第一篇：《百分數的意義和寫法》評課稿

《百分數的意義和寫法》評課稿

評課人：施黎云

今天聆聽了徐老師的《百分數的意義和寫法》一課，談談自己粗淺的看法。

1．聯系生活實際，讓學生在生活中感受百分數的存在，發現數學問題，體現了數學來源于生活，生活離不開數學。教師充分利用情景問題，課前播放籃球賽比賽錄像片段：火箭隊和開拓者隊。畫面停在時間還有17秒，火箭隊以81：80領先一分，開拓者隊犯規，火箭隊獲得罰球。老師讓學生猜想這個球該誰去罰？讓學生自己分析。當學生初步感知了百分數的意義后，說說自己收集的生活中的百分數。在課的最后，執教老師讓學生用百分數表示這節課學習的滿意率，讓學生學以致用。還送給同學們一句愛迪生的名言——“天才是1 % 的靈感，加99 %的汗水”，讓學生體會到百分數在生活中無處不在！

2．老師在教材的處理上，能根據學生的學習基礎和年齡特點合理安排，扶放結合，詳略得當，層次感較強。課堂練習的設計突出練習的針對性和全面性，既有促進學生對百分數含義的理解，讓學生牢固掌握百分數概念的練習，也有鞏固百分數讀寫的練習，同時還安排了根據實際數據提出數學問題的開放性練習，有利于學生創新精神和實踐能力的培養。

3．利用教材，創設情境，對學生進行思想教育。老師在組織學生呈現生活中的百分數的素材時，選取了學生生活中較常用的，如全國學生體質健康調研中近視發病率的數據，讓學生通過數據感受到了愛護眼睛的重要性和緊迫性。老師更是適時地對學生進行了思想品德教育。

聽了《百分數的意義與寫法》一課后，讓我深刻地體會到，數學知識的學習進程不是簡單的外部知識和內部知識的疊加，而是一個由學習者自己建構知識經驗的遞次發展的過程，是一個由認知沖突引發學習欲望的自主過程，而要使學習過程具備這樣的特點，這就對教師的前期思考和備課提出了更大的挑戰，需要我們在教學實踐中進行更深層次的思考與實踐，才能更好地促進學生的發展。

第二篇：百分數的意義和寫法

百分數的意義和寫法教學設計

教學目標

1、理解百分數的意義，知道百分數在實際應用中的重要性。

2、能正確地讀寫百分數。教學重點

使學生正確理解百分數的意義，熟練地讀寫百分數。教學難點

使學生弄清百分數與分數的聯系與區別。教學方法；講解法、演示法 學法：觀察、討論交流 教學過程： 一． 引入

老師搜集了我們國家領土的一些信息。（出示信息）請同學們先在心里念一念。

我國地域遼闊，陸地面積約960萬平方千米，居世界第三。據2003年統計，我國耕地面積約占14％，林地面積約占24％，牧草地面積約占28％，園林、交通及其他面積約占8％，未利用面積約占26％。提問：這里有一些新的數，認識嗎？

（認識，叫百分數）今天我們就來學習百分數的意義和寫法。[板書：百分數的意義和寫法] 二．新知

1、讀法：選一句含有百分數的句子讀一讀。（指名5生，最后一個百分數齊讀）練習

1、百分數的讀法

60%

讀作：百分之六十

1.04%

讀作: 百分之一點零四 64.2%

讀作: 百分之六十四點二

2、寫法：

導語：看來讀是沒問題了，那么你們會寫嗎？ 練習

2、百分數的寫法

百分之九十寫作：

90% 百分之六十四寫作：

64% 百分之一百零八點五寫作：108.5%（1）誰來試一試（一生板演）（2）%這個符號叫什么，（百分號），寫時要注意斜線兩邊的圓不能寫得很大，把百分號與前面的數要分開一些。

