第一篇：淺談二年級寫話訓練形式在教學中的具體應用

淺談二年級寫話訓練形式在教學中的具體應用

摘要：要是作文教學達到整體目標，必須有具體的階段目標，內容和形式作保證。因此二年級訓練目標結合教材，合理利用訓練形式，對于培養學生對作文的興趣，提高學生語言表達能力，鼓勵學生把想說的，所想的寫出來，保持輕松的心態，具有十分重要的意義。關鍵詞：看圖寫話、觀察日記、用詞造句、連詞成段、仿寫。

《語文課程標》再“總準標準”中指出：“能具體明確，文從字順的表達自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。這是小學，初中階段地作文教學的目標，要使作文教學達到整個整體目標，必須有具體的階段目標，內容和形式作保證”【1】 針對以上教學目標，二年級訓練目標是:1.能樂于表達自己看到的、聽到的、想到的事物。2.能寫幾句連貫、通順的話。3.能寫留言條、請假條，學寫簡單的日記。訓練內容：1.能看圖展開想象寫幾句連貫、通順的話。2.能通過觀察大自然和周圍的事物、寫幾句連貫、通順的話，逐步向連詞成段過渡。3.能用幾個詞語寫幾句連貫通順的話。4.會寫留言條、請假條和簡單的日記。從訓練目標和訓練內容考慮訓練形式是：1.看圖寫話。2.觀察日記。3.用詞造句。4.連詞成段。5.結合閱讀練習仿寫、續寫。【2】在二年級語文教學中結合教材、合理運用訓練形式對于培養學生對作文的興趣，提高學生語言表達能力，鼓勵學生把心中所想，口中要說的話用文字記下來，讓學生對寫話出于一種輕松的心態，具有十分重要得意義。為此在教學中充分利用訓練形式，更有利于對學生進行寫話訓練和寫話水平的提高，同時各訓練形式在教學中的具體應用又是相輔相成、不可分割的。

一：看圖寫話是二年級學生中最常見的一種寫作形式，在看圖寫話訓練中注意引導學生學會看圖，把看圖寫話和看圖學文結合起來，把看圖寫話和發展學生想象結合起來。看圖寫話教學首先是訓練學生會看圖，引導學生正確、細致地觀察。只有把圖看懂，才能正確理解圖意，才能寫得具體。這是看圖寫話教學中訓練學生觀察能力的基本要求。對于低年級學生來說，觀察圖時的無意性、情緒性比較明顯。在觀察時容易被他們最感興趣的局部畫面所吸引，忽略了整體畫面。所以，教師指導學生畫面時要從整體入手，讓學生獲得整體印象：想一想圖上畫的是什么事？以了解畫面的基本要求；接著指導學生具體觀察景物，認清畫面中的環境，想一想這件事發生在什么時間，什么地點，在什么情況；再指導學生具體觀察人物，看人物的外貌、人物的身材、年齡；通過動畫的演示激發學生興趣，引導學生主動觀察人物的動作，想一想人物在干什么，怎么干的；仔細觀察人物的表情，想一想人物的心理活動。這樣，學生學會了從整體到部分的觀察方法。例如：在教學一篇〈〈掃雪〉〉的看圖寫話中，教師先創設情境。比如：在看圖學文中學習作者是按什么順序寫的，重點視察什么，觀察之后要有合理的想象及學生真實的感受進行寫話訓練。有時在教學一篇看圖學文之前，先讓學生進行看圖說話訓練，再讀課文既填補了學生思維上的空白，又對學生思維上的開拓及學習作者遣詞造句方面也是很好的學習，其次看圖寫話因尊重學生的個體差異，張揚學生個性。

二：觀察日記與學生的實際生活結合起來。比如：在春夏秋冬來臨之后，讓學生進行觀察后寫出天氣的變化。在寫觀察日記之前引導學生對課文《秋天的圖畫》中觀察方法的學習及本課佳詞妙句的應用與自己的觀察相結合。這樣學生不但寫起來容易，而且提高了觀察水平。

二、教給學生觀察方法。豐富多彩的集體活動是學生寫日記的好材料,把自己參加過或看到、聽到、想到的,只要有意義就可以寫下來。抒發自己真情實感可以豐富日記的內容。為了使學生有組織、有目的參加活動,并對活動留有深刻的印象,必須指導學生

