第一篇：百分數的意義和寫法教案設計

《百分數的意義和寫法》教學設計

六年級

教學目標：

1.讓學生理解百分數的意義，體會百分數在實際應用中的廣泛性，并能正確地讀寫百分數。

2.在百分數意義的教學過程中，培養學生的問題意識及合作、交流能力和自學能力。

3.在教學百分數和分數的聯系和區別時，培養學生的比較分析能力。教學重點：使學生正確理解百分數的意義。教學難點：使學生弄清百分數與分數的聯系與區別。教學準備：

1.師生共同搜集身邊或日常生活中的百分數。2.教師制作多媒體課件。

教學形式： 學生自主學習與小組合作、交流相結合，教師組織、引導與師生互動、交流相結合。教學過程：

一、情境導入

1.師：同學們，老師在超市看見了這樣的兩瓶果汁飲料，如果是你，你會選購哪瓶呢？

出示兩瓶果汁：一瓶60%橙汁，一瓶45%橙汁。

指名回答，提問：為什么？像60%、45%這樣的數我們叫它？從百分數中我們就可以看出哪瓶果汁好喝，看來百分數還真厲害，那么今天我們就一起來學習百分數的知識。（板書百分數）

2.師：昨天老師請同學們了解并收集了生活中的百分數，現在我們來交流一下（生匯報）。

師：同學們真了不起，找到這么多的百分數，看來百分數在生活中的應用是很廣泛的，人們這么喜歡用百分數，那么你們想知道百分數的哪些知識？今天我們先來學習百分數的意義和寫法（板書課題）。

二、探索新知

1.出示主題圖，理解百分數的意義。

師：剛剛同學們舉了很多生活中的百分數，老師也收集了一些百分數，出示①我市學生的近視情況如：小學生的近視率為18%，初中生的近視率為 49%，高中生的近視率為64.2%。②你能說說這些百分數表示的意義嗎？（學生討論）

（1）讓學生說說每一個百分數的意義。師：你能說出18%的具體含義嗎？49%、64.2%呢？

（2）體會百分數便于比較的優點。

師：比較這三個數據你發現了什么？你是怎么看出來的？ 小結：我們要養成一個良好的看書習慣和學習習慣。

2.概括出百分數的意義 剛才我們理解了每一個具體百分數的意義，那么現在你能用自己的話說一說百分數表示什么意義嗎？（先獨立思考，再小組交流）學生匯報結果。

（師板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾）

師：百分數表示一個數與另一個數關系。因此，通常人們把百分數也叫百分率或百分比。（板書百分率或百分比）

師：根據百分數的意義，說說這三幅圖中每個百分數的意義，然后在小組內互相說說你收集的百分數的意義。

師：百分數和我們學過的哪一種數比較相似，那百分數與分數有什么聯系和區別呢？（先讓學生討論）下面的信息中哪個分數能化成百分數。①（1）班的同學中，男同學人數占47/100；

②一支鉛筆17/100 米。結論：

練習：分母是100的分數就是百分數，對不對？為什么？ 分母是100的分數就是百分數，對不對？為什么？ 4.自學百分數的寫法。師：我們已經了解了百分數的意義，那么百分數怎樣讀寫呢？請學生自學課本78頁。

