結：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

展示臺

1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學習成果。

3、組織參觀學習成果展。

四、展示點評，師生互動。

自己背、同桌背、集體背日積月累

五、回顧學習目標

談談這節(jié)課你的收獲？

六、達標檢測

《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。