第一篇：003_(人教新課標)五年級語文上冊 小苗與大樹的對話同步練習、課后習題,課堂練習課課過關

小苗與大樹的對話

班級 姓名

一、苗苗訪問季羨林爺爺，獲得了很多關于讀書的啟示。請在你認為正確的說法后面打“√”。

1.看閑書會挨打，以后不能再看了。()2.要把文章寫好，應該多看課外書。()3.21世紀的青年必須中西貫通，古今貫通，文理貫通。()4.古文也很重要，從小就要進行適當的積累。（）

二、閱讀。

羊吃草的啟示

小斌

我家后面有一片綠草茵茵的坡地，那就是我小時候放羊的地方。

太陽隱去了羞得通紅的大圓臉，偏南風吹來五彩繽紛的晚霞，這是夏天里最怡人的時刻。羊吃草，要數這時最歡了。瞧，它們那副聚精會神的樣子，真好像世界上再沒有事可使它們分心了。它們把小嘴兒貼在草上，鼻翼不停地動著，有毒的“土香草”被留下了，嫩芽一根接一根被扯斷了送進嘴里。長長的羊嘴巴一歪一歪的，是那樣永不倦怠地咀嚼著……幾只羊吃過了草，在習習晚風中躺下來“翻草”。胃里尚未消化的草根、草莖，這時又被送進口中，進行第二次、第三次咀嚼。

羊吃草，實在有趣。要是每個孩子都能從中吸取教益，那該多好啊!我們的學校，不正是這一片綠草如茵的坡地嗎?同學們在校學習是否專心致志、珍惜大好時光呢?對于我們周圍的世界分得清嫩芽和“土香草”嗎?特別是羊吃草那一絲不茍、不厭其煩、永不倦怠的精神，同學們有沒有做到呢?新的知識學完了，對于那些不理解或消化不透的“草根”、“草莖”，同學們是否善于經常“翻草”、反復咀嚼，直到完全消化為止呢?

--1--我不止一次觀察過羊吃草，也不止一次地琢磨上面這些問題。要是我們在學習中像小羊吃草那樣，那我們還有什么知識學不好呢?

◆在這篇文章中，作者把 比作“一片綠草如茵的坡地”，把 比作“土草香”，把 比作“草根”、“草莖”，把 比作“翻草、反復咀嚼”。

◆把下面的句子換一種說法，不改變句子的意思。要是我們在學習中像小羊吃草那樣，那我們還有什么知識學不好呢? ◆這篇短文對你讀書有哪些啟示?試著寫一寫。

--2--

第二篇：019_(人教新課標)六年級語文上冊 山雨同步練習、課后習題,課堂練習,課課過關

山雨

班級 姓名

溫故知新

1．照樣子寫詞語。

例：水淋淋（ABB）

2．在括號中填入恰當的詞。

一陣陣（）一縷縷（）一首首（）一叢叢（）一（）歌謠 一（）巖石 一（）樹葉 一（）音符

3．讀比喻句，找出打比方的部分，體會它們的好處。

（1）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近??

☆作者將 比作“無字的歌謠”，描寫了雨來時聲音由 及、由 及 的動態過程。

（2）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

☆作者將“巖石、樹葉、綠草”聯想成“ ”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“ ”，將此時的雨聲聯想成“ ”，形象生動地寫出了山雨的 美。

4．熟讀課文后填空。

《山雨》這篇散文，是按________、________、________的順序來寫的，作者通過合理而新奇的 和，并運用、等修辭手法，描繪出山雨帶來的 美

和 美，表達了作者對山雨的____之情。

--1--

含英咀華

晌午，太陽像個大火球，炙烤著大地。小樹無精打采地耷拉著腦袋，蟬在枝頭拼命地叫著。一陣大風吹過，吹得樹枝亂擺。地上，成群結隊的螞蟻正在忙碌地搬家。不一會兒，風卷烏云，滾滾而來，天像是到了傍晚，一陣比一陣暗。剎那間，閃電似金鞭亂揮，這兒一道，那兒一道，煞是怕人。雷聲像爆炸似的，“轟隆隆，轟隆隆”響起來。在這電閃雷鳴之中，“嘩嘩嘩”，大雨從天上倒下來了，越下越大，天地間像掛上了無數的大珠鏈。雷雨中，行人打著傘在泥濘的小路上吃力地走著。白亮亮的雨點打在雨傘上，“啪啪”直響。漸漸地，雷聲小了，雨點也小了。云散了，雨停了，太陽出來了，一條美麗的彩虹高掛在蔚藍色的天空中，一股股清新的空氣中夾帶著泥土香味迎面撲來，天地間變得涼爽極了。

1．短文按下雨的過程，寫了雨前、雨中、雨后的情景、請用自己的話概括。

（1）雨前____________________________（2）雨中______________________________（3）雨后________________________________ 2．根據以上內容，將短文分成三層，用“／”在文中標明。

3．從文中各找出一個比喻句和擬人句，抄在下面。

比喻句：

擬人句：

語文大觀

寫雨詩句集萃

--2--1．山路元無雨，空翠濕人衣。（王維：《山中》)2．空山新雨后，天氣晚來秋。(王維：《山居秋瞑》)3．好雨知時節，當春乃發生。(杜甫：《春夜喜雨》 4．七八個星天外，兩三點雨山前―――辛棄疾《西江月》 5．清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧：《清明》)6．渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)7．水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾：《飲湖上初晴后雨》)８．沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。（志南和尚《絕句》）

