第一篇：作為一個新老師,如何教好學生

作為一個新老師,如何教好學生

首先,我們要轉變自己的角色,到了小學你就是老師,那些孩子也會把你當做你名真正的老師的,所以在平常的言行中你也得注意了,要象一名真正的老師才行.真的,角色轉變非常重要,孩子是不會認可你的.當然在指導老師面前你又得是學生要虛心向老師學習,因此你一定得把握好自己的雙重身份才行.其次,最關鍵的還是在上課的時候,我想說說新老師的不足.我自己也要親身經歷,記得我的指導老師是安排我在一天就將一篇課文上完,也就是一天要上三節課.上午一三節是我的,早上的朝會也是我上.之前還很緊張,但 當我站到講臺上時,我就覺得那個講臺那個課堂就是我的,我可以任意發揮,因此后來我一點都不緊張.第一節課主要是講生字,詞,五年級的學生就主要是檢查他們的自學情況,讓他們盡可能多的積累好詞好句.第一節課上完下來,我覺得還可以,沒出現什么大的問題.接著就是第三節課我上第二課時,這是最關鍵的一節,可是我沒有了激情,我講得很慢,后來居然沒講完,就只好留到下午再講了.回想這兩節課我發現自己有幾個很大的問題.1.語速太慢,沒有激情.我當時在講的時候我自己就能感覺到沒有激情,我很輕松.有時,在講這一句時就在想下一句該怎樣說,有時還要看一下教案,所以就覺得很慢.2.用我的指導老師的話說我們是“眼里只有教案,耳朵里只有自己的聲音”,其實語文這一科,很多的時候都可以根據學生的回答來引導出自己的下一個版塊.而新老師,往往是不會在意學生的回答只知道要完成自己的這一版塊,然后非得要用自己設計的過度語,來進入下一步.我們老師時常要孩子們學會傾聽,孰不知自己首先都沒做到這一點.3.新教學大綱不是說現在的課堂學生才是主體,教師只是起一個引導的作用,很多問題都應該親到孩子自己得出答案而不是老師說“我來告訴你吧!”.我聽過很多新老師都是在學生有各種不同答案時就扮演傳統教師的身份講知識灌輸給孩子.這個錯誤是非常嚴重的,說明我們的新老師一方面在學校學了教法課而另一方面在課堂上還是一位傳統的老師,他并沒把新理念帶到他的

課堂.要做到真正以學生為主我認為還需要更多的實踐.通過這一次實習我認識到這個問題,當好好反后我希望在我下一次登上講臺時,我會很輕松,因為那時我只是一個引導者的身份,學生才是主體.4.很多老師都說我們新老師喜歡說＂對不對＂＂是不是＂等沒有意義的問法，后來當我再看自己上課時的錄象時我發現確實有很多．經常是老師問＂是不是＂時，學生不加思索就回答說＂是＂，這無疑就是老師想確認一下自己的答案而已，其實老師完全可以變一個問法，如＂．．．是嗎？＂＂老師覺得是．．．，你們怎么認為？＂．我想以后我不會再出現這種毛病了吧.最后,是做班主任.做班主任就要常常去關心學生,多觀察學生的沒一個變化.在面對突發事情時要冷靜最好是要將班上的干部發動起來,幫助自己管理班級.其實管理一個班級只要將干部和一些班規習慣弄好了就輕松多了.管理自己的班級每個老師都有自己的方法,但還是應該多向別人學習.作為一個新老師,發現自己確實學到了很多在學校的課堂上學不到的知識.真的是理論要在實踐中才能生效啊!