生匯報自學結果，再讓學生嘗試寫百分數，教師示范。

三、練習

1.練習十八第3題。

2.做“做一做”的1、2兩題。分 數 既表示兩個數的關系，又表示一個數，表示數時可以帶單位 百 分 數 只表示兩個數的關系，不能帶單位。

3.1%是最小的百分數嗎？100%是不是最大的百分數？

4.同學們，今天我們學習了“百分數的認識”我們班所有同學都表現得很好，你能用百分數來表達老師這句話的意思嗎？

5.寫出成語中的百分數。

百發百中（）百里挑一（）

四、全課總結

通過這節課的學習，你有什么收獲？ 希望同學們把這句話制成書簽，時時鼓勵自己做一個成功的人。

第二篇：《百分數的意義和寫法》教案設計

《百分數的意義和寫法》教案設計

教學目標：、讓學生理解百分數的意義，體會百分數在實際應用中的廣泛性，并能正確地讀寫百分數。

2、在百分數意義的教學過程中，培養學生的問題意識及合作、交流能力和自學能力。

3、在教學百分數和分數的聯系和區別時，培養學生的比較分析能力。

教學重點：使學生正確理解百分數的意義。

教學難點：使學生弄清百分數與分數的聯系與區別。

教學準備：、師生共同搜集身邊或日常生活中的百分數。

2、教師制作多媒體。

教學形式：

學生自主學習與小組合作、交流相結合，教師組織、引導與師生互動、交流相結合。

教學過程：

一、情境導入、師：同學們，老師在超市看見了這樣的兩瓶果汁飲料，如果是你，你會選購哪瓶呢？

出示兩瓶果汁：一瓶60%橙汁，一瓶4%橙汁。

指名回答，提問：為什么？像60%、4%這樣的數我們叫它？從百分數中我們就可以看出哪瓶果汁好喝，看來百分數還真厲害，那么今天我們就一起來學習百分數的知識。（板書百分數）

2、師：昨天老師請同學們了解并收集了生活中的百分數，現在我們來交流一下（生匯報）。

師：同學們真了不起，找到這么多的百分數，看來百分數在生活中的應用是很廣泛的，人們這么喜歡用百分數，那么你們想知道百分數的哪些知識？今天我們先來學習百分數的意義和寫法（板書題）。

二、探索新知、出示主題圖，理解百分數的意義。

師：剛剛同學們舉了很多生活中的百分數，老師也收集了一些百分數，出示①我市學生的近視情況如：小學生的近視率為18%，初中生的近視率為49%，高中生的近視率為642%。

