第一篇：對小學教研活動的建議（本站推薦）

對小學教研活動的建議

學校教學存在的主要問題是，教師的學科知識和專業知識不足，難以使教學到位，難以使學生學習到位。針對這些主要問題，特對教育局教研工作提出以下建議。

一、教育局必須要給學校配備懂得教學業務的班子隊伍。擔任學校班子成員的教師，必須要是區縣教學骨干，精于教學，熱心教育教學管理，樂于為學校發展奉獻。學校的班子成員必須要能成為學校教師效仿的楷模。

二、教育局必須要給學校配備科學合理的教師隊伍，首先要穩定語文教師、數學教師、英語教師隊伍，否則，學校教學工作難以科學、合理安排。其次，教育局要有計劃地給學校配齊有能力的體育教師、音樂教師、美術教師、信息技術教師。

三、教育局要組織力量每一學年對學校班子成員進行聽課和評課活動，督促學校班子成員要全力參與到學校的教學研究中。第一學期，教育局對校長、副校長、書記、副書記、工會主席等班子成員進行聽課，并評出等次，以考察這些成員能否成為教師的教學楷模。第二學期，教育局對教導主任、后勤主任、教科室主任、少先大隊輔導員等班子成員進行聽課和評課，并打出等級，便于教育局調配學校的管理力量。

四、教研室要給學校配齊教師專業閱讀書籍和人類基本知識（根本書籍），最好還能給學校配備一些教師本體性知識書籍。這些書籍存放在教導處或分管教學的副校長處，便于教師隨時借閱和查閱資料。學校班子成員每學期至少讀完三本書，即專業知識一本，根本書籍一本，本體性知識一本，班子成員要建立博客或主題貼，專門用來寫讀書筆記，以便于教師監督和借鑒。

五、教育局每一學期至少要組織教導主任參加全國教學觀摩活動一次，以便于教導主任引領學校教學工作科學、有效。

六、教育局要組織省級教壇新星、優質課獲得大獎的教師，到別的學校上示范課，教育局并組織力量進行評課和指導。教育局要對這些獲得省級教學大獎的教師進行為期五年的培養和考察，成熟以后，立即派遣到薄弱學校擔任教導主任，充實薄弱學校教學管理力量。

七、教研室要組織本區教學專家級教師，進行講學活動，以引領區縣教育發展方向。學校教研工作存在的問題及改進意見

一年來，我校教研工作在市、縣教育部門的正確領導下，在全體教師的共同努力下，學校教研工作取得了一定的成績。但是與目前教育形勢的發展還不相適應，與教學實際有很大的距離，有許多工作不僅需要加強，而且必須改進，這樣才能夠促進學校教研工作不斷向前發展。下面就我校教研工作存在的問題及今后的改進意見提出如下建議：

一、教研工作存在的主要問題

1、學校對這項工作資金投入太少，導致學校教研經費不足。

2、領導對有關教研工作的理論理解不透，沒有真正深入研究學校的教研活動。

3、一部分教師參與的積極性不高，沒有真正投于研究之中，而是為了應付檢查，沒有達到教研工作的目的。

4、個別教師研究能力有待提高。如：觀課議課、課后反思、撰寫論文質量不高。

二、今后改進意見

（一）加強學習，提高認識，特別是主抓教研工作的領導的認識。

（二）真正確立教師在教研工作中的主體地位。變學校的要求為教師的需要，真正解決教師實際工作中的問題。要想使教師成為教研的主體，要注意以下幾點：

1、引導教師全員參與來實現教師的主體地位。

2、領導要轉變觀念，要以參與者、合作者的身份加入到校本教研之中。

3、要給教師提供參與教研的時間，以保證校本教研的實效性。

（三）教研工作可視學校、教師實際，形式多樣，重在實效上下功夫。

（四）適當給教師減壓，集中研究教育教學。

現在中學教師工作量太大，學校、家長、學生對教師的要求標準太高。每天除了教學工作，還有很多工作纏身，使一些教師不能對教學有深入的研究。

總之，學校教研工作要以廣大的教師為主體，以解決教育教學中的實際問題為出發點和歸宿。選用適合本校實際的方法、課題去研究。這樣才能提高教師素質，促進學校不斷發展。

對學校教研工作的建議

我校的教科研工作近年來取得了一定的成績，但是依然存在著一些需要我們認真思考，努力去解決的問題，如：

一、教研心態的缺失；

二、年段負責制和教研組工作不能協調，教科研成果和資源不能科學整合形成教研成果的累積，導致教師智慧和熱情的浪費；

三、教研組長教學任務重，做研究報酬低，學校對教科研的重視和投入遠遠低于對年段管理的重視和投入。

本文主要就這三大問題闡述筆者的思考和建議。

先談教研心態缺失的問題，這是一個至關重要的問題。有組長提到的“校內的公開課推三阻四，市級公開課爭著要上”的現象，是這個問題的典型例子，不是某一個組特有的，好幾個組有這種現象，這背后有著各種的因素在起作用，值得我們深入反思：

首先，也是最重要的是學校層面的原因，整個私立一中的校園文化實際上是一種赤裸裸的“求利”文化，商業氣息濃于學術氣息，人的精神得不到重視和尊重，這種文化氛圍嚴重地影響著行政、老師甚至學生的思維模式和行為。另外，學校領導、下組行政較少參與教師的準備過程，老師為公開課精心準備的勞作過程實際上只是孤軍奮戰，得不到校方的支持和肯定；

