第一篇：百分數的意義和寫法教案（定稿）

《百分數的意義和寫法》教學設計

課題：百分數的意義和寫法 授課人：趙媛梅

授課時間：2013年10月15日 授課地點：濤源鄉沿江譚兆小學

教學目標：

1、從生活實際出發，感知和理解百分數的意義

2、掌握百分數的寫法，明確百分數與分數在意義上的區別

3、組織和引導學生經歷學習過程，培養學生的問題意識及合作、交流能力和自學能力

4、激發學生的情感、態度、價值觀，對自己作出正確、積極的評價 教學重點：

百分數意義的理解

教學難點：

百分數與分數在意義上的區別

教學過程：

導入新課：親歷體驗，感知百分數，引出課題

1、品嘗糖水：如何用一個數量來表示出兩杯糖水的甜度？ 舉例：飲料中各成分的含量，衣服成分的含量，出示包裝紙教具 把涉及到的百數寫出來，我們雖然已經認識了許多的數，但象這樣的數仍然需要我們來認識和了解，人們稱這樣的數為百分數

2、同學們在生活中見過這樣的數嗎？在哪兒見過？

（1）、分小組討論

（2）、每組推薦一人在班上交流

3、小結：

同學們真了不起，從生活找到了這么多的百分數

百分數在生活中應用這么廣泛，請問：同學們想知道有關百分數的哪些知識呢？

我們首先來學習百分數的意義和寫法

一、百分數的意義

1、學生自主學習，分組討論（教師以提問的方式解釋百分數的意義）小學生近視率：18﹪，含義：小學生近視的人數占（全體小學生）人數的

中學生近視率：49﹪，含義：中學生近視的人數占（全體中學生）人數的

高中生近視率：64.2﹪，含義：高中生近視的人數占（全體高中生）人數的

2、從這三個百分數中同學們發現了什么？小組討論 小學生近視的人數：全體小學生=18：100 中學生近視的人數：全體中學生=49：100 高中生近視的人數：全體高中生=64.2：100

3、總結出百分數的意義：

百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫做百分率或百分比。為什么呢？因為百分數是一種特殊的比率關系，它的分母是一

個固定的數100，所以百分數又叫做百分率或百分比。

二、百分數與分數在意義上的區別 教師在黑板上寫出一些百分數和分數 如：5﹪ 75.8﹪ 135﹪ 300﹪

1、學生小組討論

2、每組推薦一人在班上交流

3、教師總結：

（1）、百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，是比率，不帶單位；分數不僅可以表示兩個數的比，還可以表示一個具體的數量，可以帶單位。

（2）、百分數的分母為100，分數的分母可以是一切不為0的自然數。（3）、百分數的分子可以是整數，也可以是小數，能約分的也不能約分；但分數的分子和分母要寫成最簡分數。

三、百分數的讀法和寫法

1、百分數的讀法：

百分數的讀法與分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子，但要注意讀百分數的分母時，不能讀成一百分之，而只能讀作“百分之” 試一試：

1﹪ 0.5﹪

5﹪

7.5﹪ 50﹪

121.7﹪

140﹪ 100﹪

300﹪ 7.5﹪讀作：百分之七點五 50﹪讀作：百分之五十 300﹪讀作：百分之三百

2、百分數的寫法

百分數通常不寫成分數形式，而在原來的分子后面加上百分號“﹪”來表示。

（1）學生自學百分數的寫法（2）教師板書強化百分數寫法的要點 百分之九十 寫作：90﹪ 百分之六十四 寫作：64﹪ 百分之一百零八點五 寫作：108.5﹪ 試一試：

