第一篇：高考語文專訓記敘文結構導學案

記敘文結構導學案

教學目標：能寫結構嚴謹?shù)挠洈⑽摹＝虒W方法：揣摩、討論、歸納、操練 教學過程：

結構類型一

示例1 一天，我收拾屋子，找到兩本布滿塵土的小學課本。女友說還不扔了？我撫摩著書半晌沒說話。

??

“你媽后來知道真相了嗎？”女友問?！皼]有。我永遠不會讓她知道?！?示例2 幾聲沉悶的雷聲過后，狂風卷走了午后的寧靜，鳥兒急急地飛向巢穴?? “只有家才是溫馨的港灣?！蔽亦?。淚水忍不住滑落。

金錢迷住了雙眼，權勢奪走了靈魂。您何時才能回到曾經溫暖的家？我一手擦著滾燙的淚，一手寫下了這封信。

??

放下手中的筆，朦朧中，依稀看到高大的爸爸正奔行在回家的路上，他腳下的路，很寬，很平，很亮，很美??

示例3 “據(jù)我市公安部門的消息，特大連環(huán)殺人案兇手于昨天上午逮捕歸案，兇手的線索是由一個水果攤老板提供的，她已得到了十萬元人民幣的懸賞金?！?/p>

——《都市快報》

一位中年婦女，多年在此地賣水果，深得附近居民的好評。她就是那個提供線索的人，此時，她手上正拿著一封信，一封從牢房里寄出的信。

??

讀至信尾，水果攤老板已淚如雨下。她雙手捧著信紙，仰望天空，喃喃自語：“愿你下輩子也幸福??”

歸納類型一：結構特色：首尾呼應式 結構嚴謹方法一：添加首尾法 操練1

綠色生活

時隔多年，我依然懷念那個清涼的夏天，懷念那沁入骨子里的綠茶香氣。

那是奶奶住進城里的第一年，帶來了田里一年的收成，也帶來了鍋碗瓢盆一系列家當。奶奶最喜歡那口綠瓷盆，天漸熱的時候，她便會燒上一整壺的開水來泡茶。茶水本是淺淺的黃綠色，但裝在墨綠的瓷盆里，總覺得那綠鮮艷而又飽滿，似乎要溢出來一樣。這時候，奶奶便會招呼我們姐妹二人：“走，咱賣茶去！”

那時滿大街都是“鳳凰”牌自行車，層層密密的樹陰也擋不住毒辣的陽光，額頭上的汗水則被曬成鹽漬。這時奶奶的茶水總是最誘人，那清澄的綠不等人吆喝，就吸引來行路的客人。

“大媽，這涼茶??”

媽媽總是不等人問完就接話：“自己家煮的，兩毛錢一碗?！?/p>

高二語文

記敘文結構導學案

張

鵬

從來不見有人還價，每每都是舉起一碗咕嘟咕嘟咽下，頗有幾分水滸英雄的豪氣，然后掏出兩枚細硬幣，道一聲謝，消失在人群中。偶爾也有渴極了的人，一連灌下三大碗，奶奶也只收取5角錢，也許她深諳做生意講求回頭客的道理，抑或是她的本性就只是為了方便他人。

瓷盆里的水漸漸淺了，奶奶便使喚我們去樓上把晾涼的另一盆拿下來。同樣的綠，同樣的清，在這樣的午日，散發(fā)沁人的茶香，讓人分不清這綠是茶葉的綠，是瓷盆的綠，或者是生活本身的顏色。

孩子的耐心總是有限的，當我們叼著冰棍一蹦一跳回來時，奶奶正在招呼一公車的客人。那時的公車是隨停的，窗口伸出許多瓶子，奶奶便樂呵呵地把它們一一灌滿，象征性地收取一些錢，那淺綠色的瓶子就注入了些許夏日的清涼，也注入了奶奶淳樸的熱情。

最后的收入是有限的，去掉那些茶葉錢所剩無幾，可我們卻樂在其中。

很多年后的現(xiàn)在，我只是望著馬路上無數(shù)輛汽車揚起的灰塵，看著瓶瓶罐罐花花綠綠的飲料，看著奶奶慈祥的照片，懷念那記憶中的綠色。

朋友，若你在旅途中擰開一瓶綠得不真實的茶飲，是否也會希望路邊有一位老奶奶，擺著一口綠瓷盆，煮著一盆綠茶?? 操練2

綠色生活

我問爸：“你覺得‘菊花臺’怎么樣？”

爸想了想說：“沒喝過。”

這就是我爸，不抽煙，不賭博，偶爾喝點小酒就詩興大發(fā)。總之，“無公害，純綠色”。

要是在古代，我想我爸決不會是“不肯過江東的”項羽——他頂多是一個駕小舟隨江波晃蕩的漁翁；也決不會是因為不能打仗報國而直跳的陸游——他頂多是一個在院子里種種花的“隱士”?？傊?，“爸不琢，不成器”。

別人家又是買房又是買車，又是高升又是提調。他卻總不急，樂呵呵地“不務正業(yè)”。倒是前不久那次五百年一遇的日食將他給忙壞了。提前好幾個星期，他又是買防護鏡，又是計算角度選擇最佳方位。忙上忙下，還預約了一幫鄰居來天臺一起觀看?？上У氖牵翘煜缕鹆思毤毜挠?，天灰蒙蒙的，壯觀的日食他沒觀到。我見他，把自己那架舊舊的望遠鏡擦了一遍又一遍，樂呵呵的臉龐少有了光彩。

我心里酸酸的。

我爸依舊愛著天空。他知道什么時候在哪塊地方會有獅子座流星雨，他把那部熱播的青春偶像劇罵得狗血噴頭：“什么《一起來看流星雨》，簡直是有損流星雨的形象！”然后，繼續(xù)翻手里的天文手冊。

我高三了，生活忙亂而擁擠。爸那悠閑的生活狀態(tài)時常讓我莫名地惱火。那次，爸陪我去北京參加自主招生考試。考場外擠擠壓壓的全是人，我突然覺得胸口堵得慌，在這人群之中的自己如一草芥，會被淘汰受傷。我習慣性地喝口可樂想掩飾緊張的情緒。爸卻遞過來一瓶礦泉水：“喝口白水吧，它也有自己的甜?！蔽叶硕ǎ舆^水來。“丫頭，人要活得自在，這水能融萬物啊?！蔽夷竽竽蔷G色的瓶子，將那火紅包裝的可樂扔進了垃圾桶。

我漸漸懂得了爸那顆綠色的心，不那么功利，不那么擁擠，留出好大一片，分給綠色的天空。他那份悠然淡泊，也引導著我，使我平靜地面對緊張的高三生活。

回首望去，悠悠夏陽中，與爸在一起的點點滴滴，竟透著淡淡的綠色??

爸呢？廚房里呢。

我覺得我爸洗碗的樣子特迷人。

結構類型二

高二語文

記敘文結構導學案

張

鵬

示例4

我倚在窗邊，遠處的山很清晰。這一刻，秋日無比清爽，我仿佛又看到了那雙含淚的眼睛??

陽光透過窗紗，把桌前一小塊地方籠得發(fā)白，濯濯的光像沙漠的慘白色。這一刻，我仿佛又看到了那張無比痛苦的臉??

夕陽的余輝為天空染上了七彩，清涼的晚風唱起了悠悠的歌。我靜靜地注視著檐下那串淡紫色的風鈴，這一刻，我仿佛又看到了那個悲壯的場面??

星星已經系好她們流浪的鞋帶，我也該給記憶打上一個結了。示例5

小街真美麗

都市的車太多太多，在馬路上行走的車輛如同蝸牛挪動，車尾不斷噴出的尾氣讓我窒息，那不絕于耳的喇叭聲更讓人寢食難安。都市的節(jié)奏太快，快得讓人無法適應。都市的人太小氣，不小心碰他一下，趕緊說對不起對不起，他還是給你白眼??