其次，在教研組層面，公開課及其評課的組織大多是在應付，在走過場，學期之初對當前學科教學存在的主要問題缺少深入研究，公開課計劃缺少研究目標的指引，很多時候是為開課而開課，開課只是開課教師私人的事，和整組的教研目標無關（甚至教研組本身就沒有具體的目標），另外由于開課的目的、研究探討的指向不明確，評課缺少研究的心態，評課過程中有時會偏離問題的解決，偏離就課論課的學術研討，甚至有些時候還出現借評課評價人的現象，開課者和聽課者不僅沒有實質性的收獲和成長，甚至產生對開課的畏懼；

第三，在教師個體層面，他們愿意開更高一級的公開課，實際上包含著對校內公開課的質疑的成分，他們不是不愿意開課，而是希望開節有著實質性收獲能推動自己專業成長的課。大家都看到，去年慧芳老師的一節市級公開課和前不久的傅燕欽老師的錄像匯報課，不僅英語組動了起來，幾乎是傾全組之力幫忙規劃、修訂、反復試講，而且后勤處也全力配合，從場所到設備等等都盡力滿足開課教師的需要。這樣的重視，壓力很大，但也是一種榮耀，如果我們老師在教研組內開公開課也能這樣受重視，他們或許就不會推三阻四了，我們看到七年級語文備課組的那幾位年輕老師，他們一年來要開三四節的公開課，壓力很大，但他們還是比較樂意的，因為他們備課、反復試講、修正的過程中他們的師傅、備課組長常常陪伴其左右適時指點，我經常收到他們發來的短信：吳老師，我第幾節開課，你能過來聽嗎？這個學期九年級的蔡勵菁的名著備考復習指導課，七年級的鄭艷陽的詩歌教學研討課，都是主動請纓的。

第二篇：關于教研活動的建議

關于教研活動的通知

為深化芒山一中教研組的教研活動，加深教師之間的業務聯系，增強教師本身的業務能力，教導處擬定每周三下午第四節為公共的全校教研活動時間，具體安排如下：

一、活動內容：

1、本教研組教師的教學探究、教學總結、心得感受。

2、本組教師公開課或示范課及其課后的座談會。

3、教學改革的研究、教學方法的探討、交流。

二、活動時間：大約35分鐘到45分鐘。

三、組織安排

1、各教研組長直接組織，領導組成員參與到各教研組中。

2、各教研組有詳實的活動記錄，根據各教研組活動情況教導處將評出一、二、三等獎，對活動進行總結獎勵。

3、活動將從2012年的第3周開始，即2012.9.18—24日所在的周次。

芒山雨亭中學教務處2012.09.09

第三篇：教研建議

教研建議：

1、邀請聽課制：把推門課、規定公開課改成邀請聽課制，如規定每個學期每人至少請15人次到教室里聽課（大約2次），可以是領導、其它學科教師、家長等。這樣做的好處是：(1)促進教師人際關系，還可避免領導聽課評價給教師帶來的精神壓力。（2）教師自主教研意識增強，積極性高。（3）真正讓學校里最應當受到尊重的有水平的教師受到尊重，有利于學校學術氛圍的形成。

2、網絡教研：

（1）問題背景：教研活動的價值具體體現在三個方面：對于上課教師的價值、對于聽課教師的價值、對于學生的價值。教研活動對學生的價值已經毋庸置疑，如果從教師的角度出發，目前的教研活動對于上課教師的價值最大。一個教師執教公開課的過程中，他會去主動了解教材的本意，反復思考自己的教學設計，通過試教課發現自己的不足，在教研員的指導下（或他人交流中）提高自身的素質，總之一次成功的教研活動可以讓執教教師獲得更好的成長，一名優秀教師總是在一次次教研活動中，通過執教公開課成長起來的。其次，對于參與教研活動的教師來說，也具有一定的價值，教師每參與一次教研活動，或多或少都有一些收獲，可以了解到一次優秀的教學設計，可以和自己的教學設計做對比，可以知道當前的教學動態，可以獲得一些相關的信息。然而，目前的教研活動我們總覺得收益不夠高，一方面，執教教師備課與研發過程中孤軍作戰，缺少支撐，另一方面，即使準備了課，40分鐘一上課，聽課老師一評課，教研活動就默默結束，一次教研活動確實能使一位或者數位執教教師得到快速成長，總讓人感覺優秀教學資源沒有充分利用，沒有充分共享，而執教的現場活動結束，執教教師也會逐漸缺乏反思后推力；相對大部分聽課教師而言，被動為主，只能得到有限的成長。

由于受到時間、地點、路程等多方面原因，不是每個教師都能參與到教研活動，這樣他成長的機會就大為減少。教育改革成敗很多地方取決于優秀骨干教師群體的支撐，我們需要的不僅僅是一個兩個名優教師，我們需要的是優秀教師的群體。現有教研活動，從區域而言確實不少，然而僧多粥少，就學校而言，許多教師還是缺少足夠的教研活動。有限的教研活動導致教師閉門造車，很難讓教師群體快速地成長。因此在這樣的情況下，對于渴望快速成長的教師來說是不夠的。

（2）問題解決方法：由此，我們想到了利用我們的網絡平臺，讓我們的教師參與到更多的教研活動中來，能夠在一次教研活動中直接參與到教材的分析、教學的設計、試教后的體會、主題的探討、公開課的評論等這些環節的討論中來，這樣就能大大的提高我們參與教研活動的頻率和效率，促使我們教師的專業成長。形式可以是跟帖、回帖、回復、QQ群等。

