第一篇：青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元勤勞的小蜜蜂教案

勤勞的小蜜蜂

-----萬(wàn)以內(nèi)的加減法

（一）信息框二

一、教學(xué)內(nèi)容：

青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)，學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、演算紙、學(xué)具盒

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟著勤勞的小蜜蜂們?nèi)⒂^了它們的蜜蜂王國(guó)，它們各忙各的，可熱鬧了！在那里我們學(xué)習(xí)了？ 預(yù)設(shè)：兩位數(shù)的加減法

談話：這節(jié)課我們還要跟著這群勤勞的小蜜蜂去采蜜呢！在那兒學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法的筆算和估算。（齊讀課題，課件出示信息框二的情境圖）

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)利用已學(xué)過(guò)的故事繼續(xù)延伸導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）自主探究，解決問(wèn)題

1、質(zhì)疑，理性思考

提問(wèn)：大家看，蜜蜂國(guó)王一聲令下：現(xiàn)在出發(fā)！小蜜蜂們就分了四個(gè)方向去采蜜了，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？ 預(yù)設(shè)1：一對(duì)往西去杏園的蜜蜂有320只。預(yù)設(shè)2：二對(duì)往北去蘋果園的蜜蜂有210只。預(yù)設(shè)3：三對(duì)往南去桃園的蜜蜂有86只。預(yù)設(shè)4：四對(duì)往東去梨園的蜜蜂有103只。（課件出示由這四條信息組成的三組數(shù)學(xué)信息）追問(wèn)：來(lái)，我們趕緊根據(jù)這三組數(shù)學(xué)信息提數(shù)學(xué)問(wèn)題吧！預(yù)設(shè)1：一隊(duì)和二隊(duì)一共有多少只？

預(yù)設(shè)2：一隊(duì)比二隊(duì)多多少只？（二隊(duì)比一隊(duì)少多少只？）

預(yù)設(shè)3：二隊(duì)和三隊(duì)一共多少只？

預(yù)設(shè)4：二隊(duì)比三隊(duì)多多少只？（三隊(duì)比二隊(duì)少多少只？）預(yù)設(shè)5：三隊(duì)和四隊(duì)一共有多少只？

預(yù)設(shè)6：四隊(duì)比三隊(duì)多多少只？（三隊(duì)比四隊(duì)少多少只？）（把這六個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題卡片按順序貼到黑板上）

談話：你們真是太能干了，把數(shù)學(xué)問(wèn)題都找出來(lái)了，下面我們就把這些數(shù)學(xué)問(wèn)題都解決掉，你敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎？ 預(yù)設(shè)：敢！

2、解決問(wèn)題，形成思路體系

談話：好，那么我們就先來(lái)解決 預(yù)設(shè)4：用豎式計(jì)算（生板演）

談話：真不錯(cuò)，小組之間的討論給我們帶來(lái)這么多算法，了不起！那么大家看黑板上這幾種算法，你覺(jué)得哪一種最快最直接，算的最準(zhǔn)確？ 預(yù)設(shè)：列豎式

談話：老師也認(rèn)為列豎式的方法最直接，大家看剛才這位同學(xué)來(lái)黑板列的豎式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)列豎式時(shí)要注意什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)1：首先要對(duì)齊數(shù)位，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，百位和百位對(duì)齊

預(yù)設(shè)2：加號(hào)要靠左寫到百位的左邊，不要和百位緊靠在一起 預(yù)設(shè)3：等號(hào)要用直尺畫直 預(yù)設(shè)4：最后不要丟掉單位和答

談話：你們說(shuō)的很完整，我們一起來(lái)說(shuō)一遍列豎式要注意的問(wèn)題 預(yù)設(shè)：首先數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始算起，加號(hào)靠左，單位和答不能丟...談話：我們學(xué)過(guò)兩位數(shù)加減法的豎式計(jì)算，和三位數(shù)加減法的豎式計(jì)算應(yīng)注意的問(wèn)題都一樣，做題的時(shí)候可一定要注意這幾點(diǎn)。我們已經(jīng)會(huì)用豎式解決三位數(shù)的加法問(wèn)題了，下面就請(qǐng)你嘗試著用列豎式的方法解決這兩個(gè)加法問(wèn)題吧！

（二隊(duì)和三隊(duì)一共多少只？

三隊(duì)和四隊(duì)一共有多少只？）找學(xué)生到黑板板演。

預(yù)設(shè): 生板演計(jì)算過(guò)程：

210

+

296

+ 103

189

（由板演學(xué)生再來(lái)強(qiáng)調(diào)列豎式時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題）

3、自主探究過(guò)程

談話：好，我們已經(jīng)初步掌握了三位數(shù)加法筆算的豎式過(guò)程，那我們能不能自己解決三位數(shù)減法的豎式過(guò)程呢？ 預(yù)設(shè)：能！沒(méi)問(wèn)題。

談話：真勇敢，那么下面你們就自己獨(dú)立解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（一隊(duì)比二隊(duì)多多少人？）請(qǐng)每組的二號(hào)同學(xué)來(lái)黑板板演計(jì)算過(guò)程 預(yù)設(shè)：

320

_

210

（師生共同回顧列豎式應(yīng)注意的問(wèn)題，一定注意從個(gè)位開(kāi)始減起）談話：真棒！不用老師教就能自己解決，老師忍不住要夸贊你們。我們已經(jīng)輕松的解決了四個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題了，而且列豎式時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題我們都注意到了，有沒(méi)有小小的成就感？ 預(yù)設(shè)：有，很簡(jiǎn)單，很輕松...追問(wèn)：那么我們還剩下兩個(gè)問(wèn)號(hào)了，我們趁熱打鐵一下子把它們解決掉！

誰(shuí)來(lái)列算式？（二隊(duì)比三隊(duì)多多少只？

三隊(duì)比四隊(duì)少多少只？）預(yù)設(shè)1：210-86

預(yù)設(shè)2：103-86

提問(wèn)：大家看，這兩道算式在列豎式時(shí)能不能直接減？ 預(yù)設(shè)1：不能 預(yù)設(shè)2：需要借位

談話：是呢，我們這節(jié)課只研究不退位也不進(jìn)位的三位數(shù)加減法，所以解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)我們換一種方法？ 預(yù)設(shè)：用估一估的方法

談話：真聰明，我們用超級(jí)簡(jiǎn)單的估算來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題 首先看二隊(duì)比三隊(duì)多多少只？ 提問(wèn)：二隊(duì)大約多少只？ 預(yù)設(shè)：200只 追問(wèn)：三隊(duì)呢？ 預(yù)設(shè)：100只

談話：很好，你們估的近似值都是整數(shù)，那么二隊(duì)比三隊(duì)大約多了多少只？ 預(yù)設(shè)1：100只 預(yù)設(shè)2、200-100=100只

談話：很好，那么用同樣的估一估的方法來(lái)估算一下三隊(duì)比四隊(duì)少多少只吧！

（小組討論，請(qǐng)各組代表來(lái)解答最后一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題）

預(yù)設(shè)：三隊(duì)大約有90只，四隊(duì)大約有100只，所以三隊(duì)比四隊(duì)大約少了10只

談話：用估算的方法來(lái)解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題比用豎式還要簡(jiǎn)便呢，你

學(xué)會(huì)了嗎？ 預(yù)設(shè)：學(xué)會(huì)了！

談話：好，那么我們就來(lái)做幾道練習(xí)題來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儭?/p>

設(shè)計(jì)意圖：老師規(guī)范書寫豎式的格式，學(xué)生自行探究筆算和估算的方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、課堂練習(xí)，鞏固提升

1、自主練習(xí)家聊聊？

預(yù)設(shè)1：我學(xué)會(huì)了三位數(shù)的加減法，用豎式計(jì)算最簡(jiǎn)便。預(yù)設(shè)2：列豎式時(shí)一定要數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始相加減。預(yù)設(shè)3：生活中有些數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用估一估的方法更簡(jiǎn)便。預(yù)設(shè)4：我們要像小蜜蜂一樣勤勞。

...總結(jié)：你們總結(jié)的非常完整，相信其他同學(xué)也和你們一樣學(xué)習(xí)了這么多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，希望你們?cè)谏钪心軌蚨噙\(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決有趣的問(wèn)題，你們真棒！

設(shè)計(jì)意圖：下課前進(jìn)行課堂總結(jié)，師生共同回顧知識(shí)點(diǎn)，梳理收獲，加深印象。

（五）板書設(shè)計(jì)：

（不進(jìn)位、不退位）三位數(shù)加減法的筆算和估算

1、一隊(duì)和二隊(duì)一共有多少只？

3、二隊(duì)和三隊(duì)一共有多少只？

5、三隊(duì)和四隊(duì)一共有多少只？

2、一隊(duì)比二隊(duì)多多少只？

4、二隊(duì)比三隊(duì)多多少只？

6、三隊(duì)比四隊(duì)少多少只？

（六）教學(xué)反思：

1、這節(jié)課效果總體來(lái)說(shuō)還不錯(cuò)，由于之前已經(jīng)有了豎式學(xué)習(xí)的積累，學(xué)生能夠根據(jù)之前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加減法的筆算規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)上的遷移，在列豎式方面沒(méi)有什么太大問(wèn)題。

