第一篇：作文專題訓(xùn)練之畫龍點(diǎn)睛結(jié)尾法

作文專題訓(xùn)練之一·畫龍點(diǎn)睛結(jié)尾法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握文章結(jié)尾的要求和方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：結(jié)尾的要求和方法。

一、【知識(shí)鏈接】 結(jié)尾的作用：

畫“龍”既畢，點(diǎn)“睛”尤為重要。如果把中考作文的開頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就猶如“撞鐘”，古人云：“好的結(jié)尾，有如咀嚼甘果，品嘗香茗，令人回味再三。”與開頭一樣，結(jié)尾也很重要。那么，怎樣設(shè)計(jì)靚麗的結(jié)尾呢？

二、【畫龍點(diǎn)睛結(jié)尾法】

1、亮出高見，盡展哲思美

有了文章前面的鋪墊、蓄勢，結(jié)尾處再亮出作者經(jīng)過提煉的精警語句，以其厚重意味引人警策，法人深省。這種結(jié)尾方式，對(duì)于作者而言，明示了他對(duì)人生，對(duì)社會(huì)的深邃思考，對(duì)于讀者而言，獲得了發(fā)掘生活深層內(nèi)核與思考人生的審美價(jià)值，可謂兩全其美

如《路過幸福》，是以“幸福”為論題的，它的主要觀點(diǎn)是我們常常抱怨生活中有太多的煩惱，生活不幸福，其實(shí)幸福就在地上。文章結(jié)尾這樣寫道：

“路過幸福，讓我感到生命的可貴；路過幸福，讓我感到生活的充實(shí)；路過幸福，讓我感到人生的快樂。朋友，請(qǐng)放緩你的腳步，瞪大你的眼睛，敞開你的胸懷??”

這個(gè)結(jié)尾要言不煩，作者解讀了人生幸福的不同細(xì)節(jié)，在上文的基礎(chǔ)上開拓出新的意境，表達(dá)了自己對(duì)幸福的真知灼見，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

2、敞開心扉，盡展真情美

文章當(dāng)是有情物，佳作須得動(dòng)人心。正以為“感人心者，莫先乎情”（白居易），所以優(yōu)秀作者總是善于以濃濃的真情去撥動(dòng)讀者的心弦，引發(fā)讀者的萬千思緒，激發(fā)讀者在豐贍的情感氛圍中感受藝術(shù)的張力。

如《根》的結(jié)尾寫道：

“母親如根一般，默默地滋養(yǎng)著我的身體，我的靈魂。我十分思念母親，思念著她的一切。自上次分別，已有兩年未見到母親，不知母親這段時(shí)間生活得怎樣？真想回去看一下母親，看一下她那憔悴的臉，摸一下她那粗糙的手，親一下她那濕潤的眼睛，抱一下她那偉大的身軀??”

這個(gè)結(jié)尾，飽含深情地贊美了母親對(duì)“我”的養(yǎng)育，表達(dá)了對(duì)母親 的深切思念，很好地升華了文章的感情。

3、欲言又止，盡展韻味美

文章結(jié)尾有意留下一片空白，給讀者以廣闊的想象空間，刺激他們的閱讀情緒，讓他們?cè)跓o窮無盡的想象中去思考品味，這是一種美妙的結(jié)尾方式。

如《生日》結(jié)尾僅一句“那個(gè)夢，真美!”言有盡而意無窮。作者沒有對(duì)為媽媽慶祝生日置評(píng)，而是通過一場夢表達(dá)女兒的愛，夢所承載的內(nèi)容亦沒有過多表達(dá)，只以“美”一字蔽之，真可謂“此時(shí)無聲勝有聲。”

4、陡轉(zhuǎn)立止，盡展新奇美

不按故事情節(jié)的通常邏輯來安排事情的結(jié)局，結(jié)尾處推出令人意想不到的結(jié)局，此時(shí)驟然駐足，立馬回韁。這種陡然的轉(zhuǎn)折，戛然而止的寫法，能給讀者以新奇，從而獲得審美享受。

如《戰(zhàn)勝自我》作者先大量鋪敘了因考試失利而痛苦，在父親的啟發(fā)下，重新振作。振作是本文的關(guān)鍵，亦是重點(diǎn)，而文章只在結(jié)尾處很簡短的寫振作，可是這個(gè)結(jié)尾卻給人耳目一新之感。

“明天，明天，我對(duì)父親說:天晴了，我要去復(fù)讀。是可敬的父親幫我重新找到了信心和勇氣。”

“我”的信心，勇氣，甚至對(duì)父親的感激全留給讀者去品味吧！

看看遠(yuǎn)方無際天空，再望望腳下的眾生，你便油然地發(fā)出感慨“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。穿梭在人海中看到形形色色的人們邁著輕盈的步伐，也別是一番趣味，想起一句詩：“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”街上衣著時(shí)尚的年輕男女，也是城區(qū)的一道亮麗的風(fēng)景線。

還是那句話：“生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”亮點(diǎn)處處有，只等待你去發(fā)掘和傳承。

———摘自《生活中的“亮點(diǎn)”》

5、借助寫景，盡顯情景美 環(huán)境描寫的作用，在作文中一般是為了烘托氣氛，借以表達(dá)思想感情。在文章結(jié)尾寫景，能更加有效地渲染文章表現(xiàn)的情緒，增強(qiáng)表達(dá)效果。

如《窗外的故事》結(jié)尾一段寫景頗具特色： “窗外，我睜大眼睛看著，湛藍(lán)的天空，潔白的云朵，歡快的鳥兒，漫山遍野的小草，談笑風(fēng)生的路人，還有他，笑容燦爛的男孩??”

6、呼應(yīng)開頭，盡顯結(jié)構(gòu)美

文章結(jié)尾，如果考慮到文章結(jié)構(gòu)的完整嚴(yán)密，可以有意識(shí)地照應(yīng)開頭。這種照應(yīng)可以是內(nèi)容的小結(jié)，也可以表現(xiàn)為情感上的回應(yīng)，還可以 表現(xiàn)為手法上的配合。總之，它的優(yōu)點(diǎn)就是首尾圓合，渾然一體。

如《興趣》開頭說：“生命之船不可無興趣之帆，興趣可以怡情怡性。”而結(jié)尾寫道：“生命之船不可無興趣之帆，我在三大‘趣’所支撐的圣潔天地里久久徜徉。”

這個(gè)結(jié)尾不僅為內(nèi)容作了小結(jié)，更重要的是作者對(duì)興趣的圣潔天地的一片癡情得以表達(dá)，在感情上回應(yīng)了開頭。

7、妙用佳句，盡展多姿美

古今中外，名言佳句很多，作文結(jié)尾之時(shí)，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里摘引幾例佳句、名言既增添了文采又加深了文章意境的結(jié)尾。效果很好，同學(xué)們應(yīng)加以學(xué)習(xí)，此外，引用的范圍還可以大些，如俗語、諺語，流行歌詞等。

中秋思月，讓我們像月一般清寧冷靜，不以物喜，不以己悲。中秋思月，讓我們像月一樣晶瑩坦蕩，去留無意，寵辱不驚。中秋思月，讓我們像月一樣，釋然陰晴圓缺，笑對(duì)悲歡離合。

———摘自《中秋思月》

除了上面介紹的方法外，文章開頭結(jié)尾的方法很多，同學(xué)們要靈活運(yùn)用。

三、【美文欣賞】

我和父親一起走泥路

泥濘留痕，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎見彩虹？

——題記

人生正是在不斷面對(duì)和戰(zhàn)勝挫折的過程中成長起來的。在人生路上，只有留下一步步堅(jiān)實(shí)的腳印，才能體現(xiàn)出人生的價(jià)值，這是我和父親一起走泥路時(shí)得到的啟示。

當(dāng)競賽成績出來后，我得知自己名落孫山，心情就猶如當(dāng)時(shí)的天氣，陰陰沉沉，被一層陰霾籠罩著，久久不能平靜。

回到家后，吃過晚飯，父親見我垂頭喪氣的樣子，便說帶我到家后的田野走走。我無精打采地答應(yīng)了。由于剛剛下完雨，空氣十分清新，周圍的稻穗和山巒經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，顯得生機(jī)勃發(fā)。我望著一派生機(jī)勃勃的景象，心情稍微放松了些。這時(shí)，父親說：“你能找到我們走來時(shí)的腳印嗎？”我低下頭望著地，很快就找到了，并指著給父親看。父親又問：“在平時(shí)天氣晴朗的時(shí)候，你能找到這些腳印嗎？”我馬上回答不能，父親問我為什么。我說道：“因?yàn)橄铝擞辏恋刈兊媚酀簦粤粝铝撕圹E。”父親邊走邊說：“這不正像是人生嗎！”“人生？”我猛地醒悟過來，是啊，只有經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，才能在人生之路留下痕跡，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。我望著父親踏下的一個(gè)個(gè)堅(jiān)定的腳步，仔細(xì)地思 考著這過程中收獲的智慧。

