第一篇：高中詩古詞鑒賞十讀法

詩古詞鑒賞十讀法

一、讀題目

做詩歌鑒賞，首先要看的便是題目。詩歌題目往往給我們提供很多有用信息，譬如：（2006·湖北·14）嚴維《丹陽送韋參軍》、韓琮《暮春浐水送別》，暗示了詩歌的體裁（送別詩）、內(nèi)容（時間、地點、人物、事件）。（2006年·福建·10）李商隱《端居》（注：①端居：閑居。）告訴讀者詩作內(nèi)容是閑居生活中的情與景。（2004全國Ⅱ·16）張籍《秋思》則寫詩人在秋天對家鄉(xiāng)親人的深切思念。（2004·北京·12~13）蘇軾《紅梅》點明了詩人的寫作對象，即文中的主要意象。讀好詩題，是進行詩歌鑒賞的第一步，也是重要一步。

二、讀作者

回眸全國及各省市高考試題，不難發(fā)現(xiàn)名家名篇是主打。從作者方面看，多選名家以及在不同時期有影響、有代表性的詩人詞家的作品。如浪漫主義的代表李白【（2004·浙江·16）《菩薩蠻》，（2005·福建·10）《與夏十二登岳陽樓》（2004·天津·16）《聽蜀僧彈琴》，（2002·全國·17）《春夜洛城聞笛》】，現(xiàn)實主義的代表杜甫，山水田園派代表王維，以“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”的詩歌風格為王安石所激賞的中唐著名詩人張籍，以“海日生殘夜，江春入舊年”之句在當時稱最的王灣，以及標新立異，每于吟詠個人生活的悠閑時，顯出不忘世事沉痛的晚唐詩人陸龜蒙，還有花間詞派代表歐陽炯，宋詩“開山祖師”梅堯臣，北宋中期文壇領(lǐng)袖人物蘇軾，因詞中名句“紅杏枝頭春意鬧”而被人們稱為“紅杏尚書”的宋代史學家、文學家宋祁等等。

了解作者便可了解其作品主要內(nèi)容、風格（是指由于作者的生活經(jīng)歷、藝術(shù)素養(yǎng)等造成的不同的創(chuàng)作特色。如陶淵明詩恬淡平和，王維詩詩中有畫，李白詩清新飄逸，杜甫詩沉郁頓挫，蘇軾、辛棄疾之詞豪放奔放，柳永、李清照詞婉約含蓄）及其意趣、主張、觀點、看法，有助于進一步理解鑒賞詩作。

例如：（2006·北京·12）陶淵明《移居》第（2）問：“本詩表現(xiàn)了詩人在田園生活中感受到的樂趣。請具體說明表現(xiàn)了什么樂趣，這種樂趣是怎樣表現(xiàn)的？”抓住陶詩的特點及其一貫的思想主題，結(jié)合詩中具體詩句，明了作者情感，那么這里田居生活的樂趣也就不難表達了。

三、讀背景（注釋）

對于高考中的詩作背景，我們不易把握，這里的讀背景也即讀注釋——這是一個重要的信息。

例如：（2006·遼寧·16）東坡蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。

莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

注：①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。點明了作詩時期，由此可推斷出大的寫作背景，被貶黃州，躬耕自食，過著簡單的生活，閑暇時讀書作詩，寫了這首題名“東坡”的詩，從中我們可看出詩人對逆境處之泰然的心情，可見其胸襟之開闊。讀詩從背景著手，便于把握作者情感，作品內(nèi)容主旨。

另外補充一點，除了讀注釋外，仔細分析題干也可獲得關(guān)于詩作內(nèi)容的信息。如：（2006·北京·12）第（2）問中明確指出：“本詩表現(xiàn)了詩人在田園生活中感受到的樂趣。”（2006·天津·16）“?無數(shù)鈴聲遙過磧?句表現(xiàn)了怎樣的邊塞景象”中的“邊塞景象”，這些都是我們易于把握，有助于我們答題的重要信息。

四、讀體裁（題材）

按所表現(xiàn)的內(nèi)容，詩歌可分為諷喻詩、田園詩、山水詩、哲理詩。弄清詩歌的體裁，我們可以更好把握詩歌的內(nèi)容、主旨及作者的思想情感。

諷喻詩，是嘲諷和揭露落后或丑惡現(xiàn)象的詩歌，它直接表現(xiàn)詩人鄙視、輕蔑和嘲弄的感情態(tài)度，具有鮮明的政治傾向性。在表現(xiàn)手法上，或借用比興，將嘲諷和諷刺的現(xiàn)象具體為詩的形象，給以辛辣的諷刺，或選取富有典型意義的事實，用漫畫式的手法加以渲染。諷刺詩的要求就是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，引導讀者認清造成這些現(xiàn)象的根源。

田園詩。歌詠閑適、恬淡的田園生活的詩歌。主要描寫美好的田園景色和悠閑的村莊生活，如東晉詩人陶淵明以對田園生活的出色描寫，被稱為田園詩人。其他如南齊謝眺，唐代孟浩然、王維等。田園詩在表現(xiàn)自然美方面有較高的藝術(shù)價值，其中還寄寓著詩人的情思，有的還表現(xiàn)了不滿現(xiàn)實的憤怒情緒，有的謳歌農(nóng)村生活的恬靜，但有的也流露出隱逸避世的消極思想。

山水詩。以山水景物為題材的詩歌。它描繪大自然的美麗景象，表現(xiàn)祖國山河的千姿百態(tài)，往往能給讀者以美的享受，有的還能激發(fā)讀者的愛國主義感情。山水詩并不只是自然山水的客觀描繪，往往或顯或隱、或多或少地表現(xiàn)著作者的思想感情和某種情緒，也就是說往往是借景抒情的。不管以描寫山色水光聞名的謝靈運、孟浩然、王維的山水詩，還是其他詩人的，往往如此。如：孟浩然《宿建德江》、王維《山居秋暝》、李白《望廬山瀑布》、張繼《楓橋夜泊》。不同的山水詩里蘊含著不同的思想感情形成不同的格調(diào)。

哲理詩。表現(xiàn)詩人哲學觀點、反映哲學道理的詩。這種詩內(nèi)容深沉渾厚，含蓄、雋永，多將哲學的抽象哲理蘊含于詩句之中。如：蘇軾《題西林壁》、陳毅《冬夜來詠青松》。

