第一篇：(青島版)二年級數學下冊勤勞的小蜜蜂—萬以內數的加減法(一)教學案例

1、結合具體情境進一步理解加減法的意義；能計算幾百幾十加減幾百幾十和不進位的三位數加三位數筆算。

2、能夠結合具體情境進行加減法估算，并能解釋估算的過程，培養估算意識，提高估算能力。

3、能利用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

4、經歷與小組成員的交流，體驗解決問題方法的多樣性，感受學數學、用數學的樂趣。

三、教材分析

通過情境圖提出加減法的問題，可以讓學生在解決問題的過程中，展開對新知的探究。本課的知識內容繁多，包括“整百數加減整百數的口算”、“整千數加減整千數的口算”“幾百幾十加減幾十的口算”以及“幾千幾百加減幾百的口算”。這些知識是建立在“萬以內數的認識”和“百以內數的加減法口算”基礎上的，因此可以充分利用“百以內數的加減法口算”知識作為本課的學法滲透和遷移；同時在觀察、比較、反思及優化的過程中，培養學生創新意識和數學思想?！窘虒W重點與難點】

能計算幾百幾十加減幾百幾十和不進位的三位數加三位數筆算。

四、教學方法

小組自主互助學習形式。講解遷移，加強計算練習。

五、一、教學過程

創設情境，激趣導入。

勤勞的小蜜蜂們整裝待發要去采花粉了。大家想去看看嗎？瞧，它們出發了！

誰能利用其中的信息，給大家講個小故事？

學生回答：

清晨，小蜜蜂們在大王的命令下，出發去采花粉了。看，它們的隊伍向四個方向出發，其中向北飛的有310只蜜蜂，向東飛的有103只蜜蜂，向南飛的有286只蜜蜂，向西飛的有530只蜜蜂。

二、提出問題，探究新知。

1．根據情境圖中的數學信息，你能提出什么數學問題？

學生提出許多問題：

（1）向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？

（2）向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？

（3）向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？

對于學生提出的可以用本課知識解決的問題板書在黑板上，如不能用本課知識解答的問題（如需要用進位加法或退位減法解答的問題）可讓學生寫在問題口袋里，在以后的學習中再進行解答。2．解決第一個問題

（根據教學的需要，教師引導學生先來解決向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？）

向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？大家會解決嗎？請用自己喜歡的方法解答。

3．集體匯報，交流想法。

學生回答：530＋310=840（只）

（1）我是這樣想的：因為53個十加31個十等于84個十，84個十是840。誰和我的方法不同？

（2）我是這樣想的：5個百加3個百是800，3個十加1個十是40，800加40等于840。誰和我的方法不同？

（3）我是用豎式計算的。4．指導豎式的書寫格式。

大家的方法可真多！那我們今天就重點學習用豎式計算的方法。教師邊說邊板演：和兩位數加兩位數筆算的算理完全相同。我們把數位對齊，先算個位上是0＋0=0，再算十位上是3＋1=4，最后算百位上是5＋3=8，結果是840。5．解決第二個問題

根據教學的需要，教師引導學生再來解決向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？

我們再來解決第二個問題，請大家用豎式的方法寫在練習本上。學生獨立計算時，教師進行巡視，對有困難的學生進行及時的指導和幫助。

集體交流并匯報：誰想把你的計算過程和大家來說一說？

（學生到實物展臺前說出自己的計算過程）

學生回答：530－310=220（只）

我是這樣想的：我把數位對齊，先算個位上是0－0=0，再算十位上是3－1=2，最后算百位上是5－3=2，結果是220。誰和我的意見不同？（如有不同，讓學生說出自己出錯的原因，引起大家的注意。

教師小結： 我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認為在進行筆算時需要注意什么？

學生回答：先要把數位對齊，然后是從個位開始算起。

教師及時的進行評價：你說得非常好，大家在計算時一定要注意××同學提出的這一點。

6．解決第三個問題。

（根據教學的需要，教師引導學生再來解決向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？）向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？請大家用列豎式的方法寫在練習本上。