第四篇：對教研活動幾點認識

對教研活動的幾點認識

在新課改的大背景下，我們在教學實踐中遇到的問題太多了，如果仍停留在經驗層面上去搞教學，簡直寸步難行。我校是一所數學薄弱學校，如何大面積提高我校的數學成績，教研活動是重要手段之一。同時，教研活動還對提升自身專業化水平，和諧教師之間的關系，起到很重要的作用。因此，我們每個專任教師，都要提高對教研重要性的認識，積極參加教研活動。

一、積極參加聽課、評課活動，提高自身的教學藝術

教師的教學能力的提高，除了從書本獲得知識外，更重要就是要多參加聽課、評課活動。有研究資料表明，教師從書本上或其他途徑獲取的有關教學方面的知識，卻未必能在教學實踐中取得好的教學效果。實際上，教師不可能僅僅通過閱讀有關教學技能操作知識成為一名優秀的老師，同時，有些教學方法只能身教，不能言傳的。唯一的有效方法就是多看，多聽，多向同行請教。在這方面本人感覺較深。在二期課改的初期，本人自學了一些“如何創設教學情”、“合作學習的步驟”等程序的知識，可是依此步驟，在教學中并沒有取得應有的效果，反而丟失了自身的的教學風格，后來我就帶著問題聽了得多課有經驗的老師的課，并積極參加課后的評課活動，通過持續不斷地與長期以的努力，終在這方面有了自己的心得。

二、積極參加教研活動，提高自身的專業化水平

教師的知識取得，有兩個方面，一個從書本中來，一個從實踐中來，積極參加各級各類的教研活動，就是從實踐中獲取知識，提高自身的專業化水平重要手段之一，同行之間因為有著相同或相似的教學經歷，因而更容易從同行的經驗中找到解決問題的思路與方法，有時同行不經意的一句話可能讓你受益非淺。

三、積極參加教研活動，和諧人際關系

好的教學方法和措施，一定是在一個團隊合作下才能高效率完成的。因此，備課組同行之間，教研組同行之間的關系尤為重要，而教研活動恰恰能和諧同行之間關系，使其產生凝聚力，高效率的完成各項教學任務。例如我校高中數學“講學稿”的教學方法，能夠較長時間的堅持下來，這得益于備課組同行之間和諧的人際關系，密切配合、合作。如果是單兵作戰是不可能長期堅持下來的。要想大幅度的提高我校數學成績，就必須充分調動教研每一位教師參加教研活動的主動性和積極性，充發揮本組中每個成員的的聰明才智，才能完成這一艱巨的任務。

第五篇：小學教研活動有關材料

小學教研活動有關材料

聽評課制度

為了解和掌握學科課堂教學工作的實際情況，解決教學和教學管理中存在的問題，推動課堂教學改革的深化，保證教學質量的穩步提高，特制定教師聽評課制度。

一、聽課類型：

我校聽課類型分為：公開課、示范課、隨聽課和領導推門聽課等類型。

二、參與聽課人員的聽課節數要求：

各類人員聽課節數規定：校長每學期不少于30節，副校長、教導主任、教研員、聯小負責人每學期不少于60節，教師間相互聽課每學期不少于60節。

三、聽課的具體要求 ：

1.聽課記錄本由教研室統一發放，各聽課教師應認真填寫聽課記錄的各項要求：教學過程、環節簡評、總評以及授課教師、科目、課題、課型、時間等。

2.聽課人員對授課教師的講授內容、授課方式、手段、授課態度，學生聽課情況、課堂紀律等應作出記錄和評價。

3、聽課過程中要虛心學習，尊重他人，遵守課堂規則，不做與聽課無關的事。

4、分管領導和教研組長對參與聽課人員做好記錄。

5、本聯小教師有講課活動時，教研組長、聯小負責人要組織教師按時聽課，為評課、教研活動作好準備，對無故不參加者，教研組長要作好記錄。

6、聽課教師的聽課記錄要作到真實，發現有弄虛作假行為的按學校考核細則的有關規定執行。

四、評課的具體要求：

1、教師、教研組長和分管領導必須組織評課。

2、教研組長每月檢查一次教師的聽課記錄，并作好記錄向分管主任報告。

3、要嚴格按評課的程序進行，不能流于形式，各教師要積極提出自己的觀點，展開討論，并認真作好評課記錄。

教育科研課題管理辦法

一、指導思想

為了保證教育科學研究工作的順利進行，加強學校的科研課題管理，充分發揮教育科研在教育教學中的作用，強化教師參與教育科研的意識，使我校教育科研課題管理工作逐步實現制度化、規范化和科學化，特制定本辦法。

二、選擇課題

1、學校教科室根據教育改革的需要、縣教科所的安排和學校教育教學的實際，每學年列出部分課題指南，供教師選擇。

2、教師根據自己的實際情況，結合日常教學工作，參考學校提供的課題指南，自行選擇課題。

三、課題立項

1、本校教職工均有資格向校教科室提出課題申報意向，并以書面形式提交“教育科研課題申報表”。原則上每學年組織一次課題立項活動。

2、學校教科室根據立項原則審核確定校級課題，并擇優推薦部分課題申報縣級、市級、省級及國家級課題。

3、立項原則

㈠ 鼓勵性原則。鼓勵全校教師參與教育科研，并通過教育科研提高廣大教師的科研能力。㈡ 可行性原則。課題研究人員具有一定的課題研究的能力和深入開展研究的精力。能制定出合理的、操作性強的研究方案。