挫折是人生路上的風(fēng)雨，經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，我們才能留下生命的痕跡，才能創(chuàng)造生命的價(jià)值，才能書寫生命的意義。

我振作了，我充滿斗志了，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記與父親走泥路時(shí)收獲的智慧，我將踏出一個(gè)個(gè)展示自己價(jià)值的腳印，用我的行 動(dòng)為自己書寫一條成功之路。

點(diǎn)評(píng)：本文有兩點(diǎn)值得借鑒：一是以小見大寫作手法的運(yùn)用，類似文中“走泥路”這樣的事例在生活中是很常見的，可貴的是作者能從中感悟出深刻的人生哲理；二是巧妙的構(gòu)思，作者沒有直接寫“走泥路”的過程，而是通過心情的變化“久久不能平靜”“稍微放松了些”“充滿斗志了”等表現(xiàn)出來，避免了記敘文平鋪直敘的“俗套”。

給同學(xué)們寫作的啟示是：平時(shí)要多用心觀察身邊的人和事（特別是那些常見的、普通的人和事），寫作時(shí)“以小見大”，從中寫出自己的感悟，可以使文章的立意變得深刻；在構(gòu)思時(shí)從不同的方面思考，換一個(gè)視角來寫，或許會(huì)平中見奇，寫出有新意的文章。

四、【作文訓(xùn)練】： 根據(jù)下面要求作文。

在黑暗中，我們呼喚光明；在酷暑中，我們呼喚甘霖；在生活中，我們呼喚理解、呼喚誠信、呼喚親情??隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我們呼喚民主、呼喚和諧、呼喚文明??

請(qǐng)以“呼喚”為話題寫一篇作文。

要求：①題目自擬，除詩歌、戲劇外文體不限；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名；③不少于600字。

第二篇：畫龍點(diǎn)睛 智慧結(jié)尾

畫龍點(diǎn)睛 智慧結(jié)尾

——淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂的結(jié)尾方法

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天我想和大家交流分享的題目是《畫龍點(diǎn)睛 智慧結(jié)尾》。為什么會(huì)選擇這個(gè)話題進(jìn)行交流？是因?yàn)榫C觀目前信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，很多老師在“導(dǎo)語”和“新授”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都頗為講究，別具匠心，使人難以忘懷。但老師們?cè)谡n的結(jié)尾處卻有所忽視，大都把課堂的結(jié)尾看作 “彈簧”，認(rèn)為“可長可短”、“可有可無”。如果課堂流程進(jìn)行得較快，教師就在結(jié)尾處“大做文章”，炫耀 “技術(shù)”，故弄玄虛，導(dǎo)致整課堂變得煩瑣、拖沓，可謂“畫蛇添足”；如果課堂的中間環(huán)節(jié)拖延了時(shí)間，教師就會(huì)三言兩語，倉促收尾，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本節(jié)課沒有完整的印象和清晰的認(rèn)識(shí)，這讓本來富有生機(jī)的課堂變得黯然失色，功虧一簣，可謂 “虎頭蛇尾”。這 “彈簧”式的結(jié)尾明顯影響了課堂教學(xué)的整體效果，讓一節(jié)好課留下遺憾。

明代人謝榛曾云：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。”寫作如此，咱們的課堂也當(dāng)如此。既要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入，也要講究收尾。課堂的結(jié)尾有著畫龍點(diǎn)睛的作用，它可以梳理、概括、總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)；可以補(bǔ)充拓展、提升技能；還可以產(chǎn)生懸念，燃起學(xué)生的求知欲望??。因此，一堂課的結(jié)尾雖然時(shí)間短暫，但不能疏忽，要精心設(shè)計(jì)，做到課讓學(xué)生在美的享受中開始，在美的陶冶中結(jié)束。這才是真正的好課！

那怎樣結(jié)尾，才能“畫龍點(diǎn)睛，啟迪智慧”，讓人回味無窮？

下面結(jié)合一些案例，具體說說信息技術(shù)課中常用的幾種結(jié)尾方法。希望能起到拋磚引玉的作用，引起老師們對(duì)課堂結(jié)尾的重視與思考！

一、巧妙回顧，歸納提煉

課堂中，很多老師有這樣的感受，學(xué)生學(xué)的快，忘的也快，知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固。究其原因，是因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)時(shí)，往往是將知識(shí)點(diǎn)融入一個(gè)個(gè)探究的任務(wù)中。學(xué)生在探究任務(wù)過程中，獲取的只是一些零散的知識(shí)碎片，他們沒有時(shí)間去消化、整理，更談不上內(nèi)化，學(xué)習(xí)的效果自然不理想。所以在每節(jié)課，或

每單元的結(jié)尾處，就需要老師對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)、歸納梳理，幫助學(xué)生將零散的知識(shí)串成線，形成面，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

信息技術(shù)課堂常用的回顧總結(jié)的方法有：“思維導(dǎo)圖”法、“兒歌口訣”法、“板書整理”法等等。

１、思維導(dǎo)圖法

思維導(dǎo)圖，能清晰形象呈現(xiàn)出各知識(shí)間的脈絡(luò)關(guān)系，它符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，能給學(xué)生留下深刻的印象，有利于幫助學(xué)生從宏觀去把握知識(shí)，完成知識(shí)的建構(gòu)。

比如，第2冊(cè)第1單元的主題是《結(jié)識(shí)網(wǎng)絡(luò)新朋友》。通過4節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于他們來說網(wǎng)絡(luò)是好玩的、神奇的，但面對(duì)五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)，他們更容易迷失方向。于是在單元的結(jié)尾處，我借用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生歸納、提煉核心內(nèi)容。設(shè)計(jì)的思路是，師生一起以《網(wǎng)絡(luò)新朋友，你知道多少？》為核心，交流討論，完善“思維導(dǎo)圖”。這一思維導(dǎo)圖，既提高學(xué)生對(duì)問題的歸納小結(jié)能力，了解這一單元網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，脈絡(luò)關(guān)系，又對(duì)學(xué)生如何健康地上網(wǎng)進(jìn)行了一次道德上的升華，幫助他們形成正確的上網(wǎng)意識(shí)。

再比如第4冊(cè)《難忘的入隊(duì)儀式》一課，主要是通過欣賞“班隊(duì)活動(dòng)”PPT了解多媒體作品，認(rèn)識(shí)演示文稿、幻燈片的概念以及它們之間的關(guān)系，掌握如何放映幻燈片等內(nèi)容。相對(duì)來說，這一課的知識(shí)點(diǎn)多、散亂。所以在這一節(jié)課的結(jié)尾，一定要進(jìn)行歸納整理。小結(jié)時(shí),我也是運(yùn)用思維導(dǎo)圖和學(xué)生進(jìn)行交流。隨著交流，思維導(dǎo)圖的分步呈現(xiàn)，學(xué)生的思維也越來越清晰，燃起了他們繼續(xù)探究PPT的興趣。

同時(shí)，我們還可以借用思維導(dǎo)圖的思想，設(shè)計(jì)一些簡潔的圖示。如，這是第3冊(cè)《交流信息用郵件》一課的小結(jié)圖示。通過簡潔圖示，幾種發(fā)送郵件的方法，發(fā)件箱，收件箱間的關(guān)系一目了然。

２、兒歌口訣法

回顧小結(jié)階段，兒歌口訣也是比較常用的方法。課的結(jié)尾可以通過說唱兒歌，歸納一節(jié)課的重難點(diǎn)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在，口訣字?jǐn)?shù)少，朗朗上口，易于理解，便于記憶，且有趣味性，是學(xué)生樂于接受的一種傳播知識(shí)的途徑，符合小學(xué)生的記憶特征。

比如，第2冊(cè)《巧手繪制機(jī)器貓》一課，曲線工具靈活運(yùn)用是難點(diǎn)。我把三種不同畫法總結(jié)成這樣幾句話：“一拖，二拖，三拖，兩道彎；一拖，二拖，三點(diǎn)，一道彎；一點(diǎn)，二點(diǎn)，三拖，是花瓣”；

再如第6冊(cè)《科學(xué)課上吹泡泡》一課，我將運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫的制作步驟小結(jié)為：“元件要從庫中拿；每層名字寫清楚；誰上誰下很重要；害怕弄錯(cuò)鎖上它；動(dòng)畫謹(jǐn)記關(guān)鍵幀；補(bǔ)間動(dòng)畫輕松成”；

