第一篇：019_(人教新課標)六年級語文上冊 山雨同步練習、課后習題,課堂練習,課課過關

山雨

班級 姓名

溫故知新

1．照樣子寫詞語。

例：水淋淋（ABB）

2．在括號中填入恰當的詞。

一陣陣（）一縷縷（）一首首（）一叢叢（）一（）歌謠 一（）巖石 一（）樹葉 一（）音符

3．讀比喻句，找出打比方的部分，體會它們的好處。

（1）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近??

☆作者將 比作“無字的歌謠”，描寫了雨來時聲音由 及、由 及 的動態過程。

（2）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

☆作者將“巖石、樹葉、綠草”聯想成“ ”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“ ”，將此時的雨聲聯想成“ ”，形象生動地寫出了山雨的 美。

4．熟讀課文后填空。

《山雨》這篇散文，是按________、________、________的順序來寫的，作者通過合理而新奇的 和，并運用、等修辭手法，描繪出山雨帶來的 美

和 美，表達了作者對山雨的____之情。

--1--

含英咀華

晌午，太陽像個大火球，炙烤著大地。小樹無精打采地耷拉著腦袋，蟬在枝頭拼命地叫著。一陣大風吹過，吹得樹枝亂擺。地上，成群結隊的螞蟻正在忙碌地搬家。不一會兒，風卷烏云，滾滾而來，天像是到了傍晚，一陣比一陣暗。剎那間，閃電似金鞭亂揮，這兒一道，那兒一道，煞是怕人。雷聲像爆炸似的，“轟隆隆，轟隆隆”響起來。在這電閃雷鳴之中，“嘩嘩嘩”，大雨從天上倒下來了，越下越大，天地間像掛上了無數的大珠鏈。雷雨中，行人打著傘在泥濘的小路上吃力地走著。白亮亮的雨點打在雨傘上，“啪啪”直響。漸漸地，雷聲小了，雨點也小了。云散了，雨停了，太陽出來了，一條美麗的彩虹高掛在蔚藍色的天空中，一股股清新的空氣中夾帶著泥土香味迎面撲來，天地間變得涼爽極了。

1．短文按下雨的過程，寫了雨前、雨中、雨后的情景、請用自己的話概括。

（1）雨前____________________________（2）雨中______________________________（3）雨后________________________________ 2．根據以上內容，將短文分成三層，用“／”在文中標明。

3．從文中各找出一個比喻句和擬人句，抄在下面。

比喻句：

擬人句：

語文大觀

寫雨詩句集萃

--2--1．山路元無雨，空翠濕人衣。（王維：《山中》)2．空山新雨后，天氣晚來秋。(王維：《山居秋瞑》)3．好雨知時節，當春乃發生。(杜甫：《春夜喜雨》 4．七八個星天外，兩三點雨山前―――辛棄疾《西江月》 5．清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧：《清明》)6．渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)7．水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾：《飲湖上初晴后雨》)８．沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。（志南和尚《絕句》）

--3--

第二篇：023_(人教新課標)六年級語文上冊 索溪峪的“野” 2同步練習、課后習題,課堂練習,課課過關

索溪峪的“野”

一、為加點字選擇正確讀音

綿亙（gèn gèng）

尤其（qí qī）

磅礴（bé

bó）．．．

二、補充詞語

（）地（）起

（）而（）畏

（）心（）欲

（）峰（（）拘（）格

（）婷（三、根據意思寫詞語

1.隨著自己的心愿想怎樣就怎樣。（2.不局限一種形式或規格。（四、閱讀課文后，回答問題

1.索溪玉位于哪個風景區：（2.作者走進索溪玉的整體感受是：（3.課文第3自然段的結構是（（）三種修辭方法。4.概括文章主要內容）仞）立））），分別運用了（、（）、--1--）））