五、讀意境

所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界，它包括景、境、情三個方面。在做意境分析題時要描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面，概括景物所營造的氛圍特點，分析作者的思想感情。

例如：（2004·福建·16）秋夜 朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。

鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人情感的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

（答案）“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂（或心涼）。由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可）

這里對詩的意境作了簡要分析，這種意境主要是通過涼床、月影、梧桐等意象表現(xiàn)出來的。

古詩詞的很多意象常常有特殊內(nèi)涵，比如以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚，以折柳表惜別，以蟬喻品行高潔，以草木繁盛反襯荒涼來抒發(fā)盛衰興亡的感慨，以菊花象征堅貞高潔的品質(zhì)，以梅花代表傲霜斗雪、不怕打擊挫折、純凈潔白的形象，以松象征堅貞高潔，以蓮表達愛情，以鷓鴣鳥表達離愁別緒，梧桐、杜鵑鳥是凄涼悲傷的象征，鴻雁則代表游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感……

六、讀內(nèi)容

古典詩詞的每一個作者，都想通過詩作來表達自己的意趣、主張、觀點、看法，有的表達得直白張揚，但也有的表達得含蓄隱晦，特別是抒情寫景的詩作，其觀點與態(tài)度不易把握，只能從詩作的字面意思去領(lǐng)悟與思考。例如：

（2006·全國卷Ⅰ·12）題竹石牧牛（并引）黃庭堅

子瞻畫從竹怪石，伯時增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。

野次小崢嶸，幽簧相倚綠。阿童三尺棰，御此老骰觫。

石吾甚愛之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。

這是首題畫詩，前兩聯(lián)描寫畫作的內(nèi)容，詩人以游戲的筆調(diào)分別寫了石、竹、牧童、老牛，構(gòu)成一幅完整的畫面，并發(fā)揮想象，把畫中景物寫得活靈活現(xiàn)，詩人對畫作的贊賞喜愛之情也溶于言表。后兩聯(lián)寫了作者由畫作內(nèi)容而生發(fā)出的感想，表明了對自然平和的田園牧歌式生活的向往。弄清這些內(nèi)容就不難回答問題了。

七、讀語言

詩詞是語言的藝術(shù)。詩詞語言特點是意蘊多、凝練、含蓄、富有節(jié)奏和韻律。能用來回答詩詞語言特色的詞語有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動等等。語言特色也與作者的風格有關(guān)。如李白詩自然，王維詩清新，陶淵明的詩真切平淡，李商隱的詩華美絢麗。

例如：（2005·全國卷Ⅱ·12）邯鄲冬至夜思家 白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

（2）語言上又有什么特點？

（答案）詩的語言質(zhì)樸無華。（語言風格明白如話，是白居易詩作的典型風格。）

八、讀手法。

古典詩詞中關(guān)于表達技巧的鑒賞是在《考試大綱》中提出的要求之一。

鑒賞文學作品的表達技巧就是分析作品運用了哪些表達技巧，這些表達技巧在作品中起了什么作用，表達了什么內(nèi)容，達到了什么效果。

詩詞的表達技巧（或藝術(shù)手法）主要表現(xiàn)在抒情方式和表現(xiàn)手法兩個方面。抒情方式有直接抒情、間接抒情。間接抒情又分借景抒情（常寓情于景，情景交融）、托物言志、托物寓理等。表現(xiàn)手法含描寫手法（襯托——正襯、反襯，聯(lián)想和想象，白描等）和修辭手法（比喻、擬人、象征、借代、夸張、對比、互文、比興、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、反語等）。

表達技巧是作者用以抒發(fā)感情的手段方法。在做分析技巧型的題目時應準確指出用了何種手法，并結(jié)合詩句闡釋說明作者是怎樣運用這種手法的，最后指出此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

例如：（2006·福建·10）端居李商隱

遠書歸夢兩悠悠，只有空床故素秋。

階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

（2）這首詩的第三、四句在藝術(shù)手法上有什么特點？請簡要分析。

（答案）在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁、孤寂的思親的情感。

[從其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。]

在讀手法的過程中，有必要了解相關(guān)的名詞術(shù)語。

九、讀情感

詩詞是情感的載體之一。其情感不外乎是欣喜、歡快、向往、哀怨、憎惡、憂愁、懷鄉(xiāng)思親、離愁別恨、憂郁沉悶、道古傷今等。要從詩詞字里行間中體會作者的情感。

例如：（2006·全國卷Ⅱ·12）南柯子 王炎

山冥云陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。

蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望年豐。

（2）試分析下闋的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。

作者通過對農(nóng)民辛勞生活的感嘆，抒發(fā)了憐憫農(nóng)民的思想感情。

十、讀主題（思想內(nèi)容）

古詩詞的主題有以下幾大類：憂國傷時、建功報國、思鄉(xiāng)懷人、長亭送別等。

憂國傷時主題，多揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，反映離亂的痛苦，同情人民的疾苦，表達對國家民族前途命運的擔憂。

建功報國主題，多表達建功立業(yè)的渴望、保家衛(wèi)國的決心，抒寫報國無門的悲傷、山河淪陷的痛苦，慨嘆年華易逝、壯志難酬，慨嘆理想不為人知的悲苦。

另外還有生活雜感，主要寫寄情山水田園的悠閑，寫昔盛今衰的感慨，有的寫借古諷今的情懷，寫青春易逝的傷感，還有的寫仕途失意的苦惱，寫告慰平生的喜悅等等。

一般來說我們將這十種方法結(jié)合起來才能更好地鑒賞古典詩詞。

第二篇：詩古詞鑒賞十讀法

古詩詞鑒賞十讀法

一、讀題目

做詩歌鑒賞，首先要看的便是題目。詩歌題目往往給我們提供很多有用信息。

二、讀作者

了解作者便可了解其作品主要內(nèi)容、風格（是指由于作者的生活經(jīng)歷、藝術(shù)素養(yǎng)等造成的不同的創(chuàng)作特色。如陶淵明詩恬淡平和，王維詩詩中有畫，李白詩清新飄逸，杜甫詩沉郁頓挫，蘇軾、辛棄疾之詞豪放奔放，柳永、李清照詞婉約含蓄）及其意趣、主張、觀點、看法，有助于進一步理解鑒賞詩作。

