第一篇：百分數的意義和寫法

課題：《百分數的意義和寫法》

向陽小學陳志凱

教學內容：人教版數學六年級上冊第77頁至第79頁，及其中的做一做和練習。

教學目標：1.呈現生活情境讓學生認識百分數。通過自主、合作探究，充分理解百分數意義。

正確讀、寫百分數。明白百分數和分數在意義上有哪些不同。會用百分數解決簡

單的實際問題。

2.通過收集、分析、處理信息，培養學生觀察、比較和綜合概括的能力。讓學生

逐步學會交流與合作，初步建立自我反思與創新意識。促進學生的個性發展。

3.讓學生體會數學源于生活用于生活，從而喜歡數學。

教學重點：理解百分數的意義。

教學難點：理解百分數與分數之間的聯系和區別。

教學準備：收集關于百分數的信息；課件。

教學過程：

一、創設情境，引入課題

幻燈片出示第77頁的四幅圖：

師：在這四幅圖中收集了哪些數學信息，誰能向大家介紹一下？

問：在日常生活中，你在什么地方還見過上面這樣的數？（出示和交流課前收集的百分數）師：像18%、50%、64。2%。。。，這樣的數就是百分數。

師：在生產、工作和生活中，到處都有百分數，人們為什么這么喜歡運用百分數？用百分數有什么好處？百分數代表什么含義呢？今天這節課，我們就一起研究它。（板書：百分數）

二、自主探究，解讀百分數意義。

1.探究百分數的意義

（1）師：我們已學過分數，你能與分數結合起來理解，說一說圖中每個百分數的具體含義是什么？

（2）師：老師這兒也收集到了一些百分數（投影出示）

張老師買了一條休閑褲，下面是休閑褲的面料成份：80%棉，15%滌綸，5%氨綸。你能讀懂這個標簽嗎？

學生自由舉手回答。

（3）小組交流自己收集到的百分數及它表示的具體含義。

師：同學們已經理解了收集的百分數，學到這，你認為什么樣的數才是百分數？同桌相互說一說。

匯報，可能說出：

①帶%的就是百分數

②表示誰是誰的百分之幾的數

③表示一個數量是另一個量的百分之幾的數

師小結：由此可知，百分數表示的是一個數是另一個數的百分之幾，也就是說它表示的是兩個數之間的倍數關系。

（4）完成練習十八中的第一題（幻燈片出示）

2.百分數與分數的聯系和區別

（1）師：百分數與分數究竟有哪些不同？讓我們來看一組題

投影出示

下面哪個分數能用百分數表示？

⑴一堆煤97/100噸，用去了它的75/100

⑵47/100米是94/100米的50/100

學生相互說一說，可能說出

①75/100可以換成百分數，他表示用去的是這堆煤的75%

②50/100可以換成百分數，他表示47/100米是94/100米的50/100

③97/100噸、47/100米、94/100米都表示具體數量，不能寫成百分數

……

（2）師：百分數與分數究竟有什么區別呢？

學生匯報，可能說出

①分數表示一個數是另一個數的幾分之幾，百分數表示一個數是另一個數的百分之幾 ②分數不僅可以表示兩個數間的倍比關系，還可以表示具體的數，有時可以帶單位 ③百分數只可以表示兩個數之間的倍比關系，不可能帶單位

師小結，百分數也叫百分率或百分比。

（3）練習（投影）

判斷

①百分數是分母是100的數

②一堆貨物重89%噸

③雞的支數是鴨的73%

3.引導學生嘗試百分數的讀與寫

（1）師：同學們認識了這么多的百分數，那么你們會寫百分數嗎？誰愿意到黑板上試一試。（請生1到黑板上板演）

師：大家看，他寫得怎么樣？有誰寫得比他更好？（教師又讓一名學生上黑板寫百分數）師：要寫得公整、規范、漂亮，還要掌握一定的竅門呢？

這個符號“%”叫什么？（百分號），我們寫百分數時注意先寫分子，再寫百分號(%)，百分號先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最后寫右下角的圓圈，兩個圓圈寫的要比分子小。師：下面同學們跟著老師一邊讀一邊書寫。（讀百分數時，與分數的讀法一樣。）