第三篇：(人教新課標)四年級語文上冊 小木偶的故事(同步練習)(課課過關)課后習題課堂練習

小木偶的故事

班級 姓名

一、劃出下面詞語中的錯別字并在括號里寫上正確的字：

歷害（）撤謊（）碉刻（）一幅表情（）

木隅（）可拎（）磨杖（）奮怒（）

二、按要求寫疊詞：

ABB式： AABB式： ABCC 式：

三、給下面的句子加上標點符號：

1.一只小兔子走過來 溫柔地問 你怎么啦

2.你頭疼 是嗎 小女巫問

3.笑是很重要的 老木匠對自己說 誰要是不會笑 誰就沒辦法過快樂的日子

四、照樣子改寫句子：

例：小木偶的頭疼。小木偶的頭疼得越來越厲害了。

1.同學們高興。2.夜很靜。

--1--

五、摘錄課文中描寫人物表情的詞語：

六、在現實生活中，你可能也有過類似小木偶的經歷或體驗，請你聯系生活實際說說對下面這句話的體會，然后寫下來。

老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

--2--

第四篇：027_(人教新課標)六年級語文上冊 我的伯父魯迅先生同步練習、課后習題,課堂練習,課課過關

我的伯父魯迅先生

班級姓名

課文智慧棒：本文是魯迅先生的侄女周曄寫的一篇紀念魯迅先生的文章，表現了魯迅先生愛憎分明、時時刻刻為他人著想的高尚品質，表達了作者對魯迅先生的敬愛之情。同學們我們是不是也應該多為別人著想呢？

基礎知識訓練：

一、給下面加點的字選擇正確的讀音，用“√”標出。

吊唁（yānyàn）挨打（āiài）．．

女傭（y?ngyōng）追悼（diàodào）．．

殯儀館（bīnbìn）正月（zhēngzhang）．．

二、讀讀寫寫，看誰寫得既正確又工整。

zhuī dàoàifūnù háoshēnào

()()()()

k? soushēn yínwǎn liánxiūkuì

()()()()

三、填上適當的詞語。

（）的情節（）的內容

--1--

（）的表情劇烈地（）

痛苦地（）微弱的（）

四、我會選。

愛撫愛戴

1．魯迅先生生前受到許多人的（）。

2．想到我今后再也得不到伯父的（）了，淚珠就一滴一滴地掉下來。

五、句子小探究。

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

1．“四周黑洞洞”的意思是_______________________。

2．“碰壁”是指————————————————。

3．這句話的意思是——————————————。

4．這句是————句，改為陳述句是——————————————————。

六、猜猜我是誰？

1．形容經歷過許多艱難困苦。（）

２．把棗兒整個吞下去，形容讀書不加分析地籠統接受。（）

3．把姓張的帽子給姓李的戴上，比喻弄錯了對象或弄錯了事實。（）

七、課文內容我知道。

《我的伯父魯迅先生》是————寫得一篇回憶性文章，通過作者回憶————、——————、————、——————、————、這幾件事，說明魯迅是個————————————————的人，表達了作者對魯迅先生的————之情。

八、課內閱讀。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說：“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。”

“那怎么——”

“可是到了后來，碰了幾回壁，就把鼻子碰扁（）了。”

“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

“哦！”我恍（）然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。在座的人都哈哈大笑起來。

1．給帶點的字寫出音節。

2．聯系上下文解釋詞語。

恍然大悟：————————————

3．“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”換一種說法，意思不變。————————————————

4．“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”聯系時代背景，談談對這句話的理解。

5．從這部分內容中你感受到魯迅是一個怎樣的人？

九、課外閱讀。

往事

父親的朋友送給我們兩缸蓮花：一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。

八年之久，我沒有在院子里看蓮花了但故鄉的園院里，卻有許多：不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。九年前的一個月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭中添了你們三個姊妹。大家都喜歡，說是應了花瑞。”半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內往外看時，那一朵白蓮已經謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留下小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

仍是不適意！徘徊了一會兒，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那緊密的雨點，打得左右欹斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。

對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側了來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！

雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住的打著，只能在勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。