三、讀背景（注釋）

另外補充一點，除了讀注釋外，仔細分析題干也可獲得關(guān)于詩作內(nèi)容的信息。

四、讀體裁（題材）

按所表現(xiàn)的內(nèi)容，詩歌可分為諷喻詩、田園詩、山水詩、邊塞戰(zhàn)爭詩、哲理詩等。弄清詩歌的體裁，我們可以更好把握詩歌的內(nèi)容、主旨及作者的思想情感。

諷喻詩，是嘲諷和揭露落后或丑惡現(xiàn)象的詩歌，它直接表現(xiàn)詩人鄙視、輕蔑和嘲弄的感情態(tài)度，具有鮮明的政治傾向性。在表現(xiàn)手法上，或借用比興，將嘲諷和諷刺的現(xiàn)象具體為詩的形象，給以辛辣的諷刺，或選取富有典型意義的事實，用漫畫式的手法加以渲染。諷刺詩的要求就是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，引導讀者認清造成這些現(xiàn)象的根源。

田園詩。

陶淵明是田園詩風的鼻祖，以恬靜閑適的生活情趣，表現(xiàn)出了詩人與大自然相契合的心境！展示了詩人熱愛自然的情趣，淡泊名利的胸襟！

田園美景：恬適，安靜 幽靜 鳥語花香 清新的空氣 素雅的花香 清澈的流水 靜謐的青山等

詩人情感：淡泊功名 寧靜致遠 清高傲骨 超凡脫俗 安貧樂道 潔身自好等。

山水詩。

以山水景物為題材的詩歌。它描繪大自然的美麗景象，表現(xiàn)祖國山河的千姿百態(tài)，往往能給讀者以美的享受，有的還能激發(fā)讀者的愛國主義感情。山水詩并不只是自然山水的客觀描繪，往往或顯或隱、或多或少地表現(xiàn)著作者的思想感情和某種情緒，也就是說往往是借景抒情的。不管以描寫山色水光聞名的謝靈運、孟浩然、王維的山水詩，還是其他詩人的，往往如此。如：孟浩然《宿建德江》、王維《山居秋暝》、李白《望廬山瀑布》、張繼《楓橋夜泊》。不同的山水詩里蘊含著不同的思想感情形成不同的格調(diào)。

邊塞戰(zhàn)爭詩：

古代許多詩人有軍旅生活，他們往往把征戰(zhàn)生活、征戰(zhàn)的感慨融入詩歌中，我們將這類詩歌稱為邊塞詩。

邊塞詩奇?zhèn)邀惖娜怙L光，同時又伴著寂寞難言的復雜情感。

邊塞風景圖：奇麗 壯闊 雄渾 開闊 蒼涼 寂寞 悲涼 凄婉等

詩人的情感：壯志未酬的郁悶、感慨、慷慨，思念家鄉(xiāng)親人的悲涼孤獨寂寞！還有對統(tǒng)治者不滿憤懣（春風不度玉門關(guān))，更有渴望戰(zhàn)爭早日結(jié)束的熱切愿望！

哲理詩。表現(xiàn)詩人哲學觀點、反映哲學道理的詩。這種詩內(nèi)容深沉渾厚，含蓄、雋永，多將哲學的抽象哲理蘊含于詩句之中。如：蘇軾《題西林壁》、陳

毅《冬夜來詠青松》。送別詩

詩人送別親朋好友不免要贈送詩歌，以表達情誼，或祝福，或擔憂，或鼓勵，或勸慰，或依依不舍，值得一提的是，古人有折柳送行的習俗，“柳”者，“留”也，“柳”、“留”二音相諧，因而“折柳”相留，古人取其義表示眷戀不舍，以柳相留，表示情真意切的惜別之情。朋友離別在即，今日一別，不知何時相見，因此，詩人的情感多充滿惆悵，然而，也有一洗這種哀怨郁悶情懷的，如王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，將離愁別緒化成了相互鼓勵、積極進取的熱情。

送別詩一般都有對送行情景的描繪，即將的離別愁緒往往也使眼前的景色籠上了一層悲切憂傷痛苦迷茫的情調(diào)，盡管春光無限，人們也會黯然傷神。送別地成了凄苦離愁的地方，意境就是凄婉哀怨。寫景的特點：以樂襯悲，反襯.思鄉(xiāng)愛國詩

古代詩人大多有出游做官尋訪的經(jīng)歷，有的還有軍旅生活，遠在他鄉(xiāng)，不免有思鄉(xiāng)之情。濃濃的思鄉(xiāng)升華為對國家安定，黎民安居的期盼，因此，這類詩篇我們稱為思鄉(xiāng)愛國詩！

“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”是游子惆悵綿綿的思鄉(xiāng)之情！“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”是陸游魂牽夢繞的統(tǒng)一中原的愛國愿望，“西北望，射天狼”是蘇軾報國渴望殺敵立功的雄心壯志。“一夜征人盡望鄉(xiāng)”是李益書寫的背井離鄉(xiāng)多年的邊關(guān)將士對家鄉(xiāng)親人的無盡思戀！

情感：報國無門的郁悶，對祖國赤誠之心，渴盼親人早日團聚，戰(zhàn)爭早日結(jié)束，邊關(guān)叛亂早日平定，憂國憂民等。

寫作技巧：引用典故，借景抒情 渲染惆悵凄婉的氣氛等。愛情詩

愛情詩是常寫常新的話題，癡情執(zhí)著，義無反顧，付出青春無悔，賠上性命無怨！在蕩氣回腸又催人淚下的愛情方面，我們只有敬畏！

李商隱是創(chuàng)作愛情詩的奇才，他的詩用樸實無華的文字，寫出的是對妻子的一腔真情，親切自然有趣，“君問歸期未有期”，“何當共剪西窗燭”，“未有期”與“共剪燭”將殘酷的天各一方的現(xiàn)實同對重逢歡樂的向往聯(lián)系在一起，巧奪天工！行旅詩：游子漂泊在外（久戍邊關(guān)、久宦在外）的孤獨寂寞和對家鄉(xiāng)、親人的思念。

詠物詩： 借某物的特點來表達自己的人格品性或追求。

懷古詩：悲嘆懷才不遇的感慨；抒發(fā)昔盛今衰的憤慨；憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦。