--3--

第三篇：(人教新課標)四年級語文上冊 小木偶的故事(同步練習)(課課過關)課后習題課堂練習

小木偶的故事

班級 姓名

一、劃出下面詞語中的錯別字并在括號里寫上正確的字：

歷害（）撤謊（）碉刻（）一幅表情（）

木隅（）可拎（）磨杖（）奮怒（）

二、按要求寫疊詞：

ABB式： AABB式： ABCC 式：

三、給下面的句子加上標點符號：

1.一只小兔子走過來 溫柔地問 你怎么啦

2.你頭疼 是嗎 小女巫問

3.笑是很重要的 老木匠對自己說 誰要是不會笑 誰就沒辦法過快樂的日子

四、照樣子改寫句子：

例：小木偶的頭疼。小木偶的頭疼得越來越厲害了。

1.同學們高興。2.夜很靜。

--1--

五、摘錄課文中描寫人物表情的詞語：

六、在現實生活中，你可能也有過類似小木偶的經歷或體驗，請你聯系生活實際說說對下面這句話的體會，然后寫下來。

老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

--2--

第四篇：128_(人教新課標)五年級語文上冊教案 毛主席在花山 2同步練習、課后習題,課堂練習課課過關

毛主席在花山

教學要求：

1.學習毛主席在花山的幾個小故事，了解毛主席關心群眾生活，不搞特殊化的好品質。

2.知道課文中哪些內容寫得詳細，哪些內容寫得比較簡略及這樣安排的好處。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：了解毛主席是怎樣關心群眾生活的，并知道課文是怎樣安排詳略的。教學難點：懂得要圍繞中心安排材料，和中心思想關系特別密切的就是重點材料，要詳寫。

教學時間：2課時。教學準備：課件 教學過程：

第一課時

一、審題，引入課文，激發興趣。

板書課題，大家齊讀。問：讀了課題你想到了什么？（寫毛主席在花山的故事。）

二、介紹時代背景，介紹花山（見參考）。

三、學生預習課文

1.朗讀全文，讀準字音。

2.再讀課文，想想這篇課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事？不明白的詞句做上

記號。

四、檢查預習：

1.指名朗讀課文，糾正字音。

2.說說這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？（1.請鄉親們來碾米；2.請鄉親們

喝茶；3.幫鄉親們推碾子。）

3.提出不明白的詞句，大家討論。

五、讀熟課文

六、布置作業：

1.練習朗讀課文。

2.把你認為含義比較深刻的句子劃下來。

七、第一課時板書

第二課時

一、復習提問，引入本課時

1.指名朗讀課文，讀后說說課文講了毛主席在花山的幾件事？哪幾件事？

2.那么作者是怎樣安排這三件事的呢？作者借這三件事要表達什么感情呢？我們

來繼續學習。

--1--

二、讀一讀你劃的含義比較深刻的句子。

三、讀第一件事，提問：

①在這件事中主要寫了毛主席的什么？（語言）

②默讀，劃出毛主席對警衛員說的話。

③朗讀毛主席的語言描寫，談談你是怎么理解的？你從中受到了什么教育？

（毛主席非常關心群眾的生活，為群眾著想。）

板書：關心群眾生活。

四、讀第二件事，提問：

劃出課文中毛主席的語言，然后談你是怎么理解的？從這里你體會到了什么？（軍民魚水關系，這也正是毛主席關心群眾生活的原因之一。也表明毛主席不搞特殊化。）

板書：不搞特殊化。

（分析時，投影打出毛主席說的話。）

五、自學第三件事：

1.默讀思考：毛主席說了什么？怎么做的？請你用不同的符號劃出來。

2.談談你是怎么理解的。你從中體會到了什么？受到了什么教育？

（毛主席關心群眾生活，密切聯系群眾。）

六、朗讀課文，體悟情感。

（一）有感情地朗讀全文，可分角色朗讀，體會課文的中心思想和所表達的作者的

思想感情。

（歌頌了毛主席關心群眾生活，不搞特殊化，密切聯系群眾的好品質。）

（二）看全文，圍繞這個中心哪些內容寫得詳細？哪些內容寫得簡略？作者為什么

這樣安排？

（這樣安排可以突出中心。）

七、交流

談一談你學這篇課文的收獲。（兩方面：思想上受到了什么教育？寫作方法 上有什么收獲？）

--2--

第五篇：023_(人教新課標)六年級語文上冊 索溪峪的“野” 2同步練習、課后習題,課堂練習,課課過關

索溪峪的“野”

一、為加點字選擇正確讀音

綿亙（gèn gèng）

尤其（qí qī）

磅礴（bé

bó）．．．

二、補充詞語

（）地（）起

（）而（）畏

（）心（）欲

（）峰（（）拘（）格

（）婷（三、根據意思寫詞語

1.隨著自己的心愿想怎樣就怎樣。（2.不局限一種形式或規格。（四、閱讀課文后，回答問題

1.索溪玉位于哪個風景區：（2.作者走進索溪玉的整體感受是：（3.課文第3自然段的結構是（（）三種修辭方法。4.概括文章主要內容）仞）立））），分別運用了（、（）、--1--）））