學生獨立計算時，教師進行巡視，對有困難的學生進行及時的指導和幫助。

集體交流并匯報：誰想把你的計算過程和大家來說一說？

（學生到實物展臺前說出自己的計算過程）

學生回答：310＋286=596（只）

我是這樣想的：我把數位對齊，先算個位上是0＋6=6，再算十位上是1＋8=9，最后算百位上是3＋2=5，結果是596。

誰和我的意見不同？（如有不同，讓學生說出自己出錯的原因，引起大家的注意。）

三、分組學習，鞏固新知。1．利用情境圖，繼續解決問題。

大家一定還有許多想解決的問題，下面就請你從黑板上選擇一個自己喜歡的問題來解答。并把你的計算過程在小組里進行交流。

還沒有解決的問題可能有：

向西飛和向南飛的一共有多少只？ 向北飛和向南飛的一共有多少只？

向西飛和向東飛的一共有多少只？ 向北飛和向東飛的一共有多少

只？

向南飛的比向東飛的多多少只？ 或 向東飛的比向南飛的少多少只？

學生先用列豎式的方法獨立解答自己喜歡的問題，然后和小組的同學進行交流。

教師巡視，并對出現的問題進行指導。2．集體匯報，了解學生的掌握情況。

哪個小組的同學想和大家說說你們解決的問題？

小組成員分別到展臺前說出自己的解題過程。教師提醒有錯誤的學生及時進行改正。

教師小結：剛才大家解答的是三位數加減三位數（不進位、不退位）的筆算，你知道筆算的方法嗎？誰能總結一下？

學生答：

我認為：三位數加減三位數（不進位、不退位）的筆算方法和兩位數加減兩位數的方法一樣。都是要對齊數位，然后從個位算起。

四、課堂小結。

這節課大家都有哪些收獲？小蜜蜂辛勤的菜花粉，對你有什么啟發呢？

學生回答：

我學會了三位數加減三位數（不進位、不退位）的筆算方法；

我知道小蜜蜂是十分勤勞的，我也要向小蜜蜂學習，做個勤勞的小學生。的學習方法，既提高了學習效率，又發展了學生的數學能力。

第二篇：勤勞的小蜜蜂—萬以內數的加減法(一)

勤勞的小蜜蜂—萬以內數的加減法(一)

一、創設情境，激趣導入。

勤勞的小蜜蜂們整裝待發要去采花粉了。大家想去看看嗎？瞧，它們出發了！

誰能利用其中的信息，給大家講個小故事？

學生回答：

清晨，小蜜蜂們在大王的命令下，出發去采花粉了?？?，它們的隊伍向四個方向出發，其中向北飛的有310只蜜蜂，向東飛的有103只蜜蜂，向南飛的有286只蜜蜂，向西飛的有530只蜜蜂。

二、提出問題，探究新知。

1．根據情境圖中的數學信息，你能提出什么數學問題？

學生提出許多問題：

（1）向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？

（2）向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？

（3）向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？

對于學生提出的可以用本課知識解決的問題板書在黑板上，如不能用本課知識解答的問題（如需要用進位加法或退位減法解答的問題）可讓學生寫在問題口袋里，在以后的學習中再進行解答。2．解決第一個問題

（根據教學的需要，教師引導學生先來解決向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？）向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？大家會解決嗎？請用自己喜歡的方法解答。

3．集體匯報，交流想法。

學生回答：530＋310=840（只）

（1）我是這樣想的：因為53個十加31個十等于84個十，84個十是840。誰和我的方法不同？

（2）我是這樣想的：5個百加3個百是800，3個十加1個十是40，800加40等于840。誰和我的方法不同？

（3）我是用豎式計算的。4．指導豎式的書寫格式。

大家的方法可真多！那我們今天就重點學習用豎式計算的方法。教師邊說邊板演：和兩位數加兩位數筆算的算理完全相同。我們把數位對齊，先算個位上是0＋0=0，再算十位上是3＋1=4，最后算百位上是5＋3=8，結果是840。5．解決第二個問題