再比如：復(fù)制文字對(duì)于小學(xué)生來說，有難度，為了強(qiáng)化記憶，我用下面的口訣來幫助他們：“操作之前要注意，先選文字別著急，選定文字點(diǎn)復(fù)制，然后別忘定位置，定完位置選粘貼，立刻印出所選字，還有兩個(gè)快捷鍵，Ctrl+C，Ctrl+V它們也可幫助你”；

這些口訣是日常教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的口訣，效果不錯(cuò)，供大家參考，也希望給老師們一些啟示。

二、設(shè)疑引伸，激活思維

小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升信息素養(yǎng)。而掌握知識(shí)，提升信息素養(yǎng)的過程，不是一蹴而就的，需要學(xué)生長期的、主動(dòng)的思考和探究。我們要充分利用小學(xué)生喜歡“質(zhì)疑──探究──解疑”的心理規(guī)律，有的放矢地設(shè)計(jì)課堂的結(jié)尾。比方說在結(jié)尾時(shí)，緊扣教學(xué)內(nèi)容和主題，設(shè)置一些懸念，給學(xué)生思考回味。這樣學(xué)生就會(huì)帶著問題走出課堂；帶著探究走出課堂，將思維和情感延伸到課堂的第二空間，從而會(huì)有新的感悟和收獲。

如：第6冊(cè)第7課《校園舞臺(tái)展風(fēng)采》一課，在課結(jié)尾，我播放 “氣球飛了”動(dòng)畫，并提出問題“你能運(yùn)用今天所學(xué)的本領(lǐng)，制作出這樣的動(dòng)畫嗎？”。由此激發(fā)學(xué)生的求知興趣。學(xué)生通過課后嘗試，對(duì)“氣球飛了”動(dòng)畫產(chǎn)生了質(zhì)疑，“這樣一幀幀調(diào)整氣球的位置、大小，太麻煩，而且做出的畫面不流暢，有沒有好的方法呢？”由此學(xué)生自己很自然會(huì)產(chǎn)生問題，有了想法，哦，原來“逐幀動(dòng)畫”也是有局限性的。可以說，學(xué)生這是從心理上主動(dòng)地去探究問題，并會(huì)提出了問題，經(jīng)歷了“在操作中質(zhì)疑”的過程，這比簡單地教會(huì)學(xué)生解決一個(gè)問題更為重要，它也為后續(xù)學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間”動(dòng)畫埋下了伏筆。

又如：在第7冊(cè)第4課《期刊內(nèi)容巧鏈接》教學(xué)的結(jié)尾，我先通過展示學(xué)生的作品，鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)“文本超鏈接”。接著通過展示新作品，引出問題：像這樣的幻燈片，其目錄頁是一張圖片，那應(yīng)該怎樣設(shè)置超級(jí)鏈接呢？這

樣學(xué)生會(huì)帶著疑問離開了課堂，他們思維的火花也一直沒有停止，會(huì)繼續(xù)去嘗試摸索、解決問題。

再比如，第6冊(cè)第10課《科學(xué)課上吹泡泡》一課的教學(xué)目標(biāo)是理解運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫的原理和制作方法。在課堂結(jié)尾時(shí)，大屏幕呈現(xiàn)兩個(gè)“蝴蝶飛舞”的動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生比較分析。很容易發(fā)現(xiàn)第2個(gè)動(dòng)畫中蝴蝶是自由自在地飛舞，效果更自然。此時(shí)問：“怎樣實(shí)現(xiàn)這樣的效果呢？”拓展收尾，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，起到“欲知后事如何，且聽下回分解”的效果，給學(xué)生一種意猶未盡的感覺，讓學(xué)生能對(duì)知識(shí)始終保持急切、渴求的心態(tài)。

三、賞析作品，延伸興趣

學(xué)生的作品創(chuàng)作完成后，他們更多是希望得到他人的意見和肯定。所以在結(jié)課時(shí)，我們可以有目的地選取作品，開展“作品鑒賞活動(dòng)”，由此提升學(xué)生欣賞美的能力，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣。

在展示學(xué)生作品時(shí)，我們不能隨意找?guī)准髌氛故荆欢ㄒ心康男裕朴谧プ〉湫妥髌愤M(jìn)行評(píng)析。

對(duì)于優(yōu)秀作品的選擇要能體現(xiàn)個(gè)性化、多元化；點(diǎn)評(píng)時(shí)多給以贊許，明確指出作品的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)作者的成就感和被認(rèn)同感，延伸他們創(chuàng)作的興趣。

對(duì)于問題作品的選擇要能凸現(xiàn)共性，能夠讓大部分學(xué)生明白作品存在的問題與改進(jìn)策略，要有的放矢，不能胡子眉毛一把抓。點(diǎn)評(píng)時(shí)，既要有針對(duì)性，說清作品的問題在哪，也要一定的肯定和鼓勵(lì)，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功的快樂。

如，《雪中小屋》。這課是山西省的信息技術(shù)教材第二冊(cè)畫圖單元中的一課。知識(shí)點(diǎn)為噴槍工具。山西的寧睿老師這樣設(shè)計(jì)結(jié)尾，她先選取了幾件學(xué)生作品，讓小作者說說創(chuàng)意，分享自己的想法。可以說學(xué)生精彩的創(chuàng)意，恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)應(yīng)用，教師畫龍點(diǎn)睛式的總結(jié)，使學(xué)生的創(chuàng)意和智慧得到充分展現(xiàn)。之后，她又展示一些優(yōu)秀的作品，漂亮的畫面，童趣的構(gòu)圖，足以吸引學(xué)生的眼球，將課堂的氣氛又一次推向高潮，也點(diǎn)燃了他們課后繼續(xù)創(chuàng)作的興趣和熱情。

再比如，第6冊(cè)《百米賽跑沖向前》一課，我是這樣結(jié)尾的：這節(jié)課，學(xué)習(xí)了引導(dǎo)動(dòng)畫。運(yùn)用引導(dǎo)動(dòng)畫，我們可以生動(dòng)地表現(xiàn)出生活中的場景。如：籃球在空中畫出拋物線，然后彈落；再比如地球繞著太陽沿著橢圓軌道公轉(zhuǎn)；又有魚兒和螃蟹在海底快樂的漫游；還有片片花瓣隨風(fēng)漂落等等。你們還能發(fā)現(xiàn)

身邊更多、更美的動(dòng)畫嗎？課后，老師希望同學(xué)們開動(dòng)腦筋去尋找生活中的動(dòng)畫美，并運(yùn)用Flash描繪出來，與大家分享。這樣，通過老師的范例拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作思路，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和欲望。

四、同伴交流，分享智慧

歸納總結(jié)時(shí)，很多老師擔(dān)心學(xué)生歸納不全面，分析不透徹，喜歡自己講，留給學(xué)生的只有機(jī)械地“聽、記、寫”。這種方法有時(shí)會(huì)忽略學(xué)生的主動(dòng)性和情感體驗(yàn)。因而在教學(xué)中，有時(shí)可以緊扣教學(xué)目標(biāo)，抓住一節(jié)課的主要矛盾（重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵），捕捉時(shí)機(jī)，拋出有價(jià)值的問題，留時(shí)間讓學(xué)生同伴交流，分享智慧。

我們說當(dāng)兩個(gè)人交換一個(gè)蘋果時(shí)，各自得到的還是一個(gè)蘋果；而兩個(gè)人交換一種想法時(shí)，每個(gè)人都多了一種想法。在課的結(jié)尾處，我們可以適當(dāng)?shù)慕o孩子們2－３分鐘時(shí)間進(jìn)行交流、探討與學(xué)習(xí)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、善于思考的能力，還能促進(jìn)同伴之間的互助。通過這種形式，學(xué)生可以把課堂上所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自己的思想和方法，比教師單純的說教，效果要好得多。

比如，在第1冊(cè)第10課《字母數(shù)字齊出場》一課的結(jié)尾，我讓學(xué)生與同桌交流自己的經(jīng)驗(yàn)和困難。給出交流的話題“與伙伴說說，你發(fā)現(xiàn)指法分工有什么規(guī)律？你在輸入哪些字母時(shí)有困難？請(qǐng)教你的同伴。你是如何提高輸入速度的？與同學(xué)分享！”??通過短暫的思考，很快同學(xué)們的話匣子就打開了，他們自由地交流所學(xué)的內(nèi)容，或是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、或是一種方法、或是一個(gè)提示，他們的思維在交流中碰撞、升華。

呼應(yīng)式結(jié)尾往往能回應(yīng)課堂導(dǎo)入部分或課中埋下的伏筆,使整堂課更完整、和諧,融會(huì)貫通，既能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)形成一種系統(tǒng)的概念，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升，情感得以升華。