㈢ 實用性原則。強調教育科研對本校的教育改革和發展有現實指導作用，強調教育科研對提高教師的業務水平有切實的促進作用。

㈣ 科學性原則。課題研究的指導思想正確，研究目標明確，理論根據充分，內容具體，方法步驟切實可行。

4、為切實推進科研興校、科研興教進程，學校要求每位教師至少有一個研究課題。為保證研究質量，每位教師研究課題一般不得超過兩個。

四、過程管理

1、校教科室管理的課題范圍是校級課題和以我校名義申報的各級各類課題。

2、課題組人員分為組長和組員兩類。組長具體負責課題組的全面工作，包括制定實施方案，組織開展實施活動，撰寫實驗報告（包括階段性報告、課題進展報告、論文等）、對課題組其他成員進行考核等；組員在課題組長指導下開展工作，撰寫個案、論文等。

3、周期一年以上的課題每學期必須制定階段性課題研究計劃，應按時寫出階段性研究總結。

4、課題組長要經常組織教師研討，收集資料，及時記錄科研工作的進展情況以及研究體會，每兩個月向教科室上交課題進展報告。

5、課題申報人應維護課題研究的嚴肅性，要設法保證課題按時結題。同時，更要注意科研的科學性和對教育的實際指導意義，在研究過程中可作不斷的改進或提高。

6、學校各級課題由學校教科室統一實行檔案化管理。每個課題的各種資料（包括課題申報表、研究方案、階段性研究計劃、階段性研究成果、課題組的會議記錄、課題研究論文、課題組及各成員的考核情況等）都將放入課題檔案中。

7、課題一經立項，不得隨意變更或終止，因故不能按時結題或不得不中止的課題，須書面說明理由，由教科室備案。

8、凡有下列情況之一者，由教科室撤消該課題： ㈠ 研究成果有嚴重政治問題； ㈡ 剽竊他人成果，弄虛作假；

㈢ 與批準的課題設計嚴重不符，且學術質量、實踐價值較低劣； ㈣ 獲準延期，但到期仍不能完成；

㈤ 無故不能提交課題研究進展報告及相關資料； ㈥ 違反課題研究規則的其它情況。

被撤消課題的課題負責人二年內不得申報新課題。

五、課題結題與鑒定管理

1、凡符合結題條件的校級課題，由校教科室負責鑒定工作。課題負責人向校教科室遞交《課題研究結題報告》，并附下列資料：課題研究主體報告、全部研究成果、反映研究過程的主要資料（文字、圖表、錄音、錄像、軟件和事物等）

2、縣級及以上立項課題由上級科研部門給出鑒定。

3、課題的成果形式有教育科研論文、研究報告、教育專著和教育產品、軟件，學校有權對成果進行合理的管理和推廣。

六 考核辦法

1、分級考核：由課題組長負責各課題成員的考核，教科室負責對課題組長的考核，校長室負責對教科室的考核。

2、按月考核和階段性成果考核相結合。每月由課題組長按各成員的態度、研究情況和取得的成績給出考核。成果考核由教科室負責，教育科研論文按學校制定的《教科研成果獎勵制度》實施獎勵。

3、教師在教科研上取得的成績將作為學校對其業績考核的重要依據之一。七

經費管理

1、學校每年劃拔一定經費作為教育科研專項資金。作為課題立項、研究運作費用。

2、課題立項時間一般為一年，重點課題為2—5年。

3、課題經費主要用于購買資料、參加論證、學習、課題推廣等費用及研究超工作量補貼等。

4、上級部門如有專項課題經費劃撥，課題組有權選擇其一：若使用學校課題管理經費，上級部門撥發的課題經費歸學校統一安排使用。

5、教科室加強對各課題經費使用情況的檢查，若發現課題組有經費使用不當、研究工作不得力的現象，有權停止經費撥發和取消該項課題的權利。無故不能按時完成課題者，學校有權追回專項經費。

教研活動制度

1、在教研室統一領導下，各教研組由教研組長組織本組教師按計劃進行教研活動。

2、每學期初，教研組長根據教導處統一部署和本組實際情況，訂好本學期教研活動計劃。

3、教師應準時參加教研活動，不無故缺席，因故不能參加活動，應向組長事先請假。在活動時，教師應積極發表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。

4、教研活動應遵循“確定專題，學習理論，獨立實踐，集體評講，總結提高”的原則，教研組長要按教研計劃分步實施，注意環環緊扣教研活動的原則，不斷提高教研活動質量。

5、教研組長要有計劃地在本組內開展相互聽課、相互評課的活動，通過聽課和以教育理論為依據的嚴格評課，促使本組教師不斷改革課堂教學，不斷提高課堂教學質量。

6、教研活動的重點應放在幫助教師掌握教材、駕馭教材上，同時，教研組長要有計劃，有意識地把德育、科學的學習方法等因素滲透在每次教研活動中。

7、學期結束時，教研組要把本學期在活動中產生的各種資料交教導處，教研組長還應提倡和支持教師及時總結自己在教學實踐中的點滴經驗。

8、要有目的地開展教育科研活動，做到有計劃、有專題、有實驗、有總結、有記錄。

網絡教研制度

為了更好地推進學科教研，讓一線教師們在網絡環境下實施有效教研，增加教師參與教研活動的機會，提高課堂教學的實效性，決定采取網絡教研與實際教研相結合的教研方式，豐富學科教師的教研活動。現根據我校實際情況，制定切實可行的網絡教研制度。