3、導語：我們已經會寫百分數了，那么這些百分數表示什么意思呢？（1）我們以13%為例來研究一下。先想一想13%表示什么。

學生會出現的情況：把陸地面積平均分成100份，耕地面積占其中的13份。把“單位1”平均分成100份，耕地地面積有13份。

13師：也就是說可以用來表示耕地面積占陸地面積的幾分之幾。100那24%表示什么呢？

把數學書上的例子拿出來分別提問它們表示的意思？ 總結：那么對于剛才我們所說的百分數，都是幾個數相比較？你能用一句話來說說百分數的意義是什么嗎？

板書（一個數是另一個數的百分之幾）。

表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。（百分數也叫做百分率或百分比。）從上面的數據當中，你發現了什么？ 在生產生活當中，人們經常會用到百分數，因為百分數便于比較，容易反映情況。

三、鞏固聯系

1、讀一讀：

17%

45%

99%

100% 0.6%

7.5%

33.3% 140%

121.7%

300%

2、寫一寫: 百分之一

百分之二十八 百分之零點五

3、下列分數那些能寫成百分數？為什么？

⑴

一堆煤 97100噸，運走了它的75％。

⑵23100米相當于46100米的 50100。總結：百分數與分數在意義上有什么不同？

分數既可以表示一個數，也可以表示兩個數的關系；

數只表示兩個數的關系，它后面不能寫單位。

百分數是一種特殊的分數。

4、判斷

1、分母是100的分數叫做百分數。（）

2、小紅的身高是147%米。

（）

3、34%讀作百分之三四。

（）

4、一袋餅干重50%千克。

（）

5、女生人數是全班人數的45%。

（）

四、全課小結

這節課我們學習了百分數的意義的寫法，想一想：什么叫做百分數？百分數通常怎樣寫？

第三篇：百分數的意義和寫法

課題：《百分數的意義和寫法》

向陽小學陳志凱

教學內容：人教版數學六年級上冊第77頁至第79頁，及其中的做一做和練習。

教學目標：1.呈現生活情境讓學生認識百分數。通過自主、合作探究，充分理解百分數意義。

正確讀、寫百分數。明白百分數和分數在意義上有哪些不同。會用百分數解決簡

單的實際問題。

2.通過收集、分析、處理信息，培養學生觀察、比較和綜合概括的能力。讓學生

逐步學會交流與合作，初步建立自我反思與創新意識。促進學生的個性發展。

3.讓學生體會數學源于生活用于生活，從而喜歡數學。

教學重點：理解百分數的意義。

教學難點：理解百分數與分數之間的聯系和區別。

教學準備：收集關于百分數的信息；課件。

教學過程：

一、創設情境，引入課題

幻燈片出示第77頁的四幅圖：

師：在這四幅圖中收集了哪些數學信息，誰能向大家介紹一下？

問：在日常生活中，你在什么地方還見過上面這樣的數？（出示和交流課前收集的百分數）師：像18%、50%、64。2%。。。，這樣的數就是百分數。

師：在生產、工作和生活中，到處都有百分數，人們為什么這么喜歡運用百分數？用百分數有什么好處？百分數代表什么含義呢？今天這節課，我們就一起研究它。（板書：百分數）

二、自主探究，解讀百分數意義。

1.探究百分數的意義

（1）師：我們已學過分數，你能與分數結合起來理解，說一說圖中每個百分數的具體含義是什么？

（2）師：老師這兒也收集到了一些百分數（投影出示）

張老師買了一條休閑褲，下面是休閑褲的面料成份：80%棉，15%滌綸，5%氨綸。你能讀懂這個標簽嗎？

學生自由舉手回答。

（3）小組交流自己收集到的百分數及它表示的具體含義。