百分之六 百分之三點九 百分之零點** 百分之二百分點 百分之二十四點七

百戰百勝 十拿九穩 百里挑一 大海撈針

四、做一做，鞏固知識點

學生自主完成做一做，教師巡視指導，檢查

五、自我評價

老師對同學們表現的滿意度是100﹪ 同學們對老師的滿意度是 同學們的高興度是

同學們對（百分數的意義和寫法）的掌握程度是 最后老師送一句名言與大家共勉：

天才=99﹪的汗水+1﹪的靈感

第二篇：教案： 百分數的意義和寫法

六年級數學上冊教案

課題： 百分數的意義和讀寫法

備課組：六年級數學備課組（李文娟）

學習目標：

1、理解百分數的意義，能正確地讀、寫百分數。

2、理解百分數和分數在意義上有什么相同和不同。

學習過程：

一、板書課題

過渡：同學們我們先來觀察生活中的幾幅圖片，這些數都是什么數呢？生答（百分數）今天我們一起來學習“百分數的意義和讀寫法”。

二、出示目標

下面請看本節課的學習目標，1、理解百分數的意義，能正確地讀、寫百分數。

2、理解百分數和分數在意義上有什么相同和不同，能用百分數描述生活中的數學問題。

過渡：有信心達到目標的同學請舉手。（很好）怎樣達到目標呢？請看自學指導。

三、自學指導

認真看課本第82-83頁“做一做”以上的內容，重點看百分數的讀法和寫法，理解并識記百分數的意義。思考：

（1）圖中的65.5％、34.5％、120％、241％分別表示什么？百分數怎樣讀、寫呢？

（2）百分數和分數在意義上有什么相同和不同？

5分鐘后，比誰能正確回答思考題并做對檢測題！

過渡：自學指導明確的請舉手。下面自學競賽開始，比誰看書最認真，坐姿最端正。

四、先學

學生認真看書，教師巡視，督促人人都在認真看書、思考。

五、做一做

（一）“做一做”前的準備，口答思考題，白板出示答案。

（答案）百分數只能表示一個數是另一個數的百分之幾，而分數不僅可以表示一個數是另一個數的幾分之幾，還可以表示具體的數量。追問：百分數后面能不能帶單位？為什么？

不能，因為百分數只能表示兩個數的倍比關系，所以不能帶單位。

（二）做一做

過渡：剛才同學們回答得非常好，接下來我們就來比一比誰的檢測題能做全對，時間7分鐘，請看檢測題：

1、寫出下面的百分數。

百分之一 寫作：

百分之二十八 寫作：

百分之零點五 寫作：

2、讀出下面的百分數。

17% 45% 99% 100% 140% 0.6% 7.5% 33.3% 121.7% 300%

3、下面的分數是否可以用百分數表示？把能用百分數表示的數寫成百分數。

(1)一堆煤重

噸。10017。10037(3)五年級參加合唱隊的人數占合唱隊總人數的。

100(2)六年級三好學生人數占本年級學生人數的

教師巡視，注意學生中做錯的題。

六、議一議

（一）同桌交換試卷。

（二）實物投影儀公布答案。

1、寫出下面的百分數。

百分之一 寫作： 1% 百分之二十八 寫作： 28% 百分之零點五 寫作：0.5%

2、讀出下面的百分數。

17% 讀作：百分之十七 45%讀作：百分之四十五

99% 讀作：百分之九十九 100%讀作：百分之百或百分之一百 140%讀作：百分之一百四十 0.6%讀作：百分之零點六 7.5%讀作：百分之七點五 33.3%讀作：百分之三十三點 121.7%讀作：百分之一百二十一點七 300%讀作：百分之三百

3、下面的分數能用百分數表示的寫成百分數，不可以用百分數表示的寫“否”。(1)一堆煤重 91 噸。（否）100(2)六年級三好學生人數占本年級學生人數的。（17%）10037(3)五年級參加合唱隊的人數占合唱隊總人數的。（37%）

（三）學生對照答案，對的打對，錯的打錯。

（四）了解學情：全對的同學舉手，口頭表揚。

（五）討論糾錯，請做錯的同學把出錯的放在展示臺上，讓做對的同學說說錯在哪里？為什么？（不出示、不討論做對的題）結合做錯的題，師生小結。

（六）拓展延伸

1、判斷。

(1)一袋餅干重50%千克。()(2)女生人數是全班人數的45%。()(3)分母是100的分數都是百分數。()(4)25%的計數單位是1%,它有25個1%。()