1、重視建立網絡教研平臺，設立相關欄目為教師網上教研創造條件，并及時組織進行有關培訓。

2、成立組織機構，負責組織與指導本校網絡教研活動，積極選派骨干教師參加網絡教研技術培訓，提高網絡教研技術水平。

3、充分發揮信息技術設備的作用，不斷完善信息技術系統的建設，為教師利用網絡進行教研提供支持。

4、學校每月統計一次教師參與網絡教研、上傳資料情況，并公布教師上傳的數量，期末進行評價表彰。

網絡教研領導小組職責

1、制定獨樹中心小學網絡教研制度。

2、組織全校教師進行通識培訓和業務進修。

3、制定學校網絡教研各個階段的任務和目標。

4、出臺相關運行機制、激勵機制和保障措施，定期評比優秀教研組和任課教師。

5、加強網絡教研工作的指導及問題研究，每學期至少組織兩次學科組交流研討活動。

6、總結學校網絡教研階段性成果和經驗。

7、完善學校教育信息化環境，加強教育技術投入和硬件建設。

教研組長網絡教研要求

1、定期舉行專題在線研討活動。每學期至少組織2次專題在線研討活動，研討課題和時間至少提前兩周發布，及時匯總研討成果，形成研討報告在網上交流。

2、每學期圍繞本學科教研撰寫文章1－2篇，組內推薦優秀文章3－5篇在網上發布。

3、每學期至少有1－2個與教學同步的單元教學案例和評析意見在網上交流。

4、每年要在網上發布學科教研工作的專題總結。

5、每學期要提供1－2個典型的教師教學計劃、總結和反思。

6、每學期要在網上發布對學科教學的指導意見。

7、對學校或教師提出的問題要及時回復。

8、積極倡導教學問題的互動研討，不斷給教師提供展示自我的機會。

9、對學校和教師網絡教研情況進行評價管理。

教師網絡教研要求

1、積極參加學科網絡研討活動。結合主題活動，在上面發表相關評論。

2、教學設計：每人須按時完成本學期自己所分內容的上傳任務。

3、教學反思：每學期至少完成5篇的上傳任務，每月上傳的篇數不得少于1篇。

4、、讀書筆記：每學期至少完成3篇的上傳任務。

5、教學案例：每學期至少完成1篇的上傳任務，于學期結束前完成。

6、教師在上傳文章到自己個人博客時，要同時發到博客團隊上，以便管理。（組長必須按上述工作量定期完成檢查工作，教研室不定期對上述工作進行抽查，并將檢查情況予以通報。）

青年教師匯報課制度

為使新上崗的青年教師迅速成長，培養扎實的基本功，并成為學科教學的主力軍，帶動我校教學質量的全面提高，學校決定圍繞青年教師制定匯報課制度，具體如下：

一、指導思想

1、營造濃厚的校本教研氛圍，推進校本教研制度的執行和實施。

2、指導青年教師苦練教學基本功，不斷增強自身教學業務能力。

3、滲透和實踐課程改革新理念，改進師生教和學的方式，構建理想高效課堂教學模式。

4、培養高效教學意識，促進課堂教學效率和質量的提高。

二、參與對象

每年新分配到單位的青年教師。

三、學科展示要求

1、各科組長要組織、指導本科組新教師的備課、上課。

2、要求授課新教師使用多媒體課件。

3、專職學科教研員、學校對口學科組具體組織聽課、評課和指導工作。

4、科組召開會議，交流匯總聽課情況，確定參與展示人員的評價等，安排專人形成書面評價意見送教研室。

5、學科展示活動由專職教研員、科組組長負責。

四、建立成長檔案

1、學科組長要和青年教師建立“師徒”幫扶對子，共同成長，并形成捆綁評價機制。

2、青年教師要認真學習新課改教學理念，熟知課程標準，掌握臨沂市學科教學策略，鉆研教材，學習現代教育技術，并且虛心向自己的指導老師請教，促進自己專業發展。

3、青年教師定期開展匯報課，由專職教研員和學科組長聽評、指導，并由教研室記錄個人的成長足跡。

4、把青年教師在成長的過程中，培訓成學科骨干教師，并帶動其他教師的發展。

五、對組織得好的科組和表現優異的青年教師進行全校通報表揚。

校內公開課制度

為使公開課起到典型示范和帶頭作用，通過公開課確實使廣大教師開闊視野，拓寬教學思路，達到互相學習、互相借鑒、共同提高的目的，特制定如下制度。

一、公開課包括示范課、教研課、賽課、說課等。實行市縣級骨干教師及教研組長上示范課，教研組適當安排教研課。賽課必須教師全員參賽。

二、各教研組應對公開課主講教師把好關，每學期按學科特點和課程特點，安排公開課，保證每月兩節以上公開課。主講人應是教學各個方面的骨干教師，尤其是其課堂教學應有一定特色，有一定示范帶頭作用，在師生中獲得一致好評者。