第二篇：作為一個幼兒園老師

作為一個幼兒園老師，我覺得我自己應該干什么？能做什

么？想做什么？

對這些問題進行思考。讓我首先反思到對孩子來說，學習到底是“枯燥”的？還是“獲得快樂”或是“發散思維”的？

在最近幾次幼兒園開展的各種活動后，我也對作為教師的我們在活動中的位置進行了深深的思考：我想，首先，教師理念的更新。“愛學、學會、會學”是在一篇文章中看到的關于“如何引導孩子主動學習”的三個層次的闡述，我的理解：“愛學”是主動學習的首要條件，“學會”是主動學習的一種途徑，而“會學”則是主動學習中學習方法的掌握。

其次是教師要營造主動學習的課堂氛圍。活動中要盡可能多地出現兒童自己的聲音，教師要用具有層次性、漸進性的問題引導幼兒主動探究藝術的美妙，教師要做的是通過真實的課堂學習環境，給孩子以真實的感受，讓孩子通過對未知的探求，真蒸的體驗自主學習的樂趣。

第三，教師自己對教材的理解。一天一天的日積月累，一個一個的藝術活動，讓我感受到我們的藝術主題教學可以更簡單（生活中來）和更有趣（體驗快樂），從幼兒生活挖掘的活動容易引起他們的共鳴，而有趣的活動可以激發他們的學習欲望，給她們快樂的感受。在這一系列條件的背后，關鍵是看自己是否精心設計且探索能促進幼兒主動學習的教學策略，能否挖掘藝術活動中隱含的教育價值，支持幼兒主動學習，能否有效地運用同伴間的合作促進主動學習？

教育是一種創造性的活動，“引導孩子主動學習”是我們在教育的道路上追求的最高境界，課題的研究使我們對教育目的、教育對象、教育任務和教育者自身的條件有了更多的思考。我想：要引導幼兒主動學習，更多的“主動權”同樣也體現在我們自己身上。

第三篇：作為一名新老師

一年級班主任工作心得體會

作為一名新老師，踏上工作崗位的第一個任務就是擔任一年級的班主任，對于從來沒有接觸過一年級小朋友的我，更不用說擔任一年級的班主任工作了。說真的，剛接手時我還真擔心，甚至有些束手無策。對于我們剛踏出校門的新老師來說，班主任真是件復雜的工作。俗話說“世上無難事，只怕有心人”。通過近兩個月的實際摸索，對于一年級新生的教育教學工作，感觸頗多。

初當班主任，而且還是一年級，我感覺是那么麻煩，那么難當。每天上課前都要提醒孩子把課本和文具用品擺放好，下課了要囑咐小孩子先去上側所再去玩，放學做操站隊要一個個領著孩子站在指定的地方，掃地擦黑板鎖門都要一一教小孩子，小孩子有一點點小事就來辦公室打小報告等等瑣事，讓我感覺好累好累。對于這些我們大人看起來的小事情，在班上我每天都要不斷的嘮叨與示范，終于孩子們總算會了，我的辛苦總算是有了回報，成就感油然而生。

剛開學時，我認為“嚴師出高徒”，于是在開學前兩天時面對孩子們時我都盡量不笑，板著一張臉，發怒是我出現最多的動作。課堂上有有坐不端正，說話、做小動作都會遭到我的訓斥。只因為覺得這樣會在全班起到震懾的作用。可是效果卻是如此糟糕，剛訓斥完這邊這個，那邊的小孩又開始蠢蠢欲動，一節課下來自己都覺得太累了。

后來請教學校有經驗的老師，以及上網查看一年級教學方面的資料，才發現要教學一年級的孩子，首先要愛孩子們，讓孩子喜歡老師，對老師、對學習感興趣，這樣孩子才會樂意去學習。按照這個法子再去班上上課，幾節課下來，老師輕松多了，孩子們上課也輕松多了。

一、為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，只有這樣才能全身心地投入到教育事業之中，以校為家，愛生如子。作為班主任，要做好自己的工作，就必須善于研究小學生的生理特點、心理特征和行為習慣。

二、其次必須以身作則，為人師表，從我做起。小學生正處在一個生理成長期和世界觀、價值觀逐步形成的一個特殊時期，作為老師，尤其是一年級的孩子，老師的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生有禮貌，平時在班上當堂改作業忘帶紅筆了會問同學有沒有紅筆，用后還給學生真誠地對學生說：“謝謝你！”這比平時在課堂上空白的說教效果好千百倍