時(shí)他與孩子交流印象深刻的精彩動(dòng)畫片《功夫熊貓》，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，由此引出探究任務(wù)；然后讓學(xué)生探究《功夫熊貓》的制作方法。點(diǎn)評(píng)時(shí)，他說：《功夫熊貓》是一部精彩的動(dòng)畫，因?yàn)樗鼊?lì)志，因?yàn)樗o了我們走向成功的無盡力量！同學(xué)們的努力讓我看到了更精彩的動(dòng)畫！這時(shí)莊老師向?qū)W生呈現(xiàn)他心中“最精彩的動(dòng)畫片——成長”。他說：孩子們，你們的成長必將在歲月中定

格成一部最精彩的動(dòng)畫，任誰都無法復(fù)制，老師祝福你們好好把握現(xiàn)在，擁抱美好的明天！精美的動(dòng)畫，濃濃的期待，讓學(xué)生們記憶深刻，相信孩子們?cè)谡n后一定會(huì)更努力的學(xué)習(xí)，讓自己的成長更為精彩！“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，這樣的結(jié)尾對(duì)學(xué)生影響是長遠(yuǎn)的。的結(jié)果評(píng)價(jià)卻有些草率，小組的合作競爭看上去也只是走走過場，效果并不理想。如果我們能借助評(píng)價(jià)課件，從三維學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，會(huì)有意想不到的效果。

如《快樂的小熊》一課，可以將評(píng)價(jià)分成“會(huì)傾聽、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作、會(huì)發(fā)言、會(huì)展示”幾個(gè)維度。在上課過程中，隨時(shí)根據(jù)小組學(xué)習(xí)情況，獎(jiǎng)勵(lì)星星。課堂結(jié)尾，又運(yùn)用課件對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出優(yōu)勝組。這樣與開始的分組前呼后應(yīng)。這種所看即所得的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制很好地調(diào)控了課堂的進(jìn)度。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)也有了正確的認(rèn)識(shí)，整個(gè)教學(xué)流程活潑、輕松、有條理！

綜觀上述，我們可以看出一堂信息技術(shù)課的教學(xué)，也如同一出精彩的大戲。不僅要有先聲奪人的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”，還要有耐人尋味的“終曲”。當(dāng)然，精彩的課堂結(jié)尾多種多樣，教學(xué)藝術(shù)的探索是永無止境的，但只要我們勤于探索、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，就能夠創(chuàng)造出更多、更新、更有效的收尾方法，從而使我們的課堂教學(xué)結(jié)尾起到“曲終收撥當(dāng)心畫，余音繞梁久不絕”的藝術(shù)效果。

第三篇：作文訓(xùn)練之結(jié)尾篇

作文訓(xùn)練之結(jié)尾篇

如果把開頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。古人說過：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香 茗，令人回味再三。”與開頭一樣，結(jié)尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被 一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了興，豈不可惜！結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，還得受“開頭”的制約，這樣 說來，結(jié)尾就更難寫了。人們稱好的文章的結(jié)尾為“豹尾”，從中考作文來看，雖然不一定要求篇篇文章的 結(jié)尾都是“豹尾”，但也要求結(jié)尾簡練、生動(dòng)、恰到好處。

一般說來，同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：

①畫蛇添足。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交 待，把本可悟出的含義一語捅破。

②空喊口號(hào)。在結(jié)尾處為表明自己的立場、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無關(guān) 的口喊，這種結(jié)尾大煞主題。

③拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。由此看來，中考作文的結(jié)尾顯得特別重要，如何寫好結(jié)尾，提高考場作文的質(zhì)量呢？下面介紹幾種結(jié)尾技巧。

1、自然收束式。

不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn) 意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。它完全避免了文章畫蛇添 足、無病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華，在中考作文中得到廣泛運(yùn)用。考場作文氣氛緊張，競 爭激烈，不可能過多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充 分地表情達(dá)意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然 趨勢結(jié)束全局。

2、首尾呼應(yīng)式。

結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡單重復(fù)的語句，這種結(jié)尾方式是各類 文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。如 《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫。”結(jié)尾寫道：“四年來，這件 珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。”《白楊禮贊》結(jié)尾與開頭呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白 楊樹！”

3、卒章顯志式。

這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡潔的語言，把主題 思想明確地表達(dá)出來，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“畫龍點(diǎn)晴 式”。如《棗核》結(jié)尾寫道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土 的。”《記一輛紡車》結(jié)尾寫道：“跟困難作斗爭，其樂無窮。——記一輛紡車。”

4、名言警句式。

用名言、警名、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在散 文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在 讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。《驛路梨花》結(jié)尾寫道：“驛路梨花處處開。”

5、抒情議論式。

用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起 讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說明文、議論 文的寫作。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比 1

較自由，好的“抒情議論”式結(jié) 尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。如《花市》的結(jié)尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也 像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”再如《回憶我的母親》結(jié)尾的兩個(gè)自然段就是很典型的抒情議論式 的結(jié)尾。

題記即在作文題目之后，正文之前的一段文字。好的題記能吸引讀者，引導(dǎo)讀者思考。

作文訓(xùn)練之題記篇

一、題記既可以是交待寫作緣由，亦可以是創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

如《感悟初中》的題記：“那是心靈深處的一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，去澆灌我人生旅途中的每一草，每一木。。。”此題記通過優(yōu)美的描述，為全文創(chuàng)設(shè)了濃濃的氛圍。

二、題記應(yīng)展示主要內(nèi)容，揭示作品內(nèi)涵。

題記應(yīng)是體現(xiàn)和揭示文章主旨、情感的句子，它應(yīng)讓讀者透視到文章的亮點(diǎn)，觸摸到情感的搏動(dòng)。如《抹去心中的界限》的題記：“表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。”題記直接揭示了文章的主旨。

三、題記應(yīng)意蘊(yùn)豐厚，情味綿長。

如《感謝父親》的題記“年幼時(shí)，父親是一道港灣；年輕時(shí)父親是一尊偶像；中年時(shí)，父親是一段歲月；年暮時(shí)父親是一部史書。”題記中把對(duì)父親的敬愛抒寫得情味悠長，贊美了人世間這份平凡而又高尚的親情。

四、題記既要開宗明旨、簡潔明了，也要語言精美，富有文采。

題記既可引用（如歌詞、格言警句、睿智心語等最好是 閱卷老師較少見到的）也可自行雕琢。題記貴在簡潔，絕不能太長，也不能晦澀難懂。如《“回聲”的啟示》中：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”就恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用了孟子的話，既揭示了主，又展示了才情。

作文訓(xùn)練之小標(biāo)題篇

小標(biāo)題的作用

№1.使用小標(biāo)題，便于將眾多的材料分門別類地組織，從多個(gè)方面或多個(gè)角度來展示材料、表達(dá)主題，使行文條理清楚；

№2.能吸引讀者；

№3.讓讀者在通讀全文前對(duì)文章的主要內(nèi)容有一個(gè)概括性的了解；

№4.在閱讀過程中更快更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容并了解寫作意圖；

№5.在閱讀全文后留下更為深刻的印象。

在考場作文中，通過擬小標(biāo)題來結(jié)構(gòu)全文的形式越來越多，利用這種形式，一能快速成文，二能使文章結(jié)構(gòu)清晰，三能使文章的內(nèi)容明晰，從而引起閱卷者的注意，達(dá)到出奇制勝的效果。

擬制小標(biāo)題應(yīng)注意幾點(diǎn)：

1．要精煉，能概括各板塊所寫的內(nèi)容。

2．要簡短、整齊，給人以視覺的美感。

3．要層次分明，有嚴(yán)密內(nèi)在邏輯性

小標(biāo)題應(yīng)做到如下幾點(diǎn)

1、小標(biāo)題必須提綱挈領(lǐng)

題目是整篇文章的眼睛，那么小標(biāo)題就是各個(gè)片段的眼睛，讓讀者一看之下，就能粗知文章。如《剪貼幸福》由“友誼無價(jià)”、“師生情深”、“母愛無言”三部分組成，每個(gè)小

標(biāo)題有較強(qiáng)的概括性。

2、小標(biāo)題必須言簡意賅。

字要少，義要明。如《打造藍(lán)天》中的小標(biāo)題“起風(fēng)了”、“下雨了”、“云散了”。

3、小標(biāo)題之間必須有內(nèi)在的聯(lián)系。

他們之間或前后呼應(yīng)，或前后勾聯(lián)，或并舉，如《秋風(fēng)秋雨?duì)课倚摹分械摹皡群啊薄搬葆濉薄肮适滦戮帯保x者一看，就知道是引用魯迅的三部文集作小標(biāo)題，同時(shí)又扣了話題“名人的魅力”。

