第一篇：淺談小學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的重要性及興趣培養(yǎng) - 上傳

淺談小學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的重要性及興趣培養(yǎng)

高考改革后，三門(mén)統(tǒng)考課語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，其中外語(yǔ)可以多次參考，數(shù)學(xué)命題要大幅度降低難度，只有語(yǔ)文的廣度、難度提升，最容易拉開(kāi)學(xué)生檔次。說(shuō)得語(yǔ)文者得高考一點(diǎn)都不過(guò)分。國(guó)學(xué)復(fù)興背景下，中高考試題中有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容越來(lái)越多，學(xué)好國(guó)學(xué)才能笑傲考場(chǎng)的日子正悄然來(lái)臨。工欲善其事必先利其器，語(yǔ)文的提高需要長(zhǎng)期的積累，國(guó)學(xué)知識(shí)靠臨陣磨槍是來(lái)不及的，必須從小積累。小學(xué)不抓，中高考就會(huì)后悔。未來(lái)語(yǔ)文的地位就像原來(lái)小升初中奧數(shù)的決定性作用一樣，而比奧數(shù)更能一錘定音。

小學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典已經(jīng)越來(lái)越普及，被更多的教育者所認(rèn)同。它是培養(yǎng)學(xué)生具有高尚人格、塑造良好行為習(xí)慣、提高學(xué)生的語(yǔ)文、人文素養(yǎng)等的一個(gè)重要的途徑。所謂國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，主要是指在小學(xué)生中開(kāi)展《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩(shī)宋詞》等國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀活動(dòng)。那么，開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，對(duì)孩子又會(huì)產(chǎn)生什么作用和影響呢？

一、經(jīng)典誦讀，塑造高尚人格。據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，世界上但凡成功之人，80%-90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，優(yōu)秀的道德品質(zhì)）只有10%-20%的人靠的是智商。因此，要想使孩子成為有用之才，首先就得培養(yǎng)其高尚的道德情操，而誦讀經(jīng)典則是培養(yǎng)其高尚道德品質(zhì)的一條最好的捷徑?！罢b國(guó)學(xué)經(jīng)典，與圣賢同行”，讓學(xué)生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，塑造了學(xué)生高尚的人格。

二、經(jīng)典誦讀，增加識(shí)字量，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神！”在一個(gè)人儲(chǔ)備語(yǔ)言的最佳時(shí)期，讓小學(xué)生多讀、多背國(guó)學(xué)經(jīng)典，有利于小學(xué)生積累知識(shí)，豐富語(yǔ)言，提高閱讀、表達(dá)、寫(xiě)作能力，有效提高小學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。寫(xiě)作文時(shí)，引經(jīng)據(jù)典、妙語(yǔ)連珠。

三、經(jīng)典誦讀，能顯著提高孩子的記憶能力。小學(xué)時(shí)段是孩子記憶的黃金時(shí)期，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等大人都讀不通的內(nèi)容，小孩子不用多長(zhǎng)時(shí)間就能夠熟讀成誦。這種記憶潛能如果不予開(kāi)發(fā)，就會(huì)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)一天天蛻化。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，也是為孩子一生打點(diǎn)文化底色。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)這些經(jīng)典的理解會(huì)越來(lái)越深，會(huì)惠及其一生。

四、經(jīng)典誦讀，大大提高了孩子的文化素養(yǎng)。如今，外來(lái)文化、網(wǎng)絡(luò)文化等所謂“流行文化”對(duì)孩子們的影響越來(lái)越大，不少孩子不但在文化素養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴(yán)重“營(yíng)養(yǎng)不良”，還不同程度地表現(xiàn)出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態(tài)。經(jīng)典誦讀給學(xué)生帶來(lái)最大變化的就是語(yǔ)文能力的提高，就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的飛速提高。讀經(jīng)典在潛移默化中提高了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，增強(qiáng)了其語(yǔ)言表達(dá)能力。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)了興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，效果自然不言而喻。關(guān)鳩私塾的經(jīng)典誦讀不僅僅停留在簡(jiǎn)單誦讀，我們將國(guó)際優(yōu)秀教學(xué)方法與私塾教育模式相結(jié)合，采用研究生式教學(xué)模式，在培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的探索精神、研究能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，并引入場(chǎng)景式教學(xué)，讓枯燥的文字動(dòng)起來(lái)，讓文中內(nèi)容戲劇化，加深孩子的理解與記憶。中華民族向來(lái)是一個(gè)充滿著智慧和勇氣的民族，經(jīng)典文化教會(huì)我們海納百川，高瞻遠(yuǎn)矚、與時(shí)俱進(jìn)。讓我們相約經(jīng)典，傳承中華文化，提高小學(xué)生人文素養(yǎng) ,讓經(jīng)典誦讀引領(lǐng)學(xué)生精彩的人生旅程吧！

第二篇：淺談小學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的重要性

淺談小學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的重要性及興趣培養(yǎng)