根據教學的需要，教師引導學生再來解決向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？

我們再來解決第二個問題，請大家用豎式的方法寫在練習本上。學生獨立計算時，教師進行巡視，對有困難的學生進行及時的指導和幫助。

集體交流并匯報：誰想把你的計算過程和大家來說一說？

（學生到實物展臺前說出自己的計算過程）學生回答：530－310=220（只）

我是這樣想的：我把數位對齊，先算個位上是0－0=0，再算十位上是3－1=2，最后算百位上是5－3=2，結果是220。誰和我的意見不同？（如有不同，讓學生說出自己出錯的原因，引起大家的注意。

教師小結： 我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認為在進行筆算時需要注意什么？

學生回答：先要把數位對齊，然后是從個位開始算起。

教師及時的進行評價：你說得非常好，大家在計算時一定要注意××同學提出的這一點。6．解決第三個問題。

（根據教學的需要，教師引導學生再來解決向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？）

向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？請大家用列豎式的方法寫在練習本上。

學生獨立計算時，教師進行巡視，對有困難的學生進行及時的指導和幫助。

集體交流并匯報：誰想把你的計算過程和大家來說一說？

（學生到實物展臺前說出自己的計算過程）

學生回答：310＋286=596（只）

我是這樣想的：我把數位對齊，先算個位上是0＋6=6，再算十位上是1＋8=9，最后算百位上是3＋2=5，結果是596。誰和我的意見不同？（如有不同，讓學生說出自己出錯的原因，引起大家的注意。）