2、在做估算這一部分講解的時(shí)候，由于時(shí)間上比較緊張，所以練習(xí)的不多，尤其是估算一個(gè)數(shù)的近似值這個(gè)地方還需多一些的練習(xí)。

3、做應(yīng)用題時(shí)，多加練習(xí)對(duì)問(wèn)題的捷達(dá)過(guò)程，包括單位和答的完整書寫，這一方面一直是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在計(jì)算時(shí)容易忽視單位和答的完整書寫。這方面也需在今后學(xué)習(xí)中不斷的突破。

慶余屯小學(xué)

二年級(jí)

李大元

第二篇：第四單元 勤勞的小蜜蜂

第四單元 勤勞的小蜜蜂——萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容：第四單元信息窗一 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。

2、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、談話：同學(xué)們，大千世界無(wú)奇不有。我們所處的人類社會(huì)是由一個(gè)個(gè)擔(dān)任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個(gè)蜜蜂王國(guó)里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。

（出示課題及課件。課件內(nèi)容是介紹蜜蜂王國(guó)分工的科教片片斷，里面有提供各種小蜜蜂只數(shù)的信息）

2、看完后，學(xué)生交流感想。

（鼓勵(lì)學(xué)生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進(jìn)步）

[設(shè)計(jì)意圖]改變以往數(shù)學(xué)課只講數(shù)學(xué)知識(shí)的傳統(tǒng)，將課外知識(shí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在向?qū)W生介紹一些課外知識(shí)，增加知識(shí)量的同時(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再加以教師適時(shí)的品德教育，使整節(jié)課既有一個(gè)完整的情境，又充滿人文色彩。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究 談話：根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（將學(xué)生所提問(wèn)題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準(zhǔn)備）

三，匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。（2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。（3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。

（4）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由

小結(jié)：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識(shí)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，讓它們分別和另一個(gè)兩位數(shù)相加，最后再將兩個(gè)結(jié)果加起來(lái)的方法進(jìn)行計(jì)算。

（5）練習(xí)：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。

2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

談話：要求保育員比清潔工多多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。（2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。（3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。

（4）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理。

四、抽象概括，總結(jié)提升

小結(jié)：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識(shí)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進(jìn)行計(jì)算。

（5）練習(xí)：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。

五、鞏固應(yīng)用，提高拓展 談話：剛才我們提出了許多問(wèn)題，但有些還沒(méi)有解決?，F(xiàn)在我們也像蜜蜂王國(guó)里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。

（解決剛才提出的眾多問(wèn)題中還未解決的問(wèn)題）

[設(shè)計(jì)意圖]還原情境中的內(nèi)容，讓學(xué)生小組分工合作解決問(wèn)題，親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，將品德教育落到實(shí)處。關(guān)注學(xué)生是否已扎實(shí)掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，在鞏固應(yīng)用中進(jìn)一步提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度。

談話：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)了蜜蜂王國(guó)，了解了許多有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。這節(jié)課你有什么收獲呢？

板書設(shè)計(jì)：

保育員和清潔工一共有多少只

[教學(xué)反思]

1、鼓勵(lì)算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個(gè)性化發(fā)展。

我們的教學(xué)要關(guān)注個(gè)性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)，計(jì)算教學(xué)強(qiáng)調(diào)算法多樣化，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：由于學(xué)生生活背景和思考問(wèn)題的角度各不相同，所運(yùn)用的方法必然多樣化。因此，在新授內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算，然后在每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報(bào)，并通過(guò)“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來(lái)提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)，目的是為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時(shí)在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。在此基礎(chǔ)上，我還遠(yuǎn)不能滿足，又提出了算法的優(yōu)化，這讓學(xué)生懂得了解決問(wèn)題既可以用多種方法，又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu)，拓寬了學(xué)生的發(fā)散思維。

2、充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材。

教學(xué)中我們應(yīng)把教材視為教與學(xué)的素材，基于教材又再生教材，教學(xué)不只是課程的傳遞和執(zhí)行，更是課程的再創(chuàng)造與二次開(kāi)發(fā)。這節(jié)課中，我以教材提供的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境串”，并從中生成教學(xué)所需的“問(wèn)題串”，對(duì)于教材中的情境不再是單純的出示情境圖，而是將它與課外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既作為知識(shí)的載體，又作為內(nèi)容新穎的課外知識(shí)介紹給學(xué)生，充分激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。練習(xí)中的各個(gè)題目均與情境緊密結(jié)合，吸引學(xué)生參與，使他們興趣盎然。練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到不同發(fā)展。

第三篇：二年級(jí)第四單元勤勞的小蜜蜂數(shù)學(xué)集體備課

第四單元 勤勞的小蜜蜂

——萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法

（一）一、教材分析：

本單元的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減法的鞏固與提高。筆算不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算以及認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、退位加減法做準(zhǔn)備。百以內(nèi)的兩位數(shù)加堿兩位數(shù)的口算；不進(jìn)位不退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算；不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減筆算，加減法的估算和驗(yàn)算。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法；能計(jì)算得數(shù)是千以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)加減法（不連續(xù)進(jìn)位、退位），并會(huì)驗(yàn)算。

2、能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，并能解釋估算的過(guò)程，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。

3、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)： 筆算三位數(shù)加減三位數(shù)，進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)。

四、本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。本單元共4個(gè)信息窗

（1）100以內(nèi)數(shù)的口算。（信息窗1）；兩位數(shù)加兩位數(shù)口算；兩位數(shù)減兩位數(shù)口算。（2）不進(jìn)位不退位的筆算和估算。（信息窗2）；幾百幾十加減幾百幾十的筆算；

普通三位數(shù)加減筆算；加減法中的估算。

（3）萬(wàn)以內(nèi)筆算中的進(jìn)位加法和退位減法。（信息窗3）；三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法（1次進(jìn)位）；三位數(shù)減三位數(shù)退位減法（1次退位）

（4）加減法的驗(yàn)算。（信息窗4）；筆算加法的驗(yàn)算方法；筆算減法的驗(yàn)算方法

五、本單元教學(xué)建議如下：

1、充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教材中的四幅情境圖展現(xiàn)了神奇有趣的蜜蜂王國(guó)的故事。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材提供的情境圖，通過(guò)編故事、講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生置身于生動(dòng)具體的情境中理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知識(shí)。

兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算，就是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合，而筆算三位數(shù)加減三位數(shù)則是兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的拓展，它們的算理完全相同。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3、重視估算能力的培養(yǎng)。

在前幾冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步具備了估計(jì)的意識(shí)，能估計(jì)百以內(nèi)的數(shù)量。本單元信息窗2出現(xiàn)的把一個(gè)三位數(shù)看作接近的整百數(shù)進(jìn)行估算是學(xué)生第一次接觸，所以要引起足夠的重視。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用估算方法解決問(wèn)題的過(guò)程，感受估算的必要性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

4、把握計(jì)算教學(xué)的要求，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)計(jì)算的掌握情況。本單元計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容體現(xiàn)了算法多樣化。教學(xué)時(shí)，一方面應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許他們采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)也應(yīng)注意把握好教學(xué)要求。如教學(xué)幾百幾十加減幾百幾十時(shí)，主要應(yīng)以教學(xué)筆算為主，只要學(xué)生掌握筆算，對(duì)口算不宜做同樣要求。三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算，在第一學(xué)段結(jié)束時(shí)，學(xué)生達(dá)到每分鐘做2——3題即可。

六、計(jì)劃課時(shí)數(shù)：10課時(shí)

信息窗一：百以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元信息窗一 教材簡(jiǎn)析：該信息窗呈現(xiàn)的是一幅蜜蜂王國(guó)豪華皇宮的情境圖。通過(guò)王國(guó)各種不同的崗位分工，呈現(xiàn)了豐富的數(shù)學(xué)信息，由此引發(fā)學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題，導(dǎo)入對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算方法的學(xué)習(xí)。這部分的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的口算方法。所以，讓學(xué)生利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握口算這類題目的方法是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。

2、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，大千世界無(wú)奇不有。我們所處的人類社會(huì)是由一個(gè)個(gè)擔(dān)任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個(gè)蜜蜂王國(guó)里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。（出示課題及課件。課件內(nèi)容是介紹蜜蜂王國(guó)分工的科教片片斷，里面有提供各種小蜜蜂只數(shù)的信息）

2、看完后，學(xué)生交流感想。

（鼓勵(lì)學(xué)生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進(jìn)步）

[設(shè)計(jì)意圖]改變以往數(shù)學(xué)課只講數(shù)學(xué)知識(shí)的傳統(tǒng)，將課外知識(shí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在向?qū)W生介紹一些課外知識(shí)，增加知識(shí)量的同時(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再加以教師適時(shí)的品德教育，使整節(jié)課既有一個(gè)完整的情境，又充滿人文色彩。

