第一篇：百分數的意義說課（范文模版）

《百分數的意義》說課稿

城北小學 劉 霞

一、指導思想與設計理念

新的課程標準提出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內 容要有利 于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動?！薄?/p>

根據這一理念，結合本節教材內容，我從學生已有的經驗水平出發，充分利用學生自主搜集的數學資料和信息，為學生創設一個“數學就在我身邊”的學習情境，使學生在自主探索、合作交流的過程中進行有效的數學學習活動。

二、教學背景分析：

（一）學情分析

百分數對于學生來說，在日常生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時地進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。同時學生在學習本節課內容之前，已經對分數的意義有了一定的理解，在教學中及時引導學生理解百分數與分數的聯系與區別，會較好地幫助學生理解百分數的意義。

（二）、教材分析：

百分數是在學生學過整數，小數、分數以及“求一個數是另一個數的幾分之幾”的基礎上進行教學的。這一內容是學習百分數與分數，小數互化和用百分數知識解決問題的基礎，是小學數學中重要的基礎知識之一。在本課內容中，教材十分重視對百分數意義的理解，在充分研讀教材后，我結合實際設計了通過交流學生在生活中收集到的百分數引入，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數學來源于生活，又應用于生活”。

三、教學目標及重難點

新課標的要求是“人人學習有價值的數學，人人都能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。結合本節教材內容，根據學生的知識現狀和年齡特點，我制定了以下教學目標： 教學目標：

1、知識與技能：使學生理解百分數的意義；能夠正確的讀寫百分數。

2、過程與方法：使學生經歷收集、分析、處理信息的過程，培養學生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力。

3、情感態度價值觀：使學生感受百分數在實際生活中的廣泛應用，同時結合相關信息對學生進行思想品德教育。

教學重點：理解百分數的意義。

教學難點：百分數意義的理解及百分數數感的培養，百分數與分數的聯系與區別。

四、教法學法：

（一）教法：

數學是一門培養人的思維，發展人的思維的重要學科，因此在教學中不僅要讓學生知其然，還要知其所以然。通過認真分析教材，貫徹新課標的精神，并結合小學六年級學生的認知特點，在教學中我采用了以下教學方法：

1、創設有數學思想的情境，體現數學價值。本節課通過交流師生在生活中收集到的百分數引入，激發了學生學習興趣，引出百分數的意義。在交流同學們收集生活的百分數時，充分感知生活與數學的密切相關。

2、拓展學習空間，體現教育的廣泛性

課前要求學生查找生活中有關“百分數”的資料，引發學習興趣，擴大數學素材的信息量。課中設計生活中的百分數，讓學生“說一說”將生活中鮮活的題材使數學小課堂延伸到社會的大課堂，將學生的學習范圍延伸到他們力所能及的社會生活中，教育與生活與數學學習融為一體。

3、重視數學知識身后的現實意義，發展學生的積極情感

出示有關百分數的信息，讓學生關注數學與生活的聯系，并結合實例培養學生情感。課尾設計的“送上一句話(成功=1%的靈感+99%的汗水)，與學生共勉的情境，以產生課堂總結的韻味，增強學生學習信心。

（二）學法：

現代教育要交給學生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學生為主體，老師為主導的新課標理念下，要特別重視學法的指導。

1、注重數學學習的情感化

改變學生的學習狀態是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學生大膽表達自已內心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關系。鼓勵學生發現問題，提出問題，敢于質疑，樂于交流合作。在學習活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心。

2、注重數學學習的活動化

生活的中心是活動，課堂教學的本質應該是活動的，要讓學生“活”起來，必需先讓學生“動”起來。小組活動是學生喜歡的學習活動形式之一。把數學教學與活動相結合，充分調動學生的學習情趣，激發學習動機。

3、注重數學學習的自主化

把主動權交給學生，放手讓學生通過，自主探索，合作交流等有效的學習方式，主動進行學習，學生學得積極，教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學生放到主體地位，使其參與新知的認知過程。