三、分組學習，鞏固新知。

1．利用情境圖，繼續解決問題。

大家一定還有許多想解決的問題，下面就請你從黑板上選擇一個自己喜歡的問題來解答。并把你的計算過程在小組里進行交流。

還沒有解決的問題可能有：

向西飛和向南飛的一共有多少只？ 向北飛和向南飛的一共有多少只？

向西飛和向東飛的一共有多少只？ 向北飛和向東飛的一共有多少只？

向南飛的比向東飛的多多少只？ 或 向東飛的比向南飛的少多少只？

學生先用列豎式的方法獨立解答自己喜歡的問題，然后和小組的同學進行交流。

教師巡視，并對出現的問題進行指導。2．集體匯報，了解學生的掌握情況。

哪個小組的同學想和大家說說你們解決的問題？

小組成員分別到展臺前說出自己的解題過程。教師提醒有錯誤的學生及時進行改正。

教師小結：剛才大家解答的是三位數加減三位數（不進位、不退位）的筆算，你知道筆算的方法嗎？誰能總結一下？ 學生答：

我認為：三位數加減三位數（不進位、不退位）的筆算方法和兩位數加減兩位數的方法一樣。都是要對齊數位，然后從個位算起。

四、課堂小結。

這節課大家都有哪些收獲？小蜜蜂辛勤的菜花粉，對你有什么啟發呢？

學生回答：

我學會了三位數加減三位數（不進位、不退位）的筆算方法；

我知道小蜜蜂是十分勤勞的，我也要向小蜜蜂學習，做個勤勞的小學生。

第三篇：小學二年級下冊數學《萬以內數的加減法》教案

教學內容：

課本 6566頁內容。

教學目標：

1．結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

2．在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的應用意識和解決問題的能力。

3．在提出問題、解決問題的過程中，感受數學源于生活，體驗解決數學問題成功的喜悅，增強對數學學習的興趣和信心。

教學重點：

掌握三位數連續進位、連續退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。

教學難點：

理解連續進位與退位的算理。

教學準備：

課件、計數器等。

教學過程：

一、口算訓練

見口算題卡

二、創設情境，導入新課。

1．同學們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛士呢，想不想去看看他們的工作場面？

2．仔細觀察畫面，你發現了什么？你能提出什么數學問題？

一共有多少棵白菜？

地里共有多少只瓢蟲？

三、合作探究，解決問題。

1．一共有多少棵白菜？

在小組內交流一下自己的想法、算法。

讓學生分別說一說，當出現豎式計算時，要板書豎式

讓學生對照豎式再說一說算理及算法。

2．地里共有多少只瓢蟲？

剛才我們計算了一共有多少棵白菜的問題，現在你能用自己的方法解決地里共有多少只瓢蟲這個問題嗎？

3．小結：計算加法時，要注意什么？引導學生說一說在計算加法時要的問題。

4．還有多少棵茄子沒檢查？

你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內交流一下。

哪個小組愿意把小組的想法說給同學們聽

說到豎式時板書

3 5

-2 7 6

9

說算法：個位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。

5．已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？

用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。

6．小結：計算減法時，要注意什么？

引導學生歸納，從連續退位、細心計算兩方面進行交流。

四、鞏固練習。

列豎式計算

192+58= 432-153= 646+354= 542-169= 學生獨立完成后，重點讓學生說說自己豎式計算的算法。

五、課堂總結。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

第四篇：二年級下冊數學單元測試-3.萬以內數的加減法（一） 青島版（五四）（含答案）

二年級下冊數學單元測試-3.萬以內數的加減法（一）

一、判斷題

1.媽媽和小明一共花了14元，其中小明花了4元，那媽媽花了10元（）

2.小兔比松鼠多8只。

3.12－7＝5

（）

4.33＋17＝40

（）

二、單選題

5.在○里填上適當的運算符號:

（1）30○5=25（）

A.“＋”

B.“－”

C.“×”

D.“÷”

（2）50○4=54（）

A.“＋”

B.“－”

C.“×”

D.“÷”

（3）6○6=1（）

A.“＋”

B.“－”

C.“×”

D.“÷”

6.“49＋9○90－10”，比較大小，在○里應填的符號是（）

A.＞?????????????????????????????????????????B.＜?????????????????????????????????????????C.＝?????????????????????????????????????????D.＋

7.明明跳繩，第一次跳了4個，第二次跳了7個，兩次一共跳了（）個。

A.8??????????????????????????????????????????B.9??????????????????????????????????????????C.10??????????????????????????????????????????D.11

8.“32－14○18”，比較大小，在○里應填的符號是（）

A.＞?????????????????????????????????????????B.＜?????????????????????????????????????????C.＝?????????????????????????????????????????D.＋

三、填空題

9.通過計算找到鄰數

（1）49＋1=________　　　　49－1=________

（2）70＋1=________

70－1=________

10.口算

6+56＝________

34+60＝________

34+6＝________

34-20＝________

11.直接寫出下面各題的得數．

37＋26=________

53－35=________

67－56=________

48＋52=________

74－47=________

81－18=________

73＋19=________

12.填表（個數一定要對好）

應加或已有

________

________

應加或已有

________

________

總計

________

13.分類．

________

四、解答題

14.下面的花應該種在哪個花盆里??