回過頭來，我還是喜歡故鄉(xiāng)小街的那種寧靜，那種祥和。

小街是美麗的，美在自然。?? 小街是美麗的，美在和諧。?? 小街是美麗的，美在古樸。?? 歸納類型二：提示或總結段式

結構嚴謹方法二：添加提示語或總結段 操練3

呼 喚

熙熙嚷嚷的大街上，車水馬龍，川流不息。一個人在大街上，沒有方向地走著。巨大的平面電視上，一個女子對著大山大聲呼喚，傳來陣陣回聲??突然地就想起你，想起你那一聲聲呼喚，淚水沾濕了我的眼，思念如青藤般潛滋暗長??

一起玩的時候，你還是一個扎著羊角辮的小姑娘，而我也只是一個整日瘋玩的假小子。可我們從一開始就成了好朋友。那時，后院的一堵矮墻是我們的樂園，我常牽著你去爬圍墻，看著你戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的樣子，我常常笑著放開你的手，爬到車庫的頂端，然后看你一聲聲地呼喚：“嘯嘯，快來拉我一把，我好怕?！比缓笪遗苓^來，拉起你的手，陪你搖搖晃晃地走到頂端。你一聲聲稚嫩的呼喚，成為我童年記憶里最美麗的定格。

時間一晃如流水，我們都長大了，開始有了自己的心事。那是一次大考失利后的黃昏，我獨自一人坐在圍墻上看泣血的殘陽，飲啜這傷心的苦痛。然后我的視野中有了你。你不知疲倦地奔跑著，白色的衣裙飄飛，美得像一幅畫。你跑到圍墻下，額角還掛著晶瑩的汗珠，你望著高高的圍墻，長吁了一口氣，在嘗試了幾次未果后，就在那墻角下，一聲聲呼喚著我的名字，你說：“你能行！你能行！??我相信！我相信！??”那喊聲似一面戰(zhàn)鼓，震撼著我的心靈。??

然后，你高中畢業(yè)，上了大學，我們不得不面臨離別。那天，在車站，你拉著我的手，絮絮叨叨地說個不停，可我一句也沒有聽，只是默默地流淚，因為我看到了你美麗的大眼睛里泛起了淚光。一聲長長的汽笛聲，汽車要離站了，你站在車窗口，不停地向我揮手，我發(fā)瘋似地追了上去，你知道嗎？我還有好多話沒和你講呢！你打開車窗，大聲地向我呼喚：“保重！保重！??”你的聲音漸行漸遠，而我的腦海中卻滿是你的呼喚，比起童年時那怯怯的呼喚，其中增添了無限的依戀與不舍。??

高二語文

記敘文結構導學案 3 張

鵬

想念你，真的。在每一個旭日清晨，在每一個夕陽黃昏，我深深地思念著你，親愛的姐姐！多么希望你再一次拉起我的手，親昵地呼喚著我的小名啊！你那一聲聲的呼喚，那么遠，又那么近，常常在我耳畔響起，成為我最大的甜蜜，讓我困難之時不覺苦痛，有淚流時不覺悲傷。(修改后兩句)操練4

牽 掛

牽掛很抽象，也很具體。

燈下，雙鬢斑白的母親，讀著遠在異國的兒子的來信，心中的愛憐和疼痛同時涌起。知道兒子自己去買床單，她希望幫他去買并整理干凈；知道兒子自己去買米買菜，她希望幫他買來再為地做一桌可口的飯菜；知道他生病，她希望陪他上醫(yī)院并守在他的床前；知道他委屈和痛苦。她渴望擁他入懷給他安慰。這是牽掛。

家門前，女孩踮著腳尖等待著。郵遞員帶著那熟悉的郵包由遠而近，終于來到了面前。女孩焦急地詢問是否有越洋的信件，郵遞員搖搖頭繼續(xù)趕路。女孩落寞地倚在門邊，良久不愿離去，臉上寫滿了擔憂。女孩惦記著大洋彼岸的摯友，想知道她正在干著什么，想知道她過得可好，想奪享她的歡樂，想傾聽她的煩惱。這是牽掛。

牽掛很茫然，也很美好。

寒冷的冬夜，他獨自走在長長的街上。忙碌的工作留給他一身疲勞。北風中，他感到無力，孤寂。突然看見從路邊人家窗戶里透出的點點燈光，仿佛看到了兒女開懷的笑，仿佛感受到了妻子溫柔的疼惜。家庭那甜蜜的溫馨蕩漾在他的腦海里，點燃了他小小的心燭，照亮了前方的路，溫暖了他顫抖的身軀，他感到自己似乎又有了力氣，于是，加緊腳步朝家的方向走去。因為牽掛。

除夕，悠揚的鐘聲回旋于天際，昭示著新一年的來臨。久伏于案前的他，抬起疲憊的頭把目也投向窗外。四周人家闔家團圓的歡聲笑語陣陣傳來，他覺得心頭生病。他努力地看向遠方，恨不得看穿繁星流云，看穿千山萬水．直看向朝思夜想的父母親。老人辛勞的背影慈祥的笑容浮現(xiàn)在眼前，一句又一句關切的叮嚀、真摯的鼓勵回響在耳邊。剛才的疲憊在濃濃的思念中煙消云散，了無痕跡。他笑了笑，又充滿干勁地投入到書海中。因為牽掛。

牽掛是一種抽象的惆悵，一種具體的憂傷，一種茫然的盼望，一種美好的溫馨。

人的一生其實都在不斷地出演牽掛的故事。不管牽掛的內蘊是快樂或是悲哀，是傳奇或是平淡，人生有多長，牽掛便有多長，歲月有多遠，牽掛就有多遠。

牽掛，就是這樣。

結構類型三

示例6

鋼筆人生

走進考場，我首先將一個精致的鋼筆盒子放在座位的右上角。望著它，我思維的野馬在記憶的原野上奔馳??

以前，媽媽經常自豪地向親朋好友炫耀，說我“抓周”的時候抓的就是鋼筆。從此，父母對我的前程便充滿了憧憬。“鋼筆”便注定與我的一生結下淵緣。(交待物象及與“我”的人生關系，是故事的開頭)帶著幸福的憧憬，父母親高興了好多年。從幼兒園到小學，我的成績在智力正常的孩子中還算不錯。我還會時不時地抓著鋼筆做刻苦學習狀，引得父母那帶點虛榮的希冀像氣球一樣膨脹起來。

進入小(五)，我開始恨鋼筆了。因為像山一樣的作業(yè)壓得我喘不過氣來。鋼筆不再給我?guī)Ц叨Z文

記敘文結構導學案

張

鵬

來快樂。我的成績隨著小學畢業(yè)的臨近而從優(yōu)秀降到中等，再降到中下。感謝《九年義務教育法》讓我順利地進入初中。然而成績卻絲毫沒有起色。為了我，父母的爭吵愈來愈多、愈演愈烈：那種傷心明明是看著一位神童毀滅或天才墮落的傷心。我無暇顧及父母的傷心，因為我正沉迷于網(wǎng)絡游戲之中。網(wǎng)絡游戲可比鋼筆有趣得多啦!初中三年，一眨眼就過去了。我雖然沒有壞到哪里去，但自然也不是父母驕傲的“神童”。其間，我常常不自覺地用精彩的游戲鏡頭驅趕父母失望甚至痛苦的眼神。我知道父母每年在我生日的時候都會給我買一支精致的高級鋼筆——它們正整整齊齊地排列在父親略顯空蕩的書架上。但我卻不敢正眼看它們，甚至盡量不去父親的書房。

