第一篇：第八單元 收獲的季節

第八單元

收獲的季節 —除數是兩位數的除法

一、教學目標：

1．在具體情境中，練習已有知識和經驗，探索并學會、理解和掌握除數是兩位數的口算除法，并體驗不同的算法；能比較熟練筆算除數十兩位數的除法；理解和掌握商不變的性質；初步掌握一些常見的數量關系。

2．結合具體情境進行除法的估算，初步掌握除數是兩位數的估算方法，增強估算意識，提高估算能力。經歷探索商不變規律的過程，理解和掌握商不變的性質。3．經歷探索用除數是兩位數的除法解決實際問題的過程，感受數學與生活的密切聯系，增進熱愛生活的情感，提高解決簡單實際問題的能力。

4、經歷探索除數是兩位數的除法解決實際問題的過程，感受數學與生活的密切聯系，增進學習數學，熱愛生活的情感，提高解決簡單實際問題的能力。

二、教材分析：、1、內容解讀。在已經學了除數是一位數的簡單簡單口算，一位數乘多位數，兩位數乘兩位數，三位數乘兩位數和乘法中常見的數量關系的基礎上進行學習的。為后面學習四則運算和小數除法打下基礎。

2、教學重點：除數是兩位數的口算、筆算

3、教學難點：筆算中的試商

4、本單元的素材特點。（1）、讓農業走進課堂。作為一個大的單元，其主體素材都是研究農業問題。這樣做的意圖是引導孩子關注農業、農村、農民。我國是個農業大國，我們的學生大多在農村，讓我們的孩子了解國情，了解農業，培養他們對農民的情感，使我們義不容辭的責任和義務。（2）計算與解決問題相結合，重視計算策略的訓練。

（3）練習貼近生活。在練習中，獲得健康教育的相關知識。（4）堅強估算，注重培養學生估算意識。

三、教學方法：講解法、演示法、知識遷移、小組合作、自主討論

四、教學措施及注意問題：

1、正確處理算法多樣化與教學重點之間的關系。

2、培養學生應用知識解決問題的能力。

3、注重培養學生的良好學習習慣。

4、為學生提供盡可能大的探索空間，培養學生的探究能力。

五、課時安排：

13課時

第1課時

課

題 :除數是整十數口算除法

教學目標

1、使學生掌握用整十數除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

2、通過學生動手操作，理解整十數除的算理，提高口算能力。

3、利用多種形式激發學生的學習興趣。

重、難點 理解用整十數除的口算算理，掌握用整十數除的口算方法 教法： 啟發

引導

點撥 學法： 自主探究 教學準備 多媒體

課型 新授 教學過程

一．復習引入

出示6÷2，（邊問邊板書）． 如被除數添一個0得幾？ 60÷2＝30 如除數也添一個0得幾？60÷20＝ 師：咱們先看看這道出現不同答案的題和前面的兩道比較有什么不同？（除數是兩位），這道除數是兩位數的題，應該怎樣計算呢？這節課我們就來學習除數是兩位數的口算除法．（板書：除數是兩位數的口算除法）二．新授

1、出示信息窗1，第一幅圖：你能提出哪些數學問題？（生）白菜的產量是蘿卜的多少倍？

2、解決問題:（1）根據學生列式口算：（?。?0÷30＝（2）合作探索：該怎樣口算？匯報交流。

方法一：6個十除以3個十，d等于2。60÷30＝2 方法二：30×2＝60 60÷30＝2 方法三6÷3=2

60÷30=20 方法四：??

（3）小結：怎樣計算除數是整十數的除法？

三、練習：

1、出示口算卡片

80÷20 800÷40 720÷80 120÷20

420÷70

90÷30 80÷40 100÷50

500÷50 640÷802、自主練習1

3、自主練習第二題。

4、自主練習第三題。

5、解決問題。（1）第四題。（2）第七題。（3）第八題。

四、課堂總結．這節課我們學習的口算除法和以前學的口算除法有什么不同的地方？你們學會了嗎？有什么疑問？ 板書設計

除數是整十數口算除法

教學反思：

第2課時

課

題 :除數是兩位數除法估算

教學目標

1、掌握用整十數除的估算方法，能夠比較熟練地估算算。

2、進一步理解整十數除的算理，提高口算能力。重、難點 掌握用整十數除的估算方法 教法 啟發 引導 學法 練習

反饋 教學準備 實物投影 課型 新授 教學過程

一、復習回顧 口算，并說出算理 240÷60=

360÷40=

320÷80=

480÷20=

280÷70=

200÷20=

420÷70=

640÷80= 小結：你是怎樣算得？

二、估算。1、298噸土豆，一次運走50噸，估一估，幾次能運完？

2、學生自己嘗試。

3、集體匯報。

4、小結：298看成300，300÷50=6因為把298噸往大看（300），所以6次能運完。

三、練習

1、自主練習第5題：首先交流2道題（被除數和除數各一道）怎么估算，然后連接。集體匯報，對錯誤多的題目單獨講解。

2、第6題：讓學生自己完成，然后交流。（重點交流第三小題）

3、第9題：自己做，交流。

4、第10題：自己完成。交流。

5、第11題：先集體閱讀，談談讀后感。（珍愛生命教育）然后，自己完成，小組交流。

四、課堂小結。

1、談知識收獲。

2、談談科學、談談關于珍愛生命，保持健康方面的良好的生活習慣等。

板書設計

除數是兩位數除法估算

教學反思

第3課時

課

題 ：窗2除數是整十數的除法

教學目標

1、掌握除數是整十數的商的定位方法。

2、通過嘗試、討論得出除數是整十數的筆算除法的方法，且能正確地進行計算。

3、能用個性化的語言說說計算方法，并通過交流能達到比較完整，與以前學的除數是一位數的除法進行聯系與溝通。重、難點 掌握算理與商的定位方法 教法 引導、啟發、講授 學法 自主探究、知識遷移 教學準備 多媒體 課型 新授 教學過程