五、教學準備：學生搜集生活中的百分數。教師準備課件。

六、教學過程 1.揭示課題

2.初步認識百分數（指導百分數的讀法、寫法）

[設計意圖：充分利用學生已有知識經驗，抓住學生知識的生長點，觀察發現百分數的讀寫方法。] 3.歸納百分數的意義。（生活中百分數的意義）

a來看看老師找到的這些百分數，你能說說這些百分數的意義嗎？

b你能說說你找到的這些百分數的意義嗎？（學生交流這些百分數的含義）

在交流中，結合學生的發言，深入理解百分數。（例如，追問學生另一部分的含量等）

[設計意圖：由于學生已有分數意義的知識基礎，這一環節由學生大膽地說百分數表示的意義，提醒學生百分數是兩個具體數量之間的比，為歸納百分數的意義提供依據，4百分數、分數之間的聯系。

[設計意圖：通過學生判斷答疑引導學生說明分數與百分數的區別。明確：百分數只表示兩個數量的倍比關系，不用來表示某個具體數量。] 輕松一刻： [設計意圖：看成語寫百分數，增強了數學的趣味性，感受了我國深厚的文化底蘊，滲透了愛國主義的教育，同時又體會到百分數在日常生活中的應用，感受到數學知識與生活的聯系。]

5、體會百分數的好處。

通過今天的學習，大家認為人們為什么這么愛用百分數呢？用百分數用什么好處呢？

出示課件：青島啤酒的酒精濃度是：3.4％

貴州茅臺的酒精濃度是：38％

酒鬼酒的酒精濃度是：52％

哪種酒比較厲害？如果一個不太能喝酒的人應該買哪種酒？

你能體會到一點百分數的好處了嗎？——便于人們進行比較。[設計意圖：選擇現實的素材，讓學生讀、寫百分數，說百分數的含義，既練習了百分數的讀法，又鞏固了百分數的意義，還能讓學生體會到生活中處處有百分數，感受百分數的應用價值。]

七、課堂小結

今天這節課你有什么收獲？

教師小結：：一個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節課同學們都能有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學識淵博的人。（出示：成功=99%的汗水+1%的靈感）

教師：你能用百分數來描述你這節課的感受嗎？

[設計意圖：課的結束前學生用百分數描述學習的感受，檢驗了學生對百分數意義的理解和體會。] 八：作業

老師有一個問題：生活中有沒有十分數、千分數呢？……夏天買棉衣怎么樣？打折啊，9折，8折，6.5折，這是不是十分數的應用啊？

第二篇：百分數的意義和寫法說課

百分數的意義和寫法

一、說教材

1、教材分析

《百分數的意義和寫法》是人教版小學數學第十一冊第五單元百分數中較為重要的教學內容。它是在學生學過整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數的意義和寫法，是這部分內容的基礎，學生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實際問題。

2、學生分析

對于百分數，學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。

3、教學目標

（1）知識與技能：使學生理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫法。

（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。

（3）情感、態度、價值觀：結合相關信息，讓學生體會百分數與生活的密切聯系。

4、重點：百分數的意義和寫法 難點：百分數與分數的聯系和區別

二、說教法

《數學課程標準》強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。本節課我在教學中主要體現以下的教學方法:

1、選擇與學生生活背景有關的情境導入新課,為學生發現數學問題、探索數學問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始,聯系學生生活的具體實例引出百分數,再讓學生試著找出日常生活見到的百分數,使學生感受到數學與日常生活的密切聯系,感悟到數學來源于生活,生活中處處有數學。

2、自主探究、合作討論、引導學生積極思維,體現學生的主體作用。這節課主要通過幾條信息讓學生探索、發現規律,進而概括百分數的意義。然后讓學生自學課本,理解百分數的讀、寫法,發揮教科書的示范作用。最后讓學生分組討論分數與百分數的區別,進一步深化百分數的意義。這樣教學循序漸進,不僅使學生獲得知識與技能,同時關注學生的數學思考、解決問題、情感態度與價值觀。