閨怨詩：對丈夫的思念，離別的孤獨寂寞之感；對自由幸福生活的向往。

五、讀意境

所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界，它包括景、境、情三個方面。在做意境分析題時要描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面，概括景物所營造的氛圍特點，分析作者的思想感情。

例如：秋夜 朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。

鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人情

感的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

（答案）“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂（或心涼）。由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可）

這里對詩的意境作了簡要分析，這種意境主要是通過涼床、月影、梧桐等意象表現(xiàn)出來的。

古詩詞的很多意象常常有特殊內(nèi)涵

（1）自然景觀類

月—思鄉(xiāng)思親，傳達離愁別恨、寂寞思歸之情 夕陽、落日—凄涼失落、憂郁之情，流逝之感 流水—人生苦短、命運無常的感傷與哀愁，嘆惜。煙霧、寒霜—哀怨、惆悵、凄苦等情思

春風、東風—春天、希望等美好事物

春風——得意

西風—惆悵哀傷、游子思歸

大海——開闊

古跡—懷舊（2）植物類

楊柳—離別難舍，惜別等情思

落花—青春易逝、人生無常的感嘆與哀愁

落葉—失意

梅、蘭、竹、菊、松—高潔堅貞之志

梅花—傲視

牡丹——富貴

竹——剛直

蓮——君子、高潔

菊花－隱逸、孤傲 梧桐、芭蕉—光陰易逝、身世磨難的惆悵哀愁（3）動物類

鴉、猿、杜鵑—凄苦哀傷之情，悲涼之感。

魚—快樂自由

孤雁—孤獨、思鄉(xiāng)

鴻鵠、雄鷹—理想追求

鴻鵠——遠大志向

蟬—高潔

六、讀內(nèi)容

古典詩詞的每一個作者，都想通過詩作來表達自己的意趣、主張、觀點、看法，有的表達得直白張揚，但也有的表達得含蓄隱晦，特別是抒情寫景的詩作，其觀點與態(tài)度不易把握，只能從詩作的字面意思去領(lǐng)悟與思考。

七、讀語言

詩詞是語言的藝術(shù)。詩詞語言特點是意蘊多、凝練、含蓄、富有節(jié)奏和韻律。能用來回答詩詞語言特色的詞語有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動、對仗工整、入木三分、音樂美旋律美的句式等等。語言特色也與作者的風格有關(guān)。如李白詩自然，王維詩清新，陶淵明的詩真切平淡，李商隱的詩華美絢麗。

例如：邯鄲冬至夜思家 白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

（2）語言上又有什么特點？

（答案）詩的語言質(zhì)樸無華。（語言風格明白如話，是白居易詩作的典型風格。）

八、讀手法。

古典詩詞中關(guān)于表達技巧的鑒賞是在《考試大綱》中提出的要求之一。

鑒賞文學作品的表達技巧就是分析作品運用了哪些表達技巧，這些表達技

巧在作品中起了什么作用，表達了什么內(nèi)容，達到了什么效果。

詩詞的表達技巧（或藝術(shù)手法）主要表現(xiàn)在抒情方式和表現(xiàn)手法兩個方面。抒情方式有直接抒情、間接抒情。間接抒情又分借景抒情（常寓情于景，情景交融）、托物言志、托物寓理等。表現(xiàn)手法含描寫手法：象征的手法、豐富的聯(lián)想、直抒胸臆、情景交融、托物言志、委婉含蓄以動襯靜、欲揚先抑、點明主旨深化意境、渲染烘托、襯托（正襯：以其美襯其更美，反襯：以彼丑惡襯此美善。）和修辭手法（比喻、擬人、象征、借代、夸張、對比、互文、比興、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、反語等）。

表達技巧是作者用以抒發(fā)感情的手段方法。在做分析技巧型的題目時應準確指出用了何種手法，并結(jié)合詩句闡釋說明作者是怎樣運用這種手法的，最后指出此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

九、讀情感

詩詞是情感的載體之一。其情感不外乎是欣喜、歡快、向往、哀怨、憎惡、憂愁、懷鄉(xiāng)思親、離愁別恨、憂郁沉悶、懷古傷今、羈旅之思、傷春閨怨、惆悵寂寞、恬淡閑適、憂國憂民、報國無門的憤慨、落寞凄涼、懷才不遇、潔身自好等。要從詩詞字里行間中體會作者的情感。

十、讀主題（思想內(nèi)容）

古詩詞的主題有以下幾大類：憂國傷時、建功報國、思鄉(xiāng)懷人、長亭送別等。

憂國傷時主題，多揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，反映離亂的痛苦，同情人民的疾苦，表達對國家民族前途命運的擔憂。

建功報國主題，多表達建功立業(yè)的渴望、保家衛(wèi)國的決心，抒寫報國無門的悲傷、山河淪陷的痛苦，慨嘆年華易逝、壯志難酬，慨嘆理想不為人知的悲苦。

另外還有生活雜感，主要寫寄情山水田園的悠閑，寫昔盛今衰的感慨，有的寫借古諷今的情懷，寫青春易逝的傷感，還有的寫仕途失意的苦惱，寫告慰平生的喜悅等等。

一般來說我們將這十種方法結(jié)合起來才能更好地鑒賞古典詩詞。

第三篇：古詩詞鑒賞十讀法(很有用)

古詩詞鑒賞十讀法

一、讀題目

做詩歌鑒賞，首先要看的便是題目讀好詩題，是進行詩歌鑒賞的第一步，也是重要一步。

二、讀作者（知人論世）

詩歌是詩人主觀情感的載體，是詩人所處的時代，詩人的人生際遇和命運沉浮的直接反映，因此，了解詩人的生平、思想、創(chuàng)作風格，有助于對其作品的理解和把握。

三、讀背景（注釋）

對于高考中的詩作背景，我們不易把握，這里的讀背景也即讀注釋——這是一個重要的信息。

四、讀體裁（題材）

按所表現(xiàn)的內(nèi)容，詩歌可分為諷喻詩、田園詩、山水詩、哲理詩、邊塞詩、閨怨詩、愛情詩、送別詩。弄清詩歌的體裁，我們可以更好把握詩歌的內(nèi)容、主旨及作者的思想情感。