一、復習導入。

1、口算

60÷30

80÷20

180÷60 450÷50

240÷40

720÷80 540÷90

420÷70

280÷40

2、在下面的括號里最大能填幾？ ×（）＜ 200

×（）＜ 270

3、請兩名同學在黑板上筆算下面的題 36÷3=12

35÷8=4……3

訂正時引導學生去比較這兩道題在計算時不同，回憶“除數是一位數的除法計算法則” 除數是一位數的除法法則：

二、新授。

（一）出示信息窗，引導學生提問題。1、450千克西紅柿能裝幾箱？ 2、84千克黃瓜能裝幾箱？

3、平均每箱草莓多少千克？ 4……

（二）解決問題。建構新知。

1、算一算 “450千克西紅柿能裝幾箱？” 自己嘗試，然后小組交流。集體匯報交流。（1）口算（2）乘法計算（3）豎式

2、小結：重點結合豎式進行講解。

3、討論：為什么“1”寫在十位上？

三、練習

1、自主練習第一題。

說說商是幾，應該寫在哪一位上。列豎式計算。集體交流。

2、自主練習第五題。

四、課堂小結：評價自己這節課學的怎么樣？

板書設計

教學反思：

除數是整十數的除法

第4課時

課

題 ：除數是整十數的除法練習

教學目標

1、使學生進一步掌握除數是整十數的商的定位方法，且能正確地進行計算。

2、能用個性化的語言說說計算方法，并通過交流能達到比較完整。重、難點 進一步掌握算理與商的定位方法 教法 啟發

引導 學法 練習反饋 教學準備 實物投影 課型 練習教學過程

一、復習

有關整十數除法的口算 180÷60= 810÷90= 350÷70= 240÷80= 400÷50= 270÷30= 540÷30= 340÷20=

二、自主練習1第5題：

讓學生先說出商是幾位數，再板演，然后讓學生說一說算理。

2、第6題：

鼓勵學生多發言，多提問題，積極解答。

3、第9題：辨對錯。注意有余數的除法。

4、第12題：農業知識。自己做，然后小組交流。

三、課堂小結：學生談收獲。板書設計

除數是整十數的除法練習

教學反思：

第五課時

課

題 ：除數是非整十數兩位數的除法筆算試商

教學目標

1、使學生掌握用四舍五入法取整數接近的整十數試商的方法，并能正確地進行計算。

2、培養聯想、比較、概括能力。重、難點 掌握用四舍五入法取整數接近的整十數試商的方法 教法 啟發

引導

點撥 學法 自主探究、知識遷移 教學準備 多媒體 課型 新授 教學過程

一、準備練習

1、卡片口答，（）里最大能填幾

60×（）＜443

90×（）＜188 90×（）＜278

40×（）＜252 50×（）＜284

40×（）＜250

2、把各數接近的整十數分別填在（）里 58（）38（）29（）51（）

二、新課學習。

1、出示信息窗3，引導學生提問題：（1）、84千克黃瓜能裝幾箱？（2）平均每箱草莓多少千克？

2、解決（1）列式：84÷21=自己解決。交流：豎式，試商。師生集體討論，強調：（1）21→20（2）數位對齊

3、練習。自主練習第三題。

三、除數是三位數試商。

一個問題：平均每箱草莓多少千克？

1、列式：372÷62

2、觀察：除數有什么變化？它有什么特點？像這樣的除法該怎樣試商？ ①同桌討論：把62看作幾十來試商，為什么？ ②試一試怎樣試商，初商是幾？正確商呢？ ③指名板演的計算過程