一、激發學生寫觀察日記的興趣。生活是寫作的源泉,要引導學生留心觀察周圍的事物。豐富多彩的校園生活,家庭、家鄉社會的新鮮事和身邊事物日新月異的變化,春夏秋冬四季的美麗景色和變化多端的自然現象等,都可有意識地引導學生仔細觀察。比如開學之初,學生們回到煥然一新的校園,這時適時地引導他們觀察校園,看看我們的校園都有哪些變化,學生帶著問題親身體驗，然后把這些變化寫下來。一段話很快完成,內容都比較真實豐富。有目的、有重點、有順序地觀察活動過程。例如:指導寫《拔河比賽》。比賽前先上一課觀察日記的指導課。首先教給學生有順序地觀察,當拔河比賽之前,參加拔河的隊員是怎樣準備的?觀眾是怎樣等待的?心情怎樣?當拔河比賽一開始,隊員們是怎樣表現的?觀眾隊伍發生了什么變化?表情怎樣?當聽到同學們的“加油”聲時,運動員又是怎樣的表情。然后指導學生抓住自己觀察到的人物的表現進行描寫。

三：用詞造句，詞是構成句子的基礎和作文一樣，造句也必須有一定的生活基礎，所不同的是造句要用指定的詞語正確地反映事物，這對兒童來說有一定難度，教師要設法為兒童創造條件，豐富學生語言把句子寫具體，如在指導（第三冊《一株紫丁香》）課文中“感謝您時時把我們牽掛”這句話時。緊扣“牽掛”展開討論，說說老師對你的牽掛是什么，具體表現在哪些方面，在進行寫話練習。或者利用一幅圖進行寫句子練習并把句子寫具體，就這樣，通過觀察一幅圖或緊扣一個詞由簡到繁、由易到難，一步一步引導學生造出了好幾個內容不同而又具體的句子。.提線索，幫助造句。有些詞供語使用范圍很廣，有的可以充當多種句子成分，這就需要多角度引導，提供線索幫助造句。只有學生積累了大量豐富多彩的詞匯，才能寫出主動、具體的優美句子，除學生平時學習中的積累外，主要還要靠教學中注意用詞方面的練習，其次在課文感悟理解中引導學生體會詞在不同語言環境中的不同作用，練習說話強化語言訓練，并引導學生把學到的優美句子應用到寫話練習中，在遣詞造句上多下功夫。如：“蘋果露出紅紅的臉頰”與“蘋果紅紅的”在表達上的作用的不同。多寫幾個詞練習寫話，提高了學生用詞的技巧性。

四：連句成段是學生從寫幾句話到向段發展，在學生句子掌握比較好的基礎上引導學生進行段的練習，如：寫一個人可以引導學生從外貌做事幾個方面去寫等，寫動物，寫其他事物使學生學會連句成段的方法，從而提高自己的寫話水平。五：結合閱讀練習仿寫、續寫，結合教材中的課文進行仿寫、續寫。如：在《黃山奇石》中“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”進行仿寫。學完《難忘的一天》仿寫自己生活中難忘的一天，可以用上課文中的好詞好句。對《坐井觀天》中青蛙跳出井口會看到什么，說什么進行續寫。在《假如》這首詩中借用馬良的神筆來弘揚人與人、人與動物之間的關愛，在續寫中學生能結合四川及生活中形形色色的事物來表達自己對他們的愛心。在拍手歌中通過仿寫掌握了這種題材結構。在《泉水》這課教學中通過續寫不但使學生積累了大量的詞匯，同時思維得到開拓在《葡萄溝》這篇課文學完后仿寫自己的家鄉，取得了不錯的效果。在《我為你驕傲》中“我”寫便條，使學生在寫話過程中受到深刻教育。教材中這樣的例子還有很多，為我們引導學生進行有效的習作聯系提供了大量的素材，不但使學生掌握了不同題材文章的結構，同時對學生在思維的開拓、詞、句、段、篇的積累與應用上都是很大的提高。

【1】參考《語文課程標準》 【2】參考《語教通訊》

第十二師頭屯河農場學校 郵編：830022 第十二師頭屯河農場學校：吳英芳

第二篇：二年級寫話訓練

淺談二年級寫話教學

這學期我擔任了二年級語文教學工作，我個人覺得二年級寫話教學對于整個小學階段都是相當重要的！只有在這個時候打好基礎，那以后的作文才有保障！才能有堅實的基礎！

那么怎樣培養二年級學生的寫話能力呢？新課標指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程，是語文素養的綜合體現。”課程總目標要求：“能具體明確,文從字順地表述自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”一二年級寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”由此可知，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。對于二年級的學生來說，寫話剛入門，這是一個難點，從課堂教學中能夠看出，我們班一部分學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。還有的學生為了應付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。關于寫話教學，我在教學中認真摸索，認為寫話教學首先在于培養學生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視閱讀、說話，加強積累；再次是加強指導與訓練。具體措施如下：