三、各教研組要認真協調并安排好公開課的時間、地點，并組織相關教師集體聽課。

四、活動的全程要充分準備，包括紙質材料、方案表格、聽評教師、聽后感想反思等，并做好照相、錄像等工作。

五、公開課結束后，教研組要組織聽課教師進行交流、討論，并作好討論記錄。

六、活動的全程材料要存入教研活動檔案，并作為今后開展類似工作的基礎和臺階，為今后工作提供經驗支持。

七、所有教師均應無條件接受教研組或學校安排的公開課，并做好充分的準備工作，高質量完成份內的任務。

教師課堂教學達標制度

為進一步推進教研制度建設，促進教師專業成長，提高教學管理實效，全面提高我校課堂教學質量，根據市縣教研室的相關文件精神和我校教育教學工作實際，制定本制度。

一、基本原則

1.發展性原則。建立教師課堂教學達標制度，以促進教師專業發展為核心，以提高教學質量為終極目標。

2.綜合性原則。立足課堂教學，綜合考查教師的教學情況。在考核標準的使用上，對課堂進行綜合考核，不單純用某一標準考核教師。

3.公正、公平、公開原則。課堂教學的考核結果由評價組共同商定，并需經被考核教師閱讀簽字。

二、基本要求

1、各科任教師要以學生發展為授課目標，樹立與學生共同成長的教學觀。

2、科任教師要注重業務學習，觀念新，能認真學習《課程標準》，研讀教科書，熟悉本學科的知識編排體系。

3、熟知《臨沂市學科教學策略》，并運用《策略》于備課、上課中。

4、了解當前有關高效課堂的理論及目標要求，并在課堂中實現教學的高效性。

5、課堂教學中注重學生合作學習、主動學習、獨立作業等習慣的培養，發展學生自主探究知識的意識和能力。

6、教學中注意培養學生良好的讀書、寫字、語言表達、坐、立、行等習慣。

7、注重課堂知識的課外延伸，能夠讓學生走出課堂，到大自然、社會中去運用知識、提煉知識并獲取新的更高層次的知識，從而鍛煉自己的能力。

8、能夠順利實現教學的“三大目標”，促進學生全面發展。

優質課評選制度

教師是課堂教學的主宰，是提高教學成績關鍵，是傳授知識、培養能力實施素質教育的載體。為了提高教師的講話藝術和駕馭課堂能力，特制定本辦法。

一、教態：儀表大方，舉止文雅，要有表現力。

二、普通話：使用普通話且語言純正、流暢。

三、組織教學：

能充分調動學生的積極性，全班學生自始至終注意力集中。

四、教學過程：

《策略》運用熟練，組織教學嚴謹，導入新課自然，講授新課步驟清楚，環節緊湊，能充分調動學生積極性，課堂氣氛活躍，富有創新意識，能夠培養學生良好的學習習慣，學生知識技能達成度高。

五、教法：

講課內容正確，重點突出，難點能突破，教法得當。

六、教學用語：能正確使用教學術語且精煉規范。

七、板書設計：

板書設計合理，重點突出，字跡清楚。

八、能夠充分體現三為主原則：教師為主導，學生為主體，訓練為主線。

九、教學效果：能使90%的學生掌握本節知識，效果良好。

教學質量評價制度

為了加強對小學教學工作的管理和評估，進一步深化課程改革，全面提高教育教學質量，深入推進實施素質教育，特制訂本制度。

教學工作是學校的中心工作。新形勢對素質教育提出了更全、更高、更深的要求，進入了立體式多維度的發展式。學校要端正辦學思想，全面貫徹教育方針，以“全面實施素質教育”為宗旨，以“全面提高教育教學質量”為目的，建立正常的教學秩序，不斷完善對教學全過程性的管理。

一、教師教學工作（1000分+工作量）

（一）對教師的基本要求。(100分)1.嚴格按照師德規范要求約束自己,為人師表,文明從教。(20分)2.學生評教,教師評議,教干評教,滿意率為100%(20分)3.嚴格遵守勞動紀律,按規定上崗,不犯自由主義。(30分)4.積極主動地為本單位獻計獻策,盡心盡力,?干好本職工作,配合學校領導和教師處理好學校事務。(30分)本項考核由各學校根據教師日常表現進行考核計分,經中心校統一平衡后計入個人學期評估檔案。

（二）備課（60分）

1.集體備課制度化，符合《意見》要求，重實效，每周參加一次集體備課，備課時間不少于1小時，重點研究大綱（課程標準）、教材、教法、與學法、制定教學目標，確定重點難點，分析教學中的問題，尋求解決問題的方法，每人建立集體備課研討記錄。（10分）

2.個人備課有學科教學計劃和全冊備課，堅持單元備課,規范實用全面（語文備課，低年級包括寫字、寫話和閱讀；高年級包括寫字、習作和閱讀）。(10分)3.課時教案與授課時數相符,不抄寫他人教案和現成教案,體現自己創造力的發揮，教學經驗的積累，體現二次備課。(10分)4.課時教案不論何種形式都要項目齊全,符合常規要求,書寫規范認真,科學實用。(10分)5.教學設計富有針對性和實效性，鼓勵教師編寫高效、實用的、有特色的教案。(10分)6.堅持備課組長簽字預審制度,有時間,有指導性評價,能按要求及時調整，簽字預審后方可進課堂落實。(10分)

7、減分因素

（1）抄襲成品教案或使用老教案者不得分，借用他人教案不得分（出借者，備課分值扣10分）。

（2）新授課教學過程簡單，應有的環節用“略”代替者各扣2分。（3）過于簡短的教案不得分。

（4）教學過程中未體現新教學理念,對教學策略環節體現不明顯者扣2分。

（三）作業（100分）

1、評價標準

（1）作業設置科學，做到適時、適量、適度，數學每節課有作業，語文每課（含基訓）有作業,大作文間周一次（低年級寫話每周不少于一次），寫字作業每天一次(學生建立專項的田格作業本),考查科目每課一次作業，作業設計具有層次性，提倡布置活動性、實踐性、開放性作業，作業量適合學生實際（音體教師作業分值計入教育質量評估中）。(20分)

（2）對學生作業批改及時、認真、細致,做到全批全改。(20分)（3）批語體現平等性、鼓勵性和針對性，批改符號，批改日期及批語書寫認真、規范、準確。(20分)（4）學生作業形式規范，薄本整潔,格式正確,書寫認真工整，糾錯及時，上交齊全。(20分)（5）建有閱后總結或反饋記錄，批改記錄與作業同步,規范認真有指導性，輔導認真及時、耐心細致、針對性強。(20分)說明：藝體美等學科必須成立5人以上的興趣或活動小組，每周活動不少于一次，并有相應的計劃、點名、活動記錄等。由教研室根據平時檢查、調查學生等情況記分。此項成績作為此類學科的作業成績分。另外其他沒有作業的學科得60分。