4、小標(biāo)題之間，最好格式一致，語句工整，形成排比，使文章富有節(jié)奏感。

如《十字路口》中的小標(biāo)題“英雄的十字路口”、“王者的十字路口”、“美女的十字路口”；《敬畏泥土》中的小標(biāo)題“功高蓋世的泥土”、“堅(jiān)強(qiáng)偉岸的泥土”、“用途廣泛的泥土”。

如何擬制小標(biāo)題呢？

1．以時(shí)間為序。如《校園隨想》的小標(biāo)題：“晨練”、“午睡”、“夜自習(xí)”、。

2．以空間為序。如《新世紀(jì)暢想》的小標(biāo)題：“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”，選取的是暢想的幾個(gè)未來世界。

3．以寫作視點(diǎn)或角度為序。如《我家的“怪圈”》的小標(biāo)題：“我怕爸爸”、“爸爸怕媽媽”、“媽媽怕我”。

4．以事情發(fā)展為序。如《尊重，永遠(yuǎn)的感情》的小標(biāo)題：“泄密”、“冷戰(zhàn)”、“融化”。如何擬小標(biāo)題呢，我把近兩年來中考滿分作文中擬小標(biāo)題的常用方法整理歸納如下：

一、直接標(biāo)示

1、一、二、三、四

2、引言、正文、總結(jié)

3、鏡頭一 鏡頭二 鏡頭三??

二、日記格式

1、×年×月×日 星期×

2、文題《我與苦難的親密接觸》

小標(biāo)題：①2001年10月24日 天氣陰沉 心情指數(shù) 2顆星

②2002年11月5 日 天氣微晴 心情指數(shù) 5顆星

③2003年4 月 7 日 萬里無云 心情指數(shù) 3顆星

三、引用詩歌或名言或名著名篇的書名

1、以“名人的魅力”為話題

文題一：《秋風(fēng)秋雨?duì)课倚摹?/p>

小標(biāo)題：①吶喊 ②彷徨 ③故事新編

文題二：《走一走，看一看》

小標(biāo)題：①會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 ②不以物喜，不以己悲

③我有一言須記取

2、以“傾聽”為話題

文題：《神曲》

小標(biāo)題：①地獄 ②煉獄 ③天堂

四、根據(jù)內(nèi)容概括的短語

1、以“真情”為話題

文題：《感動(dòng)》小標(biāo)題：①凍結(jié) ②不懂 ③愛簡單 ④懂你

2、以“吃苦”為話題

文題：《打造藍(lán)天》小標(biāo)題：①起風(fēng)了 ②下雨了 ③云散了

3、以“認(rèn)識(shí)自己的特長”為話題

文題：《寫詩——我生命的天堂》小標(biāo)題：①暢游詩海 ②初露鋒芒 ③“詩”緒萬千

4、以“細(xì)節(jié)”為話題

文題：《剪貼幸福》

小標(biāo)題：①友誼無價(jià) ②師生情深 ③母愛無言

五、小標(biāo)題扣文題或話題

1、以“路”為話題

文題：《十字路口》

小標(biāo)題 ①英雄的十字路口 ②王者的十字路口

③美女的十字路口

2、文題：《敬畏泥土》

小標(biāo)題：①功高蓋世的泥土 ②堅(jiān)強(qiáng)偉岸的泥土

③用途廣泛的泥土

第四篇：作文訓(xùn)練 結(jié)尾

為你作為鋪路

第六講 結(jié)尾 水到渠成韻無窮

【知識(shí)點(diǎn)擊】

結(jié)尾是文章的重要組成部分，如同圍棋對(duì)弈中棋局終了前的收官階段，一招不慎，可能導(dǎo)致全局的失利。古人把好的文章結(jié)尾稱為“豹尾”，足見結(jié)尾在一篇文章中的力度和重要性。同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：①畫蛇添足。即全文已結(jié)束，但作者仍不放心，偏要多說幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破。②空喊口號(hào)。在結(jié)尾處為表明自己的立場、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無關(guān)的口號(hào)。③拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖淡了文章的主題。

文章結(jié)尾的形式是多種多樣的。1．水到渠成，自然而然。2．照應(yīng)開頭，渾然一體。3．卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛。4．抒發(fā)感情，動(dòng)人心弦。5．含蓄委婉，余味無窮。6．展望未來，寄意深遠(yuǎn)。要想寫好文章的結(jié)尾，應(yīng)樹立整體觀念，根據(jù)文章思想內(nèi)容靈活巧妙地選用適當(dāng)?shù)姆椒ǎM可能在寫作過程中使結(jié)尾既符合文意，又能創(chuàng)新并顯現(xiàn)出個(gè)性特色。

【美文欣賞】

母親架設(shè)的橋 ［日］水上勉

孩提時(shí)，母親常領(lǐng)我去峽谷深處，讓我坐在一領(lǐng)蓑衣那么大的一塊小小田塍（chéng）上，自己浸在齊膝的水田里插起秧來。這峽谷，背著陰，每天的日照不過三小時(shí)光景。這在村里，也是塊十分貧瘠的谷地。我家就在這樣的山谷口。谷里也有旱地。這兒，母親種上甘薯、蘿卜之類。上那里去，中間有條很深的小溪。上面架著橋，可是每當(dāng)發(fā)起大水，就常被沖毀，母親就常去修橋。因?yàn)檫@是母親獨(dú)自干活的峽谷，沒法兒去托賴眾鄉(xiāng)鄰。到那天，擅長修建寺廟和神灶的木匠大伯，就必定從那兒歸來，從山里砍來兩根圓木，橫在狹窄的小溪上，上面排好栗木板，堆上土。而后，叫我們兄弟踩結(jié)實(shí)，就成了堅(jiān)固的紅土橋了。約莫過了一年，土橋舊了些，橋邊雜草叢生，雜草下，露出一排排像在神社屋檐椽子上見到的那種白色缺口。而且，橋再變舊，栗木會(huì)腐爛，一看，橋的背面竟長滿了蘑菇。母親采了來，給我們做飯盒里的菜肴。這座通向有關(guān)自己一家生計(jì)的谷田去的小橋，母親在她的一生中不知修過多少回。峽谷是常有臺(tái)風(fēng)過境的地區(qū)，想來怕會(huì)修過了十來回吧。不論哪回架的，這座橋總是在圓木上堆著土，長起蘑菇來。

為了微薄的收成，母親盡心盡力架起了這座橋。由此取得我們一家的口糧，可以說，這是性命攸關(guān)的一座橋。那橋不論修得怎樣簡陋，可仍是美好的。

我9歲離開母親，在京都的寺院當(dāng)了個(gè)小沙彌。可是一想起故鄉(xiāng)，母親架設(shè)的橋就會(huì)在心中浮現(xiàn)。在我外出的旅途中，每當(dāng)火車通過這類山谷時(shí)，也定然會(huì)浮現(xiàn)。在日本這樣的國土上，不知怎的，特多這樣一類的深谷和山岡。無論是在青森、四國或九州，都曾見到我故鄉(xiāng)那樣的峽谷。而在那些山谷間，朝著深處去，也必須有小橋。

如今，我并無須特意去鑒賞那村上華岳或富岡鐵齋的名作，單看到鄉(xiāng)村畫師所繪的山水畫，上面畫有露出圓木缺口雜草叢生的橋，便不由得潸然淚下。

【閱讀手記】

本文用抒情的方式收束，充分表達(dá)出作者對(duì)母親的無限感激和懷念，自然激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。讀罷本文，讓人不由想到劉桂瑤《母親橋》的結(jié)尾?我知道，母親用青春搭起我的生命之橋，還執(zhí)著地用希望和奉獻(xiàn)為我搭起通向成功和幸福的橋。如今，河上的‘母親橋’已經(jīng)為風(fēng)雨侵蝕殘舊，而在我成長的心靈中‘母親橋’卻永遠(yuǎn)踏不斷。?對(duì)母親強(qiáng)烈的情感在文末突出體現(xiàn)，與《母親架設(shè)的橋》的結(jié)尾有異曲同工之妙。

此類文章結(jié)尾用富于感情的語言吐露衷腸，其優(yōu)點(diǎn)是情感濃烈，動(dòng)人心弦。

需要注意的是：抒情式結(jié)尾，要有感而發(fā)，與全文的感情基調(diào)合拍。不能矯揉造作，無病呻吟。

【佳作示例】 不一樣的真情

株洲市第十九中學(xué)1209班 肖天萌

她,是我們的語文老師,是我們班的?文學(xué)少女?,是我們的知識(shí)之窗.她用自己的勤奮和努力熏染著我們，改變著我們。

?從今天開始,我不再崇拜托爾斯泰,莎士比亞,屠格涅夫了,我開始崇拜茨威格了!?一邊雙手抱著剛看完的書一邊帶著像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一般興奮語氣說著話的人是我們初三新來的語文老師,說是老師,倒不如說是一名從學(xué)生時(shí)代就對(duì)文學(xué)向往永遠(yuǎn)不變的少女.幾乎每天清晨，她都把前晚看過的書和我們分享，?哎呀，告訴你們一個(gè)好消息，我昨晚看了一本太好的書，有沒有看過的？不介意的話可以和我一起分享嗎??