2、趣味數學

百戰百勝（）十拿九穩（）一箭雙雕（）百里挑一（）半壁江山（）

3、過渡：下面，大家就用今天所學的知識來做作業吧！

七、練一練

1、讀出下面百分數。

15% 讀作： 100% 讀作： 7.5% 讀作： 0.1% 讀作： 180% 讀作：

2、寫出下面的百分數。

（1）一批貨物，已經運走百分之四十一。（2）李大爺家今年總收入是十年前的百分之四百。

3、請選擇合適的數填空。

55％ 100％ 120％ 1.7％

1.老師希望理解百分數意義的同學占全班同學的（）。2.一本書已經看了45％，還剩下（）沒有看。

3.開展節約活動以來，本月學校的用電量比上月減了（）。4.某車間機器經過改良，現在每月產量是原來每月產量的（）。教學反思

第三篇：百分數的意義和寫法教案

百分數的意義和寫法

教學內容：

義務教育課程標準試驗教科書（人教版）數學第十一冊第77—79頁。

教學目標：

1．理解為什么學習百分數，什么是百分數，怎樣讀寫百分數，百分數與分數有什么聯系和區別。

2．培養學生收集、整理信息的能力，分析比較的能力，體會數學的價值。3．激發學生的學習興趣和應用數學的意識。

教學重難點：百分數的意義和與分數的區別。教學過程：

一、設疑自探：

1．課前談話。

我們學過整數、小數、分數，今天老師和大家一起來認識一個新朋友，（出示電子課本）你能從這四幅圖中發現這個新朋友么？ 師：（指）初步揭示：像這樣的數我們叫做百分數。師：再觀察四幅圖，發現百分數可以出現在什么地方？ 師：并舉例你見過的生活中的百分數。

師生：說明百分數可以在生產生活中應用廣泛師；從圖中你還發現了什么？（圖1、4發現在用百分數更容易統計和比較數量）

師：為什么學習百分數呢？

生小結：在生產和生活中，進行調查統計、分析比較時，經常要用到百分數，用百分數更容易比較。

師揭示：這就是這節課的第一個學習目標，為什么學習百分數。讀一遍這節課的目標師那么怎樣讀寫百分數呢，什么是百分數？這就是今天和大家一起學習的課題

2．同時師板書課題：百分數的意義和寫法

（設計意圖：從正常的學習新知識的必要性的情景引入，自然過渡，直奔主題）

二、解疑合探：

(一)教學讀寫百分數.1．師：圖片這是誰？（開個玩笑）（近視眼患者小學生或中學生，師教育指出不管是誰都

要在看書、寫字、看電視等正確用眼，在做眼保健操的時候更要認真），緊接著出示我市中小學近視眼患病的百分數統計圖表課件。（顯示百分數18%，49%，64.2%三句話）

出示課件:百分數的讀法和分數差不多。指出百分數只讀作“百分之幾”，而不讀成“一百分之幾”，指名讀百分數。(課件顯示)2.為了區別于分數和便于書寫，百分數通常不寫成分數形式，而是采用百分號“%”來表示。課件顯示百分數的寫法:先寫百分數的分子，后寫上“%”。

示范百分號的寫法后，生進行書寫練習，(指出兩個0較小,以免和數字混淆)并讓學生比較哪一個寫得最好看。（黑板右上角）

3.教師根據課件示范書寫百分數寫“18%”，生寫課件的“百分之六十四點二”（板書三個百分數18%，49%，64.2%）

4.出示課件(個人讀,先判斷“對錯”如果對了其他同學跟讀；練習寫本上寫百分數)(設計意圖:讀寫百分數往往是學生急需解決的問題,規范讀寫后再進行百分數意義的教學就顯得更自然,教學的難度也是呈慢慢向上走的趨勢,符合學生的認知規律)