關(guān)鍵詞 ：重要性 興趣 氛圍

摘要：小學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典已經(jīng)越來(lái)越普及，被更多的教育者所認(rèn)同。它是培養(yǎng)學(xué)生具有高尚人格、塑造良好行為習(xí)慣、提高學(xué)生的語(yǔ)文、人文素養(yǎng)等的一個(gè)重要的途徑。所謂國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，主要是指在小學(xué)生中開(kāi)展《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩(shī)宋詞》等國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀活動(dòng)。那么，開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，對(duì)孩子又會(huì)產(chǎn)生什么作用和影響呢？如何培養(yǎng)他們的興趣呢？當(dāng)然，得讓孩子們意識(shí)到經(jīng)典誦讀的重要性，這樣，他們的潛意識(shí)里就會(huì)重視起來(lái)。

一、經(jīng)典誦讀，塑造高尚人格。據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，世界上但凡成功之人，80%-90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，優(yōu)秀的道德品質(zhì)）只有10%-20%的人靠的是智商。因此，要想使孩子成為有用之才，首先就得培養(yǎng)其高尚的道德情操，而誦讀經(jīng)典則是培養(yǎng)其高尚道德品質(zhì)的一條最好的捷徑。不少教師講，誦讀前校園中不講文明、不講奉獻(xiàn)、不懂孝順、自私、任性等不良現(xiàn)象在學(xué)生中比較普遍，而自從孩子們接受經(jīng)典誦讀之后，校園變得文明和諧了，同學(xué)們變得謙讓、文明、尊重師長(zhǎng)了。“誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，與圣賢同行”，讓學(xué)生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，塑造了學(xué)生高尚的人格。

二、經(jīng)典誦讀，增加識(shí)字量，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神！”在一個(gè)人儲(chǔ)備語(yǔ)言的最佳時(shí)期，讓小學(xué)生多讀、多背國(guó)學(xué)經(jīng)典，有利于小學(xué)生積累知識(shí)，豐富語(yǔ)言，提高閱讀、表達(dá)、寫(xiě)作能力，有效提高小學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高了又會(huì)促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的提高。如學(xué)生認(rèn)的字多起來(lái)了，就能提高初讀課文的效率；背誦能力增強(qiáng)了，就能很快的把課文讀熟，背誦課文；與教師、同學(xué)交流互動(dòng)時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)；談感受的時(shí)候常常會(huì)靈光閃現(xiàn)，語(yǔ)出驚人；寫(xiě)作文時(shí)，常常引經(jīng)據(jù)典、妙語(yǔ)連珠??課堂教學(xué)效率提高了，學(xué)生就會(huì)有更多的時(shí)間去誦讀經(jīng)典，形成了良性循環(huán)。

三、經(jīng)典誦讀，能顯著提高孩子的記憶能力。小學(xué)時(shí)段是孩子記憶的黃金時(shí)期，如果有效地開(kāi)發(fā)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)極其豐富的礦藏。但是，這種記憶潛能如果不予開(kāi)發(fā)，就會(huì)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)一天天蛻化。而一旦開(kāi)發(fā)出來(lái)，不但現(xiàn)在記憶超人，而且可以伴其一生。從這個(gè)層面講，經(jīng)典誦讀開(kāi)發(fā)的是學(xué)生一生的潛能。同時(shí)，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，也是為孩子一生打點(diǎn)文化底色。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)這些經(jīng)典的理解會(huì)越來(lái)越深，而且會(huì)惠及其一生。我校經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，已經(jīng)充分地證明了這一點(diǎn)。《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等大人都讀不通的內(nèi)容，小孩子不用多長(zhǎng)時(shí)間就能夠熟讀成誦。隨著記憶力的提高，還會(huì)形成一種良性循環(huán)，孩子會(huì)對(duì)背誦產(chǎn)生越來(lái)越濃的興趣。在我們學(xué)校，每天課前一分鐘整個(gè)學(xué)校書(shū)聲朗朗，生機(jī)勃勃。

四、經(jīng)典誦讀，大大提高了孩子的文化素養(yǎng)。如今,外來(lái)文化、網(wǎng)絡(luò)文化等所謂“流行文化”對(duì)孩子們的影響越來(lái)越大,不少孩子不但在文化素養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴(yán)重“營(yíng)養(yǎng)不良”,還不同程度地表現(xiàn)出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態(tài)。我校通過(guò)探索和實(shí)踐證明，通過(guò)經(jīng)典文化的誦讀,可以大大提高孩子的文化知識(shí)素養(yǎng)。以我班為例，我覺(jué)得經(jīng)典誦讀給學(xué)生帶來(lái)最大變化的就是語(yǔ)文能力的提高，就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的飛速提高。本學(xué)期，通過(guò)經(jīng)典誦讀，大部分同學(xué)養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣，讀課外書(shū)的人越來(lái)越多了，特別是一些兒童版的文學(xué)名著更是成了同學(xué)們的至愛(ài)，口頭表達(dá)能力也漸漸得到了提高。我感到自己通過(guò)經(jīng)典誦讀活動(dòng)來(lái)激活低效的語(yǔ)文教學(xué)的愿望實(shí)現(xiàn)了。讀經(jīng)典在潛移默化中提高了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，增強(qiáng)了其語(yǔ)言表達(dá)能力。