一、加強閱讀，重視積累

從讀學寫，讀寫結合，這是語文教學的基本規律，也是學生學習語文的基本規律。為此，我們必須重視閱讀。讀書不但可以開闊學生視野，豐富學生的課外知識，而且能奠定學生良好的寫作基礎。人教版新教材課文本身就是很好的讀物，因此我在課堂上就很注重讓學生積累好詞好句，在讀的基礎上，教會學生去摘抄。利用課本教給學生摘抄的方法，如用鉛筆劃出某篇課文中的段落等，然后再摘抄到讀寫本上。經過幾次練習，學生基本上懂得了該摘抄些什么，他們就會在課外書上也用這方法，細心的同學生甚至會分門別類去摘抄。如描寫人物，描寫天氣，描寫景物等。通過摘抄學生積累了大量語言，寫話能力明顯提高。我要求學生堅持天天讀書，讀我們所學的語文書，同步閱讀，讀適于學生讀的課外書等，以增加學生的閱讀量。

二、重視說話訓練

小學階段的語文教學是全面培養學生的聽說讀寫，聽已經有基礎了，接著就培養學生的說話能力。我就在教材中捕捉說話訓練點，大膽設想，精心設計練習，使學生說話能力得到提高。訓練過程中學生有個性化的語言要大加贊賞，好詞要隨機寫在黑板上，在寫話的過程中共享。除了課堂上進行說話訓練外，利用課間談話的方式也來對學生進行訓練。說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞。

三、寫話從最簡單入手，循序漸進

（1）從造句入手。根據一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。（2）堅持寫日記。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。

（3）學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發現（你發現天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓練，使學生能把句子恰當地聯系起來，表現一個主題。

四、精心指導聽記，讓學生學會寫句子的方法。

由于在一年級的時候學生對句子的接觸有限，因而在用標點符號的時候顯得不熟練，不知在哪該標標點。再加上學生對于語句的積累有限,他們在遣詞造句的時候也不會很恰當,所以我針對這個問題采用了聽記這個方法。

我采用直記法，我讀一句，學生寫一句，包括標點符號，都是讀出來，目的是讓學生直接學到寫句子的方法。聽記過程中不會寫的字可以用拼音代替，聽記的內容精挑細選，符合學生的認知規律，有針對性和趣味性，內容具體，用詞貼切的句段，如謎語、格言、笑話、名句選段等，還可以結合重大節日特別聽記的，如“教師節”，讓學生聽記：“今天是老師的節日，為了感謝老師對我們的關心愛護，我要為老師獻上一束鮮花。”國慶節時讓學生聽記：“今天是祖國媽媽的生日，讓我們一起唱一首生日歌，祝愿我們的祖國更加繁榮！”等。我不但教給學生寫句、寫段的能力，還使學生受到了愛，進行思想教育，我們還聽記一些詞語或成語，擴大學生的詞匯量，培養學生的用詞能力。

五、細心呵護學生的自尊心，培養學生寫話興趣 興趣是最好的老師，是學習的動力，是成功的秘訣。對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品。盡量找出他們的優點，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚。

六、發揮想象編寫童話

童話是兒童非常喜歡的一種文學形式，特別是小學低年級學生都愛聽、愛看、愛說童話故事。童話故事借助想象，把平凡的事物、現象，編成了一個個不尋常的故事，從而在學生面前展現了一個五彩斑斕的童話世界。學生們一旦進入充滿幻想的童話世界中，就會表現出強烈的興趣。所以，我們可以用童話對童話的喜愛之情為引導的契機指導他們改編童話、創作童話，激發他們的寫作興趣，來提高學生的寫作能力，培養學生的想象力與創新思維能力。

通過這些方法對學生進行寫話訓練，取得了明顯的效果。當然對學生的寫話訓練方法多樣，根據實際情況采取相應措施，我想，教師的引導就像太陽一樣，能讓學生們的想象之花開得更艷，開得更美！而我將在今后工作中繼續努力探索。