（二）教學百分數的意義

1．用近視率的實例，講述百分數的意義。

A．（緊接著出示課件18%，49%，64.2%的三句話）這里的百分數分別表示什么呢，請同桌討論一下。

B．匯報：小學生近視眼患病人數占小學生總數的18/100 49/100 64.2/100強調不用約分便于比較(可以問:用不用約分)（并板書）

C．師生：百分數表示一個數是”另一個數“的幾/100（指出“1”的量，分率及對應量，所以百分數又叫百分率（板書）

D．課件緊接著顯示：寫近視眼患病人數與學生總數的比（18：100，49：100，64.2：100）師:這三個比的后項是什么, 百分數都可以看作后項是100的比,百分數又叫百分比(板書)所以百分數后面沒有單位。

E．齊讀百分數的意義.師：百分數是特殊的分數，和分數的意義比較呢？

師：先回憶分數（課件顯示）注意板書27/43 7/11 58/100，引導學生回答表示：--是“----”的幾/幾（“1”對應量和分率）分數的意義。

引導學生課件顯示出這里分母是100的分數 58/100 =58%（板書：58/100=53%），但是分母100的具體數量分數就不是百分數，說明分數即可以表示分率，還可以表示具體數量（讀一讀百分數和分數的意義）。

F．根據板書生小結:什么是百分數?（同桌互說）

說明百分數是可以寫成分母是100的分數,但它是一種特殊的分數,表示一個數是另一個數的幾/100，又叫百分率或百分比,所以百分數后面不能有單位。指出這就是本節課的又一個目標。

（設計意圖：百分數的意義是本課的重點難點，同時意義上與分數的區別也是重難點，所以在設計時間和空間上，不惜筆墨，講解、分析、對比、綜合等，也從主要板書上顯現，是本課的基石和框架，更是本課的靈魂。）

（三）揭示百分數與分數的區別

師：（過渡）根據板書和講解，百分數與分數有哪些區別？(這就是這節課的第四個目標)小組討論并用筆記錄下來（時間5分鐘：師巡視）生匯報：（超鏈接顯示）

1．分子的不同；2．分母的不同；3．意義的不同；4．讀寫法的不同。

（設計意圖：區別上一般能夠看出，但通過小組的討論會更完善，培養合作及歸納表達能力，也是本節課的一個小結。）

三、質疑再探：

你還有什么問題，提出來與大家一起討論解決？ 學生提出問題，教師引導學生討論解決。

四、運用拓展：

1．口答出百分數。（投影出示）2．真假難辨。

3．實際應用。出示一組百分數。

1％ 2％ 130％ 50％ 100％ 0.0001% 200% 23.5%（1）看后提問；這一組百分數中，哪個最大？哪個最小？?哪兩個最接近？（2）選擇合適的百分數填空。

A．只要同學們認真學習，這個單元的考試及格率一定達到（）。B．小汽車的速度是卡車速度的（）。

C．**班有50名同學，星期三有1名同學請假，請假學生占全班的（）。D．百里挑一 百發百中 大海撈針 事半功倍 事倍功半 一箭雙雕 3．讀句子，體驗百分數，增加節水意識。（課件）讀一讀（四句話課件）你認為哪句話對你的印象深刻，你知道了什么？

五、全課總結: 為什么學習百分數？什么是百分數？怎樣讀寫百分數？

百分數與分數的區別是什么？學習百分數后你有什么體會？

（設計意圖：總結是必須，但本課的總結規范性與靈活性并存，提高知識的應用性。）

第四篇：《百分數的意義和寫法》教案

百分數的意義和寫法

鷹潭市余江縣第一小學

陳 志 林

教學內容: 人教版 義務教育課程標準實驗教材六年級上P77—79頁內容。教學目標:

(1)、知識目標：通過學習，讓學生理解百分數的意義，能正確地讀寫百分數，解釋百分數的意義，知道百分數與分數的區別.(2)、技能目標：在學生自主探究數學知識的過程中培養學生抽象、概括、分析、比較、合作交流等學習方法，學會搜集百分數材料,培養學生主動獲取信息的意識及合作、交流、處理信息的能力。

(3)、情感態度目標：讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中激發學好數學的興趣，并對學生作適當的國情教育,增強環保意識和合理用眼意識。教學重點：百分數意義的理解