意識(shí)到了重要性，在同學(xué)們的潛意識(shí)里，已經(jīng)是在培養(yǎng)一種興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)了興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，效果自然不言而喻。從娃娃抓起，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生提出符合他們年齡特點(diǎn)的要求，要求不要過(guò)高，以免產(chǎn)生厭煩心里。每天在班級(jí)安排固定的時(shí)間，以不同的形式，如領(lǐng)讀，小組讀，集體誦讀等，讓班級(jí)書(shū)聲瑯瑯，形成一種誦讀的氛圍，同學(xué)們?cè)跐撘颇惺艿接绊?。并定期采取比賽，匯報(bào)等小范圍的班級(jí)活動(dòng)，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而更深層次地激發(fā)他們的經(jīng)典誦讀興趣。當(dāng)然，我校每年都會(huì)開(kāi)展一次經(jīng)典

誦讀匯報(bào)演出，這既是對(duì)同學(xué)們的一種肯定，更是對(duì)大家一種鼓勵(lì)。久而久之，會(huì)對(duì)同學(xué)們的興趣培養(yǎng)起到很好的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在，我校經(jīng)典誦讀的氛圍還是比較濃的。

中華民族向來(lái)是一個(gè)充滿著智慧和勇氣的民族，同時(shí)也是一個(gè)敢于進(jìn)取、抗?fàn)幍拿褡?，歷史上我們中華民族曾數(shù)次成為世界上第一大國(guó)，靠的是什么？現(xiàn)在仔細(xì)想想，靠的就是我們那些閃爍著智慧光芒的經(jīng)典文化。是她們教會(huì)我們中華民族海納百川，高瞻遠(yuǎn)矚、與時(shí)俱進(jìn)。讓我們相約經(jīng)典，傳承中華文化，提高小學(xué)生人文素養(yǎng) ,讓經(jīng)典誦讀引領(lǐng)學(xué)生精彩的人生旅程吧！

第三篇：國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀優(yōu)秀論文激發(fā)誦讀興趣 培養(yǎng)誦讀習(xí)慣

激發(fā)誦讀興趣

培養(yǎng)誦讀習(xí)慣

國(guó)學(xué)經(jīng)典是我們傳統(tǒng)文化的精華，是民族精神的根基。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。國(guó)學(xué)經(jīng)典簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單，寥寥數(shù)語(yǔ)卻盡現(xiàn)悠長(zhǎng)韻味、深遠(yuǎn)意境，正如孔子所說(shuō)“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”。自從開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來(lái)，我始終以“誦讀中華民族之經(jīng)典，弘揚(yáng)中華民族之正氣”為導(dǎo)向，結(jié)合豐富的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣。

一、以身作則，要求學(xué)生能做到的我先做到。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币髮W(xué)生做到的，我必先做到。所以，我也主動(dòng)參與到誦讀經(jīng)典文章的活動(dòng)中來(lái)。在每一節(jié)國(guó)學(xué)經(jīng)典課的授課前，我必要細(xì)細(xì)品味《論語(yǔ)》里的每一句話，讀準(zhǔn)每一個(gè)音，領(lǐng)悟其中的育人思想，與學(xué)生齊讀共誦，我要求學(xué)生會(huì)讀的，我跟著學(xué)生一起讀，我要求學(xué)生背誦的，我也和學(xué)生一起背誦，這樣相互比賽，既和諧了師生關(guān)系，為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，又觸發(fā)了學(xué)生的誦讀興趣，更提升了我自身的文化底蘊(yùn)和道德修養(yǎng)。

二、誦讀千古美文，增加學(xué)習(xí)興趣

多誦讀好聽(tīng)又好說(shuō)的韻文，不僅能讓學(xué)生充分感受漢語(yǔ)言形式的魅力，還能使他們更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。小學(xué)生的好奇心十分強(qiáng)烈，插入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)系的典故，能把好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。如讀《贈(zèng)汪倫》時(shí)插入“十里桃花，萬(wàn)家酒店”的故事；讀《塞下曲》插入李廣將軍射虎中石的故事；背《七步詩(shī)》插入曹丕、曹植二人之間的故事；背《三字經(jīng)》中的“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼”講孟母三遷的典故。背“頭懸梁，錐刺骨，彼不教，自勤苦”講晉人孫敬懸梁苦讀，戰(zhàn)國(guó)蘇秦用錐刺腿的勤學(xué)故事……這些典故活躍了學(xué)生的思維，誘導(dǎo)了學(xué)生和作者產(chǎn)生情感共振效應(yīng)?！跋襁@樣以精讀文章作為出發(fā)點(diǎn)，向四面八方發(fā)展開(kāi)來(lái)，那么精讀了一篇文章就可以帶讀許多書(shū)，知解與領(lǐng)會(huì)的范圍將擴(kuò)張多大??！”。學(xué)生被其中的故事所吸引，不僅理解了其中的內(nèi)涵，還產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