三、教育孩子，首先要愛孩子們。開學初的幾天，孩子們坐也坐不好，上課總愛說話，下課總是會與同學發生爭吵打鬧，作為新班主任的我對于他們真的是傷透了腦筋，只要一想到進一年級的教室我心里就害怕，害怕學生上課鬧哄哄，看到小孩子就討厭。后來我試著慢慢的去接近孩子，課后課堂上無意地去關心孩子，比如說，這幾天天氣較冷，有的同學穿的衣服比較單薄，有的學生穿涼鞋等，這樣去關愛學生，自己心里也會覺得很快樂，孩子們也覺得老師很親切。愛孩子，去班上上課再也不會是剛開學時候說的“上戰場”了。

四、注重學生良好習慣的養成教育。一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，開學一周都在進行入學教育，平時課堂上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

五、培養良好的班集體。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。我們班并不好，但是在班上我都是向學生說，我們一二班的孩子是最棒的，每個老師都非常喜歡我們，利用這種效應，讓孩子們認為自己很棒，并且以“我們很棒，我很棒”來要求自己做得很棒。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，安排小老師帶領全班同學一起晨讀，放學了就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。同時，盡快培養起來幾個得力的小班干部，例如：班長、語文、數學的課代表、各組的小組長、路隊長等等。在兩個月內使他們盡快適應自己的工作。我感覺通過小干部的培養，班級的很多事務開始進入正軌。

六、做事要貴在堅持。自己做事總是比較激進，事事都想很快有成效，希望對孩子的要求一說，他們就馬上能實施，可是孩子們依舊如此，不見成效。比如說路隊的護送，開學一個多月了，孩子們還是走不好，老師送個路隊簡直是累的不行；音節的拼讀天天讀天天練，還是有很多人不會拼??有的時候自己真的生氣極了，有的時候感覺自己就像一個潑婦一樣，對他們破口大罵，對他們真的想要放棄了，不想再堅持到底了。可是再想想他們畢竟才是一年級的小孩子，我對他們是不是要求太高了，一個習慣的養成需要21天，因此，我要有足夠的寬容之心，更要有改變他們的持久之心。在這方面自己做得真的很不好，對于孩子們沒足夠的耐心。

作為一名年輕的班主任。我還有很多缺點和不足，還有很多要學習的地方，我會更加努力的工作，借鑒優秀老師好的方法，自己也要多動腦子總結經驗教訓，爭取早日成為優秀班主任。

班主任的工作是平凡而煩瑣的工作，怎樣最大限度的提高學生的成績，激發學生的學習興趣，挖掘學生的內在潛力，將是下一階段的工作重點。通過我的不懈努力，我想班級的工作一定會更上一層樓。以上就是我對班主任工作的粗淺認識，有不妥之處，還請各位老師多多指教。

第四篇：作為一名新老師

教育教學工作總結

作為一名新老師，從2010年八月份的新老師培訓到一年半的真正的實踐工作，我收獲很多，有經驗，有教訓，有挫折也有喜悅。最大的體會是老師間的競爭合作促進了自己的能力，也體會到對學生的任務要落實到位才能保證他們的成績。要教好一個學生不難，但是要教好整個班的學生就必須真正全心全意付出。近一年來，我踏實地、開創性地開展工作，取得了一定的成績，現總結如下：

一、思想政治方面：

熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義、熱愛人民的教育事業、熱愛教師職業。堅持擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想，學習鄧小平理論和“三個代表”、“八榮八恥”的重要思想，深刻領會“三個代表”重要思想的內容和精神, 并以此作為自己的行動準則，樹立全心全意為人民服務的意識。通過聽廣播、看電視、看報紙等多種形式來學習和全面貫徹黨的教育方針了解國內外的時世政治。與時俱進，忠誠黨的事業，忠誠人民的教育事業，用社會主義道德規范約束自己的行為，努力培養高尚的人格和道德情操。尊重以“學生為主體”的活動宗旨，遵循教育規律，對自己的工作盡忠盡責。