教學難點：百分數與分數在意義上的聯系與區別 教學準備

1．師生共同搜集身邊或日常生活中的百分數、方格紙。2．教師制作多媒體課件。教學過程：

一、復習準備

1、談話中復習分數與比的聯系

（1）師詢問學生人數,聽課老師人數.（2）問題: 老師人數是學生人數的幾分之幾?還可以說成老師人數與學生人數的比是().（3）思考：上面的分數表示的是哪兩個數量之間的關系？也可以說成是哪兩個數量的比？

2、教師說明：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的倍數關系, 兩個數的比。

二、探究新知

<一>、創境導入

談話：前不久，鷹潭市舉行了一次小學生藍球比賽，余江一小隊與市一小隊進行了一場別開生面的爭霸賽，眼看就要結束了，比分還是28:28平，就在這時，余江一小隊獲得了一個罰球的機會，同學們，如果你是我們隊的主教練，你會用什么標準從這三個隊員中選出一名隊員來罰球呢？ <二>、自主探究。

A、教學百分數的意義

1、課件演示：（沒有任何信息的三名隊員）提問：你覺得應選誰去？

生：選個頭大的，力氣大些；選技術好些的；根據平時的表現選實力強、進球穩的

2、初讀信息，形成認知矛盾。

師：小勇投球曾投中9個，小文曾投中12個，小剛曾投中16個。生：選小剛，他投中的球最多；我認為不一定，要看他們投了多少個球，假如小勇投了10個球就進了9個，那我認為還是小勇利害。

3、再讀信息，體驗百分數產生的必要性。

（1）師：小勇共投球10個，小文共投球20個，小剛共投球25個，（2）學生自主探究，小組交流討論。

（3）交流。

甲： 9 ÷ 10 = 9/10 = 90/100 =90% 乙： 12 ÷ 20 = 12/20 = 60/100 =95% 丙：16 ÷ 25 = 16/25 = 64/100 =94%（4）提問：9/

10、12/20、16/25這些分數分別表示什么？ 誰能用自己的話來說說90%表示什么意思？

4、揭示百分數意義

引：這些分數都表示(投中球數 是 投球總數的百分之幾)。并板書課題：百分數的意義和寫法

說明：百分數也叫百分比、百分率

5、舉行生活中的百分數信息發布會

請同學們將自己收集的百分數大聲讀出來并解釋其意義

6、師：剛才我們了解了百分數的意義，那你們還想了解百分數的哪些知識？

生：百分數的寫法、百分數有什么用途、百分數與分數的聯系。B、教學百分數的寫法和讀法

(1)看書自學寫法后，請學生板演，組織其它學生評價。

請學生嘗試回答后，教師歸納：百分數的讀法與分數相同，先讀分母，后讀分子，寫百分數時，先寫分子，再在后面加上百分號“%”。

（2）學生自主發現百分號前的數的特點 a、學生將自己收集的百分數自由地寫在黑板上 b、引導發現：百分號前都可以是哪些數

生：百分號前可以是大于、小于或等于100的數；可以是小數、百分之零也是百分數。

(3)寫百分數比賽

百分之

五、百分之二點

七、百分之二百、百分之

一、百分之零點

六、百分之一百二十點

七、百分之

十、百分之三十三點

三、百分之二

十八、百分之一百

要求(1)自己寫出百分數，寫完后還可以寫其它的百分數。(2)交流:一名學生報出自己完成了百分之幾，另一名學生回答這名學生所寫的個數。

（3）男女同學評比：分別數出男女生完成十個（包括十個）百分數的人數。學生爭論知道要看男女生總人數后再進行比較。

C、解析生活中百分數的意義，體會百分數在生活中的用途

1、在生產、工作和生活中，經常要用到百分數。（1）我們班數學自測的及格率是96％ ；（2）電腦在安裝程序時，顯示為 80％ ；（3）每年春節聯歡晚會的收視率是98％。（4）十月份后,我國的奶制品的合格率是100%