三、多種形式，激發(fā)誦讀興趣。

我結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)開(kāi)展了“讀、誦、演”系列活動(dòng)。“讀”就是在校內(nèi)課余時(shí)間讀給老師同學(xué)聽(tīng)，回家作業(yè)之后讀給父母聽(tīng)；“誦”即在熟練讀的基礎(chǔ)之上成誦，要求要有一定的韻味，真正體驗(yàn)古文化的意境。實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的對(duì)接和契合?！把荨奔窗呀?jīng)典篇目活化成小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓小學(xué)生樂(lè)于接受。結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，把《三字經(jīng)》編排成拍手歌，跳皮筋時(shí)的童謠；還為學(xué)生建立了“經(jīng)典誦讀記錄卡”，記錄了學(xué)生在經(jīng)典誦讀過(guò)程中的腳印。我們學(xué)校還創(chuàng)編了經(jīng)典操，同學(xué)們邊做操，邊背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《道德經(jīng)》《千字文》等國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容。既鍛煉了身體，又增長(zhǎng)了知識(shí)。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典是樹(shù)人之根本。在誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典中，中華民族精神激勵(lì)著學(xué)生，中華民族的文化滋養(yǎng)著學(xué)生，中華民族的團(tuán)結(jié)凝聚著學(xué)生，每位學(xué)生都樹(shù)立了民族自豪感和自尊心。古詩(shī)芳香，韻味悠長(zhǎng)，濃濃的經(jīng)典文化縈繞在校園里，也培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)具有正氣、志氣、雅氣、才氣的中國(guó)娃。

第四篇：小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的重要性

小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的重要性

教師：左

單位：廬江縣郭河鎮(zhèn)福元小學(xué)

電話：

郵箱：從 貴7961493 guohefuxiao@126.com

小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的重要性

【摘要】課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語(yǔ)文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀首先要營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣；其次引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物；然后才是指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀方法進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)課外閱讀指導(dǎo)方法

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū)，越多越好。”這段話明示我們：要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，特別是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，僅靠四十分鐘的閱讀教學(xué)課是不夠的，必須將閱讀延伸到課外。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也規(guī)定了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)：具有閱讀的能力，小學(xué)階段每個(gè)學(xué)生的閱讀量不少于150萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇以上。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。

一、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及原因。

我們應(yīng)該現(xiàn)實(shí)地看到，學(xué)生的課外閱讀還是相當(dāng)貧乏的，特別是農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)象更為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、不會(huì)讀、不想讀。拿起書(shū)來(lái)，無(wú)從讀起，不知吸收，不知消化，沒(méi)有收獲，也沒(méi)有嘗到閱讀的樂(lè)趣，所以不想讀。隨著電視、電影、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，使我們的學(xué)生更不愿用大量的時(shí)間，去面對(duì)枯燥乏味的文字，其他的媒體幾乎奪

去了學(xué)生所有的課外學(xué)習(xí)時(shí)間，從而使本來(lái)就不足的課外書(shū)也往往積滿了灰土。

2、沒(méi)有時(shí)間讀。教師、家長(zhǎng)留給學(xué)生的作業(yè)過(guò)多所致。在大力提倡素質(zhì)教育，減負(fù)的同時(shí)，大量的習(xí)題，重復(fù)的練習(xí)，仍充塞了學(xué)生的空間。

3、沒(méi)有書(shū)讀。小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、高質(zhì)量的、緊跟時(shí)代的課外書(shū)籍十分缺乏；學(xué)校的圖書(shū)室未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，只在數(shù)量而未在質(zhì)量上進(jìn)行圖書(shū)配備，大大影響了孩子的閱讀量；家中沒(méi)有藏書(shū)，或者沒(méi)有合適的書(shū)。究其原因，一是市場(chǎng)上的課外書(shū)越來(lái)越貴，少則十元左右，多則上百元。許多家長(zhǎng)也都表示，雖然每次進(jìn)城都要到書(shū)店轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，可孩子喜歡的書(shū)往往因太貴而不得不放棄購(gòu)買，使孩子只能望“書(shū)”興嘆。二是許多學(xué)生家長(zhǎng)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，在擇書(shū)時(shí)有些盲目，或是書(shū)目過(guò)于單一——絕大多數(shù)家長(zhǎng)以買作文選為主，造成閱讀面狹窄；或是盲目聽(tīng)從孩子的意見(jiàn)，選擇了一些要求過(guò)高或過(guò)低的書(shū)籍，不利于孩子的健康發(fā)展；或是干脆放任自流，造成了一些有害的書(shū)籍也出現(xiàn)在孩子的書(shū)桌上。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

“興趣是最好的老師?！敝挥邢扰囵B(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，才能如花香引來(lái)蜜蜂一樣。那如何激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地遨游書(shū)海，采珠拾貝呢？

1、課內(nèi)引趣。小學(xué)生的興趣愛(ài)好是不穩(wěn)定的，在很大程度上取決于學(xué)校、家庭對(duì)他們的引導(dǎo)和培養(yǎng)。這就要求教師因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，要立足課內(nèi)，帶動(dòng)課外。課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教

材為指導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀提供了十分有利的條件，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用這種有利的因素。我們常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。學(xué)校開(kāi)設(shè)了《語(yǔ)文實(shí)踐》課，我經(jīng)常以讀書(shū)、讀報(bào)為切入口，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣。讀報(bào)是一項(xiàng)花費(fèi)少、受益大、教育意義深的課外閱讀活動(dòng)。因此，不少學(xué)生自愿訂閱報(bào)刊雜志，如《中國(guó)兒童報(bào)》、《中國(guó)少年報(bào)》、《家教世界》、《少年博覽》等，這些報(bào)刊雜志版面新穎，內(nèi)容豐富，具有實(shí)用性、趣味性和時(shí)效性，學(xué)生從中獲取大量的社會(huì)知識(shí)和各種信息，潛移默化地提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生積極的閱讀興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