二、利用舊知，學(xué)習(xí)新知

談話：根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（將學(xué)生所提問(wèn)題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準(zhǔn)備）

1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。（2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。（3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。

（4）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由 小結(jié)：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識(shí)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，讓它們分別和另一個(gè)兩位數(shù)相加，最后再將兩個(gè)結(jié)果加起來(lái)的方法進(jìn)行計(jì)算。

（5）練習(xí)：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。

2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

談話：要求保育員比清潔工多多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。（2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。（3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。

（4）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由 小結(jié)：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識(shí)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進(jìn)行計(jì)算。（5）練習(xí)：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]將本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)分為兩部分進(jìn)行，可以有效地減弱學(xué)習(xí)的難度，更重要的是在學(xué)習(xí)方法上給予良好的指導(dǎo)，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)體現(xiàn)出算法的多樣化和算法優(yōu)化。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的算法解決問(wèn)題，只要有道理就給予肯定，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動(dòng)探究解決方法的愿望。面對(duì)眾多的方法，不僅僅是讓學(xué)生知道，更重要的是讓學(xué)生掌握合理有效的方法，所以對(duì)眾多方法進(jìn)行比較和算法的優(yōu)化，幫助學(xué)生掌握口算方法。

三、掌握方法，鞏固應(yīng)用

談話：剛才我們提出了許多問(wèn)題，但有些還沒(méi)有解決?，F(xiàn)在我們也像蜜蜂王國(guó)里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。（解決剛才提出的眾多問(wèn)題中還未解決的問(wèn)題）

[設(shè)計(jì)意圖]還原情境中的內(nèi)容，讓學(xué)生小組分工合作解決問(wèn)題，親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，將品德教育落到實(shí)處。關(guān)注學(xué)生是否已扎實(shí)掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，在鞏固應(yīng)用中進(jìn)一步提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

談話：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)了蜜蜂王國(guó)，了解了許多有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。這節(jié)課你有什么收獲呢？

[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。[課后反思]

第2課時(shí)

一、回顧舊知

談話：昨天我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，你還記得怎樣做嗎，讓我們來(lái)看這些題，爭(zhēng)做“快樂(lè)速算小蜜蜂”。

1、出示題目

23+15= 48+32= 30+57= 19+43= 36+27= 27+33= 64+29= 75+16= 76-23= 98-74= 60-18= 51-26= 95-27= 84-57= 39-24= 49-16=

2、回顧方法

以第一組為例，請(qǐng)兩名同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)口算的方法。

3、全班匯報(bào)

以做題速度和準(zhǔn)確率為準(zhǔn)，評(píng)選出“快樂(lè)速算小蜜蜂”

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)簡(jiǎn)單的練習(xí)，幫助學(xué)生回顧前面所學(xué)知識(shí)，主要是讓學(xué)生再次鞏固口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法。

二、解決問(wèn)題

談話：今天，我們?cè)賮?lái)做一只勤勞的小蜜蜂，用昨天學(xué)過(guò)的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

1、熱心幫助小蜜蜂

（1）出示題目：P41（2）

（2）講解做法：要想解決問(wèn)題你是怎么想的？怎么估計(jì)的？又是怎么計(jì)算的？（3）獨(dú)立完成，全班匯報(bào)

2、問(wèn)題高手小蜜蜂

（1）出示題目：P41（4）

（2）講解做法：你能提出什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？（3）小組合作完成：小組成員輪流出題，大家同做。

（4）全班匯報(bào)：根據(jù)每個(gè)小組提出問(wèn)題數(shù)量的多少，評(píng)選出“問(wèn)題高手小蜜蜂”

3、實(shí)踐體驗(yàn)小蜜蜂

（1）出示題目：P42（6）

（2）解決問(wèn)題一：學(xué)生獨(dú)立解決，交流想法。

（3）實(shí)踐體驗(yàn)：找?guī)捉M同學(xué)實(shí)際做，教師記錄每組的數(shù)據(jù)，其他學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)獨(dú)立解決問(wèn)題，交流想法。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)設(shè)計(jì)一系列由淺入深，由課本到生活的有層次、有梯度的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，掌握方法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。老師與學(xué)生共同完成，在完成的過(guò)程中給予一定的指導(dǎo)和幫助。

三、總結(jié)感悟

談話：這部分知識(shí)學(xué)完了，你覺(jué)得它對(duì)你有什么幫助呢？

[設(shè)計(jì)意圖]幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，理清方法，在實(shí)際運(yùn)用中充分感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。[課后反思]

信息窗二 整裝待發(fā)

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元信息窗二 【教材簡(jiǎn)析】 不進(jìn)位、不退位的三位數(shù)加減筆算和估算是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算以及認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的進(jìn)位、退位加減法作準(zhǔn)備。信息窗2——整裝待發(fā)情境圖呈現(xiàn)的是蜜蜂王國(guó)中勤勞的小蜜蜂準(zhǔn)備出發(fā)采花粉的情境，上千只小蜜蜂準(zhǔn)備向四個(gè)方向飛去。通過(guò)圖中提供的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，從而引發(fā)對(duì)幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算和估算方法的學(xué)習(xí)。教材中由學(xué)生感興趣的勤勞的小蜜蜂情境中的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生積極地投入到提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算。

2、能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，并能解釋估算的過(guò)程，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。

3、能利用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。

4、經(jīng)歷與小組成員的交流，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

勤勞的小蜜蜂們整裝待發(fā)要去采花粉了。大家想去看看嗎？瞧，它們出發(fā)了?。ǔ鍪厩榫硤D）誰(shuí)能利用其中的信息，給大家講個(gè)小故事？ 學(xué)生可能會(huì)回答：

清晨，小蜜蜂們?cè)诖笸醯拿钕?，出發(fā)去采花粉了。看，它們的隊(duì)伍向四個(gè)方向出發(fā)，其中向北飛的有310只蜜蜂，向東飛的有103只蜜蜂，向南飛的有286只蜜蜂，向西飛的有530只蜜蜂。

【設(shè)計(jì)意圖：采用“看圖講故事”的活動(dòng)，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，可以在有趣的情境中清晰地了解情境圖中所包含的種種信息，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣?！?/p>

二、提出問(wèn)題，探究新知。

1．根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生可能會(huì)提出許多問(wèn)題：

（1）向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？（2）向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？（3）向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？

……

對(duì)于學(xué)生提出的可以用本課知識(shí)解決的問(wèn)題板書在黑板上，如不能用本課知識(shí)解答的問(wèn)題（如需要用進(jìn)位加法或退位減法解答的問(wèn)題）可讓學(xué)生寫在問(wèn)題口袋里，在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行解答。

2．解決第一個(gè)問(wèn)題（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)解決向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？）向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？大家會(huì)解決嗎？請(qǐng)用自己喜歡的方法解答。3．集體匯報(bào)，交流想法。

學(xué)生可能會(huì)回答：530＋310=840（只）

（1）我是這樣想的：因?yàn)?3個(gè)十加31個(gè)十等于84個(gè)十，84個(gè)十是840。誰(shuí)和我的方法不同？

（2）我是這樣想的：5個(gè)百加3個(gè)百是800，3個(gè)十加1個(gè)十是40，800加40等于840。誰(shuí)和我的方法不同？

（3）我是用豎式計(jì)算的。4．指導(dǎo)豎式的書寫格式。

大家的方法可真多！那我們今天就重點(diǎn)學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法。教師邊說(shuō)邊板演：和兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的算理完全相同。我們把數(shù)位對(duì)齊，先算個(gè)位上是0＋0=0，再算十位上是3＋1=4，最后算百位上是5＋3=8，結(jié)果是840。

5．解決第二個(gè)問(wèn)題

（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)解決向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？）

我們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家用豎式的方法寫在練習(xí)本上。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)，教師進(jìn)行巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

集體交流并匯報(bào)：誰(shuí)想把你的計(jì)算過(guò)程和大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生到實(shí)物展臺(tái)前說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程）學(xué)生可能會(huì)回答：530－310=220（只）

我是這樣想的：我把數(shù)位對(duì)齊，先算個(gè)位上是0－0=0，再算十位上是3－1=2，最后算百位上是5－3=2，結(jié)果是220。誰(shuí)和我的意見(jiàn)不同？（如有不同，讓學(xué)生說(shuō)出自己出錯(cuò)的原因，引起大家的注意。）

教師小結(jié)：我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認(rèn)為在進(jìn)行筆算時(shí)需要注意什么？

學(xué)生可能會(huì)回答：先要把數(shù)位對(duì)齊，然后是從個(gè)位開(kāi)始算起。教師及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)：你說(shuō)得非常好，大家在計(jì)算時(shí)一定要注意××同學(xué)提出的這一點(diǎn)。6．解決第三個(gè)問(wèn)題。