2、美國的葡萄酒酒精度是:13% 保健酒酒精度:38% 貴州茅臺精度:52%

師：這些百分數都表示的是什么？如果你的爸爸讓你去幫他買酒，你會怎樣購買？

生1：這些百分數都是表示了酒的酒精度，我會幫爸爸買葡萄酒，因為它的酒精度數最低。

生

2、我會幫爸爸買保健酒，因為對身體有好處。

生

3、我會幫爸爸買貴州茅臺，因為他喜歡喝烈酒，我要尊重他的意愿。只是我會提醒他少喝一點。

3、進行調查統計、分析比較時，可以給我們以警示。a、（1）出示課本P77頁主題圖，并說說表示什么意義。

（2）提問：看著這組信息，你可以從中了解些什么？想對同學們說些什么？

（3）學生小組討論，交流發布。

b、投影信息：

一次性筷子是日本人發明的。日本的森林覆蓋率高達65%，但他們卻不砍伐自己國土上的樹木來做一次性筷子，全靠進口。我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國

生1：65%表示日本的森林面積占國土總面積的65%，中國的森林面積占國土總面積的14%，我們要注意保護環境，減少樹木過度砍伐。

D、探索百分數與分數的聯系和區別

1、做一做：下面的分數能寫成百分數嗎？為什么？(1)—張桌面的寬是長的 39/100。(2)一張桌面的寬是 39/100 米。

（3）一堆煤 97/100噸，運走了它的 75/100 想一想: 百分數與分數有什么區別與聯系？ 同桌討論，個別匯報。

2、教師小結：

（1）分數表示兩個數量之間的比的關系，也可以表示某個具體數量。（2）百分數只表示兩個數量之間的比的關系。后面沒有單位名稱。百分數是一種特殊的分數。

三、小結收獲，自我反思。

師：這節課快結束了，老師想了解一下同學們這節課的學習情緒如何？特別是愉快、緊張和遺憾這三種情緒，你能用百分數來告訴大家你這節課的各部分學習情緒所占的比率嗎？

愉快（）% 緊張（）% 遺憾（）%

四、師：這節課上到這兒快結束了，老師對同學們這節課的表現是100%的滿意，你對自己的表現滿意度是多少呢？

師：知不足者方能進步，我相信我們六年級6班的同學們只要百分之百地相信自己，百分之百地付出努力，就會百分之百地收獲成功，最后，陳老師送大家一句話與同學們共勉：成功=99%勤奮+1%靈感。

第五篇：《百分數的意義和寫法》教案-

《百分數的意義和寫法》教案 教學目標

1．使學生了解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

2．指導學生在理解百分數也是表示兩個量間的倍數關系的同時，認識事物間的相互聯系及發展變化規律，培養學生分析、概括能力。教學重點和難點

理解百分數的意義。

教學過程

(一)復習準備

1．在日常生活中，同學們會經常看到或聽到這樣一些數：(出示投影)

(1)在12屆亞運會中，各國金牌情況如下：中國占40.3%，韓國占18.5%，日本占17.4%，其它國家占23.8%。

(2)五(三)班學生在期末考試中，85%的人獲優秀成績，15%的人成績達標。提問：誰知道這些數是什么數？

師：這就是百分數。在生產、工作和生活中，進行調查統計、分析比較時，經常要用到百分數。什么是百分數？怎么讀寫百分數，是我們這節課研究的內容。板書：百分數的意義和寫法。

2．在學習新課之前，我們還要來復習有關知識。

提問：這兩道題的結果表示的意義相同嗎？

是一個分率。)

導入新課：由上面兩道題可以看出，分數既可以表示量，又可以表示兩數量之間的倍數關系。請你們看看下面題中的分數表示什么？我們今天學習的百分數又表示什么？(二)講授新課

(投影)

1．某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。六年級三好生占全年級的幾分之幾？五年級三好生占全年級的幾分之幾？