三、說學法

1、通過學生自主探索、獨立學習、合作交流，逐步理解百分數的意義，培養學生初步的概括能力和自學能力。

2、利用所學的知識去探索解決實際問題，培養學生運用知識的能力、分析解決問題的能力和初步的創新能力。

四、說教學流程 教學過程

一、復習準備

1、在日常生活中，同學們會經?？吹交蚵牭竭@樣一些數：（出示投影教材77頁例圖）

1）提問：誰知道這些數是什么數？

師：這就是百分數。在生產、工作和生活中，進行調查統計、分析比較時，經常要用到百分數。什么是百分數？怎么讀寫百分數，是我們這節課研究的內容。

板書：百分數的意義和寫法。

2、在學習新課之前，我們還要來復習有關知識。

提問：你能獨立完成這些題嗎？

導入新課：由上面題可以看出，分數既可以表示量，又可以表示兩數量之間的倍數關系。請你們看看下面題中的分數表示什么？我們今天學習的百分數又表示什么？

二、探究新知

1、感悟意義

本環節主要通過學生自主交流收集到的各百分數所表示的意義，使學生初步感悟到百分數的意義，同時體驗百分數在日常生活中的廣泛營養。在學生充分交流基礎上，我出示了幾個百分數，看似隨意，實則有心，這幾個百分數不只師與學生收集的百分數的簡單重復，而好是學生所收集的空白所在，他們的出示使學生認知結構更趨完善。

2、.深化認識

在學生感悟出百分數的意義，對百分數已有一定認識的基礎上，讓學生探究百分數的特別之處就顯得水到渠成。實踐證明，學生也能暢所欲言，說出百分數的特點，從而更加加深了他們對百分數的認識。

提問：請你們想一想，什么是百分數？百分數表示兩個量之間什么關系？（分組討論）

小結：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，百分數也就叫做百分率或百分比。

提問：百分數表示兩個數之間什么關系？（倍數關系。）應不應該有單位名稱？

3、學習百分數的讀法和寫法

提問：百分數和分數比，相同點和不同點是什么？（相同點：都表示兩個數量之間的倍數關系。不同點：形式不一樣。）百分數應該用什么形式表示呢？

1）讀法：讀百分數時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數看作分子，就可以和分數一樣讀了。例如： 17%

讀作百分之十七；

0.03%

讀作百分之零點零三； 15.2%

讀作百分之十五點二。練習讀數1% 86% 0.5% 120.7% 15% 72% 7.5% 100% 50% 63.8% 小組評比看誰讀的最棒。

2）寫法：借助百格紙學習百分數的寫法（課件演練）寫百分數時，通常不寫成分數形式，而采用(%)表示。寫百分數時，去掉分數線和分母，在分子后面添上百分號。例如：

百分之九十

寫作90%；

百分之六十四

寫作64%；

百分之一百零八點五

寫作108.5%。

4、百分數與分數的聯系和區別。（討論）

百分數是分數中的一種情況。分數既可以表示一個具體數量，又可以表示一個數是另一個數的幾分之幾，所以分數后面既可以有計量單位，也可以沒有計量單位；而百分數只表示兩個量之間的倍數關系，所以沒有計量單位。

三、鞏固練習

1、第78頁“做一做”

2、第79頁頁第1，2題，做在練習本上；

3、（投影）判斷：

1）分母是100的分數叫做百分數。（）2）百分數的分母一定是100。（）

3）五(三)班45人，體育全部達標，達標率100%。（）

4、填空： 1）一本書看了40%，表示（）占（）的40%；如果書是100頁，看了（）頁；書是 200頁，看了（）頁。

2）一條公路，修了25%，還剩（）%沒修。

3）火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車的（）%。這是一道難度較大的題，因為有了分數應用題的基礎，可讓學生討論后解答。

5、一個工廠十月份的產值相當于九月份的百分之一百零八，寫出這個百分數。十月份的產值比九月份的多了還是少了？

四、拓展延伸,深化提高

新聞播報、真假難辨等游戲

五、課堂總結

這節課我們學習了哪些知識？（百分數的意義、讀法和寫法。）百分數與分數的聯系與區別。你知道人們在日常生產和生活中都在什么時候用百分數嗎？（在計算優秀率、合格率、體育達標率等方面。）

師：百分數的應用十分廣泛，所以希望同學們學好百分數并學會在實際中應用。

六、布置作業

調查實踐：收集5個以上日常生活中遇到的百分數。

第三篇：說課的意義

說課的意義

1、說課有利于提高教研活動的實效

以往的教研活動一般都停留在上幾節課，再請幾個人評評課。上課的老師處在一種完全被動的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導致了教研實效低下。通過說課，讓授課教師說說自己教學的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統一思想認識，探討教學方法，提高教學效率。

2、說課有利于提高教師備課的質量

很多教師的備課筆記從總體上看教師的備課都是很認真的。但是都只是簡單地備怎樣教，很少有人會去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據，導致了備課質量不高。通過說課活動，可以引導教師去思考。思考為什么要這樣教學，這就能從根本上提高教師備課的質量。