2、故事引趣。小學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)有趣動(dòng)人的故事。一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂、娓娓渲講，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣、或驚險(xiǎn)，或令人感動(dòng)的情感世界里。正當(dāng)孩子們期待大結(jié)局之際，教師嘎然收聲，欲知后事，請(qǐng)自讀全文。教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x相關(guān)的書(shū)籍。

3、談自己的讀書(shū)感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己或組織學(xué)生講閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

4、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生有了一定量的課外閱讀之后，老師就可以組織學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)了。例：①閱讀欣賞課，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的某一片段自悟、欣賞，與同學(xué)交流；②閱讀表演課，學(xué)生自由組合成一個(gè)小組，選擇感興趣的寓言、童話，結(jié)合學(xué)生的閱讀理解，把故事用表演形式表達(dá)出來(lái)。這樣的讀書(shū)活動(dòng)是符合小學(xué)生年齡特征的孩子喜歡的一種形式。

三、推薦好課外讀物，使之有選擇地讀。

小學(xué)生鑒別能力、免疫能力較差，而課外讀物又是良莠并存，因此教師要幫助學(xué)生選擇內(nèi)容健康、體裁多樣、語(yǔ)言生動(dòng)活潑、深淺適度的讀物。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。選擇時(shí)應(yīng)注意以下幾方面：

1、選擇讀物要與小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容相關(guān)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好結(jié)合教材，指導(dǎo)選擇課外讀物。比如結(jié)合王二小、劉胡蘭等英雄人物的課文，推薦閱讀有關(guān)革命回憶錄、故事和革命題材小說(shuō)《紅巖》等；結(jié)合《哪吒鬧?！贰ⅰ冻啾谥畱?zhàn)》等課文就推薦閱讀有關(guān)的歷史故事書(shū)《三國(guó)演義》、《西游記》等；又如，學(xué)了《賣火柴的小女孩》就可指導(dǎo)學(xué)生讀《安徒生童話》、《格林童話選》《世界優(yōu)秀童話故事》等。

2、選擇讀物要適合兒童的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和理解水平。因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū)，而男孩則對(duì)體育、科學(xué)等方面感興趣。

3、推薦的書(shū)籍思想內(nèi)容要正確健康，符合教育方針和時(shí)代的需要。

四、指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀方法。

張之洞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功?！毙W(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素小。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

1.加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，拓寬閱讀渠道。

首先，我們要充分利用教材，指導(dǎo)閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常以課本為出發(fā)點(diǎn)，有計(jì)劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如，教學(xué)《海底世界》前，布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)的文章、資料等。學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋里，學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上競(jìng)相發(fā)言。如有的同學(xué)說(shuō)：“我想潛水，到海底一探究竟。”有的同學(xué)說(shuō)：“我想住到大海里去?！备鞣N有創(chuàng)意的構(gòu)想如汩汩泉水涌出。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書(shū)，使知識(shí)縱橫溝通。

2．根據(jù)不同文體，進(jìn)行分類指導(dǎo)。

各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應(yīng)根據(jù)不同的文體，采用不同的閱讀方法。我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從怎樣閱讀連環(huán)畫(huà)、童話、寓言、故事、小說(shuō)、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報(bào)刊進(jìn)行分類指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生讀少兒報(bào)刊，運(yùn)用瀏覽和細(xì)讀兩種方法。指導(dǎo)學(xué)生拿到報(bào)紙先統(tǒng)覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細(xì)讀。還教給學(xué)生根據(jù)專題收集資料剪貼、寫(xiě)摘要、做卡片的方法。

3．重視技能訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀方法。

我們重視加強(qiáng)閱讀步驟與方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章分三步進(jìn)行：第一步粗讀，要求能了解主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要復(fù)述。第二步細(xì)讀，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達(dá)方法。第三步熟讀，要求寫(xiě)讀書(shū)筆記。

五、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生樂(lè)意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導(dǎo)課外閱讀的過(guò)程中，我注意從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

1.訓(xùn)練讀書(shū)用眼的習(xí)慣。減少眼動(dòng)次數(shù)，逐步擴(kuò)大閱讀視野，縮短注視字詞時(shí)間，減少回視，這樣既提高閱讀的準(zhǔn)確性，又能提高讀速，形成默讀習(xí)慣。

2.訓(xùn)練閱讀時(shí)用腦的習(xí)慣。文章大體分三種體裁：記敘文、說(shuō)明文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀步驟為：文章題目—文章體裁—主要人物—時(shí)間—地點(diǎn)—事件—中心思想。每次，拿到記敘文的閱讀材料時(shí)，邊讀、邊思、邊記這些要點(diǎn)，達(dá)到理解記憶。

3.訓(xùn)練定時(shí)閱讀和限時(shí)閱讀的習(xí)慣。定時(shí)閱讀指每天某一時(shí)間內(nèi)閱讀，限時(shí)閱讀指每天限定一定的讀書(shū)時(shí)間。為了保證閱讀時(shí)間，我們開(kāi)設(shè)大閱讀課。每周安排一節(jié)閱讀課，讓全班同學(xué)在一起進(jìn)行閱讀，閱讀時(shí)有老師及時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提高閱讀的效率。