（2）完成第78頁做一做第1、2題，及練習十八中的第2、4題。

三、應用實踐

（1）師：老師這還有一些信息

投影出示

1、全國有42%的水源受污染

看到這條信息，你想到了什么？

2、局部完全統計，中國兒童近視率已由十年前的18%上升到25%

比較這條信息，你想和大家說出什么？

（2）游戲激趣

師：百分數在我們的生活中無處不在，現在我們來輕松一下，領大家玩一個“你猜我猜大家猜”的游戲。

1.猜百分數：

百戰百勝（100%）；十拿九穩（90%）；百里挑一（1%）；一舉兩得（200%）。

2.猜成語：

100%的命中率（百發百中）；生還的可能性只有10%（九死一生）

四、全課小結

師：這節課你有什么收獲或者還有什么問題？學了百分數后你有什么 想法？

老師送同學們一句名言，與同學們共勉。

天才=99%的汗水+1%的靈感

師：課后，請結合這句名言與同學說說自己的感想并把它寫在日記本上好嗎？

以上是我對這節課的教學設計，我的想法是：

第一 是把含有百分數的素材呈現在學生面前，通過學生的讀、介紹，讓學生感知百分數，從而引出新課；

第二 再結合分數的意義，說出圖中和收集到的生活中的百分數的含義，在體驗大量生活實例的基礎上，通過學生的討論交流、概括百分數表示什么？接著完成練習十八第一題說出題中百分數的含義，對百分數的意義加以鞏固。

第三 是通過一組題的出示來辨析分數與百分數的區別在哪里，再通過一組判斷題加以強化之間的區別。

第四 也就是新課的最后一點，教學百分數的讀法和寫法，主要是以我講授為主。再完成課本上四題相對應的讀寫練習題。

我的問題是：

第一我這樣安排可以嗎？有沒有需要調整一下教學內容的順序，以便更為合理和科學？

第二我閱讀了這篇課文，感覺課文中的內容不多，用不了很長時間就可以授完，但我仔細看了教學設計后，又感覺內容蠻多，擔心在四十分鐘內會上不完。

第三我也覺得課后的練習題蠻多（包括做一做），真的很擔心不能完成教學內容。還有課后的第三題，我已經不知道安排在哪里去完成了。

請您指教！

第二篇：百分數的意義和寫法范文

《百分數的意義和寫法》教學案例

東草蘆中心小學 崔樹衛

面向21世紀，社會正邁入高度信息化的時代，掌握計算機技術已成為暢行二十一世紀的“金鑰匙”和“通行證”。當前計算機已不僅僅是“教”的工具，也是“學”的工具，運用計算機教學，改變了過去那種“一支粉筆、一塊黑板、一本教材以及教師一言堂”的落后教學形式和方法，極大地豐富了教學內容，優化了教學方式，促進了學生自主探究性學習活動的開展。我在教學“百分數的意義和寫法”時取得了較好的教學效果。簡介如下：

（一）首先是直入課題，提出目標。

⒈課始即明確學習內容《百分數的意義和寫法》。百分數是一種什么樣的數呢？請大家先到我們日常生活和生產中去認識一下它吧。如：現在商店里商品大減價，其中贈送10%，加量不加價；一種果汁飲料中果汁含量≥10%，其中胡蘿卜素含9%；“蓋天力”每粒含鈣80%；媽媽在南京買了一件100%的純羊毛羊毛衫??

【分析】這正符合《數學課程標準》所提出來的：“數學教學要強調從學生的生活經驗出發”教學思想，從一開始就給學生創設了一種富有情趣的親近的學習環境，激發了學生的學習動機，同時也明白了這樣一個道理：學習百分數的價值就在于解決生活與生產中的實際問題。

⒉看了這些百分數數據，同學們一定都產生了許多想法和問題。

現在就請大家說一說，你認為這節課都想學到些什么知識？

根據學生的發言，師生共同確定如下三級學習目標：

第一級：認識百分數的意義，能正確讀寫百分數。

第二級：體驗百分數的產生過程，認識百分數的意義，能正確讀寫百分數。通過查閱有關百分數的數據，初步了解一些健康、環保等知識，增強數學應用意識。

第三級：體驗百分數的產生過程，認識百分數的意義，掌握百分數的讀寫法。學會自主學習、探究知識，能靈活運用知識解決簡單的實際問題，培養創造意識和能力。

【分析】這里教師讓學生暢所欲言，提出適合自己的學習目標。然后并“根據不同的學生達到不同的要求”，提出“三級目標”。既重視知識與技能目標的確立，更重視情感、意志與價值觀目標以及創新意識和能力目標的確立，充分尊重學生的學習主體地位和個性差異。