（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)解決向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？）向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？請(qǐng)大家用列豎式的方法寫在練習(xí)本上。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)，教師進(jìn)行巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。集體交流并匯報(bào)：誰(shuí)想把你的計(jì)算過(guò)程和大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生到實(shí)物展臺(tái)前說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程）學(xué)生可能會(huì)回答：310＋286=596（只）

我是這樣想的：我把數(shù)位對(duì)齊，先算個(gè)位上是0＋6=6，再算十位上是1＋8=9，最后算百位上是3＋2=5，結(jié)果是596。

誰(shuí)和我的意見(jiàn)不同？（如有不同，讓學(xué)生說(shuō)出自己出錯(cuò)的原因，引起大家的注意。）

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境圖，由學(xué)生自主提問(wèn)，使學(xué)生根據(jù)圖中的信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。同時(shí)在研究幾百幾十加減幾百幾十的筆算的算理時(shí)，放手讓學(xué)生先用自己喜歡的方法進(jìn)行解答，給學(xué)生思考的空間。把歸納方法的任務(wù)交給學(xué)生，如：我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認(rèn)為在進(jìn)行筆算時(shí)需要注意什么？由學(xué)生總結(jié)需要注意的重點(diǎn)，效果比老師強(qiáng)調(diào)要好?！?/p>

三、分組學(xué)習(xí)，鞏固新知。

1．利用情境圖，繼續(xù)解決問(wèn)題。大家一定還有許多想解決的問(wèn)題，下面就請(qǐng)你從黑板上選擇一個(gè)自己喜歡的問(wèn)題來(lái)解答。并把你的計(jì)算過(guò)程在小組里進(jìn)行交流。還沒(méi)有解決的問(wèn)題可能有：

向西飛和向南飛的一共有多少只？ 向北飛和向南飛的一共有多少只？ 向西飛和向東飛的一共有多少只？ 向北飛和向東飛的一共有多少只？ 向南飛的比向東飛的多多少只？ 或 向東飛的比向南飛的少多少只？

學(xué)生先用列豎式的方法獨(dú)立解答自己喜歡的問(wèn)題，然后和小組的同學(xué)進(jìn)行交流。教師巡視，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

2．集體匯報(bào)，了解學(xué)生的掌握情況。

哪個(gè)小組的同學(xué)想和大家說(shuō)說(shuō)你們解決的問(wèn)題？

小組成員分別到展臺(tái)前說(shuō)出自己的解題過(guò)程。教師提醒有錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行改正。

教師小結(jié)：剛才大家解答的是三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算，你知道筆算的方法嗎？誰(shuí)能總結(jié)一下？ 學(xué)生可能回會(huì)答： 我認(rèn)為：三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法一樣。都是要對(duì)齊數(shù)位，然后從個(gè)位算起。【設(shè)計(jì)意圖：解答自己喜歡的問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流，為每位學(xué)生提供表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，并通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到鞏固新知的目的?！?/p>

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課大家都有哪些收獲？小蜜蜂辛勤的菜花粉，對(duì)你有什么啟發(fā)呢？ 學(xué)生可能會(huì)回答：

我學(xué)會(huì)了三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法；

我知道小蜜蜂是十分勤勞的，我也要向小蜜蜂學(xué)習(xí)，做個(gè)勤勞的小學(xué)生?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：用小蜜蜂的勤勞品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。】 【課后反思】

第2課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)⒂^了小蜜蜂出發(fā)采花粉的情景?，F(xiàn)在讓我們?cè)偃タ纯矗∶鄯溆钟惺裁葱碌男袆?dòng)了。（課件出示復(fù)習(xí)題）瞧，小蜜蜂要回家了，你知道它們的家在哪嗎？ 學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)習(xí)習(xí)近平似數(shù)的知識(shí)連線，并說(shuō)出自己的理由。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合信息窗二“整裝待發(fā)”的情境，本課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境的延伸——小蜜蜂回家。在有趣的情境中，通過(guò)復(fù)習(xí)近平似數(shù)的知識(shí)，為下面的估算打好基礎(chǔ)?！?/p>

二、提出問(wèn)題，探究新知。

通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們解決了“向南飛和向北飛一共有多少只？”這個(gè)問(wèn)題。（出示情境圖）下面我們把問(wèn)題改成“向南飛和向北飛一共約有多少只？”你想怎樣算呢？請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。把你猜的數(shù)寫在紙片上。計(jì)時(shí)10秒，時(shí)間到，請(qǐng)大家出示你的結(jié)果。學(xué)生在紙片上寫出自己猜的結(jié)果。誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？ 學(xué)生可能會(huì)回答：

我是這樣想的：我用近似數(shù)的方法來(lái)解答，286接近300，103接近100。300＋100=400。所以大約是400。誰(shuí)和我的意見(jiàn)不同？

如有不同，指導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，進(jìn)行及時(shí)改正。

教師小結(jié)：我們把大家用的這個(gè)方法叫做估算。教師邊說(shuō)邊板書：286＋103，把每個(gè)加數(shù)看成和它接近的整百數(shù)，286接近300，103接近100，300＋100=400。所以大約是400。因?yàn)槭枪浪悖皇蔷_數(shù)，所以我們用≈，表示約等于400。

【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槭菍W(xué)生第一次接觸估算，所以為了引起學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)了一個(gè)10秒鐘的猜結(jié)果比賽，然后由學(xué)生說(shuō)出自己的合理的想法，由此自然的引出所要學(xué)習(xí)的估算，引導(dǎo)學(xué)生利用取近似數(shù)的方法來(lái)進(jìn)行估算，認(rèn)識(shí)約等號(hào)，注意“=”要改為“≈”?！?/p>

三、獨(dú)立學(xué)習(xí)，鞏固新知。1．自主練習(xí)5估算。

273＋302≈ 297＋401≈ 352＋213≈ 698－505≈ 709－604≈ 653－421≈

新知講完后，這組題的出現(xiàn)進(jìn)一步加深了對(duì)于知識(shí)的鞏固和理解。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生表達(dá)清楚自己的估算過(guò)程。題目中有一些是數(shù)是接近整百的數(shù)，還有是接近幾百幾十的數(shù)，如：352接近350，653接近650。引導(dǎo)學(xué)生知道：在取一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)，是取整百數(shù), 還是取幾百幾十，要視具體的情況而定。2．自主練習(xí)1 本題是開(kāi)放性的題目。在練習(xí)時(shí)，可同位合作，拿出計(jì)數(shù)器，由學(xué)生選擇自己喜歡的數(shù)。要注意讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法，體會(huì)算理。3．自主練習(xí)2 本題是利用卡片練習(xí)計(jì)算的題目，通過(guò)練習(xí)鞏固幾百幾十加減幾百幾十的計(jì)算方法。練習(xí)時(shí)可安排學(xué)生在小組內(nèi)每人選擇2個(gè)數(shù)進(jìn)行練習(xí)，（如：一人選出2個(gè)數(shù)，其他人進(jìn)行加減法的計(jì)算……）再集體匯報(bào)，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生提醒及時(shí)改錯(cuò)。4．自主練習(xí)3 這是一組用豎式計(jì)算的練習(xí)。在練習(xí)中出現(xiàn)了（29＋540、857－37），這是前面的探索部分沒(méi)有出現(xiàn)的形式。重點(diǎn)看學(xué)生的書寫格式，讓學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再到展臺(tái)前展示自己的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣寫，提醒學(xué)生要注意對(duì)齊數(shù)位。5．自主練習(xí)4——摘蘋果。

教材為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)生動(dòng)圖畫，學(xué)生在摘蘋果時(shí)，可讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法，可用豎式計(jì)算，也可用估算的方法。在集體匯報(bào)時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的方法，再交流自己的思考過(guò)程。

6．自主練習(xí)6。你能提出什么問(wèn)題？

在提問(wèn)之前，先讓學(xué)生觀察圖中所呈現(xiàn)的信息。誰(shuí)愿意根據(jù)圖中的信息來(lái)講個(gè)小故事？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把圖中的信息進(jìn)行有效的整理：

我們學(xué)校在搞“愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)家園”活動(dòng)，瞧，同學(xué)們?cè)诎l(fā)傳單呢。小李已經(jīng)發(fā)了165張，小楊已經(jīng)發(fā)了134張，小紅拿了456張，還剩230張。大家根據(jù)這些信息，能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，全體學(xué)生獨(dú)立解答。在回答問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的策略和計(jì)算的方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。7．自主練習(xí)6。

（1）賣出的菊花和玫瑰一共是多少枝？（2）賣出的菊花比百合花多多少枝？

（3）你認(rèn)為花店本周該多進(jìn)一些什么花？分別進(jìn)多少枝比較合適？（4）你還能提出什么問(wèn)題？

前2題先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解答，再說(shuō)出自己的計(jì)算方法。第（3）題是根據(jù)上周的賣花情況來(lái)預(yù)測(cè)本周情況。在讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解答的基礎(chǔ)上交流想法時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)明自己的理由。第（4）題，在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，注意是否是根據(jù)圖中的信息提出的問(wèn)題，同時(shí)也要注意問(wèn)題是否有意義。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一系列有趣的練習(xí)，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中解決問(wèn)題，起到了鞏固知識(shí)的目的，提高了計(jì)算能力。】 【課后反思】