在父親失落的目光中，我以“擇校生”的身份走進了一所“全封閉管理”的學校?！叭忾]管理”，這意味著我每五天半才能和我心愛的網(wǎng)絡游戲幽會一次。果然，不到三天，我對游戲的渴望就像犯了毒癮一樣難以控制。更為惱人的是，班主任是個語文老師，要我們用鋼筆書寫，還說出了一大堆理由——雖然我一句也沒記住。

然而，改變我的也是一支鋼筆。(注意這一段轉折性過渡)那應該是開學后一個多月了。對陌生環(huán)境的新鮮慢慢散去，壓抑在心底的頑劣就冒出來了?？窗嘀魅文呛┖竦哪?，應該不難騙倒他吧!我隨便編了個理由去請假，他卻隨手就給我簽了字。第二天．我按時回了校，卻因為通宵熬夜實在打不起精神，以至語文課我都聽得“搖頭晃腦”。晚自修放學的時候，老師把我叫去了。我迅速制訂了“低調”應對的策略。但老師的話卻讓我大吃一驚?！澳阕蛲砣ゾW(wǎng)吧了吧!”我哆嗦了一下?！澳阆矚g電腦，很好。我拜你為師，以后犯癮了就去我家上?！彼Z氣平和得讓我感覺像是在布置一場陰謀。接著他掏出一個精美的盒子遞給我。“這是我的拜師禮物，因為你是全班唯一還在用圓珠筆的人?！蔽业男÷斆髯屛腋緛聿患胺磻臀兆∥业氖帧置魇呛莺莸匚樟艘幌?，一股熱流迅速傳遍了我的全身，等我抬起頭，想說什么時，老師已經不見了。

那一晚，我又沒睡。但第二天卻精神飽滿!誰說毒癮戒不掉呢?只是人們沒有找到有效的方法而已。

(故事的發(fā)展和高潮要寫得跌宕起伏，盡量減少繁瑣的敘述，突出感人的細節(jié))歸納類型三：穿插回放式

結構嚴謹方法三：添加物象法

結構類型四

示例7

我的母親(提要)母愛，是人類最偉大的情感。“兒行千里母擔心”、“慈母手中線，游子身上衣??”從俗語到古詩，歌頌這一偉大主題的名言名句多不勝數(shù)，而且膾炙人口。然而，我是女孩，母親的女兒。我曾經憎恨我的母親，堅決地否定母愛。(開頭以對比的方式引出材料，吸引讀者)那是2001年8月底，我考上了一所普通中學。母親堅決反對我上高中??(描寫我與母親的沖突或父親與母親的沖突及我的心理活動)快三年了，我很少搭理我的母親，甚至很少回家。每當我從母親的眼中讀出痛苦與無奈時，我心中甚至生出一絲莫名的快意。

然而我錯了!大錯特錯!(以上兩段過渡)2004年5月15日，星期六，晚上11點15分。一個讓我刻骨銘心的日子，一個讓我終身愧疚的日子，一個讓我謝天謝地的日子。因為從那一刻起，我讀懂了我的母親，終結了可能的終身遺憾。

5月15日，學校難得地放了一天假，讓我們回家和父母商量填報志愿的事。我把自己的高二語文

記敘文結構導學案

張

鵬

想法和父親說了，父親沒說什么。晚上是照例的看書。11點15分，我去客廳喝水，經過父母的房間，無意中聽到了一段對話??(描寫對話內容)(對比材料要寫得震撼人心，方能產生強烈的對比效果)我如遭雷擊一般立在飲水機旁。我的腦中一片空白。只覺得天旋地轉，客廳里的家具像在空氣中飄浮起來一樣。忽然，“砰”的一聲，我手中的水杯掉在地上，摔得粉碎。我扶著飲水機，總算沒有倒下。母親從房間里沖出來抱住我，拼命地問我“怎么了”?！皼]事，媽媽——”我大叫一聲，緊緊地抱住母親，恨不得鉆進母親懷里。

母愛，是偉大的。沒錯!(結尾：著力描寫自己的感受，不可用太多的議論或抒情破壞文章的意境和情感氛圍。若描寫不到位，則可增加抒情或議論。)歸納類型四：對比映襯法

結構嚴謹方法四：添加襯托物

操練6 綠色生活

小時候，我寄居在蘇州的外婆家。那兒有許多老房子，屋頂灰色瓦片，在安靜的畫面里舒展。細細瞧去，那黑壓壓的瓦片縫中偶爾會冒出幾個青嫩的“小腦袋”?！罢嫦矚g這些綠色的小草！”我笑著說。

那時的窗是木格子的，上邊覆了張厚厚的黃油紙。閑來無事，我就喜歡靠著窗。格子窗很厚重，運氣好遇上它打開時，我便能肆無忌憚地從窗外拾點好風景，但要是它緊閉著，小小的我因推不開只得訕訕離去。

猶記那清晨滴水的翠綠芭蕉，屋頂上那些隨風擺動、向我點頭招手的小草??綠色充斥了整個窗框，構成了我愜意的綠色生活。

有天午后，小伙伴們來外婆家找我玩。在嬉笑一陣后，我踱步來到了窗房。窗，關著，用力推，無濟于事。見我沮喪的樣子，小伙伴們互相交換了一個眼色。一個小伙伴走上前，用手指蘸了下口水，對著格子窗的角落猛地一戳。風，從小孔的一端不安分地鉆進來。我迫不及待地瞅著小孔?！鞍。M眼的綠色！”我歡快地叫著，一轉身那古巷橘紅色的黃昏正透過格子窗深深淺淺地投影在水泥地上??

時光總是在你不經意間調皮地向后溜了一段，寄居的時光一去不復返。

那晚，夜色把繾綣的江南深深掩埋??

不知怎么的，坐在玻璃窗前的我總情不自禁地撫摸那段寄居時光。有時，我會想，我到底在留戀些什么呢？住在高級公寓了，外婆也搬來了??噢，我的格子窗不見了，那滿窗的綠色不見了！

以前那樣費勁地想著窗外的風景，而今只需一抬頭，透過干凈的玻璃窗，那滿街的都市繁華盡收眼底。

然而，當初觸摸黃油紙的滑膩觸感不見了，我伸手摸到玻璃窗的冰冷。當初與小伙伴們玩耍的嬉笑聲沒有了，我感受到的是門與門之間、人與人之間的隔閡。

忽然想起了什么才算是綠色生活，不僅是雙眼滿含著綠色風景，綠色，更代表一種和諧，人與人之間的親近。

我想祈禱，祈禱那汽車尾氣別打亂我的翠綠芭蕉；祈禱那一扇扇防盜門別阻隔人與人之間心靈的交流。

玻璃窗透明得漂亮，有時讓我誤認為不存在。然而一伸手，還是冰冷。

這扇“隔閡”，我真想打碎它，我童年的綠色生活喲，我好想“回家”！

高二語文

記敘文結構導學案 6 張

鵬

第二篇：七年級語文記敘文作文導學案

七年級語文導學案:如何寫好記敘文

了解記敘文的寫作特征

記敘文就是記載、敘述我們在生活中看到、聽到、經歷過、接觸過的一些有人物和事件的文章。寫好記敘文，應掌握記敘的四個要素，即時間、地點、人物和事件(起因、發(fā)展、結果)。運用這些要素時，應注意時間、地點必須具體、明確；人物的出場要能推動情節(jié)的發(fā)展，記敘的事情不論大小，都應把事情的起因、發(fā)展和結果寫完整。

（一）記敘文的幾種表達方式：記敘、描寫、抒情和議論

記敘，就是記載和敘述人物的經歷、活動以及事物發(fā)展變化的經過。描寫，即以形象的語言對人物、事件、環(huán)境作具體人微的描寫，給人以真切的感受。抒情，就是抒發(fā)、表述自己的感情。議論，就是講述道理，也就是作者通過對客觀事物的評論，來表明自己的觀點和態(tài)度。