提問：第一問怎么列式解答？

提問：五年級三好生占全年級人數的幾分之幾？怎么做？

提問：根據所得的數，你能一眼看出哪個年級三好生人數的比例高嗎？你能直接比較它們的大小嗎？為什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。)

討論：怎樣做才容易比較這兩個分數的大小呢？(通分，化成分母相同的分數。)根據什么？(分數的基本性質。)

師小結：像這樣分母不同的分數進行比較時，一般要進行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產、科研中，通常把分母化成是100的分數，這樣便于比較。下面我們把這兩個數變成分母是100的分數。

幾，也表示三好生和年級總人數之間的倍數關系。)

2．練習。(出示投影)

(1)一個工廠從一批產品中抽出500件，經過檢驗，有490件合格。合格的比率是多少？

品與產品總數之間的倍數關系。)

(2)學校圖書館有文藝書900本，有故事書450本，故事書占文藝書的幾分之幾？

3．概括百分數的意義。

什么？(表示一個數是另一個數的百分之幾)

提問：請你們想一想，什么是百分數？百分數表示兩個量之間什么關系？(分組討論)小結：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，百分數也就叫做百分率或百分比。

提問：百分數表示兩個數之間什么關系？(倍數關系。)應不應該有單位名稱？ 4．學習百分數的讀法和寫法。

提問：百分數和分數比，相同點和不同點是什么？(相同點：都表示兩個數量之間的倍數關系。不同點：形式不一樣。)

百分數應該用什么形式表示呢？

(1)寫法：寫百分數時，通常不寫成分數形式，而采用(%)表示。寫百分數時，去掉分數線和分母，在分子后面添上百分號。例如：

(板書)百分之九十寫作90%；

百分之六十四寫作64%；

百分之一百零八點五寫作108.5%。

(2)讀法：讀百分數時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數看作分子，就可以和分數一樣讀了。例如：

17%?讀作百分之十七；

0.03%讀作百分之零點零三；

15.2%讀作百分之十五點二。

5．百分數與分數的聯系和區別。(討論)

百分數是分數中的一種情況。分數既可以表示一個具體數量，又可以表示一個數是另一個數的幾分之幾，所以分數后面既可以有計量單位，也可以沒有計量單位；而百分數只表示兩個量之間的倍數關系，所以沒有計量單位。

(三)鞏固練習

1．第125頁“做一做”，在書上做，然后訂正。

2．第126頁第1，2題，做在練習本上。

3．(投影)判斷：

(1)分母是100的分數叫做百分數。

()

()

(3)百分數的分母一定是100。

()

(4)五(三)班45人，體育全部達標，達標率100%。

()

4．填空：

(1)一本書看了40%，表示()占()的40%。如果書是100頁，看了()頁；書是 200頁，看了()頁。

(2)一條公路，修了25%，還剩()%沒修。

(3)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車的()%。

這是一道難度較大的題，因為有了分數應用題的基礎，可讓學生討論后解答。5．一個工廠十月份的產值相當于九月份的百分之一百零八，寫出這個百分數。十月份的產值比九月份的多了還是少了？

(四)課堂總結

這節課我們學習了哪些知識？(百分數的意義、讀法和寫法。)

你知道人們在日常生產和生活中都在什么時候用百分數嗎？(在計算優秀率、合格率、體育達標率等方面。)

師：百分數的應用十分廣泛，所以希望同學們學好百分數并學會在實際中應用。(五)布置作業

(略)

課堂教學設計說明

本課引用日常生產、生活中運用的百分數的例子，導入新課，引起學生的學習興趣。又通過對分數意義的復習，引出百分數的意義，為突破教學的重點、難點做了鋪墊。同時初步滲透轉化思想，使學生易于接受新知識。教案通過對分數、百分數的分析、比較，加深了學生對百分數意義的理解。在練習過程中，重點突出了百分數意義的練習，達到了在知識點的關鍵處或難點處進行重點練習的目的。在教案中列舉了一部分生活中使用百分數的例子，目的是引起學生對百分數的興趣，了解百分數在日常生產生活中的重要作用，讓學生體會到百分數就在我們身邊，逐步學會使用百分數。