本課的練習(xí)中，我充分運(yùn)用教材中為學(xué)生提供的情境，采用同位合作、小組合作、利用情境圖中呈現(xiàn)的信息講故事等多種多樣的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)初步具備了運(yùn)用舊知解決新知的能力，并較好的掌握了估算的方法。

信息窗3 教學(xué)內(nèi)容：青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第47—50頁(yè) 教材簡(jiǎn)析：筆算不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算、三位數(shù)加減三位數(shù)不進(jìn)位、不退位加減筆算以及認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、退位加減作準(zhǔn)備。教材由學(xué)生感興趣的勤勞的小蜜蜂情境中的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融在同一過(guò)程中，形成以解決問(wèn)題為線索的知識(shí)鏈，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

:教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)三位數(shù)加減三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位、退位）的筆算。:教學(xué)難點(diǎn)：，弄清有關(guān)進(jìn)位、退位的算理。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合蜜蜂采花粉，算距離的情境進(jìn)一步理解加法的意義

2、能利用所學(xué)知識(shí)在教師指導(dǎo)下解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）筆算計(jì)算方法的探索過(guò)程，并經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，并對(duì)算法進(jìn)行比較優(yōu)化。

4、感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

第 一 課 時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、串聯(lián)情境，導(dǎo)入新知

同學(xué)們，上節(jié)課我們看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一聲令下迅速按各隊(duì)的路線飛去，它們飛啊飛啊，飛了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，終于找到了果園和花園，連休息一下都沒(méi)有就開(kāi)始了忙忙碌碌地采蜜了。它們個(gè)個(gè)都很能干，你想不想?yún)⒂^一下它們采蜜的場(chǎng)景。（想）（出示情境圖）今天我們要用這幅圖來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，比一比哪一位同學(xué)在學(xué)習(xí)中能象小蜜蜂那樣不怕累，肯努力思考，克服困難。

[設(shè)計(jì)意圖] 把本單元的“信息窗”情境串聯(lián)在一起；以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物—勤勞的小蜜蜂為素材，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、進(jìn)入情境，觀察思考，探索新知

1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

談話：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察畫面，充分表達(dá)從畫面上看到的信息。

2、提出問(wèn)題

小蜜蜂想知道什么？果園到花園有多遠(yuǎn)？（板書）你想知道什么？跟同位說(shuō)一說(shuō)，全班交流。（板書學(xué)生提出的問(wèn)題）（學(xué)生可能提出的問(wèn)題：第一隊(duì)和第二隊(duì)一共有多少只？第一隊(duì)比第二隊(duì)多多少只？從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？）

[設(shè)計(jì)意圖] 由小蜜蜂提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中提出更多的問(wèn)題，通過(guò)合作交流充分感受這些問(wèn)題是如何產(chǎn)生的。

3、解決問(wèn)題

（1）列式解決:這么多問(wèn)題我們先來(lái)幫誰(shuí)呀？（一般選擇幫小蜜蜂，因?yàn)楹⒆拥男睦镅b的是可愛(ài)的蜜蜂）要解決的問(wèn)題：果園到花園有多遠(yuǎn)？應(yīng)該從圖畫中尋找哪些有關(guān)的信息？你能把你找到的兩個(gè)信息與小蜜蜂的問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（同位互相說(shuō)）會(huì)列式嗎？

學(xué)生列式：592+374(2)探究算法：

給學(xué)生充足的時(shí)間嘗試（有的同學(xué)可能用學(xué)具擺一擺，也有的可能用計(jì)數(shù)器撥一撥，也有的可能用豎式計(jì)算）。全班交流。生可能估算：

592接近600，374接近370，600+370=970，592+374≈970 生可能用計(jì)數(shù)器撥一撥：(讓生邊撥邊說(shuō))先在計(jì)數(shù)器上撥592，再加374，個(gè)位上2個(gè)一加4個(gè)一得6，十位上9個(gè)十加7個(gè)十得16個(gè)十，向百位進(jìn)1，得6個(gè)十，百位上5個(gè)百加3個(gè)百是8個(gè)百，再加1個(gè)百是9個(gè)百，結(jié)果是966。

生可能用豎式計(jì)算：（讓生邊說(shuō)邊板演）592 + 374 966 從個(gè)位加起2個(gè)一加4個(gè)一得6，十位上9個(gè)十加7個(gè)十是16個(gè)十，10個(gè)十是1個(gè)百，向百位進(jìn)1，百位上5個(gè)百加3個(gè)百是8個(gè)百，再加進(jìn)位的1個(gè)百得9百，結(jié)果是966。（3）算法優(yōu)化：引導(dǎo)學(xué)生比較各種計(jì)算方法，你喜歡哪種方法，為什么？小組討論，達(dá)成共識(shí)，筆算既方便又準(zhǔn)確。今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)加三位數(shù)的筆算，觀察這道題的筆算跟以前學(xué)習(xí)的三位數(shù)筆算有什么不同，以前學(xué)的沒(méi)有進(jìn)位，這道題有一次進(jìn)位。揭示課題——這就是今天我們要研究的三位數(shù)加三位數(shù)（一次進(jìn)位）筆算。

（4）引導(dǎo)質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，你有沒(méi)有問(wèn)題或不明白的地方要問(wèn)一問(wèn)××同學(xué)。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)為什么要在百位下面寫上小“1”？生答：十位上9個(gè)十加7個(gè)十是16個(gè)十，10個(gè)十是1個(gè)百，在百位進(jìn)1。能不能講講你是怎樣用豎式計(jì)算592+374=966的？（5）全班小結(jié)：小組討論做這樣的筆算應(yīng)注意什么？全班交流小結(jié)：先把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位加起，十位滿十向百位進(jìn)1。

[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)互相交流進(jìn)一步掌握實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)提出的問(wèn)題迅速收集相關(guān)信息。啟發(fā)學(xué)生疏理分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，加深對(duì)加法意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，不但要從情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)從同學(xué)的發(fā)言中、課堂討論中、對(duì)解題方法的認(rèn)識(shí)中等多個(gè)方面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出問(wèn)題，逐步提高學(xué)生質(zhì)疑水平，并通過(guò)交流弄清十位滿十向百位進(jìn)一的道理。

4、試一試：你能用今天學(xué)到的新知識(shí)幫××同學(xué)解決第一隊(duì)和第二隊(duì)共有多少只蜜蜂這個(gè)問(wèn)題嗎？

獨(dú)立解決、交流解決及計(jì)算方法。518+227=745（只）。

518 + 227 745 你有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)××同學(xué)？問(wèn)：為什么要在十位上進(jìn)一而不是在百位上進(jìn)一？答：個(gè)位8個(gè)一加7個(gè)一是15個(gè)一，10個(gè)一是1個(gè)十，所以向十位進(jìn)1。

[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)質(zhì)疑釋疑進(jìn)一步弄清三位數(shù)加法（一次進(jìn)位）筆算時(shí)個(gè)位上滿十要向十位進(jìn)一的道理，鞏固深化新知。

三、鞏固練習(xí)：

小蜜蜂忙忙碌碌干得可起勁了，可是它發(fā)現(xiàn)有些花病了，你知道它病在哪里嗎？

267 562 473 ﹢405 ﹢374 ﹢35 662 836 823（每一朵花一個(gè)算式）

再以后做這樣的的筆算，你們想提醒大家注意什么？（小組討論，小組代表向全班匯報(bào)討論意見(jiàn)。）

[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)合作交流培養(yǎng)學(xué)生合作能力，自主整理三位數(shù)加三位數(shù)（一次進(jìn)位）筆算的計(jì)算方法。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，有哪些收獲在小組里說(shuō)一說(shuō)，并在全班交流。還有什么問(wèn)題沒(méi)解決呀？

第二隊(duì)比第一隊(duì)少多少只？從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？咱們把這些問(wèn)題先放入問(wèn)題口袋，下節(jié)課接著解決好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)小結(jié)使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有較完整全面的認(rèn)識(shí)，并為下節(jié)課做了鋪墊。課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握求一個(gè)數(shù)比另一數(shù)多多少或少多少的問(wèn)題的解決方法。

2、在解決實(shí)際問(wèn)題中，讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)減三位數(shù)(一次退位)筆算算法的探索過(guò)程，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略多樣化，并優(yōu)化算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，初步學(xué)會(huì)合作、交流、表達(dá)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