1、記敘和描寫是記敘文最基本的表達方式，記敘和描寫的結合，是記敘文寫作的基本要求：

（1）、記敘是通過一般的述說和交代，把人物或事件及其相互關系變化介紹給讀者，把分散的場景、事物的片斷貫穿起來，使讀者對事物的發(fā)展和全貌有一個清晰的了解；

（2）、描寫是在記敘的基礎上，用生動形象的語言，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細的描繪，造成一種如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺，使讀者受到藝術感染，留下難以忘懷的印象。記敘文如果缺少描寫，就會平淡蒼白，主題不突出，形象不鮮明，情景不感人，當然，描寫要恰當，為中心服務。所謂恰當，即突出特征，符合身份，寫出變化，多種手法。

命題記敘文的審題方法

1、抓題目中的中心詞：

題目中的中心詞往往表明了寫作的對象和內容的數(shù)量、范圍和性質 例如：《一件不該發(fā)生的事》

“一件”限定了數(shù)量，“不該發(fā)生”限定了事的范圍、性質，這件事必然是一件令人痛心、令人追悔或令人反思的事，其實就暗示了題目的旨意。例如：《我和書籍》

限定了寫作的范圍是“我”“書籍”，但這個“和”字限定了寫作的重點在“我”和“書籍”關系上，即我對書籍的興趣、愛好、學習的過程和書籍在我成長進步過程中對“我”學習、認識、生活上的幫助。

? 抓題目中的比喻義、象征義

例如：①《窗口》一題，既可寫景，又可寫人寫事，既可寫門窗之實際“窗口”，又可寫“社會之窗”、“文明之窗”之虛化“窗口”。既可寫“窗口”本身的變化，又可寫由窗口所望環(huán)境的變化、社會的變化，但無論寫什么變化，寫什么景、事、人、物，都必須是由“窗口”所見所憶所想引發(fā)的，從而以“窗口”為線索，以小見大，反映社會變化和風貌。②《足印》可寫行走留下的真實腳印，又可從比喻義、引伸義上寫一段生活經歷、學習經歷或人生一段歷程。

半命題作文的審題

半命題作文介于命題和自擬題之間，較為靈活好寫，對半命題作文，應在理解題目的基礎上特別注意不加限定的部分，所謂不加限定的部分，就是填空的部分或者選擇的部分，要充分利用不加限制的部分，寫自己熟悉的，確有感受的事。

例如：《我從____走來》，這類題目不加限定的是場所。再如《我生活在____之中》，可選的很多，如人群中、精神世界，也可以填現(xiàn)實生活中的實物，所填內容以有所經歷、有獨特感受為準。注：半命題作文只要所填部分能合理通順，審題方法亦如命題作文。記敘文立意的要求

立意，其中的“意”就是指中心思想，也稱為主題或主旨。立意指的是寫作時中心思想的確定。古人強調“文以意為先”。立意是文章的靈魂和統(tǒng)帥，對文章的高低優(yōu)劣起著決定性的作用。

1、一篇文章的中心要集中，一般只能是一個中心。

不能指望一篇只有幾百字的文章能表現(xiàn)好幾個中心，那樣做只能造成“面面俱到”卻“面面都不到”的結果。

2、立意要深。立意要深是指文章能夠引發(fā)人的思考、給人以啟迪。寫人的文章要對人物的思想品質、精神世界能作一些發(fā)掘，寫出人物的個性特征；敘事的文章能以小見大，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，并透過現(xiàn)象分析問題的本質，這樣才能做到深刻透徹。

3、立意要新。

要用敏銳的眼光，從現(xiàn)實生活中不斷尋找新鮮問題、捕捉生活中的閃光點，發(fā)現(xiàn)時代特點，感受時代氣息。例如《雨中》：

〈1〉在細雨蒙蒙中，我校某男女在一傘下談情說愛?！?〉大雨中，我和某同學共用一把傘愉快回家。〈3〉雨中，父親支撐著久病的身體，堅持送我到校。

〈4〉我和同學在雨中揮淚告別，因為他被逼去城里打工，為自己掙結婚時的彩禮?？v觀四個立意，第四個揭示出學生失學的社會根源，立意深刻、新穎，為最佳立意。記敘文立意的方法

1、小題大做：即以細小的甚至平常的小事寫出有價值的能體現(xiàn)深刻道理的文章來。以小見大。例如：《小狗包弟》

? 大題小做：題目很寬泛，審題立意時不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，給題目加上定語，大中取小。如：《追求》，從字面上看，題目很虛很大，可以寫一個老教師的追求，一個普通工人的追求，一個邊防戰(zhàn)士的追求，一個中學生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。

3、化實為虛：當題目的含義比較豐富時，細細琢磨出它們的比喻義、象征義，才然后設問：是什么？為什么？怎么樣？ 《我的一片藍天》

這“藍天”是自然的天空，古典詩詞家園，文學的殿堂，文化的世界；親近的人物，關愛的人群，長年相伴的物品，久居的環(huán)境??

設問：是什么？怎樣的一片藍天？（記敘、描寫）為什么？（藍天帶給我的影響）《橋》：自然之橋，人際之橋，生命之橋，人生之橋，國際之橋??

《那一場風雨》：自然風雨，人生風雨，家庭風雨，民族風雨，國家風雨?? 《春風》、《網(wǎng)》、《明天》 怎樣的標題是好標題？

一、修辭法：修辭的運用會使標題生動傳神、富有文學色彩。

1、比喻。以“挫折”為話題——《別抱怨手上的牌》

以“環(huán)?！睘樵掝}——《點燃綠色的火焰》

關于“孝”——《請給老人一輪暖陽》

“關注生活”的話題——《我愛曲線的生活》

2、夸張。以“挫折”為話題——《那個障礙粉碎了我》

3、反問。99年高考，“假如記憶可以移植”——《我是誰？》

4、設問。以“效率”為話題——《我從日本郵局取回了什么？》

5、借代?！瓣P注生活”話題——《傾聽自己的心跳》，“心跳”代指某次獨特的自身經歷。

6、對偶。以“環(huán)?！睘樵掝}——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》

7、擬人。以“樹”為話題——《樹的“嘆息”》。

以“誠信”為話題——《誠信出走》

8、呼告。以“誠信”為

話題——《歸來吧，誠信》。

以“關注生活”為話題——《給生活加點苦吧！》

二、引用法

巧妙引用膾炙人口、深入人心的詩、歌、句，一旦入題，非常吸引讀者，有的還非常生動、別致。

有時也可以根據(jù)需要，對其略加改造，翻出新意。

1、引用古語、詩句 以 “挫折”為話題《千金難買幼時堅 》 “答案是豐富多采的”—《橫看成嶺側成峰》 以“誠信”為話題《誠以養(yǎng)德，信以修身》

2、引用流行歌詞

以“寬容”為話題——《一笑而過》以“誠信為話題——《誠信：我的眼里只有你》 以“挫折”為話題——《從零開始：想說愛你不容易》

《往前走，莫回頭》

3、引用名句

以“素質教育”為話題——《救救孩子》

以“關注生活”為話題——《讓暴風雨來得更猛烈些吧》 以“友誼”為話題——《百年孤獨》

以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》

三、反常法 運用求異思維，把一些公認的常理做反向思考構成文題，往往能收到奇效。以“競爭”為話題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》 以“關注生活”為話題——《往事并不如煙》 《以胖為榮》

《富有的乞丐》 以“素質教育”為話題——《真想做個后進生》 《渴望停電》 以“挫折”為話題——《享受挫折

《要敢于走麥城》

四、符號法

巧用符號。運用算術和符號，能起到簡潔、生動而又別致、醒目的作用。

1、數(shù)學符號

以“心靈的選擇”為話題—《7-1=0》——暗示拋棄了誠信，其它的金錢、美貌等就失去價值了。一則新聞報道——《99+1=0》——合格產品99個，不合格產品1個，前功盡棄。以“素質教育”為話題——《成功＝志＋力＋物》