諷喻詩，是嘲諷和揭露落后或丑惡現(xiàn)象的詩歌，具有鮮明的政治傾向性。

田園詩。歌詠閑適、恬淡的田園生活的詩歌。

山水詩。以山水景物為題材的詩歌。山水詩或顯或隱、或多或少地表現(xiàn)著作者的思想感情和某種情緒.哲理詩。表現(xiàn)詩人哲學觀點、反映哲學道理的詩。

邊塞詩是時代的產(chǎn)物，邊塞詩歌的特點在于從不同角度展現(xiàn)時代的風貌，鑒賞時應首先把握時代的特征，然后推敲作品中蘊含的不同的思想感情。

長亭送別（送別詩）是士大夫們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者（送別），或留給居者（留別），所以，表達離愁別緒是古代詩歌常見的一種主題。這類詩歌大多纏綿凄切，充滿感傷情調(diào)。在藝術(shù)手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、聯(lián)想塑造形象。

詠物言志詩是通過對獨特的事物的贊賞，來表達自己的精神品質(zhì)或理想。

五、讀意境

所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界，它包括景、境、情三個方面。在做意境分析題時要描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面，概括景物所營造的氛圍特點，分析作者的思想感情。

1、樹木類：

樹的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利。黃葉：凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝。綠葉：生命力、希望、活力。松柏：挺拔、傲岸、堅強、生命力。竹：氣節(jié)、積極向上。梧桐：凄苦、悲傷。

柳：送別、留戀、傷感、春天的美好。

2、花草類：

花開：希望、青春、人生燦爛。

花落：凋零，失意，人生、事業(yè)的挫折，惜春，對美好事物的留戀、追懷。

菊：隱逸、高潔、脫俗、堅貞。梅：傲雪、堅強、不屈不撓、勇敢面對逆境。蘭：高潔。牡丹：富貴、美好。

草：荒涼、偏僻、離根，生命力強、生生不息、希望，身份、地位的卑微。

禾黍：黍離之悲（國家的昔盛今衰）。

3、動物類：

子規(guī)：悲慘、凄惻。猿猴：哀傷、凄厲。鴻鵠：理想、追求。魚：自由、愜意。

雁：孤獨、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息。鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功。狗、雞：生活氣息、田園生活。馬：奔騰、追求、漂泊。烏鴉：小人、俗客、庸夫。沙鷗：飄零、傷感。

4、風霜雨雪水云類：

海：遼闊、力量、深邃、氣勢。海浪：人生的起伏。

江水：時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的發(fā)展趨勢。煙霧：情感的朦朧、慘淡，前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻滅。

小雨：春景、希望、生機、活力、潛移默化。

暴雨：殘酷、熱情、政治斗爭、掃蕩惡勢力的力量、蕩滌污穢的力量。

春風：曠達、歡愉、希望。東風：春天、美好。

西風：落寞、惆悵、衰敗、游子思歸。狂風：作亂、摧毀舊世界的力量。

霜：人生易老，社會環(huán)境惡劣，惡勢力猖狂，人生路途坎坷、挫折。雪：純潔、美好、環(huán)境惡劣、惡勢力猖狂。露：人生短促、生命易逝。云：游子、漂泊。

天陰：壓抑、愁苦、寂寞。天晴：歡愉、光明。

5、器物類：

玉：高潔、脫俗。珍珠：美麗、無瑕。簪纓（冠）：官位、名望。

6、顏色類：

白：純潔、無瑕、喪事。紅：熱情奔放、青春、喜事。綠：希望、活力、和平。藍：高雅、憂郁。黃：溫暖、和平。紫：高貴、神秘。

黑：黑暗、絕望、莊重、神秘、命途多舛、對死者的懷念。

7、時間類：

破曉：初現(xiàn)希望時段。

正午：熱烈、熱情奔放，惡勢力對社會、人民的摧殘。深夜：愁思懷舊。

8、場景類：

鄉(xiāng)村：思歸、厭俗、田園風光、生活氣息、純樸美好、安逸寧靜。草原：遼闊、人生境界、人的胸襟。城市（市井）：繁榮熱鬧、富貴奢華。仙境：飄逸、美妙潔凈、忘塵厭俗。

9、日月類：

月亮：人生夢圓、缺憾，思鄉(xiāng)，思親。朝陽：希望、朝氣、活力。

夕陽：失落、消沉、珍惜美好而短暫的事物或人生。

10、其他類：

天地：人類的渺小、人生的短暫、心胸的廣闊、情感的孤獨。酒：歡悅、得意、失意、愁苦。英雄：追慕古人、自愧自嘆。小人：鄙夷、明志、自省、鞭撻。

古跡：懷舊明志、昔盛今衰、衰敗、蕭條（古跡一般和古人密切聯(lián)系）。

11、在詩歌中，以景傳情達意的往往具有一定的固定性：

如：以“故鄉(xiāng)明月”傳達“鄉(xiāng)思情”；

以“松風山月”傳達“隱逸情”；

以“寒林殘月”傳達“詩人的憂愁”；

以“中秋圓月”傳達“相思情苦”；

以“風雨落花，雙燕孤飛，重閣玉枕”傳達“閨怨情”；

以“長亭折柳”傳達“惜別情”；

以“江湖扁舟，月落烏啼”傳達“詩人的羈旅之苦”；

以“夢后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽，殘燭啼鵑”傳達“悲歡離合情”；

以“昔榮今非，幾度夕陽紅”傳達“對世事滄桑的感嘆”；

以“空城落花”傳達“對國勢衰危的哀嘆、一腔的愛國情”等。

六、讀內(nèi)容

古典詩詞的每一個作者，都想通過詩作來表達自己的意趣、主張、觀點、看法，有的表達得直白張揚，但也有的表達得含蓄隱晦，特別是抒情寫景的詩作，其觀點與態(tài)度不易把握，只能從詩作的字面意思去領(lǐng)悟與思考。古詩詞的主題有以下幾大類：憂國傷時、建功報國、思鄉(xiāng)懷人、長亭送別等。

憂國傷時主題，多揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，反映離亂的痛苦，同情人民的疾苦，表達對國家民族前途命運的擔憂。