二、教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新知：

昨天小蜜蜂收獲很大，采了好多蜜，同學(xué)們也和蜜蜂一樣在數(shù)學(xué)課上取得了不少成果，不但解決了許多問(wèn)題，還進(jìn)一步研究了三位數(shù)加三位數(shù)一次進(jìn)位的筆算方法，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充、訂正。小蜜蜂今天又到花園、果園去采蜜了，同學(xué)們，咱們?cè)撛趺崔k呢？“問(wèn)題口袋”急不住了，出示自制問(wèn)題口袋，抽出問(wèn)題卡分別貼在黑板上。問(wèn)題1：第二隊(duì)比第一隊(duì)少多少只？

（第一隊(duì)比第二隊(duì)多多少只？）

問(wèn)題2：從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？

(從家到花園比從家到果園近多少米？)[設(shè)計(jì)意圖]：用問(wèn)題口袋導(dǎo)入新知，充分發(fā)揮教材設(shè)計(jì)的“問(wèn)題口袋”的作用，通過(guò)“問(wèn)題口袋”與上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。(二)解決問(wèn)題，探究新知。

1、觀察信息窗，尋找相關(guān)信息，列出算式。問(wèn)題1：518-227 問(wèn)題2：592-374

2、探究算法：

(1)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試計(jì)算第1題。(給學(xué)生充足的時(shí)間嘗試)(2)小組交流各自算法，讓每個(gè)學(xué)生都有交流自己算法的機(jī)會(huì)。(3)全班交流。

可能出現(xiàn)以下情況: 生可能用計(jì)數(shù)器撥一撥(邊撥邊說(shuō))先撥518，再減227，個(gè)位8個(gè)一減7個(gè)一得1，十位1個(gè)十減2個(gè)十不夠，到百位借1個(gè)百,10個(gè)十加1個(gè)十是11個(gè)十，11個(gè)十減2個(gè)十，得9個(gè)十，百位借走1個(gè)百還剩4個(gè)百，4個(gè)百減2個(gè)百還剩2個(gè)百，結(jié)果是291。生可能用豎式計(jì)算(邊板書邊講)518-227 291 個(gè)位8減7得1，十位上1減2不夠，到百位借1，得11個(gè)十，11減2，得9，百位借走1個(gè)百，剩4,4減2得2，結(jié)果是291。生3：……

引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法，優(yōu)化算法。小組討論,達(dá)成共識(shí)，筆算即方便又準(zhǔn)確。

我們今天繼續(xù)研究筆算。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，你有沒(méi)有問(wèn)題問(wèn)一問(wèn)生2，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么十位上1減2的下面得9或十位上1減2不夠減怎么辦？ 生2解答,然后請(qǐng)其他同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

提問(wèn)：今天研究的筆算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同？（上節(jié)課的筆算是加法，這節(jié)課是減法。）提問(wèn):這節(jié)課的減法筆算與以前學(xué)習(xí)的減法筆算有什么不同?(以前沒(méi)有退位，這道題有一次退位。)---揭示課題，板書課題。提問(wèn)：你還有問(wèn)題要問(wèn)嗎?(生如果沒(méi)有)，老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn):個(gè)位上的數(shù)不夠減怎么辦？（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答。）

討論:做三位數(shù)減三位數(shù)(一次退位)的筆算應(yīng)該注意什么？先小組說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。小結(jié)：做三位數(shù)減法筆算時(shí)，（１）相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。（２）從個(gè)位減起。（３）哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位借一當(dāng)十，和本位上的數(shù)加起來(lái)再減。？ ３、練習(xí)：

獨(dú)立計(jì)算問(wèn)題2：592-374，（個(gè)別板演，集體訂正。）

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生自主探究算法，通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑，小組討論，集體交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，自主整理，三位數(shù)減三位數(shù)(一次退位)筆算法則，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在解決問(wèn)題中體驗(yàn)計(jì)算的重要性，從而運(yùn)用所學(xué)習(xí)的新知解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

三、鞏固練習(xí)：

1、用豎式計(jì)算

359-178 928-75 680-367 全班練習(xí)，展示錯(cuò)誤題例，集體訂正，分析錯(cuò)誤原因。（1）359（2）928（3）680

-178

-367 131

178

323(1)錯(cuò)在十位向百位借1當(dāng)十，沒(méi)加原來(lái)的5，是直接用10減7。(2)錯(cuò)在相同數(shù)位上的數(shù)沒(méi)對(duì)齊。

(3)錯(cuò)在十位被借去1個(gè)十還剩7個(gè)十，沒(méi)把借去的1個(gè)十去掉。小組討論：針對(duì)剛才出現(xiàn)的問(wèn)題，以后做這樣的題要注意什么？

2、小蜜蜂找家

談話：我們做了這么多題，小蜜蜂也采了好多花粉，正準(zhǔn)備回家呢，可是它們累得有點(diǎn)暈頭轉(zhuǎn)向，想請(qǐng)我們幫幫忙。

你能幫小蜜蜂找到自己的家嗎？（6只蜜蜂，每只小蜜蜂跟一道算式；3座房子每座房子寫一個(gè)得數(shù)）

算式是：808-436 728-463 600-240 628-256 418-58 981-716 得數(shù)是：372 265 360 學(xué)生獨(dú)立算一算，連一連,然后集體訂正。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)有針對(duì)性練習(xí)進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握三位數(shù)減三位數(shù)（一次退位）筆算方法，形成計(jì)算技能，從而能順利地“幫小蜜蜂找家”，并使課堂首尾呼應(yīng)。

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生暢所欲言，談一談自己的收獲，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的情趣。[課后反思]：

信息窗4：國(guó)王查帳

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元信息窗4

【教材簡(jiǎn)析】

這個(gè)信息窗的情境呈現(xiàn)的是神奇有趣的蜜蜂王國(guó)的故事：蜜蜂王國(guó)里蜂王派他的屬下小蜜蜂，去檢查蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄的情境。借助解決小蜜蜂提出的“怎樣檢查”這一問(wèn)題，展開(kāi)探索并掌握不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查仔細(xì)驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)信息窗可分為兩個(gè)課時(shí)教學(xué)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索、總結(jié)出驗(yàn)算方法，掌握知識(shí)，通過(guò)有效練習(xí)進(jìn)一步鞏固知識(shí)，同時(shí)在這一過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和成功感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，探索掌握不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算方法。2.能力目標(biāo)：在探索驗(yàn)算方法的過(guò)程中，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成認(rèn)真檢查仔細(xì)驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、故事導(dǎo)入：

美麗的大森林里有一群勤勞的小蜜蜂，還記得發(fā)生在蜜蜂王國(guó)里的有趣故事嗎？ 學(xué)生可能回答：記得。

在那里還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？ 老師出示情境圖課件?！驹O(shè)計(jì)意圖：因本信息窗情境圖延續(xù)的是發(fā)生在蜜蜂王國(guó)里的故事，用孩子們感興趣的故事話題導(dǎo)入情境，能夠快速吸引住學(xué)生的注意力，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，自然地投入到“國(guó)王查帳”這一情境中來(lái)。】

二、扮演角色，探索新知： 1.初步觀察，弄清圖意。

圖中講了一件什么事？圖中還有什么？

引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)出圖中的蜜蜂們?cè)诟墒裁矗客瑫r(shí)通過(guò)看圖知道還有一張蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄表這一重要數(shù)學(xué)信息。

【設(shè)計(jì)意圖“國(guó)王查帳”情境圖中的故事情節(jié)豐富，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的小蜜蜂們?cè)诟墒裁?，使學(xué)生對(duì)情境圖中的內(nèi)容有大體的了解，為下面搜集數(shù)學(xué)信息作好了鋪墊，理清思路。】 2.深入觀察、搜集信息；歸納整理、解決問(wèn)題。

從這張蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄表中都獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察這張記錄表，知道表中分了兩個(gè)內(nèi)容：

1、生產(chǎn)情況記錄，2、使用情況記錄。

（1）角色扮演，引入對(duì)“加法驗(yàn)算”知識(shí)的探索。

國(guó)王讓小蜜蜂檢查一下這張記錄對(duì)不對(duì)，可急壞了小蜜蜂，小蜜蜂急地說(shuō)什么？ 學(xué)生可能回答：小蜜蜂急地說(shuō)：“ 怎樣檢查呢？”

怎樣檢查生產(chǎn)情況記錄對(duì)不對(duì)呢？小組內(nèi)交流一下自己的想法。學(xué)生可能想出各種辦法，其中可能包括：通過(guò)驗(yàn)算的方法來(lái)解決。

這時(shí)老師就說(shuō)：同學(xué)們的點(diǎn)子真不少，現(xiàn)在我們就來(lái)扮演這只小蜜蜂當(dāng)次小小檢查員，檢查一下這張記錄，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：扮演小小檢查員，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，就像是在玩過(guò)家家似的游戲，感覺(jué)會(huì)很輕松，在這樣一種氛圍中學(xué)生的參與積極性也會(huì)高漲，學(xué)習(xí)效果就更不用說(shuō)了。但要注意教師的語(yǔ)言要有激情，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。】 怎樣驗(yàn)算呢？自己在本子上試試看！