2、標點符號

《人生·選擇·拼博》

《選擇——人生的驛站》

五、詞語嫁接、翻新法。即借助語境，將某些行業(yè)用語移植進文題，使其臨時改變原意，或對名言警句、成語俗語等逆向思維或發(fā)散思維，稍加改動，增刪換一兩字，就會別有新意，意境頓出。

1、警惕道德“滑坡”

2、向貧窮宣戰(zhàn)

3、“三教”莫打“擦邊球”

4、學生健康，“紅燈”頻亮

5、學生精神“貧血”應引起重視

6、作文中的“剪輯”藝術

7、君子動口也動手

8、當局者清，旁觀者迷

9、弄斧定要到班門

10、道是無情卻有情

11、有心本可貴，誠信價更高

12、酒香也怕巷子深

13、每逢佳節(jié)倍思“清”

14、“忠言”也要“順耳”

擬題的方式

記敘文擬題

? 要素式：用時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果分別擬題或綜合擬題。? 順序式：以時間的推移式空間的轉換擬題。? 線索式：以全文的線索作為文章的標題。? 點題式：文章的標題直接點明或暗示文章主題。擬題的原則 ? 追求簡明

莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾?！焙喢骶褪怯谜Z少而精，也就是我們說的“言簡意賅”。簡明應包含兩方面的內容：簡和明。簡即簡要、簡潔，這是量的要求：明是明白、清晰，這是效果的要求。

? 追求醒目

清代李漁在《閑情偶寄》中曾說：“開卷之初，當以奇句勾目，使之一見而驚，不敢棄去，此一法也。”只有攝人魂魄讓人過目不忘的題目，才能勾起讀者強烈的閱讀欲。

? 追求新穎

人們常把寫成的文章比做嬰兒，我們給嬰兒起名時講究叫起來與眾不同、新穎、響亮、有意義，作文這個嬰兒也是如此。新穎的題目，富有情趣，能先聲奪人，像磁石一樣吸引讀者，同時還直接或間接影響作者的思路和內容結構。

擬題的方法

? 引用詩文名句、歌詞廣告。

直接引用古詩文做標題，典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生。如記某人坎坷成功經歷可用“梅花香自苦寒來”；突出人物先進事跡，可用“一枝紅杏出墻來”。勸人向善的，可用“勿發(fā)善小而不為”。引用歌詞、廣告，可以使文章富有時代感，表情達意生動傳神如：“我的未來不是夢”、“?；丶铱纯础?、“說句心里話”、“一切盡在不言中”、“風中有朵雨做的云”等等。

? 化用詩句警句、歌詞廣告。

現(xiàn)成的名言警句，如原封不動拿來做標題，可能與中心有出入，可巧加改造，增刪或變換個別詞語，翻出新意，以達到耐人尋味的效果。如以“誠實”為話題，化用裴多菲的名句“若為自由故，二者皆可拋”，擬題為“若為人生故，誠信不可拋”；以“感受生活”為話題，化用蘇聯(lián)電影《莫斯科不相信眼淚》，擬題為“生活不相信眼淚”；還有可憐天下父母心——“可畏天下父母心”；忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開——“東風一夜花千樹”?；酶柙~擬題，也能光彩奪目，如寫學生對分數(shù)的反感和苦惱——“都是分數(shù)惹的禍”；寫父母的愛——“背起愛的行囊”。

? 違反常理，造成懸念。

這種擬題目方法指跳出常規(guī)的定向思維模式，反向思維，得出相反的命題，吸引讀者。如“感謝你的敵人”，敵人本來令人憎恨，怎么還要感謝？原來，沒有天敵的動物往往最先滅絕，有天敵的動物則會逐步繁衍壯大。人類社會也是如此，真正促使你成功的往往是你的敵人。再如“胖的感覺真好”，“往事并不如煙”，“我看宋江非好漢”、“真想做差生”，“名師未必出高徒”、“為‘攘雞者’喝彩”等等。

? 巧用數(shù)字、公式和標點。

數(shù)字、公式、標點這些原素出現(xiàn)在標題中，一改文題的古板單調，使之變化多樣，精彩紛呈，魅力無窮。如論述成功是由艱苦勞動、正確方法、少說空話三者堆起來的堅強堡壘，標題是“w=x+y+z”別具一格。還有一篇介紹學習方法與體育鍛煉關系的文章標題是“7+1＞8”，還有“我的2008”、“？和0”、“選a？選b？”、“現(xiàn)在？現(xiàn)在！”等等。

? 巧用修辭。

修辭的巧妙使用能使文章題目生動形象，含蓄雋永，能使文章錦上添花。使用修辭擬題方法也是多種多樣的。

（1）比喻：有的用明喻，如“爸爸的愛像白開水”、“火槍手——獻給老師”；有的用暗喻，如“有一匹靠自己的黑馬”；有的用借喻，如“糖醋排骨有點酸”、“我也銜過一枚青橄欖”。（2）擬人：如“我叫‘把握’”、“地球就診記”、“一條海豚的幸福感受”。

（3）擬物：如“寫滿愛的社會”、“即使碎了，我片片都是真誠”、“成長的路上沾滿啟迪”。（4）設問：如“生活的真諦是什么？”、“花兒為什么這樣紅”。（5）反問：如“這不也是一道考題嗎？”、“成才全靠父母嗎？”。

（6）雙關：如“苦咖啡”，“苦”既指咖啡，又指生活，敘述對咖啡的苦與甜的味覺感受，正是為了表現(xiàn)辨證的苦樂觀。又如“選a？選b？”，既指讓人苦惱的選擇題，又指生活中難以抉擇的難題，標題言淺意深，令人回味。

? 以一組新穎獨特的小標題取勝。

片斷組合作文很受學生的青睞，它的特點是眉目清晰，一目了然。內容具體，利于集中筆墨，多側面，多方位，多角度地反映主題。糨是文章特殊的凝練概括形式，在擬題目時必須提綱挈領，抓住內容要素，還要爭取醒目、新穎。如〈〈我在初三〉〉為展現(xiàn)競爭、好勝、歡樂的“我”，運用了一組小標題“明爭”、“暗斗”、“同樂”。又如〈〈我深深感受到了環(huán)境的呼喚〉〉，描述了“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風瘦馬”三個片斷，分別寫了“還老樹一片美麗的蔥綠”、“還小河一片澄清”、“還老馬一片樂土”，這些醒目的小標題洋溢著對自然的呼喚，對綠的神往，傳達出對環(huán)保的呼喚這一深遠的主題。還有一些極具個性的題目，如“狂生日記”、“我是差生我怕誰”、“那角落，那學生”、“用第三只眼睛看世界”、“這只狗，我喜歡”等，或幽默或冷峻，或樸實或艷麗的標題，都具有針對性強、個性鮮明的特點，這樣的標題同樣能獲得閱卷老師的好感，吸引讀者的視線。俗話說得好，“題好一半文”。愿你的作文擁有一雙千嬌百媚，顧盼生輝的“眼睛”。文章要有一個好的開頭

文章的開頭很重要，就好像拉琴之前的定音，音定準了，拉出的曲子就會動聽。開頭要新穎漂亮，引人入勝，有了一個好的開頭，就是成功了一半。幾 種常見的開頭：（1）開門見山。

如：《媽媽的留言條》我覺得，在我們同學中我收到的留言條最多。（2）開頭概括全文。

如：《春節(jié)晚會觀后》：春節(jié)晚會是一道豐盛的晚宴。獻給全國人民，滿足不同層次，不同口味的觀眾，提高觀眾的欣賞能力和道德水準。突出的特點是全、奇、新、高。（3）介紹寫作動機、緣由。