②你能說說這些百分數表示的意義嗎？（學生討論）

（1）讓學生說說每一個百分數的意義。

師：你能說出18%的具體含義嗎？49%、642%呢？

（2）體會百分數便于比較的優點。

師：比較這三個數據你發現了什么？你是怎么看出來的？

小結：我們要養成一個良好的看書習慣和學習習慣。

2、概括出百分數的意義

剛才我們理解了每一個具體百分數的意義，那么現在你能用自己的話說一說百分數表示什么意義嗎？（先獨立思考，再小組交流）

學生匯報結果。（師板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾）

師：百分數表示一個數與另一個數關系。因此，通常人們把百分數也叫百分率或百分比。（板書百分率或百分比）

師：根據百分數的意義，說說這三幅圖中每個百分數的意義，然后在小組內互相說說你收集的百分數的意義。

師：百分數和我們學過的哪一種數比較相似，那百分數與分數有什么聯系和區別呢？（先讓學生討論）

下面的信息中哪個分數能化成百分數。

①六（1）班的同學中，男同學人數占數學組教學設計：李延勇第二次的《百分數的意義和寫法》；②一支鉛筆長數學組教學設計：李延勇第二次的《百分數的意義和寫法》米。

結論：

數學組教學設計：李延勇第二次的《百分數的意義和寫法》數學組教學設計：李延勇第二次的《百分數的意義和寫法》

練習：分母是100的分數就是百分數，對不對？為什么？

分母是100的分數就是百分數，對不對？為什么？

4、自學百分數的寫法。

師：我們已經了解了百分數的意義，那么百分數怎樣讀寫呢？請學生自學本78頁。

生匯報自學結果，再讓學生嘗試寫百分數，教師示范。

三、練習、練習十八第3題。

2、做“做一做”的1、2兩題。3、1%是最小的百分數嗎？100%是不是最大的百分數？

4、同學們，今天我們學習了“百分數的認識”我們班所有同學都表現得很好，你能用百分數來表達老師這句話的意思嗎？、寫出成語中的百分數。

百發百中（）

百里挑一（）

四、全總結

通過這節的學習，你有什么收獲？

希望同學們把這句話制成書簽，時時鼓勵自己做一個成功的人。

第三篇：百分數的意義和寫法范文

《百分數的意義和寫法》教學案例

東草蘆中心小學 崔樹衛

面向21世紀，社會正邁入高度信息化的時代，掌握計算機技術已成為暢行二十一世紀的“金鑰匙”和“通行證”。當前計算機已不僅僅是“教”的工具，也是“學”的工具，運用計算機教學，改變了過去那種“一支粉筆、一塊黑板、一本教材以及教師一言堂”的落后教學形式和方法，極大地豐富了教學內容，優化了教學方式，促進了學生自主探究性學習活動的開展。我在教學“百分數的意義和寫法”時取得了較好的教學效果。簡介如下：

（一）首先是直入課題，提出目標。

⒈課始即明確學習內容《百分數的意義和寫法》。百分數是一種什么樣的數呢？請大家先到我們日常生活和生產中去認識一下它吧。如：現在商店里商品大減價，其中贈送10%，加量不加價；一種果汁飲料中果汁含量≥10%，其中胡蘿卜素含9%；“蓋天力”每粒含鈣80%；媽媽在南京買了一件100%的純羊毛羊毛衫??

【分析】這正符合《數學課程標準》所提出來的：“數學教學要強調從學生的生活經驗出發”教學思想，從一開始就給學生創設了一種富有情趣的親近的學習環境，激發了學生的學習動機，同時也明白了這樣一個道理：學習百分數的價值就在于解決生活與生產中的實際問題。

⒉看了這些百分數數據，同學們一定都產生了許多想法和問題。

現在就請大家說一說，你認為這節課都想學到些什么知識？

根據學生的發言，師生共同確定如下三級學習目標：

第一級：認識百分數的意義，能正確讀寫百分數。

第二級：體驗百分數的產生過程，認識百分數的意義，能正確讀寫百分數。通過查閱有關百分數的數據，初步了解一些健康、環保等知識，增強數學應用意識。

第三級：體驗百分數的產生過程，認識百分數的意義，掌握百分數的讀寫法。學會自主學習、探究知識，能靈活運用知識解決簡單的實際問題，培養創造意識和能力。

【分析】這里教師讓學生暢所欲言，提出適合自己的學習目標。然后并“根據不同的學生達到不同的要求”，提出“三級目標”。既重視知識與技能目標的確立，更重視情感、意志與價值觀目標以及創新意識和能力目標的確立，充分尊重學生的學習主體地位和個性差異。

（二）自學探究，研究問題

1、創設情境，提出問題。

在日常生活中常常遇到這樣的問題（學生點擊“一個有趣的問題”按鈕）“有兩杯糖水，其中紅杯糖水重20克，含糖7克；藍杯糖水重25克，含糖9克。請問哪一杯糖水甜，為什么？”

要求學生先相互議論，并著重討論其中三種典型意見哪一種正確？：

小明說：紅杯糖水甜，因為紅杯糖水少。

小花說：藍杯糖水甜，因為藍杯含糖多。

小兵說：藍杯糖水甜，因為藍杯中糖占糖水的比率大。

【分析】這里，以日常生活中“一個有趣的問題”為引子，為學生設計了一個富有挑戰性的學習情境，激發了學生強烈的探究激情。

2、自主探究，研究問題。

怎樣解決這個問題，學生學習的方式有很多。

選擇一：請你自學。

選擇二：請你和小同伴們討論討論??

選擇三：請你向老師提問題??