第三篇：二年級看圖寫話訓練

同桌生病了

“叮叮”“叮叮”上課了，小紅發現小明的位置是空的。小紅想：平時小明從來都不遲到，不曠課，今天沒來上學那一定是生病了！

放學后，小紅三步并作兩步的往家跑去。到了家以后，她抓起桌子上的水果就往袋子里放，然后往小明家跑去。

來到小明家，一進房間，就看見小明閉著眼睛躺在床上。，小紅走到小明身邊輕輕地說：“小明，我來看望你啦。”小明睜開眼睛，然后坐起身。小紅問：“你的病好了一點嗎？”小明慢吞吞地說：“嗯，好一點了！”，小紅從袋子里拿出蘋果說：“這是我送你的東西！”小明說：“謝謝！”小紅又對小明說了許多安慰的話。過了一會兒，小紅說：“時間不早了，我要走了。再見！”小明說：“再見！”

小白兔和小刺猬過橋

星期天的上午，小白兔和小刺猬要到河對岸去玩，可是沒有橋怎么辦呢？正在這時，一頭大象和一只長頸鹿向這邊走來了。小白兔和小刺猬把它們要過河的事告訴了大象和長頸鹿。大象和長頸鹿聽了后說：“我們來幫你們搭一座橋吧！”大象說著把長鼻子揚得高高的，長頸鹿也把脖子伸得長長的，搭起了一座橋。小白兔和小刺猬高高興興地過了橋，大象和長頸鹿也很高興。小白兔和小刺猬向大象和長頸鹿表示感謝。

第四篇：淺談二年級寫話教學

淺談二年級寫話教學

新課標指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程，是語文素養的綜合體現。”課程總目標要求：“能具體明確,文從字順地表述自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”一二年級寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”由此可知，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。對于二年級的學生來說，寫話剛入門，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學生為了應付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。有的學生寫的話咋一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。關于寫話教學，我在教學中認真摸索，認為寫話教學首先在于培養學生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視閱讀、說話，加強積累；再次是加強指導與訓練。具體措施如下：

一、加強閱讀，重視積累

我要求學生堅持天天讀書，讀我們所學的語文書，同步作文，讀適于學生讀的課外書，如紅領巾報、故事會、童話系列、優秀作文、連環畫……以增加學生的閱讀量。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準備一個收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進行一次交流，為寫話打好基礎。

二、重視說話訓練

除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課，朝會時間來對學生進行訓練。朝會時間除了教師必須講的事情外，其余時間留給學生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。對膽小的同學，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺前面向大家講。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學生從不敢說---能說---樂說---會說，每個學生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎。

三、寫話從最簡單入手，循序漸進

（1）從造句入手。根據一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。

（2）堅持寫日記。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評，要寫出為什么受到批評，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當時的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的；如看了電影《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫出來，寫出你為什么敬佩他。

（3）學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發現（你發現天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓練，使學生能把句子恰當地聯系起來，表現一個主題。

四、細心呵護學生的自尊心，培養學生寫話興趣

興趣是最好的老師，是學習的動力，是成功的秘訣。對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品。盡量找出他們的優點，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚。對學生的評語一般不用A、B、C或優、良、中、差這些字眼。在對日記的評價我是這樣做的：先是學生自評，再是同桌互評，找出錯別字和語句不通的地方，找出寫得好的地方，使學生之間取長補短，共同提高，再交給老師評。為了鼓勵學生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫得好的再加多少分，一周公布一次，對積分高的進行獎勵，調動學生的積極性。在日記或寫話作業后經常用到這樣的評語：“從你寫的可以看出你是一個善于觀察和思考的孩子。”“老師很欣賞你寫花的顏色的這一段，如果在最后寫出你的看法，你的感受，這將將是一篇非常好的文章。”“我發現你進步非常快，再努點力，老師相信你會更好！”“老師非常高興看到你寫的這段話，只要你努力，你一定能成功！”……

第五篇：淺談二年級寫話教學

淺談二年級寫話教學

二年級的寫話教學對于整個小學階段都是相當重要的！只有在這個時候打好了基礎，那以后的作文才會有保障!才會有堅實的基礎！怎么樣培養二年級學生的寫話能力呢？《語文課程標準》中指出：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。由此，我覺得對二年級寫話的培養首先應該是對寫話的興趣培養，學生對寫話產生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。針對本班的實際和教學實踐，在這里我想談談對二年級寫話教學的一點嘗試和體會：

一、加強造句訓練，為提高學生的寫話能力打基礎。

造句訓練，不僅使學生加深了對詞語的理解，認識更多的語言文字，還使他們了解句子的規律，熟悉各種句式，為寫話打基礎。如：課后練習中有用“急忙”造句的要求。我在指導學生完成造句練習時，首先采用分析理解詞意法，然后引導學生聯系生活實際想一想身邊的人和物，或是自己，什么情況下急忙干什么，最后才用“急忙”造句。我采用多樣的形式，把造句訓練與說話練習結合起來，讓學生學得愉快，學得扎實。