如：《明月賦》從很小的時候，我就喜歡月亮。不論是在庭院里，還是在田野上，只要皓月當空，我總是深情地仰望著它。我曾多次地想，有一天，我要親自寫一首詩，一篇文章，來描繪它，贊美它。（4）開頭先寫外貌。

如：《幽默而深沉的笑星》一只碩大的鼻子，一對狡黠的小眼睛，一個寸草不生聰明絕頂?shù)哪X袋——歷年的春節(jié)晚會假若沒有他出場，觀眾便覺得沒有著落，像是少了點什么。這就是陳佩斯和他的“明星效應”。（5）倒敘開頭。

如：《給我印象最深的一堂課》隨著時間的流逝，一些事往往由清晰變得模糊，由模糊而漸漸忘卻了。但是，我小學時上的一堂常識課，卻仍然深深地印在我的腦海里。（6）用名人名言開頭。

如：《話時間，抓今天》“你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料?！蔽页３Ｓ浧鸶惶m克林的這段話，也常常尋找著時間的真正價值。（7）用故事開頭。如：《“小馬過河”的啟示》

這是一個眾人皆知的寓言：小馬要過河，先遇著牛大伯，問是否可以趟過。牛大伯說水很淺，能趟過。小馬正準備過，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過，前天還淹死了他的一個同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽，媽媽叫他自己多想想，試一試。結果小馬過去了，水不深不淺，剛好過膝蓋。讀罷這則寓言，我禁不住為小馬媽媽的教子有方而贊嘆?。?）詩歌開頭。

“蘭陵美景郁金香，玉碗盛來琥珀光??”讀著這首詩，忽然，想起兩則故事。（9）景物描寫開頭。

如：《搬家》春風吹拂著道邊的楊柳，溫暖的陽光照在寬闊的柏油馬路上。一輛載著家具的大卡車，和著它裝載家具的輕微碰撞聲向新居駛去。（10）議論開頭。

如：《種子贊》在我們這個世界上，堪稱偉大的東西，實在很多。可我想到，其中一個是不可忘卻的，那就是種子。

（11）造成懸念，引人入勝的開頭。如：《“傻氣”和“實在”》

爸爸說姐姐“傻氣”，媽媽說姐姐“實在”。因為“傻氣”，爸爸不大喜歡姐姐；因為“實在”，媽媽又特別喜歡她。過年時，因為一張年畫，這一“傻”一“實”的評論，又展開了激烈的交鋒，爸爸和媽媽幾乎爭吵起來。（12）對話開頭。

如：《盼菊》“爺爺，李叔叔怎么還不送菊花來？”“甭慌，玲玲。還早呢！”“早？爺爺。不！花圃里的菊花已經全開了，而且還噴放出清新的香味，惹得蜜蜂整天都打轉轉哩！”“爺爺，你快來看，你的老部下，我的李叔，手里托著兩盆菊花來了！”

總之，開頭沒有固定的格式，究竟用哪種方法，要看需要，根據(jù)內容和體裁而定，不說與題目無關的話。結尾例說

人們常說，寫文章要“鳳頭豹尾”。也就是說開頭要新穎漂亮，結尾要剛勁有力。精彩的結尾對文章可以起到畫龍點睛的作用，使文章的中心思想升華到一個更高的境界，給人以言已盡而意無窮之感，為文章錦上添花。

最常見的結尾方法，有以下幾種：

一、自然性結尾 如《我愛班集體》

這件事不僅使同學們深深地感到了集體的溫暖，也使我更加熱愛我們的集體了。又如《我的同桌》

從此，我和劉佳不但在課堂上是同桌，下了課也是最親密的朋友了。

事情寫完了，文章也自然結尾了，好事有好的結果，壞事有壞的結果，用事實的結果做結尾，有利于表達中心思想。

二、總結性結尾。如《我愛班集體》

由此，我更加體會到：一個人只有熱愛集體，為集體獻上一份光和熱，才能感到無比的歡樂和幸福。又如：《父親的臂膀》

合上日記本，我感覺到我有多么幸福。他的愛一直都平實而真切的支撐著我，再看那些點滴小事，透過歲月的洪流閃著溫暖的慈愛的光芒。那是一占都不得不遜色于母愛的寬厚深沉的情感，是爸爸對我的保護。

三、啟發(fā)性結尾 如《我克服了困難》 的確，“困難像彈簧，你弱它就強”。朋友們，你也有這樣的體會嗎？ 再如《“傻氣”和“實在”》

同學們，請你們幫忙評評理：姐姐究竟是“傻氣”呢，還是“實在？在年畫問題上，姐姐的做法應該“肯定”呢，還是應該“否定”？媽媽說得對呢，還是爸爸講得有道理？ 啟發(fā)性的結尾能讓讀者自己去回味，引導讀者進一步體會文章的中心思想。

四、抒情性結尾 如〈〈青春紅似火〉〉

一顆紅松灑落無數(shù)松果。你看，那些生命力極強的種子，已經破土發(fā)芽，它們必將長成松林。它們身上也將刻著時代的年輪，英姿挺秀，萬年長青。

作者以紅松作比，抒發(fā)了對英雄人物的無限崇敬之情。又如〈〈我愛班集體〉〉

閃光的紅葉啊！你飽含著多少深情厚誼。這溫暖如家的集體怎么不讓我熱愛呢？

五、篇末點題。先敘事實，最后揭示寫作目的，點明題意。例如〈〈誰是最可愛的人〉〉

朋友！你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰(zhàn)士，——他們確實是我們最可愛的人。

又如〈〈我受教育最深的一件事〉〉

這件事對我的教育太深了。放學的路上，我反復思索著：我為什么沒有想出好辦法呢？主要原因是我并不甘心情愿地要那本皺了皮的書??！我叮囑自己：今后，一定要像張洋那樣，做一個先人后己的好學生。再如〈〈書給了我知識和力量〉〉

如果說，過去讀書，只是為了看熱鬧的話，那么現(xiàn)在，我卻要懷著振興中華的神圣使命感而讀書。此時的我，深感讀書給了我知識和力量。

總之，結尾的方法還有很多種，它們的共同點就是要加強文章的表現(xiàn)力，能使讀者更深刻地理解文章的主體。

擬題立意訓練：

1.有人曾這樣總結現(xiàn)代人不健康的工作生活方式：把思考交給了電腦，把聯(lián)系交給了手機，把行走交給了汽車，把健康交給了藥丸??誠然，人們在過分追求便捷、享受便利時，無形中丟棄了原本應該擁有甚至必須終生堅守的東西。作為中學生，也應該很好的自我反?。涸谌粘W習、生活中，我們是否也丟棄過什么？例如生活中的愛心、孝心、同情心、責任心，再如成長過程中必須具備的自尊、自信、自立、自強，等等。

請以“不該丟棄的_________”為題目，寫一篇600字左右的文章。可以敘寫個人經歷，也可以就此發(fā)表你的看法、感想等。

第三篇：篇章結構技巧 導學案

詩歌鑒賞之篇章結構

導學案

【學案目標】掌握鑒賞詩歌構思立意技巧題的審題與答題規(guī)范要領。【自主預習】

所謂“詩歌結構”，是指詩人對作品內容的組織安排。體現(xiàn)在人、事、場景的布局，局部與整體的協(xié)調，首尾的照應，段落的過渡，線索的安排，詳略虛實的設計，時空動靜的調度等等。出題者常以“結構”為抓手，引導考生進入審美境界，體會詩人的匠心睿智。

詩歌整體結構的把握，既涉及詩歌寫作的構思，又涉及詩歌即景抒情、由事轉議等常見方法。如杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城?！比妵@“喜雨”展開，以春夜雨為特定對象，以“喜”字為貫穿前后的詩脈，層層敘寫，雖不見一個“喜”字在詩中出現(xiàn)，但無處不顯露了詩人的喜悅之情。又如杜甫的《絕句》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”一二句寫美景，三四句寫鄉(xiāng)愁，由景入情，結構分明。 【知識補充】