從這時(shí)開始,這位老師便讓我們不能自拔了,在那尋求美文的道路上。每天大家的課桌上除了課本外，還會(huì)有從老師嘴里說過的書。

?從明天起就放寒假了,同學(xué)們假期如果發(fā)現(xiàn)什么好書記得‘艾特’我啊。?一邊笑瞇瞇的布置著作業(yè)，一邊也不忘叮囑大家給他推薦好書的人還是我們的老師,當(dāng)然,大家也早已習(xí)以為常了，不料老師拿出一個(gè)小提包,說：?我給大家準(zhǔn)備了一份禮物。你們猜猜是什么？??什么呢，什么呢？?大家興奮的議論起來。只見她緩緩地從提包里拿出了一疊厚厚的紙,上面似乎寫著什么東西,正當(dāng)大家疑惑之際,那一張張紙發(fā)了下來。我的那張上寫著《特別的你,特別的愛》,原來是一篇寫我的文章，看看其他人手中的紙.好像每個(gè)人都不一樣,也就是說.老師給我們每個(gè)人都寫了一篇!我的天啊,恐怕沒有哪個(gè)老師會(huì)這樣做吧？

?一個(gè)學(xué)期過去了, 你們每個(gè)人都給了我驚喜。每個(gè)人都像是那潘多拉的盒子,讓我不能自拔,所以.便不由自主地寫了幾篇小文了.?老師笑瞇瞇的看著我們,平靜地說出這一巨作的由來.再次低頭看看,那短短幾百字千余字的文章便將那份真情傳到了所有人的心中.那份真情，改變了我，在這個(gè)充滿了冷漠虛偽的社會(huì),老師的真情融化了隔膜,帶給我們溫暖與快樂,用一本本優(yōu)秀的文學(xué)作品帶給我們知識(shí)與無限向往。

【教師評(píng)析】

本文寫出了自己與語文老師一年相處的經(jīng)歷。作者用流暢自如的文字把自己對(duì)她的了解、喜愛、崇拜的過程刻畫得張弛有度，真摯動(dòng)人。而在文章的最后一段，作者用細(xì)膩的文筆寫出了自己的內(nèi)心世界，醞釀出一份暖暖的詩意，給人以溫馨的感受。此結(jié)尾總結(jié)全文，概述心路歷程，點(diǎn)明文章主旨，行文自然流暢。

【教師下水】

這一年，那一年，我們一起過大年 江平天上飛著些雪花，空中飄著些煙花，地上撒著些鞭炮的紙花。玉樹瓊花伴著張燈結(jié)彩，城市的道路越發(fā)寬闊，除夕的夜晚行走在大街上。四處的美景不時(shí)對(duì)我們說著：過年了。

無非是大魚大肉，無非是吃到反胃，無非是準(zhǔn)備紅包，給長輩給晚輩。無非是看春晚，無非是發(fā)微博感嘆春晚的水平一年不如一年。

孩子們還是那么興奮，不停的吃，不停的玩，不停的看電視，不停的玩ipad,不停的玩游戲，不停的收紅包數(shù)錢數(shù)，洗個(gè)碗、搞個(gè)衛(wèi)生不停的要?jiǎng)趧?wù)費(fèi)。

這一切都因?yàn)椋哼^年了。

不禁想起小時(shí)候，總是急切的盼著過年，過年才有好吃的，過年才能穿新衣，過年還有壓歲錢！

七歲那年，家里搬家，新起了房子，欠了債，實(shí)在沒錢過年，母親留了四兜包菜，一斤多肉，這就是我們過年的全部了，這是印象中最貧窮的一個(gè)年。

八歲那年，小年夜在大舅家過，母親給我扯了花布做罩衣，夜深了，我一直等著，表姐在縫紉機(jī)上踩著，連夜給我趕出了新衣，說過大年穿吧，可是我怎么也等不了，一定要晚上就穿起來。紅紫相見的水波型的花紋，罩在厚實(shí)的棉衣上，遮蓋著破舊的棉衣，但我晚上興奮得睡不著，一直在呵呵的傻笑。三十多年了，那紅紫相見的花紋一直在我的眼前閃現(xiàn)，就如昨日！

高興的還是過年有東西吃，每年都吃到?夾食?（也就是反胃不消化)。瓜子、紅薯片、米果是各家都有的，花生只有富裕的人家才買。父親做的翻餃子是最好的零食。但這些我們多不太在意，最愛的還是人家送的禮品，那時(shí)候，送禮都喜歡用紙封子包著，用燈芯草繩子系著。解開繩子并不難，難的是再系好包成原樣。我們?cè)诙啻瓮底熘螅倢?duì)著那紙封嘆息，在多次被打被罵之后終于找到了捷徑：在紙封的底部用指頭戳個(gè)洞，悄悄的把吃的從洞里掏出，從外表看，似乎沒動(dòng)，提在手上才發(fā)現(xiàn)輕了不少。家里孩子多，沒有誰會(huì)承認(rèn)偷吃了的，但沒有誰沒有偷吃過。花根、雪棗、羊咪咪腦殼、焦切、紅糖、白糖哪一樣都被我們從小洞中偷嘗過。有時(shí)候看到所剩不多，確實(shí)也擔(dān)心挨揍，但實(shí)在經(jīng)不住肚子里的饞蟲。有時(shí)候母親發(fā)現(xiàn)包封實(shí)在被偷得不像話了，拿不出手了，只好又買一點(diǎn)添進(jìn)去送人。

最喜歡的還是過年有壓歲錢發(fā)。那時(shí)候是沒有零花錢這個(gè)概念的，一年到頭，我們難得有幾分錢，偶爾得了一分兩分，馬上會(huì)跑到供銷社買糖果、買紅姜，也只買得起這兩樣。過年就不一樣了，爸媽會(huì)給我們準(zhǔn)備壓歲錢，一般情況下有五分到一角，奶奶也會(huì)給每個(gè)孫子兩分，最喜歡到外婆家，外婆比較大方，雖然我的表兄弟姊妹有三四十個(gè)，但外婆每次都給一角兩角，這些錢對(duì)我們來說是巨富了。當(dāng)時(shí)姑媽家很貧窮，但我們?nèi)グ菽甑臅r(shí)候，姑媽從來就給的比較多，很小的時(shí)候不記得給了多少，八十年代就給十元、二十元了，所以很喜歡去給姑媽拜年。看來還是錢比較有誘惑力。

一晃，幾十年過去了。想當(dāng)年，一到過年就聽母親感慨，又發(fā)了多少壓歲錢出去了，過年要準(zhǔn)備多少飯局啦，花多少錢啦。現(xiàn)在也該輪到我們感嘆了，生活越來越好了，物價(jià)越來越高了，錢越來越不值錢了，天天都似過年，年味越來越淡了，越來越不想過年了......雪花停了，煙花炮竹還在空中轟響，霓虹燈在四處閃爍，這一切都告訴我：確實(shí)又過了一年了。

【初試鋒芒】

作文題目：

1、《年味最濃的春節(jié)》。600字左右。

2、我的時(shí)間

?年味?是什么？

你可能會(huì)說，年味就是一家人圍坐在電視機(jī)前邊吃邊玩邊看?春晚?，年味就是看五彩斑斕的耍龍燈、舞獅子、腰鼓隊(duì)，年味就是聽震耳欲聾彌漫喧天的鑼鼓聲，年味就是蕩漾空中歡歌笑語的甜蜜；年味就是將書本作業(yè)束之高閣從早瘋到晚，年味就是按捺喜悅時(shí)不時(shí)偷偷地?cái)?shù)一數(shù)口袋里的壓歲錢……

然而隨著年齡的長大，你對(duì)年味的理解變了，對(duì)年味的要求變了，因而也就有了對(duì)年味最濃的春節(jié)的記憶。

在記敘?年味最濃的春節(jié)?時(shí)，請(qǐng)注意發(fā)揮?橋梁?的作用！

第五篇：作文開頭下筆如神,結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛的技法

作文的開頭、結(jié)尾怎樣寫？

（一）、五招就讓你的作文開頭下筆如神

往往一個(gè)好的作文開頭，會(huì)影響整篇文章的判分高低。在小升初語文考試中，作文是關(guān)鍵，而這個(gè)關(guān)鍵中的開頭是最讓人頭疼的。如果作文的開頭行文如流水，配上中間跌宕起伏的情節(jié)，一篇好文章也就誕生了。那么怎么樣的構(gòu)思，可以下筆如神呢？