（二）自學探究，研究問題

1、創設情境，提出問題。

在日常生活中常常遇到這樣的問題（學生點擊“一個有趣的問題”按鈕）“有兩杯糖水，其中紅杯糖水重20克，含糖7克；藍杯糖水重25克，含糖9克。請問哪一杯糖水甜，為什么？”

要求學生先相互議論，并著重討論其中三種典型意見哪一種正確？：

小明說：紅杯糖水甜，因為紅杯糖水少。

小花說：藍杯糖水甜，因為藍杯含糖多。

小兵說：藍杯糖水甜，因為藍杯中糖占糖水的比率大。

【分析】這里，以日常生活中“一個有趣的問題”為引子，為學生設計了一個富有挑戰性的學習情境，激發了學生強烈的探究激情。

2、自主探究，研究問題。

怎樣解決這個問題，學生學習的方式有很多。

選擇一：請你自學。

選擇二：請你和小同伴們討論討論??

選擇三：請你向老師提問題??

【分析】依據不同的學生不同的學習情況，實行“有差異的學習”，使學生真正掌握學習的主動權，充分體現了學習中的主體地位。

⒊自我檢測，解決問題。

學生自學的情況怎么樣了呢？根據提示，引導學生及時進行自我檢測：

“通過自學探究，請你選用一個數來表示下面的比率?！?/p>

紅杯糖水重20克，含糖7克，糖占糖水的比率：（）

AB35%

藍杯糖水重25克，含糖9克，糖占糖水的比率：（）

AB36%

（三）小組交流，解決問題。

⒈觀察這些百分數，它們有什么共同的特點？

⒉下面關于百分數的意義的表述，哪一句是正確的，為什么？ ⑴分母是100的分數叫百分數。

⑵表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫百分數。

⑶表示一個數是另一個數的幾分之幾的數，叫百分數。

3、討論：百分數的意義與分數有什么不同？

【分析】這里通過討論，使學生在討論交流中相互啟發，逐步明確百分數是表示兩個數之間的比率，不表示一個具體數量，而分數既可以表示兩個數之間的比率，也可以表示一個具體數量。這樣使教學活動真正做到面向全體，實現了學生之間信息的充分交流和溝通，教學環境得到全方位的開放，有利于學生的個性發展。

（四）鞏固練習，拓展延伸

根據提示，進行自我練習，并及時反饋。

⒈讀讀寫寫

1%讀作（）

0.5%讀作()

121.7%讀作()

百分之二十點七寫作()

百分之一百六十五寫作()

⒉“爭星奪旗”

⑴一根木棍長50%米。

⑵一輛汽車載重噸。

⑶1厘米是1米的。

⑷1厘米是1米的1%。

⒊“對號入座”。

將合適的百分數拖入空格里：

7%2.1%22%98%100%

⑴今天這節課由于同學們上課認真，主動參與，學會的同學占全班學生總數的（）。

⑵四年級學生在期中考試中，不及格的學生占（）。

⑶我國耕地面積只占世界耕地總面積的（），卻養活了占世界（）的人口。

說一說:你們為什么填寫這些數？如：100%是什么意思？等等。

【分析】這里安排了難度不同的練習，學生可以根據自己的實際情況調用不同難度的練習。其中第三題“對號入座”，要求學生能靈活運用知識解決簡單的實際問題，有利于培養學生的應用意識和能力。

【總評】

1、極大地充實了學習內容。使學生在獲得對知識的理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進一步發展。

2、有利于優化教學方式。學生可以根據自身不同的學習特點、不同的學習能力、不同的學習經歷，確定自己的學習目標，選區合適的學習路徑和起點。

3、有利于培養學生自學探究能力。自學探究重在拓展信息渠道，加大信息交流，優化知識結構，提高學生自主學習能力。特別是注意放手讓學生直接參與探求新知識，解決問題的全過程，以確立學生的主體地位，養成自主學習習慣。學生在教師指導下能對自身的學習活動初步進行自我調控、自我評價，逐步增強自學能力，實現元認知潛