篇章結構的技巧有：先景后情、先情后景、以景結情，首尾照應、呼應、開門見山、層層深入、過渡、照應、抑揚，卒章顯志、以小見大、對比等。

（一）、古詩詞形象與情感的關系

其中心是景(事,物)情(或主旨)的關系：

按景情的順序

先景后情、先情后景、以景結情

1、先景后情：詩歌多先寫景造境,而后再在此基礎上抒懷.2、先情后景：下筆即寫情，對詩歌而言，有點類似開門見山。

3、以景結情： 詩歌在議論或抒情的過程中,戛然而止,轉為寫景,以景代情作結,使得詩歌“此時無情勝有情”,言盡而意猶未盡.（二）、古詩詞的結構特點

其內容是前句(聯(lián))與后句(聯(lián))的關系

重章疊句

照應

鋪墊

抑揚

4、重章疊句 指上下句或上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種表現(xiàn)手法。

5、鋪墊 即以前面一系列非主要情節(jié)做后面主要情節(jié)的準備或高潮到來前的氣氛醞釀.6、照應 指詩中對前面所寫的作必要的回應，恰當運用這種方法使結構顯得緊湊，嚴謹。

7、抑揚 指的是在褒貶人,事,物的時候,常對要褒的先寫其不足,對要貶的先寫其長處,這種手法就是抑揚.抑揚可分兩種:

1.欲揚先抑法;2.欲抑先揚法.（三）、古詩詞主旨表現(xiàn)

其內容是如何體現(xiàn)出主旨

卒章顯志

以小見大

對比

8、卒章顯志

詩人往往在詩歌的結尾直接表達自己的心志或情懷.如李白《夢游天姥吟留別》結尾“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏”句,表達詩人要自由自在,馳騁閑放,不為五斗米折腰的心志.又如其另一首《行路難》尾句“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄?！?表達實現(xiàn)理想的豁達.9、以小見大

在表現(xiàn)大題材時,詩人不是敘述描寫大事件,大場面,而是著眼于小事情,小景象,通過“小事”“小物”“小景”來反映大境界,大主題,這種手法叫做以小見大.過華清宮（杜牧）

長安回望繡成堆,山頂千門次第開.一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來.暴露唐玄宗楊貴妃的腐化生活,杜牧僅攝取“妃子笑”入詩,一切便盡在不言中了.千里迢迢,快馬飛馳,完全為了博得一人的歡心,不知內情的或許以為是為了軍國大事呢.10、對比

對比手法在詩歌中運用較多,因其具有層次性的特點, 結構性較強，如：

清明(宋)黃庭堅

佳節(jié)清明桃李笑, 野田荒冢只生愁。雷驚天地龍蛇蟄, 雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦, 士甘焚死不公侯。賢愚千載知誰是, 滿眼蓬蒿共一丘。

用“乞祭余”卻還向妻妾炫耀的齊人和甘愿在綿山中燒死也不愿出山的介之推相比，諷刺了向權貴諂媚，追名逐利的小人，同時，贊揚了受迫害也不改變操守的有氣節(jié)之士?！驹O問模式】

1、這首詩在行文結構方面有什么特點？請作簡要的賞析。

2、這首詩的尾句“ 某某 ”在結構上有什么作用？請作簡要分析。

3、說說這首詩的構思脈絡?！敬痤}步驟】（1）（2）（3）

【典例1】(2011·江蘇)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

春日憶李白 杜 甫

白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。

注 庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時著名詩人。渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論詩。

說說這首詩的構思脈絡。

【典例2】閱讀下面這首元曲，然后回答問題。

雙調·大德歌.秋 關漢卿

風飄飄，雨瀟瀟，便做陳摶睡不著。懊惱傷懷抱，撲簌簌淚點拋。秋蟬兒噪罷寒蛩兒叫，淅零零細雨打芭蕉。

注 便做陳摶睡不著：思人心切，即使做了陳摶也難以入睡。相傳陳摶能一睡百日不醒。

這首曲子在結構上有什么特點？請簡要分析。

【典例3】閱讀下面的唐詩，然后回答問題。

行路難 李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難！行路難！多歧路，今安在？

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

這首詩的尾句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海 ”在結構上有什么作用？請作簡要分析。

【典例4】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

渡湘江 杜審言

遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。

獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。

[注]杜審言，唐代詩人，唐中宗時曾被貶到極為偏遠的降州。這首詩是他被貶的途中所作。

簡析“獨憐京國人南竄”在整首詩中的作用。

【鞏固練習1】（2011.浙江）閱讀下面這首詞，完成后面的問題。

蝶戀花.出塞 納蘭性德

今古河山無定據(jù)。畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。

從前幽怨應無數(shù)。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。

（1）這首詞開篇有何特點？（2）簡析畫線句的表現(xiàn)手法。

【鞏固練習2】（2011.大綱全國）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

關河令

周邦彥

秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。

更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永？

［注釋］ 1.關河令：其音多哀怨。

2.寒聲:指秋聲，如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。

3.雁：古人認為雁能傳聲。

(1)從上、下兩片的首句看，這首詞是以什么為線索來寫的？請簡要

說明。

（2）簡要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。

第四篇：語文導學案

萊蕪市高級技工學校電氣技術系2012——2013學年第二學期 語文 導學案

編號：2-3編制：張斐然審核：使用時間

《信客》導學案

【學習目標】

1．知識能力：理解并識記文章中的生字詞，學習作者描寫人物的方法，概括課文中每一部分的內容，學會在寫作時運用線索。

2．情感目標：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格，并結合自身，在學習和生活中做到誠

信做人，真誠做事。

【重點和難點】

把握人物故事的寫作方法，注意語言的描寫。

【使用說明和學法指導】

1．借助導學案理清課文的脈絡，把握文章中人物的形象。

2．認真書寫，獨立完成，規(guī)范作答，按時上交。

【導學過程】

·知識鏈接·

余秋雨，當代中國文化史學者，文學家，散文家，作家，我國當代著名文學理論家。1968年，他畢業(yè)于上海戲劇學院戲劇文學系。歷任上海戲劇學院院長、教授，上海劇協(xié)副主席。1962年開始發(fā)表作品，1991年加入中國作家協(xié)會。著有系列散文集《文化苦旅》、《山居筆記》、《霜冷長河》、《千年一嘆》、《行者無疆》、《摩挲大地》、《尋覓中華》等，文化通史《問學余秋雨》，長篇記憶文學《借我一生》、《我等不到了》等，學術專著《戲劇理論史稿》、《戲劇審美心理學》、《中國戲劇文化史述》、《藝術創(chuàng)造工程》、《中國戲劇史》、《藝術創(chuàng)造論》、《觀眾心理學》等。

一、自主學習。

1．給下劃線字詞注音。

嫉妒（）噩耗（）（）吊唁（）戚容（）

訛斥（）文縐縐（）顛沛（）（）唏噓（）（）

2、你能為信客寫一份檔案嗎？

職業(yè)：

性別：

身體狀況：

收入情況：

班級：姓名：小組：小組評價：教師評價：工作內容：

主要事跡：

最敬重的人：

座右銘：

3．從兩代信客的職業(yè)生涯中，你讀出了一個消失的職業(yè)——信客具有哪些職業(yè)品質？

二、討論交流，合作探究。

1.課文分五個部分寫了一個消失了的職業(yè)——信客，寫出了這個職業(yè)的最后一個從業(yè)者的一生。請為這五部分加上小標題，要求每個標題既能概括各部分的主要內容，連起來又能勾畫出信客的職業(yè)生涯。