④結合板演，同桌說說試商過程

3、師生小結

4、嘗試練習250÷32

327÷51

5、反饋，訂正。

四、方法小結：

當除數接近整十數，又比整十數大時，可以用“四舍”法將除數看作與它接近的整十數來試商。

四、鞏固練習

1、說說下列各題除數可以看作幾十數來試商 432÷37

188 ÷49

515÷21

五、總結

今天我們學的試商方法與上節課學的有何不同？

板書設計

除數是非整十數兩位數的除法筆算試商

教學反思：

第六課時

課

題 ：除數是兩位數的除法練習

教學目標

1、使學生進一步掌握用四舍五入法取整數接近的整十數試商的方法，并能正確地進行計算。

2、進一步培養聯想、比較、概括能力。重、難點 掌握用四舍五入法取整數接近的整十數試商的方法。教法 引導

啟發 學法 練習

反饋 教學準備 實物投影 課型 練習教學過程

一、組織教學：通過練習，熟練試商。

二、自主練習

1、第四題

兩人上黑板，計算交流后，其他兩道題自己做。

2、第八題

先說說上是幾位數，為什么？怎么判斷的。然后，完成第一行。

3、第九題

判斷對錯，同位交流，集體交流。

4、第十題。先讓學生分析題意，找出題中的信息及要解決的問題，然后再列式計算。

5、第十三題

讓學生分析題意，找出題中的信息及要解決的問題，然后再列式計算。

三、課堂小結：學生談收獲。

板書

除數是兩位數的除法練習

第七課時

課

題 ：除數是兩位數的除法練習

教學目標

1、使學生進一步掌握用四舍五入法取整數接近的整十數試商的方法，并能正確地進行計算。

2、進一步培養聯想、比較、概括能力。

3、使學生靈活地選擇試商方法。重、難點 估算的步驟。確定省略哪一位后面的尾數。教法 啟發

引導

點撥 學法 自主探究 教學準備 實物投影 課型 練習教學過程

一、復習準備

1、口算：

80÷4 90÷30 800÷200 120÷4 540÷90 320÷80

2、求下面各數的近似數。(省略千位、百位后面的尾數)2836

6721

3、估算：799÷4

59×42

836÷6

310×19

二、練習。

1、計算。

2、自主練習第15題

先讓學生分析題意，找出題中的信息及要解決的問題，然后再列式計算。同位交流。集體匯報。

3、補充練習。

三、課堂小結。

板書設計

除數是兩位數的除法練習

第八課時

課

題 ： 除數是兩位數的除法（調商）商小了

教學目標

1、使學生進一步掌握除數是兩位數的除法調商方法。

2、進一步培養學生分析、判斷的能力。

3、使學生靈活地選擇試商方法。重、難點 調商 教法 啟發 引導 學法 自主探究 教學準備 實物投影 課型 新授 教學過程

一、組織教學

1、閱讀信息窗3，找信息，醫用信息提問題。

2、平均每個同學摘了多少框蘋果？平均每個家長摘了多少筐蘋果？ ……

二、解決問題，建構知識體系。

1、自己嘗試解決第一個問題。

2、同位協商

3、集體匯報。

4、嘗試練習

自主練習第一題，第一個題目。

三、練習。

1、自主練習第2題。

第一道題按要求，教師帶領學生幾天 完成。其余兩道題，自主完成。

2、自主來襲第3題。第一行。

3、解決問題。自主練習5題，及時反饋，對有針對性的集中的失誤進行糾錯。

三、課堂小結 學生談收獲。

板書

除數是兩位數的除法（調商）商小了

教學反思：

第9課時

課

題 ：調商

（二）商大了

教學目標

1、使學生進一步掌握除數是兩位數的除法調商方法。

2、進一步培養學生分析、判斷的能力。

3、使學生靈活地選擇調商方法。重、難點 正確調商 教法 啟發

引導

點撥 學法 自主探究 教學準備 實物投影 課型 新授 教學過程

一、練習導入。

1、上節課學習內容。

2、計算。224÷28

343÷49小結：怎么調商的？

二、閱讀信息，導入新課：

1、平均每個家長摘了多少筐？

2、自己嘗試。

3、集體交流。

4、教師小結。商大了，就改小一點。

三、練習。272÷34

224÷56

四、鞏固練習。144÷24

739÷46

五、課堂小結：談談自己的學習掌握情況。板書設計

調商

（二）商大了

教學反思：

第十課時

課

題 ：試商、調商練習

（一）教學目標

1、使學生進一步掌握用四舍五入法取整數接近的整十數試商、調商的方法，并能正確地進行計算。

2、進一步培養聯想、比較、概括能力。

3、使學生靈活地選擇試商方法。重、難點 正確調商 教法 啟發

引導

點撥 學法 自主探究 教學準備 實物投影 課型 練習教學過程

一、復習準備

1、口算：60÷4 900÷30 800÷20 120÷40 540÷90 720÷90

2、估算：799÷40

59×42

936÷49

710÷18

二、練習。

1、計算。自主練習第9題。先練習兩道，然后糾錯，再練習兩道。

2、自主練習第7題

先讓學生分析題意，找出題中的信息及要解決的問題，然后再列式計算。同位交流。集體匯報。900÷12

調商9——8——7

3、自主練習第11題。集體做。

4、自主練習第10題。自己完成，同位對照。

三、課堂小結。對自己練習做個評價。

板書設計

試商、調商練習

第十一課時

課

題 ：試商、調商練習(二)

教學目標

1、使學生進一步掌握用四舍五入法取整數接近的整十數試商的和調商方法，并能正確地進行計算。

2、進一步培養聯想、比較、概括能力。

3、使學生靈活地選擇試商方法。重、難點 調商 教法 啟發

引導

點撥 學法 自主探究 教學準備 實物投影 課型 練習教學過程

一、回顧。學習內容，記住了什么。提出本課目標。

二、練習。

1、計算。340÷17

795÷26

914÷44先自己計算，然后對照。

2、自主練習第12題

先讓學生分析題意，找出題中的信息及要解決的問題，然后再列式計算。同位交流。集體匯報。

3、自主練習第十三題。自己計算，小組討論。集體匯報。小結：連除=除以兩個除數的積。

4、自主練習第14題。（1）閱讀題，理解題意。（2）列算式。（3）自己完成。（4）集體匯報

【第十三題規律的應用】

三、課堂小結。

板書設計

試商、調商練習

第十二課時

相關鏈接——商不變的性質 課

題 ：商不變的性質

教學目標

1、在具體情境中，理解和掌握商不變的性質。初步掌握一些常見的數量關系。

2、在經歷商不變的規律的同時，感受數學與生活的密切聯系，增進熱愛大自然的情感，提高學生解決實際問題的能力。重、難點 發現商不變的規律 教法 啟發

引導

點撥 學法 自主探究 教學準備 實物投影 課型 新授 教學過程

一、創設情境，導入新課：

1、故事猴王分桃

2、啟發提問，導入新課。

（1）同學們，為什么猴王和其它小猴子聽完貪吃又自作聰明的肥肥的話后，都笑了呢？ 教師組織學生討論，分析故事中的條件和問題，為學習新知識做準備?！?只桃子，平均分2天吃完?！?“16只桃子，平均分4天吃完?！?“32只桃子，平均分8天吃完?！?“64只桃子，平均分16天吃完?！?/p>

要求學生根據條件，列出算式，并計算：通過計算，學生發現猴王四次分桃，看起來分得的桃是越來越多，其實平均每天能吃到的桃子個數都是一樣的。

（2）猴王是運用什么知識來幫助教育這個既貪吃又自作聰明的小猴子的呢？同學們想知道嗎？

（3）在除法算式里，除號左邊的8、16、32和64這些數我們稱作什么？（被除數）“除號右邊的2、4、8和16這些數我們稱作什么？（除數）除得的結果我們又稱作什么？（商）如果以第一個等式為標準，下面三個等式中的被除數、除數和商，什么變了，什么不變？（被除數、除數變了，商不變）被除數和除數是怎么變化，而商不變呢？今天我們就來學習“商不變的性質”。（板書課題：）

二、建構新知，歸納規律。

（一）揭示商不變的性質，出示信息窗，引導學生先填表，再觀察并提問題。學生發現這五組題的商都是6。然后，引導學生有次序地觀察，并回答問題。（1）第2組同第1組比較，被除數和除數各有什么變化？商有什么變化？ 第3組同第1組比較，被除數和除數有什么變化？商怎樣？