能的開發，利于學生的終身發展。

4、提供了逼真的教學效果。

當前，教學改革最核心的問題之一，就是使教學最優化。現代教學手段促進了教與學更加和諧統一發展，給學生帶來絢麗多姿、色彩斑斕的信息世界，它的廣泛運用必然促進教學模式、教學結構、教學內容、教學觀念和教學思想的改革。

第三篇：百分數的意義及寫法

百分數的意義和寫法教學設計

教材分析：百分數是在學生學習了整數、小數特別是分數的概念和應用的基礎上進行教學的。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，也是小學數學中重要的基礎知識之一。而百分數的意義和寫法又是這部分內容的基礎，因為學生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實際問題。所以學好本節知識是本單元的關鍵。教材聯系學生的生活實際，在感知和理解百分數意義的過程中，知道百分數的重要性和應用的廣泛性。在總結百分數與分數的聯系和區別的過程中，滲透事物的相互聯系又相互區別的觀點。

教學目標：

知識目標：讓學生學會在具體情境中理解百分數的意義，正確地讀寫百分數，了解百分數和分數在意義上的不同。

能力目標：使學生經歷收集、分析、處理信息的過程，培養學生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力，促進個性化的教學理解與表達，初步建立自我評價與反思意識。

情感目標：使學生感受百分數在實際生活中的廣泛應用，增強學好數學的信心，同時結合相關信息對學生進行思想品德教育，滲透數學應用思想。

教學重難點：使學生理解百分數的意義，理解百分數與分數的聯系和區別。教學策略：

1、密切聯系學生的生活經驗和已有的認識，引導學生自主討論和概括出百分數的意義。

2、運用比較的方法，明確百分數和分數的聯系和區別。

課前準備：多媒體課件、學生課前收集含有百分數的信息。

教學過程：

一、復習。

1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？

（2）51千克是100千克的幾分之幾？ 2.說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。

（1）一張桌子的高度是 81/100米。（2）一張桌子的高度是長度的81/100。

（引導學生說出：81/100米表示0.81米，是一具體的數量；81/100表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）

二、新授

1、教師舉幾個百分數的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全?？側藬档?4%，像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。

2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？

3、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）

4、討論百分數和分數的聯系及區別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。

5、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。

如： 百分之九十 寫作：90%；

百分之六十四 寫作：64%； 百分之一百零八點五 寫作：108.5%。

（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）

6、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

三、練習

1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分數。

2、完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。

3、完成P83 “做一做”第三題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何相同及不同。

四、布置作業 練習十八 第1~3題。

板書設計：

百分數的意義和寫法

表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比，通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

教學反思：對學生進行一次數學文化的教育，不僅數學中有百分數，平時交流的言語中也有百分數，從中體會到學好數學的意義和價值。

第四篇：百分數的意義和寫法

百分數的意義和寫法教學設計

教學目標

1、理解百分數的意義，知道百分數在實際應用中的重要性。

2、能正確地讀寫百分數。教學重點

使學生正確理解百分數的意義，熟練地讀寫百分數。教學難點

使學生弄清百分數與分數的聯系與區別。教學方法；講解法、演示法 學法：觀察、討論交流 教學過程： 一． 引入

老師搜集了我們國家領土的一些信息。（出示信息）請同學們先在心里念一念。

我國地域遼闊，陸地面積約960萬平方千米，居世界第三。據2003年統計，我國耕地面積約占14％，林地面積約占24％，牧草地面積約占28％，園林、交通及其他面積約占8％，未利用面積約占26％。提問：這里有一些新的數，認識嗎？

（認識，叫百分數）今天我們就來學習百分數的意義和寫法。[板書：百分數的意義和寫法] 二．新知

1、讀法：選一句含有百分數的句子讀一讀。（指名5生，最后一個百分數齊讀）練習

1、百分數的讀法

60%

讀作：百分之六十

1.04%

讀作: 百分之一點零四 64.2%

讀作: 百分之六十四點二

2、寫法：

導語：看來讀是沒問題了，那么你們會寫嗎？ 練習

2、百分數的寫法

百分之九十寫作：

90% 百分之六十四寫作：

64% 百分之一百零八點五寫作：108.5%（1）誰來試一試（一生板演）（2）%這個符號叫什么，（百分號），寫時要注意斜線兩邊的圓不能寫得很大，把百分號與前面的數要分開一些。