2．本文的語言質樸、細膩，找出文章中給你印象深刻的句子，說說你的理解。

三、課堂小結

四、學后反思

你對本節(jié)課的意見：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2

第五篇：2013屆高考語文專題復習導學案16

第一課件網(wǎng)免費教學資源下載基地

2013屆高三語文專題復習選練：專題擴展語句：第一課

時導學案.一、考點透視

擴展語句就是讓一句話的意思豐富起來，或者把一句話合理地擴展成幾句話．使語意更具體、形象、生動。擴展語句意在考查考生對語言的綜合表達能力。解答此類題目，要在審清題意的基礎上，抓住重點，展開聯(lián)想，充實語句的內容；巧用修辭，增添語句文采。

二、擴展語句常見命題形式之

（一）串詞設境型：

例1（06江蘇卷）18．請用“銀河”、“樹影”、“蛙聲”等詞語寫一段情景交融的文字。要求想象合理，語言連貫，不少于40個字。（5分）

[解題指津] 這是一道語言擴展題，屬于情景型擴展題。題目中給出三個詞語，提供一個情景，讓考生運用合理的想象，寫一段情景交融的文字。所給的三個詞語都是我們常見的，很容易產生聯(lián)想和想象。由“蛙聲”讓我們想起“夏夜”，想起“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的情景；由“銀河”想到夜晚，想到牛郎織女的美麗傳說；由“樹影”想到月光下的情景，想到朱自清筆下的《荷塘月色》。擴展時還要注意“情景交融”，也就是說運用三個詞語描繪景色的同時，還要流露自己的情感，這種情感或喜悅，或陶醉，或向往，抑或迷茫、悵惘、哀婉，只要與所繪景色相吻合即可。

[范例](1)微風撫柳，樹影婆娑。伴隨著那蛙聲陣陣，牛郎、織女在這靜謐的夜晚相會于忽明忽暗的銀河中，共訴兒女私情。(2)夏天的晚夜是可愛的，走在樹影斑駁的田間小路上，微風送來陣陣蛙聲，還有那淺淺的銀河，構成一幅天上人間的美景。(3)恬靜的夜，清風偶爾送來一兩蛙聲，婆娑的樹影悄悄地映在河面上，仰望長空只有銀河那淡淡的身影。(4)喜歡徜徉于記憶的夏夜，睡在草地上，望著銀河，數(shù)夠調皮的星星。月光下的樹影婀娜，還有仿佛從天際響起的蛙聲，一切都那么令人陶醉！(5)七夕后的銀河隨著情人的分離顯得那么地暗淡。偌大的河中只剩下些迷蒙的樹影和悲涼的蛙聲。（孟偉）（6）最喜歡夏夜，月光象流水一樣靜靜地灑下，留下斑駁的樹影，依偎在奶奶的懷抱，靜聽她講述銀河上牛郎織女的故事，遠處的蛙聲漸漸地把我?guī)雺羿l(xiāng)。（7）夏日的夜晚，我想變成一顆星星，躺在銀河的懷抱里，蛙聲為我催眠，樹影為我放哨，真的好愜意！（8）最美莫過于夏夜，舉頭是深邃的銀河，群星閃爍；低首是田田的荷葉，蛙聲陣陣；成林的樹木，樹影斑駁。好一個寧靜的夜??！

例

2、（05重慶卷）24．根據(jù)要求，分別寫一段話，每段話都要包括下面三個詞語，詞

第一課件網(wǎng)免費教學資源下載基地

語順序可以不分先后，且字數(shù)在20到30字之間。要求思想健康，語意連貫。(4分)

想象 霧 傾聽(1)表現(xiàn)“歡快”：(2)表現(xiàn)“憂愁”：

解析：題中提供了兩種情景，擴展時要根據(jù)規(guī)定情景展開合理聯(lián)想和想象，使這些情景變得生動形象，豐富飽滿；只要與這兩種情景相一致，且分別融進提供的三個詞即可。比如用三個詞表達歡快情緒，可設想一個自然環(huán)境，在白霧繚繞的林間，傾聽大自然聲響，心的愉悅??表現(xiàn)憂愁可運用比喻，寫一個人心頭的迷霧，心的沉重??

答案示例：（1）、我們的想像也隨著林中的霧氣彌漫開來，雖然到處朦朧，我們依然能遙看瀑布，傾聽泉聲，品嗅百草??（2）、傾聽著泉水幽幽的哀鳴，蒙著愁緒不結的霧氣，你說，我們憂郁的心中怎能容下想像翅膀的翻騰。

例3、2003年高考北京題

根據(jù)要求寫兩段話。每段話都要包含下面三個詞語，且不少于40字。道路 身影 足跡①描繪一種情景②表達一種感悟

【解析】這是一道擴寫題，擴寫的兩段話都用上“道路”、“身影”、“足跡”這3個詞語并不困難，難的是“描繪一種情景”、“表達一種感悟”。描繪一種情景，道路、身影、足跡應是實的，構成一種“情景”，要用描寫的手法;表達一種“感悟”，則“身影”是實的，道路、足跡應是虛的，這種感悟可以是人生方面的，也可以是社會方面的。使用象征手法，托物言志，寫出感悟，比較適合用議論抒情來表達?！敬鸢浮竣偾宄?，大雨傾盆，泥濘的道路又濕又滑。一個身影在道路上挪動著，也許他未注意到大雨已經模糊了他的足跡。他在雨霧中漸漸遠去，不知他的目的地是哪里。②每個人都會走出一條屬于自己的道路，在這條坎坷的路上留下你無數(shù)的身影，身影的下面有屬于你的足跡，這足跡便記載了你寫下的生動的故事。

擴展語句常見命題形式之

（二）話題拓展型

例（06全國）20．請以“和諧”為內容寫三句話。要求每句話都使用比喻，三句話構成排比。（5分）

答案示例：

和諧是樂手演奏的動人旋律，和諧是畫家創(chuàng)作的美麗畫卷，和諧是設計師描繪的宏偉藍圖。

【強化練習】

1、用“風”“帆”“船”三物，并運用比喻等修辭手法，為你的朋友發(fā)一條祝賀生日快樂的手機祝福短信。（50字以內）

分析：這種題型要求考生要用相關聯(lián)想的手法，把它們構成相關關系串聯(lián)豐富起來。參考答案：心愿是風，快樂是帆，祝福是船，讓心愿的風吹著快樂的帆，送著祝福的船，飄向永遠幸福的你，輕輕的問一聲：生日快樂！

2、把下面三個詞語擴展成一段話。（不少于30字）飲食 營養(yǎng) 讀書

分析：要分析三者之間的關系。前兩個詞語關系明顯，它們要與“讀書”構成比喻關系。才能串聯(lián)起來。

參考答案：要獲得身體的營養(yǎng)必須重視飲食，要獲得精神的“營養(yǎng)”必須重視讀書。

3、請以“創(chuàng)造”或“愛心”為話題寫一段文字，必須用比喻和排比修辭法，字數(shù)在80個左右。

參考答案1：創(chuàng)造是灰暗的夜空中劃過的耀眼的流星，創(chuàng)造是早晨地平線上冉冉升起的一輪紅日。創(chuàng)造緣于平凡，緣于思考，緣于智慧。牛頓從蘋果落地中，悟出了萬有引力定律；魯班在草叢中被葉片劃破，創(chuàng)造了進步工具---鋸；畢升從千百次的探索中，創(chuàng)造了泥質活字印刷術。參考答案2：愛心是火種，能點燃心中的希望；愛心是清泉，能滋潤即將枯萎的禾苗；愛心是綠蔭，能撐起一片新的天地。愛心給我們勇氣、力量和信心，愛心幫助我們一次又一次戰(zhàn)勝危險和困難?？炜齑蜷_我的心窗，讓愛永駐我的心間。