第4、5組分別同第1組比較，被除數和除數各有什么變化？商怎樣？（2）通過剛才的比較，你發現什么規律？要擴大相同的倍數，商才不變。（板書：相同倍數）

（3）請同學們以第5組為標準，拿第4、3、2、1組分別同第5組比較，看被除數和除外各有什么變化？商有什么變化？

（4）通過剛才的比較，你又發現什么規律？

2．歸納小結。

（1）師生共同比較兩種變化規律的相同點和不同點。

（2）把兩種情況總結概括成一句話“在除法里，被除數和除數同時擴大（或縮?。┫嗤谋稊?，商不變?！边@就是我們今天要學習的“商不變的性質”。

（3）提問：如果被除數和除數不是同時擴大，或者擴大的倍數不相同，那么這個性質還存在嗎？（用上面的例子，說明被除數、除數擴大的倍數不相同，商就發生變化。）

（二）引導學生說出為什么同時乘或除以的數不能為0

（三）應用商不變的性質

（1）從上到下，先算出每組題中第一題的商，然后很快地寫出下面兩題的商。72÷9＝

36÷3＝

80÷4＝ 720÷90＝

360÷30＝

800÷40＝ 7200÷900＝ 3600÷300＝ 8000÷400＝

三、鞏固練習

1．“猴王分桃”的故事中，猴王是運用什么規律教育幫助貪吃的小猴子肥肥的？ 2．計算下面各題的商。

28÷14＝（）

（28×3）÷（14×3）＝（）280÷140＝（）

（28÷7）÷（14÷7）＝（）56÷28＝（）

3．根據“300÷60＝5”，?分別在○里填上運算符號，在□里填上適當的數。（1）（300÷5）÷（60○□）＝5（2）（300○□）÷（60×2）＝5（1）被除數縮小5倍，要使商不變，除數應當（）；（2）除數擴大2倍，要使商不變，被除數應當（）。4．在（）里填商。（1）24÷4＝6（）（2）24×2÷4＝（）（3）24÷（4×2）＝（）（4）（24×2）÷（4×3）＝（）（5）（24÷6）÷（4÷2）＝（）

四、課堂小結： 板書設計

商不變的性質

教學反思

第十三課時

課

題 ：商不變的性質練習

教學目標

1、通過練習，進一步理解和掌握商不變的性質。掌握一些常見的數量關系。

2、通過練習，感受數學與生活的密切聯系，增進熱愛大自然的情感，提高學生解決實際問題的能力。重、難點 利用規律解決問題 教法 啟發

引導

點撥 學法 練習教學準備 多媒體 課型 練習教學過程

一、復習，引入新課

學習什么規律？

二、練習。

1、自主練習第一題。填表。

（1）根據規律填。（2）交流。怎樣想的？

2、自主練習第三題。先帶領學生閱讀題目，理解題意，特別是題目中（每小時加工的箱數相同）這個條件。然后自己做，然后同位交流。

3、自主練習第四題。閱讀理解題目，然后提示需要注意的問題。最后自己做，教師巡視批閱。

4、自主練習第5題。

（1）觀察算式，找出算式的特點。（2）計算，找到規律。

（3）根據規律自己寫幾個算式。小結交流。

5、自主練習第6題。

先做第一道題，然后交流。自己做剩下的題目。

6、自主練習第8題。先觀察素食特點，交流：被除數和除數都擴大4倍，商不變，為什么這樣做？自己完成其他題目。

三、課堂小結：談談對數學的感受。

板書設計

商不變的性質練習

第二篇：收獲季節

收獲季節

一、場地器材的準備

1、場地：

會議室內，會議室內有投影和音響，根據小隊數目不同，配置相應的桌椅。

2、器材：

2張A4紙（用來統計數目以及裁剪10張紙條，書寫預估的捕魚數目）、一張A3紙（用來動手疊船只造型，當然若是有現成船只模型就不需要了）、1支白板筆、1個紙杯（當做漁網，將預估捕魚數目的紙條放入其中）、統計用excel表格和布置項目的PPT。

二、項目要求：

1、人數要求：

每個小隊擁有一條船，每小隊人數5--8人，船的數目越多，項目操作越難。

2、時間要求：

項目布置時間：25分鐘；

項目進行時間：50分鐘；

分享回顧時間：60分鐘；

總耗時：不超過150分鐘；

3、培訓目標： 3.1、團隊成員對于目標的設定； 3.2、多方博弈；

3.3、團隊分工協作的重要性； 3.4、資源的合理利用； 3.5、如何保障制度的執行。

三、項目布置

1、開場白：

將學員引導至會議室做好，面向大家站好，大家好，我是來自上海眾基的一名體驗式培訓師，我叫趙坤。

先用其他話題吸引注意力，若小隊人數太多，請各小隊長將人數均分（根據能力、性別），分組完畢后，調侃一下分隊采用什么樣的標準。（顏值、職能、體重）小隊數目過多，則采用劃分區域進行挑戰（但小隊之間要與原來小隊相對應），每個小隊在分好組以后重新起一個漁船的名字，并按照接力的形式報隊名。

2、項目布置：

（以7條漁船為例）接下來我們要下海做一件事情--捕魚。能捕多長時間，捕多少，怎么捕魚，由我先給大家介紹。但是捕魚時具體的情況，完全取決于大家，我們盡可能的高效率完成。下面這個項目的名稱叫做收獲季節。請問各位，我們收獲的是什么？魚！區域之間互不干擾。