2、扣分因素

學生簿本不整齊，封面填寫不規范者扣2分；批語中無等級、無批改日期者各扣2分；教師批語書寫了草者扣2分；教師批語中缺少鼓勵性語言的扣2分；作業中學生的錯字錯題批不出來者撤1處扣0.5分；學生的錯字錯題在下次作業前面無改錯的扣2分，對作文缺少眉批的扣1分，總批語無指導意義的扣2分；應設的批改記錄不全，無實用價值的扣2分。

（四）各類筆記（40分）

1、政治學習筆記（10分）。間周1次，總字數需達兩萬字以上。

2、教育理論學習筆記（10分）。每周一次（著重學習新理念、新課標、新課改內容）。

3、聽課記錄（10分）。教師間周1次，學點負責人至少每周1次。

4、班主任手冊（10分）。每周1次，齊全、認真、實用。

注：

1、為切實加強平時教育教學的過程管理，以上各項評估內容，將分值直接核算到個人。

（五）上課（100分）

1、以現代化教育教學思想為指導，遵照新課程標準的要求，選擇科學的教學方法，進行最優化設計，突出課堂教學的實效性和學生學習的主體性。教學目標明確，知識、技能、思想教育三大目標有機統一。（10分）

2、教學內容安排合理，難易適度，有一定的密度，重點、難點明確。（10分）

3、教學方法恰當，使用啟發式和討論式教學，因材施教，體現學生的主體地位，全體學生有動口、動腦、動手的機會。（10分）

4、教學結構嚴謹，符合教學模式要求，以導學為主。（10分）

5、教學效果好，教學目標達成度高。（10分）

6、教學基本功好，語言精煉、準確，使用普通話；板書設計合理、布局美觀、書寫認真；教態自然大方。（20分）

7、學生的常規訓練好，學生的站、坐姿勢、讀書、寫字、講話符合常規要求。（20分）

8、整堂課學生參入意識強，不失時機的對學生進行思想品德教育。課堂教學內容、教法、結構與備課相吻合。（10分）

為適應課堂教學改革的發展，應著重做好以下兩條：

*

9、教師作為課堂教學的引導者，要合理引導學生掌握學習方法，加強對學習過程的體驗，誘導學生大膽質疑，培養學生的創新精神和合作意識。（15分）

*

10、教師作為課堂教學的合作者，要走近學生，鼓勵學生積極參與的同時，要適時適度的和學生一起解決學生提出的問題。（15分）

（六）教學質量（500分）

1、教學質量的考核采用質量考試與綜合素質測試相結合的方式進行，成績以及格率、優秀率為依據，按6：4計算，即及格率占6份，優秀率占4份），結果均記入教師量化成績（如果一人同時教多科或多班，則按各學科平均成績計算）。

2、考試成績的換算

同年級同科進行比較，每項第一名的量化成最高分（如：及格率占份，該項量化分是500×6/6+4＝300，優秀率占份，該項量化分是500×4/6+4＝200），然后按同樣比率對其他老師的成績進行換算。學期末各項考試成績按照適當比例折合成教師教學成績分）。

學科及格率

學科優秀率

學科考試評估成績= ─────── ×300+ ─────── ×200

學科第一名及格率

學科第一名優秀率

3、關于常識科（品生、品社、科學）、綜合科（音樂、美術、體育、信息綜合實踐、地方與校本課程）專兼職教師的考核辦法

⑴定期與不定期考查與抽考相結合，只對合格率進行量化

⑵每項達到以上指標分別記500分，每下降一個百分點扣2分，扣完為止.（七）考勤（100分）

為了落實《山東省普通中小學管理基本規范》文件精神，規范課程開設，開全開齊課程，特別是音、體、美、信息以及綜合實踐活動課。經校委會研究，對教師上課情況進行考勤考核。特制定如下規定：

一、全體教職工考勤由教研室人員分工負責，教導主任負總責。采取定期全面考勤和不定期抽查的形式相結合。

考勤人員負責考勤和月統計，總負責按月考勤情況報校長審閱，同意后在全校內公示，并將結果納入考核。

二、考勤規定

（一）考勤時間要求

嚴格按照課程表、時間表考勤，凡是不按要求上課的，根據有關規定認真操作，以上課教師簽名為準，及時將結果報總負責人存檔。

（二）請假

考勤計有公假、事假、病假、曠缺等情況，凡是請假必須事先履行請假手續。

1、公假：教師參加有關部門組織的赴外開會、學習等活動，一般以學校出具的證明材料為準。

2、病假：不能堅持上課的，主任主動向考勤人員說明情況并出示病假單。

三、獎罰規定

1、按平均每人100分由學區負責人根據平時到崗賦分。

2、中心校查崗每次在崗者得10分。空堂者每人次扣10分。學期匯總最高分不超過60分。

3、中心校會議及閱卷每次加20分，遲到、早退每次扣5分。

（八）工作量

W1=1.15*B*（M/N）/12*20*10（適用于語文、英語教師的工作量）W2=1.15*B*（M/N）/10*20*10（適用于數學教師的工作量）W1=1*B*（M/N）/12*20*10（適用于教其他科的教師）

公式說明：20分為額定標準分值，B為單人單班周節數，以國家課程標準為準，M為所教學學生數，N為班級定額數。（N=45人）。有任課教師的工作量最低不低于100分，低于100分的上調到100分，工作量上不封頂。沒有任課的教師工作量記0分。