4.訓(xùn)練“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。在指導(dǎo)閱讀上要求學(xué)生圈、點(diǎn)、畫(huà)、找、記。圈出不懂的地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，畫(huà)出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進(jìn)行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣。使學(xué)生在閱讀中感受故事的情節(jié)，豐富自己的詞匯，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感能力，提高閱讀的綜合效益。

總之，課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大的開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐

富了學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名語(yǔ)文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓學(xué)生徜徉在書(shū)海中，在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。教師要放棄急功近利的思想，端正對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，正確指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。開(kāi)卷有益，只要學(xué)生讀，就一定會(huì)有收獲。

第五篇：淺談小學(xué)生經(jīng)典古詩(shī)文誦讀興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生經(jīng)典古詩(shī)文誦讀興趣的培養(yǎng)

摘要：近年來(lái)經(jīng)典誦讀在小學(xué)校園內(nèi)已悄然興起，但是作為一門(mén)課程還為數(shù)不多，特別是小學(xué)低年級(jí)古詩(shī)文經(jīng)典誦讀的課堂教學(xué)研究還是一個(gè)空白點(diǎn)。因此如何引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)文的興趣，是小學(xué)教育中不可缺少的一部分，也是義務(wù)教育題中應(yīng)有之義。通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)文的興趣，可以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣、提高小學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力和審美能力。在培養(yǎng)小學(xué)生誦讀古詩(shī)文興趣的過(guò)程中，我們應(yīng)采取學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合的方法，綜合地利用智能教育和現(xiàn)代化的教育手段，通過(guò)各種途徑培養(yǎng)來(lái)小學(xué)生誦讀古詩(shī)文的興趣。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀；興趣；培養(yǎng)方法

經(jīng)典古詩(shī)文是我國(guó)古典文學(xué)的精華，是文學(xué)史上最具有生命力的瑰寶。它歷經(jīng)歲月陶洗，千錘百煉，積淀了中華民族幾千年來(lái)的價(jià)值觀念，人格魅力和審美意識(shí)。千百年間，萬(wàn)口傳誦，哺育了一代又一代人，成為我們民族約定俗成的教科書(shū)。對(duì)孩子人格的塑造和情操的陶冶，對(duì)民族精神的培育，都有其他任何手段所無(wú)法代替的作用。

開(kāi)展誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)，讓學(xué)生從小就吸收經(jīng)典的文化知識(shí)，不但能夠陶冶情操，培養(yǎng)兒童心地善良，性格溫和，舉止文雅等良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且有助于道德修養(yǎng)的提高，還有利于培養(yǎng)理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力還有助于擴(kuò)大知識(shí)面。但是，怎樣才能使低年級(jí)學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)文，變被動(dòng)為主動(dòng)呢？前蘇聯(lián)教育家烏申斯基提出：沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。因此，只有從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的積極性，那么如何讓孩子們?nèi)ヅd致勃勃地誦讀如此厚重的經(jīng)典古詩(shī)文，并將這興趣一直持續(xù)下去，讓孩子們能從容地行走在經(jīng)典之道，而埋下濃濃的興趣呢？我們認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、營(yíng)造誦讀氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣 “興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生誦讀好詩(shī)文，首先得從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，提倡愉快誦讀，讓孩子們把誦讀經(jīng)典當(dāng)作一件樂(lè)事，從而形成一種良好的閱讀習(xí)慣。

1、讓誦讀成為“流行風(fēng)”

小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿、從眾心理。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)歌曲、流行歌曲等，低年級(jí)的小朋友甚至都不知道歌曲唱些什么，但為什么又那么喜歡唱？因?yàn)榱餍?，周圍的人都唱，一則耳濡目染，二則以能與周圍的人一樣會(huì)唱為榮。同樣，一個(gè)人讀古詩(shī)文較難，可是，全班都讀，全校師生都讀，則大大激起了每個(gè)學(xué)生的誦讀興趣。學(xué)校開(kāi)展“經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)”應(yīng)面向全體師生，要求全校師生都參加誦讀詩(shī)文活動(dòng)。同時(shí)，還要求家長(zhǎng)也參與到活動(dòng)中來(lái)，讓我們的老師和家長(zhǎng)跟孩子們一起誦讀，伴孩子一起成長(zhǎng)。形成人人讀經(jīng)典、個(gè)個(gè)誦詩(shī)文、處處有書(shū)聲的良好風(fēng)氣，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的誦讀氛圍，大大激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典詩(shī)文，喜歡頌讀詩(shī)文的熱情。

2、讓家長(zhǎng)成為“助燃劑”