現在我們是沿海居住的村落，如：A村、B村，每個村子都有N條漁船（N為區域內小隊個數）。我們所有人，至少在今天這個項目過程中，有一個統一的稱號“漁民”。

每年漁區都會有一個禁止捕魚的時期，用來恢復自然生態平衡，被稱為休漁期。現在即將開始捕魚季，會經歷漫長的10周。在今天項目模擬過程中，我們用3分鐘代表一周，所以接下來所有的討論與決策必須在3分鐘之內完成，不能在3分鐘內結束怎么辦？我們休息時間就會縮短，主要取決于大家的效率。我們要做到事情只有一件，盡可能捕到最多的魚。簡單吧？這是最大的目標，此外還有幾個小的目標。

第一、每個漁村捕魚數量必須為360條，（必須要加重）；

第二、每條船捕魚數不低于50條，（不低于加重）；

第三、10周過后，捕魚數最多的漁船，將被封為船王，（在講之前停頓一下，誘惑的講慢一些）。

請各小隊利用白紙先為自己制作一艘漁船，請培訓老師發一下道具，這條船就是我們今晚出海捕魚的工具。好，大家先安靜下來不要動了。A4紙一張是用來統計的，另外一張請裁剪成10個小紙條，正好10周嘛，一周一個。

船做好各小隊應該推選出一名船長，同時也確定一名大副，所有人右手抬起，握拳，伸出食指，不要伸錯?。?，3、2、1一起指向你認為優秀的船長。船長任務，帶領你們的船只捕獲到最多的魚，爭取獲得船王。

第二輪采用同樣的方式選出大副，被指數最多的為大副，大副舉手示意一下！船長有了，大副有了，各位接下來剩余的伙伴統稱為水手，桌子上現在還有兩樣工具，一個紙杯和白板筆，怎么來使用呢？紙杯就是今天晚上的漁網，現在請用5分鐘時間，船長給水手們分配任務。大副保管好所有裁好的紙條。所有人一起動手制作漁船，想做成什么樣子就做成什么樣子。在船的兩側寫上船名，紙杯上也寫上船名。創作完畢后，依次報出隊名。馬上就要開始激動人心的捕魚季了，請船長保管好紙條和筆，大副拿好漁網，我們所有的水手由船長安排工作。之前只講了目標，下面請大家聽規則。

3、項目規則：

下面我會講這個項目的規則，請大家認真聽講。

我們出海捕魚的目的地初始擁有100條魚，經過每一周的捕撈，湖里的魚會減少，當然它們也會自然的繁殖，所以每周捕魚前會公布魚群數量。

每次捕完魚之后，大體上湖泊內魚的數量遵守這個規律恢復：

（注：N代表湖內魚的總體數量）N>=50,湖內都將擁有100條魚；

50>N>=10,湖內的魚的數量都將在原有基礎上翻番，魚群數量少了，內部競爭壓力也會減小，繁殖速度也會快； N<10,湖內魚的數量都將維持在20條。

請問大家都清楚規則了嗎？沒問題的話講一下如何操作。

漁船在桌子上，漁網在大副手里，在每一輪開始前，我們要在船長的帶領下開會討論本周計劃捕多少條魚。討論結束后，船長會將數字寫在紙條上，也就是本輪計劃捕魚數量放在漁網里。大副拿著漁網出發，來到捕魚點，也就是每個區域相對應的培訓師那里。介紹位置，在項目過程中，除了大副以外，其他人是不可以亂跑的。第二周結束，所有船長會到外部區域進行交流。

捕魚的時候怎么捕，各位請注意，捕魚點的位置都清楚了吧？大副將“漁網”送至捕魚點，捕魚點這邊桌子上放了7張撲克牌，不是按照順序的，隨機打亂的，工作人員也不知道順序。上面分別是A--7，拿好你的漁網，放在一張牌上你就可以返回了，清楚了嗎？撲克牌上的數字決定了你捕魚的順序，誰最先找到魚群的順序。等七個小隊全部放好之后，工作人員會根據你們選擇的順序來統計你們收獲的數量，確認大家是否捕獲到魚群。

大副將“漁網”收回，紙條上如為“√”，說明捕到相應魚數；如紙條上標記“×”，說明未能捕到；如紙條上標記“0”，說明本輪魚塘內無魚可捕。舉個例子，第一輪A3號大副過來，碰巧放在了撲克牌A上面，他是不是可以寫100？可以，那100都是他捕獲到的,會在他的紙條上打“√”。接下來A2號大副過來了，他還有魚可以捕獲嗎？沒有了吧,他的紙條上會寫上“0”。還有一種假設，第一順位A3寫了50條，有魚吧？有的。第二順位A2號寫了50，有魚吧，也有的，那么接下來所有的船只都沒有魚了。第三種情況，第一個小隊寫了70條，第二個小隊寫了40條，那么第二個小隊可以捕獲到魚嗎？不可以了，數量不夠會標記“×”，第三個小隊寫了30條，魚群數量夠吧？他可以捕獲到的，會標記“√”，接下來的漁船都沒有捕獲到魚，會標記“0”。這點可以理解嗎？有什么疑議嗎？

大副請記住自己的工作，漁網中裝著捕魚單，放好以后就可以回去了，工作臺統計好以后會通知大副將漁網拿回去。大副回去打開一看上面的標記就知道本周的收獲。各位先不要著急討論，對于剛才的規則和操作有什么問題嗎？這樣給大家5分鐘討論時間，規則就在這邊，開始討論。越早放過去，意味著你的選擇面越廣，但最終的結果是什么，就不太清楚了。