學(xué)生試著獨(dú)立完成，教師可巡視了解一下學(xué)生的想法。請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己的驗(yàn)算方法。

學(xué)生可能驗(yàn)算的方法有：

1、用交換兩個(gè)加數(shù)位置的方法，如：

627 ＋ 264 891

2、用被減數(shù)減差的方法，如：

891 － 264 627

3、和減其中一個(gè)加數(shù)的方法，如：

有的會(huì)再算一遍。

小結(jié)：同學(xué)們的方法可真不少，看來(lái)不管用哪種驗(yàn)算方法，只要能驗(yàn)算出計(jì)算的結(jié)果是否正確就可以。

（2）角色扮演，引入對(duì)“減法驗(yàn)算”知識(shí)的探索。

有了剛才的經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳軝z查一下使用情況記錄嗎？自己檢查完在小組內(nèi)交流一下自己的想法。學(xué)生試著獨(dú)立完成，教師可巡視了解一下學(xué)生的想法。請(qǐng)各小組派代表向大家介紹驗(yàn)算方法。

627 ＋ 264 891

3、也有的會(huì)再算一遍，如：

小結(jié)：檢查完使用情況記錄后你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出不管用哪種驗(yàn)算方法，只要能驗(yàn)算出計(jì)算的結(jié)果是否正確就可以。

三、綜合練習(xí)鞏固新知

1、書自主練習(xí)2 談話：你們真是很優(yōu)秀的小小檢查員，能再檢查一下這幾道題嗎？比比看哪位小小檢查員的速度是最快的！

學(xué)生獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里！提問(wèn)：為什么會(huì)出這么多錯(cuò)誤呢？

學(xué)生可能回答：不仔細(xì)，應(yīng)該檢查，驗(yàn)算。提問(wèn)：如何就能避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生？ 學(xué)生可能回答：要仔細(xì)認(rèn)真，驗(yàn)算。

【設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)扮演小小檢查員，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，改正問(wèn)題，同時(shí)自己總結(jié)出如何就能避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生，主要是通過(guò)學(xué)生自己的思考認(rèn)識(shí)到自覺(jué)驗(yàn)算的重要性。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以這種必答題的形式出現(xiàn)且每個(gè)人都有任務(wù)，能使教師更全面地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。】

2、書自主練習(xí)4 談話：既然你們都是很優(yōu)秀的小小檢查員，老師也想檢驗(yàn)一下你們是否名副其實(shí)。比 比看哪位小小檢查員完成的又快又好。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

請(qǐng)全部作對(duì)的同學(xué)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出要養(yǎng)成認(rèn)真做題及驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)意圖：展開(kāi)對(duì)小小檢查員的考驗(yàn)，使學(xué)生有一種緊張感，同時(shí)將本課探索到的驗(yàn)算方法加以應(yīng)用，鞏固。在應(yīng)用中和聽(tīng)取別人的經(jīng)驗(yàn)介紹中更深切地感受到驗(yàn)算的重要性，同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和成功感。】

四、小結(jié)

學(xué)生談這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

【設(shè)計(jì)意圖：除了知識(shí)的學(xué)習(xí)，在談收獲的時(shí)候滲透好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生不僅要“學(xué)會(huì)”還要“會(huì)學(xué)”。】 【課后反思】

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，勤勞的小蜜蜂給了我們很多啟示，你們?cè)敢庀蛐∶鄯鋵W(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)它們的勤奮團(tuán)結(jié)嗎？這節(jié)課我們以小組為單位，進(jìn)行一次數(shù)學(xué)闖關(guān)競(jìng)賽，比比看哪個(gè)小組的同學(xué)最擁有數(shù)學(xué)才能得到的小標(biāo)志最多。你們有信心取得勝利嗎？下面我們就一起來(lái)爭(zhēng)分奪秒做闖關(guān)練習(xí)，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：不同于以往的課堂學(xué)習(xí)形式，充滿趣味的主體情境，將數(shù)學(xué)的工具性與趣味性有機(jī)結(jié)合，充分利用游戲?qū)Φ湍昙?jí)學(xué)生的吸引力，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，將個(gè)體評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合更容易促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展?！?/p>

二、開(kāi)展闖關(guān)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生興趣。

【設(shè)計(jì)意圖：整堂課以“闖關(guān)”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在闖關(guān)中鞏固知識(shí)。同時(shí)滲透培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)?！?第一關(guān)。

（1）自主練習(xí)1。

談話：比比看哪個(gè)組完成地有快又好！學(xué)生獨(dú)立完成。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣解決這些問(wèn)題的？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體題目的計(jì)算、填空了解加減法各部分之間的關(guān)系。提問(wèn)：誰(shuí)能保證自己計(jì)算準(zhǔn)確？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要養(yǎng)成做完題隨時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。

讓學(xué)習(xí)組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組總作對(duì)題數(shù)，進(jìn)行累計(jì)積分?！驹O(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)滲透培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。以必答題的形式出現(xiàn)且每個(gè)人都有任務(wù)，能使教師更全面地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)這種累計(jì)積分的方式深受學(xué)生喜愛(ài)，也能較好地激發(fā)學(xué)生的參與性?！?/p>

第二關(guān)

補(bǔ)充練習(xí)：選擇正確的答案，將序號(hào)填到括號(hào)里。＋－＝ 1、350－146＝204，用（）來(lái)驗(yàn)算。

A 146＋204＝350 B 350－204＝146 C 204－146＝58 2、258＋132＝390，用（）來(lái)驗(yàn)算。

A 390－132＝258 B 132＋258＝390 C 390－258＝132 D 258－132＝126 學(xué)生獨(dú)立完成。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣思考的，集體訂正。

讓學(xué)習(xí)組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組總作對(duì)題數(shù)，進(jìn)行累計(jì)積分?！驹O(shè)計(jì)意圖：以選擇題的形式讓學(xué)生感受到同一知識(shí)的不同展現(xiàn)方式，同時(shí)以豐富的練習(xí)形式讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，繼續(xù)用小組累計(jì)積分的方式激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性?！?/p>

第三關(guān)。

1、書自主練習(xí)3 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解答。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的

學(xué)生可能回答：先將182和247相加，在用它倆的和與440比較。提問(wèn)：怎樣能避免計(jì)算有誤？ 學(xué)生可能回答：仔細(xì)算，驗(yàn)算。

【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)掘情境圖所提供的信息，再以競(jìng)賽的形式促進(jìn)學(xué)生更加仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)生積極獨(dú)立思考?！?/p>

2、書自主練習(xí)6 提問(wèn)：買一件上衣和一條褲子，都可以怎樣搭配？

學(xué)生可能有三種不同的搭配方法，因此可能有三種不同的答案。提問(wèn)：那買一件上衣和一條褲子，需要多少錢？ 學(xué)生獨(dú)立解答。組織全班交流。

讓學(xué)習(xí)組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組總作對(duì)題數(shù)，進(jìn)行累計(jì)積分。

3、書自主練習(xí)7 小組合作交流學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，然后解決問(wèn)題并寫下來(lái)。

教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。

教師統(tǒng)計(jì)各組作題情況，進(jìn)行累計(jì)積分。

4、小游戲：書自主練習(xí)5 學(xué)生了解游戲規(guī)則。

小組合作聯(lián)系，比一比哪一組擺的算式多。教師巡視指導(dǎo)。

教師統(tǒng)計(jì)各組作題情況，進(jìn)行累計(jì)積分。

【設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)練習(xí)有層次的遞進(jìn)。以必答題的形式出現(xiàn)且每個(gè)人都有任務(wù)，能使教師更全面地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)鞏固。同時(shí)以小組競(jìng)賽的形式出現(xiàn)能激起學(xué)生的參與熱情?！?/p>

【課后反思】

我學(xué)會(huì)了嗎 [教學(xué)內(nèi)容] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元我學(xué)會(huì)了嗎 [教材簡(jiǎn)析] 這是一幅學(xué)生喜愛(ài)的葡萄豐收情境圖，通過(guò)讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，可以了解學(xué)生對(duì)“得數(shù)是千以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)加減法（不連續(xù)進(jìn)位、退位），并會(huì)驗(yàn)算”這一單元知識(shí)技能目標(biāo)的掌握情況，進(jìn)一步提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，為“豐收?qǐng)@”欄目?jī)?nèi)的評(píng)價(jià)提供依據(jù)。[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過(guò)情境圖中所展示的信息，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，鞏固、梳理本單元所學(xué)知識(shí)。

2、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題

1、呈現(xiàn)情境

談話：秋天到了，葡萄園的葡萄熟了，一串串紫瀅瀅的葡萄掛滿了枝條。多么誘人呀！（課件出示情境圖）

2、問(wèn)題博士

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你能了解到哪些信息？（指名學(xué)生說(shuō)）你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？提問(wèn)題最多的同學(xué)將成為今天的“問(wèn)題小博士”。