【分析】依據不同的學生不同的學習情況，實行“有差異的學習”，使學生真正掌握學習的主動權，充分體現了學習中的主體地位。

⒊自我檢測，解決問題。

學生自學的情況怎么樣了呢？根據提示，引導學生及時進行自我檢測：

“通過自學探究，請你選用一個數來表示下面的比率。”

紅杯糖水重20克，含糖7克，糖占糖水的比率：（）

AB35%

藍杯糖水重25克，含糖9克，糖占糖水的比率：（）

AB36%

（三）小組交流，解決問題。

⒈觀察這些百分數，它們有什么共同的特點？

⒉下面關于百分數的意義的表述，哪一句是正確的，為什么？ ⑴分母是100的分數叫百分數。

⑵表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫百分數。

⑶表示一個數是另一個數的幾分之幾的數，叫百分數。

3、討論：百分數的意義與分數有什么不同？

【分析】這里通過討論，使學生在討論交流中相互啟發，逐步明確百分數是表示兩個數之間的比率，不表示一個具體數量，而分數既可以表示兩個數之間的比率，也可以表示一個具體數量。這樣使教學活動真正做到面向全體，實現了學生之間信息的充分交流和溝通，教學環境得到全方位的開放，有利于學生的個性發展。

（四）鞏固練習，拓展延伸

根據提示，進行自我練習，并及時反饋。

⒈讀讀寫寫

1%讀作（）

0.5%讀作()

121.7%讀作()

百分之二十點七寫作()

百分之一百六十五寫作()

⒉“爭星奪旗”

⑴一根木棍長50%米。

⑵一輛汽車載重噸。

⑶1厘米是1米的。

⑷1厘米是1米的1%。

⒊“對號入座”。

將合適的百分數拖入空格里：

7%2.1%22%98%100%

⑴今天這節課由于同學們上課認真，主動參與，學會的同學占全班學生總數的（）。

⑵四年級學生在期中考試中，不及格的學生占（）。

⑶我國耕地面積只占世界耕地總面積的（），卻養活了占世界（）的人口。

說一說:你們為什么填寫這些數？如：100%是什么意思？等等。

【分析】這里安排了難度不同的練習，學生可以根據自己的實際情況調用不同難度的練習。其中第三題“對號入座”，要求學生能靈活運用知識解決簡單的實際問題，有利于培養學生的應用意識和能力。

【總評】

1、極大地充實了學習內容。使學生在獲得對知識的理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進一步發展。

2、有利于優化教學方式。學生可以根據自身不同的學習特點、不同的學習能力、不同的學習經歷，確定自己的學習目標，選區合適的學習路徑和起點。

3、有利于培養學生自學探究能力。自學探究重在拓展信息渠道，加大信息交流，優化知識結構，提高學生自主學習能力。特別是注意放手讓學生直接參與探求新知識，解決問題的全過程，以確立學生的主體地位，養成自主學習習慣。學生在教師指導下能對自身的學習活動初步進行自我調控、自我評價，逐步增強自學能力，實現元認知潛

能的開發，利于學生的終身發展。

4、提供了逼真的教學效果。

當前，教學改革最核心的問題之一，就是使教學最優化。現代教學手段促進了教與學更加和諧統一發展，給學生帶來絢麗多姿、色彩斑斕的信息世界，它的廣泛運用必然促進教學模式、教學結構、教學內容、教學觀念和教學思想的改革。