討論時間到，請船長帶領大副和水手討論第一周捕魚數，3分鐘時間，3分鐘后哪一個小隊未交上，本周捕魚數為0。第一周開始！

四、注意事項

1、客戶分析：

第一、組織內部員工，也包含分公司，是公司直屬。目標設定中等難度；

第二、經銷商，與公司是合作關系，會出現客大欺主的現象。目標設定難度偏高；

第三、客戶關系，目標設定難度偏低，主要是理解共贏。

提前了解客戶，了解相互之間的矛盾點在什么地方。一般也可以根據內向的人員國企、行政人員，魚數量設定的高一些，外向的銷售、供應商設置的偏低一下。

2、目標介紹時：

第一、先講總體的捕魚數量，必須達到多少條； 第二、其次講每條船不低于多少條；

第三、最后再講船王前要停頓一下，有誘惑力的講慢一點。

前兩個主要是字面價值，第三個是聲音價值。

3、前期設定船長相互交流的次數，如果是一次的話，設定在第二輪。如果是兩次的話設定在第二輪和第五輪，第五輪不希望有隊伍反水，過早反水會影響項目進行。

要讓團隊努力看到希望，一次討論就足夠，后期魚不夠養回來，討論后共識才會達成。討論時間不能太短，太短達不成協議，太長里面的人會散掉。

4、項目整體操作過程中，會經由以下幾個階段：

第一、一開始的分歧；

第二、中期達成共識；

第三、階段性的合作。

讓學員體驗不同的心理階段。

5、在分享階段，也可以通過分析船王與總捕魚數之間的關系，不同的價值體現，個體目標與集體目標之間的關系。那么總捕魚數是不是我們的大目標呢？它是不是更大于船王呢？

五、項目回顧

1、項目結束后，請所有人員坐好，培訓師快速統計結果。

2、好，項目挑戰結束，我建議，首先將掌聲送給那些在項目過程中沒有遵守規則的伙伴。你們是本項目當中的英雄。這是需要很大的勇氣。

第二次掌聲送給誰呢？大家想一想在整個項目過程中，誰最辛苦？，我們大副，對不對，所有掌聲再次送給大副！

大家覺得我們的船長，怎么樣？來所有掌聲響起來！

只有他們這個項目是完不成的，因為項目的進行離不開水手的智慧以及搗亂的能力，對不對，掌聲送給所有的水手們，你們辛苦啦??

大家回想一下，在大家談判之后，我們的樣子??是不是很期待每次公布數量的時候？目不轉睛的盯著這里，每次公布完結果，都會引起一片嘩然，沒有你做不到的，只有你想不到的。

在結果全部揭曉之前，想問一下大家，所有的船長帶領各自的船員進行討論，討論什么？兩個問題：

3、提問：

第一、在項目過程中，我們做的最好的一方面是什么？一句話來概括出來；

第二問、剛才項目過程中，做的最不好的方面，兩句話來概括出來。

開始討論。三分鐘討論時間。

討論時間到，接下來我們有請隊長和大副之外的一位伙伴，來作為小隊的新聞發言人好不好？兩個問題，我們在項目過程中做的最好的地方？做的最差的地方？用兩句話來概括出來。一會兒他們在總結的過程中，希望大家認真的聽。如果說的好，我們給予他熱烈的掌聲。所有人掌聲有請。

六、分享要點

各小隊已經把剛才項目過程中發生的情況，做了總結。我們哪些地方做的好和不好的地方。重新的回憶和梳理了一下。那么我們做這個項目，你們覺得，通過收獲季節這個項目，我們想要傳達什么？信任？團結？大局觀？合作？領導力？很好啊，所有的點和面都說了，但是個人覺得，還有其他一些東西，想要和大家交流一下。

在說之前呢，我們先回顧一下整個過程。打開投影ppt，播報各村的捕獲數量。

第二輪結束后會有商量的機會，最終其他小隊會將自己的船恭恭敬敬的送到船王那里。不解釋不爭執，說過程。

說一下開始布置時的那幾個目標。小隊，村落，船王。計算一下，看起來很容易完成，但是為什么會出現項目過程中的情況呢？接下來我們改變一下座位。各小隊坐在一起，換好座位以后，開始提問。

在整個項目過程中，我們有哪幾個角色？

船長、大副、水手。

第一個問題，人員角色是如何安排任務的？有沒有明確分工，尤其是水手。在沒有分配任務，沒有明確分工的情況下，有沒有參與這個項目？那么小隊內部明確分配好任務和一無所知，兩者之間的表現有沒有區別？我從一個觀察者的角度來說，六個人來參與捕魚這件事，你覺得有幾種角色劃分是最好的？不要緊，這個只是提一個想法。第二個問題是，在剛才的過程中，我們擁有最大的資源是什么？體力？腦力？全隊人的聰明才智。

第三個問題。你覺得在剛才項目過程中，我們小隊面臨最大的困難是什么？捕魚？有困難么？對手？

這三個問題就是接下來要討論的問題。

第一、我們的人員分工有沒有做好，如果讓我們重來一次，怎么樣做會幫助我們走的更遠？

第二、剛才項目過程中，哪一個資源是最核心最關鍵的？怎么去利用這些資源去做事情？

第三、我們面臨最大的困難，也就是造成我們小隊沒有完成基礎指標，造成我們沒有拿到船王，造成我們沒有拿到全村目標的原因是什么。

就這三個問題，大家清楚了嗎？請隊長和副隊長，還有兩個船長帶著全隊的伙伴一起思考一下這三個問題??

五分鐘討論時間。所有人參與，先民主后集中。

在討論過程中，插一句話，我們所有討論的想法和思路都是正確的。并沒有規定一定要往哪個方向引，不會去扣帽子，所有的說法都是合理的，我們只是在進行剛才項目過程中的一個回應，想到的寫出來就可以了。

好，討論時間到。剛剛已經聲明過了，所有的討論結果都在合理范圍內。下面哪一個小隊先來說一下他們的觀點。

1、分享要點之一 明確團隊內部的分工

分工明確之后，每個人都會有自己的責任，這個責任會推動他去完成團隊要完成的目標。但是，我們沒有一個監督機制，破壞了規則卻沒有人制止。

通過剛剛幾位伙伴的發言，做一些交流，首先申明一點，沒有任何針對性，說的好的聽進去，說的不好的就當我沒有說。

在項目過程中，有沒有明確的溝通，每個團隊內部有沒有溝通，團隊與團隊之間可不可以合作？是不是？在一個公司內部，我們有不同的崗位不同的工種，我們合作是什么概念？合作的目的是不是為了更好的完成工作，讓團隊更好的發展。每個人都明確自己的職責，在自己的崗位上做出貢獻。