3、全班交流

獨(dú)立思考后指名學(xué)生說(shuō)。學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：

（1）左邊有138棵葡萄，右邊有354棵葡萄，一共有多少棵葡萄？

（2）綠色葡萄收了74箱，紫色葡萄收了265箱，一共收了多少箱葡萄？（3）左邊有138棵葡萄，右邊有354棵葡萄，左邊的比右邊的少多少棵？

（4）綠色葡萄收了74箱，紫色葡萄收了265箱，紫色葡萄比綠色葡萄多收了多少箱？（5）兩種葡萄一共種了多少棵？

……

教師有選擇的把有關(guān)問(wèn)題板書在黑板上。

[設(shè)計(jì)意圖：提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。對(duì)提出有價(jià)值問(wèn)題的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思意識(shí)。]

二、解決問(wèn)題 培養(yǎng)能力

1、談話：剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題，我們都可以用本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決，想一想，在這一單元中你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？比一比誰(shuí)想得最多，說(shuō)得最全。(1)獨(dú)立思考 給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，歸納總結(jié)。(2)組內(nèi)交流

提出要求：交流時(shí)要注意交流的順序，還要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，組長(zhǎng)做好總結(jié)，準(zhǔn)備參加全班的交流（學(xué)生交流時(shí)教師參與到小組活動(dòng)中）。(3)全班交流

每一小組的代表在班內(nèi)談自己小組的理解。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境中提出的問(wèn)題，引出學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的回顧，教給學(xué)生整理知識(shí)的方法，也為解決前面提出的問(wèn)題做好知識(shí)和方法上的準(zhǔn)備。另外，通過(guò)小組合作給予全體學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)大班級(jí)教學(xué)中交流面小的不足。在活動(dòng)前提出要求，可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、概括和吸收他人意見(jiàn)的能力，有效表達(dá)自己的看法，不斷反思自己的思考過(guò)程，使自己的理解更全面、更深刻。]

2、談話：同學(xué)們學(xué)了這么多知識(shí)，現(xiàn)在一定很想解決這些問(wèn)題了（指黑板上的問(wèn)題），請(qǐng)選擇你喜歡的問(wèn)題做在練習(xí)本上，然后把自己解決的問(wèn)題在小組內(nèi)交流，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。

（1）學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答（2）組內(nèi)交流

學(xué)生交流時(shí)教師參與到小組活動(dòng)中（3）全班交流，訂正答案。

[設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)獨(dú)立檢測(cè)能力。指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，注意創(chuàng)設(shè)情境，順應(yīng)學(xué)生的心理需求，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解。]

三、拓展延伸 鞏固成果（課件出示練習(xí)題）

1、上下兩個(gè)數(shù)的和是多少？差是多少？先估一估再計(jì)算出來(lái)。308 184 128 216 392 631 782 602 371 416 和：

差：

[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算過(guò)程，然后進(jìn)行具體的計(jì)算。通過(guò)練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)三位數(shù)加減法不同算法的掌握程度。] ２、一個(gè)箱子里有145瓶礦泉水，另一個(gè)箱子里有258瓶礦泉水。420個(gè)學(xué)生，每人1瓶，夠嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生積極思考，想出盡可能多的解決方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。] ３、談話：假如你是學(xué)校的體育部長(zhǎng)，你在安排全校的體育活動(dòng)中會(huì)遇到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？和同位交流。（給出學(xué)校各年級(jí)的人數(shù)、學(xué)校體育器材數(shù)量）

[設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。]

四、多元評(píng)價(jià) 歸納總結(jié)

1、談話：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得如何？有何感想？你認(rèn)為哪幾個(gè)方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收?qǐng)@”中的蘋果，然后在小組中說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)一評(píng)小組中其他同學(xué)的表現(xiàn)。

2、小結(jié)

談話：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，大家都有不同的收獲，你覺(jué)得還有哪些方面做得滿意或者不夠滿意呢？（學(xué)生自我評(píng)價(jià)）希望我們收獲的蘋果越來(lái)越多，不滿意的地方越來(lái)越少。

[設(shè)計(jì)意圖：在這里讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，小組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)，使全體同學(xué)都有了說(shuō)的機(jī)會(huì)。一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成大家共同的財(cái)富，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人。]

[課后反思] 通過(guò)“我學(xué)會(huì)了嗎” 情境圖的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)加減法意義的理解，能正確計(jì)算得數(shù)是千以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)加減法（不連續(xù)進(jìn)位、退位），并會(huì)驗(yàn)算。學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。在交流的過(guò)程中，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，初步形成合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

第四單元單元測(cè)試

1、直接寫出得數(shù)。

46+34= 51-26= 45+17= 68-19= 100-84= 61-40= 54-49= 24+68= 73-28= 135-25= 36÷9= 38+62= 399-99= 600+400= 360-80=

2、列豎式計(jì)算，帶★的要驗(yàn)算。

348+587 743-489 74+896 ★500-367

3、列式計(jì)算。

①200比94多多少？

② 甲數(shù)是306，比乙數(shù)少94，乙數(shù)是多少？

二、認(rèn)真讀題，謹(jǐn)慎填空。

1、6千米=()米 4000米=()千米

2、最大兩位數(shù)與最大一位數(shù)的和是()，差是()。

3、在括號(hào)里填上“＞”、“＜”或“＝”。

60分米()6米 1200米—200米()1千米 500米()5千米 1500米+5000米()2千米

三、反復(fù)比較，慎重選擇（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）。

1、下面三個(gè)長(zhǎng)度中，最長(zhǎng)的是（）。

【①3千米 ② 400米 ③ 50000分米】 2、400米比202米多（）。

【 ①602米 ② 198米 ③ 198】

3、求比200少85的數(shù)是多少？列式正確的是（）。【①200+85 ② 200-85 ③ 200-85+200】

4、一根2米長(zhǎng)的木棍，把它平均截成4段后做成凳子的腳，這張凳子大約有（【①5分米 ② 5厘米 ③ 4分米】

5、三位數(shù)加三位數(shù)，和（）。）高?！劲僖欢ㄊ侨粩?shù) ② 一定是四位數(shù) ③ 可能是三位數(shù)，也可能是四位數(shù)】

四、解決問(wèn)題：

1、在植樹(shù)活動(dòng)中，一年級(jí)有372人參加，二年級(jí)參加的人數(shù)比一年級(jí)少83人，二年級(jí)有多少人參加？

2、小明昨天去圖書城買了一套124元的故事書和一套98元的科幻書，他共要付給營(yíng)業(yè)員多少員？

第四篇：青島版 第四單元勤勞的小蜜蜂 單元備課

第四單元：

勤勞的小蜜蜂——萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法

（一）一、教材分析

本單元的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減法的鞏固與提高。筆算不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算以及認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、退位加減法作準(zhǔn)備。

本單元的主要內(nèi)容有：百以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算；不進(jìn)位、不退位的三位數(shù)加減三位數(shù)筆算；不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減筆算，以及加減法的估算和驗(yàn)算。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法；能計(jì)算得數(shù)是千以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)加減法（不連續(xù)進(jìn)位、退位），并會(huì)驗(yàn)算。

2、能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。

3、在教師的指導(dǎo)下，能利用所學(xué)知識(shí)提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：筆算三位數(shù)加減三位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)。

四、教學(xué)措施

1、充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算，是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合，筆算三位數(shù)加減三位數(shù)是兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的拓展，它們的算理完全相同，教學(xué)時(shí)要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3、重視估算能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用估算方法解決問(wèn)題的過(guò)程，感受估算的必要性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

第五篇：第四單元單元備 勤勞的小蜜蜂

第四單元 勤勞的小蜜蜂

一、單元名稱：勤勞的小蜜蜂

——萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法

（一）二、單元教材分析：

本單元的主要內(nèi)容是：百以內(nèi)數(shù)加減兩位數(shù)的口算，不進(jìn)位、不退位的三位數(shù)加減三位數(shù)筆算，不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減筆算，以及加減法的估算和驗(yàn)算。

本單元是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了數(shù)的組成、口算整十?dāng)?shù)加減和筆算兩位數(shù)加減基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)前測(cè)和上學(xué)期學(xué)生平時(shí)的測(cè)評(píng)情況，本班學(xué)生基本掌握口算和筆算的計(jì)算方法，但少部分學(xué)困生口算的速度和準(zhǔn)備率還要提高。

三、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

2．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

3．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

四、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)用數(shù)的組成口算整百、整千數(shù)的加減法。會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算并能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算。

難點(diǎn)：理解整百、整千數(shù)回減法的口算方法判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理估算。

五、單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)，并在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用估算方法解決問(wèn)題的過(guò)程，感受估算的必要性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

六、單元教學(xué)準(zhǔn)備：

情境圖、口算卡片

七、單元實(shí)踐活動(dòng)：

以小組為單位，比一比，你每分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)在跳繩前后有變化嗎？與同桌交流一下。

八、課時(shí)劃分：