第四篇：百分數的意義和寫法

課題：《百分數的意義和寫法》

向陽小學陳志凱

教學內容：人教版數學六年級上冊第77頁至第79頁，及其中的做一做和練習。

教學目標：1.呈現生活情境讓學生認識百分數。通過自主、合作探究，充分理解百分數意義。

正確讀、寫百分數。明白百分數和分數在意義上有哪些不同。會用百分數解決簡

單的實際問題。

2.通過收集、分析、處理信息，培養學生觀察、比較和綜合概括的能力。讓學生

逐步學會交流與合作，初步建立自我反思與創新意識。促進學生的個性發展。

3.讓學生體會數學源于生活用于生活，從而喜歡數學。

教學重點：理解百分數的意義。

教學難點：理解百分數與分數之間的聯系和區別。

教學準備：收集關于百分數的信息；課件。

教學過程：

一、創設情境，引入課題

幻燈片出示第77頁的四幅圖：

師：在這四幅圖中收集了哪些數學信息，誰能向大家介紹一下？

問：在日常生活中，你在什么地方還見過上面這樣的數？（出示和交流課前收集的百分數）師：像18%、50%、64。2%。。。，這樣的數就是百分數。

師：在生產、工作和生活中，到處都有百分數，人們為什么這么喜歡運用百分數？用百分數有什么好處？百分數代表什么含義呢？今天這節課，我們就一起研究它。（板書：百分數）

二、自主探究，解讀百分數意義。

1.探究百分數的意義

（1）師：我們已學過分數，你能與分數結合起來理解，說一說圖中每個百分數的具體含義是什么？

（2）師：老師這兒也收集到了一些百分數（投影出示）

張老師買了一條休閑褲，下面是休閑褲的面料成份：80%棉，15%滌綸，5%氨綸。你能讀懂這個標簽嗎？

學生自由舉手回答。

（3）小組交流自己收集到的百分數及它表示的具體含義。

師：同學們已經理解了收集的百分數，學到這，你認為什么樣的數才是百分數？同桌相互說一說。

匯報，可能說出：

①帶%的就是百分數

②表示誰是誰的百分之幾的數

③表示一個數量是另一個量的百分之幾的數

師小結：由此可知，百分數表示的是一個數是另一個數的百分之幾，也就是說它表示的是兩個數之間的倍數關系。

（4）完成練習十八中的第一題（幻燈片出示）

2.百分數與分數的聯系和區別

（1）師：百分數與分數究竟有哪些不同？讓我們來看一組題

投影出示

下面哪個分數能用百分數表示？

⑴一堆煤97/100噸，用去了它的75/100

⑵47/100米是94/100米的50/100

學生相互說一說，可能說出

①75/100可以換成百分數，他表示用去的是這堆煤的75%

②50/100可以換成百分數，他表示47/100米是94/100米的50/100

③97/100噸、47/100米、94/100米都表示具體數量，不能寫成百分數

……

（2）師：百分數與分數究竟有什么區別呢？

學生匯報，可能說出

①分數表示一個數是另一個數的幾分之幾，百分數表示一個數是另一個數的百分之幾 ②分數不僅可以表示兩個數間的倍比關系，還可以表示具體的數，有時可以帶單位 ③百分數只可以表示兩個數之間的倍比關系，不可能帶單位

師小結，百分數也叫百分率或百分比。

（3）練習（投影）

判斷

①百分數是分母是100的數

②一堆貨物重89%噸

③雞的支數是鴨的73%

3.引導學生嘗試百分數的讀與寫

（1）師：同學們認識了這么多的百分數，那么你們會寫百分數嗎？誰愿意到黑板上試一試。（請生1到黑板上板演）

師：大家看，他寫得怎么樣？有誰寫得比他更好？（教師又讓一名學生上黑板寫百分數）師：要寫得公整、規范、漂亮，還要掌握一定的竅門呢？

這個符號“%”叫什么？（百分號），我們寫百分數時注意先寫分子，再寫百分號(%)，百分號先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最后寫右下角的圓圈，兩個圓圈寫的要比分子小。師：下面同學們跟著老師一邊讀一邊書寫。（讀百分數時，與分數的讀法一樣。）