二、在師德方面：

熱愛自己的工作，有良好的事業心、責任心，有鉆研精神。工作任勞任怨，敢挑重擔，樂于接受各項工作任務，熱愛每一位學生，平時能夠以身作則、言行一致，做學生的表率，注重個人形象，使學生得到良好的教育，真正實踐了身教重于言教的規律。在社會生活中遵守公共準則，關心集體，團結協作。

三、在文化專業知識水平及教育教學能力方面：

深刻地認識到：時代在發展，社會在進步，教育教學觀念的不斷更新和變革，自身所掌握的知識滿足不了現代教育教學，所以我十分注重業務學習，不斷充實知識，提高文化專業知識水平。平時利用空余的時間經常翻閱有關教育教學方面的雜志、書籍，從中了解最新的教育動態，教育改革的新動向，以科學的理論指導自己的教育行為。重視學生的素質教育，培養學生的實際能力。學習優秀教師的先進教育方法并認真做好摘記。與其他教師一起探討教育中碰到的一些問題，努力借鑒他人的優秀教學經驗，取長補短，來提高自己的教學水平。在教學工作中，我刻苦鉆研，大膽探索初中語文教育的新方法，將新信息、新觀念滲透到日常教學中，學以致用。在日常教育教學中深入把握素質教育的內涵，選擇適合學生年齡特點的、適合學生今后發展的活動內容，始終以“兒童為本”的發展教育理念來指導各個教學實踐活動的組織，面向全體學生，重視學生的個體差異，鼓勵學生在不同能力層次上都有所提高。及時與家長溝通、交流，通過家長會、家長園地、家園聯系卡形式向家長傳授家庭教育方式，做到學校與家庭的同步教育。

四、工作實績：

這一年多來，我一直擔任九年級化學教師，工作兢兢業業、踏踏實實，一點一滴地積累經驗，虛心接受別人的意見，一步一個腳印走到今天。通過不斷努力，在工作中取得了一定的成績。2011年我所帶的畢業班，取得了 20人被鳳陽中學錄取的好成績，過去的工作成績已成為歷史，我要不斷學習，不斷進取，爭取為教育事業作出更大的貢獻，培養出更多更好的學生。每個新老師都有一個信念：我要干出成績。我還有一個信念：只要是我選定的我會堅持做到最好。我選擇了做老師，所以我會爭取做個好老師。我現在需要的是學習加方法加勤奮。踏實干，有藝術的干。希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

第五篇：音樂老師怎么教好音樂課

音樂老師怎么教好音樂課

汪集街孔埠小學：羅淑芳

人們普片認為中小學音樂課的作用就是僅供學生娛樂、消遣、放松身心，然而事實卻不然。我國人民音樂家冼星海曾說過：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”音樂教育家柯達依認為：“音樂教育是完整的人所需要的發展。”這些都足以說明音樂對每個人的重要性。此外，音樂還以它強烈的藝術感染力發揮著獨特的育人功能。

因此，音樂老師的重要性也就體現出來了。那么，音樂老師應該怎樣才能教好音樂課呢？以下是我的一些看法。

一．音樂老師應具備一定的音樂素養

政治思想素養，文化專業知識素養，一定的專業技能技巧。愛崗敬業，無私奉獻。有為有位。“捧著一顆心來，不帶半點草去”。古人云：“琴棋書畫詩酒茶。”而今仍需：“說、唱、彈、奏、寫、畫、跳，濟于一身” 音樂是美好的，我們每一天都沒有離開音樂，從在娘胎里四個月長耳朵就開始聽音樂，直到離開人世，在音樂聲中結束生命。音樂把人類社會發展的歷史融進一個個音符之中。音樂擔負著探索人生要義的使命，也承擔著指導人生道路的責任。在這個前提下，明確你教什么？怎樣教？為什么這樣教？效果如何？

1、明確音樂學科教什么？

音樂教師要明確：唱歌、欣賞、器樂、律動、識譜視唱、暢游等是小學音樂課的最基本內容，欣賞是在感受與鑒賞的層面，唱歌、唱游、器樂、識譜與視唱聽音都是在表現、創造、音樂與相關文化的層面拓展的。同時，了解音樂表現要素所涵蓋的內容是什么?特別是對自然界和生活中的各種聲音的感受與體驗，對人聲和樂器聲的感受與聽辨。對力度、速度、音色、節奏、旋律、和聲等音樂要素的聆聽與體驗。