3、導語：我們已經會寫百分數了，那么這些百分數表示什么意思呢？（1）我們以13%為例來研究一下。先想一想13%表示什么。

學生會出現的情況：把陸地面積平均分成100份，耕地面積占其中的13份。把“單位1”平均分成100份，耕地地面積有13份。

13師：也就是說可以用來表示耕地面積占陸地面積的幾分之幾。100那24%表示什么呢？

把數學書上的例子拿出來分別提問它們表示的意思？ 總結：那么對于剛才我們所說的百分數，都是幾個數相比較？你能用一句話來說說百分數的意義是什么嗎？

板書（一個數是另一個數的百分之幾）。

表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。（百分數也叫做百分率或百分比。）從上面的數據當中，你發現了什么？ 在生產生活當中，人們經常會用到百分數，因為百分數便于比較，容易反映情況。

三、鞏固聯系

1、讀一讀：

17%

45%

99%

100% 0.6%

7.5%

33.3% 140%

121.7%

300%

2、寫一寫: 百分之一

百分之二十八 百分之零點五

3、下列分數那些能寫成百分數？為什么？

⑴

一堆煤 97100噸，運走了它的75％。

⑵23100米相當于46100米的 50100?？偨Y：百分數與分數在意義上有什么不同？

分數既可以表示一個數，也可以表示兩個數的關系；

數只表示兩個數的關系，它后面不能寫單位。

百分數是一種特殊的分數。

4、判斷

1、分母是100的分數叫做百分數。（）

2、小紅的身高是147%米。

（）

3、34%讀作百分之三四。

（）

4、一袋餅干重50%千克。

（）

5、女生人數是全班人數的45%。

（）

四、全課小結

這節課我們學習了百分數的意義的寫法，想一想：什么叫做百分數？百分數通常怎樣寫？

第五篇：百分數的意義及讀寫法（本站推薦）

百分數的意義及讀寫法

教材分析

本課是在學生學過整數、小數特別是分數的意義和應用的基礎上設計的。本課的教學也是學生進一步學習分數、百分數、小數互化及百分數應用題的的重要基礎。

教材在呈現教學內容時，不但重視知識的形成過程，而且注意留給學生充分進行自主探索和交流的空間。讓學生通過思考、討論、交流而認識百分數，會正確讀寫百分數，在具體情境中，正確解釋百分數的意義，了解百分數與分數的異同，體會百分數與日常生活的密切聯系。從而積累數學經驗，提高思維水平。學情分析

學生在四年級與五年級已學過了小數、分數的相關知識。對于將分母不同的分數如何進行通分已掌握的相當熟練，為本課的學習做好了知識的鋪墊。百分數，學生曾經在現實生活中有所接觸，但沒有一個完整的正確的認識。通過多年的數學學習，學生已初步掌握了一些學習數學的基本方法，具備了一定的觀察、比較和合作交流的能力。能圍繞數學問題開展初步的討論活動，能比較清楚的表達自己的意見，認真傾聽他人的發言，具備了初步的數學交流能力。教學目標

1、理解百分數的意義；體會引入百分數的必要性；掌握百分數的讀、寫法；在具體的情境中,解釋百分數的意義;體會百分數與日常生活的密切聯系。知道百分數在實際生活、生產中應用非常廣泛。理解分數百分數的異同。會用百分數分析、解決一些實際問題。，2、通過觀察、思考，討論、交流等學習方法，培養學生的分析、概括能力。

3、激發學生求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習，使學生能體驗到數學與日常生活密切相關，激發學生求知欲，并適時進行思想品德教育。

教學重點：百分數的意義、讀法和寫法 教學難點：百分數與分數的聯系和區別 教學過程

一、創設情境

提出問題

初次探究

同學們喜歡踢足球或看足球嗎？你們知道足球比賽中最激動人心的時刻是什么時候嗎？大家可能會想到點球大戰，今天，我正好有一個關于罰點球的問題想請大家幫忙。

你們看（大屏幕出示）：足球場上正在進行著激烈的比賽，猛虎隊獲得一次罰點球的機會，他們準備派三名隊員中的一名去罰點球，下面是三個隊員近期罰點球的進球情況 出示表格一 隊員 進球數/個 淘氣 18 奇思 8 不馬虎 21