一、開頭抒發(fā)真情實(shí)感

例：母親，您是一股清澈的甘泉！我是一棵綠油油的禾苗；您是早晨的太陽！我是一株剛冒出嫩芽的小草；您是湛藍(lán)的大海！我是一條小小的魚兒??媽媽呀！請(qǐng)接受女兒的這份愛！

作文的題目是《??笑了》，小作者寫自己為媽媽做了一件事情，看到了媽媽欣慰的笑。在開頭中使用了排比、比喻的修辭直抒胸臆，贊美了媽媽，也表達(dá)了對(duì)媽媽的感恩之情。抒發(fā)了真情實(shí)感，打動(dòng)讀者并引起了下文。

二、開頭突出文章中心

例：一直以來，我有一個(gè)高遠(yuǎn)的夢想，就是能挺起胸、昂起頭，做一個(gè)成功者！然而，殊不知，沒有灑下汗水的土地怎能收獲豐收的喜悅？沒有精心培育的大樹怎能長得葉繁枝茂？只有堅(jiān)持不懈、永不言棄，才可以到達(dá)成功的彼岸！

作文的題目是《成功其實(shí)離我們很近》，小作者在文章開頭就點(diǎn)明了文章的中心，寫出了要想取得成功就要“灑下汗水”、就要“精心培育”；只有堅(jiān)持不懈、永不言棄才能成功。開頭直接進(jìn)入主題，使中心突出，讀者讀起來也容易抓住要領(lǐng)。

三、緊扣作文題目寫開頭

例：成功時(shí)，我會(huì)聽到媽媽的聲音：“孩子，你是我的驕傲！”失敗時(shí)，我會(huì)聽到媽媽的聲音：“別灰心，下次一定行！”驕傲?xí)r，我會(huì)聽到媽媽的聲音：“你還可以做得更好！”??

作文的題目是《聲音》，小作者緊緊圍繞“聲音”兩個(gè)字開篇，“聲音”一詞出現(xiàn)三次，每一次還都直接寫出了“聲音”的具體內(nèi)容。讓讀者感受到成長中的小作者在關(guān)鍵的時(shí)候總會(huì)得到來自媽媽的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、提醒的聲音！顯示了審題和遣詞造句的能力。

例：生命是一段牽掛的行程，即使是一把傘，也是父母對(duì)兒女一份暖暖的愛。在人的一生中，有許許多多是可以淡忘的，但是有些東西卻無法忘卻，譬如這生命中的傘。

這是一篇課外閱讀《生命中的傘》的開頭，作者緊緊圍繞自己的題目中“生命”和“傘”開篇，強(qiáng)調(diào)了一把蘊(yùn)含父母之愛的傘令作者終生難忘，開篇點(diǎn)題，引人深思。

四、開頭渲染環(huán)境氣氛

例：冬季，雪花翩然飄向大地，窗外是一個(gè)粉妝玉砌的童話世界，眼前是一片晶瑩的白，我的思緒也如同輕靈的雪花，舞動(dòng)起來。

作文題目是《財(cái)富》，小作者寫了雪花紛飛的冬季里媽媽關(guān)愛自己的一件事，通過這件事感悟到偉大的母愛是一筆最大的財(cái)富。開篇描寫了特殊的自然環(huán)境，渲染了氣氛，為后文對(duì)人物的描寫，事情的記敘做了鋪墊。

例：夜好靜好靜，月光悄悄灑進(jìn)我的房間，我躺在床上，想著白天的事情，久久不能入睡。作文題目是《我做的對(duì)》，小作者寫的是有一定朗誦水平的自己在朗誦比賽的復(fù)賽中被淘汰了，心情不好，但當(dāng)進(jìn)入決賽的同學(xué)需要幫助練習(xí)時(shí)，自己經(jīng)過思想斗爭，毫無保留地去幫

1助同學(xué)。同學(xué)在比賽中勝出，自己在分享別人的快樂的同時(shí)也慨嘆自己做的對(duì)。文章開頭只一句話，描寫了“靜靜的夜”，“悄悄灑進(jìn)房間的月光”，營造了一個(gè)恬靜的夜晚，一如小作者“做對(duì)了”后那顆坦然、滿足、平靜的心境。

五、結(jié)合文章內(nèi)容寫開頭

例：小時(shí)候，聽外婆講過吃到雙黃蛋的人運(yùn)氣好、有福氣，偶爾吃到雙黃蛋的我總是高興得不得了。前一段時(shí)間盡管我一直很努力，但學(xué)習(xí)成績總是不理想，很是郁悶。最近，爸爸為我準(zhǔn)備的早餐中總會(huì)出現(xiàn)雙黃蛋，每次爸爸驚喜地把雙黃蛋端給我看時(shí)，我就會(huì)擁有一份好心情，學(xué)習(xí)狀態(tài)也越來越好。在我慶幸雙黃蛋帶給我好運(yùn)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了爸爸為我“制作”雙黃蛋的秘密??

作文題目是《這就是幸福》，小作者的這篇文章是寫父親為了調(diào)整孩子的心情，故意買小雞蛋制作出“雙黃蛋”給孩子吃，孩子發(fā)現(xiàn)了“秘密”后被父親感動(dòng)，也感悟到自己的幸運(yùn)、福氣與雙黃蛋無關(guān)，自己的幸福是父親用愛給搭建的。文章的開頭將這件事的內(nèi)容基本概括了一遍，令讀者對(duì)文章的內(nèi)容有所了解。

不管是作文本身，還是開頭，都沒有固定的寫法，就看學(xué)生們用什么樣的方式讓各種重要的元素聯(lián)起來。有些人習(xí)慣在開頭設(shè)置些懸念，有些人習(xí)慣開門見山點(diǎn)題??不管怎么寫開頭，都要符合文章的中心思想。大家根據(jù)小升初作文的具體要求，靈活運(yùn)用，盡量尋找出一條適合自己的開頭方式。

（二）、作文結(jié)尾通用十五技法

技法1：卒章顯志法

【例1】親情是一種動(dòng)力，它能讓你走進(jìn)“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的境界；能讓你擁有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著；能讓你品味“報(bào)得三春暉”的快樂。

小作者以詩意的語言解讀親情的內(nèi)涵，揭示親情的力量，把親情的魅力展示得情感飛揚(yáng)。卒章顯志，主旨鮮明。

【例2】“無論在人生中會(huì)遇到什么樣的困難，永遠(yuǎn)都不會(huì)放棄，做一個(gè)生活的強(qiáng)者！”——這就是我的承諾。（中考作文《這是我的承諾》的結(jié)尾）

在文章的結(jié)尾，作者非常明確地表達(dá)出“我的承諾”的內(nèi)容，既緊扣文題，又揭示出文章的主旨，可謂卒章顯志，曲終奏雅。而且，這一句飽含激情、擲地有聲的話語，顯示出小作者堅(jiān)強(qiáng)的決心、豪邁的氣概，可愛，可敬。

技法2：藏而不露法

【例1】母親坐在桌前開始吃我為她煮的那碗壽面，我也坐在一邊看著她。忽然，我看見兩顆晶瑩的淚珠滑落在碗里。我問：“媽媽你怎么啦？”母親抬起了頭，哭了。（中考作文《媽媽的生日》的結(jié)尾）

文章結(jié)尾的描寫藏而不露，字里行間流露出母親因孩子的懂事、“長大”而幸福得落淚的欣慰之情。

江蘇省南通市的中考作文《天籟——記一次蛙鳴》，小作者從“獨(dú)鳴”、“散鳴”、“齊

鳴”等多個(gè)角度描寫了不易捕捉的蛙聲，使之詩意化、人格化。并且在“齊鳴”中，議論、抒情與感悟人生相協(xié)調(diào)，點(diǎn)出文旨“唱出生命的贊歌”。

最讓人欣賞的是文章的結(jié)尾：“傾聽，心聽。欣賞，心賞。”它運(yùn)用了諧音雙關(guān)的手法，道出文章“傾聽”的特質(zhì)——人與自然的對(duì)話與溝通。這個(gè)精練而又耐人尋味的結(jié)尾，把讀者引入一個(gè)無限廣闊的空間，讓讀者去感悟，去遐想！