那么在剛才項目過程中，大家的表現怎么樣？我覺得各位心里應該是有答案了。

水手們如何快速的幫船長做出決策？

2、分享要點之二

資源的合理利用

第二個是資源，規則、魚群數量、大家的聰明才智、每一輪的數據等等都是我們的資源，并不只是那些簡簡單單的數字。而每一輪結束以后，紙條上的標識又影響著我們接下來的決策，有沒有人想過共享資源？

各位，再問一個問題，我們一直在強調，大副把漁網放好，送到臺前，捕魚的順序是隨機的對不對？ 有沒有說過你去拿的時候，能不能知道順序？你可不可以問，沒有限制過吧??各位，你在跟零和叉、勾聯系起來，你能不能判斷出來有多少條魚？我們很多時候在制定規則上去說服別人是因為不知道別人的底牌，相互之間去猜，猜來猜去更不信任了。資源會像不同的人去傾斜，你擁有的資源比我擁有的資源多，實際上在同一個制度下，擁有的資源是同等的，所以說，公司內部不缺少資源，只是缺少發現資源的眼睛。我們獲取資源的途徑會不同，導致了我們認為資源不均衡。

3、分享要點之三

確保制度的執行

第三個，我們面對的最大困難。我們是缺少制度嗎？不是，缺少合作的方式嗎？不是。缺少溝通的途徑嗎？也不是。我們缺少的是什么？對制度的制約。是不是？我們遇到過這樣的一種情況，你們不相信我們對不對，那好，這是我們團隊中最德高望重的人，我們把他壓在這里，結果怎么樣？還是變化了，為什么？因為我們把他開除了??

但是你要想一想，在完善的制度，沒有執行的保障是什么？是無用的空的。那么我們回頭再想一下，項目過程中，這些船長有沒有辦法保障制度的執行？

可不可以所有人把紙條帶出來，幫你們寫掉？有沒有限制過你們不讓這么做？沒有吧？剛才整個過程中，這才是暴露出來最大的問題??是我們沒有一定要執行它的決心，是不是？而不是我們沒有達成共識，做出犧牲，都不是。所以說最重要的是達成這件事的決心，我們都很清楚最終的目標，但有沒有這個決心呢？以及未來這個決心而尋找的方法呢？剛剛第二輪船長討論的時間，在做什么?

結語：

各位一起來看一下。

第一、我們整體的分工不夠，我們沒有一個領頭人！

第二、最大的資源是什么？資源無處不在，用的好和用的不好，怎么去用它。

第三個，制度的執行和怎么保障他去執行，以及執行它的決心??

所以在此基礎上，本項目不再多說，感謝大家的全情參與??

補充分享點：

1、分享要點之一

目標的設定

是什么會干擾我們對目標的設定? 有一個年輕人去買碗，來到店里他順手拿起一只碗，然后依次與其它碗輕輕碰擊，碗與碗之間相碰時立即發出沉悶、渾濁的聲響，他失望地搖搖頭。然后去試下一只碗···

他幾乎挑遍了店里所有的碗，竟然沒有一只滿意的，就連老板捧出的自認為是店里碗中精品也被他搖著頭失望地放回去了。

老板很是納悶，問他老是拿手中的這只碗去碰別的碗是什么意思？ 他得意地告訴老板，這是一位長者告訴他的挑碗的訣竅，當一只碗與另一只碗輕輕碰撞時，發出清脆、悅耳聲響的，一定是只好碗。老板恍然大悟，拿起一只碗遞給他，笑著說：“小伙子，你拿這只碗去試試，保管你能挑中自己心儀的碗”。

他半信半疑地依言行事。奇怪！他手里拿著的每一只碗都在輕輕地碰撞下發出清脆的聲響，他不明白這是怎么回事，驚問其詳。老板笑著說，道理很簡單，你剛才拿來試碗的那只碗本身就是一只次品，你用它試碗那聲音必然渾濁，你想得到一只好碗，首先要保證自己拿的那只也是只好碗。。

就像一只碗與另一只碗的碰撞一樣，一顆心與另一顆心的碰撞需要付出真誠才能發出清脆悅耳的響聲。自己帶著猜忌、懷疑甚至戒備之心與人相處，就難免得到別人的猜忌與懷疑。

2、分享要點之二

多方博弈

第一、零和博弈；

第二、正和博弈，（雙方都有好處）；

第三、負和博弈，（雙方都沒有好處）。

老農和蜜蜂的故事。

第三篇：收獲的季節

收獲的季節

“和平環境檢驗軍隊素質的唯一標準就是儀表和作風。漂亮的軍服是次要的，更重要的是軍人意識?！奔毤汅w會西點軍校的校旨，如今已是大學生的我準備認真的去迎接軍訓。

大學軍訓是嚴格刻苦的，也是提升自身素質的一次機會。從軍訓那一刻開始，每分每秒都要求自己做到姿態端正，軍容嚴整，精神振作，嚴肅認真。

試想：那些軍人日夜頭枕邊關的冷月，身披雨雪風霜，為了國家安寧，他們時刻緊我手中槍。這種精神是可歌可泣的，也是值得我們學習的。如今，面對嚴峻的20天軍訓，我們絕不能被打倒，更不該對自己懈氣。升高中時我曾軍訓過10天，雖然都是嚴格的軍事化訓練，但對我而言，這兩次軍訓的意義完全不同。上次只能說是敷衍了事，乘教官不注意竟做一些小動作或是偷懶。而這次我是誠心誠意想融入軍訓的隊伍，認真體驗軍式化訓練。著名的瑞士軍事家約米尼曾說過:“軍隊士氣不振的時候，任何戰術上的規律都不能夠使其獲得勝利。”如果我們不精神飽滿地正對軍訓，那這20天將變得毫無意義。時間就是生命。既然我們已邁入校門，就應該認真投入到軍訓生活中，讓這次軍訓變的豐富且有意義。