二、附加分

*

1、各類稿件、論文、小發明、小制作（以中心校選拔，推薦為準）。鎮級：一等獎1分；縣級：一等獎2分，其他1分；市級：一等獎3分，其他2分；省級：一等獎4分，其他3分；國家級：一等獎5分，其他4分。

2、公開課（講說課）。鎮級：一等獎3分，其他獎2分；縣級：一等獎5分，其他獎3分；市級：一等獎10分，其他獎8分；省級：一等獎20分，其他獎15分；國家級：一等獎30分，其他獎25分。

（以上兩項均選獲證書中最高等級獎項的一項加分）。

3、為中心校承擔應急項目加分

鎮級加1分，縣級加2分，市級加5分，省級加10分。（個人承擔加個人，學區承擔加全點）但成績在層級的中游以上者不加分。

4、“十佳”加分。為抓好全年的各項業務“十佳”評選活動，“十佳”評選活動獲獎者（十佳教案獲得者、十佳作業評改獲得者、十教學能手、十佳班主任等），中心校決定，年底對其重獎外，將獲佳者每項額外附加實得分2分。

三、評估方法成績核算與結果運用

1、評估采用定期檢查與不定期抽查的辦法進行。具體方法是：聽課、考試、考查、查閱有關資料、調查座談等。

2、對各項內容的評估折算量化并記入個人檔案，作為評優樹先、晉級的重要依據。

2、教學成績獎的評選：此獎項，看當年全年的綜合評估成績（即教師業務檔案中最后一年的綜合成績）。從高到低依次排列。

3、優秀教師：在評選縣級以上優秀教師（先進工作者、優秀班主任、模范教師等）看二年的檔案分。即，看當年成績（檔案中的最后一年成績，下同）和上一年的成績，比數為6：4，（即當年成績占60%，上一年的成績占40%）。

（鎮級優秀教師的評選與成績獎評選相同，看當年成績）。

4、職稱評聘：看近三年的檔案分，比數為5：3：2（即檔案中的當年綜合成績占50%，向前延續，第二年的成績占30%，第三年的成績占20%）。

5、對于不任課，從事學校管理的人員（含校工）具體考核辦法由中心校確定，原則上按本單位平均分計算。因特殊原因不在崗或不能堅持工作的人員不予考核計算評估成績。

四、對中小、聯小、村小負責人的量化考核辦法（1000分）

1、學區所轄全體教師的平均評估成績最高折算為400分。

學區平均成績

計算公式為：得分＝

400×

──────────

學區平均成績第一名

2、教育教學管理（180分）⑴對教師的作業、備課等每周檢查一次，并將記錄按時上報中心校待查。（50分）⑵對本單位日常管理堅持每天檢查一次（有記錄），每周一小結，并將小結和周教師考勤匯總情況書面報中心校待查。（50分）教師考勤每出現一人次不實扣5分（查小結、看記錄）。

⑶每學期聽課不少于20節。每少一節扣2分。（20分）

⑷保持學校穩定、安全。（60分）每出現一人次上訪，縣級扣10分，鎮級扣5分，每出現一次安全事故扣20分。

3、按時完成中心校分配下達的時限性任務。（80分）在中心校規定時限內，按時保質量完成任務得滿分，每拖半天扣10分，一天扣20分，依此類推。

4、例會考勤和日常堅守崗位抽查。（20分）會議請假一次扣3分，遲到一次扣5分，曠會一次扣8分，抽查一次不在崗扣10分。

5、動腦筋想辦法，積極主動帶領千方百計使本單位學期內條件有明顯改善，校園環境比上學期增添了明顯景點。（80分）（每學期初，將上學期的該項視為零）。

6、兼課（100分）

⑴兼語文、數學、英……………100分 ⑵兼其他課………………………

80分

7、任教學科考試成績折算為100分。

8、民主評議40分 ⑴工作快捷效率高8分 ⑵業務能力強8分 ⑶懂管理、善協調。8分

⑷團結、關心、愛護老師學生。8分 ⑸工作務實，成績突出。8分

五、中心校辦公室管理人員量化考核辦法（1000分）

1、本職工作（60%）

內承擔的工作在全縣各項評估中的位次確定后，進行考核記分。列全縣首位的按最高分記，每下降一個名次扣5分。

2、目標達成度工作（40%）

所承擔工作的目標達成度居全鎮最高者為滿分，其余按比例折算。

六、評估方法成績核算與結果運用

1、評估采用定期檢查與不定期抽查的辦法進行。具體方法是：聽課、考試、考查、民主測評、查有關資料等。

2、對各項內容的評估折算量化并記入個人檔案，作為評優樹先、晉級的重要依據。

2、教學成績獎的評選：此獎項，看當年全年的綜合評估成績（即教師業務檔案中最后一年的綜合成績）。從高到低依次排列。

3、優秀教師：在評選縣級以上優秀教師（先進工作者、優秀班主任、模范教師等）看二年的檔案分。即，看當年成績（檔案中的最后一年成績，下同）和上一年的成績，比數為6：4，（即當年成績占60%，上一年的成績占40%）。

（鎮級優秀教師的評選與成績獎評選相同，看當年成績）。

4、職稱評聘：看近三年的檔案分，比數為5：3：2（即檔案中的當年綜合成績占50%，向前延續，第二年的成績占30%，第三年的成績占20%）。

5、對于不任課，從事學校管理的人員（含校工）具體考核辦法由中心校確定，原則上按本單位平均分計算。因特殊原因不在崗或不能堅持工作的人員不予考核計算評估成績。

七、本評估方案由中心校校委會負責解釋，自公布之日起執行。