建功報國主題，多表達建功立業(yè)的渴望、保家衛(wèi)國的決心，抒寫報國無門的悲傷、山河淪陷的痛苦，慨嘆年華易逝、壯志難酬，慨嘆理想不為人知的悲苦。

另外還有生活雜感，主要寫寄情山水田園的悠閑，寫昔盛今衰的感慨，有的寫借古諷今的情懷，寫青春易逝的傷感，還有的寫仕途失意的苦惱，寫告慰平生的喜悅等等。

七、讀語言

常見的感情基調(diào)和創(chuàng)作風格：現(xiàn)實、浪漫、雄渾、曠達、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、婉約、清新、明麗、豪邁、豪放、奔放、剛勁、低沉、幽怨、哀傷、凄涼、纏綿、積極、消極、樸素自然、委婉含蓄、慷慨悲壯、哀怨凄婉、雄渾奔放、綺麗香艷、清新自然、瑰麗奇特、清新飄逸、沉郁頓挫、淡雅高遠、華妙艷麗、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴謹細膩等。

1、樸素：清淡質(zhì)樸、洗煉暢達、不事雕琢，言簡意深。

2、綺麗：綺錯、婉媚、浮華、艷麗、纖巧。

3、直白與含蓄

4、沉郁與豪邁

5、沖淡： 沖淡，即沖和、淡泊，含有閑逸、靜穆、淡泊、深遠的特點。

6、曠達：

7、工麗： 具有工麗風格的詩歌，既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。如杜甫《觀山水圖》中的“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”，辭藻華麗，對仗工整，并在每句開頭用顏色詞語構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。

8、直率： 具有直率風格的詩詞，則毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的原樣子直接寫出。如《詩經(jīng)?碩鼠》中的“碩鼠，碩鼠，無食我黍！三歲貫汝，莫我肯顧”的詩句，直斥統(tǒng)治者的不勞而獲和無情壓榨。

9、委婉(含蓄)： 具有委婉風格的詩歌，抒情或敘事，不直接寫出，而通過寫與本意無關(guān)的事物，或者通過對比而委婉地表達內(nèi)心的情感。如李商隱《夜雨寄北》，詩的本意在于表達作者對妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。

10、自然： 自然，指詩詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。

11、清幽： 清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細細體味卻意味深遠。

12洗練： 這種風格的作品語言表達是通過千錘百煉而達到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意韻無極的境界。

13、沉郁： 用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。

14、形象生動：語言往往以其生動形象而感人至深。既是詩又是畫，有形有聲有色地展現(xiàn)了景象。

15、清新：主要指語言淺顯而有新意。相關(guān)術(shù)語：清新雅致、清新自然。

16、明快：主要指語言明白而流暢。相關(guān)術(shù)語：明白曉暢。

17、含蓄：主要指語言表意含而不露，耐人尋味。相關(guān)術(shù)語：含蓄蘊藉、委婉含蓄。

18、樸素：主要指語言樸實無華。其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。相關(guān)術(shù)語：樸實無華、平實質(zhì)樸、沖淡自然、多用口語。

19、華麗：主要指語言豐富而有文采。相關(guān)術(shù)語：華美絢麗、絢麗飄逸、絢麗奇詭。

20、此外還有：沉郁頓挫、朦朧隱晦、慷慨悲壯、婉轉(zhuǎn)纏綿等。

八、讀手法

寫作手法介紹

寫作手法就是文章中用來表現(xiàn)主題、刻畫人物、增強表現(xiàn)力、吸引讀者注意力的手段。寫作手法一般包括三個層次：表達方式、修辭方法、表現(xiàn)手法。

(一）寫作手法概述——表達方式 記敘:記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。描寫:用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫.議論:對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見

抒情:表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。

寫作手法概述——修辭手法（修辭格）

1、比喻:用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

2、借代:借用相關(guān)的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄。

“知否，知否？應是綠肥紅瘦“（李清照《如夢令》）

詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。

3、夸張:對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。

4、對偶:用結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。

5、比擬:把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動的作用。

6、排比:把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來

7、設(shè)問:先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設(shè)問，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。

8、反問:用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。

9、起興:興是先言他物以引起所詠之辭，“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”（李商隱的《錦瑟》）

首聯(lián)用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。寫作手法概述——表現(xiàn)手法

1、用典:用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。

引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。

2、虛實結(jié)合:是指現(xiàn)實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達同一樣的情感。

3、象征:通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情。

4、抑揚:把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調(diào)其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。

5、動靜:對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。

6、正側(cè)描寫:對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。

7、雙關(guān) 在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關(guān)。雙關(guān)可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給人以深刻印象.a利用詞的同義，有意使語句具有雙重意義叫做意義雙關(guān)。【例】《紅樓夢》中“將那三春看破，桃紅柳綠待如何？把這韶華打滅，覓那清淡天和”。“三春”表面指暮春，內(nèi)含元春、迎春、探春三人的境遇。b諧音雙關(guān)

利用詞的同音，有意使語句具有雙重意義叫諧音雙關(guān)。【例】“道是無晴卻有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，內(nèi)含感情的“情”。

8、互文，互文是指古代詩文相鄰句中所用的詞語互相補充，結(jié)合起來表示一個完整意思的一種修辭手法。如“主人下馬客在船，舉酒欲引無管弦”中的“主人”、“客”兼及“下馬”和“在船”。“東西置松柏，左右種梧桐”中的“東西”、“左右” 兼及“置松柏”和“種梧桐”。“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”中的“秦”、“漢” 兼及“明月”和“關(guān)”。

9、列錦：就是全部用名詞或名詞性短語，經(jīng)過選擇組合，巧妙地排列在一起，構(gòu)成生動可感的圖像，用以烘托氣氛，創(chuàng)造意境，表達情感的一種修辭手法。如“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花”，“煙村”、“人家”、“亭臺”、“鮮花”既各自獨立成景，又共同構(gòu)成一幅田園風光圖，創(chuàng)造出淡雅幽美的意境。

九、讀思想

詩歌表達的思想感情主旨：

思想——憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨等。

情感——寂寞（愁緒萬端、欲說還休、凄清冷落、感傷失落、報國無門、物是人非）、超脫（寄情山水、向往安寧）、豪放（詠史述志、狀景抒懷）、婉約（閨中獨處、思念情郎、淚灑樓臺、月影自憐）、思鄉(xiāng)、懷友、題贈。愉悅、欣喜；郁悶、憂愁；孤獨、凄清；悲觀、失落、傷感；激昂、奔放；樂觀、豁達、仰慕、激憤；恬淡、閑適等。