師：同學們已經理解了收集的百分數，學到這，你認為什么樣的數才是百分數？同桌相互說一說。

匯報，可能說出：

①帶%的就是百分數

②表示誰是誰的百分之幾的數

③表示一個數量是另一個量的百分之幾的數

師小結：由此可知，百分數表示的是一個數是另一個數的百分之幾，也就是說它表示的是兩個數之間的倍數關系。

（4）完成練習十八中的第一題（幻燈片出示）

2.百分數與分數的聯系和區別

（1）師：百分數與分數究竟有哪些不同？讓我們來看一組題

投影出示

下面哪個分數能用百分數表示？

⑴一堆煤97/100噸，用去了它的75/100

⑵47/100米是94/100米的50/100

學生相互說一說，可能說出

①75/100可以換成百分數，他表示用去的是這堆煤的75%

②50/100可以換成百分數，他表示47/100米是94/100米的50/100

③97/100噸、47/100米、94/100米都表示具體數量，不能寫成百分數

……

（2）師：百分數與分數究竟有什么區別呢？

學生匯報，可能說出

①分數表示一個數是另一個數的幾分之幾，百分數表示一個數是另一個數的百分之幾 ②分數不僅可以表示兩個數間的倍比關系，還可以表示具體的數，有時可以帶單位 ③百分數只可以表示兩個數之間的倍比關系，不可能帶單位

師小結，百分數也叫百分率或百分比。

（3）練習（投影）

判斷

①百分數是分母是100的數

②一堆貨物重89%噸

③雞的支數是鴨的73%

3.引導學生嘗試百分數的讀與寫

（1）師：同學們認識了這么多的百分數，那么你們會寫百分數嗎？誰愿意到黑板上試一試。（請生1到黑板上板演）

師：大家看，他寫得怎么樣？有誰寫得比他更好？（教師又讓一名學生上黑板寫百分數）師：要寫得公整、規范、漂亮，還要掌握一定的竅門呢？

這個符號“%”叫什么？（百分號），我們寫百分數時注意先寫分子，再寫百分號(%)，百分號先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最后寫右下角的圓圈，兩個圓圈寫的要比分子小。師：下面同學們跟著老師一邊讀一邊書寫。（讀百分數時，與分數的讀法一樣。）

（2）完成第78頁做一做第1、2題，及練習十八中的第2、4題。

三、應用實踐

（1）師：老師這還有一些信息

投影出示

1、全國有42%的水源受污染

看到這條信息，你想到了什么？

2、局部完全統計，中國兒童近視率已由十年前的18%上升到25%

比較這條信息，你想和大家說出什么？

（2）游戲激趣

師：百分數在我們的生活中無處不在，現在我們來輕松一下，領大家玩一個“你猜我猜大家猜”的游戲。

1.猜百分數：

百戰百勝（100%）；十拿九穩（90%）；百里挑一（1%）；一舉兩得（200%）。

2.猜成語：

100%的命中率（百發百中）；生還的可能性只有10%（九死一生）

四、全課小結

師：這節課你有什么收獲或者還有什么問題？學了百分數后你有什么 想法？

老師送同學們一句名言，與同學們共勉。

天才=99%的汗水+1%的靈感

師：課后，請結合這句名言與同學說說自己的感想并把它寫在日記本上好嗎？

以上是我對這節課的教學設計，我的想法是：

第一 是把含有百分數的素材呈現在學生面前，通過學生的讀、介紹，讓學生感知百分數，從而引出新課；

第二 再結合分數的意義，說出圖中和收集到的生活中的百分數的含義，在體驗大量生活實例的基礎上，通過學生的討論交流、概括百分數表示什么？接著完成練習十八第一題說出題中百分數的含義，對百分數的意義加以鞏固。