離開家已數日，我們不免會想家的味道。耳邊時常會響起《軍中綠花》這首歌，“軍隊是一朵綠花，軍營是咱溫暖的家，媽媽你不要牽掛，孩兒我已經長大??”歌詞感動至深，同時也唱出了我們的心聲。

青春的年華，記載了我們的成長，而樸實的軍裝已成為我們成長的一筆財富。通過這次軍訓，青春的我們應具備無限的活力與激情；應深刻地明白嚴格要求自己是對自己負責的表現；應保有一種為人名服務，為社會服務，為祖國服務的使命感。認真地對待這次軍訓，讓我感受到了苦中有樂的美妙滋味。與其心不甘情不愿地被軍訓“折磨”，不如去勇敢地體會軍訓生活的豐富。

短暫的20天軍訓，并不能將我們軍訓成一位位英姿瀟灑的軍人，也不能徹底改掉我們平時生活中的一些不良習慣。對此我很遺憾，我想這也是如今教育的一大遺憾。但是，我們仍感謝學校給予們這次不易的機會，讓我們學到了許多來之不易的軍事知識，同時也體會到了軍人嚴謹的儀表作風。當然，我們一定會有效的利用這20天的時間，全神貫注的投入到軍訓中，積極配合教官的一切指示，讓這暫的20天留給我們彼此最為深刻而且美好的回憶。

加油！親愛的同學們，可敬的教官們。

第四篇：收獲的季節

老師們，同學們，今天我國旗下講的主題是 收獲的季節

十月，天高云淡，秋風颯颯，混著泥土淳樸的氣息，送來了喜悅的味道。這是一個金色的季節，這是一個收獲的季節。金秋，浮現在腦海里的是金色的大地，麥田里滾滾的麥浪，枝頭滿滿的碩果，還有那享受著收獲嘴角滿溢著歡笑的人們。

經過了漫長的一年而迎來的金色的季節啊。浸漬了汗水而澆灌出的收獲季節啊。每個收獲的人都付出了太多太多，正因為這付出，收獲才有了與眾不同的意義，收獲才會有滿滿的快樂的味道。

我想，在這樣一個收獲的季節里，回想著曾經的一切，然后看待現在所收獲和擁有的一切，每個人心里都會有這樣一股自豪與滿足感。即便每個人的收獲不一定相同，即便付出與收獲不一定成正比，但我相信每個人必然都有著自己的收獲。

這收獲，于農民，是田野里沉甸甸的果實；于醫生，是拯救了生命給予人新的希望的美好；于警察，是堅守崗位的堅毅與無堅不摧的意志；于畫家，是感受著自然與社會而獲得的靈感；于老師，是看到學生們成長的欣慰與喜悅。

而于我們呢，這收獲也許是思考良久而終解決難題的歡欣，是成功的自豪，亦或是受挫之后的深思，是失敗后累計的經驗，也或許是與家人相處中所收獲的溫暖，是朋友間的貼心的關懷。于小處說，我們的收獲興許不過是日常生活中點滴的進步，于大處說，那大概便是一步步通往成功未來的堅實階梯了。

而這收獲的一切，都是源于付出。

雖然像我之前所說的，付出與收獲不一定成正比，但是沒有了付出，必然是得不到收獲的。“我們所收獲的，就是我們自己所播的種?！毕胍斋@成績，少不了刻苦的學習；想要收獲友誼，少不了真誠的相待；想要收獲快樂，少不了對身邊事物的認真體會。想要收獲，少不了的必然是曾經的行為，曾經的付出。同學們，像是英國作家薩克雷所說的，“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運?！痹谶@樣一個收獲的季節里，讓我們享受著曾經和現在所有的收獲的喜悅，然后播撒下未來的希望的種子，不遠的將來，每個人會看到，命運在自己的手中會有著金色的光芒，那是最好的收獲。

我的講話完了，謝謝大家

第五篇：收獲的季節（推薦）

收獲的季節

金秋九月，秋高氣爽，瓜果飄香，正是忙碌了一年的農民們收獲的季節。九月，注定是一個收獲的季節。這個秋天，不同于往年的秋天，它是我們剛剛參加工作的新員工們的收獲的季節。

從七月末來北京公司項目部到現在的九月初，參加工作已經有一個多月的時間，在這里生活和工作，學到了很多東西，是以前上課和實習所學不到的。

我們在這里收獲到了第一份正式工作的工資，雖然不多，但是比預期的要好多了。剛開始工作，最好不要計較自己得到多少報酬，而是應該在乎自己學到了什么知識，掌握了什么經驗，這些是錢所不能給與我們的寶貴財富。所以，沉下心來，戒除浮躁，以一個學生的姿態向師傅們學習。

服從領導，尊重前輩也是一大收獲。領導有領導的優點，下屬有下屬的不足，一個組織，一個團隊必須有一個核心人物，才能帶領這個團隊向前進步，否則會亂作一團。有問題有建議可以私下里提，但在公眾場合要保持一致，服從領導安排，維護領導權威。前輩們參加工作多年，有著豐富的施工現場管理經驗，前輩的經驗都是長年累月積累起來的，與我們在學校只學書本知識絕對是不一樣的，有疑問向前輩請教，可以使我們少走許多彎路、少犯許多錯誤。

跟工人打交道要平等對待，人人平等，不能因為你是管理人員就趾高氣揚，就不尊重人家的勞動，就不考慮人家的尊嚴。工作的質量要求要按規范來做，在保證安全的前提下，教給人家怎么做快，怎么做有效率，都是我們應該提前交代的，都是為工程建設服務的，為了工程創優爭先，我們都應該付出努力。

一年四季，春是希望，夏是耕耘，秋是收獲，冬是珍藏。自然如此，人生亦是如此。風華正茂正值青春的我們，在河北二建的熱土上奮斗拼搏。年輕只有拼搏奮斗，不能享受，春華秋實，青春無悔，讓青春綻放出熾熱的光芒。