十、讀形象

鑒賞人物形象

1、鑒賞古詩，應該充分考慮它們創(chuàng)造形象的特點。

古詩的形象可以從三個方面去分析：一是抒情主人公的形象，一是詩歌中的人物典型。常見詩歌人物形象類舉

1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。

如李白。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。

2．心憂天下、憂國憂民的形象。

如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。

3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。

如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。《山居秋暝》通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。

4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。

5．矢志報國、慷慨憤世的形象。

如陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。

6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。

如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》

7．獻身邊塞、反對征伐的形象。

如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。

8．愛恨情長的形象。

如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。

第四篇：古 詩

古

詩

描寫梅花的詩句： 梅

王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不足雪，為有暗香來。

早梅

南朝·謝燮

迎春故早發(fā)，獨自不疑寒。畏落眾花后，無人別意看。

白梅

元 王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。

墨梅

元 王冕

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

梅花

元·王冕

三月東風吹雪消，湖南山色翠如澆。一聲羌管無人見，無數(shù)梅花落野橋。

描寫蘭花的詩句： 《幽谷芳菲》

淋漓如此寫芳菲，只少盆栽與石圍。

記得春風散幽谷，蕙花如草趁樵歸。

《題破盆蘭花圖》

春雨春風寫妙顏，幽情逸韻落人間。

而今究竟無知己，打破烏盆更入山。

《題嶠壁蘭花圖》

山頂蘭花早早開，山腰小箭尚含胎。

畫工立意教停蓄，何苦東風好作媒。

描寫竹的詩句： 疊石流泉，茂林修竹。

——晉·王羲之《蘭亭序》

（鄭板橋詩三首）

枝長葉少，枝短葉多。

世間如此，英雄奈何。

不是春風，不是秋風。

新篁初放，在夏月中。

能驅(qū)我暑，能豁我胸。

竹稱為君，石呼為丈。

賜以佳名，千秋無讓。

空山結(jié)盟，介節(jié)貞朗。

五色為奇，一青足仰。

描寫菊的詩句：

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹《菊花》）

沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。（黃巢《菊花》）

露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。（鄭谷《菊》）

寧可枝頭抱香死，何曾吹墮北風中！（鄭思肖《寒菊》）

寒花開已盡，菊蕊獨盈枝。唐·杜甫《云安九日》

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。宋·蘇軾《贈劉景文》

第五篇：古 詩

古 詩

江南 漢樂府

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，刀。

回？

詠柳 賀知章 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出？二月春風似剪登鸛雀樓 王之渙 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。涼州詞 王翰 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人

芙蓉樓送辛漸 王昌齡

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆Ｂ尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺。

低見牛羊。

門關(guān)。

敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草風 李嶠 解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。涼州詞 王之渙 黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉春曉 孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？

陰山。

故人。

出塞 王昌齡 秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度鹿柴 王維 空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。送元二使安西 王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無九月九日憶山東兄弟

王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

靜夜思 李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

西江月 井岡山

山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。早已森嚴壁壘，更加眾志成城。黃洋界上炮聲隆，報道敵軍宵遁。

清平樂 六盤山

天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍。

念奴嬌 昆侖

橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色。飛起玉龍三百萬，攪得周天寒徹。夏日消溶，江河橫溢，人或為魚鱉。千秋功罪，誰人曾與評說？

而今我謂昆侖：不要這高，不要這多雪。安得倚天抽寶劍，把汝裁為三截？一截遺歐，一截贈美，一截還東國。太平世界，環(huán)球同此涼熱。

十六字令三首

山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣。山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄其間。

沁園春 雪

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

七律·長征

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，出刊內(nèi)容 《祖國萬歲》 祖國萬歲！猶如編鐘響徹天宇 每一個音符都是驚心動魄的春雷 祖國萬歲！一聲最響亮的贊美 三軍過后盡開顏。

讓我滿眼都是如雨的淚水

看萬里江山

都有無限的風光明媚

祖國萬歲！昂首矗立的是青山

不肯固定一方的是綠水

山的不朽，塑造了五千年的錦繡

水的流動，流出了五千年的聲威

綠樹上

我是一只飛翔的子規(guī)

祖國萬歲！萬歲祖國

多少王朝遠去了

一代天驕也煙滅灰飛

神的宮殿倒塌了

只有萬里長城千古不毀

祖國萬歲！我生命中的贊歌

我血中的光輝

在我的一生中

所有的身外之物都能割舍

唯一不能割舍的 就是我們偉大的~~~~中華人民共和國

國旗下

黨旗前

雄壯的《國際歌》

回旋著奮進的音符

在您的旗幟下

勞苦大眾

人民子弟兵

涉雪山 露草地

反圍剿 打鬼子

戰(zhàn)沙場 搬大山

在您的旗幟下

時代的巨人

在南方

飛筆

石破天驚

隨著那改革的號角

祖國走進了新紀元

在您的旗幟下

那市場經(jīng)濟

使大街小巷繁榮

開始了

知識經(jīng)濟科技革命

那信息化數(shù)據(jù)的露珠

神奇已遍撒華夏大地

在抗擊非典的戰(zhàn)役中

在您的旗幟下

舉國上下 和衷共濟

筑起了道道抗魔城壘

把病毒圍剿在最小的范圍里

讓死亡控制在最低的數(shù)字中

眾志成城——

修復著生命的尊嚴和創(chuàng)傷

讓中華民族再次傲立于世界之林

您是

藍圖中的指向標

那光輝的旗幟

為驚駭?shù)奈覀?/p>

找到了理想坐標

您是

航海中的燈塔

那耀眼的光

為行進的帆 標記著勝利的航 在您的旗幟下 黃炎子孫 一定能 再創(chuàng)輝煌再譜宏章

一、沁園春·祖國頌

九州翔游，北國冰城，南海碧滔。看昆侖出世，峰高嶺峭；黃河澄清，林歡木笑。艦旗獵獵，鐵骨錚錚，享太平盛世樂逍遙。是宏圖，賴中華兒女，齊力打造。巨龍騰飛有日，立世界民族領(lǐng)風騷。鑄華夏魂魄，自主創(chuàng)造；強國經(jīng)濟，穩(wěn)固可靠。和諧社會，青春笑傲，正義公平行大道。綱領(lǐng)舉，真社會主義，風景獨好！