（2）完成第78頁做一做第1、2題，及練習十八中的第2、4題。

三、應用實踐

（1）師：老師這還有一些信息

投影出示

1、全國有42%的水源受污染

看到這條信息，你想到了什么？

2、局部完全統計，中國兒童近視率已由十年前的18%上升到25%

比較這條信息，你想和大家說出什么？

（2）游戲激趣

師：百分數在我們的生活中無處不在，現在我們來輕松一下，領大家玩一個“你猜我猜大家猜”的游戲。

1.猜百分數：

百戰百勝（100%）；十拿九穩（90%）；百里挑一（1%）；一舉兩得（200%）。

2.猜成語：

100%的命中率（百發百中）；生還的可能性只有10%（九死一生）

四、全課小結

師：這節課你有什么收獲或者還有什么問題？學了百分數后你有什么 想法？

老師送同學們一句名言，與同學們共勉。

天才=99%的汗水+1%的靈感

師：課后，請結合這句名言與同學說說自己的感想并把它寫在日記本上好嗎？

以上是我對這節課的教學設計，我的想法是：

第一 是把含有百分數的素材呈現在學生面前，通過學生的讀、介紹，讓學生感知百分數，從而引出新課；

第二 再結合分數的意義，說出圖中和收集到的生活中的百分數的含義，在體驗大量生活實例的基礎上，通過學生的討論交流、概括百分數表示什么？接著完成練習十八第一題說出題中百分數的含義，對百分數的意義加以鞏固。

第三 是通過一組題的出示來辨析分數與百分數的區別在哪里，再通過一組判斷題加以強化之間的區別。

第四 也就是新課的最后一點，教學百分數的讀法和寫法，主要是以我講授為主。再完成課本上四題相對應的讀寫練習題。

我的問題是：

第一我這樣安排可以嗎？有沒有需要調整一下教學內容的順序，以便更為合理和科學？

第二我閱讀了這篇課文，感覺課文中的內容不多，用不了很長時間就可以授完，但我仔細看了教學設計后，又感覺內容蠻多，擔心在四十分鐘內會上不完。

第三我也覺得課后的練習題蠻多（包括做一做），真的很擔心不能完成教學內容。還有課后的第三題，我已經不知道安排在哪里去完成了。

請您指教！

第五篇：百分數的意義及寫法

百分數的意義和寫法教學設計

教材分析：百分數是在學生學習了整數、小數特別是分數的概念和應用的基礎上進行教學的。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，也是小學數學中重要的基礎知識之一。而百分數的意義和寫法又是這部分內容的基礎，因為學生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實際問題。所以學好本節知識是本單元的關鍵。教材聯系學生的生活實際，在感知和理解百分數意義的過程中，知道百分數的重要性和應用的廣泛性。在總結百分數與分數的聯系和區別的過程中，滲透事物的相互聯系又相互區別的觀點。

教學目標：

知識目標：讓學生學會在具體情境中理解百分數的意義，正確地讀寫百分數，了解百分數和分數在意義上的不同。

能力目標：使學生經歷收集、分析、處理信息的過程，培養學生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力，促進個性化的教學理解與表達，初步建立自我評價與反思意識。

情感目標：使學生感受百分數在實際生活中的廣泛應用，增強學好數學的信心，同時結合相關信息對學生進行思想品德教育，滲透數學應用思想。

教學重難點：使學生理解百分數的意義，理解百分數與分數的聯系和區別。教學策略：

1、密切聯系學生的生活經驗和已有的認識，引導學生自主討論和概括出百分數的意義。

2、運用比較的方法，明確百分數和分數的聯系和區別。

課前準備：多媒體課件、學生課前收集含有百分數的信息。

教學過程：

一、復習。

1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？

（2）51千克是100千克的幾分之幾？ 2.說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。

（1）一張桌子的高度是 81/100米。（2）一張桌子的高度是長度的81/100。

（引導學生說出：81/100米表示0.81米，是一具體的數量；81/100表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）

二、新授

1、教師舉幾個百分數的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全校總人數的64%，像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。

2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？

3、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）

4、討論百分數和分數的聯系及區別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。

5、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。

如： 百分之九十 寫作：90%；

百分之六十四 寫作：64%； 百分之一百零八點五 寫作：108.5%。

（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）

6、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

三、練習

1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分數。

2、完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。

3、完成P83 “做一做”第三題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何相同及不同。

四、布置作業 練習十八 第1~3題。

板書設計：

百分數的意義和寫法

表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比，通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

教學反思：對學生進行一次數學文化的教育，不僅數學中有百分數，平時交流的言語中也有百分數，從中體會到學好數學的意義和價值。