15.算算跳跳達目標．

例：

五、綜合題

16.用堅式計算。

（1）47+29=

（2）6+57=

（3）40—18=

（4）65—56=

（5）39+57-21=

（6）52-（60-24）=

（7）71-15-26=

（8）91-58+17=

六、應用題

17.看圖回答

參考答案

一、判斷題

1.【答案】

正確

【解析】【解答】14－4=10，所以媽媽花了10元

【分析】一共花去14元，其中小明花了4元，媽媽花掉14－4=10元

2.【答案】

正確

【解析】【解答】

12－4＝8（只），原題說法正確。

故答案為：正確

【分析】松鼠4只，小兔12只，比松鼠多12－4＝8只，即可判斷。

3.【答案】

正確

【解析】

4.【答案】

錯誤

【解析】

二、單選題

5.【答案】

（1）B

（2）A

（3）D

【解析】(1)30－5=25(2)50＋4=54(3)6÷6=1

6.【答案】

B

【解析】比較兩位數的大小,先從十位比起，十位大的那個數大。如果十位上的數相同，再比個位上的數，個位大的那個數大。

49＋9＝58，90－10＝80，58的十位是5，80的十位是8，5＜8,58＜80，所以49＋9＜90－10，選B．

7.【答案】

D

【解析】【解答】4＋7＝11

【分析】根據已知，明明跳繩第一次跳了4個，第二次跳了7個，求兩次一共跳了多少個，也就是4＋7＝11個。

故答案為：D。本題主要考查整數的認識。

8.【答案】

C

【解析】比較兩位數的大小,先從十位比起，十位大的那個數大。如果十位上的數相同，再比個位上的數，個位大的那個數大。

32－14＝18，18＝18，所以32－14＝18，選C．

三、填空題

9.【答案】

（1）50；48

（2）71；69

【解析】

10.【答案】

62；94；40；14

【解析】

11.【答案】

63；18

；11；100；27；63；92

【解析】【解答】37＋26=63；53－35=18；67－56=11；48＋52=100；74－47=27；81－18=63；73＋19=92.故答案為：63；18；11；100；27；63；92.【分析】根據整數加減法的計算法則，整數加法計算法則：相同數位對齊，從低位加起，哪一位上的數相加滿十，就向前一位進一；整數減法計算法則：

相同數位對齊，從低位減起，哪一位上的數不夠減，就從它的前一位退一作十，和本位上的數合并在一起，再減，據此解答.12.【答案】

9個

；10個

；7個

；10個?

；16

【解析】【解答】①8＋8＝16

②

17—8＝9

③

15—8＝7

④和⑤兩個只要相加為20的即可。

【分析】根據自然數的概念。圖形和數要對應。即考查數的分解也考查數的合成，最后一列考查圖形與數的關系。

13.【答案】

b,g,i;d,a;e,f,h,j;c

【解析】

四、解答題

14.【答案】

【解析】

15.【答案】

解:

【解析】

五、綜合題

16.【答案】

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6），（7）

（8）

【解析】

六、應用題

17.【答案】

解：87＋12＝99(米)

87－69＝18(米)

【解析】

第五篇：二年級下冊教案萬以內數的加減法6

法南小學集體備課通用教案

年級組： 二年級 科目：數學 課題：萬以內數的加減法 主備課人：張明源 周次： 集體備課討論時間： 教師簽名： 教研組檢查：

第六課時

教學內容：

加、減法估算(教材第98頁例5，練習二十第5—7題 教學目標：

1、使學生能夠綜合具體情景，進行加、減法估算，培養估算意識。

2、培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現解決問題策略的多樣性。教學重點：

1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。

2、體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。教學難點：

體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。預習作業：192+219=

200+200=

192+219=

190+220=。教學過程：

一、復習近平似

1．實驗小學今年有學生1601人，約是()人，2．小明家到學校有492米，約是()米，3．一臺彩色電視機售價是1095元，約是()元，4．學校圖書館又買來新書702本，約是()本。

講一講自己是怎樣想的?

二、新知研討 1．引入。

師：同學們，上一節課我們學習的是什么?你能說一說嗎? 大家都學會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，“明明”又給我們提出了新的問題，愿意試試嗎? 2．出示問題。

展示例5如下的數據表，出示“明明”的問題：“第三、四周大約一共收集了多少個？” 收集礦泉水瓶情況

第一周240個 第二周380個 第三周192個

第四周219個

3．討論算法。先讓學生明白：要解決明明提出的問題，不需準確計算，只進行估算就可以了。然后教師出示課題——加減法的估算。

4．探究估算方法。先讓學生各自獨立嘗試著估計，在同組內交流，說一說自己是如何

想的。然后全班交流。只要想的合理，教師及時給予肯定。如： 192+219=200+200=400，192+219=190+220=410 5．出示問題二。問：再收集多少個，又可以再送一次?讓學生結合剛才自己估算得出的結果，回答還需多少個。其中可引導學生用估算的方法算出，也可以用精確計算的方法算出結果。

6．延伸拓展。師：你還可以提出什么問題?能估算出結果嗎?

三、形成應用

1．完成教材第98頁“做一做”。獨立估算，指名說一說各自的估算過程，結果是多少。

2．完成教材第100頁練習二十第5題。先讓學生說說題意，明白題意后獨立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個筐里。3．集體研討完成練習二十第6、7題。

四、課題總結。

今天的學習你有什么收獲？

五、板書設計：加、減法估算

以內的加法和減法(一)的整理和復習