2、怎樣教？

明確音樂指導思想與教學目標，“音樂以審美教育為核心，以興趣愛好為動力；以音樂文化為主線；面向全體學生；注重個性培養；重視音樂實踐；鼓勵音樂創作造；提倡學科綜合；弘揚民族音樂；理解多元文化；完善評價機制”。我們不是培養音樂家而是培養音樂愛好者。

重新審視教材，認識學生、教師、恰當運用媒體。教材，只是一種介質，是一種載體，提供的知識學生主動建構的對象，而不是教師向學生灌輸的內容，現代教育認為課程是在教師學生及課程內容的互動過程中生成的，共同創造的。今天特別強調的是“教教材為用教材教”更要求我們拓展教材課內外結合，向課外延伸。所以說，師生周圍有取之不盡的課程資源，要善于開發利用。教師是教學過程的組織者、指導者，是知識意義建構的幫助者，是教學的主體，是課程的實施者、傳遞著、啟迪著、開拓者、情感意志的塑造者。知識的啟發者，更是精神的熏陶著，人格的影響著和道德的體現者。學生，課程的直接參與者，知識意義的主動建構者，而不是外界刺激，被動接受者，更不是知識灌輸的對象，不是容器，每一節課的成功與失敗，每一節課的結構設計，每一節課的內容編排都與學生的生活經驗，社會背景，個人體現息息相關，課程一定是建立在他們的認識基礎上。所以，理解教材是基礎，抓好課堂教學是關鍵，促進學生發展是目標。

恰當應用媒體：創設學習環境，學生主動學習、協作、探究、完成知識意義建構的認知工具，而不是教師向學生灌輸知識所使用的手段、方法。

3、為什么這樣教？

《課標》中的音樂教學領域包括：“音樂感受與鑒賞、音樂表現、音樂創造、音樂與相關文化”。音樂表現包括“演唱、演奏、綜合性藝術表演”和“識讀樂譜”，兩者之間相互滲透形成一個有機的整體，不是相互孤立、相關割裂的。在音樂教學中要全面理解、掌握各教學領域的要求，將它們融合在一起。音樂教學中，具體到一個單元或一個課時里，可以有一兩個主要的內容，或者兩個相互結合或其他內容相配合，形成以某些內容為主的綜合課。

教學原則：參與、民主、融合三個原則。

評價的基本原則：導向性；學科性；整體性；可操作性原則。

教材編寫的原則：教育性、以學生為本、綜合性、科學性、實踐性、開放性原則。

4、這樣教的效果如何？

音樂課程的四個價值：音樂審美價值；創造性發展價值；社會交往價值；文化傳承價值。

音樂教學評價的七個方面“教學目標、內容、過程、方法、教學效果、學科特色”等。

二、靈活機智地把握課堂教學各個環節

1、可以采用“四部教學法”即：

一、激情導趣；

二、興趣學習；

三、探究合作；

四、體驗創新。課堂教學發生巨變，課堂以學生發展為本，關注學生，解決學生的需要。以“學”定教；靈活多樣實現三維目標，提高了課堂教學質量。

2、運用音樂教學模式：“三位一體”情感教學，電化教學、器樂教學融為一體，突出一個“情”字，提高課堂教學質量。為什么要把“情”字放在首位？因為，音樂課屬于美育的范疇，是實施美育的主要途徑其特質是情感審美，其教育方式是以情感人，以美育人。教育效果主要不在于知識和技能的習得，而是體現在熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟等層面上。音樂教育的根本機制，在于有感情的教師面對有感情的學生，音樂課程最為核心的目標是豐富學生的情感體驗，培養學生的審美情趣，這是第一位的。情感教學非常重要，我們提倡課堂教學前兩分鐘老師要在進課堂前“熱身”，醞釀自己對本課的思想感情，對生的熱愛之情，帶著激情走近課堂，充滿激情的課堂中完成教學。