孩子們除了周圍的同學(xué)、玩伴和老師，家長(zhǎng)就是他們接觸最多的人，也是對(duì)他們最有影響力的人之一。作為家長(zhǎng)必須保持高度的信心和熱忱，班級(jí)或?qū)W校也可以找一些家長(zhǎng)志愿者，每周來(lái)校一次給孩子們表演讀，和孩子們比賽讀。如果一開(kāi)始孩子沒(méi)有進(jìn)入情境，必須要有耐心去等待，一天不行兩天，一星期不行兩星期??只要堅(jiān)持不懈，一定能感染孩子。實(shí)踐證明，一開(kāi)始有些家長(zhǎng)對(duì)古詩(shī)文沒(méi)有興趣，但到了后來(lái)。家長(zhǎng)不但有興趣，甚至真的和孩子一起誦讀古詩(shī)文，相互考試比賽。雖然每次都是大人輸，但一家人興致盎然。誦讀古詩(shī)文活動(dòng)也成了最好的親子活動(dòng)。

3、讓情感成為“潤(rùn)滑劑”

實(shí)踐證明，讓兒童覺(jué)得可親的老師，孩子們也會(huì)愛(ài)屋及烏。常言道：親其師方能行其道。老師周到、細(xì)致，對(duì)學(xué)生慈母般的關(guān)心、呵護(hù)，已深深占據(jù)他們整個(gè)心靈。學(xué)生的一個(gè)錯(cuò)誤，一次摔跤、一個(gè)委屈、一個(gè)進(jìn)步、一次悄悄話，無(wú)不浸透老師的的心血，老師以其特有的關(guān)心、愛(ài)護(hù)溫暖著每位學(xué)生的心田，在學(xué)生眼里，老師就是自己的媽媽、朋友、知己?！坝H其師，才能信其道?！币坏碛袑W(xué)生對(duì)老師這種發(fā)自內(nèi)心的深情，老師的一言一行才能對(duì)孩子對(duì)孩子形成直接的影響，如果老師經(jīng)常性地給孩子們講古詩(shī)文中的精彩故事、深刻道理，并用古書(shū)中的故事或人物來(lái)要求自己，提醒孩子，因而孩子們也會(huì)產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)文的喜歡并依賴的心緒。因此，師生之情自然而然成為了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)文興趣的“潤(rùn)滑劑”。

4、讓教材成為“催化劑”

對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，多說(shuō)孩子是留守兒童，家長(zhǎng)不會(huì)太重視，生活中又不常見(jiàn)，而這本教材的名稱又比較拗口--（《中華經(jīng)典古詩(shī)文讀本》）。如何讓孩子們?cè)诘谝还?jié)課就記住它，對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣，那就要又別出心裁的介紹了。如果老師舉起書(shū)本，故作神秘地說(shuō)：“你們知道嗎？這本書(shū)里隱藏著一個(gè)大秘密，想不想知道？”一下子就勾起了孩子們好奇的心理，個(gè)個(gè)睜大眼睛說(shuō)：“想?！庇谑抢蠋熅鸵蛔忠痪涞卣f(shuō)：“這本書(shū)里都是咱們中國(guó)古代的大詩(shī)人、大學(xué)問(wèn)家所寫(xiě)的文句、詩(shī)句。如果你們會(huì)讀，會(huì)背誦，那你也會(huì)成為現(xiàn)代的大作家、大學(xué)者，擁有滿腹經(jīng)綸?！睅讉€(gè)“大”就調(diào)動(dòng)了孩子們好強(qiáng)、好學(xué)的積極性。然后讓孩子們反反復(fù)復(fù)地讀書(shū)名，記住它，并告訴他們平時(shí)我們就簡(jiǎn)稱之為《中華經(jīng)典古詩(shī)文》。記住了書(shū)名，也就記住了古詩(shī)文誦讀課，目的明確，埋下了學(xué)習(xí)古詩(shī)文興趣的種子，為課堂中誦讀古詩(shī)文打下了底氣。

5、讓形式成為“活性劑”

每餐同樣的菜肴，哪怕是山珍海味，滿漢全席也會(huì)讓人食欲全無(wú)。古詩(shī)文誦讀看似無(wú)花樣可變，但同樣需要設(shè)法變換不同的形式。古詩(shī)文誦讀能變的形式主要是在讀的方式上，教師可以精心創(chuàng)設(shè)各式各樣的讀：師范讀、領(lǐng)讀，師生對(duì)讀，配樂(lè)朗讀，男女生輪讀，小組賽讀，個(gè)人賽讀，接龍比賽??豐富多彩的賽讀形式會(huì)讓孩子們興致勃勃，百讀不厭。在課堂中就能讓孩子們情緒高昂、勁頭十足地熟讀成誦。

每節(jié)課前的“溫故知新”，就是孩子們以不同的形式展現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的成果。當(dāng)內(nèi)容較多時(shí)，應(yīng)采用了師生接龍賽讀的方式，老師可以還故意忘記中間的內(nèi)容，讓學(xué)生來(lái)幫忙。一雙雙明亮的眼睛，一只只高高舉起的小手，一張張一開(kāi)一合的小嘴，個(gè)個(gè)都卯足了勁兒在朗誦。那樣的整齊劃一，那樣的全神貫注，那樣的響亮悅耳，此時(shí)的我們就猶如收獲莊稼的農(nóng)民伯伯，捧著一捧捧飽滿的種子，陶醉了??