3、說課有利于提高課堂教學的效率

教師通過說課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。

4、說課有利于提高教師的自身素質

一方面，說課要求教師具備一定的理論素養，這就促使教師不斷地去學習教育教學的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學思路及設想表達出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力，提高了自身的素質。

5、說課沒有時間和場地等的限制

上課聽課等教研活動都要受時間和場地等的限制。說課則不同，它可以完全不受這些方面的限制，人多可以，人少也可以。時間也可長可短，非常靈活。

隨著教育改革的不斷深化，能集“編”、“導”、“演”、“教”于一身的“說課”形式，正悄然興起，其綜合反映教師素質，教師教育理論水平，教師教學業務能力的優越性日益顯現，我們希望能通過“說課”這一形式，不斷推動教育教學改革，加快師資隊伍的培養，讓更多的優秀教師迅速成長起來。

第四篇：正比例意義說課材料

《正比例的意義》說課稿

一、說教材

正比例的意義是九年義務教育六年制小學蘇教版版第十二冊第5單元的內容。本節教科書安排的是正比例，其內容主要是正比例的意義，并通過例1介紹這些內容。這部分知識是在學生學習了除法、分數和比的知識等的基礎上教學的，是本套教材的一個重點內容。教材通過實例說明：兩種相關聯的量，一種量隨著另一種量的變化而變化。并且從具體的數據中看出：這兩種相關聯的量擴大、縮小的變化規律是它們相對應的兩個數的比值（商）總是一定的，寫成關系式就是：x／y＝k（一定）。通過正比例意義的教學，向學生滲透初步的函數思想。

二、說目標

1.使學生掌握正比例的意義以及字母表達式，會判斷兩個量是不是成正比例關系的量。

2.通過觀察、對比、歸納、推斷等教學活動，感受數學思維過程的合理性，培養學生良好的數學學習習慣。

3.通過探索正比例意義的教學活動，使學生感受事物中充滿著運動、變化的思想，并且特定的事物發展、變化是有規律的。

三、說教學重點、難點

重點：認識成正比例的量，理解其意義，并能判斷兩種量是否成正比例關系 難點：理解正比例的意義，感受事物中充滿著運動、變化的思想，并且特定的事物發展、變化是有規律的。

四、說學情

學生在前面已經初步接觸了正比例的變化規律，學習了比的意義、比的化簡與比的應用等。學生最容易掌握的是判斷有具體數據的兩個量是否成正比例，最難掌握的是離開具體數據，判斷兩個量是否成正比例。

五、說教法

六、說學法

在本節課中，我著重引導學生，在獨立思考的基礎上，學會小組合作交流。具體表現在學會思考，學會觀察，學會表達，學會思考教師要設計好問題，學會觀察教師要指導學生觀察表格和圖像，學會表達教師要引導學生如何說，并對學生進行激勵性的評價，讓學生樂于說，善于說。

七、說教學過程：

一、復檢導學

復習各種數量關系，為本節內容引路。

二、自悟初知

1、自學例1 同學們觀察這張表，先獨立思考后再討論、交流：從這張表中你發現了什么規律？

教師根據學生的回答將表格完善，并作必要的板書。

同學們發現表格中的路程隨著時間的變化而變化。教師指出：像這樣路程隨著時間的變化而變化，我們就說路程和時間是兩種相關聯的量。

板書：兩種相關聯的量

教師：你們還發現哪些規律？

學生在這里主要體會路程除以時間得到的速度始終是不變的。

教師：路程除以時間得到的速度相等也可以說是路程與時間的比值相等，也就是一個固定的數。

板書：路程／時間 =速度（一定）

2、教學“試一試”

學生先獨立完成。

這一環節從創設正比例的表象入手，引導學生主動、自覺地觀察、分析、概括，緊緊圍繞判斷正比例的兩種相關聯的量、商一定展開思路，結合例題中的數據整理知識、發展規律，又討論表象到抽象概念，使知識得到深化。這一環節的設計，使學生初步形成了對正比例意義的理解。