3、教學方法靈活多樣，“聽、唱、演、練、奏、跳、寫、畫”最基本的方法，根據教學內容確定教學重、難點，是聽還是唱，這些活動中，理解音樂教學過程與方法最為簡單的兩句話：“學會音樂，不如會學音樂，體驗的方式最重要”。

三、重視課堂教學設計

1、導言的設計是課的成功起點。

常用的方法有：猜謎語，講故事、談話法、游戲法、肢體表演、媒體播放等方法。

2、欣賞課的設計：；體態律動與舞蹈設計；樂器演奏與創作。

（1）節奏參與和演唱主題：節奏是音樂的骨干是音樂的基礎。因此，為主題音樂設計符合樂句結構及音樂情緒的節奏教學模式，用樂器和聲勢模仿節奏。如：“拍手、拍腿、跺腳、捻指、打口哨”等，產生對音樂的共鳴

（2）體態律動與舞蹈設計。

體態律動強調的是聆聽者對音樂的即興反映，它可以根據音樂的情緒狀態及其變化如旋律的高低，速度的緩急，節奏的剛柔、音色的明暗等通過動作來體驗這一過程。要求教師掌握幾種民族舞蹈的基本動作：蒙、漢、傣、維、藏、苗族等。滲透民族音樂文化。

（3）樂器演奏與創作。

欣賞教學中，讓學生在應用、拓展和延伸中進一步嘗到學習音樂的樂趣。樂器演奏是學生表現音樂方式之一。打擊樂器是低年級學生最喜歡的樂器。用打擊樂、豎笛、口風琴等簡單樂器來參與表現音樂，不僅調動學生積極性，使他們全神貫注聆聽和感受音樂，加深對作品的印象與樂曲產生共鳴，獲得表演成功的自信與歡愉。學生聽懂了一首樂曲，并不是欣賞課的結束，而應當進一步激勵學生對作品進行二度創作，目的在于培養學生創造力與想象力。可以采用改編作品的節奏、速度、演奏樂器等方式參與音樂。在創作活動中學生理解了音樂要素對音樂情緒影響，了解了音樂之神奇，嘗到了創作的快樂！體驗感受到了美。注重民族音樂的培養，越是民族的越是世界的。

四、把握教材、理解教材、吃透教材、超越教材

1、同一個內容，不同教學方法，教學效果大相徑庭。當我們拿到教材以后，不要匆匆忙忙進行對課堂教學流程環節設計。而應該對作品理性分析的設計。作品是我們教學的內容，環節是我們教學的形式，內容決定形式，形式一定為內容服務。對作品的設計不是簡單的復制教參，它體現在對學生的了解、對音樂課標理念的領悟為前提，理性分析作品的風格、特色樂思、教學的價值及相關的背景，設計的范圍包括教學的切入點的捕捉、教學落腳點的設置、教學資源的整合等方方面面。其次，對學生參與活動的設計。教師要將自己對作品的熟悉的情感和內心的感受傳達給學生，與學生展開互動、共享。其方法是多種多樣的、行之有效的。第二次對學生參與活動的設計，實際上是教師對教學流程細化的過程。其對象是學生，重點是活動，強調的是在活動中感悟，在參與中體驗。

2、課堂教學要有亮點。形成由點到面，螺旋式上升，有高潮，有起伏。40分鐘的課，只要有一個亮點，就是成功的課。我們不追求處處都是亮點，只要有可學之處就足以了！

五、隨時進行教學反思，記好“教學后記”做一點教學研究和積累

1、記自己教學成功之舉。

2、記自己教學靈感。

3、記敗筆之處。

4、記學生的獨到之處。

音樂是情感的教育，其它學科無法比。珍惜日積月累的點滴經驗，有心的教書匠就會成為音樂家。幾分真誠的耕耘就會有幾分的收獲，備課時首先感動自己才能感動別人。上課時投入情感，創設情感的氛圍。從上課時的第一句話就投入情感、表情、體態、眼神、任何時候都投入情感就會成為優秀的音樂教師！