二、念奴嬌·紅旗頌

紅日燃血，浸透那、桿桿戰(zhàn)旗獵獵。旗下錚錚鐵骨聚，中華優(yōu)秀兒女。斧頭鐮刀，大刀長矛，推翻三座山。中國人立，一片嶄新天地。工農(nóng)民主政權(quán)，人民當家了，意氣風發(fā)。戰(zhàn)天斗地、共建成，社會主義經(jīng)濟。前輩先人，殷切期盼，民族屹天地。紅色江山，共和指引前進。

三、水調(diào)歌頭·英雄頌

鐵肩擔道義，妙手著文章。中華振興大任，銘刻在心底。不怕艱難險阻，除弊興邦功立，社會轉(zhuǎn)型期。握好方向盤，服務(wù)為人民。強國資，興民主，行法治。萬眾一心凝聚，共產(chǎn)黨員先。高舉馬列大旗，發(fā)展本國主義，浩浩紅旗舉。先輩應無恙，喜驚世界殊。

四、菩薩蠻·人民頌

工農(nóng)兵學商士官，俱是神州主人翁。民族興大業(yè)，萬眾齊踴躍。國有經(jīng)濟強，人民齊保障，江山共永固，堯舜滿街巷。

五、采桑子·路

獨辟蹊徑陽關(guān)道，錯嗟惆悵，錯嗟惆悵，轉(zhuǎn)彎未見有坦途。沉舟側(cè)畔千帆過，又見春光，又見春光，鼓聲陣陣旗引航。

1、六月激動的眼睛

在繁花喧囂的日子里

六月告別春風的季節(jié)

一顆顆晶瑩剔透

純潔無比的心翼翼的綻開

翠綠色的幕幔緩緩開啟

舞臺上粉黛濃妝的小天使

咿咿呀呀地細訴著

滿樹都是鮮艷的故事

天空湛藍如水

是誰用潤濕的紅手帕

捂住自己激動的眼睛

2、童年

小時候媽媽對我講 長大了你就可以去遠方 走過很長很長的人生路 踏遍萬水千山 那時候，我就盼呀盼?? 盼望自己快快長大 長大了就可以像大人一樣 去遠方 走過很長很長的人生路 踏遍萬水千山 童年 童年 記憶里永遠的童年 常常在我的夢里展現(xiàn) 它美麗也溫馨 它純潔 也快樂

2、新蕾初綻正童年

百花開放笑聲甜，拂面濃馥六月天。對對白鴨游碧水，雙雙木槳蕩畫船。嫦娥羨慕兒童節(jié)，織女思凡懶做仙。敢問瑤臺誰是主? 新蕾初綻正童年。6

3、公園里

公園里萬紫千紅

花兒朵朵

開得真美

每一朵溫柔的笑靨里

都有孩子們的影子

4、“六一”的太陽

“六一”的太陽

為什么這樣輝煌?

“六一”的花朵

為什么這樣芬芳?

“六一”的紅領(lǐng)巾

為什么這樣鮮艷?

“六一”的孩子們

為什么這樣歡暢??

你知道，他知道，大家全知道。

全世界少年們的節(jié)日

已經(jīng)來到，全世界最天真的節(jié)日

就在今朝。

5、“六一”的歌聲

“六一”的歌聲

為什么這樣動聽?

“六一”的舞蹈

為什么這樣多情?

“六一”的故事

為什么這樣引人?

“六一”的集會

為什么這樣歡騰??

你清楚，他清楚，大家都清楚。

歌舞、故事、集會

表達兒童的幸福，今天的小苗，必將長成參天大樹。

6、小鷹

我們是出巢的小鷹，明天將飛得很高很高。

我們是含苞的小花，明天將姹紫嫣紅，分外妖嬈。

我們就是我們，紅領(lǐng)巾在胸前燃燒。

請看明天

我們將舉起山，挑起河，捧起現(xiàn)代化的祖國，飛向金色的目標??

7、節(jié)日的祝福

彈去五月的風塵，迎來六月的時光。悠揚的鑼鼓聲蕩起一片歡樂的海洋，教室里、操場上、活潑的是我們孩童的天真。陽光下、綠蔭里，收集的是我們童年的歡笑。這是多么快樂的一天啊，因為今天是全世界少年兒童共同的節(jié)日。在這歡樂的日子里，讓我們共同祝愿： 全世界的伙伴們，節(jié)日快樂！

時刻，六一的鮮花絢麗多彩，六一的陽光燦爛奪目。在這充滿歡樂和喜慶的節(jié)日里，敬愛的老師們： 親愛的同學們： 我們是新世紀的雛鷹，我們和時代的脈搏一起跳動，我們與祖國同呼吸、共命運，我們將用行動向祖國媽媽交上一份出色的答卷。讓我們銘記這難忘的

8、節(jié)日的祝福

把滿腔的熱情化作深深的祝福：

兒童節(jié)快樂！

9、慶“六一”詩歌

清晨，我們放飛一群白鴿 我們放飛一群白鴿

初升朝陽的晨暉

照徹

無數(shù)透明的心空

展翅高飛的白鴿

帶走了

我們所有的 祝福 理想 希望與憧憬！鴿哨

響在五星紅旗

冉冉升起的校園上空

我們向著莊嚴的國旗

頂禮

優(yōu)秀中華兒女的鮮血和生命 染紅了國旗

也贏得了

一個民族 一個國家

應有的主權(quán)與尊重

祖國高于一切的信念

深深

植入了我們心中

胸前的紅領(lǐng)巾的火紅中

民族魂

獲得了新生

一串鳴唱的白云

在萬里晴空中

巡行

我們象小樹 幼苗 花朵

成長在 祖國的溫暖的懷抱中

明亮的教室里

我們汲取著知識的營養(yǎng)

熱鬧的操場上

我們放飛著童年的心情 奇異的網(wǎng)絡(luò)中

我們苦練著高科技的本領(lǐng) 童真的幻想中

我們

一次次登上了金星 水星 六〃一

我們的節(jié)日

鮮花 彩旗 美麗的氣球 歡笑著

我們幸福的心情 可我們更愿把

我們花朵一樣的笑臉 編成 一個巨大的花環(huán) 由全世界兒童

共同舉起

我們一起

告別貧困

告別戰(zhàn)爭

告別歧視

告別一切罪惡的猙獰 在這個蔚藍色的星球上 創(chuàng)造出一個地球村的高度文明我們放飛一群白鴿 在六〃一兒童節(jié)的清晨 讓白鴿

帶著我們稚氣的宣言 飛向世界各地

飛向未來時空