6、讓激勵(lì)成為“保鮮劑”

激勵(lì)的方式很多，但不外乎語(yǔ)言激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。語(yǔ)言激勵(lì)要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，畫(huà)龍點(diǎn)睛；物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不需要太高的代價(jià)，一張張卡片、一顆顆五角星、一個(gè)個(gè)小本子或圖書(shū)禮券等都飽含著師生們收獲的喜悅；還有較方便的是給分?jǐn)?shù)，寧可給高分，有恩惠而不花費(fèi)，空歡喜也有效果。只要學(xué)生每天堅(jiān)持在課外讀一首古詩(shī)，教師就要給其鼓勵(lì)。通過(guò)不同方式激勵(lì)學(xué)生，讓全校同學(xué)都品嘗到背誦經(jīng)典詩(shī)文的快樂(lè)。這樣，就可以大大激發(fā)學(xué)生背誦詩(shī)文的熱情，并保持著興趣的熱度，從而讓誦讀詩(shī)文活動(dòng)能持久地開(kāi)展下去。

二、整合誦讀資源 精心篩選內(nèi)容 在浩瀚的詩(shī)海里，教材上的古詩(shī)只不過(guò)是浪花一朵。我們不能只教會(huì)孩子欣賞浪花，而應(yīng)教會(huì)孩子去遨游詩(shī)海。而浩如煙海的經(jīng)典詩(shī)文哪些是適合教孩子閱讀的？這就要求我們老師從中精心篩選，提煉出適合孩子們閱讀的并按特定的年齡，特定的情境歸納整理，有目的、有計(jì)劃的推薦給孩子們。如學(xué)習(xí)美德，我們推薦給低年級(jí)學(xué)生背誦《三字經(jīng)》“子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為？??親師友，習(xí)禮儀??”中年級(jí)學(xué)生推薦《千字文》“德建名立，形端表正。??教當(dāng)竭力，忠則盡命??”高年級(jí)學(xué)生推薦給《增廣賢文》“錢(qián)財(cái)如糞土，仁義值千金??鴉有反哺之孝，羊知跪乳只恩??”在瑯瑯的誦讀聲中，學(xué)生猶如與歷代圣賢平等對(duì)話，感受到先輩們先進(jìn)的思想。教師加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，曉之以理，動(dòng)之以情。學(xué)生討論交流，對(duì)照自己找差距，辨別自己的行為哪些是對(duì)的，哪些還做不到的，今后應(yīng)該怎樣做。通過(guò)這樣的活動(dòng)，教師們欣喜的看到學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律，尊師長(zhǎng)，敬同學(xué)了。家長(zhǎng)們也高興的說(shuō)：“我的孩子變得懂事多了?！?/p>

為了幫助學(xué)生記憶和理解，我們把經(jīng)典詩(shī)詞分門(mén)別類，如“學(xué)習(xí)美德”、“愛(ài)國(guó)主義”、“描寫(xiě)送別”、“描寫(xiě)邊塞或軍旅生活”、“描寫(xiě)春天”、“描寫(xiě)夏天”??把名言警句、格言、諺語(yǔ)分成“珍惜時(shí)間”“珍愛(ài)生命”“尊師愛(ài)友”??，讓學(xué)生分類誦讀，并記錄到專用的筆記本里。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生看到自己筆記本里的詩(shī)詞與日俱增，對(duì)誦讀詩(shī)文的興趣也越發(fā)濃厚，信心也就更加充足，熱情也更加高漲了。

三、誦讀品悟情感 張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

一首古詩(shī)，詩(shī)人在創(chuàng)作時(shí)，有它特定的時(shí)代背景，不同的人，讀它會(huì)有不同的見(jiàn)解，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，教師如果把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生是不對(duì)的，也抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，更抑制了他們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的，閱讀是個(gè)性化的行為，每個(gè)閱讀者的生活積淀，文化底蘊(yùn)，審美情趣千差萬(wàn)別，這就表明，閱讀反映學(xué)生個(gè)性心理的行為。有位哲人說(shuō)：正是兒童承襲了人類最初的詩(shī)性性格，他們的智慧即指向眼睛看到的地方，也指向心靈看到的地方。教師不能以自己獨(dú)白式的講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受”，讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)詩(shī)意的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思維的啟迪。尊重學(xué)生的感悟，保持興趣濃郁。

四、立足詩(shī)詞教學(xué)，培養(yǎng)文學(xué)興趣 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)?！蔽覀兣囵B(yǎng)的學(xué)生不是無(wú)情物而是有情人，他應(yīng)有健康的人格、豐富的情感世界和藝術(shù)想象力，而非麻木冷漠之人。因此在“大語(yǔ)文觀”理念的指導(dǎo)下，古詩(shī)教學(xué)應(yīng)激活學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞興趣，致力于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)氣質(zhì)，詩(shī)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)漢語(yǔ)言的敏感力，洞察力，使學(xué)生徜徉在文學(xué)的海洋中，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字之精妙。

總之，從小讓學(xué)生直面古詩(shī)文，誦讀古詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，振興中華民族的一大功德無(wú)量的事。通過(guò)誦讀經(jīng)典古詩(shī)文教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)生一定能夠積淀豐富的文化知識(shí)，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)中華民族優(yōu)秀歷史文化的繼承和發(fā)揚(yáng)真正起到積極的推進(jìn)作用。