二、精心指導聽記，讓學生學會寫句子的方法。由于在一年級的時候學生對句子的接觸有限，因而在用標點符號的時候顯得不熟練，不知在哪該標標點。再加上學生對于語句的積累有限,他們在遣詞造句的時候也不會很恰當,所以我針對這個問題采用了聽記這個方法。

聽記是一種單項語文訓練，形式很多。我們低年級采用直記法，老師讀一句，學生寫一句，包括標點符號，教師都要讀出來，目的是讓學生直接學到寫句子的方法。聽記過程中不會寫的字可以用拼音代替，聽記的內容教師要精挑細選，要符合學生的認知規律，要有針對性和趣味性，內容具體，用詞貼切的句段，如謎語、格言、笑話、名句選段等，還可以結合重大節日特別聽記的，如“教師節”，讓學生聽記：“今天是老師的節日，為了感謝老師對我們的關心愛護，我要為老師獻上一束鮮花。”國慶節時讓學生聽記：“今天是祖國媽媽的生日，讓我們一起唱一首生日歌，祝愿我們的祖國更加繁榮??”等。我不但教給學生寫句、寫段的能力，還使學生受到了愛，進行思想教育，我們還聽記一些詞語或成語，擴大學生的詞匯量，培養學生的用詞能力。

三、先說后寫，為寫作打下基礎。

小學階段的語文教學是全面培養學生的聽說讀寫，聽已經有基礎了，接著就培養學生的說話能力。我就在教材中捕捉說話訓練點，大膽設想，精心設計練習，使學生說話能力得到提高。訓練過程中學生有個性化的語言要大加贊賞，好詞要隨機寫在黑板上，在寫話的過程中共享。

例如：在教學《秋天的圖畫》一課時，學了課文“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”后，我讓學生說說秋天的果園，田野還有什么，請你仿照課文的句子說說，也當小作家編編課文，學生的興致一下子高了起來，有幾個說的挺好的。如“柿子樹掛起一盞盞紅紅的燈籠”、“葡萄架上掛著一串串紫紅色的寶石”等。又如學了《黃山奇石》后，可以讓學生說說導游詞，還可以用“我想對作者（或文中的某個角色，某個人物，其他任何人）說”。

四、重視閱讀，積累詞句。

從讀學寫，讀寫結合，這是語文教學的基本規律，也是學生學習語文的基本規律。為此，我們必須重視閱讀。讀書不但可以開闊學生視野，豐富學生的課外知識，而且能奠定學生良好的寫作基礎。人教版新教材課文本身就是很好的讀物，因此我在課堂上就很注重讓學生積累好詞好句，在讀的基礎上，教會學生去摘抄。利用課本教給學生摘抄的方法，如用鉛筆劃出某篇課文中的段落等，然后再摘抄到讀寫本上。經過幾次練習，學生基本上懂得了該摘抄些什么，他們就會在課外書上也用這方法，細心的同學生甚至會分門別類去摘抄。如描寫人物，描寫天氣，描寫景物等。通過摘抄學生積累了大量語言，寫話能力明顯提高。

五、創設情景，練習寫話。

新教材課文圖文并茂，書本中的情境圖更是別具匠心，充滿童趣，它大大激發了兒童學習的興趣及注意力，它是學生學習課文的好幫手，同時我還發覺它也是培養學生看圖寫話的好材料。剛開始我讓學生給每幅情境圖配上一句話，這大大激發了學生們的興趣。從寫一句話到寫兩、三句，從寫幾句到

一、兩段話。接著利用課外單幅圖讓學生寫話，最后就改為三至五幅圖的連環畫。此時就訓練學生逐圖觀察，抓住主要內容連段篇。此時，對學生要求不可過高，只要句子通順，重點能體現出來即可，如果出現有優美詞句，有創新性的火花閃現即大力表揚，激發學生寫的興趣。

此外，我們還利用課外引導學生觀察生活學寫日記。比如體育課上進行了拔河比賽，讓學生寫一寫當時的情景。考試考好了，你想說些什么，把它寫下來??剛開始寫時不限制字數，簡單記一件事，老師給予鼓勵、肯定，讓學生真正感到寫日記并不難。

二年級寫話訓練是作文教學的基礎。因此我們必須加強二年級寫話訓練，教師作為引路人，應不斷地學習和探索，使學生樂于寫話，把寫話當作一種快樂，從而不斷提高語文素養。