第三 是通過一組題的出示來辨析分數與百分數的區別在哪里，再通過一組判斷題加以強化之間的區別。

第四 也就是新課的最后一點，教學百分數的讀法和寫法，主要是以我講授為主。再完成課本上四題相對應的讀寫練習題。

我的問題是：

第一我這樣安排可以嗎？有沒有需要調整一下教學內容的順序，以便更為合理和科學？

第二我閱讀了這篇課文，感覺課文中的內容不多，用不了很長時間就可以授完，但我仔細看了教學設計后，又感覺內容蠻多，擔心在四十分鐘內會上不完。

第三我也覺得課后的練習題蠻多（包括做一做），真的很擔心不能完成教學內容。還有課后的第三題，我已經不知道安排在哪里去完成了。

請您指教！

第四篇：教案： 百分數的意義和寫法

六年級數學上冊教案

課題： 百分數的意義和讀寫法

備課組：六年級數學備課組（李文娟）

學習目標：

1、理解百分數的意義，能正確地讀、寫百分數。

2、理解百分數和分數在意義上有什么相同和不同。

學習過程：

一、板書課題

過渡：同學們我們先來觀察生活中的幾幅圖片，這些數都是什么數呢？生答（百分數）今天我們一起來學習“百分數的意義和讀寫法”。

二、出示目標

下面請看本節課的學習目標，1、理解百分數的意義，能正確地讀、寫百分數。

2、理解百分數和分數在意義上有什么相同和不同，能用百分數描述生活中的數學問題。

過渡：有信心達到目標的同學請舉手。（很好）怎樣達到目標呢？請看自學指導。

三、自學指導

認真看課本第82-83頁“做一做”以上的內容，重點看百分數的讀法和寫法，理解并識記百分數的意義。思考：

（1）圖中的65.5％、34.5％、120％、241％分別表示什么？百分數怎樣讀、寫呢？

（2）百分數和分數在意義上有什么相同和不同？

5分鐘后，比誰能正確回答思考題并做對檢測題！

過渡：自學指導明確的請舉手。下面自學競賽開始，比誰看書最認真，坐姿最端正。

四、先學

學生認真看書，教師巡視，督促人人都在認真看書、思考。

五、做一做

（一）“做一做”前的準備，口答思考題，白板出示答案。

（答案）百分數只能表示一個數是另一個數的百分之幾，而分數不僅可以表示一個數是另一個數的幾分之幾，還可以表示具體的數量。追問：百分數后面能不能帶單位？為什么？

不能，因為百分數只能表示兩個數的倍比關系，所以不能帶單位。

（二）做一做

過渡：剛才同學們回答得非常好，接下來我們就來比一比誰的檢測題能做全對，時間7分鐘，請看檢測題：

1、寫出下面的百分數。

百分之一 寫作：

百分之二十八 寫作：

百分之零點五 寫作：

2、讀出下面的百分數。

17% 45% 99% 100% 140% 0.6% 7.5% 33.3% 121.7% 300%

3、下面的分數是否可以用百分數表示？把能用百分數表示的數寫成百分數。

(1)一堆煤重

噸。10017。10037(3)五年級參加合唱隊的人數占合唱隊總人數的。

100(2)六年級三好學生人數占本年級學生人數的

教師巡視，注意學生中做錯的題。

六、議一議

（一）同桌交換試卷。

（二）實物投影儀公布答案。

1、寫出下面的百分數。

百分之一 寫作： 1% 百分之二十八 寫作： 28% 百分之零點五 寫作：0.5%

2、讀出下面的百分數。

17% 讀作：百分之十七 45%讀作：百分之四十五

99% 讀作：百分之九十九 100%讀作：百分之百或百分之一百 140%讀作：百分之一百四十 0.6%讀作：百分之零點六 7.5%讀作：百分之七點五 33.3%讀作：百分之三十三點 121.7%讀作：百分之一百二十一點七 300%讀作：百分之三百

3、下面的分數能用百分數表示的寫成百分數，不可以用百分數表示的寫“否”。(1)一堆煤重 91 噸。（否）100(2)六年級三好學生人數占本年級學生人數的。（17%）10037(3)五年級參加合唱隊的人數占合唱隊總人數的。（37%）