技法3：畫龍點(diǎn)睛法

【例1】春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。（課文《春》的結(jié)尾）

【例2】馬克思的一生，是光輝的一生，也是刻苦學(xué)習(xí)的一生。他的勤奮學(xué)習(xí)的精神，是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的。（《馬克思的好學(xué)精神》一文的結(jié)尾）

【例3】朋友，別忘了，做人要從學(xué)會(huì)說“不”開始，對(duì)于失敗，對(duì)于挫折，對(duì)于侮辱，對(duì)于強(qiáng)權(quán)，要勇敢地說“不”。（2007年山東省青島市中考作文《做人從學(xué)會(huì)說“不”開始》）

【例1】作者用比喻突出了春天三個(gè)特點(diǎn)：新、美麗、有力量，從全新的角度以精辟的語言，總結(jié)了全文，揭示了文章的主題。【例2】結(jié)尾對(duì)馬克思的一生作了概括的、高度的總結(jié)，并且點(diǎn)明了題旨。【例3】結(jié)尾既總結(jié)了全文，也點(diǎn)明了文章的主旨。

技法4：抒情議論法

【例1】我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。（課文《驛路梨花》的結(jié)尾）

【例2】親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時(shí)候，當(dāng)你??他們確實(shí)是我們最可愛的人！（課文《誰是最可愛的人》的結(jié)尾）

【例3】是啊！做人要從學(xué)會(huì)放棄開始。放棄，是我心中一首永恒的詩；放棄，是我生活中一曲五彩的歌；放棄，讓我心中的天塹變通途。（2007年山東省青島市中考作文《做人從學(xué)會(huì)放棄開始》）

【例1】的結(jié)尾，抒發(fā)了作者贊頌雷鋒精神已成為每個(gè)人的自覺行動(dòng)的情懷。

【例2】不僅充分表達(dá)了作者對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的愛和贊頌之情，而且對(duì)讀者有強(qiáng)烈的感染作用。

【例3】作者用詩一般的語言抒發(fā)了自己對(duì)“放棄”的深深理解和感悟。

技法5：警世醒目法

【例1】動(dòng)物是我們的朋友，但是卻有很多人把它們作為美食。他們雖然大飽口福了，但被吃掉的卻是中國和諧的自然環(huán)境，更是生態(tài)平衡啊！想到這些，我茫然了：我們?cè)诔灾袊课覀冊(cè)诔灾袊。?007年江蘇省揚(yáng)州市中考作文《吃在中國？在吃中國！》）

【例2】但是，一切已太遲了，太遲了??（《當(dāng)?shù)厍蚴Ｏ伦詈笠恢缓镒印罚?/p>

【例1】的結(jié)尾，小作者高瞻遠(yuǎn)矚，告訴世人：你們是在吃中國啊！這是多么警世醒目的語言啊。

【例2】作者通過地球上最后一只猴子的自述，大膽而真實(shí)地幻想了人類是如何一步步走上滅絕之路的。觸目驚心的惡果字字千鈞，具有震聾發(fā)聵、撼人心魄的警世醒目之力。技法6：設(shè)問存疑法

【例2】“從這么一個(gè)開端，這么一個(gè)結(jié)局里，聰明人難道看不出道理來嗎？”（《金融家》的結(jié)尾）

【例3】有一篇中考優(yōu)秀作文《簡單與不簡單》，在列舉了種種“簡單與不簡單”的現(xiàn)象，分析了“簡單與不簡單”的辯證關(guān)系之后，文章結(jié)尾時(shí)，作者寫道：

我們每個(gè)人的身上都同時(shí)有著簡單和不簡單，問題是我們?cè)撟非笫裁礃拥暮唵魏筒缓唵巍Ｅ笥眩阏f呢？

【例1】的結(jié)尾，以問號(hào)作結(jié)，寓濃烈的感情于樸素的文字之中，發(fā)人深省，給人以深刻的印象。

【例2】采用了反問的形式，這就使結(jié)尾不僅深刻有力，而且耐人尋味。

【例3】作者巧妙地提出了“該追求什么樣的簡單和不簡單”的嚴(yán)肅的命題，引發(fā)讀者思考，啟示人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生。作者盡管沒有明說，但引人深思，催人警醒。技法7：添加后記法

【例1】后記：攜反省一起上路，才能在上帝關(guān)上門后，發(fā)現(xiàn)他留出的另一扇窗。（2007年河北省中考作文《攜反省一起上路》）

【例2】如中考作文《魯迅先生，只有一個(gè)》的后記：先生正等著我們走出浮華的海面，款款地步入他的心房，與他進(jìn)行靈魂深處的交流！

【例1】小作者用這個(gè)后記使文章新人耳目，畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深省。

【例2】在文章的主體部分，作者通過比較盡顯魯迅及其作品的非凡價(jià)值，表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)冷落魯迅的憤慨，進(jìn)而呼吁我們?nèi)ビH近和閱讀魯迅及其作品。而后記部分則換了一個(gè)角度，以魯迅先生的視角，呼吁我們與他交流，使文章進(jìn)一步敲擊著讀者的心扉，從而走近魯迅。可以說，這一段后記，堪成畫龍點(diǎn)睛之筆，與文章的主體部分互為補(bǔ)充，相得益彰。

技法8：出乎意料法

這種結(jié)尾不是按照故事情節(jié)的通常邏輯來處理人物的結(jié)局，而是用意想不到的結(jié)局來安排人物的最終命運(yùn)，而且在這時(shí)候戛然而止，讓人在目瞪口呆之余，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的荒謬詭譎。如大家熟知的《麥琪的禮物》的結(jié)尾就非常出人意料，大大增強(qiáng)了小說的藝術(shù)感染力，被稱為歐·亨利式結(jié)尾。

技法9：首尾呼應(yīng)法

【例】［首］都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時(shí)光，便是夢想的花季。

［尾］花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒有理想的帆，生活的理想就是為了理想的生活。

技法10：景物烘托法

如中考滿分作文《雨中品讀》結(jié)尾：風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽重新露出了笑容。隔在兩代人之間的那扇玻璃也被雨后的那片殘陽熔化了。太陽在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。

技法11：引用詩句法

如中考滿分作文《生活，使我懂得了放棄》的結(jié)尾：“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，15年來，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄！

技法12：展望未來法

即在敘述現(xiàn)狀之后，結(jié)尾展望未來，鼓舞人心，激勵(lì)斗志。這樣的結(jié)尾應(yīng)緊扣題目，照應(yīng)開頭，銜接文章的重點(diǎn)和主體，不僅能引起讀者對(duì)全文的回味，加深對(duì)文章中心思想的印象，而且會(huì)使讀者受到啟發(fā)和鼓舞。

寫作時(shí)要注意，如果文章開頭是點(diǎn)明中心，結(jié)尾一般采用展望未來的方法，同時(shí)，展望的內(nèi)容一定要與文章的中心思想有關(guān)，切忌生搬硬套。

技法13：虛實(shí)錯(cuò)位法

每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（課文《藤野先生》的結(jié)尾）

文章借幻像使虛實(shí)錯(cuò)位，把實(shí)有的感受抽象化，從而提升作品的格調(diào)，這就是使用虛實(shí)錯(cuò)位法的結(jié)尾。

也可借夢境使虛實(shí)錯(cuò)位，如《荔枝蜜》的結(jié)尾：“這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢，夢見自己變成了一只小蜜蜂。”通過寫夢，將文章的寓意推到更高層次，深化了主題，升華了意境。技法14：留白拓展法

路過幸福，讓我感到生命的可貴；路過幸福，讓我感到生活的充實(shí)；路過幸福，讓我感到人生的快樂。朋友，請(qǐng)放緩你的腳步，睜大你的眼睛，敞開你的胸懷??

這是中考滿分作文《路過幸福》一文的結(jié)尾，采用抒情性的留白，拓展文意，讓人回想。留白拓展法就是在作文的結(jié)尾有意留下一定的空白，讓讀者在意猶未盡的氛圍中發(fā)揮想象，蕩開思緒。除抒情性留白，也可設(shè)疑留白，如中考滿分文《哈哈鏡中的我》：

何必要讓自己狹小的視角不公正地評(píng)價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來的無個(gè)性的模型？

以問句結(jié)束，余音繞梁，啟迪讀者進(jìn)行思考，深化了文章的內(nèi)涵。

技法15：再現(xiàn)情境法

我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（課文《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾）

結(jié)尾處再現(xiàn)優(yōu)美的情境，既是對(duì)前文的照應(yīng)，也是對(duì)作品主旨的強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了魯迅對(duì)踏出希望之路的信心。

也可用典型的形象再現(xiàn)，如《背影》的結(jié)尾：

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見。

再現(xiàn)父親買橘背影，真切感人，引起讀者強(qiáng)烈共鳴。