我心中深深的受了感動

母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

1.這篇散文抒寫和歌頌的對象是什么？全文的點睛之筆是什么？

2.第二、三段交代八九年前的作用是（）

A.說明我喜歡蓮花已不是一天兩天了。

B.抒發自己對故鄉園院中紅蓮的思念之情，介意表達對故鄉親人的懷念。

C.寫一段趨勢，豐富文章內容，吸引讀者的閱讀興趣。

D.借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關系，為后文主題的揭示設下伏筆。

3.根據上下文，試推斷下面詞語的含義。

應：

菡萏：

4.“我不寧的心緒散盡了！”一句中的“不寧的心緒”指什么？

5.試用簡明的詞語概括文中“我”的感情變化。

6.我國唐代詩人孟郊曾寫過一首詩《游子吟》，其中的四句“什么”抒發了與本文相同的感情。寫作手法上都是抓住了生活的細節，以小見大的反應自己對生活的感情。

名句盒：

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

————魯迅《自嘲》

課外閱讀答案：

1.對象是母親！點睛之筆是倒數第四段！

2.d

3.應：順應的意思。菡萏：含苞待放的意思。

4.指我擔心母親與我們的距離越來越遠，親情越來越難以表達。

5.煩悶，憂郁，舒心，感動，溫暖。

6.慈母手中線，游子身上衣。誰言寸草心，抱得三春暉。

第五篇：163_(人教新課標)六年級語文上冊教學反思 草蟲的村落 1同步練習、課后習題,課堂練習,課課過關

草蟲的村落

作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

這是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。

根據課文的特點和學生的實際情況我制定了本課的教學目標：

1.會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2.引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。為了落實教學目標，在本課的教學中，我先讓學生初讀課文，引導學生在分清課文層次的基礎上實現整體把握。接著，我讓學生細讀課文，圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學生體會、感悟課文，思考揣摩。并引導學生先注意作者觀察到的小蟲的活動及環境，然后思考作者是怎么想象的，表達了怎樣的思想感情。在此基礎上讓學生展開交流，在交流過程中，我做了適當的指導與點撥。課文中的許多地方都留下了想象的空間，可以讓學生進一步思考。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“意味深長地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。”黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？還有，課文第9自然段，“我還看見了許多許多??”啟發學生思考：“我”還會看見些什么？也許是市場里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物??最后，課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，讀后會讓每一個人深受感動。

因此，我一方面在讓學生反復誦讀課文的基礎上調動他們的生活體驗，激發童心童趣。讓同學們在回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經歷中引起共鳴，培養獨特的感受和豐富的想象，另一方面，我讓學生們品讀課文，在思情并茂、形神俱美的文字中感受

--1--

那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。在此基礎上，我一方面結合課文后面的小練筆，讓學生展開大膽的想象進行相關的練習，寫一寫自己觀察過的小蟲。另一方面，圍繞草蟲的村落，結合文中出現的小動物和村落中的“居民”，讓孩子們編一個童話故事，借此培養孩子們的想象能力，讓他們展開大膽的聯想和豐富的想象，運用相關的修辭手法去寫文章。令人驚喜的是，收上來的小練筆和童話故事都寫得比平時的作業好，較多的學困生平時一提起要寫文章就頭痛得不得了，不知寫些什么，寫的文章不過一兩百字而已，但這次的寫作，大部分的學困生無論字數還是語句的通順、修辭手法的恰當運用、用詞的準確都比以往有了較大的進步，但在小練筆的過程中，我還是發現學生平時沒有養成細心觀察事物的習慣，沒有較好地了解動物和小昆蟲們的生活習慣，特別是優等生，只是停留在讀好書的階段上，對于小昆蟲和小動物的生活習慣及相關特點有較多的同學是停留在一無所知的階段上。在這方面上，我覺得男同學是做得比較好的，我想這可能是男孩子和女孩子的個性差異造成的。如何引導學生在完成自己學習任務的同時，熱愛大自然、積極去探索大自然的奧秘，了解自己身邊的動、植物的特點與生活習性，養成細心觀察的習慣，這值得每一個家長和老師們細細思索。

--2--