（三）學生對照答案，對的打對，錯的打錯。

（四）了解學情：全對的同學舉手，口頭表揚。

（五）討論糾錯，請做錯的同學把出錯的放在展示臺上，讓做對的同學說說錯在哪里？為什么？（不出示、不討論做對的題）結合做錯的題，師生小結。

（六）拓展延伸

1、判斷。

(1)一袋餅干重50%千克。()(2)女生人數是全班人數的45%。()(3)分母是100的分數都是百分數。()(4)25%的計數單位是1%,它有25個1%。()

2、趣味數學

百戰百勝（）十拿九穩（）一箭雙雕（）百里挑一（）半壁江山（）

3、過渡：下面，大家就用今天所學的知識來做作業吧！

七、練一練

1、讀出下面百分數。

15% 讀作： 100% 讀作： 7.5% 讀作： 0.1% 讀作： 180% 讀作：

2、寫出下面的百分數。

（1）一批貨物，已經運走百分之四十一。（2）李大爺家今年總收入是十年前的百分之四百。

3、請選擇合適的數填空。

55％ 100％ 120％ 1.7％

1.老師希望理解百分數意義的同學占全班同學的（）。2.一本書已經看了45％，還剩下（）沒有看。

3.開展節約活動以來，本月學校的用電量比上月減了（）。4.某車間機器經過改良，現在每月產量是原來每月產量的（）。教學反思

第五篇：百分數的意義和寫法教案

百分數的意義和寫法

教學內容：

義務教育課程標準試驗教科書（人教版）數學第十一冊第77—79頁。

教學目標：

1．理解為什么學習百分數，什么是百分數，怎樣讀寫百分數，百分數與分數有什么聯系和區別。

2．培養學生收集、整理信息的能力，分析比較的能力，體會數學的價值。3．激發學生的學習興趣和應用數學的意識。

教學重難點：百分數的意義和與分數的區別。教學過程：

一、設疑自探：

1．課前談話。

我們學過整數、小數、分數，今天老師和大家一起來認識一個新朋友，（出示電子課本）你能從這四幅圖中發現這個新朋友么？ 師：（指）初步揭示：像這樣的數我們叫做百分數。師：再觀察四幅圖，發現百分數可以出現在什么地方？ 師：并舉例你見過的生活中的百分數。

師生：說明百分數可以在生產生活中應用廣泛師；從圖中你還發現了什么？（圖1、4發現在用百分數更容易統計和比較數量）

師：為什么學習百分數呢？

生小結：在生產和生活中，進行調查統計、分析比較時，經常要用到百分數，用百分數更容易比較。

師揭示：這就是這節課的第一個學習目標，為什么學習百分數。讀一遍這節課的目標師那么怎樣讀寫百分數呢，什么是百分數？這就是今天和大家一起學習的課題

2．同時師板書課題：百分數的意義和寫法

（設計意圖：從正常的學習新知識的必要性的情景引入，自然過渡，直奔主題）

二、解疑合探：

(一)教學讀寫百分數.1．師：圖片這是誰？（開個玩笑）（近視眼患者小學生或中學生，師教育指出不管是誰都

要在看書、寫字、看電視等正確用眼，在做眼保健操的時候更要認真），緊接著出示我市中小學近視眼患病的百分數統計圖表課件。（顯示百分數18%，49%，64.2%三句話）

出示課件:百分數的讀法和分數差不多。指出百分數只讀作“百分之幾”，而不讀成“一百分之幾”，指名讀百分數。(課件顯示)2.為了區別于分數和便于書寫，百分數通常不寫成分數形式，而是采用百分號“%”來表示。課件顯示百分數的寫法:先寫百分數的分子，后寫上“%”。