三、交流探究

通過對例1和試一試的對比，使學生加深對正比例意義的理解與掌握。這一環節還是收到了一定的實效。

四、點撥歸納

1、在學生討論的基礎上，教師對正比例的意義以及判斷兩個量是否成正比例的方法進行歸納總結，又加深了對正比例意義的進一步掌握。

2、接著教師安排了一系列的練習題。幫助學生鞏固新知識，由此驗證學生對知識的理解和掌握情況，進一步掌握判斷兩種量是否成正比比例的方法。

這一環節的設計，教師通過適當的練習題，在反復的練習中，使學生加強對概念的理解，牢牢掌握判斷的方法。收到了一定的成效。

3、全課小結

五、拓展延伸

由于時間問題，教師沒有完成這一個環節。

我個人認為，這一環節應該出示，學生沒有時間做，可以留做課后作業。

六、布置作業

總之，教師這節課從常見的數量關系復習入手，準確把握學生的認知起點，溝通學生新舊知識之間的關系，有利于本節課的學習；同時采用了準備題和新授課用同一個表格，只是表格的數據和列數增加的方式展開教學，有利于幫助學生體會新舊知識間的關系，認識到這些問題在前面已經有所研究，只是這節課的研究角度不同，研究的層次更深而已，在教學例1時，從多方面關注學生主體作用的發揮，鼓勵學生通過自己的努力去發現表中的規律，并且還通過多個例題找規律的方式，增加規律的說服力，這樣的教學有利于學生體會所學知識的價值，培養學生的情感、態度，在教學中也比較注意培養學生學習能力的培養，在“試一試”環節鼓勵學生用例1的研究方法嘗試研究，這樣不僅使兩個例題的教學形式有所變化，而且從中可以幫助學生掌握必要的學習方法。

平旺小學任雁琴《《正比例的意義》說課稿

第五篇：勞動意義說課

《勞動意義》說課稿

一、教材分析

本節課用的是校本教材《學會做事 贏在起點》，主要講述第一單元中心價值觀第二節《工作的意義》的內容。

第一單元學習的是“中心價值觀”相關內容。

首先要十分明確地告訴學生：勞動具有極其重要的作用，勞動光榮，以培養學生熱愛勞動的情感，然后對就業再社會經濟生活中的作用進行分析，指出就業是民生之本，重點強調勞動者要樹立正確的擇業就業觀。

二、教學目標

1、知識目標

（1）識記勞動和工作的意義，正確職業觀包括哪些

（2）理解樹立正確職業觀的意義

（3）運用所學知識解決識記生活中的問題，教育學生以后座位勞動者應如何擇業

2、能力目標

重點培養學生分析問題、解決問題的能力，使學生具有對就業形勢的分析能力，讓學生明白在當前的就業形勢下，應樹立什么樣的就業觀、擇業觀

3、情感目標

（1）培養學生樹立正確擇業觀

（2）使學生深切認識，誠實勞動、積極工作的價值

（3）樹立學生尊重勞動、尊重人才的觀念

三、教學重點、難點

本節課的教學重點是樹立正確的擇業、就業觀念，這是今天面對就業形勢，我們每一個未來的勞動者不得不思考的一個現實問題、社會熱點問題，正確的就業、擇業觀能夠指導我們在選擇職業時考慮到各種因素，面對巨大的就業壓力我們怎樣迎接挑戰并脫穎而出。

這部分采用案例法、討論法、歸納法、啟發式的教學方法，引導學生思考書上案例分析，巧妙設置問題，聯系案例，談談自己的想法

教學難點

四、說教法

1、情景案例分析法。運用多媒體教學手段，創設教學敬請，以此來激發學生平等和諧的參與意識和學習興趣，增強學生愉悅的情緒體驗

2、啟發式教學法。通過提出問題、回答問題來培養學生參與的意識，從而提高學生學習的積極性，并且能使學生認可、感悟所講觀點，能更為深入的掌握知識

3、討論法。結合教材中故事和發生在我們身邊的實力，進行討論，讓學生主動探究存在的問題，并談出感受，提出看法，達成共識，得到啟發。

四、說學法

基礎能力教學的核心是注重培養學生參與的能力，反應在課堂上就是充分發揮和調動學生“學”的主體性和能動性，因此，學法指導尤為重要

1、感悟學習法：引導學生對案例有所思考，在體驗中感悟真理

2、合作學習法：指導學生進行討論和交流自己的觀點，在不斷的交流中能夠更好的認識工作的意義和樹立正確的職業觀的理念

五、說教學過程