二、自主探究 解決問題

1、提供部分信息，啟發學生思考，嘗試解決問題。

觀察信息，想一想該派哪名隊員去呢？有的同學認為不馬虎進球最多，所以該派不馬虎去罰點球。是這樣嗎，大家再看這組完整的信息，你又有什么新的想法？

2、提供全部信息，啟發學生思考，嘗試解決問題。出示表格二。隊員 罰球數/個 進球數/個 淘氣 20 18 奇思 10 8 不馬虎 25 21 通過思考交流，大家發現因為他們的罰球總個數不一樣，只看進球個數不準確，應該比較進球數占罰球總數的幾分之幾。

有的同學采用的是把分數化成小數的方法進行比較，但大多數同學為了便于比較，都是化成分母是100的分數來進行比較。分母是100的分數還有一種寫法，可以寫成百分數的形式。90%表示什么呢？表示淘氣的進球數占罰球總數的90%，這里的三個百分數都表示的是他們各自進球數占罰球總數的百分之幾。出示表格三 隊員 罰球數/個 隊員

進球數占罰球總數的幾分之幾 進球數占罰球總數的百分之幾 淘氣 20 18 18÷20= 90% 奇思 10 8 8÷10= 80% 不馬虎 25 21 21÷25= 84%

三、讀寫百分數，概括意義： 1.自主學習

合作研究

探究新知

罰點球的問題，我們用百分數解決了。那關于百分數，你還想知道百分數的哪些知識？

請同學們打開課本，自學39頁。2.展示交流

解決疑難

再次探究

通過剛才的自學、討論，你已經了解百分數的哪些知識？（1）百分數的意義。

像84%，28%，90%。117.5%…這樣的分數叫做百分數，百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫百分比、百分率。百分數的讀寫

（2）同學們知道了百分數的讀法和寫法：如84%讀作“百分之八十四”而不是“一百分之八十四”。百分數是一種特殊的分數。為了與分數區分，一般不寫成分數形式，而是寫成這種帶有百分號的形式。分母和分數線簡寫成%。

四、探索百分數與分數聯系和區別

通過剛才的研究，我們知道百分數的讀法和寫法都和分數不同。那么，百分數和分數在意義上又有什么區別呢？

通過大家的交流，我們發現分數可以表示兩個數量之間的倍數關系，也可表示某個具體數量。如中國十五期間保持一百分之七的經濟增速，一根光纜長一百分之八十一米。百分數只表示兩個數量之的倍數關系，如中國耕地面積占世界耕地總面積的7%，而人口占世界總人口的22%。百分數是一種特殊的分數，它只表示兩個數量之的倍數關系，百分數后面通常不帶單位名稱。

五、全課總結

暢談收獲

結束本課

最后老師想用這句話來結束我們今天這節課：“天才是1%的靈感+99%的汗水”。一個人的成功是與不懈的努力和奮斗分不開的，不經歷風雨怎能見彩虹？希望同學們都能付出100%的努力去創造你們未來人生100%的輝煌。

《百分數的認識》教學反思

百分數是在學生學過整數、小數和分數，個性是解決“求一個數是另一個數的幾分之幾”問題的基礎上進行的教學。百分數在學生生活、社會生產中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學中我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在用心思辨中發現，在具體運用中理解百分數的好處。

百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無所知。在上課之前讓學生收集生活中的百分數，能夠讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，對激發內在的學習動機起到了很好的作用。

百分數是一種特殊的分數，它與一般的分數既有必須的聯系，又有一些區別。透過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數的意思，從而總結出百分數的好處，然后再解決應用到實際生活例子中。

練習有層次、有拓展、有坡度。學生在理解百分數的基礎上，透過想象，說一說你還想到了什么，學生的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務的60%。學生想到了還有40%沒有完成；上半年的進度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。

上完這一節課后，我覺得學生對這一節資料掌握得還是不錯的，但也存在以下的不足：

1、就應多給學生一些寫百分數的機會。整節課學生缺少寫百分數的機會，只是強調了一下百分數的寫法，也許學生的印象不會太深刻。

2、因為我都是利用自我準備的素材貫穿了整節課，先是認識百分數、掌握讀寫法、然后根據生活素材具體說明每個百分數所表示的好處而引出百分數的好處，課本的主題圖和例子就沒有充足的時光在本節課內完成，但如果不講解，讓學生自我領會，可能效果不夠明顯，是一句帶過還是重新講一次呢？該怎樣處理這種狀況，我總覺得還需要思考和探討。但我始終相信要以“學定教”，不是以“教定學”，要做到“學海無涯，教無定法”。