示范百分號的寫法后，生進行書寫練習，(指出兩個0較小,以免和數字混淆)并讓學生比較哪一個寫得最好看。（黑板右上角）

3.教師根據課件示范書寫百分數寫“18%”，生寫課件的“百分之六十四點二”（板書三個百分數18%，49%，64.2%）

4.出示課件(個人讀,先判斷“對錯”如果對了其他同學跟讀；練習寫本上寫百分數)(設計意圖:讀寫百分數往往是學生急需解決的問題,規范讀寫后再進行百分數意義的教學就顯得更自然,教學的難度也是呈慢慢向上走的趨勢,符合學生的認知規律)

（二）教學百分數的意義

1．用近視率的實例，講述百分數的意義。

A．（緊接著出示課件18%，49%，64.2%的三句話）這里的百分數分別表示什么呢，請同桌討論一下。

B．匯報：小學生近視眼患病人數占小學生總數的18/100 49/100 64.2/100強調不用約分便于比較(可以問:用不用約分)（并板書）

C．師生：百分數表示一個數是”另一個數“的幾/100（指出“1”的量，分率及對應量，所以百分數又叫百分率（板書）

D．課件緊接著顯示：寫近視眼患病人數與學生總數的比（18：100，49：100，64.2：100）師:這三個比的后項是什么, 百分數都可以看作后項是100的比,百分數又叫百分比(板書)所以百分數后面沒有單位。

E．齊讀百分數的意義.師：百分數是特殊的分數，和分數的意義比較呢？

師：先回憶分數（課件顯示）注意板書27/43 7/11 58/100，引導學生回答表示：--是“----”的幾/幾（“1”對應量和分率）分數的意義。

引導學生課件顯示出這里分母是100的分數 58/100 =58%（板書：58/100=53%），但是分母100的具體數量分數就不是百分數，說明分數即可以表示分率，還可以表示具體數量（讀一讀百分數和分數的意義）。

F．根據板書生小結:什么是百分數?（同桌互說）

說明百分數是可以寫成分母是100的分數,但它是一種特殊的分數,表示一個數是另一個數的幾/100，又叫百分率或百分比,所以百分數后面不能有單位。指出這就是本節課的又一個目標。

（設計意圖：百分數的意義是本課的重點難點，同時意義上與分數的區別也是重難點，所以在設計時間和空間上，不惜筆墨，講解、分析、對比、綜合等，也從主要板書上顯現，是本課的基石和框架，更是本課的靈魂。）

（三）揭示百分數與分數的區別

師：（過渡）根據板書和講解，百分數與分數有哪些區別？(這就是這節課的第四個目標)小組討論并用筆記錄下來（時間5分鐘：師巡視）生匯報：（超鏈接顯示）

1．分子的不同；2．分母的不同；3．意義的不同；4．讀寫法的不同。

（設計意圖：區別上一般能夠看出，但通過小組的討論會更完善，培養合作及歸納表達能力，也是本節課的一個小結。）

三、質疑再探：

你還有什么問題，提出來與大家一起討論解決？ 學生提出問題，教師引導學生討論解決。

四、運用拓展：

1．口答出百分數。（投影出示）2．真假難辨。

3．實際應用。出示一組百分數。

1％ 2％ 130％ 50％ 100％ 0.0001% 200% 23.5%（1）看后提問；這一組百分數中，哪個最大？哪個最小？?哪兩個最接近？（2）選擇合適的百分數填空。

A．只要同學們認真學習，這個單元的考試及格率一定達到（）。B．小汽車的速度是卡車速度的（）。

C．**班有50名同學，星期三有1名同學請假，請假學生占全班的（）。D．百里挑一 百發百中 大海撈針 事半功倍 事倍功半 一箭雙雕 3．讀句子，體驗百分數，增加節水意識。（課件）讀一讀（四句話課件）你認為哪句話對你的印象深刻，你知道了什么？

五、全課總結: 為什么學習百分數？什么是百分數？怎樣讀寫百分數？

百分數與分數的區別是什么？學習百分數后你有什么體會？

（設計意圖：總結是必須，但本課的總結規范性與靈活性并存，提高知識的應用性。）